第一篇：名師課堂給我?guī)淼膸c啟示

名師課堂給我?guī)淼膸c啟示

綏芬河市第四小學(xué) 姜 華

學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為教師的樂趣，也是教師成為名師的一條捷徑。2012年年底，我有幸參加了“國培計劃（2012）”黑龍江省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。從新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解及知名專家新亮點給我?guī)淼膸c啟示總結(jié)如下：

啟示之一：教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

幾個月的培訓(xùn)活動，時間緊、內(nèi)容多。專家扎實的理論知識，深厚的文化素養(yǎng)及成熟的教學(xué)風(fēng)格令我深深折服。在欣賞課堂教學(xué)、聆聽專家講座的過程中，我意識到樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)對于一名小學(xué)教師來說是多么的重要。來自江蘇無錫的語文教研員魏星老師執(zhí)教的蘇教版《三打白骨精》一課，將“三”字與古典小說的密切聯(lián)系濃縮于90分鐘的課堂教學(xué)中。在他的啟發(fā)下，孩子們紛紛說出了眾多與“三”字有關(guān)的故事，如“三打祝家莊”、“三氣周瑜”、“三顧茅蘆”、“劉姥姥三進(jìn)大觀園”……這樣學(xué)生就能在一篇文章的學(xué)習(xí)后，產(chǎn)生廣泛閱讀古典小說的濃厚興趣，魏老師真正用活了教材，實現(xiàn)了以一篇帶多篇。

來自北京市崇文區(qū)的語文教研員吳琳老師執(zhí)教的《生命，生命》一課，讓學(xué)生在感受大自然中強(qiáng)大的生命力的同時，又用詩一樣的語言，極富感染力的動聽嗓音傳達(dá)給學(xué)生和所有聽課教師這樣一個理念——“時間是有限的，生命的價值卻是無限的?！笔蛊渌枷虢逃⒂谄渲?。

啟示之二：語文教學(xué)應(yīng)“找準(zhǔn)起點、活用教材” 曾記得有位偉大的教育家這樣說過“刻意追求的藝術(shù)，不是藝術(shù)”。我剛看到這句話的時候，發(fā)現(xiàn)自己并不是很明白它背后的內(nèi)涵。但是我通過這次培訓(xùn)，讓我對這句話有了更深層的領(lǐng)悟。來自北京市東城區(qū)的王文麗老師執(zhí)教的《桂林山水》以其質(zhì)樸、自然、簡約、高效的教學(xué)風(fēng)格，贏得了所有與會教師的強(qiáng)烈共鳴。這節(jié)課長達(dá)120分鐘，雖說與她配課的是優(yōu)中則優(yōu)的學(xué)生，但能夠在120分鐘內(nèi)穩(wěn)坐如磬、緊跟王老師的教學(xué)思路，我想除了環(huán)環(huán)相扣、無懈可擊的教學(xué)設(shè)計外，與王老師極富魅力的教學(xué)風(fēng)格、簡潔準(zhǔn)確的教學(xué)語言和機(jī)智的教學(xué)藝術(shù)也是密不可分的。下面，我將王老師這節(jié)課的精彩教學(xué)與大家分享：

（一）、找準(zhǔn)起點，重視詞語的理解與感悟

王老師在課程伊始，出示了兩組詞語，重點抓“瀾”“巒”： 王老師問：你們知道“波”是什么意思？學(xué)生很快答道：是“波浪”。老師又追問：“瀾”又是什么意思呢？這時，學(xué)生說不出來了，老師就啟發(fā)說：“這個字也是三點水旁，看來和水有關(guān)系，它的意思是大波浪?，F(xiàn)在誰能說說“波瀾壯闊”是什么意思?”

這時學(xué)生就快速的說出：波浪翻滾，一浪接著一浪，非常壯觀，有氣勢。

老王師：我們再看峰巒雄偉中的巒，什么又叫“巒”?你們伸出手來跟著老師一起做動作(邊做動作邊說：巒，就是一座挨著一座，連綿起伏的山。)你能讀出它的氣勢嗎?這樣，學(xué)生就完全明白這兩個成語的含義了。

另外，變調(diào)的字音，“啊”字教法也很講究。

教師先出示一組詞語：(真靜啊 真清啊 真綠啊)問：誰會讀?大部分學(xué)生讀不好！這時老師就范讀后讓學(xué)生總結(jié)變音規(guī)律，然后提出：現(xiàn)在把它們放到課文中，你試試還會讀嗎?學(xué)生在反復(fù)的體會后，明白了一些變音的方法和規(guī)律，這時王老師繼續(xù)出示了真秀啊、真奇啊，真險啊這三組詞，讓學(xué)生根據(jù)變音規(guī)律讀一讀。很快學(xué)生完全領(lǐng)會了“啊”的變音讀法，這樣文章的兩個重點段落就掃清了音、義的障礙。

