第一篇：云南省教師資格證考試教育學 和教育心理學07——09真題及答案1
2007年云南省教師資格證考試中學教育學試題及參考案
一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的選、多選或未選均不得分)1．首創(chuàng)“從做中學”的是(C)。C．杜威
2．充分反映孔子教育思想的論著是(B)。B．《論語》
3．標志著規(guī)范的、獨立的教育學誕生的著作是(D)。D．德國赫爾巴特的《普通教育學》
9．教師不得隨意宣揚學生的缺點，不得隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等，這是維護學生的(C)。C．隱私權
1《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！边@體現(xiàn)了教學中的A．啟發(fā)性原則
11．教師的備課工作包括：鉆研教材、了解學生和(C)。C．制定教學進度計劃
12．一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，這是測驗的(D)D效度 13．創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法，叫做 B 陶冶法
14．班主任對班級領導管理的影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的職權影響力；二是班主任的(A)。A．個性影響力 15．教學中教師按照教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并由此引導學生獲取知識或鞏固知識的方法是(D)。D．談話法 第二部分 非選擇題
二、填空題(本大題共15個小題，20個空，每空1分，共20分。
16．信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺，教育開始邁向___時代。
17．素質教育是以培養(yǎng)_精神和實踐能力為重點的教育。
18．美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他_美__美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。
28．學生思想品德形成的規(guī)律之一是思想品德形成的__性和___性規(guī)律。
29．在當前班級管理實踐中，有兩種運用得比較多的領導方式：一是“教學中心“的領導方式，二是____的領導方式。
30．班主任的領導方式一般可分為三種類型： __、民主型和放任型。
三、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)
31．教育目的對整個教育工作發(fā)揮哪些主要作用?32．教師的教育專業(yè)修養(yǎng)包括哪幾個主要方面?33．個別教學制最顯著的優(yōu)點是什么7 34．心理健康教育的基本任務是什么? 35．簡述學校德育工作中貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的基本要求。
四、論述題(本題共2小題，每小題1 分，共20分)36．試述教學過程中，掌握知識和發(fā)展智力互相轉化的基本條件。37．試分析當前班級管理存在的主要問題。4．B 5．A 6．D 7．C 8．B
二、填空題(本大題共1 5個小題，20．個空，每空1分，共20分)
16．網(wǎng)絡 17．創(chuàng)新 18．鑒賞 創(chuàng)造 19．教師為中心 兒童為中心 20．差異性 21．智育中心 22．間接 直接 23．講解 24．定法 25教學行為
26．心理健康教育 27．已有品德 28．長期 反復 29．集體中心 30．權威型
三、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)
2008年云南省教師資格證考試中學教育學試卷
第一部分 選擇題(共22分)
一、單項選擇題．(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．二戰(zhàn)后，現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢之一是延長_____年限。()A．中學教育 B．義務教育 C．職業(yè)教育 D．高等教育
2．我國古代教育六藝中的禮，是包括政治、歷史和以“______”為根本的倫理道德教育。()A．忠 B．仁 C．義 D．孝
3．政治經(jīng)濟制度對教育起_______作用。()A．制約 B．很小 C．絕對的決定 D．主宰
4．“個體身心發(fā)展”是指個體全部人生過程中，不斷變化、特別是向——的方面變化的過程。()A．正常
B．健康和不健康 C．積極 D．衰減
A．常規(guī)準備 B．一般工作 C．排練預演 D．先決條件
10．德育模式是指在德育實施過程中道德與德育理論、德育內容、德育手段、德育方法、德育途徑某種_______。()A．復雜關系 B．組合方式 C．實施方案 D．主觀認定
二、多項選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。
11．不同層次的課程文件有()A．教學計劃 B．教學大綱 C．教科書 D．教育規(guī)劃 E．課改方案
12．我國學校德育途徑主要有()A．政治課和其他學科教學 B．課外活動和校外活動 C．勞動 D．共青團活動 E．班主任工作
13．班主任班級管理的主要內容有()A．管理學生學籍檔案 B．了解和研究學生 C．組織和培養(yǎng)班集體 D．組織科任教師教研 E．協(xié)調校內外各種教育力量
14．教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，他既是傳道者、授業(yè)解惑者，又是()A．示范者 B．管理者 C．朋友 D．服務員 E．研究者
15．教學過程的基本特點有()A．電教手段與傳統(tǒng)手段相結合 B．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合 C．掌握知識與發(fā)展智力相結合 D．教學過程中知、情、意統(tǒng)一 E．教師主導作用與學生能動性相結合
16．教學組織形式除了設計教學法和道爾頓制，還有()A．田野教學制 B．個別教學制 C．分組教學制 D．班級授課制 E．團隊訓練制
第二部分 非選擇題(共78分)
三、填空題(本大題共7小題，20個空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。17．除了成熟，影響個體身心發(fā)展的因素還有_____和_______。
18．以教育目的和目標的概括程度為標準，可以區(qū)分為四個不同層次的目標，即教育目的、_____、______和______。
19．我國中學德育主要內容有______、思想教育、______和______。
20．建立以人為本的班級管理機制，應該①以滿足學生的______為目的，②確立學生在班級中的_____地位，③訓練學生_____管理班級的能力。
21．從教育階段角度，可以把課程分為幼兒園課程、______課程、______課程和_______課程。
22．理解教材，就是引導學生在______的基礎上，通過分析、比較等思維加工，形成概念原理，真正認識事物的本質和_______。
23．德育是教育者依據(jù)一定______要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和_______的活動。
四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)24．科學技術對教育有什么影響? 25．素質教育的主要特點是什么? 26．為什么說教學過程是一種特殊認識的過程? 27．你主張用哪種模式管理班級?
五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)28．上好課的具體要求有哪些? 29．結合實際論述加強德育的意義 參考答案
一、單項選擇題(每小題1分，共10分)
1．B 2．D 3．A 4．C 5．D 6．C 7．B 8．C 9．D 10．B
二、多項選擇題(每小題2分，共l 2分)
11．ABC 12．ABCDE 13．BCE 14．ABCE 15．BCDE 16．BCD
三、填空題(每空1分，共20分)
17．遺傳 環(huán)境 學校教育 個體主觀能動性 18．培養(yǎng)目標 課程目標 教學目標 19．政治教育 道德教育 心理健康教育 20．需要 主體 自我 21．小學 初中高中 22．感知 規(guī)律 23．社會 道德品質
四、簡答題(本大題共4個小題，每小題8分，共32分)24．【答題要點】科學技術對教育的影響： ①科學技術能夠改變教育者的觀念；(2分)②科學技術能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質量；(2分)③科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。(2分)④圍繞要點適當展開。(2分)25．【答題要點】素質教育：
①素質教育是面向全體學生的教育；(2分)②素質教育是全面發(fā)展的教育；(2分)③素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育；(2分)④素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。(2分)26．【答題要點】學生認識的特殊性表現(xiàn)有以下幾方面： ①認識的間接性；(2分)②認識的交往性；(2分)③認識的教育性；(2分)④有領導的認識。(2分)要求適當展開。
2008年云南省教師資格證考試中學教育學試卷
第一部分 選擇題(共22分)
一、單項選擇題．(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．二戰(zhàn)后，現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢之一是延長_____年限。()A．中學教育 B．義務教育 C．職業(yè)教育 D．高等教育
2．我國古代教育六藝中的禮，是包括政治、歷史和以“______”為根本的倫理道德教育。()A．忠 B．仁 C．義 D．孝
3．政治經(jīng)濟制度對教育起_______作用。()A．制約 B．很小 C．絕對的決定 D．主宰
4．“個體身心發(fā)展“是指個體全部人生過程中，不斷變化、特別是向——的方面變化的過程。()A．正常
B．健康和不健康 C．積極 D．衰減
A．常規(guī)準備 B．一般工作 C．排練預演 D．先決條件
10．德育模式是指在德育實施過程中道德與德育理論、德育內容、德育手段、德育方法、德育途徑某種_______。()A．復雜關系 B．組合方式 C．實施方案 D．主觀認定
二、多項選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。
11．不同層次的課程文件有()A．教學計劃 B．教學大綱 C．教科書 D．教育規(guī)劃 E．課改方案
12．我國學校德育途徑主要有()A．政治課和其他學科教學 B．課外活動和校外活動 C．勞動 D．共青團活動 E．班主任工作
13．班主任班級管理的主要內容有()A．管理學生學籍檔案 B．了解和研究學生 C．組織和培養(yǎng)班集體 D．組織科任教師教研 E．協(xié)調校內外各種教育力量
14．教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，他既是傳道者、授業(yè)解惑者，又是()A．示范者 B．管理者 C．朋友 D．服務員 E．研究者
15．教學過程的基本特點有()A．電教手段與傳統(tǒng)手段相結合 B．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合 C．掌握知識與發(fā)展智力相結合 D．教學過程中知、情、意統(tǒng)一 E．教師主導作用與學生能動性相結合
16．教學組織形式除了設計教學法和道爾頓制，還有()A．田野教學制 B．個別教學制 C．分組教學制 D．班級授課制 E．團隊訓練制
第二部分 非選擇題(共78分)
三、填空題(本大題共7小題，20個空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。
17．除了成熟，影響個體身心發(fā)展的因素還有_____和_______。
18．以教育目的和目標的概括程度為標準，可以區(qū)分為四個不同層次的目標，即教育目的、_____、______和______。
19．我國中學德育主要內容有______、思想教育、______和______。
20．建立以人為本的班級管理機制，應該①以滿足學生的______為目的，②確立學生在班級中的_____地位，③訓練學生_____管理班級的能力。
21．從教育階段角度，可以把課程分為幼兒園課程、______課程、______課程和_______課程。
22．理解教材，就是引導學生在______的基礎上，通過分析、比較等思維加工，形成概念原理，真正認識事物的本質和_______。
23．德育是教育者依據(jù)一定______要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和_______的活動。
四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)24．科學技術對教育有什么影響? 25．素質教育的主要特點是什么? 26．為什么說教學過程是一種特殊認識的過程? 27．你主張用哪種模式管理班級?
