第一篇：四川省小學(xué)教師招聘考試備考練習(xí)題

四川省小學(xué)教師招聘考試備考練習(xí)題

第一部分客觀題（本部分共60小題。每小題1分，滿分60分）

一、單項(xiàng)選擇題

1.近代最早的一部對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響的教育學(xué)著作是()。

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《教育漫話》

D.《大教學(xué)論》

2.西方近代關(guān)于教育起源問題的第一個(gè)具有代表性的觀點(diǎn)是()。

A.教育的生物起源論

B.教育的心理起源論

C.教育的勞動(dòng)起源論

D.教育的生活起源論

3.“君子憂道不憂貧”，故孔子把請(qǐng)學(xué)稼、學(xué)圃的樊遲視為“小人”。這反映了()。

A.古代教育具有鮮明的階級(jí)性

B.古代教育具有鮮明的等級(jí)性

C.古代教育脫離生產(chǎn)勞動(dòng)

D.古代教育形式簡(jiǎn)單

4.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”等有關(guān)教育的論述見之于對(duì)后世影響極大的()。

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《大學(xué)》

D.《孟子》

5.人力資本理論說明了()。

A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

C.政治對(duì)教育的制約作用

D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

6.“內(nèi)發(fā)論”學(xué)生觀的代表人物是()。

A.柏拉圖

B.盧梭

C.赫爾巴特

D.杜威

7.一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有（A.順序性

B.可逆性

C.模仿期

D.關(guān)鍵期

8.馬克思主義教育學(xué)說認(rèn)為，人的發(fā)展的根本動(dòng)力是()。

A.環(huán)境影響

B.教育作用

C.內(nèi)在因素

D.實(shí)踐活動(dòng)

9.教育方針的有關(guān)規(guī)定表述了國(guó)家的()。

A.教育性質(zhì)

B.教育目的

C.實(shí)現(xiàn)教育盲目的途徑

D.培養(yǎng)目標(biāo)

10.以涂爾干為代表的教育目的觀是()。

A.個(gè)人本位

B.社會(huì)本位

C.生活本位

D.文化本位

11.教師在教育中表現(xiàn)出的教育機(jī)智說明教師的勞動(dòng)具有()。

A.長(zhǎng)期性

B.廣延性

C.創(chuàng)造性)。

D.內(nèi)隱性

12.講座、參觀屬于學(xué)校課外活動(dòng)中的哪種組織形式?()

A.群眾性活動(dòng)

B.小組活動(dòng)

C.個(gè)別活動(dòng)

D.科技活動(dòng)

13.1922年，由當(dāng)時(shí)留美派主持的教育聯(lián)合會(huì)參照美國(guó)的“六三三制”制定頒布了()。

A.“壬寅學(xué)制”

B.“癸卯學(xué)制”

C.“壬子癸丑學(xué)制”

D.“壬戌學(xué)制”

14.一位教師最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我97”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)?”這位教師處于()。

A.關(guān)注情境階段

B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.教學(xué)前關(guān)注階段

15.兒童社會(huì)性發(fā)展的重要標(biāo)志是()。

A.自我中心趨向

B.認(rèn)知活動(dòng)的守恒性和可逆性

C.去自我中心主義

D.抽象思維

16.若問小明“為什么偷東西是不對(duì)的?”他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展處于()。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.準(zhǔn)習(xí)俗水平

17.下列哪項(xiàng)不屬于智力群體差異的表現(xiàn)?()

A.水平差異

B.年齡差異

C.種族差異

D.性別差異

18.語文課學(xué)習(xí)作文的寫作規(guī)則，這類學(xué)習(xí)主要屬于()。

A.智力技能的學(xué)習(xí)

B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

C.言語信息的學(xué)習(xí)

D.運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)

19.“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（A.詞匯學(xué)習(xí)

B.符號(hào)學(xué)習(xí)

C.概念學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

20.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。

A.吃了酸的食物會(huì)流唾液

B.小鴨子的印刻現(xiàn)象

C.蜘蛛織網(wǎng)

D.兒童害怕穿白大褂的醫(yī)生

21.“殺雞做猴”的教育效應(yīng)最適應(yīng)的解釋是()。

A.期待強(qiáng)化

B.自我強(qiáng)化

C.直接強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

22.下列哪項(xiàng)屬于程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)?()

A.認(rèn)識(shí)定義的符號(hào)

B.熟練運(yùn)用定義

C.敘述定義的含義

D.背誦定義)。

23.在教學(xué)中講授“果實(shí)”這一概念時(shí)，既選擇可食的果實(shí)，又選擇不可食的果實(shí)，這樣才能有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握，這是運(yùn)用()。

A.正例和反例配合法

B.直觀法

C.比較法

D.變式法

24.學(xué)生掌握了“貓”“狗”“馬”等概念后，再學(xué)習(xí)“動(dòng)物”概念，這種學(xué)習(xí)是()。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.命題學(xué)習(xí)

25.以下屬于精細(xì)動(dòng)作技能的是()。

A.游泳

B.打字

C.體操

D.射擊

26.態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括()三個(gè)成分。

A.認(rèn)知成分、情感成分、意志成分

B.認(rèn)知成分、情感成分、行為成分

C.情感成分、意志成分、行為成分

D.認(rèn)知成分、意志成分、行為成分

27.一個(gè)人解決問題時(shí)能觸類旁通，說明這個(gè)人的思維具有()。

A.流暢性

B.變通性

C.獨(dú)創(chuàng)性

D.新異性

28.小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的同時(shí)學(xué)習(xí)英語，如果不能辨別某些字母的發(fā)音區(qū)別，則常常出現(xiàn)()

A.垂直遷移

B.一般遷移

C.正遷移

D.負(fù)遷移

29.一個(gè)測(cè)驗(yàn)測(cè)到了老師想要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的東西，這說明該測(cè)驗(yàn)具有較好的()。

A.信度

B.效度

C.難度

D.辨別力

30.考察被試個(gè)體差異，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是()。

A.常模參照測(cè)驗(yàn)

B.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

C.目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)

D.團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn)

31.小明考試不佳，他對(duì)自己說：“我真笨?！毙∶鞯臍w因是()。

A.穩(wěn)定的、可控的 B.內(nèi)在的、不可控的 C.外在的、穩(wěn)定的 D.內(nèi)在的、不穩(wěn)定的

32.下列屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是()。

A.學(xué)生為了得到獎(jiǎng)金而學(xué)習(xí)

B.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

C.學(xué)生的求知欲

D.由教師靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

33.新修訂的《未成年人保護(hù)法》標(biāo)志著我國(guó)未成年人保護(hù)工作進(jìn)入新的里程碑。它開始施行的時(shí)間是()。

A.2005年6月1日

B.2006年6月1日

C.2007年6月1日

D.2008年6月1日

34.教育行政復(fù)議的提出對(duì)象是行政機(jī)關(guān)的()。

A.特定的人

B.特定的事

C.抽象行政行為

D.具體行政行為

35.除國(guó)家另有規(guī)定外，任何組織或者個(gè)人不得招用未成年人的年齡是未滿()。

A.12周歲

B.14周歲

C.16周歲

D.18周歲

36.在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是()。

A.志愿者

B.實(shí)習(xí)者

C.兼職者

D.見習(xí)者

37.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列情況屬于“不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格”的是()。

A.故意犯罪受到刑事處罰的 B.過失犯罪受到刑事處罰的

C.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 D.過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的 38.教育行政法規(guī)一般有三種形式，即()。

A.通知、辦法、規(guī)則

B.條例、辦法、規(guī)定

C.條例、命令、規(guī)則

D.通知、命令、規(guī)定

39.某縣黃家屯村村民黃某有一個(gè)男孩，由于幼時(shí)患病，造成左腳跛瘸，行動(dòng)不便。這個(gè)孩子到了入學(xué)的年齡，黃某帶他到黃家屯小學(xué)報(bào)名入學(xué)，但學(xué)校以他是殘疾兒童為由，拒絕招收。為使兒子能夠入學(xué)，黃某又帶他到附近的另一所學(xué)校龍門鎮(zhèn)小學(xué)報(bào)名。而龍門鎮(zhèn)小學(xué)則以此兒童非所屬學(xué)區(qū)為由，也拒絕招收。

根據(jù)材料，學(xué)校侵害了男孩的()。

A.平等的受教育權(quán)

B.享有教育資源權(quán)

C.人格平等權(quán)

D.人生自由權(quán)

40.我國(guó)《教育法》規(guī)定，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分組管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理;由國(guó)務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理。()

A.中等及中等以下教育高等教育

B.義務(wù)教育中等及中等以上教育

C.中小學(xué)教育大學(xué)教育

D.普通教育專業(yè)教育

41.孔子的“樂教”屬于德育方法中的()。

A.榜樣法

B.說服法

C.鍛煉法

D.陶冶法

42.我們常說“知之深，才能愛之切”，這里的“愛之切”是指一種（A.道德認(rèn)知

B.道德情感

C.道德行為

D.道德判斷

43.社會(huì)主義道德原則的核心是()。

A.愛國(guó)主義

B.民主主義

C.集體主義

D.國(guó)際主義

44.說服教育法的方式主要是()。

A.灌輸

B.疏導(dǎo)

C.模仿)。

D.獎(jiǎng)懲

45.成長(zhǎng)記錄袋法屬于下列哪種德育方法?()

A.說服教育法

B.品德評(píng)價(jià)法

C.陶冶教育法

D.自我修養(yǎng)法

46.教師職業(yè)道德的靈魂是()。

A.愛崗敬業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.終身學(xué)習(xí)

D.為人師表

47.認(rèn)為“教師的角色是課程開發(fā)者”，這是課程實(shí)施的()。

A.忠實(shí)取向

B.相互適應(yīng)取向

C.主體取向

D.課程創(chuàng)生取向

48.主張課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果”的課程評(píng)價(jià)模式是()。

A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B.目的游離評(píng)價(jià)模式

C.外觀評(píng)價(jià)模式

D.CIPP評(píng)價(jià)模式

49.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的 B.從課程的功能角度劃分的 C.從課程的組織核心角度劃分的 D.從課程的任務(wù)角度劃分的

50.“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，這句話說明教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持()。

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則

B.系統(tǒng)性原則

C.可接受性原則

D.因材施教原則

51.赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程可分為()、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段。

A.分析

B.綜合 C.明了

D.統(tǒng)合

52.“凡是教，目的在達(dá)到不需要教”，這體現(xiàn)的教育目的是()。

A.知識(shí)的傳授

B.發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)

53.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式是指教學(xué)活動(dòng)以解決問題為中心，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并通過自己的活動(dòng)找到答案的一種教學(xué)模式。引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的基本操作程序是()。

A.假設(shè)一問題一驗(yàn)證一總結(jié)提高

B.問題一假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)提高

C.問題一假設(shè)一總結(jié)提高一驗(yàn)證

D.假設(shè)一問題一總結(jié)提高一驗(yàn)證

54.()是熱愛學(xué)生、教育學(xué)生的前提。

A.組建班委會(huì)

B.建立各種規(guī)章制度

C.與科任教師的溝通

D.了解學(xué)生

55.教師及學(xué)生使用的教科書的出現(xiàn)屬于()。

A.語言媒體階段

B.文字媒體階段

C.印刷媒體階段

D.電子傳播媒體階段

56.電影、電視等屬于()。

A.視覺媒體

B.聽覺媒體

C.視聽覺媒體

D.交互媒體

57.教育技術(shù)的研究對(duì)象包括學(xué)習(xí)過程與()。

A.學(xué)習(xí)資源

B.學(xué)習(xí)內(nèi)容

C.教學(xué)過程

D.教學(xué)內(nèi)容

58.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》指出，堅(jiān)持以人為本、()是教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人的重大問題。

A.貫徹實(shí)施全面發(fā)展教育

B.全面實(shí)施素質(zhì)教育

C.加強(qiáng)理想信念教育

D.大力加強(qiáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神教育

59.4月28日，國(guó)產(chǎn)ARJ21—700新支線飛機(jī)“104”架機(jī)，在北美圓滿完成自然結(jié)冰試驗(yàn)試飛后安全返回西安閻良。這是中國(guó)首款自主研制的渦扇噴氣支線客機(jī)()次在海外開展試驗(yàn)試飛。

A.第一

B.第二

C.第三

D.第四

60.2014年3月5日，第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第()次會(huì)議在人民大會(huì)堂開幕。近3000名全國(guó)人大代表肩負(fù)人民重托，履行憲法和法律賦予的神圣職責(zé)。

A.一

B.二

C.三

D.四

第二部分主觀題

一、簡(jiǎn)答題(共15分)

1.簡(jiǎn)要說明學(xué)生中心課程理論的優(yōu)、缺點(diǎn)。(7分)

2.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的基本規(guī)律。(8分)

二、論述題(10分)

結(jié)合實(shí)際，論述如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育。

三、案例分析題(共15分)

1.案例一：某小學(xué)的幾位教師在辦公室閑談，甲教師說：“我們班的××這次數(shù)學(xué)考試又考了第一，真不愧是工程師的兒子。”乙教師說：“我班的××和上次一樣，又沒及格，沒辦法，父母都是小學(xué)文化?！奔捉處熣f：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞嘛，就是這個(gè)理兒?！?/p>

試根據(jù)所學(xué)教育理論分析這段對(duì)話。(7分)

2.案例二：張老師正在給初一(2)班上體育課。本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。但經(jīng)過幾次講解示范后，還有一半的同學(xué)掌握不好。就在張老師又一次給學(xué)生示范時(shí)，不知誰一聲尖叫：“青蛙!”整齊的隊(duì)伍頓時(shí)亂了起來，大多數(shù)同學(xué)擁上前去圍觀。張老師一看，只見一個(gè)男孩趴在地上正用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學(xué)們哈哈大笑。這不是班上的調(diào)皮鬼李和嗎?體育課上他就從來沒有老實(shí)過。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想：“青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣嗎?”這時(shí)，張老師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，誰能說說青蛙的后腿是怎樣起跳的?”

同學(xué)們睜大眼睛，都在認(rèn)真地觀察。

“青蛙起跳前雙腿是彎曲的?！蓖鯊?qiáng)第一個(gè)興奮地喊道。

“很好，觀察得真仔細(xì)?！睆埨蠋熂皶r(shí)加以鼓勵(lì)。

“它起跳時(shí)后腿非常用力。”另一個(gè)同學(xué)回答道。

“非常好，大家再仔細(xì)觀察一下青蛙起跳時(shí)是哪部分用力的。”張老師說。

“是前腳掌用力，而且它的身體全部展開了?！?/p>

“太好了!立定跳遠(yuǎn)的起跳和青蛙起跳是一個(gè)道理，同學(xué)們，起跳時(shí)的動(dòng)作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕地落地。同學(xué)們，想不想模仿青蛙跳躍動(dòng)作試一試呀?”

