第一篇：QC工程圖的制訂與修改共有四個(gè)階段

QC工程圖的制訂與修改共有四個(gè)階段:

1、preliminary(初步階段)，負(fù)責(zé)審核人員為 PE工程師；

2、draft(草稿階段)，負(fù)責(zé)審核人員為 PE主管工程師；

3、beta(正式發(fā)行前的測(cè)試)階段，負(fù)責(zé)審核人員為 項(xiàng)目工程組的電子工程與機(jī)械工程師；

4、release(正式版本,可發(fā)行階段)，負(fù)責(zé)審核的人員為制造部經(jīng)理；

5、表格的格式標(biāo)準(zhǔn)的審核由TQC負(fù)責(zé)。

第二篇：QC工程圖修改工作總結(jié)

QC工程圖修改工作總結(jié)

自2013年4月份CTP文件與OLED文件合并以后，制三部QC工程圖在內(nèi)部審核時(shí)，多次出現(xiàn)QC工程圖、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、表單等較多參數(shù)不一致，以及文件表單引用錯(cuò)誤等問(wèn)題。

首先針對(duì)TFT、CTPQC工程圖（OCA/OCR/Film sensor/glass sensor/）與文件及表單進(jìn)行核對(duì)。從2013年6/26號(hào)-7/2號(hào)完成TFT、CTP QC工程圖第一遍核對(duì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題點(diǎn)40項(xiàng)，經(jīng)與工程部CTP工程師李永剛、顧慎討論并進(jìn)行第一次修改。

第一次修改完成后發(fā)現(xiàn)仍有流程不明確，由品保部CTP工程師張秀明，體系組趙擔(dān)擔(dān)、工程部李永剛、顧慎在7/25號(hào)進(jìn)行第二遍核對(duì)討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題點(diǎn)11項(xiàng)。經(jīng)討論后進(jìn)行第二次修改。在修改過(guò)程中又發(fā)現(xiàn)3項(xiàng)表單引用不合適并進(jìn)行修改。

鑒于CTP QC工程圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)制一部、制二部QC工程圖進(jìn)行確認(rèn)核對(duì)。7/15-7/18號(hào)完成制一部光刻（Metal/ITO/PI/RIB）、蒸鍍QC工程圖與文件表單進(jìn)行核對(duì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題點(diǎn)10項(xiàng)。

7/25-7/28號(hào)完成制二部屏體、模組QC工程圖與文件表單進(jìn)行核對(duì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題點(diǎn)36項(xiàng)。

為了減少修改后的QC工程圖與實(shí)際的一致性，召集工程、生產(chǎn)、品保人員，對(duì)制

一、制

二、制三所有QC工程圖進(jìn)行整體第二輪的現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)，仍發(fā)現(xiàn)問(wèn)題點(diǎn)38項(xiàng)。

針對(duì)QC工程圖核對(duì)工作，消耗大量的時(shí)間和精力，再次核對(duì)時(shí)仍有問(wèn)題出現(xiàn)。做以下原因分析與解決措施： 原因分析：

一、QC工程圖涉及內(nèi)容較多，貫穿整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程。含蓋設(shè)備/原料、過(guò)程參數(shù)、特殊特性、參數(shù)規(guī)格/公差、量測(cè)工具、管制頻率、管制樣本、標(biāo)準(zhǔn)/相關(guān)規(guī)范、管制手段/記錄、負(fù)責(zé)人。針對(duì)每一過(guò)程進(jìn)行核對(duì)確認(rèn)，容易遺漏。

二、不同崗位人員及每個(gè)人審核的關(guān)注點(diǎn)不同。

a)CTP第一遍審核與第二輪制一部、制二部由體系人員龐丹丹、趙擔(dān)擔(dān)主導(dǎo)，主要問(wèn)題：引用文件表單錯(cuò)誤、文件與表單項(xiàng)目不一致、參數(shù)不一致等。主要關(guān)注文件的符合性與一致性。

b)CTP第二遍審核與第二輪制三部審核由CTP工程師張秀明主導(dǎo)，主要問(wèn)題：流程定義需優(yōu)化、管控頻率不合適、參數(shù)不一致等。主要關(guān)注流程與實(shí)際狀況的合理性與一致性。

三、直接使用的人員未參與QC工程圖/文件的核對(duì)，只針對(duì)點(diǎn)檢表作確認(rèn)。解決措施：

一、召集生產(chǎn)、品保、工程人員對(duì)修改后的QC工程圖及文件進(jìn)行確認(rèn)核對(duì)。

二、召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行討論，生產(chǎn)、品保、工程人員共同參與。針對(duì)審核發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題點(diǎn)討論其合理性，最終確認(rèn)。并將第二輪核對(duì)問(wèn)題修改完畢后進(jìn)行再次核對(duì)確認(rèn)。

三、對(duì)生產(chǎn)人員和PQC人員進(jìn)行宣導(dǎo)，在日常點(diǎn)檢中多查看QC工程圖，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)反饋。

通過(guò)這次對(duì)QC工程圖進(jìn)行核對(duì)，從開(kāi)始單純的核對(duì)QC工程圖與文件是不是一致，到現(xiàn)在能夠發(fā)現(xiàn)流程不合適并提出建議。雖然整個(gè)核對(duì)過(guò)程消耗大量的時(shí)間和精力，但使我對(duì)整個(gè)生產(chǎn)流程有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)產(chǎn)品的熟悉度提高一個(gè)臺(tái)階?；仡櫿麄€(gè)文件核對(duì)的過(guò)程，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、完成比完美更重要。在我們不是很熟悉的情況下，按照自己的方式努力去完成，在完成的過(guò)程進(jìn)行思考，向別人請(qǐng)教才能不斷進(jìn)步。

二、文件完善需要相關(guān)部門(mén)共同參與。每個(gè)部門(mén)的人員受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的限制關(guān)注點(diǎn)不同，多方論證的方法能夠使整體考慮的更周全。并且直接使用人員的參與很重要。

三、文件完善是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程。在所有部門(mén)的共同努力下，一點(diǎn)一點(diǎn)提升管理體系文件的符合性。從點(diǎn)到線(xiàn)，從線(xiàn)到面，從質(zhì)量管控到質(zhì)量保證，最終使整個(gè)質(zhì)量保證體系上升一個(gè)臺(tái)階。

