第一篇：安全人機(jī)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書

《安全人機(jī)工程學(xué)》課程設(shè)計(jì)（課程論文）指導(dǎo)書

一、課程設(shè)計(jì)的目的：

課程設(shè)計(jì)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的有效途徑。通過本次課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能更加系統(tǒng)掌握安全人機(jī)工程學(xué)的原理、方法和內(nèi)容，通過對(duì)某一具體的人機(jī)系統(tǒng)的分析評(píng)價(jià)和改進(jìn)設(shè)計(jì)，提高人機(jī)工程學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人機(jī)實(shí)際問題的獨(dú)立思考和解決的能力，形成較為系統(tǒng)和科學(xué)的思維體系，為以后專業(yè)工作和設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容：

1、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容：

① 調(diào)查課題的現(xiàn)狀、呈現(xiàn)的特征、存在的問題并指出研究的意義和目的。② 存在問題的原因分析以及評(píng)價(jià)過程與結(jié)論（運(yùn)用人機(jī)工程有關(guān)理論，結(jié)合安全系統(tǒng)分析和評(píng)價(jià)的方法對(duì)問題的原因進(jìn)行比較深入的分析，并就現(xiàn)狀分析的結(jié)果作出評(píng)價(jià)，并得出結(jié)論等）。

③ 對(duì)存在問題的改進(jìn)措施和設(shè)計(jì)（包括改進(jìn)設(shè)計(jì)的依據(jù)、原理、思路、實(shí)施方案（內(nèi)容）和步驟等）。

④ 本次設(shè)計(jì)的水平、存在的問題等總結(jié)。

2、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容的具體（指導(dǎo)）方針：

1)課程設(shè)計(jì)的意義：即完成此課題有何意義和實(shí)用價(jià)值； 2)課程設(shè)計(jì)資料：必須來源于現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際，不得假設(shè)推斷；

3)課程設(shè)計(jì)的分析：對(duì)獲取的資料進(jìn)行歸納、分類、統(tǒng)計(jì)分析，并列表說明等； 4)課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)：既對(duì)原來系統(tǒng)或者設(shè)計(jì)中存在的問題依據(jù)人機(jī)匹配的原理進(jìn)行改進(jìn)和設(shè)計(jì)，使之符合人機(jī)工程學(xué)原理，體現(xiàn)以人為本的中心。5)課程設(shè)計(jì)的結(jié)論：在對(duì)資料分析的基礎(chǔ)上，做出結(jié)論。

三、課程設(shè)計(jì)的要求：

１、原則上每位學(xué)生單獨(dú)完成一個(gè)課題，課題可從下面的參考課題選擇（但是同一個(gè)課題原則上不允許4人以上同時(shí)選擇），鼓勵(lì)同學(xué)們自己做自選課題（自選課題要與本課程設(shè)計(jì)緊密相連，源自實(shí)際應(yīng)用，且須經(jīng)指導(dǎo)老師審核和確認(rèn)方可有效）；

２、課題原始資料必須來自實(shí)際，要經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪，準(zhǔn)確和可靠。同學(xué)們可以通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)、調(diào)查、問卷和查閱有關(guān)資料記錄等形式來收集；

３、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求：立論有理有據(jù)，評(píng)價(jià)分析合理和透徹，結(jié)論可靠正確，設(shè)計(jì)大膽合理，充分體現(xiàn)以人為本的人機(jī)學(xué)原理。

4、課程設(shè)計(jì)格式及其他要求： ① 課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和論文字?jǐn)?shù)不得少于5000.00字（不包括標(biāo)點(diǎn)和圖表等。）語句通順，表達(dá)準(zhǔn)確合理，盡量多使用專業(yè)語言。用A4紙打印出來，包括課程設(shè)計(jì)的封面（采用統(tǒng)一格式）、目錄、任務(wù)說明書、正文（包括中英文摘要和關(guān)鍵詞）、結(jié)束語、參考文獻(xiàn)和附件（按上述順序裝訂成冊(cè)）。

② 論文的正文內(nèi)容文字用小四宋體，一級(jí)標(biāo)題用3號(hào)黑體加粗，以下各級(jí)標(biāo)題每級(jí)字號(hào)減少一號(hào)，其他不變，大標(biāo)題與內(nèi)容必須分開（內(nèi)容要另起行）且要頂格，大標(biāo)題采用數(shù)字級(jí)別，大標(biāo)題只需要標(biāo)到第三級(jí)，以下按正文標(biāo)識(shí)，如1，1.1，1.1.1，段落之間要另起，章節(jié)之間要分頁(yè),正文的內(nèi)容分級(jí)都用數(shù)字分級(jí)標(biāo)出，數(shù)字用完就用英文字母，不允許使用中文數(shù)字分級(jí)標(biāo)識(shí)，如：

一、（一）等。

【范例】 前言（3號(hào)）

1.1 發(fā)展歷史（小3宋體）

1.1.1 研究意義（4號(hào)宋體）

正文（小四），行距為固定值24

1、(1)①

③ 圖必須標(biāo)注清楚并符合標(biāo)注要求，圖的序號(hào)用“圖1”的形式標(biāo)明，字用5號(hào)宋體，位于該圖的下方，圖和字均要居中；表格應(yīng)標(biāo)注表的名稱和序號(hào)，形式和字體與圖一樣，所有的圖表原則上不允許跨頁(yè)（要分頁(yè)的必須重新制作表頭）。圖表：每幅圖表應(yīng)冠有圖(表)題，說明性的資料應(yīng)置于圖(表)下方，圖(表)題上方。圖稿須用繪圖紙繪制，圖中文字(用5號(hào)書宋標(biāo)注)需打印，貼于標(biāo)注處，如插圖尺寸較大，則圖中文字也相應(yīng)增大。以計(jì)算機(jī)制圖者應(yīng)提供激光打印圖樣。照片圖要求有良好的清晰度和對(duì)比度。表格要求左右兩邊無線條，表格開始和結(jié)束均須用反線，中間用細(xì)線。

