第一篇：淺談班主任工作

淺 談 班 主 任 工 作

元江縣東峨鎮(zhèn)新光小學(xué) 甘瓊

一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，而班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。工作中總是忙忙碌碌，平平凡凡，雖不求有可歌可泣的動(dòng)人事跡，但像辛勤的耕作者盼望豐收一樣，都祈盼自己的付出有豐收的碩果，那么怎樣才能讓自己的付出有豐收的碩果呢?我在幾年的班主任工作中感悟到的是應(yīng)給學(xué)生一片藍(lán)天。那廣闊無垠的藍(lán)天能讓心靈展翅飛翔，那無盡的空間能讓夢(mèng)想自由自在，無拘無束，在藍(lán)天中，我們仿佛能釋放出內(nèi)心所有的激情。為此，我們要給學(xué)生一片藍(lán)天，一片心靈的藍(lán)天，讓他們?cè)谀瞧{(lán)天中吮吸知識(shí)的營養(yǎng)，感受生活的美好，享受成長(zhǎng)的快樂。這片藍(lán)天來自哪里呢？來自師愛，來自民主，來自合理的評(píng)價(jià)。無論教學(xué)工作中，還是組織活動(dòng)中，我深深感覺到合理的評(píng)價(jià)是進(jìn)步的階梯。

2004年，我來到了東峨鎮(zhèn)的一所村完小——新光小學(xué)。這里山清水秀，環(huán)境幽雅,我感覺到沁人心脾的芳香，呼吸到清新的空氣，有置身于世外桃源之感。我懷著喜悅而激動(dòng)的心情走進(jìn)教室，去認(rèn)識(shí)我所接任的班級(jí)——五年級(jí)，認(rèn)識(shí)24位含苞欲放的花朵。接下來的教學(xué)工作中，我感受到學(xué)生基礎(chǔ)很差，厭學(xué)情緒濃，紀(jì)律渙散，逃學(xué)現(xiàn)象頻繁。課堂上他們東倒西歪，沒精打采，有玩東西的，有趴在書桌上睡覺的，有講小話的??。我罵他們，他們無動(dòng)于衷，我發(fā)火，他們反而看著我笑。作業(yè)實(shí)在糟糕，很多學(xué)生最起碼的句子變換都不會(huì)，閱讀分析與寫作就別談了，見到閱讀分析題根本就不加理睬，甚至是回避。作文三言兩語就完成，而且錯(cuò)別字很多，句子也不通順。我的頭腦嗡嗡作響，此時(shí)，我感覺不到世外桃源般的校園帶給我的心曠神怡，也聞不到那醉人的芳香了，我就像一只掉進(jìn)冰窟窿的小羊羔，感覺到的是恐懼和寒冷。我吃不下，睡不好，絞盡腦汁想辦法。怎樣才能改變現(xiàn)狀，怎樣才能讓這群人稱“野馬”的孩子變成懂規(guī)矩的好學(xué)生，怎樣才能讓勤奮好學(xué)代替懶惰厭學(xué)，我嘗試了很多方法，都沒有起到明顯的效果。我想，我是一位教師，在教學(xué)中，不管遇到什么樣的困難，遇到多么古怪的學(xué)生，我都要面對(duì)，不能退縮。紅軍能走過二萬五千里長(zhǎng)征；原子彈能爆炸成功；衛(wèi)星能上天，這是件容易的事情嗎？跟這些相比，我遇到的算是困難嗎? 掉進(jìn)冰窟窿里也要爬出來見陽光??！那燦爛的陽光多么美好啊！于是，我開始研究學(xué)生的心理，了解厭學(xué)的原因。我從查看學(xué)生的檔案，學(xué)籍卡，教師評(píng)語入手研究24位學(xué)生。在一個(gè)偶然的時(shí)間里我找到了答案，那天勞動(dòng)課，我?guī)е鴮W(xué)生去村子旁邊的小河里撈沙，他們提著小桶沿著河岸往上走，他們動(dòng)作迅速，走得很快，我追不上他們，路也不熟，就跟在他們后面，我剛走進(jìn)河沿不久，就有同學(xué)提著沙子出來了，并對(duì)我說:“老師，你別進(jìn)去了，里面又臟又臭，碎玻璃很多。”其他同學(xué)也陸續(xù)出來了，都紛紛說:“老師，你在外面休息吧！我們每人提三桶就夠了。”頓時(shí)，一股暖流流進(jìn)我的心理，多么淳樸的孩子啊，這不就是他們閃光的亮點(diǎn)嗎？我發(fā)自內(nèi)心地對(duì)自己說：“我愛他們?！?/p>

第二天的早課上，我真誠地夸獎(jiǎng)他們：“同學(xué)們，你們勞動(dòng)課上得很好，你們?nèi)巳硕际呛脤W(xué)生，又勤勞，又有愛心，能做你們的老師，我很高興”聽到我的表揚(yáng)，有的同學(xué)臉上露出了笑容，有的同學(xué)坐直了身子，那個(gè)經(jīng)常逃學(xué)的男生漫不經(jīng)心地說:“提沙子算什么，挖地、抬石頭、修路，我們都行?！蔽壹皶r(shí)表揚(yáng)了他：“你這么小就能做那么多的事，真棒！”又一個(gè)愛逃學(xué)的學(xué)生說:“我們最不行的就是讀書，讀書一點(diǎn)也不好玩，放牛最好玩了?！蓖瑢W(xué)們你一句，我一句談 開了，而且興致很高。我坐在他們中間，聽他們談，不知不覺中下課鈴響了，他們還在精神抖擻。這一節(jié)課我沒有講任何知識(shí)，但是我的收獲很大，我知道了學(xué)生厭學(xué)的原因在于他們沒有獲得過成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說過:“一個(gè)學(xué)生如果在三個(gè)月里看不到自己腦力勞動(dòng)的成果，他學(xué)習(xí)的愿望就消失了。成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！敝挥凶寣W(xué)生品嘗成功的快樂，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要讓學(xué)生品嘗成功的快樂，就是要給學(xué)生合理的評(píng)價(jià)。合理的評(píng)價(jià)能建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。那么，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)呢？我結(jié)合我班的實(shí)際情況及時(shí)制定了以下方案。

一、評(píng)價(jià)的語言要誠懇而充滿愛心 有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬，能照亮學(xué)生的未來;如種子，能深埋在學(xué)生的心里?！?既然教師的語言有如此大的魅力，那么，我們用誠懇而充滿愛心的語言去熏陶、感染學(xué)生，會(huì)讓他們感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰和成功的喜悅，從而喚起更高的學(xué)習(xí)渴望。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得積極的情感體驗(yàn)，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生對(duì)教師有一種親切感，盼望得到老師的肯定與鼓勵(lì)，從而樹立刻苦學(xué)習(xí)的決心。