第三篇：設(shè)備使用、維護(hù)規(guī)程的制訂、修改與執(zhí)行

設(shè)備使用、維護(hù)規(guī)程是根據(jù)設(shè)備使用、維護(hù)說(shuō)明書(shū)和生產(chǎn)工藝要求制定，用來(lái)指導(dǎo)正確操作使用和維護(hù)設(shè)備的法規(guī)。各大公司所屬?gòu)S礦、公司都必須建立、健全設(shè)備使用規(guī)程和維護(hù)規(guī)程。

□ 規(guī)程制定與修改的要求

1.廠(chǎng)(礦)首先要按照設(shè)備使用管理制度規(guī)定的原則，正確劃分設(shè)備類(lèi)型，并按照設(shè)備在生產(chǎn)中的地位、結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度以及使用、維護(hù)難度，將設(shè)備劃分為：重要設(shè)備、主要設(shè)備、一般設(shè)備三個(gè)級(jí)別，以便于規(guī)程的編制和設(shè)備的分級(jí)管理。

2.凡是安裝在用的設(shè)備，必須做到臺(tái)臺(tái)都有完整的使用、維護(hù)規(guī)程。

3.對(duì)新投產(chǎn)的設(shè)備，廠(chǎng)(礦)要負(fù)責(zé)在設(shè)備投產(chǎn)前30天制訂出使用、維護(hù)規(guī)程，并下發(fā)執(zhí)行。

4.當(dāng)生產(chǎn)準(zhǔn)備采用新工藝、新技術(shù)時(shí)，在改變工藝前10天，生產(chǎn)廠(chǎng)(礦)要根據(jù)設(shè)備新的使用、維護(hù)要求對(duì)原有規(guī)程進(jìn)行修改，以保證規(guī)程的有效性。

5.崗位在執(zhí)行規(guī)程中，發(fā)現(xiàn)規(guī)程內(nèi)容不完善時(shí)要逐級(jí)及時(shí)反映，規(guī)程管理專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)立即到現(xiàn)場(chǎng)核實(shí)情況，對(duì)規(guī)程內(nèi)容進(jìn)行增補(bǔ)或修改。

6.新編寫(xiě)或修改后的規(guī)程，都要按專(zhuān)業(yè)管理承包制的有關(guān)規(guī)定分別進(jìn)行審批。

7.對(duì)使用多年，內(nèi)容修改較多的規(guī)程，第三年要通過(guò)群眾與專(zhuān)業(yè)管理相結(jié)合的方式，由廠(chǎng)(礦)組織重新修訂、印發(fā)，并同時(shí)通知原有規(guī)程作廢。

8.當(dāng)設(shè)備發(fā)生嚴(yán)重缺陷，又不能立即停產(chǎn)修復(fù)時(shí)，必須制定可靠的措施和臨時(shí)性使用、維護(hù)規(guī)程，由廠(chǎng)(礦)批準(zhǔn)執(zhí)行。缺陷消除后臨時(shí)規(guī)程作廢。

□ 設(shè)備使用、維護(hù)規(guī)程必須包括的內(nèi)容

(一)設(shè)備使用規(guī)程必須包括的內(nèi)容：

1.設(shè)備技術(shù)性能和允許的極限參數(shù)，如最大負(fù)荷、壓力、溫度、電壓、電流等;

2.設(shè)備交接使用的規(guī)定，兩班或三班連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備，崗位人員交接班時(shí)必須對(duì)設(shè)備運(yùn)行狀況進(jìn)行交接，內(nèi)容包括：設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)的異常情況，原有缺陷變化，運(yùn)行參數(shù)的變化，故障及處理情況等;

3.操作設(shè)備的步驟，包括操作前的準(zhǔn)備工作和操作順序;

4.緊急情況處理的規(guī)定;

5.設(shè)備使用中的安全注意事項(xiàng)，非本崗位操作人員未經(jīng)批準(zhǔn)不得操作本機(jī)，任何人不得隨意拆掉或放寬安全保護(hù)裝置等;

6.設(shè)備運(yùn)行中故障的排除。

(二)設(shè)備維護(hù)規(guī)程應(yīng)包括的內(nèi)容：

1.設(shè)備傳動(dòng)示意圖和電氣原理圖;

2.設(shè)備潤(rùn)滑“五定”圖表和要求;

3.定時(shí)清掃的規(guī)定;

4.設(shè)備使用過(guò)程中的各項(xiàng)檢查要求，包括路線(xiàn)、部位、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)狀況參數(shù)、周期(時(shí)間)、檢查人等;

5.運(yùn)行中常見(jiàn)故障的排除方法;

6.設(shè)備主要易損件的報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn);

7.安全注意事項(xiàng)。

□ 設(shè)備使用、維護(hù)規(guī)程的貫徹執(zhí)行

1.新設(shè)備投入使用前，要由廠(chǎng)(礦)專(zhuān)業(yè)主管領(lǐng)導(dǎo)布置貫徹執(zhí)行設(shè)備使用、維護(hù)規(guī)程，規(guī)程要發(fā)放到有關(guān)專(zhuān)業(yè)、崗位操作人員以及維修巡檢人員人手一冊(cè)，并做到堆積不離崗。

2.生產(chǎn)單位要組織設(shè)備操作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)程，設(shè)備專(zhuān)業(yè)人員要向操作人員進(jìn)行規(guī)程內(nèi)容的講解和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

3.設(shè)備操作人員須經(jīng)廠(chǎng)級(jí)組織的規(guī)程考試及實(shí)際操作考核，合格后方能上崗。

4.生產(chǎn)單位每周都要組織班組學(xué)習(xí)規(guī)程，車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)及設(shè)備管理人員，每月要對(duì)生產(chǎn)班組規(guī)程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，抽查情況納入考核。

第四篇：初三復(fù)習(xí)階段寫(xiě)作的借鑒與修改

初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生寫(xiě)作的訓(xùn)練與提高

從近年來(lái)的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，主要是從三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)分：中心與材料（滿(mǎn)分25分），語(yǔ)言（滿(mǎn)分25分），思路與結(jié)構(gòu)（滿(mǎn)分10分）。得出的綜合評(píng)分分為A、B、C、D、E五等，其中A等的要求為：切合題意，中心突出，選材恰當(dāng)，有新意，感情真摯，內(nèi)容充實(shí)；語(yǔ)言流暢、簡(jiǎn)潔、得體，有一定的表現(xiàn)力；思路通暢，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)。