五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)28．上好課的具體要求有哪些? 29．結合實際論述加強德育的意義 參考答案
一、單項選擇題(每小題1分，共10分)
1．B 2．D 3．A 4．C 5．D 6．C 7．B 8．C 9．D 10．B
二、多項選擇題(每小題2分，共l 2分)
11．ABC 12．ABCDE 13．BCE 14．ABCE 15．BCDE 16．BCD
三、填空題(每空1分，共20分)
17．遺傳 環(huán)境 學校教育 個體主觀能動性 18．培養(yǎng)目標 課程目標 教學目標 19．政治教育 道德教育 心理健康教育 20．需要 主體 自我 21．小學 初中高中 22．感知 規(guī)律 23．社會 道德品質
四、簡答題(本大題共4個小題，每小題8分，共32分)24．【答題要點】科學技術對教育的影響： ①科學技術能夠改變教育者的觀念；(2分)②科學技術能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質量；(2分)③科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。(2分)④圍繞要點適當展開。(2分)25．【答題要點】素質教育：
①素質教育是面向全體學生的教育；(2分)②素質教育是全面發(fā)展的教育；(2分)③素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育；(2分)④素質教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。(2分)26．【答題要點】學生認識的特殊性表現(xiàn)有以下幾方面： ①認識的間接性；(2分)②認識的交往性；(2分)③認識的教育性；(2分)④有領導的認識。(2分)要求適當展開
2009年1月云南省教師資格證考試中學教育學試卷
第一部分 選擇題(共30分)
一、單項選擇題(本大題共l0小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．二戰(zhàn)后，教育制度發(fā)展趨勢之一是普通教育與朝著相互滲透的方向發(fā)展。()A．職業(yè)教育 B．特殊教育 C．義務教育 D．社會教育
2．我國早在4000多年前的夏代，就有了教育的形態(tài)。()A．家庭 B．學校 C．氏族 D．社會
3．教育可以民主。()A．促進 B．干擾 C．決定 D．帶來
4．辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體內在因素與在個體活動中相互作用的結果。()A．父母期望 B．社會文化 C．外部環(huán)境 D．遺傳條件
5．從法治角度講，學生是的社會個體。()A．特殊 B．獨立 C．“邊際” D．從屬
6．師生關系在道德上是的關系。()A．授受服從 B．民主集中 C．矛盾排斥 D．相互促進
10．學生的諸因素統(tǒng)一發(fā)展，是德育的重要規(guī)律。()A．德、智、體、美 B．知、情、意、行 C．德、才、個性 D．胸襟見地
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。
11．以目的和目標的概括程度為依據(jù)，教育方面，可以分為四種目的層次()A．教育目的(總目標)B．培養(yǎng)目標 C．課程目標 D．職業(yè)目標 E．教學目標
12．我國學校德育主要內容有()A．通識教育 B．政治教育 C．思想教育 D．道德教育 E．心理健康教育
13．從功能角度，可以把課程分為工具性課程和()A．國家課程 B．知識性課程 C．技能性課程 D．實踐性課程 E．初中課程
14．教學過程的結構(教學進程的階段)中，在引起學習動機之后，就是()A．領會知識 B．背記知識 C．鞏固知識 D．運用知識 E．檢查知識 15．不同層次的教學文件有教學計劃和()A．教學說明書 B．教學大綱 C．考試綱要 D．教科書 E．復習資料
第二部分 非選擇題(共70分)
三、填空題(本大題共5小題，10個空，每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。
16．我國義務教育的教學計劃應具備強制性、______和______的特征。
17．教師承擔了多種角色職能，既是傳道授業(yè)解惑者、示范者、朋友，又是______者和______者。
18．中學德育的途徑主要有_____、課外活動和校外活動、勞動、_______活動和班主任工作。19．中學常用的教學方法有講述法、討論法、談話法、______、_______和實驗法。20．班主任班級管理的主要內容是了解和研究學生、_______和_______。
四、判斷題(正確的在題后括號內打“√”，錯誤的打“×”。本大題共10個小題，每小題1分，共10分。)
21．狹義的教育，是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動。()22．教育能完成科學知識的再生產(chǎn)。()23．遺傳素質是人身心發(fā)展的絕對前提。()24．美國經(jīng)濟學家舒爾茨推算出教育水平對國民經(jīng)濟增長的貢獻是33％。()25．校園文化是一種完全自發(fā)形成的、無組織的文化。()26．個體身心發(fā)展的內發(fā)論者強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要。()27．素質教育是面向精英學生的教育。()28．學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。()29．備課不重要，關鍵在上課時發(fā)揮得好。()30．懲罰也是一種教育手段。()
五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．課程(廣義的)32．德育原則 33．因材施教原則
六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．教育對科學技術發(fā)展有什么作用? 35．怎樣貫徹啟發(fā)性原則? 36．德育工作中，怎樣用好獎勵和處分?
七、論述題(本大題共1小題，共14分)
37．結合自己實際說說怎樣優(yōu)化教師人格特征。參考答案
一、單項選擇題(每小題2分，共20分)
1．A 2．B 3．A 4．C 5．B 6．D 7．C 8．C 9．A 10．B
二、多項選擇題(每小題2分，共1 O分)
11．ABCE 12．BCDE 13．BCD 14．ACDE 15．BC
三、填空題(每空1分，共10分)
16．普遍性基礎性(普遍性應為“普及性”)17．管理 研究 18．政治課和其他學科教學 共青團 19．練習法演示法 20．組織和培養(yǎng)班集體協(xié)調校內外各種教育力量
四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
21．√ 22．√ 23．x 24．√ 25．x 26．√ 27．x 28．√29．x 30．√
五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)
31．廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和(3分)及其進程安排(1分)。
32．德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律(1分)提出的指導德育工作的基本要求(3分)。
33．因材施教原則，是指教師要從學生實際、個別差異出發(fā)(1分)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都獲得發(fā)展(3分
六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．【答題要點】
①教育能完成科學知識的再生產(chǎn)。(3分)②教育推進科學的體制化。(1分)⑧教育具有科學研究的功能。(2分)④教育具有推進科學研究的功能。(2分)35．【答題要點】
①調動學生學習的主動性。(2分)②啟發(fā)學生思考，發(fā)展邏輯思維。(2分)⑧讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。(2分)④發(fā)揚民主，建立民主平等的師生關系、生生關系。(2分)36．【答題要點】
①公平、正確、合情合理；(3分)②發(fā)揚民主，獲得群眾支持；(2分)⑧注意宣傳與教育。(3分)
七、論述題(本大題共3小題，共14分)37．【答題要點】
①教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。(2分)它對教師工作有重要影響。(1分)②教師優(yōu)良的個性品質如熱情善交、樂于助人、友善合群、有責任心、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。(3分)③不良品質：冷漠木訥、主觀偏心、過分挑剔、無耐心、愛訓人、嘲諷學生等。(3分)②③點可用不同方式表述，也不一定都說到。④應自覺揚長避短，完善教師人格。(2分)⑤聯(lián)系自己實際。(3分
2007年云南省教師資格證考試中學教育心理學試題
第一部分 選擇題(30)
二、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共：30分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．1903年美國心理學家桑代克出版了第一本教育心理學專著，書名為()。A．《教育心理學大綱》 B．《教育心理學》 C．《教育心理學講義》 D．《教育心理概論
7．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超過()。A．110 B．120 C．140 D．l60 8．人格的核心是()。A．性格 B．氣質 C．風格 D．理想
9．桑代克提出嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和()。A．鞏固律 B．準備律 C．聯(lián)結律 D．條件律
10．看見路上垃圾堆便繞道走開，感覺屋內人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開等，這是一種()。A．消退作用 B．刺激作用 C．回避條件作用 D．逃避條件作用
11．美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾認為有一種學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系，叫做()。A．機械學習B．意義學習C．接受學習D．結構學習
12．數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法會影響到化學、物理等學習的審題態(tài)度和方法，這種學習的遷移叫做()。A．具體遷移 B．順應遷移 C．一般遷移 D．重組遷移
13．知識學習主要是學生對知識的內在加工過程，它包括三個階段：知識獲得、知識保持和()。A．知識檢驗 B．知識運用 C．知識擴展 D．知識提取
14．有的學生由于經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開端部位就認為主語就是句子開端部分的那個詞。這種知識概括是()。A．理性概括 B．具體概括 C．感性概括 D．方位概括
15．物理課講慣性時，不僅要舉固體的慣性現(xiàn)象，也要舉液體和氣體的慣性現(xiàn)象，這樣才容易讓學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念Q這運用了()。A．變式 B．定勢 C．直觀
D．正例和反例的配合 第二部分 非選擇題(共70分)
二、填空題(本大題共1 5個小題，20個空，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確的答案，錯填、未填均不得分。
16．學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的__________。17．智商(IQ)=(__________/__________)100。
18．成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：力求成功的動機和__________。
19．問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和__________四個階段。20．1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據(jù)自己認可的內在標準，稱為__________。21．心理健康就是一種良好的、__________心理狀態(tài)與過程。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)31．影響遷移的主要因素有哪些? 32．要想有效地觀察直觀對象，必須運用哪些感知規(guī)律? 33．要想知識保持牢固，就要強調“適當過度學習”。什么是“過度學習“?“過度學習”達到什么比例才算適當? 34．不同的練習者通過練習形成操作技能，有哪些共同的特點? 35．通過“頭腦風暴”法訓練學生的創(chuàng)造力，應遵循哪四條基本原則?
四、論述題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)
36．創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關系，試闡述兩者間的種種關系。37．如果某學生怕狗，你如何用“系統(tǒng)脫敏法“消除他對狗的懼怕反應? 參考答案
一、單項選擇題
1．B 2．D 3．A 4．D 5．C 6．B 7．C 8．A 9．B 10．D 11．B 12．C 13．D 14．C 15．A
二、填空題
16．適應性 17．智力年齡 實際年齡 18．避免失敗的動機 19．檢驗假設 20．自律道德 21．持續(xù)的 22．問題行為 23．尋求發(fā)展 24．認同 內化 25．功能固著 26．認知 調節(jié)策略 27．先快后慢不再遺忘 28．情境 學生 29．瞬時記憶 30．皮格馬利翁
37．第一步可以先讓他看各種狗的照片、談論狗； 第二步再讓他遠遠觀看拴起或關起的狗； 第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗
2009年1月云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷
第一部分 選擇題(共30分)
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．教育心理學是一門研究學校情境中_______的基本心理規(guī)律的科學。()A．師與生 B．學與教 C．德與智 D．身與心
2．與動物不同，人的學習是在實踐中，在與他人交往過程中通過________的中介而進行的。()A．互動 B．行為 C．語言 D．表情
3．建構主義者一般認為，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的_____。()A．最終答案 B．唯一結論 C．絕對解釋 D．不變實質
7．初中段學生品德發(fā)展具有______的特點。()A．穩(wěn)定性 B．動蕩性 C．延緩性 D．爆發(fā)性
8．班杜拉證明，社會學習是通過______而完成的。()A．閱讀和練習B．觀察和模仿 C．聽講和實驗 D．獎勵和懲罰
9．歸因理論告訴我們，如果把學習成敗歸因于不穩(wěn)定因素(努力、運氣等)，則會對以后學習產(chǎn)生_____的影響。()A．很大 B．較大 C．一般 D．不大 10．評分的絕對標準是_____，相對標準是其他學生的成績。()A．課程內容 B．社會議論 C．平時表現(xiàn) D．學校要求
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。
11．知識學習的過程有三個階段：知識的獲得和()A．知識的遷移 B．知識的保持 C．知識的擴展 D．知識的提取
12．問題的解決有四個階段：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題和()A．提出假設 B．擴充假設 C．運用假設 D．確定假設 E．檢驗假設
l3．態(tài)度與品德學習的過程包括的三個階段是()A．依從 B．逆反 C．認同 D．內化
14．心智技能有三個特點()A．快速性 B．概括性 C．觀念性 D．內潛性 E．簡縮性
15．教師反思有四種常用的方法()A．校長動員 B．反思日記 C．詳細描述 D．交流討論
第二部分 非選擇題(共70分)
三、填空題(本大題共5小題，10空。每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。
16、廣義學習的心理實質是憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為和行為________相對_____的變化。
17、記憶包括三個系統(tǒng)：瞬時記憶、_____記憶和______記憶。
18．建構主義的學習觀強調學習不是知識由教師向學生的______，而是學生______自己的知識的過程。
19．問題情境是指具有一定難度，需要學生努力_____，而又是_______的學習情境。20．心理輔導的一般目標可以歸類為兩個方面：第一是______，第二是_____。
四、判斷題(正確的在題后括號內打“√”，、錯誤的打“×”。本大題共10個小題，每小題1分，共10分。)
21．學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。()22．1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。()23．人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點。()24．自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。()25．聯(lián)結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯(lián)系的過程。()26．學習遷移是指一種學習對另一種學的影響。()27．從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。()28．知識學習是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。()29．直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。()30．心理測驗就是拿些量表來測測學生。()
五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．教學目標 32．知識的理性概括 33．態(tài)度
六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．舉例說明什么是上位學習。35．怎樣培養(yǎng)思考問題的習慣? 36．你在教學或學習中用過一些什么樣的記憶術?