“想!”同學(xué)們齊答道。

同學(xué)們模仿著青蛙跳躍的動(dòng)作，起勁地練了起來。由于他們領(lǐng)會(huì)了要領(lǐng)，很快就掌握了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技巧。

張老師隨后把全班同學(xué)分為四組進(jìn)行跳遠(yuǎn)的友誼賽，氣氛十分活躍，同學(xué)們?cè)教接袆?。李和為了給本隊(duì)爭(zhēng)分，動(dòng)作規(guī)范，也跳出了優(yōu)秀成績(jī)。

結(jié)合案例分析該案例所體現(xiàn)的教學(xué)原理。(8分)

【參考答案】 第一部分客觀題

一、單項(xiàng)選擇題

1.D[點(diǎn)評(píng)]《大教學(xué)論》是近代獨(dú)立形態(tài)的教盲學(xué)的開端，是近代最早的一部教育學(xué)著作，對(duì)后來的教育實(shí)踐產(chǎn)生了重大的影響。

2.A[點(diǎn)評(píng)]歷史上關(guān)于教育的起源主要有三種不同的主張，即教育的生物起源論、教育的心理起源論和教育的勞動(dòng)起源論。其中，生物起源論是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說。

3.C[點(diǎn)評(píng)]孔子把請(qǐng)教學(xué)稼、學(xué)圃的樊遲視為“小人”，說明孔子鄙視體力勞動(dòng)者，輕視生產(chǎn)知識(shí)的傳授。

4.B[點(diǎn)評(píng)]“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”說的是孔子的鞏固性教學(xué)原則觀點(diǎn)。而《論語》是記錄孔子及其弟子言行的，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。

5.A[點(diǎn)評(píng)]人力資本理論指出，用單純?cè)黾游镔|(zhì)資本和勞動(dòng)力數(shù)量來促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，不如通過教育提高勞動(dòng)者的能力、發(fā)展科學(xué)技術(shù)來促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展更為迅速，即教育可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

6.A[點(diǎn)評(píng)]柏拉圖認(rèn)為人的一切知識(shí)都是由天賦而來，它以潛在的方式存在于人的靈魂之中，因此知識(shí)不是對(duì)世界物質(zhì)的感受，而是對(duì)理念世界的回憶。

7.D[點(diǎn)評(píng)]個(gè)體在發(fā)展過程的關(guān)鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，行為習(xí)得特別容易，發(fā)展特別迅速。但這時(shí)如缺乏適宜的環(huán)境影響，就可能引起病態(tài)反應(yīng)，甚至阻礙日后的正常發(fā)展。

8.D[點(diǎn)評(píng)]個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的動(dòng)力，而人的主觀能動(dòng)性是通過人的活動(dòng)表現(xiàn)出來的，離開人的活動(dòng)，遺傳、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。

9.B[點(diǎn)評(píng)]教育方針是教育目的的政策性表達(dá)。

10.B[點(diǎn)評(píng)]涂爾干認(rèn)為，“教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會(huì)化”。

11.C[點(diǎn)評(píng)]教師的教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的優(yōu)路教育措施解決問題的能力。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在運(yùn)用教育的規(guī)律、方法和策略上。

12.A[點(diǎn)評(píng)]群眾性活動(dòng)是面向多數(shù)或全體學(xué)生的帶有普及性的活動(dòng)，多為一次性活動(dòng);小組活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好和特長(zhǎng)，以某一課題為內(nèi)容資源組成小組的經(jīng)常性活動(dòng);個(gè)別活動(dòng)是學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)。講座、參觀一般是全體學(xué)生參加的帶有普及性的活動(dòng)。

13.D[點(diǎn)評(píng)]“壬寅學(xué)制”是1902年制定的;“癸卯學(xué)制”是1904年制定的;“壬子癸丑學(xué)制”是1912年制定的。

14.B[點(diǎn)評(píng)]關(guān)注生存階段的教師們關(guān)注的是班級(jí)的經(jīng)營(yíng)管理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精通熟練，以及上級(jí)的視察評(píng)價(jià)，學(xué)生與同事的肯定、接納等;關(guān)注情境階段的教師較多關(guān)注教學(xué)所需的知識(shí)、能力與技巧，以及盡其所能地將其所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)情境之中;關(guān)注學(xué)生階段是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德乃至情緒需求的關(guān)注;教學(xué)前關(guān)注階段只關(guān)注自己。

15.C[點(diǎn)評(píng)]去自我中心主義就是能從他人的角度去看問題，學(xué)會(huì)與人相處。

16.A[點(diǎn)評(píng)]這是前習(xí)俗水平的懲罰服從取向階段。兒童評(píng)定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。

17.A[點(diǎn)評(píng)]水平差異屬于智力個(gè)體差異。

18.A[點(diǎn)評(píng)]加涅按學(xué)習(xí)水平及其所包含的心理運(yùn)算的不同復(fù)雜程度將智力技能依次分為：辨別一概念一規(guī)則一高級(jí)規(guī)則。

19.D[點(diǎn)評(píng)]命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)概念和概念之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”就是學(xué)習(xí)直角三角形和普通三角形之間的關(guān)系。

20.D[點(diǎn)評(píng)]本能不屬于學(xué)習(xí)的范疇。

21.D[點(diǎn)評(píng)]替代強(qiáng)化就是看到榜樣受到強(qiáng)化如同自己受到強(qiáng)化一樣。

22.B[點(diǎn)評(píng)]程序性知識(shí)就是用于回答“怎么辦”的問題。

23.D[點(diǎn)評(píng)]可食和不可食都是果實(shí)，所以沒有反例。而變式就是變換非本質(zhì)屬性突出本質(zhì)屬性，講授“果實(shí)”運(yùn)用變式法就是告訴學(xué)生不能用是否可食用來鑒定果實(shí)。

24.A[點(diǎn)評(píng)]“動(dòng)物”這個(gè)概念能夠包含“貓”“狗”“馬”等概念，屬于上位習(xí)。

25.B[點(diǎn)評(píng)]精細(xì)動(dòng)作技能是用小肌肉群所完成的動(dòng)作技能;粗放動(dòng)作技能則是用大肌肉群所完成的動(dòng)作技能。

26.B[點(diǎn)評(píng)]態(tài)度的三元論認(rèn)為，態(tài)度包含認(rèn)知、情感和行為三個(gè)成分，也稱為態(tài)度的ABC理論。

27.B[點(diǎn)評(píng)]變通性指思維能變化多端，舉一反三;獨(dú)特性指對(duì)問題能提出超乎尋常的、獨(dú)特的、新穎的見解;流暢性指能在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)出數(shù)量較多的觀念。

28.D[點(diǎn)評(píng)]負(fù)遷移就是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響，也就是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾。

29.B[點(diǎn)評(píng)]效度指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的心理特質(zhì)與行為特征的程度;信度指測(cè)驗(yàn)的可靠性，指的是測(cè)量的一致性程度;難度就是被試完成項(xiàng)目作答任務(wù)時(shí)所遇到的困難程度;辨別力指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。

30.A[點(diǎn)評(píng)]常模參照測(cè)驗(yàn)以鑒別學(xué)生個(gè)別差異為指導(dǎo)思想，目的是為了測(cè)得學(xué)生在所處團(tuán)體中的相對(duì)水平;標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)又稱目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)，是將被試者水平與一絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)相比較，以評(píng)價(jià)被試者有無達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)。

31.B[點(diǎn)評(píng)]“我真笨”是對(duì)他能力的判定，能力屬于內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控的因素。

32.A[點(diǎn)評(píng)]內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值所引起的動(dòng)機(jī);外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)。

33.C[點(diǎn)評(píng)]略。

34.D[點(diǎn)評(píng)]教育行政復(fù)議，是指教育管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)作出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出該行為的機(jī)關(guān)的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出決定的活動(dòng)。

35.C[點(diǎn)評(píng)]《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十八條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。

36.A[點(diǎn)評(píng)]《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三十三條規(guī)定，國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府鼓勵(lì)和支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教。

37.C[點(diǎn)評(píng)]《中華人民共和國(guó)教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教幣資格。

38.B[點(diǎn)評(píng)]略。

39.A[點(diǎn)評(píng)]根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，任何人不得剝奪。

40.A[點(diǎn)評(píng)]《中華人民共和國(guó)教育法》第十四條規(guī)定：“國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)分級(jí)管理、分工負(fù)責(zé)的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。中等及中等以下教育在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，由地方人民政府管理。高等教育由國(guó)務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府管理?！?/p>

41.D[點(diǎn)評(píng)]“樂教”的本質(zhì)特征在于陶冶人的情操、提升人的境界?？鬃铀f的“樂”是廣義的，包括音樂、舞蹈、詩歌等，與我們今天的文藝大體相當(dāng)。

42.B[點(diǎn)評(píng)]這句話表明了道德情感的發(fā)展水平是與道德認(rèn)識(shí)的水平相聯(lián)系的。

43.C[點(diǎn)評(píng)]愛國(guó)主義是中小學(xué)德育大綱的核心。

44.B[點(diǎn)評(píng)]說服教育就是擺事實(shí)、講道理，疏導(dǎo)學(xué)生的思想。

45.B[點(diǎn)評(píng)]成長(zhǎng)記錄袋就是指根據(jù)教育目標(biāo)和計(jì)劃來收集能夠顯示兒童學(xué)業(yè)成就或持續(xù)進(jìn)步的作品、表現(xiàn)、評(píng)估結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的方法。品德評(píng)價(jià)法就是班主任依據(jù)學(xué)生守則、中小學(xué)德育大綱等要求對(duì)學(xué)生的思想和言行作出評(píng)判，以促進(jìn)良好品德形成和鞏固，糾正不良品德進(jìn)而促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的方法。

46.B[點(diǎn)評(píng)]熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂。

47.D[點(diǎn)評(píng)]忠實(shí)取向是設(shè)計(jì)好的課程是不能改變的，忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程;相互調(diào)適取向是設(shè)計(jì)好的課程計(jì)劃是可以變動(dòng)的;創(chuàng)生取向認(rèn)為課程實(shí)施的過程也是課程的設(shè)計(jì)過程。

48.B[點(diǎn)評(píng)]目標(biāo)評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)預(yù)期的結(jié)果;目的游離評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)實(shí)際結(jié)果;外觀評(píng)價(jià)模式注重描述和評(píng)判在教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種動(dòng)態(tài)現(xiàn)象;CIPP評(píng)價(jià)模式是按順序進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

49.D[點(diǎn)評(píng)]選項(xiàng)A劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程;選項(xiàng)B劃分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程;選項(xiàng)C劃分為分科課程和綜合課程。

50.D[點(diǎn)評(píng)]教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)體差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行差別教學(xué)，就能使每個(gè)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

51.C[點(diǎn)評(píng)]略。

52.B[點(diǎn)評(píng)]“授人以魚不如授人以漁”，教育目的的關(guān)鍵在于使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

53.B[點(diǎn)評(píng)]引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是杜威的“五步教學(xué)法”。

54.D[點(diǎn)評(píng)]了解學(xué)生是班主任開展工作的前提和基礎(chǔ)。

55.C[點(diǎn)評(píng)]印刷媒體的出現(xiàn)，使得信息可以被大量復(fù)制、存儲(chǔ)并廣泛流傳，隨著印刷媒體引進(jìn)教育領(lǐng)域，教科書成為學(xué)校教育的重要媒體。

56.C[點(diǎn)評(píng)]視聽覺媒體是指發(fā)出的信息同時(shí)作用于人的視覺器官和聽覺器官的媒體。

57.A[點(diǎn)評(píng)]教育技術(shù)的兩個(gè)研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源。

58.B[點(diǎn)評(píng)]時(shí)事政治的考查，考生要時(shí)刻關(guān)注，平時(shí)注意積累。

59.A[點(diǎn)評(píng)]時(shí)事政治的考查，考生要時(shí)刻關(guān)注，平時(shí)注意積累。

60.B[點(diǎn)評(píng)]時(shí)事政治的考查，考生要時(shí)刻關(guān)注，平時(shí)注意積累。

第二部分主觀題

一、簡(jiǎn)答題

1.優(yōu)點(diǎn)：(1)重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理準(zhǔn)備，在課程設(shè)計(jì)和安排上滿足了學(xué)生的興趣，有很大的靈活性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。(2)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生通過親自體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生主動(dòng)探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。(3)強(qiáng)調(diào)圍繞現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域，精心設(shè)計(jì)和組織課程，有利于學(xué)生獲得對(duì)世界的完整認(rèn)識(shí)。

缺點(diǎn)：過分夸大學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要性，存在很大的片面性，忽視了知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系和順序，只能使學(xué)生獲得一些零碎片段的知識(shí)，不能掌握系統(tǒng)的文化知識(shí)，降低了學(xué)生的知識(shí)水平。

2.(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律;

(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律;

(3)知識(shí)傳授與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律;

(4)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律。

二、論述題

(1)教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。身心發(fā)展順序：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。

①身體的發(fā)展：從上到下，從中間到四肢，從骨骼到肌肉。

②心理的發(fā)展：由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，由一般情感到復(fù)雜情感。因此，我們?cè)谙蚰贻p一代進(jìn)行教育時(shí)，必須遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由低級(jí)到高級(jí)的順序，逐漸前進(jìn)。

(2)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不同發(fā)展階段之間不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇。

(3)身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高和體重有兩個(gè)生長(zhǎng)的高峰期。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。生理方面：神經(jīng)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)成熟在先，生殖系統(tǒng)成熟在后。

心理方面：感知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟則更晚。

(4)身心發(fā)展的互補(bǔ)性。互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，指身體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失時(shí)，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償?；パa(bǔ)性也存在于生理機(jī)能與心理機(jī)能之間。

(5)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。

年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個(gè)別差異，教育工作應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)別差異，做到“因材施教”“長(zhǎng)善救失”，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地提高。

三、案例分析題

1.案例一：影響人的發(fā)展的因素有很多，有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動(dòng)性等，這些因素又錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起，共同影響人的發(fā)展。

(1)遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，沒有這個(gè)前提，任何發(fā)展都是不可能的。但是，遺傳素質(zhì)可以隨著環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)的改變而改變，在不同的教育和環(huán)境影響下，它可以向著肯定或否定的方向發(fā)展，某一神經(jīng)活動(dòng)的特征可以得到發(fā)展。

(2)環(huán)境可以使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。人是社會(huì)的人，人的發(fā)展永遠(yuǎn)不能離開社會(huì)環(huán)境。人的成長(zhǎng)脫離了社會(huì)環(huán)境，不僅不能正常發(fā)展，就連人的發(fā)展的基礎(chǔ)也會(huì)遭到破壞。

