第一篇：2013順德教師招聘考試備考經(jīng)驗(yàn)

淺談備考經(jīng)驗(yàn)

筆試：

復(fù)習(xí)資料：

不宜太多，如華圖的一本《教育理論綜合知識(shí)》，華圖的真題押題（12份）就夠你看夠你掌握的了?；A(chǔ)知識(shí)要看熟，這是基本的，我當(dāng)時(shí)是這樣做的：先把書(shū)認(rèn)真看一遍，邊看邊把黑體字，重點(diǎn)字眼，波浪線，一些重要人物，重要觀點(diǎn)抄一個(gè)本子上，分門(mén)別類，再次復(fù)習(xí)時(shí)就讀本子上的內(nèi)容，必要的一定要背，一些次要的留個(gè)印象在腦海，因?yàn)檫@些最基本的東西，不僅選擇題判斷題會(huì)考，當(dāng)你做主觀題時(shí)，也會(huì)冒出來(lái)成為自己的觀點(diǎn)，很有幫助的。

而題目方面，如果做了華圖的真題押題（12份），覺(jué)得還是不能掌握題目，就看看《教育理論綜合最新真題精解1001例》，加強(qiáng)題感。此外，如果有時(shí)間有精力可以看看其他非華圖版本的題目，參考一下。那些套題的題目除了客觀題要做，主觀題不一定要做。主觀題反而是多看多讀多背。如果是名詞解釋這些比較固定回答的問(wèn)題，就要多背；如果是案例分析類的，看看答案是用什么思路答題的，鞏固模式，才能分析得有條有理，回答得有板有眼。

上百度文庫(kù)之類搜索一下你要考的那個(gè)地方的近3年試題，看看大概都有哪類題目，雖然是萬(wàn)變不離其宗，但還是有地方特色的?？柬樀聲r(shí)，我留意到它的題目偏向于教育學(xué)、教育心理學(xué)、心理學(xué)是較少涉及到的，所以找準(zhǔn)重心去鞏固。也可以看看成功考到那個(gè)地方的教師的考試心得經(jīng)驗(yàn)，有利于個(gè)人心理狀態(tài)的穩(wěn)定，甚至是更有動(dòng)力去應(yīng)對(duì)考試。

不要覺(jué)得自己很多東西都記不住，人的記憶力是有限的，能記得多少東西呢？我們不是要死記硬背，更多的是理解。心態(tài)很重要，特別是前一天，你想起那些題目很多你都記不住，那就記不住吧。當(dāng)你看到試卷時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己已經(jīng)復(fù)習(xí)了那么多東西。最重要的是，持之以恒，踏實(shí)認(rèn)真，那份試卷才能回饋你。我想你們應(yīng)該明白吧。

復(fù)習(xí)時(shí)間：

大概用了20天。當(dāng)時(shí)我還要準(zhǔn)備教師面試（比筆試更緊張），復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)期末考。所以嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，絕對(duì)沒(méi)有20天。假如有時(shí)間，真的想做老師，就早點(diǎn)復(fù)習(xí)，有充分的時(shí)間總比緊繃性壓力性復(fù)習(xí)要好，保證休息時(shí)間，起碼預(yù)留一個(gè)月的時(shí)間會(huì)比較好。

我考的是順德教育局，當(dāng)時(shí)做的那份試卷是這樣的。

(只能大致回憶，個(gè)別回憶，僅供參考)

2013年順德區(qū)公開(kāi)招考試題

全卷100分

考試時(shí)間：9:00~11:00

客觀題

基本上認(rèn)真看過(guò)《教育理論綜合知識(shí)》復(fù)習(xí)的內(nèi)容，理解內(nèi)容，做過(guò)華圖的廣東省《教育理論綜合知識(shí)歷年真題匯編及押題預(yù)測(cè)試卷》的選擇題、判斷題，考試時(shí)這兩部分就沒(méi)有問(wèn)題了。因?yàn)轭}目都是差不多的類型。

一、選擇題（2*25）

1、教育是指人的身心發(fā)展由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過(guò)程，可以由量變的積累突然轉(zhuǎn)為質(zhì)變，這是指人的身心發(fā)展的什么規(guī)律？

A階段性

B 順序性

C 不平衡性

D 個(gè)別差異性

2、在開(kāi)學(xué)初，為了了解學(xué)生的水平而做的測(cè)試是什么評(píng)價(jià)類型？

A診斷性評(píng)價(jià)

B 總結(jié)性評(píng)價(jià)

C 形成性評(píng)價(jià)

D 內(nèi)部評(píng)價(jià)

3、德育的基本途徑？

A班主任工作

B政治思想教育

C 政治課

D 思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)

4、老師采用在黑板有“得分排行榜”采用了什么德育方法？

A 品德評(píng)價(jià)法

B 榜樣示范法

C 陶冶教育法

D 實(shí)際鍛煉法

5、身處教育實(shí)踐的研究者與受過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的??把研究結(jié)果應(yīng)用到教育實(shí)踐當(dāng)中的研究方法：

A觀察法

B讀書(shū)法

D行動(dòng)研究法

6、時(shí)間短容量大的記憶是？

A感覺(jué)記憶

7、某同學(xué)犯了罪，學(xué)校不得讓他繼續(xù)讀書(shū)，學(xué)校的行為屬于？

A合情、合理、合法

B不合情、不合理、不合法

C不合情、合理、合法

D合情、不合理、不合法

8、鐘老師采用了先讓學(xué)生做正方體模型，以后在讓學(xué)生說(shuō)出正方形的特點(diǎn)。這采用了什么教學(xué)方法？

A理論聯(lián)系實(shí)際

B 直觀教學(xué)

C 啟發(fā)法

9、學(xué)生為了得到家長(zhǎng)和父母的表?yè)P(yáng)而努力讀書(shū)是什么動(dòng)機(jī)？

A 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B 自我提高內(nèi)驅(qū)力

C 附屬內(nèi)驅(qū)力

二、判斷題：（1*10）

1、心理斷乳期是指“青年期”。

2、先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、若一個(gè)人把他失敗的原因歸結(jié)于自己個(gè)人的不努力，他的自我效能感會(huì)增強(qiáng)。

主觀題（順德考得比較靈活?；旧鲜琴Y料分析。）

三、簡(jiǎn)答題（5*2）

1、現(xiàn)在的學(xué)生讀書(shū)壓力大，不少學(xué)生除了讀書(shū)就什么都不會(huì)了；前排報(bào)道有的學(xué)生因高考?jí)毫Υ筇鴺禽p生；跟蹤有的狀元大學(xué)畢業(yè)走出社會(huì)以后，能力平平，競(jìng)爭(zhēng)力反倒沒(méi)有其他同學(xué)大，難以成為行業(yè)精英。請(qǐng)結(jié)合教育學(xué)知識(shí)，分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因并提出解決途徑。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程要考慮的要素有哪些？

四、材料分析：（10*2）

1、給你一節(jié)好課的案例，請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為這位老師上這節(jié)課上得怎么樣？（根據(jù)材料分析，細(xì)節(jié)）一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)又是怎樣的？材料大概是以下這樣子。

鐘老師采用了聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生回家數(shù)數(shù)家里的電器有多少件，并分組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組計(jì)算出所有成員家庭電器的平均數(shù)，然后全班分享，從而使學(xué)生能認(rèn)識(shí)平均數(shù)。概念介紹完后，老師提問(wèn)學(xué)生從這堂課收獲了什么？學(xué)生能自由發(fā)言，說(shuō)出我以后算算自己的平均成績(jī)，媽媽平均每天用多少錢(qián)買(mǎi)菜。并讓學(xué)生自己布置作業(yè)。

2、小明在課堂上學(xué)習(xí)了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，有一次，他跟隨父母去飯店吃飯，他們點(diǎn)了穿山甲。小明立馬問(wèn)爸爸：“老師說(shuō)這是保護(hù)動(dòng)物，不可以吃的?！卑职謪s笑著回答：“吃了穿山甲會(huì)很有營(yíng)養(yǎng)的，怕什么？”旁邊的服務(wù)員也跟著說(shuō)：“這個(gè)味道可鮮了，又有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值?！毙∶鞑荒芾斫鉃槭裁锤改负屠蠋熣f(shuō)的不一樣，就跑去問(wèn)老師。小明感到困惑，不知道該聽(tīng)老師的還是爸爸的話。請(qǐng)聯(lián)系家、校、社會(huì)三合力的理論，你認(rèn)為怎樣做才能有利于孩子的身心健康？

