第一篇：遠(yuǎn)程教育案例分析

階段考核（森林培育）

通過(guò)對(duì)《森林培育》課程第一章分析總結(jié)出教學(xué)媒體有

教學(xué)資源：視頻、聲音、圖文

教學(xué)活動(dòng)：討論區(qū)

1、教學(xué)資源

視頻主要應(yīng)用在戶外實(shí)習(xí)、講授過(guò)程、補(bǔ)充知識(shí)中呈現(xiàn)。

圖片主要應(yīng)用在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，圖片按鈕。吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

聲音主要應(yīng)用在練習(xí)中，當(dāng)鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)備選答案時(shí)，會(huì)發(fā)出聲音，提醒學(xué)習(xí)者注意問(wèn)題，但對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)影響到學(xué)習(xí)者思考問(wèn)題。（1）可獲得性（Access）（好）

對(duì)于遠(yuǎn)程森林培育相關(guān)專業(yè)的課程，大多數(shù)學(xué)習(xí)者是成人，利用視頻媒體講授知識(shí)，與文字相結(jié)合使用，視頻中老師講授的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)旁邊的文字輔助突出重點(diǎn)，使習(xí)慣于傳統(tǒng)講授方式的成人學(xué)習(xí)者能夠直接獲取重點(diǎn)性知識(shí)。

對(duì)于一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者，需要具備一臺(tái)能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，視頻容易獲得，在個(gè)別情況下，網(wǎng)速會(huì)影響視頻的加載。（2）成本（Costs）（一般）

視頻和文字屬于單向傳播媒體。

視頻制作周期長(zhǎng)，花費(fèi)成本高。但對(duì)于森林培育專業(yè)相關(guān)的成人學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)人數(shù)越多，成本利用率越高。

（3）教與學(xué)（Teaching and Learning）（好）

在這種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，大量的文字信息能使學(xué)生有效的獲取知識(shí)，但是對(duì)于信息檢索能力差，抽象思維能力不高的學(xué)習(xí)者，不適合這種媒體。

教學(xué)內(nèi)容利用視頻與文字相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，與傳統(tǒng)課堂講授方式類似，適合那些習(xí)慣于傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的成人學(xué)習(xí)者。這種圖文聲像相結(jié)合的表現(xiàn)形式，能將教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，易于學(xué)習(xí)者接受，充分發(fā)揮了媒體的作用。（4）交互性和用戶友好（Interactivity and User-friendliness）（好）

有些成人學(xué)習(xí)者沒(méi)有大量時(shí)間通過(guò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是視頻中設(shè)置了播放、暫停、快進(jìn)等控制按鈕，又有文字輔助，學(xué)習(xí)者下一次學(xué)習(xí)可直接跳過(guò)之前學(xué)過(guò)的教學(xué)內(nèi)容，可自行控制學(xué)習(xí)進(jìn)度反復(fù)學(xué)習(xí)。視頻文字這種單向媒體利用學(xué)習(xí)材料實(shí)現(xiàn)交互，網(wǎng)絡(luò)課程中在文字視頻學(xué)習(xí)后，下方設(shè)置了練習(xí)、測(cè)試和答案及指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者可以答題，改正，還可以得到反饋。有利于學(xué)習(xí)者有目的、有計(jì)劃的完成教學(xué)內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)課程整體界面設(shè)置干凈整潔，但是利用了過(guò)多的文字，會(huì)使學(xué)習(xí)者感到枯燥乏味。

（5）組織問(wèn)題（Organizational lssues）（一般）

視頻錄制的主講人是北京林業(yè)大學(xué)教授，具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，豐富的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置緊密，能讓學(xué)習(xí)者獲得直接性經(jīng)驗(yàn)。

在文字呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的地方，利用五星表示的數(shù)量突出知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)。通過(guò)視頻實(shí)現(xiàn)了教師的主講與主持，比單用文字進(jìn)行組織要更有說(shuō)服力和生動(dòng)性。教師不僅要提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，同時(shí)還要提高學(xué)習(xí)材料的質(zhì)量，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，來(lái)組織教學(xué)。（6）速度（Speed）

視頻制作周期長(zhǎng)，更新材料的成本高，因此，視頻速度比較差。

文字知識(shí)材料更新速度快，而且可以為學(xué)習(xí)者提供最新的信息，便于學(xué)習(xí)者使

用、學(xué)習(xí)。

2/教學(xué)活動(dòng)討論區(qū)

討論區(qū)主要應(yīng)用在教學(xué)環(huán)節(jié)中我要發(fā)言、戶外實(shí)驗(yàn)中的討論交流。（1）可獲得性（Access）（好）

討論區(qū)作為遠(yuǎn)程課程的基本要求，彌補(bǔ)了遠(yuǎn)程教學(xué)中雙向交互困難。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程中討論區(qū)屬于雙向傳播媒體，能夠同步交互，對(duì)于學(xué)習(xí)者所在的環(huán)境來(lái)說(shuō)，媒體使用方便，通過(guò)交流可獲得大量資源。

在個(gè)別情況下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)影響到交流的速度，但不會(huì)影響媒體使用的靈活性，因?yàn)橛懻搮^(qū)能夠保存交流記錄，便于學(xué)習(xí)者時(shí)時(shí)查閱歷史記錄，從中獲取自己所需要的學(xué)習(xí)資源。

（3）教與學(xué)（Teaching and Learning）（好）

通過(guò)討論區(qū)，教師可以了解學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。

學(xué)習(xí)者通過(guò)討論交流，能夠提高更多的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)習(xí)者在討論區(qū)交流的過(guò)程，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在戶外實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用討論區(qū)比較適合當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且有恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)組織。設(shè)計(jì)網(wǎng)上討論區(qū)，還具有深入引導(dǎo)的作用，能夠充分滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。（4）交互性和用戶友好（Interactivity and User-friendliness）（好）討論區(qū)是雙向傳播媒體，能夠?qū)崿F(xiàn)同步交互。

學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者的交互中，能提供大量學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

老師可通過(guò)交流區(qū)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，一個(gè)指導(dǎo)可解決眾多學(xué)習(xí)者的共性問(wèn)題。討論的內(nèi)容可以被保存，復(fù)制，粘貼可供學(xué)習(xí)者反復(fù)的查找和利用。

討論區(qū)界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，對(duì)學(xué)習(xí)者的要求只是，有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能夠打字，就能夠進(jìn)行友好交流。

（5）組織問(wèn)題（Organizational lssues）（一般）

利用討論區(qū)，教師可以從傳統(tǒng)教學(xué)中解脫出來(lái)，把更多的時(shí)間放在在線指導(dǎo)上，同時(shí)可以有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解，便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（6）速度（Speed）（好）

教學(xué)內(nèi)容與老師的溝通，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化和修訂的速度的變化而變化。優(yōu)點(diǎn)：

討論區(qū)中師生、生生實(shí)時(shí)交流性強(qiáng)，彌補(bǔ)了遠(yuǎn)程教育中交互的困難。以討論區(qū)媒體為中介的交互實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教與學(xué)再度整合。

視頻課程，完整的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，學(xué)生可直接通過(guò)視頻進(jìn)行整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在討論區(qū)中，為學(xué)習(xí)者提供了較多的學(xué)習(xí)資源。缺點(diǎn)：

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程，媒體利用較少，信息的呈現(xiàn)主要形式是文字，網(wǎng)絡(luò)課堂會(huì)比較枯燥。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，提供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)工具及材料的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)性試驗(yàn)，會(huì)使試驗(yàn)周期較長(zhǎng)，若能提供虛擬實(shí)驗(yàn)室，便能更好發(fā)揮實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)性，能讓學(xué)習(xí)者更快知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

《視覺(jué)基礎(chǔ)-色彩》

通過(guò)對(duì)《視覺(jué)基礎(chǔ)-色彩》四個(gè)模塊的使用媒體進(jìn)行分析。在我們總結(jié)出教學(xué)媒體有

教學(xué)資源：視頻、聲音、圖文

教學(xué)活動(dòng)：論壇

1、教學(xué)資源：

視頻主要應(yīng)用在內(nèi)容講述模塊、小游戲模塊、知識(shí)拓展中。

聲音、圖文主要應(yīng)用在內(nèi)容講授模塊，小游戲模塊，知識(shí)拓展模塊中。

（1）可獲得性（Access）（好）

對(duì)于遠(yuǎn)程《視覺(jué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)—色彩》相關(guān)專業(yè)的課程，利用視頻媒體講授知識(shí)，與圖文相結(jié)合使用，視頻中老師講授的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)旁邊的圖文輔助突出重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)者能夠直接獲取重點(diǎn)性知識(shí)。

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者具備一臺(tái)能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者，廣告視頻和電影視頻短，圖片和文字格式小，都易加載，對(duì)于學(xué)習(xí)者是可獲得的。

（2）成本(Costs)（一般）

視頻、聲音，圖文都屬于單向傳播媒體

視頻從制作成本、設(shè)備成本方面分析，成本花費(fèi)高，但如果學(xué)習(xí)者人數(shù)多，成本利用率就越高。

（3）教與學(xué)（Teaching and Learning）（好）

在這種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，運(yùn)用大量的圖片和文字解釋，又有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生在歡快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，圖片和聲音使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，這種利用圖文聲像的結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又將知識(shí)系統(tǒng)的傳授給學(xué)習(xí)者。

