第一篇：維也納森林的故事.doc第一單元作文教案

“《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感”作文指導

設計理念：

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

準備：

熟讀選擇的其中的課文內容。學生分析：

學生在以前已經多次接觸過讀后感，根據(jù)學校的要求也寫過多篇感受，但是針對讀后感這個題材，學生并沒有真正的認識并理解。以前他們寫的讀后感，摘抄的篇幅較多，真正表達自己感受和觀點的內容不多，爭取在這次作文課上能寫出符合要求又有真情實感的讀后感。

教學目標：

1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。

2、能結合書上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。教學重點：

能結合書上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。教學難點：

怎樣圍繞課文重點寫出自己的讀后感。課前準備：范文 教學過程：

一、導入

同學們，寒假已經過去了，我相信你們在假期里一定多多少少的讀過了一些書，就你們最近讀過的課外讀物，誰愿意來談談自己讀后的感受？

同學談感受。

今天我們的作文要求就是寫一篇讀后感，那么誰來說說什么是讀后感呢？ 學生回答?！案小保梢允菑臅蓄I悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。

但是要寫好讀后感必須是在熟讀原書的基礎上的。讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。

只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感。

二、讀習作提示，明確習作要求

1．認真品讀《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實感受，也可以對其中某些內容談談自己看法。

2．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些

句子是寫感想）

3.題目可以用“《××××》讀后感”或“《××××》有感”，也可以根據(jù)寫的內容擬定題目。

三、習作指導

1．緊扣原文抓住重點。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。

2．聯(lián)系實際，情感真實。

這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。3．讀感結合有側重。

正確處理好“讀”“感”的關系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協(xié)調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。

當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。4．引導探究，總結寫法。

夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

四、讀范文

五、起草文稿 范文

《維也納森林的故事》讀后感 我覺得維也納人真是幸福，他們生活在層層疊疊的綠色包圍中，擁有國土44%的森林。我相信，站在任何一個地方放眼望去，一定全都是綠色的。我還覺得奧地利這個國家能有這樣的環(huán)境、這么多的森林，和奧地利人的行為是分不開的：他們的森林能神奇的調節(jié)著氣溫，都是他們長年累月珍惜、保護的成果。早在1852年就頒布了《森林法》的奧地利，誰也不會去傷害任何植物和動物，甚至后院的小草都倍加愛護。

回想起中國，真是要感到內疚。

一千六百年前的人們因為破壞環(huán)境，曾經“馬蹄噠噠，駝鈴聲聲，商賈使節(jié)絡繹不絕”的繁華城鎮(zhèn)——樓蘭消亡。現(xiàn)在，我國西部的寧夏、青海等地區(qū)也正漸漸重蹈樓蘭的覆轍。其中，對內蒙古沙區(qū)湖泊風沙災害危險度進行評價，結果表明：安全湖泊只占7.3%，輕度危險湖泊占22.5%，中度危險湖泊占24.7%，重度危險湖泊占了25.4%，強度危險湖泊占9.1%，極度危險湖泊占11%。在內蒙古沙區(qū)湖泊的安全湖泊占地最少，這可見湖泊安全形勢嚴峻。

如果按這樣的趨勢，用不了多少年，這里也會變成一片沙海。我希望我國人民也能像維也納人那樣，保護樹木，保護小動物，保護那些將要消失的植物，讓我國也成為一個美麗的家園，成為一個能讓大家感到幸福的家園！成為第二個維也納！

板書設計：

《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感”

夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

教學反思：

讀后感作文講評教案

教學目標：

通過學生讀后感的講評，使學生明確讀后感的基本要求，鞏固讀后感寫法，通過學生的自查，了解自己在寫作上的不足之處以及錯別字、語句、結構上的不足。

教學重難點：

重點：修改上次寫作上的不足之處。難點：修改后的重寫。教學方法： 講解法。教學時數(shù)： 1課時。教學過程：

一、總評。

本次寫的文章總體水平不夠高，沒有掌握好讀后感的兩種基本方法，對課文理解不夠透徹，大部分學生沒有寫好“感”。

二、分說大多數(shù)學生的通?。?/p>

1.很多學生則偏離中心，把介紹文章的內容用大篇幅來記敘，這樣就使作文的中心不明確、不突出。

2.錯別字、語句是否通順，結構是否完整、過渡、銜接是否自然等方面的問題。3.文章是否寫得生動，修辭方法的運用、格言、成語等的運用。

三、范讀幾篇優(yōu)秀的習作，學生作文一篇，從作文選中范讀一篇，讓學生了解如何寫讀后感。

四、學生根據(jù)本課時的講評修改作文。板書設計：

讀后感作文講評

文章是否寫得生動，修辭方法的運用、格言、成語等的運用。

教學反思：

《難忘的一件事》作文指導

教學內容：

在自己做過的或者見過的事情中，選擇一件最難忘的事：或高興的，或傷心的，或害怕的，或震驚，或后悔的，或受啟發(fā)的??寫下來，內容要真實，主要部分要寫清楚，寫時可加上一個合適的題目。

