第一篇：表?yè)P(yáng)中的批評(píng),作文

篇一：話(huà)題作文.表?yè)P(yáng)與批評(píng)

話(huà)題作文 佳作導(dǎo)航

話(huà)題3 批評(píng)與表?yè)P(yáng)

人們習(xí)慣地把批評(píng)比作“苦口良藥”，可醫(yī)百病，盡管如此，在生活中，人們大都渴望得到表?yè)P(yáng)。其實(shí)，任何事情有利必有弊，關(guān)鍵在于你如何對(duì)待。請(qǐng)以“批評(píng)與表?yè)P(yáng)”為話(huà)題，自擬題目，自我立意，自選文體，寫(xiě)一篇600字以上的文章。批評(píng)與表?yè)P(yáng) 程紅霞

批評(píng)與表?yè)P(yáng)是兩兄弟，雖說(shuō)平日里有說(shuō)有笑，你來(lái)我往，可真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，針?shù)h相對(duì)是難免的。一天，批評(píng)與表?yè)P(yáng)又碰面了，批評(píng)訴苦道：“表?yè)P(yáng)老哥，你可知道我現(xiàn)在的日子不好過(guò)啊！” 表?yè)P(yáng)問(wèn)：“怎么啦！” 批評(píng)哭喪著臉說(shuō)：“你表?yè)P(yáng)老哥當(dāng)然好了，同學(xué)們聽(tīng)了你樂(lè)開(kāi)花，而遇到我就愁眉苦臉?！?兩兄弟騎著摩托車(chē)很快就到了字典爺爺那里。字典爺爺看看批評(píng)，又瞧瞧表?yè)P(yáng)，明白了，于是打開(kāi)電腦筆記本，說(shuō)：“走，讓我們到現(xiàn)實(shí)中看看去?！?字典爺爺帶著兩兄弟來(lái)到一所小學(xué)里，說(shuō)：“批評(píng)，你到那位穿粉衣的姑娘那里去，表?yè)P(yáng)，你到那位穿藍(lán)衣的男孩那里去。”批評(píng)、表?yè)P(yáng)都照辦了。

一個(gè)星期后，那位穿粉衣的姑娘受到批評(píng)的激勵(lì)，不甘落后，成績(jī)慢慢趕了上來(lái)，而那個(gè)穿藍(lán)衣服的小男孩因天天受到表?yè)P(yáng)的醉陶，洋洋得意，別人在努力學(xué)習(xí)而他在外面玩得大汗淋漓，所以成績(jī)很快下降了。批評(píng)看了，嘲笑表?yè)P(yáng)道：“嘿，你還是不行吧！” 字典爺爺笑了笑，說(shuō)：“先別急，走，去初中三年級(jí)看看?！?/p>

這一次，字典爺爺讓批評(píng)到一位滿(mǎn)臉憂(yōu)郁的男孩那里去，而讓表?yè)P(yáng)到一位充滿(mǎn)活力的女孩那里去。一周后，女孩進(jìn)步了，而男孩卻退步了。最后，字典爺爺說(shuō)道：“生活中，一句夸獎(jiǎng)的話(huà)可以使我們倍受鼓舞，但也可以使我們沾沾自喜，甚至背上沉重精神包袱；一句批評(píng)的話(huà)常常使我們垂頭喪氣，甚至失去進(jìn)取之心，但也可以使我們心靈警醒，精神振奮，從此奮發(fā)向上。” 批評(píng)與表?yè)P(yáng)互相笑了笑，肩搭肩地走了。

[點(diǎn)評(píng)] 這篇習(xí)作亮點(diǎn)較多，最突出的表現(xiàn)是文體創(chuàng)新。小作者以童話(huà)的體式，通過(guò)表?yè)P(yáng)與批評(píng)的對(duì)話(huà)，揭示了二者對(duì)不同人的影響及其辯證關(guān)系，令人折服。文章沒(méi)有從受批評(píng)者和受表?yè)P(yáng)者的結(jié)果著手，避免了大眾化，題材具有“私人性”，給人一新耳目的感覺(jué)。習(xí)作還體現(xiàn)了一種人文傾向，兄弟倆關(guān)鍵時(shí)刻難免“針?shù)h相對(duì)”，可在二人爭(zhēng)論后和字典爺爺?shù)恼T導(dǎo)下，他們不再得意，不再嘲笑，而是“相互笑了笑，肩搭肩地走了?！?/p>

忘不了——批評(píng) 七《1》田瑤

人來(lái)到世上難免會(huì)遇到各種各樣的批評(píng)，但往往我們總是有些懷恨批評(píng)，埋怨這個(gè)世間不公平。提到“批評(píng)”兩個(gè)字，我便有了一個(gè)美好的回憶。

我曾記得讀三年級(jí)時(shí)，那天老師狠狠的批評(píng)了我一頓。記得是那天同學(xué)們的心情格外高興，老師的臉上總是露出那慈祥的微笑，而我這只搗蛋的猴子心里也高興，卻不想上課總想跑到那寬闊的田野里，碧綠的草坪上去玩，那滿(mǎn)山遍野的野花，它們正向我招手，正向我微笑，招我和它們一起玩耍，空氣里帶有幾分花香味，我被那美麗的風(fēng)景迷住了，我真想投入大自然的懷抱，一直朝著窗外望去，雖然我看見(jiàn)的只有窗口的范圍那么大，但我覺(jué)得我看見(jiàn)了整個(gè)世界。我開(kāi)始進(jìn)入夢(mèng)幻般的時(shí)間里，去感受那自然的美。

不知什么時(shí)候我的頭被什么砸了一下，我急忙把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們?cè)谛?，我不知道是怎么一回事，?tīng)見(jiàn)老師在訓(xùn)斥我：“田瑤你今天見(jiàn)鬼了，平時(shí)上課總是認(rèn)真聽(tīng)講，你今天是怎么的？站起來(lái)！”這句話(huà)仿佛有千萬(wàn)針刺進(jìn)我的心，我仿佛要崩潰了，我心里真的不是滋味?！袄蠋煱?！你以前都是很關(guān)心我的，今天你怎么拿書(shū)狠狠的拍我？”我真的想把這句話(huà)用我那強(qiáng)有勁的語(yǔ)氣吐出來(lái)，但是我覺(jué)得我的喉嚨像是有棉花咽在那里似的，總是說(shuō)不出來(lái)，我淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，你們可以想象我那時(shí)的臉是多么的紅，心多么的慌，我的頭垂得很低，當(dāng)眼淚快要滾下來(lái)時(shí)，我才把頭抬起來(lái)，想要這調(diào)皮的眼淚又回去，這時(shí)我感覺(jué)我的頭仿佛有千斤重，我把那眼睛注視著站在我身旁的老師，老師也用她那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛盯著我，仿佛在告訴我：“田瑤，老師今天心情本來(lái)是非常好的，可是你不注意聽(tīng)，老師非常不高興，才狠狠的拍了你一書(shū)?！蔽业难劬Ρ幻闪艘粚屿F似的，我環(huán)視了周?chē)教幎际悄：?，我把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)再看老師那雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛，讓這雙眼睛不要在我的腦海里消失，老師的眼圈紅了，我覺(jué)得她從來(lái)沒(méi)有那么高大過(guò)，也從來(lái)沒(méi)有那么美麗過(guò)，我的心里愧疚極了?！袄蠋熚义e(cuò)了，我再也不會(huì)這樣了，請(qǐng)你原諒我?！蔽蚁胝f(shuō)，但我說(shuō)不出口。

放學(xué)后我獨(dú)自一人走在回家的路上，天灰蒙蒙的，迎面吹來(lái)了幾陣涼風(fēng)，打在了我的臉上，吹進(jìn)了我的心里，我的身上有些發(fā)冷，我感到真累，回到家躺在床上睡著了。

生活中難免會(huì)有來(lái)自別人的許許多多的批評(píng)，但都使我懂得一些道理——那就是，批評(píng)并不像老虎那么可怕，它可以讓人明白事理，向好的方面發(fā)展。

如果是我，我該怎么辦 七〈2〉劉小蘭

我有一個(gè)和我一起長(zhǎng)大的伙伴，她叫小梅，是一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩，她不管在學(xué)校還是在家里，都過(guò)得很快樂(lè)，可是因?yàn)橐患虑樗哪樕暇蛷拇讼Я诵θ?。在她上七年紀(jì)的時(shí)候，因?yàn)樵谕獯蚬啄甑膵寢屚蝗粚?duì)她說(shuō)：“小梅，如果你要是在三年里學(xué)習(xí)不好的話(huà)，那么你以后就別想上學(xué)了；至于你的弟弟我會(huì)努力的掙錢(qián)來(lái)送他上學(xué)。”小梅聽(tīng)了自己媽媽說(shuō)了這樣的話(huà)，真的難以接受這個(gè)事實(shí)，她拼命的求著媽媽?zhuān)f(shuō)：“媽媽?zhuān)乙欢〞?huì)好好讀書(shū)的，請(qǐng)你不要這樣對(duì)待我?！彼膵寢尣恢谀睦锫?tīng)說(shuō)的一些話(huà)，對(duì)小梅大呼大叫說(shuō)：“你在外面玩耍得連作業(yè)也不做，就算做了也不認(rèn)真，沒(méi)有一個(gè)題做得工整，就是為了你的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正所以我才這樣對(duì)你?！毙∶仿?tīng)了就立即辯解給媽媽聽(tīng)，可她的媽媽無(wú)論怎樣都不愿意相信小梅所辯解的事。

從此以后，小梅的臉上就失去了笑容。她每天上課都沒(méi)有精神，都在想著媽媽對(duì)她做出的決定。下課了老師把小梅叫到辦公室，說(shuō)她上課總是往另一邊想，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真了，成績(jī)從以前所考的60多分降到現(xiàn)在的20多分。老師每次叫她去辦公室對(duì)她的批評(píng)都一樣，可她總是對(duì)老師說(shuō)再也不會(huì)了，可是她怎么也忘不了她的媽媽對(duì)她做出的決定和批評(píng)。

如果是我，我又該怎么辦？做出與她一樣的決定嗎？我想我肯定不會(huì)這樣，我一定能夠擺脫這個(gè)決定和批評(píng)的困擾去成就我的人生，去改變我的命運(yùn)。但我也希望她能成就她自己的人生，讓她自己更快樂(lè)，我們能再次看到她的笑容，看到她的努力，看到她努力的結(jié)果，看到她成功的一面，讓別人對(duì)她刮目相看。我在這里祝愿她打起精神，反駁命運(yùn)，解救自己的人生，為自己的理想加油吧！