④ 論文必須有中英文對(duì)譯的摘要（150-250字左右）和關(guān)鍵詞（3-5個(gè)），位于正文的開始，字用五號(hào)宋體。

⑤ 參考文獻(xiàn)不參與論文結(jié)構(gòu)排序，附在論文結(jié)尾。參考文獻(xiàn)須列于文末。注：

連續(xù)出版物：[序號(hào)]作者.題名[J].刊名.出版年.卷（期）：起止頁(yè)碼.論文集：[序號(hào)]作者.題名[A].編者.論文集名[C].出版地：出版單位，出版年.起止頁(yè)碼.學(xué)位論文：[序號(hào)]作者.題名[D].保存地名.保存單位，授予年.專利：[序號(hào)]專利所有者.題名[P].專利國(guó)別：專利號(hào)，出版日期.標(biāo)準(zhǔn)：[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)號(hào).標(biāo)準(zhǔn)名[S].電子文獻(xiàn)：[序號(hào)]作者名.電子文獻(xiàn)名[EB/OL].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期.舉例如下：

[1] 周綏平，陳宗基.DR算法的更新時(shí)間間隔研究.系統(tǒng)仿真學(xué)報(bào)[J]，1999，7（2）：13~18 ⑥ 課程設(shè)計(jì)的封面、任務(wù)書采用統(tǒng)一的格式，（見樣本格式），最后必須加裝一張空白頁(yè)；

⑦ 頁(yè)面設(shè)計(jì)采用A4縱排的版本，左：2.5，右：2.0，上：2.5，下2.0，行間距選用“固定間距為24”，頁(yè)碼標(biāo)在右下端，單頁(yè)打?。?⑧ 所有同學(xué)必須認(rèn)真、按時(shí)、保質(zhì)和獨(dú)立完成。

⑨ 在規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，遵守紀(jì)律，不得無故缺勤，服從指導(dǎo)老師的安排。

四、課程設(shè)計(jì)（課程論文）題目： 1、4/6/8人間大學(xué)生公寓房（18M）人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)；

2、電腦桌新型人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)；

3、我校學(xué)生用床及相關(guān)器物人機(jī)工程學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)；

4、公共汽車車廂的人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)；

5、多媒體教室講臺(tái)及教師工作空間的改進(jìn)設(shè)計(jì)；

6、市場(chǎng)上辦公桌椅功能尺寸（對(duì)國(guó)人）適應(yīng)性的調(diào)查報(bào)告；

7、市場(chǎng)上辦公桌椅的人機(jī)工程學(xué)評(píng)析（與6的區(qū)別：不局限于功能尺寸的評(píng)析，還涉及其他人機(jī)工程學(xué)問題）；

8、某小學(xué)學(xué)生課桌椅適宜性的調(diào)查報(bào)告；

9、某某中學(xué)學(xué)生課桌椅適宜性的調(diào)查報(bào)告；

10、我校教學(xué)樓的照度值適用程度分析與改進(jìn)設(shè)計(jì)；

11、我校實(shí)驗(yàn)樓的照度值適用程度分析與改進(jìn)設(shè)計(jì)；

12、我校圖書館的照度值適用程度分析與改進(jìn)設(shè)計(jì)；

13、我校學(xué)生公寓樓的照度值適用程度分析與改進(jìn)設(shè)計(jì)；

14、我校普通宿舍樓的照度值適用程度分析與改進(jìn)設(shè)計(jì)；

15、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)的人機(jī)工程評(píng)價(jià)與改進(jìn)設(shè)計(jì)；

16、現(xiàn)行鍵盤的生物力學(xué)分析與設(shè)計(jì)方案；

17、我校普通教室課桌座椅的安全人機(jī)工程評(píng)價(jià)與改進(jìn)設(shè)計(jì)；

18、我校多媒體教室的安全人機(jī)工程評(píng)價(jià)與改進(jìn)設(shè)計(jì)；

19、我校繪圖教室課桌座椅的安全人機(jī)工程評(píng)價(jià)與改進(jìn)設(shè)計(jì)； 20、某賓館的安全人機(jī)工程評(píng)價(jià)與改進(jìn)設(shè)計(jì)；

21、我校校園中不符合人機(jī)工程原理的現(xiàn)象及改進(jìn)；

22、我?？傮w布局中存在的問題與改進(jìn)設(shè)計(jì)；

223、我校新校區(qū)總體布局設(shè)計(jì)；

24、我?，F(xiàn)有設(shè)施（如課桌、儀器設(shè)備、書架、草地、花壇等）的顏色匹配與設(shè)計(jì)；

25、我校幾臺(tái)汽車（紅旗、本田、大客車）駕駛室的安全人機(jī)工程評(píng)價(jià)與改進(jìn)設(shè)計(jì)；

26、人體生物節(jié)律的調(diào)查分析；

27、某某牌自行車的人機(jī)匹配評(píng)價(jià)與優(yōu)化設(shè)計(jì)；

28、某某品牌電腦桌椅的人機(jī)匹配評(píng)價(jià)及優(yōu)化設(shè)計(jì)；

29、我校安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)臺(tái)的人機(jī)匹配存在的問題及改進(jìn)設(shè)計(jì)；

30、學(xué)生自擬題目（歡迎、鼓勵(lì)學(xué)生自擬設(shè)計(jì)和論文題目，但需征得指導(dǎo)教師認(rèn)可）。

五、課程設(shè)計(jì)具體安排：

1、課程設(shè)計(jì)的時(shí)間：第14周～第15周。

2、課程設(shè)計(jì)的地點(diǎn):教室。

3、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)間安排：每天在指定的教室上午8：30-9：30，下午14：30—15：30

由指導(dǎo)老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和答疑（若有變更見當(dāng)時(shí)通知）。

4、課程設(shè)計(jì)進(jìn)度安排：（1）選定好各自的課題；（2）實(shí)測(cè)和調(diào)查，收集有關(guān)資料；（3）整理、分析資料并進(jìn)行設(shè)計(jì)；（4）交課程設(shè)計(jì)論文及圖紙。

《安全人機(jī)工程學(xué)》課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組

2009年5月14日

第二篇：《人機(jī)工程學(xué)》課程論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)書

《人機(jī)工程學(xué)》課程論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)書

一、目的和一般要求

1.大作業(yè)的目的

1）人機(jī)工程學(xué)是綜合性的應(yīng)用型學(xué)科，課程內(nèi)容包含較多的各種數(shù)據(jù)資料，其學(xué)習(xí)和掌握的一個(gè)重要方面就是能根據(jù)設(shè)計(jì)要求正確選用有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，靈活運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。只有完成一次應(yīng)用實(shí)踐，即用人機(jī)學(xué)的理論和知識(shí)去分析一個(gè)具體的實(shí)際問題，或完成一項(xiàng)人機(jī)工程設(shè)計(jì)后，才算是真正理解和掌握了人機(jī)工程設(shè)計(jì)的方法，才能夠獲得較多、較深的收獲。大作業(yè)課程論文的目的是讓學(xué)生精力一次較完整的人機(jī)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查問題、探索可能的改進(jìn)及尋求更好的解決方案。