二、評(píng)價(jià)要注重互動(dòng)性

在教學(xué)工作中，不要以“裁判員”的身份宣布“你真棒”或者“你錯(cuò)了”，而應(yīng)將評(píng)價(jià)的自主還給學(xué)生，讓學(xué)生既會(huì)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)發(fā)言，又學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)做人。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，我們可以說：“你認(rèn)為他的回答如何？你有更好的想法嗎?”讓學(xué)生來評(píng)價(jià)，肯定其合理的成分，指出不足的方面，促使他們反思自己思維的過程和結(jié)果，提高認(rèn)知能力。學(xué)生評(píng)價(jià)他人的過程也是相互學(xué)習(xí)與交流的過程，從評(píng)價(jià)中還能更清楚地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。我們要結(jié)合學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，把握好評(píng)價(jià)的定位，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生淡化等級(jí)，不要把評(píng)價(jià)變成“挑毛病”和“指責(zé)”，不要只關(guān)注缺點(diǎn)和不足。

三、評(píng)價(jià)要關(guān)注過程，注重激勵(lì)

考試作為評(píng)價(jià)的一種方式有其獨(dú)有的作用，但考試應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，過分追求考分讓許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，也失去了自信。不能只看學(xué)生的考試成績(jī)，不能把考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能只作終結(jié)性評(píng)價(jià)，不能讓學(xué)生總是在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的黑色恐怖中失落了自我，而應(yīng)較全面地對(duì)每一位學(xué)生做出合理的、科學(xué)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)比對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)更為重要，要關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意主動(dòng)地與同伴進(jìn)行交流與合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣和自信心。要重在考察學(xué)生的思維過程是否具有合理性、獨(dú)立性。

四、評(píng)價(jià)要富有情趣

學(xué)生的自覺行為需要興趣來支撐、自信來維持、成功來滋養(yǎng)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相互學(xué)習(xí)、相互趕超、相互欣賞的氛圍和展示自我，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)?？梢圆捎谩懊恐芤辉u(píng)”，對(duì)作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成的，有進(jìn)步的，有新思路的都予以大力表揚(yáng)，讓學(xué)生樂而不乏。平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，多挖掘?qū)W生作業(yè)中的“閃光點(diǎn)”，十全十美的固然是“優(yōu)”，認(rèn)真完成練習(xí)的也可以是“優(yōu)”，進(jìn)步的同樣是“優(yōu)”，有創(chuàng)新的更應(yīng)該是“優(yōu)”。多鼓勵(lì)學(xué)生，多給孩子希望。也許他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就是從我們?cè)u(píng)價(jià)的筆端開始的，今后的成功就是由這一個(gè)個(gè)的“優(yōu)”日積月累構(gòu)成的。要把每一個(gè)學(xué)生看成一個(gè)正在發(fā)展的個(gè)體，讓他們與自己的過去相比，這樣學(xué)生就會(huì)感到做起來較為容易，就會(huì)樂于“進(jìn)步”?！笆∈浅晒χ浮?，但對(duì)于大多 數(shù)孩子而言，“成功才是下一個(gè)成功之母”，只有讓他們體會(huì)到成功的歡樂與價(jià)值，才可能激發(fā)他們?cè)俅巫呦虺晒Α?/p>

我把以上的方案運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，班級(jí)管理中，出乎意料的是這一實(shí)踐起到了良好的效果。我喜出望外，感到十分欣慰。那24位讓我頭痛的孩子已經(jīng)改變了原來的狀況，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)提高了，同學(xué)之間能夠討論與合作了。12月份，那是寒冷的冬天，可是沒有一位同學(xué)逃學(xué)。他們感覺到了學(xué)校就是一片快樂的藍(lán)天。原來說放牛比讀書好玩的同學(xué)，現(xiàn)在卻說“讀書比放牛有意義”。更使我激動(dòng)的是，下課鈴響了，有位同學(xué)惋惜地說“一節(jié)課怎么那么快呀!”其他同學(xué)說“是??！”這句話證明學(xué)生樂于上課了。課堂上同學(xué)們不再是東倒西歪了，他們遵守課堂紀(jì)律，課堂氣氛也活躍了，主動(dòng)回答問題的同學(xué)也多了。

例如練習(xí)課關(guān)聯(lián)詞語的應(yīng)用，即用關(guān)聯(lián)詞語造句，我把關(guān)聯(lián)詞語“與其??不如??”；“那么??那么??”；“沒有??就沒有??”等寫在黑板上，讓他們思考后，每人分別用這些關(guān)聯(lián)詞語各說一句話。不一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)把慢慢舉起的手又悄悄放了回去，我面帶微笑，用鼓勵(lì)的語氣說：“李海兵同學(xué)很勇敢，把你想好的說給同學(xué)們聽，好嗎？?！彼芫惺?，緩緩地站起來，用小得幾乎聽不見的聲音說：“我與其玩鋼珠，不如做作業(yè)?！蔽液芨吲d地說：“同學(xué)們聽見他說什么嗎?老師已經(jīng)聽清楚了，他說的是‘我與其玩鋼珠，不如做作業(yè)?！蠹艺f他回答得好不好？請(qǐng)用熱烈的掌聲向他表示祝賀?！币魂囌坡曋?，我接著說：“如果他回答的聲音再大一點(diǎn)就更好了?！边@位同學(xué)睜大了眼睛，臉上露出了自豪的表情。這時(shí)多數(shù)同學(xué)紛紛舉起了手，有位同學(xué)說：“我與其餓著肚子等著媽媽回來做飯，不如自己學(xué)著做?！蔽乙慌恼普f“:回答得太好了，大家祝賀他。”一陣掌聲之后，同學(xué)們一個(gè)接著一個(gè)都起來回答自己想好的句子。一個(gè)性格內(nèi)向，不太合群的學(xué)生也舉起了手，他說：“我與其冒雨去上學(xué)，不如在家睡大覺。”幾位同學(xué)異口同聲地喊起來：“不對(duì)?！蔽伊⒖探由先ィ骸霸趺磿?huì)不對(duì)呢？他回答得很好呀！關(guān)聯(lián)詞語‘與其??不如??’已經(jīng)用進(jìn)去了，句子也非常通順，他第一次回答問題就回答得這么好，他是個(gè)好學(xué)生，我們應(yīng)該表揚(yáng)他?！蔽蚁认蜻@位同學(xué)豎起了大拇指，同學(xué)們跟著鼓起掌來。我不失時(shí)機(jī)地接著說：“這個(gè)句子我們還可以把它修改得更好，表現(xiàn)出同學(xué)們不怕困難，勤奮好學(xué)?！蓖瑢W(xué)們爭(zhēng)著回答修改后的句子，我點(diǎn)名讓剛才那位同學(xué)回答，他站起來很快答出:“我與其在家里睡大覺，不如冒雨去上學(xué)?！边@時(shí)同學(xué)們都說“好”。在這樣的氣氛中繼續(xù)練習(xí)了其它的幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，效果都很好。這節(jié)課我既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又注重了激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