教學(xué)內(nèi)容利用視頻與文字相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，有利于學(xué)習(xí)者接受系統(tǒng)性知識(shí)，利用聲音、圖片，進(jìn)行知識(shí)鞏固，使學(xué)習(xí)者更好的內(nèi)化知識(shí)。（4）交互性和用戶友好（Interactivity and User-friendliness）（好）界面結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，有色彩邊框，突出教學(xué)內(nèi)容（色彩）的獨(dú)特性。

學(xué)習(xí)者可以控制視頻播放速度、有利于學(xué)習(xí)者重復(fù)利用?；谝曨l本身的特點(diǎn)，能將教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)呈現(xiàn)。

在小游戲中利用邊玩邊學(xué)的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)了練習(xí)、測(cè)試、指導(dǎo)，學(xué)習(xí)者可以做游戲，在玩中學(xué)習(xí)，還可以從中得到反饋，這種教學(xué)活動(dòng)便于學(xué)習(xí)者的理解記憶。

小游戲中界面友好，聲音可以控制，學(xué)習(xí)者可靈活控制練習(xí)進(jìn)度，也可反復(fù)練習(xí)。（5）組織問(wèn)題（Organizational lssues）（一般）

教學(xué)視頻內(nèi)容的制作需要強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，知識(shí)的組織結(jié)構(gòu)緊湊，提供學(xué)習(xí)材料質(zhì)量高，具有結(jié)構(gòu)化。

廣告視頻和電影視頻同樣需要優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)組織并篩選出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片段。小游戲中歌曲內(nèi)容的挑選需要優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)組織并篩選出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的曲目。

（6）速度（Speed）（差）

視頻制作周期長(zhǎng)，更新材料的成本高，因此，視頻速度比較差。

圖片的制作過(guò)程與相對(duì)復(fù)雜的媒體來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單一些。

2、教學(xué)活動(dòng)

課程論壇主要應(yīng)用在小游戲中的提交作業(yè)

（1）可獲得性（Access）（一般）

課程論壇的位置是在小游戲模塊內(nèi)部，不能使學(xué)習(xí)者隨時(shí)進(jìn)入論壇，這是這個(gè)論壇入口設(shè)置的一大缺點(diǎn)。

對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者有效的利用論壇能更好進(jìn)行資源交流等。

（3）教與學(xué)（Teaching and Learning）（一般）

通論壇，教師可以了解學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。

學(xué)習(xí)者在論壇中交流的過(guò)程，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

論壇中也有老師上傳的通知，能讓學(xué)生隨時(shí)了解有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的新信息。有網(wǎng)上論壇區(qū)能夠滿足部分學(xué)生需求，課程論壇的主要目的是交流和協(xié)作，學(xué)生可相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（4）交互性和用戶友好（Interactivity and User-friendliness）（一般）論壇區(qū)是雙向傳播媒體，能夠?qū)崿F(xiàn)異步交互。

老師可通過(guò)交流區(qū)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，一個(gè)指導(dǎo)可解決眾多學(xué)習(xí)者的共性問(wèn)題。論壇區(qū)界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，對(duì)學(xué)習(xí)者的要求只是，有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能夠打字，就能夠進(jìn)行友好交流。

媒體使用簡(jiǎn)單易操作，師生、生生交互中，能提供大量學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，由于是異步交流所以論壇內(nèi)容被保存，可供學(xué)習(xí)者反復(fù)利用。

（5）組織問(wèn)題（Organizational lssues）（一般）

利用論壇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可不受時(shí)間限制，查找以前的論壇內(nèi)容或其他人意見(jiàn)，可幫助學(xué)習(xí)者解決部分問(wèn)題。同時(shí)教師不需要重復(fù)給出解決方法，這樣可節(jié)省教師的時(shí)間。

（6）速度（Speed）（好）

論壇內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供最新的研究信息、時(shí)事、科技的新發(fā)展以及政策的變化。優(yōu)點(diǎn)：

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，充分利用媒體，如

圖片：課程內(nèi)容是色彩，利用圖片直觀的展現(xiàn)，便于學(xué)習(xí)者理解和學(xué)習(xí)。

視頻：學(xué)習(xí)內(nèi)容是光色，利用視頻呈現(xiàn)光的色散實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

聲音：小游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，采用歌曲，歌曲與顏色之間相結(jié)合，鍛煉了學(xué)習(xí)者的思維能力，對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步強(qiáng)化。

論壇：為學(xué)習(xí)者提供交流和協(xié)作，討論過(guò)程的歷史記錄，能將所有遇到的問(wèn)題集中回答，節(jié)省了老師的重復(fù)回答時(shí)間。缺點(diǎn)：

課程論壇進(jìn)口單一，只能在提交作業(yè)中進(jìn)入。

聲音播放時(shí)控制不好，若操作不靈活，會(huì)使多種聲音同時(shí)播放。

第二篇：教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模塊六必選案例分析

模塊六必選案例分析

1、在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有哪些？他們之間的關(guān)系是怎樣的？ 答：評(píng)價(jià)的主體有：教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。這里體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，使學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與、交互作用，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。

2、在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中使用了哪些評(píng)價(jià)工具？

答：使用的評(píng)價(jià)工具有：量規(guī)評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)、觀察法、調(diào)查問(wèn)卷評(píng)價(jià)、反思筆記等，首先量規(guī)評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在楊老師給學(xué)生的三種卡上，包括進(jìn)步卡、階段評(píng)價(jià)卡、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)卡；檔案袋評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，即一個(gè)袖珍文件夾，指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中每星期放入一張“進(jìn)步卡”，每個(gè)月放入一張“階段評(píng)價(jià)卡”，并要求學(xué)生從每一單元中收集至少一篇自己滿意的作業(yè)放進(jìn)文件夾；觀察法、調(diào)查問(wèn)卷評(píng)價(jià)、反思筆記等主要體現(xiàn)在給家長(zhǎng)的三張調(diào)查表上。

3.你認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的哪些原則？

答：（1）．目標(biāo)性原則：以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在教學(xué)之后，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能等方面是否產(chǎn)生了如教學(xué)目標(biāo)所期待的變化，這是要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)回答的（2）．關(guān)聯(lián)性原則關(guān)聯(lián)教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)方式，追求不同評(píng)價(jià)方式的互補(bǔ)，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式和工具，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）．過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一原則教學(xué)設(shè)計(jì)要改變以往過(guò)分重視總結(jié)性評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)、面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、興趣、參與程度、任務(wù)完成情況以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所形成的作品等進(jìn)行評(píng)估。

（4）．客觀性原則在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，從測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評(píng)價(jià)者所持的態(tài)度，特別是最終結(jié)果的評(píng)定，都應(yīng)符合客觀實(shí)際，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人情感。

（5）．整體性原則對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面做多角度、全方位的評(píng)價(jià)，而不能以點(diǎn)代面，以偏概全。

（6）．指導(dǎo)性原則對(duì)可能的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析，從不同角度探討因果關(guān)系，確認(rèn)產(chǎn)生的原因，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的應(yīng)對(duì)方案，以幫助被評(píng)價(jià)者明確今后的努力方向。楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的哪些理念？

答：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在對(duì)教師和學(xué)生評(píng)價(jià)的兩個(gè)維度上作出了根本性的調(diào)整。首先，就教師而言，要求以教師自評(píng)為主，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)的分析與反思，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)的參與，都是為了促進(jìn)教師創(chuàng)造性教學(xué)水平的提升。其次，就學(xué)生而言，教師對(duì)其評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并建立自信；同時(shí)，主張?jiān)u價(jià)主體的多元化，即教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。

新課程評(píng)價(jià)理念的根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，總體來(lái)說(shuō)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：評(píng)價(jià)的目的——促進(jìn)發(fā)展；評(píng)價(jià)的內(nèi)容——綜合化；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)——分層化；評(píng)價(jià)的方式——多樣化；評(píng)價(jià)的主體——多元化?？梢?jiàn)，隨著基礎(chǔ)教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的以考試作為主要手段的總結(jié)性評(píng)價(jià)逐漸被取代，我們更關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，過(guò)程性評(píng)價(jià)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，是順乎教育改革發(fā)展的必然選擇。因此在楊老師的教學(xué)中明顯地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要性。

你如何看待楊老師設(shè)計(jì)的教學(xué)評(píng)價(jià)方案？你認(rèn)為有哪些優(yōu)點(diǎn)和待改進(jìn)的地方？ 答：我認(rèn)為楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念和要求，突出表現(xiàn)在：

（1）評(píng)價(jià)主體的多元化，以學(xué)生，教師、家長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)主體

（2）評(píng)價(jià)工具的多樣化：采用了量規(guī)、檔案袋、觀察、問(wèn)卷、反思等多種評(píng)價(jià)工具

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)符合“目標(biāo)性、關(guān)聯(lián)性、過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一、客觀性、整體性、指導(dǎo)性” 原則。

（4）符合新課程評(píng)價(jià)理論的要求，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為根本出發(fā)點(diǎn)。