面對(duì)批評(píng) 七（2）姚黎

七年級(jí)下學(xué)期,我們的英語(yǔ)老師是陳老師，他對(duì)我們的要求非常嚴(yán)格，每篇課文后面的單詞都要聽(tīng)寫(xiě)。陳老師上完一課，我們就復(fù)習(xí)單詞,他第一天先告訴我們從哪里寫(xiě)到哪里，給我們說(shuō)清楚, 好讓我們下去記。然而我卻不聽(tīng)老師的話(huà),以為很容易記,所以就把老師說(shuō)的話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng),上晚自習(xí)時(shí)英語(yǔ)書(shū)便在書(shū)包里睡覺(jué),而我不看書(shū)卻趴在課桌上想：“怕什么,反正作業(yè)都做完了,還怕交不上作業(yè)本，怕什么,英語(yǔ)不會(huì)寫(xiě)老師不敢把我怎么樣,反正也打不死我?！?我就這樣熬過(guò)了一個(gè)晚自習(xí),第二天早讀就是英語(yǔ),按要求我們要大聲朗讀英語(yǔ),所以也不去記英語(yǔ)單詞。早讀課下了,我出去玩到上課,第一節(jié)課上課了,我心里最害怕的一堂課終于來(lái)了,我全無(wú)防備之心,老師進(jìn)來(lái)了,他讓我們先把第一課的單詞聽(tīng)寫(xiě)了。大家紛紛拿出英語(yǔ)本,滿(mǎn)懷信心,開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě), 第一次寫(xiě)12個(gè)單詞，我想這下可完了，我昨天還沒(méi)有復(fù)習(xí)單詞的，該怎么辦？聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始了，老師念了一遍又一遍可是我卻聽(tīng)不懂，聽(tīng)寫(xiě)好了后就交本子，我的本子卻是空白的。過(guò)了兩天讓我最怕的那一瞬間終究還是躲不過(guò)，那一次聽(tīng)寫(xiě)得一百分的有7個(gè)，可是連一個(gè)單詞也不會(huì)寫(xiě)的人也不少。老師在點(diǎn)到我的名字的時(shí)候我一點(diǎn)也不感到驚奇，因?yàn)槲易约褐牢乙粋€(gè)單詞也沒(méi)有聽(tīng)寫(xiě)起，猜都猜得到自己會(huì)被老師批評(píng)。下完課老師叫我們?nèi)マk公室，一進(jìn)辦公室就被一頓批評(píng)，說(shuō)給那么長(zhǎng)時(shí)間不去記，讓我們每個(gè)單詞抄十遍。經(jīng)過(guò)過(guò)老師的一通話(huà)后，使我想明白了，如果學(xué)生不學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)校做什么？那一頓批評(píng)促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

從那一次以后，我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不再受到陳老師的批評(píng)了，我不會(huì)向批評(píng)低頭，不會(huì)向批評(píng)認(rèn)輸，反而更加堅(jiān)強(qiáng)，奮發(fā)向上，勇往直前。經(jīng)過(guò)一次教訓(xùn)就會(huì)有所領(lǐng)悟，一次失敗不要緊，只要下去認(rèn)真復(fù)習(xí)了，自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧就好。面對(duì)批評(píng)，我下一次會(huì)用行動(dòng)告訴老師。

老師，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō) 七（2）班姚江濤

老師，你是否還記得一件你所做的錯(cuò)事？那是我上小學(xué)五年級(jí)的事了，現(xiàn)在我回想起來(lái)都還十分生氣，甚至還想找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)你，可是我沒(méi)那么做，因?yàn)槟闶俏业睦蠋?，如同父母一般，我可不敢大逆不道?/p>

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我高高興興的來(lái)上學(xué)，并且?guī)?lái)了一張極小的《清明上河圖》局部，這是從姐姐的舊教科書(shū)上撕下不備用的，因?yàn)槔蠋熃裉煲稀肚迕魃虾訄D》一課。到校后我把這張圖放在語(yǔ)文課本中，坐在課桌上看書(shū)，等待老師來(lái)給我上我期待以久的這一課，因?yàn)槲衣?tīng)姐姐說(shuō)，該圖是歷史上清代著名畫(huà)家——張擇端所作，此畫(huà)中描繪了宋朝時(shí)期的市井街道的一派繁榮景象，我對(duì)此十分感興趣。

上課鈴響了，同學(xué)們和老師紛紛走進(jìn)教室，開(kāi)始給我們上課，就在他給我們講到宋朝當(dāng)時(shí)的工商業(yè)如何興盛時(shí)，我便不由自主的拿出那張我十分喜歡的《清明上河圖》，細(xì)細(xì)的欣賞名家的繪畫(huà)水平和圖中所繪景象，這時(shí)同桌小星便伸出頭和我共賞所謂的名畫(huà)。這時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)了，他怒氣沖沖的朝我們走來(lái)，一把抓住這張圖把它撕得粉碎，并打了我一耳光，把我叫到辦公室嚴(yán)厲的批評(píng)了一通。當(dāng)時(shí)我的心都在流血，因?yàn)檫@是我好不容易才求我姐忍痛割?lèi)?ài)送給我的，她也十分喜歡這張圖，就這樣一下子被撕了。我當(dāng)時(shí)十分氣憤，還哭著說(shuō)：“你把圖還給我，那是我姐姐送我的，你還我的圖?！边@時(shí)你還無(wú)動(dòng)于衷的說(shuō)：“不要哭了，煩死了，誰(shuí)叫你上課不認(rèn)真聽(tīng)講的?！蔽曳瘩g著說(shuō)：“我看那張圖是為了更好的學(xué)好那篇課文，我又不是在玩。”這時(shí)你為了個(gè)人顏面，硬說(shuō)是我的錯(cuò)，我這時(shí)更加生氣，于是跑回家去了，把這事告訴爸爸媽媽?zhuān)墒撬麄円膊恢v理，說(shuō)老師做什么都是為了學(xué)生好，應(yīng)聽(tīng)老師的話(huà)。我此時(shí)有苦難言，心里很不是滋味?！袄蠋?，你可曾知道，我一直都是很尊敬愛(ài)戴你的，可是你卻重重的傷了我的心。你知道嗎？你撕毀的不僅是一張圖，而且還撕碎了一顆愛(ài)戴你的心??！”俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”意思很明顯，任何人不可能十全十美，都可能存在某些缺點(diǎn)、毛病，難免讓人為他們感到遺憾，老師您也是一個(gè)平凡的人??！犯錯(cuò)是再所難免的，你的行為我能理解。我希望你能改掉缺點(diǎn)，無(wú)論做什么事都要“三思而后行”，不要只顧個(gè)人顏面不管他人感受而一意孤行，要做一個(gè)辛勤的園丁，做一個(gè)真正受學(xué)生愛(ài)戴的好老師。感謝你——批評(píng) 七（2）班 吳娟

我是一個(gè)中學(xué)生，得到過(guò)家人，老師的太多批評(píng)，當(dāng)然，表?yè)P(yáng)也不少。

記得我在小學(xué)上五年級(jí)的時(shí)候，我們那時(shí)正在緊張地復(fù)習(xí)，因?yàn)槠谀┛荚噷⒁獊?lái)臨，老師布置了我不可想象的一大堆作業(yè)，我回到家馬上就開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)作業(yè)，由于在校的時(shí)候，也做了不少作業(yè)，回到家還要做，一拿起筆頭就痛了，于是，我干脆放下筆，出去玩去了，過(guò)了不久，我也玩累了，媽媽早已做好了飯菜，我端起碗飯開(kāi)始狼吞虎咽地吃起來(lái)，這時(shí)，爸爸問(wèn)我：“怎么？一回家來(lái)，就去玩，難道你作業(yè)做好了？”“我，我??做好了?！蔽彝掏掏峦碌卣f(shuō)?！白龊昧耍酝觑埦湍媒o我看看？”爸爸懷疑地看著我說(shuō)。我這時(shí)不知說(shuō)什么好，臉一下“唰”地紅起一了。

我急忙大口大口地把飯往嘴里倒，也顧不得嚼，直接咽下去。吃完飯，我像箭似的奔向房間，拿起作業(yè)胡亂地寫(xiě)起來(lái)，爸爸吃完飯，洗好腳，我已把作業(yè)做好了，他來(lái)到我的房間，我把作業(yè)拿給他看，我還以為，他不會(huì)批評(píng)我，誰(shuí)知他把臉一沉，說(shuō)：“做作業(yè)不是做好了就不檢查了，而是要有耐心才行??你把它給我重作一遍，而且字要工工整整地寫(xiě)，不能馬虎?！?啊，我欲哭無(wú)淚，只好拿起筆再把它做一遍，做作業(yè)時(shí)已經(jīng)八點(diǎn)了，晚上又熱又有蚊子叮，按理說(shuō)在這個(gè)時(shí)候，我早已經(jīng)睡了，現(xiàn)在還不時(shí)地打瞌睡，蚊子叮還起了包，身上又痛又癢，等把這作業(yè)做完已經(jīng)十一點(diǎn)了。把它拿給爸爸檢查過(guò)關(guān)了，我才倒床大睡。就這樣，我天天如此地做作業(yè)，并耐心地檢查，不懂的，我還要跑到老師那里去問(wèn)個(gè)明白，有時(shí)也問(wèn)問(wèn)成績(jī)好的同學(xué)。這樣，到了期末考試下來(lái)，我還考到了讓自己、讓老師、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的成績(jī)呢！我欣慰地笑了，心里樂(lè)滋滋的，心想：得到身邊人的表?yè)P(yáng)，固然很重要，但，要不是爸爸對(duì)我的批評(píng)，老師對(duì)我的期望，同學(xué)對(duì)的信任，我怎么會(huì)發(fā)奮努力去學(xué)習(xí)呢？我覺(jué)得爸爸的批評(píng)是美好的，這給了我能量，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。感謝您——批評(píng)。

正確面對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng) 七（2）班 姚麗

人生道路上難免會(huì)受到批評(píng)，但也有被表?yè)P(yáng)的時(shí)候。當(dāng)受到表?yè)P(yáng)時(shí)我們都會(huì)高興，但是如果受到批評(píng)時(shí)總是不高興并還有些慚愧。

記得有一天，楊老師讓我去他辦公室，那應(yīng)該是去年快放寒假的時(shí)候了吧！但我很清楚的記得他對(duì)我說(shuō)的一句話(huà)：“你的努力我和各位老師都看見(jiàn)了，我希望你繼續(xù)努力?！碑?dāng)時(shí)我聽(tīng)了這話(huà)非常高興，心里暖暖的，像是從寒冷的冬天突然轉(zhuǎn)到二月花開(kāi)，有說(shuō)不出的興奮。那天夜里，我的耳邊不時(shí)的回響起那句話(huà)語(yǔ)，翻來(lái)覆去地睡不著。我感覺(jué)那天的夜晚是那么美麗，我緩緩下了床，生怕驚醒其她同學(xué)，透過(guò)窗子向外看，那樣漆黑的夜晚灑著幾點(diǎn)幽光，有說(shuō)不出的美，人家說(shuō)月光明亮，星星繁多看上去像是一幅美麗的畫(huà)，但我覺(jué)得那天的夜晚比它更勝一籌?？赡苁且?yàn)槟翘煳业男那楹冒伞蠋熣f(shuō)的話(huà)。不過(guò)我也難免遇到批評(píng)，當(dāng)然那時(shí)候我的確不好受。