(3)教育特別是環(huán)境教育是一種經(jīng)過有目的的選擇提煉的特殊環(huán)境，它對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。

(4)學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在同樣的環(huán)境和教育條件下，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和程度，主要取決于他自身的態(tài)度，取決于他在學(xué)習(xí)和工作中所付出的精力。離開人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。案例中如果工程師的兒子自己不努力，即使有工程師的基因，沒有后天的教育以及環(huán)境給予他的條件。也不可能永遠(yuǎn)考第一。案例中的甲老師就是犯了這樣的錯(cuò)誤，他認(rèn)為遺傳決定了個(gè)人的一切，認(rèn)為“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”。

案例中父母是小學(xué)文化程度的孩子，如果本人在以后的學(xué)習(xí)中加倍努力，那也有可能成為優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)殡m然遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，但是個(gè)體的主觀能動(dòng)性才是人發(fā)展的決定因素。案例中的乙老師也是犯了認(rèn)為遺傳是人身心發(fā)展的決定因素的錯(cuò)誤。

總之，甲、乙兩位老師的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的.他們一味地認(rèn)為遺傳是決定人身心發(fā)展的重要因素。

2.案例二：案例中的張老師采用了講授法、談話法、演示法和練習(xí)法讓學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。談話法也稱問答法，張老師通過師生間的問答使學(xué)生獲取知識(shí);配合講授和談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范而使學(xué)生在觀察中獲取知識(shí)，這是講授法和演示法的體現(xiàn);學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，有意識(shí)地反復(fù)完成，通過“友誼賽”，“越跳越有勁”，鞏固知識(shí)，形成技能技巧，這是練習(xí)法的運(yùn)用。

張老師在教學(xué)中運(yùn)用了直觀性教學(xué)原則、啟發(fā)性教學(xué)原則和鞏固性原則。講授法、演示法體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則;談話法體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則;練習(xí)法體現(xiàn)了鞏固性的教學(xué)原則。

張老師面對(duì)李和的搗亂以及全體學(xué)生圍觀青蛙的情況，沒有發(fā)火，而是在意識(shí)到“青蛙的跳躍蹬地和立定跳遠(yuǎn)的蹬地動(dòng)作一樣”的情況下，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，充分尊重學(xué)生，這正是建立良好師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。因?yàn)闊釔蹖W(xué)生、尊重學(xué)生是教師的道德規(guī)范，是教師職業(yè)責(zé)任感的反映。

第二篇：公積金招聘考試練習(xí)題

1、新調(diào)入的職工從調(diào)入單位起繳存住房公積金，住房公積金繳存基數(shù)為職工本人當(dāng)月工資。（）答：對(duì)錯(cuò)

2、在職職工是指和用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系或者經(jīng)調(diào)解組織、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)、人民法院認(rèn)定存在事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系，并由單位支付工資的在崗從業(yè)人員，以及中央直屬機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等單位中按照編制管理的在職工作人員；()答：對(duì)錯(cuò)

3、專辦員領(lǐng)取住房公積金聯(lián)名卡后，可由專辦員長(zhǎng)期保存其他職工的住房公積金聯(lián)名卡。()答：對(duì)錯(cuò)

4、一次申請(qǐng)緩繳或者降低住房公積金繳存比例的時(shí)間可以超過兩年。()答：對(duì)錯(cuò)

5、單位經(jīng)濟(jì)效益無論好不好，都不能緩繳或者降低住房公積金繳存比例。()答：對(duì)錯(cuò)

6、自公積金中心核準(zhǔn)繳存登記之日起20日內(nèi)，單位應(yīng)當(dāng)為職工辦理住房公積金賬戶設(shè)立手續(xù)，并提交《深圳市住房公積金單位繳存登記設(shè)立申請(qǐng)清冊(cè)》。()答：對(duì)錯(cuò)

7、繳存單位、職工申請(qǐng)辦理住房公積金繳存業(yè)務(wù)的，住房公積金業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)自受理申請(qǐng)之日起5日內(nèi)辦理完畢。()答：對(duì)錯(cuò)

8、單位在辦理注銷登記前，應(yīng)當(dāng)為職工辦理個(gè)人住房公積金賬戶轉(zhuǎn)移手續(xù)。()答： 多選題

1、下列說法錯(cuò)誤的是(ad)A:一人只能擔(dān)任一個(gè)單位的專辦員

B:已通過商業(yè)貸款購買自住商品房的職工，仍可以按規(guī)定提取住房公積金用于支付貸款本息 C:單位辦理降低繳存比例或緩繳以后，經(jīng)營(yíng)狀況有所好轉(zhuǎn)的可申請(qǐng)?zhí)崆敖K止 對(duì)錯(cuò) D:單位可以根據(jù)其內(nèi)部職務(wù)級(jí)別為不同的員工設(shè)置不同的住房公積金繳存比例

2、根據(jù)有關(guān)規(guī)定，下列說法不正確的是（）

A:經(jīng)董事會(huì)和職工代表大會(huì)通過，可以執(zhí)行單位繳交金額加倍、職工個(gè)人繳交金額不變的住房公積金繳存方案

B:單位為其職工補(bǔ)繳2009年5月至2010年11月期間住房公積金的，職工可以不繳 C:市住房公積金管理委員會(huì)負(fù)責(zé)決定本市住房公積金執(zhí)行的存貸款利率 D:在本單位身兼數(shù)職的員工，可以設(shè)立多個(gè)公積金個(gè)人帳戶 標(biāo)準(zhǔn)答案：

ACD

3、根據(jù)有關(guān)規(guī)定，下列應(yīng)當(dāng)計(jì)入工資總額的是()A:月基本工資B: 交通及通訊補(bǔ)貼

C: 節(jié)假日加班工資

D: 獎(jiǎng)金

標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABCD

4、符合下列()情形的，原單位或者清算組織等可以將職工住房公積金賬戶轉(zhuǎn)移至公積金中心設(shè)立的集中封存戶管理

A:單位合并的

B:職工調(diào)出原單位或者與原單位解除勞動(dòng)關(guān)系，且未落實(shí)新單位或者新單位未辦理住房公積金繳存登記的

C:單位分立的標(biāo)準(zhǔn)答案：

BD

5、在職職工是指和用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系或者經(jīng)（）認(rèn)定存在事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系，并由單位支付工資的在崗從業(yè)人員，以及國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等單位中按照編制管理的在職工作人員；

A:調(diào)解組織B:職工本人

C:勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)

D:人民法院 D:單位撤銷、解散或者破產(chǎn)的。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

ACD

6、符合下列（）情形的，職工所在新單位應(yīng)當(dāng)辦理職工住房公積金賬戶轉(zhuǎn)移手續(xù)，并提交《深圳市住房公積金個(gè)人賬戶市內(nèi)轉(zhuǎn)移清冊(cè)》：

A:職工在本市范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)工作的B:單位合并或者分立的 C:單位破產(chǎn)的D:集中封存戶職工與新單位建立勞動(dòng)關(guān)系的。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABD

7、職工本人申請(qǐng)辦理個(gè)人登記信息變更的，除提交《深圳市住房公積金個(gè)人信息變更申請(qǐng)表》外，應(yīng)當(dāng)按照下列情形另行提交有關(guān)材料：()A:職工姓名、身份證明文件號(hào)碼等信息變更的，提交身份證明文件和公安部門出具的變更證明或者戶口簿

B:戶籍情況變更的，提交身份證明文件和戶口簿

C:婚姻狀況變更的，提交結(jié)婚證、離婚證、人民法院判決書或者調(diào)解書 D:單位信息申請(qǐng)清冊(cè) 標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABC

8、職工有權(quán)督促單位履行下列義務(wù)：()A:住房公積金的繳存登記或者變更、注銷登記C:住房公積金賬戶的設(shè)立、轉(zhuǎn)移或者封存標(biāo)準(zhǔn)答案：

ACD

9、單位為職工繳存的住房公積金，按照下列規(guī)定列支:()A:機(jī)關(guān)在預(yù)算中列支C:企業(yè)在成本中列支標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABC

10、下列哪些情形的，原單位或者清算組織等可以將職工住房公積金賬戶轉(zhuǎn)移至公積金中心設(shè)立的集中封存戶管理：()A:單位撤銷B:解散C:破產(chǎn)

D:合并 B:事業(yè)單位由財(cái)政部門核定收支后，在預(yù)算或者費(fèi)用中列支 D:機(jī)關(guān)在成本中列支

B:超過本人實(shí)際工資超額繳存

D:按時(shí)、逐月、足額繳存住房公積金。

標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABC

11、我市住房公積金歸集銀行有哪些？()A:中行B:建行C:交行

D:招行

標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABD

12、在職職工是指和用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系或者經(jīng)調(diào)解組織、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)、人民法院認(rèn)定存在事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系，并由單位支付工資的在崗從業(yè)人員，以及()等單位中按照編制管理的在職工作人員；

A:國(guó)家機(jī)關(guān)B:直屬機(jī)關(guān)

C:事業(yè)單位

D:法人試點(diǎn)工作

標(biāo)準(zhǔn)答案：

AC

13、單位因連續(xù)虧損2年及以上申請(qǐng)辦理降低住房公積金繳存比例或者緩繳住房公積金的，應(yīng)當(dāng)提交下列材料：()A:《深圳市住房公積金降低繳存比例/緩繳申請(qǐng)表》 B:單位職工代表大會(huì)決議書或者工會(huì)決議書 C:具有法定資格的中介機(jī)構(gòu)出具的審計(jì)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABC

14、單位()解散或者被合并的，應(yīng)當(dāng)自發(fā)生上述情況之日起30日內(nèi)由原單位或者清算組織等申請(qǐng)辦理注銷登記。

A:成立B:分立C:撤銷

D:破產(chǎn)

D:單位負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)書

標(biāo)準(zhǔn)答案：

BCD

15、自市政府《關(guān)于印發(fā)深圳市住房公積金制度改革方案的通知》（深府〔2009〕107號(hào)）實(shí)施之日起至本辦法實(shí)施之日止，單位()按照本辦法，為其職工繳存此期間應(yīng)當(dāng)由單位繳存的住房公積金，職工()不繳存此期間的住房公積金。()A:可以B:必須C:可以

D:不得

標(biāo)準(zhǔn)答案：

AC

16、新設(shè)立的單位應(yīng)當(dāng)按規(guī)定在住房公積金業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)申請(qǐng)辦理住房公積金繳存登記和專辦員注冊(cè)登記，并提交下列材料：()A:《深圳市住房公積金單位繳存登記及專辦員注冊(cè)登記申請(qǐng)表》 B:《深圳市住房公積金委托收款協(xié)議》 C:單位組織機(jī)構(gòu)代碼證

D:法定代表人（或者負(fù)責(zé)人）身份證明文件復(fù)印件；單位證明材料,專辦員身份證明文件； 標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABCD

17、住房公積金是指()、企業(yè)、民辦非企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及其在職職工逐月繳存的支持職工解決自住住房問題的具有保障性、互助性和強(qiáng)制性的長(zhǎng)期住房?jī)?chǔ)金。

A:地方機(jī)關(guān)B:國(guó)家機(jī)關(guān)

C:事業(yè)單位

D:中央直屬機(jī)關(guān)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

BC

18、職工辦理下列哪些住房公積金業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)使用或者提交住房公積金聯(lián)名卡：()A:查詢個(gè)人住房公積金賬戶信息

B:登錄公積金中心網(wǎng)上服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)辦理住房公積金業(yè)務(wù) C:公積金業(yè)務(wù)咨詢

D:在住房公積金業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)辦理住房公積金業(yè)務(wù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABD

19、住房公積金是一項(xiàng)具有專項(xiàng)用途的()長(zhǎng)期住房?jī)?chǔ)金。

A:保障性B:互助性C:自愿性

D:強(qiáng)制性

標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABD 20、我市住房公積金的繳存主體有哪些？()A:中央機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)、民辦非企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及其在職職工 B:地方機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)、民辦非企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及其在職職工 C:國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及其在職職工

D:企業(yè)、民辦非企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及其在職職工 標(biāo)準(zhǔn)答案：

CD

21、因連續(xù)虧損兩年等情況繳存住房公積金確有困難的單位，經(jīng)本單位()或者()討論通過，可以向公積金中心申請(qǐng)緩繳或者降低住房公積金繳存比例。()A:職工代表大會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案：

AB

22、職工住房公積金個(gè)人賬戶設(shè)立后，住房公積金歸集專戶銀行應(yīng)當(dāng)按規(guī)定為其免費(fèi)制作住房公積金聯(lián)名卡且免收()。

A:住房公積金聯(lián)名卡年費(fèi)

B:小額賬戶管理費(fèi)

C:信用卡年費(fèi)

D:儲(chǔ)蓄卡年費(fèi) B:工會(huì)

C:董事會(huì)

D:總經(jīng)理辦公會(huì) 標(biāo)準(zhǔn)答案：

AB

23、職工有下列情形之一的，可以提取住房公積金賬戶內(nèi)的存儲(chǔ)余額：()A:購買、建造、翻建、大修具有所有權(quán)的自住住房的C:按本市規(guī)定的比例支付自住住房租金的標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD 單選題

1、下列不屬于住房公積金基本性質(zhì)的是（）

A：保障性B：補(bǔ)貼性

C：強(qiáng)制性

D：互助性 D:退休的

B:償還自住住房貸款本息的

標(biāo)準(zhǔn)答案：

B

2、什么是住房公積金？（）

A：住房公積金是指國(guó)家機(jī)關(guān)、企業(yè)、民辦非企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及其在職職工逐月繳存的支持職工解決自住住房問題的具有保障性、互助性和強(qiáng)制性的長(zhǎng)期住房?jī)?chǔ)金

B：住房公積金是指國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及其在職職工逐月繳存的支持職工解決自住住房問題的具有保障性、互助性和強(qiáng)制性的長(zhǎng)期住房?jī)?chǔ)金

C：住房公積金是指國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體及其在職職工逐月繳存的支持職工解決自住住房問題的具有保障性、互助性和強(qiáng)制性的長(zhǎng)期住房?jī)?chǔ)金

D：住房公積金是指國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、企業(yè)、民辦非企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及其在職職工逐月繳存的支持職工解決自住住房問題的具有保障性、互助性和強(qiáng)制性的長(zhǎng)期住房?jī)?chǔ)金 標(biāo)準(zhǔn)答案：

D

3、新參加工作的職工開始繳存住房公積金的時(shí)間為()。

A：試用期滿之日B：首次發(fā)放工資之日

C：參加工作的次月

D：由單位與職工本人協(xié)商確定 標(biāo)準(zhǔn)答案：

C

4、公積金管委會(huì)是本市住房公積金管理的決策機(jī)構(gòu)。;公積金管委會(huì)的成員中，市人民政府負(fù)責(zé)人和住房保障、財(cái)政、人民銀行等有關(guān)部門負(fù)責(zé)人以及有關(guān)專家占，工會(huì)代表和職工代表占，單位代表占。()A：2/5,2/5,1/5標(biāo)準(zhǔn)答案：

