第一篇：2011年上學(xué)期高一語文教學(xué)計(jì)劃

2011年上學(xué)期高一語文教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

努力適應(yīng)高中新課程改革，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，探索實(shí)踐語文教學(xué)的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、教材分析：

1、蘇教版必修三共有四個(gè)專題，“祖國土”“號角，為你長鳴”“文明的對話”“尋覓文言津梁”。學(xué)習(xí)方式上，一、二專題為“文本研習(xí)”，第三專題為“問題探討”，第四專題為“研習(xí)、活動(dòng)”。共分為11個(gè)板塊，其中“頌歌的變奏”和“融會(huì)貫通”兩個(gè)板塊為自讀板塊。全冊共25篇文章，其中自讀文章8篇，外加四個(gè)作文專題。

必修三在必修一、二的基礎(chǔ)上思考進(jìn)一步擴(kuò)大和深化，思考個(gè)人和祖國的關(guān)系，強(qiáng)化愛國情感，是必修一“月是故鄉(xiāng)明”家園之思的深化；思考什么是偉大的人格，認(rèn)識人應(yīng)當(dāng)有以誠實(shí)的品格守護(hù)社會(huì)良知的精神境界；思考文明的對話，認(rèn)識多元文化的融合對于未來的意義；在尋覓文言文學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，思考汲取古代經(jīng)典智慧為我所用。要注意與必修一、二的聯(lián)系，使學(xué)生明白課文的關(guān)系，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、蘇教版必修四共有四個(gè)專題，“我有一個(gè)夢想”“一滴眼淚中的人性世界”“筆落驚風(fēng)雨”“走進(jìn)語言現(xiàn)場”。學(xué)習(xí)方式上，一、三專題為“文本研習(xí)”，第二專題為“問題探討”，第四專題為“活動(dòng)體驗(yàn)”。共分為11個(gè)板塊，其中“人性在復(fù)蘇”和“問答之間”“交鋒時(shí)刻”三個(gè)板塊為自讀板塊。全冊共24篇文章，其中自讀文章8篇，外加四個(gè)作文專題。必修四按人文主題和活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置了四個(gè)專題。第一專題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古今中外政治文明的源遠(yuǎn)流長，學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)政治理想、社會(huì)理想而奮斗的精神，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)為人類進(jìn)步事業(yè)奮斗的精神。第二專題從人性中的真和假的復(fù)雜關(guān)系，美與丑的對立和交織、以人性來戰(zhàn)勝獸性等方面展示真假、美丑、善惡。通過學(xué)習(xí)和探討，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識人性的復(fù)雜和豐富、美麗和丑陋，從而凈化靈魂，提升道德境界。第三專題引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識和領(lǐng)悟中國古代文學(xué)顛峰時(shí)期的詩文成就，深刻體驗(yàn)和感受唐詩宋詞的藝術(shù)感染力量，提高古代詩文閱讀鑒賞能力。第四專題引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，體驗(yàn)口語交際的重要性，提高人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。

三、學(xué)情分析：

1、本學(xué)期擔(dān)任高一實(shí)驗(yàn)（1）（2）班的語文教學(xué)工作，兩個(gè)班級學(xué)生相對自覺，晨讀習(xí)慣較好，但個(gè)別學(xué)生課堂記筆記習(xí)慣欠佳。總體而言，語文基礎(chǔ)知識、文學(xué)、文化積累成為軟肋，需要加強(qiáng)積淀。

四、主要工作：

1、加強(qiáng)備課鉆研。加強(qiáng)對教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。努力追求課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”，強(qiáng)調(diào)課堂效率，在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)有所疑。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對講解，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)后進(jìn)。

3、抓好摘記本、隨筆本的批閱，努力增進(jìn)學(xué)生語文知識、文學(xué)積累。

4、以多種方式增加學(xué)生背誦積累文言文的興趣。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為以后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

6、每個(gè)專題精講1—2篇，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

7、取舍有度，重視文言文閱讀能力培養(yǎng)。

對課文要有取舍。學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言知識為主，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生文化功底。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

9、在第八周前完成必修三的教學(xué)任務(wù)，在十八周前完成必修四的教學(xué)任務(wù)。

第二篇：2011—2012學(xué)高一語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

2011—2012學(xué)高一語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

高一語文教師：梁漢龍

高一年級，是鞏固初中語文基礎(chǔ)知識，又逐步將高中學(xué)習(xí)與高考標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系的重要階段。而高一年級上學(xué)期，更是學(xué)生從初中向高中過渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。我根據(jù)這一時(shí)期特點(diǎn)，和2011年高一新生學(xué)情，新課標(biāo)的精神與要求，特制定如下計(jì)劃：