（二）、活用教材，豐富人文內(nèi)涵

我們都知道拓展延伸是教學(xué)內(nèi)容的次要環(huán)節(jié)，拓展得好，使整節(jié)課錦上添花，耐人尋味；拓展得不好，往往本末倒置，甚至無功而返。教學(xué)中，王文麗老師在讓學(xué)生體會漓江水的“清”時引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀想象畫面——看到這樣的漓江水，你仿佛看到了什么？學(xué)生說的各不相同，有的說：看到了在天空中飛翔的鳥，它們正在欣賞自己的影子。有的說：看到了水里的水草在快樂地跳著舞。有的說：看到了小魚在自由自在地嬉戲。還有的說：看到了江邊綠樹紅花的倒影。這樣的拓展，不僅加深了學(xué)生對漓江水的理解，我想，當(dāng)這些學(xué)生在描寫自己親眼目睹的清澈見底的小溪、小湖、小河時，肯定也會靈活運用！另外，王老師還設(shè)計了創(chuàng)編傳說和仿寫句子的小練筆環(huán)節(jié)，看似平常的設(shè)計，卻因其將教材用活，豐富了教學(xué)內(nèi)容的人文內(nèi)涵及突出的實效性顯得猶為成功。首先，王老師出示了“象鼻山”圖片，口述了關(guān)于象鼻山來歷的傳說故事，學(xué)生被王老師唯美的故事情節(jié)所吸引，若不是老師那一句“同學(xué)們，你們說這是真的嗎？”那些學(xué)生真 3 的還在為大象的死去而難過不已呢！接著，王老師又出示了桂林的又一風(fēng)景名勝“駱駝山”，讓學(xué)生看圖片編傳說故事，并要求把故事中美好的情感講出來，有了王老師第一個故事的鋪墊，學(xué)生僅用了四分鐘就創(chuàng)編了一個又一個動聽、感人的傳說故事，贏得了聽課老師陣陣喝彩。

最令人叫絕的是，王老師豐厚的文化底蘊(yùn)和教學(xué)智慧。在教學(xué)完漓江水前兩個特點“靜和清”之后，開始教學(xué)漓江水的第三個特點“綠”的時候，有一個孩子提出了質(zhì)疑，那個學(xué)生是這樣說的：“老師，我不同意書上的觀點，都已經(jīng)說了水清了，水至清則無魚，又為什么說水綠呢？當(dāng)時我們聽課的老師都豎直了耳朵，想看看專家是怎樣應(yīng)對這次的突發(fā)事件。只見王老師毫不慌亂的聽那個孩子將話說完后，這樣說道：“這個孩子多好啊，我就喜歡這樣敢于發(fā)問，敢于發(fā)表不同看法的孩子！關(guān)于水清則無魚的說法，我也聽過。但為什么在作者的眼中漓江的水既清又綠呢？在2008年的秋天，我有幸去了漓江，站在船舷上，俯看水中，的確如同學(xué)們所說魚兒嬉戲，水草舞動，真清??！但又說它綠，我想這就是遠(yuǎn)觀和近瞧的效果吧！就像大海，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片蔚藍(lán)，而置身于海水中，會發(fā)現(xiàn)水是渾濁的……”一個看起來，這么突兀，這么棘手的問題被王老師這樣的三言兩語輕易化解，既排解了學(xué)生心中的疑問，又將其機(jī)智的教學(xué)藝術(shù)盡顯。我當(dāng)時的感覺就是不愧是專家，既有大家的風(fēng)范，又有智者的內(nèi)涵。

另外，王老師在引導(dǎo)學(xué)生體會“人們都說桂林山水甲天下”究竟是哪些人在說時，先播放了一組桂林的風(fēng)光圖片，圖片的結(jié) 4 尾以賀敬之的《桂林山水歌》為總結(jié)。將桂林的獨特之美借以古人之口來表達(dá)，同時又引用唐、宋、清歷代詩人的詩句，思接千載，豐富了課文的人文內(nèi)涵，也讓學(xué)生明白了，古今中外的人都說“桂林山水甲天下”，所以作者才會說：“人們都說”。

在教學(xué)的最后，王老師是這樣做的：“同學(xué)們，你們知道嗎?到了晚上，桂林的山就成為天然的幕布，而漓江的水則成了人們展現(xiàn)美的舞臺，我們一同來欣賞。