教學目標：

1、能圍繞“難忘”選擇材料，并試著給自己的文章加題目。

2、把事情的經過寫清楚。

3、內容要真實，寫出自己的真情實感。課前準備：

回憶自己難以忘懷的事情，準備講給老師和同學們聽。教學過程：

一、激情導入，拓展思路

1．師：你們一定有一些總也忘不了的事。這些事可能是你自己做過的、經歷過的、親眼見過的、也可能是你聽說過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育??總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事簡單地說給同學們聽聽？（四至五個）（板書 難忘的一件事）2.你們能說說這些事為什么使你難忘嗎？（在“難忘”一詞下面相機板書：高興 傷心 震驚 激動 害怕 著迷厭惡 失望 后悔 慶幸 受到啟發(fā)??）

3.老師發(fā)現(xiàn)同學們回憶起自己難忘的一件事時，神采飛揚，興趣盎然，可怎樣才能讓聽到的人也都覺得這事確實令人難忘，似乎身臨其境呢？

二、學習例文，領悟方法

出示例文，師生評析。

1.例文主要寫了一件什么事？

2.引導學生明確怎樣才能把把事情的經過說清楚；通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理的描寫，寫出自己的真情實感；要體現(xiàn)出難忘之處；可以以事為題。

三、嘗試方法，互相練說

下面請同學們嘗試著用例文中學到的方法，把你難忘的事說給自己同組（4人小組）的同學聽聽。說的同學請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。

四、交流分享，相機指導

1.同學們說得真認真，誰愿意把自己最難忘的一件事說與全班同學分享？

2.指名交流（在他發(fā)言時其他同學要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否讓你感受到了難忘之處？有哪些好的、值得我們學習的地方？也可以提出自己的建議。）

3.評價時要強調的有以下幾點：（1）事情敘述的完整清楚。（2）借鑒了例文的表達方法。

（3）能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內心的感受，給人更真實的感覺。

五、明確要求，擬寫初稿

1.師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“難忘的事情”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的一件事記錄下來，好嗎? 2.把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

3.明確了要求，請把剛才自己說的快速地寫下來，先寫完的注意自己修改。板書設計：

教學反思：

難 忘 的 一 件 事

高興 傷心 寫出難忘之處

震驚 激動 把經過寫具體

失望 后悔 寫出真情實感 著迷 慶幸 受到啟發(fā)??

《難忘的一件事》作文講評教案

教學目標：

1．使學生通過作文講評，學會選取典型事例，來表現(xiàn)熟悉的人的 某方面品質。

2．學會運用修改符號來修改作文的方法，能對他人的作文進行正確的點評

教學重點：學習作文點評的方法。

教學難點：學習圍繞要求進行作文點評。教學過程：

一、復習

1．導言：古代大詩人白居易曾經感嘆過：“舊句時時改，無妨說性情”而大文學家、政治家王安石也曾說過：“捻斷數(shù)莖須，才得春風又綠江南岸”好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。上節(jié)課我們練習了一篇材料作文《這節(jié)課就讓我們來進行講評。

2．復習作文要求：

（1）指名說出本次作文要求。

（2）提問：這次作文向我們提了幾點要求，那一點最重要？

二、作文總評

作文的優(yōu)點：

（1）想象力豐富

同學們采取了編故事、續(xù)寫等多種形式，把材料擴展開，為我們講述了兩只不同遭遇的蚌不同的結局；也有的同學把材料中的故事轉化為人與人之間的故事，通過故事中兩個人物的不同命運為我們闡述了一個“不經歷風雨，怎能見彩虹”的道理。

（2）語言流暢、論證嚴密

有些同學在行文過程中的語言是十分出色的。比如一些記敘類的文章，在挖掘人物心理方面就表現(xiàn)得很成熟，語言很細膩。能夠把“珍珠蚌”承受痛苦的復雜心理和“健康蚌”的驕傲心理表現(xiàn)得淋漓盡致；而一些議論類的文章，有些同學不僅選取的論據(jù)十分貼切，而且論證的語言也十分具有說服力，甚至有的同學還能夠在議論文中滲透進一些文學色彩比較濃厚的語言，這些都是非常難能可貴的。

（3）構思精巧，能獨辟蹊徑

我們在構思一篇文章的時候，應當考慮這么幾個環(huán)節(jié)：

A、本次習作是給材料作文，一定先要仔細分析材料，得出一個正確的中心論點。這是第一個需要解決的步驟。如果這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，后面的一切努力均會徒勞無功。

B、要選取一個好的題目。記敘類的文章應當盡量新穎一些，讓讀者還沒有讀文章的正文就對你的文章產生濃厚的興趣；議論類的文章應當以論點為宜，這樣的題目會更直觀，讓讀者一目了然。題目是一篇好文章的“臉面”，馬虎不得。