記得我讀小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候,也許是因?yàn)槲夷菚r(shí)還不懂事吧!做事也馬馬虎虎，這天老師說(shuō)要我們把家庭作業(yè)做完，我們都不約而同的說(shuō)：“知道了?！被氐郊抑笪也](méi)有想起老師布置的作業(yè)，只聽(tīng)見(jiàn)我的小伙伴叫我出去玩。我們來(lái)到一塊翠綠的草坪上，小伙伴拿出風(fēng)箏來(lái)玩，我非常開(kāi)心，按捺不住把這風(fēng)箏放入那蔚藍(lán)的天空中去，我們拿著風(fēng)箏線(xiàn)跑著，笑著。漸漸的幕色降下來(lái)了，我戀戀不舍的回到了家中吃過(guò)晚飯，就睡覺(jué)了。我一覺(jué)睡到了大天亮，第二天，老師要來(lái)檢查我們的作業(yè)，我當(dāng)時(shí)害怕極了，拿起我的同桌的作業(yè)不管三七二十一就把作業(yè)抄好了。老師檢查我的作業(yè)的時(shí)候他的臉上表現(xiàn)出嚴(yán)肅的一面，他對(duì)我和我的同桌說(shuō)：“你們倆到底是誰(shuí)抄誰(shuí)的作業(yè)?！蔽覀兌寄蛔髀暎淌依锍尸F(xiàn)出一片安靜的情景。經(jīng)過(guò)老師的緊跟詢(xún)問(wèn)，我不得把實(shí)話(huà)說(shuō)出來(lái)。老師把我叫進(jìn)了辦公室對(duì)我說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真完成，要有學(xué)習(xí)態(tài)度?！蔽艺f(shuō)：“我一定會(huì)的?！逼鋵?shí)，說(shuō)句真心話(huà)，老師的批評(píng)是讓我心里不好受，但也使我從那時(shí)起認(rèn)真的做作業(yè)了。

老師，父母，同學(xué)，朋友的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，大多數(shù)是對(duì)我們有益的。表?yè)P(yáng)可以讓人積極向上，也可以讓人被表?yè)P(yáng)而沖昏頭腦；批評(píng)可以讓人從此消極，也可以讓人發(fā)奮圖強(qiáng)。當(dāng)然這都是人的自身問(wèn)題了，所以我們都要正確面對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，即面對(duì)表?yè)P(yáng)不要過(guò)于驕傲，面對(duì)批評(píng)不要?dú)怵H。

面對(duì)表?yè)P(yáng) 七(1)班 趙倩

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表?yè)P(yáng)是肯定有的,但是不同的人面對(duì)表?yè)P(yáng)的態(tài)度不同。記得那是五年級(jí)下學(xué)期的一次半期考試之后，我到語(yǔ)文老師的妻子開(kāi)的一個(gè)小賣(mài)部去買(mǎi)東西，正好碰見(jiàn)了語(yǔ)文老師，他叫我坐下與他談一會(huì)話(huà)。他問(wèn)我說(shuō)：“你學(xué)習(xí)底子還可以，只要好好努力，以后考起一所好的大學(xué)還是有希望的，這次你好像是考了90多分吧?！甭?tīng)到考了90多分，我恨不得馬上讓全班的同學(xué)，讓父母都知道，我?guī)缀跻饋?lái)。接著老師又說(shuō)了：“這次你的作文有好幾處優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)明你很會(huì)引用學(xué)過(guò)的課文里的寫(xiě)作方法?！薄昂軙?huì)”，老師他說(shuō)我“很會(huì)”到這里我想到其實(shí)上課我也不怎么聽(tīng)呀！看來(lái)我還挺行的嘛！第二天，當(dāng)然如我所愿，全班的同學(xué)都知道我得了90多分，很多同學(xué)都圍在我的桌子邊，這個(gè)說(shuō) “你好厲害，語(yǔ)文都得90多分，”那個(gè)說(shuō) “你是不是天才呀！得了那么多分。”本來(lái)只是很高興，可高興過(guò)了頭了。后來(lái)老師上課說(shuō)到什么寫(xiě)作方法之類(lèi)的話(huà)題，我都會(huì)在心里想，有什么好聽(tīng)的，以前也不是這樣嗎？下去看一看就會(huì)懂的。就這樣一直弄到期末考試，當(dāng)我拿著作文題目時(shí)，好像自己從來(lái)沒(méi)有碰到這類(lèi)作文一樣，一點(diǎn)也不明白，只好東想一點(diǎn)湊上，西找一句補(bǔ)上，這樣期末考試完了，我也快分不清東西南北了。從那以后，別人一直都夸是個(gè)寫(xiě)作天才的我，這次考試的作文卻不知道是寫(xiě)個(gè)什么東西。考完試之后我問(wèn)其他同學(xué)這次的作文難不難，他們的回答令我非常吃驚，居然都說(shuō)不難，因?yàn)檫@次考試的作文老師講過(guò)很多次，也寫(xiě)過(guò)很多次的了。原來(lái)正是這段時(shí)間以來(lái)老師一講到寫(xiě)作我都會(huì)去做我自己的事情沒(méi)有聽(tīng)他說(shuō)，老師布置下來(lái)的寫(xiě)作也總是亂寫(xiě)一通，弄得現(xiàn)在的結(jié)果?！盎畹嚼?，學(xué)到老?！逼鋵?shí)我懂得只是一點(diǎn)點(diǎn)，沒(méi)有老師的指點(diǎn)自己是很難學(xué)會(huì)的。請(qǐng)不要受到表?yè)P(yáng)就像我這樣，一定不能驕傲。

母愛(ài)

八（1）劉洪標(biāo)

世間充滿(mǎn)著一種無(wú)形而又無(wú)處不在的東西———母愛(ài)。她是一縷陽(yáng)光，照亮了整個(gè)大地；她是一個(gè)火爐，溫暖了一切；她是我們的指南針，沒(méi)有它，我們就像大海中的小船失去了前進(jìn)的方向。

每周我放學(xué)回家時(shí)，我總看見(jiàn)媽媽正在做晚飯，但是這天我卻看見(jiàn)媽媽一個(gè)人獨(dú)自坐在破舊不堪的沙發(fā)上?！皟鹤樱^(guò)來(lái)，你想考大學(xué)嗎？”媽媽很認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)?！拔耶?dāng)然想考大學(xué)，這正是我的理想?！薄澳悄憔鸵欢ㄒ煤脤W(xué)習(xí)。”說(shuō)完媽媽就去做飯了，我也進(jìn)自己的房間做功課。

又一周過(guò)去了，我放學(xué)回家，在家里我沒(méi)有看見(jiàn)媽媽?zhuān)谑俏揖蛦?wèn)鄰居的王大嫂，她說(shuō)媽媽在集市尾的左拐角處。我就三步并兩步飛奔到那里，我看見(jiàn)一個(gè)身穿苦工衣，穿著破鞋的婦女。我走近看，原來(lái)是媽媽?zhuān)谙呆~(yú)。媽媽不知道我在她后面，所以我叫她一聲，她往后看見(jiàn)了我，我也正看著她，這時(shí)仿佛兩塊異名磁體相互吸引，我自言自語(yǔ)的說(shuō)：“媽媽?zhuān)阈量嗔??！彼械诫y堪，便叫我回家了。我撫摸著媽媽那雙冰冷而且骯臟的手，感到了一種莫名其妙的溫暖融入我整個(gè)身體。媽媽將洗好的魚(yú)放進(jìn)桶里，然后倒入很高的冰箱里，由于媽媽人矮，費(fèi)了好久一會(huì)兒工夫才完成?？粗悄槕?yīng)著金黃色的太陽(yáng)光，我才知道媽媽慈祥的臉上長(zhǎng)滿(mǎn)了皺紋，媽媽真的老了。我逐漸的遠(yuǎn)去，看見(jiàn)媽媽隱約的身影，不禁留下了眼淚。要說(shuō)世上哪幅畫(huà)最美，世人都說(shuō)莫爾和雷偌斯，而我卻說(shuō)這幅畫(huà)是世界上最美的一幅。

我要做一個(gè)幸福的人

九（1）趙文倩

說(shuō)起“幸福”一詞，有人會(huì)問(wèn)我，你是一個(gè)幸福的人嗎？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我選擇了沉默，因?yàn)樾也恍腋?，大概只有我才知道吧！記起那個(gè)寒冬，大雪紛紛，寒風(fēng)呼嘯。得重感冒的我呆在床上軟弱無(wú)力，心想媽媽在該多好呀，我就不用孤苦伶仃的呆在這呻吟了。你聽(tīng)，誰(shuí)在叫我呀。不會(huì)！肯定是我聽(tīng)錯(cuò)了，現(xiàn)在的時(shí)間，連螞蟻也在睡覺(jué)，怎么可能有人在外面呢？我又鉆進(jìn)暖和的被窩去?？赡穷澏兜穆曇綦x我越來(lái)越近，我無(wú)奈的推開(kāi)寢室門(mén)一看。遠(yuǎn)處一個(gè)頭發(fā)散亂，臉被凍得通紅的中年婦女站住雪地中，只見(jiàn)她一手拎著飯盒，一手拎著衣服——我媽媽來(lái)了，那是我媽媽?zhuān)遗d奮的立刻跑去，接過(guò)媽媽手中的東西。正當(dāng)我打開(kāi)飯盒的那一刻，我才發(fā)現(xiàn)媽媽蒼白的臉已經(jīng)凍得快不行了，我趕忙讓媽媽喝了口湯。這時(shí)媽媽才舒服些，說(shuō)道：“這年紀(jì)大了，還是受不了凍了。感冒好了嗎？這是給你的湯和衣服。你趕快把湯喝了，不然冷了，就不好喝了?！钡玫綃寢尩暮亲o(hù)，我頓時(shí)感到陽(yáng)光照射般溫暖，“哦，我知道了，天太冷了媽媽你快回去吧?！庇谑菋寢屧谘┑刂辛粝碌哪_步越來(lái)越多越來(lái)越深沉，看著她的背影，我不得不感嘆：媽媽?zhuān)驗(yàn)橛心?，我才感到好幸福?/p>

時(shí)間流逝得真快，轉(zhuǎn)眼間，我從一個(gè)懵懂無(wú)知的小女孩變成了一個(gè)成熟的大姑娘。媽媽問(wèn)：“你以后想做什么呀？”“我想做一個(gè)幸福的人?！眿寢屄?tīng)我這么回答，笑了笑說(shuō)，“幸福的人？你知道幸福的含義嗎？”我大概不能解釋什么是幸福，但我知道它是來(lái)自我內(nèi)心的感覺(jué)，就像——因?yàn)橛袐寢專(zhuān)腋杏X(jué)到開(kāi)心，那種感覺(jué)就是幸福吧。媽媽又問(wèn)我：“那你知道幸福的源頭嗎？”我對(duì)這個(gè)問(wèn)題有些不解，于是傻傻的抓著后腦勺，媽媽見(jiàn)我答不上來(lái)，就對(duì)我說(shuō)：“呆子，這個(gè)問(wèn)題就不知道呀——是愛(ài)呀！一切快樂(lè)幸福都來(lái)自于愛(ài)，只有心中有愛(ài)，你才會(huì)感到幸福，就像媽媽愛(ài)你才感到幸福，你不也是因?yàn)閻?ài)媽媽才感到幸福嗎？”媽媽很欣慰，你想成為一個(gè)幸福的人，不過(guò)在你成為一個(gè)幸福的人之前，你必須先成為一個(gè)有愛(ài)心的人，只有心中有了愛(ài)，你才懂得去溫暖別人，與此同時(shí)，別人感到幸福，你才會(huì)感到幸福，將來(lái)等你長(zhǎng)大了，他會(huì)跑到你前面，還是跟在你背后，就靠你自己了。

聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我躺在床上沉思，我想“幸?！边@個(gè)美麗的字眼，她應(yīng)該縛在每一個(gè)人的身上吧！只要心中充滿(mǎn)愛(ài)的人，他終將成為一個(gè)幸福的人。

鄭金前點(diǎn)評(píng)：故事情節(jié)生動(dòng)形象，作者感情真切，文章結(jié)尾還緊扣題目，看樣子作者是一個(gè)懂得用心感受生活的人。

尾巴上的幸福

九（1）班 郭海艷

曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)美麗的故事： 有一只小狗問(wèn)媽媽?zhuān)骸靶腋Ｔ谀睦?？”媽媽說(shuō)：“幸福就在你的尾巴上??！”于是小狗就轉(zhuǎn)著圈兒想咬住自己的尾巴。轉(zhuǎn)阿轉(zhuǎn)，暈倒了。待他滿(mǎn)懷悲傷的以為永遠(yuǎn)也抓不到幸福時(shí)，媽媽說(shuō)：“孩子，其實(shí)你不用費(fèi)力地想去抓它，只要你抬起頭向前走，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)地跟在你身后?！?小狗媽媽的話(huà)，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。曾有一段時(shí)間，我一直為生命的某些問(wèn)題所困擾，譬如關(guān)于人間真情，關(guān)于生命意義等等。心靈的空間里滿(mǎn)是樓宇隔絕起來(lái)的如壁的冷漠，是我因?yàn)檫@個(gè)年齡而豐富起來(lái)的心像一株百合在沙漠里漸漸枯竭。

我很痛心，我認(rèn)為我的生活只不過(guò)是一條蒼白的直線(xiàn)罷了，沒(méi)有波瀾起伏的情節(jié)，沒(méi)有驚天動(dòng)地的故事。幸福，對(duì)我而言簡(jiǎn)直是遙不不可及的星辰。我作為濟(jì)濟(jì)蒼生之一員，渺小而普通，終究逃脫不了時(shí)間篇二：批評(píng)與表?yè)P(yáng)的作文

批評(píng)與表?yè)P(yáng)的對(duì)話(huà)批評(píng)：你好，表?yè)P(yáng)女士，我是批評(píng)。表?yè)P(yáng)：你好，批評(píng)先生。批評(píng)（坦率的）：我的樣子并不好看，聲音也很難聽(tīng)，大 家都不怎么喜歡我，但是我在日常生活和學(xué)習(xí)中，倒是很重 要，而且很多時(shí)候比你更管用。你覺(jué)得呢，表?yè)P(yáng)女士？

表?yè)P(yáng)：我不同意你的說(shuō)法。因?yàn)榕u(píng)不僅難聽(tīng)，還會(huì)使人 喪失信心，而我表?yè)P(yáng)溫柔的笑容，甜美的嗓音卻能夠鼓舞人更 加奮發(fā)努力！

批評(píng)：何以見(jiàn)得？表?yè)P(yáng)女士，我們批評(píng)雖然不動(dòng)聽(tīng)，但卻 是必不可少的，忠言逆耳能讓人保持清醒的頭腦，精神振奮，重新奮發(fā)向上！表?yè)P(yáng)：呵呵，批評(píng)先生，你說(shuō)了那么多，不妨舉個(gè)例子說(shuō) 來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？

批評(píng)：好啊，不說(shuō)別的，唐太宗李世民就是個(gè)善于接受批 評(píng)的明君。他說(shuō)，人以青銅為鏡，可以整理自己的衣帽；以歷 史為鏡可以知道天下的興亡；以人為鏡，可以明白自己的得 失。他虛心采納諫臣魏征的進(jìn)諫二百多條，采取了許多措施，來(lái)發(fā)展生產(chǎn)，減輕百姓的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。在他統(tǒng)治的時(shí) 候，唐朝的經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力昌盛，這就是盛唐的“貞觀之 治”。漢武帝劉徹也同樣能采納東方朔，衛(wèi)青等大臣的批評(píng)與 建議。因此，歷史上才有“漢武唐宗”的昌盛。毛主席說(shuō)，??只要你說(shuō)的對(duì)，我們就改正?？梢?jiàn)，凡成大器者，都有虛 心接受批評(píng)的美德。

表?yè)P(yáng)：批評(píng)先生，聽(tīng)你這一番話(huà)，我茅塞頓開(kāi)。不過(guò)，我 認(rèn)為受批評(píng)畢竟不是件讓人快樂(lè)的事，還是表?yè)P(yáng)來(lái)得痛快。批評(píng)：你說(shuō)得也沒(méi)有錯(cuò)，但是，表?yè)P(yáng)太多了也不好，只會(huì) 使人高高在上，目空一切。比如說(shuō)，三國(guó)時(shí)，“關(guān)羽大意失荊 州”的故事。東吳孫權(quán)就是利用關(guān)羽愛(ài)受表?yè)P(yáng)的心理派人去奉 承他，使之放松警惕，輕松地拿下了荊州。荊州的失守，使他 喪失了一世英名，而敗走麥城。表?yè)P(yáng)：批評(píng)先生，你說(shuō)得很有道理，批評(píng)確實(shí)能使人進(jìn) 步。但是，我認(rèn)為批評(píng)的方法很重要，一個(gè)善意的批評(píng)很容易 被人接受，要是方式掌握不當(dāng)，就會(huì)傷害人們的自尊心，使人 產(chǎn)生逆反心理，那么就事與愿違了。

批評(píng)：你說(shuō)的好極了。表?yè)P(yáng)女士，我們各有所長(zhǎng)，讓我們 攜起手來(lái)，很好地掌握批評(píng)與表?yè)P(yáng)這個(gè)度，多給一些表?yè)P(yáng)，鼓 勵(lì)人們更加努力向上，在必要的時(shí)候，合情合理的提出一些讓 人可以接受的批評(píng)，使人們及時(shí)改正缺點(diǎn)，保持一個(gè)清醒的頭 腦，戒驕戒躁，不斷進(jìn)取，奮發(fā)向前，在各自的崗位上做出貢 獻(xiàn)。

表?yè)P(yáng)：批評(píng)先生，你真是個(gè)了不起的人物，和你合作真痛 快！

善意的謊言是美麗的,這種謊言不是欺騙不是居心叵測(cè)。當(dāng)我們?yōu)榱怂说男腋：拖Ｍm度地撒一些小謊的時(shí)候，謊言即變?yōu)槔斫?、尊重和寬容，而且具有神奇的力量，沒(méi)有任何的不純潔。

就拿我們剛學(xué)的課文來(lái)說(shuō)。誰(shuí)能說(shuō)善意的謊言是欺騙，《別餓壞了那匹馬》中的殘疾青年為了讓“我”繼續(xù)看書(shū)，謊稱(chēng)家里有馬，你能說(shuō)他是欺騙嗎？

當(dāng)貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女，同時(shí)隱瞞了自己還餓著肚子的事實(shí)，難道您還要指責(zé)善良崇高的母愛(ài)“不誠(chéng)信”嗎？其實(shí)生活中我們隨處可見(jiàn)善意的謊言的影子，從病榻前含淚的安慰到委婉拒絕時(shí)的客套，從愛(ài)人間的?？菔癄€到詩(shī)人筆下的綺麗夸張，其實(shí)它們都沒(méi)有那么可怕。

善意的謊言與誠(chéng)信不相矛盾。謊言本身應(yīng)具有欺騙的功能，只有惡意謊言才是出于欺騙，善意的謊言不是“謊言”。由于善意的謊言的存在，世界變得更美好，更溫馨，更和諧，世界才會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)陽(yáng)光，兒童健康成長(zhǎng)，老人盡享晚年，病人充滿(mǎn)希望。

善意的謊言是出于美好愿望的謊言，是人生的滋養(yǎng)品，也是信念的源動(dòng)力。它讓人從心里燃起希望之火，也讓人確信世界上有愛(ài)、有信任、有感動(dòng)！善意的謊言能讓人找到更多笑對(duì)生活的理由。

一個(gè)身患絕癥的病人的親友總是用善意的謊言將他的病情說(shuō)的很輕，鼓勵(lì)他配合醫(yī)生治療，相信在座各位不會(huì)因此而指責(zé)他們不誠(chéng)信吧？ 相反是惡意的真實(shí)，一個(gè)俘虜在敵人的利誘下說(shuō)出了己方的兵力部署，有人認(rèn)為他誠(chéng)信嗎？對(duì)敵人的誠(chéng)信就是對(duì)國(guó)家的背叛??！廣州腦科醫(yī)院司法鑒定科主任說(shuō)：“說(shuō)謊是人的一種本能，至于是否誠(chéng)信，關(guān)鍵在與哪種謊言?！?講誠(chéng)信固然是對(duì)的，但是許多時(shí)候我們更需要善意的謊言。善意的謊言并不礙于誠(chéng)信。善意的謊言，拋開(kāi)了丑陋，而來(lái)到美麗的世界！善意的謊言，摒棄了自私，而來(lái)到誠(chéng)信的人間！

1.我悄悄的來(lái)，又悄悄的走，揮一揮匕首，不留一個(gè)活口 2.明月幾時(shí)有，自己抬頭瞅 3.英雄不問(wèn)出路，流氓不看歲數(shù) 4.路見(jiàn)不平一聲吼，吼完繼續(xù)往前走 5.沒(méi)有不透風(fēng)的墻，沒(méi)有不能上吊的梁

6.孔子曰：中午不睡，下午崩潰!孟子曰：孔子說(shuō)的對(duì)!7.執(zhí)子之手，將子拖走!子若不走，拍暈了繼續(xù)拖走!8.個(gè)頭大就一定厲害嗎?恐龍不是照樣滅絕了!9.父母忽悠孩子叫教育;孩子忽悠父母叫欺騙;互相忽悠叫代溝。10.別跟我談感情，談感情傷錢(qián)。

11.愛(ài)是費(fèi)盡心力地全身投入，然后再百轉(zhuǎn)千回地抽身而出!12.情侶間最矛盾的地方就是幻想彼此的未來(lái)，卻惦記著對(duì)方的過(guò)去。13.還沒(méi)來(lái)得及去沾花惹草，就被人拔光了。

14.英雄難過(guò)美人關(guān)，我不是英雄，美人讓我過(guò)了關(guān)。

15.男人的大腦喜歡女人的內(nèi)心，但是眼睛喜歡女人的外表。16.女人喜歡長(zhǎng)得壞壞的男人,不是喜歡長(zhǎng)壞了的男人。17.咸魚(yú)翻身，還是咸魚(yú)

18.我又不是王子，為什么女孩遇見(jiàn)我總認(rèn)為自己應(yīng)該成為公主 19.結(jié)婚就是給自由穿件棉衣，活動(dòng)起來(lái)不方便，但會(huì)很溫暖 20.知識(shí)就像內(nèi)-褲，看不見(jiàn)但很重要。

1、人不犯我，我不犯人;人若犯我，禮讓三分;人再犯我，我還一針;人還犯我，斬草除根。

2、我允許你走進(jìn)我的世界,但不許你在我的世界里走來(lái)走去。

3、明騷易躲，暗賤難防。

4、天沒(méi)降大任于我，照樣苦我心智，勞我筋骨。

5、執(zhí)子之手，方知子丑，淚流滿(mǎn)面，子不走我走。

6、紅豆不長(zhǎng)南國(guó)，長(zhǎng)我臉上了，真-相思!