七、論述題(本大題共1小題，共14分)
37．聯(lián)系實際，說說什么樣的老師受學生歡迎。參考答案
一、單項選擇題(每小題2分，共20分)
1．B 2．C 3．A 4．D 5．A 6．C 7．B 8
二、多項選擇題(每小題2分，共10分)
11．BD 12．AE 13．ACD 14．CDE 15．BCDE
三、填空題(每空1分，共10分)
16．潛能 持久 17．短時 長時 18．傳遞 建構20．學會適應(適應)尋求發(fā)展(發(fā)展)
．B 9．D 10．A ．克服 力所能及 19
四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
21．× 22．× 23．√ 24．× 25．√ 26．√ 27．× 28．√ 29．√30．×
五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共l2分)
31．教學目標是預期學生通過教學活動(2分)獲得的學習結果。(2分)32．知識的理性概括是在前人認識的指導下，通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造，(2分)來揭示事物的一般的、本質的特征與聯(lián)系的過程。(2分)33．態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的(2分)內部準備狀態(tài)或反應的傾向性。(2分)
六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．【答題要點】
①上位學習也叫總括學習，是通過綜合歸納獲得意義的學習。(4分)(或通過幾個下位概念了解了上位概念的學習。)②舉例：由報紙、雜志、書學“印刷品”；由汽車、火車、馬車學“車”。(4分)35．【答題要點】
①鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。(3分)②鼓勵學生多角度提出假設。(3分)③鼓勵自我評價和反思。(2分)36．【答題要點】 ①此題有一定開放性。
②常用記憶術有：位置記憶法，縮簡和編歌訣，諧音聯(lián)想法，關鍵詞法，視覺想象(應為“視覺聯(lián)想”教材錯印為“想象”，只有暫從)，語義聯(lián)想等。③只要說出一兩個，并適當展開就可給6分以上。
七、論述題(本大題共I小題，共14分)
37．【答題要點】這是一個開放性問題，教材上也是舉項式的表述。原則上說： ①能從德、才、能、個性方面說出合于常理的素質6--8分。在前基礎上有特點、有新意2,--4分。
②聯(lián)系實際1～4分。
2008年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷
第一部分 選擇題(共22分)
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共l0分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用()A．手段 B．表冊 C．工具 D．過程
2．教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習()A．能力 B．結果 C．成績 D．反映
3．課堂氣氛作為教學過程的軟環(huán)境，它通常是指課堂里某種的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。()A．部分人 B．潛在的 C．突發(fā)性 D．占優(yōu)勢
4．創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。()A．人們喜愛 B．帶來利潤 C．新奇獨特 D．從所未有
9．任何問題都含有三個基本成分∶給定條件、預達目的和()A．要求要點 B．條件聯(lián)系 C．限制或障礙 D．矛盾和結果
10．態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的()A．傾向性 B．平衡性 C．多樣性 D．可感性
二、多項選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共l2分)
在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。11．布盧姆等的教學目標三大領域有()A．認知目標 B．品德目標 C．情感目標 D．動作技能目標 E．行為目標
12．自編測驗客觀題的類型有選擇題，還有()A．是非題 B．案例分析題 C．匹配題 D．填空題 E．論述題
13．學習動機有三個功能()A．放大功能 B．激活功能 C．牽引功能 D．指向功能 E．強化功能
14．根據(jù)知識的存在形式和復雜程度，知識學習可分為三種類型∶符號學習和()A．系統(tǒng)學習B．結構學習C．概念學習D．命題學習E．意義學習
l5．技能形成的四個階段有操作定向和()A．操作模仿 B．操作整合 C．操作反饋 D．操作矯正 E．操作熟練
16．以下哪幾種不屬于測驗評價技術()A．問題解決題 B．案卷分析 C．觀察 D．計算題 E．情感評價
第二部分 非選擇題(共78分)
三、填空題(本大題共8小題，20空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。
17．學校開展心里健康的途徑很多，如______、______、_______等。(任舉三個)18．與動物不同，人的學習是在實踐中，在與_______的交往中，通過_______的中介而進行的。
19．建構主義者一般認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種_______，它并不是問題的最終________。
20．知識學習有三個階段∶知識獲取、_______和________。21．教學中，知識直觀的類型有______、_______和_______三種。
22．心智技能的特點是∶①對象具有______，②執(zhí)行具有______，③結構具有_______。23．馬斯洛的需要層次是______、安全需要、_______、自尊需要和_______。24．根據(jù)新知識與原有知識結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、和______。
四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．什么是發(fā)散思維，它有哪些特點? 26．品德的心理實質是什么，其心理結構包括哪幾種成分? 27．據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗，你了解的學生喜歡的教師特征有哪些? 28．什么是自我意識，它包括哪幾種成分?
五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)29．結合實際談談德育中應怎么用好獎勵和懲罰。30．什么是創(chuàng)造性?怎樣創(chuàng)設適宜創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境 參考答案
一、單項選擇題(每小題1分，共10分)
1．C 2．B 3．D 4．C 5．B 6．A 7．A 8．B 9．C 10．A
二、多項選擇題(每小題2分，共1 2分)
11．ACD 12．ACD 13．BDE 14．CD 15．ABE 16．BCE
三、填空題(每空1分，共20分)
17．開設心理健康教育的有關課程各科教學中滲透
開設心理輔導活動課 結合班隊活動開展個別咨詢和輔導 小組輔導 心理熱線電話 心理健康墻報等等(考生任答三項即可)18．其他人(他人)語言 19．假設答案 20．知識保持知識的提取(或知識運用)21．實物直觀模象直觀言語直觀 22．觀念性 內潛性簡縮性 23．生理需要 歸屬和愛的需要 自我實現(xiàn)需要 24．上位學習并列結合學習
四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．【答題要點】
①發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。(2分)②發(fā)散思維的特征∶流暢性；(2分)變通性；(2分)獨創(chuàng)性；(2分)26．【答題要點】
①品德的實質∶品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。(2分)②品德的心理結構∶道德認識，是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；(2分)道德情感，是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內心體驗；(2分)道德行為，是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。(2分)27．【答題要點】
①例如∶仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近；(2分)②精通教學業(yè)務、興趣廣泛、知識淵博、語言明了；(2分)③公正、民主、合作、處事有伸縮性；言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀律；(2分)④同情、理解、真誠、關心、值得信賴等。(2分)(注∶此題有開放性，只要言之有理即可得分；說得較全面，則可得高分；集中而有一定特色，可得滿分。)28．【答題要點】
①自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。(2分)②自我意識包括三種成分∶一是自我認識，個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價；(2分)⑧二是自我體驗，個體對自己的情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等；(2分)④三是自我監(jiān)控，屬于對自己的意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調節(jié)、自我追求等。(2分)
五、論述題(本大題共2小題，每題13分，共26分)29．【答題要點】
①獎勵和懲罰作為外部的調控手段，對個體的態(tài)度與品德的形成起到一定的作用。(1分)②獎勵時，首先要選擇、確定可以得到獎勵的具體道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。其次，應選擇、給予恰當?shù)莫剟钗?。再次，應強調內部獎勵。外部的物質獎勵只是權宜之計，不可過多使用，應引導學生進行自我強化，讓學生親身體驗做出道德行為后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此轉化為產(chǎn)生道德行為的持久的內部動力。(4分)③關于懲罰，從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成。但是，應該嚴格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，教師應讓學生認識到懲罰與錯誤的行為的關系，使學生從心理上能接受，口服心服，同時還要給學生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。(4分)④結合實際論述。(4分)注∶如果理論要點有遺漏而結合實際有內容、有特色也可超出4分。30．【答題要點】
①創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。(4分)②創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；(3分)③給學生留有充分選擇的余地；(3分)④改革考試制度與考試內容。(3分)注∶不要求分點與本答案都對應，只要意思說到了即可給相應分數(shù)。
2009年1月云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷
第一部分 選擇題(共30分)
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．教育心理學是一門研究學校情境中_______的基本心理規(guī)律的科學。()A．師與生 B．學與教 C．德與智 D．身與心
2．與動物不同，人的學習是在實踐中，在與他人交往過程中通過________的中介而進行的。()A．互動 B．行為 C．語言 D．表情
3．建構主義者一般認為，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的_____。()A．最終答案 B．唯一結論 C．絕對解釋 D．不變實質
7．初中段學生品德發(fā)展具有______的特點。()A．穩(wěn)定性 B．動蕩性 C．延緩性 D．爆發(fā)性 8．班杜拉證明，社會學習是通過______而完成的。()A．閱讀和練習B．觀察和模仿 C．聽講和實驗 D．獎勵和懲罰
9．歸因理論告訴我們，如果把學習成敗歸因于不穩(wěn)定因素(努力、運氣等)，則會對以后學習產(chǎn)生_____的影響。()A．很大 B．較大 C．一般 D．不大
10．評分的絕對標準是_____，相對標準是其他學生的成績。()A．課程內容 B．社會議論 C．平時表現(xiàn) D．學校要求
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。
11．知識學習的過程有三個階段：知識的獲得和()A．知識的遷移 B．知識的保持 C．知識的擴展 D．知識的提取
12．問題的解決有四個階段：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題和()A．提出假設 B．擴充假設 C．運用假設 D．確定假設 E．檢驗假設
l3．態(tài)度與品德學習的過程包括的三個階段是()A．依從 B．逆反 C．認同 D．內化
14．心智技能有三個特點()A．快速性 B．概括性 C．觀念性 D．內潛性 E．簡縮性
15．教師反思有四種常用的方法()A．校長動員 B．反思日記 C．詳細描述 D．交流討論
第二部分 非選擇題(共70分)
三、填空題(本大題共5小題，10空。每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。
16、廣義學習的心理實質是憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為和行為________相對_____的變化。
17、記憶包括三個系統(tǒng)：瞬時記憶、_____記憶和______記憶。
18．建構主義的學習觀強調學習不是知識由教師向學生的______，而是學生______自己的知識的過程。
19．問題情境是指具有一定難度，需要學生努力_____，而又是_______的學習情境。20．心理輔導的一般目標可以歸類為兩個方面：第一是______，第二是_____。
四、判斷題(正確的在題后括號內打“√”，、錯誤的打“×”。本大題共10個小題，每小題1分，共10分。)
21．學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。()22．1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。()23．人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點。()24．自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。()25．聯(lián)結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯(lián)系的過程。()26．學習遷移是指一種學習對另一種學的影響。()27．從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。()28．知識學習是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。()29．直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。()30．心理測驗就是拿些量表來測測學生。()
五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．教學目標 32．知識的理性概括 33．態(tài)度
六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．舉例說明什么是上位學習。35．怎樣培養(yǎng)思考問題的習慣? 36．你在教學或學習中用過一些什么樣的記憶術?