又如，在作文指導(dǎo)課上，我讓學(xué)生自由寫作，我手寫我心，心里怎么想就怎么寫，不受條條框框的約束，像小鳥奮飛，愛怎么飛就怎么飛。我先讓他們自由地說，盡情地說，說出心中的苦與樂，愛與恨，然后指導(dǎo)他們把剛才說的話、想表達(dá)的意思，在輕松、愉快、和諧的課堂氣氛中寫下來。講評(píng)的時(shí)候我讓每一位同學(xué)都感到成功的快樂，優(yōu)秀作文通篇講評(píng)，給他寫個(gè)“優(yōu)”；好的段落、好的句子、好的詞語等，給他寫個(gè)“很好，有進(jìn)步”；寫得實(shí)在糟糕的也要致力于沙里淘金，找出一點(diǎn)點(diǎn)成功之處，對(duì)這點(diǎn)滴的成功之處給予積極評(píng)價(jià)，激發(fā)其寫作興趣。不能當(dāng)頭一棒，一瓢冷水潑下去，讓他一蹶不振。在一次作文批改時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)非常怕寫作文的學(xué)生，從剛學(xué)過的課文中抄了一句比喻句在自己的作文中，我夸獎(jiǎng)他說:“一篇作文就像一幅畫，如果你用上了好詞佳句，就像給這幅畫增添了色彩，這幅畫更美了！”這位同學(xué)心花怒放，喜上眉梢。從此，他在閱讀中經(jīng)常積累好詞佳句，并適時(shí)運(yùn)用到作文中，作文水平很快提高了，這就 是合理的評(píng)價(jià)所起的作用。

在教學(xué)中我抓住每一個(gè)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，把評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，積極組織學(xué)生主動(dòng)、客觀、真實(shí)地對(duì)自己和他人的言行進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。評(píng)價(jià)的目的不在于分出高低，而在于讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有正確的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)其不斷改進(jìn)和提高。學(xué)年末這個(gè)班統(tǒng)考成績(jī)獲得了全鎮(zhèn)同年級(jí)第一名，超額完成了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的指標(biāo)，被評(píng)為本完小文明班級(jí)。畢業(yè)時(shí)，在原有的基礎(chǔ)上邁上了更高的臺(tái)階。

總之，班主任工作有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)就會(huì)樂在其中。

第二篇：淺談班主任工作范文

淺談班主任工作——嚴(yán)、愛、細(xì)、學(xué)

記得曾聽一位老師說過“一位老師一輩子沒有當(dāng)過班主任就像做女人沒有生過孩子一樣，是不可彌補(bǔ)的遺憾”。在參加工作的第十一年，我終于不再遺憾。從十月期中考試分文理科之后，我開始擔(dān)任理科高一

（十一）班的班主任，心里既躊躇又擔(dān)憂。高中班主任是學(xué)生成長(zhǎng)重要階段的引路人，我沒有經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生領(lǐng)好路嗎？臺(tái)灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢(mèng)與理想。是的，我們肩上的擔(dān)子是多么的重啊!我經(jīng)常自問：我能做得到嗎—不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生的信任?我不會(huì)耽誤學(xué)生的前程嗎？

在這兩個(gè)月的工作中，我深深體會(huì)到責(zé)任心是班主任做好任何事情的一個(gè)前提，有了這個(gè)前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，正氣充盈、積極向上的班級(jí)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，沒有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其它一切都是空中樓閣。但良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，我個(gè)人的體會(huì)是要注重落實(shí)五個(gè)字：“嚴(yán)”，“愛”，“細(xì)”，“學(xué)”。

一、嚴(yán)

“不以規(guī)矩，無以成方圓?！弊龊冒嘀魅喂ぷ?，首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字?！皬膰?yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。

剛一拿到學(xué)生名冊(cè)，我就趕快找各個(gè)原班級(jí)的班主任了解學(xué)生情況，在對(duì)學(xué)生有了初步了解之后馬上確定班干部，并召開班干部會(huì)議制訂了班規(guī)。毛澤東曾說過:“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。”我跟學(xué)生說：“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無不勝?！奔o(jì)律上我主張“先‘專政’后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說話做事要看場(chǎng)合、合時(shí)宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，我時(shí)常跟學(xué)生說這是“愛你沒商量”。開始時(shí)，有的學(xué)生覺的管理太嚴(yán)格，我就教育他們要讓紀(jì)律的規(guī)定內(nèi)化為自己的習(xí)慣，自己的生活習(xí)慣和紀(jì)律規(guī)定吻合了，就不會(huì)覺的受了約束。我給他們講我們老師也一樣，學(xué)校規(guī)定八點(diǎn)鐘到校，五點(diǎn)半離校。但是我們大多數(shù)老師都是習(xí)慣七點(diǎn)左右就到校準(zhǔn)備上課，下了班還在改作業(yè)或輔導(dǎo)學(xué)生，所以即使不看規(guī)定也不會(huì)違規(guī)。學(xué)生一聽也理解了。再加上時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也知道我的脾氣，原則上的問題他們不會(huì)跟我討價(jià)還價(jià)。

二、愛

嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛，“如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉柟饫锝k麗綻放”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。

1、愛就要用真心去打動(dòng)學(xué)生

因?yàn)槲野嗌瞎芾硎潜容^嚴(yán)的，學(xué)生開始都較怕我，有的事情不敢跟我說。再加上受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢？這時(shí)我覺得我要主動(dòng)去關(guān)心他們，讓他們感受到老師和家長(zhǎng)其實(shí)是一樣的，擔(dān)心他們的身體和身心健康，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)發(fā)展。那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對(duì)待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問暖，特別是住校生。

