第一篇：淺談班主任工作

淺談班主任工作

——班干部的選拔和使用

76班班主任劉常利

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班主任和堅(jiān)強(qiáng)有力的班級(jí)管理組織---班委的管理工作緊密相連，幾十個(gè)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展?fàn)顩r很大程度取決于班主任工作的優(yōu)劣。作為班主任，除具有必要的專業(yè)知識(shí)外，最重要的是掌握教育管理藝術(shù)，尤其是識(shí)人、用人的藝術(shù)。能通過觀察并能據(jù)此組建一個(gè)得力的班委組織，能從一件不起眼的小事或微小細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想品德，性格特點(diǎn)和能力才智，是班主任的基本功之一。以我接手初中76班主任工作時(shí)，對(duì)班長(zhǎng)的選拔為例：開始我對(duì)新生的情況一點(diǎn)也不了解，似乎各個(gè)都不錯(cuò)。然而在報(bào)名后的首次大掃除中，我發(fā)現(xiàn)一位男生不但把份內(nèi)之事完成，還主動(dòng)幫助其他學(xué)生清掃，還能說服幾位閑聊的同學(xué)一起動(dòng)手。在第二天班會(huì)上，我宣布，任命該生為班長(zhǎng)。該同學(xué)帶領(lǐng)全班做好了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作?？梢哉f，正是在大掃除的生活細(xì)節(jié)上，我通過有意識(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)了一位品德高尚、工作主動(dòng)，并有一定組織能力的班主任助手。因才適用是班主任管理能力的體現(xiàn)。班主任要能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)短處了如指掌，并能據(jù)此給予恰如其分的使用。正確的用人之道是充分發(fā)揮其長(zhǎng)處的優(yōu)勢(shì)，避開其短處劣勢(shì)，以此施用。班主任要有這樣的眼光：真正有才干的人只有在關(guān)鍵時(shí)刻才能發(fā)揮出其價(jià)值所在的作用。對(duì)于班委組織成員的選用可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)領(lǐng)域來使用，也可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)變化來使用。而且，由于學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)也不相同，所以，班主任應(yīng)該把握被使用者的最佳狀態(tài)，用當(dāng)其時(shí)。班主任要善于開發(fā)，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，就是說，誰(shuí)的能力最強(qiáng)就用誰(shuí)。如，上屆班委的班長(zhǎng)是學(xué)生直選出的一位同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，多才多藝，學(xué)生信服，似乎很完美，這屆學(xué)生又選他當(dāng)班長(zhǎng)。然而，我發(fā)現(xiàn)上屆班委的工作拖拉，每件工作都能完成，但感覺上有點(diǎn)不完美，尤其是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)步不大，依我的經(jīng)驗(yàn)，上屆班委不是最佳組合。于是我逆學(xué)生意見而行，直接指派了這屆班委，班長(zhǎng)由一位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、組織能力更強(qiáng)，并能切實(shí)體會(huì)班主任指示的學(xué)生擔(dān)任，原來的班長(zhǎng)轉(zhuǎn)為副班長(zhǎng)主管宣傳、學(xué)習(xí)。結(jié)果實(shí)踐證明，我的意見和安排是對(duì)的。結(jié)果這屆班委在初三沖刺階段發(fā)揮了極高的效率和作用。在校運(yùn)會(huì)上，班主任因其它工作不在場(chǎng)的情況下，班級(jí)管理到位，獲得競(jìng)賽和精神文明雙豐收。在班級(jí)常規(guī)管理評(píng)比中，是全年級(jí)獲得的流動(dòng)紅旗最多的班級(jí)。班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)進(jìn)步大，被評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)支部”，在統(tǒng)考中，文化成績(jī)優(yōu)異，超額完成學(xué)校的指標(biāo)計(jì)劃任務(wù)。

班主任要能做到因才施用。首先，班主任應(yīng)善于發(fā)揮班干部的長(zhǎng)處，有效地辦法就是在日常學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中注意觀察，利用班主任主導(dǎo)班級(jí)工作的便利，觀察每個(gè)學(xué)生的言談舉止，從中挖掘其專長(zhǎng)。在觀察時(shí)，班主任可以分析某個(gè)學(xué)生究竟有什么長(zhǎng)處，最適宜做哪項(xiàng)工作，再對(duì)初步選定的學(xué)生進(jìn)行追蹤觀察，以確定其長(zhǎng)處和工作位置；其次，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處后，班主任應(yīng)該為其創(chuàng)造條件，用其所長(zhǎng)，并經(jīng)常給予指導(dǎo)性幫助和鼓勵(lì)，促進(jìn)其發(fā)揮長(zhǎng)處；最后，班主任應(yīng)該善于“避短”，對(duì)學(xué)生的短處，只要不影響學(xué)習(xí)和品德養(yǎng)成，則不必苛求完美，他們畢竟是受教育者。但對(duì)一些影響學(xué)習(xí)，有礙品德發(fā)展的缺點(diǎn)和短處，則不“護(hù)短”，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，去克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，以利于學(xué)生身心發(fā)展和更好地發(fā)揮長(zhǎng)處。