板書設計：

難忘的一件事

（1）想象力豐富

（2）語言流暢、論證嚴密（3）構思精巧，能獨辟蹊徑

教學反思：

第二篇：維也納森林故事

維也納森林故事

維也納（德語：Wien），奧地利首都，享譽世界的文化名城，既有“音樂之都”的盛名，又有以精美絕倫，風格各異的建筑而贏得的“建筑博覽會”的美稱。維也納的新年音樂會已成為國際性的音樂盛會。位于奧地利東北部阿爾卑斯山北麓維也納盆地之中，三面環(huán)山，多瑙河穿城而過，四周環(huán)繞著著名的維也納森林。面積414.5平方公里。人口170萬（2008年），占全國人口五分之一以上。西歐至巴爾干半島的鐵路樞紐，多瑙河港。維也納還是多瑙河第一個流經的大城市，因此有多瑙河的女神之稱。

維也納是一個城市，也是一個州。這個州的面積僅是全國領土的百分之零點五，但是全奧地利的人口有五分之一集中在這里。維也納是奧地利共和國政治、經濟和文化的中心，奧地利聯(lián)邦議會、國民議會、總統(tǒng)府、總理府、國家政府各部委和最高司法機構都聚集在這個城市里。同時，維也納市還享有重要的國際地位。聯(lián)合國和石油輸出國組織都在維也納設有辦公機構。維也納是昔日奧匈帝國的首都，以往的豪華氣派尚存。她是歐洲最古老和最重要的文化、藝術和旅游城市之

一。第二次世界大戰(zhàn)之后，維也納人把滿目瘡痍的城市重建起來。如今，維也納的所有歷史建筑都得到了整修。隨著奧地利加入歐盟，維也納重新成為東西歐商業(yè)和經濟往來的中心。對于游客來說，維也納有著千姿百態(tài)的面貌。音樂崇拜者會為一場音樂會而不遠萬里，前來造訪音樂的圣殿。對于很多游人來說，漫步在迷人的多瑙河畔令人心曠神怡、流連忘返。

維也納面積414.65平方公里，是奧地利最小的一個聯(lián)邦州，也是唯一一個不同其他國家相鄰的聯(lián)邦州。由于維也納的重要地位，它是擁有全奧地利最大交通和建筑面積的聯(lián)邦州，11.3%的面積是建筑用地，11.1%為道路交通，2.2%為鐵路軌道。維也納也是綠化面積最大的聯(lián)邦州，綠化面積117.76平方公里，覆蓋率28.4%。河流和湖泊面積19.1平方公里，占4.6%，僅次于布爾根蘭州。維也納也是奧地利種植葡萄的四個聯(lián)邦州之一，葡萄園占面積的1.7%。森林覆蓋率為16.6%，農業(yè)用地占15.8%。維也納共分為23個行政區(qū)。

維也納之所以能夠成為中歐最重要和最大的城市之一，應當歸功于它優(yōu)越的地理位置。維也納位于阿爾卑斯山的東北麓和維也納盆地西北部之間，維也納是從多瑙河的南部發(fā)展起來的，現(xiàn)在拓展到了多瑙河的兩岸，是東西向多瑙河航線和南北向琥珀之路的交叉點。

自從1989年鐵幕降下以后，奧地利同北部和東部鄰國的交通和經濟關系明顯發(fā)展，與東歐之間的距離之近引人注目，維也納距離斯洛伐克首都布拉迪斯拉發(fā)僅六十公里，這是歐洲除梵蒂岡城與羅馬以外，兩個國家首都之間的最近距離。維也納的海拔從151米的多瑙河上的羅堡島（Lobau），到542米的維也納森林中的最高峰。維也納的東面是三月河（March）平原，東南面是多瑙河草原國家公園。維也納的西北面、西面和西南面被維也納森林環(huán)繞，森林一直延伸到市區(qū)。多瑙河流經維也納市內，除了多瑙河，從維也納森林中還有許多小河流入市區(qū)，其中包括維也納河。西面的山嶺連接著南面的冰河走廊，這個地區(qū)是維也納的葡萄種植區(qū)。

維也納的居民區(qū)主要集中在空氣質量較好的城市西部，而工業(yè)區(qū)則集中在城市

東部，維也納森林環(huán)抱市區(qū)，多瑙河從市區(qū)靜靜地流過。著名的維也納森林從西、北、南三面環(huán)繞著城市，遼闊的東歐平原從東面與其相對，到處郁郁蔥蔥，生機勃勃。維也納環(huán)境優(yōu)美，景色誘人，素有“多瑙河的女神”之稱

第三篇：《維也納森林的故事》教案

《維也納森林的故事》教學設計

知識與技能目標：

1．正確認讀本課六個生字，會寫田字格里的十一個生字，理解“奇光異彩”“眩惑”“賞心悅目”“塵煙障目”“溫文爾雅”等詞語的意思。

2．正確流利有感情地朗讀課文，并能將自己喜歡的段落背誦下來。

情感態(tài)度與價值觀目標：

認識、領略維也納異國風情及人與自然和諧相處的美好風貌。理解、感受維也納人與自然友好、親密、融洽的關系，喚起學生熱愛自然、保護自然的意識。

過程與方法目標:

通過自主學習、小組合作探究等方法理解課文內容；在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點。通過想象文章所描繪的畫面，體會文章中所蘊含的道理，明白森林在我們的生活中所產生的影響與作用。明白人與自然的和諧是《維也納森林的故事》這首“樂曲”的主旋律。

