第一篇：上學(xué)期高一語(yǔ)文期中考試

上學(xué)期高一語(yǔ)文期中考試

命題人：命題中心 李志東 時(shí)間：

10、28 注意本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選題）兩部分，共120分，考試時(shí)間120分鐘

第Ⅰ卷（選擇題 30分）

一.單選題(共15分)

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字語(yǔ)音不完全相同的一項(xiàng)

[

] A．海棠

瞠目

堂皇

胸膛 ．．．．B．毋寧

梧桐

吾輩

蜈蚣 ．．．．C．想念

響亮

餉銀

享受 ．．．．D．凋敝

奴婢

庇護(hù)

裨益 ．．．．

2.下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是

[

] A．晉升

委曲求全

聯(lián)翩

虛與委蛇

B．帽檐

骨鯁在喉

肄業(yè)

聲名狼藉 C．天籟

罄竹難書(shū)

裝潢

一枕黃粱

D．蔥蘢

火中取栗

氣概

循規(guī)道矩

3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一組是

[

] A．李先生對(duì)于莫扎特、貝多芬、勃拉姆等音樂(lè)家，真是說(shuō)得上了如指掌，如數(shù)家珍。．．．．B．詩(shī)人面對(duì)熱情的群眾慷慨陳詞，揭露無(wú)恥文人的丑惡嘴臉，把他們的反動(dòng)觀點(diǎn)駁得體無(wú) ．． 完膚。．．C．改革皇帝雍正一意孤行，成功地推動(dòng)了一個(gè)千瘡百孔的古老帝國(guó)向著好的方向轉(zhuǎn)變。．．．．D．當(dāng)今社會(huì)環(huán)保概念深得民心，新型的環(huán)保產(chǎn)品洋洋大觀層出不窮。．．．．

4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是

[

] A．20世紀(jì)初，正處于工業(yè)化高潮中的美國(guó)人被一雙強(qiáng)勁的水手（杰克·倫敦被稱為“水手”）的手指有力地?fù)軇?dòng)著。

B．明代文壇以李夢(mèng)陽(yáng)、何景明等前七子和以李攀龍、王世貞等后七子倡導(dǎo)的兩次擬古運(yùn)動(dòng)，聲勢(shì)頗盛。

C．他們從小熟讀《四書(shū)》，確認(rèn)一個(gè)有教養(yǎng)的君子決無(wú)消極退讓和放棄職責(zé)的可能，需要的是自強(qiáng)不息的奮斗。

D．蘇州，更漸漸失去它的水鄉(xiāng)風(fēng)貌，可這位于都市西北角的七里山塘，我們卻可以依稀辨識(shí)水鄉(xiāng)蘇州的芳蹤。

5.填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

[

] 進(jìn)得武侯祠大門，________體現(xiàn)了中國(guó)幾千年封建制度君尊臣卑的思想。①堪稱國(guó)家一級(jí)保護(hù)文物的“三絕碑”首先撲入我們的眼中，②首先撲入我們眼中的是堪稱國(guó)家一級(jí)保護(hù)文物的“三絕碑”，③它以裴度撰文、柳公綽書(shū)法、諸葛亮業(yè)績(jī)冠絕于世。④裴度撰文、柳公綽書(shū)法、諸葛亮業(yè)績(jī)使它冠絕于世。⑤在祠中筑建最高的是劉備廟。⑥劉備廟卻在祠中筑建得最高。

A．②③⑥

B．①④⑤

C．②③⑤

D．①④⑥

二、文言文閱讀題(共15分)閱讀下面一段文言文。完成6—10題。

初，景讓母鄭氏，性嚴(yán)明，早寡，家貧，居于東都。諸子皆幼，母自教之。宅后古墻因雨聵陷，得錢盈船，奴婢喜，走告母；母往，焚香祝之曰：“吾聞無(wú)勞而獲，身之災(zāi)也。天必以先君余慶（積留的恩德），矜其貧而賜之，則愿諸孤他日學(xué)問(wèn)有成，乃其志也。此不敢?。　卞崦诙?。

景讓在浙西，有左都押牙忤景讓意，景讓杖之而斃之。軍中憤怒，將為變。母聞之，景讓方視事，母出坐聽(tīng)事，立景讓于庭而責(zé)之曰：“天子附汝以方面，國(guó)家刑法，豈得以為汝喜怒之資，妄殺無(wú)罪之人乎！萬(wàn)一致一方不寧，豈惟上負(fù)朝廷，使垂年之母銜羞入地，何以見(jiàn)汝先人乎！”命左右褫其衣坐之。將撻其背。將佐皆為之請(qǐng)，拜且泣，久而乃釋之。軍中由是遂安。

6．下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意義，與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是

[

] A．景讓母鄭氏，性嚴(yán)明 ．．B．軍中憤怒，將為變 ．．C．母出坐聽(tīng)事 ．．D．天子付汝以方面 ．．7．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，不相同的一組是

[

] A．①奴婢喜，走告母②老臣病足，曾不能疾走 ．．B．①天必以先君余慶，矜其貧而賜之②若舍鄭以為東道主 ．．C．①有左都押牙忤景讓意，景讓杖之而斃之②今寡人將助天滅之 ．．D．①將佐皆為之請(qǐng)，拜且泣，久而乃釋之②然后乃求謀臣，無(wú)乃后乎 ．．

8．下列各個(gè)句子在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是

[

] A．遽命掩而筑之--急忙命令將錢埋起來(lái)并在上面筑起墻 B．豈得以為汝喜怒之資--怎么能當(dāng)作供你喜怒時(shí)濫用的東西 C．使垂年之母銜羞入地--讓年老的母親帶著羞愧死去

D．命左右褫其衣坐之--命令左右的人脫去景讓的衣服坐在他身上

9．以下句子分別編為四組，能夠表現(xiàn)鄭氏政治才能的一組是

[

] ①諸子皆幼，母自教之

②遽命掩而筑之 ③母往，焚香祝之 ④立景讓于庭而責(zé)之

⑤命左右褫其衣坐之。將撻其背。

A．①②③

B．②④⑤

C．②④

D．④⑤

10．下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是

[

] A．鄭氏早年喪夫，獨(dú)自承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。她善于言傳身教，當(dāng)家人從墻下挖出錢來(lái)時(shí)，她以不取不義之財(cái)來(lái)教育和激勵(lì)孩子。

B．鄭氏的家人從古墻下挖出大批錢財(cái)，鄭氏認(rèn)為這是上天的恩賜，讓她用這些錢來(lái)幫孩子們學(xué)業(yè)有成；但又考慮“無(wú)勞而獲，身之災(zāi)也”，所以又沒(méi)有接受。

C．景讓苛責(zé)部下，致人死命，引起軍心浮動(dòng)，形勢(shì)危急，依賴母親鄭氏的幫助，才得以解圍。

D．鄭氏聽(tīng)說(shuō)景讓打死部下，引起眾怒，于是當(dāng)機(jī)立斷，采用當(dāng)眾教子的方法感動(dòng)了景讓的部下，才使軍心安定下來(lái)。