班級(jí)管理是門藝術(shù)。作為班主任，一定要善于作到事不親躬，要懂得授權(quán)。所謂授權(quán)，就是班主任給班干部一定的權(quán)力和責(zé)任，讓班干部有適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，自決權(quán)和行動(dòng)權(quán)，而班主任則掌握指揮權(quán)和控制權(quán)。權(quán)力與責(zé)任共存，所以班干部同時(shí)也負(fù)有對(duì)本職工作的完成承擔(dān)責(zé)任。作為班主任，要懂得信任，懂得放權(quán)，只有這樣才能凝聚起比自己更強(qiáng)的力量。相反，許多班主任能力很強(qiáng)，過于追求完美，事無巨細(xì)必躬親，什么人都不如自己，什么事都不放心。結(jié)果自己累得要死，班級(jí)管理效果卻不理想。尤其當(dāng)班主任因事不在班上時(shí)，學(xué)生自理能力弱，自控力差的本質(zhì)就會(huì)突出地表現(xiàn)出來我就善于培養(yǎng)學(xué)生的自主自控能力。另外，對(duì)學(xué)生干部的授權(quán)要適當(dāng)，不能過輕或過重。過輕達(dá)不到充分激發(fā)其積極性的目的，不利于其盡職盡責(zé)；過重則會(huì)權(quán)力濫用。班干部權(quán)利過大，超出合理范圍，各項(xiàng)規(guī)章制度就不能順利貫徹執(zhí)行，會(huì)出現(xiàn)班主任難以收拾的局面。再有，班主任也不能超負(fù)荷授權(quán)，一定要根據(jù)學(xué)生的智力、體力、心理、能力等的承受度授權(quán)。就是說，班主任必須向班干部明確所授事項(xiàng)的目標(biāo)、任務(wù)、職責(zé)和范圍，所授量不能超過學(xué)生能力和體力的承受限度。沒有明確的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生在工作中就會(huì)無所適從，茫然不知所措。班委就會(huì)形同虛設(shè)，就會(huì)失去戰(zhàn)斗力，造成全班松散混亂的局面。另一方面，班主任也不能把許許多多的事務(wù)一股腦地推給學(xué)生。因?yàn)榻辔母灸康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生的組織、管理能力和奉獻(xiàn)精神，而不是以減輕班主任工作負(fù)擔(dān)為目的。學(xué)生畢竟以學(xué)為主，太多、太雜的課外事務(wù)會(huì)讓他們顧此失彼，手足無措，影響到他們的全面發(fā)展。

班主任對(duì)班干部的管理中，榜樣作用也是一個(gè)重要條件。班主任要求班干部和學(xué)生做的事，自己首先要以身作則，帶頭認(rèn)真做到，學(xué)生才能信服。班主任往往是學(xué)生的偶像和主要模仿對(duì)象，又是班級(jí)主要管理者。俗話說，“上梁不正下梁歪”。一些班級(jí)班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃，并不是沒有班規(guī)，不是沒有班委，不是沒有老師的各種要求，而往往是班主任的要求只是對(duì)學(xué)生不對(duì)自己，對(duì)人嚴(yán)對(duì)己寬。俗話說，“己不正焉能正人？”班主任要求學(xué)生不吸煙，自己卻吸煙；要求學(xué)生樸素大方，自己卻奇裝異服，妖里妖氣；要求學(xué)生講文明禮貌，自己卻口出臟言，行為粗俗；要求學(xué)生講衛(wèi)生，自己卻亂丟雜物，隨地吐痰；要求學(xué)生講團(tuán)結(jié)，自己卻與同事、家長(zhǎng)吵架、罵街；要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)，自己卻時(shí)常言行不一。凡此種種，皆不能服人。領(lǐng)導(dǎo)班委的人如此，班委的管理就會(huì)軟弱無力。如果班主任，班干部和學(xué)生都能做到規(guī)定的要求，必將形成合力。常言道：“公生明，廉生威”。有了規(guī)章制度，班主任能以身作則，身體力行，出于公心，講大局，識(shí)大體，做表率的具體表現(xiàn)，對(duì)班干部的榜樣效應(yīng)就會(huì)自然顯露出來，班委的管理就會(huì)有力度。