2）要完成課程論文（設(shè)計(jì)）大作業(yè)，必須做兩個(gè)方面的調(diào)研：文獻(xiàn)資料的查閱和現(xiàn)實(shí)情況的調(diào)研。這就要求大家到圖書館、學(xué)院資料室、因特網(wǎng)以及問題所涉及的各種社會(huì)場(chǎng)所的現(xiàn)場(chǎng)去進(jìn)行調(diào)研，以便盡可能獲得第一手資料。這符合現(xiàn)代教育的要求：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我鉆研、開拓進(jìn)取的精神。

3）課程論文（設(shè)計(jì)）要求在全班同學(xué)的參加下進(jìn)行交流、答辯。這可以使全班同學(xué)分享大家的學(xué)習(xí)成果，擴(kuò)大眼界，延伸課堂教學(xué)的空間，并且通過互相質(zhì)疑和評(píng)議，進(jìn)一步提高人機(jī)學(xué)分析和設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)能力。2.大作業(yè)的布置、輔導(dǎo)和過程檢查

1）布置大作業(yè) 課堂講授全部結(jié)束后，依據(jù)“人機(jī)工程課程論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書”的要求解讀大作業(yè)的目的、要求、工作進(jìn)展和安排以及有關(guān)教學(xué)紀(jì)律。

2）學(xué)生選題 學(xué)生可以選擇任務(wù)書附表中的任何一個(gè)題目，或者根據(jù)確定的方向自擬一個(gè)題目（但必須獲得指導(dǎo)教師的確認(rèn)），并上報(bào)給指導(dǎo)教師記錄在案，一般情況下不再更改。

3）輔導(dǎo) 學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題需要解答，交流或討論的時(shí)間安排在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，也可以以其它合適的方式進(jìn)行。但有一點(diǎn)需要明確：指導(dǎo)教師只限于向?qū)W生作出原則性的指導(dǎo)，而不對(duì)具體問題作具體回答。事物人機(jī)性能的優(yōu)劣雖有客觀標(biāo)準(zhǔn)，但如何正確抉擇卻應(yīng)隨實(shí)際條件而定。指導(dǎo)教師解答具體問題不利于學(xué)生鍛煉獨(dú)立進(jìn)行綜合分析的能力，且教師也

難以對(duì)每個(gè)題目里的各種實(shí)際問題都能有深入具體的了解。

4）過程檢查 影響大作業(yè)質(zhì)量的常見現(xiàn)象之一，是學(xué)生工作的前松后緊。臨近大作業(yè)規(guī)定的結(jié)束日期，有的學(xué)生才匆匆忙忙地去完成，往往是“草草收兵”了事，其結(jié)果是作業(yè)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期要求，要適當(dāng)安排一定次數(shù)的過程檢查，以督促幫助學(xué)生按質(zhì)按量地完成。大作業(yè)期間要進(jìn)行調(diào)研，可不要求學(xué)生在這一階段的課內(nèi)時(shí)間都到課堂出勤，但必須在規(guī)定的時(shí)間到課堂接受指導(dǎo)教師的過程檢查。

3.大作業(yè)的一般要求

1）解決作業(yè)題中所涉及的問題，依靠教材上的有關(guān)資料一般是不夠的，更不能僅憑個(gè)人的主觀感受或推斷來評(píng)判人機(jī)關(guān)系的優(yōu)劣，因此必須查閱有關(guān)的資料文獻(xiàn)和必要的實(shí)地調(diào)研，應(yīng)特別注意避免“資料搬家”式的作業(yè)方式。

2）實(shí)際問題的宜人性水平受科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的約束。作業(yè)的分析和時(shí)間、評(píng)判，應(yīng)以不脫離現(xiàn)實(shí)可能為宜，但可以適當(dāng)考慮社會(huì)在不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)在持續(xù)發(fā)展，作為未來的設(shè)計(jì)師也應(yīng)該朝前看，因此適當(dāng)“為不久的將來進(jìn)行設(shè)計(jì)”也是可取的原則之一。

3）所選題目均適宜于一個(gè)人獨(dú)立完成，如選題內(nèi)容接近，應(yīng)相互協(xié)商，使問題研究方向有所錯(cuò)開或者解決問題方案不能雷同，否則，將影響最后成績(jī)的評(píng)定。

4.論文（設(shè)計(jì)）的答辯

1）論文（設(shè)計(jì)）答辯的目的，既是互相分享各自的研究成果，擴(kuò)大視野，也是提供一次鍛煉演講能力特別是材料組織和口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。答辯人的報(bào)告時(shí)間相對(duì)緊迫，能做到簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)、邏輯嚴(yán)密、口齒清楚，又從容不迫地進(jìn)行表述，要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備，最好自己預(yù)先試講幾次，珍惜并用好這次鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

2）每人的報(bào)告時(shí)間為4～5分鐘，每少于或超過30秒扣答辯總評(píng)分5分。報(bào)告須介紹題目、論文（設(shè)計(jì)）研究核心，最后作簡(jiǎn)要的總結(jié)，中間主題部分（調(diào)研分析、創(chuàng)意構(gòu)思等）以最重要和最突出、最能反映本人工作實(shí)質(zhì)的部分介紹，應(yīng)盡量略去一些細(xì)節(jié)和眾所周知的內(nèi)容。

3）答辯會(huì)要求全體同學(xué)參加，應(yīng)認(rèn)真傾聽答辯人的論文報(bào)告，并由任課教

師和部分同學(xué)（每次由任課教師指定三位同學(xué)）分別評(píng)分，其中任課教師評(píng)分與學(xué)生評(píng)分分別占答辯總評(píng)分的70%和30%。

4）建議在多媒體教室進(jìn)行答辯，每次答辯前參與答辯的學(xué)生事先將答辯報(bào)告準(zhǔn)備好，以提高報(bào)告的效率，未能按要求準(zhǔn)備好的扣答辯總評(píng)分10分。

二、課程論文

1.課程論文的要求

1）課程論文（設(shè)計(jì)）可以是對(duì)特定事物的人機(jī)學(xué)分析，也可以是針對(duì)存在的人機(jī)學(xué)問題提出解決構(gòu)想和方案，為此需進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的檢索、查閱、研讀、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑和設(shè)計(jì)。