7、我深信，會(huì)有一個(gè)男人是為受我的折磨而來(lái)到這世上的。

8、西游記告訴我們：凡是有后臺(tái)的妖怪都被接走了，凡是沒(méi)后臺(tái)的都被一棒子打死了。

9、你有什么不開(kāi)心的事?說(shuō)出來(lái)讓大家開(kāi)心一下。

10、我那么喜歡你，你喜歡我一下會(huì)死埃

11、雖然你身上噴了古龍水，但我還是能隱約聞到一股人渣味兒。

12、我詛咒你一輩子買(mǎi)方便面沒(méi)有調(diào)料包。

13、不吃飽哪有力氣減肥埃

14、媽媽問(wèn)我有男朋友了么,我說(shuō)沒(méi)有,媽媽說(shuō)：這個(gè)可以有,我說(shuō)：這個(gè)真沒(méi)有??

15、理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)卻很骨感。

16、雷鋒做了好事不留名，但是每一件事情都記到日記里面。

17、我又不是人民幣，怎么能讓人人都喜歡我?!

18、令人不能自拔的，除了牙齒還有愛(ài)情。

19、當(dāng)生活心懷歹毒地將一切都搞成了黑色幽默，我順?biāo)浦郯炎约鹤兂闪艘粋€(gè)受過(guò)高等教育的流氓。

20、時(shí)間太瘦，指縫太寬。

21、小姑娘們夢(mèng)中都想找一匹白馬，睜開(kāi)眼發(fā)現(xiàn)滿(mǎn)世界都是灰不溜秋的驢，悲痛欲絕后，只能從驢群中挑個(gè)身強(qiáng)力壯的，這樣的驢就被命名為：經(jīng)濟(jì)適用男。

22、我就要哭，我就要鬧，一宿一宿不睡覺(jué)轉(zhuǎn)至：，手里拿瓶安眠藥，拿根小繩要上吊。再丑也要談戀愛(ài)，談到世界充滿(mǎn)愛(ài)。

23、我們的目標(biāo)：向錢(qián)看，向厚賺。

24、我是你轉(zhuǎn)身就忘的路人甲，憑什么陪你蹉跎年華到天涯?

25、間歇性郁悶癥發(fā)作期間，生人勿擾，熟人勿找。

26、沒(méi)有醫(yī)保和壽險(xiǎn)的，天黑后不要見(jiàn)義勇為??

27、琴棋書(shū)畫(huà)不會(huì)，洗衣做飯嫌累。

28、說(shuō)金錢(qián)是罪惡，都在撈;說(shuō)美女是禍水，都想要;說(shuō)高處不勝寒，都在爬;說(shuō)煙酒傷身體，都不戒;說(shuō)天堂最美好，都不去!

29、擠公交是包含散打、瑜珈、柔道、平衡木等多種體育和健身項(xiàng)目于一體的綜合性運(yùn)動(dòng)。30、老娘法眼一開(kāi)就知道你是個(gè)妖孽了。

31、手插口袋，誰(shuí)都不愛(ài)。

32、手拿菜刀砍電線(xiàn)，一路火花帶閃電。

33、單身并不難，難的是應(yīng)付那些千方百計(jì)想讓你結(jié)束單身的人。

34、幸福是什么?幸福就是你吃魚(yú),我吃肉,看著別人啃骨頭。

35、念了十幾年書(shū)，想起來(lái)還是幼兒園比較好混!

36、他們說(shuō)我是bt，讓我去做ct，結(jié)果我是et。

37、我的優(yōu)點(diǎn)是：我很帥;但是我的缺點(diǎn)是：我?guī)浀牟幻黠@。

38、我當(dāng)年也是個(gè)癡情的種子，結(jié)果下了場(chǎng)雨??淹死了。

1、真想立馬把我37碼的鞋bia到你42碼的臉上。

2、曾以為我是那崖畔的一枝花，后來(lái)才知道，不過(guò)是人海一粒渣。

3、怎么會(huì)突然想哭？難道我也有些逆流成河的小憂(yōu)傷？

4、永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)裝嫩，永遠(yuǎn)不知好歹，永遠(yuǎn)熱淚盈眶。

5、小子，今兒是怎么了？出門(mén)兒吃錯(cuò)藥了？還是忘吃藥了？

6、無(wú)理取鬧,必有所圖！

7、我這人不太懂音樂(lè)，所以時(shí)而不靠譜，時(shí)而不著調(diào)。篇三：贊揚(yáng)與批評(píng) 例1 船行須風(fēng)退由風(fēng)

船行須風(fēng)，是藍(lán)天下日光燦爛的遠(yuǎn)征，只因有了風(fēng)，船才劈風(fēng)斬浪，駛千頃巨波，渡萬(wàn)里重洋。

船退由風(fēng)，是凄風(fēng)苦雨的艱難逆航，只因有了風(fēng)，狂濤頓生，船觸礁而沉，遭受海蝕魚(yú)啃，永難再見(jiàn)天日。

為善由風(fēng)，為惡亦由風(fēng)。

生活中的批評(píng)與表?yè)P(yáng)又何嘗不是如此呢？

記得一篇文章中說(shuō)，一個(gè)囚犯被關(guān)押了許多年，他想到了死，但又不甘心，就想如果在他的有生之年有人表?yè)P(yáng)過(guò)他，他就不死了；如果沒(méi)有那他就自殺。他想了很久很久，終于想到在他上小學(xué)時(shí)，他的美術(shù)老師曾評(píng)價(jià)過(guò)他的一幅畫(huà)“色彩還不賴(lài)”，于是他選擇活了下來(lái)，后來(lái)還成了一位畫(huà)家。

試想如果沒(méi)有那位美術(shù)老師的并不經(jīng)意的一句表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，那么世上可能少了一位畫(huà)家，獄中可能多了一堆白骨。

愛(ài)迪生的童年是在母親的表?yè)P(yáng)與老師的批評(píng)中度過(guò)的。他的天生愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的“毛病”屢遭老師的批評(píng)，而他母親總是不斷鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，愛(ài)迪生喜歡發(fā)明創(chuàng)造的個(gè)性得到了保護(hù)，后來(lái)有了幾千項(xiàng)發(fā)明的輝煌業(yè)績(jī)。

試想如果他母親也和老師的態(tài)度一樣，一個(gè)偉大發(fā)明家的天性也許要被扼殺，也許人類(lèi)要晚一些跨入電氣時(shí)代。

臺(tái)灣作家林清玄在做記者時(shí)，曾如此報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷：他的手法異常細(xì)膩，作案上千起，竟被警方第一次抓到。末了，這位資深記者情不自禁地感慨道：“像心思如此細(xì)密，手法如此巧妙、風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，又是那么斯文且有氣質(zhì)。如果不做小偷，他做任何一行都會(huì)有所成就的！”20年后，當(dāng)年的小偷早已是臺(tái)灣幾家著名羊肉爐店的老板，并躋身臺(tái)島上流社會(huì)。原來(lái)，小偷一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讀到了那篇報(bào)道，從此，他脫胎換骨，重新做人，終于劃出了一道亮麗的生命軌跡。

試想如果沒(méi)有林清玄的坦誠(chéng)卻又不經(jīng)意的報(bào)道，手法細(xì)膩的小偷可能變成手法細(xì)膩的慣偷甚至江洋大盜，怎們會(huì)多一個(gè)有益于社會(huì)的人呢？

每個(gè)人都是一艘帆船，都有自己要去的方向，往往因?yàn)轱L(fēng)向不同而際遇各異。順風(fēng)的成功駛向彼岸，逆風(fēng)的往往就失敗了。因此正確對(duì)待別人的表?yè)P(yáng)與批評(píng)往往是成功的必要條件。每個(gè)人也要正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)這兩件利器。多送別人一些溫馨的和風(fēng)，給別人一些順耳的表?yè)P(yáng)，讓別人張帆遠(yuǎn)航；少給別人送去惱人的逆風(fēng)，尤其是惡意的批評(píng)，讓別人心里多一些溫暖。

船行須風(fēng)，船退由風(fēng)，給別人多一點(diǎn)真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)生硬地批評(píng)，你會(huì)感到世界的溫馨與美好，成功離我們每個(gè)人也不再遙遠(yuǎn)。

[簡(jiǎn)評(píng)]本文最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言有文采，通篇有一種貫暢的文氣，去除了學(xué)生腔。文章的結(jié)構(gòu)好，采用了片斷組合式，一個(gè)事例后用簡(jiǎn)短的議論關(guān)合話(huà)題，緊緊圍繞話(huà)題議論。文章的末第二、三段在前面三個(gè)片段的基礎(chǔ)上深入論證，增加了文章的深度。2表?yè)P(yáng)與批評(píng)并舉

中國(guó)有句諺語(yǔ)——好孩子是夸出來(lái)的，足見(jiàn)國(guó)人對(duì)表?yè)P(yáng)的充分肯定，而愛(ài)默生卻這樣說(shuō)：“非難比贊美安全?！笨梢?jiàn)愛(ài)默生更看重批評(píng)的作用。而我認(rèn)為，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都不可少！表?yè)P(yáng)，可以激起人們的信心，使人們看到自己的長(zhǎng)處，從而更好地保持自己的優(yōu)勢(shì)。但是單純的表?yè)P(yáng)，不加批評(píng)，則容易使人自以為是，變得驕傲自大，失去判斷是非的能力。歷史上有此等經(jīng)歷的人不在少數(shù)，唐玄宗就是其中的一個(gè)。執(zhí)政前期的唐玄宗知人善任，虛懷納諫，使唐朝步入“開(kāi)元盛世”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化都達(dá)到中國(guó)封建社會(huì)的最高水平。于是，大臣們的歌功頌德的奏章如雪片般飛來(lái)，坐在龍椅上的玄宗皇帝開(kāi)始飄飄然起來(lái)，再也聽(tīng)不進(jìn)任何批評(píng)意見(jiàn)。他開(kāi)始不理朝政，任用奸相李林甫，使得忠臣遭到罷黜，小人受到重用，朝綱敗壞，終于釀成了“安史之亂”，一個(gè)強(qiáng)大的唐王朝走向了衰落。這也許正如科爾頓所說(shuō)的，“贊揚(yáng)，像黃金鉆石，只因稀少而有價(jià)值”，那么，批評(píng)又何嘗不是如此呢？