以我多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，班主任對(duì)班干部的使用應(yīng)遵循幾點(diǎn)。首先，要分工明確，權(quán)責(zé)相稱，有職有權(quán)。工作任務(wù)要具體完整，明確可行。第二，要合理分工，責(zé)任落實(shí)，給班委的工作要有明確責(zé)任人---班長(zhǎng)。班主任抓班長(zhǎng)，班長(zhǎng)抓班委工作。因此，班長(zhǎng)的選拔至關(guān)重要。第三，分配工作難度要適當(dāng)，略高于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的水平，可以使班干部有緊迫感，完成任務(wù)后有成就感。還有，工作內(nèi)容合理調(diào)配，單調(diào)的工作由班委集體分擔(dān)，或經(jīng)常調(diào)換，或簡(jiǎn)繁搭配；事物性與技術(shù)性工作適當(dāng)搭配，使學(xué)生知道工作中有苦有甜，甜中有苦，苦中有甜，得到多方面的培養(yǎng)。最后，對(duì)幾種現(xiàn)象表現(xiàn)突出者不能選為班干部，或選上也要堅(jiān)決撤換：獻(xiàn)媚者，不干實(shí)事，投機(jī)取巧，這種人會(huì)造成師生隔閡；自命不凡者，是班委中不團(tuán)結(jié)的根源，也是班委與學(xué)生群眾之間制造障礙者；四平八穩(wěn)者，既無創(chuàng)造力，又無工作能力和魄力，只會(huì)使班委形同虛設(shè)，是班風(fēng)不正的原因之一。班主任對(duì)班級(jí)管理組織---班委的組建與使用的策略，就是“識(shí)人”，“用人”之道, 抓主放次，收發(fā)自如，管得住，理得清。

第二篇：班主任工作

初一下學(xué)期班主任工作計(jì)劃

班主任工作計(jì)劃猶如航海中的燈塔，對(duì)新學(xué)期班主任工作發(fā)揮著重要指導(dǎo)作用，能夠讓班主任在新學(xué)期里有條不紊地開展工作，因此新學(xué)期伊始，班主任制定工作計(jì)劃就顯得尤為重要。我的新學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、思想情況

1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，爭(zhēng)取做到家校攜手，共同促進(jìn)學(xué)生的健康持續(xù)發(fā)展。要讓家長(zhǎng)深刻理解家庭教育的重要性，要讓家長(zhǎng)們與我們既同心，又同步。班主任與家長(zhǎng)聯(lián)合，積極保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成以及學(xué)生家校行為表現(xiàn)的一致性。

2、班主任應(yīng)該將學(xué)生“視如己出”，真正把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣，深刻地了解他們并且理解他們。時(shí)刻關(guān)注關(guān)心他們。不僅幫他們解決學(xué)習(xí)上的問題還要解決他們生活上，尤其是他們思想上的問題。班主任一定要我調(diào)整好心態(tài)，使自己情緒穩(wěn)定，充滿激情、愛心和耐心，熱情專注地投入到工作中去，減少?zèng)_動(dòng)。多與學(xué)生私下談心交流，珍惜學(xué)生對(duì)自己的信任與依賴。

二、工作目標(biāo)

1.爭(zhēng)取期中考試時(shí)，班級(jí)總名次繼續(xù)進(jìn)步。

2．加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生方面的管理。

3．構(gòu)建班級(jí)和諧文化氛圍，形成勤奮好學(xué)，積極向上的班風(fēng)，為全班學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步創(chuàng)造良好的條件。

4．搞好班級(jí)文化娛樂活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.做好班級(jí)后進(jìn)生的幫扶工作，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，形成班級(jí)總體情況的良性循環(huán)。

三、主要工作

1、新學(xué)期第一周，召開“安全教育，收心教育”班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和收心教育，幫助學(xué)生盡早從假期的心態(tài)中走出來。

2、按照小組協(xié)作學(xué)習(xí)的計(jì)劃，重新排座位，劃分衛(wèi)生小組，為新學(xué)期班級(jí)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)開好頭。

3、調(diào)整班委會(huì)成員，并且召開班委會(huì)議，明確具體分工，并聽取班干部的班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，使班委工作正式運(yùn)作。

4、及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，做好班級(jí)量化工作，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。

5、開展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。

同時(shí)，班主任不應(yīng)充當(dāng)班集體的“保姆”，而應(yīng)是班級(jí)工作的組織者和引導(dǎo)者。這樣班主任應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)是學(xué)生的朋友，同時(shí)是各科任老師德育的伙伴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。自己在班級(jí)管理過程中不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級(jí)管理工作。

班主任工作是一項(xiàng)十分繁瑣的工作，需要班主任全身心地投入自己的愛心和耐心，只有這樣才能將班級(jí)工作做好，做扎實(shí)，為班級(jí)，更為學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，希望在上一學(xué)期的基礎(chǔ)之上，在全體同學(xué)的努力之下，我的班級(jí)能在各方面都更上一層樓。

