第一篇:教師招聘考試全真模擬試題及答案(七)
教師招聘考試全真模擬試題及答案(七)
一、單項(xiàng)選擇題 本大題共13個(gè)小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中;只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
1.近代教育史上,是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上()
A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.杜威 D.洛克
2.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出五條新的教學(xué)原則,不在此列的一條是()
A.高難度原則 B.高速度原則C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則 D.循序漸進(jìn)原則
3.下列說(shuō)法不正確的是()
A.教育將隨國(guó)家的消亡而消亡B.一個(gè)國(guó)家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性
C.教育常常超前或滯后于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)
4.體育的根本任務(wù)是()
A.通過(guò)體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
C.向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能D.向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員
5.我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()
A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制
6.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法()
A.最早出現(xiàn)于《論語(yǔ)》B.指明了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位
C.是我國(guó)新型的師生關(guān)系的特點(diǎn)之一D.說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)要素
7.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí),采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式,這種直觀的手段是()
A.實(shí)物直觀 B.模象直觀C.語(yǔ)言直觀 D.虛擬直觀
8.學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段是()
A.班主任工作B.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)
C.各科教學(xué)活動(dòng)D.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策學(xué)習(xí)
9.班主任的工作重點(diǎn)和最為經(jīng)常的工作是()
A.全面了解和研究學(xué)生B.整合各方面教育影響,使其形成正向的合力 C.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育D.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)
10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()
A.上課 B.備課C.課堂練習(xí)D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定
11.班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于()
A.唐代 B.清末C.民國(guó)初期 D.新中國(guó)成立
12.哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)()
A.原始社會(huì) B.古代社會(huì)13.班主任了解學(xué)生的基本方法是(A.觀察法 B.問(wèn)卷法C.談話法
共10個(gè)空;每一空14.洛克在《教育漫話》一書(shū)中提出了()持主張。
15.教育的兩大基本規(guī)律是(16.體育是以()為基本內(nèi)容,促進(jìn)人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過(guò)程。學(xué)校)。17.廣義的教育制度指(18.()在整個(gè)教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。
三、簡(jiǎn)答題
本大題3個(gè)小題,每題19.教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),教育的社會(huì)屬性表面在哪些方面?20.簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。21.教學(xué)過(guò)程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求?
四、論述題
本大題共1題,22.試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。
B。2.【答案】 D.社會(huì)主義)
D.調(diào)查法
2分;共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中;只有一項(xiàng))的思想,充分體現(xiàn)了他在教育目的論)和()。),它是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)“我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理)特點(diǎn)。
10分,共30分。
24分。
3.【答案】A。
C.資本主義
二、填空題是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。上(體育的基本組織形式是();狹義的教育制度即(學(xué)校的總體系。”這句名言可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的(參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】D。4.【答案】B。5.【答案】B。6.【答案】C。7.【答案】B。8.【答案】C。9.【答案】A。
10.【答案】A。11.【答案】B。12.【答案】B。13.【答案】A。
二、填空題
14.“紳士教育” 個(gè)人本位論
15.教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律
教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律 16.身體活動(dòng)
體育課 17.國(guó)民教育制度
學(xué)制 18.教師
民主平等
三、簡(jiǎn)答題
19.①教育具有永恒性。教育是人類(lèi)所特有的社會(huì)現(xiàn)象,它是一個(gè)永恒的范疇。
②教育具有歷史性。這種歷史性在階級(jí)社會(huì)中表現(xiàn)為階級(jí)性。
③教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在:教育具有自身的繼承關(guān)系;教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響;教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。