批評(píng)，可以使人們看到自己的不足，激發(fā)人們的斗志，使人們勇于向自己挑戰(zhàn)。但是如果只是批評(píng)，則容易使人信心不足，認(rèn)為自己一無(wú)是處，情緒低落，最終一事無(wú)成。從古至今，這樣的例子不也是舉不勝舉么？三毛不正是因?yàn)槔蠋煂?duì)自己的懷疑和批評(píng)而失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣嗎？在當(dāng)今的校園中，又有多少學(xué)生因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)而變得好學(xué)上進(jìn)呢？

由此看來(lái)，表?yè)P(yáng)與批評(píng)，談不上誰(shuí)比誰(shuí)更好，兩者的結(jié)合才是最好的。面對(duì)真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)不驕傲，面對(duì)客觀的批評(píng)不惱火，就像齊威王那樣善于聽(tīng)取大臣的意見(jiàn)，聞過(guò)則喜，才能最終“戰(zhàn)勝于朝廷”；就像唐太宗那樣，能夠接納魏征的直諫，并能真誠(chéng)地褒獎(jiǎng)魏征，才有了“貞觀之治”。如果他們一味沉迷于大臣的歌功頌德聲中，或者永遠(yuǎn)板著面孔冷對(duì)所有的真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，他們也不會(huì)成為賢明君王。而現(xiàn)代的教育，更需要表?yè)P(yáng)與批評(píng)的完美結(jié)合：?jiǎn)渭兊乜洫?jiǎng)成不了好孩子，一味地批評(píng)，也不能造就人才。只有兩者并用，才是最好的選擇。表?yè)P(yáng)是必需的，它能使人們樹(shù)立信心，鼓起勇氣；批評(píng)，也必不可少，它讓人們懂得不斷完善，不斷進(jìn)取。不要輕信“表?yè)P(yáng)總比批評(píng)好”，也不要偏聽(tīng)“非難比贊美安全”，只有表?yè)P(yáng)與批評(píng)并舉，才能不斷擁抱成功，走向輝煌。

[簡(jiǎn)評(píng)]本文辯證地分析了表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系，論據(jù)充實(shí)，論證有力，是一篇規(guī)范的議論文。在話(huà)題作文一統(tǒng)天下的今天，考生在考場(chǎng)上大多寫(xiě)議論文或議論性散文。議論性文章好寫(xiě)但不容易寫(xiě)好，最主要的原因是許多考生的議論文章缺少事實(shí)論據(jù)，論述空泛，不能深入論證。因此，積累一些論據(jù)，巧到好處地分析運(yùn)用這些論據(jù)，并能寫(xiě)出自己一點(diǎn)獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，是寫(xiě)好議論性文章的必要條件。3編織最美的生命地毯

如果說(shuō)生命如河，那么表?yè)P(yáng)是推波助瀾的清風(fēng)，批評(píng)是激起浪花的礁石；如果生命如歌，那么表?yè)P(yáng)是輕松歡快的音符，批評(píng)是沉悶渾厚的重音；如果生命如畫(huà)，那么表?yè)P(yáng)是花上絢麗的光彩，批評(píng)是光彩背后的陰影。表?yè)P(yáng)與批評(píng)共生共存，若二者缺一，那么河流中只能變成一溝死水，靜靜東逝；樂(lè)章只能成為單調(diào)的催眠曲，令人厭煩；圖畫(huà)只能是一種單一的色調(diào)，毫無(wú)價(jià)值。

對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)，要因人而異。對(duì)待自卑心重的人，我們要多加表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心；對(duì)待容易自滿(mǎn)的人，則要適時(shí)予以批評(píng)，讓他們不要自我陶醉。這好比一幅畫(huà)，色調(diào)過(guò)暖或過(guò)冷，都不能給人以美感，只有根據(jù)它們不同的特點(diǎn)來(lái)調(diào)和，方能讓人賞心悅目。海倫•凱勒作為一個(gè)天生又聾又啞又瞎的人，生命中沒(méi)有色彩和聲音，她曾經(jīng)討厭學(xué)習(xí)，脾氣古怪暴躁，而正是由于她的老師沙利文的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，她才重新感受到了生命的美好，成為一位杰出的女作家和教育家。與此相反，由于林丹在奧運(yùn)會(huì)前的出色表現(xiàn)，人們送給他一個(gè)“超級(jí)丹”的響亮稱(chēng)號(hào)，電視廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體狂炒一氣，種種猜想、預(yù)測(cè)紛至沓來(lái)，幾乎都看好林丹，認(rèn)為奪冠有望。結(jié)果呢？林丹在奧運(yùn)會(huì)預(yù)賽時(shí)就慘遭淘汰。他的教練李永波毫不留情地指出，林丹的失誤，緣自于他的自滿(mǎn)。而林丹的自滿(mǎn)不正是人們無(wú)休止無(wú)節(jié)制的贊揚(yáng)給縱容出來(lái)的嗎？可以說(shuō)，是人們“捧殺”了林丹！如今的劉翔也正處在這樣一個(gè)十字路口，各路媒體和好心人一定要手下留情，不能再捧殺劉翔，要讓劉翔把奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄永遠(yuǎn)留在2008年的北京！

對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)，還要因時(shí)而異。如果多一些批評(píng)，瓦特就不會(huì)僅僅陶醉于發(fā)明了蒸汽機(jī)，也許世界便會(huì)多了幾項(xiàng)發(fā)明；如果晚年的毛澤東能聽(tīng)到更多的批評(píng)，對(duì)毛澤東的個(gè)人崇拜便不會(huì)泛濫，也許文化大革命便可以避免。如果多一些表?yè)P(yáng)，三十七歲的梵高也許不會(huì)用子彈洞穿自己的生命；如果多一些表?yè)P(yáng)，年輕的海子也許不會(huì)上演臥軌山海關(guān)的悲劇。對(duì)那些聽(tīng)?wèi)T了表?yè)P(yáng)的人，在適當(dāng)時(shí)機(jī)不妨給他一點(diǎn)批評(píng)的良藥；對(duì)那些浸泡在批評(píng)中的人，在適當(dāng)時(shí)機(jī)應(yīng)該多給他一些令人暖心的表?yè)P(yáng)。對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)更要避免走極端?！鞍讶讼扰醯教焐先缓笤俅蛉胧藢拥鬲z”的做法，在中國(guó)自古就有，于今為烈。一部《文化苦旅》推出了余秋雨，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，好評(píng)如云。評(píng)論說(shuō)余秋雨開(kāi)“大散文”之先河，讓當(dāng)代散文看到了輝煌的希望。然而好景不長(zhǎng)，討論“余秋雨現(xiàn)象”的文章越來(lái)越多，有人稱(chēng)余秋雨的文章是在炒冷飯，有人稱(chēng)余秋雨是“情緒化”動(dòng)物，甚至有人專(zhuān)門(mén)給余氏文章找錯(cuò)，據(jù)說(shuō)從余秋雨的一本書(shū)中就找到了一百五十幾處錯(cuò)誤，于是“崇余”變成了“貶余”！表?yè)P(yáng)和批評(píng)都應(yīng)為進(jìn)步服務(wù)，絕不能為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，為批評(píng)而批評(píng)。如果說(shuō)生命是一條地毯，那么表?yè)P(yáng)和批評(píng)好比地毯的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)，交錯(cuò)雜織，不可分割。只有正確處理表?yè)P(yáng)和批評(píng)，才能構(gòu)成絢麗的圖案，將生命編織成美麗的地毯。[簡(jiǎn)評(píng)]文章題目很新穎，“編織最美的生命地毯”，把表?yè)P(yáng)與批評(píng)比喻成編織地毯的線(xiàn)，很形象。

文章思路清晰，從對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)要因人而異、要因時(shí)而異、要避免走極端三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，所用的材料也很翔實(shí)有力，尤其是用了一些現(xiàn)實(shí)生活中的最新事例，給人一種耳目一新的感覺(jué)。

值得一提的是，文章第一段極富文采，也是文章得高分的原因之一。1平視

不知是從什么時(shí)候起，低頭已成為了我的習(xí)慣性動(dòng)作。

我已經(jīng)習(xí)慣低頭，去看那些地上的碎石與落葉，去看那些地上爬行的生靈們，因?yàn)槲液ε绿ь^。我是一個(gè)貧窮人家的孩子，平凡、膽怯都是我的代名詞。平凡的家境平凡的臉，很平凡的成績(jī)，??都讓這些我很自卑?？粗嗌掀渌瑢W(xué)燦爛地笑，而我，只能一個(gè)人躲在角落里繼續(xù)被忽視。

我總是習(xí)慣一個(gè)人低著頭默默地走，看著腳下的路和自己那雙破舊的鞋，看著許多人的腳由遠(yuǎn)至近，再由近至遠(yuǎn)。他們都行色匆匆，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)注意到旁邊這個(gè)低著頭自卑的女孩。其實(shí)我想過(guò)很多方法去讓自己更突出一點(diǎn)，我努力去學(xué)習(xí)，去抬頭，可那些都毫無(wú)效果。我認(rèn)命了，也許，我生來(lái)就是為了被這個(gè)世界所拋棄的吧！也許，我本來(lái)就是低人一等的吧！于是，我將自己鎖在一個(gè)黑暗的空間里，給自己上了一個(gè)沉沉的枷鎖，使自己與世界隔絕，我一個(gè)人孤立地活著，就像活在外太空，沒(méi)有人理會(huì)我?? 我讀到《簡(jiǎn)·愛(ài)》，發(fā)現(xiàn)自己和簡(jiǎn)·愛(ài)一樣貧窮悲哀，可始終想不透他為什么她卻能那么勇敢地活著呢？

我對(duì)自己說(shuō)，你本來(lái)就應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩地被人忽視，繼續(xù)忍受平凡，低頭行走。可能是過(guò)于平凡而讓老師看見(jiàn)了我。那天，老師對(duì)我說(shuō)：“一位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)，你之所以感到巨人高不可攀，是因?yàn)槟愎蛟诘厣?。抬起頭來(lái)吧，你不比任何人差，平視他們！”平視？我可能做得到嗎？我怎么能抬起頭來(lái)呢？ “你不比任何人差！平視他們！”我依然低頭行于路上，腦海里卻閃過(guò)老師的話(huà)。我心里一遍遍默念平視、平視、平視?? 我微微抬頭，卻看見(jiàn)滿(mǎn)天的日光濺落，不期然碰觸到一位同學(xué)粲然的笑容，遂很小心地回了個(gè)淺淺的笑，然后馬上低下頭來(lái)。而那個(gè)同學(xué)卻走近了，走到我身旁，站住。我看著她的鞋，很不自在地后退了幾步。

“剛才我第一次看到你笑呢！多好看啊，笑一笑吧！”