絕美的風(fēng)景、動聽的音樂，孩子們在意猶未盡中結(jié)束了這節(jié)課的學(xué)習(xí)，期待著能有一天親自走進(jìn)這美景如畫的桂林，去親自感受一下那“舟行碧波上，人在畫中游”怎樣的一番勝景。縱觀王文麗老師的整個課堂教學(xué),真正體現(xiàn)出了課堂教學(xué)五優(yōu)化這一主題.啟示之三：語文教師要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)

培訓(xùn)之后，我最深的感觸就是，一定要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）、多閱讀

“學(xué)高為師”，顧名思義，學(xué)問高，學(xué)識博的人才可以當(dāng)老師。要想學(xué)生擁有一碗水，老師先要具備一桶水?？墒牵谖覀兊膶嶋H中，又有多少老師養(yǎng)成了主動看書的好習(xí)慣呢？一個學(xué)期總共又看了多少書呢？我自己就是一個例子，平時上班很辛苦，好不容易挨到周末了，就健步如飛的跑到家，平時還指望著周末看看什么書，可每到這時候就全忘了，一屁股坐到電腦上，不知不覺一天就過去了，事后，只是給自己留下了一片嘆息。

而聽了王老師的話很受啟發(fā)，她說我們老師不但要養(yǎng)成看書的好習(xí)慣，還要看各種各樣的書。不要停留在專業(yè)書上，例如兒童文學(xué)也可以看，它可以讓我們進(jìn)一步的了解學(xué)生，貼近學(xué)生。這樣一來，日積月累，你就會在不知不覺中學(xué)到很多東西，你的文化底蘊(yùn)深了，才會幫助你迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

（二）、勤練讀

王老師的教學(xué)語言是很有魅力的。讓我記憶猶深的她說一句話是：讀書不是人家叫我怎么讀，我就怎么讀，而是要按自己的感覺來讀，才能讀出真感情。

姑且不說她整個的課堂沒有一句廢話，單說她那純正的普通話就著實令人羨慕不已了。由于我非常喜歡她，學(xué)習(xí)結(jié)束后，我收集了一些有關(guān)于王文麗的資料，我知道她喜歡音樂，曾經(jīng)練過八年的二胡，她還非常喜歡看電視，特別喜歡看那些著名的主持人的訪談節(jié)目，她那字正腔圓、抑揚頓挫的普通話就是向電視臺主持人學(xué)習(xí)的。王老師的普通話之所以這么好，這與她的辛勤付出是分不開的，也再一次證明了那句老話：一分耕耘一分收獲的道理。作為我這個年輕的老師，那就更應(yīng)該像王老師這樣的名師學(xué)習(xí)了.（三）、多動筆

“每次要求學(xué)生的習(xí)作，我都會去寫一篇下水文”。王老師一句再平實不過的話語，可是卻讓我的心“噔”的一下響了，是??！回想自己，也教了好幾年書了，也讓學(xué)生寫了好多作文了，可是有時侯只會埋怨學(xué)生不會寫，自己卻很少親自也來寫一寫，正像 6 王老師所說的，如果連自己都寫不出來的文章，那就沒有必要讓學(xué)生去寫了，你就可以去換個新的題目，這樣你也可以拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生增加寫作文的興趣?！皶接脮r,方恨少”回頭看看自己，還真得好好反省一下，平時真要多鍛煉文筆，要不然，時間長了，到時候要寫點什么東西卻連半個字也擠不出來了。短暫的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己感覺收獲很大。專家成熟的教風(fēng)、深厚的語文教學(xué)功底，使我深刻的認(rèn)識到作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)生的起點，抓住教學(xué)的重點，用活教材，努力做到課堂教學(xué)五優(yōu)化，為學(xué)生的終身發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)！

第二篇：名師備課給我三大啟示

名師備課給我三大啟示

一位老師要教《高爾基和他的兒子》，向小語名師于永正討要教案來參考。于永正老師說：“在學(xué)校時，我每課都備有詳案，因為領(lǐng)導(dǎo)要檢查。到了教研室和退休以后上的課，再無教案了。有的只是教學(xué)過程，此外，還有我練寫的字詞、造的句子和寫的下水文等?！?用于永正的話說，他的備課，他后來寫的教案，只是是“教學(xué)過程”。這樣的“教學(xué)過程”到底是什么樣子的？我們不妨來看看，還是拿《高爾基和他的兒子》例子來說：

