第一篇：幼兒園園長精細(xì)化管理

精細(xì)化管理，就是常規(guī)管理的升華，是規(guī)范化管理的延續(xù)。通俗的理解就是小事做細(xì)，細(xì)事做精，這也充分說明了過程管理的顯著地位。

一、重視過程的精細(xì)化管理

（一）對(duì)老師的過程管理。環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓，一環(huán)不差是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。首先，要求教師從細(xì)微處入手，對(duì)幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施精細(xì)化管理，端正教育行為，將幼兒園保教常規(guī)工作規(guī)范要求變成自覺的行動(dòng)，每月對(duì)教師業(yè)務(wù)實(shí)績進(jìn)行考核、公示、備案。其次，從教育教學(xué)活動(dòng)抓起。教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)組織、反思等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，能有力促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。如：結(jié)合保教一日工作程序要求，對(duì)教師的保教工作加強(qiáng)管理，樹立常規(guī)工作典范、優(yōu)質(zhì)教學(xué)典范，發(fā)揮其引領(lǐng)作用。在教學(xué)管理中，要求帶新班的老師備詳案，在規(guī)范中使年輕教師步入正軌；留任教師備簡案，在點(diǎn)撥中使有經(jīng)驗(yàn)教師熟能生巧；教學(xué)骨干備特色，在學(xué)科中使她們自成風(fēng)格，形成特色。教育教學(xué)管理精細(xì)化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大大提高。

（二）對(duì)幼兒的過程管理。以幼兒一日生活各環(huán)節(jié)為基點(diǎn)，要求教師進(jìn)一步優(yōu)化對(duì)幼兒的管理。

首先，加強(qiáng)幼兒常規(guī)活動(dòng)管理。堅(jiān)持幼兒一日生活即課程的理念，以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，要求教師對(duì)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)活動(dòng)精細(xì)

化管理。加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。為此，要求老師們努力做到：“讓細(xì)節(jié)成為習(xí)慣、讓優(yōu)秀成就品質(zhì)。”從晨間接待、學(xué)習(xí)活動(dòng)、課間操、進(jìn)餐、餐后活動(dòng)、午睡、起床、離園、盥洗、集體教學(xué)活動(dòng)及游戲等環(huán)節(jié)，都制定了詳盡的管理細(xì)則，以規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，來實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)管理的精細(xì)化。久而久之，幼兒在一日活動(dòng)中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，教師也因精細(xì)化的教育教學(xué)管理促使了自己專業(yè)素質(zhì)的提升。

其次，對(duì)每一位幼兒都力爭精細(xì)化關(guān)愛。幼兒園的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)來自不同家庭的孩子，他們有著方方面面的差距，又都是正在成長著的小孩子，作為教師，我們應(yīng)該尊重他們、了解他們，要對(duì)幼兒充滿愛心，用真心去熱愛他們。熱愛幼兒，應(yīng)不分教學(xué)活動(dòng)中還是生活上，不論是學(xué)習(xí)還是做游戲，或是日常生活與其所思所想，我們都應(yīng)予以關(guān)心和了解。把平時(shí)看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好了，孩子們健康、快樂地渡過在園每一天，這就是精細(xì)化管理的終極目標(biāo)。工作中，本著“過程與結(jié)果并重的原則”，要求每一位教職工掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)藝術(shù)，利用及時(shí)評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行自我提醒，時(shí)時(shí)給每一位孩子一點(diǎn)壓力、一點(diǎn)動(dòng)力，處處使其保持不懈的進(jìn)取心。如：在日常管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用及時(shí)評(píng)價(jià)的手段來激勵(lì)孩子們不斷進(jìn)步。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)贊譽(yù)的手勢、一顆小紅星、一面小紅旗、一個(gè)紅蘋果，都能給孩子們帶來莫大的動(dòng)力，在不斷地激勵(lì)過程中，孩子們的興趣愛好得到了培養(yǎng)，個(gè)性品質(zhì)得到了鍛

煉，同時(shí)在潛移默化中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。另外，每學(xué)期我們對(duì)全園小朋友的德、智、體、美、藝進(jìn)行全方位綜合考核，內(nèi)容包括思想品德、健康狀況、認(rèn)知發(fā)展、語言發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、藝術(shù)活動(dòng)能力六個(gè)方面，具體內(nèi)容有拼音、數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法、古詩、兒歌、美工、歌曲、律動(dòng)等。

此舉旨在通過對(duì)幼兒在園期間體、智、德、美、藝等各方面的發(fā)展情況給予檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，了解幼兒的不同興趣、發(fā)掘幼兒的潛能，找到適合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方式和方法，讓每個(gè)孩子在不同水平上得到不同的發(fā)展。

二、重視制度的精細(xì)化管理

要做到工作安排到了哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，這樣才能促進(jìn)制度的落實(shí)、精細(xì)管理的形成。并從考核中發(fā)現(xiàn)的問題抓起，那兒有問題就解決哪兒，不至于制度成為一紙空文。例如：我們要求各班教師組織幼兒積極開展豐富多彩的戶外體育活動(dòng)，并進(jìn)行戶外活動(dòng)的檢查、評(píng)比。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)各班幼兒戶外活動(dòng)器材少，給活動(dòng)開展帶來一定的困難。針對(duì)這個(gè)問題，園內(nèi)組織教師開展了利用廢舊物自制幼兒戶外活動(dòng)器具活動(dòng)，并進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既豐富了幼兒活動(dòng)器材，又激發(fā)了教師的創(chuàng)造性與工作熱情。同時(shí)在年度考核和評(píng)優(yōu)選先工作中，我園將每名教職工工作的業(yè)績公布張貼，以月考核、學(xué)期考核為依據(jù)，教職工自評(píng)、同事評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議和家長評(píng)議相結(jié)合，推選出優(yōu)秀人員。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣

從細(xì)節(jié)入手，把每一件小事做好是我們每一位教職工的工作理念。從幼兒一入園，大到教育教學(xué)、安全管理、活動(dòng)設(shè)計(jì)，小到幼兒的生活瑣事，吃、喝、拉、撒、睡，我們都致力于看得見、摸得著的管理目標(biāo)，把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，通過規(guī)范細(xì)節(jié)，使師生逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

實(shí)踐證明，只要我們以精心的工作態(tài)度、精細(xì)的管理過程，就能達(dá)到精品的目標(biāo)，讓我們在幼兒園教育教學(xué)中推行精細(xì)化管理、播種精細(xì)化習(xí)慣，去塑造師生最美好的人生。

第二篇：幼兒園園長精細(xì)化管理發(fā)言稿

精細(xì)化管理，我個(gè)人認(rèn)為就是常規(guī)管理的升華，是規(guī)范化管理的延續(xù)。通俗的理解就是小事做細(xì)，細(xì)事做精，這也充分說明了過程管理的顯著地位。在精細(xì)化管理，我園采取了如下做法：

一、重視過程的精細(xì)化管理

（一）對(duì)老師的過程管理。環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)不讓，一環(huán)不差是精細(xì)化管理的關(guān)鍵。首先，要求教師從細(xì)微處入手，對(duì)幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施精細(xì)化管理，端正教育行為，將幼兒園保教常規(guī)工作規(guī)范要求變成自覺的行動(dòng)，我們每月對(duì)教師業(yè)務(wù)實(shí)績進(jìn)行考核、公示、備案。其次，從教育教學(xué)活動(dòng)抓起。教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)組織、反思等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，能有力促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。如：我園結(jié)合保教一日工作程序要求，對(duì)教師的保教工作加強(qiáng)管理，樹立常規(guī)工作典范、優(yōu)質(zhì)教學(xué)典范，發(fā)揮其引領(lǐng)作用。在教學(xué)管理中，要求帶新班的老師備詳案，在規(guī)范中使年輕教師步入正軌；留任教師備簡案，在點(diǎn)撥中使有經(jīng)驗(yàn)教師熟能生巧；教學(xué)骨干備特色，在學(xué)科中使她們自成風(fēng)格，形成特色。教育教學(xué)管理精細(xì)化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大大提高。

（二）對(duì)幼兒的過程管理。以幼兒一日生活各環(huán)節(jié)為基點(diǎn)，要求教師進(jìn)一步優(yōu)化對(duì)幼兒的管理。

首先，加強(qiáng)幼兒常規(guī)活動(dòng)管理。我們堅(jiān)持幼兒一日生活即課程的理念，以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，要求教師對(duì)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)活動(dòng)

精細(xì)化管理。加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。為此，我們要求老師們努力做到：“讓細(xì)節(jié)成為習(xí)慣、讓優(yōu)秀成就品質(zhì)?！睆某块g接待、學(xué)習(xí)活動(dòng)、課間操、進(jìn)餐、餐后活動(dòng)、午睡、起床、離園、盥洗、集體教學(xué)活動(dòng)及游戲等環(huán)節(jié)，都制定了詳盡的管理細(xì)則，以規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，來實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)管理的精細(xì)化。久而久之，幼兒在一日活動(dòng)中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，教師也因精細(xì)化的教育教學(xué)管理促使了自己專業(yè)素質(zhì)的提升。

其次，對(duì)每一位幼兒都力爭精細(xì)化關(guān)愛。幼兒園的教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)來自不同家庭的孩子，他們有著方方面面的差距，又都是正在成長著的小孩子，作為教師，我們應(yīng)該尊重他們、了解他們，要對(duì)幼兒充滿愛心，用真心去熱愛他們。熱愛幼兒，應(yīng)不分教學(xué)活動(dòng)中還是生活上，不論是學(xué)習(xí)還是做游戲，亦或是日常生活與其所思所想，我們都應(yīng)予以關(guān)心和了解。把平時(shí)看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好了，孩子們健康、快樂地渡過在園每一天，這就是精細(xì)化管理的終極目標(biāo)。工作中，我們本著“過程與結(jié)果并重的原則”，要求每一位教職工掌握科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)藝術(shù)，利用及時(shí)評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行自我提醒，時(shí)時(shí)給每一位孩子一點(diǎn)壓力、一點(diǎn)動(dòng)力，處處使其保持不懈的進(jìn)取心。如：在日常管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)的手段來激勵(lì)孩子們不斷進(jìn)步。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)贊譽(yù)的手勢、一顆小紅星、一面小紅旗、一個(gè)紅蘋果，都能給孩子們帶來莫大的動(dòng)力，在不斷地激勵(lì)過程中，孩子們的興趣愛好得到了培養(yǎng)，個(gè)性

品質(zhì)得到了鍛煉，同時(shí)在潛移默化中養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。另外，每學(xué)期我們對(duì)全園小朋友的德、智、體、美、藝進(jìn)行全方位綜合考核，內(nèi)容包括思想品德、健康狀況、認(rèn)知發(fā)展、語言發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、藝術(shù)活動(dòng)能力六個(gè)方面，具體內(nèi)容有拼音、數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法、古詩、兒歌、美工、歌曲、律動(dòng)等。

此舉旨在通過對(duì)幼兒在園期間體、智、德、美、藝等各方面的發(fā)展情況給予檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，了解幼兒的不同興趣、發(fā)掘幼兒的潛能，找到適合幼兒個(gè)性特點(diǎn)的教育方式和方法，讓每個(gè)孩子在不同水平上得到不同的發(fā)展。