記得有一天晚上晚自習(xí)第一課下，我發(fā)現(xiàn)平常較活躍的鄧劍似乎臉上不好，精神也不振，我就主動(dòng)問他是否覺得不舒服，他點(diǎn)一下頭，我就像平常對(duì)待自己的孩子一樣，用手去摸他的額頭，果然很燙，我立即建議他到醫(yī)務(wù)室去。之后又到醫(yī)務(wù)室去問情況。第二天，我又問他感覺如何，一摸還是很燙，我就派另外一名同學(xué)陪同他去人民醫(yī)院，并借給他兩百元錢。后來他在人民醫(yī)院做了檢查，并且馬上給他母親打了電話。盡管他最后經(jīng)檢查并無大病，但他病好之后，主動(dòng)表示要當(dāng)化學(xué)課代表，并且每次主動(dòng)參與班上活動(dòng)。我知道他感覺到了老師對(duì)他的愛，想用自己的行動(dòng)來回報(bào)老師和班級(jí)。

記得第二次放半月假，因?yàn)橄挛缫险n，我擔(dān)心學(xué)生上課精神不好，就規(guī)定他們一點(diǎn)半到校，學(xué)生有的似乎不是很情愿。所以那天我一點(diǎn)半來之后，有的學(xué)生未到，我并沒批評(píng)他們，我只是說，我也沒有為家里做飯就來到學(xué)校看他們是否到校，我來之前女兒還拉住我說我還沒給她沖牛奶，結(jié)果有的同學(xué)沒來，我真的很失望。學(xué)生很感動(dòng)，紛紛向我道歉，并保證以后不再出現(xiàn)類似的情況。

2、用耐心去感化學(xué)生

師愛還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。因?yàn)楹筮M(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。

我班上有個(gè)同學(xué)是打過過幾次架，反復(fù)處分過的，有的老師曾說你班上任何人我都敢管就是他我不管。他到我班后也是大錯(cuò)沒有，但是小錯(cuò)不斷。從進(jìn)班第一天起就開始，第四節(jié)自習(xí)提前離開啦，自習(xí)課睡覺啦，作業(yè)不交啦，晚自習(xí)看報(bào)紙啦，等等，甚至一天達(dá)到好幾次。我并沒有馬上找他，等到記載材料十幾樁我才找他，他看到我記得點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無話可說。通過交流，我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在對(duì)自己的現(xiàn)狀還挺滿意，覺得自己又沒有打架又沒有給自己班級(jí)扣分。我鼓勵(lì)他提高對(duì)自己的要求，并給他講述一些曾走過歧路但后來很優(yōu)秀的人的故事。告訴他如果他僅滿足于不給班級(jí)扣分，是對(duì)自己的學(xué)習(xí)和前途不負(fù)責(zé)任。并不斷地找他談心，并多次聯(lián)系他的父親，交流有關(guān)他的問題。最近，逐步看到了他的許多的進(jìn)步。

對(duì)于那些由于經(jīng)常受批評(píng)而造成自卑、膽怯，缺乏自尊心的后進(jìn)生，老師除了要有耐心外，還應(yīng)“長(zhǎng)其善，救其失，揚(yáng)其長(zhǎng)，促其變”。要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)地給予各種形式的表揚(yáng)，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。我國著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他與罪犯等同起來吧？班主任千萬不要吝惜“好話”。即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

三、細(xì)

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效。首先，從班主任角度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無微不至；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。我經(jīng)常找每個(gè)學(xué)生談心，分析情況，發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)癥下藥。每次和學(xué)生談心都有意外的收獲。而且談話結(jié)束基本上我都會(huì)將最重要的內(nèi)容作簡(jiǎn)單的筆記。因?yàn)槲覔?dān)心學(xué)生多，有的會(huì)忘記，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！?/p>

其次，從學(xué)生角度，我要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維能力，不要像個(gè)“馬大哈”，總是丟三落四。細(xì)心不能僅僅在做題時(shí)才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。比如說桌椅的擺放，桌椅擺放整齊，人離開座位，椅子放在課桌里面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，一來可以幫助學(xué)生克服粗心的毛病，二來使學(xué)生終身受益。

四、學(xué)

“學(xué)”，做好班主任工作要注重一個(gè)“學(xué)”字。

1、要學(xué)習(xí)一些教育心理學(xué)，以便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。我感到自己在這方面很欠缺，于是，我找來一些心理健康教育方面的書進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解常見心理障礙及其排除，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

教會(huì)學(xué)生自我糾正的方法。班主任的教育指導(dǎo)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。如：好的歌能激發(fā)人的斗志，催人奮進(jìn)。經(jīng)過同學(xué)們的精挑細(xì)選，我們班的班歌確定為《真心英雄》，學(xué)生思想壓力最大，身心最疲倦的時(shí)候，我不僅讓學(xué)生聽，還讓學(xué)生唱，這大大地增強(qiáng)了學(xué)生的斗志。又如，我給學(xué)生提供了渲泄情感的渠道──班主任“心靈熱線”《實(shí)話實(shí)說》。因?yàn)槲铱紤]高中生不太愿意面對(duì)面訴說心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生接受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見解。而我則認(rèn)真傾聽學(xué)生的“心聲”，并及時(shí)給予答復(fù)，或筆談，或約來面談。這很受學(xué)生歡迎。也使我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生心靈中隱性的問題。比如男女生交往過程中遇到的一些問題（招人誤解）；女生找工作困難，特別是現(xiàn)在用人單位以貌取人的做法令她們感到憤懣；考試焦慮征；代溝等。針對(duì)這些問題我一方面?zhèn)€別談心，一方面利用班會(huì)時(shí)間，向同學(xué)介紹心理健康知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中的困惑、煩惱。如“如何消除與家長(zhǎng)的代溝”、“對(duì)自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”??有時(shí)我還會(huì)利用一些文章來一處理學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題，針對(duì)目前學(xué)習(xí)任務(wù)重學(xué)生自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃不能完成，我向全班同學(xué)推薦了北師大博士生導(dǎo)師的一篇文章《當(dāng)你失信于自己的時(shí)候》，收到了很好的效果。

2、要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。

3、向同行去學(xué)，互相切磋、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。其實(shí)我們辦公室的老師很多都是很有經(jīng)驗(yàn)的，特別是我的老師戴老師還有我們的組長(zhǎng)賀老師，從他們那里我學(xué)到了很多。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要我們從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的?；蛟S我們是失去了很多，但無怨無悔，因?yàn)槲覀兩類壑约簭氖碌倪@個(gè)太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。

第三篇：淺談班主任工作

淺談班主任工作

短短兩個(gè)月的班主任培訓(xùn)結(jié)束了，時(shí)間雖然不長(zhǎng)，卻讓我獲益非淺，使我深刻體會(huì)到了育人的不易，也充分感受到了班主任工作的重要性，體驗(yàn)到了作為教師所肩負(fù)的責(zé)任與使命。