七、論述題(本大題共1小題，共14分)37．聯(lián)系實際，說說什么樣的老師受學生歡迎 參考答案
一、單項選擇題(每小題2分，共20分)
1．B 2．C 3．A 4．D 5．A 6．C 7．B 8．B 9．D 10．A
二、多項選擇題(每小題2分，共10分)
11．BD 12．AE 13．ACD 14．CDE 15．BCDE
三、填空題(每空1分，共10分)16．潛能 持久 17．短時 長時 18．傳遞 建構 19．克服 力所能及 20．學會適應(適應)尋求發(fā)展(發(fā)展)
四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
21．× 22．× 23．√ 24．× 25．√ 26．√ 27．× 28．√ 29．√30．×
五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共l2分)
31．教學目標是預期學生通過教學活動(2分)獲得的學習結果。(2分)32．知識的理性概括是在前人認識的指導下，通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造，(2分)來揭示事物的一般的、本質的特征與聯(lián)系的過程。(2分)33．態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的(2分)內部準備狀態(tài)或反應的傾向性。(2分)
六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．【答題要點】
①上位學習也叫總括學習，是通過綜合歸納獲得意義的學習。(4分)(或通過幾個下位概念了解了上位概念的學習。)②舉例：由報紙、雜志、書學“印刷品”；由汽車、火車、馬車學“車”。(4分)35．【答題要點】
①鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。(3分)②鼓勵學生多角度提出假設。(3分)③鼓勵自我評價和反思。(2分)36．【答題要點】 ①此題有一定開放性。
②常用記憶術有：位置記憶法，縮簡和編歌訣，諧音聯(lián)想法，關鍵詞法，視覺想象(應為“視覺聯(lián)想”教材錯印為“想象”，只有暫從)，語義聯(lián)想等。③只要說出一兩個，并適當展開就可給6分以上。
七、論述題(本大題共I小題，共14分)
37．【答題要點】這是一個開放性問題，教材上也是舉項式的表述。原則上說：
①能從德、才、能、個性方面說出合于常理的素質6--8分。在前基礎上有特點、有新意2,--4分。
②聯(lián)系實際1～4分。
2010年教師資格證考試教育學考試資料
1、教育學的研究對象是（學校教育現(xiàn)象）
2、教育現(xiàn)象包括（學校教育、家庭教育、社會教育）
3、教育學是一種綜合性的學科，既是（理論學科）也是（應用學科）
4、完備的教師知識結構是（學科基礎知識）（教育學科基礎知識）和廣泛的文化科學知識。
5、孔子對我國教育的貢獻有三個方面（創(chuàng)立私學）（創(chuàng)立儒學）（刪訂六經(jīng)）
6、孔子流傳于事的著作是（論語）
7、啟發(fā)式教學的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）
9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）
10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）
11、曾子所著，專講古代大學教育的是（大學）
12、曾子的學生子思的著作是（中庸）
13、（學記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。
14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。
15、（大學）是《學記》的教育政治學基礎。
16、（中庸）是《學記》的教育哲學學基礎。
17、系統(tǒng)總結先秦時代教育理論和實踐研究的教育學專著是（學記），被認為……
18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術）。
19、西方教育學傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）
20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。
21、亞里斯多德歷史性貢獻是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。
22、昆體良的代表著作是（雄判術原理）
23、夸美紐斯是17世紀的捷克教育家，所著作是（大教育學）
24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）
25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）
26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀中期以后到20世紀世界新教育運動的開創(chuàng)人。
27、赫爾巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學），是1860年出版的。
28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）
29、杜威是（進步主義教育學派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內部考證）
31、調查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結論）
32、調查研究法包括（調查、研究、訪問）。
33、教育實驗可分為（前實驗設計）（準實驗設計）（真實驗設計）。
34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（”得天下英才而教育之）
35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）
36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機關--（學校的產(chǎn)生）
37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）
38、我國最早的學校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）
39、埃及古代最早的學校是前21世紀的（宮廷學校）40、中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀教育）
41、學習的內容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）
42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學）和（張學教育）
43、希臘6世紀形成了著名的（雅典）（斯巴達）教育體系
44、從雅典教育的課程內容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱“和諧”發(fā)展的教育“稱他們開設的主要學科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術）為自由七藝。
44、唐代教育有（言學）（么學）。言學分為（中央官司學）和（地方言學）
45、中國封建社會的三大學校典型（言學）（私學）（書院）
46、（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達的教育
47、五世紀后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）
48、騎士教育的內容是”騎士七技“
49、”騎士教育“的內容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱”騎士七技“。50、有歷史記載的我國最早的學業(yè)校（是夏朝）
51、春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52、教師是學校教育活動的(設計者)(組織者)領導者)53、17世紀捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。
55、(古之學者必有師)出自韓愈的師說《師說》
56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：”人類靈魂的工程師“ 57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。來源：考試大
58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權利與義務做出了全面的規(guī)定。
59、教師的一般認識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、”十年樹木，百年樹人“反映了教師勞動的（長期性）
63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）
64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、?？?、本科、研究生）四個層次。
65、教師職后教育有（在職學習、脫產(chǎn)進修、崗位鍛煉）。
66、脫產(chǎn)學習包括（讀研、讀博、訪學、進修）67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。69、經(jīng)濟的發(fā)展與下列那些因素有依存關系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學科專業(yè)設置）。70、政治決定教育的性質。
71、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進文化的發(fā)展。73、科技是（科學）和（技術）的簡稱。74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應性）
75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內容和程序的差異性）76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）78、實踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導作用）80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學校教育）（社會教育）81、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預期結果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關系）后因前果
83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的 84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）85、在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。86、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表 87、（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結 88、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結合）89、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）90、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育
91、乳兒期（出生至一歲）嬰兒期（一至三歲）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央發(fā)布《關于深化教育改革，全國推進素質教育的決定》
93、學制是（學校教育制度）的簡稱，是一個（國家）各級各類的學校體系，它規(guī)定了（各級各類）的學校性質、任務，入學條件，修業(yè)年限以及彼此之間的相互關系。94、我國近年學制的開始是由（壬寅學制）和（癸卯學制）95、壬寅學制又名（欽定學堂章程）
96、癸卯學制又名（奏定學堂章程）
97、壬寅和癸卯學制的制定參照的是（日本明治維新時期的學制）98、首次規(guī)定男女同校的學制是（壬子一癸丑學制）99、壬戌學制是（中國現(xiàn)代教育史一第一個學制）
100、壬戌學制借鑒的是（美國學制）101、近代頒的兩個學制是（癸卯學制）（壬子-癸丑學制）
102、我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進入高一般采用的是（統(tǒng)一考試）制度。
103、我國學制體系由哪幾部分構成（學前教育系統(tǒng)）（初等教育系統(tǒng)）（高等教育系統(tǒng)）104、學前教育的任務是（根據(jù)保育與教育相結合的原則以及德、智、體、美全面發(fā)展的原則向幼兒進行粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達能力，培養(yǎng)他們的學習興趣，求知俗望和良好的行為習慣，促進幼兒身心和諧發(fā)展。105、幼兒園一般分為（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教育又稱（小學教育）
107、國家學制系統(tǒng)中學校教育的第一階段是（小學）108、《義務教育法》規(guī)定小學入學的年齡是（6-7歲）
109、中等教育分為二級（初級中等教育）（高級中等教育）來源：考試大
110、中等教育的培養(yǎng)目標（向上一級學校輸送合格新生）（培養(yǎng)合格的后備力量）111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等職業(yè)技術教育（中等職業(yè)學校）（職業(yè)高中）（中等專業(yè)學術）（持工學校）113、學制的三種類型（雙軌制）（單軌制）（分支型學制）114、高等教育分為（?？平逃ū究平逃ㄑ芯可逃┤齻€階段。115、現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有（工商管理碩士MBA）（公共行政管理碩士MPA）（教育碩士）（在職攻讀同學學歷碩士研究生教育）等 116、古德萊德從課程實施的縱向層分析課程分（理想課程）（正式課程）（感知課程）（動作課程）（體驗課程）
117、學科課程有（科目本位課程）（綜合學科課程）（學術性學科課程）118、我國課程改革未來的走向是（以學生為本）
119、我國在教學研究上二種理論觀點是（認識教學理論）（系統(tǒng)論教學理論）120、系統(tǒng)論教學理論所遵循的教學原則是（整體性原則）（及時反饋原則）（教學民主原則）（主體性原則）
121、結構主義教學論的代表人是美國心理學者（布魯納）122、什么是學校中心工作（教學工作）123、教學工作包括（備課）（上課）（輔導答疑）（作業(yè)布置與批改）（學業(yè)成績檢查與評定）環(huán)節(jié)。
124、人本主義教學理論，它的代表人物是（卡爾羅杰期）125、合作教育學派，數(shù)學理論以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫納什維利）為代表 126、教師直接備課要寫好三個計劃是（單元教學進度計劃）（課時教學計劃）127、（上課）是教學工作中的中心環(huán)節(jié) 128、（班級授課制）是教學的基本組織形式。
129、三項工作（了解和研究學生，鉆研教材）（準備各種教學用具和選擇教學方法）（教學手段）
130、語言性教學法有（講授法）（訛詐法）（讀書指導法）
131、學生學習結果檢查與評價方法（觀察）（調查）（考查）（考試）132、參觀與講解相合我們稱其為（現(xiàn)場教學）
133、評價教師的工作質量是人（目標）（過程）（效果）三個方面 134、課堂教學檢查與評價的基本內容（教學目的和任務）（教學內容安排）（教學方法和手段）（教學的形式和結構）（教態(tài)自主）（教學基本功）
135、現(xiàn)代兒童觀與近代相比有新發(fā)展，表現(xiàn)在（兒童權利觀念）（兒童至上觀念）（兒童智能開發(fā)觀念）
136、最早的學前機構的出現(xiàn)在（英國空想社會主義者歐文在工廠建立幼兒學校）137、德國教育家（福祿內爾）被稱為”幼兒園之父“ 138、中學教育是我國學校教育系統(tǒng)中的具有承上啟下特點的并具有相對獨立性特點的部分，它的任務是在小學教育的基礎上進一步對學生實施教育。
139、中學教育是基礎性教育（不要過早定向）。
140、中學教育一般具有雙重任務：為上級學校輸送合格新生；為經(jīng)濟和社會發(fā)展輸送后備力量。
141、我國義務教育法規(guī)定初中階段的三年屬于義務教育
142、在1993年國家教委頒發(fā)了《小學德育綱要》，成為小學德育最重要的政策法規(guī)文件。143、在1995年國家教委頒布了（《中學德育大綱》）。144、中學生品德評定依據(jù)為：（《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》）。145、中學智育的目標有：（知識目標、技能目標、智力目標）。
146、從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括（信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐、勞動技術教育）。
147、體育課教學包括（體育基礎知識、身體鍛煉）兩部分。
148、中學衛(wèi)生保健工作包括（教學衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、疾病防治）四部分。149、中學勞動技術教育目的是通過自我服務勞動、家務勞動、公益勞動和簡單的生產(chǎn)勞動，使學生掌握（基本的勞動知識和技能，培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習慣和熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想情感）。150、智育的目標有（知識目標、技能目標、智力目標）。
151、智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。152、小學教育是我國教育制度的組成部分，它是在學前教育的基礎之上，對（六到十一二）歲的兒童實施的學校教育。
153、小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。
2010年教師資格證考試教育心理學考試資料
1、學習過程：指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。
2、心理發(fā)展：是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。
3、學習準備：是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點。
4、關鍵期：個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這個時期稱為關鍵期。
5、最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，二是即將達到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。
6、人格：又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。
7、自我意識：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。一般認為，自我意識包括三種成分：自我認識，自我體驗，自我監(jiān)控。
8、認知過程：是指學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程。這個過程存在著個體之間的認知方式和認知能力等方面的個別差異。
9、認知方式：又稱認知風格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。
10、掌握學習：是指向不同能力水平的學生提供最佳的教學和給予足夠的學習時間而使絕大多數(shù)學生達到掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教學評價項目）。
11、性格：是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式。
12、廣義的學習：是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。
13、知識：是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映象，它是來自反映的對象本身的認知經(jīng)驗。
14、技能：是通過學習而形成的符合法則要求的活動方式，它是來自于活動主體所做出的行動及其反饋的動作經(jīng)驗。
15、行為規(guī)范：是用以調節(jié)人際交往，實現(xiàn)社會控制，維持社會秩序的思想工具，它來自于主體和客體相互作用的交往經(jīng)驗。
16、強化：是指在刺激－反應聯(lián)結中改變同類反應在將來發(fā)生的概率的手段。
17、正強化：通過施加滿足刺激來提高反應發(fā)生的概率。
18、負強化：通過撤消某一厭惡刺激來提高反應發(fā)生的概率。
19、消退：消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。
20、懲罰：當有機體做出某種反應以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應的過程。
21、學科的基本結構：是指學科的基本概念、基本原理及其基本態(tài)度和方法。
22、意義學習：就是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系。
23、接受學習：是在教師指導下，學習者接受事物意義的學習。
24、先行組織者：是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。其目的是為新的學習任務提供觀念上的固著點，增加新舊知識之間的可辨別性，以促進學習的遷移。
25、動機：是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。它一般有三種功能：激活功能，指向功能，強化功能。
26、學習動機：是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態(tài)。
27、學習需要：是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它包括學習的興趣、愛好和學習的信念等。學習需要也稱為學習驅力。
28、認知內驅力：是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。
29、自我提高的內驅力：是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。30、附屬的內驅力：是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。
31、學習期待：是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。學習期待就是學習目標在個體頭腦中的反映。
32、誘因：是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。
33、成就動機：是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。
34、自我效能感：指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。
35、替代性強化：通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向。
36、自我強化：學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為。
37、問題情境：指的是具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境。
38、學習遷移：也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。
39、正遷移：指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。40、負遷移：指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。
41、水平遷移：也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。
42、垂直遷移：又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。
43、一般遷移：也稱普通遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。
44、具體遷移：也稱特殊遷移，指一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。
45、同化性遷移：是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質特征相同的一類事物中去。
46、順應性遷移：指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時，需調整原有的經(jīng)驗或對新舊經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。
47、重組性遷移：指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。