第Ⅱ卷（非選題 90分）

三、簡(jiǎn)答題（共10分）

11、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分（3分）

令初下，群臣進(jìn)諫，等閑識(shí)得東風(fēng)面，非淡泊無(wú)以明志，12、翻譯下面文言文語(yǔ)段中劃?rùn)M線的語(yǔ)句（3分）

曾子衣敝衣以耕，魯君使人往致意焉曰：“請(qǐng)以此修衣?！痹硬皇?。反復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻(xiàn)之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v君有賜，不我驕，我能勿畏乎？”終不受。

13、閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題（4分）

昨夜

我夢(mèng)見(jiàn)自己

變成一只鷹

在遼闊的藍(lán)天

翱翔

醒來(lái)

我看見(jiàn)自己的雙手

深深地眷戀著

夢(mèng)時(shí)的翅膀

（1）詩(shī)中的“雙手”“翅膀”這兩個(gè)意象實(shí)際指的是什么？請(qǐng)回答。（2分）

雙手：

翅膀：

（2）“深深的眷戀著”表明詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)回答。（2分）

答：

四、簡(jiǎn)答題(共12分)14.下面是某文學(xué)刊物啟事的一部分，其中有三處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，必須修改，把這三處的序號(hào)填在下面的橫線上。（3分）

本刊衷心①呼喚大家②賜稿，不論是③名流大家，還是文壇新人，我們都④一視同仁，全憑文章質(zhì)量決定取舍。來(lái)稿除詩(shī)歌外⑤題材不限，以2000字左右為宜。本刊有權(quán)對(duì)所用稿件進(jìn)行⑥斧正，三個(gè)月未接到采用通知者，可自行處理。

必須修改的三處是：______、______、______。

15.仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，分別以“快樂(lè)”和“悲傷”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。成功是你夢(mèng)寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。（不超過(guò)60個(gè)字）（4分）

。

。

16、下面是近期《教育報(bào)》上的一則消息，請(qǐng)對(duì)信息要點(diǎn)進(jìn)行壓縮，擬一條一句話新聞。（5 分）

春夏季是呼吸道傳染病及消化道傳染病多發(fā)的季節(jié)。近期，南方個(gè)別地方相對(duì)集中出現(xiàn)呼吸道傳染病發(fā)病的情況，在社會(huì)上產(chǎn)生很大的反響。教育部辦公廳發(fā)出通知，要求各學(xué)校要高度重視學(xué)校傳染病預(yù)防和控制工作，要從“三個(gè)代表”重要思想的高度，從保護(hù)廣大師生身心健康，維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定的大局來(lái)做好學(xué)校傳染病預(yù)防和控制工作的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)者對(duì)學(xué)校傳染病預(yù)防和控制工作的領(lǐng)導(dǎo)。

《通知》要求各學(xué)校要把傳染病的預(yù)防和控制作為學(xué)校的重要工作納入工作計(jì)劃，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)籌安排并明確一位主管領(lǐng)導(dǎo)分管傳染病的預(yù)防和控制工作，按照《傳染病防治法》《學(xué)樣衛(wèi)生工作條例》等法令法規(guī)的要求，針對(duì)學(xué)校實(shí)際和傳染病流行的特點(diǎn)制定出具體的防治措施，并督促各有關(guān)部門具體落實(shí)。

答：

（不超過(guò)30個(gè)字）

五、現(xiàn)代文閱讀（共18分）

閱讀下面文章，完成17—20題。

小河殤

舒

婷

①我們兄妹這一家，只有嫂嫂因長(zhǎng)女照顧留城，其余五人都是知青。而除了我丈夫在另一個(gè)縣插隊(duì)外，我們四人均落戶在上杭縣一個(gè)綠色盆地里。我家小妹和準(zhǔn)妹夫隔河相望。

②河嘛，秋季里可以穿鞋著襪踩在卵石上躍縱而來(lái)。偶爾見(jiàn)一尾貪圖淘米水的肥魚(yú)，卡在石縫里，妹夫一鞠身順手牽魚(yú)。知青點(diǎn)里偌大的鐵鍋，許久不見(jiàn)油星，年輪似的銹了一圈又一圈，煎不成魚(yú)。況且僧多魚(yú)少。小妹便臉上很光彩地給我們氽魚(yú)湯。

③春水泛濫，河恣意爬上兩指寬的板，嬉鬧著把它當(dāng)蹺蹺板壓垮。小妹一天好幾次跑到窗前看河。我未來(lái)妹夫的口哨聲，在水一方。

④門前下幾級(jí)石板，順著碎石拼湊的小堤壩走兩步，就到了河心。早晨我們?cè)谶@里盥洗，淘米洗菜。下午收工以后稻草刷鋤板，顛晃著簸箕。簸箕里的番薯紅艷艷，蘿卜白生生，芥菜生動(dòng)活潑。吃過(guò)晚飯沖過(guò)涼，披著濕漉漉的頭發(fā)又下到河心，洗汗酸的衣服。鄰隊(duì)的知青在橋頭撥吉他，我們一遍又一遍地唱著：“我的家在東北松花江上??”河中有我們的望鄉(xiāng)臺(tái)哩。

⑤河是我們的避難所。

⑥中秋那天隊(duì)里殺了豬，我們分到兩斤肉。分頭去豆腐房割一板豆腐，房東家買幾個(gè)青皮鴨蛋，討一小把蔥，大家團(tuán)團(tuán)圍坐喝著家釀糯米酒過(guò)節(jié)。忽然發(fā)現(xiàn)不知何時(shí)我們中間少了一人。

⑦拉開(kāi)咿呀小木門，踱到曬坪上，聽(tīng)到河邊葦叢有一支不成調(diào)的口琴曲。那個(gè)來(lái)河邊尋求安慰的同伴剛剛失去了父親，除了感情上的重創(chuàng)之外，他還面臨經(jīng)濟(jì)來(lái)源的斷絕，從此他連8分錢郵票的家信都要小心斟酌了。

⑧悄悄坐在他邊上，我們無(wú)言盯著河面。那時(shí)我比他小，不懂如何安慰人。秋天的河流異常清澈，似乎要壁立起來(lái)，與山區(qū)剔透的空氣融為一體。河風(fēng)經(jīng)葦葉淌到我們額上，濺出浪花如鉆般晶瑩。同伴的心情一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)朗起來(lái)，他眼里螢火蟲(chóng)一閃一曳。

⑨這才知道什么是夜涼如水，月色如洗。多少年過(guò)去，我們錯(cuò)將月餅當(dāng)中秋，而把明月遺棄在哪一座高樓的屋頂了？

⑩深山砍柴或出山趕墟，農(nóng)民總告誡我們：若是迷路了，只要側(cè)耳聽(tīng)到水聲，找到山溪或小河，順著水流的方向，就能找到人家。當(dāng)我孤身翻山越嶺去鄰縣找同學(xué)，一二十里路鮮有人煙。只聽(tīng)見(jiàn)汩汩濺濺的水聲，有時(shí)在足下，有時(shí)在肩旁，有時(shí)在澗草葳蕤的谷底。老朋友左右逢源，給我壯膽又解我途中辛苦和寂寞。