C B：1/4,1/4,2/4C：1/3,1/3,1/3D：3/8,3/8,2/8

5、新調(diào)入的職工從()繳存住房公積金，住房公積金繳存基數(shù)為職工本人當(dāng)月工資。答：

A：調(diào)入單位起B(yǎng)：試用期滿起

C：簽訂合同之日起

D：調(diào)入單位發(fā)放工資之日起 標(biāo)準(zhǔn)答案：

D

6、住房公積金的繳交不分戶籍，具有()A：自愿性B：強(qiáng)制性

C：自由行

D：非強(qiáng)制性

標(biāo)準(zhǔn)答案：

B

7、最終歸職工個(gè)人所有的住房公積金包括()答：

A：僅職工個(gè)人繳存部分C：僅單位為職工繳存部分標(biāo)準(zhǔn)答案：

D

8、住房公積金結(jié)息日為每年的()。

A：12月31日標(biāo)準(zhǔn)答案：

D

9、保留勞動(dòng)關(guān)系的，職工與單位恢復(fù)工資關(guān)系后，單位應(yīng)當(dāng)為職工辦理住房公積金賬戶()手續(xù)。

A：續(xù)約B：?jiǎn)⒎釩：查封

D：轉(zhuǎn)移 B：1月1日

C：7月1日

D：6月30日

B：職工個(gè)人繳存部分和單位為職工繳存部分的2倍 D：職工個(gè)人繳存部分和單位為職工繳存部分

標(biāo)準(zhǔn)答案：

B

10、我市住房公積金繳存基數(shù)怎樣確定？()A：住房公積金繳存基數(shù)是職工本人上一月平均工資 B：住房公積金繳存基數(shù)是職工本人上一公積金月平均工資 C：住房公積金繳存基數(shù)是職工本人上一年平均工資 D：住房公積金繳存基數(shù)是職工本人本月平均工資 標(biāo)準(zhǔn)答案：

A

11、住房公積金聯(lián)名卡是指公積金中心()發(fā)行，以服務(wù)住房公積金繳存人為目的，以信息網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)基礎(chǔ)的銀行卡，是住房公積金繳存人繳存住房公積金的有效憑證。

A：?jiǎn)为?dú)B：委托C：與本市住房公積金歸集專戶銀行共同

D：指定

標(biāo)準(zhǔn)答案：

C

12、專辦員領(lǐng)取住房公積金聯(lián)名卡后，應(yīng)當(dāng)在()日內(nèi)通知職工本人領(lǐng)取住房公積金聯(lián)名卡。答：

A：5B：7C：10

D：15 標(biāo)準(zhǔn)答案：

C

13、單位以委托銀行收款方式匯繳或者補(bǔ)繳住房公積金的，應(yīng)當(dāng)和公積金中心簽訂()，并提交《深圳市住房公積金匯（補(bǔ)）繳書》。

A：《深圳市住房公積金委托收款協(xié)議》C：《深圳市住房公積金委托協(xié)議》標(biāo)準(zhǔn)答案：

A

14、單位申請(qǐng)辦理降低住房公積金繳存比例或者緩繳住房公積金的，憑()證明連續(xù)虧損2年及以上，并經(jīng)本單位職工代表大會(huì)或者工會(huì)討論通過。

A：?jiǎn)挝回?cái)務(wù)報(bào)表B：?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人證明書

D：董事會(huì)出具的證明

B：《深圳市住房公積金匯（補(bǔ)）繳協(xié)議》

D：《深圳市住房公積金匯繳協(xié)議》

C：具有法定資格的中介機(jī)構(gòu)出具的審計(jì)報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)答案：

C

15、職工與單位終止勞動(dòng)關(guān)系或者與單位中止工資關(guān)系但仍保留勞動(dòng)關(guān)系的，單位應(yīng)當(dāng)為職工辦理住房公積金賬戶封存手續(xù)，并提交()。

A：《深圳市住房公積金個(gè)人賬戶封存清冊(cè)》 B：《深圳市住房公積金單位賬戶封存清冊(cè)》 C：《深圳市住房公積金單位和個(gè)人賬戶封存清冊(cè)》 D：《深圳市住房公積金單位賬戶集中封存清冊(cè)》 標(biāo)準(zhǔn)答案：

A

16、自公積金中心核準(zhǔn)繳存登記之日起()日內(nèi)，單位應(yīng)當(dāng)為職工辦理住房公積金賬戶設(shè)立手續(xù)，并提交《深圳市住房公積金個(gè)人賬戶設(shè)立申請(qǐng)清冊(cè)》。答：

A：20B：15C：4

5D：10 標(biāo)準(zhǔn)答案：

A

17、單位分立、撤銷、解散、破產(chǎn)或者被合并的，應(yīng)當(dāng)自發(fā)生上述情況之日起()日內(nèi)由原單位或者清算組織等申請(qǐng)辦理注銷登記。

A：10B：45C：30

D：15 標(biāo)準(zhǔn)答案：

C

18、單位不辦理住房公積金繳存登記或者不為本單位職工辦理住房公積金賬戶設(shè)立手續(xù)的，由公積金中心責(zé)令限期辦理；逾期不辦理的，處()元以上()元以下的罰款()。

A：1萬元、3萬元C：5萬元、10萬元標(biāo)準(zhǔn)答案：

D

19、因連續(xù)虧損()等情況繳存住房公積金確有困難的單位，可以按規(guī)定向公積金中心申請(qǐng)緩繳或者降低住房公積金繳存比例。

A：四年B：兩年C：三年

D：一年 B：3萬元、3萬元 D：1萬元、5萬元

標(biāo)準(zhǔn)答案：

B 20、《深圳市住房公積金管理暫行辦法》實(shí)施前已成立的單位應(yīng)當(dāng)在《深圳市住房公積金管理暫行辦法》實(shí)施之日起()個(gè)月內(nèi)，按照規(guī)定辦理住房公積金繳存登記和專辦員注冊(cè)登記。

A：3B：6C：1

2D：24 標(biāo)準(zhǔn)答案：

B 21、新設(shè)立的單位應(yīng)當(dāng)自設(shè)立之日起()日內(nèi)在住房公積金業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)申請(qǐng)辦理住房公積金繳存登記和專辦員注冊(cè)登記。

A：15B：30C：20

D：60 標(biāo)準(zhǔn)答案：

B

22、繳存單位、職工申請(qǐng)辦理住房公積金繳存業(yè)務(wù)的，住房公積金業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)自受理申請(qǐng)之日起()日內(nèi)辦理完畢。

A：7B：3C：5D：14 標(biāo)準(zhǔn)答案：

B

系統(tǒng)操作類

1、在操作職工明細(xì)導(dǎo)入時(shí)，盡量選擇文本格式。()對(duì)錯(cuò)

2、月繳額=繳存基數(shù);*;（單位比例+個(gè)人比例），保留到元角。此規(guī)則算法應(yīng)用于所有的月繳額計(jì)算。()對(duì)錯(cuò)

3、專辦員的6項(xiàng)信息和專辦員作為繳存職工的個(gè)人賬戶中的信息在系統(tǒng)中分別管理，沒有關(guān)聯(lián)。()對(duì)錯(cuò)

4、集中封存賬戶可以開戶。()對(duì) 多選題

1、個(gè)人賬戶轉(zhuǎn)移可以由()辦理

A:轉(zhuǎn)出個(gè)人B:轉(zhuǎn)入單位

C:轉(zhuǎn)出單位

D:轉(zhuǎn)入單位和轉(zhuǎn)出單位 錯(cuò)

標(biāo)準(zhǔn)答案： AB

2、涉及批量頁面的業(yè)務(wù)中，Excel導(dǎo)入都支持哪些版本（）

A:Excel97B:Excell2000

C:Excel200

3D:Excel2007 標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABC

3、涉及批量頁面的業(yè)務(wù)中，如果點(diǎn)擊保存按鈕，保存未成功，會(huì)以何種方式提示()A:將錯(cuò)誤內(nèi)容標(biāo)紅C:將錯(cuò)誤內(nèi)容標(biāo)黃標(biāo)準(zhǔn)答案：

AB

4、如何操作進(jìn)入“+*單位信息變更”業(yè)務(wù)，進(jìn)行信息變更()B:數(shù)據(jù)區(qū)下方會(huì)有紅色字體提示 D:無提示 A:雙擊“單位信息變更”D:點(diǎn)擊“nxter” 標(biāo)準(zhǔn)答案：

AC

B:單擊“單位信息變更”C:單擊“+”

5、控件沒有安裝好，頁面會(huì)出現(xiàn)哪些情況()A:打印時(shí)報(bào)錯(cuò)批量數(shù)據(jù)編輯區(qū)域有問題

B:打印頁面展示為Excel表格裝或者空白，什么內(nèi)容也沒有 C:批量編輯頁面出現(xiàn)紅X D:批量數(shù)據(jù)編輯區(qū)域有問題 標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABCD

6、登錄或交易時(shí)提示“沒有符合條件的證書”，原因有()答：

A:ukey驅(qū)動(dòng)沒有安裝正確C:未進(jìn)行網(wǎng)頁刷新標(biāo)準(zhǔn)答案：

AB

7、某周三上午，專辦員可以預(yù)約下列時(shí)間辦理業(yè)務(wù)()A:本周三下午標(biāo)準(zhǔn)答案：

BC

8、涉及批量頁面的業(yè)務(wù)中，Excel如果成功導(dǎo)入都有注意哪些問題（）

A:把路徑和文件名填入B:導(dǎo)入的Excel須關(guān)閉

D:導(dǎo)入的excel中標(biāo)簽頁的名字是中文 B:本周五上午

C:下周三下午

D:下周五上午

B:其他數(shù)字證書問題

D:退出，重新登錄

C:導(dǎo)入的Excel不能有多個(gè)標(biāo)簽頁標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABC

9、職工本人登錄網(wǎng)上辦事大廳操作查詢或信息變更等其他業(yè)務(wù)首先要修改聯(lián)名卡密碼，那么通過以下哪些操作可以修改聯(lián)名卡密碼（）

A:憑公積金賬號(hào)及初始密碼進(jìn)行“個(gè)人登錄” B:在個(gè)人信息變更—聯(lián)名卡密碼修改中修改聯(lián)名卡密碼 C:在查詢—聯(lián)名卡密碼修改中修改聯(lián)名卡密碼 D:在聯(lián)名卡—聯(lián)名卡密碼修改中修改密碼 標(biāo)準(zhǔn)答案：

AD

10、個(gè)人賬戶設(shè)立時(shí)需要注意以下哪些事項(xiàng)()A:使用簡(jiǎn)體辦公系統(tǒng)B:戶籍狀況等信息請(qǐng)按要求填寫相應(yīng)代碼

D:婚姻狀況需如實(shí)申報(bào)和錄入 C:繳存基數(shù)注意小數(shù)問題標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABCD

11、不允許做集中封存的情況有()A:托出單位有在途C:個(gè)人狀態(tài)為銷戶標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABC

12、單位專辦員不能直接辦結(jié)，需要在柜臺(tái)審核的業(yè)務(wù)有()A:單位匯繳登記標(biāo)準(zhǔn)答案：

AC

13、專辦員未參加培訓(xùn)可以做以下哪些業(yè)務(wù)（）

A:單位匯繳金額試算標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABC

14、專辦員有以下幾種登陸方式()A:專辦員賬戶登陸標(biāo)準(zhǔn)答案：

BC

15、進(jìn)入公積金系統(tǒng)，專辦員需要下載的控件是（）

A:密碼控件B:打印控件

C:Active控件

D:Uky控件 B:專辦員密碼登陸

C:數(shù)字證書登陸

D:單位繳存登記 B:單位繳存明細(xì)

C:單位信息查詢

D:繳存基數(shù)調(diào)整 B:個(gè)人賬戶轉(zhuǎn)移

C:補(bǔ)繳往月登記

D:繳存比例調(diào)整 B:已經(jīng)集中封存的職工 D:有未補(bǔ)繳記錄的賬戶

標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABD 單選題

1、下面哪項(xiàng)業(yè)務(wù)是可以通過數(shù)字證書網(wǎng)上辦結(jié)的()A：個(gè)人賬戶異地轉(zhuǎn)移C：個(gè)人核準(zhǔn)類信息變更標(biāo)準(zhǔn)答案：

D

2、以下哪一項(xiàng)不可通過專辦員信息變更進(jìn)行修改（）

A：證件號(hào)碼標(biāo)準(zhǔn)答案：

A

3、憑證補(bǔ)打中的信息會(huì)在()個(gè)工作日后自動(dòng)刪除

A：7B：8C：9D：10 B：辦公電話

C：電子郵箱

D：移動(dòng)電話 B：?jiǎn)挝缓藴?zhǔn)類信息變更 D：繳存基數(shù)調(diào)整

標(biāo)準(zhǔn)答案：

D

4、個(gè)人賬戶狀態(tài)為（），不可集中封存

A：正常賬戶標(biāo)準(zhǔn)答案：

C

5、公積金繳存銀行不包括以下哪個(gè)？()A：建設(shè)銀行標(biāo)準(zhǔn)答案：

C

6、專辦員登錄網(wǎng)上辦事大廳，提示驗(yàn)證碼失效或者已經(jīng)安裝控件卻提示沒有安裝，這兩種情形，需要做的操作()A：重新輸入驗(yàn)證碼B：重新下載控件

D：退出，重新登陸 B：招商銀行

C：交通銀行

D：中國(guó)銀行 B：特殊賬戶

C：銷戶賬戶

D：封存賬戶

C：安裝客戶端，從客戶端登陸標(biāo)準(zhǔn)答案：

C

7、存量職工是指曾在深圳市社保局繳存住房公積金的職工。那么以下關(guān)于存量職工設(shè)立個(gè)人賬戶敘述不正確的是()A：專辦員到公積金業(yè)務(wù)銀行網(wǎng)點(diǎn)柜臺(tái)查詢單位全部“存量職工”的明細(xì)列表 B：可以重新設(shè)立個(gè)人公積金賬戶 C：專辦員辦理個(gè)人賬戶市內(nèi)轉(zhuǎn)移業(yè)務(wù)