我詫異，抬頭，凝眸望見(jiàn)那一臉的友愛(ài)，老師的話(huà)又在耳邊響起?！澳阒愿械骄奕烁卟豢膳?，是因?yàn)槟愎蛟诘厣稀！?/p>

原來(lái)，我并不平凡，并不低人一等。平視他人，肯定自己。再也不因自卑而低頭，自己也可以和別人一樣。

點(diǎn)評(píng)：本文圍繞“平視”組織全文，通過(guò)具體而細(xì)膩的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了一個(gè)中學(xué)生如何從“自卑”走向“自強(qiáng)”的情感經(jīng)歷，情感真摯，感人肺腑。具體有以下兩個(gè)亮點(diǎn)：

一、寬泛主題，小處選材。“平視”是一個(gè)抽象的概念，而小作者卻化抽象為具體，借助小場(chǎng)面、小人物、小心理來(lái)展現(xiàn)這個(gè)寬泛主題。本文以“平視”為主線(xiàn)，運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”的手法，著眼內(nèi)心世界的挖掘，凸顯了“平視他人，肯定自己”的主題。文章化大為小，又能以小見(jiàn)大。

二、巧妙過(guò)渡，自然得體。運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”手法時(shí)，要注意“抑揚(yáng)”之間的過(guò)渡，防止過(guò)渡生硬，讓人感到突兀倉(cāng)促。本文中“《簡(jiǎn)〃愛(ài)》”“老師的鼓勵(lì)”“同學(xué)的笑容”是我心理轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，過(guò)渡地很自然既合情合理，又引人入勝。2平視

有一種視角顯得溫和而親切；有一種視角顯得謙恭而誠(chéng)懇；有一種視角顯得深邃而迷人。平視——我們看待事物的正確視角。人際交往中，我們需平視。

人作為社會(huì)中的一員，肯定少不了與其他人相互交往，很少有人可以脫離社會(huì)而存在，這是眾所周知的。而與他人相處，最為重要的就是平視他人。平視是凜冽冬日里的一抹暖陽(yáng)，使飽受欺凌的人們感受一份溫暖；平視是漫漫黃沙里的一掬甘泉，給絕望的人們以生的力量；平視是寂寞長(zhǎng)夜里的一縷歌聲，讓孤苦無(wú)依的人們獲得心靈的慰藉。面對(duì)困難時(shí)，我們需平視。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，想一帆風(fēng)順幾乎是不可能。當(dāng)遇到困難時(shí)，你會(huì)覺(jué)得那是一座大山擋在面前，無(wú)法逾越。其實(shí)，那是你不自覺(jué)地仰視了困難，他才變得巨大，克服它才變得可望而不可即。這時(shí)候，我們可以調(diào)整心態(tài)，放平視角，你會(huì)覺(jué)得困難也并不是那么可怕。這樣的例子有很多，像華羅庚就是最突出的一個(gè)。華羅庚做數(shù)學(xué)研究時(shí)遇到的困難不是我們所能想像得到的。然而他把一個(gè)個(gè)困難看得很尋常，他認(rèn)為所有的困難其實(shí)沒(méi)什么區(qū)別，克服它就行了，他把克服困難看作是一種樂(lè)趣。也正是憑著他平視一切困難的視角和樂(lè)觀的心態(tài)，華羅庚取得了卓越的成就。

成就事業(yè)時(shí)，我們需平視。

歷史是一面鏡子。楚霸王項(xiàng)羽雖有扛鼎之力、拔山之勢(shì)，卻傲慢無(wú)禮。他總是對(duì)別人提出的意見(jiàn)不屑一顧。他那俯視一切、唯我獨(dú)尊的錯(cuò)誤視角直接導(dǎo)致了他的失敗。反觀劉邦，他無(wú)才無(wú)能卻懂得處世之道，平等地看待他人，這也幫助他成就了大業(yè)。從項(xiàng)羽和劉邦的身上，我們可以清楚地看到，與人相處時(shí)“平視”的重要。

不懂得平視西洋科學(xué)，清政府留下慘遭踐踏的千古遺恨；不懂得平視對(duì)手呂蒙，關(guān)羽留下了敗走麥城的終身遺憾；不懂得平視勝利，拿破侖落得滑鐵盧慘敗、荒島了卻余生的結(jié)局。給弱者以平視吧，會(huì)讓他們?cè)谧饑?yán)的強(qiáng)悍中重振雄風(fēng)，給強(qiáng)者以平視吧，會(huì)讓我們永葆應(yīng)有的信心和勇氣。在人之上，把別人當(dāng)人；在人之下，把自己當(dāng)人。尊重他人，尊重自己，成就人生。【點(diǎn)評(píng)】 觀點(diǎn)明確，層次清晰，“人際交往中，我們需平視”“面對(duì)困難時(shí)，我們需平視”“成就事業(yè)時(shí)，我們需平視”三個(gè)分論點(diǎn)有遞度，事例典型豐富，正反對(duì)比論證，增強(qiáng)了說(shuō)服力。富有文采的語(yǔ)言，給習(xí)作增色不少。

第二篇：2014組織批評(píng)表

新發(fā)小學(xué)支部黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題組織生活會(huì)

黨員開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)意見(jiàn)或建議表

單位： 衛(wèi)城鎮(zhèn)新發(fā)小學(xué)姓名：時(shí)間：鄭 治：王友貴：王 鑄：林 會(huì)：張德富：王忠倫：

第頁(yè)

第三篇：班子成員互相批評(píng)意見(jiàn)(樣表)

一、馮慶科同志對(duì)班子成員的批評(píng)意見(jiàn)

（一）對(duì)白麗娟同志的批評(píng)意見(jiàn)

1、紀(jì)律意識(shí)差。具體表現(xiàn)在：不嚴(yán)格遵守作息時(shí)間，參加教育教學(xué)活動(dòng)不主動(dòng)，不積極,不能做到每天同師生一起出操，參加教研活動(dòng)靜不下心，定不下神，有中途退場(chǎng)現(xiàn)象。

2、自我約束不嚴(yán)，監(jiān)督意識(shí)不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)校違規(guī)辦學(xué)行為、校務(wù)公開(kāi)、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)早餐浪費(fèi)現(xiàn)象缺乏有效監(jiān)督，如對(duì)去年秋季高一招生中“三限”政策的執(zhí)行監(jiān)督不到位，而且個(gè)人也有“人情生”現(xiàn)象。

（二）對(duì)丁生俊同志的批評(píng)意見(jiàn)

1、脫離師生，不深入實(shí)際。具體表現(xiàn)在：工作中與師生和家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系少，溝通交流少，特別是對(duì)貧困生幫扶少。比如不能及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，不能主動(dòng)收集家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)。很少深入學(xué)生家庭中，了解貧困生家庭狀況。

2、不敢擔(dān)當(dāng)，有畏難情緒。具體表現(xiàn)在：處理教育違規(guī)違紀(jì)學(xué)生時(shí)怕家長(zhǎng)鬧事，有息事寧人，得過(guò)且過(guò)的想法。對(duì)校外打架、吸煙學(xué)生怕惹事，不敢管。比如在處理高三年級(jí)學(xué)生打架事件時(shí)，怕家長(zhǎng)鬧事上訪(fǎng)，躲避矛盾，沒(méi)有主動(dòng)積極處理，給學(xué)校帶來(lái)了不良影響。

（三）對(duì)蘇厚慎同志的批評(píng)意見(jiàn)

1、作風(fēng)漂浮，華而不實(shí)。具體表現(xiàn)是：對(duì)教學(xué)常規(guī)工作檢查、評(píng)價(jià)、考核不及時(shí)，不嚴(yán)格，不反饋，巡課、查課不勤；不召開(kāi)月考教學(xué)評(píng)價(jià)反饋會(huì)。比如：上學(xué)期的四次常規(guī)檢查，只完成了三次。高一高二的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)沒(méi)有召開(kāi)。

2、不愿負(fù)責(zé)，得過(guò)且過(guò)。具體表現(xiàn)是：對(duì)體育課教師出現(xiàn)的放羊式的教學(xué)現(xiàn)象不管不問(wèn)，不考核不處罰。對(duì)教師遲到、早退現(xiàn)象視而不見(jiàn)，不教育、不通報(bào)。比如：對(duì)體育教師的考核沒(méi)有處罰，沒(méi)有整改措施。

（四）對(duì)陳瑜同志的批評(píng)意見(jiàn)

1、節(jié)約意識(shí)不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：對(duì)學(xué)校辦公用品、用水、用電管理不細(xì)、不嚴(yán)，對(duì)電子白板等教學(xué)設(shè)備不及時(shí)維修，有鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象。比如：公廁水龍頭有長(zhǎng)流水現(xiàn)象，造成了水資源的浪費(fèi)。

2、工作不主動(dòng)，不推不動(dòng)。具體表現(xiàn)在：習(xí)慣接受指令性工作，指啥干啥，習(xí)慣于當(dāng)“二傳手”比如：對(duì)損壞的玻璃、水龍頭、開(kāi)關(guān)等不去主動(dòng)巡查、更換。

第四篇：揚(yáng)中華美德

揚(yáng)中華美德，愛(ài)身邊親人

——讀《中華美德頌》有感

今天，我閱讀了《中華美德頌》這本書(shū)，頗有感觸。這本書(shū)主要從“社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德與個(gè)人品德”等方面方介紹了我們的中華美德。

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，它具有五千多年連續(xù)不斷的文明史，擁有博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的思想文化。始終貫穿著中華兒女優(yōu)秀的民族精神、民族節(jié)氣和道德品質(zhì)。對(duì)我們的民族而言，中華美德就像源泉，滋潤(rùn)人們心靈的生長(zhǎng)；中華美德就像脊梁，支起人們挺起的胸膛；中華美德就像號(hào)角，鼓舞人們前進(jìn)的腳步。

這本書(shū)講了許多記憶深刻的美德故事，有汶川地震中的最美女教師袁文婷，有沿沖村父老鄉(xiāng)親的健康衛(wèi)士柯尊知，有人民的好法官宋魚(yú)水??其中令我印象最深的是舍己為人的“最美司機(jī)”吳斌。

“最美司機(jī)”吳斌，他是杭州長(zhǎng)運(yùn)運(yùn)輸集團(tuán)有限公司二公司的一名普通司機(jī)。2012年5月29日中午，吳斌和往常一樣，車(chē)上載著24名乘客從無(wú)錫返回杭州。可就在11:40左右，一塊大鐵片從天而降。大鐵片擊破擋風(fēng)玻璃，砸向正在專(zhuān)心駕駛的吳斌，重重地?fù)粝騾潜蟮母共俊Ｃ鎸?duì)險(xiǎn)情，吳斌并沒(méi)有慌亂。他的手迅速抓牢方向盤(pán)，掙扎著伸長(zhǎng)右腿，踩住剎車(chē)，客車(chē)開(kāi)始減速，安穩(wěn)地停在了路旁。隨后他艱難地解開(kāi)安全帶，打開(kāi)客車(chē)門(mén)，指揮乘客緊急疏散。就這樣，吳斌忍住劇烈疼痛，用堅(jiān)強(qiáng)的信念，在24秒內(nèi)完成了生命中最后一系列精準(zhǔn)的停車(chē)操作動(dòng)作，將客車(chē)穩(wěn)穩(wěn)地停在了高速公路的安全區(qū)域。車(chē)上的24名乘客安然無(wú)恙，而吳斌因傷勢(shì)過(guò)重，獻(xiàn)出了自己年輕的生命，用自己的生命詮釋了職業(yè)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。他奮不顧身、舍己為人的優(yōu)良品質(zhì)難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