偉大的河流是偉大民族文化的發(fā)祥地。那么小河小溪應(yīng)是一方風(fēng)水。我們?nèi)ゲ尻?duì)，其實(shí)是接受河的教育。在河兩岸生養(yǎng)的人們展示給我們的善良、淳樸、樂(lè)天和無(wú)拘無(wú)束，正是沿襲了這一自然法則。

口水龍頭，我們無(wú)形中萎縮，逐漸喪失活力。因?yàn)樗粌H僅是水。

很多年以后我回到河邊。老房東燒的是蜂窩煤，村民都到新掘的井里挑水吃。河已不復(fù)當(dāng)年“眼似秋波橫，眉如青山黛”了。枯瘦如斯，污穢如斯，像負(fù)傷的動(dòng)物茍延殘喘。

祈求河的寬恕現(xiàn)在會(huì)不會(huì)太遲？

（選自《新華文摘》1999年第3期）

注：知青--我國(guó)六七十年代城市知識(shí)青年下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。17．（1）第③自然段中劃線句子用了什么手法？這樣寫(xiě)有什么好處？（18字內(nèi)）（2分）

（2）第(11)自然段劃線句子“其實(shí)是接受河的教育”，請(qǐng)結(jié)合原文說(shuō)一說(shuō)具體指什么教育？（25字以內(nèi)）（2分）

18．按照“河是我們的避難所”的形式，總結(jié)一下全文的內(nèi)容，再列出三個(gè)方面。（2分）（2分）（2分）

19．文章最后一句“祈求河的寬恕”指什么？（25字內(nèi)）

（5分）

20．下列對(duì)文章內(nèi)容判斷不當(dāng)?shù)娜?xiàng)是______、______、______（3分）

A．小河清澈、剔透、晶瑩、能安慰人，能使人心情開(kāi)朗，過(guò)去現(xiàn)在都如此。B．在橋頭一遍又一遍地唱歌，反映了知青們的思鄉(xiāng)之情。C．“眼似秋波橫”是比喻，暗指小妹與準(zhǔn)妹夫的隔河相望。D．“老朋友左右逢源”指的是老同學(xué)照顧周到，無(wú)微體貼。E．“因?yàn)樗粌H僅是水”，還指河水、海水、井水。

F．“枯瘦如斯，污穢如斯”與上文形成對(duì)比，發(fā)人深省，令人深思。

六、作文(共50分)1.關(guān)于“一九九九年八月十八日是世界末日”的無(wú)知預(yù)言已隨時(shí)間的流逝而不攻自破了。時(shí)間是永恒的，世界不可能有末日。但就具體個(gè)人來(lái)講，每個(gè)人都有自己的人生末日，每個(gè)人都只有有限的生命歷程；也有許多人做過(guò)“假如今天是我的人生末日”的假設(shè)，都有過(guò)許多許多的感慨。

請(qǐng)你也做一下這樣的假設(shè)：寫(xiě)一篇以“假如今天是我的人生末日”為文章內(nèi)容的文章。注意：

①寫(xiě)作時(shí)可以大膽想象，具體的角度和寫(xiě)法可多種多樣，比如編述故事、發(fā)表見(jiàn)解等等。②題目自擬。

③除詩(shī)歌外，其它文體不限。④不少于800字。

上學(xué)期高一語(yǔ)文期中考試答案

一、（15分,每題3分）

1、A

2、D

3、C

4、C

5、A

二、（15分,每題3分）

6、B

7、B

8、D

9、D

10、B

三、（10分）

11、①門庭若市 ②萬(wàn)紫千紅總是春 ③ 非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)(3分)

12、我聽(tīng)說(shuō)，接受別人的東西害怕人，給別人東西的人傲慢的對(duì)待人。(3分)

13、①現(xiàn)實(shí)中的努力；拼搏、斗爭(zhēng) ②詩(shī)人渴望在現(xiàn)實(shí)中像雄鷹一樣為理想努力抗?fàn)?，奮發(fā)有為(4分)

四、(12分)

14、①改為“期待” ⑤改為“體裁” ⑥改為“修改”(3分)

15、略(4分)

16、教育部辦公廳通知，要求各學(xué)校高度重視傳染病預(yù)防和控制工作。(5分)

五、（18分）

17、①用擬人的手法，把驚險(xiǎn)的情景游戲化。②接受民族文化教育，接受善良、淳樸、樂(lè)天的教育。(4分)

18、（1）河是愛(ài)情的搖籃（2）河是生活休息的場(chǎng)所（3）河是品格教育的場(chǎng)地(6分)

19、要珍惜環(huán)境，珍惜情感，珍惜生活，珍惜文明和文化。（5分)20、A、D、E（A項(xiàng)“過(guò)去現(xiàn)在都如此”有誤。D項(xiàng)中“老朋友”指河。E還應(yīng)指感情等等。）(3分)

六、略（50分）

第二篇：高一下半學(xué)期期中考試

藝體部高一期中考試語(yǔ)文試卷

一選擇題（每題3分，共9小題）

1.下列加點(diǎn)的“于”字與“青于藍(lán)”中的“于”字意義和用法相同的一項(xiàng)是（）6.下列各句加點(diǎn)詞的古今義基本相同的一項(xiàng)是（）A.巫醫(yī)樂(lè)師百工之人B.古之學(xué)者必有師 C.是故弟子不必不如師D.君子博學(xué)而日參醒乎己 A.月出于東山之上B.當(dāng)其欣于所遇

C.霜葉紅于二月花D.余于仆碑，又以悲夫古書(shū)之不存 2.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，完全正確的一項(xiàng)是（）A.蒙故業(yè)，因．遺策（沿襲）；因．

利乘便（因?yàn)椋〣.合從．締交，相與為一（通“縱”）；奮六世之余．烈（余威）C.追亡逐北．（潰敗的軍隊(duì)）；斬木為兵，揭．竿為旗（揭開(kāi)）D.將．?dāng)?shù)百之眾（率領(lǐng)）；關(guān)中之固，金城．．千里（堅(jiān)固的城池）3.下列各句中加點(diǎn)字的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A.序八州而朝同列B.焚百家之言，以愚黔首 C.外連橫而斗諸侯D.胡人不敢南下而牧馬 4.下列各句中句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A.蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)B．然而不王者，未之有也。

C.句讀之不知，惑之不解。D．固一世之雄也，而今安在哉？ 5下列句子不全．

含有通假字的一項(xiàng)是（）A.涂有餓莩不知發(fā)。君子生非異也 B.頒白者不負(fù)戴于道路。無(wú)以至千里 C.合從締交。贏糧而景從D.傳道受業(yè)解惑也?；驇熝?，或不焉

7.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）

A.《宮鎖沉香》這部電影，畫(huà)面唯美、情節(jié)動(dòng)人，自上映以來(lái)大受”宮迷“的好

評(píng)，然而也有影評(píng)人認(rèn)為，它立意老套庸俗，故事也乏善可陳．．．．。B.這兩個(gè)企業(yè)的惡性競(jìng)爭(zhēng)，或許產(chǎn)生了所謂的贏家，但贏家也可能因?yàn)橹O熟了各種潛規(guī)則而變成蠅營(yíng)狗茍．．．．的功利主義者，這究竟是得還是失呢？ C.近期日本政府的當(dāng)政者和一些右翼分子經(jīng)常以參拜靖國(guó)神社的行動(dòng)來(lái)為二戰(zhàn)的罪行翻案，虛偽反覆，莫此為甚．．．．，遭到國(guó)際社會(huì)的強(qiáng)烈譴責(zé)。D.歐洲一些國(guó)家已意識(shí)到應(yīng)對(duì)氣候變化的重要性，但他們合作力度不夠，歐盟呼吁各國(guó)團(tuán)結(jié)一致，以胸?zé)o城府．．．．的態(tài)度，盡其所能，實(shí)現(xiàn)合作。8.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）