一、明確高中語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完成初中學(xué)習(xí)向高中學(xué)習(xí)的順利轉(zhuǎn)換。

高一級學(xué)生剛從初中升學(xué)上來，學(xué)習(xí)成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕或輕視心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，在第一階段語文教學(xué)的重要任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，完成初高中語文銜接知識的教學(xué)，更要讓學(xué)生更好地明確語文知識考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

二、明確本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。

本學(xué)期的語文教學(xué)，除必修一和必修二教材中的八個(gè)專題外，《語文讀本》必修一和必修二也是其必要的組成部分；教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外，還要結(jié)合課外閱讀、問題探討、寫作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語文基本能力。具體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散 文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用祖國語言文字的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)語文積累，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。

三、緊抓語文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。面對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀與鑒賞方面，充分利用《語文讀本》及閱讀課拓展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。結(jié)合必修教材中對文言文文本的研習(xí)，精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生日常閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

同時(shí)，結(jié)合《考綱》中名著閱讀內(nèi)容，從高一開始，逐篇落實(shí)，高一上學(xué)期為《紅樓夢》、《邊城》。（其中必修二第四專題入選《紅樓夢》中《林黛玉進(jìn)賈府》，《邊城》節(jié)選。屆時(shí)，可從課本走入名著。）學(xué)生在閱讀名著時(shí)，教師要做好指導(dǎo)，并要求學(xué)生寫好讀書筆記。

（二）在寫作指導(dǎo)和實(shí)踐方面，堅(jiān)持每兩周一次大作文訓(xùn)練，且要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記。

大作文從敘事、記人、寫景、抒情、議論等方面，從記敘文到議論文，分階段、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察與感受、想象與聯(lián)想、構(gòu)思與措辭造句等能力，從立意、文體等方面規(guī)范學(xué)生寫作，從根本上 提高寫作能力。周記可以寫高中新生活體驗(yàn)和感悟，可以寫《語文讀本》及其他優(yōu)秀讀物的讀書筆記，多渠道訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

（三）在表達(dá)與交流方面，結(jié)合詩歌教學(xué)（必修一第一專題、必修二第三專題），開展詩歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生在表達(dá)與交流上的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。

（四）此外，日常語文教學(xué)還貫穿練字、背誦、默寫等基礎(chǔ)訓(xùn)練。對書寫較差的同學(xué)進(jìn)行練字訓(xùn)練，一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練這部分學(xué)生的“坐功”，這對于十六七歲、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

圍繞如何實(shí)施新課標(biāo)，用好模塊教材，我們高一語文備課組將本學(xué)期教學(xué)研究課題定在努力探究新教材的教法和學(xué)法，如何上好語文課，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣上。為此我將在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，開拓創(chuàng)新，并積極撰寫論文，彼此交流鞭策，不斷提高自己的語文教學(xué)能力。

五、因材施教，定期檢測，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力。

利用《學(xué)案》、周末練習(xí)等進(jìn)行及時(shí)練習(xí)，定期對所學(xué)專題進(jìn)行一次測試。期中、期末考試參加統(tǒng)一考試。針對學(xué)生參差不齊的語文水平，教學(xué)中應(yīng)該始終貫徹因材施教的方針。幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對落后學(xué)生，側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的補(bǔ)缺、補(bǔ)漏；對優(yōu)秀學(xué)生，除了鞏固其基礎(chǔ)知識之外，還可以通過課外閱讀的指導(dǎo)，解題技巧的點(diǎn)撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學(xué)習(xí)語文的能力，培養(yǎng)學(xué)科尖子生。

六、積極開展語文第二課堂活動(dòng)。

第二課堂不但是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，尤其在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)期將舉行“漢字的規(guī)范書寫”“詩歌朗誦”“讀書筆記競賽”等活動(dòng)。

如“讀書筆記”競賽，要求學(xué)生每讀一篇文章之后要做讀書筆記，考核內(nèi)容包括摘錄重要的優(yōu)美語句，概括文章的主要內(nèi)容，寫出自己的感受感悟三部分內(nèi)容，每月評一次，學(xué)期總評，這樣日積月累，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益。

總之，在這一個(gè)學(xué)期中，我將學(xué)習(xí)并充分利用好新教材，切實(shí)落實(shí)各工作要點(diǎn)，打好學(xué)生高中語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，切實(shí)輔導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中教學(xué)，完成初中學(xué)習(xí)模式向高中學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換。