2）課程論文（設(shè)計(jì)）必須有獨(dú)立完成的分析、評(píng)論等，要求結(jié)構(gòu)清楚、層次分明、論述嚴(yán)謹(jǐn)、文字簡(jiǎn)練（應(yīng)附必要的原始記錄或設(shè)計(jì)方案草圖等）。2.課程論文的形式與格式

1）封面（題目、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、指導(dǎo)教師、完成時(shí)間等，可做適當(dāng)?shù)拿阑O(shè)計(jì)）

2）課程論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書 3）目錄 4）正文

5）參考文獻(xiàn)（包括教材、論文、書籍、標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)地址等）6）附件

一律以A4規(guī)格紙張打印，按以上順序裝訂成冊(cè)，與電子文檔一并提交。論文字?jǐn)?shù)無規(guī)定要求，建議正文內(nèi)容圖文并茂，文字簡(jiǎn)練，嚴(yán)禁抄襲（如一旦發(fā)現(xiàn)整段文字內(nèi)容是從網(wǎng)絡(luò)下載，按情節(jié)嚴(yán)重程度對(duì)論文總評(píng)分進(jìn)行扣分，直至判定本次課程論文不合格）。

3.課程論文的參考資料及評(píng)分參考

1）參考資料：包括所用教材及配套的《人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)/課程論文選編》等書籍以及國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2）評(píng)分參考：課程論文分別由論文稿評(píng)分（50%）和答辯評(píng)分（50%）構(gòu)成最后總評(píng)分。

第三篇：昆明理工大學(xué)《人機(jī)工程學(xué)》設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(工程2011)

《人機(jī)工程學(xué)》課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書

一、課程設(shè)計(jì)/論文的目的1、人機(jī)工程學(xué)是綜合性的應(yīng)用型學(xué)科,如果不通過實(shí)際應(yīng)用,那么學(xué)習(xí)時(shí),面對(duì)著林林總總的數(shù)據(jù)資料,也許有點(diǎn)像是“霧里看花”。只有完成一次應(yīng)用實(shí)踐,即用人機(jī)學(xué)的理論和知識(shí)分析一個(gè)實(shí)際問題,或完成一項(xiàng)人機(jī)工程設(shè)計(jì)后,才算是實(shí)實(shí)在在地觸摸了它,能得到較多、較深的收獲。課程設(shè)計(jì)/課程論文的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷一次較完整的人機(jī)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查問題、探索可能的改進(jìn)以及尋求更佳的解決方案，這是人機(jī)學(xué)課程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。若缺失這一教學(xué)環(huán)節(jié),人機(jī)學(xué)課程的教學(xué)效果將受到影響。

2、學(xué)生要完成作業(yè),必須作兩方面的調(diào)研：文獻(xiàn)資料的調(diào)研和現(xiàn)實(shí)情況的調(diào)研。對(duì)大多數(shù)作業(yè)題而言,這部分工作將超越課堂、超越教材,需要到圖書館、資料室、因特網(wǎng)以及問題所涉及的種種社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去進(jìn)行調(diào)研。這符合現(xiàn)代教育的要求：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自我鉆研、開拓進(jìn)取的精神。

3、課程設(shè)計(jì)/課程論文最后要在全班同學(xué)的參加下進(jìn)行交流、答辯。這可以使全班同學(xué)分享大家自學(xué)、鉆研的成果,能夠擴(kuò)大學(xué)科眼界,延伸課堂教學(xué)的空間。通過互相質(zhì)疑評(píng)議,可以得到啟發(fā)。

通過課程設(shè)計(jì)的教學(xué),進(jìn)一步了解和掌握工程設(shè)計(jì)中人的因素、物的因素和環(huán)境因素的關(guān)系和設(shè)計(jì)準(zhǔn)則,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和理論,與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合,鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強(qiáng)理論知識(shí)在實(shí)踐中的具體運(yùn)用,并結(jié)合以前所學(xué)的相關(guān)知識(shí),設(shè)計(jì)出具有實(shí)用功能,又滿足人、機(jī)、環(huán)境要求的產(chǎn)品。

二、課程設(shè)計(jì)的布置、答疑和過程檢查

1、布置課程設(shè)計(jì)課堂講授全部結(jié)束后,教師向?qū)W生講解設(shè)計(jì)的目的、要求、工作步驟和完成設(shè)計(jì)期間的教學(xué)紀(jì)律。

2、學(xué)生選定設(shè)計(jì)題目每個(gè)學(xué)生可任意選定其中的一個(gè),報(bào)告給教師記錄在案。

3、答疑學(xué)生完成作業(yè)的過程中,會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題需要詢問,還常有“拿不定主意”的疑惑想找人討論。因此課堂講授雖然結(jié)束了,凡課內(nèi)時(shí)間,任課教師仍然需要到課堂接受學(xué)生的咨詢,給學(xué)生答疑。但是有一點(diǎn)師生雙方都需要明確；在咨詢、答疑中,教師應(yīng)只限于向?qū)W生做出原則性的指導(dǎo),而不對(duì)具體問題作具體的回答。事物人機(jī)性能的優(yōu)劣雖有客觀標(biāo)準(zhǔn),但如何正確抉擇卻應(yīng)隨實(shí)際條件而變,與“1+1=2”這樣只有“惟一解”的情況很不相同。教師解答具體問題不利于學(xué)生鍛煉獨(dú)立進(jìn)行綜合分析的能力,且教師也難以對(duì)每個(gè)題目里的各種實(shí)際問題都有深入具體的了解。教師的原則性指導(dǎo),對(duì)學(xué)生起的作用是指出解決問題的方向。

4、過程檢查影響設(shè)計(jì)質(zhì)量的常見現(xiàn)象之一,是學(xué)生工作的前松后緊。臨近規(guī)定的結(jié)束日期,有的學(xué)生才把思路打開，有的學(xué)生正進(jìn)入情緒高漲、思維活躍的狀態(tài),但到此時(shí)設(shè)計(jì)已經(jīng)不得不“草草收兵”了。于是設(shè)計(jì)達(dá)不到預(yù)期要求,師生雙方都遺憾。應(yīng)該承認(rèn)“萬事開頭難”這句俗語有一定道理,但萬事也總要開頭,關(guān)鍵就在于抓緊在開頭階段把這一“關(guān)”沖越過去。這主要靠學(xué)生自己的 1

努力,同時(shí),教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)展情況逐個(gè)地安排1~2次過程檢查,以進(jìn)行督促幫助,也很重要。設(shè)計(jì)期間學(xué)生要到社會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去作調(diào)研,還要去圖書館、上因特網(wǎng)查閱資料,可不要求學(xué)生在這一階段的課內(nèi)時(shí)間都到課堂出勤,但必須在規(guī)定的時(shí)間到課堂接受教師的過程檢查。