初一下學(xué)期班主任工作計(jì)劃

張

建

新

2018.3 我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法

---張建新

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。接下來我就談一談我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法。

1、要有一顆愛心。“沒有愛就沒有教育”，在平時(shí)的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的孩子等等。我常常用語(yǔ)言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

2、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn).有時(shí)候，我也會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，能不能通過另一種方式教育學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級(jí)氛圍很壓抑。所謂“蹲下來看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。我們不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。人人都喜歡被表?yè)P(yáng),作為班主任，要用慧眼多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，多激勵(lì)學(xué)生。

3、要有一顆平常心，要會(huì)自得其樂。做一名班主任不容易，但無論如何我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲。我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康！工作愉快！

第三篇：班主任工作

班主任工作

——用心了，是藝術(shù)；不用心，是瑣碎

沈沖中心學(xué)校 徐詩(shī)進(jìn)

很榮幸學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)參加安慶市小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我的大力支持，才有機(jī)會(huì)站在這個(gè)地方與大家一起交流。作為一名剛踏入教育行業(yè)的新人，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)缺乏，通過這次學(xué)習(xí)使我更加自信和從容的面對(duì)今后的教育問題；作為一名職業(yè)人，讓我對(duì)教育有了更清晰的理解，知道什么樣的班級(jí)是一個(gè)好班，什么樣的學(xué)生才叫優(yōu)秀學(xué)生。

學(xué)生作為一群不完整的，發(fā)展著的，具有可塑性的人，在培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)把握兩點(diǎn)：一是成人，二是成才；班級(jí)作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的教育群體，也是教育性的生活群體。有人常說，有一位好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校；有一位好班主任，就能帶出一個(gè)好的班集體，就能培養(yǎng)出一批好學(xué)生。由此可見，班主任工作的重要性，足可見班主任在班級(jí)中的地位。在教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》中對(duì)班主任工作有這樣的解釋：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生心理健康的引導(dǎo)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。由此，明確了班主任工作的要義，更說明班主任是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。我國(guó)著名心理學(xué)家、教育家林崇德教授曾說過：一名中小學(xué)教師不做班主任，就不會(huì)嘗到做教師的真正滋味。

曾有人將班主任工作概括為五種境界，第一層境界——管制型班主任，其特點(diǎn)是：方法簡(jiǎn)單粗暴，既不懂得關(guān)心學(xué)生，也很少去理會(huì)學(xué)生的真切感受，容不得學(xué)生有不同的思想見解；第二層境界——知識(shí)型班主任，這類班主任學(xué)歷高，教學(xué)好，知識(shí)面廣，但擔(dān)任班主任時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少、班主任工作藝術(shù)不精，雖知道一個(gè)好班的標(biāo)準(zhǔn)，卻不知采用何種方法措施去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；第三種境界——開拓型班主任，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，自學(xué)和培訓(xùn)后的眼界開闊，加上善于思考、敢于實(shí)踐、用于探索，逐步成長(zhǎng)起來，其特點(diǎn)是敢于突破過去、突破前人、突破傳統(tǒng)、突破原有的班主任工作模式，善于用反思的態(tài)度來審視一切，大膽面對(duì)新情況，研究新問題，尋求新思路，采取新措施；第四種境界——成熟型班主任，這種班主任心目中有一個(gè)很清晰的好班標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生積極、樂觀、向上，學(xué)習(xí)有張有弛，懂禮貌、守紀(jì)律、尊師敬友、熱心公務(wù)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)好；同時(shí)，既有經(jīng)驗(yàn)、懂藝術(shù)，知道用最適合的方法去達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，采用班規(guī)去約束學(xué)生的行為，作風(fēng)民主，知道借用輿論的手段去批判班上的不良影響，經(jīng)常性的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、管理理論、心理知識(shí)的介紹，讓學(xué)生在學(xué)校書本知識(shí)的同時(shí)對(duì)自己的處境、心態(tài)有所了解，從而調(diào)整自己的行為；第五種境界——專家型班主任，這是最高境界，是屬于科研型、創(chuàng)造型的境界。其主要特點(diǎn)：

1、不著力于整體的整齊劃一，而著力于每位學(xué)生的不同個(gè)性，根據(jù)其個(gè)性采取不同的教學(xué)和管理方法，接近于孔子的“因材施教”，但與之明顯不同的是，著力于學(xué)生個(gè)性中最有創(chuàng)造性的成分，并與學(xué)生一起研究今后發(fā)展方向，直至將學(xué)生引向成功之途；