一、指導(dǎo)書寫“妻”“龐”。

二、指名讀課文，相機(jī)糾錯。

三、老師范讀全文，要求學(xué)生看書聽。

四、老師再次范讀全文，要求學(xué)生看老師的表情聽。討論：老師和學(xué)生讀得有什么不同。

五、學(xué)生默讀全文，畫出重點詞句以及加的批注。

六、以高爾基的兒子的名義給高爾基寫一封信。然后師生共同交流。

值得強(qiáng)調(diào)的是：于老師備課本第二頁，他工工整整地寫滿了要求學(xué)生寫的字和抄寫的詞語。第三頁附有復(fù)印的《高爾基和他兒子》全文，上面有他畫的重點詞句和加的批注。第四頁有于老師用稿子寫的下水文-----《給高爾基的一封信》。（小學(xué)語文教師2015.06《在備“功夫”上下工夫》）

看了如此教案，我們有沒有自己的感想呢？名師的備課給予我們哪些啟示呢？ 啟示一：非一般的“真?zhèn)湔n”。作為教師都知道，我們沒有比著備課的“環(huán)節(jié)”和“套路”，更為熟識的了。常用的備課是：“教學(xué)理念”“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教學(xué)課時”“教學(xué)設(shè)計”，以致于“板書設(shè)計”和“教學(xué)反思”等等，一樣一樣的，一個都不能少。每一課都是一樣的“思路”，一樣的“形式”；甚至每備一課，連著字?jǐn)?shù)、頁碼都是差不多。說是“備課”，大都從現(xiàn)成的“教案”中來。一些年輕老師，困于教學(xué)時間緊張，原本照抄“教參”、“教案”。這樣快速的“備課”，一般是應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)檢查，教師備課，變成純粹教學(xué)形式上的東西。抄得“工整不工整”，變成備得“好不好”了。于老師的備課呢？沒有這些“形式”和“套路”，有的是實實在在的“課堂做法”，課堂需要做的那幾件事，言簡意賅，清清楚楚。要說細(xì)節(jié)，他落實到注意寫的哪個字、讀好哪句話。比如《高爾基和他的兒子》課文中的“妻”和“龐”。指導(dǎo)朗讀，于老師做到反復(fù)：范讀，再范讀，學(xué)生讀，學(xué)生再進(jìn)行比較。把文章讀通、讀透、讀出感情，一直是小學(xué)語文教學(xué)的重點要求，于老師的語文課堂有抓手，也在一點一點地落實、逼近。于老師自己說過：簡簡單單地教語文。舍去語文教學(xué)眾多的浮華、繁縟，重點抓“讀和寫”，從于老師這個教案有著充分的體現(xiàn)。于老師備課中有著一頁是自己的“下水文”----《給高爾基的一份信》，可見他下的功夫非同尋常。文章天下事，得失寸心知。于老師一字字、一句句地斟酌來的“下水文”，肯定能讓自己語文課堂的孩子有著不少體悟；這樣的原創(chuàng)的習(xí)作，有著更多地、更好地指導(dǎo)性。看來，“真?zhèn)湔n”，首先來自老師真心誠意地“做學(xué)生”，深耕細(xì)作地“鉆教材”，再就是，得讓自己的“教案”想法設(shè)法地“接地氣”，不僅讓學(xué)生“看得見”，還要讓學(xué)生“做得了”。啟示二：非一般的“教學(xué)功夫”。于老師說：“我備課是把工夫花在“備功夫”上的?！庇诶蠋熣f的備課“功夫”具體是指：備朗讀功夫；練“背”功夫；備“書寫”功夫；備“寫”功夫；還有要練“一眼看穿”的眼力。語文教師要不要“功夫”？語文教師“工夫”要花在哪里？于老師給了我們答案。單說朗讀，于老師說，第一要讀熟，練到看到每句話的前三個字，眼睛即使離開課本也能把下面的話讀出來。讀流利，并不容易，一句話，哪個詞語要讀得緊湊，哪個地方要停頓，哪個地方要舒緩，都要考究的。第二，要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣，這一點更難一些。目前，朗讀存在的最大問題是語氣不自然，矯情造作。更難的是讀人物對話。說話人的身份、思想感情、性格特征乃至性別、年齡等因素，于老師都考慮到。要做到“讀誰像誰”。