三、設(shè)計(jì)的一般要求

1、解決作業(yè)題所涉及的問題,依靠教材上的數(shù)據(jù)資料一般是不夠的。作為設(shè)計(jì)或立論的依據(jù),更不能僅憑個(gè)人的主觀感受或推測(cè)來評(píng)判人機(jī)關(guān)系的優(yōu)劣。因此幾乎所有作業(yè)都應(yīng)該檢索查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料,作課題實(shí)際事物的調(diào)研。這里的作業(yè)題都是學(xué)生可能接觸到的事物,以利于大家進(jìn)行實(shí)情調(diào)研這一基本功的練習(xí)。學(xué)生們應(yīng)注意避免“資料搬家”式的作業(yè)。

2、實(shí)際問題的宜人性水平常受科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的約束。例如,將我國(guó)火車硬臥車廂中的三層鋪改為兩層鋪,及將硬座車廂的三人座位改為兩人座位,宜人性均可大為改善,這是人人都能想到的。但這樣做是否合理更取決于社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。學(xué)生作業(yè)所作的設(shè)計(jì)、分析或評(píng)述,以不過于脫離現(xiàn)實(shí)可能為宣。一般不鼓勵(lì)為可望不可及的“豪華”設(shè)計(jì)花費(fèi)時(shí)間精力。但社會(huì)在進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)在發(fā)展,工設(shè)計(jì)師應(yīng)該朝前看,因此“為不久的將來進(jìn)行設(shè)計(jì)”是可取的原則。

3、大部分題目適宜于一個(gè)人獨(dú)立完成:為了調(diào)研方便等原因,部分題目可由兩人合作完成:少數(shù)工作量大的題目也可由三人合作完成:一般不提倡四人或更多的人合做一個(gè)題目。

四、課程設(shè)計(jì)與論文的答辯

1、課程設(shè)計(jì)與論文答辯的目的,除了同學(xué)們互相分享鉆研成果,擴(kuò)大課堂教學(xué)空間外,也可為學(xué)生提供鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。答辯人的報(bào)告時(shí)間相對(duì)緊迫,能做到簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)、邏輯嚴(yán)密、口齒清楚,又從容不迫地進(jìn)行表述,是現(xiàn)代人才的素質(zhì)要求之一。希望每個(gè)同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備,最好寫出發(fā)言提綱,珍惜并用好這次鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

2、一個(gè)人做的題目報(bào)告時(shí)限可定為8分鐘,兩人、三人合作的題目報(bào)告時(shí)限分別為12分鐘和16分鐘。建議嚴(yán)格控制答辯人報(bào)告超時(shí)。報(bào)告開始應(yīng)介紹題目、設(shè)計(jì)任務(wù)或論文核心論題:最后作簡(jiǎn)要的得失與優(yōu)缺點(diǎn)評(píng)析:中間主題部分,或介紹調(diào)研分析,或介紹創(chuàng)意構(gòu)思,或說明結(jié)論與論點(diǎn),都要揀最突出、最反映本人工作實(shí)質(zhì)的部分介紹,應(yīng)盡量略去細(xì)節(jié)和己經(jīng)眾所周知的內(nèi)容。

3、答辯會(huì)由任課教師主持,全班同學(xué)參加。同學(xué)在答辯會(huì)上應(yīng)專注傾聽他人的設(shè)計(jì)或論文報(bào)告,踴躍發(fā)言,提出質(zhì)疑、深入探討、認(rèn)真切磋、中肯評(píng)議。

4、建議在多媒體教室進(jìn)行答辯,用軟盤儲(chǔ)存課程設(shè)計(jì)或課程論文,以利于節(jié)省報(bào)告的時(shí)間,提高報(bào)告和討論的效率。

五、課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)的成果以設(shè)計(jì)圖樣和設(shè)計(jì)說明書的形式給出,分別說明如下。

1、設(shè)計(jì)圖樣

（1）基本設(shè)計(jì)圖樣采用三視圖或透視圖均可,形式不拘。作為人機(jī)工程設(shè)計(jì),注意以下兩點(diǎn)：第一,在技術(shù)可行的判斷下,一般不需要作結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)的詳盡設(shè)計(jì)。像機(jī)械裝配圖那樣詳細(xì)說明所有零件名稱、材料、數(shù)量的“零件明細(xì)表”等,可予免除；第二，設(shè)計(jì)不同于方案構(gòu)思,設(shè)計(jì)圖上應(yīng)標(biāo)注

必要的三度空間尺寸,表達(dá)量化的人機(jī)工程設(shè)計(jì)結(jié)果,而且人機(jī)學(xué)分析的主要構(gòu)形要素、物質(zhì)要素等也應(yīng)表達(dá)出來。基本圖樣上可附必要的、簡(jiǎn)略的文字說明。若時(shí)間允許且學(xué)生本人有興趣的話,也可用形象的效果圖作為補(bǔ)充圖樣。但它不是本課程的基本要求,不可為了“錦上添花”而降低了本課程的基本要求。

（2）儲(chǔ)存在軟盤上的圖樣,打印在A3紙上即可。手繪圖樣的圖紙尺寸應(yīng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

2.設(shè)計(jì)說明書

（1）設(shè)計(jì)說明書一般包含以下幾部分內(nèi)容：

①設(shè)計(jì)題目及其說明；

②調(diào)研與分析(包括現(xiàn)況、實(shí)物調(diào)研、文獻(xiàn)資料收集及其分析歸納)；

③方案構(gòu)思、多方案的對(duì)比與抉擇；

④對(duì)本設(shè)計(jì)的說明(尤其是說明圖樣本身未能表達(dá)的問題)；

⑤設(shè)計(jì)小結(jié)〈包括優(yōu)缺點(diǎn)、應(yīng)進(jìn)一步研究的問題、得失與收獲等〉。

（2）設(shè)計(jì)說明書應(yīng)綱目清楚、文字簡(jiǎn)練、表意準(zhǔn)確,并注意版式。

（3）設(shè)計(jì)說明書統(tǒng)一用A4紙打印,希望有簡(jiǎn)樸大方的封面設(shè)計(jì),并裝訂成冊(cè)。

六、課程論文

1、課程論文的類型與要求

（1）課程論文多為對(duì)特定事物的人機(jī)學(xué)分析,為此需進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的檢索、查閱、研讀、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑,或?qū)ΜF(xiàn)有事物進(jìn)行調(diào)研。這是撰寫論文的基礎(chǔ),應(yīng)在論文中得到充分反映。