A.空氣污染治理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，這就需要政府進(jìn)一步加強(qiáng)防治力度，企業(yè)履行應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，廣大公民積極參與治理，三方形成合力。

B.針對(duì)不少地方患上“土地財(cái)政依賴癥”，專家指出政府既要集約使用土地，提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的水平，又要削減不合理開(kāi)支，建設(shè)節(jié)約型政府。

C.如今的少年宮一直沿用幾十年前的傳統(tǒng)管理方式，主要還是開(kāi)設(shè)學(xué)前班和培訓(xùn)班，這無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要，公益性主題活動(dòng)也難以有效開(kāi)展。

D.2013年石家莊市正式步入“地鐵建設(shè)時(shí)代”，為給省城繁華區(qū)域帶來(lái)交通陣痛的同時(shí)也帶來(lái)了希望，不少人已經(jīng)開(kāi)始暢想地鐵時(shí)代的美好生活。

9．下列加點(diǎn)字的注音不正確的一組是()A．間．或(jiàn)便．（ｂｉàｎ）宜蹙．縮(cù)直欄橫檻．

(jiàn)

1B．敕造(chì)紈绔(kù)孱弱(chán)叱咤風(fēng)云(chì chà)．．．．．C．潸然(shān)兩靨(ya)懵懂(měnɡ)陳摶老祖(tuán)．．．．D．躊躕(chú)聯(lián)袂(mai)蹂躪(lìn)少不更事(ɡēnɡ)．．．．

二、古代詩(shī)文閱讀

B.邠與王章、史弘肇等有隙隙：隔閡 C.其陳用兵之略，非特一時(shí)之策特：僅僅 D.數(shù)顧大臣問(wèn)治道顧：拜訪

11.各組句子中，全都表明王樸“明敏多智”的一組是（）（3分）

（一）文言文閱讀（14分）

①為校書(shū)郎，依（后）漢樞密使楊邠

閱讀下面的文言文，完成10-13題

②知其必亂，乃去郡東歸

王樸，字文伯，東平人。少舉進(jìn)士，為校書(shū)郎，依（后）漢樞密使楊邠。邠與王章、史弘肇等有隙，樸見(jiàn)漢興日淺，隱帝任用小人，而邠與將相交惡，知其必亂，乃去郡東歸。后李業(yè)等數(shù)隱帝誅權(quán)臣，邠與章、弘肇皆見(jiàn)殺，三家之客多及，而樸以獨(dú)免。世宗即位，遷比部郎中。獻(xiàn)《平邊策》曰:攻取之道,從易者始，當(dāng)今惟吳易圖,東至海,南至江,可撓之地二千里。勿大舉,但以輕兵撓之，彼人怯弱,知我?guī)熑肫涞?必大發(fā)以來(lái)應(yīng),數(shù)大發(fā)則民困而國(guó)竭。如此，則用力少而收功多。得吳，則岷、蜀可飛書(shū)而召之。吳、蜀平，幽可望風(fēng)而至。唯并必死之寇，可為后圖。方今兵力精煉，器用具備，群下知法，諸將用命，一稔之后，可以平邊。是時(shí)，世宗新即位，銳意征伐，慨然有平一天下之志。數(shù)顧大臣問(wèn)治道，當(dāng)時(shí)文士皆不欲上急于用武，以謂平定僭亂，修文德以為先。惟翰林學(xué)士陶谷、御史中丞楊昭儉與樸皆言用兵之策，樸謂江淮為可先取。世宗雅已知樸，及見(jiàn)其議論偉然，益以為奇，引與計(jì)議天下事，無(wú)不合。樸為人敏銳多材智，非獨(dú)當(dāng)世之務(wù)，至于陰陽(yáng)律歷之法，莫不通焉。顯德二年，詔樸校定大歷，乃削去近世符天流俗不經(jīng)之學(xué)，設(shè)通、經(jīng)、統(tǒng)三法，為《欽天歷》。六年，詔樸考正雅樂(lè)，樸乃依京房為律準(zhǔn)，以九尺之弦十三，依管長(zhǎng)短寸分設(shè)柱，用七聲為均，樂(lè)成而和。樸性剛果，又見(jiàn)信于世宗，凡其所為，當(dāng)時(shí)無(wú)敢難者，然人亦莫能加也。世宗征淮，樸留京師，廣新城，通道路，莊偉宏闊，今京師之制，多其所規(guī)為。其陳用兵之略，非特一時(shí)之策。至言諸國(guó)興滅次第云：“淮南可最先取，并必死之寇，最后亡”皆如樸言。六年春，世宗遣樸行視汴口，疾作，仆于坐上，舁歸而卒，年五十四。

（節(jié)選自《新五代史?王樸傳》）

10.列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.可撓之地二千里撓：阻遏

③世宗即位，遷比部郎中 ④勿大舉,但以輕兵撓之 ⑤樸謂江淮為可先取

⑥乃削去近世符天流俗不經(jīng)之學(xué)

A.①③⑤B.①④⑥C.②④⑤D.②③⑥

12.對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.王樸謀略出眾。他針對(duì)不同的敵對(duì)勢(shì)力提出了不同的策略；獻(xiàn)給世宗的《平邊策》，確定了用力少而收功多的以輕兵撓吳的戰(zhàn)術(shù)。

B.王樸明察時(shí)局。他覺(jué)得后漢國(guó)的興盛不會(huì)長(zhǎng)久，楊邠又與朝中將相關(guān)系惡劣，而隱帝任用小人李業(yè)等，便毅然離開(kāi)楊邠而東歸。

C.王樸富有遠(yuǎn)見(jiàn)。他對(duì)京城的規(guī)劃設(shè)計(jì)大多沿用于后世；他所獻(xiàn)上的用兵策略都非一時(shí)之策，所預(yù)言的諸國(guó)興滅次第都得到了證明。

D.王樸多才多藝。除了懂軍事，善規(guī)劃，還精通陰陽(yáng)律歷之法，顯德年間，受詔制定了《欽天歷》；他還精通音律，確定了樂(lè)器的形制。

13.中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（5分）

樸性樸性剛果，又見(jiàn)信于世宗，凡其所為，當(dāng)時(shí)無(wú)敢難者，然人亦莫能加也。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（6分）閱讀下面這首詩(shī)歌，完成14題

9月7日，93歲的黃裳老人在上海瑞金醫(yī)院安詳?shù)厝ナ馈?/p>

深受周氏兄弟影響的一代散文大家、藏書(shū)家黃裳，可謂集名士風(fēng)流和斗士精神于一身。他生于“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)三個(gè)月后，成長(zhǎng)于中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)最為繁榮的上世紀(jì)二三十年代，上世紀(jì)四十年代登上文壇，“反右”和“文革”中遭受迫害，晚年如老樹(shù)絢爛開(kāi)花。