五、論述題（10*1）

1、給你一位好教師的案例，包含幾件事情，包括平時(shí)教育學(xué)生、思想修養(yǎng)、能力等的事例。分析評(píng)價(jià)這位老師，結(jié)合案例論述一位優(yōu)秀教師的基本素養(yǎng)。材料大概是以下這樣子。

某老師是梁球鋸職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，他十分敬業(yè)，（題目主要反映他平日如何研究新課改，在家有個(gè)自費(fèi)建成的實(shí)驗(yàn)室，如何關(guān)心同學(xué)，并寫(xiě)了他與學(xué)生的小故事，因材施教，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)）他現(xiàn)在退休了，但依然在教育的道路上不停耕耘。

面試：

首先留意你要考的那個(gè)地方的教師招聘的通知（以便先到先得，留下好印象），交材料的時(shí)候注意資料齊全，雙手奉上，禮貌大方成熟，衣著整潔簡(jiǎn)單，不要有太多飾物，涂指甲之類的，扎起頭發(fā)，給人精神的感覺(jué)。（包括面試的時(shí)

候也要這樣做，當(dāng)時(shí)一位師姐告訴我的）

有一點(diǎn)想提醒一下，個(gè)人硬件上的東西比較重要，最好基本做到，有的話會(huì)比較好，因?yàn)閱挝灰彩莾?yōu)中擇優(yōu)，到了外面比你優(yōu)秀的人多的是，甚至很多地方都有戶籍偏向。做好最基本的，校方才會(huì)考慮給你面試的機(jī)會(huì)。如：

1、學(xué)業(yè)成績(jī)排名在年級(jí)畢業(yè)生總數(shù)前15%比例內(nèi)或平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)達(dá)到3.2以上；（盡力認(rèn)真學(xué)習(xí)和考試）

2、學(xué)生干部經(jīng)歷；

（多想想教師的工作和自己的學(xué)生工作的契合點(diǎn)）

3、普通話二甲（語(yǔ)文）、教育學(xué)、心理學(xué)證書(shū)。

（不一定要有，但對(duì)手都有的東西，你就應(yīng)該具備）

4、簡(jiǎn)歷概括全面，能讓別人看到你的亮點(diǎn)，關(guān)于你從事教師職業(yè)的參加順德教師招聘面試時(shí)，我的情況是這樣的：

一、面試評(píng)委：（6人）：由學(xué)校3位骨干教師（科組長(zhǎng)）和鎮(zhèn)教育局隨機(jī)抽派的3位專家?guī)斐蓡T組成。

二、面試形式與環(huán)節(jié)：

（面試結(jié)束后，學(xué)校組織應(yīng)聘人員備課寫(xiě)教案和制作PPT，下午2:00進(jìn)行試教）第一環(huán)節(jié)：自我介紹（時(shí)間為3—5分鐘）

第二環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)答辯

第三環(huán)節(jié)：朗讀（以上三個(gè)環(huán)節(jié)都為面試）

第四環(huán)節(jié)：試教（有學(xué)生）（10—15分鐘，由學(xué)校定試教的班級(jí)，試教內(nèi)容采取抽簽確定）

教師招聘的面試環(huán)節(jié)主要就是以上這些。

注意事項(xiàng)：

1、第一環(huán)節(jié)注意精神面貌，聲音響亮，說(shuō)話流暢，條理清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)一些，不快不慢的語(yǔ)速，注意停頓。因?yàn)槊嬖嚬俸苌贂?huì)注意你說(shuō)話的內(nèi)容，注意的是以上這些表達(dá)，自我介紹要多練。

2、第二環(huán)節(jié)注意事先多看一些教師要答辯的題目，大概有關(guān)于個(gè)人的經(jīng)歷問(wèn)題或針對(duì)簡(jiǎn)歷發(fā)問(wèn)；關(guān)于教育學(xué)的理論問(wèn)題；教學(xué)情境問(wèn)題等等。不要急于回答，大概思考后再答，答得從容、淡定、平和。（這很難做到）

3、第三環(huán)節(jié)朗讀要注意的你們都知道吧，感情運(yùn)用，抑揚(yáng)頓挫，普通話標(biāo)準(zhǔn)等。

4、第四個(gè)環(huán)節(jié)有的學(xué)校是采取說(shuō)課或試講（無(wú)學(xué)生），面試官看的更多是你的表達(dá)，整體給別人的感覺(jué)，有學(xué)生的話看互動(dòng)情況，而不是特別去針對(duì)你的教學(xué)內(nèi)容。哪種形式都好，注意積累，平時(shí)結(jié)合你要教的階段學(xué)生的課程內(nèi)容，多看教案，寫(xiě)教案，教學(xué)思路；做相關(guān)PPT；多觀看優(yōu)秀教師的公開(kāi)課視頻，學(xué)習(xí)模仿教態(tài)和課堂用語(yǔ)，對(duì)著鏡子或同學(xué)實(shí)戰(zhàn)，克服自己的弱點(diǎn)，微笑從容自信，告訴自己站上講臺(tái)就是教師。

祝愿有做老師這個(gè)理想，有心考教師的同學(xué)都能成功！

2009級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)

李同學(xué)

第二篇：遼寧教師招聘考試備考資料

遼寧教師招聘考試備考資料-面試說(shuō)課技巧精華版

導(dǎo)語(yǔ)：教師招聘考試中面試說(shuō)課環(huán)節(jié)，對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō)有很大的理解誤區(qū)，很多考生認(rèn)為面試說(shuō)課就是講課，博華偉業(yè)教育公務(wù)員考試網(wǎng)提醒大家，教師招聘考試中的說(shuō)課不是講課，對(duì)于無(wú)生上課的說(shuō)課技巧，我們必須把握并反復(fù)進(jìn)行考前的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，講課再好也未必可以把課程說(shuō)好，教師招聘面試說(shuō)課是給考官說(shuō)，不是把考官當(dāng)做學(xué)生去講課，因此把握面試說(shuō)課的技巧和一些在面試說(shuō)課中必須注意的事項(xiàng)，博華偉業(yè)教育教師招聘考試教研組進(jìn)行整理和歸納，希望給廣大考生提前做好面試說(shuō)課的準(zhǔn)備提供最有效的幫助和最專業(yè)的指南。

遼寧教師招聘考試：說(shuō)課考試的四大誤區(qū)

博華偉業(yè)教育 周宏利

誤區(qū)一：把說(shuō)課與上課混為一談

許多考生最容易犯這樣的錯(cuò)誤，尤其是在說(shuō)課過(guò)程中一激動(dòng)，就會(huì)滔滔不絕，激動(dòng)萬(wàn)分地口若懸河地給考官“上課”：講解重難點(diǎn)、分析教材、演示教具、介紹板書(shū)等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來(lái)講給下面就座的各位評(píng)委、同行們聽(tīng)。其實(shí)，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對(duì)的是學(xué)生，可能會(huì)是一節(jié)很成功的示范課。但說(shuō)課絕不是上課，二者在對(duì)象、要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及場(chǎng)合上具有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對(duì)待。說(shuō)課是“說(shuō)”教師的教學(xué)思路軌跡，“說(shuō)”教學(xué)方案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的，設(shè)計(jì)的優(yōu)勝之處在哪里，設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么，預(yù)定要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，這好比一項(xiàng)工程的可行性報(bào)告，而不是施工工程的本身。由此可見(jiàn)，說(shuō)課是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)于備課是一種深化和檢驗(yàn)，能使備課理性化，對(duì)于上課是一種更為嚴(yán)密的科學(xué)準(zhǔn)備。

誤區(qū)二：說(shuō)課就是簡(jiǎn)單的復(fù)述教案。

說(shuō)課稿與教案既有聯(lián)系又有區(qū)別，絕不能把二者混為一談。說(shuō)課稿是在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上寫(xiě)成的，說(shuō)課稿不宜過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間一般應(yīng)控制在12～15分鐘之內(nèi)為宜；教案只說(shuō)“怎樣教”，而說(shuō)課稿重點(diǎn)說(shuō)清“為什

么要這樣教”。教案是教師備課這個(gè)復(fù)雜思維過(guò)程的總結(jié)，多是教學(xué)具體過(guò)程的羅列，是教師備課結(jié)果的記錄，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。說(shuō)課稿側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說(shuō)課稿的編寫(xiě)多以教案為藍(lán)本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)課稿不僅要精確地說(shuō)出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且更重要的是要從理論和實(shí)踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說(shuō)課是立體的、多維的。說(shuō)課稿是教案的深化，擴(kuò)展與完善。