下文為2013年中考中的A類(lèi)卷，得了59分的高分。讓我們看看這是如何做到的，就此談?wù)勅绾卧诔跞詈蟮膹?fù)習(xí)階段提升寫(xiě)作的分?jǐn)?shù)。

今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話(huà)

走在上海博物館的展廳里，昏黃的燈光營(yíng)造出歷史的凝重。玻璃外，寥寥數(shù)人細(xì)細(xì)品味；玻璃內(nèi)，精巧的瓷瓶無(wú)聲地訴說(shuō)著過(guò)去的輝煌。

我想起了我的大伯，一個(gè)制瓷匠人。

我記不得那個(gè)小山村的名字了，卻能清晰地回憶起那里發(fā)生的事。“大伯”只是稱(chēng)呼，老人家年近七十，身體卻硬朗得很。到達(dá)的那一天，好奇的我隨他上山挖陶土。十多斤的鐵鋤掄得呼呼生風(fēng)，好像和他的手臂成為一體。目瞪口呆的我只好在一旁看著。

回家后，我?guī)痛蟛當(dāng)嚹?。我找?lái)根木棒，想省些力氣。沒(méi)想到大伯一把奪過(guò)，用那濃重的方言說(shuō)道：“上好的泥胚只能用手?jǐn)??！闭f(shuō)句心里話(huà)，這攪泥比攪水泥還累??！

那天去鎮(zhèn)上買(mǎi)東西，媽媽看上幾個(gè)瓷瓶，號(hào)稱(chēng)“純手工”。拿給大伯，他氣得不輕，一下掐滅了煙：“又是這幫家伙，用機(jī)器亂弄，把老祖宗的好東西全扔了?！?/p>

我突然想起了一則評(píng)論?，F(xiàn)在大家都關(guān)注傳統(tǒng)文化，卻催生了盲目的傳承，成了一些人牟利的捷徑。而真正的文化精華卻在遺落。

后來(lái)幾天，大伯給那為數(shù)不多的手工胚上色，燒制，再上色，再制作??就像幾千年來(lái)，中國(guó)匠人們將工藝改良、實(shí)踐、再改良、再實(shí)踐。細(xì)長(zhǎng)的筆觸在潔白的瓶身上留下藍(lán)色的印跡，像文化在中華民族身上烙下永恒的印跡；談笑間，一龍一鳳躍然瓶上，像從前的匠人們一樣，大伯用心對(duì)待著這些作品。高溫炙烤下，瓶一次次升華，最終從一堆再普通不過(guò)的泥成為了精美絕倫的瓷。大伯的瓶不是國(guó)寶，靠手工制瓶也掙不了幾個(gè)錢(qián)，但他卻依然堅(jiān)守。

今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。當(dāng)下人們都知道傳承文化，但又有幾個(gè)人正在做呢？當(dāng)機(jī)械制作的瓷、泛濫成災(zāi)的唐三彩、偽裝成的古家具四處橫行之時(shí)，我們真正的傳統(tǒng)技藝和文化精髓哪里去了？

但當(dāng)我知道，還有大伯這樣的人時(shí)，我還是欣慰的。他們不在乎自己家鄉(xiāng)的技藝能不能賺錢(qián)，有沒(méi)有前途。也許有些技藝過(guò)時(shí)了，無(wú)用了，但它們卻依舊承載了幾千年來(lái)一個(gè)區(qū)域乃至整個(gè)國(guó)家的文化基因。在文化傳承日趨被重視，也日趨理性的今天，我相信：有他們，傳統(tǒng)技藝會(huì)存在；有我們，中華文化會(huì)更精彩！1.訓(xùn)練一：選材要有新鮮感

分析：初中階段，學(xué)生的文章基本上圍繞三個(gè)中心：自己、家長(zhǎng)和老師。一方面，這有利于關(guān)注真實(shí)的自我、記錄真實(shí)的生活、抒發(fā)真實(shí)的情感；但與此同時(shí)，很容易造成內(nèi)容上的千人一面：寫(xiě)自己就是戰(zhàn)勝自己完成了一項(xiàng)任務(wù)——長(zhǎng)跑、考試、競(jìng)賽等；寫(xiě)家人就是生活上的照顧和鼓勵(lì)——下雨送傘、慶祝生日、激勵(lì)學(xué)習(xí)等；寫(xiě)老師就是學(xué)業(yè)上的引領(lǐng)——學(xué)科知識(shí)的傳授、愛(ài)崗敬業(yè)的身教、苦口婆心的教導(dǎo)等。選用這樣的內(nèi)容會(huì)使作文千篇一律，因?yàn)檫@是每個(gè)人的生活，并沒(méi)有從?我?的個(gè)性出發(fā)，用?我?的眼光來(lái)看，也就自然不會(huì)有?我?對(duì)生活的理解，這樣的文章只能記錄真實(shí)的生活，而不能體現(xiàn)生活的真實(shí)。而上文中小作者的眼光從?小我?轉(zhuǎn)向?大我?，以寬闊的眼界關(guān)注到了社會(huì)現(xiàn)象，敏銳地選擇了手工制作瓷器這樣與眾不同的內(nèi)容作為寫(xiě)作材料，從最大程度上避免了與其他學(xué)生在內(nèi)容上的撞車(chē)，自然就讓閱卷老師眼前一亮。