黃裳登上文壇與兩位作家有關(guān)，一是柯靈，二是巴金。

上世紀(jì)三十年代末，還是一個(gè)中學(xué)生的時(shí)候，熟讀新文學(xué)的黃裳就開(kāi)始試著投稿，最初的習(xí)作就發(fā)表在《文匯報(bào)》副刊“世紀(jì)風(fēng)”上，而“世紀(jì)風(fēng)”的編者就是柯靈。1942年，又應(yīng)柯靈的約稿，寫(xiě)了幾篇《江上雜記》。尤其是柯靈和唐弢創(chuàng)辦的《周報(bào)》，發(fā)表了黃裳的一組有影響力的通訊報(bào)道，這成為他進(jìn)入新聞業(yè)的“投名狀”。1945年下半年，也是在柯靈的介紹下，黃裳進(jìn)入《文匯報(bào)》報(bào)社工作。

柯靈激發(fā)了黃裳最初的寫(xiě)作熱情，而真正將黃裳推上文壇的，還是巴金。沒(méi)有巴金的提攜，黃裳不會(huì)走上文學(xué)道路。黃裳說(shuō)，“他將我所寫(xiě)的旅行記事散文介紹到《旅行雜志》，得到了重慶的第一筆稿費(fèi)”，“他商量著把我發(fā)表過(guò)的散文收集起來(lái)，出版了我人生第一本書(shū)?！边@本書(shū)就是《錦帆集》。從這時(shí)起，年長(zhǎng)黃裳15歲的巴金成為影響黃裳最深的朋友，他們的友誼持續(xù)了半個(gè)多世紀(jì)。

在黃裳的女兒容潔眼里，父親很有理想，也很執(zhí)著，這輩子一直很辛勤地工作，“他對(duì)我說(shuō)，寫(xiě)作是一件良心事，一個(gè)作家，最重要的是把自己的心‘挖’出來(lái)。一解放，他就寫(xiě)了一篇報(bào)道讓很多人不高興，但他從不改，他就是這樣的人?！?在1957年的“反右斗爭(zhēng)”中，黃裳因?yàn)橐黄}為《解凍》的報(bào)道受到毛澤東的親自批判，并被打成了“右派”。“文革”時(shí)被下放到印刷廠當(dāng)搬運(yùn)工，那是他的朋友鄭重經(jīng)常見(jiàn)到他： “我看到黃裳穿著工人服，數(shù)百公斤重的卷筒紙，在他手下反轉(zhuǎn)調(diào)向滾動(dòng)，操作自如。他身體敦壯厚實(shí)，有時(shí)雙手卡腰立在那里，就像一座鐘，毫無(wú)猥瑣卑屈的樣子，每當(dāng)看到他這個(gè)樣子，心中也感嘆著：真是一個(gè)人物！”

黃裳把這段時(shí)間稱為“好日子”，因?yàn)椴痪盟捅幌路诺搅烁尚?。在干校一年左右的時(shí)間里，黃裳感到實(shí)實(shí)在在地上了認(rèn)真的一課，他在那里不斷被批斗，飽受凌辱，這讓他看透了那形形色色人物的心。但他也對(duì)自己在“文革”中的行為進(jìn)行了深刻的反思?！拔矣X(jué)得痛苦的是在一段時(shí)期里沒(méi)有能嚴(yán)肅認(rèn)真地面對(duì)生活，失去了做一個(gè)正直公民的勇氣??十年**，也應(yīng)該有我一份責(zé)任。如果沒(méi)有大量的精神境界像我一樣的群眾，那場(chǎng)大**是不會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展到那樣規(guī)模的?！?/p>

鵲橋仙 陸游

華燈縱博，雕鞍馳射，誰(shuí)記當(dāng)年豪舉①？酒徒一半取封候，獨(dú)去作江邊漁父。

輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋(píng)洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必君恩賜與！

【注】①這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋(píng)洲煙雨：指長(zhǎng)滿蘋(píng)草、煙雨空濛的風(fēng)光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請(qǐng)求回家鄉(xiāng)會(huì)稽當(dāng)?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。

14．上闋最后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的情感？（6分）

（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）

15.寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1），王道之始也

（2）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義。（3故不積跬步；不積小流，無(wú)以成江海。（4）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)。（5）身死人手，為天下笑者，何也？。（6）古之學(xué)者必有師。師者。

四、實(shí)用類文本閱讀

16.下面的文字，完成（1）-（3）。（17分）黃裳：沉默的斗士

“說(shuō)話少，讀書(shū)多”，在一些人眼中，這是黃裳的最大特點(diǎn)。但在熟悉黃裳的李輝看來(lái)，黃裳不善言談是一種假象：“他不是那種只知道枯坐故紙堆的書(shū)呆子，相反，其性情則頗像一個(gè)浪漫才子，精神里充溢著人們?cè)谔圃?shī)宋詞元曲明清小說(shuō)中可以領(lǐng)略到的那一種文人風(fēng)流。他愛(ài)文物字畫(huà)營(yíng)造的意境，愛(ài)游山玩水，愛(ài)美麗女性，愛(ài)名優(yōu)們的優(yōu)美吟唱和婀娜多姿，愛(ài)開(kāi)懷暢飲??”黃裳的風(fēng)流，兼具了傳統(tǒng)文人和民國(guó)知識(shí)分子的風(fēng)流。李輝認(rèn)為，黃裳是一位既有學(xué)識(shí)又有情趣的人，寡言成就了他的文字。黃裳晚年的創(chuàng)作非常豐富，是“活到老寫(xiě)到老”的典型。在他的幾十種著作中，絕大部分都是“文革”后三十多年創(chuàng)作的。而他越戰(zhàn)越勇的斗士形象，與他的沉默寡言形成鮮明對(duì)比，更是引人矚目。打筆仗成為他晚年的一大“壯舉”，如2011年12月初版的《來(lái)燕榭文存二編》就“以打架文章為多”，火力十足。今年，黃裳仍不斷有新作發(fā)表?！跋襁@樣有生命力、戰(zhàn)斗力的文化老人，國(guó)內(nèi)無(wú)第二人?！倍瓕幬恼f(shuō)。黃裳是一位沉默的斗士，卻又隱藏著深情：1997年，妻子重病，嗜書(shū)如命的他毅然賣掉收集了半輩子的古書(shū)和名人字畫(huà)，以支付巨額醫(yī)療費(fèi)，徒勞地希望能換回妻子的生命。

相關(guān)鏈接

①風(fēng)流：杰出不凡；風(fēng)雅瀟灑，灑脫放逸?！俣劝倏?/p>

②黃裳繼承了古典文學(xué)的傳統(tǒng)，繼承了魯迅的傳統(tǒng)和巴金講真話的傳統(tǒng)，黃裳寫(xiě)的那些散文，呈現(xiàn)了金剛怒目的一面?！愖由?/p>