誤區(qū)三： 說(shuō)教學(xué)方法比較籠統(tǒng)，同時(shí)在說(shuō)學(xué)法上有失規(guī)范。

在招教面試說(shuō)課當(dāng)中，說(shuō)教法和說(shuō)學(xué)法是說(shuō)課過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，許多考生在這環(huán)節(jié)中多一言以蔽之：我運(yùn)用了講授法、啟發(fā)式、多媒體教學(xué)、直觀式等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、合作討論法等等。至于考生如何啟發(fā)學(xué)生，是否有可操作性，卻不見(jiàn)了具體環(huán)節(jié)。甚至有的考生甚至把“學(xué)法指導(dǎo)”誤解為：解答學(xué)生疑問(wèn)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。

誤區(qū)四：說(shuō)課過(guò)程沒(méi)有任何的輔助材料和手段。

有的考生在說(shuō)課過(guò)程中，既無(wú)說(shuō)課文字稿，也沒(méi)有相應(yīng)的板書(shū)，更沒(méi)有運(yùn)用任何的輔助手段。有的考生在教法過(guò)程中，明明說(shuō)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，但在說(shuō)課過(guò)程中，始終不見(jiàn)廬山真面目，讓聽(tīng)者不禁懷疑其真實(shí)性。所以，說(shuō)課教師在說(shuō)課過(guò)程中可以運(yùn)用一定 的輔助手段：如多媒體課件的制作、實(shí)物投影儀、說(shuō)課文字稿等，在有限的時(shí)間里向同行及評(píng)委們說(shuō)清楚課，說(shuō)好課。

遼寧教師招聘考試：說(shuō)課與試講的區(qū)別

博華偉業(yè)教育 周宏利

一、內(nèi)涵不同

說(shuō)課就是讓教師以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行和專家，系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)。?換句話說(shuō)，說(shuō)課就是說(shuō)說(shuō)一篇課文(或一節(jié)課、一個(gè)單元)該怎樣教和為什么要這樣教?？梢?jiàn)，說(shuō)課是對(duì)課程的理解、備課的解說(shuō)、上課的反思。

講課，是在有限時(shí)間內(nèi)，教師通過(guò)口語(yǔ)、形體語(yǔ)和各教學(xué)技能與組形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式?？疾榈氖墙處煹木C合能力。試講一般有三種形式∶面試試講、能力測(cè)試試講、教學(xué)實(shí)踐試講。

二、目的不同

講課的目的是將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想教育，也就是使學(xué)生會(huì)學(xué)；說(shuō)課的目的則是向聽(tīng)者介紹一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，使聽(tīng)者聽(tīng)懂。常規(guī)課堂教學(xué)是循序漸進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是最終目的。教師講課的好壞，不是單獨(dú)的10分鐘，或者一二節(jié)課來(lái)評(píng)判的，而是通過(guò)長(zhǎng)期的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如做學(xué)生思想工作、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴”的鋪墊。而試講是以教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境為展示的載體，不能脫離教學(xué)環(huán)節(jié)，不能影響教學(xué)任務(wù)，必須達(dá)到教學(xué)效果，但最終的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的潛力，盡量利用有限的時(shí)間把自己最優(yōu)秀的一面展示，讓評(píng)委人員賞識(shí)，并最終錄用你。

三、內(nèi)容不同

面試時(shí)，評(píng)委人員可以中途打斷你的試講，尤其是在認(rèn)為你水平不行的情況下，這種打斷會(huì)來(lái)得更快。在試講中，展示自己才華的時(shí)間是非常短暫的，這個(gè)時(shí)間值是不確實(shí)的，有長(zhǎng)有短，有時(shí)僅僅為幾分鐘，或者不經(jīng)意間的動(dòng)作或眼神。應(yīng)聘者要讓評(píng)委能認(rèn)真聽(tīng)你繼續(xù)講下去，繼續(xù)保留一種期待，甚至聽(tīng)出興趣，你必須在每一時(shí)間段都高質(zhì)量地延續(xù)自己的才華。要充分展示自己的教學(xué)才華。此外，教學(xué)內(nèi)容的安排不能貪大求全，尤其是試講說(shuō)課，不能堅(jiān)持將每個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈都講清楚，要學(xué)會(huì)截取一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的側(cè)面。

四、講授對(duì)象不同

講課的對(duì)象是學(xué)生，通過(guò)和學(xué)生面對(duì)面地交流與合作，是建立在一種彼此信任和尊重的情境下，而說(shuō)課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜摇⒃u(píng)委。對(duì)于說(shuō)課者來(lái)說(shuō)是一種威壓。

五、方法不同

講課是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)讀、講、議、練等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，說(shuō)課則是以教師自己的解說(shuō)為主。

一方面，組織重要性差異。試講時(shí)，師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內(nèi)容引人人勝外，應(yīng)該特別注重組織教學(xué)。在組織教學(xué)的過(guò)程中，兼顧到下面聽(tīng)課評(píng)委的感受，觀察他們的情緒反應(yīng)，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

另一方面，組織藝術(shù)差異性。在正常的教學(xué)中，教師的目光是直視學(xué)生眼睛的，或給予鼓勵(lì)，或給予獲救，是一種“無(wú)聲”的教學(xué)語(yǔ)言。而試講時(shí)，臺(tái)下都是領(lǐng)導(dǎo)或教師，面試人員的目光切記不能咄咄逼人，這樣對(duì)直接影響你在他們心目中的印象。應(yīng)該像公關(guān)禮儀所要求的那樣，短暫掃過(guò)對(duì)方眼睛和嘴之間的部分，以體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重和關(guān)注。

遼寧教師招聘考試：教師說(shuō)課教法技巧

博華偉業(yè)教育 劉麗麗

1、情境教學(xué)法（小學(xué)）

將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在練習(xí)中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

2、鼓勵(lì)法（小學(xué)）

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

3、多媒體教學(xué)法

實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

4、學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥法

讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口動(dòng)腦能力。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)。

5、討論法

討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

6、小學(xué)漢字教法

（1）游戲法：可采用“猜認(rèn)生字”“組合生字”“叫字排隊(duì)”“送字回家”“讀詞賞畫(huà)”“讀文找字”“孿生聚會(huì)”“玩玩字卡”“找找朋友”“選難認(rèn)字”“眼明手快”“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過(guò)各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩樂(lè)方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。

（2）新奇引趣法：低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎，如果能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。而根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。

（3）競(jìng)賽激勵(lì)法：將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，特別是發(fā)揮有效表?yè)P(yáng)的促進(jìn)作用，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，以搶答記分或當(dāng)場(chǎng)評(píng)分表?yè)P(yáng)等形式進(jìn)行比賽，如“小兔跳高”、“小燕飛到優(yōu)秀組”、“誰(shuí)的紅花多”等等。

遼寧教師招聘考試說(shuō)課技巧：突出一個(gè)“說(shuō)”字

博華偉業(yè)教育 李陽(yáng)

所謂說(shuō)課，就是讓教師以語(yǔ)言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家、系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)。說(shuō)課活動(dòng)由解說(shuō)和評(píng)說(shuō)兩部分組成，重點(diǎn)在解說(shuō)，評(píng)說(shuō)則是針對(duì)解說(shuō)而進(jìn)行的評(píng)議、交流和研討。

說(shuō)課是一種教研活動(dòng)，具有教研活動(dòng)的一般性質(zhì)。首先，它具有群體性，即由眾多教師、同行參與。其次，說(shuō)課具有交流性，即說(shuō)課者與聽(tīng)講者要彼此進(jìn)行意見(jiàn)交流。再次，具有一定的研究性，即交流的內(nèi)容是各自經(jīng)過(guò)一定研究的結(jié)果。最后，還具有可操作性。

說(shuō)課不是備課，不能按教案來(lái)說(shuō)課。說(shuō)課不是講課，教師不能把聽(tīng)說(shuō)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

①突出“說(shuō)”字

說(shuō)課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說(shuō)”字。既不能按教案一字不差地背下來(lái)，也不能按說(shuō)課稿一字不差地讀下來(lái)。說(shuō)課不等于讀課，不能拿事先寫(xiě)好的說(shuō)課稿去讀。說(shuō)課一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。說(shuō)課時(shí)，要抓住一節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說(shuō)，說(shuō)