那么，如何使作文的內(nèi)容有新鮮感呢？第一，要觀察生活。首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察自己身處其間的生活，時(shí)刻與之相處的人，不經(jīng)意間就會(huì)淡忘的事。要能關(guān)注到有特別意義的細(xì)節(jié)，有特殊體會(huì)的瞬間，有獨(dú)特感悟的點(diǎn)滴：比如自己挑戰(zhàn)極限的一次掙扎、奶奶充滿(mǎn)慈愛(ài)的一聲呼喚、老師飽含鼓勵(lì)的一個(gè)眼神等等。同時(shí)，還可以試試用更寬廣的眼界觀察生活中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如目睹鳳凰古城自然美景的風(fēng)采并且圓了苗族少女求學(xué)之夢(mèng)而?心里美滋滋的?；陌生的農(nóng)民工提醒?我?水壺漏了，而?我?也學(xué)著?悄悄地提醒?小攤販等。尤其要留心特別人物、特殊場(chǎng)景、特別體會(huì)，比如上文中的大伯就屬于值得留意的特別人物。第二，要積累素材。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”。隨時(shí)動(dòng)筆，記錄思想的火花、偶得的靈感、全新的體悟是非常重要的。有專(zhuān)家指出，每天記、寫(xiě)900秒，這是一個(gè)好習(xí)慣。未必一定達(dá)到15分鐘，未必一定有專(zhuān)門(mén)的記錄本，但是能夠堅(jiān)持記錄是非常重要的。

2.訓(xùn)練二：中心要有開(kāi)掘度 學(xué)生例文1：

心里美滋滋的

因?yàn)樾∠２诺靡陨钸h(yuǎn)；因?yàn)樗{(lán)天，太陽(yáng)才更加燦爛；而正因?yàn)橛兄示幽缓蠊ぷ髦娜耍庞辛宋枧_(tái)上表演者的絢爛。

年末的十二月洋溢著歡樂(lè)的氣氛，張燈結(jié)彩的大街小巷上，隨處可見(jiàn)行人微笑的臉龐。班級(jí)中的新年班會(huì)馬上就要舉辦了，我的心底暗暗期待著，希望能成為主持人中的一員。

作新年班會(huì)的主持，是我憧憬已久的一件事。漂亮的服裝、優(yōu)美的發(fā)音，還有觀眾的目光??已經(jīng)主持過(guò)幾次升旗儀式的我，想必可以入選吧。

想象著自己在臺(tái)前主持的樣子，我的心里美滋滋的。

然而，消息傳來(lái)，我是主持稿的撰稿者?！澳侵鞒秩四兀俊蔽?guī)捉辜钡貑?wèn)，但，我并沒(méi)有聽(tīng)到自己的名字。心仿佛沉到了冰冷的海底，似乎已經(jīng)看到別人在臺(tái)上成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)，而我卻只能在一旁，靜靜地、默默地欣賞。

思想間，目光瞟過(guò)了一件旗袍———那是我曾在文藝節(jié)演出時(shí)的服裝，思緒不禁回到了從前。那一日登臺(tái)演唱前，在后臺(tái)等候。沒(méi)想到，后臺(tái)竟如此熱鬧。道具組、催場(chǎng)組、化妝組??大家都馬不停蹄地忙碌著，雖然身處幕后，但每個(gè)人的臉上都掛著美滋滋的笑容，仿佛自豪地說(shuō)：“縱然自己只是一個(gè)幕后工作者，但能默默地為演出盡一份力，也一樣快樂(lè)，一樣值得驕傲?！?/p>

想到這里，我不禁釋然了。我坐到書(shū)桌前，開(kāi)始靜靜地構(gòu)思。能寫(xiě)出一篇精彩的主持稿，難道不是一樣令人驕傲嗎？

甘居幕后、愿做陪襯，是一種胸懷，一種氣度，更是一種精神。也許，當(dāng)我坐在臺(tái)下看著主持人念稿時(shí)，我一樣會(huì)為自己是個(gè)幕后工作者而感到快樂(lè)。想到這里，我的心里美滋滋的。

分析：初中階段，學(xué)生的生活經(jīng)歷一般都比較簡(jiǎn)單，生活體驗(yàn)一般都不夠深刻。因此，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感受、體驗(yàn)和思考一般都不太深入。但是，時(shí)間之河總是按部就班地前行著，大家都是在相似的環(huán)境中生活著，有些學(xué)生的感受就比較深刻，表現(xiàn)在作文上，就是中心有開(kāi)掘度。

上文中小作者從主持人到主持稿的撰寫(xiě)者的角色的轉(zhuǎn)變中，懂得了?甘居幕后、愿做陪襯，是一種胸懷，一種氣度，更是一種精神”。反觀大部分學(xué)生的文章，一般還是停留在在感激父母對(duì)?我?的愛(ài)、感謝老師為?我?的付出這樣層次，而這種立意的不同，反映的正是學(xué)生對(duì)生命本質(zhì)、生活體驗(yàn)、生存狀態(tài)的不同理解。

那么，如何使作文的中心有開(kāi)掘度呢？第一，要感悟生活。好的文章要體現(xiàn)自身的精神成長(zhǎng)，而不能僅僅關(guān)注物質(zhì)的滿(mǎn)足、欲望的達(dá)成。要能有自我的體驗(yàn)，有自我的洞察，有美好的內(nèi)心情感。在生活中要培養(yǎng)學(xué)生把握感情波瀾，生成心靈感悟的能力。如前文中看到大伯手工制作瓷器，就要進(jìn)行深入的思考，而不僅僅停留于事件本身；再如在陌生的農(nóng)民工提醒“我”水壺漏了之后，“我”也能學(xué)著“悄悄地提醒”小攤販“水果落出來(lái)了！”、“還有一筐菜沒(méi)搬走”。這樣的思想認(rèn)識(shí)和精神狀態(tài)，顯然比只會(huì)享受父母用辛勞換來(lái)的美好生活更成熟和負(fù)責(zé)。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生靜下心來(lái)思考：“我”是一個(gè)什么樣的人？“我”要成為一個(gè)怎樣的人？“我”能做些什么？第二，要深入思考。最重要的是不斷吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化素養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)大量的閱讀潛移默化地提升認(rèn)識(shí)水平、思想境界和精神層次。要在讀而學(xué)、學(xué)而思、思而做、做而悟的過(guò)程中，不斷提升思考能力和思維水平。然后將讀書(shū)的感悟與在生活中體驗(yàn)到的感情波瀾和心靈感悟結(jié)合起來(lái)，不斷促進(jìn)自身的精神成長(zhǎng)。附：

黑板上的記憶

還記得那天的黑板上，寫(xiě)著《陽(yáng)光》，而我，卻落淚了??