另外，我覺(jué)得有一些小的方面還可以改進(jìn)：在量規(guī)上，楊老師對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)、權(quán)重、等級(jí)不夠明確，可以稍微具體一些；另外評(píng)價(jià)的主要的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在這里，楊老師比較注重的是評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展需要采取怎么樣的措施并沒(méi)有闡述，我覺(jué)得楊老師應(yīng)該在評(píng)價(jià)后，根據(jù)不同的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的功效。

第三篇：案例分析

分析評(píng)估企業(yè)應(yīng)收、預(yù)付賬款發(fā)生的壞賬損失稅前扣除是否符合條件。

3、案例分析

案例

1某塑料編織有限公司，增值稅一般納稅人，2004年12月份、2005年1月份會(huì)計(jì)報(bào)表相關(guān)數(shù)據(jù)余額如下：

2004年12月份會(huì)計(jì)報(bào)表年末余額中預(yù)付帳款120萬(wàn)元，原材料320萬(wàn)元，應(yīng)付帳款580萬(wàn)元，預(yù)收帳款85萬(wàn)元；2005年1月份會(huì)計(jì)報(bào)表年初余額中預(yù)付帳款0，原材料240萬(wàn)元，應(yīng)付帳款465萬(wàn)元，預(yù)收帳款0。原材料、預(yù)付帳款、應(yīng)付帳款和預(yù)收帳款2005年初余額較2004年末余額分別減少80萬(wàn)元、120萬(wàn)元、115萬(wàn)元和85萬(wàn)元。

經(jīng)評(píng)估分析及企業(yè)約談?wù)f明，存在以下幾個(gè)涉稅問(wèn)題：

① 2004年8月份購(gòu)設(shè)備支付120萬(wàn)元，未取得發(fā)票，未作固定資帳； ② 2004年11月收受某物回公司虛開(kāi)的廢舊物資發(fā)票二份，貨物廢塑料，金額80萬(wàn)元；

③ 2004年8-12月銷售給某農(nóng)資公司編織袋85萬(wàn)元，未開(kāi)具發(fā)票申報(bào)納稅，掛預(yù)收收款。

3、貨幣資金的流量變動(dòng)分析

案例

2某輪胎模具有限公司，增值稅一般納稅人，2004年12月份會(huì)計(jì)報(bào)表年末余額中短期借款125萬(wàn)元，較年初增加75萬(wàn)元，且企業(yè)經(jīng)濟(jì)總量及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)較去年未發(fā)生相應(yīng)變化。

經(jīng)評(píng)估分析及企業(yè)約談?wù)f明，并要求企業(yè)提供短期借款相關(guān)書證材料，另對(duì)提供短期借款的企業(yè)側(cè)面了解，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)涉稅問(wèn)題：

① 提供給輪胎模具有限公司短期借款的企業(yè)，為增值稅小規(guī)模納稅人，從事輪胎模具加工，成立時(shí)間2004年8月，規(guī)模較小，存在巨額短期借貸資金可信度較低；

② 輪胎模具有限公司2004年8月職工集資45萬(wàn)元組建輪胎模具加工小規(guī)模企業(yè)，另將設(shè)備磨床一臺(tái)30萬(wàn)元、存貨磨坯一批45萬(wàn)元投放到了小規(guī)模納稅人處，作企業(yè)啟動(dòng)。輪胎模具有限公司帳務(wù)處理：借“現(xiàn)金”75萬(wàn)元、貸“短期借款” 75萬(wàn)元。輪胎模具加工企業(yè)為其加工模具，以加工費(fèi)抵頂設(shè)備、存貨款，雙方都不開(kāi)票申報(bào)納稅。

③ 設(shè)備磨床30萬(wàn)元8月份投放時(shí)為帳面凈值，但未作帳務(wù)處理，仍提折舊至今。

（三）存貨與納稅評(píng)估分析

案例3 某輕型商用汽車制造有限公司2005年1-6月銷售收入17893.32萬(wàn)元，上期留抵677.47萬(wàn)元，銷項(xiàng)稅金3041.86萬(wàn)元，進(jìn)項(xiàng)稅金3964.51萬(wàn)元，已納增值稅50.33萬(wàn)元，進(jìn)項(xiàng)稅轉(zhuǎn)出16.19萬(wàn)元，期末留抵1634.26萬(wàn)元。存在疑點(diǎn)是期末留抵稅金大，是否存在商品發(fā)出而未開(kāi)票申報(bào)納稅的現(xiàn)象。

經(jīng)根據(jù)企業(yè)2005年6月份會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)評(píng)估分析及企業(yè)約談?wù)f明，并要求企業(yè)提供相關(guān)書證材料，分析結(jié)果如下：

① 上年留抵余額為677.47萬(wàn)元；

② 2005年6月底存貨余額較年初新增5351.81萬(wàn)元，其中：新增材料存貨（包括外購(gòu)件）3190.34萬(wàn)元，增加留抵稅額542.36萬(wàn)元；新增在產(chǎn)品存貨（不含工費(fèi)）892.99萬(wàn)元，增加留抵稅額151.81元；新增產(chǎn)成品存貨1268.48萬(wàn)元（其中材料動(dòng)力占生產(chǎn)總成本比例為92.48%），增加留抵稅額199.43萬(wàn)元；另外2005年4-6月材料存貨估價(jià)入帳數(shù)980萬(wàn)元，減少留抵稅額166.60萬(wàn)元；

③ 綜上1-6月影響增值稅留抵額因素值=677.47+542.36-166.60+151.81+199.43=1404.47萬(wàn)元；

④ 納稅申報(bào)期末留抵與影響增值稅留抵額因素值差額229.79萬(wàn)元,其原因是：2005年1-6月“折扣與折價(jià)”1353.18萬(wàn)元，雖部分取得購(gòu)貨方稅務(wù)機(jī)關(guān)“銷貨折讓證明單”，但皆尚未開(kāi)紅沖發(fā)票給購(gòu)貨方，卻已在申報(bào)銷售額中扣減，涉及銷項(xiàng)稅金230.04萬(wàn)元，應(yīng)補(bǔ)增值稅230.04萬(wàn)元。

（五）預(yù)提費(fèi)用、待攤費(fèi)用與納稅評(píng)估分析

1、預(yù)提費(fèi)用：成本費(fèi)用中預(yù)先提取但尚未支付的費(fèi)用。

2、待攤費(fèi)用：是因權(quán)責(zé)發(fā)生制而產(chǎn)生，指已經(jīng)支出，由本期和以后各期分?jǐn)傎M(fèi)用。

3、企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表預(yù)提費(fèi)用、待攤費(fèi)用余額變動(dòng)分析

① 預(yù)提費(fèi)用年終是否有余額，是否有故意調(diào)節(jié)當(dāng)期成本、損益的嫌疑； ② 待攤費(fèi)用、預(yù)提費(fèi)用中是否有擅自將期間費(fèi)用或不應(yīng)計(jì)入成本費(fèi)用的其他支出轉(zhuǎn)入此科目處理，從而達(dá)到調(diào)節(jié)產(chǎn)品成本和當(dāng)年損益；

③ 待攤費(fèi)用與開(kāi)辦費(fèi)，評(píng)估分析開(kāi)辦費(fèi)是否按期推銷，著重針對(duì)新開(kāi)辦企業(yè)而言。

4、案例分析

案例4 某國(guó)際貿(mào)易有限公司，成立于2004年1月，為增值稅一般納稅人，主要經(jīng)營(yíng)紡織品與服裝，為新辦商貿(mào)企業(yè)，經(jīng)國(guó)稅批免新辦商貿(mào)企業(yè)2004企業(yè)所得稅50萬(wàn)元。2005年6月對(duì)其2004增值稅及企業(yè)所得稅稅收?qǐng)?zhí)行政策情況進(jìn)行綜合評(píng)估。

經(jīng)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)審核分析，發(fā)現(xiàn)下列幾個(gè)疑點(diǎn)：

① 2004銷售收入總額619.91萬(wàn)元，利潤(rùn)總額147.60萬(wàn)元，銷售利潤(rùn)率為23.81%；銷售利潤(rùn)率偏高，是否存在少結(jié)轉(zhuǎn)銷售成本現(xiàn)象；

② “待攤費(fèi)用”余額為0，主要指“開(kāi)辦費(fèi)”；

③ “固定資產(chǎn)” 余額為0，是否經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所為租賃，租金是如何支付的。經(jīng)企業(yè)約談?wù)f明，排除相關(guān)疑點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)涉稅問(wèn)題： ① 銷售利潤(rùn)率偏高的主要原因是咨詢服務(wù)收入141.02萬(wàn)元，占總收入的22.74%，且其成本費(fèi)用較低；

② 2004年2月一次性支開(kāi)辦費(fèi)5.17萬(wàn)元列“管理費(fèi)用”，未按規(guī)定攤銷；

③ 經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所為租賃,年租金12萬(wàn)元，按合同規(guī)定年初支付，取得發(fā)票在2005年1月，租金列2005年1月“管理費(fèi)用”

成本分配與納稅分析

① 評(píng)估分析企業(yè)是否擅自改變分配方法，調(diào)節(jié)當(dāng)年盈虧

② 結(jié)合材料（商品）、產(chǎn)成品明細(xì)表余額、材料（商品）盤存表，評(píng)估分析企業(yè)是否有多結(jié)轉(zhuǎn)成本現(xiàn)象。