48、心向與定勢：指先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)。
49、知識：個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。其實質是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征。
50、感性知識：是對活動的外表特征和外部聯(lián)系的反映，可分為感知和表象兩種水平。
51、理性知識：是反映的是活動的本質特征與內在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。
52、感知：是人腦對當前所從事的活動的對象的反映。
53、表象：是人腦對從前感知過但當時不在眼前的活動的反映。
54、概念：反映的是活動的本質屬性及其各屬性之間的本質聯(lián)系。
55、命題：表示的是概念之間的關系，反映的是不同對象之間的本質聯(lián)系和內在規(guī)律。
56、陳述性知識：也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)別和辨別事物。
57、程序性知識：也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。它主要用來解決做什么和怎么做的問題。
58、心智技能：是運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識，主要用來加工外在的信息。（見74）
59、認知策略：是運用概念和規(guī)則對內調控的程序性知識，主要用來調節(jié)和控制自己的加工活動。
60、符號學習：指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習符號本身代表什么。61、概念學習：指掌握概念的一般意義，實質上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。
62、命題學習：指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。63、下位學習：又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。
64、上位學習：也叫總括學習，即通過綜合歸納獲得意義的學習。65、并列結合學習：是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產(chǎn)生的。
66、直觀：是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義、表面特征進行加工，從而形成對有關事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程。
67、概括：指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對一類事物的本質特征與內在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認識的活動過程。
68、變式：用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。
69、前攝抑制：是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。70、倒攝抑制：指后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾。
71、過度學習：指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。72、技能：是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。
73、操作技能：也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。74、心智技能：也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。75、操作定向：即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。76、操作模仿：即實際再現(xiàn)特定的動作方式或行為模式。77、操作整合：即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。
78、操作熟練：指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。
79、原型定向：就是了解心智活動的實踐模式，了解”外化“或”物質化"了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。
80、原型操作：就是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。
81、原型內化：即心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。82、學習策略：是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。
83、認知策略：是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。
84、元認知策略：是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節(jié)學習過程。
85、資源管理策略：是輔助學生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學生適應環(huán)境并調節(jié)環(huán)境以適應自己的需要，對學生的動機具有重要的作用。
86、復述策略：是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。
87、精細加工策略：是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。
88、組織策略：是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識結構。89、元認知：是指對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識和調節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨立又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調節(jié)和控制。
90、問題：是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
91、問題解決：是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。92、理解問題：就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。
93、創(chuàng)造性：是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。94、發(fā)散思維：也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。
95、聚合思維：是將各種信息聚合起來，得出一個正確答案或最好的解決方案的思維形式。96、頭腦風暴訓練：通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的訓練。
97、態(tài)度：是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性。98、品德：是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
99、道德認識：是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識。道德認識是個體品德的核心部分。100、道德行為：是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的他人或社會具有道德意義的行為，是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標志。101、從眾：是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他們行動的現(xiàn)象。
102、服從：是指在權威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。
103、認同：是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發(fā)點就是試圖與榜樣一致。
104、內化：指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。
105、觀察學習：是社會學習的一種最重要的形式，它是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結果而發(fā)生的替代性學習。
106、心理健康：是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。
107、心理評估：指依據(jù)用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。
108、心理輔導：是指在一種新型的建設性的人際關系中，學校輔導教師運用其專業(yè)知識和技能，給學生以合乎其需要的協(xié)助與服務，幫助學生正確地認識自己，認識環(huán)境，依據(jù)自身條件，確立有益于社會進步與個人發(fā)展的生活目標，克服成長中的障礙，增強與維持學生心理健康，使其在學習、工作與人際關系各個方面做出良好適應。
109、系統(tǒng)脫敏：是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時，我們在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反應。
110、教學目標：是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。
111、教學方法：是指在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的，完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式。
112、教學策略：指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設計等。113、發(fā)現(xiàn)教學：又稱啟發(fā)式教學，指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象原理的一種教學策略。
114、情境教學：指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。
115、合作學習：指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。116、個別化教學：是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。
117、程序教學：指一種能讓學生以自己的速度和水平自學以特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法。
118、計算機輔助教學：指使用計算機作為一個輔導者，呈現(xiàn)信息，給學生提供練習機會，評價學生的成績以及提供額外的教學。
119、課堂管理：是教師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效地實現(xiàn)預定教學目標的過程。120、群體：是指人們以一定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯(lián)合體。
121、群體動力：影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和稱為群體動力，包括群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛以及群體成員的人際關系。
122、群體凝聚力：指群體對每一個成員的吸引力。凝聚力常常成為衡量一個班級集體成功與否的重要標志。
123、群體規(guī)范：是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。
124、課堂氣氛：是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。
125、課堂紀律：為了維持正常的教學秩序、實現(xiàn)課堂目標而對學生課堂行為所施加的準則與控制。
126、教師的領導方式：是教師用來行使權力與發(fā)揮其領導作用的行為方式。勒溫曾將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型等三種類型。
127、人際交往：是教師和學生在課堂里傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。128、人際關系：是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或心理距離。129、合作：是指學生們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W習和工作或者完成某項任務的過程。130、競爭：指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標準使自己的成績超過對手的過程。
131、課堂結構：學生、學習過程和學習情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結構，它包括課堂情境結構與課堂教學結構。
132、課堂常規(guī)：是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則。
133、問題行為：指不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為。134、教學評價：指系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案作出決策。
135、測量：是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標準和一定的操作程序，將學生的學習行為與結果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。
136、測驗：是測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來量化描述人的心理特征，為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。
137、形成性評價：是指在教學過程中實施的評價。
138、總結性評價：也稱終結性評價，通常在一門課程或教學活動（如一個單元、章節(jié)、科目或學期）結束后進行的對一個完整的教學過程的測定。
139、常模參照評價：是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置來報告評價結果。
140、標準參照評價：是基于某種特定的標準，來評價學生對與教學等密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度。
141、配置性評價：或稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。
142、診斷性評價：有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎與個體差異；有時指對經(jīng)常表現(xiàn)學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施。
143、正式評價：指學生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀。144、非正式評價：是針對個別學生的評價，且評價的資料大多采用非正式方式收集的。145、標準化成就測驗：是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內評定個體學業(yè)成就水平的測驗。
146、教師自編測驗：是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。
147、信度：是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。
148、效度：是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。149、區(qū)分度：是指測驗項目對所測量屬性或品質的區(qū)分程度或鑒別能力。
150、羅森塔爾效應：羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱做羅森塔爾效應，或叫皮格馬利翁效應。
第二篇：2007-2009云南省教師資格證考試教育心理學真題及答案
2007年云南省教師資格證考試中學教育心理學試題
第一部分 選擇題(30)
二、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題2分，共：30分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是最符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。
1．1903年美國心理學家桑代克出版了第一本教育心理學專著，書名為()。A．《教育心理學大綱》 B．《教育心理學》 C．《教育心理學講義》 D．《教育心理概論
7．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超過()。A．110 B．120 C．140 D．l60 8．人格的核心是()。A．性格 B．氣質 C．風格 D．理想
9．桑代克提出嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律有：效果律、練習律和()。A．鞏固律 B．準備律 C．聯(lián)結律 D．條件律
10．看見路上垃圾堆便繞道走開，感覺屋內人聲嘈雜烏煙瘴氣便離開等，這是一種()。A．消退作用 B．刺激作用 C．回避條件作用 D．逃避條件作用
11．美國著名認知教育心理學家奧蘇伯爾認為有一種學習是將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯(lián)系，叫做()。A．機械學習B．意義學習C．接受學習D．結構學習
12．數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法會影響到化學、物理等學習的審題態(tài)度和方法，這種學習的遷移叫做()。A．具體遷移 B．順應遷移 C．一般遷移 D．重組遷移
13．知識學習主要是學生對知識的內在加工過程，它包括三個階段：知識獲得、知識保持和()。A．知識檢驗 B．知識運用 C．知識擴展 D．知識提取
14．有的學生由于經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開端部位就認為主語就是句子開端部分的那個詞。這種知識概括是()。A．理性概括 B．具體概括 C．感性概括 D．方位概括
15．物理課講慣性時，不僅要舉固體的慣性現(xiàn)象，也要舉液體和氣體的慣性現(xiàn)象，這樣才容易讓學生形成“一切物體均有慣性”的正確觀念Q這運用了()。A．變式 B．定勢 C．直觀
D．正例和反例的配合 第二部分 非選擇題(共70分)
二、填空題(本大題共1 5個小題，20個空，每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確的答案，錯填、未填均不得分。
16．學習準備是指學生原有的知識水平或心理發(fā)展水平對新的學習的__________。17．智商(IQ)=(__________/__________)100。
18．成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為個體的成就動機可分為兩類：力求成功的動機和__________。
19．問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和__________四個階段。20．1歲以后，兒童的道德判斷主要是依據(jù)自己認可的內在標準，稱為__________。21．心理健康就是一種良好的、__________心理狀態(tài)與過程。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)31．影響遷移的主要因素有哪些? 32．要想有效地觀察直觀對象，必須運用哪些感知規(guī)律? 33．要想知識保持牢固，就要強調“適當過度學習“。什么是“過度學習”?“過度學習“達到什么比例才算適當? 34．不同的練習者通過練習形成操作技能，有哪些共同的特點? 35．通過“頭腦風暴”法訓練學生的創(chuàng)造力，應遵循哪四條基本原則?
四、論述題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)
36．創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關系，試闡述兩者間的種種關系。37．如果某學生怕狗，你如何用“系統(tǒng)脫敏法”消除他對狗的懼怕反應? 參考答案
一、單項選擇題
1．B 2．D 3．A 4．D 5．C 6．B 7．C 8．A 9．B 10．D 11．B 12．C 13．D 14．C 15．A
二、填空題
16．適應性 17．智力年齡 實際年齡 18．避免失敗的動機 19．檢驗假設 20．自律道德 21．持續(xù)的 22．問題行為 23．尋求發(fā)展 24．認同 內化 25．功能固著 26．認知 調節(jié)策略 27．先快后慢不再遺忘 28．情境 學生 29．瞬時記憶 30．皮格馬利翁
37．第一步可以先讓他看各種狗的照片、談論狗； 第二步再讓他遠遠觀看拴起或關起的狗； 第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗
2008年云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷
第一部分 選擇題(共22分)
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共l0分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用()A．手段 B．表冊 C．工具 D．過程
2．教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習()A．能力 B．結果 C．成績 D．反映
3．課堂氣氛作為教學過程的軟環(huán)境，它通常是指課堂里某種的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。()A．部分人 B．潛在的 C．突發(fā)性 D．占優(yōu)勢
4．創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。()A．人們喜愛 B．帶來利潤 C．新奇獨特 D．從所未有
9．任何問題都含有三個基本成分∶給定條件、預達目的和()A．要求要點 B．條件聯(lián)系 C．限制或障礙 D．矛盾和結果
10．態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的()A．傾向性 B．平衡性 C．多樣性 D．可感性
二、多項選擇題(本大題共6小題，每小題2分，共l2分)
在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。11．布盧姆等的教學目標三大領域有()A．認知目標 B．品德目標 C．情感目標 D．動作技能目標 E．行為目標
12．自編測驗客觀題的類型有選擇題，還有()A．是非題 B．案例分析題 C．匹配題 D．填空題 E．論述題
13．學習動機有三個功能()A．放大功能 B．激活功能 C．牽引功能 D．指向功能 E．強化功能
14．根據(jù)知識的存在形式和復雜程度，知識學習可分為三種類型∶符號學習和()A．系統(tǒng)學習B．結構學習C．概念學習D．命題學習E．意義學習
l5．技能形成的四個階段有操作定向和()A．操作模仿 B．操作整合 C．操作反饋 D．操作矯正 E．操作熟練
16．以下哪幾種不屬于測驗評價技術()A．問題解決題 B．案卷分析 C．觀察 D．計算題 E．情感評價
第二部分 非選擇題(共78分)
三、填空題(本大題共8小題，20空，每空1分，共20分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。
17．學校開展心里健康的途徑很多，如______、______、_______等。(任舉三個)18．與動物不同，人的學習是在實踐中，在與_______的交往中，通過_______的中介而進行的。
19．建構主義者一般認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種_______，它并不是問題的最終________。
20．知識學習有三個階段∶知識獲取、_______和________。21．教學中，知識直觀的類型有______、_______和_______三種。
22．心智技能的特點是∶①對象具有______，②執(zhí)行具有______，③結構具有_______。23．馬斯洛的需要層次是______、安全需要、_______、自尊需要和_______。24．根據(jù)新知識與原有知識結構的關系，知識的學習可以分為下位學習、和______。
四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．什么是發(fā)散思維，它有哪些特點? 26．品德的心理實質是什么，其心理結構包括哪幾種成分? 27．據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗，你了解的學生喜歡的教師特征有哪些? 28．什么是自我意識，它包括哪幾種成分?