二、重視制度的精細(xì)化管理

要做到工作安排到了哪里，考核獎(jiǎng)懲就跟到哪里，這樣才能促進(jìn)制度的落實(shí)、精細(xì)管理的形成。并從考核中發(fā)現(xiàn)的問題抓起，那兒有問題就解決哪兒，不至于制度成為一紙空文。例如：我們要求各班教師組織幼兒積極開展豐富多彩的戶外體育活動(dòng)，并進(jìn)行戶外活動(dòng)的檢查、評(píng)比。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)各班幼兒戶外活動(dòng)器材少，給活動(dòng)開展帶來一定的困難。針對(duì)這個(gè)問題，園內(nèi)組織教師開展了利用廢舊物自制幼兒戶外活動(dòng)器具活動(dòng)，并進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既豐富了幼兒活動(dòng)器材，又激發(fā)了教師的創(chuàng)造性與工作熱情。同時(shí)在考核和評(píng)優(yōu)選先工作中，我園將每名教職工工作的業(yè)績公布張貼，以月考核、學(xué)期考核為依據(jù)，教職工自評(píng)、同事評(píng)議、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議和家長評(píng)議相結(jié)合，推選出優(yōu)秀人員。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣

從細(xì)節(jié)入手，把每一件小事做好是我們每一位教職工的工作理念。從幼兒一入園，大到教育教學(xué)、安全管理、活動(dòng)設(shè)計(jì)，小到幼兒的生活瑣事，吃、喝、拉、撒、睡，我們都致力于看得見、摸得著的管理目標(biāo)，把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，通過規(guī)范細(xì)節(jié)，使師生逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

實(shí)踐證明，只要我們以精心的工作態(tài)度、精細(xì)的管理過程，就能達(dá)到精品的目標(biāo)，讓我們在幼兒園教育教學(xué)中推行精細(xì)化管理、播種精細(xì)化習(xí)慣，去塑造師生最美好的人生。

第三篇：幼兒園精細(xì)化管理

幼兒園精細(xì)化管理

< 幼兒園精細(xì)化管理

一、幼兒園管理新理念

1、樹立明確的法制理念

2、樹立以人為本 合理利用人力資源的理念

3、樹立科學(xué)的信息理念

4、樹立可持續(xù)發(fā)展理念

二、幼兒園精細(xì)化管理內(nèi)容與要求

（一）組織機(jī)構(gòu)——健全 1.園務(wù)委員會(huì)

園長定期召開研究幼兒園工作計(jì)劃與總結(jié)及每階段的要事大事 2.保教部門

分管園長根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，制定保教工作計(jì)劃，有序開展各項(xiàng)工作，定期評(píng)價(jià)和總結(jié)

3.行政后勤衛(wèi)生保健部門

分管園長根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，制定行政后勤衛(wèi)生保健工作計(jì)劃，有序開展各項(xiàng)工作，定期評(píng)價(jià)和總結(jié)。4.教職工代表大會(huì)

工會(huì)主席定期召開教代會(huì)（每學(xué)年1～ 2次，如遇特殊情況，根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整）。

審議幼兒園工作匯報(bào)，聽取園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)述職報(bào)告并進(jìn)行民主評(píng)議；聽取工會(huì)委員匯報(bào)工作總結(jié)。

反饋去年提案處理情況，園長宣讀新提案立項(xiàng)，圍繞本屆話題進(jìn)行研討。5.家長學(xué)校

家長學(xué)校校長根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，制定家長學(xué)校工作計(jì)劃，組織開展家委會(huì)、家長開放日、家長講座等工作。6.膳食委員會(huì)

膳食委員會(huì)主任每學(xué)期至少召開2次伙食委員會(huì)會(huì)議。定期了解幼兒園進(jìn)食情況，提出幼兒園帶量食譜建議。7.黨支部

黨支部書記根據(jù)上級(jí)黨委精神，制定工作計(jì)劃，開展工作，撰寫工作總結(jié).8.團(tuán)支部

團(tuán)支書根據(jù)黨支部工作精神，制定工作計(jì)劃，開展團(tuán)支部工作，撰寫工作總結(jié)。9.工會(huì)組織

工會(huì)主席在黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)上一級(jí)工會(huì)工作精神，制定工會(huì)計(jì)劃，開展工作，撰寫工作總結(jié)。

（二）目標(biāo)管理——明確 1.辦園理念與特色

能根據(jù)本園實(shí)際確立正確的辦園理念，形成辦園特色。2.3～5年發(fā)展規(guī)劃

根據(jù)本園實(shí)際制定切實(shí)可行的3～5年發(fā)展規(guī)劃。3.學(xué)年計(jì)劃與總結(jié)

教研組、年段長、班主任、衛(wèi)生保健組負(fù)責(zé)人、總務(wù)主任、食堂負(fù)責(zé)人等根據(jù)實(shí)際制定學(xué)年工作計(jì)劃，撰寫總結(jié)。

（三）師資隊(duì)伍管理——規(guī)范 1.學(xué)歷與資格

●教師應(yīng)具有大專以上的學(xué)歷和幼兒教師資格證書，幼兒園教師具有幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上的學(xué)歷和幼兒教師資格證書，轉(zhuǎn)崗教師必須持有教育廳頒發(fā)的培訓(xùn)合格證書，保育員具有初中以上的文化和保育員上崗證書，醫(yī)務(wù)等其他工作人員按要求持證上崗。

保育員應(yīng)具有初中以上的文化程度和保育員上崗證書。

●醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具有中等及以上醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷且取得醫(yī)師或護(hù)士執(zhí)業(yè)資格，并受過兒童衛(wèi)生保健培訓(xùn)。