思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字，突出說(shuō)課特點(diǎn)，完成說(shuō)課進(jìn)程。

②說(shuō)出自己的亮點(diǎn)

說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行。所以說(shuō)課時(shí)不宜把每個(gè)過(guò)程說(shuō)得過(guò)于詳細(xì)，應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)出如何實(shí)施教學(xué)過(guò)程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說(shuō)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。說(shuō)課要重理性，講課注重感性和實(shí)踐，因此，用極有限的時(shí)間完成說(shuō)課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說(shuō)度。說(shuō)得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒(méi)必要；說(shuō)得過(guò)略過(guò)簡(jiǎn)，說(shuō)不出基本內(nèi)容，聽(tīng)眾無(wú)法接受。

③說(shuō)課要有科學(xué)的預(yù)見(jiàn)性

說(shuō)課要求教師不僅講出怎樣教，還要說(shuō)出學(xué)生怎樣學(xué)。所以，說(shuō)課者要對(duì)所教學(xué)生的知識(shí)技能、智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況、心理特點(diǎn)、非智力因素等方面的差異，進(jìn)行分析。估計(jì)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有什么困難，說(shuō)出根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的措施和解決的辦法。說(shuō)課者還要說(shuō)出自己設(shè)計(jì)提問(wèn)的關(guān)鍵問(wèn)

④把握“說(shuō)“的方法和技巧

說(shuō)課的方法和方式很多，但是必須做到從學(xué)生的具體情況出發(fā)，因教材施說(shuō)，針對(duì)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生情況，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，用什么樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，如何引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。

第三篇：佛山順德招聘編制教師20人

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佛山順德招聘編制教師20人

廣東教師招聘、廣東教師資格的最新資訊、考試公告及真題資料請(qǐng)?jiān)斍椴榭磸V東教師招聘網(wǎng)，我們會(huì)及時(shí)更新動(dòng)態(tài)!2017年下半年廣東佛山市順德區(qū)招聘教師20人公告，中公廣東教師考試網(wǎng)現(xiàn)將招聘有關(guān)信息整理如下，以供考生參考。

佛山順德招聘編制教師20人

根據(jù)《廣東省事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員辦法》(省府令第139號(hào))要求，本著公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，佛山市順德區(qū)教育局現(xiàn)面向全國(guó)招聘20名公辦教師。有關(guān)事項(xiàng)公告如下：

一、招聘對(duì)象

全日制普通高等院校2018年應(yīng)屆畢業(yè)生;已辦理暫緩就業(yè)的全日制普通高等院校2016年和2017年畢業(yè)生;港澳大學(xué)畢業(yè)生、留學(xué)回國(guó)就業(yè)人員;社會(huì)在職人員。順德區(qū)內(nèi)公辦在編教師不得報(bào)考。

二、招聘計(jì)劃

順德區(qū)教育局2017年下半年面向社會(huì)公開(kāi)招聘公辦教師崗位需求表(見(jiàn)附件1)。

三、招聘基本條件

(一)思想品德:具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表，遵紀(jì)守法，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

(二)教師資格：具有相應(yīng)的教師資格。屬于非師范教育類專業(yè)的報(bào)考人員，未取得教師資格的，一經(jīng)聘用，必須在引入后1年內(nèi)取得相應(yīng)的教師資格。

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(三)年齡：應(yīng)聘初中教師崗位的，要求40歲以下(1977年7月22日)，應(yīng)聘小學(xué)教師崗位的要求在35周歲以下(1982年7月22日后出生)，符合《順德區(qū)高層次教育人才確認(rèn)辦法》條件的人員，可以根據(jù)相關(guān)規(guī)定放寬年齡限制。

(四)學(xué)歷(學(xué)位)：須具有全日制普通高等院校本科以上學(xué)歷、學(xué)士以上學(xué)位，符合《順德區(qū)高層次教育人才確認(rèn)辦法》條件的人員，可適當(dāng)放寬要求，須具有本科以上學(xué)歷。所學(xué)專業(yè)與招聘崗位專業(yè)要求相符，具體可參考《廣東省考試錄用公務(wù)員專業(yè)目錄》(2017年版)，如報(bào)考人員所學(xué)專業(yè)(含國(guó)<境>外學(xué)歷學(xué)位)與招聘崗位專業(yè)相近但又未列入崗位要求范圍，但所學(xué)專業(yè)主要課程與招聘崗位要求專業(yè)的主要課程基本一致的，則須在報(bào)名前提供畢業(yè)證書(shū)和課程成績(jī)單(畢業(yè)院校蓋章)，經(jīng)順德區(qū)教育局審核認(rèn)定為相近專業(yè)的，方可報(bào)考;若所學(xué)專業(yè)與招聘崗位專業(yè)要求不相符的，但其已取得的教師資格證所認(rèn)定的種類和學(xué)科與招聘崗位專業(yè)相符，且目前正從事所報(bào)考崗位(學(xué)科)的教學(xué)工作的，也可報(bào)考。

(五)職稱：社會(huì)在職人員要求具有教師系列中級(jí)以上職稱。

(六)身體狀況：身體健康，符合教師資格認(rèn)定體檢標(biāo)準(zhǔn)。

(七)其他條件：

1.參加應(yīng)聘的2018年應(yīng)屆畢業(yè)生或辦理了暫緩就業(yè)的2016年和2017年畢業(yè)生，還須符合下列條件之一：

(1)全日制普通高校博士研究生、碩士研究生或獲得雙學(xué)士學(xué)位的本科畢業(yè)生。

(2)北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)、華中師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、華南師范大學(xué)畢業(yè)生。

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(3)綜合考評(píng)成績(jī)(或?qū)W業(yè)成績(jī))排名在年級(jí)畢業(yè)生總數(shù)前30%比例內(nèi)或平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)達(dá)到3.0以上(需要提供院校的學(xué)籍成績(jī)表和有關(guān)證明)。

(4)專業(yè)院校畢業(yè)并有特殊專長(zhǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生。專業(yè)院校是指音樂(lè)、美術(shù)、體育等方面的專門(mén)院校。

2.參加應(yīng)聘的社會(huì)在職人員，還須符合下列條件之一：

(1)從事教師工作滿五年的，近五年曾獲得地市級(jí)以上人民政府、教育行政部門(mén)頒發(fā)的勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號(hào);從事教師工作不滿五年的，近五年曾獲得縣(區(qū))級(jí)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號(hào)。

(2)特級(jí)教師、正高級(jí)教師。

(3)在學(xué)科教學(xué)技能比賽中曾獲得地市級(jí)一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生曾獲得過(guò)國(guó)際奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家級(jí)、省級(jí)賽區(qū)一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

3.港澳大學(xué)畢業(yè)生、留學(xué)回國(guó)人員應(yīng)聘的，需提供國(guó)(境)外學(xué)歷學(xué)位證書(shū)，國(guó)外學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)、成績(jī)單、中國(guó)駐所留學(xué)國(guó)使(領(lǐng))館的《留學(xué)回國(guó)人員證明》、《留學(xué)人員回國(guó)工作就業(yè)報(bào)到證》。2016年7月1日至2018年6月30日期間畢業(yè)的視為應(yīng)屆畢業(yè)生(以學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證書(shū)上簽署日期為準(zhǔn)，下同)，2016年6月30日前畢業(yè)的視為社會(huì)在職人員。

四、招聘程序及要求

(一)報(bào)名和資格審查。

1.報(bào)名時(shí)間：2017年7月22日-8月6日。報(bào)名截至?xí)r間為8月6日下午5點(diǎn)整。

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2.報(bào)名方式：發(fā)送簡(jiǎn)歷到sqzp2017sd@126.com郵箱，并命名為“姓名-應(yīng)聘學(xué)科-畢業(yè)院校(專業(yè))”。

3.每名報(bào)考者根據(jù)所學(xué)專業(yè)填報(bào)1個(gè)具體崗位。

(二)資格審查及現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)。

資格審查及現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)時(shí)間及地點(diǎn)：2017年8月8日，北京師范大學(xué)廣州實(shí)驗(yàn)學(xué)校，具體時(shí)間及地點(diǎn)另行通知，資格審查符合條件人員進(jìn)入面試環(huán)節(jié)。

(三)面試。

1.面試時(shí)間：2017年8月9日，具體面試時(shí)間及地點(diǎn)另行通知。

2.面試形式：試講、說(shuō)課與答辯。應(yīng)屆畢業(yè)生采取上微型課方式進(jìn)行，社會(huì)在職人員采取說(shuō)課方式進(jìn)行，藝術(shù)、體育、信息技術(shù)等學(xué)科應(yīng)聘人員可根據(jù)本人專項(xiàng)自行決定是否攜帶展示所需器材。