2、不刻意去講紀(jì)律規(guī)則，而是用心去引導(dǎo)學(xué)生愛好學(xué)習(xí)，以爭(zhēng)分奪秒、努力上進(jìn)為樂趣，以超越自我為最大的快樂，不是抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，而是用學(xué)風(fēng)帶班風(fēng)；

3、不著眼于今天的考試，而是樂于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的興趣與方法。試問，你屬于哪一種呢？通過這次培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了班主任，認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性，而決定班主任工作成效的是班主任的自身素養(yǎng)。我認(rèn)為班主任自身素養(yǎng)提升，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生成人、成才。

所謂素養(yǎng)，就是指一個(gè)人修身、養(yǎng)心、學(xué)問、德行等方面的綜合表現(xiàn)，就是一個(gè)人有別于他人的特質(zhì)，而班主任素養(yǎng)，就是作為一名稱職班主任所必須具備的修身、養(yǎng)心、學(xué)問、德行等方面的特質(zhì)。

一、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)高為師

“知識(shí)可以改變命運(yùn)”，狹隘的講，知識(shí)可以改變一個(gè)人對(duì)你的第一印象，面對(duì)今天具有豐富個(gè)性的學(xué)生，他們獲得信息的渠道多樣，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，若你能很好的解決，你會(huì)在學(xué)生的眼睛里看到異樣的目光，那是一種敬重和信任，在平常的教學(xué)中，潛移默化的促動(dòng)他們的潛意識(shí)，激發(fā)學(xué)生習(xí)得知識(shí)的意識(shí)，而這些源于你有淵博的知識(shí)。班主任作為教育的踐行者和管理者，傳統(tǒng)的“一本書、一塊黑板、一枝粉筆”的模式已不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育的發(fā)展要求。知識(shí)是班主任素養(yǎng)體系中的重要組成部分。班主任除了本有的專業(yè)的學(xué)科知識(shí)外，還應(yīng)習(xí)得系統(tǒng)的教育管理知識(shí)和多樣的人文知識(shí)等，充實(shí)班主任的學(xué)識(shí)和內(nèi)涵，用全新的教育理念，廣泛的接近學(xué)生，了解學(xué)生，管理學(xué)生。

案例：六·一兒童節(jié)到了，根據(jù)我們班學(xué)生的要求，搞一個(gè)《街舞》的節(jié)目，而我又不會(huì)這個(gè)，感到很尷尬，怎么辦呢？我就硬著頭皮選了一個(gè)簡(jiǎn)單的去學(xué)，然后再教他們，畢竟不是專業(yè)的，在自己做了示范，卻又不知道怎么用語(yǔ)言表達(dá)，感覺真是難受，一度想放棄。我們班的男生卻堅(jiān)持著，一步一步的，于是在不影響平常教學(xué)進(jìn)度的前提下，利用早晨、中午和傍晚的時(shí)間加緊練習(xí)，熟練的掌握了基本步驟，在音樂的鼓動(dòng)下，跳著，雖然辛苦，卻快樂著。過后，回想起六·一時(shí)學(xué)生的表演，活力、張揚(yáng)而陽(yáng)光，感覺跳舞是一個(gè)非常好的展示自我的形式，由于我的知識(shí)的欠缺，差點(diǎn)讓學(xué)生失去了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此過程中，我理解了班主任不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)科教師，而是集合中知識(shí)、道德、愛的教育的富有智慧的人，是學(xué)生的最好的榜樣，是學(xué)生的良師益友。

因此，一位優(yōu)秀的班主任就是一名有思想的教育家，因?yàn)榘嗉?jí)的建設(shè)與管理、小學(xué)生的教育與培養(yǎng)是一門很深的學(xué)問，需要廣博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，需要教育才能和管理藝術(shù)，而知識(shí)和能力是辨證的統(tǒng)一體，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，雄厚的知識(shí)基礎(chǔ)是提升能力精神寶庫(kù)。班主任必須一專多長(zhǎng)，不僅能傳道、授業(yè)、解惑，更會(huì)啟迪、開發(fā)、創(chuàng)新。

二、注重自身師德修養(yǎng)，身正為范

唐太宗曾說：“以古為鑒，可以知興替；以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以知得失?！卑嘀魅巫鳛橐幻處?，是人類靈魂的塑造者，作為學(xué)生的一面鏡子，一個(gè)榜樣，其一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。為師先做人，與人先正己。每一個(gè)班主任應(yīng)注意自身的師德修養(yǎng)，要有崇高的職業(yè)道德和高尚的思想品德，以身作則，為人示范，使學(xué)生先成人后成才。如：每一位班主任應(yīng)具有崇高的職業(yè)道德，即以愛崗敬業(yè)為宗旨，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想，強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感，無私奉獻(xiàn)，甘為人梯，樂為人梯的精神等。案例：六尺巷的故事