五、論述題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)29．結合實際談談德育中應怎么用好獎勵和懲罰。30．什么是創(chuàng)造性?怎樣創(chuàng)設適宜創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境 參考答案
一、單項選擇題(每小題1分，共10分)
1．C 2．B 3．D 4．C 5．B 6．A 7．A 8．B 9．C 10．A
二、多項選擇題(每小題2分，共1 2分)
11．ACD 12．ACD 13．BDE 14．CD 15．ABE 16．BCE
三、填空題(每空1分，共20分)
17．開設心理健康教育的有關課程各科教學中滲透
開設心理輔導活動課 結合班隊活動開展個別咨詢和輔導 小組輔導 心理熱線電話 心理健康墻報等等(考生任答三項即可)18．其他人(他人)語言 19．假設答案 20．知識保持知識的提取(或知識運用)21．實物直觀模象直觀言語直觀 22．觀念性 內潛性簡縮性 23．生理需要 歸屬和愛的需要 自我實現(xiàn)需要 24．上位學習并列結合學習
四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)25．【答題要點】
①發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。(2分)②發(fā)散思維的特征∶流暢性；(2分)變通性；(2分)獨創(chuàng)性；(2分)26．【答題要點】
①品德的實質∶品德是道德品質的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。(2分)②品德的心理結構∶道德認識，是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；(2分)道德情感，是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內心體驗；(2分)道德行為，是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。(2分)27．【答題要點】
①例如∶仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、易接近；(2分)②精通教學業(yè)務、興趣廣泛、知識淵博、語言明了；(2分)③公正、民主、合作、處事有伸縮性；言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀律；(2分)④同情、理解、真誠、關心、值得信賴等。(2分)(注∶此題有開放性，只要言之有理即可得分；說得較全面，則可得高分；集中而有一定特色，可得滿分。)28．【答題要點】
①自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。(2分)②自我意識包括三種成分∶一是自我認識，個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價；(2分)⑧二是自我體驗，個體對自己的情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等；(2分)④三是自我監(jiān)控，屬于對自己的意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調節(jié)、自我追求等。(2分)
五、論述題(本大題共2小題，每題13分，共26分)29．【答題要點】
①獎勵和懲罰作為外部的調控手段，對個體的態(tài)度與品德的形成起到一定的作用。(1分)②獎勵時，首先要選擇、確定可以得到獎勵的具體道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。其次，應選擇、給予恰當?shù)莫剟钗铩Ｔ俅?，應強調內部獎勵。外部的物質獎勵只是權宜之計，不可過多使用，應引導學生進行自我強化，讓學生親身體驗做出道德行為后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此轉化為產(chǎn)生道德行為的持久的內部動力。(4分)③關于懲罰，從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成。但是，應該嚴格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，教師應讓學生認識到懲罰與錯誤的行為的關系，使學生從心理上能接受，口服心服，同時還要給學生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。(4分)④結合實際論述。(4分)注∶如果理論要點有遺漏而結合實際有內容、有特色也可超出4分。30．【答題要點】
①創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。(4分)②創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；(3分)③給學生留有充分選擇的余地；(3分)④改革考試制度與考試內容。(3分)注∶不要求分點與本答案都對應，只要意思說到了即可給相應分數(shù)。
2009年1月云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷
第一部分 選擇題(共30分)
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．教育心理學是一門研究學校情境中_______的基本心理規(guī)律的科學。()A．師與生 B．學與教 C．德與智 D．身與心
2．與動物不同，人的學習是在實踐中，在與他人交往過程中通過________的中介而進行的。()A．互動 B．行為 C．語言 D．表情
3．建構主義者一般認為，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的_____。()A．最終答案 B．唯一結論 C．絕對解釋 D．不變實質
7．初中段學生品德發(fā)展具有______的特點。()A．穩(wěn)定性 B．動蕩性 C．延緩性 D．爆發(fā)性
8．班杜拉證明，社會學習是通過______而完成的。()A．閱讀和練習B．觀察和模仿 C．聽講和實驗 D．獎勵和懲罰
9．歸因理論告訴我們，如果把學習成敗歸因于不穩(wěn)定因素(努力、運氣等)，則會對以后學習產(chǎn)生_____的影響。()A．很大 B．較大 C．一般 D．不大
10．評分的絕對標準是_____，相對標準是其他學生的成績。()A．課程內容 B．社會議論 C．平時表現(xiàn) D．學校要求
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。
11．知識學習的過程有三個階段：知識的獲得和()A．知識的遷移 B．知識的保持 C．知識的擴展 D．知識的提取
12．問題的解決有四個階段：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題和()A．提出假設 B．擴充假設 C．運用假設 D．確定假設 E．檢驗假設
l3．態(tài)度與品德學習的過程包括的三個階段是()A．依從 B．逆反 C．認同 D．內化
14．心智技能有三個特點()A．快速性 B．概括性 C．觀念性 D．內潛性 E．簡縮性
15．教師反思有四種常用的方法()A．校長動員 B．反思日記 C．詳細描述 D．交流討論
第二部分 非選擇題(共70分)
三、填空題(本大題共5小題，10空。每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。
16、廣義學習的心理實質是憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為和行為________相對_____的變化。
17、記憶包括三個系統(tǒng)：瞬時記憶、_____記憶和______記憶。
18．建構主義的學習觀強調學習不是知識由教師向學生的______，而是學生______自己的知識的過程。
19．問題情境是指具有一定難度，需要學生努力_____，而又是_______的學習情境。20．心理輔導的一般目標可以歸類為兩個方面：第一是______，第二是_____。
四、判斷題(正確的在題后括號內打“√”，、錯誤的打“×”。本大題共10個小題，每小題1分，共10分。)
21．學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。()22．1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。()23．人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點。()24．自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。()25．聯(lián)結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯(lián)系的過程。()26．學習遷移是指一種學習對另一種學的影響。()27．從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。()28．知識學習是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。()29．直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。()30．心理測驗就是拿些量表來測測學生。()
五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．教學目標 32．知識的理性概括 33．態(tài)度
六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．舉例說明什么是上位學習。35．怎樣培養(yǎng)思考問題的習慣? 36．你在教學或學習中用過一些什么樣的記憶術?
七、論述題(本大題共1小題，共14分)37．聯(lián)系實際，說說什么樣的老師受學生歡迎 參考答案
一、單項選擇題(每小題2分，共20分)1．B 2．C 3．A 4．D 5．A 6．C 7．B 8．B 9．D 10．A
二、多項選擇題(每小題2分，共10分)
11．BD 12．AE 13．ACD 14．CDE 15．BCDE
三、填空題(每空1分，共10分)
16．潛能 持久 17．短時 長時 18．傳遞 建構 19．克服 力所能及 20．學會適應(適應)尋求發(fā)展(發(fā)展)
四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
21．× 22．× 23．√ 24．× 25．√ 26．√ 27．× 28．√ 29．√30．×
五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共l2分)
31．教學目標是預期學生通過教學活動(2分)獲得的學習結果。(2分)32．知識的理性概括是在前人認識的指導下，通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造，(2分)來揭示事物的一般的、本質的特征與聯(lián)系的過程。(2分)33．態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的(2分)內部準備狀態(tài)或反應的傾向性。(2分)
六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．【答題要點】
①上位學習也叫總括學習，是通過綜合歸納獲得意義的學習。(4分)(或通過幾個下位概念了解了上位概念的學習。)②舉例：由報紙、雜志、書學“印刷品”；由汽車、火車、馬車學“車”。(4分)35．【答題要點】
①鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。(3分)②鼓勵學生多角度提出假設。(3分)③鼓勵自我評價和反思。(2分)36．【答題要點】 ①此題有一定開放性。
②常用記憶術有：位置記憶法，縮簡和編歌訣，諧音聯(lián)想法，關鍵詞法，視覺想象(應為“視覺聯(lián)想”教材錯印為“想象”，只有暫從)，語義聯(lián)想等。③只要說出一兩個，并適當展開就可給6分以上。
七、論述題(本大題共I小題，共14分)
37．【答題要點】這是一個開放性問題，教材上也是舉項式的表述。原則上說：
①能從德、才、能、個性方面說出合于常理的素質6--8分。在前基礎上有特點、有新意2,--4分。
②聯(lián)系實際1～4分。
第三篇：2007-2009云南省教師資格證考試教育學真題及答案
2009年1月云南省教師資格證考試中學教育學試卷
第一部分 選擇題(共30分)
一、單項選擇題(本大題共l0小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。1．二戰(zhàn)后，教育制度發(fā)展趨勢之一是普通教育與朝著相互滲透的方向發(fā)展。()A．職業(yè)教育 B．特殊教育 C．義務教育 D．社會教育
2．我國早在4000多年前的夏代，就有了教育的形態(tài)。()A．家庭 B．學校 C．氏族 D．社會
3．教育可以民主。()A．促進 B．干擾 C．決定 D．帶來
4．辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體內在因素與在個體活動中相互作用的結果。()A．父母期望 B．社會文化 C．外部環(huán)境 D．遺傳條件
5．從法治角度講，學生是的社會個體。()A．特殊 B．獨立 C．“邊際” D．從屬
6．師生關系在道德上是的關系。()A．授受服從 B．民主集中 C．矛盾排斥 D．相互促進
10．學生的諸因素統(tǒng)一發(fā)展，是德育的重要規(guī)律。()A．德、智、體、美 B．知、情、意、行 C．德、才、個性 D．胸襟見地
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。
11．以目的和目標的概括程度為依據(jù)，教育方面，可以分為四種目的層次()A．教育目的(總目標)B．培養(yǎng)目標 C．課程目標 D．職業(yè)目標 E．教學目標
12．我國學校德育主要內容有()A．通識教育 B．政治教育 C．思想教育 D．道德教育 E．心理健康教育
13．從功能角度，可以把課程分為工具性課程和()A．國家課程 B．知識性課程 C．技能性課程 D．實踐性課程 E．初中課程
14．教學過程的結構(教學進程的階段)中，在引起學習動機之后，就是()A．領會知識 B．背記知識 C．鞏固知識 D．運用知識 E．檢查知識
15．不同層次的教學文件有教學計劃和()A．教學說明書 B．教學大綱 C．考試綱要 D．教科書 E．復習資料
第二部分 非選擇題(共70分)
三、填空題(本大題共5小題，10個空，每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。
16．我國義務教育的教學計劃應具備強制性、______和______的特征。
17．教師承擔了多種角色職能，既是傳道授業(yè)解惑者、示范者、朋友，又是______者和______者。
18．中學德育的途徑主要有_____、課外活動和校外活動、勞動、_______活動和班主任工作。19．中學常用的教學方法有講述法、討論法、談話法、______、_______和實驗法。20．班主任班級管理的主要內容是了解和研究學生、_______和_______。
四、判斷題(正確的在題后括號內打“√”，錯誤的打“×”。本大題共10個小題，每小題1分，共10分。)
21．狹義的教育，是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動。()22．教育能完成科學知識的再生產(chǎn)。()23．遺傳素質是人身心發(fā)展的絕對前提。()24．美國經(jīng)濟學家舒爾茨推算出教育水平對國民經(jīng)濟增長的貢獻是33％。()25．校園文化是一種完全自發(fā)形成的、無組織的文化。()26．個體身心發(fā)展的內發(fā)論者強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要。()27．素質教育是面向精英學生的教育。()28．學生具有發(fā)展的可能性與可塑性。()29．備課不重要，關鍵在上課時發(fā)揮得好。()30．懲罰也是一種教育手段。()
五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31．課程(廣義的)32．德育原則 33．因材施教原則
六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．教育對科學技術發(fā)展有什么作用? 35．怎樣貫徹啟發(fā)性原則? 36．德育工作中，怎樣用好獎勵和處分?