（2）課程論文應(yīng)有學(xué)生獨(dú)立完成的分析、評(píng)論、論點(diǎn)等。要求結(jié)構(gòu)清楚、層次分明、論述嚴(yán)謹(jǐn)、文字簡(jiǎn)練(若有調(diào)研,應(yīng)附調(diào)研表:有測(cè)試的,應(yīng)附實(shí)驗(yàn)記錄原始件的示例等)。

（3）一部分作業(yè)題目的形式大體是:《××××問題的人機(jī)摯評(píng)析與改進(jìn)設(shè)計(jì)》。這類作業(yè)里有分析研究,也有設(shè)計(jì),實(shí)際上是介于課程設(shè)計(jì)與課程論文之間的作業(yè)。對(duì)于這樣的作業(yè)題,是評(píng)析與設(shè)計(jì)并重,還是工作重點(diǎn)偏向于其中某一方面,均由學(xué)生自行掌握,不必拘泥。

（4）人機(jī)工程學(xué)是文理滲透的學(xué)科,因此大作業(yè)中嘗試性地出了一些用其他文體表達(dá)的題目,諸如科普小品、電視腳本、雜文等形式,供有興趣、有特長(zhǎng)的少數(shù)同學(xué)選做。

2、課程論文的形式與格式

（1）雖然完整的論文格式一般有利于內(nèi)容的規(guī)范,但內(nèi)容畢竟是實(shí)質(zhì)部分,應(yīng)切忌內(nèi)容空洞、只重形式的花架子。下面列出學(xué)術(shù)期刊論文的一般層次結(jié)構(gòu),僅供參考。課程論文不一定需要拘泥于規(guī)范、完整的層次結(jié)構(gòu)。

①題目后正文前有摘要(150~200字為宜),然后列出關(guān)鍵詞(不超過5個(gè))；

②正文(這是主要部分,要求己如上述)；

③參考文獻(xiàn)。

（2）以A4規(guī)格紙張打印或謄寫規(guī)整。插圖可用附頁(yè),也可附貼在文稿中,但都應(yīng)認(rèn)真繪制,不宜潦草。希望有簡(jiǎn)樸大方的封面設(shè)計(jì),并裝訂成冊(cè)。

（3）課程論文正文的字?jǐn)?shù)無規(guī)定要求。一人完成的論文字?jǐn)?shù)一般可在5000~15000字之間。

七、課程設(shè)計(jì)/課程論文設(shè)計(jì)題目1、4人間本科生公寓房（18m）的人機(jī)學(xué)設(shè)計(jì)2、2人間碩士生公寓房（16m）的人機(jī)學(xué)設(shè)計(jì)

3、教室里多媒體講臺(tái)及教師工作空間的（改進(jìn)）設(shè)計(jì)

4、我校學(xué)生閱覽室中的人機(jī)學(xué)問題與改進(jìn)設(shè)計(jì)

5、我校學(xué)生餐廳中的人機(jī)學(xué)問題與改進(jìn)設(shè)計(jì)

6、我校學(xué)生食堂炊事班工作環(huán)境與器具的人機(jī)學(xué)評(píng)析與改進(jìn)設(shè)計(jì)

7、幾種電動(dòng)工具的人機(jī)學(xué)評(píng)析與改進(jìn)設(shè)計(jì)

8、火車車廂中x x方面的人機(jī)學(xué)問題與改進(jìn)設(shè)計(jì)

9、關(guān)于電腦操作者健康問題的調(diào)查報(bào)告

10、市場(chǎng)上辦公桌椅功能尺寸（對(duì)國(guó)人）適宜性的調(diào)查報(bào)告

11、小學(xué)生（x年級(jí)）學(xué)生課桌椅適宜性的調(diào)查報(bào)告

12、火車硬座車廂中人機(jī)學(xué)問題的調(diào)查報(bào)告

13、火車臥鋪車廂中人機(jī)學(xué)問題的調(diào)查報(bào)告

14、長(zhǎng)途臥鋪汽車中人機(jī)學(xué)問題的調(diào)查報(bào)告

15、公共汽車車廂的人機(jī)學(xué)問題的調(diào)查報(bào)告

16、公共汽車車站的人機(jī)學(xué)問題的調(diào)查報(bào)告

等。

八、設(shè)計(jì)要求及設(shè)計(jì)時(shí)間

1、調(diào)查研究，收集相關(guān)的資料。

2、根據(jù)自己的分析,畫出所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的效果圖、產(chǎn)品外觀三視圖。

3、要求分析論證清晰、文字精練、插圖簡(jiǎn)明、書寫工整、繪圖正確、圖面整潔。設(shè)計(jì)時(shí)間：2014年月日-2014年月日

九、工作量及評(píng)分

1、人機(jī)工程關(guān)系分析說明書一份。50%

2、產(chǎn)品外觀三視圖一張（A3）。30%

3、產(chǎn)品方案效果圖一張(A3)。20%

十、參考文獻(xiàn)

[1]丁玉蘭.人機(jī)工程學(xué)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社,2005.[2]顏聲遠(yuǎn)，許或青.人機(jī)工程與產(chǎn)品設(shè)計(jì)[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)出版社,2003.[3]王熙元，吳靜芳.實(shí)用設(shè)計(jì)人機(jī)工程學(xué)[M].中國(guó)紡織大學(xué)出版社,2001.[4]朱序璋.人機(jī)工程學(xué)[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社,2001.[5]袁修干，莊達(dá)民.人機(jī)工程[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社, 2002.[6]周一鳴，毛恩榮.車輛人機(jī)工程學(xué)[M].北京:北京理工大學(xué)出版社，1999.[7]孫林巖.人因工程[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社,2005.[8]許喜華.工業(yè)造型設(shè)計(jì).杭州:浙江大學(xué)出版社,1986

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[10]曹琦.人機(jī)工程.四川|:四川科學(xué)技術(shù)出版社,1991.l

[11]吳永健，王秉鑒.工業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)北京:北京理工大學(xué)出版社1996.3

[12]阮寶湘，邵祥華.工業(yè)設(shè)計(jì)人機(jī)工程[M]機(jī)械工業(yè)出版社，2005.[13]李彬彬.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M] 中國(guó)輕工業(yè)出版社，2003.[14][美]唐納德.A.諾曼著，梅瓊譯.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M]中信出版社，2005.[15]鄧楠，羅力.辦公空間設(shè)計(jì)與工程[M]重慶大學(xué)出版社，2002