●廚師應(yīng)接受過專業(yè)培訓(xùn)，并有崗位資格證書。2.師德規(guī)范

幼兒園結(jié)合《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》、《福州市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《福州市幼兒園職業(yè)道德規(guī)范》等條例，根據(jù)本園實(shí)際制定相應(yīng)的師德規(guī)范?！锬秤變簣@師德規(guī)范 ▲公民道德規(guī)范

1.公民道德基本規(guī)范：愛國守法，明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。2.社會(huì)公德主要規(guī)范：文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法。3.職業(yè)道德主要規(guī)范：愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。4.家庭美德主要規(guī)范：尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)?！處熉殬I(yè)道德規(guī)范

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

3、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

4、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

5、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

6、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！變簣@教師職業(yè)道德規(guī)范

1、熱愛幼教事業(yè)，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，一切為了孩子終身發(fā)展。

2、熱愛、尊重幼兒，面向全體幼兒，堅(jiān)持正面教育，嚴(yán)禁體罰或變相體罰，保障幼兒健康、活潑、愉快地成長。

3、堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，將幼兒的生命安全放在第一位。

4、勤奮學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教育改革，不斷提高科學(xué)教養(yǎng)水平。

5、以身作則，為人師表，儀表、服裝、舉止、談吐，符合幼教工作要求。

6、尊重家長，熱情服務(wù)。尊重社會(huì)公德，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作?！變航處煻Y儀規(guī)范

1、淡妝上崗，不宜濃妝，忌涂畫灰、籃綠等顏色的眼影，以免影響幼兒的身心健康。

2、為方便鋼琴彈奏和避免碰傷幼兒，教師上崗時(shí)，不得留長指甲，不得涂有色手、腳指甲油。

3、教師可留各種發(fā)式，但上崗時(shí)不能散落披肩，長發(fā)者須將頭發(fā)束起，短發(fā)者要梳理整齊，劉海必須在眉毛之上，頭發(fā)不可染成藍(lán)綠紅色。

4、著裝要求：進(jìn)園應(yīng)著職業(yè)裝或運(yùn)動(dòng)休閑裝，不得穿背心和超短裙、短褲入園，炊事員上班時(shí)應(yīng)著工作服、帽，保健員應(yīng)著工作服。不得穿拖鞋入園，帶班不能穿高跟鞋，值班教師進(jìn)班不得穿高跟鞋。

5、上崗時(shí)，要保持飽滿的精力及良好的形象，要有正確的行進(jìn)、站立、下蹲及坐姿。坐姿要求：抬頭挺胸，面向全體幼兒，兩腿并攏，不能坐在幼兒桌上，不能蹺二郎腿及將腿放在凳上，除教學(xué)活動(dòng)必須脫鞋外，其余活動(dòng)均不得在任何場合脫鞋。站姿要求：挺胸直立，兩腿并立，雙手自然下垂，雙腿不要前后交叉或單腿站立，不要靠著幼兒桌、門站立（除教學(xué)活動(dòng)必須外）。

6、上班時(shí)，不得在班級(jí)面向幼兒打哈欠，不在教室、臥室、備課室等工作崗位上吃東西及閑談，不得在家長、幼兒面前說一些有損其自尊的言語。不得訓(xùn)斥、譏諷、挖苦幼兒，不得以罰站或不讓參加活動(dòng)的形式懲罰幼兒的不良行為。

7、不得在帶班時(shí)接打電話、串崗、離崗。

8、接待幼兒及家長要主動(dòng)起立迎接、微笑、點(diǎn)頭示意，語言溫和、語音適中，熱情大方，帶班時(shí)不能長時(shí)間與個(gè)別幼兒家長交流，要顧及全面，以免家長、幼兒引起誤會(huì)。

9、教師應(yīng)運(yùn)用良好的普通話語言與家長、幼兒溝通交流，尊重每個(gè)家長和幼兒，平等對(duì)待不同家長和幼兒的個(gè)性行為。遇到家長誤解或責(zé)難，要做耐心細(xì)致的解釋工作，不得在任何場合與家長大聲爭吵，正確對(duì)待和妥善處理家長交待的事項(xiàng)和提出的要求，客觀地與家長交流幼兒的在園情況 3.培養(yǎng)培訓(xùn)

●按計(jì)劃進(jìn)行教職工的各項(xiàng)培訓(xùn)，如繼續(xù)教育培訓(xùn)、園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)等。●根據(jù)本園實(shí)際有計(jì)劃地開展園本培訓(xùn)，如崗位練兵、見習(xí)期教師培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。4.師資聘用

根據(jù)榕教人【2010】59號(hào)《關(guān)于市直學(xué)校教職工績效考核工作實(shí)施意見》，每學(xué)年進(jìn)行考核聘用。

（四）規(guī)章制度管理——規(guī)范 1.全園性制度

建立教職工考勤、交接班、值班、學(xué)習(xí)、上班、接送、安全、家長聯(lián)系等制度。

2.部門性制度

（1）行政會(huì)議制度

建立園務(wù)會(huì)、教職工大會(huì)、教代會(huì)、家委會(huì)、膳委會(huì)等制度。

（2）衛(wèi)生保健制度

建立幼兒一日生活作息、健康檢查、體格鍛煉、衛(wèi)生保潔、消毒防病、伙食營養(yǎng)衛(wèi)生、等制度（3）保教制度

建立備課、教研活動(dòng)、幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作檢查、保教質(zhì)量全面檢查等制度。

（4）總務(wù)制度

建立財(cái)務(wù)財(cái)產(chǎn)管理、伙食管理、門衛(wèi)管理、檔案資料管理等制度。3.考核與獎(jiǎng)懲制度

建立各部門各類人員的月份及考核評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)懲制度 4.崗位責(zé)任制度