七、論述題(本大題共1小題，共14分)
37．結合自己實際說說怎樣優(yōu)化教師人格特征。參考答案
一、單項選擇題(每小題2分，共20分)
1．A 2．B 3．A 4．C 5．B 6．D 7．C 8．C 9．A 10．B
二、多項選擇題(每小題2分，共1 O分)
11．ABCE 12．BCDE 13．BCD 14．ACDE 15．BC
三、填空題(每空1分，共10分)
16．普遍性基礎性(普遍性應為“普及性”)17．管理 研究 18．政治課和其他學科教學 共青團 19．練習法演示法 20．組織和培養(yǎng)班集體協(xié)調校內外各種教育力量
四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
21．√ 22．√ 23．x 24．√ 25．x 26．√ 27．x 28．√29．x 30．√
五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)
31．廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和(3分)及其進程安排(1分)。
32．德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律(1分)提出的指導德育工作的基本要求(3分)。
33．因材施教原則，是指教師要從學生實際、個別差異出發(fā)(1分)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都獲得發(fā)展(3分
六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34．【答題要點】
①教育能完成科學知識的再生產(chǎn)。(3分)②教育推進科學的體制化。(1分)⑧教育具有科學研究的功能。(2分)④教育具有推進科學研究的功能。(2分)35．【答題要點】
①調動學生學習的主動性。(2分)②啟發(fā)學生思考，發(fā)展邏輯思維。(2分)⑧讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。(2分)④發(fā)揚民主，建立民主平等的師生關系、生生關系。(2分)36．【答題要點】
①公平、正確、合情合理；(3分)②發(fā)揚民主，獲得群眾支持；(2分)⑧注意宣傳與教育。(3分)
七、論述題(本大題共3小題，共14分)37．【答題要點】
①教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。(2分)它對教師工作有重要影響。(1分)②教師優(yōu)良的個性品質如熱情善交、樂于助人、友善合群、有責任心、公平客觀、耐心周到、有幽默感等。(3分)③不良品質：冷漠木訥、主觀偏心、過分挑剔、無耐心、愛訓人、嘲諷學生等。(3分)②③點可用不同方式表述，也不一定都說到。④應自覺揚長避短，完善教師人格。(2分)⑤聯(lián)系自己實際。(3分
第四篇：山東省教師資格證考試(中學)07、08年教育學和教育心理學真題
07教育學
一．不定向選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）
1．西方古代第一本專門論述教育的著作是（）。
A．《大教學論》
B．《普通教育學》
C．《論演說家的教育》
D．《民主主義與教育》
E．《雄辯術原理》
2．各國學校教育制度在發(fā)展過程中形成了下列典型學制類型（）。
A．雙軌制學制
B．六三三學制
C．單軌制學制
D．分支制學制
E．壬寅學制
3．古希臘對后世影響較大的教育家主要有（）。
A．蘇格拉底
B．昆體良
C．柏拉圖
D．亞里士多德
E．夸美紐斯
4．中世紀教會學校分為下列三個層次（）。
A．文士學校
B．僧院學校
C．教區(qū)學校
D．大主教學校
E．社區(qū)學校
5．規(guī)范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作（）。
A．《普通教育學》
B．《大教學論》
C．《愛彌兒》
D．《教育學講授綱要》
E．《民主主義與教育》
6．當代世界教育改革趨勢（）。
A．教育民主化
B．教育多元化
C．教育技術現(xiàn)代化
D．教育全民化
E．教育終身化
7、當代較有影響的教育理論有（）。
A．蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論
B．布魯姆的掌握學習理論
C．贊可夫的實驗教學論體系
D．杜威的現(xiàn)代教育理論
E．布魯納的結構課程理論
8．決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。A．政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平
B．教育投資
C．領導者的意志
D．生產(chǎn)力的發(fā)展水平
E．文化發(fā)展水平
9．規(guī)范文化主要有下列三種表達方式（）。
A．環(huán)境文化
B．組織形態(tài)
C．設施文化
D．規(guī)章制度
E．角色規(guī)范
10．教學過程的特殊性表現(xiàn)在（）。
A．間接性與簡捷性
B．直觀性與鞏固性
C．交往性與實踐性
D．教育性與發(fā)展性
E．引導性與指導性
11．發(fā)展先進生產(chǎn)力的第一要務是（）。
A．“素質教育”
B．“科教興國”
C．實施全民教育
D．“人才強國”
E．馬克思關于人的全面發(fā)展學說
12．制定我國教育目的的理論基礎是（）。
A．個體本位論
B．社會本位論
C．資本主義制度
D．社會主義制度
E．馬克思關于人的全面發(fā)展學說
13．教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）。
A．精湛的語言表達能力
B．精深的學科知識
C．廣博的科學文化知識
D．較強的組織管理能力
E．寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識
14．我國規(guī)定“國家實施教師資格制度”的第一個法律性文件是（）。A．《教師資格條例》
B．《中華人民共和國教師法》
C．《〈教師資格條例〉實施辦法》
D．《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》
E．《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》
15．學生的受教育權主要有（）。
A．身心健康權
B．學習權
C．公正評價權
D．受完法定年限教育權
E．人身權
來_源:考
16．根據(jù)課程任務，課程分為下列類型（）。
A．研究型課程
B．知識型課程
C．技能型課程
D．基礎型課程
E．拓展型課程
17．課程標準的基本構成成分有（）。
A．課程目標
B．實施建議
C．前言
D．附錄
E．內容標準
18．我國新課程的課程評價強調（）。
A．課程評價是一個動態(tài)的過程
B．課程評價的對象應是多元的C．課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻
D．課程評價的對象是課程內容
E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向19．綜合實踐活動的基本特點有（）。
A．自主性
B．實踐性
C．邏輯性
D．開放性
E．生成性
20．普通高中課程有以下三個層次構成（）。
A．學習領域
B．學習學科
C．學習單元
D．科目
E．模塊
21．在人的身心發(fā)展中起主導作用的因素是（）。
A．遺傳
B．社區(qū)教育
C．社會環(huán)境
D．家庭教育
E．學校教育
22．教科書的使用要求主要有（）。
A．整體把握教科書
B．重點設計教科書
C．充分利用教科書
D．及時引進新知識
E．適當補充鄉(xiāng)土教材
23．高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗下列哪種質量指標高（）。
A．效度
B．信度
C．區(qū)分度
D．難度
E．達成度
24．最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是（）。
A．洛克
B．赫爾巴特
C．夸美紐斯
D．杜威
E．盧梭
25．上好一堂課的具體要求主要有（）。
A．目標明確
B．內容正確
C．方法得當
D．組織有效
E．體驗積極
26．主張教師不再向學生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導學生自學和獨立作業(yè)的教學組織形式是（）。
A．復式教育
B．分組教學
C．設計教學
D．道爾頓制
E．個別教學
27．“桃李不言、下自成溪”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。
A．說服教育法
B．榜樣示范法
C．情感陶冶法
D．實際鍛煉法
E．評比競賽法
28．教育科學研究的基本方法有哪些（）。
A．觀察法
B．調查法
C．實驗法
D．個案法
E．比較法
29．課程評價的主要模式有（）。
A．目標評價模式
B．成果評價模式
C．目的游離評價模式
D．CIPP評價模式
E．CSE評價模式
30．科學研究成果表述的主要形式有（）。
A．調查報告
B．研究方案
C．學術論文
D．實驗報告
E．選題報告
二．填空題。（共15題，每題1分，根據(jù)所學知識將答案填在每題橫線上，本題總分15分。）
31．每個時代教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)關系，說明教育具有。
32．規(guī)定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間關系的制度是。
33．為提高班主任的素質，2006年教育部頒布的有關班主任工作的文件名是。
34．我國隋唐時期選擇人才的主要制度是。
35．基礎教育新課程理論的基礎是。
36．與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續(xù)性教育是。
37．教育者與受教育者連接起來的中介是。
38．評定學生學業(yè)成績的方法有很多，其中學生學業(yè)成績評價的基本方法是。
39． 是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業(yè)的培養(yǎng)要求。
40．教師指導學生按一定規(guī)則制度練習，形成好習慣的方法是。
41．美國心理學家格塞爾提出了，強調成熟機制對人的身心發(fā)展的決定作用。
42．道德教育的 是當代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育學說，43．狹義的課程，是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的開設順序和時間。44． 是 進行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。
45．以敘事、講故事進行教學的方法是
三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）
46．一方面，教育與社會其他因素的關系密切；另一方面，教育具有相對獨立性。
47．一把鑰匙開一把鎖。
48．素質教育就是什么都學，什么都學好。
49．新課程強調課程內容要密切關注學生興趣和生活經(jīng)驗，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗的學習。
50．德育過程是組織學生的活動和交往的過程。
四．簡答題。（共4題，每題5分，本題總分20分。）
51．簡述人的身心發(fā)展順序性規(guī)律及對教育的要求。
52．簡述備課的基本要求。
53．簡述教師行動研究的實施步驟。
54．簡述一個好的班集體具有哪些特征。
五．論述題。（共2題，每題15分，本題總分30分。）
55．論述教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應做哪些主觀努力？
56．一位物理教師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況？”學生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上?！薄盀槭裁茨兀俊薄耙驗殍F重?！薄岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢？”這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”，這一教學實例體現(xiàn)了什么教學原則？你有什么感想？
2008年山東省教師資格證考試《中學教育學》真題試卷
一、不定向選擇題（30分）
1、人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括（）
A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、互補性
2、教育目的的作用有（）
A、導向作用 B、教育作用 C、激勵作用 D、評價作用
3、教師的一般角色有（）
A、傳道者 B、榜樣 C、管理者 D、朋友
4、新課程標準從（）幾個方面闡述課程具體目標。
A、理想與愛好 B、知識與技能 C、過程與方法 D、情感態(tài)度與價值觀
5、屬于我國古代《學記》中的教學原則有（）
A、教學相長 B、“預”“時”“孫”“摩” C、因材施教 D、“長善救失”
6、個案研究中常用的研究方法主要有（）
A、追因法 B、臨床法 C、產(chǎn)品分析法 D、跟蹤法
7、世界教育改革的趨勢有（）
A、教育人文化 B、教育化 C、教育民主化 D、教育多元化
8、學校文化是由（）幾部分構成的。
A、觀念文化 B、規(guī)范文化 C、校園文化 D、物質文化
9、作為社會權利主體，青少年兒童主要享有的合法權利有（）
A、受教育權 B、身心健康權 C、人格尊嚴權 D、名譽權和榮譽權
10、CIPP評價模式包括的步驟有（）
A、背景評價 B、輸入評價 C、過程評價 D、成果評價
11、（）是教育科學研究中廣泛使用的、基本的研究方法。
A、調查法 B、問卷法 C、觀察法 D、實驗法
12、德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家（）所創(chuàng)，風靡于英國和北美。
A、柯爾伯格 B、班杜拉 C、皮亞杰 D、彼得?麥克費爾
13、衡量測驗題目的質量指標主要有（）
A、信度 B、效度 C、難度 D、區(qū)分度
14、把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來的這種教學形式叫（）
A、特朗普制 B、道爾頓制 C、分組教學制 D、班級授課制
15、教科書的編排形式通常采用（）等幾種形式
A、鋪墊式 B、直線式 C、螺旋式 D、問答式
16、《兒童權利公約》的基本原則有（）
A、兒童利益最佳原則 B、尊重兒童尊嚴原則
C、尊重兒童觀點與意見原則 D、無歧視原則
17、班會的特點主要有（）
A、協(xié)商性 B、集體性 C、自主性 D、針對性
18、班級管理總結一般分為（）幾類
A、全面總結 B、教師總結 C、學生總結 D、專題總結
19、我國中學德育的主要原則有（）
A、疏導原則 B、尊重與嚴格要求相結合原則
C、教育的一致性與連貫性原則 D、因材施教原則
20、綜合實踐活動的特點主要有（）
A、生成性 B、綜合性 C、自主性 D、開放性來
21、課程設計主要涉及（）幾個層面
A、培養(yǎng)目標 B、課程計劃 C、學科課程標準 D、教材
22、學校文化的功能主要有（）
A、導向功能 B、評價功能 C、凝聚功能 D、規(guī)范功能。
23、人力資本論是由美國經(jīng)濟學家（）提出的。
A、贊可夫 B、舒爾茨 C、布魯納 D、昆體良
24、教師勞動的特點有（）
A、復雜性 B、創(chuàng)造性 C、示范性 D、系統(tǒng)性
25、《學記》要求“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”；提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”，屬于（）教學原則
A、循序漸進原則 B、鞏固性原則 C、因材施教原則 D、直觀性原則
26、德育的特點主要有（）
A、觀念性 B、社會性 C、歷史性 D、相對獨立性。
27、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學法。提出了教學的教育性原則的是（）
四、簡答題（20分）
A、赫爾巴特 B、夸美紐斯 C、洛克 D、杜威
28、認為教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。這是（）
A、實質教育論 B、素質教育論 C、形式教育論 D、應試教育論
29、新課程的主要理論基礎是（）
A、素質教育學習理論 B建構主義的學習理論 C、探究教學 D、多元智能理論
30、德育過程是由（）幾個相互制約的要素構成。
A、教育者 B、受教育者 C、德育內容 D、德育方法
二、填空題（15分）1、20世紀60年代，法國教育家保羅?朗格郎提出了（）的理論。
2、古代印度宗教權威至高無上，教育控制在（）教和佛教手中。
3、泰勒在1949年出版的《 》，被公認為現(xiàn)代課程理論的奠基之作。
4、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（）。
5、（）已成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，成為現(xiàn)代教育和古代教育的分水嶺。
6、教師職業(yè)經(jīng)歷了非專業(yè)化兼職教師、（）到專業(yè)化專職教師三個階段。
7、在西方，對獨生子女的看法有兩種不同的觀點，一是消極悲觀的觀點，二是積極樂觀的觀點，（）處于主導地位。
8、說服教育法包括語言說服和（）兩種。
9、班會一般有三類：常規(guī)班會、生活班會和（）。
10、影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、（）和學校教育。
11、教師的新角色中，（）是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特征。
12、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”屬于（）教學原則。
13、一般說來，教育科學研究過程包括研究的構思與設計、（）、成果的分析與總結三個大的環(huán)節(jié)。
14、美國學者博比特確定了現(xiàn)代課程領域的范圍和研究取向，提出了研究課程的（）。
15、教師勞動的特點有復雜性和（）、示范性、系統(tǒng)性
三、判斷對錯并做簡要說明（25分）
1、素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。
2、素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。
3、課程標準是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標準最主要的載體。
4、學校教育在人身心發(fā)展中起主導作用。
5、生產(chǎn)力對教育具有決定作用。
1、學校文化是怎樣形成的？
2、簡述素質教育的基本內涵。
3、一個好的班集體具有哪些特征？
4、如何衡量一個問題能否成為研究課題?