③民國(guó)那些大師們雖然都已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但是他們獨(dú)立思考的高貴品性，在治學(xué)中的求真精神，在權(quán)勢(shì)面前無(wú)所畏懼的勇氣，為今天中國(guó)的知識(shí)分子們留下了一筆寶貴的精神遺產(chǎn)。——陳華文《民國(guó)大師們的精神遺產(chǎn)》

（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.柯靈激發(fā)了黃裳最初的寫(xiě)作熱情。在發(fā)表了自己的處女作之后，黃裳又在《文匯報(bào)》副刊“世紀(jì)風(fēng)”上，先后發(fā)表了《江上雜記》《關(guān)于美國(guó)兵》等作品。B.巴金先生是影響黃裳最深的朋友。在巴金先生的提攜和幫助下，黃裳得到了自己的第一筆稿費(fèi)，出版了人生的第一本書(shū)，并最終走上了文學(xué)道路。

C.黃裳先生飽受磨難。在反右斗爭(zhēng)中，他遭到批判，并被打成右派；在“文革”中，他先被下放到工廠勞動(dòng)，后又被下放到干校，不斷受到批斗，飽受凌辱。

D.黃裳先生勇于反省自己。他因?yàn)樽约骸拔母铩睍r(shí)，“失去了做一個(gè)正直公民的勇氣”而感到痛苦并深深自責(zé)，認(rèn)為十年**，自己也應(yīng)該承擔(dān)一份責(zé)任。E.黃裳是一個(gè)充滿深情的人。妻子重病時(shí)，他毅然決定將自己收集的古籍和名人字畫(huà)全部賣掉，以支付巨額醫(yī)療費(fèi)用，這對(duì)于嗜書(shū)如命的他實(shí)屬不易。

（2）作者將黃裳先生稱為“沉默的斗士”，其“斗士”品格主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（3）黃裳說(shuō)：“一個(gè)作家最重要的是把自己的‘心’挖出來(lái)?！彼窃鯓幼龅降?？請(qǐng)結(jié)合文章具體分析。（6分）

六、寫(xiě)作（50）

17.讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一位商人聲稱，自己設(shè)計(jì)了一座精妙絕倫的迷宮，凡闖過(guò)迷宮的人，就可以獲得萬(wàn)元獎(jiǎng)金。于是闖迷宮的人蜂擁而至，但無(wú)一例外地被困其中，最后只好無(wú)奈地放棄，他們的臉上都寫(xiě)滿了運(yùn)氣不濟(jì)的抱怨和沮喪。

一天，來(lái)了一位工程師，他不是為了獎(jiǎng)金而來(lái)，只是為了揭開(kāi)迷宮的秘密。他經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和測(cè)量，繪制出一份地圖，最后宣布了一個(gè)驚人的結(jié)果，這座迷宮的入口其實(shí)就是它的出口。

面對(duì)那些自以為被欺騙而憤怒的人，商人說(shuō)：“其實(shí)，你們應(yīng)該考慮，是什么把你們困在了迷宮中。這座迷宮其實(shí)就是一面鏡子，它可以照出你內(nèi)心的目標(biāo)、方向和欲望。其實(shí)，你們直到現(xiàn)在也還沒(méi)有走出心靈的迷宮。”

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第三篇：2017—2018學(xué)第二學(xué)期期中考試高一語(yǔ)文試卷

2017—2018學(xué)第二學(xué)期期中考試

高一語(yǔ)文參考答案

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（每題3分，共21分）

1．D（A．殘羹冷炙 B．涇．jīng 銷聲匿跡 C．鬈．quán）

2.B（流傳：指事跡、作品等傳下來(lái)或傳播開(kāi)。留傳：指遺留下來(lái)傳給后代。妄自菲?。盒稳葸^(guò)分看輕自己，自輕自賤。妄自尊大：過(guò)高地看待自己。形容狂妄自大，不把別人放眼里。一是一，二是二：形容說(shuō)話老老實(shí)實(shí)。丁是丁，卯是卯：形容做事認(rèn)真，毫不含糊。）

3.A（四句話整體上呈“總-分-總”結(jié)構(gòu)，中間兩句根據(jù)前后文脈和文意，應(yīng)先說(shuō)“簡(jiǎn)”，后說(shuō)“繁”。）

4.B（A語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)為“運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展”。C搭配不當(dāng)。兩面和一面不能呼應(yīng)。D成分殘缺，缺少賓語(yǔ)中心詞。發(fā)揮……的作用）

5．B（是因?qū)懘诵蛑?，已?jīng)寫(xiě)過(guò)自序，故稱此序?yàn)椤爸改箱浐笮颉?。?.D（A悲：同情 B旌：表?yè)P(yáng) C嚴(yán)：尊重）

7．C（不是聽(tīng)從諸葛亮的建議，而是周瑜與黃蓋共同定計(jì)）

二、文言文閱讀（20分）8．A（鼓：彈奏）

9．C（A．距-拒 庭-廷 B．詳-佯 倍-背 D．被-披 共-供）

10．B（A因:于是通過(guò) B乃: 才 C于: 在被 D以:因?yàn)閼{借）11．D（③是趙括的行為。⑤⑥均為趙悼襄王的行為）12．（1）趙括只會(huì)讀他父親留下的書(shū)籍，卻不懂得靈活應(yīng)變（隨機(jī)應(yīng)變)。（4分?！巴健?分，“書(shū)傳”1分，“合變”1分，整體句意1分。）

（2）趙括替代廉頗后，就把規(guī)章制度全都改變了，又撤換并重新安排了軍官。（4分?！凹取?分，“約束”1分，“易置”1分，整體句意1分。）

三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）

13．①描繪了一幅優(yōu)美恬靜、淳樸自然的山村春晚圖。（2分，意思對(duì)即可。）②是從自然景色、田園風(fēng)光、村人生活方面來(lái)寫(xiě)的。（3分，意思對(duì)即可。）14．①前兩聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)山村景色的喜愛(ài)之情；②由前三聯(lián)作者的喜愛(ài)和贊美聯(lián)系到尾聯(lián)的意思可以感受到作者對(duì)山村生活的羨慕和向往之情；③在尾聯(lián)中，作者由感而發(fā)，也表達(dá)了羈旅和宦游生活的滄桑之感、惆悵之情。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。）

四、名句名篇默寫(xiě)（8分）15．（1）素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn)（2）以先國(guó)家之急而后私仇也（3）匹夫之有重于社稷也（4）有善始者實(shí)繁（5）贈(zèng)謚褒美（6）則思江海下百川（7）簡(jiǎn)能而任之（8）臣心一片磁針石

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）16．①開(kāi)篇設(shè)置懸念，引人入勝。（2分）②通過(guò)司機(jī)的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，營(yíng)造了緊張的氣氛。（2分）③為下文寫(xiě)“我”疑心司機(jī)有意搶劫、后悔搭上野雞計(jì)程車作鋪墊。（2分）

17．兩人各懷心思地出言試探，（1分）但由于驚懼懷疑，（1分）兩人都對(duì)對(duì)方的話產(chǎn)生了完全相反的理解，（1分）進(jìn)一步加深了誤會(huì)。（1分）