經(jīng)過一年多的實(shí)踐，我了解到了班主任工作的繁瑣與艱辛。通過這次學(xué)習(xí)，我更加深刻地感受到班主任工作的重要和意義的非凡。班主任與學(xué)生是最接近的，因而賦予班主任更多的責(zé)任和義務(wù)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和情況，掌握學(xué)生的心理，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是非常關(guān)鍵的。這就要求班主任有敏銳的洞察力，能及時(shí)了解學(xué)生的想法，更要有一定的威信，可以引導(dǎo)學(xué)生正確前行。我認(rèn)為班主任工作是整個(gè)教育過程中最重要的一環(huán)，班主任工作的好壞直接影響教育的效果。所以班主任的首要工作是抓好班級(jí)管理，讓學(xué)生“做規(guī)矩”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立一種健康的、良好的班級(jí)風(fēng)氣。而集體觀念的形成對(duì)于班級(jí)的管理也是相當(dāng)重要的。許多學(xué)生特別是剛進(jìn)入新集體的學(xué)生，集體觀念十分淡薄，他們只以自我為中心，不考慮集體的利益，自然班級(jí)像一盤散沙，無法團(tuán)結(jié)，班級(jí)工作亦無法正常開展。班主任可以通過各種途徑和方法，比如主題班會(huì)、勞動(dòng)評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)等形式，使學(xué)生能意識(shí)到自己是班級(jí)的一分子，是集體的一部分。當(dāng)然也要讓學(xué)生感到班主任是集體中不可缺的一個(gè)，使老師和學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的整體，這是成功教育的基礎(chǔ)。

實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生缺乏自控能力，因此班主任的監(jiān)督工作就顯得猶為重要。通過學(xué)習(xí)，我知道學(xué)生的教育并非一朝一夕可以完成的，而是需要一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷深化的過程。因此我認(rèn)為教育的過程實(shí)際就是一個(gè)“求真、求實(shí)、求新”的過程。

陶行知先生倡導(dǎo)要做真人，在教育過程中，班主任更應(yīng)“求真”。首先要樹立“真人”的形象，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中“求真”，要追求真理，追求理想，以自身的“真”感染學(xué)生，讓“求真”的信念貫穿于整個(gè)教育過程中。

所謂“求實(shí)”就是要形成一種腳踏實(shí)地、苦干實(shí)干的精神。作為教師本身，要在工作中勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，將工作落于實(shí)處。公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真處理每一個(gè)問題，是“求實(shí)”的根本。學(xué)生各方面的水平是有差異的，對(duì)于教師來講公平、公正地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，平等地看待每一個(gè)學(xué)生是關(guān)鍵。特別是對(duì)困難學(xué)生，班主任就更應(yīng)全心投入。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不平衡，有一部分的尖子生出現(xiàn)，但還有一部分學(xué)習(xí)相當(dāng)困難的學(xué)生，轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)水平是最重要的。首先，要平等對(duì)待學(xué)生，不戴有色眼鏡看待他們，不因?yàn)槌煽?jī)的暫時(shí)落后而否定他們所有的努力。實(shí)際上差生更需要老師的鼓勵(lì)和幫助，教師的一言一行直接關(guān)系到這部分學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，要用百分之百的熱情 幫助差生提高學(xué)習(xí)興趣。大部分差生由于缺少自信，往往容易產(chǎn)生自卑的心理。作為班主任更有責(zé)任有義務(wù)幫助他們恢復(fù)自信，主動(dòng)、積極地為他們提供展現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)，并給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，幫助他們樹立“我能行”的信念。許多學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并非智力不如人，有些學(xué)生甚至非常聰明，他們能迅速地拼裝賽車，卻無法學(xué)好數(shù)學(xué)；他們能背出一首首歌詞卻在英語單詞面前束手無策，我們決不能用一個(gè)“笨”字來簡(jiǎn)單地概括原因，歸根結(jié)底是其注意力沒有集中到學(xué)習(xí)上。因此我們猶應(yīng)幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在肯定他們能力的同時(shí)，為他們指明努力的方向?？傊嘀魅喂ぷ髦?，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生是一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)，但卻是必不可少、事在必行的工作。

“求新”則對(duì)教師提出了更高的要求。時(shí)代在進(jìn)步，教育更應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求。對(duì)傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和方式加以完善，并在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的突破與創(chuàng)新，是新時(shí)期教育的迫切要求。

兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我深有感觸的是：教育中必須關(guān)注學(xué)生的心理問題。我曾遇到過這樣一個(gè)案例：A同學(xué)平時(shí)比較任性妄為，時(shí)常為瑣事與同學(xué)發(fā)生糾紛。當(dāng)同學(xué)和老師批評(píng)他時(shí),他象受到了很大的委屈似的堅(jiān)持認(rèn)為自己沒錯(cuò)，是別人錯(cuò)在先，以致很多同學(xué)見了他都避而遠(yuǎn)之。他也感到很孤獨(dú)，當(dāng)他情緒穩(wěn)定時(shí)也很想與同學(xué)交往，可不知該怎么做，常常無故地打擾別人的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，導(dǎo)致新的糾紛的發(fā)生。其父親是個(gè)體老板，整天早出晚歸，幾乎很少與孩子在一起，更談不上關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。而且脾氣暴躁，一旦聽到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不是訓(xùn)斥，就是拳腳相加，使孩子從小對(duì)他產(chǎn)生了一種畏懼感。而母親對(duì)孩子則有求必應(yīng)，寵愛有加。在父親粗暴和母親及長(zhǎng)輩溺愛這兩種極端的教育方法長(zhǎng)期影響下,孩子漸漸形成了一種不正常的心理和不健全的人格。針對(duì)這種情況，在學(xué)校里，我特別關(guān)注他的言行和情緒，經(jīng)常請(qǐng)他站起來發(fā)言，講對(duì)了及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他。同時(shí)提醒同學(xué)們看到他的長(zhǎng)處，幫他樹立信心，并且及時(shí)指出他學(xué)習(xí)上的其他缺點(diǎn)，讓其努力改正。我發(fā)現(xiàn)他在受到表揚(yáng)的時(shí)候情緒比較穩(wěn)定,比較能夠接受批評(píng)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)上幫他確立一個(gè)追趕的對(duì)象，培養(yǎng)其積極向上的觀念。針對(duì)他心胸狹窄，比較自私的特點(diǎn)，我經(jīng)常有意識(shí)交給他一些為同學(xué)、為班級(jí)服務(wù)的事去做。如:當(dāng)值日生，擦黑板，排課桌椅；同學(xué)身體不舒服,派他護(hù)送到衛(wèi)生室等。也許在一個(gè)學(xué)生心目中，完成老師布置的任務(wù)是最神圣的、最光榮的,所以他每次都非常樂意并很努力地去做。采取這樣的方法,目的是把他的注意力和精力引導(dǎo)到關(guān)心別人、幫助集體上去，并從中得到快樂。同時(shí)能夠看到自己的能力，從而逐步克服自私、孤僻的性格。在家庭教育方面，及時(shí)與他的父親進(jìn)行溝通，將孩子的優(yōu)點(diǎn)告訴其父，并且勸說其父不要經(jīng)常打孩子，要看到孩子的長(zhǎng)處，采取鼓勵(lì)的方式多對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，在此基礎(chǔ)上提出更高的要求。同孩子的母親進(jìn)行了必要的交流，及時(shí)了解孩子在家的情況，并希望家庭不要過分寵愛孩子，要從 2 各個(gè)方面，特別是從精神思想上真正關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。由于多管齊下，各方面配合形成了合力，漸漸地他身上出現(xiàn)了可喜的變化。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)因個(gè)人的先天素質(zhì)和家庭環(huán)境的影響產(chǎn)生差異。尤其面對(duì)這樣一個(gè)家庭教育環(huán)境不良的學(xué)生，作為班主任更應(yīng)該給予特別的關(guān)愛和幫助。首先要全面地、客觀地了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)過程，科學(xué)地分析其成長(zhǎng)過程中存在的問題及根源。同時(shí)要掌握家長(zhǎng)和孩子的不同心理特點(diǎn),幫助溝通,幫助雙方樹立信心。對(duì)學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，寓教于樂，使他學(xué)會(huì)客觀地對(duì)待別人和自己。通過學(xué)習(xí)和平時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，我深刻地認(rèn)識(shí)到了關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性。德國心理學(xué)家斯普蘭格曾經(jīng)說過：“沒有誰比青年，從他們的孤獨(dú)的小屋里，更加用充滿憧憬的目光眺望窗外世界的了；沒有誰比青年，從他們深層的寂寞中，更加渴望接觸和了解外部世界的了；沒有誰比青年，更加需要理解和愛撫的了?！彼裕覀?cè)谙蛩麄児噍敓o窮無盡的知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該幫助他們排遣內(nèi)心的寂寞和痛苦，真正地了解他們的內(nèi)心世界，從而使他們更好地適應(yīng)任何環(huán)境，迎接一切挑戰(zhàn)。

作為新世紀(jì)的教育工作者，時(shí)代賦予我們新的責(zé)任，新的意義。通過兩個(gè)月的培訓(xùn)，我深知任務(wù)的嚴(yán)峻，責(zé)任的重大，也讓我對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)。我以為班主任必須具備“四心”：1、2、3、4、愛心。這是從事教育工作的基礎(chǔ)。教師首先必須充滿對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)的愛，才能有動(dòng)力為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。

耐心。教育工作本身是非常繁復(fù)的，不是所有的學(xué)生都能一次接受，一次學(xué)好，老師的耐心是對(duì)學(xué)生最好的幫助。

信心。有信心，才會(huì)有突破，有創(chuàng)新，才能不斷鉆研，不斷進(jìn)步這是取得成績(jī)的關(guān)鍵。

恒心。教育事業(yè)并非一帆風(fēng)順，能否迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，在于教師是否有恒心。這亦是獲得成功的必要條件。

總之，班主任工作雖然細(xì)鎖，繁雜，但卻是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)，也是連接學(xué)生與家長(zhǎng)的重要橋梁，更是關(guān)系學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。兩個(gè)月的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，為我今后的教育工作指明了方向，也讓我更加堅(jiān)定了今后努力的目標(biāo)。

2002年11月

第四篇：淺談班主任工作

淺談班主任工作中的“度”

河北省保定市滿城縣要莊鄉(xiāng)大許誠學(xué)校

安繼偉

班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班主任則是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想覺悟的高低、組織能力的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、學(xué)生素質(zhì)的高低、多半與班主任的工作態(tài)度、教育的藝術(shù)水平、組織領(lǐng)導(dǎo)能力以及自身修養(yǎng)有關(guān)。但有時(shí)即使前者都具備，只因在工作中遇到方方面面的矛盾，導(dǎo)致班主任在工作中左右為難，甚至停滯不前，同時(shí)也可能造成教育的偏頗，最終使工作事倍功半，甚至南轅北轍。

那么，班主任怎樣把握工作中的度？

一、樹立威信與過度威嚴(yán)

有威信的教師，學(xué)生會(huì)心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍，具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。我在班主任工作中深刻體會(huì)到：班主任的威信要用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”；用崇高的事業(yè)心和高度責(zé)任感去“感染學(xué)生”；用真誠、愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)學(xué)生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。記得，剛接一個(gè)班時(shí)，師生之間還不熟悉，當(dāng)我第一次同他們講話、上課，他們的注意力是那么的集中，布置的任務(wù)是那么順利的按時(shí)完成，這就說明學(xué)生都想進(jìn)步，都想在老師面前留下美好的印象，同時(shí)他們也不知不覺洞察老師的言行，基于這一情況，我特別注意在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮自身特長(zhǎng)，去“征服學(xué)生”，讓學(xué)生體會(huì)到老師是他們的朋友，用一顆真誠的愛心去感染每個(gè)學(xué)生，在工作中注意言行一致，與學(xué)生相處做到言而有信，實(shí)事求是。同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，適時(shí)提出適合其特點(diǎn)的要求。學(xué)校、班級(jí)所定的制度要堅(jiān)決執(zhí)行。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”因此在工作中我不僅對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格、管理嚴(yán)格、更是嚴(yán)得有理、嚴(yán)得有度、嚴(yán)得有方。俗語說：“響鼓敲重錘，笨鳥促先飛”，針對(duì)不同性格、性別、氣質(zhì)的學(xué)生，采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當(dāng)眾批評(píng)教育，自尊心強(qiáng)的則要個(gè)別談心，屬學(xué)生隱私的還要在秘密的情況下進(jìn)行教育。只有這樣我們的培養(yǎng)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