[16] 無錫中小學(xué)普通教室課桌椅設(shè)計(jì)的人機(jī)工程學(xué)研究

[17] 家具設(shè)計(jì)中人機(jī)工程學(xué)應(yīng)用研究

[18] 高校多媒體教室的人機(jī)工程學(xué)研究

[19] 為拇指設(shè)計(jì)——手機(jī)鍵盤設(shè)計(jì)的人機(jī)工程問題研究

[20] 基于人機(jī)工程學(xué)的醫(yī)院病房環(huán)境研究與設(shè)計(jì)

[21] 計(jì)算機(jī)的人性化設(shè)計(jì)

[22] 多媒體電子出版物中的視覺傳達(dá)原理研究

[23] 概念座椅的設(shè)計(jì)與研究

[24] 機(jī)車駕駛界面優(yōu)化布局及應(yīng)用

[25] 加工中心人機(jī)系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)及改善

[26] 面向家居產(chǎn)品定制設(shè)計(jì)的人機(jī)設(shè)計(jì)方法研究

[27] 全順汽車座椅乘坐舒適性的改進(jìn)

[28] 手柄的人的因素分析與研究

[29] 未來人機(jī)界面的交互方式與表現(xiàn)研究

[30] 為女性設(shè)計(jì)

[31] 以人為本的設(shè)計(jì)要素研究

[32] 羽毛球拍的人機(jī)改良

[33] 自行車概念設(shè)計(jì)與鞍座的人機(jī)工程分析

[34] 軟件交互界面的人機(jī)工程學(xué)研究和評(píng)估

[35] 虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中用戶體驗(yàn)及人機(jī)交互研究

第四篇：設(shè)計(jì)指導(dǎo)書

土木工程專業(yè)《基礎(chǔ)工程》課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書

土木工程專業(yè)（建筑工程專業(yè)方向）

《基礎(chǔ)工程》課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書

一、設(shè)計(jì)題目

柱下獨(dú)立基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

二、設(shè)計(jì)資料

1、地質(zhì)及水文資料；

2、上部結(jié)構(gòu)資料；

3、荷載值及應(yīng)用材料；

三、設(shè)計(jì)內(nèi)容

1、根據(jù)地質(zhì)和水文資料，確定地基持力層和基礎(chǔ)埋置深度；

2、確定基礎(chǔ)底面尺寸，驗(yàn)算地基承載力；

3、對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行抗沖切承載力驗(yàn)算，確定基礎(chǔ)高度；

4、對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行正截面受彎承載力驗(yàn)算，給基礎(chǔ)底板配筋；

5、完成設(shè)計(jì)說明書，并繪制設(shè)計(jì)圖紙。

四、設(shè)計(jì)成果

1、簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)說明書一份

2、全套設(shè)計(jì)計(jì)算書一份

3、基礎(chǔ)大樣圖（CAD圖）一張（A4紙）

五、成績(jī)?cè)u(píng)定

根據(jù)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)成果和平時(shí)的表現(xiàn)，按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五記分進(jìn)行成績(jī)

評(píng)定。

六、設(shè)計(jì)指導(dǎo)

（1）初步設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)型式、材料與平面布置；

（2）確定基礎(chǔ)的埋置深度d ；

（3）計(jì)算地基承載力特征值fak，并經(jīng)深度和寬度修正，確定修正后的地基承載力特征值fa ；

（4）根據(jù)作用在基礎(chǔ)頂面荷載 F 和深寬修正后的地基承載力特征值，計(jì)算基礎(chǔ)的底面積；

（5）計(jì)算基礎(chǔ)高度并確定剖面形狀；

（6）若地基持力層下部存在軟弱土層時(shí)，則需驗(yàn)算軟弱下臥層的承載力；

（7）地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等級(jí)為甲、乙級(jí)建筑物和部分丙級(jí)建筑物應(yīng)計(jì)算地基的變形；

（8）驗(yàn)算建筑物或構(gòu)筑物的穩(wěn)定性（如有必要時(shí)）；

（9）基礎(chǔ)細(xì)部結(jié)構(gòu)和構(gòu)造設(shè)計(jì)；

（10）繪制基礎(chǔ)施工圖。

如果步驟（1）～（7）中有不滿足要求的情況時(shí)，可對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，如采取加大基礎(chǔ)埋置深度d或加大基礎(chǔ)寬度b等措施，直到全部滿足要求為止。

第五篇：人機(jī)工程學(xué)與設(shè)計(jì)

人機(jī)工程學(xué)和工業(yè)設(shè)計(jì)在基本思想與工作內(nèi)容上有很多一致性：人機(jī)工程學(xué)的基本理論“產(chǎn)品設(shè)計(jì)要適合人的生理，心理因素”與工業(yè)設(shè)計(jì)的基本觀念“創(chuàng)造的產(chǎn)品應(yīng)同時(shí)滿足人們的物質(zhì)與文化需求”，意義基本相同，側(cè)重稍有不同；工業(yè)設(shè)計(jì)與人機(jī)工程學(xué)同樣都是研究人與物之間的關(guān)系，研究人與物交接界面上的問題，不同于工程設(shè)計(jì)(以研究與處理“物與物”之間的關(guān)系為主)。由于工業(yè)設(shè)計(jì)在歷史發(fā)展中溶入了更多的美的探求等文化因素，工作領(lǐng)域還包括視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等方面，而人機(jī)工程學(xué)則在勞動(dòng)與管理科學(xué)中有廣泛應(yīng)用，這是二者的區(qū)別。

工業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性的規(guī)劃活動(dòng)，是一門技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科,同時(shí)受環(huán)境/社會(huì)形態(tài)、文化觀念以及經(jīng)濟(jì)等多方面的制約和影響,即工業(yè)設(shè)計(jì)是功能與形式、技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一,工業(yè)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是人,設(shè)計(jì)的目的是為人而不是產(chǎn)品,工業(yè)設(shè)計(jì)必須遵循自然與客觀的法則來進(jìn)行.這三項(xiàng)明確地體現(xiàn)了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“用”與“美”的高度統(tǒng)一，“物”與“人”的完美結(jié)合，把先進(jìn)的技術(shù)科學(xué)和廣泛的社會(huì)需求作為設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)，概而言之，工業(yè)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想以人為中心，著重研究“物”與“人”之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。