案例5

某熱合金有限公司成立于2003年6月，增值稅一般納稅人，主要經(jīng)營(yíng)金屬材料（鎳），商業(yè)流通企業(yè)。2005年10月對(duì)企業(yè)2004增值稅和企業(yè)所得稅稅收?qǐng)?zhí)行政策情況進(jìn)行納稅評(píng)估。

經(jīng)對(duì)企業(yè)2004會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)和納稅申報(bào)表的評(píng)估分析，發(fā)現(xiàn)二個(gè)疑點(diǎn)：

① 2004銷售收入10319.35萬(wàn)元，已納增值稅11.43萬(wàn)元，平均稅收負(fù)擔(dān)率0.11%，期末留抵30.74萬(wàn)元。增值稅稅收負(fù)擔(dān)率偏低，且留抵稅金偏大，是否存在隱瞞收入或虛列進(jìn)項(xiàng)現(xiàn)象；

2004年利潤(rùn)總額744.43元，銷售利潤(rùn)率0.001%；應(yīng)納稅所得額19.22萬(wàn)元，應(yīng)納、已納企業(yè)所得稅6.34萬(wàn)元。銷售利潤(rùn)率明顯偏低，成本費(fèi)用是否存在不按規(guī)定列支現(xiàn)象。② 2004年利潤(rùn)總額744.43元，銷售利潤(rùn)率0.001%；應(yīng)納稅所得額19.22萬(wàn)元，應(yīng)納、已納企業(yè)所得稅6.34萬(wàn)元。銷售利潤(rùn)率明顯偏低，成本費(fèi)用是否存在不按規(guī)定列支現(xiàn)象。

根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)及企業(yè)約談?wù)f明資料加以評(píng)估分析： ① 增值稅評(píng)估分析

A、運(yùn)用存貨變動(dòng)測(cè)算增值稅稅收負(fù)擔(dān)率

（A）存貨期末較期初減少33.30萬(wàn)元，影響進(jìn)項(xiàng)稅金5.66萬(wàn)元；（B）估價(jià)入帳材料期末較期初減少252.03萬(wàn)元，影響進(jìn)項(xiàng)稅金42.84萬(wàn)元；

（C）期初留抵0.65萬(wàn)元，期末留抵30.74萬(wàn)元；

（D）增值稅稅收負(fù)擔(dān)率的測(cè)算值=（11.43+0.65-30.74-5.66+42.84）/10319.35=0.1795%.B、運(yùn)用商業(yè)流通企業(yè)毛利率測(cè)算增值稅稅收負(fù)擔(dān)率

（A）商品銷售成本10196.55元，商品毛利率1.19%，毛利率較低是增值稅稅收負(fù)擔(dān)率偏低的主要原因；

（B）期間費(fèi)用中運(yùn)費(fèi)32.50元，抵扣進(jìn)項(xiàng)稅金2.45元；

（C）增值稅稅收負(fù)擔(dān)率的測(cè)算值=（1.19%×17%×10319.35-2.45）/10319.35=0.179%.C、存貨變動(dòng)增值稅稅收負(fù)擔(dān)率的測(cè)算值與商品流通企業(yè)毛利率增值稅

稅收負(fù)擔(dān)率的測(cè)算值基本相符

② 企業(yè)所得稅評(píng)估分析

銷售利潤(rùn)率明顯偏低的主要原因： A、商品鎳毛利率較低；

B、期間費(fèi)用較大，其中運(yùn)輸費(fèi)全年支付32.50萬(wàn)元； C、企業(yè)所得稅匯算清繳調(diào)整后應(yīng)納稅所得19.22元。③ 自查補(bǔ)稅說(shuō)明

發(fā)出商品40.85萬(wàn)元應(yīng)在2004年9月份確定收入實(shí)現(xiàn)，卻在2005年4月份確定銷售，銷售成本40.50萬(wàn)元，毛利0.35萬(wàn)元，稅費(fèi)0.02萬(wàn)元，應(yīng)調(diào)增應(yīng)稅所得額0.33萬(wàn)元，補(bǔ)企業(yè)所得稅0.11萬(wàn)元。

第四篇：案例分析

故意傷害

某鎮(zhèn)的簡(jiǎn)中倫和侄子簡(jiǎn)永學(xué)家因放雜草在發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)中，簡(jiǎn)中倫將簡(jiǎn)永學(xué)打成重傷，1月19日，檢察院以故意傷害罪對(duì)簡(jiǎn)中倫批準(zhǔn)逮捕。當(dāng)天早上11點(diǎn)左右，簡(jiǎn)中倫把自家地里的雜草放在簡(jiǎn)永學(xué)家的院子里，簡(jiǎn)永學(xué)的妻子聶菊看到后又將雜草扔回到簡(jiǎn)中倫家的地界上，只為一口氣雙方便大動(dòng)干戈，在爭(zhēng)吵過(guò)程中，簡(jiǎn)中倫用鋼管毆打簡(jiǎn)永學(xué)和聶菊，致使簡(jiǎn)永學(xué)的脾破裂，彌溫性腹膜炎，聶菊的右脛骨骨折。經(jīng)公安司法鑒定中心鑒定，簡(jiǎn)永學(xué)的損傷屬重傷二級(jí)，聶菊的損傷屬輕傷二級(jí)。

犯罪嫌疑人簡(jiǎn)中倫因瑣事故意傷害他人的身體健康，致一人重傷、一人輕傷，其行為已觸犯《中華人民共和國(guó)刑法》第二百六十四條，涉嫌故意傷害罪，根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑事訴訟法》第七十九條、第八十八條之規(guī)定，檢察院將簡(jiǎn)中倫以故意傷害罪批準(zhǔn)逮捕。

不當(dāng)?shù)美?/p>

黃某與周某系生意上的伙伴，黃某誤將匯給其他供應(yīng)商的貨款人民幣15150元打入周某的中國(guó)建設(shè)銀行賬戶卡上。之后黃某一直找被告要求返還該筆款項(xiàng)，但是周某一直以各種理由沒(méi)有返還，遂黃某于起訴至區(qū)人民法院，請(qǐng)求判令周某立即返還錢款。該院經(jīng)審理后，依法判決周某為不當(dāng)?shù)美?，并立即返還黃某人民幣15150元。

不當(dāng)?shù)美侵笡](méi)有法律依據(jù)，基于他人遭受損失而使自己獲利。我國(guó)民法規(guī)定：沒(méi)有合法根據(jù)，取得不當(dāng)利于，造成他人損失的，應(yīng)當(dāng)將取得的不當(dāng)?shù)美颠€受損失的人。本案中，黃某誤將15150元貨款打入周某的賬戶，有交易信息和銀行卡客戶交易查詢表為據(jù)，且周某也承認(rèn)收到該筆款，因此，周某的行為構(gòu)成不當(dāng)?shù)美瑧?yīng)當(dāng)將所得利益返還黃某。古語(yǔ)有云：君子愛(ài)財(cái)，取之有道?，F(xiàn)實(shí)生活中，不當(dāng)?shù)美艹Ｒ?jiàn)，如拾得遺失物拒不返還等，均屬于不當(dāng)?shù)美?/p>

火災(zāi)隱患

消防大隊(duì)在轄區(qū)開(kāi)展消防監(jiān)督檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)金海岸賓館所在建筑共五層，第一層至第四層為賓館客房，只有一個(gè)疏散樓梯，存在安全出口數(shù)量不足、未設(shè)置封閉樓梯間、未設(shè)置消防軟管卷盤、逃生繩及防煙面罩的火災(zāi)隱患。

在查封過(guò)程中，執(zhí)法監(jiān)督人員本著文明執(zhí)法的態(tài)度，告知了該經(jīng)營(yíng)者作出臨時(shí)查封的事實(shí)、理由及依據(jù)，并宣讀了《臨時(shí)查封決定書》的相關(guān)內(nèi)容，執(zhí)法監(jiān)督員告誡該旅館經(jīng)營(yíng)者要充分認(rèn)識(shí)到火災(zāi)危害性，采取措施積極整改，要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，嚴(yán)禁私自拆除封條，私自進(jìn)行營(yíng)業(yè)，并強(qiáng)調(diào)該經(jīng)營(yíng)者要盡早消除火災(zāi)隱患，將火災(zāi)隱患整改完畢后方可申請(qǐng)解除查封?！吨腥A人民共和國(guó)消防法》第六十條第一項(xiàng)：消防設(shè)施、器材或者消防安全標(biāo)志的配置、設(shè)置不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，或者未保持完好有效的，消防大隊(duì)將責(zé)令改正，處五千元以上五萬(wàn)元以下罰款。

打官司講證據(jù)