3.面試總分為100分，合格分為70分，面試成績(jī)低于70分的不得進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，面試成績(jī)高于70分的全部進(jìn)入筆試環(huán)節(jié)，面試成績(jī)占應(yīng)聘人員總成績(jī)的60%。

(四)筆試。

1.筆試時(shí)間：2017年8月10日，具體筆試時(shí)間及地點(diǎn)另行通知。

2.筆試內(nèi)容為教育學(xué)、教育心理學(xué)、行政能力、學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育政策法規(guī)、教育教學(xué)管理、時(shí)事政治等相關(guān)公共知識(shí)。

3.筆試滿分為100分，并按照不同類別的崗位分別劃定合格分?jǐn)?shù)線，對(duì)筆試成績(jī)達(dá)到合格分?jǐn)?shù)線的應(yīng)聘者，按面試占60%、筆試占40%的比例計(jì)算綜合總分。

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4.考生總成績(jī)將在考試結(jié)束后在北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育對(duì)外合作辦學(xué)部網(wǎng)站及順德教育信息網(wǎng)公布，考生可自行查詢。

(五)公布進(jìn)入體檢人員名單。

以總成績(jī)從高到低順序，按照與招聘崗位數(shù)1:1的比例確定進(jìn)入體檢人員名單。若出現(xiàn)總成績(jī)同分現(xiàn)象，則面試成績(jī)高分者確定為參加體檢人員;若仍不能區(qū)分排名先后順序，則再次進(jìn)行面試，高分者進(jìn)入體檢環(huán)節(jié)。

(六)體檢。

體檢由順德區(qū)教育局組織，體檢程序、項(xiàng)目、紀(jì)律嚴(yán)格按照《廣東省事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員體檢實(shí)施細(xì)則(試行)》規(guī)定執(zhí)行，體檢標(biāo)準(zhǔn)按《廣東省教師資格申請(qǐng)人員體格檢查標(biāo)準(zhǔn)(2013年修訂)》執(zhí)行。體檢不合格者，不予錄用。體檢時(shí)間另行通知。

(七)考察。

體檢合格的擬聘人員，確定為考察對(duì)象。考察工作的組織、實(shí)施及結(jié)果的使用，按《廣東省事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員考察工作實(shí)施細(xì)則(試行)》執(zhí)行。

(八)公示。

經(jīng)過(guò)考察同意聘用的擬聘人員，在北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育對(duì)外合作辦學(xué)部網(wǎng)站及順德教育信息網(wǎng)進(jìn)行公示，公示時(shí)間為七個(gè)工作日。

(九)聘用。

經(jīng)公示無(wú)異議的擬聘人員，按要求填寫(xiě)并提交教師招聘業(yè)務(wù)審查材料，順德區(qū)教育局審核同意，報(bào)順德區(qū)委組織部審批后，辦理聘用手續(xù)，納入順德區(qū)教育事業(yè)單位人員編制，并廣東教師考試網(wǎng)提供廣東教師招聘、廣東教師資格資訊、真題資料，教師考試選中公，快速提分好輕松

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與順德區(qū)教育局簽訂服務(wù)協(xié)議，然后由順德區(qū)教育局派遣到順德區(qū)京師勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟崗實(shí)訓(xùn)工作，時(shí)間不超過(guò)5年，再由順德區(qū)教育局統(tǒng)籌調(diào)配，交流到順德區(qū)內(nèi)其他同類公辦學(xué)校工作。

新聘用人員實(shí)行試用期制度，其中應(yīng)屆畢業(yè)生試用期一年，其他人員試用期為3個(gè)月，最多不超過(guò)6個(gè)月，試用期包括在聘用期限內(nèi)。試用期滿考核合格的，正式聘用;不合格的，解除聘用關(guān)系，辦理脫編手續(xù)。

若體檢或考察不合格、公示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題影響聘用、自動(dòng)放棄的，以及未在規(guī)定的報(bào)到時(shí)間內(nèi)報(bào)到的，所缺崗位人員，是否依次遞補(bǔ)由順德教育局決定。

經(jīng)聘用后自行放棄的人員，三年內(nèi)不得再參加順德區(qū)中小學(xué)教師招聘考試，并按不誠(chéng)信應(yīng)聘記錄在案。

五、其他事項(xiàng)

1.符合《順德區(qū)高層次教育人才確認(rèn)辦法》分類條件的第一至五類人才，經(jīng)面試且成績(jī)?cè)诟?jìng)聘人員中排名居首的，可采取“綠色通道”免筆試優(yōu)先錄用。

2.擬聘人員提交教師招聘業(yè)務(wù)審查材料后，經(jīng)審核不符合聘用條件的，不予聘用。擬聘人員(除2018屆畢業(yè)生)無(wú)正當(dāng)理由一年內(nèi)(從筆試之日起計(jì)算)未辦理聘用報(bào)到手續(xù)的，考試成績(jī)失效，取消其聘用資格。屬于應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考的，應(yīng)當(dāng)于2018年9月30日前取得符合報(bào)考要求的畢業(yè)證、學(xué)位證，否則取消聘用資格。

3.應(yīng)聘人員在招聘過(guò)程中經(jīng)查實(shí)存在弄虛作假、舞弊行為的，按事業(yè)單位招聘有關(guān)規(guī)定處理。

4.本公告招聘條件中凡冠有“以下”、“以上”等字眼的，均含本數(shù)量或本級(jí)。

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5.咨詢電話：010-58802118，0757-22830229;監(jiān)督電話： 010-58805449，0757-22830252。

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第四篇：(最新版)2011-2016順德教師招聘試題

2011~2014順德教師招聘部分試題(印象)2012年

一、單項(xiàng)選擇題（20題，每題2分，共40分）部分單項(xiàng)選擇題原題：

1、“百年大計(jì)，教育為本”是在哪次代表大會(huì)上提出的？（）。

A 十二大

B 十三大

C 十四大 D十五大

2、“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自于（）。

A 《論語(yǔ)》 B 《師說(shuō)》 C 《學(xué)記》 D《孟子》

3、“XX教學(xué)措施能提高學(xué)生觀察能力”的假設(shè)，應(yīng)該用哪種方式驗(yàn)證？（）

A 直接驗(yàn)證 B間接驗(yàn)證 C﹡﹡﹡﹡D﹡﹡﹡﹡

4、課程設(shè)計(jì)首先要解決的問(wèn)題是（）？

A 學(xué)科設(shè)置 B時(shí)間安排

C 學(xué)年編制 D﹡﹡﹡﹡﹡

5、教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它特殊不僅體現(xiàn)在間接性認(rèn)識(shí)，﹡﹡性

認(rèn)識(shí)，﹡﹡性認(rèn)識(shí)上，還體現(xiàn)在（）上。

A﹡性認(rèn)識(shí) B主體性認(rèn)識(shí) C差異性認(rèn)識(shí) D個(gè)性認(rèn)識(shí)

6、人格是一個(gè)人區(qū)別于他人、在不同環(huán)境中一貫表現(xiàn)出來(lái)的、相對(duì)穩(wěn)定的、影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的（）。

A﹡﹡ B﹡﹡ C綜合心理特征 D心理品質(zhì)

7、世界上最早的一部教育專著是（）A、《學(xué)記》 B、8、布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）A、結(jié)構(gòu)主義課程論

B、9、教學(xué)的重中心環(huán)節(jié)是（）A、備課

B、上課

10、學(xué)習(xí)遷移也叫訓(xùn)練遷移，是指對(duì)一種學(xué)習(xí)對(duì)（）A、另一種學(xué)習(xí)的影響

B、二、簡(jiǎn)答題（3題，每題10分，共30分）

1、什么是“全員德育”？談?wù)剰膶W(xué)校層面應(yīng)該如何實(shí)施“全員德育”。

2、什么是“講授法”？它有哪些基本方式？簡(jiǎn)述其特點(diǎn)。

3、什么叫“聯(lián)想”？簡(jiǎn)述它有哪些基本的規(guī)律。

三、論述題（2題，第一題12分，第二題18分，共30分）

1、教師的最大特點(diǎn)在于角色的多樣化，在不同的情景下扮演著不同的角色。教師往往要擔(dān)當(dāng)哪些角色？在學(xué)生眼中，喜歡的這些不同角色的教師應(yīng)該具有哪些特征？（12分）