20.①舊式分工造成了人的片面發(fā)展;②機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能;③社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
21.(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。
(2)直視手段的運(yùn)用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運(yùn)用語(yǔ)言直觀。教師要善于運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,幫助學(xué)生掌握知識(shí)。
四、論述題
22.(1)教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過(guò)程,是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主體作用。
(2)教師是教育者,他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過(guò)程中,教師聞道在先,是已知者,而學(xué)生是未知者,所以,教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用。
(3)在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是教育的對(duì)象,又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能,要通過(guò)學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng),因而,教師要尊重學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
(4)我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威,也不能主張兒童中心主義,而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)積極性正確地結(jié)合起來(lái)。
第二篇:2014年教師招聘考試模擬試題及答案參考
1.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí),一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目,必要時(shí)可以畫(huà)一些示意圖,這樣做的目的是為了()。
A.牢記題目?jī)?nèi)容
B.很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征
C.有效地監(jiān)控解題過(guò)程
D.熟練地使用計(jì)算技能
2.學(xué)會(huì)寫(xiě)“木、石、口”,有助于學(xué)習(xí)寫(xiě)“森、磊、品”,這是一種()。
A.順向遷移 B.水平遷移 C.一般遷移 D.具體遷移
3.為了讓學(xué)生形成對(duì)產(chǎn)品的直接感知,老師帶領(lǐng)學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn),這體現(xiàn)的直觀方式是()。
A.實(shí)物直觀 B.模象直觀 C.言語(yǔ)直觀 D.感知直觀
4.對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是()。
A.班級(jí)升學(xué)率 B.教師講課水平
C.教師科研水平D.動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一
5.某同學(xué)在做閱讀時(shí),習(xí)慣帶著問(wèn)題去看材料,這種元認(rèn)知策略是()。
A.計(jì)劃策略 B.注意策略 C.調(diào)節(jié)策略 D.監(jiān)控策略
6.不同的課堂往往有不同的氣氛,表明課堂氣氛具有()。
A.獨(dú)創(chuàng)性 B.獨(dú)特性 C.計(jì)劃性 D.預(yù)設(shè)性
7.學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)()實(shí)現(xiàn)的。
A.講解 B.定勢(shì) C.啟發(fā) D.遷移
8.京劇中的“大花臉”所屬的行當(dāng)是()。
A.生 B.旦 C.凈 D.丑
9.被譽(yù)為“東方的莎士比亞”的明代戲劇家是()。
A.關(guān)漢卿 B.湯顯祖 C.王實(shí)甫 D.孔尚任
10.下列歷史事件發(fā)生在我國(guó)封建社會(huì)的是()。
A.夏朝建立 B.盤(pán)庚遷都 C.武王伐紂 D.陳勝吳廣起義
1.【答案】B。中公專(zhuān)家解析:進(jìn)行問(wèn)題表征的方法有多種,大致可分為兩類(lèi):一類(lèi)是不見(jiàn)諸筆端的抽象思考,另一類(lèi)是以一些可見(jiàn)的方式,如利用圖表、方程式、圖畫(huà)的形式來(lái)表述問(wèn)題。
2.【答案】D。中公專(zhuān)家解析:具體遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去,題中所述應(yīng)為具體遷移,故選D。
3.【答案】A。
4.【答案】D。中公專(zhuān)家解析:教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是動(dòng)機(jī)與效果的辨證統(tǒng)一,又以忠于人民的教育事業(yè)為評(píng)價(jià)教師職業(yè)道德的根本標(biāo)準(zhǔn)。
5.【答案】A。
6.【答案】B。
7.【答案】D。
8.【答案】C。中公專(zhuān)家解析:生行指戲曲劇目中的男性形象;旦行指戲曲中的女性形象;丑行,指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物;凈行亦叫“大花臉”,指那些面部勾畫(huà)臉譜的男性形象。
9.【答案】B。中公專(zhuān)家解析:湯顯祖是明代最偉大的戲劇家,被譽(yù)為“東方的莎士比亞”。他的代表作是《牡丹亭》。
10.【答案】D。中公專(zhuān)家解析:ABC均是發(fā)生在我國(guó)奴隸社會(huì)時(shí)期的歷史事件,D項(xiàng)發(fā)生在秦朝末年,故選D。
第三篇:教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案
2011教師招聘考試《心理學(xué)》模擬試題及答案
一、選擇題:本題共13個(gè)小題;每小題2分;共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中;只有一項(xiàng)是符合題目要求的;把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
23.下列選項(xiàng)中;哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象?
A.心理過(guò)程及其規(guī)律
B.情緒人格及其規(guī)律
C.生理現(xiàn)象及其規(guī)律
D.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
24.心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是()
A.精神活動(dòng)
B.反射活動(dòng)
C.意識(shí)活動(dòng)
D.技能活動(dòng)
25.學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫(huà)重點(diǎn)線的策略;這是利用了知覺(jué)的哪一種基本特性?()
A.選擇性
B.理解性
C.整體性
D.恒常性
26.一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;首尾部分記憶效果好;中間部分遺忘較多;這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾?