剛進(jìn)樂(lè)隊(duì)時(shí)，我憑著自己精湛的技術(shù)，光榮地成為了第一小提琴的副首席，掌握著整個(gè)交響樂(lè)團(tuán)的主旋律。每當(dāng)我自信地?fù)P起琴頭，每當(dāng)我積極地與指揮呼應(yīng)時(shí)，我的心中是那么自豪，那么榮耀。

可是好景不長(zhǎng)，一年后中提琴部缺人，老師偏偏一眼就選中了我，說(shuō)我的手型適合拉中提琴，把我調(diào)走了。我不知道是怎樣舉起了那把琴——我心知肚明，中提琴，永遠(yuǎn)都只是第一小提琴的伴奏與回音，這讓被“副首席”的榮耀包圍了一年的我，怎樣去適應(yīng)啊??

此后，我對(duì)待樂(lè)隊(duì)的態(tài)度明顯消極了，對(duì)老師寫(xiě)在黑板上的排練曲目也視而不見(jiàn)，這與我無(wú)關(guān)，我這樣想。

那天，老師在黑板上寫(xiě)下了排練曲目：《陽(yáng)光》，我的心，顫了一下??這首曲子，竟有中提琴的獨(dú)奏??！

排練開(kāi)始了，我似乎是第一次，沉浸到了這個(gè)中提琴的世界。我閉上眼，讓心在音樂(lè)中飛翔。我仿佛看見(jiàn)喀什米爾干里的年輕小伙子與姑娘們?cè)陉?yáng)光下盡情地舞蹈，草原上的馬兒涉水時(shí)四濺的水花在陽(yáng)光下晶瑩剔透，有似乎聞到了吐魯番葡萄的清香，聽(tīng)到了馬頭琴絲絲入扣的家鄉(xiāng)情深??一曲將畢，所有的樂(lè)手都靈活地將指頭一揚(yáng)，飛出和諧的最后一個(gè)音符，又凝聚在一起，重重地跌在了我的心上，同時(shí)跌下的，還有我的一滴滾燙的淚。我憐惜地?fù)崦种羞@把曾被我漠視的中提琴，喃喃地對(duì)自己說(shuō)：“原來(lái)它也可以這么美??”

又是一年后，中提琴招到了新隊(duì)員，老師問(wèn)我要不要回到小提琴部，我笑著拒絕了，小提琴部不缺少精英，而我，甘愿留在中提琴部，作一片綠葉，作小提琴的回聲。我想得很清楚了，即使我只有一個(gè)音，我也要注入感情，即使觀眾的目光不會(huì)在我身上停留，我也要不遺余力地拉好這首曲子！

當(dāng)老師在黑板上寫(xiě)下《陽(yáng)光》二字的那天，我真正明白了一個(gè)真正的樂(lè)手該做什么。黑板上的記憶，我將永遠(yuǎn)把它留在心底??

【簡(jiǎn)評(píng)】考生很好地尋找到自己課余生活中參加樂(lè)隊(duì)時(shí)的一件事，以黑板為載體，記載了自己心智成熟的過(guò)程。能緊扣題眼，使整篇文章波瀾起伏，在黑板的板書(shū)中獲得感悟，找準(zhǔn)了自己在樂(lè)隊(duì)中位置，也找準(zhǔn)了自己人生的位置。3.訓(xùn)練三：語(yǔ)言要有表現(xiàn)力

分析：語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。作文能夠綜合性地反映同學(xué)們的語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。在作文中，同樣的意思，用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。如前文《今天，我想說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》中?他氣得不輕，一下掐滅了煙：‘又是這幫家伙，用機(jī)器亂弄，把老祖宗的好東西全扔了。’?通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)將一個(gè)珍愛(ài)傳統(tǒng)文化而脾氣耿直的老人刻畫(huà)得惟妙惟肖?？梢?jiàn)，不同的語(yǔ)言，其表現(xiàn)力是有高下之別的。而任何新穎的內(nèi)容，深刻的中心，巧妙的構(gòu)思，最后都要以語(yǔ)言為載體呈現(xiàn)出來(lái)，所以必須要讓學(xué)生在作文時(shí)重視語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

那么，怎樣提高作文語(yǔ)言的表現(xiàn)力呢？第一，要優(yōu)化語(yǔ)言。要使學(xué)生有不斷優(yōu)化語(yǔ)言、美化語(yǔ)言的意識(shí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)布置學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)、解釋詞語(yǔ)，其目的是讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。積累的目的是什么？不僅是豐厚學(xué)生的文化積累，增加識(shí)字量，更關(guān)鍵的是要能夠在口語(yǔ)交際和寫(xiě)作中加以運(yùn)用。很多學(xué)生的作文語(yǔ)言平淡、蒼白，很大程度上是沒(méi)有運(yùn)用平時(shí)積累的詞語(yǔ)。比如上面例文中開(kāi)頭一段，“營(yíng)造”、“凝重”、“品味”、“訴說(shuō)”、“輝煌”這樣較有文采的名詞、動(dòng)詞，在大部分學(xué)生的文章中是并不常見(jiàn)的。當(dāng)然，還可以有意識(shí)的運(yùn)用一些富有哲理的句子如“忘得掉的叫過(guò)去，忘不掉的叫回憶”等，或者是生動(dòng)的修辭、雋永的詩(shī)句、靈活的句式等。第二，要活學(xué)活用。要從教材學(xué)語(yǔ)言、向名家要養(yǎng)料、跟名篇仿寫(xiě)法。我們的語(yǔ)文教材中的很多篇目在語(yǔ)言的運(yùn)用上都值得讓學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒，比如《從百草園到三味書(shū)屋》中第二段的寫(xiě)景部分，《背影》中父親翻過(guò)月臺(tái)為“我”買(mǎi)橘子的動(dòng)作描寫(xiě)，《安塞腰鼓》中氣勢(shì)磅礴的整散結(jié)合的句式等。

【借鑒課文】《盲廚師》

大鍵琴多年來(lái)破天荒第一次放聲哥唱。它的聲音不但充滿(mǎn)了整個(gè)小屋，而且也響徹了整個(gè)花園。那只老狗從窩里爬了出來(lái)，坐著，歪著腦袋，小心翼翼地、輕輕地?fù)u著尾巴。天下著雨雪，可是老狗只抖了抖它的耳朵。