2、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。論述時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際。（要求條理清晰，理由得當(dāng)，不少于200字）（18分）

也是2012年的

一、選擇題（20題，每題2分，共40分）

1、我國(guó)最早的教育文獻(xiàn)是（C）A．《論語(yǔ)》 B.《大學(xué)》 C.《學(xué)記》 D。忘了

2、“ 百年大計(jì)，教育為本”是什么時(shí)候提出的？（B）A 十二大 B 十三大 C 十四大 D 十五大 3．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A．備課 B．上課 C．課堂練習(xí)D．學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定

4、布魯納提出（）D 結(jié)構(gòu)課程理論

5、課外校外教育的概念

6、學(xué)習(xí)遷移的概念

7、某教育家說(shuō)“唯一愚蠢的問(wèn)題是你不問(wèn)問(wèn)題”，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是（）

A 忘了 B 學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題 C 學(xué)生沒(méi)有追求真理的意識(shí) D 學(xué)生有問(wèn)題不敢問(wèn)

8、表示“少”的成語(yǔ)是（B）A 三心二意 B 三言兩語(yǔ) C 三*五* D三令五申

沒(méi)有考到教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、新課程改革，教育心理學(xué)也只有一道選擇題??

也是2012年的

一、選擇題

1、世界上第一本教育學(xué)著作是： 《學(xué)記》

2、“十年育樹(shù)，百年育人”教育方針是哪一屆人大提出來(lái)的。

3、結(jié)構(gòu)課程理論的提出者是：布魯納

4、教學(xué)計(jì)劃的首要環(huán)節(jié)是：課程設(shè)置

5、“師者，所以傳到授業(yè)解惑也”出自于：《師說(shuō)》

6、課外校外活動(dòng)的概念。在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外的，有計(jì)劃有目的有組織開(kāi)展的。。。是指：課外校外教育

7、驗(yàn)證方法。

8、人格的概念。人格是。。。。的綜合心理特征。

9、定性評(píng)價(jià)。給出一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，問(wèn)這是什么類型的評(píng)價(jià)。

10、德育的內(nèi)容

11、教學(xué)的中學(xué)環(huán)節(jié)是： 上課

12、“最愚蠢的人就是不提問(wèn)的人” 這句話說(shuō)明：

A、學(xué)生懶得提問(wèn) B、學(xué)生不會(huì)提問(wèn)題 C、學(xué)生缺乏追求真理的意識(shí)

13、對(duì)教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)

14、課堂教學(xué)互動(dòng)

15、課外閱讀對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的是否影響？是否促進(jìn)？

16、古代漢語(yǔ)中，“三”通常泛指“多”，在以下成語(yǔ)中，“三”的意思是“少”的是：三言兩語(yǔ)

二、簡(jiǎn)答題（3題，每題10分，共30分）

1、什么是“全員德育”？從學(xué)校的層面上如何實(shí)施“全員德育”？

2、什么是講授法？講授法的基本方式有哪些？有什么特點(diǎn)？

3、什么是聯(lián)想？聯(lián)想的規(guī)律主要有哪些？

三、陳述題（1題，12分）

教師在不同的場(chǎng)合和情境中有不同的角色，都有哪些？學(xué)生希望教師的這些角色有什么基本特征？

四、論述題（1題，18分）學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么意義？

要求：

1、論點(diǎn)清晰，論據(jù)充分，條理清楚；

2、理論聯(lián)系實(shí)際；

3、不少于200字。

2011年順德區(qū)考試題目

題型：

單選10道（每題1分），不定項(xiàng)選擇（每題3分），簡(jiǎn)單題5道（每題5分），材料分析2道（每道10分），案例分析2道（每題10分）

單選：（很多不記得了，不過(guò)這題不難。沒(méi)有出到時(shí)事，好像也沒(méi)有教育名家名著這些題）

1、《中華人民共和國(guó)教師法》于哪一年開(kāi)始施行？1994年

2、我國(guó)中小學(xué)課程（教學(xué)）計(jì)劃的最基本部分是（a）a學(xué)科設(shè)置 b課程計(jì)劃 c學(xué)科順序 d學(xué)周安排

3、教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（a）

a認(rèn)識(shí)活動(dòng) b智育活動(dòng) c促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng) d教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

不定選：

1、學(xué)?？梢越馄咐蠋煹那樾斡校╞cd）A不能團(tuán)結(jié)同事，其他其他教師不愿與之共事的b故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的c體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的d品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的

2、《義務(wù)教育法》規(guī)定，（abcd）依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。A國(guó)家b社會(huì)c學(xué)校d家庭

3下列哪些是屬于體罰學(xué)生的？(bc)

a讓1—2年的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫(xiě)10遍。b王某上課講話，老師令其抄課文5遍 c李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑十圈。d體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次。

教師被教育局辭退的原因：有不完成教育教學(xué)任務(wù)，體罰學(xué)生，??這些選項(xiàng)

4、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是？組織和培養(yǎng)班集體

5、知識(shí)直觀包括哪些內(nèi)容？

簡(jiǎn)答：

1、教師的情緒對(duì)課堂氛圍有什么影響？

2、有人說(shuō)“教師是一門(mén)“準(zhǔn)專業(yè)”，有人說(shuō)教師是專門(mén)性職業(yè)，你如何看待這個(gè)問(wèn)題？這一問(wèn)題的理解，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)有什么影響

材料分析：

第一道：

1998年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這欄目。成績(jī)一出來(lái)，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我再改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫(xiě)著：“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說(shuō)你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說(shuō)真的，聽(tīng)您的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒(méi)想到給你造成那么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?！”下面?0個(gè)學(xué)生的簽名。

問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

第二道：

我是差生行列中的一員，我也曾努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷，就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，我學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真得拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考得這么好，不是抄來(lái)的吧？”聽(tīng)了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？

問(wèn)題：透過(guò)這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼，不滿與無(wú)奈?，F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題？ 【參考答案】

1、評(píng)價(jià)功能失調(diào)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進(jìn)、激勵(lì)、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學(xué)生身上就是學(xué)生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來(lái)的自身發(fā)展中存在的問(wèn)題。

2、過(guò)分關(guān)注活動(dòng)的結(jié)果。（如學(xué)生成績(jī)、教師業(yè)績(jī)、學(xué)校升學(xué)率等）忽視被評(píng)價(jià)者在活動(dòng)的各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，忽視對(duì)日常教育教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教育活動(dòng)發(fā)展、變化過(guò)程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)主體單一，基本上沒(méi)有形成學(xué)生、教師管理者、教育專家、家長(zhǎng)等多主體共同積極參與，交互作用的評(píng)價(jià)模式，忽視了 評(píng)價(jià)主體多源，多向的價(jià)值，尤其忽視自我評(píng)價(jià)的價(jià)值。

4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械、單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了學(xué)生、教師、學(xué)校的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體間的差異性。

5、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)教師和學(xué)生在教育活動(dòng)中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評(píng)價(jià)工具和方法。

6、評(píng)價(jià)方法單調(diào)，過(guò)于注重傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)，對(duì)體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)理念的新質(zhì)性評(píng)價(jià)方法不夠重視。

7、忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。

8、評(píng)價(jià)對(duì)象基本處于被動(dòng)地被檢查，被評(píng)判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護(hù)，對(duì)評(píng)價(jià)往往持一種冷漠，應(yīng)付，對(duì)立，討厭、拒斥或者害怕，恐懼，逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。/案例分析：

第一道：

教師的角色有很多，例如：知識(shí)傳授者、家長(zhǎng)代理人、心理輔導(dǎo)者、組織管理者、模范公民??（后面還有幾個(gè)角色，記不起來(lái)了）請(qǐng)你從學(xué)生角度陳述，每一種角色的基本特征。第二道：

有的教師說(shuō)：“我有粉筆、黑板、課本教學(xué)的成績(jī)，并不比那些使用現(xiàn)代教育技術(shù)的老師差。我又何必去用那些時(shí)髦的東西呢？”請(qǐng)?jiān)u論這一觀點(diǎn)，并說(shuō)一下現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體輔助教學(xué)在實(shí)踐中的意義。

2010順德教師招聘考試印象題目

一、選擇題、（14小題，每題3）1.科舉制什么朝代開(kāi)始 隋 唐 宋

2.《教師法》什么時(shí)候?qū)嵤?1994 1995 2005 2006 3.素質(zhì)教育的同義詞是

應(yīng)試教育

終身教育

全面發(fā)展教育

4.選出錯(cuò)誤的選項(xiàng)