教學重點：

1．感受維也納森林的特點，理解維也納森林故事的內涵。

2．引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。

教學難點：

1．理解“維也納森林”的內涵。

2．理解課文形散神聚的寫法。

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

同學們，你們知道哪里被譽為“音樂之都”嗎？——聞名遐邇的“音樂之都”維也納是奧地利的首都，四周環(huán)繞著著名的維也納森林，南面是深幽的山谷和開闊的平原，是一座典雅、美麗、清潔的花園城市。藍色的多瑙河從市區(qū)靜靜流過，水秀山青，風景幽雅。讓我們一起來欣賞一下這座迷人的花園城市。課件展示維也納綠意融融的典雅風光，以《維也納森林的故事》這一名曲作為背景音樂。）

（設計意圖：對于維也納，一個異國的城市，孩子們了解得不多，如果直接讀文可能興趣不大，所以通過幾個典型的圖片使學生對其有一個初步的認識，直觀感受維也納森林的清新與壯美，讓一幅幅圖片震撼孩子的心靈，引起讀文的興趣。）

這節(jié)課我們就一起走進著名作家馮驥才的游記散文《維也納森林的故事》，一起走進“多瑙河的女神”——維也納，去感受那綠意盎然，生機勃勃的異域風情。

二、整體感知課文，掃清文字障礙。

（一）出示自學要求，給學生充分的時間自學，教師巡視，當學生需要時給予適當幫助和點撥。

自學要求：

（1）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在自學本上，想辦法記住它。并借助工具書或者和小組合作探究的方法理解不懂的生字詞。

（2）想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內容？

（設計意圖：通過自學提示，讓學生有目的地、自主地讀書，提高學習效率，養(yǎng)成良好的讀書習慣。）

（二）驗收自學第一項：

1．通過小組學習的方式驗收。

過程：4人學習小組中1號同學負責組織輪讀課文，互相傾聽。2號同學負責匯集自學中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的記錄在合作探究本中。

2．全班交流自學成果并解決小組內未解決的問題。（由各組3號同學匯報）

預設：易讀錯的字有：頃、逞、柏等；難記的字有：蒂、驟、賜、禽等；難懂的字詞有：奇光異彩、?；蟆①p心悅目、塵煙障目、溫文爾雅等。

通過合作探究、借助工具書等方法，理解以上詞語字面上的意思。

（奇光異彩：奇妙的光亮和色彩。溫文爾雅：形容人態(tài)度溫和,舉動斯文優(yōu)雅。溫文:態(tài)度溫和,有禮貌;爾雅:文雅。賞心悅目:指看到美好的景色而心情愉快。悅目：看了舒服。）

3．教師出示檢測題：(由各組4號同學完成)

A、給下面帶點的字注音：

松柏參天（）飛禽走獸（）暴風驟雨（）

披甲戴盔（）放眼遠眺（）逞強好勝（）

頒布法律（）蒂羅爾州（）

B、找出下列詞語中的錯別字：

恩慈（）容那（）青爽怡人（）費氣（）塵煙帳目（）

備加珍惜（）砍筏樹木（）

設計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛煉、培養(yǎng)了每個學生的能力。

（三）、驗收自學第二項，理清文章脈絡。

1．默讀課文，想想課文圍繞“維也納森林”講了哪些內容？

2．全班交流，理清脈絡。

教師小結：全文圍繞“維也納森林”主要講了以下幾方面的內容：

景色美、面積廣、作用大以及人與自然的和諧相處。（同時板書）

（設計意圖：通過梳理文章脈絡，培養(yǎng)學生的分析與概括能力，并為后面體會“形散神聚”的寫作手法打下基礎。）

第二課時

一、整體回顧課文：

上節(jié)課我們一起初讀了維也納森林的故事，和作者一起分享了在維也納看到的一幕幕人與自然和諧相處的感人情景。誰來說一說，文章圍繞“維也納森林”主要講了哪幾方面的內容？（設計意圖：回顧全篇，盡快讓學生走進文本，為后面賞析課文做好準備）

這節(jié)課我們再次走進這個不同尋常的“故事”，品讀句子，體會作者的思想感情。

二、圍繞中心話題，體會維也納森林的特點以及作者的情感：

中心話題：維也納森林有哪些特點，圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。圍繞問題，學生仔細品讀，在賞析語言文字的過程中體會作者情感，深化對“維也納故事”的認識。

學生可能會從不同方面體會到維也納森林的特點，教學中，我們都應該予以肯定。如覆蓋面廣、賞心悅目、綠、美麗、景色宜人等。當學生體會到維也納森林的特點時，教師還要及時引導學生體會作者的思想感情。

預設點：

重點體會以下重要詞句：

1．維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中。

讓學生說一說是怎么理解“驕傲與福氣”的？從課文哪些語句中讀到了這種感受？

“從驕傲與福氣”中，體會到作者對維也納森林發(fā)自內心的贊揚與向往之情。

2．放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵綠色的浪花。多少樹木才匯成這海一樣無邊無際的森林？