“我看見(jiàn)了，先生！”老人說(shuō)，在床上欠起身來(lái)，“我看見(jiàn)和瑪爾達(dá)相會(huì)的那一天，她因?yàn)榛艁y而打翻了一罐牛奶。這是冬天發(fā)生的事，在山上。天空像一塊深藍(lán)色的玻璃那樣透明，瑪爾達(dá)笑了，她笑了?！彼貜?fù)道，傾聽(tīng)著琴弦發(fā)出的像河水的潺潺聲。

陌生人彈著琴，一邊望著那個(gè)黑洞洞的窗戶(hù)。“現(xiàn)在你看見(jiàn)了什么沒(méi)有？”他問(wèn)。老人傾聽(tīng)著，默不作聲。陌生人彈著琴，一邊望著那個(gè)黑洞洞的窗戶(hù)?！艾F(xiàn)在你看見(jiàn)了什么沒(méi)有?”他問(wèn)。老人傾聽(tīng)著，默不作聲?！半y道你沒(méi)有看見(jiàn)?！蹦吧艘贿B繼續(xù)彈琴，一 邊流暢地說(shuō)道，“黑色的夜變成了藍(lán)色，隨著又成了蔚藍(lán)；溫暖的陽(yáng)光從某處的上空射下來(lái)，你家古樹(shù)的樹(shù)枝不是已經(jīng)開(kāi)放了白花嗎?我看這些蘋(píng)果樹(shù)上的花，雖然是從這兒，從房間里看去，它們都好像是大朵的郁金香。您看：第一道陽(yáng)光射在石頭砌成的院墻 上，把墻烤暖了，上面正冒著熱氣。這也許是飽含著融雪的青苔正在變干。天空變得更高、更藍(lán)、更加壯麗，一群一群的鳥(niǎo)兒已經(jīng)從我們古老的維也納上空飛向北方?！?/p>

“這些我統(tǒng)統(tǒng)看見(jiàn)了?！崩先撕傲艘宦暋?/p>

【寫(xiě)作文】《黑板上的記憶》

排練開(kāi)始了，我似乎是第一次，沉浸到了這個(gè)中提琴的世界。我閉上眼，讓心在音樂(lè)中飛翔。我仿佛看見(jiàn)喀什米爾干里的年輕小伙子與姑娘們?cè)陉?yáng)光下盡情地舞蹈，草原上的馬兒涉水時(shí)四濺的水花在陽(yáng)光下晶瑩剔透，有似乎聞到了吐魯番葡萄的清香，聽(tīng)到了馬頭琴絲絲入扣的家鄉(xiāng)情深……一曲將畢，所有的樂(lè)手都靈活地將指頭一揚(yáng)，飛出和諧的最后一個(gè)音符，又凝聚在一起，重重地跌在了我的心上，同時(shí)跌下的，還有我的一滴滾燙的淚。我憐惜地?fù)崦种羞@把曾被我漠視的中提琴，喃喃地對(duì)自己說(shuō)：?原來(lái)它也可以這么美……?

4.訓(xùn)練四：構(gòu)思要有巧妙性

分析：古人將好文章的開(kāi)頭、主體、結(jié)尾比作鳳頭、豬肚、豹尾，說(shuō)明一篇文章的布局要合理，結(jié)構(gòu)要完整，詳略要得當(dāng)。如上文中對(duì)于詳略的把握：該詳則詳，如大伯的燒制過(guò)程以及大伯的話(huà)語(yǔ)；該略則略，如去小山村的原委以及同去的媽媽等。再如經(jīng)典的一事一議結(jié)構(gòu)的熟練運(yùn)用，倒敘手法的運(yùn)用等等。另一方面，運(yùn)用巧妙的構(gòu)思有時(shí)能事半功倍地起到新人耳目的作用。比如：可以試著讓學(xué)生用書(shū)信體給爸爸寫(xiě)一封信，向他?說(shuō)說(shuō)心里話(huà)?，那么這種交流就會(huì)顯得格外親切，很多孩子與父親之間的話(huà)語(yǔ)可以更自然、得體，這樣不僅在?思路與結(jié)構(gòu)?方面有了與眾不同的特色，而且也使情感的交流與抒發(fā)顯得更真切、自然、流暢。

那么，如何使作文的構(gòu)思有巧妙性呢？第一，要了解技法。首先要讓學(xué)生有意識(shí)地總結(jié)教材中出現(xiàn)的各種寫(xiě)作技法，如《棗核》的設(shè)置懸念法、《爸爸的花兒落了》的插敘法、《水鄉(xiāng)茶居》的對(duì)比法等等。第二，要一文一構(gòu)。學(xué)生每作一篇文章都要有一個(gè)獨(dú)特、巧妙的構(gòu)思?；蚴侵卣炉B句、一唱三嘆，或是通篇對(duì)話(huà)、形神畢現(xiàn)，或是蓮交相輝映，每一篇文章都應(yīng)當(dāng)成為一件精巧的作品。如上文中插敘大伯怒毀低劣仿品和人們對(duì)于傳統(tǒng)文化的評(píng)論，思路上順暢自然，又展現(xiàn)了深切的文化關(guān)照和豐厚的文化底蘊(yùn)。老舍先生說(shuō)過(guò)：“即使只寫(xiě)二三千字，也須先寫(xiě)出個(gè)提綱?！币黄恼掠辛藰?gòu)思，也就很快能下筆成文了，這是需要讓學(xué)生用心地在每一篇作文中嘗試、揣摩、提高的。附： 正向——反向

一道風(fēng)景線(xiàn)

時(shí)黃時(shí)綠的田野，一片接著一片從車(chē)窗外飛過(guò)，也許是因?yàn)樗艘粋€(gè)上午了，我竟然會(huì)被這樣了無(wú)生趣的“風(fēng)景線(xiàn)”所吸引，歪著頭望著窗外。