D：專辦員對(duì)存量職工賬戶進(jìn)行啟封 標(biāo)準(zhǔn)答案：

B

8、降低繳存比例的上限是()A：0.01B：0.05C：0.1D：0.2 標(biāo)準(zhǔn)答案：

B

9、個(gè)人備案類信息變更中，修改數(shù)據(jù)項(xiàng)不包括（）

A：職稱B：最高學(xué)位

C：戶籍狀況

D：電子郵箱

標(biāo)準(zhǔn)答案：

C

10、憑證沒有打印直接關(guān)閉頁面，可以去輔助功能（）重新進(jìn)行打印

A：暫存任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：

D

11、單位不能通過（）方式進(jìn)行匯繳

A：托收B：現(xiàn)金C：預(yù)付

D：支票 B：預(yù)約管理

C：申報(bào)預(yù)約

D：憑證補(bǔ)打

標(biāo)準(zhǔn)答案：

C

12、職工個(gè)人繳存的住房公積金由()A：職工本人自行繳存D：銀行代扣 標(biāo)準(zhǔn)答案：

C

13、單位操作補(bǔ)繳登記，確認(rèn)人數(shù)后，不可以選擇以下哪種方式補(bǔ)繳？()A：托收B：現(xiàn)金C：支票

D：直接轉(zhuǎn)賬 B：住房公積金管理中心征收

C：?jiǎn)挝淮鄞U

標(biāo)準(zhǔn)答案：

D

14、由于專辦員為職工設(shè)立個(gè)人賬戶時(shí)登記信息錯(cuò)誤，導(dǎo)致實(shí)際繳存額小于應(yīng)繳額，不足的部分可通過（）補(bǔ)足

A：補(bǔ)繳往月標(biāo)準(zhǔn)答案：

C

業(yè)務(wù)規(guī)程類 B：整月補(bǔ)繳

C：少繳補(bǔ)繳

D：現(xiàn)金補(bǔ)貼

1、所有封存職工的公積金賬戶均放在集中封存戶中。()對(duì)錯(cuò)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

錯(cuò)

2、原在深圳市社保局繳存過住房公積金，且未全額提取賬戶內(nèi)住房公積金的職工叫存量職工。()對(duì)錯(cuò)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

對(duì)

3、選擇購買數(shù)字證書的單位專辦員可以在網(wǎng)上辦結(jié)全部的公積金業(yè)務(wù)。()對(duì)錯(cuò)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

錯(cuò)

4、住房公積金繳存單位必須在所選定的歸集銀行開立存款賬戶。;()對(duì)錯(cuò)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

錯(cuò)

5、一個(gè)公積金是指每年6月30日至下一年7月1日。;()對(duì)錯(cuò)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

錯(cuò)

6、整月補(bǔ)繳適用于單位部分職工全部欠繳月份的部分金額補(bǔ)繳。()對(duì)錯(cuò)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

錯(cuò)

7、職工辦理銷戶提取業(yè)務(wù)時(shí)公積金賬戶必須處于封存狀態(tài)。;()對(duì)錯(cuò)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

對(duì)

8、一個(gè)職工可以設(shè)立多個(gè)住房公積金個(gè)人賬戶。()對(duì)錯(cuò)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

錯(cuò)

9、專辦員的信息和專辦員作為繳存職工的個(gè)人賬戶中的信息在系統(tǒng)中分別管理，沒有關(guān)聯(lián)的。()對(duì)錯(cuò)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

對(duì)

10、單位繳存登記注銷可以在銀行業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)辦理。()對(duì)錯(cuò)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

錯(cuò)

11、單位繳存登記及專辦員注冊(cè)登記可以在網(wǎng)上直接辦結(jié)。()對(duì)錯(cuò)

標(biāo)準(zhǔn)答案：

錯(cuò) 多選題

1、單位因近兩年連續(xù)虧損的可以申請(qǐng)降低繳存比例或緩繳，如果單位選擇申請(qǐng)降低繳存比例，單位的繳存比例可申請(qǐng)降至多少？()A:百分之一B:百分之二

C:百分之三

D:百分之四

標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABCD

2、專辦員到銀行網(wǎng)點(diǎn)領(lǐng)取公積金聯(lián)名卡，專辦員需提交審核的材料包括（）

A:聯(lián)名卡開戶銀行所要求提供的申請(qǐng)表和各項(xiàng)證明材料 B:《深圳市住房公積金業(yè)務(wù)回執(zhí)-聯(lián)名卡領(lǐng)卡》 C:所有申請(qǐng)?jiān)O(shè)立公積金賬戶職工的身份證復(fù)印件各一份 D:聯(lián)名卡簽收表 標(biāo)準(zhǔn)答案：

BD

3、單位需要為存量職工正常繳存住房公積金，需經(jīng)過以下哪些步驟？（）

A:到公積金業(yè)務(wù)銀行網(wǎng)點(diǎn)查詢并確認(rèn)存量職工信息 B:個(gè)人賬戶設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)答案：

ACD

4、個(gè)人免繳恢復(fù)正常繳存比例可以通過哪些方式辦理？（）

A:使用數(shù)字證書網(wǎng)上直接辦結(jié)

B:攜帶規(guī)定申請(qǐng)材料到公積金業(yè)務(wù)銀行網(wǎng)點(diǎn)辦結(jié) C:攜帶規(guī)定申請(qǐng)材料到公積金管理部柜臺(tái)辦結(jié) C:個(gè)人賬戶轉(zhuǎn)移

D:個(gè)人賬戶啟封 D:網(wǎng)上申報(bào)預(yù)約后到公積金業(yè)務(wù)銀行網(wǎng)點(diǎn)辦結(jié) 標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABD

5、通過專辦員密碼登錄方式辦理繳存比例調(diào)整業(yè)務(wù)時(shí)需經(jīng)過以下哪些步驟？（）

A:網(wǎng)上申報(bào)B:網(wǎng)上預(yù)約

C:網(wǎng)上辦結(jié)到公積金業(yè)務(wù)銀行網(wǎng)點(diǎn)辦結(jié) 標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABD

6、以下哪些補(bǔ)繳方式只能到公積金業(yè)務(wù)銀行網(wǎng)點(diǎn)柜臺(tái)辦理？()A:部分補(bǔ)繳中的整月補(bǔ)繳C:補(bǔ)繳往月

B:部分補(bǔ)繳中的少繳補(bǔ)繳

D:以上均正確

標(biāo)準(zhǔn)答案：

AB

7、單位核準(zhǔn)類信息包括()A:單位名稱B:組織機(jī)構(gòu)代碼

C:單位地址

D:法定代表人或負(fù)責(zé)人證件號(hào)碼

標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABD

8、單位備案類信息包括：()A:單位名稱B:單位地址

C:郵政編碼

D:法定代表人或負(fù)責(zé)人姓名

標(biāo)準(zhǔn)答案：

BC

9、聯(lián)名卡中儲(chǔ)蓄賬戶的密碼可通過以下哪些方式修改?()A:銀行服務(wù)熱線標(biāo)準(zhǔn)答案：

BD

10、身份證號(hào)重號(hào)的個(gè)人賬戶設(shè)立專辦員需提交以下哪些資料到公積金中心管理部辦理？()A:《深圳市住房公積金個(gè)人賬戶設(shè)立申請(qǐng)清冊(cè)》C:職工身份證原件及復(fù)印件標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABCD

11、使用專辦員密碼登錄辦理業(yè)務(wù)需要經(jīng)過以下哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？()A:網(wǎng)上申報(bào)B:網(wǎng)上預(yù)約

C:網(wǎng)上辦結(jié)

D:到網(wǎng)點(diǎn)柜臺(tái)辦結(jié)

B:專辦員身份證原件和聯(lián)名卡原件 B:銀行個(gè)人業(yè)務(wù)柜臺(tái)

C:銀行公積金柜臺(tái)

D:銀行自助終端

D:公安部門開具的身份證明原件

標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABD

12、下列哪些業(yè)務(wù)使用數(shù)字證書可以直接在網(wǎng)上辦結(jié)？()A:個(gè)人賬戶設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABCD

13、以下有關(guān)專辦員辦理個(gè)人賬戶市內(nèi)轉(zhuǎn)移業(yè)務(wù)敘述正確的有()A:須先在深圳設(shè)立個(gè)人公積金賬戶

B:填寫深圳市住房公積金個(gè)人賬戶異地轉(zhuǎn)入申請(qǐng)表，加蓋單位公章 C:持表格到住房公積金蓋管理機(jī)構(gòu)印章

D:表格須加蓋轉(zhuǎn)出地公積金管理機(jī)構(gòu)印章，蓋章后表格須帶回深圳用于辦理入賬手續(xù) 標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABCD

14、以下有關(guān)專辦員辦理個(gè)人賬戶市內(nèi)轉(zhuǎn)移業(yè)務(wù)敘述正確的有()A:轉(zhuǎn)出單位先做封存B:職工個(gè)人公積金賬戶為正常狀態(tài)

D:轉(zhuǎn)入單位做轉(zhuǎn)移 B:個(gè)人賬戶封存及啟封

C:繳存比例調(diào)整

D:繳存基數(shù)調(diào)整

C:轉(zhuǎn)入單位專辦員需填寫轉(zhuǎn)出單位公積金號(hào)標(biāo)準(zhǔn)答案：

AD

15、對(duì)職工賬戶啟封適用于以下哪些情況()A:職工因公出國(guó)C:申請(qǐng)個(gè)人免繳的標(biāo)準(zhǔn)答案：

BD

16、對(duì)職工賬戶封存適用于以下哪些情況()A:職工因休假等原因工資暫停發(fā)放C:申請(qǐng)個(gè)人免繳的標(biāo)準(zhǔn)答案：

AD D:職工離職的 B:恢復(fù)工資發(fā)放可繼續(xù)和單位共同繳納公積金 D:單位接受新調(diào)入職工后

B:調(diào)整繳存基數(shù)

17、單位申請(qǐng)降低繳存比例、緩繳業(yè)務(wù)時(shí)需要滿足以下哪些條件()A:單位連續(xù)虧損兩年C:單位盈利較少的B:經(jīng)本單位職工代表大會(huì)或者工會(huì)討論通過 D:單位不愿意繳納的 標(biāo)準(zhǔn)答案：

AB

18、部分補(bǔ)繳中的整月補(bǔ)繳和少繳補(bǔ)繳可以通過()方式辦理

A:網(wǎng)上直接辦結(jié)B:電話辦結(jié)

D:攜帶紙質(zhì)材料直接到公積金業(yè)務(wù)銀行網(wǎng)點(diǎn)辦結(jié) C:網(wǎng)上申報(bào)，柜臺(tái)辦結(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案：

CD

19、單位補(bǔ)繳有以下哪些類型()A:補(bǔ)繳往月B:部分補(bǔ)繳

C:整月補(bǔ)繳

D:少繳補(bǔ)繳

標(biāo)準(zhǔn)答案：

ABCD 20、購買數(shù)字證書的專辦員可以對(duì)（）等單位信息直接變更。

A:單位成立時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)答案：

ACD

21、單位專辦員辦理補(bǔ)繳業(yè)務(wù)需要提供以下哪些材料？()

A:《深圳市住房公積金匯（補(bǔ)）繳書》

B:《深圳市住房公積金補(bǔ)繳清冊(cè)》 B:組織機(jī)構(gòu)代碼

C:單位地址

D:公積金業(yè)務(wù)經(jīng)辦部門

C:單位使用現(xiàn)金繳存住房公積金的，需到指定銀行填制指定的《現(xiàn)金繳款單》 D:單位選擇支票繳款的，填制與匯繳金額一致的轉(zhuǎn)賬支票 標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD

22、深圳市住房公積金管理中心辦事大廳管理部業(yè)務(wù)受理范圍包括（）

A:單位信息變更、個(gè)人信息變更

B:一個(gè)職工有兩個(gè)住房公積金賬號(hào)，辦理并戶的 C:身份證號(hào)重復(fù)的職工申請(qǐng)個(gè)人賬戶設(shè)立的

D:按最低工資標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)工資的職工申請(qǐng)個(gè)人免繳住房公積金的。標(biāo)準(zhǔn)答案： BCD

23、深圳市住房公積金業(yè)務(wù)銀行網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)受理范圍包括（）

A:匯補(bǔ)繳業(yè)務(wù)B:個(gè)人賬戶封存、起封

D:單位交存登記注銷 C:個(gè)人賬戶市內(nèi)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)入集中封存戶、異地轉(zhuǎn)入

24、采用網(wǎng)上預(yù)約方式辦理業(yè)務(wù)的好處和作用是()

A:可以靈活選擇業(yè)務(wù)辦理的時(shí)間和地點(diǎn)C:縮短柜臺(tái)業(yè)務(wù)辦理時(shí)間

D:可以網(wǎng)上系統(tǒng)自動(dòng)審核專辦員填報(bào)的信息，避免在柜臺(tái)審核信息出錯(cuò)。標(biāo)準(zhǔn)答案： ABCD

25、專辦員辦理業(yè)務(wù)有以下哪幾種方式（）

A:網(wǎng)上直接辦結(jié)（方式1）B:電話辦結(jié)

C:簡(jiǎn)稱網(wǎng)上申報(bào)，柜臺(tái)辦結(jié)（方式2）

D:攜帶紙質(zhì)材料直接到公積金業(yè)務(wù)銀行網(wǎng)點(diǎn)辦結(jié)（方式3）標(biāo)準(zhǔn)答案： ACD

26、提取情形的設(shè)置主要基于（）考慮的。

A:解決自住住房問題C:積累資金，低息貸款標(biāo)準(zhǔn)答案： ABC

27、個(gè)人賬戶設(shè)立時(shí)出現(xiàn)“身份證號(hào)重復(fù)”的報(bào)錯(cuò)提示的原因有下哪些情況（）

A:管理部系統(tǒng)錯(cuò)誤B:該職工為存量職工

D:業(yè)務(wù)網(wǎng)點(diǎn)系統(tǒng)錯(cuò)誤 B:兼顧其他群體的提取需求 D:公積金的保值、增值

B:利于避免業(yè)務(wù)繁忙時(shí)排隊(duì)時(shí)間過長(zhǎng)

C:確實(shí)存在身份證重號(hào)標(biāo)準(zhǔn)答案： BC

28、單位繳存登記注銷適用于以下哪些情況()

A:單位合并、分立的標(biāo)準(zhǔn)答案： ABD 單選題

1、單位因近兩年連續(xù)虧損的可以申請(qǐng)降低繳存比例或緩繳，申請(qǐng)緩繳的單位在緩繳期間有多少職工處于停繳狀態(tài)()B:單位撤銷的C:單位虧損的D:單位解散或者破產(chǎn)的 A：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案： D B：10個(gè)C：已封存的職工D：?jiǎn)挝坏娜吭诼毬毠?/p>

2、單位需要通過補(bǔ)繳往月的方式補(bǔ)繳，補(bǔ)繳時(shí)系統(tǒng)主要根據(jù)個(gè)人賬戶中哪個(gè)信息計(jì)算出補(bǔ)繳月份的單位應(yīng)繳存人數(shù)？()