回想自己的語文課堂，我們范讀每篇課文了嗎？我們范讀課文到位了嗎？我們讓學(xué)生把課文讀通、讀透了嗎？一個問題是：范讀，或者學(xué)生讀；需要時間，更需要耐心。語文老師可能認(rèn)為，課堂上，這樣的“讀”，容易“簡單、單調(diào)”；讓學(xué)生回去“讀讀”就可以了?？上攵?，孩子回去真的“讀”了嗎？會“讀”嗎？想想，我們把課堂的大把時間花到哪里去了？多媒體？課文分析？還是無止境地解疑釋難？??于永正老師在教學(xué)四年級課文《新型玻璃》，請一位女生讀課文第一段。她第一次讀“一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯被抓住了”這句時，把句子讀破了。于老師說：“這句話很長，難讀。請你再讀一遍?！钡诙?，那個女生雖然流暢一些了，但是又把“破”字丟了。她一連讀了七遍，都沒讀正確！她很急，失去信心，想坐下。于老師走過去，摸著她的肩，說：“你深吸一口氣，放松放松，然后一字一字地在心里把這句話默讀一遍，第八次準(zhǔn)把漏掉的字讀出來?！本瓦@樣，第八次，那位女生成功了。聽課的老師被感動了，握著于老師的手說：“于老師，您是真教，而且會教！” 于老師“真教”，是指于老師在課堂上展示了過程-----一個在教師指導(dǎo)下，學(xué)生由不懂到懂，由不會到會的過程。于老師會“教”，不但善于點撥和講解，善于啟發(fā)和激勵，而且要有足夠的耐心。這樣的“功夫”，我們課堂上還有嗎？我們不能不思索了。

啟示三：非一般的“教學(xué)智慧”。當(dāng)前，國人對語文教學(xué)的憂思，對母語的關(guān)切，已經(jīng)不再局限于語文教學(xué)之本身，實際上是對整個教育的憂思，對培養(yǎng)未來人才的憂思，對中華民族興盛的憂思。小學(xué)語文教學(xué)萬象紛呈，小學(xué)語文教學(xué)存在好多誤區(qū)，把個本來富于兒童情趣的、形象的、情感的、樸實的語文教學(xué)向標(biāo)準(zhǔn)化、公式化、概念化、表演化轉(zhuǎn)向，導(dǎo)致人文價值的墜失。在語文課上，學(xué)生被動地抄詞、解詞、拼合詞語、組裝句子，矯情表演，加上無的放矢也無止盡地改錯、選擇、判斷，使學(xué)生再在作業(yè)堆里暈頭轉(zhuǎn)向。教師在課堂上要么乏味枯燥地講，要么花樣翻新地表演；講了不少“正確的廢話”，做了多回激情的“話劇式演員”，看了無數(shù)個美妙的“精彩的動畫”；可是時間久了，學(xué)生會在教室了要么沒精打采地聽，要么漫無邊際地說，要么風(fēng)風(fēng)火火地做；說了不少“正確的空話”，流了不少“感動的淚水”。語文教學(xué)的魅力就是如此嗎？

“一支粉筆，一本書”；這是于永正老師語文課堂樸實簡單的外觀，也是他語文課堂內(nèi)涵豐厚的實質(zhì)再現(xiàn)。從于老師的教案看于老師的語文課堂，簡單樸實，平實自然。誠如古人所言，這種“自然”、“平易”，“乃絢麗之極也?！贝蟮乐梁啠笠粝Ｂ?，說的是一種藝術(shù)境界，這也是于老師語文教學(xué)智慧所在。于老師曾經(jīng)說過：教語文，其實很簡單。教語文其實并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生識字、寫字、讀書、作文。教學(xué)生寫字，老師要是喜歡寫字，對書法略知一二；教學(xué)生讀書，老師要喜歡讀書，會讀書，能讀出課文的奧妙所在；教學(xué)生作文，老師要是能寫點文章，知道一點寫作知識，那么教語文就更不難。

“只要我們讓學(xué)生‘少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書’，只要抓住‘讀寫’這兩條線不放，即按照教語文的規(guī)律去做，誰都能把語文教好，誰的學(xué)生都會有好的語文素養(yǎng)?！边@是于永正老師在《教海漫記》中的原話。

第三篇：一堂作文課給我?guī)淼膯⑹?/a>

一堂作文課帶來的思考

大公中學(xué)張祖蓮

作文在語文教育中占有舉足輕重的地位，這是我們都知道的。但是，作文的輔導(dǎo)卻是語文老師最頭痛的問題，不是我們不愿對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而是我們實在不知道怎樣輔導(dǎo)。因為，學(xué)生的生活經(jīng)歷不同、感興趣的事情不同、知識的層次不同，所以，他們頭腦中的積累的寫作素材也不同，而這些東西我們老師又無從知曉。但是，作文不訓(xùn)練又是不行的。怎么辦呢？