A.消退和干擾抑制
B.倒攝和干擾抑制
C.前攝和消退抑制
D.前攝和倒攝抑制
27.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型中;“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類(lèi)型相對(duì)應(yīng)?()
A.多血質(zhì)
B.膽汁質(zhì)
C.粘液質(zhì)
D.抑郁質(zhì)
28.下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇?()
A.記憶能力
B.創(chuàng)造能力
C.運(yùn)動(dòng)能力
D.社交能力
29.注意的兩種最基本的特性是()
A.指向性與選擇性
B.指向性與集中性
C.指向性與分散性
D.集中性與緊張性
30.“人逢喜事精神爽”;這是受人的下列哪種情緒影響所致?()
A.激情
B.心境
C.熱情
D.應(yīng)激
31.教師在直觀教學(xué)時(shí);應(yīng)用“變式”方法的目的在于()
A.激發(fā)興趣
B.引起注意
C.豐富想像力
D.分化概念
32.個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力;而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象;稱(chēng)為()
A.從眾
B.依從
C.服從
D.遵從
33.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是()
A.卡特爾
B.奧爾波特
C.霍蘭德
D.斯坦伯格
34.加德納提出的智力理論是()
A.智力二因素論
B.智力結(jié)構(gòu)論
C.智力多元論
D.智力三元論
35.下列哪種方法屬于精神分析法?()
A.系統(tǒng)脫敏法
B.支持療法
C.宣泄療法
D.認(rèn)知作業(yè)法
二、填空題:本大題共5個(gè)小題;共10個(gè)空;每空1分;共10分。把答案填在題中橫線上。
36.思維的過(guò)程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。
37.人的情緒是以為中介的反映形式;情緒的最重要的外部指標(biāo)是。
38.平時(shí)人們所說(shuō)的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是;同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是的。
39.智力技能形成可分為三個(gè)階段:原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。
40.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論;人類(lèi)由低到高的五種基本需要是:生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、的需要和的需要。
三、簡(jiǎn)答題:本大題共3個(gè)小題;每小題8分;共24分。
41.能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。
42.簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。
43.如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?
四、論述題:本題滿分15分。
44.結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論;分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 心理學(xué)部分答案
一、選擇題
23.D24.B25.A26.D27.C28.A29.B
30.B31.D32.A33.B34.C35.C
二、填空題
36.比較抽象與概括 37.需要面部表情 38.分配自動(dòng)化
39.原型操作原型內(nèi)化 40.尊重自我實(shí)現(xiàn)
三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)
41.(1)能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系:
①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ);并推動(dòng)能力的發(fā)展;
②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平;影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
(2)能力與知識(shí)、技能的區(qū)別:
①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括;技能是活動(dòng)方式的概括;能力是心理水平的概括;
②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展;知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度;通過(guò)廣泛遷移;才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
42.(1)增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用;
(2)提供親社會(huì)行為榜樣;
(3)將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī);
(4)運(yùn)用社會(huì)影響策略;
(5)進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。
43.(1)激發(fā)好奇心和求知欲;培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī);
(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力;
(3)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維能力;
(4)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng);培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
四、論述題答案要點(diǎn)
44.(具體內(nèi)容參見(jiàn)第七章第三節(jié))
(1)闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論??梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論;也可以簡(jiǎn)述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。
(2)運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施??梢砸砸环N學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述;也可以以多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。
(3)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述??梢允褂靡粋€(gè)實(shí)例貫穿始終;也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說(shuō)明。
第四篇:2014年教師招聘考試模擬試題及答案
2014年教師招聘考試教育綜合知識(shí)模擬試題及答案
一、單選題
1.杜威所主張的教育思想被稱(chēng)作是()。
A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想
2.在17世紀(jì),對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括,從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是()。
A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國(guó)的斯圖謨 D.德國(guó)的福祿培爾
3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn),這是因?yàn)?)。
A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約
4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作,以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象,通過(guò)合作研究,再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法,這種研究方法是()。A.觀察法 B.讀書(shū)法 C.文獻(xiàn)法 D.行動(dòng)研究法
5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持()。
A.勞動(dòng)起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進(jìn)化論