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》等文件精神，制定園長職責(zé)，保教主任職責(zé)，班主任崗位職責(zé)，教師職責(zé)，保育員職責(zé)，保健員職責(zé)，炊事員職責(zé)，保管員崗位職責(zé)，財(cái)會(huì)人員職責(zé)，門衛(wèi)職責(zé)。

（五）行政、后勤工作管理 1.檔案工作管理

檔案員根據(jù)檔案管理要求，建立幼兒園人事文書、職工業(yè)務(wù)檔案資料、圖書、玩具資料、幼兒園保健工作檔案、總務(wù)工作檔案、財(cái)會(huì)工作檔案，歸類存放，注意保密、防盜、防水、防蟲、防塵等。2.總務(wù)工作管理

總務(wù)根據(jù)幼兒園需求，妥善管理幼兒園的房舍、設(shè)施、設(shè)備等，定期檢查，及時(shí)申報(bào)維修項(xiàng)目，按上級(jí)規(guī)定，規(guī)范操作，收集相關(guān)資料及時(shí)歸檔 3.財(cái)務(wù)工作管理

財(cái)務(wù)人員根據(jù)省、市相關(guān)政策規(guī)定做好幼兒園財(cái)政預(yù)算，按規(guī)定進(jìn)行各項(xiàng)采購。嚴(yán)格按照（閩教費(fèi)【2007】330號(hào)）、（榕教費(fèi)【2010】19號(hào)）文件規(guī)范收費(fèi)。并及時(shí)公開（如：每月定期向家長公開伙食收支情況，定期向教工公開預(yù)算、維修、采購等情況）。4.設(shè)備管理

●總務(wù)根據(jù)幼兒園的需要做好設(shè)備添置的計(jì)劃，按相關(guān)規(guī)定規(guī)范設(shè)備的購置、驗(yàn)收、造冊等手續(xù)。

●保管員根據(jù)保教工作的需要申報(bào)所需物品，并按規(guī)定做好驗(yàn)收、造冊、保管、分發(fā)、借用等管理工作。5.衛(wèi)生保健工作管理

保健醫(yī)生根據(jù)福州市婦幼保健醫(yī)院對(duì)幼兒園保健工作的內(nèi)容要求開展幼兒園衛(wèi)生保健工作。按要求嚴(yán)格把好幼兒入園體檢關(guān)，嚴(yán)格進(jìn)行晨檢、全日觀察、消毒、衛(wèi)生檢查、建卡等工作。6.安全工作管理

安全保衛(wèi)工作人員根據(jù)上級(jí)各項(xiàng)安全工作要求，制定安全工作計(jì)劃，接受安全工作檢查。督促相關(guān)部門制定應(yīng)急預(yù)案，協(xié)助園長做好各類工作人員安全責(zé)任狀的簽署工作。做好日常的安全巡視、檢查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。參與幼兒的安全教育，指導(dǎo)保教人員每學(xué)期開展1～2次全園性安全演練活動(dòng)。7.膳食工作管理

保健醫(yī)生嚴(yán)格按照幼兒營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，每周制定帶量食譜，每個(gè)月進(jìn)行一次營養(yǎng)計(jì)算，并向家長公布。

（六）保教工作管理 1.保育員工作管理

分管園長、保健醫(yī)生根據(jù)根據(jù)“福建省幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容與常規(guī)要求”規(guī)范保育員行為。

o o o o o

o o ● 注重周、月、學(xué)期課程內(nèi)容安排的適宜性和均衡性。

● 根據(jù)教學(xué)計(jì)劃做好活動(dòng)準(zhǔn)備（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、活動(dòng)材料、情境創(chuàng)設(shè)、座位調(diào)整等）。

●運(yùn)用適宜的組織形式和多樣的教學(xué)手段組織教學(xué)活動(dòng)，營造平等、融洽的氛圍，啟發(fā)支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒與教師、同伴、材料有效互動(dòng)?！?觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，在面向全體幼兒的同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

● 鼓勵(lì)幼兒積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（1、學(xué)習(xí)態(tài)度 ①有好奇心和學(xué)習(xí)興趣； ②做事積極主動(dòng)；③樂于想象和創(chuàng)造。

2、學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣 ①做事專注；②有一定的堅(jiān)持性和責(zé)任感；③有一定的計(jì)

劃性；④能思考自己做過的事并從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）

●適時(shí)反思，根據(jù)幼兒情況隨機(jī)調(diào)整教學(xué)行為和活動(dòng)方案。

2.教師工作管理

分管園長、保教主任根據(jù) “福建省幼兒園一日活動(dòng)內(nèi)容與常規(guī)要求”規(guī)范教師行為。

3.教科研工作管理

●分管園長、教研組組長根據(jù)年段工作計(jì)劃，有序開展教研活動(dòng)，每周組織一次園本教研活動(dòng)（如：年段集備、專題觀摩研討等）收集園本教研活動(dòng)過程的材料，定期展示教研成果。

●分管園長、課題組組長根據(jù)課題計(jì)劃開展科研工作，定期進(jìn)行課題研討，每學(xué)年進(jìn)行一次教師論文評(píng)選或教師教養(yǎng)筆記評(píng)選。4.課程管理

分管園長根據(jù)省教育廳要求使用福建省教育廳規(guī)定的教師用書，合理安排課程內(nèi)容和課程時(shí)間，根據(jù)本園實(shí)際，可適當(dāng)選用輔助教材。5.年段、班級(jí)工作管理

●年段長根據(jù)本年段工作計(jì)劃開展各項(xiàng)工作（如：組織年段集備，批閱教師教案，組織年段幼兒活動(dòng)等），并指導(dǎo)協(xié)調(diào)班主任開展班級(jí)工作?！癜嘀魅胃鶕?jù)本班工作計(jì)劃開展各項(xiàng)工作，指導(dǎo)配班教師、保育員完成本職工作。每月召開班務(wù)會(huì)，每學(xué)期召開1—2次的家長會(huì)，組織家長開放日活動(dòng)1—2次。定期不定期運(yùn)用多種方式進(jìn)行家訪，及時(shí)填寫廣東省省《幼兒園發(fā)展情況手冊》。