又到了一堂作文訓(xùn)練課的時間了，我突發(fā)奇想，是不是可以從其他方面調(diào)動一下同學(xué)們的作文積極性呢？俗話說：功夫在課外嗎?這樣一想，我走進(jìn)了教室。

“同學(xué)們，上課以前，我想請你們幫老師完成一個作業(yè)?！甭犖疫@么一說，有些學(xué)生的臉上顯出了疑惑的神情，“什么，老師也有作業(yè)啊?！薄笆前?，題目還挺難?！薄笆裁搭}目？”學(xué)生們的興趣明顯的被調(diào)動起來了，“不是具體的題目，而是解決問題的方法，但是至少二十種。”“怎么多？”看著同學(xué)們吃驚的表情，我故意放慢了速度。這時，有幾個平時喜歡偷懶的同學(xué)說：“算了，老師都不會做，我們肯定也不會，不要讓腦細(xì)胞白死了?！钡?，大部分同學(xué)卻躍躍欲試：“老師，說說看?！蔽仪辶饲迳ぷ樱f到“前面有一條河，我們要過河，有什么辦法？”話音剛落，教室里象開了鍋一樣。一只只手在我眼前伸起，仿佛森林般茂密。我讓學(xué)生把各自的答案寫在黑板上，黑板上馬上出現(xiàn)了各種各樣的答案，有游過去、跳過去、建一座橋、抽干水、飛過去、輕功、潛水、踩高蹺、借一條船、用土填河、找一只大烏龜幫忙等等，各種各樣的答案顯示了同學(xué)們各自的興趣和愛好。我總結(jié)說：“你們已經(jīng)給了我很多答案了，為了實現(xiàn)過河的目的，各種各樣的方法都可以用。這就像寫作文，為了達(dá)到目的，也可以從各個方面了進(jìn)行寫。比如，今天我們要寫一個人，可以從多個方面去寫，動作、語言、心理、神態(tài)等，但最主要的是有一個亮點。”這些話其實以前我也說過，但是多不如今天來的直接。同學(xué)們仿佛是一個個充了電的機(jī)器人，興趣高昂、熱情澎湃。以后交上來的作業(yè)也和我的預(yù)想差不多，真是百花齊放、爭奇斗艷。沒想到這一節(jié)課的效果競出奇的好。

我想：怎樣上課真是一件永無止境的工作。我們尤其經(jīng)常抱怨同學(xué)們素質(zhì)差、接受能力差，還不如動動腦子，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓我們的想法盡快被學(xué)生接受。這大概就是“主動、有效”課的宗旨。

第四篇：家鄉(xiāng)變化給我?guī)淼膯⑹?/a>

家鄉(xiāng)變化給我?guī)淼膯⑹?/p>

麒麟鎮(zhèn)二中 張浩如

“咱們老百姓?。〗駜簜€真高興?！边@首歌唱遍了大江南北，唱出了百姓心中的喜悅，唱出了百姓的心聲。改革開放三十年來，家鄉(xiāng)發(fā)生了天翻地覆的變化。

很久以前，在農(nóng)村，你聽到的最多的一個詞可能就是要“節(jié)約”，看到的最多的一個現(xiàn)象也許就是“節(jié)儉”。為啥呢？因為那時候太窮，口袋里沒有太多的錢，讓你去消費，甚至就連最基本的生活保障都難以滿足；所以只有節(jié)儉、節(jié)儉、再節(jié)儉，才能勉強(qiáng)生存下去。當(dāng)時十分流行的一句話“新三年舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”，這也許就是那時人們消費觀的真實寫照?，F(xiàn)如今不同了，人們在改革開放的大潮中，漸漸富起來了，有錢了，消費觀也隨之發(fā)生了改變?！把a(bǔ)丁”在今天的家鄉(xiāng)之中已經(jīng)看不到了，相反的人們的消費主張逐漸地向高檔，時尚方向轉(zhuǎn)化了。

還記得小時候的家鄉(xiāng)，住房有大多都是用土建的，連瓦房都很難以看見，更別說樓房了?，F(xiàn)在，你到我們家鄉(xiāng)看看吧，五彩繽紛的樓房錯落有致，連瓦房都很難看見，土房子都存到歷史的記憶里去了。交通方面呢，以前農(nóng)村的都是用土鋪成的，“晴天一身土，雨天一身泥”特別是一到下雨天，就不行了，村里人根本出不去。如今，路都改成了柏油馬路，人們再也不必?fù)?dān)心因下雨而出不了村了，大大方便了村民的出行。農(nóng)民也享受到了以前只有城市人才享受到的待遇。