李某在某醫(yī)療器械經(jīng)營(yíng)部免費(fèi)試用理療床時(shí)，突然出現(xiàn)嘴歪、臉色蒼白，不能說(shuō)話，經(jīng)營(yíng)部老板余某及時(shí)將李某送往醫(yī)院治療。經(jīng)醫(yī)院診斷李某為腦梗死、原發(fā)性高血壓3級(jí)極高危組、冠心病等，共花去醫(yī)療費(fèi)1萬(wàn)余元。李某以自己發(fā)病是試用余某的理療床造成的為由將余某告上法庭，要求賠償醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)等共計(jì)3萬(wàn)余元。李某向法院提供的證據(jù)只有住院病歷及醫(yī)療費(fèi)發(fā)票，且明確表示不申請(qǐng)對(duì)自己發(fā)病是試用余某的理療床造成的進(jìn)行鑒定。近日，法院對(duì)該案作出李某敗訴的判決。在該案中，李某要求余某承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)要對(duì)損害行為與事實(shí)存在因果關(guān)系進(jìn)行舉證。李某向法院提供的住院病歷和醫(yī)療費(fèi)發(fā)票，只能證明李某在醫(yī)院住院治療和產(chǎn)生醫(yī)療費(fèi)的事實(shí)，并不能證明李某犯病是試用余某的理療床造成的。根據(jù)《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》第二條“當(dāng)事人對(duì)自己提出的訴訟請(qǐng)求所依據(jù)的事實(shí)，有責(zé)任提供證據(jù)加以證明。沒(méi)有證據(jù)或者證據(jù)不足以證明當(dāng)事人的事實(shí)主張的，由負(fù)有舉證責(zé)任的當(dāng)事人承擔(dān)不利后果”，第二十五條“對(duì)需要鑒定的事項(xiàng)負(fù)有舉證責(zé)任的當(dāng)事人，在人民法院指定的期限內(nèi)無(wú)正當(dāng)理由不提出鑒定申請(qǐng)，致使對(duì)案件爭(zhēng)議的事實(shí)無(wú)法通過(guò)鑒定結(jié)論予以認(rèn)定的，應(yīng)當(dāng)對(duì)該事實(shí)承擔(dān)舉證不能的法律后果”的規(guī)定，李某的訴訟請(qǐng)求不能得到法院的支持。

安全事故

郭某是華東交通大學(xué)學(xué)生。郭某與其同學(xué)10余人購(gòu)買門票后一起進(jìn)入某旅游公司經(jīng)營(yíng)的景區(qū)游玩。在景區(qū)指定燒烤點(diǎn)進(jìn)行燒烤活動(dòng)期間，郭某與同學(xué)先后下到距燒烤點(diǎn)附10余米處的一片水域嬉水，在此過(guò)程中，郭某不慎掉入該水域一塌陷水溝內(nèi)溺水身亡。郭某的父母認(rèn)為，郭某的死是因?yàn)槁糜喂疚幢M到法定義務(wù)造成的，遂向法院提起訴訟，要求旅游公司賠償?shù)雀黜?xiàng)損失合計(jì)341659.98元。但旅游公司以事發(fā)地點(diǎn)不屬于其經(jīng)營(yíng)范圍為由拒絕。法院經(jīng)審理認(rèn)為：死者郭某作為一名完全民事行為能力的成年人，在不懂水性、不明深淺的情況下貿(mào)然下水，并最終導(dǎo)致溺水事故發(fā)生，其自身過(guò)錯(cuò)是造成本次事故的主要原因；旅游公司在其燒烤點(diǎn)附近存在可能危及游客人身安全水域的情況下，未設(shè)置必要的隔離和明顯的安全警示，并對(duì)這一重點(diǎn)區(qū)域加強(qiáng)安全巡視，其未盡到必要的安全防范義務(wù)，應(yīng)承擔(dān)此次事故的次要責(zé)任。旅游公司承擔(dān)此次事故20%的民事責(zé)任，即向死者父母賠償死亡賠償金等各項(xiàng)損失合計(jì)48728元。

汽車報(bào)警擾民

汪女士來(lái)電咨詢稱，她的私家車停在某小區(qū)內(nèi)，半夜時(shí)分由于雷電原因致使汽車警報(bào)器線路故障，警報(bào)響個(gè)不停，驚擾了小區(qū)部分居民。憤怒的居民切斷了警報(bào)器線路，同時(shí)還將四個(gè)輪胎扎破。汪女士咨詢，小區(qū)居民扎破輪胎的行為是否侵害了她的合法權(quán)益。

律師朱方紅、樊睿琦認(rèn)為，汪女士的私家車警報(bào)器半夜鳴響而驚擾了小區(qū)居民的休息，屬于噪音污染，侵害了小區(qū)居民的健康權(quán)益。根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》等相關(guān)法律規(guī)定，因不可抗力造成他人損害的，不承擔(dān)責(zé)任。由于是雷電這一不可抗力原因?qū)е缕嚲瘓?bào)線路故障驚擾了小區(qū)居民的休息，作為車主雖不承擔(dān)侵權(quán)民事責(zé)任，但為了維護(hù)小區(qū)居民安寧的生活環(huán)境，在汪女士不在現(xiàn)場(chǎng)的情況下，小區(qū)居民是可以及時(shí)將該車警報(bào)線路切斷，清除噪音污染源，這是合情、合理、合法的，小區(qū)居民的合法維權(quán)界限至停止噪音產(chǎn)生為止。

扎破車胎的行為，屬于一種民事侵權(quán)行為，依法應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任；情節(jié)嚴(yán)重的，甚至可能承擔(dān)刑事責(zé)任。法律規(guī)定，公民的合法財(cái)產(chǎn)受法律保護(hù)，行為人因過(guò)錯(cuò)侵害他人民事權(quán)益，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。根據(jù)《刑法》規(guī)定，故意毀壞公私財(cái)物，數(shù)額較大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的行為構(gòu)成故意毀壞財(cái)物罪。因此，當(dāng)自己的合法權(quán)益遭受侵害后，要保持冷靜和克制，依法維權(quán)，別讓自己為沖動(dòng)買單。

鄰里關(guān)系

常言道：遠(yuǎn)親不如近鄰。兩家左右鄰居，卻為一扇門的開(kāi)向鬧得上了法庭。法庭雖然了斷了兩家糾紛的是非，但兩家人的心結(jié)卻不能了斷。鄰里之間，抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)，應(yīng)相互理解、互相體諒矛盾發(fā)生，雙方考慮問(wèn)題的前提還應(yīng)當(dāng)以和為貴，切勿因一時(shí)之氣而壞了鄰里關(guān)系。

林女士住703室，衛(wèi)先生住702室，兩家系左右鄰居。衛(wèi)先生買入702室房屋進(jìn)行了裝修，將房屋進(jìn)戶門由內(nèi)開(kāi)式改為外開(kāi)式。引起了林女士一家的不滿。林女士認(rèn)為，因家庭人員進(jìn)出必須從衛(wèi)先生門前經(jīng)過(guò)，所以，702室進(jìn)戶門外開(kāi)后嚴(yán)重阻礙家庭人員的正常通行及威脅到人身安全，在與衛(wèi)先生協(xié)商未果的情況下訴至法院，請(qǐng)求判令衛(wèi)先生排除妨礙，恢復(fù)原狀，即要求衛(wèi)先生將702室向外開(kāi)的門變成向內(nèi)開(kāi)的門。

衛(wèi)先生堅(jiān)決不同意林女士的訴訟請(qǐng)求，稱沒(méi)有任何一部法律規(guī)定門一定要向外開(kāi)還是向內(nèi)開(kāi)，認(rèn)為林女士無(wú)權(quán)干涉其將門向外開(kāi)。

法院認(rèn)為，給相鄰方造成妨礙的，應(yīng)當(dāng)停止侵害，排除妨礙。衛(wèi)先生房屋的門現(xiàn)為外開(kāi)式，對(duì)林女士家庭成員通行產(chǎn)生不便，故林女士之訴，于法有據(jù)，予以支持。遂做出了衛(wèi)先生應(yīng)將進(jìn)戶門改“向外開(kāi)”為“向內(nèi)開(kāi)”的一審判決。

擅自擴(kuò)建

原告李先生向法院訴稱：被告安某系原告樓上住戶。2014年被告對(duì)其所購(gòu)樓房進(jìn)行裝修，擅自將衛(wèi)生間擴(kuò)大，向北臥室方向移動(dòng)1.2米，被告衛(wèi)生間擴(kuò)大部分在原告臥室正上方。被告對(duì)衛(wèi)生間的改動(dòng)，違反了我國(guó)住宅設(shè)計(jì)規(guī)范的規(guī)定。被告裝修以后，原告的臥室有異味、滲漏，并且噪音大，影響原告使用。同時(shí)造成原告房屋租金損失。故起訴，要求被告將衛(wèi)生間恢復(fù)原狀，同時(shí)判令被告賠償原告各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失2萬(wàn)元。法院經(jīng)審理查明：原告李某居住在被告安某樓下。2004年被告安某對(duì)所購(gòu)樓房進(jìn)行裝修，裝修過(guò)程中，被告安某將衛(wèi)生間與北臥室之間的壁柜拆除，擴(kuò)到衛(wèi)生間范圍內(nèi)。2017年8月份，被告安某的衛(wèi)生間漏水，造成原告李某臥室頂棚損壞，造成損失800元。法院認(rèn)為：被告安某在裝修樓房過(guò)程中，擅自改動(dòng)樓房結(jié)構(gòu)，將原壁櫥所在位置擴(kuò)大到衛(wèi)生間范圍內(nèi)，違反《住宅室內(nèi)裝飾裝修管理辦法》的強(qiáng)制性規(guī)定。安某拆除改建的衛(wèi)生間，恢復(fù)原狀并賠償原告經(jīng)濟(jì)損失800元。