第四篇：幼兒園園長管理

幼兒園園長管理

中教服成立1984,原屬國家教育部,以全國教育工作者為服務(wù)對(duì)象,開展教育培訓(xùn)|教育研修|幼兒園園長管理等交流課程的權(quán)威教育培訓(xùn)|留學(xué)咨詢機(jī)構(gòu)

一、有勇有謀，統(tǒng)籌全局

計(jì)劃決策是管理的首要職能，統(tǒng)帥著管理的全過程，園長必須根據(jù)教育方針，結(jié)合幼兒園的實(shí)際，對(duì)幼兒園的全面工作和重大問題進(jìn)行計(jì)劃，熟練地運(yùn)用隨機(jī)決斷，關(guān)鍵在于有勇有謀、統(tǒng)籌全局、隨機(jī)處置。

二、知人善任，各得其所

毛澤東同志早在中國革命戰(zhàn)爭中就曾指出“領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，歸納起來，主要地是出主意，用干部兩件事”。這段話精辟地概括了領(lǐng)導(dǎo)者工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)管理能力涉及的內(nèi)容?！爸挥袩o能的管理，沒有無用的人才”幼兒園管理，對(duì)人的管理是根本的。所謂人本管理實(shí)際上就是嚴(yán)格管理和感情投資的結(jié)合，園長不可能樣樣都精通，但一定具備知人善任的能力和氣度。

三、人無我有，人有我優(yōu)

高爾基說：“生命的意義在于創(chuàng)造”管理活動(dòng)的運(yùn)作過程實(shí)質(zhì)上是一種創(chuàng)新過程，勇于創(chuàng)新是管理成功的關(guān)鍵。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，園長應(yīng)有遠(yuǎn)慮先行求變革的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立批判精神，因循守舊，墨守陳規(guī)的老一套，最終會(huì)被時(shí)代所淘汰。幼兒園改革的深入，幼兒園特色的形成都來自于園長創(chuàng)造性思維。園長要善于把握時(shí)機(jī)，敢于闖新路，勇于攀高峰，大刀闊斧求改革，打破常規(guī)搞革新，因園制宜創(chuàng)特色，形成自己的辦學(xué)理念和思路。

四、嚴(yán)于律己、寬以待人

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！眻@長要研究如何運(yùn)用非權(quán)力性影響的管理即身教，它源于領(lǐng)導(dǎo)者自身的人格力量。園長的素質(zhì)對(duì)幼兒園管理狀況有著決定性的作用。園長素質(zhì)高低是直接影響幼兒園的保教質(zhì)量，園長要求教師能夠“為人師表”那么園長首先應(yīng)該是“師表”的表率。

五、以法服人，以情感人——情感藝術(shù)

孟子曾說；“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睈?，是雙向的，有付出就會(huì)有回報(bào)，園長在管理過程中的情感投資是維系與教職員工和諧關(guān)系的粘合劑。園長應(yīng)善用情感，以此促進(jìn)人與人之間的和睦相處。從根本意義上說，“以人為本”不僅僅是一種手段，而且更是一種目的。

一個(gè)好園長應(yīng)當(dāng)是對(duì)幼教事業(yè)有著滿腔熱情的人。她把幼教事業(yè)當(dāng)做自己生命的一部分，愿意為之付出自己的全部精力。一個(gè)好園長應(yīng)當(dāng)是教育改革的排頭兵。一個(gè)好園長應(yīng)當(dāng)是一個(gè)出色的管理者。一個(gè)好園長應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具有人格魅力的人。一個(gè)好園長應(yīng)當(dāng)是一個(gè)熱愛生活的人。一個(gè)好園長并不是十全十美的人，但她應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善于反思的人。她知道自己的長處和不足。

辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長，當(dāng)好園長的關(guān)鍵在管理，好的管理要講究藝術(shù)。園長管理藝術(shù)富韻致，可以激揚(yáng)斗志；園長管理藝術(shù)耐尋味，能保優(yōu)質(zhì)高效。幼兒園就一定會(huì)朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

第五篇：談?dòng)變簣@精細(xì)化管理（定稿）

春風(fēng)化雨

潤物無聲 ——談?dòng)變簣@精細(xì)化管理

摘要：管理出效益，管理出成績。嚴(yán)格、精細(xì)的管理會(huì)使工作充滿蓬勃的生機(jī)與活力。牢固樹立“精心、精細(xì)、精品”的工作觀念，理解和掌握精細(xì)化管理的內(nèi)涵，實(shí)行“制度精細(xì)化，人文管理精細(xì)化，一日活動(dòng)精細(xì)化，服務(wù)內(nèi)容精細(xì)化”原則，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，用精細(xì)化管理促提高。

關(guān)鍵詞：核心理念 精細(xì)化 管理

豐南區(qū)南孫莊鄉(xiāng)第一幼兒園始建于2004年9月，占地面積6000平方米，現(xiàn)有教職工23人，入園幼兒268名。幾年來，幼兒園以幼兒全面發(fā)展為本，將“細(xì)節(jié)鑄就習(xí)慣，習(xí)慣成就未來”這一核心理念滲透于幼兒園各項(xiàng)工作之中。對(duì)于一個(gè)教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，每年都有新上崗教師的學(xué)校來說，學(xué)校的管理工作顯得尤為重要。管理出效益，管理出成績。嚴(yán)格、精細(xì)的管理會(huì)使工作充滿蓬勃的生機(jī)與活力。因此，我園實(shí)行精細(xì)化管理原則，從大處著眼，從細(xì)微處入手，力爭把每一項(xiàng)工作都做精做細(xì)，并牢固樹立“精心、精細(xì)、精品”的工作觀念，理解和掌握精細(xì)化管理的內(nèi)涵，規(guī)范教職員工以高效、優(yōu)質(zhì)、文明的行為方式，向精細(xì)化管理要質(zhì)量，用精細(xì)化管理促提高。我園的精細(xì)化管理主要從制度、人文管理、一日活動(dòng)、服務(wù)內(nèi)容四個(gè)方面加以體現(xiàn)。