向陽的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣。品讀這幾句時，讓學生先說一說運用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處？通過讀句子，你想到了什么？看到了什么？從中體會到了作者怎樣的情感？

3．其實這個被稱為“森林王國”的奧地利，擁有370萬公頃森林，整個國土的44%被森林覆蓋。

讓學生想一想資料的使用有什么作用，文中哪些地方還引用了資料？從而學習這種寫法。

4．這里的森林清新柔和，溫文爾雅，倒與維也納這個城市的味道更加協(xié)調。

教師點撥：溫文爾雅是什么意思？作者為什么用它來形容森林？你覺得合適嗎？你是怎樣理解“倒與維也納這個城市的味道更加協(xié)調”的？在第一課時理解了”溫文爾雅“字面上的意思后，讓學生再次體會這個詞語在文中的意思，以及這個詞語對表達作者情感起到的作用。

5．森林不單使人賞心悅目，還神奇的調節(jié)著氣溫。——天氣如秋。（文章第四自然段）先讓學生說一說這段主要寫了什么，在寫法上有什么特點？

讓學生體會作者通過描寫從不同角度來體現(xiàn)維也納森林給人帶來的美感與快意，學習“移步換景”的常用寫法：描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。感受在不同的時間，維也納森林所帶來的神奇，體會作者的情感。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)意在讓學生讀中有悟，讀中有感，讀中生情。并學習游記散文的一些特點，滲透寫法。既有扎實的語言文字訓練又有有效的人文情感的滲透。

三、體會人類與大自然友好、親密、融洽的關系，是人們對大自然珍愛的結果。

1． 剛才我們通過品讀文字，了解了維也納森林的特點。請同學們想一想：這種和諧生活的創(chuàng)造憑借的是什么？維也納人做了哪些事?

引導學生說出：維也納人珍惜土地、立法保護森林、愛惜草地，與動物相處親密，與自然環(huán)境和諧發(fā)展。（板書主要內容）

教師小結：看來，維也納這種優(yōu)美的自然風光和人們對她的精心呵護是分不開的，維也納人的做法是我們學習的典范。

2．揭示題目內涵，并初步認識游記散文“形散神聚”的特點。

同學們，通過剛才的學習，你對題目“維也納森林的故事”是否有了新的感悟？你是怎么理解這個“故事”的？你覺得文章在寫作風格上有什么特點。

教師總結：

題目“維也納森林的故事”，飽含了人類與大自然友好、親密、融洽的關系，維也納之所以這樣迷人、賞心悅目是人們對大自然珍愛的結果。維也納的故事充分證明了，大自然需要人們的保護，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。

作者圍繞維也納森林的故事，寫了森林的特點，貌似四處放槍，卻是槍槍有的：美好的環(huán)境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。這種寫作風格就是“形散神聚”。

設計意圖：通過揭示題目，深化學生的認識，學習寫作方法，突破教學重難點。

3．聯(lián)系生活，談體會，激發(fā)學生與自然和諧相處的美好情感。

維也納森林的一切得益于上天的恩賜，更離不開維也納人祖祖輩輩對這土地的珍愛，人類與自然的和諧相處在這里得到了最完美的體現(xiàn)?？吹搅诉@一幕幕美景，同學們此時一定有很多想說的話，你可以聯(lián)系生活談一談，也可以以詩歌的形式抒發(fā)自己的情感。

設計意圖：鍛煉學生的語言表達能力，并培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然與自然和諧相處的美好情感。

四、課內練習：

體會下面幾個問句的特點，感悟作者的情感。

多少樹木才匯成這海一樣無邊無際的森林？

維也納森林到底有多大？

誰能找到這維也納森林的邊緣？

還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？

小組討論，互相交流意見，然后全班交流。

教師小結：這些句子層層遞進，將文中的段落貫穿起來。作者的情感隨之越來越強烈。最后一句既是對全文的總結，又是作者情感的高潮，體現(xiàn)了作者對這種和諧美好境界的向往與珍愛，告訴人們美好的環(huán)境，和諧的家園，都需要我們共同創(chuàng)建。

設計意圖：通過這個練習，對學生進行扎實有效的語言文字訓練，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

五、課外作業(yè)

（1）挑選自己最喜歡的段落背誦。

（2）學了本文之后，你的感想是什么？將自己的感想寫到采集本上?？梢圆捎迷姼?、文字配畫等形式。

（3）搜集資料（可以從其他學科或教師那里了解），調查中國環(huán)境問題，并提出幾條建議。設計意圖：通過背誦積累語言，通過寫感想提高學生的習作能力。資料的搜集既教給學生學法又培養(yǎng)了學生對環(huán)境的保護意識，使學生從小懂得與自然和諧相處。

第四篇：維也納森林的故事教案

維也納森林的故事教案

教學目標：

1、在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點.2、學習課文形散神聚的特色，體會作者表達的思想感情。