我們要做二十一世紀(jì)的接班人，首先要做好弘揚(yáng)中華美德。同學(xué)們，用我們的行動(dòng)來(lái)踐行我們民族的傳統(tǒng)美德吧！讓我們的校園從此綻放美麗，讓我們的社會(huì)迸發(fā)出文明的火花，讓我們擁抱文明，和美德手拉手，結(jié)伴同行！

揚(yáng)中華美德，愛(ài)身邊親人

同學(xué)們，當(dāng)你坐在明亮的教室中聆聽(tīng)老師講課時(shí)，當(dāng)你坐在餐桌前吃著美味的飯菜時(shí)，當(dāng)你吃著可口的冰淇淋，嚼著香噴噴的雞翅時(shí)，你可曾想到這一切的幸福都原自于父母，你可曾想到從嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為今天的你，父母要付出多少心血？你可曾想過(guò)有一天要用自己的努力來(lái)回報(bào)他們呢？

我們中華民族素有“禮儀之邦”美稱(chēng)，而禮儀之首便是尊敬父母孝順父母。在我國(guó)的古代就就很多孝敬父母的感人故事：漢代有個(gè)叫黃香的孩子，他九歲喪母，與父親相依為命。寒冬臘月，他為父母熱暖被窩再挑燈夜讀；炎炎夏日，父親在外納涼，他就在父親的身旁搖著扇子驅(qū)趕蚊蟲(chóng)。他對(duì)父親說(shuō)：“父親養(yǎng)育之恩孩兒應(yīng)當(dāng)終身相報(bào)?！遍L(zhǎng)大后黃香當(dāng)了官，遇上災(zāi)年，他拿出自己的俸祿救濟(jì)災(zāi)民。同學(xué)們！黃香如果沒(méi)有對(duì)父親的摯愛(ài)，又怎么會(huì)有對(duì)黎民百姓的愛(ài)呢？

人們常說(shuō)：“百善孝為先”。烏鴉尚懂得反哺，羔羊懂得跪乳，我們做人更應(yīng)該感謝父母！父母之愛(ài)，深如大海。正是有了父母一天天的養(yǎng)育，我們才沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，才使我們能在這五彩繽紛的世界里體味人生，享受人生。兒女有了快樂(lè)，最快樂(lè)的就是父母；兒女有了煩惱，最牽掛的也是父母。所以我們沒(méi)有理由不去愛(ài)他們！從古至今，孝敬父母都是一個(gè)人必須遵守的道德底線(xiàn)

我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)令人悲憤故事：一戶(hù)家境貧寒的人家，父親早逝，弟妹嗷嗷待哺，可他都18歲了還經(jīng)常逼著母親要錢(qián)，母親只得去賣(mài)血……這個(gè)故事讓我的心情很沉重，我認(rèn)為這是一個(gè)自私的孩子，不孝的孩子，他的成長(zhǎng)需要母親用鮮血去澆灌！還有一件發(fā)生在我們身邊的事：一位同學(xué)在家一直嬌生慣養(yǎng)，一次，媽媽因生病耽誤了做飯，他竟然大發(fā)雷霆。媽媽躺在病床上淚水漣漣，傷心不已。同學(xué)們，這位媽媽當(dāng)時(shí)是多么痛心??！自己對(duì)孩子的拳拳愛(ài)心換來(lái)了什么呢？大家請(qǐng)想一想：一個(gè)母親都無(wú)法摯愛(ài)的人，還能指望他愛(ài)誰(shuí)呢？如果世界上人人都這樣喪失了愛(ài)心的話(huà)，老人將流落街頭，孩子將被遺棄荒野……那將是一副副多么可怕的場(chǎng)景??！

但我相信我們都是赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下過(guò)“孝”的宏愿，希望長(zhǎng)大后為父母掙大錢(qián)，讓父母享清福。可是，大家是否計(jì)算過(guò)，在我們成長(zhǎng)的旅途中，我們讓母親流過(guò)多少淚，讓父親生過(guò)多少氣呢？時(shí)間在無(wú)情地流逝，父母會(huì)一天天老去。讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，用一言一行來(lái)溫暖父母，用一舉一動(dòng)來(lái)孝敬父母：父母下班了，幫他們接過(guò)包，為他們遞上一杯清茶；學(xué)習(xí)之余，為父母分擔(dān)一些家務(wù)；當(dāng)自己犯了錯(cuò)，父母批評(píng)教育自己時(shí)耐心傾聽(tīng)，不要再嫌父母嘮叨……只要你胸懷一顆感恩的心去孝敬父母，你回報(bào)父母的機(jī)會(huì)真的是太多太多。

讓我們用一顆感恩的心來(lái)對(duì)待父母，用一顆真誠(chéng)的心與長(zhǎng)輩交流；讓我們銘記父母恩情，感恩父母的養(yǎng)育；讓我們從小培養(yǎng)孝敬父母、孝敬長(zhǎng)輩的優(yōu)良品德；讓他們老有所養(yǎng)、老有所樂(lè)，讓中華民族孝親敬長(zhǎng)的美德代代相傳！

最后，我愿全天下的兒女都不再嬌生慣養(yǎng)，都做一個(gè)勤勞、孝敬父母的好孩子

第五篇：揚(yáng)中實(shí)踐教學(xué)

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)效果

教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)效果的加強(qiáng)離不開(kāi)與理論教學(xué)同等重要的實(shí)踐教學(xué)。我校實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中薄弱的環(huán)節(jié)，主要存在以下問(wèn)題：

（1）我校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠。

（2）學(xué)校實(shí)驗(yàn)室由于教師課程教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)與實(shí)際脫節(jié)操作性不強(qiáng)、甚至教師的惰性都使一些實(shí)驗(yàn)室利用率相當(dāng)?shù)?，造成學(xué)校的一些投入浪費(fèi)。

（3）實(shí)踐教學(xué)的管理制度不夠完善，組織管理跟不上，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系又不明確，使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量難以提高。

（4）沒(méi)有建立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)理論教學(xué)要求的嚴(yán)格。

重視我校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)常態(tài)教學(xué)、構(gòu)建我校實(shí)踐教學(xué)體系是提高我校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量的有力保證。

（一）實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1．實(shí)踐教學(xué)應(yīng)使學(xué)生開(kāi)闊視野、加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并在實(shí)踐中對(duì)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用、修正、拓展和創(chuàng)新。

2．通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)技能訓(xùn)練、綜合技能強(qiáng)化順序分階段逐步提高學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力。

3．學(xué)生通過(guò)規(guī)范的職業(yè)資格認(rèn)定獲得職業(yè)資格證書(shū)，是學(xué)生順利畢業(yè)、就業(yè)的基本保證。

4．實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，不僅培養(yǎng)實(shí)踐技能，在實(shí)踐教學(xué)中還培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施

1．完善和執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，確保課程實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案明確規(guī)定實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等）的學(xué)時(shí)，尤其實(shí)驗(yàn)課時(shí)所占比例，要認(rèn)真執(zhí)行，并不得隨意變動(dòng)，學(xué)校要制定嚴(yán)格的變動(dòng)審批流程，確保實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。

2．把課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于“三課堂”之中，形成“三課堂”聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

“三課堂”聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

（三）切實(shí)提高我校實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍數(shù)量和素質(zhì)

建立一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神、教學(xué)能力強(qiáng)、掌握過(guò)硬技術(shù)、樂(lè)于教書(shū)育人的高素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是有效提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

1．建設(shè)一支過(guò)硬的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，利用校本資源對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行通用的崗位技能校本培訓(xùn)，使其在技能上至少有中級(jí)以上崗位等級(jí)證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)，并建立理論教師與實(shí)踐教師定期換崗制度和專(zhuān)業(yè)理論教師限期通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證考試制度，通過(guò)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能考核來(lái)提高理論教師的實(shí)踐能力，切實(shí)造就一支數(shù)量充足高水平的“雙師型” 師資隊(duì)伍。

2．校企協(xié)作，送教師到企業(yè)接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或?qū)嶋H操作，并建立完善相應(yīng)的管理考核制度。

3．聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家能手、有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，組建一支以專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

（四）建立我校實(shí)踐教學(xué)管理體系

1．學(xué)校實(shí)踐教學(xué)組織管理

由學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。各處室系部具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施工作。

2．處室系部協(xié)作運(yùn)行實(shí)踐教學(xué)管理

（1）各專(zhuān)業(yè)部要制定獨(dú)立、完整的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并針對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃編制實(shí)踐教學(xué)大綱，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（2）對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng) 做到六個(gè)落實(shí)：計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師

2落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場(chǎng)所和考核落實(shí)；抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實(shí)環(huán)節(jié)、中期開(kāi)展檢查環(huán)節(jié)和結(jié)束階段的成績(jī)?cè)u(píng)定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。

3．完善實(shí)踐教學(xué)制度管理

制定一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）、實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等方面的實(shí)踐教學(xué)管理文件，以保障實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

（五）建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強(qiáng)宏觀管理的主要手段。

1．建立并完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系

（1）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，每次實(shí)訓(xùn)都有實(shí)訓(xùn)報(bào)告或成果，由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)并作好記載，按實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例記入課程成績(jī)。

（2）集中技能實(shí)訓(xùn)成績(jī)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次記入成績(jī)檔案。對(duì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴(yán)格要求，加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考評(píng)，制定考評(píng)方案，實(shí)習(xí)考核可通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)操作、理論考試進(jìn)行，由學(xué)校實(shí)訓(xùn)處和系部聯(lián)合考核學(xué)生的素質(zhì)和技能水平及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（3）規(guī)范學(xué)生的職業(yè)資格證認(rèn)定是科學(xué)完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系和教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系不可缺少的部分。

2．建立和完善教學(xué)評(píng)價(jià)考核體系

根據(jù)省廳的實(shí)訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定出合理的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)和方面進(jìn)行督導(dǎo)：

（1）核查實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是否符合專(zhuān)業(yè)課程要求；

（2）核查實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課題能否培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力；

（3）檢查教師能否做到每次課都有目的、有要求，是否指導(dǎo)到位；

（4）通過(guò)規(guī)范學(xué)生的職業(yè)資格證，核查實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，能否讓學(xué)生掌握一門(mén)實(shí)踐操作技能；

（5）通過(guò)聽(tīng)實(shí)訓(xùn)課、評(píng)實(shí)訓(xùn)課、實(shí)訓(xùn)課競(jìng)賽和實(shí)訓(xùn)說(shuō)課教研，檢查實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)過(guò)程，來(lái)提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量；

（6）組織人員不間斷收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，深入實(shí)訓(xùn)課堂，發(fā)現(xiàn)不良問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整解決。