第三篇：2013—2014學(xué)年高一語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

2013—2014學(xué)年高一語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

任課教師：寧克勇

本學(xué)期高一語文的教學(xué)內(nèi)容為：人教版新課標(biāo)必修一和必修二教材。由于學(xué)生剛剛?cè)胄?，對于高中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)需要時(shí)間;另外剛升入高中，大多數(shù)學(xué)生能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;學(xué)生學(xué)習(xí)簡單機(jī)械，觀念滯后，在認(rèn)識上和方法上均存在很大問題，只注重死記硬背，很少深入理解分析。針對這些情況，為了使學(xué)生盡快融入高中學(xué)習(xí)生活并且激發(fā)興趣和樹立信心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我對本學(xué)期的教學(xué)工作做如下安排：

一、教學(xué)工作的指導(dǎo)思想

語文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，著眼于提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平。以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必修課文和語文知識，進(jìn)行有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力：使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語言、藝術(shù)語言、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料;同時(shí)，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操和愛國報(bào)國的革命情懷。

二、教學(xué)的主要措施

1、立足課標(biāo)，明確課標(biāo)精神和要求

2、終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)

3、做好本職教學(xué)工作

(1)以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

(2)精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力型課模。每個(gè)單元精講2-3篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)。

(3)重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言文知識。加大文言文的練習(xí)力度，按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨，檢測閱讀水平。

(4)用好《讀本》，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文素質(zhì)。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，因材施教，因“校”制宜，將《讀本》教學(xué)落到實(shí)處。

三、教學(xué)進(jìn)度安排 周次(按校歷)教學(xué)內(nèi)容 2必修一 《沁園春 長沙》

3必修一《詩兩首》《大堰河——我的保姆》 4必修一《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》 5必修一《鴻門宴》

6必修一《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》 7首月考，評卷

8必修一《記梁任公先生的一次演講》 9必修一《短新聞兩篇》《包身工》

10必修一《飛向太空的航程》必修二《荷塘月色》 11期中考試，評卷 12必修二《故都的秋》《囚綠記》 13必修二《<詩經(jīng)>兩首》《離騷》 14必修二《孔雀東南飛》 15必修二《詩三首》 16必修二《蘭亭集序》 17必修二《赤壁賦》

18必修二《游褒禪山記》《就任北京大學(xué)校長之演說》 19必修二《我有一個(gè)夢想》《在馬克思墓前的講話》 20——21全面復(fù)習(xí)22期末考試

本學(xué)期時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，在遵循教學(xué)計(jì)劃時(shí)還應(yīng)注意靈活處置，妥善安排教學(xué)，以確保完成教學(xué)任務(wù)。

2013-9-2

第四篇：2015—2016學(xué)年高一語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

2015—2016學(xué)年高一語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生發(fā)展為核心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，從語文課程特征出發(fā)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，選用多種教學(xué)方式，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)（“知識和能力”“過程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，提高他們語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，增強(qiáng)他們的語文素養(yǎng)，為三年的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．立足于把學(xué)生培養(yǎng)成有血有肉、有思想有情感的人，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上的人格。

2．提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導(dǎo)學(xué)生熱愛漢語，熱愛中華文化。

3．培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，提升他們的語文能力，為以后的考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)工作

（一）必修模塊1教學(xué)安排

約安排38課時(shí)，以實(shí)際上課9周為準(zhǔn)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)期長短和具體情況再靈活調(diào)整。

1、閱讀鑒賞（共20課時(shí)）

每一單元安排5-6課時(shí)。（自讀課文以自讀為主，以問題引導(dǎo)自讀，以作業(yè)的形式來檢查自讀質(zhì)量。教材中教讀和自讀課文可根據(jù)具體情況靈活轉(zhuǎn)換。教材處理可靈活采用單篇教學(xué)和單元教學(xué)相結(jié)合的辦法）

2、表達(dá)交流寫作訓(xùn)練安排12課時(shí)

把教材安排的'寫出觸動(dòng)心靈的人和事'、'寫景要抓住特征'、'寫人要凸顯個(gè)性'、'寫事要有點(diǎn)波瀾'整合為寫人、寫事、寫景三個(gè)單元。每單元各安排1課時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo)。前二單元各安排2課時(shí)進(jìn)行課堂寫作訓(xùn)練，1課時(shí)講評；后一單元寫作訓(xùn)練安排1課時(shí)，選優(yōu)秀作文展示。