商場(chǎng)禁止吸煙

消防部門開(kāi)展火災(zāi)隱患“百日攻堅(jiān)戰(zhàn)”行動(dòng)，對(duì)公眾聚集場(chǎng)所進(jìn)行突擊檢查，對(duì)在銅仁市金灘批發(fā)市場(chǎng)內(nèi)吸煙的男子張某、易某依據(jù)《中華人民共和國(guó)消防法》實(shí)施行政拘留。

據(jù)介紹，金灘批發(fā)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)面積有2萬(wàn)多平方米，主要經(jīng)營(yíng)日用百貨、針織品，還有衣帽鞋襪等可燃商品，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想。3月27日下午15時(shí)許，該區(qū)消防部門執(zhí)法監(jiān)督員在突擊檢查中，發(fā)現(xiàn)兩男子在具有火災(zāi)危險(xiǎn)性場(chǎng)所內(nèi)吸煙，執(zhí)法人員立即對(duì)其進(jìn)行制止并將其帶回消防大隊(duì)進(jìn)行調(diào)查。

經(jīng)調(diào)查，張某、易某的行為違反了《中華人民共和國(guó)消防法》第二十一條第一款的規(guī)定。當(dāng)日，碧江區(qū)消防部門依法將張某、易某送至碧江區(qū)公安分局拘留所執(zhí)行行政拘留1日的處罰。《中華人民共和國(guó)消防法》第二十一條規(guī)定，禁止在具有火災(zāi)、爆炸危險(xiǎn)的場(chǎng)所吸煙、使用明火。因施工等特殊情況需要使用明火作業(yè)的，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定事先辦理審批手續(xù)，采取相應(yīng)的消防安全措施；作業(yè)人員應(yīng)當(dāng)遵守消防安全規(guī)定。

第六十三條規(guī)定，違反本法規(guī)定，有下列行為之一的，處警告或者五百元以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，處五日以下拘留：

（一）違反消防安全規(guī)定進(jìn)入生產(chǎn)、儲(chǔ)存易燃易爆危險(xiǎn)品場(chǎng)所的；

（二）違反規(guī)定使用明火作業(yè)或者在具有火災(zāi)、爆炸危險(xiǎn)的場(chǎng)所吸煙、使用明火的。

高壓線傷人

小虎約同學(xué)一起到某釣魚場(chǎng)釣魚。垂釣過(guò)程中，因魚桿觸到上方的30千伏高壓線，致使小虎被當(dāng)場(chǎng)電擊身亡。事后，小虎父母向法院提起訴訟，要求魚池承包人錢某、供電公司賠償孩子因觸電致死的喪葬費(fèi)、死亡賠償金等15萬(wàn)元。經(jīng)法院調(diào)解，二被告給付原告損害賠償金5.5萬(wàn)元。

《民法通則》第123條規(guī)定：“從事高空、高壓、易燃、易爆、劇毒、放射性、高速運(yùn)輸工具等對(duì)周圍環(huán)境有高度危險(xiǎn)的作業(yè)造成他人損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任??”據(jù)此，供電公司是高壓電線路的產(chǎn)權(quán)人，作為賠償義務(wù)人無(wú)可置疑；另一被告錢某對(duì)高度危險(xiǎn)未履行警示告知義務(wù)，也存在一定過(guò)錯(cuò)；小虎父母作為孩子的法定監(jiān)護(hù)人卻疏于管理照顧，自身應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任，相對(duì)地減輕了兩被告的賠償責(zé)任。

侵占財(cái)產(chǎn)

4月15日，家住貴陽(yáng)的李某去施秉縣旅游，下午入住該縣某酒店，次日早上8時(shí)退房。后在旅游途中發(fā)現(xiàn)自己錢包不見(jiàn)了，回憶后才想起是自己遺忘在了房間的床頭柜里，錢包里有現(xiàn)金2000元。當(dāng)李某返回酒店取錢包時(shí)，發(fā)現(xiàn)該房間已經(jīng)被打掃過(guò)，李某找到打掃房間的服務(wù)員王某，王某拒絕承認(rèn)撿到錢包。李某報(bào)警后，民警查看酒店監(jiān)控視頻時(shí)，發(fā)現(xiàn)李某離開(kāi)后只有王某進(jìn)入過(guò)該房間，經(jīng)過(guò)審訊，王某最終才承認(rèn)了是自己撿到了李某的錢包。

依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第二百六十四條盜竊公私財(cái)物，數(shù)額較大的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金之規(guī)定，施秉法院以盜竊罪判處王某拘役3個(gè)月，并處罰金2000元。

無(wú)證銷售

2012年初以來(lái)，何某軍、胡某敏夫婦未持有煙草專賣許可證，在該縣城關(guān)鎮(zhèn)金北路某商店銷售香煙。該縣煙草專賣局對(duì)煙草專賣市場(chǎng)進(jìn)行例行檢查時(shí)，查獲何某軍夫婦無(wú)證銷售各種品牌卷煙共計(jì)166.6條。涉案卷煙經(jīng)鑒別檢測(cè)，除20.1條屬真品外，其余均屬偽劣產(chǎn)品，價(jià)值共計(jì)66978元。至案發(fā)時(shí)止，何某軍夫婦非法售出假煙獲利共計(jì)2903元。案發(fā)后，違法所得現(xiàn)金2903元已上繳織金縣法院。

《中華人民共和國(guó)刑法》第二百二十五條規(guī)定；違反國(guó)家規(guī)定，有下列非法經(jīng)營(yíng)行為之一，擾亂市場(chǎng)秩序，情節(jié)嚴(yán)重的，處五年以下有期徒刑或者拘役，并處或者單處違法所得一倍以上五倍以下罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處五年以上有期徒刑，并處違法所得一倍以上五倍以下罰金或者沒(méi)收財(cái)產(chǎn)：

(一)未經(jīng)許可經(jīng)營(yíng)法律、行政法規(guī)規(guī)定的專營(yíng)、專賣物品或者其他限制買賣的物品的；

(二)買賣進(jìn)出口許可證、進(jìn)出口原產(chǎn)地證明以及其他法律、行政法規(guī)規(guī)定的經(jīng)營(yíng)許可證或者批準(zhǔn)文件的；

(三)未經(jīng)國(guó)家有關(guān)主管部門批準(zhǔn)，非法經(jīng)營(yíng)證券、期貨或者保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的；

（四）其他嚴(yán)重?cái)_亂市場(chǎng)秩序的非法經(jīng)營(yíng)行為。

房產(chǎn)過(guò)戶

某開(kāi)發(fā)商開(kāi)發(fā)的五十多戶商品房和商鋪在支付使用半年后，住戶領(lǐng)取了房產(chǎn)證和土地使用證。最近有住戶賣房，在辦理土地使用證過(guò)戶時(shí)得知，該土地為劃撥用地，開(kāi)發(fā)商未交納土地使用權(quán)出讓金不能過(guò)戶。那么在這種情況下，住戶想賣房該怎么辦？

《中華人民共和國(guó)土地管理法》規(guī)定，以出讓等有償使用方式取得國(guó)有土地使用權(quán)的建設(shè)單位，按照國(guó)務(wù)院規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和辦法，繳納土地使用權(quán)出讓金等土地有償使用費(fèi)和其他費(fèi)用后，方可使用土地。因此，在本案中該土地性質(zhì)為劃撥用地，作商業(yè)開(kāi)發(fā)時(shí)，開(kāi)發(fā)商應(yīng)依法申請(qǐng)變更土地用途，并補(bǔ)繳土地出讓金。該開(kāi)發(fā)商的行為使住戶土地使用證無(wú)法過(guò)戶，住戶可根據(jù)買賣合同追究開(kāi)發(fā)商的違約責(zé)任。

《中華人民共和國(guó)土地管理法》第五十五條以出讓等有償使用方式取得國(guó)有土地使用權(quán)的建設(shè)單位，按照國(guó)務(wù)院規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和辦法，繳納土地使用權(quán)出讓金等土地有償使用費(fèi)和其他費(fèi)用后，方可使用土地。

夫妻財(cái)產(chǎn)分割

陳某嗜酒，幾乎天天喝醉。黃某因此與丈夫陳某于1998年10月開(kāi)始分居并向法院起訴要求離婚。2000年1月離婚判決書下達(dá)，黃某對(duì)其中有關(guān)孩子撫養(yǎng)費(fèi)的內(nèi)容不服，于2月1日上訴到中級(jí)法院。2月28日，二審判決沒(méi)下，黃某從電視上得知，陳某買的彩票中了15萬(wàn)元大獎(jiǎng)，黃某認(rèn)為這是屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)，她應(yīng)得一半，遂向二審法院提出對(duì)陳某中的15萬(wàn)元予以分割，這時(shí)，陳某的父親出來(lái)說(shuō)彩票大獎(jiǎng)是他的，兒子只是代買彩票代為領(lǐng)獎(jiǎng)。