一、實(shí)行制度精細(xì)化，創(chuàng)造精品管理

幼兒園規(guī)章制度的建立，是園所管理的一項(xiàng)常規(guī)性工作，也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的手段。2010年是我園吸納新教師最多的一個(gè)年份，這就產(chǎn)生了一個(gè)問題：如何讓這些新生力量更好地、更順利地適應(yīng)幼兒園工作？這成了擺在園領(lǐng)導(dǎo)眼前的一個(gè)重要難題。正所謂“人管人，管一點(diǎn)；制度管，管一片”。為此，我園依據(jù)國家頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》，研究制定了《南孫莊幼兒園幼兒一日生活常規(guī)》、《南孫莊幼兒園衛(wèi)生保健制度》等一系列規(guī)章制度。怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢？中途離園幼兒應(yīng)當(dāng)履行什么手續(xù)？一杯一巾消毒應(yīng)當(dāng)執(zhí)行什么標(biāo)準(zhǔn)？提倡什么，禁止什么，應(yīng)該怎樣，不該怎樣？一次次思考和修訂將幼兒園各項(xiàng)制度精細(xì)化，對(duì)各項(xiàng)工作做出明晰的規(guī)定，為全體教師指明行動(dòng)的方向。值得一提的是，每一年的開學(xué)伊始，我們都會(huì)讓全體教師參與到制度的制定及修改中去——因?yàn)樗齻冏钣邪l(fā)言權(quán)。這樣每位教師的心中就有了一把衡量自己工作的度量尺。幼兒園的每項(xiàng)工作都做到“事事有章可循，人人明確職責(zé)”。從而形成正常的工作秩序，使園所工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上才有可能研究改進(jìn)工作，提高保教質(zhì)量。這也正是精細(xì)化管理的目標(biāo)所在！

二、人文管理精細(xì)化，打造和諧團(tuán)隊(duì)

“園長當(dāng)自強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)要和諧、責(zé)任要明確、作風(fēng)要良好、工作要?jiǎng)?chuàng)新”是我園團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基調(diào)。幼兒園的各項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)以調(diào)動(dòng)人的積極性、做好人的工作為根本。

“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛，堅(jiān)車能載重，渡河不如舟”。每年學(xué)期末，領(lǐng)導(dǎo)班子都會(huì)結(jié)合教師意愿，提前進(jìn)行下學(xué)期工作安排，考慮到每班只有兩位老師，且需要經(jīng)常與家長打交道，且年齡、健康、特長、能力、性格等等都是需要考量的因素，我們不會(huì)讓兩個(gè)性格內(nèi)向的老師在一起工作——這不利于家園工作的開展；也不會(huì)把兩個(gè)手工制作薄弱的老師分在一個(gè)班內(nèi)——在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，她們會(huì)為難。用人貴在用其長、避其短，這樣方能獲取最大效應(yīng)。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)工作嚴(yán)而有序的同時(shí)，秉承人性化管理理念，從情感入手，建構(gòu)和諧團(tuán)隊(duì)。面對(duì)教師繁重的工作壓力和專業(yè)成長的需要，把理解、尊重、關(guān)愛合成一體?！白叽笮薄巴米游琛薄敖處煻Y儀操”等拓展訓(xùn)練的開展，使教職工學(xué)會(huì)了自我調(diào)整，釋放壓力。老師們在找到快樂的同時(shí)，感受到一種和諧的氛圍，增強(qiáng)了凝聚力。每月底的教師生日會(huì)，為當(dāng)月過生日的教師送上祝福，體會(huì)和同事在一起慶祝生日的歡樂和感動(dòng)；新年包餃子更是熱鬧非凡，大家聚在一起，你包我搟，分享成為南幼一家人的幸福！各班級(jí)組的集體照中豎起的“剪刀手”和圍成的“愛心”更是顯現(xiàn)了教師們之間的深厚情誼。曾記得有一位工作調(diào)動(dòng)的老師對(duì)我說“非常想念咱們幼兒園的這些老師，姐妹們親親熱熱坐在一起聊天，即使忙碌起來也有很愉快的心情！”是啊，一個(gè)注重細(xì)節(jié)，講究和諧的團(tuán)隊(duì)怎能不令人向往？ 三、一日活動(dòng)精細(xì)化，建立和諧的一日活動(dòng)程序

晨檢、入廁、飲水，集中教育活動(dòng)、戶外活動(dòng)??幼兒園的一日活動(dòng)千頭萬緒，不要說剛剛走上崗位的新教師，即便是工作多年的老教師，有時(shí)也會(huì)在紛忙的工作中忘記到了哪個(gè)時(shí)間，該干什么。我們都知道，良好一日活動(dòng)常規(guī)的建立，能促進(jìn)幼兒形成良好的衛(wèi)生、生活、行為習(xí)慣，有益于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。對(duì)老師完成保教工作，管理班級(jí)都有很大的幫助。有些教師在組織的過程中慣用指令性語言，利用“敲鈴”、“拍手”等單一無趣的指令性動(dòng)作及手勢組織活動(dòng)。雖然幼兒很容易聽到這種高分貝的聲音，但是這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悅，容易引起逆反心理，造成拖延現(xiàn)象，拒絕配合。