A：個(gè)人賬戶的設(shè)立時(shí)間C：個(gè)人賬戶的身份證號(hào)碼標(biāo)準(zhǔn)答案： B

3、專辦員未按預(yù)約的時(shí)間地點(diǎn)辦理業(yè)務(wù)又未取消預(yù)約的，網(wǎng)上預(yù)約失效且（）個(gè)工作日內(nèi)不能再進(jìn)行同一個(gè)業(yè)務(wù)的預(yù)約。

A：1B：2C：

3D：4

B：個(gè)人賬戶的啟用年月 D：個(gè)人賬戶的社保電腦號(hào)

標(biāo)準(zhǔn)答案： B

4、住房公積金執(zhí)行為：()

A：當(dāng)年的1月1日至當(dāng)年的12月31日C：當(dāng)年的6月1日至次年的5月31日標(biāo)準(zhǔn)答案： B

5、個(gè)人免繳業(yè)務(wù)需要到哪里辦理？()

A：公積金中心管理部柜臺(tái)C：網(wǎng)上辦事大廳標(biāo)準(zhǔn)答案： A

6、以下哪種補(bǔ)繳方式可以使用數(shù)字證書直接在網(wǎng)上辦結(jié)？()

A：部分補(bǔ)繳標(biāo)準(zhǔn)答案： C

7、單位共有繳存職工1000人，個(gè)人賬戶設(shè)立1000人，1000人需全部補(bǔ)繳2011年2月至6月的全部公積金適用以下哪種補(bǔ)繳方式進(jìn)行辦理？()

A：部分補(bǔ)繳標(biāo)準(zhǔn)答案： C B：整月補(bǔ)繳

C：補(bǔ)繳往月

D：少繳補(bǔ)繳 B：整月補(bǔ)繳

C：補(bǔ)繳往月

D：少繳補(bǔ)繳

B：公積金業(yè)務(wù)銀行網(wǎng)點(diǎn)柜臺(tái)

B：當(dāng)年的7月1日至次年的6月30日 D：當(dāng)年的8月1日至次年的7月31日

D：以上均可

8、以下有關(guān)辦理降低繳存比例、緩繳業(yè)務(wù)的敘述不正確的是()

A：申請(qǐng)緩繳不能當(dāng)場(chǎng)辦結(jié)

B：申請(qǐng)降低繳存比例或緩繳的期限申請(qǐng)一次為三年 C：申請(qǐng)降低繳存比例不能當(dāng)場(chǎng)辦結(jié)

D：連續(xù)虧損兩年等情況繳存住房公積金確有困難的單位，經(jīng)本單位職工代表大會(huì)或者工會(huì)討論通過后，經(jīng)公積金中心審批同意后，可以降低繳存比例與緩繳 標(biāo)準(zhǔn)答案： B

9、以下關(guān)于繳存額調(diào)整業(yè)務(wù)的相關(guān)描述錯(cuò)誤的是()

A：繳存額調(diào)整包括繳存比例調(diào)整和繳存基數(shù)調(diào)整

B：?jiǎn)挝徽{(diào)整繳存比例應(yīng)符合調(diào)整文件規(guī)定，繳存比例在 C：5%-20%之間D：可以隨時(shí)調(diào)整繳存額度

E：在一個(gè)住房公積金繳存結(jié)束之前辦理下一繳存的繳存基數(shù)調(diào)整及核定手續(xù) 標(biāo)準(zhǔn)答案： C

10、以下關(guān)于部分補(bǔ)繳的描述不正確的是()

A：部分補(bǔ)繳分為整月補(bǔ)繳和少繳補(bǔ)繳

B：部分補(bǔ)繳可以采用托收方式

C：部分補(bǔ)繳適用于單位全部欠繳職工、全部欠繳月份的全部金額補(bǔ)繳 D：部分補(bǔ)繳和補(bǔ)繳往月是補(bǔ)繳的兩種不同方式 標(biāo)準(zhǔn)答案： C

11、以下關(guān)于匯繳業(yè)務(wù)的描述不正確的是()

A：匯繳是指單位為其在職職工代扣及繳存住房公積金

B：?jiǎn)挝豢蛇x用托收、現(xiàn)金、支票方式進(jìn)行匯繳，建議盡量采用托收方式 C：支票和現(xiàn)金繳存須到指定網(wǎng)點(diǎn)繳存標(biāo)準(zhǔn)答案： D

12、可變更的單位核準(zhǔn)類信息不包括()

A：托收賬戶開戶銀行B：法定代表人

C：?jiǎn)挝幻Q

D：郵政編碼

D：鼓勵(lì)采用現(xiàn)金、支票方式進(jìn)行匯繳 標(biāo)準(zhǔn)答案： D

13、專辦員辦理集中封存業(yè)務(wù)不需要帶以下哪些材料？()

A：《深圳市住房公積金個(gè)人賬戶集中封存申請(qǐng)清冊(cè)》 B：?jiǎn)挝粚＾k員身份證及公積金聯(lián)名卡

C：職工與原單位終止或解除勞動(dòng)合同的證明或其他有關(guān)批文證明材料 D：職工身份證及公積金聯(lián)名卡 標(biāo)準(zhǔn)答案： B

14、以下哪種情形不需要單獨(dú)申請(qǐng)聯(lián)名卡()

A：正常個(gè)人賬戶設(shè)立的職工

B：因單位提交信息錯(cuò)誤導(dǎo)致銀行驗(yàn)證姓名身份證信息沒有通過的 C：未領(lǐng)卡重新申請(qǐng)制卡

D：個(gè)人申請(qǐng)換領(lǐng)其他銀行聯(lián)名卡； 標(biāo)準(zhǔn)答案： A

15、以下哪項(xiàng)業(yè)務(wù)使用數(shù)字證書不能直接在網(wǎng)上辦結(jié)？()

A：?jiǎn)挝粋浒割愋畔⒆兏鼧?biāo)準(zhǔn)答案： D

B：比例調(diào)整

C：基數(shù)調(diào)整

D：?jiǎn)挝焕U存登記注銷

第三篇：注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試《審計(jì)》備考練習(xí)題

一、單項(xiàng)選擇題

1.注冊(cè)會(huì)計(jì)師在對(duì)ABC有限責(zé)任公司2009財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行審計(jì)，為查清某項(xiàng)固定資產(chǎn)的原始價(jià)值，查閱并利用了其所在事務(wù)所2004年審計(jì)該項(xiàng)固定資產(chǎn)的工作底稿。本次審計(jì)于2010年3月完成，則注冊(cè)會(huì)計(jì)師查閱的該項(xiàng)固定資產(chǎn)的工作底稿應(yīng)()。

A.至少保存至2014年

B.至少保存至2019年

C.至少保存至2020年

D.長(zhǎng)期保存

2.A注冊(cè)會(huì)計(jì)師在完成最終審計(jì)檔案的歸整工作后，如果發(fā)現(xiàn)有必要修改，如原審計(jì)工作底稿中列明的存貨余額為200萬元，現(xiàn)改為120萬元，其正確的做法是()。

A.在原工作底稿中直接對(duì)原記錄信息予以涂改

B.對(duì)原記錄信息不予刪除，在原工作底稿中增加新的注釋的方式予以修改

C.在原工作底稿中直接將原記錄信息刪除，再增加一項(xiàng)新的記錄信息

D.在原工作底稿中直接將正確信息覆蓋錯(cuò)誤信息

3.審計(jì)工作底稿的復(fù)核中，不能作為復(fù)核人的是()。

A.主任會(huì)計(jì)師、所長(zhǎng)或指定代理人

B.業(yè)務(wù)助理人員

C.部門經(jīng)理或簽字注冊(cè)會(huì)計(jì)師

D.項(xiàng)目經(jīng)理或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

4.下列注冊(cè)會(huì)計(jì)師在歸檔期間對(duì)審計(jì)工作底稿做出的變動(dòng)中，正確的做法是()。

A.對(duì)審計(jì)工作底稿進(jìn)行分類、整理和交叉索引

B.刪除或廢棄被取代的審計(jì)工作底稿

C.對(duì)審計(jì)檔案歸整工作的完成核對(duì)表簽字認(rèn)可

D.因?yàn)樵趯徲?jì)報(bào)告日獲取的、與審計(jì)項(xiàng)目組相關(guān)成員進(jìn)行討論并取得一致意見了，所以予以刪除相關(guān)的審計(jì)證據(jù)

二、多項(xiàng)選擇題

1.下列審計(jì)工作底稿歸檔后屬于當(dāng)期檔案的有()。

A.審計(jì)調(diào)整分錄匯總表

B.公司章程

C.企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照

D.審計(jì)計(jì)劃

2.審計(jì)工作底稿是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)()做出的記錄。

A.制定的審計(jì)計(jì)劃

B.獲取的審計(jì)證據(jù)

C.得出的審計(jì)結(jié)論

D.實(shí)施的審計(jì)程序

3.注冊(cè)會(huì)計(jì)師按照審計(jì)計(jì)劃的規(guī)定實(shí)施了對(duì)應(yīng)收賬款的審計(jì)程序后，需要形成相應(yīng)的審計(jì)工作底稿。確定審計(jì)工作底稿的格式、內(nèi)容、范圍時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮下列()因素。

A.如果根據(jù)已實(shí)施的憑證檢查程序和獲取的相關(guān)的審計(jì)證據(jù)不易確定結(jié)論，應(yīng)記錄得出的各種可能結(jié)論

B.如果根據(jù)已實(shí)施的函證程序和獲取的函證回函不能得出結(jié)論，應(yīng)記錄不能得出結(jié)論的原因

C.如果已識(shí)別出應(yīng)收賬款項(xiàng)目存在重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，則工作底稿對(duì)相關(guān)內(nèi)容的記錄應(yīng)更加詳細(xì)

D.如果使用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)對(duì)應(yīng)收賬款的賬齡進(jìn)行重新計(jì)算時(shí)，通?？梢葬槍?duì)總體進(jìn)行測(cè)試

4.下列有關(guān)審計(jì)工作底稿格式、要素和范圍的表述中，恰當(dāng)?shù)挠?)。

A.由于注冊(cè)會(huì)計(jì)師實(shí)施的審計(jì)程序的性質(zhì)不同，其工作底稿的格式、要素和范圍可能也會(huì)不同

B.在審計(jì)過程中，由于審計(jì)使用的工具不同，會(huì)導(dǎo)致審計(jì)工作底稿在格式、要素和范圍上有所不同

C.對(duì)于詢問程序，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可能會(huì)以詢問的時(shí)間作為識(shí)別特征

D.對(duì)于觀察程序，注冊(cè)會(huì)計(jì)師可能會(huì)以觀察的對(duì)象作為識(shí)別特征

三、簡(jiǎn)答題

1.ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所承接了D公司2009財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)工作，審計(jì)報(bào)告日是2010年3月15日，提交審計(jì)報(bào)告的時(shí)間是2010年3月17日。同時(shí)約定下一年審計(jì)工作依然由ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所承接。

ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所于2010年5月24日完成審計(jì)工作底稿歸檔工作。

根據(jù)上述材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問題：

(1)簡(jiǎn)要回答ABC會(huì)計(jì)師事務(wù)所本次審計(jì)的審計(jì)工作底稿的歸檔期限是否正確，并說明理由。

(2)審計(jì)工作底稿歸檔后，出現(xiàn)何種情形可以修改現(xiàn)有審計(jì)工作底稿或增加新的審計(jì)工作底稿?

(3)審計(jì)工作底稿歸檔后，如要有必要修改現(xiàn)有審計(jì)工作底稿或增加新的審計(jì)工作底稿，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)記錄的事項(xiàng)有哪些?

(4)簡(jiǎn)要回答本次審計(jì)工作底稿的保存期限。

第四篇：2018國(guó)家電網(wǎng)招聘考試備考攻略

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2018國(guó)家電網(wǎng)招聘考試備考攻略

國(guó)家電網(wǎng)秋招考試已經(jīng)圓滿落幕，春招備考正當(dāng)時(shí)，對(duì)于沒有備考經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)來說一定是沒有頭緒的，小編在這里整理了有關(guān)國(guó)家電網(wǎng)考情及筆試內(nèi)容，大家可以來參考一下，滿滿的都是干貨哦!詳情如下：

（一）招聘信息

國(guó)家電網(wǎng)每年校園招聘分為兩批次，其中第一批10月份報(bào)名，12月筆試，第二批在來年的3月份報(bào)名，3月份左右筆試。

崗位考試分類：電氣類，財(cái)會(huì)類，通信類，金融類，計(jì)算機(jī)類，自動(dòng)控制類，土木建筑類，環(huán)化材料類，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類，機(jī)械動(dòng)力類，人力資源類，法學(xué)類，經(jīng)濟(jì)學(xué)類，管理科學(xué)、工程類。

（二）考試形式（1）先筆試后面試

（2）筆試是機(jī)考，由公司統(tǒng)一組織初選考試。

（3）面試是結(jié)構(gòu)化+半結(jié)構(gòu)化，部分省份會(huì)涉及到無領(lǐng)導(dǎo)，各招聘單位自行組織。

（三）年齡要求

博士研究生的年齡不超過33周歲、碩士研究生不超過28周歲、本科生不超過25周歲（畢業(yè)生年齡計(jì)算的截止時(shí)間為2018年6月30日），應(yīng)為應(yīng)屆畢業(yè)生。

（四）學(xué)歷要求

電氣類考生專科及以上均可參加筆試，非電類專業(yè)（財(cái)會(huì)類，通信類，金融類，計(jì)算機(jī)類等）均需要本科及以上學(xué)歷。

（五）筆試內(nèi)容 【電氣工程類】

此類分研究生、本科和?？啤?/p>

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研究生考試內(nèi)容：電網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)、電力工程基礎(chǔ)、電網(wǎng)絡(luò)理論、現(xiàn)代電力系統(tǒng)分析（80%）本科考試內(nèi)容：電工技術(shù)基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電氣設(shè)備及主系統(tǒng)、高電壓技術(shù)（80%）

?？瓶荚噧?nèi)容：電工技術(shù)基礎(chǔ)、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電氣設(shè)備及主系統(tǒng)、高電壓技術(shù)（80%）

公共與行業(yè)知識(shí)（一般能力、企業(yè)文化、電力與能源戰(zhàn)略、形式與政策）（20%）

【計(jì)算機(jī)類】

考試內(nèi)容：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成原理、信息新技術(shù)（80%）

公共與行業(yè)知識(shí)（一般能力、企業(yè)文化、電力與能源戰(zhàn)略、形式與政策）（20%）

【自動(dòng)控制類】

考試內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電工學(xué)、電子技術(shù)、微機(jī)原理、自動(dòng)控制理論（80%）