18．①“槍”是本文的暗線，小說(shuō)中所有誤會(huì)都是圍繞“槍”產(chǎn)生的；②以“槍”為題設(shè)下懸念，吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。③以“槍”為題，用詞簡(jiǎn)潔含蓄，耐人尋味。（答出2點(diǎn)即可）

19．①對(duì)敏感多疑的人性弱點(diǎn)的諷刺；（2分）②對(duì)人與人之間充滿隔膜和不信任的慨嘆；（2分）③對(duì)良好的社會(huì)秩序（治安環(huán)境）的呼喚。（2分）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（10分）

20．三重意蘊(yùn)：家是人與神靈對(duì)話的場(chǎng)所，家是人與自然進(jìn)行對(duì)話的載體，家是人與人進(jìn)行對(duì)話的情感港灣。（三重意蘊(yùn)各2分）

這幾重意蘊(yùn)是以時(shí)間推移為順序排列的。（1分。從第一節(jié)最后能看出來(lái)）21．引用論證法。（1分）全文多處引用文獻(xiàn)史料，有理有據(jù)，有力的佐證觀點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)服力。（2分）

七、作文（70分）

22．參照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。建議：（1）打分實(shí)行“65+5”方式。（2）“符合三基本”的切入分為47分（含卷面分）?！緟⒖甲g文】

趙惠文王去世，太子孝成王即位。孝成王七年(前259)，秦軍與趙軍在長(zhǎng)平對(duì)陣，那時(shí)趙奢已死，藺相如也已病得很厲害，趙王派廉頗率兵攻打秦軍，秦軍幾次打敗趙軍，趙軍堅(jiān)守營(yíng)壘不出戰(zhàn)。秦軍屢次挑戰(zhàn)，廉頗不肯應(yīng)戰(zhàn)。趙王聽(tīng)信秦軍間諜散布的謠言。秦軍間諜說(shuō)：“秦軍所忌諱的，就只是怕馬服君趙奢的兒子趙括來(lái)做將軍。”趙王于是就以趙括為將軍，取代了廉頗。藺相如說(shuō)：“大王只憑名聲來(lái)任用趙括，就好像用膠粘住調(diào)弦的短木再去彈瑟一樣不知道變通。趙括只會(huì)讀他父親留下的書(shū)籍，卻不懂得靈活應(yīng)變（隨機(jī)應(yīng)變)?！壁w王沒(méi)有聽(tīng)從，還是命趙括做了大將。

趙括替代廉頗后，就把規(guī)章制度全都改變了，又撤換并重新安排了軍官。秦將白起聽(tīng)到了這些情況，便調(diào)遣奇兵，假裝敗逃，后又去截?cái)嘹w軍運(yùn)糧的道路，把趙軍分割成兩半，趙國(guó)軍心渙散。過(guò)了四十多天，趙軍餓得沒(méi)有辦法，趙括就出動(dòng)精兵親自與秦軍搏斗，秦軍射死趙括。趙括軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，幾十萬(wàn)大軍最后投降了秦，結(jié)果秦軍把他們?nèi)炕盥窳?。趙國(guó)前后損失共四十五萬(wàn)人。第二年，秦軍就包圍了邯鄲，有一年多，趙國(guó)幾乎不能保全自己，全靠楚國(guó)、魏國(guó)軍隊(duì)來(lái)援救，才得以解除邯鄲的包圍。

自邯鄲解圍五年之后，燕國(guó)采納栗腹的計(jì)謀，他說(shuō)：“趙國(guó)的壯丁全都死在長(zhǎng)平了，他們的遺孤尚末長(zhǎng)大成人。”便發(fā)兵攻趙。趙王派廉頗領(lǐng)兵反擊，在鄗(音“浩”)城大敗燕軍，殺死栗腹，于是包圍燕國(guó)都城。燕國(guó)割讓五座城請(qǐng)求講和，趙王才答應(yīng)停戰(zhàn)。趙王把尉文賜給廉頗，封號(hào)是信平君，讓他任代理相國(guó)之職。

廉頗從長(zhǎng)平免職回家，失掉權(quán)勢(shì)的時(shí)候，原來(lái)的門客都離開(kāi)他了。等到又被任用為將軍，門客又重新回來(lái)了。廉頗說(shuō)：“先生們都請(qǐng)回吧!”門客們說(shuō)：“唉!您的見(jiàn)識(shí)怎么這樣落后呢?天下之人都是用市場(chǎng)法則進(jìn)行交往的，您有權(quán)勢(shì)，我們就跟隨著您；您沒(méi)有權(quán)勢(shì)了，我們就離開(kāi)，這本是很常見(jiàn)的道理，有什么可抱怨的呢?”又過(guò)了六年，趙國(guó)派廉頗進(jìn)攻魏國(guó)的繁陽(yáng)，把它攻克了。

趙孝成王去世，太子悼襄王即位，派樂(lè)乘接替廉頗。廉頗大怒，攻打樂(lè)乘，樂(lè)乘逃跑了。廉頗于是逃奔到魏國(guó)的大梁。廉頗在大梁住了很久，魏國(guó)對(duì)他不能信任重用。趙國(guó)因?yàn)閷掖伪磺乇鴩?，趙王就想重新用廉頗為將，廉頗也想再被趙國(guó)任用。趙王派了使臣去探望廉頗，看看他還能不能任用。廉頗的仇人郭開(kāi)給了使者很多錢，讓他回來(lái)后說(shuō)廉頗的壞話。趙國(guó)使臣見(jiàn)到廉頗之后，廉頗為了這件事一頓飯吃了一斗米、十斤肉，又披著鐵甲騎上馬，來(lái)表示自己還可以重用。趙國(guó)使者回去向趙王報(bào)告說(shuō)：“廉將軍雖然已老，但還能吃很多飯，可是陪我坐著時(shí)，一會(huì)兒就拉了三次屎。”趙王認(rèn)為廉頗老了，就沒(méi)有再征召他。

楚國(guó)聽(tīng)說(shuō)廉頗在魏國(guó)，暗中派人去迎接他。廉頗雖做了楚國(guó)的將軍，并沒(méi)有戰(zhàn)功，他說(shuō)：“我想指揮趙國(guó)的士兵啊?！绷H最終死在壽春。

第四篇：2011—2012學(xué)高一語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

2011—2012學(xué)高一語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

高一語(yǔ)文教師：梁漢龍

高一年級(jí)，是鞏固初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又逐步將高中學(xué)習(xí)與高考標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系的重要階段。而高一年級(jí)上學(xué)期，更是學(xué)生從初中向高中過(guò)渡，適應(yīng)高中教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生能否掌握好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。我根據(jù)這一時(shí)期特點(diǎn)，和2011年高一新生學(xué)情，新課標(biāo)的精神與要求，特制定如下計(jì)劃：

一、明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完成初中學(xué)習(xí)向高中學(xué)習(xí)的順利轉(zhuǎn)換。

高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，語(yǔ)文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文存在著懼怕或輕視心理，對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，在第一階段語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，完成初高中語(yǔ)文銜接知識(shí)的教學(xué)，更要讓學(xué)生更好地明確語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