車(chē)箱里的呼嚕聲此起彼伏，就連剛剛那個(gè)吵鬧不休的小男孩也躺在媽媽?xiě)牙锼?，還流著口水。忽然覺(jué)得左肩有些沉重，扭過(guò)頭一看，原來(lái)那位媽媽的頭挨在了我的肩上。她竟然在我的肩上睡著了，一種莫名的欣喜涌上心頭——我小時(shí)候也是這樣睡在媽媽肩上的吧。微風(fēng)透過(guò)開(kāi)著一半的窗戶(hù)吹了進(jìn)來(lái)，我感到脖子里癢癢的，我轉(zhuǎn)動(dòng)著眼球，發(fā)現(xiàn)是那位媽媽額前的幾縷頭發(fā)在我的脖頸里撩動(dòng)。我試著用右手去觸摸窗戶(hù)，保持身體不動(dòng)，想要將窗戶(hù)關(guān)上。她的身體動(dòng)了動(dòng)，我趕緊停止，生怕把她驚醒了。我一直保持著這個(gè)動(dòng)作，任微風(fēng)吹進(jìn)來(lái)。盡管左肩被壓得有些麻木了，脖子被撓得很癢，但我始終“巋然不動(dòng)”。因?yàn)檫@是一種幸福，一種成全別人的幸福。窗外的風(fēng)景不再引人，車(chē)內(nèi)卻有一道平常而又特別的風(fēng)景線(xiàn)!那個(gè)小男孩仍然躺在媽媽的懷里，睡得很香。口水也越流越長(zhǎng)。我轉(zhuǎn)動(dòng)著眼球，看著他媽媽熟睡的臉龐。她多么像我自己的媽媽呀——額上皺紋是那么清晰，再也沒(méi)有昔日的光滑。我的媽媽為家操碎了心，為我挖空了心思。媽媽肯定也很累，也到該好好休息的時(shí)候了。

想著想著，慢慢覺(jué)得左肩不那么沉重了，脖子里也不那么癢了，渾身頓時(shí)起了勁兒。我要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，讓自己好好“享受”一下這樣的“累”，讓世上所有的媽媽能享受寧?kù)o和幸福，哪怕就是短暫的一瞬!我繼續(xù)保持著原來(lái)的姿勢(shì)，周?chē)娜藗兺秮?lái)贊賞的目光。此時(shí)，一個(gè)想法在我心頭涌起：只要你有一分愛(ài)心，哪怕只是一次小小的付出，也會(huì)構(gòu)成一道引人注目的美麗風(fēng)景線(xiàn)！附：構(gòu)思：插敘的運(yùn)用

生活紀(jì)實(shí)

舊衣服在不覺(jué)間被壘得很高，蒙上了層輕淺的浮塵，一縷風(fēng)過(guò)便緩緩垂落。日子來(lái)了又去，一切并無(wú)不同。但在哪個(gè)角落里，有些東西正悄悄地在繁盛的夏季開(kāi)花，悄悄地，告訴我生活的奧秘。

這個(gè)時(shí)候的初三一向格外忙綠：自主招生、各類(lèi)競(jìng)賽、二模、體育中考，不由分說(shuō)一股腦兒砸來(lái)，力不從心的我們無(wú)奈，只得跟隨著它們的步伐。我向來(lái)是個(gè)有些貪心的人，當(dāng)兩場(chǎng)安排撞期時(shí)，總恨不得將自己分裂成兩半；而上下午各一場(chǎng)的情況，自然是不必多說(shuō)了。

于是，焦頭爛額間便獲得一片遍體鱗傷。我撇撇嘴傷心地想找母親傾訴，她便已經(jīng)會(huì)心地走來(lái)，在桌上輕輕放下一杯菊花茶，熱氣氤氳?！拔抑滥阆胝f(shuō)什么，”她笑笑，“但我該告訴你些道理了，孩子。那些偉人，有多少人的名聲是一蹴而就的？他們?nèi)冀?jīng)歷過(guò)選擇，其中有比他們的夢(mèng)想和堅(jiān)持好得多的條件，可他們都沒(méi)有動(dòng)搖。你知道這是為什么嗎？”我搖搖頭，我不懂為何有了更好的卻還不要?！耙?yàn)樗麄兌弥?，孩子。他們知道自己想要的是什么，于是便?jiān)守著，擁有了一世的知足?！蔽业男拿偷仡澚艘幌拢X中某縷久遠(yuǎn)的記憶逐漸清晰??

那時(shí)父母正忙，我便住在了外婆家。與我家冷冷清清的小區(qū)不同，他們那兒總有各式各樣的小攤。我總愛(ài)去那家煎餅攤，兒時(shí)的我，不為別的，就為那份特殊與新奇（描寫(xiě)）：那家攤主向來(lái)只帶一桶面糊來(lái)，攤完便結(jié)束，一天的生意到此為止。記得她四十出頭，身上的圍裙素白，頭發(fā)整齊，帶著溫婉的南方口音，令人舒心。有次去晚了沒(méi)趕上她的最后一塊煎餅，我望著那垂涎的美食落入別人手中，撅起嘴失望地問(wèn)她，“阿姨，你為什么只帶一桶面糊呀？多帶些，賺得錢(qián)不就更多了嗎？”那樣我就能吃到煎餅了，兒時(shí)的我在心中默默地想。她笑，輕輕摸著我的頭，“妹妹啊，你還不懂。生活呀，知足就好。”（插敘）

現(xiàn)在想來(lái)，我才明白：我們并不需要身外之物，來(lái)磕絆自己看世界的腳步，在生活中一點(diǎn)一滴積累下來(lái)的幸福與滿(mǎn)足才是我們每個(gè)人都能賺到的財(cái)富。

眼前，母親與當(dāng)年攤主的形象好似重合了起來(lái)。是呀，生活，何必成日糾結(jié)？只要擁有目標(biāo)，只要懂得知足，生活的路自然通暢起來(lái)。感謝你們，讓我懂得了知足，讓我學(xué)會(huì)坦然走完初三最后的路。

不要拘泥于一山一水，一花一草，放開(kāi)視眼，你會(huì)看到萬(wàn)山紅遍，你會(huì)看到青蔥點(diǎn)點(diǎn)，你才能不汲汲于名利，你才會(huì)懂得知足就是完美。

（區(qū)2012屆初三二模考56.5分作文）

第五篇：“新發(fā)展階段”“新發(fā)展理念”與“四個(gè)自信”的深度同構(gòu)

“新發(fā)展階段”“新發(fā)展理念”與“四個(gè)自信”的深度同構(gòu)