公共與行業(yè)知識(shí)（一般能力、企業(yè)文化、電力與能源戰(zhàn)略、形式與政策）（20%）

【土木建筑類】

考試內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電工學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、工程測(cè)量（80%）

公共與行業(yè)知識(shí)（一般能力、企業(yè)文化、電力與能源戰(zhàn)略、形式與政策）（20%）

【環(huán)化材料類】

考試內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電工學(xué)、物理化學(xué)、材料科學(xué)與工程

公共與行業(yè)知識(shí)（一般能力、企業(yè)文化、電力與能源戰(zhàn)略、形式與政策）（20%）

【財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類】

考試內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)、審計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法（80%）

公共與行業(yè)知識(shí)（一般能力、企業(yè)文化、電力與能源戰(zhàn)略、形式與政策）（20%）

【機(jī)械動(dòng)力類】

考試內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電工學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)（80%）

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公共與行業(yè)知識(shí)（一般能力、企業(yè)文化、電力與能源戰(zhàn)略、形式與政策）（20%）

【人力資源類】

考試內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、人力資源管理、組織行為學(xué)（80%）

公共與行業(yè)知識(shí)（一般能力、企業(yè)文化、電力與能源戰(zhàn)略、形式與政策）（20%）

【通信類】

考試內(nèi)容：通信原理、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)、現(xiàn)代交換技術(shù)、光纖傳輸技術(shù)、寬帶接入技術(shù)、無線通信技術(shù)、信息通信新技術(shù)（80%）

公共與行業(yè)知識(shí)（一般能力、企業(yè)文化、電力與能源戰(zhàn)略、形式與政策）（20%）

【法學(xué)類】

考試內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、法理學(xué)民商法、經(jīng)濟(jì)法（80%）

公共與行業(yè)知識(shí)（一般能力、企業(yè)文化、電力與能源戰(zhàn)略、形式與政策）（20%）

【經(jīng)濟(jì)學(xué)類】

考試內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（80%）

公共與行業(yè)知識(shí)（一般能力、企業(yè)文化、電力與能源戰(zhàn)略、形式與政策）（20%）

【金融類】

考試內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際金融、投資學(xué)（80%）

公共與行業(yè)知識(shí)（一般能力、企業(yè)文化、電力與能源戰(zhàn)略、形式與政策）（20%）

【管理科學(xué)、工程類】

考試內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、運(yùn)籌學(xué)（80%）

公共與行業(yè)知識(shí)（一般能力、企業(yè)文化、電力與能源戰(zhàn)略、形式與政策）（20%）

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第五篇：小學(xué)教師招聘考試面試問題

局小學(xué)教師招聘考試面試問題 1.談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的看法

A 教師的職責(zé)是教書育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

B 教師是眾多職業(yè)中的一種，而教師這一職責(zé)比較受社會(huì)尊重，相對(duì)穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個(gè)假期，這是其他職業(yè)難以做到的

C 教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心

D 教師這一職業(yè)具有鮮明的示范性，學(xué)生幾十雙，幾百雙眼睛盯著教師，沒有誰像教師這樣受到嚴(yán)格的要求。因此，教師必須注重身教，為人師表，給學(xué)生一師范 2.你最欣賞的班主任是那一種類型？你會(huì)怎么做？

我比較欣賞民主但不失威信的班主任。要想做一個(gè)好的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該做到一下幾點(diǎn) A 首先要教學(xué)出色，學(xué)生佩服你，才會(huì)有威信

B 要有駕馭，管理班級(jí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)情況 C 要具備敏銳的觀察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題，并能妥當(dāng)處理

D.有很強(qiáng)的人際交往能力，不僅與學(xué)生,與家長(zhǎng)和諧相處，還能夠協(xié)調(diào)好各任課教師與所在班級(jí)的關(guān)系 E.要做好學(xué)生的表 F.作為班主任,一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 3.怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?

A 如果要進(jìn)行良好的溝通就要積極主動(dòng)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會(huì)樂于與教師進(jìn)行溝通

B 對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對(duì)于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄 C 能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。

D良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受。教師對(duì)學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價(jià)值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)

4.談?wù)勀阕约旱膫€(gè)性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感

我想，每個(gè)人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內(nèi)向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對(duì)的人。

我本人是比較文靜的，尤其在師長(zhǎng)面前，比較內(nèi)向。而在同學(xué)和朋友面前，則很開朗活潑。我自認(rèn)為，還算是是一個(gè)比較幽默的人。

如果當(dāng)了老師，我希望自己幽默中不失嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中有幽默。與學(xué)生做朋友，但也會(huì)保持一定的距離，師是師，友是友。

6.如何對(duì)待差生？如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)？

A 應(yīng)該公正，平等地對(duì)待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)差生，要多幾分尊重，多幾分理解

B 必須大力進(jìn)行感情投資。學(xué)生對(duì)老師有感情，才會(huì)聽取老師的教誨。否則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞 C 挖掘“閃光點(diǎn)”，幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化，在各項(xiàng)活動(dòng)中，特別注意鼓勵(lì)差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇

7.教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?/p>

我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說，教學(xué)是一門藝術(shù)

8.你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？ A.首先要有愛崗敬業(yè)，甘為人梯，甘當(dāng)蠟燭的精神，要愛護(hù)學(xué)生，熱愛科學(xué) B.專業(yè)水平高，要有淵博的知識(shí)和過硬的教學(xué)能力

C.科研和創(chuàng)新能力很重要，只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育 D.我個(gè)人認(rèn)為，最重要的是教師的人格魅力，思想品德高尚，有修養(yǎng)，有道德 9.你的座右銘是什么？

我的座右銘是：只要有足夠的動(dòng)力和熱忱，即使在平凡的工作，也可以化腐朽為神奇 10.如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)輕易佩服和聽從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問一些很難的題，故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)

要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問題，不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，面對(duì)形形色色的學(xué)生，課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生，首先不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷處理一段時(shí)間，然后可以找其談話，甚至可以告訴他：“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”，用真誠打動(dòng)他，并在今后的日子里，逐漸樹立威信。你找工作考慮的重要因素是什么？

首先是自己的能力和性格最適合做什么樣的工作，什么樣的工作可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上找自己真心喜歡的，相對(duì)比較穩(wěn)定的，然后是工資待遇和工作量的大小

12.同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！” 一位老師的評(píng)語是：“愿你把歡笑帶給全世界！” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語分別做出評(píng)價(jià)。顯然是第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了孩子的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想：“工作有尊貴和卑微之分”。給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀

社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對(duì)人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能人人國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，世界富豪，我們應(yīng)該尊重他們，幫助他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，使他們有差異的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

13.學(xué)生打瞌睡，“呼嚕聲”一下子把全班同學(xué)的目光吸引了過去，教師如何處理？

教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬不能在學(xué)生面前發(fā)脾氣，否則會(huì)失去教師的威信，也

會(huì)影響全班同學(xué)的情緒和課程進(jìn)度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，用平和的語氣對(duì)說：“現(xiàn)在這個(gè)天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會(huì)生病，生病就不好了。同學(xué)，你覺得想睡覺得話，可以站起來，等到不困了在坐下來?！? 14.對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處理？

對(duì)這類學(xué)生，教師首先，應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他們，多接近他們，善于走進(jìn)他們的心靈，是他們?cè)敢庹f出心理話。其次，教師要給他們創(chuàng)造與別人交往，在集體說話的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們樂群，是他們體會(huì)到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點(diǎn)，教師批評(píng)這些學(xué)生時(shí)，不要再公共場(chǎng)合批評(píng)他們，避免傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。

15.對(duì)于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？

這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)這類學(xué)生，采用和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫式的批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕，對(duì)其嚴(yán)重的錯(cuò)誤必須要嚴(yán)厲指出。這類措詞要尖銳，語調(diào)要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。同時(shí)，對(duì)這類學(xué)生應(yīng)該采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，教他們認(rèn)真地做每一件事，并善始善終，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。

16.對(duì)于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處理？

對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們，要從學(xué)生切身利益出發(fā)，漸進(jìn)式的交談。否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)他們的人。因?yàn)樗麄兊姆佬l(wèi)心理特別強(qiáng)，當(dāng)他們情緒激動(dòng)時(shí)，應(yīng)該避其鋒芒，想辦法穩(wěn)定他們的情緒，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí) 自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給他，最后達(dá)到教育的目的。

17.如何處理遲到的學(xué)生？

首先，要了解孩子吃到的原因，是不是有特殊的情況。在處理遲到的問題上分兩種情況來看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做，讓他們明白遲到是不對(duì)的，有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫忙請(qǐng)假；對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的原因，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，安排好同小區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督，不讓他遲到。

18.如何處理有矛盾的兩個(gè)學(xué)生？

當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要穩(wěn)定自己的情緒，不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評(píng)一通，因?yàn)槟愕奶幚矸绞綄⒅苯佑绊懙綄W(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿老師的方法來處理問題。而且，對(duì)于未曾了解清楚、未能把握全過程的事情，教師切忌急于下定論，造成“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)到場(chǎng)，向當(dāng)事人詢問事情的前因后果，有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)該讓當(dāng)事人雙方冷靜下來，并且回避其他同學(xué)，以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后，讓學(xué)生先反省，先談自己的過失。因?yàn)楹⒆哟蠖嚅_口就會(huì)說“他怎樣怎樣”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說說自己，可以是他自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)去、主動(dòng)地向?qū)Ψ奖硎厩敢猓怆p方的矛盾。

19.學(xué)生為什么會(huì)偏科？

學(xué)生偏科有很多原因，我著重從以下三點(diǎn)來分析：

第一興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

第二老師。部分老師因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科的現(xiàn)象。

第三環(huán)境。學(xué)生之間經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)、探討的科目，會(huì)影響學(xué)生對(duì)那些科目的偏好。

20.為什么選擇教師這個(gè)專業(yè)？

我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是高尚而神圣的，這么說一點(diǎn)也不夸張。洛克曾經(jīng)說過：“人類之所以千差萬別，全在于教育之故?！痹谙忍鞐l件無法改變的情況下，我認(rèn)為教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個(gè)重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了一定的教育教學(xué)的能力，而且加入數(shù)學(xué)教師的行列是我多年以來的一個(gè)強(qiáng)烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師，能夠教育所以熱愛、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力量。

2１． 為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？

我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望?，F(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，所以未來會(huì)有很大的發(fā)展空間。

22、為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)”、“你是怎么看教師這個(gè)工作的?

我讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

對(duì)孩子的愛心、耐心和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信。教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范 時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長(zhǎng)，做到除擅長(zhǎng)繪畫和書法外，還能會(huì)唱、會(huì)說、會(huì)講?！皩W(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

23.你是如何看待教師這個(gè)行業(yè)的？

我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)是高尚而神圣的，這么說一點(diǎn)也不夸張。洛克曾經(jīng)說過：“人類之所以千差萬別，全在于教育之故。”在先天條件無法改變的情況下，我認(rèn)為教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的一種很好的途徑，甚至可以說是唯一的途徑。教書育人這個(gè)重任就落在教師身上。而我讀的是師范類的專業(yè)，我也具備了一定的教育教學(xué)的能力，而且加入數(shù)學(xué)教師的行列是我多年以來的一個(gè)強(qiáng)烈的愿望。我迫切希望能夠成為一名優(yōu)秀的教師，能夠教育所以熱愛、渴望學(xué)習(xí)的孩子們，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力量。

同時(shí)，我認(rèn)為教師這個(gè)行業(yè)也是比較辛苦的。雖然教師每年有寒暑假，給人的感覺就是教師這個(gè)行業(yè)不錯(cuò)。我想，很多人還不了解教師這個(gè)行業(yè)。教師每天的工作量至少在10個(gè)小時(shí)，而在這10個(gè)小時(shí)里，教師要備課、上課、批改作業(yè)、了解班級(jí)情況、了解學(xué)生動(dòng)態(tài)等，然后就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、交流、談心、做思想工作，再就是聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)一起共同分析學(xué)生的情況，以期找到一個(gè)更加合適學(xué)生的管理、教育、促進(jìn)、提高的方法。所以說教師是比較辛苦的。

但教師也是世界上幸福的人。因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^自己的言傳身教帶動(dòng)更過的人。

24.你最尊敬的教育教事誰？為什么？

我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。

我之所以崇拜陶行知，就在于他擔(dān)任校長(zhǎng)期間與教師通勞動(dòng)、同生活、共同探索中國(guó)教育的心新路。他曾經(jīng)倡導(dǎo)“六大解放”這一民主的教學(xué)方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間”。我們?cè)趯?shí)踐素質(zhì)教育的過程中，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

25.如何適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)？

第一：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身師德修養(yǎng)。一名好的教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀的教師為楷模，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自己的師德水平。

第二：努力過好教學(xué)關(guān)。進(jìn)入高校工作對(duì)一個(gè)青年教師而言意味著你的一個(gè)非常重要的任務(wù)是參與教學(xué)。為過好教學(xué)關(guān)，青年教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。1）虛心向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。2）教師要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，要精心備課，上好每一節(jié)課，還要寫好教學(xué)反思。3）提高駕馭課堂的能力。

第三：處理好人際關(guān)系。擁有良好、和諧的人際關(guān)系，會(huì)給自己的精神帶來愉悅，生活帶來便利和工作獲得成功奠定良好的基礎(chǔ)。所以，作為青年教師，要從以下三個(gè)方面著手建立起自己良好的人際關(guān)系。

（一）學(xué)會(huì)處理好與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。青年教師剛踏入工作崗位，首先最重要的是做好本職工作，給領(lǐng)導(dǎo)留下一個(gè)良好的印象；要尊重領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的威信；服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，并盡心完成；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見，要找合適的時(shí)機(jī)大膽地向領(lǐng)導(dǎo)提出自己的觀點(diǎn)、看法，千萬不能在領(lǐng)導(dǎo)背后亂發(fā)牢騷，隨便議論。

（二）學(xué)會(huì)處理好同事之間的關(guān)系。要做到：謙虛謹(jǐn)慎，為人厚道；尊重同事，相互信任；以誠待人，公平競(jìng)爭(zhēng)；要寬容大度，切忌嫉妒他人；不要搬弄是非，私下議論同事；榮譽(yù)面前要多謙讓，物質(zhì)利益不計(jì)較。

（三）處理好與學(xué)生之間的關(guān)系。要熱愛、關(guān)心和幫助學(xué)生；對(duì)學(xué)生要做到一視同仁，絕不偏優(yōu)等生，而歧視或排斥后進(jìn)生；全面深入了解學(xué)生，深化與學(xué)生的情感溝通交流；對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。