在此次桐城培訓(xùn)期間，我們來到了六尺巷故事的發(fā)源地，體驗(yàn)到了禮讓文化的精神，禮讓本為中國(guó)的傳統(tǒng)美德，一個(gè)德行高尚的人，人尊之。

三、加強(qiáng)學(xué)生情感教育，以愛促學(xué)

熱愛教育，熱愛每一個(gè)學(xué)生是情感素養(yǎng)的最基本、最核心的部分。班主任工作的對(duì)象是班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，是發(fā)展著的、在逐步成長(zhǎng)著的人，而在學(xué)生的成長(zhǎng)教育中，班主任的導(dǎo)向作用尤為重要，是其他任何任教教師所無法替代的。蘇霍姆林斯基說過：“教育教學(xué)的全部奧秘也就是如何愛護(hù)學(xué)生?！卑嘀魅螣釔蹖W(xué)生是教育好學(xué)生的前提，而這些情感是使學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，使學(xué)生有著心靈的促動(dòng)，促發(fā)學(xué)生的自信心、自尊心和上進(jìn)心，把愛的種子根植于學(xué)生心中，即教育與愛相結(jié)合，促使學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。對(duì)于班主任而言，愛不是目的，而是手段。如何去愛、如何把握愛是需要智慧呢？

一是愛生如人，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人” 二是愛生如生，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)” 三是愛生如友，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)共處” 四是愛生如子，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”

五是愛生如己，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”

一個(gè)有愛心的班主任老師，就會(huì)對(duì)其教育事業(yè)有責(zé)任心，對(duì)其工作有敬心、有恒心，對(duì)其學(xué)生細(xì)心、耐心、有包容之心，并運(yùn)用教育智慧，采取切實(shí)有效的方法手段，感化學(xué)生、觸動(dòng)學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)自身能力培養(yǎng)，教管并舉

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅喂ぷ骷纫鎸?duì)整個(gè)班級(jí)，又要面對(duì)個(gè)別學(xué)生，就要班主任制定明確具體、切實(shí)可行的目標(biāo)。在組織管理班級(jí)的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)秩序，協(xié)調(diào)處理社會(huì)、學(xué)校和家庭教育的關(guān)系（尤其是學(xué)校與家庭教育的整合），合理有效的處理相關(guān)事件和全面提升學(xué)生的各項(xiàng)技能，是班主任綜合能力的體現(xiàn)。作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)和班級(jí)管理的時(shí)效性。如：

1、組織管理能力

2、了解學(xué)生的能力

3、指導(dǎo)班級(jí)學(xué)習(xí)的能力

4、處理偶發(fā)事件的能力

5、指導(dǎo)家庭教育的能力

6、人際關(guān)系協(xié)調(diào)的能力

7、人格魅力的修養(yǎng)

8、善于反思的能力

案例：在家庭教育會(huì)經(jīng)常遇到情感沖擊理智的這樣的問題，有一對(duì)父母帶著小孩（上小學(xué)低年級(jí)，男孩），春節(jié)時(shí)到商店玩，看到玩具要買，但家長(zhǎng)錢不夠，還要買其他東西，不買，孩子鬧，坐地上，又哭又鬧。周圍上許多人七嘴八舌論什么都有（大春節(jié)的，孩

子要，給買得了），這么一說，家長(zhǎng)不好意思，就掏錢給買了，孩子高興，抱著就走了。

思考：這種做法，實(shí)際上是情感沖淡理智。（一方面愛孩子，一方面旁邊人說）但細(xì)想一想，下次遇到類似情況怎么辦，是不是還這樣，我想，不下三次，孩子戰(zhàn)勝家長(zhǎng)的法寶就摸到了，再改就難了。實(shí)際是家長(zhǎng)的非理性行為使孩子養(yǎng)成了一個(gè)毛病。

同樣的事發(fā)生在另一對(duì)父母身上，他們是這樣做的：（父母低聲商量后）母親說，今天說不給買，就不給買，要再這樣我們就走，說完頭也不回就走，到家后，不理，看電視吃瓜子，給孩子小懲罰。這時(shí)孩子在父母跟前來回走，心里想，怎么不理我，過一會(huì)，母親說：“爸、媽特愿意帶你出去走走，活動(dòng)活動(dòng)，到商店玩玩，如果下回再出去，碰到什么想要的東西，爸媽給你解釋為什么不能買，你怎么辦，孩子說了，只要父母說不買，就不買。