再者還有這交通工具，以前出門，大多是步行，混得好一點也就是自行車了。記得有一次，那時剛結(jié)婚不久，從單位回老家（大約有十五公里），我們夫妻二人共騎一輛自行車，走到半道，累了，坐在路邊休息，偶爾看見一輛摩托車從身邊經(jīng)過，妻發(fā)了感慨說：“啥時我們也能混上輛摩托車?。俊蔽艺{(diào)侃到：“冬天到了，春天還遠(yuǎn)嗎？”那時想擁有一輛摩托車成了夢想。現(xiàn)在看看吧，柏油馬路修到了家門口，出門就有公交車，轎車已進(jìn)入普通百姓家。

這些變化哪里來？得益于什么？

首先得益于黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，因為中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時也是中國人們和中華民族的先鋒隊，她始終代表著中國最廣大人民群眾的根本利益，因此，解決農(nóng)村問題就被提到了黨的發(fā)展議程上。為了更好的引導(dǎo)農(nóng)村的發(fā)展，黨和國家的政策不斷的向農(nóng)村方面傾斜，一系列惠農(nóng)政策不斷的被推出。這些政策對我國農(nóng)村的發(fā)展起到了極大的推動作用，因此我國農(nóng)村發(fā)生了前所未有的變化。

其次，得益于我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是家鄉(xiāng)發(fā)生巨大變化的根本原因。正是由于家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活的富裕了，消費觀念才會向更加高檔、更時尚的方向去發(fā)展；正是由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的口袋才真正的鼓了起來，才有可能去建設(shè)屬于自己的樓房；購買自己的轎車??

第三，還得益于科技的巨大進(jìn)步。正是因為有了科技，所以，在農(nóng)村才把生活垃圾變成了沼氣；正是因為有了科技，人們才知道什么是QQ、什么是百度一下??

但是，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，環(huán)境質(zhì)量卻下降了。小時候，家鄉(xiāng)的天空是那么藍(lán)，水是那么清，樹木是那么多。一群小伙伴閑來無事便會脫掉鞋，捋起衣袖，跑到村旁的小池塘摸魚，雖然沒有太多的收獲，但其樂無窮。這種感覺現(xiàn)在很難再能找到了。因為，現(xiàn)在家鄉(xiāng)的天空不再那么藍(lán)了，水不再那么清了，里面的魚也與日俱減，甚至不見了蹤影，環(huán)境質(zhì)量跟以前相比，那差距可真是大了去了。

家鄉(xiāng)的變化，這是一個不可改變的事實。在這些變化之中，可喜的變化占絕大優(yōu)勢。面對這些可喜的變化，正確的態(tài)度，就是應(yīng)該繼續(xù)將其發(fā)揚光大，使其更好的為家鄉(xiāng)的發(fā)展服務(wù)。但對于在變化中也存在的那些不和諧的因素，應(yīng)該盡量對其進(jìn)行改造，使其服從，服務(wù)于家鄉(xiāng)的建設(shè)，幫助家鄉(xiāng)更好的發(fā)展?？偟膩碚f，我們對待家鄉(xiāng)變化的正確態(tài)度應(yīng)是取其精華去其糟粕，用辯證的眼光看待他

變化是絕對的，不變是相對的，任何事物都處在不停的運動變化之中，因此我們必須用發(fā)展的眼光看待這變化。家鄉(xiāng)，經(jīng)過這幾十年的發(fā)展，發(fā)生了翻天覆地的變化，這一點主要得益于改革開放這一偉大的政策。在這一變化之中，有許多可喜的地方，但同樣也存在著許多問題，他們是一對矛盾，家鄉(xiāng)的發(fā)展也沒有脫離這一規(guī)律，因此當(dāng)我們面對這一矛盾時，我們不應(yīng)該逃避，而應(yīng)該積極地去應(yīng)對，只有這樣家鄉(xiāng)才能不斷的向前發(fā)展，所以我們務(wù)必要著力來解決這一矛盾。

為了我們的家鄉(xiāng)更加美好，大家一起加油吧，相信，在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，通過不懈的努力，我們的明天會更加美好。相信，有黨的領(lǐng)導(dǎo)，有政府的支持，我們怕啥?。?/p>

第五篇：拓展訓(xùn)練給我?guī)淼膯⑹?/a>

拓展訓(xùn)練給我?guī)淼膯⑹?/p>

很榮幸參加了集體人力資源部組織的拓展訓(xùn)練，可以說這次培訓(xùn)對我的作用非常大，讓我清楚、直觀的認(rèn)識了拓展培訓(xùn)的這種形式，進(jìn)一步了解了現(xiàn)代模式下的人力資源培訓(xùn)。以前從書本中見到的東西真實的體驗到了自己身上。這次培訓(xùn)給了我四個方面的啟示：