二、明確本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，除必修一和必修二教材中的八個(gè)專題外，《語(yǔ)文讀本》必修一和必修二也是其必要的組成部分；教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀教學(xué)外，還要結(jié)合課外閱讀、問(wèn)題探討、寫(xiě)作訓(xùn)練等幾方面落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)語(yǔ)文基本能力。具體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩(shī)歌、散 文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文積累，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。面對(duì)學(xué)生薄弱的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

（一）閱讀與鑒賞方面，充分利用《語(yǔ)文讀本》及閱讀課拓展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力。結(jié)合必修教材中對(duì)文言文文本的研習(xí)，精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供給學(xué)生日常閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過(guò)學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語(yǔ)感等多方面提升學(xué)生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

同時(shí)，結(jié)合《考綱》中名著閱讀內(nèi)容，從高一開(kāi)始，逐篇落實(shí)，高一上學(xué)期為《紅樓夢(mèng)》、《邊城》。（其中必修二第四專題入選《紅樓夢(mèng)》中《林黛玉進(jìn)賈府》，《邊城》節(jié)選。屆時(shí)，可從課本走入名著。）學(xué)生在閱讀名著時(shí)，教師要做好指導(dǎo)，并要求學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

（二）在寫(xiě)作指導(dǎo)和實(shí)踐方面，堅(jiān)持每?jī)芍芤淮未笞魑挠?xùn)練，且要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)周記。

大作文從敘事、記人、寫(xiě)景、抒情、議論等方面，從記敘文到議論文，分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察與感受、想象與聯(lián)想、構(gòu)思與措辭造句等能力，從立意、文體等方面規(guī)范學(xué)生寫(xiě)作，從根本上 提高寫(xiě)作能力。周記可以寫(xiě)高中新生活體驗(yàn)和感悟，可以寫(xiě)《語(yǔ)文讀本》及其他優(yōu)秀讀物的讀書(shū)筆記，多渠道訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）在表達(dá)與交流方面，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)（必修一第一專題、必修二第三專題），開(kāi)展詩(shī)歌朗誦訓(xùn)練，掃除學(xué)生在表達(dá)與交流上的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見(jiàn)解，養(yǎng)成文明得體的說(shuō)話習(xí)慣。

（四）此外，日常語(yǔ)文教學(xué)還貫穿練字、背誦、默寫(xiě)等基礎(chǔ)訓(xùn)練。對(duì)書(shū)寫(xiě)較差的同學(xué)進(jìn)行練字訓(xùn)練，一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練這部分學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于十六七歲、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是不無(wú)裨益的；背誦一定數(shù)量名詩(shī)名篇名句，有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，積累寫(xiě)作素材，提高口頭表述能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

圍繞如何實(shí)施新課標(biāo)，用好模塊教材，我們高一語(yǔ)文備課組將本學(xué)期教學(xué)研究課題定在努力探究新教材的教法和學(xué)法，如何上好語(yǔ)文課，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣上。為此我將在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，開(kāi)拓創(chuàng)新，并積極撰寫(xiě)論文，彼此交流鞭策，不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)能力。

五、因材施教，定期檢測(cè)，更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。

利用《學(xué)案》、周末練習(xí)等進(jìn)行及時(shí)練習(xí)，定期對(duì)所學(xué)專題進(jìn)行一次測(cè)試。期中、期末考試參加統(tǒng)一考試。針對(duì)學(xué)生參差不齊的語(yǔ)文水平，教學(xué)中應(yīng)該始終貫徹因材施教的方針。幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對(duì)落后學(xué)生，側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)缺、補(bǔ)漏；對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，除了鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)之外，還可以通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)，解題技巧的點(diǎn)撥等方式，拓寬他們的思路，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，培養(yǎng)學(xué)科尖子生。

六、積極開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)。

第二課堂不但是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，尤其在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)期將舉行“漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)”“詩(shī)歌朗誦”“讀書(shū)筆記競(jìng)賽”等活動(dòng)。

如“讀書(shū)筆記”競(jìng)賽，要求學(xué)生每讀一篇文章之后要做讀書(shū)筆記，考核內(nèi)容包括摘錄重要的優(yōu)美語(yǔ)句，概括文章的主要內(nèi)容，寫(xiě)出自己的感受感悟三部分內(nèi)容，每月評(píng)一次，學(xué)期總評(píng)，這樣日積月累，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力大有裨益。

總之，在這一個(gè)學(xué)期中，我將學(xué)習(xí)并充分利用好新教材，切實(shí)落實(shí)各工作要點(diǎn)，打好學(xué)生高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，切實(shí)輔導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高中教學(xué)，完成初中學(xué)習(xí)模式向高中學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換。

第五篇：2013—2014學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

2013—2014學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

任課教師：寧克勇

本學(xué)期高一語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容為：人教版新課標(biāo)必修一和必修二教材。由于學(xué)生剛剛?cè)胄?，?duì)于高中學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)需要時(shí)間;另外剛升入高中，大多數(shù)學(xué)生能大致掌握教材內(nèi)容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械，觀念滯后，在認(rèn)識(shí)上和方法上均存在很大問(wèn)題，只注重死記硬背，很少深入理解分析。針對(duì)這些情況，為了使學(xué)生盡快融入高中學(xué)習(xí)生活并且激發(fā)興趣和樹(shù)立信心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做如下安排：

一、教學(xué)工作的指導(dǎo)思想

語(yǔ)文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，著眼于提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的水平。以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必修課文和語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行有效的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)能力：使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語(yǔ)言、藝術(shù)語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言的豐富養(yǎng)料;同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的革命情懷。

二、教學(xué)的主要措施

1、立足課標(biāo)，明確課標(biāo)精神和要求

2、終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)

3、做好本職教學(xué)工作

(1)以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

(2)精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力型課模。每個(gè)單元精講2-3篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)。

(3)重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言文知識(shí)。加大文言文的練習(xí)力度，按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨，檢測(cè)閱讀水平。

(4)用好《讀本》，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。

《語(yǔ)文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見(jiàn)，因材施教，因“?！敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學(xué)落到實(shí)處。

三、教學(xué)進(jìn)度安排 周次(按校歷)教學(xué)內(nèi)容 2必修一 《沁園春 長(zhǎng)沙》

3必修一《詩(shī)兩首》《大堰河——我的保姆》 4必修一《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》 5必修一《鴻門宴》

6必修一《紀(jì)念劉和珍君》《小狗包弟》 7首月考，評(píng)卷

8必修一《記梁任公先生的一次演講》 9必修一《短新聞兩篇》《包身工》

10必修一《飛向太空的航程》必修二《荷塘月色》 11期中考試，評(píng)卷 12必修二《故都的秋》《囚綠記》 13必修二《<詩(shī)經(jīng)>兩首》《離騷》 14必修二《孔雀東南飛》 15必修二《詩(shī)三首》 16必修二《蘭亭集序》 17必修二《赤壁賦》

18必修二《游褒禪山記》《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》 19必修二《我有一個(gè)夢(mèng)想》《在馬克思墓前的講話》 20——21全面復(fù)習(xí)22期末考試

本學(xué)期時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，在遵循教學(xué)計(jì)劃時(shí)還應(yīng)注意靈活處置，妥善安排教學(xué)，以確保完成教學(xué)任務(wù)。

2013-9-2