從這兩個(gè)樣子，第一對(duì)，回去之后，也可以教育，只要理性思想，也可以解決問題；而第二對(duì)，已經(jīng)做了理性的思考。

說明，家庭教育不是一種簡(jiǎn)單的理性行為，而是充滿情感的理性行為，如果情沖淡理智，也就是不理智，不理性，甚至失去理智時(shí)，就必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為，甚至是反教育行為，不可能收到良效，這個(gè)誤區(qū)是現(xiàn)在比較普遍、嚴(yán)重的問題。只要有理性的思考，孩子有很多壞毛病就不會(huì)養(yǎng)成，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，改就難了，好習(xí)慣是終身受益，壞習(xí)慣是終身受累。

一首好歌，能催人奮進(jìn)；一幅好畫，能陶冶情操；一句好言，能凈化心靈；一個(gè)好的班主任，能使人終身難忘。班主任作為與學(xué)生接觸較多、溝通較多，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)人，雖然平常的工作煩而雜，但我認(rèn)為，班主任工作，用心了，是藝術(shù)；不用心，是瑣碎。我記得俞敏洪講過《雄鷹和蝸?！返墓适拢耗軌虻竭_(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，它可以一飛沖天，靠自己的天賦和翅膀飛到塔頂。而另外一種動(dòng)物也能到達(dá)金字塔的頂端，那就是蝸牛?！拔伵？隙?/p>

爬上去，這可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年，而且蝸牛絕對(duì)不會(huì)一帆風(fēng)順地爬上去，一定會(huì)掉下來、再爬，掉下來、再爬。”在金字塔頂端，人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。當(dāng)蝸牛爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。作為一名教師，沒有雄鷹那樣與生俱來的天賦，但可以像蝸牛一樣，堅(jiān)韌而不退卻，為自己的理想而奮斗著，因?yàn)?，我們是一群平凡的人，在做一件不凡的事?/p>

第四篇：班主任工作

期末班主任工作總結(jié)

一、身正為范，起表率作用

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，我從自身做起，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，規(guī)范自己的所作所為，身教重于言教，只有這樣，你說的話才有說服力，當(dāng)有學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)你批評(píng)他，他才會(huì)心服口服。

二、尊重學(xué)生，處事公道

渴望得到尊重是學(xué)生的一個(gè)突出的特點(diǎn)，如果學(xué)生沒有榮辱之心，一切教育將意味著徒勞。學(xué)生已有辨別是非的能力，對(duì)班內(nèi)一件小事如果處理不公正，往往會(huì)給學(xué)生情緒帶來強(qiáng)烈的波動(dòng)。如班上兩個(gè)學(xué)生同時(shí)打架，對(duì)一個(gè)學(xué)生輕描淡寫地批評(píng)一通，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生狠狠地訓(xùn)斥一頓，后一個(gè)學(xué)生就會(huì)不服，產(chǎn)生消極逆反心理。因此，班主任對(duì)學(xué)生的“管”一定要把握好“公正”的原則。

三、有愛心和耐心

一是班主任對(duì)工作要有熱情；二是對(duì)學(xué)生要有愛心。要做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別注意不要歧視差生，因?yàn)樗麄兏枰蠋煹年P(guān)心和幫助。

學(xué)生的不良習(xí)慣只靠一次兩次的教育是不夠的，也是不實(shí)際的，需要反復(fù)多次的艱辛努力，直到改正不良習(xí)慣為止。

本學(xué)年，本人擔(dān)任八六班班主任兼語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的相處，我對(duì)這個(gè)班級(jí)產(chǎn)生了深厚的感情。學(xué)生思想素質(zhì)，行為習(xí)慣都比較好，雖然目前學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在這樣和那樣的問題，但是我始終相信，這是一個(gè)有潛力的班級(jí)。尤其是班級(jí)中部分學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情極大的鼓舞了我的信心，所以，本學(xué)年，我在班級(jí)管理中也下了很多功夫，致力于建設(shè)和諧積極輕松的班級(jí)氛圍，使班級(jí)具有自己的特色，尤其是加強(qiáng)了班級(jí)管理人員的培養(yǎng)，從而練就了一支有責(zé)任心，有工作方法的較高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，因而本期我的班主任工作很輕松，這或許是這么多年來的一個(gè)較大轉(zhuǎn)變，也是一大進(jìn)步。

為了更好勝任自己的工作，本學(xué)期我不斷加強(qiáng)個(gè)人師德修養(yǎng)，牢記古訓(xùn)：身正為范，學(xué)高為師。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，我深知自己立于三尺講臺(tái)，肩上所擔(dān)負(fù)的重任。所以本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)以xx同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。努力以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，從而使自己在思想上既跟上時(shí)代的步伐，又不失教師本色。

為進(jìn)一步提高教學(xué)水平，本人積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自己充電，為進(jìn)一步提高教學(xué)水平做好準(zhǔn)備。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)也幫助其他同事打材料，上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文，為了進(jìn)一步提高教研能力，本人積極參加語(yǔ)文教研活動(dòng)。