3、朗誦'安排2課時(shí) 朗誦知識指導(dǎo)以及優(yōu)秀朗誦作品欣賞安排1課時(shí)，布置搜集、交流、欣賞名家朗誦作品。

平時(shí)堅(jiān)持課前自我介紹、小演講等形式的口語訓(xùn)練。

4、梳理探究（2課時(shí)）

安排1課時(shí)進(jìn)行課內(nèi)指導(dǎo)，要求學(xué)生任選教材中三個(gè)專題中的一個(gè)專題作為期4周的探究（第周布置），安排1課時(shí)進(jìn)行成果匯報(bào)（第八周）。

5、名著閱讀(課外完成)學(xué)期初布置課外閱讀任務(wù)，然后利用周記的形式督促學(xué)生落實(shí)名著閱讀--寫閱讀觀感、讀書筆記等。每周一份隨筆練筆，每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘說話訓(xùn)練。

6、階段小測（6課時(shí)）

每兩單元進(jìn)行一次小測，每測2課時(shí)，每測安排1課時(shí)講評。

（二）必修模塊2教學(xué)安排

約安排38課時(shí)，以實(shí)際上課9周半為準(zhǔn)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)期長短和具體情況再靈活調(diào)整。

1、閱讀鑒賞（共24課時(shí)）

第一單元教讀課文兩篇，每篇安排2課時(shí)，共4課時(shí)；第二單元教讀課文三篇，每篇安排2課時(shí)，共6課時(shí)；第三單元教讀課文三篇，每篇安排2課時(shí)，共6課時(shí)；第四單元教讀課文兩篇，每篇安排2課時(shí)，共4課時(shí)。（自讀課文以自讀為主，以問題引導(dǎo)自讀，以作業(yè)的形式來檢查自讀質(zhì)量，每篇適當(dāng)用一課時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與講評。教材中教讀和自讀課文可根據(jù)具體情況靈活轉(zhuǎn)換。教材處理可靈活采用單篇教學(xué)和單元教學(xué)相結(jié)合的辦法）

2、表達(dá)交流（共10課時(shí)）寫作訓(xùn)練安排8課時(shí)

寫作部分的'學(xué)習(xí)描寫'、'學(xué)習(xí)抒情'、'學(xué)習(xí)選取記敘的角度'、'學(xué)習(xí)虛構(gòu)'各安排1課時(shí)作課堂指寫作，1課時(shí)作課堂訓(xùn)練；各布置一篇課外作文。

3、演講'安排2課時(shí)

演講知識指導(dǎo)以及優(yōu)秀演講作品欣賞安排1課時(shí)，布置搜集、交流、欣賞優(yōu)秀演講作品。

平時(shí)堅(jiān)持課前自我介紹、小演講等形式的口語訓(xùn)練。

4、梳理探究（2課時(shí)）

安排1課時(shí)進(jìn)行課內(nèi)指導(dǎo)，要求學(xué)生任選教材中三個(gè)專題中的一個(gè)專題作為期6周的探究（第9周布置），第14周匯報(bào)探究成果。

5、名著閱讀(課外完成)學(xué)期初布置課外閱讀任務(wù)，然后利用周記的形式督促學(xué)生落實(shí)名著閱讀--寫閱讀觀感、讀書筆記等。

第五篇：2009—2010學(xué)高一語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

2009—2010學(xué)高一語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

語文教研組：施萬明

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。

二、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃及本校實(shí)際情況安排：高一語文（上），每周5節(jié)（必修），全學(xué)期總時(shí)數(shù)80節(jié)（其中閱讀課50節(jié)，寫作、口語課16節(jié)，復(fù)習(xí)及月考、其中、期末考試等機(jī)動(dòng)14節(jié)）。

三、本期教材處理

1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力型課模。

每個(gè)單元精講１－２篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言文知識。加大文言文的練習(xí)力度，按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨，檢測閱讀水平。

4、用好《讀本》，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文素質(zhì)。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實(shí)抓好《讀本》“讀好”的工作?；螯c(diǎn)評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“校”制宜，將《讀本》教學(xué)落到實(shí)處。

四、本期教學(xué)構(gòu)想

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式），加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

3、教學(xué)以精讀課文為“范文”，以“點(diǎn)”帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法與技巧。

4、文言文閱讀：（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。（3）加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。

5、小說單元、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)。

6、一課一練，作到及時(shí)反饋。

7、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。