二、充滿信心與過高的期望

作為班主任，我們有必要樹立做好班主任的信心，不僅對(duì)教育事業(yè)有信心，對(duì)自的工作有信心，更重要的是對(duì)自己的學(xué)生有信心。但是，對(duì)學(xué)生充滿信心，并不等于全部放手，也不等于抱以過高期望，在應(yīng)試教育背景下，班主任易出現(xiàn)強(qiáng)求學(xué)生得高分，爭(zhēng)第一，考名校，為此不惜采取各種“激勵(lì)措施”，大有“不成功便成仁”的勢(shì)頭?？墒?，由于學(xué)生個(gè)性的差異，班主任確按單一的目標(biāo)和方向去追求、去努力，最終事與愿違，以此完全對(duì)學(xué)生失去信心，甚至“恨鐵不成鋼”。作為一名班主任如果完全忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)識(shí)能力的差別，強(qiáng)求學(xué)生接受老師過高的期望，則是一種“揠苗助長(zhǎng)”的行為。部分同學(xué)始終品嘗不到成功的滿足與喜悅，會(huì)產(chǎn)生自卑心理，甚至誤入歧途，出現(xiàn)逃學(xué)、出走等極端行為。以此要以基礎(chǔ)定起點(diǎn)，由現(xiàn)實(shí)定目標(biāo)，只有讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子解渴，學(xué)生才會(huì)有興趣去努力，若目標(biāo)太高，則會(huì)使人產(chǎn)生挫折感，進(jìn)而失去信心。所以，班主任再教育學(xué)生過程中，既要對(duì)學(xué)生充滿信心，幫助他們樹立崇高的理想、目標(biāo)、又不能對(duì)學(xué)生有過高的期望，要從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)智地因材施教，唯有如此，我們才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、發(fā)展社會(huì)人才的重任。

三、培植愛心與過分的關(guān)心

班主任在工作中若能用心去征服學(xué)生的心，用愛去喚醒學(xué)生的感知，對(duì)學(xué)生的成功與失敗皆以誠相待，以父母、以朋友、以姐妹的身份相交，必能拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)教育感化的力量，收感化“金石”的效果。但是，有些班主任對(duì)“愛心”的理解很膚淺，認(rèn)為只是在學(xué)生生病期間或生活有困難的特殊情況下偶爾一顯“師恩”，我認(rèn)為那不是愛心的真正含義。同時(shí)過分的關(guān)心也是班主任工作的一個(gè)嚴(yán)重誤區(qū)，有的班主任對(duì)學(xué)生的大事、小事都操心。例如：天冷了，叮囑學(xué)生多穿衣服；生病了，親自送水送藥；受了挫折，立即安慰；學(xué)生有困難，馬上解囊相助?？傊瑸⑾?qū)W生都是愛，這種過分的關(guān)心和愛護(hù)，更加強(qiáng)了學(xué)生在家庭中“以自我為中心”，更加滋長(zhǎng)了學(xué)生貪圖安逸，不敢吃苦。我認(rèn)為，班主任不能溫情地剝奪學(xué)生接受生活考驗(yàn)的機(jī)會(huì)。相反，要利用各種契機(jī)，讓學(xué)生適應(yīng)不同生活環(huán)境，獨(dú)立照顧自己，不斷磨練經(jīng)受風(fēng)雨襲擊后的頑強(qiáng)意志品質(zhì)，培養(yǎng)心理承受能力。

總之，從實(shí)踐中我體會(huì)到，班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”，在蔬菜中放得過少則淡而味，放得過多則苦而難食，只有放得適量，才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個(gè)個(gè)活生生的人，一個(gè)個(gè)不同的世界，應(yīng)用不同模式，不同套路去實(shí)施教育，也應(yīng)把握好分寸注意火候，“愛過則溺縱，嚴(yán)過則兇暴，信過則奢求，細(xì)過則越俎代庖”。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。

第五篇：淺談班主任工作

淺談班主任工作

班主任工作對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的面貌如何起著比一般教師更為重要的作用。一個(gè)班級(jí)的好壞，在相當(dāng)大的程度上決定于班主任工作的質(zhì)量如何。班主任工作繁瑣而辛苦，怎樣才能帶好一個(gè)班，是每一個(gè)班主任都有在思索的問題。在班主任工作實(shí)踐中我體會(huì)到，要想帶好一個(gè)班，必須健全班集體建設(shè)，對(duì)班集體施加各種心理影響，并且精通自己教學(xué)業(yè)務(wù)的能力，且需要具備多方面的才干和知識(shí)。班主任工作是各方面教育的集中表現(xiàn)，那么怎樣才能做好班主任工作呢？

一、做好班級(jí)日常制度的管理

（1）組建優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

即使一個(gè)再有精力的班主任也不可能一天二十四小時(shí)守在班里，因此，必須要巧用班干部。

首先，通過自我推薦，學(xué)生選舉，選出工作負(fù)責(zé)，管理能力強(qiáng)的班委會(huì)，然后對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，明確責(zé)任與義務(wù)，強(qiáng)調(diào)用智慧管理班級(jí)，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時(shí)給他們一些建議，一些指導(dǎo)。通過學(xué)生的自治自理，班級(jí)各方面工作都有很大進(jìn)展；從班干部的選定到班干部的培養(yǎng)都要下一定的功夫，既能鍛煉學(xué)生自我管理的能力，又能將班主任從煩瑣的班工作中解脫了出來，專心搞教學(xué)。

（2）樹立良好的班風(fēng)

樹立班級(jí)奮斗目標(biāo)，建設(shè)健康的班級(jí)文化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成良好的班風(fēng)。要常鼓勵(lì)學(xué)生說這幾句話：“相信我，我能行！”“繼續(xù)努力，加油！”“堅(jiān)持就是勝利”，來激勵(lì)自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到苦難和挫折不要退縮，要勇敢的面對(duì)。有效利用周一的班會(huì)課，組織開展專題性的活動(dòng)，如：交流學(xué)習(xí)方法，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的生存環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，重視的是學(xué)生的共性；

（3）始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位。

注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練。利用每天的寫字課讓學(xué)生練習(xí)書法，從硬筆到軟筆，從臨摹到仿寫。對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，進(jìn)行書寫規(guī)范的教育，自信心的教育，人生規(guī)劃的教育，通過這些教育使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

在班級(jí)管理當(dāng)中一定會(huì)遇到很多大大小小的問題，而我們班主任要做的就是善于觀察細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，多動(dòng)腦筋思考，找準(zhǔn)方法解決。

二、關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)