6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7.反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來(lái)的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定,這是指()。
A.教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教育體制 D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度
8.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于()
A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是()。
A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制
10.馬克思主義認(rèn)為,造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。
A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育 C.開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招
11.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō),是一種()。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng) B.教師教的活動(dòng) C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng) D.課堂活動(dòng)
12.師范學(xué)校的出現(xiàn),與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè),從時(shí)間上來(lái)說(shuō),()。
A.是同時(shí)的 B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早 C.教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早D.說(shuō)不清楚
13.在教育活動(dòng)中,教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,獲得良好的發(fā)展,這句話的意思是說(shuō)()。
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動(dòng)中是不能起到主導(dǎo)作用
14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性()。
A.并不重要的時(shí)期 B.非常重要的奠基時(shí)期 C.沒(méi)有效果的時(shí)期 D.最不會(huì)受外界影響的時(shí)期
15.德國(guó)教育家赫爾巴特是()。
A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動(dòng)教育中心論的代表 D.活動(dòng)中心論的代表
16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()。A.赫爾巴特 B.瓦·根舍因 C.懷特海 D.克伯屈
17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題上,應(yīng)堅(jiān)持的是()。
A.堅(jiān)持人文教育為主 B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主 C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.要看情況而定
18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的()。A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學(xué)的主體
19.美國(guó)行 為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書(shū)中寫(xiě)道:“給我一打健康的嬰兒,一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔(dān)保,任意選擇一個(gè),不 論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強(qiáng) 盜?!边@是()。
A.遺傳決定論的觀點(diǎn) B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C.家庭決定論的觀點(diǎn) D.兒童決定論的觀點(diǎn)
20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈
二、多選題
1.美國(guó)當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是()。
A.認(rèn)知領(lǐng)域 B.日常生活領(lǐng)域 C.情感領(lǐng)域 D.動(dòng)作技能 E.安全領(lǐng)域
2.文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在()。
A.內(nèi)容的豐富 B.增強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程改革控制權(quán) C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E.課程改革由受教育者完成3.我國(guó)學(xué)校教育層次包括()。A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.學(xué)歷教育
4.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容,這“三藝是指()。A.四書(shū) B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語(yǔ)
5.教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”,發(fā)揮教育合力,這“三結(jié)合”所指的三種教育是()。
A.家庭教育 B.道德教育 C.班級(jí)教育 D.學(xué)校教育 E.社會(huì)教育
6.反映家庭教育中存在問(wèn)題的說(shuō)法的是()。A.方法科學(xué) B.家長(zhǎng)對(duì)孩子期望偏高 C.片面重視孩子的智力開(kāi)發(fā)、文化學(xué)習(xí)D.不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng) E.家庭教育是教育的一個(gè)分支
7.結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性,組織教師進(jìn)修時(shí),一般是()。
A.以業(yè)余為主 B.以自學(xué)為主 C.以長(zhǎng)期為主 D.以短期為主 E.以國(guó)外學(xué)習(xí)為主
8.聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是()。
A.無(wú)歧視原則 B.提早自立原則 C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則 D.尊重兒童尊嚴(yán)原則 E.兒童利益最佳原則
9.以下說(shuō)法中,反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是()。
A.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化
C.重視基礎(chǔ)學(xué)科和知識(shí)的結(jié)構(gòu)化 D.重視能力的培養(yǎng) E.重視個(gè)別差異
10.下列課程屬于綜合課程的有()A.核心課程 B.融合課程 C.潛在課程 D.活動(dòng)課程 E.廣域課程
第五篇:2014教師招聘考試模擬試題
2014教師招聘考試模擬試題
(三)1.世界上最早的一部教育專(zhuān)著是()。
A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》 C.《大教學(xué)論》 D.《普通教育學(xué)》
2.“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃?)特點(diǎn)。
A.嚴(yán)格的等級(jí)性 B.教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立
C.教育目標(biāo)明確 D.鮮明的階級(jí)性
3.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是()。
A.凱洛夫和赫爾巴特 B.杜威和赫爾巴特 C.赫爾巴特和杜威 D.夸美紐斯和杜威
4.環(huán)境決定論的代表人物是()。
A.格塞爾 B.杜威 C.華生 D.霍爾
5.格塞爾的“同卵雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了()是教育的重要條件。
A.后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 B.遺傳素質(zhì) C.教師教學(xué)水平D.遺傳素質(zhì)的成熟程度
6.教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的()規(guī)律。