四書(shū)包括 《孔子》《孟子》《中庸》《大學(xué)》 5.選出下列文學(xué)作品及作者 不正確的是

二、簡(jiǎn)單題

1.簡(jiǎn)要回答國(guó)家關(guān)于保護(hù)教師權(quán)利的規(guī)定。2.說(shuō)說(shuō)如何將網(wǎng)上的資源下載到你的電腦。

三、材料閱讀分析、推理題

1.關(guān)于《木蘭詩(shī)》的創(chuàng)作年代，“北朝說(shuō)”的依據(jù)是什么？請(qǐng)分點(diǎn)闡述

2.給出一段有關(guān)于“大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)意向的調(diào)查，得出有50%的畢業(yè)生想做老師，21%想做公務(wù)員，3.%想從事金融。。?！?，就得出結(jié)論：畢業(yè)生不愿意做老師的現(xiàn)象已經(jīng)成為過(guò)去。

Q：如果要你否定“畢業(yè)生不愿意做老師的現(xiàn)象已經(jīng)成為過(guò)去”這一論點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)材料寫(xiě)出推理依據(jù)及推理結(jié)果。

四、案例分析題

王先生在公司上班是很有能力的，但是他特別怕見(jiàn)到兒子的班主任。有一天，他兒子因?yàn)榇蚣?，班主任就打了幾次電話催促他到辦公室來(lái)。他來(lái)到辦公室，班主任就擔(dān)著大家的面說(shuō)：“孩子那么小，都管不了，還要我教你怎么管嗎”。這時(shí)王先生滿臉通紅。。

請(qǐng)用教師的職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)來(lái)分析這位班主任的教育方式有什么問(wèn)題？

五、論述題

在教育教學(xué)中，教師如何做到公平對(duì)待學(xué)生呢？

六、寫(xiě)作

請(qǐng)以“我為什么要當(dāng)老師”為題寫(xiě)一篇議論文，要求論據(jù)、論點(diǎn)清晰，字?jǐn)?shù)不少于800字。

2013年順德區(qū)中小學(xué)面向順德生源公開(kāi)招聘考試題目

一．選擇題（每題2分，30小題，共60分）1．世界上最早的一部教育專著是（）

√A．《學(xué)記》 B．《論語(yǔ)》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》

2．教育的本體功能之一是（）

A．減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì) B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

C．對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用 √D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程

3．“百年大計(jì)，教育為本”思想的提出是在黨的（）A．十二大 √B．十三大 C．十四大 D．十五大

4．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）

A．主導(dǎo)因素 B．決定因素 √C．物質(zhì)前提 D．內(nèi)部動(dòng)力

5．環(huán)境決定論的代表人物是（）

A．格塞爾 B．杜威 √C．華生 D．霍爾

7．我國(guó)現(xiàn)在實(shí)行的義務(wù)教育的年限是（）A．6年 B．5年 C．8年 √D．9年

8．50年代末以美國(guó)教育家布魯納為代表提出來(lái)的課程理論是（）

A．學(xué)科課程理論 √B．結(jié)構(gòu)主義課程論 C．實(shí)用主義課程論 D．綜合課程論 9．制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是（）

√A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時(shí)分配 D．學(xué)年編制 10．教學(xué)從本質(zhì)上講是一種（）√A．認(rèn)識(shí)活動(dòng) B．智育活動(dòng)

C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng) D．教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

11．“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）

A．《學(xué)記》 √B．《師說(shuō)》 C．《論語(yǔ)》 D．《春秋》

12．“教師中心論”的代表人物是（）

A．杜威 B．夸美紐斯 C．華生 √D．赫爾巴特

13．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（）

√A，全面發(fā)展的教育理論 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論 C．教學(xué)與發(fā)展理論 D．教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

14．我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）“得天下英才而教育之” A．孔子 √B．孟子 C．許慎 D．朱熹

15．教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律 √A，順序性 B．階段性 C．互補(bǔ)性 D．個(gè)別差異性

16．最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）√A．凱洛夫的《教育學(xué)》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．楊賢江的《新教育大綱》

17．教學(xué)的基本任務(wù)是（）

√A．使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) B．促進(jìn)學(xué)生智力與能力的發(fā)展 C．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向 D．培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

18．社區(qū)教育的實(shí)質(zhì)是（）

A．教育的社會(huì)化 B．社會(huì)的教育化

√C．教育社會(huì)化和社會(huì)教育化的統(tǒng)一 D．全民接受教育

19.國(guó)家對(duì)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件稱為()。

A.教學(xué)計(jì)劃 B.課程計(jì)劃 C.教科書(shū) √D.教學(xué)大綱

20.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育的獨(dú)白方式是()。

A.談話 √B.講解和報(bào)告 C.閱讀 D.討論

21.傳統(tǒng)教學(xué)的“三中心”指()A.學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心 B.學(xué)生中心、社會(huì)中心、實(shí)踐中心 C.教師中心、實(shí)踐中心、生活中心 √D.教師中心、課堂中心、課本中心 22．最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問(wèn)題的著作是（）√A．凱洛夫的《教育學(xué)》 B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．楊賢江的《新教育大綱》

23.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是()√A.社會(huì)生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng) C.社會(huì)制度 D.科技水平24.人的身心發(fā)展是指()

√A.身體和心理的發(fā)展 B.個(gè)性的品德的形成 C.體重和身高的增加 D.技能和技巧的提高

25、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段：（）

√Ａ、感知教材，形成表象

Ｂ、理解教材，形成概念

Ｃ、知識(shí)的鞏固與保持

Ｄ、運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧 26．青少年身心發(fā)展的（）決定著教育工作應(yīng)該因材施教 A．順序性 B．階段性 C．差異性 √D．不均衡性

二、簡(jiǎn)答題（每題8分，答要點(diǎn)，5小題，共40分）

1、.如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？

2、教師如何培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度和思想品德？

3、教師引起學(xué)生的注意有哪些方法？

4、合作學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)該有哪些原則？

5、教師的情緒對(duì)課堂氣氛有什么影響？

2013順德區(qū)中小學(xué)社會(huì)教師招聘

以下是考點(diǎn)回憶： 選擇題：25×2 判斷題：10×1 簡(jiǎn)答題：2×5 材料分析題：2×10 論述題：1×10 考點(diǎn)：

1.德育教育的重要途徑 2.教育學(xué)的研究方法 3.高原現(xiàn)象

4.道德意志的培養(yǎng) 5.診斷性評(píng)價(jià) 6.自我效能感 7.循序漸進(jìn)原則

8.教育案例

9：教育過(guò)程的基本規(guī)律中的教育性 10：學(xué)而時(shí)習(xí)之體現(xiàn)的原則 11：模象直觀 12：教師期望 13：品德評(píng)價(jià)法

大題都是有一段材料給你閱讀，再根據(jù)材料運(yùn)用教育學(xué)知識(shí)回答。

簡(jiǎn)答題

1：講的大概是學(xué)生自殺，高考狀元生活不能自理的現(xiàn)象，問(wèn)題是：運(yùn)用教育學(xué)知識(shí) 分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因及解決途徑。2：教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么？

材料分析題：

1：怎樣上好一節(jié)課。

2：學(xué)校，家庭和社會(huì)教育三結(jié)合。

論述題：優(yōu)秀教師具備的素養(yǎng)。

2014面向順德生源試題回憶

簡(jiǎn)答題

1、班級(jí)管理的策略2、3、關(guān)于合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該怎么做 論述題

1.很多老師都抱怨‘現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了’

問(wèn)題a請(qǐng)站在教師的角度說(shuō)一下自己的想法

b、如何解決后進(jìn)生問(wèn)題

2.珠三角地區(qū)的教育水平已經(jīng)達(dá)到了一定的層次。

問(wèn)題：?jiǎn)柸绾芜M(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

案例分析

案例一：語(yǔ)文閱讀課上，一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)外面有一只鳥(niǎo)飛過(guò)，引起了一群學(xué)生的注意，語(yǔ)文老師隨即布置課后作業(yè)，讓學(xué)生記錄看鳥(niǎo)的這件事，寫(xiě)一下自己是如何被吸引，和看到鳥(niǎo)在做什么，可以從網(wǎng)上找資料。