一、團(tuán)隊的作用

從培訓(xùn)的方式上講，他首先給我們的印象是讓我們在團(tuán)隊的模式中發(fā)現(xiàn)自我，這就需要一個團(tuán)隊的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊的組合、磨合、配合到最后的成功，要有這幾個不可或缺的因素：

第一

目標(biāo)：目標(biāo)的確立可以讓我們的行動有明確的方向，如何實現(xiàn)快速、有效的建立目標(biāo)是團(tuán)隊成功的首要條件。

第二

執(zhí)行力：要完成目標(biāo)就需要堅定不移的執(zhí)行，執(zhí)行力的強(qiáng)度是組織發(fā)展的力度。

第三

合作意識：要發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢，相互協(xié)作才是一個團(tuán)隊成功的基礎(chǔ)。因為贏要在最短的“木板”上下功夫，超越就要讓每塊“木板”取長補(bǔ)短，發(fā)揮自己的最大能量。

第四

犧牲：犧牲自己的一部分，讓團(tuán)隊的利益最大化，是一個團(tuán)隊取勝必不可少的。

第五

溝通：有效的溝通不但能促進(jìn)團(tuán)隊的協(xié)作，更是相互理解、相互支持的決定因素。

第六

領(lǐng)導(dǎo)者：一個團(tuán)隊的關(guān)鍵就是領(lǐng)導(dǎo)者，他是提升團(tuán)隊能力最好的途徑，他需要有決策、判斷、分配的能力，掌握溝通、協(xié)調(diào)的 技巧，他是一個團(tuán)隊成功的標(biāo)志。

二、個人的提升和發(fā)展

通過幾個專項的培訓(xùn)讓我認(rèn)識到自身的弱點，找到自己能力提高的途徑，不斷發(fā)展的方向。

首先，讓我認(rèn)識到“本我”的一面。通過走斷橋、背摔等科目的培訓(xùn)，讓我清楚的看到自己心理素質(zhì)不是很強(qiáng)，自己也有思維慣性等弱點。從活動中體會到了以前有所知，而未從事的培訓(xùn)方式、方法。

其次，讓我找到了“自我”提高的途徑，就是要不斷學(xué)習(xí)、傾聽、提取、創(chuàng)造和發(fā)揮，根據(jù)自己的特點來彌補(bǔ)不足。

最后，我看到了自己的潛能，看到“超我”的一面，我感到自己在溝通、傾聽上有自己的特點，對人力資源的專業(yè)知識比較熟悉。

三、如何把新的認(rèn)知、新的體會運用到工作中

我?guī)е@一天半的收獲回到單位，我要把自己學(xué)到的東西介紹各領(lǐng)導(dǎo)和同事。

一是要把自己的體會與大家分享，與部門同事交流體會。二是在工作、學(xué)習(xí)、生活中有勇氣改變自己，我通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)了自己的問題，找到了解決問題的方法，就要突破自身的瓶頸。三是帶動自己工作的團(tuán)隊，起到自己的作用。

四、我的幾點想法

1.能否以此為基礎(chǔ)推廣這方面的培訓(xùn)。通過我們這批接受培訓(xùn)的人員宣傳和領(lǐng)導(dǎo)的努力，把這種形式的培訓(xùn)推廣到更廣的層面和不同的部門，以提升我們集團(tuán)的實力。2.能否打造我們自己的培訓(xùn)團(tuán)隊。因為培訓(xùn)不僅只有拓展這一種形式，他有許多種類和不同的方面，他也是企業(yè)人力資源管理和企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，我們天物集團(tuán)要進(jìn)一步深化管理，特別是人力資源管理，要創(chuàng)新自己的企業(yè)文化，就要有一支專門的培訓(xùn)團(tuán)隊。

3.如何打造一支有天物特色的培訓(xùn)團(tuán)隊。我們天物集團(tuán)要想做大、做強(qiáng)，就要有自己的特色。在培訓(xùn)方面我們就要結(jié)合自身的條件和能力來組建一支培訓(xùn)團(tuán)隊。他可以采取“矩陣”模式，這支團(tuán)隊可以來自不同公司，不同部門，可以是臨時組建的，但要符合受訓(xùn)人的特點，有針對性，效果突出，用最短的時間、最有效的方法達(dá)到培訓(xùn)的目的。

以上就是我這次參加培訓(xùn)的體會，我感到自己在參加培訓(xùn)之后精神面貌煥然一新，我時刻準(zhǔn)備著迎接工作的挑戰(zhàn)。