A.順序性 B.階段性 C.互補(bǔ)性 D.個(gè)別差異性
7.首先提出普及教育的思想,并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是()。
A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》 B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 D.杜威的《民主主義與教育》
8.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是()。
A.教學(xué)計(jì)劃 B.教學(xué)大綱 C.教科書(shū) D.考試成績(jī)
9.制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是()。
A.課程設(shè)置 B.學(xué)科順序 C.課時(shí)分配 D.學(xué)年編制
10.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由()的特點(diǎn)決定的。
A.勞動(dòng)內(nèi)容 B.勞動(dòng)對(duì)象 C.勞動(dòng)手段 D.勞動(dòng)方式
11.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育工作的()。
A.比較法 B.榜樣法 C.評(píng)價(jià)法 D.自我教育法
12.運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,這是德育的()。
A.引導(dǎo)法 B.榜樣法 C.談話法 D.討論法
13.“大有大成,小有小成”是()教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。
A.自覺(jué)積極性 B.啟發(fā)性 C.鞏固性 D.因材施教
14.教師必須做到“嚴(yán)以律己,為人師表”,這是因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)具有()。
A.創(chuàng)造性 B.示范性 C.連續(xù)性 D.主體性
15.按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛(ài)好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱(chēng)為(A.活動(dòng)課時(shí)制 B.分組教學(xué) C.設(shè)計(jì)教學(xué)法 D.道爾頓制
16.中小學(xué)用得最多的課的類(lèi)型是()。
A.新授課 B.復(fù)習(xí)課 C.技能課 D.綜合課
17.教育目的的功能在于()。
A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威功能 B.激勵(lì)、評(píng)價(jià)和規(guī)定功能
C.導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能 D.規(guī)范、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)功能
18.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A.了解和研究學(xué)生 B.組織和培育班集體
C.做好個(gè)別教育工作 D.統(tǒng)一多方面的教育力量
19.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類(lèi)型上,它屬于()。
A.科學(xué)課程 B.活動(dòng)課程 C.隱性課程 D.核心課程)。
20.德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。
A.基礎(chǔ) B.關(guān)鍵 C.導(dǎo)向和動(dòng)力 D.物質(zhì)基礎(chǔ)
二、境空題
21.現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家()的結(jié)構(gòu)主義理論,前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。
22.()規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。
23.小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主,這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹()教學(xué)原則的依據(jù)。
24.教師的備課要求做好三方面的工作,即()、(25.歷史上曾出現(xiàn)過(guò)兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想,即(三、簡(jiǎn)答題
26.師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。
27.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?
四、論述題
28.為什么說(shuō)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過(guò)程?)、()。和()。)
參考答案
一、單選題。
1.A2.D3.C4.C5.D6.A7.B8.B9.A10.C
11.C12.B13.D14.B15.B16.D17.C18.B19.C20.C
二、填空題。
21.布魯納。
22.教育目的。
23.直觀性。
24.鉆研教材;了解學(xué)生;設(shè)計(jì)教法。
25.啟發(fā)式;注入式。
三、簡(jiǎn)答題。
26.答:我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是:(1)尊師愛(ài)生。學(xué)生尊重教師是尊重知識(shí)、尊重文化的表現(xiàn),教師熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)是一種熱愛(ài)祖國(guó)教育事業(yè),關(guān)心人類(lèi)未來(lái)的深層次情感。教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛(ài)護(hù)。(2)民主平等。這是我國(guó)社會(huì)主義新型人際關(guān)系的特點(diǎn)。另外,在教學(xué)過(guò)程中,師生共同服從于對(duì)真理的探討。(3)教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過(guò)程的兩個(gè)方面,兩者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。
27.答:①教師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng),以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。②教師應(yīng)具備精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),對(duì)本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來(lái)等有精湛研究、獨(dú)特的見(jiàn)解、深厚的功底。
③教師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí),因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。
④教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識(shí),包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識(shí)。
四、論述題。
28.答:(1)德育過(guò)程的長(zhǎng)期性是由人類(lèi)認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜,知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過(guò)不斷斗爭(zhēng),才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。
(2)青少年正處于成長(zhǎng)時(shí)期,可塑性比較強(qiáng),思想不成熟,其發(fā)展也具有雙向性,某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的,這使得德育過(guò)程是一個(gè)反復(fù)的持續(xù)的過(guò)程。
(3)德育過(guò)程中,學(xué)生除了接受學(xué)校的有目的有計(jì)劃有組織的正規(guī)教育影響外,還受到來(lái)自社會(huì)的、家庭的多種影響,這些影響中難免會(huì)有負(fù)向的,因而一個(gè)人思想品德提高過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)是正常的。
(4)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中斗爭(zhēng)的復(fù)雜性,也使得對(duì)學(xué)生社會(huì)主義品德的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。
(5)據(jù)此規(guī)律,教育者必須樹(shù)立“抓反復(fù),反復(fù)抓”的德育思想。