3、感受人與自然和諧相處的美好風貌。

教學重點：引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。

教學難點：理解課文形散神聚的寫法。

教具準備：搜集資料、著名圓舞曲《維也納森林的故事》

課時安排：兩課時

教學過程：

一、導入

課前老師讓每一位同學都聽了《維也納森林的故事》這首曲子，那么誰來說一說你對這首曲子的了解有多少？這首曲子是施特勞斯繼圓舞曲《藍色多瑙河》之后的又一首著名的圓舞曲，同學們在聽了之后有怎樣的感受呢？奧地利的首都維也納自然風光優(yōu)美，建筑藝術典雅。身處城市中的我們，一定覺得森林離我們很遙遠，那就讓我們一起跟隨中國當代作家馮驥才去感受維也納森林的魅力吧！

二、初讀課文

1、打開書本，自由讀課文，把不理解的詞語畫出來。

答疑解惑

?；螅好曰蟆埬浚罕犙?。頒布：公布，發(fā)布。

清爽宜人：清潔涼爽，合人心意。

埋伏：在估計敵人要經過的地方布置兵力，伺機出擊。

溫文爾雅：態(tài)度溫和。

目力所及：視力能達到的地方。

和諧：配合的適當均勻。

森森然：樹木茂盛繁密惑軍隊整齊威嚴。

和諧：配合的適當勻稱。

2、指名讀課文，領略了維也納森林的魅力。

思考：①維也納森林有哪些特點？

②要求學生圈畫出最能表達作者思想情感的語句，并加以體會。

學生邊聽邊劃并作旁批。

（1）景色美；（2）面積廣；（3）作用大。

3、請學生回答相關的語句，并并談談自己的感受。

（1）景色美

“放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都使一朵綠色的浪花。多少棵樹才匯成這海一樣無邊無際的森林？”

“維也納人的眼睛整天為城市的奇光異彩所?；?，此刻覺得綠色真是一種凈化眼睛和心靈的顏色?！?/p>

“森林之間是大片大片的開滿鮮花的牧草，很難看見土的顏色。”

指導朗讀，讀出維也納森林的美。

（2）面積廣

“維也納的森林到底有多大？有人說40平方千米??整個國土的44％被森林覆蓋?！?/p>

“處處森林相連，誰能找到這維也納森林的邊緣？”

這是一個反問句，把它變成陳述句該怎么說？反問句的作用是什么？

帶著自己的感受試著讀一讀。

（3）作用大

森林具有降溫的作用。

“森林不單使人賞心悅目，還神奇的調節(jié)著氣溫。”

“在維也納，無論太陽怎樣灼熱，只要站在樹陰里，便立刻清爽宜人。”

??

“我在游覽維也納郊外一座皇家獵宮時??林間更是煙霧飛揚，真是壯觀！”

結合我們身邊的事例來說一說這一現(xiàn)象產生的原因。

例如：打鐵時，夏季下雷陣雨時，壺里的水溢到爐子上時??

（水遇熱形成的水蒸氣即煙霧）

4、質疑：皇家獵宮為何建在此處?

說明維也納空氣清新。為明確文章中心句作鋪墊。

五、情感升華

1、整體回顧，深入體會維也納森林的魅力。

2、指導朗讀。

3、完成練習：

維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

你____________________________________________

三、作業(yè)

閱讀馮驥才的相關作品或了解中國環(huán)境問題并提出寶貴的建議。

第五篇：《維也納森林的故事》教案

《維也納森林的故事》教學設計

【教學目標】

知識與技能目標：

1．正確認讀本課六個生字，會寫田字格里的五個生字，理解“奇光異彩”“?；蟆薄百p心悅目”“塵煙障目”等詞語的意思。

2．朗讀課文，能將自己喜歡的段落背誦下來。

過程與方法目標：

1．在反復品讀文字的過程中，讓學生認識維也納森林的特點。

2．使用聯(lián)系上下文或借助工具書的方法理解詞語的意思。

3.采取自主合作探究的小組學習方式，使學生樂于表達自己的想法。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

1．能夠想象文章所描繪的畫面，體會文章中所蘊含的道理，明白森林在我們的生活中所產生的影響。明白人與自然的和諧是《維也納森林的故事》這首“樂曲”的主旋律。

2．認識、領略維也納異國風情及人與自然和諧相處的美好風貌。理解、感受維也納人與自然友好、親密、融洽的關系，喚起學生熱愛自然、保護自然的意識。

【教學重點】

1．感受維也納森林的特點，理解維也納森林故事的內涵。

2．引導學生在反復品讀語言文字的基礎上，了解維也納森林的特點，并感受作者的思想情感。

【教學難點】

1．理解維也納森林的內涵。

2．理解課文形散神聚的寫法。

【課前準備】預習作業(yè)：

（1）查找關于維也納的資料。

（2）把課文讀正確、流利，標出自然段，把不懂的字詞勾畫出來，通過工具書查出

意思。

（3）維也納森林給你什么感受？

【教學時間】二課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，創(chuàng)設情境。

1、你們聽說過維也納嗎？課前要求同學們查找有關維也納的資料，誰來給大家介紹介紹？

學生自由發(fā)言。

2、教師介紹維也納。（幻燈出示）

奧地利首都維也納是享譽世界的文化名城，既有“音樂之都”的盛名，又以精美絕倫、風格各異的建筑而贏得的“建筑博覽會”的美譽。維也納的新年音樂會已成為國際性的音樂盛會。維也納長期以來一直是藝術，尤其是音樂中心，曾在此生活和工作的著名作曲家有莫扎特、貝多芬、施特勞斯家族。