分析一下老師這節(jié)課的教學(xué)方法、教學(xué)目的和教學(xué)策略

案例二：數(shù)學(xué)課的張老師對(duì)班級(jí)盡心盡力，什么事都親力親為，每節(jié)課都辛辛苦苦不停教授新課，但學(xué)生的成績(jī)總是上不來(lái)。學(xué)生埋怨教師教得很難，教師埋怨學(xué)生笨。分析一下如何解決這個(gè)的問(wèn)題

2015—2016題目回憶

一、單選，20道

二、填空，10道（最近發(fā)展區(qū)、義務(wù)教育法之類）

三、簡(jiǎn)答，3道，班級(jí)管理模式，教師語(yǔ)言表達(dá)的要求，小組探究注意事項(xiàng)

四、材料，怎么合理安排座位，利用德育原則和德育方法談?wù)勱惱蠋煹淖龇?/p>

五、論述，從教師角度出發(fā)，談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系

第五篇：注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試備考經(jīng)驗(yàn)

注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試備考經(jīng)驗(yàn)：制定策略 逐科擊破

2011-7-21 9:37 中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校 【大 中 小】【打印】【我要糾錯(cuò)】

一、整體策略

1、心態(tài)調(diào)整：

（1）平靜的心態(tài)：從天天上班突然轉(zhuǎn)變?yōu)樘焯炜磿?shū)學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始很難靜下心來(lái)集中精力看書(shū)，我適應(yīng)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。我覺(jué)得在準(zhǔn)備考試過(guò)程中，要保持心態(tài)的平靜和穩(wěn)定；尤其是遇到困難和挫折的時(shí)候，更要提醒自己要冷靜，不要浮躁，情緒波動(dòng)在所難免，給自己一段時(shí)間調(diào)整。

（2）不要放棄：無(wú)論遇到什么困難都不要放棄。我覺(jué)得考CPA不需要什么雄心壯志，不需要喊什么大口號(hào)，但是關(guān)鍵時(shí)候要能頂住。尤其是備考的后期或考試過(guò)程中。備考的后期，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一科都遇到很大困難，尤其是要準(zhǔn)備很多科的，這時(shí)很多人都會(huì)放棄一科或幾科，我覺(jué)得不要輕易放棄，再堅(jiān)持一下肯定能看到光明，另一個(gè)是考試的時(shí)候，你可能發(fā)現(xiàn)題型根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)，或是難度比平時(shí)大很多，很不適應(yīng)；這時(shí)候也一定要冷靜和堅(jiān)持。

2、時(shí)間安排：

（1）4月～5月底：我一直都只看會(huì)計(jì)，由于新教材還沒(méi)出來(lái)，新的課件還沒(méi)出來(lái)，我在網(wǎng)上找了09年其他老師的課件，跟著學(xué)了一遍，把講義上的例題做了一下，覺(jué)得受益很多。

（2）5月底～6月中：主要看審計(jì)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和稅法。跟著基礎(chǔ)班聽(tīng)老師講課，做課本和講義例題及夢(mèng)想成真應(yīng)試指南練習(xí)題。速度約每天1章。

（3）6月中～7月中：審計(jì)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理和稅法再聽(tīng)一遍基礎(chǔ)班，把做過(guò)的錯(cuò)題再做一遍，整理一下知識(shí)的結(jié)構(gòu)。開(kāi)始看經(jīng)濟(jì)法和風(fēng)險(xiǎn)管理，也是聽(tīng)基礎(chǔ)班，做例題及夢(mèng)想成真練習(xí)題。

（4）7月中～8月中：審計(jì)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、經(jīng)濟(jì)法和風(fēng)險(xiǎn)管理都再聽(tīng)一遍基礎(chǔ)班，把做過(guò)的錯(cuò)題再做一遍，整理反復(fù)弄錯(cuò)或易混淆的知識(shí)。同時(shí)聽(tīng)了審計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法和風(fēng)險(xiǎn)管理的習(xí)題班，以及部分財(cái)務(wù)管理部分的習(xí)題班。同時(shí)限定時(shí)間做09年的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理的真題練一練考試感覺(jué)，也進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

（5）8月中～8月底：聽(tīng)各科的沖刺班，記憶審計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、風(fēng)險(xiǎn)管理等沖刺班筆記，復(fù)習(xí)鞏固做過(guò)的題目。

（6）9月初：聽(tīng)串講班，繼續(xù)記憶審計(jì)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、風(fēng)險(xiǎn)管理等沖刺班筆記，復(fù)習(xí)鞏固做過(guò)的習(xí)題。

二、各科的準(zhǔn)備

1、會(huì)計(jì)

會(huì)計(jì)是整個(gè)CPA的核心，所以在跟網(wǎng)校學(xué)習(xí)之前我所有的時(shí)間都花在會(huì)計(jì)上。我的理解會(huì)計(jì)是建立一套體系和標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵要去熟悉和理解這套標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題時(shí)利用這套標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行處理。所以我花了大量時(shí)間放在基本準(zhǔn)則的熟悉上，我反復(fù)地聽(tīng)基礎(chǔ)班，反復(fù)地鞏固錯(cuò)題，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)加深對(duì)準(zhǔn)則的理解。我沒(méi)有聽(tīng)習(xí)題班，把時(shí)間都用在基礎(chǔ)知識(shí)上了。需要注意的地方：09年開(kāi)始新準(zhǔn)則之后，考試形式不太固定，10年就和09年很不一樣，所以要做好心理準(zhǔn)備。

我聽(tīng)的是郭建華老師的基礎(chǔ)班，用的是夢(mèng)想成真的應(yīng)試指南。郭老師講課特別細(xì)致，把很多準(zhǔn)則的來(lái)龍去脈和關(guān)鍵點(diǎn)講得很清楚，我覺(jué)得很適合沒(méi)怎么學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)的學(xué)員，而且聲音宏亮，開(kāi)2倍速也能聽(tīng)得很清楚。

2、審計(jì)

審計(jì)聽(tīng)的楊聞萍老師的基礎(chǔ)班，楊老師講得很仔細(xì)，由于審計(jì)完全沒(méi)有學(xué)過(guò)，我更加注意基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)班聽(tīng)了兩～三遍，大概有個(gè)印象，做題大多都拿不準(zhǔn)。接著聽(tīng)了徐永濤的習(xí)題班，通過(guò)題目來(lái)串起知識(shí)點(diǎn)，慢慢才有點(diǎn)感覺(jué)。沖刺班也是徐老師的，徐老師的講義比較薄，不重要的幾乎都略去了，留下的都是最重要的東西，我最后主要是背這份講義，直到進(jìn)考場(chǎng)前也在背。

3、財(cái)務(wù)管理

基礎(chǔ)班聽(tīng)的是陳華亭老師。用的方法與會(huì)計(jì)類似，主要是熟悉基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)班聽(tīng)了兩～三遍，只聽(tīng)了個(gè)別章節(jié)的習(xí)題班，講義例題和應(yīng)試指南也都反復(fù)做了幾遍，把其中容易錯(cuò)誤的地方都整理一下，針對(duì)有些典型的問(wèn)題可以整理較固定的做題思路，考前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。比如是否更新設(shè)備問(wèn)題，我經(jīng)常出錯(cuò)，經(jīng)常漏東西，后來(lái)自己把做題步驟詳細(xì)整理了一下，每次都認(rèn)真按照步驟來(lái)，慢慢疏漏就少了很多。

4、稅法

基礎(chǔ)班、習(xí)題班、沖刺班、串講班全程跟隨葉青老師。稅法要記憶的東西很多，基礎(chǔ)班聽(tīng)了2遍后，做題還是錯(cuò)誤很多，接著上了習(xí)題班，聽(tīng)老師講了講，好了很多。稅法的題目主要做了習(xí)題班的習(xí)題和真題，并反復(fù)進(jìn)行了研究。最后是記憶沖刺班的筆記。

5、經(jīng)濟(jì)法

基礎(chǔ)班是游文麗老師，習(xí)題班、沖刺班等都是趙俊峰老師。游老師講課很細(xì)致，對(duì)于打基礎(chǔ)很有幫助。經(jīng)濟(jì)法有很多要記憶的東西，而且很容易混淆，趙老師會(huì)把易混淆的、易出錯(cuò)的整理在一起進(jìn)行對(duì)比，對(duì)記憶很有幫助。

寫(xiě)了這么多，希望對(duì)大家有所幫助，祝愿各位考生如愿。最后感謝我的家人對(duì)我的支持，感謝網(wǎng)校老師的教誨！