法院判決認(rèn)為：依據(jù)《婚姻法》第17條：夫妻在婚姻關(guān)系存續(xù)期間所得的下列財(cái)產(chǎn)歸夫妻共同所有：

（一）工資獎(jiǎng)金；

（二）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得；

（三）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的收益；

（四）繼承火贈(zèng)與所得財(cái)產(chǎn)（本法第18條三款規(guī)定的除外）；

（五）其他應(yīng)中15萬(wàn)元獎(jiǎng)金，可以主張分割。而陳某之父所稱委托購(gòu)彩票和領(lǐng)獎(jiǎng)，沒(méi)有充分證據(jù)證明其委托代理關(guān)系，且獎(jiǎng)金已由陳某領(lǐng)取，故陳某之父主張不能成立。

第五篇：案例分析

1、案例分析:《重慶晨報(bào)》曾報(bào)道，重慶北碚中學(xué)初二學(xué)生劉某模仿世界杯足球賽中羅納爾多的頭，給自己剃了光頭，只在前后各留了一小撮頭發(fā)。第二天他去上學(xué)，剛到教室，就被班主任老師叫住。老師說(shuō)他頭發(fā)很怪，讓他把頭發(fā)剪了，一周后再來(lái)上學(xué)。

隨后，學(xué)校將劉某的外婆請(qǐng)到學(xué)校，要求她帶劉某去把頭上那顯眼的一撮頭發(fā)給剃了，等下星期頭發(fā)長(zhǎng)起來(lái)了再來(lái)上課。外婆求情說(shuō)：讓孩子寫檢查，繼續(xù)上課行不行？外婆說(shuō)：“讓孩子帶帽子上學(xué)行不行？”還是不行。

當(dāng)天下午，劉某將頭發(fā)剃成了徹底的光頭。第二天早晨，外婆帶著劉某來(lái)到學(xué)校，班主任還是不讓劉某上課。當(dāng)天，劉某的父親向北碚區(qū)教委反映此事，答復(fù)是：“無(wú)論發(fā)生什么事，讓孩子先上課?！贝稳赵绯?，祖孫倆滿懷希望再次來(lái)到學(xué)校時(shí)，仍被告知不能上課。校方稱，班上有公開(kāi)課，有外校老師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，劉某的光頭有損學(xué)校形象。

結(jié)合相關(guān)的教育法規(guī)以及你所掌握的教育原理回答：學(xué)校這樣做合理嗎？為什么？

2、案例分析: 小張同學(xué)期中考試的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?4分。按學(xué)校要求，試卷必須經(jīng)家長(zhǎng)簽閱后送交班主任。小張因成績(jī)不及格，不敢給家長(zhǎng)簽閱，而自己拿起筆來(lái)，在試卷上簽上爸爸的姓名，然后交給班主任。班主任發(fā)現(xiàn)后，在班上公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)，指責(zé)他欺騙老師和家長(zhǎng)，并罰他重做試題兩遍。

（1）班主任的做法如何？為什么？

（2）如果你是小張的班主任，你該如何教育他？

3．閱讀以下文字，并回答問(wèn)題。

教學(xué)反思的過(guò)程，是教師以自己的教學(xué)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)果進(jìn)行審視和分析，從而改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，并使教學(xué)實(shí)踐更具合理性的過(guò)程。據(jù)此請(qǐng)闡述教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要意義，教學(xué)反思的具體內(nèi)容和形式有哪些?

4.有個(gè)初三的學(xué)生，英語(yǔ)考試得了97分，本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到老師卻對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你兒子考了97分，是瞎貓碰上了死耗子。”另一個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)不好，這次考了一個(gè)95分，自己也不高興，因?yàn)橛袀€(gè)平時(shí)成績(jī)比他好的同學(xué)這次考了92分，老師批評(píng)這個(gè)同學(xué)時(shí)說(shuō)：“某某都考了95分，你為什么不能考好?”教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，有意或無(wú)意制造了大量的自卑者。

請(qǐng)用教學(xué)中學(xué)生享有的合法權(quán)利，學(xué)生和教師的關(guān)系等理論進(jìn)行分析。

5．閱讀以下文字，并回答問(wèn)題。

要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，運(yùn)用沖突的交往或圍繞他們一個(gè)階段的道德和道德推理方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸和思考高于他們一個(gè)階段的道德和道德推理方式，造成學(xué)生認(rèn)知失衡，引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的認(rèn)知平衡之中不斷地提高自己道德判斷的發(fā)展水平。

根據(jù)這一思想確定的德育模式是什么?該模式的理論假設(shè)是什么?該模式強(qiáng)調(diào)實(shí)施的方法和策略是什么？

6．某中學(xué)高二（1）班主任語(yǔ)文教師王莉?yàn)榱烁愫媒虒W(xué)工作，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，平時(shí)很注意學(xué)習(xí)與提高，知識(shí)面很廣，備課認(rèn)真，教學(xué)態(tài)度端正，教學(xué)目的明確，積極性也很高，學(xué)生聽(tīng)她的課很認(rèn)真。半年后，全班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)明顯提高。但不少同學(xué)反映，上王老師的課，心理很緊張，甚至有些害怕。因?yàn)樯险n時(shí)不能回答王老師提出的問(wèn)題，就會(huì)招來(lái)王老師的諷刺、挖苦，甚至被罰站。請(qǐng)運(yùn)用師生關(guān)系理論對(duì)該案例進(jìn)行分析。

1、材料：

學(xué)生A: 學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)幫助很大

學(xué)生B:平面幾何學(xué)的好,學(xué)習(xí)立體幾何就簡(jiǎn)單了,知識(shí)之間有很大聯(lián)系

學(xué)生A:不光知識(shí)這樣，琴也是，會(huì)彈電子琴，鋼琴也學(xué)得快

學(xué)生B:可有時(shí)候也不一樣，會(huì)騎自行反而影響騎三輪車。

學(xué)生A: 有意思，很奇妙。

(1)請(qǐng)分析材料中兩位同學(xué)談話用到的學(xué)習(xí)原理。(10分)

(2)教師應(yīng)該如何利用這一原理促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。(15分)

2、材料：

2.尼克?胡哲天生沒(méi)有四肢，并且很自卑和孤獨(dú)，但在老師和父母的指導(dǎo)下，有了很大的成就。

問(wèn)：請(qǐng)結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。(25分)

1、材料：

初一(2)班學(xué)生李小剛對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，成績(jī)極差，各科考試很少及格。一次期中數(shù)學(xué)考試，他一道題也答不上來(lái)，就在試卷上寫下了這樣一段話：

“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多情難道你把我當(dāng)著一個(gè)無(wú)用的人不我不是一個(gè)無(wú)用的人我是人我也有一顆自尊心再見(jiàn)吧零分”。

數(shù)學(xué)老師閱卷時(shí)，看到這份無(wú)標(biāo)點(diǎn)、別字連篇、字跡潦草的“答卷”后，非常生氣地把李小剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師。梁老師問(wèn)明情況后，并沒(méi)有直接訓(xùn)斥李小剛，而是耐心地幫助李小剛在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)別字，重新組織了那段話：

零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。

零分，你如此多情，難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人?

不，我不是一個(gè)無(wú)用的人!

我是人，我也有一顆自尊心。

再見(jiàn)吧，零分!

然后，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩(shī)，一首很好的詩(shī)啊!”聽(tīng)到這句話，李小剛感到很驚詫。

梁老師接著說(shuō)：“詩(shī)貴形象，你這首詩(shī)很形象。詩(shī)言情，詩(shī)言志，從這首詩(shī)中可以看出你是個(gè)不甘心與零分為伍的人。

“這是詩(shī)?我也能寫詩(shī)?”

沒(méi)想到梁老師不但沒(méi)有批評(píng)他，還會(huì)如此評(píng)價(jià)他，李小剛非常激動(dòng)。從此，在梁老師的不斷鼓勵(lì)和幫助下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

兩年后，李小剛順利地考上了高中。

問(wèn)題：

(1)梁老師成功地運(yùn)用了哪一德育原則?(6分)

(2)結(jié)合材料，闡述貫徹該原則的基本要求。(12分)

2、材料： 馮聰現(xiàn)象

一個(gè)生下來(lái)不到一個(gè)月就口歪眼斜，聽(tīng)力有明顯障礙，甚至左手和左腳都不能移動(dòng)的孩子，18年后，不僅能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，而且還能用小提琴和鋼琴演奏眾多的世界名曲??他就是馮聰。

馮聰?shù)膵寢尠阉У街醒胍魳?lè)學(xué)院附中向?qū)＜仪笾?。附中的校長(zhǎng)叫俞惠耕，跟哈佛大學(xué)的加德納教授是好朋友。俞校長(zhǎng)對(duì)加德納提出的多元智能理論有所了解，認(rèn)為有一定的道理，但他還不是特別的相信和理解。加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智能是多方面的，每一個(gè)人的音樂(lè)智能是天賦的，主要看它有沒(méi)有被挖掘出來(lái)。當(dāng)馮聰?shù)哪赣H懇求他“救救我的孩子”時(shí)，俞校長(zhǎng)把孩子收下了，并訓(xùn)練他拉小提琴。經(jīng)過(guò)14年的訓(xùn)練，高度腦癱的馮聰不但小提琴拉得好，而且考上了大學(xué)。他現(xiàn)在已經(jīng)18歲了，是北京走讀大學(xué)心理學(xué)系的學(xué)生。問(wèn)題：