在教學(xué)中，本人盡職盡責(zé)，用愛心去澆灌他們。同時(shí)又嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。我常常覺得教育者的首要職責(zé)在于教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們的身心健康，本期我在這方面取得了較大進(jìn)步。

本期以來，我能嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律，加強(qiáng)與其他教師的合作與研究，經(jīng)過半年的努力，本次期末取得了較好的效果，但是還有部分學(xué)生的成績(jī)還不夠理想，在新的學(xué)期，本人一定確立更為科學(xué)的育人觀，講究更為科學(xué)的工作方法，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

第五篇：班主任工作

班主任工作，培養(yǎng)孩子的主人翁意識(shí) 摘要：雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間班主任工作，培養(yǎng)孩子的主人翁意識(shí)

當(dāng)孩子們終于接過那鮮艷奪目的“××××”的錦旗時(shí)，如雷的歡呼聲和掌聲久久不能平息，我眼中噙著淚水，沉浸在成功的喜悅里，為自己，更為那正走向成熟的孩子們。還記得×年前，從學(xué)校畢業(yè)的我第一次當(dāng)上班媽媽，想著將成為××個(gè)孩子的領(lǐng)導(dǎo)，那受寵若驚的感覺至今仍記憶猶新。我想到了園丁，想到了蠟燭，對(duì)，燃燒自己。于是，我凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗臺(tái)臟了，我來擦，地上有廢紙，我來?yè)?。?dāng)了一年“棒棒班主任”，班級(jí)評(píng)比告訴了我，學(xué)生的主人翁意識(shí)太差，“××××”，沒門！第二年，我吸取了教訓(xùn)，開始對(duì)學(xué)生完全放手?；顒?dòng)來了，由學(xué)生策劃承擔(dān)；工作來了，讓學(xué)生們?nèi)ジ?；有了問題，學(xué)生們自己商量解決。由于沒有做好引導(dǎo)工作，學(xué)生如一群無頭蒼蠅，找不到方向。當(dāng)了一回“神仙班主任”，撿了半天爛攤子，實(shí)踐告訴我，也不行。

于是，我開始靜下心來認(rèn)真地思考我所從事的工作。小學(xué)班主任的事務(wù)確實(shí)繁瑣雜亂，但一旦淪為“棒棒班主任”，工作將失去條理和計(jì)劃。放手讓學(xué)生當(dāng)主人的思想是對(duì)的，但如果完全放手，成為“神仙班主任”，班級(jí)這艘巨輪將找不到航線。于是，我為自己提出了“扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計(jì)劃。新學(xué)年的第一天，我把中隊(duì)委和小隊(duì)委的職務(wù)名稱統(tǒng)統(tǒng)寫在了黑板的左上角，并提出競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)：兩周之內(nèi)進(jìn)行民主選舉，無記名投票。根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)選自己的干部，這是讓大家產(chǎn)生主人翁意識(shí)的第一步。

雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個(gè)標(biāo)志牌那么簡(jiǎn)單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進(jìn)入干部隊(duì)伍，并提出兩周考察時(shí)間。讓小干部產(chǎn)生“憂患意識(shí)”，這是走向主人翁的第二步。兩周過去了，我開始給干部們進(jìn)行細(xì)致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教清潔委員如何合理安排清潔；教學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀；教組織委員如何分發(fā)糕點(diǎn)；教小組長(zhǎng)如何收發(fā)作業(yè)本。教時(shí)手把手，干時(shí)放手干。發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改，因?yàn)榉止ぜ?xì)致，小干部們?nèi)蝿?wù)明確，所以，他們很快就形成了自己的工作習(xí)慣，基本上都能獨(dú)立的開展工作。“火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學(xué)們，榜樣的作用激勵(lì)著同學(xué)們。

我抓住這一契機(jī)，利用少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，開展了“爭(zhēng)做班級(jí)小主人”的主題隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們討論了“怎樣才算班級(jí)的小主人”這個(gè)問題，使大家有了深刻而具體的認(rèn)識(shí)。孩子們通過討論知道了，要當(dāng)小主人，其實(shí)并不難，做任何事的時(shí)候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動(dòng)提出每周評(píng)選“小主人紅花”的活動(dòng)。當(dāng)好了小主人的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒當(dāng)好小主人的，提出批評(píng)。

這一來，同學(xué)們的主人翁意識(shí)高漲。加餐時(shí)講話的，沒了；下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監(jiān)督你，形成了積極向上的班風(fēng)班貌。小干部們的工作也得心應(yīng)手。經(jīng)過大家的努力，終于在期末獲得了“××××”的光榮稱號(hào)。

怎樣讓孩子更好地成為班級(jí)的小主人，這將是我不懈探索和追求的課題。