人機(jī)工程學(xué)，在美國(guó)有人稱之為人類工程學(xué)“HUMAN ENGINEERING”，人因工程學(xué)“HUMAN FACTORS(ENGINEERING)”，在歐洲有人稱之為“ERGONOMICS”，生物工藝學(xué)，工程心理學(xué)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)以及人體狀態(tài)學(xué)等待。日本稱之為“人間工學(xué)”，我國(guó)目前除使喚用上述名稱外，還有譯成工效學(xué)、宜人學(xué)、人體工程學(xué)、人機(jī)學(xué)、運(yùn)行工程學(xué)、機(jī)構(gòu)設(shè)備利用學(xué)、人機(jī)控制學(xué)等。人體工程不的命名已經(jīng)充分體現(xiàn)了該學(xué)科是“人體科學(xué)”與“工程技術(shù)”的結(jié)合，實(shí)際上，這一學(xué)科就是人體科學(xué)，環(huán)境科學(xué)不斷向工程科學(xué)滲透和交叉的產(chǎn)物，它是以體科學(xué)中的人類學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、解剖學(xué)、生物力學(xué)、人體測(cè)量學(xué)等為“一肢”；以環(huán)境科學(xué)中的環(huán)境保護(hù)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)等學(xué)科為“另一肢”，而以技術(shù)科學(xué)中的工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、系統(tǒng)工程、交通工程、企業(yè)管理等學(xué)科為“軀干”，形象地構(gòu)成了本學(xué)科的體系，從人機(jī)工程學(xué)的構(gòu)成體系來看就是一門綜合性的邊緣學(xué)科，其研究的領(lǐng)域是多方面，可以說與國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)部門都有密切的關(guān)系。由于社會(huì)分工不同，分為職業(yè)性和非職業(yè)性兩類。職業(yè)類指從事物質(zhì)文明和精神文明創(chuàng)造活動(dòng)中對(duì)工具、設(shè)備、環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)、加工的專業(yè)活動(dòng)，在這個(gè)范疇中運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)以便創(chuàng)造符合人的生理及需求的、高效、優(yōu)化和完美的“人－機(jī)－環(huán)境”系統(tǒng)；非職業(yè)范疇指自我服務(wù)性范疇，如家務(wù)活動(dòng)，休息及娛樂活動(dòng)等，在這個(gè)范疇中，運(yùn)用人體工程學(xué)以便創(chuàng)造出高效率，減少疲勞，有利于身心健康的高質(zhì)量生活?？偠灾?，人體工程學(xué)不僅有利于專業(yè)化分工的專門性創(chuàng)造活動(dòng)，也有利于人類大的生活領(lǐng)域；不僅適合對(duì)生產(chǎn)工具、設(shè)備及環(huán)境的創(chuàng)造，而且適合人們整個(gè)生活、娛樂、休息、工作、學(xué)習(xí)等各領(lǐng)域。顯然研究和應(yīng)用人體工程學(xué)原理和方法成為工為設(shè)計(jì)人員所面臨的新課題。

人機(jī)工程學(xué)研究?jī)?nèi)容及其對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)科的作用可以概括為以下幾方面：

為工業(yè)設(shè)計(jì)中考慮“人的因素”提供人體尺度參數(shù)：應(yīng)用人體測(cè)量學(xué)、人體力學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的研究方法，對(duì)人體結(jié)構(gòu)特征和肌能特征進(jìn)行研究，提供人體各部分的尺寸、體重、體表面積、比重、重心以及人體各部分在活動(dòng)時(shí)相互關(guān)系和可及范圍等人體結(jié)構(gòu)特征參數(shù)提供人體各部分的發(fā)力范圍、活動(dòng)范圍、動(dòng)作速度、頻率、重心變化以及動(dòng)作時(shí)慣性等動(dòng)態(tài)參數(shù)分析人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺以及肢體感覺器官的肌能特征，分析人在勞動(dòng)時(shí)的生理變化、能量消耗、疲勞程度以及對(duì)各種勞動(dòng)負(fù)荷的適應(yīng)能力，探討人在工作中影響心理狀態(tài)的因素，及心理因素對(duì)工作效率的影響等。人體工程學(xué)的研究，為工業(yè)設(shè)計(jì)全面考慮“人的因素”提供了人體結(jié)構(gòu)尺度，人體生理尺度和人的心理尺度等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可有效地運(yùn)用到工業(yè)設(shè)計(jì)中去。

為工業(yè)設(shè)計(jì)中“產(chǎn)品”的功能合理性提供科學(xué)依據(jù)：現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中，如搞純物質(zhì)功能的創(chuàng)作活動(dòng)，不考慮人機(jī)工程學(xué)的需求，那將是創(chuàng)作活動(dòng)的失敗。因此，如何解決“產(chǎn)品”與人相關(guān)的各種功能的最優(yōu)化，創(chuàng)造出與人的生理和心理肌能相協(xié)調(diào)的“產(chǎn)品”，這將是當(dāng)今工業(yè)設(shè)計(jì)中，在功能問題上的新課題。人體工程學(xué)的原理和規(guī)律將設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)前考慮的問題。

為工業(yè)設(shè)計(jì)中考慮“環(huán)境因素”提供設(shè)計(jì)準(zhǔn)則：通過研究人體對(duì)環(huán)境中各種物理因素的反應(yīng)和適應(yīng)能力，分析聲、光、熱、振動(dòng)、塵埃和有毒氣體等環(huán)境因素對(duì)人體的生理、心理以及工作效率的影響程序，確定了人在生產(chǎn)和生活活動(dòng)中所處的各種環(huán)境的舒適范圍和安全限度，從保證人體的健康、安全、合適和高效出發(fā)，為工業(yè)設(shè)計(jì)方法中考慮“環(huán)境因素”提供了設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。以上幾點(diǎn)充分體現(xiàn)了人機(jī)工程學(xué)為工業(yè)設(shè)計(jì)開拓了新設(shè)計(jì)思路，并提供了獨(dú)特的設(shè)計(jì)方法和理論依據(jù)。社會(huì)發(fā)展，技術(shù)進(jìn)步，產(chǎn)品更新，生活節(jié)奏緊張，這一切必然導(dǎo)致“產(chǎn)品”質(zhì)量觀的變化。人們將會(huì)更加重視“方便”、“舒適”、“可靠”、“價(jià)值”、“安全”、和“效率”等方面的評(píng)價(jià)，人機(jī)工程學(xué)等邊緣學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用，也必須會(huì)將工業(yè)設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)提到人們所追求的那個(gè)嶄新高度。