26.教師如何提高駕馭課堂的能力？

一：樹立威信是駕馭課堂的基礎(chǔ)。教師的威信能喚起學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生向教師模范的意向。這種威信是教師在采取有效措施排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢(shì)。

二：教師準(zhǔn)備充分是駕馭課堂的保證。

三：掌握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是駕馭課堂的關(guān)鍵。教師要組織好一堂課的開端，要抓好課堂秩序的管理，學(xué)會(huì)用“眼神”調(diào)節(jié)課堂情境。

四：民主師生關(guān)系是駕馭課堂上的精髓。創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，以保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松，達(dá)到駕馭課堂的目的。

27.教師如何與學(xué)生溝通？

1)溝通離不開教師對(duì)學(xué)生的了解。教師首先要盡快記住所有學(xué)生的名字。其次，教師要了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

2)溝通需要教師理解和尊重學(xué)生?，F(xiàn)在的初中生處于青春期，這一時(shí)期有它的特殊性。正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，生理和心理發(fā)生急劇的變化。從心理上來說，一方面覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，希望擺脫束縛管教，常以成人自居，自尊心強(qiáng)。另一方面，遇到困難有渴望能夠得到幫和理解。作為老師要理解和尊重他們，保護(hù)好他們的自尊心。

3)溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上。首先，教師要把自己和學(xué)生平等對(duì)待。如果教師一直高高在上，總是俯視學(xué)生，總是看到學(xué)生的不足，看不到自己的缺點(diǎn)，是不能很好地溝通的。教師和學(xué)生在人格上是平等的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)，教師應(yīng)該加以正確的批評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，走入正途。人非圣賢，孰能無錯(cuò)。教師自己有時(shí)難免有錯(cuò)，要勇于子我批評(píng)，勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。俗話說：“言教不如身教?！痹诮處熞陨碜鲃t的影響下，學(xué)生肯定會(huì)養(yǎng)成承認(rèn)錯(cuò)誤的好習(xí)慣。其次，教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁。在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生肯定會(huì)有差異，成績(jī)上的差異、個(gè)性的差異、家庭情況的差異……教師不能因?yàn)檫@些差異，就“差異”對(duì)待學(xué)生。我們應(yīng)該把愛心撒向每一位學(xué)生，絕不能施給部分學(xué)生或個(gè)別學(xué)生。

4)溝通時(shí)，教師要講究溝通方式。教師和學(xué)生溝通最慣用的方式是面對(duì)面。面對(duì)面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底，但是這種面對(duì)面的溝通要注意時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)。如果在課堂上、大庭廣眾之下就指出他們的錯(cuò)誤，他們會(huì)覺得丟面子，即使意識(shí)到自己錯(cuò)了，也不肯很好的接受。所以應(yīng)該盡量避免人多的場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生。可以課后把學(xué)生教到辦公室，當(dāng)然最好是其他教師不在的時(shí)候，和學(xué)生心平氣和地交流。這樣學(xué)生比較容易接受。除了面對(duì)面溝通之外，還可以通過其他方法與學(xué)生溝通。比如，教師可以把對(duì)學(xué)生的要求、表揚(yáng)、批評(píng)、建議等寫在作業(yè)的后面。用文字方式的溝通，有時(shí)比直接的語言的方式效果好。

28.教師如何與家長(zhǎng)溝通？

1)教師要用誠心架起溝通的橋梁。如果教師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，以為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)去考慮問題和處理問題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒有距離感，放下戒備心理，從而放心把孩子交給您。即使是批評(píng)學(xué)生，家長(zhǎng)也可以接受，也不會(huì)挑剔。

2)“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。盡管在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長(zhǎng)。

3)注意溝通時(shí)的語言技巧。有的家長(zhǎng)很看重自己的孩子，不喜歡聽到自己孩子的缺點(diǎn)。所以與這樣的家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師就要巧妙使用自己的語言先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再由淺入深地點(diǎn)出不足。另外，不要一開始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜時(shí)再反映孩子的情況。我們的目的讓家長(zhǎng)明白，討論孩子的不足，目的是希望得到家長(zhǎng)的支持，以便家校共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

4)要認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見。教師應(yīng)該重視家長(zhǎng)的意見，要懂得虛心聽取家長(zhǎng)的意見，采納家長(zhǎng)合理的建議，促使自己不斷完善教師或班主任的策略，避免判斷失誤，做到公平公正地解決問題，從而受到學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。

29.教師如何處理與同事之間的關(guān)系？

一是要互相尊重、互相信任。既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì)，教師之間的交往穎充分挖掘互補(bǔ)功能，是之災(zāi)互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識(shí)上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化水平。三是情感互動(dòng)。通過互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)，從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。30.班主任應(yīng)該如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突？

1）班主任應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通，向教師介紹班級(jí)學(xué)生的情況，特別是個(gè)性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生，讓任課教師對(duì)學(xué)生的性格有一個(gè)全面的了解，以便更好地開展教學(xué)工作。

2）班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹立任課教師的威信。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的尊師教育，讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果，是教師有成就感。

3）一旦師生發(fā)生沖突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學(xué)生情緒穩(wěn)定下來。有了一定的反思后再做進(jìn)一步的教育，效果可能更好。

4）班主任要主動(dòng)為任課教師排憂解難。每一個(gè)任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動(dòng)關(guān)心任課教師，盡量為任課教師排憂解難。31為什么要選擇當(dāng)山區(qū)教師

1、山區(qū)也需要教育。孩子都是祖國(guó)的希望，而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望。少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，西部富則國(guó)家富。所以，我愿意為祖國(guó)山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。

2、我人生理想的實(shí)現(xiàn)。孟子說“得天下英才而教育之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村，我都愿意用自己的學(xué)識(shí)和愛心，點(diǎn)亮他們前 進(jìn)的明燈。

3、個(gè)人喜好。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時(shí)那里卻有都市所沒有的清新的環(huán)境和純凈的民風(fēng)。在山區(qū)我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。32．你最尊敬的教育家是誰，為什么？

我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的——張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國(guó)內(nèi)外英語教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語教育改革的每一個(gè)步伐!

第二科學(xué)、實(shí)用的英語教學(xué)方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。而這些行之有效的方法被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的榜樣！33．你最贊賞的教學(xué)方法是什么？

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)方法。教學(xué)過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學(xué)生解釋，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想每一種教學(xué)方法都有它的獨(dú)特之處，如果用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！34．為什么學(xué)生會(huì)偏科？

學(xué)生偏科有很多因素，我著重從以下三點(diǎn)來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)經(jīng)常在一起討論的科目會(huì)影響自己對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生因?yàn)槟晨评蠋煻霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他因素。

35．做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。36．你贊同“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？

贊同。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無定法、貴在得法的過程。

37.當(dāng)在你上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦？

1、用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會(huì)神的聽課。

2、邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會(huì)神的聽課。

3、課后把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今后注意上課認(rèn)真聽講。其實(shí)這是一個(gè)開放性試題，答案不唯一，只要圍繞這三個(gè)要點(diǎn)，說法正確就可以。38.學(xué)生早戀怎么辦？你支持學(xué)生早戀嗎？

不支持，但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因?yàn)榭仗?，寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲……有必要的話，可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理?！?/p>

討論：我會(huì)和他/她討論如何對(duì)待這種“愛慕”，而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝通，上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？ 這也是人生一道彩虹!39.你對(duì)工資和福利有什么期望? 我對(duì)工資沒有硬性要求。我相信貴公司有一個(gè)薪酬標(biāo)準(zhǔn)，在處理我的問題上會(huì)友善合理。我注重的是找對(duì)工作機(jī)會(huì)，所以只要條件公平，我則不會(huì)計(jì)較太多。

40.小明的考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？

首先，小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而哭泣，這說明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn)，我應(yīng)該感到很欣慰。但這同時(shí)也說明了一個(gè)問題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問題，我想分兩種情況來處理：

如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對(duì)于他來說未嘗不是一件好事。挫折教育理論告訴我們，在教育過程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往會(huì)滋生驕傲的情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振，對(duì)生活失去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過來，如果情緒依然低落，我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識(shí)的某某了！老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！

而如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績(jī)上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我覺得很有必要在講解試卷的過程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績(jī)不理想，但這原因是多方面的，有可能是沒有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于面對(duì)這次的挫折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步?！痹谡f的過程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會(huì)找他單獨(dú)談話，和他一起他分析考試成績(jī)不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面對(duì)挫折，我們不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！”這樣做，首先會(huì)讓學(xué)生覺得，自己依然受到老師的重視，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，也會(huì)通過老師的分析找到自己的問題，幫助接下來的學(xué)習(xí)。在解決考試問題的同時(shí)，也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情。41.假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來，作為教師的你會(huì)怎么辦？

碰到這樣的事，我會(huì)停止講課，用沉默來提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會(huì)直呼其名要求停止動(dòng)作，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，雙方和好。

接下來，我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委，除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解，還有必要找知情人進(jìn)行詢問，得出一致的說法，以為我下一步處理做好準(zhǔn)備。

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果，說服其向?qū)Ψ降狼浮?/p>

如果性質(zhì)比較惡劣的話，會(huì)要求其做書面檢查，并通知家長(zhǎng)，不過不到萬不得已，我不愿意這樣做，因?yàn)槿绻龅牟煌?，很可能讓兩個(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。

42.上課鈴響了，你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦？

這是很正常的事情，沒有必要?jiǎng)优?，我?huì)徑直走到講臺(tái)上，宣布上課。如果學(xué)生還是在下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情，我會(huì)沉默地注視著學(xué)生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，小笑話，然后對(duì)課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。43.你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦？

不管是因?yàn)槭裁丛颍?jīng)常遲到是不對(duì)的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時(shí)上課，真是這種情況我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡，要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上，有了家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不多了。

如果只是因?yàn)閼B(tài)度問題，我有以下幾個(gè)辦法：

1.買了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。

2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人。

3.一般學(xué)生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節(jié)課的任課老師，等他來了再講課，然后說：“好，現(xiàn)在同學(xué)們都到齊了，我們開始上課”。下課后，其他同學(xué)就會(huì)幫老師對(duì)他進(jìn)行教育了。他就不好意思再遲到了。44.當(dāng)你上課時(shí)發(fā)現(xiàn)你的小黑板上畫著一只烏龜和鮮花，你會(huì)怎么辦？

絕對(duì)不可以動(dòng)怒，我會(huì)一笑了之，然后擦掉，那個(gè)學(xué)生自己也會(huì)覺得自己很無聊。45.“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”這是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的認(rèn)識(shí)。如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫一句。

“教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。是說相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí)，教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)。這形象地反映了人們對(duì)教師知識(shí)存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀?！皩W(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識(shí)，這無疑是十分正確的。

但是，如今很多人開始質(zhì)疑這句話，認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不完美的地方。現(xiàn)如今，知識(shí)更新的速度越來越快，數(shù)量越來越多；知識(shí)傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會(huì)背景下，教師知識(shí)觀就必須變革，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，變?cè)瓉淼摹耙煌八睘椤伴L(zhǎng)流水”。同時(shí)要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導(dǎo)者。

因此，這句話可以改為“要給學(xué)生一杯水，教師要有長(zhǎng)流水”，這也是教育觀的重大變化。46.有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣？ A 家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生

B 家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教；而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個(gè)學(xué)生

C.家教的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡(jiǎn)單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問題

D 但是，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)學(xué)到，怎樣的講解學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)

47.你同意“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎

這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。

個(gè)體發(fā)展要受到很多因素的影響，遺傳，環(huán)境，以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性，”只要功夫深，鐵杵磨成針“，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上最優(yōu)秀的教師，如果面對(duì)的是低能的、毫無學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是二十四小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭，社會(huì)，各種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀與教師有很大的關(guān)系，但并不是有教師所能決定的 48你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制，它有優(yōu)勢(shì)嗎？

優(yōu)點(diǎn)：防止老師偷懶，提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關(guān)系，有利于互相提高水平。49一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)目標(biāo)：以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨

⑴基礎(chǔ)目標(biāo) 指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。⑵提高目標(biāo) 主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，而且具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

⑶體驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂趣和愉悅。

2、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)合理

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證，好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征： ⑴教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材，合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)。⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

⑶重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。

3、教學(xué)策略與方法：學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生 的主體性發(fā)展。

4、教學(xué)能力：良好的教學(xué)基本功

教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在： ⑴課堂駕馭能力 ⑵實(shí)踐操作能力 ⑶語言表達(dá)能力

一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，第一是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)檫@是促進(jìn)發(fā)展的根本宗旨；第二教學(xué)內(nèi)容方面是否達(dá)到科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)；第三教學(xué)策略與方法是否能達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的；第四老師是否具有良好的教學(xué)基本功。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在過程與方法，在知識(shí)與能力方面有所得。評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾點(diǎn)有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實(shí)的課。

一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力；兼顧有差異的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲。

用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的標(biāo)準(zhǔn): 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、師生有效的互動(dòng)性、學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性。“好課”標(biāo)準(zhǔn)沒有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)和諧課堂，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求 50、新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么？

新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。51.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。

52、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些 ？

書籍類：我曾經(jīng)看過人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫的書《英才是怎樣造就的》受益匪淺。還有如《教育心理學(xué)》、《教育教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教育教學(xué)技能講義》。雜志類有《中國(guó)教育教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《讀與寫》。

53、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么？

備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)該腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的必要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ)；第三“細(xì)致”是備課的基本要求；第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課方法是我所追求的目標(biāo)。（補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。）

54、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力?

以小學(xué)生為例，一般而言，凡是引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來說，低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來說，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索的依賴性也越來越小。老師可采用以下方法提高學(xué)生的識(shí)記能力：

第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的方法，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)；第二是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這也是老師授課通 常使用的方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較好的可以提高學(xué)生記憶能力的方法；第三具體知識(shí)記憶方法的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應(yīng)善于摸索、總結(jié)具體知識(shí)記憶的規(guī)律，幫助學(xué)生找到快速記憶的方法，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。

55.你最欣賞的班主任是那一種類型？

每一位班主任都有自己獨(dú)到的教育管理班級(jí)的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型：

第一母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團(tuán)。

第二官員型。這種班主任主要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?。他們?cè)鐏硗碜撸诲e(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼到底的架勢(shì)，學(xué)生沒奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見成效。

第三政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說哭了，一會(huì)又說笑了。如果你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

第四領(lǐng)袖型。這種班主任主要靠活動(dòng)來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不斷地組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝聚集體，在活動(dòng)中形成正確輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充滿生機(jī)。

第五導(dǎo)師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨(dú)立的教育思想，有特殊的思路，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”一樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

第六科學(xué)家型。他們主要靠科學(xué)來工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然后拿出解決方案。對(duì)他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對(duì)象。對(duì)他們來說，工作本身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來說，自身也是研究對(duì)象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思路。

我認(rèn)為這六種類型都有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。