教師：我國著名作家馮驥才曾來到維也納感受那里獨特的人文氣息，然而維也納最吸引他的不是音樂會，不是建筑，而是那里的森林，這是為什么？今天，我們就來解開這個謎。下面，讓我們一起去感受維也納森林的魅力！

通過課件展示維也納森林的風光，聆聽《維也納森林的故事》名曲。使學生直觀感受維也納森林的清新與壯美。

師：大家都被陶醉了！別急，我們一會兒再借助文字來感受維也納森林的魅力。

二、檢查預習，初步感知。

1、出示檢測題，檢查學生預習課文的效果。

（1）把課文讀正確、流利，標出自然段，把不懂的字詞勾畫出來，通過工具書查出意思。

（２）維也納森林給你什么感受？

（學生進入高年級，預習應該成為一種必有的學習習慣，通過檢查預習，來了解學生的學情。重點檢測學生對字詞的掌握情況以及對課文基本內容的了解程度。交流預習中對課文的初步感知。）

2、小組交流，匯報。

（1）小組內輪讀課文。要求：把課文讀通順，字音讀準確。容易讀錯的詞語寫到糾錯本。

（2）教師根據(jù)學生實際情況幫助學生鞏固字詞，要重點注意一下幾個詞的認讀：

披甲戴盔

溫文而雅 賞心悅目 灼 熱

頒布

驟雨 飛禽 恩賜

目力所及 層層疊疊 塵煙障目

逞強好勝

混雜

露天 ?；?公頃

注意指導書寫：驟

（3）指名讀文，檢查認讀效果。

結合學生的朗讀，指導學生把課文讀正確，讀流利。同時，重點理解“奇光異彩”“?；蟆薄百p心悅目”“塵煙障目”等詞語的意思。

3、維也納森林給你什么感覺？

（覆蓋面廣、賞心悅目、綠、美麗、景色宜人）

三、再讀課文，理清文章脈絡。

文章從哪幾方面描寫了維也納森林？

（景色美、面積廣、維也納森林的作用）

全文共9個自然段。

第一自然段：整體介紹維也納森林景色美，面積廣。

第二自然段：介紹維也納森林的面積。

第三自然段：介紹維也納森林的特點：清新柔和。

第四、五自然段：介紹維也納森林的作用。

第六、七、八、九自然段：介紹維也納氣候宜人的原因是維也納人民努力的結果。

四、檢測本課時教學效果，布置作業(yè)，拓展延伸。１、檢測本課時教學效果。（利用同步檢測本課字詞的掌握情況）

２、作業(yè)：

（１）維也納森林帶給我們的是無盡的遐想，反復朗讀文章。

（２）書寫本課生詞兩遍。

第二課時

一、初步回憶，建構情感

師：上節(jié)課我們一起走進了《維也納森林的故事》，誰來說說文章從哪幾方面描寫了維也納森林？

學生回答。

師：聽得出大家被維也納森林深深地吸引了，下面就讓我們走入文章的字里行間去品味維也納森林的特點，感受馮驥才筆下維也納森林的獨特魅力。

二、咬文嚼字，深入研讀。

１、出示中心話題：

維也納森林給你的感受是什么？為什么會有這樣的感受?你是從哪些詞句讀到的？默讀課文，勾畫批注。

２、圍繞中心話題靜心默讀。

３、自讀自悟后小組討論。

４、全班交流。

預設一：第一段

重點抓住句子：“維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在層層疊疊的綠色包圍之中的?！崩斫狻碜寣W生體會維也納森林面積之大，維也納人的生活和森林息息相關。

師：你們能想象一下這幅畫面嗎？

學生發(fā)言。

師：站在這樣一片莽莽蒼蒼、無邊無際的森林面前，你的心理是一種怎樣的感覺？

生：清爽、舒服、陶醉

師：讓我們一起陶醉吧。自讀。

師：維也納人與這森林又有怎樣的關系呢？

生：維也納人離不開這森林。

師：你從哪里讀到的？

生：“節(jié)日里要來度假，黃昏時驅車來到這里呼吸新鮮空氣，讓眼睛在這里放松”。

師:讓我們也來放松一下。指名讀。

2、預設二（第二段）

抓住數(shù)字來讓學生體會森林面積的大。

生：維也納森林面積之大，足有“森林面積為370萬公頃，國土的百分之四十四被森林覆蓋”。真是個森林之城。

師：你們知道這到底有多大嗎？ 學生暢所欲言。

師：相當于我們現(xiàn)在居住的石家莊市總面積的80倍。

學生：哇

師：此刻的“哇”一般的哇，你們?yōu)槭裁匆巴邸?你們想通過“哇”表達什么心情？說說你的感受與大家分享。

學生發(fā)言

師：把你們此刻的感受讀出來吧。

學生自讀。

師：這段中作者這樣寫到“誰能找到這維也納森林的邊緣？”這其中的告訴我們答案了嗎？

學生再次爭辯，從中品味作者意在說明維也納森林面積之大，沒有人能夠找到它的邊緣。

小結：作者透過具體的數(shù)字讓我們真切地體會到維也納森林面積之大，值得我們借鑒，文章還從哪里描繪了森林的這一特點?