近日，習(xí)近平總書(shū)記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神專(zhuān)題研討班開(kāi)班式上發(fā)表重要講話(huà)，提到“新發(fā)展階段”“新發(fā)展理念”“新發(fā)展格局”的概念。其中，新發(fā)展階段是我們黨帶領(lǐng)人民迎來(lái)從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)歷史性跨越的新階段。而新發(fā)展理念是創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，回答了關(guān)于發(fā)展的目的、動(dòng)力、方式、路徑等一系列理論和實(shí)踐問(wèn)題，闡明了我們黨關(guān)于發(fā)展的政治立場(chǎng)、價(jià)值導(dǎo)向、發(fā)展模式、發(fā)展道路等重大政治問(wèn)題。二者彼此相互闡釋和互為依托，從以下六個(gè)維度與“四個(gè)自信”深度同構(gòu)。

從時(shí)間軸來(lái)看，“新發(fā)展階段”是一個(gè)階段性的“新”，是“社會(huì)主義初級(jí)階段”宏觀規(guī)劃假設(shè)下的新階段

“社會(huì)主義初級(jí)階段”特指我國(guó)生產(chǎn)力落后、商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)條件下建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定階段。從時(shí)間線(xiàn)來(lái)看指的是從1956年社會(huì)主義改造基本完成到21世紀(jì)中葉社會(huì)主義現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)的整個(gè)歷史階段。也就是說(shuō)，當(dāng)前，我們依然處于“社會(huì)主義初級(jí)階段”，在此基礎(chǔ)上，新發(fā)展階段是“社會(huì)主義初級(jí)階段”中的一個(gè)階段，同時(shí)是經(jīng)過(guò)幾十年積累、站到了新起點(diǎn)上的一個(gè)階段。“十四五”時(shí)期中國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，要在新發(fā)展理念引領(lǐng)下構(gòu)建新發(fā)展格局。

從問(wèn)題軸來(lái)看，“新發(fā)展階段”是從解決站起來(lái)、富起來(lái)到解決強(qiáng)起來(lái)的基本問(wèn)題的階段

新中國(guó)成立不久，我們黨就提出建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的目標(biāo)，1956年到2021年解決的問(wèn)題，是我們黨帶領(lǐng)人民迎來(lái)從“站起來(lái)”到“富起來(lái)”的問(wèn)題。而經(jīng)過(guò)新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開(kāi)放40多年的不懈奮斗，我們已經(jīng)擁有開(kāi)啟新征程、實(shí)現(xiàn)新的更高目標(biāo)的雄厚物質(zhì)基礎(chǔ)，有能力支撐未來(lái)30年解決“強(qiáng)起來(lái)”的問(wèn)題。從新發(fā)展理念來(lái)說(shuō)，從以往關(guān)注國(guó)內(nèi)發(fā)展，到以人類(lèi)命運(yùn)共同體等理念核心走近世界舞臺(tái)中央的諸般舉措就顯得愈發(fā)豐滿(mǎn)，表明中國(guó)正不斷地為人類(lèi)作出更大貢獻(xiàn)。

從邏輯軸來(lái)看，“新發(fā)展階段”是發(fā)展從量變到質(zhì)變跨越，進(jìn)而踐行“道路自信”的階段

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，新發(fā)展階段是我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)重要階段。社會(huì)主義初級(jí)階段不是一個(gè)靜態(tài)、一成不變、停滯不前的階段，也不是一個(gè)自發(fā)、被動(dòng)、自然而然就可以跨過(guò)的階段，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)、積極有為、始終洋溢著蓬勃生機(jī)活力的過(guò)程。構(gòu)建新發(fā)展格局最本質(zhì)的特征是實(shí)現(xiàn)高水平的自立自強(qiáng)，必須更強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新，全面加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新的部署。要充分發(fā)揮超大規(guī)模的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，加快構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。從發(fā)展表象來(lái)看，是一個(gè)階梯式遞進(jìn)、不斷發(fā)展進(jìn)步、日益接近質(zhì)的飛躍的變化過(guò)程，從發(fā)展理念來(lái)看，則是堅(jiān)定政治發(fā)展道路自信的充分體現(xiàn)。

從認(rèn)知軸來(lái)看，“新發(fā)展階段”是從文化自卑、文化自覺(jué)、文化自強(qiáng)到文化自信的階段

習(xí)近平總書(shū)記指出，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，但時(shí)與勢(shì)在我們一邊。百多年來(lái)技術(shù)領(lǐng)域的落后到如今開(kāi)始部分引領(lǐng)，百多年來(lái)經(jīng)濟(jì)依附于世界體系到如今開(kāi)始有主導(dǎo)權(quán)，百多年來(lái)的國(guó)際政治西強(qiáng)我弱的格局到如今開(kāi)始呈現(xiàn)整體向好的態(tài)勢(shì)，這些都充實(shí)了“中國(guó)的發(fā)展處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期”的內(nèi)涵。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)新階段、新理念、新格局中文化建設(shè)的重要地位和意義，努力開(kāi)啟文化自覺(jué)和文化自信的新階段。

從思想軸來(lái)看，“新發(fā)展階段”是中國(guó)從積貧積弱，到中國(guó)共產(chǎn)黨從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)開(kāi)創(chuàng)出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，繼而增強(qiáng)“理論自信”的階段

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新成果，是科學(xué)社會(huì)主義在當(dāng)代中國(guó)的最新發(fā)展階段，有著堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)也是新發(fā)展階段的最大哲學(xué)，最真實(shí)的哲學(xué)，最有力的哲學(xué)。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐證明，黨始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)也是新發(fā)展理念的“根”和“魂”，由此形成中國(guó)特色社會(huì)主義正確的發(fā)展觀、現(xiàn)代化觀。新理念體現(xiàn)出新發(fā)展哲學(xué)，不是照搬照抄的哲學(xué)，而是真正意義上的理論自信。

從動(dòng)力軸來(lái)看，“新發(fā)展階段”也是推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，進(jìn)而走向“制度自信”的階段

貫徹落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)精神，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，首要的是動(dòng)力源頭上的現(xiàn)代化，這就需要推動(dòng)黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)在職能配置上更加科學(xué)合理、在體制機(jī)制上更加完備完善、在運(yùn)行管理上更加高效。無(wú)論是新冠肺炎疫情管控取得的巨大成果，還是在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上呈現(xiàn)出的“風(fēng)景這邊獨(dú)好”，都顯示出制度自信的優(yōu)越性。