學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開展，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。在我剛參加工作的時(shí)候，班里有這樣的一個(gè)學(xué)生，整天上課不聽講，說閑話，課后不完成作業(yè)，偶爾還和其他同學(xué)打架，考試成績(jī)從來都是不及格，聯(lián)系家長(zhǎng)基本上起不到什么作用。后來有一天下班的路上，我遇到了他，帶著他的妹妹，他主動(dòng)走過來微笑著對(duì)我說：“老師好?！比缓笥肿屗拿妹酶掖蛘泻?，我第一次發(fā)現(xiàn)他這么有禮貌，感到很驚訝，這跟平時(shí)調(diào)皮搗蛋的那個(gè)他簡(jiǎn)直是判若兩人，第二天在學(xué)校我找他進(jìn)行了一次很長(zhǎng)時(shí)間的談話，他告訴我他的家長(zhǎng)一直都不怎么管他的學(xué)習(xí)，他自己有的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí)，但是由于經(jīng)常不聽講什么都不會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了想學(xué)都跟不上了，他的成績(jī)不好，怕大家對(duì)他又看法，所以才想辦法引起大家的注意，他的妹妹在幼兒園上學(xué)，他每天還要接送妹妹上學(xué)。聽了他的描述，讓我對(duì)自己平時(shí)對(duì)他那樣不了解原因的單方面的批評(píng)有一種深深的愧疚感。我告訴他，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，是要告堅(jiān)強(qiáng)的意志力去堅(jiān)持的，作為一個(gè)哥哥要給給妹妹做一個(gè)榜樣...經(jīng)過我的一番鼓勵(lì)和安慰，漸漸的他有了一些學(xué)習(xí)的狀態(tài)，雖然偶爾也會(huì)犯錯(cuò)，但已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。這件事給我的感觸實(shí)在是太大了，孩子的一些成長(zhǎng)經(jīng)歷、環(huán)境對(duì)其性格造成的影響，其實(shí)我們知之甚少。我們要相信，孩子的調(diào)皮、叛逆、懶惰都是有原因的，而我們能做的就是更加細(xì)心、耐心地進(jìn)行引導(dǎo)。而不是一味地責(zé)罵，那樣只會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成不良的影響，而這個(gè)影響可能會(huì)是永久性的！

三、關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

俗話說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！笨梢?，行為習(xí)慣對(duì)人的一生有著重要的影響。良好的行為習(xí)慣會(huì)使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習(xí)慣則會(huì)讓人受害終生。

見到地上有紙屑、垃圾時(shí)，主動(dòng)撿起；見到老師有禮貌地問好；平時(shí)穿戴整潔，講文明話；團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心同學(xué)；誠實(shí)勇敢，知錯(cuò)能改??

良好的行為習(xí)慣需要我們班主任老師在平日里耐心的引導(dǎo)，也許好的行為習(xí)慣總不能持續(xù)很久，但我們還是要時(shí)常督促、經(jīng)常提醒，而最重要的是一定要持之以恒！

四、關(guān)注學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不應(yīng)該只是課堂上和課本上的知識(shí)，作為一名班主任更不應(yīng)該看到的只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要從更多的方面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)雖然有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很優(yōu)秀，但是他們?cè)隗w育或者繪畫、閱讀等其他方面卻有著很優(yōu)秀的表現(xiàn)，我們要重視這種學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)，豐富同學(xué)們的課余活動(dòng)。我們班級(jí)里設(shè)置了一個(gè)圖書角，在我的指導(dǎo)下，同學(xué)們自己管理，并且制定了借閱制度，大家每次讀書都做好讀書筆記、感想，每周固定的時(shí)間進(jìn)行班級(jí)讀書心得交流會(huì)，讓同學(xué)們各抒己見，這樣既緩解了學(xué)習(xí)的壓力、豐富了同學(xué)們的課外知識(shí)，又給同學(xué)們的寫作提供了素材。

五、做好“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作

有的老師把學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律較差的學(xué)生稱為“差生”，這是不公平的?！皟?yōu)等生”的優(yōu)點(diǎn)常常表現(xiàn)得較明顯，易被人發(fā)現(xiàn)。比如學(xué)生成績(jī)好，遵守紀(jì)律等，但這些學(xué)生也有缺點(diǎn)，比如比較自私、驕傲、不愛勞動(dòng)，不愿意幫助別人等，這些卻常常被忽略。“后進(jìn)生”有許多優(yōu)點(diǎn)，也同樣像“優(yōu)等生”的缺點(diǎn)那樣常常被忽視。班主任要善于使他們身上消極的一面向積極的一面轉(zhuǎn)化，要公正客觀評(píng)價(jià)他們。要堅(jiān)信我們的學(xué)生本質(zhì)上是好的，盡管有的學(xué)生看起來有不少毛病，甚至惹人生氣討厭。我們班主任能不發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，會(huì)不會(huì)誘導(dǎo)、轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”是問題的關(guān)鍵。我認(rèn)為轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”應(yīng)從三方面入手。第一、了解和掌握后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，也有家庭環(huán)境的影響，社會(huì)環(huán)境的影響。第二、選擇相應(yīng)的方法千方百計(jì)地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，注意對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度。要與他們坦誠相待，交知心朋友，要讓他們表現(xiàn)自己，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處。第三、要鞏固在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作中的成果。

六、要取得課任老師的積極配合

這是能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵因素之一。班主任在校長(zhǎng)、各位主任的領(lǐng)導(dǎo)下，把全校統(tǒng)一的要求在班內(nèi)具體化。實(shí)現(xiàn)這些要求，僅靠班主任一人是不行的，課任教師分擔(dān)了其他課程的教學(xué)任務(wù)，他們和班主任同在一個(gè)講臺(tái)，面對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生，如果他們能和班主任通力一致，把學(xué)?？傄蠛捅景嗑唧w化的規(guī)定有機(jī)地融合在教學(xué)工作中，嚴(yán)格要求學(xué)生，那么教學(xué)效果要遠(yuǎn)超過班主任一人的力量。

七、班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)。

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校-家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，班主任應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，且不全面、不具體；光憑學(xué)生反映也還不夠，因?yàn)閷W(xué)生看問題的角度不同，有時(shí)不一定了解真實(shí)情況，有時(shí)不便反映，有時(shí)反映失真。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，必須有計(jì)劃、有步驟地對(duì)所有學(xué)生家庭進(jìn)行訪問。

班主任工作平凡而瑣碎，每天都要面對(duì)層出不窮的各種問題；同時(shí)班主任工作是也是長(zhǎng)期而艱巨的，因?yàn)樽屆恳欢漉r花怒放，決不是一朝一夕的事情。但要相信，只要付出總有回報(bào)，只要足夠足夠努力，即使是堅(jiān)硬的石頭也會(huì)開花。