3、預設三（第三段）

重點抓住“向陽的山坡上，林色鮮翠；背陰的山坡上，森森然像一片埋伏在那里披甲戴盔的兵陣”以及“開滿鮮花，各種小動物奔躍其間”，“清新柔和、溫文爾雅”來體會維也納森林景象紛繁。

師：維也納森林呈現(xiàn)出哪兩種不同的景象？

生發(fā)言。

師：請你把目光聚焦在語言文字上，從“怎么寫”的角度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：運用比喻句描寫了背陰的山坡上森林給人的感覺，同時注意了對比。

師：這個比喻你認為好嗎？好在哪里？

鼓勵學生品出比喻句的妙處：寫出了森林層層疊疊、整整齊齊、密密實實的感覺。

指名朗讀，體會。

師：維也納森林吸引你的還有哪里？

生：那是一種清新柔和、溫文爾雅的美。

師：何以見得？

讓學生結合具體的語言文字來品味維也納森林的這種美。

師：站在這樣的森林里，你看到什么？你想到什么？你想做點什么？

學生自由發(fā)言。

讓我們盡情地透過文字來感受吧。

自讀，指名讀。

4、預設四（第四、五段）

重點抓住不同時刻，不同季節(jié)，維也納人都可以享受到涼爽的空氣，欣賞到獨特的景觀來理解，維也納景色宜人，氣候涼爽，而這些都要得力于森林。

師：維也納的夏天是一種怎樣的感覺？

生：涼爽。師：怎樣的涼爽，作者怎樣來說明？

結合學生發(fā)言理解，作者借助不同的時間，以及睡覺時蓋被子這一細節(jié)來說明維也納涼爽的夏天。

師：你們羨慕嗎？為什么？

學生自由發(fā)言。

讀出你的羨慕之情。

在維也納還有怎樣的獨特景觀？

學生發(fā)言，指名朗讀。

5、預設五（第六、七段）

重點抓住《森林法》的頒布，人們不肯使用汽車空調，愛惜草地這些做法來體會維也納國家民眾對森林的保護。

師：此時此刻，你又想說點什么？

學生結合自身或見聞來談。

讓學生明白維也納森林的故事，充分體現(xiàn)了人類與大自然友好、親密、融洽的關系，是人們對大自然珍愛的結果。維也納人珍惜土地、立法保護森林、愛惜草地，與動物相處親密，與自然環(huán)境和諧發(fā)展。維也納的故事充分證明了，大自然需要人們的保護，人們生活的環(huán)境也依賴著大自然。

6、預設六（第八、九段）

重點思考：“還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？”

抓住“無人驅趕，樂隊起勁地演奏，樂隊與孔雀邊唱邊奏，奇妙之極”，來讓學生體會人與動物和諧共處的美好境界。

師：此時此刻，如果用一個詞來形容你此刻的感受，你想說什么？

學生自由發(fā)言。

為什么有這種感受？作者的哪些語言讓你產生了這樣的感覺？

作者這樣說：還有比這更美好的表達大自然與人類親密和諧的頌歌嗎？你得到答案了嗎？

小結：一個反問句，道出了作者此刻的情感，維也納，真是人類的天堂。這就是維也納，一座籠罩在森林中的維也納，一座人與自然和諧共處的維也納，一個擁有貝多芬、莫扎特等無數(shù)藝術家的維也納，一個擁有“建筑博覽會”美譽的維也納。為什么維也納有如此的輝煌，就讓我們循著維也納的足跡去尋找吧。

世界上美好的東西，都是可以創(chuàng)造出來的，我們跟自然的關系也是這樣。我們只要愛護環(huán)境，與大自然和諧相處，同樣可以擁有像維也納一樣美好的生存空間！

三、檢測本課時教學效果，布置作業(yè)，拓展延伸。

１、檢測題：

（1）按原文填空。

l

維也納人的驕傲與福氣之一，是他們生活在（）的（）包圍之中。

l

放眼遠眺，綠海無邊，每一棵樹都是一朵（）的（）。多少樹木才匯成這（）一樣（）的森林？維也納人的眼睛整天被城市的奇光異彩所?；?，此刻覺得綠色真是一種（）和（）的顏色。

l

一出城市，到處是這樣的景象：向陽的上坡上，（）；背陰的上坡上，（）像一片埋伏在那里（）的兵陣。

l

維也納人明白，宜人的氣候不只是上帝的（），更是緣于（）對這種（）的（）。

（2）你認為維也納有如此美麗茂密的森林是因為什么？

２、作業(yè)：

（1）挑自己最喜歡讀的段落或者句子，大聲朗讀，爭取能背誦。

（2）學了本文之后，你的感想是什么？用一段一百字左右的話寫出來。