經(jīng)過幾年的摸索，我園形成了“用音樂指導(dǎo)幼兒一日生活”的方法?！按好卟挥X曉，處處聞啼鳥”的歌聲響起，這是晨讀的時(shí)間；“聰明的一休”響起，孩子們會(huì)主動(dòng)坐好，這是集中教育活動(dòng)的時(shí)間；“春天在哪里，春天在哪里??”戶外活動(dòng)的時(shí)間，我們可以去游戲啦！“用音樂指導(dǎo)一日生活”的方法的實(shí)行，能夠讓幼兒在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行一日活動(dòng)，幼兒對(duì)教師的活動(dòng)提示從被動(dòng)接受到主動(dòng)進(jìn)行，各個(gè)環(huán)節(jié)不再單

一、乏味。同時(shí)，教師在組織幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)的過程中，也輕松了很多。精細(xì)化的一日活動(dòng)程序令我園各項(xiàng)工作得以順利開展，這是將細(xì)節(jié)教育融入幼兒園管理的完美體現(xiàn)！

四、服務(wù)內(nèi)容精細(xì)化，實(shí)現(xiàn)家園合力。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴?！蔽覉@利用多種渠道幫

助家長樹立正確觀念，做到家園共育。

家長學(xué)?！覉@共育的基礎(chǔ)“家長學(xué)?！笔瞧占凹彝ソ逃R(shí)的有效渠道。為使家長樹立正確的教育思想，掌握科學(xué)的教育方法，不斷提高家教水平，我們成立了以園長為校長，年級(jí)組長及骨干教師任主講，廣大家長積極參與的家長學(xué)校。為拓展授課內(nèi)容，我們還聘請(qǐng)了衛(wèi)生、公安等方面的優(yōu)秀工作者擔(dān)任兼職教師。鄉(xiāng)衛(wèi)生院張靜大夫和派出所的安宏兵警員，因?yàn)槎啻螢榧议L及幼兒進(jìn)行衛(wèi)保講座，為大家熟悉?，F(xiàn)在，他們兩人已經(jīng)成為全鄉(xiāng)知名的“醫(yī)生媽媽”和 “警察爸爸”！

家長會(huì)——家園共育的主陣地“家長會(huì)”是我園家園工作的主要形式之一，每學(xué)期召開年級(jí)組或班級(jí)家長會(huì)。經(jīng)過實(shí)踐摸索，我們改變了過去教師”一言堂”的家長會(huì)模式，而是教師介紹幼兒園、班級(jí)情況，展示觀摩課；家長談心得體會(huì)、育兒經(jīng)驗(yàn)，參加親子游戲；孩子們唱歌、跳舞，展示才藝??教師、家長、幼兒三方共參與，形式不拘一格，內(nèi)容豐富多彩。通過家長會(huì)，家長們不但對(duì)孩子的在園情況、幼兒園的教育理念、辦園宗旨等有了進(jìn)一步的了解，而且親身參與教學(xué)、游戲活動(dòng)等大大融洽了與教師之間的關(guān)系。

送教下鄉(xiāng)分享會(huì)——與豐南區(qū)圖書館共同組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”是我園對(duì)家長進(jìn)行教育的有效方式。自2013年以來，我們每年有計(jì)劃、有組織地與區(qū)圖書館進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)?！白岄喿x走進(jìn)家庭”講座、“4.23世界讀書日”開展的“故事媽媽送書活動(dòng)”都受到了家長、孩子們的歡迎。2014年3月，圖書館的小溪老師為家長進(jìn)行了題為“親子閱讀的有效方式”講座。活動(dòng)結(jié)束后，孫靜怡的媽媽主動(dòng)上前與小溪老師交流：“老師，太感謝您了。以前女兒纏著我講故事，我卻沒有耐心，總是嫌她煩，今天聽了老師的講的這些，我才知道自己真是太對(duì)不起她了！”說到這里，她的聲音竟有些哽咽。靜怡媽媽的話代表了很多家長的心聲，而最令人欣慰的是，通過我們不懈的努力，老師所傳達(dá)的先進(jìn)教育理念已經(jīng)逐步植根于家長心中。

幼兒成長檔案——家園共育中的“幼兒成長檔案”是幼兒成長過程的記錄，其目的在于通過幼兒作品及相關(guān)資料的有意收集，反映幼兒的興趣、態(tài)度以及在特定領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步與成就。家長將幼兒在園外的趣聞軼事、精彩瞬間等以片、文字的形式記錄到“我去過的地方”、“我真棒”、“童言稚語”等欄目中，與教師記錄的“我的朋友多”、“我長高了”“小手真靈巧”等板塊整和起來，為每位幼兒建立了“成長檔案”。在大班畢業(yè)典禮上，我們會(huì)把這份記錄他們?nèi)瓿砷L足跡的“禮物”，鄭重地交到他們手中，相信長大后，他們也會(huì)為這份凝聚了家長和教師心意的特殊物而感動(dòng)吧！

精細(xì)化管理使南孫莊幼兒園的工作蒸蒸日上，園所因精細(xì)化而和諧；教學(xué)因精細(xì)化而精彩；管理層次因精細(xì)化而提升，真正實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展。幾年來，我園先后獲得“星級(jí)幼兒園建設(shè)先進(jìn)單位”、“迎督導(dǎo)評(píng)估先進(jìn)單位”、“唐山市學(xué)前教育先進(jìn)集體”、“普三復(fù)查先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。今后，我們會(huì)將“細(xì)節(jié)鑄就習(xí)慣，習(xí)慣成就未來”這一理念貫徹始終，向著幼教名園的方向不斷努力！