1．你對(duì)上述案例感覺(jué)陌生嗎？

2．從一個(gè)教育工作者的角度，談一談你對(duì)上述案例的看法。3．你認(rèn)為上述案例能給教育提供哪些啟示？

1、學(xué)校的做法是不合理的、是錯(cuò)誤的。

①學(xué)校的做法違反了教育法律法規(guī)。接受學(xué)校教育是學(xué)生的基本權(quán)利?！读x務(wù)教育法》規(guī)定：“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利?！薄段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)、不得隨意開(kāi)除未成年學(xué)生?！睂W(xué)校隨意讓理了不合學(xué)生身份發(fā)型的學(xué)生劉某停課不上學(xué)是不對(duì)的。②學(xué)校的做法違反了教育的宗旨和德育的原則。學(xué)生是教育的對(duì)象，學(xué)生是發(fā)展中的人，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。對(duì)劉某出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)校和班主任不是從教育的目的出發(fā)，對(duì)劉某進(jìn)行疏導(dǎo)，使其提高思想認(rèn)識(shí)，明確行為規(guī)范，而是一味壓制，在學(xué)生改正了并采取補(bǔ)救措施的情況下以有損學(xué)校形象為由仍不讓學(xué)生上學(xué)，其做法違反了疏導(dǎo)原則。

2、（1）班主任做法不好

他違背了尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)原則，在班上公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)傷害了學(xué)生的自尊……

(2)①教師必須深深地?zé)釔?ài)自己的教育對(duì)象，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生。

②教師要以高度的責(zé)任感對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育－－－嚴(yán)格要求，啟發(fā)誘導(dǎo)。

(3)應(yīng)該在不傷害學(xué)生自尊心的前提下進(jìn)行批評(píng)教育，可以私下和學(xué)生溝通，先站在學(xué)生的角度理解學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情，和學(xué)生共同商量今后碰到這種情況如何處理，和學(xué)生建立民主、平等、相互信任良好的師生關(guān)系……自由發(fā)揮談出自己的想法

3、（1）教學(xué)反思是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。教師反思促進(jìn)教師專業(yè)信念的發(fā)展、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展、專業(yè)能力的發(fā)展、自我意識(shí)的發(fā)展。（10分）

（2）教師反思的內(nèi)容包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，對(duì)教學(xué)方式的反思，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的反思。（5分）教學(xué)反思的形式有教學(xué)日記，案例分析，聽(tīng)課觀摩和相互交流。（5分）

4.（1）學(xué)生享有受尊重的權(quán)利。（5分）

(2)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系，是朋友式的友好幫助關(guān)系；師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的影響不僅有知識(shí)上、智力上的影響，更有思想和人格上的影響。（10分）

(3)教師管理上的專制、權(quán)威導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)和消極態(tài)度，只會(huì)制造大量的自卑者。（5分）

5．（1）認(rèn)知性道德發(fā)展模式（5分）

（2）認(rèn)知性道德發(fā)展模式的道德發(fā)展理論：道德判斷形式反映個(gè)體道德判斷水平，個(gè)體的道德判斷形式處于不斷發(fā)展之中，沖突的交往和生活情境最適合于促進(jìn)個(gè)體道德判斷力的發(fā)展；認(rèn)為道德教育旨在促進(jìn)道德判斷的發(fā)展及其與行為的一致性，道德教育奉行發(fā)展性原則。(8分)

（3）認(rèn)知性道德發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)實(shí)施的方法和策略是：了解學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平；運(yùn)用道德難題引起學(xué)生的意見(jiàn)分歧和認(rèn)知失衡；向?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式；引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動(dòng)接受比自己原有的道德推理方式更為合理的推理方式；鼓勵(lì)學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動(dòng)。(7分)

6．（1）師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)中形成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。師生在教育內(nèi)容上是授受關(guān)系；師生在人格上是平等關(guān)系；師生在道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。（10分）

（2）現(xiàn)代的師生關(guān)系倡導(dǎo)的是一種以尊重學(xué)生的人格、平等的對(duì)待學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生為基礎(chǔ)，同時(shí)看到學(xué)生是處在半成熟的、發(fā)展中的個(gè)體，需要對(duì)他們正確的指導(dǎo)、嚴(yán)格的要求的民主型的師生關(guān)系。而王莉老師卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)和做到這點(diǎn)，她態(tài)度粗暴、專制，蠻橫對(duì)待學(xué)生，造成學(xué)生心理緊張。（10分）

1、材料：

答：(1)學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。根據(jù)是遷移的性質(zhì)可以把遷移分為正遷移和負(fù)遷移。

一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫正遷移，即兩種學(xué)習(xí)之間相互促進(jìn)。例如學(xué)習(xí)語(yǔ)法后對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)幫助很大;學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何后對(duì)立體幾何有幫助;會(huì)彈電子琴就比較好學(xué)鋼琴。

一種學(xué)習(xí)對(duì)另-種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響叫負(fù)遷移，也就是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。例如會(huì)騎自行反而影響騎三輪車。

(2)學(xué)生遷移能力的形成有賴于教學(xué)，促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)從以下幾方面考慮：（或參照書上102頁(yè)）

第一，精選教材。根據(jù)同化理論，認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否有適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念可以利用，是決定新的學(xué)習(xí)與保持的重要因素。為了促進(jìn)遷移，教師應(yīng)選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容，兼顧學(xué)科自身的性質(zhì)和學(xué)生的知識(shí)水平、智力狀況及年齡特征和教學(xué)的循序漸進(jìn)。

第二，合理編排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)遷移。結(jié)構(gòu)化：教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系。一體化：教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體。網(wǎng)絡(luò)化：網(wǎng)絡(luò)化是一體化的引申，指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通、要突出各種基本經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、聯(lián)結(jié)線，這既有助于了

解原有學(xué)習(xí)中存在的斷裂帶及斷裂點(diǎn)，也有助于預(yù)測(cè)以后學(xué)習(xí)的發(fā)展帶、發(fā)展點(diǎn)，為遷移的產(chǎn)生提供直接的支撐。

第三，合理安排教學(xué)程序。

1)依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程，教學(xué)安排應(yīng)符合從一般到個(gè)別、從整體列細(xì)節(jié)的順序，即漸近分化原則。

2)依據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，概念之間、原理之間、知識(shí)的前后連貫與單元縱橫之間應(yīng)體現(xiàn)出內(nèi)在的關(guān)系和聯(lián)系。

3)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教材組織應(yīng)由淺人深，由易到難，從已知到未知。

第四，教授學(xué)習(xí)策略.提高遷移意識(shí)。教師要善于把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，同時(shí)要讓學(xué)生不斷總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)同學(xué)之間開(kāi)展學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流等來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

2、材料：

答：(1)影響人的身心發(fā)展的因素，概括起來(lái)有遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育及個(gè)體的主觀能動(dòng)性。

(2)遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。但遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。尼克雖然沒(méi)有手腳，但他的五官是正常的，并且具有大腦，這為他能夠正常接受教肓提供了可能性。

(3)環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。環(huán)境在為人的發(fā)展中提供了現(xiàn)實(shí)條件，人是在與環(huán)境相互作用中發(fā)展起來(lái)的，環(huán)境為人的發(fā)展提供了對(duì)象，手段和機(jī)會(huì)。但不能決定人的發(fā)展。尼克的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境都非常好，這為他能夠取得成就提供了現(xiàn)實(shí)條件。

(4)學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)與促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)校教育具有特殊性，主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)校教育具有明確的目的性、計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性;第二，學(xué)校教育由專業(yè)教師來(lái)施教;第三，基礎(chǔ)教育處在人的身心發(fā)展的關(guān)鍵年齡階段。但學(xué)校教育在人的發(fā)展中也不能起決定作用。

(5)人的主觀能動(dòng)性指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。人的發(fā)展內(nèi)因和外因的關(guān)系包括：第一，主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的直接動(dòng)力，是人發(fā)展的內(nèi)因，環(huán)境和教育是人發(fā)展的外因;第二，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用;第三，在教育中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1、材料：

(1)梁老師運(yùn)用的是依靠積極因素與克服消極因素的德育原則。

這一原則是指在德育工作中，必須善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，促使學(xué)生品德健康順利地發(fā)展。

(2)貫徹這一原則的基本要求如下：

首先，要用一分為二的觀點(diǎn)，全面客觀的分析和評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

和不足之處。梁老師看到學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中寫的詩(shī)，不僅沒(méi)有批評(píng)，反而從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不甘落后的精神，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的客觀評(píng)價(jià)。

其次，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。梁老師利用學(xué)生“做詩(shī)”的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生，使他在以后的學(xué)習(xí)中奮發(fā)圖強(qiáng)，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。

最后，要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，提高自我評(píng)價(jià)的能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考。梁老師在德育工作中沒(méi)有采取直接說(shuō)教，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生的“詩(shī)”進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生對(duì)自己有了全新認(rèn)識(shí)，并在這種正確認(rèn)識(shí)下堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信念，考上高中。

2、材料： 啟示：

1.人的智能的差別是客觀存在的。

2.智障、早慧與大器晚成也是客觀存在的。

3.環(huán)境與教育對(duì)人的智能的發(fā)展起著十分重要的作用。4.多元智能理論的基本觀點(diǎn)闡述