5、簡述教師的作用。
五、論述題（30分）
1、結合實踐試述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對教育的要求。
2、試分析教學過程的基本規(guī)律。
2007教育心理學 一．不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）
1．如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計劃的解決問題，凡事樂于自己制定規(guī)則，喜歡以自己的做事方式行事，喜歡沒有預先建構好的問題，喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題，喜歡自己去搭建結構并決定如何去解決問題，喜歡基于創(chuàng)造性和建構性計劃的活動，則這個人的思維風格屬于（）。
A．自由開放型
B．保守拘謹型
C．主動獨立型
D．被動執(zhí)行型
E．分析評判型
2．研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師與新教師的差異，主要表現(xiàn)在（）。
A．課前指導
B．課堂教學過程
C．課后評價
D．課時計劃
E．學年計劃
3．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生要解決的矛盾是（）。
A．信任與不信任的矛盾
B．勤奮感對自卑感的矛盾
C．同一性對同一性混亂的矛盾
D．自主對羞怯、懷疑的矛盾
E．親密對孤獨的矛盾
4．現(xiàn)有的影響較大的教育理論有（）。
A．桑代克的聯(lián)結說
B．布魯納的認知結構學習理論
C．皮亞杰的認知發(fā)展理論
D．維果斯基的發(fā)展理論
E．埃里克森的心理社會發(fā)展理論
5．在實際教學中，教師不能突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試），不利于學生學習，這種做法依據(jù)是學習的（）。
A．準備率
B．練習率
C．效果率
D．刺激
E．條件反射
6．美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。
A．獲得知識
B．習得學習方法
C．主動形成認知結構
D．建立知識系統(tǒng)
E．了解新生事物
7．如果一個人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價值，這種人患有（）。
A．焦慮癥
B．抑郁癥
C．強迫癥
D．恐怖癥
E．性格障礙與人格缺陷
8．人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。
A．學習需要
B．動機歸因
C．成就動機
D．學習動機
E．自我效能感
9．智力的群體差異包括（）。
A．性別差異
B．年齡差異
C．種族差異
D．智商分數(shù)差異
E．同齡團體差異
10．在英語學習中，學生在學習eye（眼）和 ball后學習eye ball就比較容易，這種現(xiàn)象屬于（）。
A．一般遷移
B．負遷移
C．水平遷移
D．垂直遷移
E．正遷移
11．構成品德心理結構的基本成分是（）。
A．知
B．情
C．意
D．行
E．態(tài)度
12．元認知知識包括（）。
A．關于個體內差異的認識
B．對任務的認識
C．對有關學習策略及其使用方面的認識
D．關于個體間差異的認識
E．對個人作為學習者的認識
13．創(chuàng)造性地培養(yǎng)，常用方法有（）。
A．提供具有創(chuàng)造性地榜樣
B．頭腦風暴訓練
C．自我設計訓練
D．發(fā)散思維訓練
E．推測與假設訓練
14．心智技能形成過程中各階段順序是（）。
A．原型操作、原型定向、原型內化
B．原型操作、原型內化、原型定向
C．原型內化、原型定向、原型操作
D．原型內化、原型操作、原型定向
E．原型定向、原型操作、原型內化
15．在操作形式中，把模仿階段習得的動作固定，并一體化稱為（）。
A．操作模仿
B．操作整合 C．操作熟練
D．原型定向
E．原型內化
16．對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（）。
A．認知策略
B．元認知策略
C．元認知知識
D．元認知控制
E．元認知計劃
17．根據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的需要可分為生長需要和缺失需要，下列所列需要屬于缺失需要的是（）。
A．飲食需要
B．力避下崗的需要
C．被人尊重的需要
D．審美的需要
E．尋找歸屬和愛的需要
18．問題的基本特點是（）。
A．目的性
B．認知性
C．序列性
D．外顯性
E．擴展性
19．一般認為，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷如下階段（）。
A．依從
B．服從
C．認同
D．內化
E．完善 20．當一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。
A．已有的知識經(jīng)驗
B．問題特征
C．功能固著
D．原型啟發(fā)
E．變式
21．我國心理學界一般認為，品德的心理結構包括（）。
A．認識
B．情感
C．控制
D．行為
E．干預
22．技能的基本特點是（）。
A．技能是通過遺傳獲得的
B．技能是通過學習或練習而形成的，不同于本能行為
C．技能是由一系列動作及執(zhí)行方式構成的D．技能是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的
E．技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求，不是一般的習慣動作
23．知識的表征存儲方式有（）。
A．命題網(wǎng)絡
B．產(chǎn)生式系統(tǒng)
C．圖式
D．認知方式
E．概念網(wǎng)絡
24．下列那些原則和策略是奧蘇貝爾提出的（）。
A．逐分原則
B．整合協(xié)調原則
C．先行組織者原則
D．小步子原則
E．及時反饋原則
25．根據(jù)適當過渡學習原理，要想使記憶效果達到最好，學習的熟練程度應達到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的（）。
A．100% B．120% C．150% D．200% E．250%
26．維果斯基的發(fā)展觀的基本內容包括（）。
A．文化歷史發(fā)展理論
B．心理發(fā)展觀
C．內化學說
D．最近發(fā)展區(qū)理論
E．心智技能按階段形成理論
27．在心理學上，一般將教師的期望的預言效應稱之為（）。
A．羅森塔爾效應
B．霍桑效應
C．暈輪效應
D．馮雷斯托夫效應
E．約翰亨利效應
28．當學生違反校規(guī)校紀時，我們會給他一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學上叫（）。A．消退
B．懲罰
C．負強化
D．抑制
E．正強化
29．下列哪些強化程式是延緩式強化（）。
A．定時距式
B．變時距式
C．定比率式
D．變比率式
E．每次都給學生強化
30．學與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，它有一些子系統(tǒng)構成的，這些子系統(tǒng)包括（）。
A．學習過程
B．教學過程
C．評價過程
D．反思過程
E．反饋過程 來_源:考試大_教師資格證考試_考試大
二．填空題。（共15題，每題1分，根據(jù)所學知識將答案填在每題橫線上，本題總分15分。）
31．教育心理學研究的核心內容是。
32．個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，在心理學上稱之為。
33．應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程稱之為。
34．個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范、行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，在心理學上稱之為。
35．學習遷移的形式訓練說的心理學基礎是。
36．引起、維持和指引個體學習活動的心理動因或內部動力稱為。
37．操作技能形成的基本途徑是。
38．學習者為了提高學習效果和效率，有目的有意識的制定的有關學習過程的方案稱為。
39．如果一個學生無論什么事情，都出現(xiàn)“你要我遵守，你也要遵守；你讓我做好，你也得做好”，則該學生道德發(fā)展處于。
40．按照我國心理學家關于個體心理發(fā)展的分類11、12歲到14、15歲這一期間屬于。
41．曾被一條大狗咬過的人，看見小狗也產(chǎn)生恐懼，這種現(xiàn)象心理學上叫。
42．知識建構的基本機制是。
43．通過學習而形成的，影響個人行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應傾向性，心理學上稱為。
44．按照奧蘇伯爾的觀點，個體有自己的工作或學業(yè)成就而獲得相應的地位的愿望叫。
45．人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是。
三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）46．教育心理學是應用心理學的一種，是心理學一般原理在教育中的應用。
47．根據(jù)維果斯基的的觀點，教學必需要考慮學生已經(jīng)達到的水平，而且任何教學也必須著眼于學生的已有水平。
48．根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化還是負強化，其作用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。
49．直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點，因此，無論在什么情況下，教學都必須從直觀開始。
50．有結構問題的解決過程與無結構問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。
四．簡答題。（共4題，每題5分，本題總分20分。）
51．什么叫觀察力？中學生觀察力的發(fā)展有什么特點？
52．什么叫有意義學習，有意義學習的條件有哪些？
53．中學生品德發(fā)展的基本特征有哪些？
54．影響創(chuàng)造性的個性因素有哪些？
五．論述題。（共2題，每題15分，本題總分30分。）
55．結合中學實際，論述如何激發(fā)學生學習動機？
56．假設現(xiàn)在要傳授學生“直角三角形”概念，根據(jù)概念教學原則，應該從哪些方面入手進行教學？
2008年山東省教師資格證考試中學教育心理學真題及答案
一、不定向選擇題（30分）
1、學習動機是由（）幾個方面構成。
A、意志
B、學習需要
C、誘因
D、愛好
2、中學生觀察力發(fā)展的特點有（）
A、目的更明確，B、持久性明顯發(fā)展，C、精確性提高，D、概括性更強。
3、相同要素說是由（）共同提出，是對形式訓練說的一種挑戰(zhàn)。
A、桑代克
B、賈德
C、伍德沃斯
D、奧蘇貝爾
4、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）
A、操作性行為
B、條件刺激
C、獲得與消退
D、刺激泛化與分化
5、態(tài)度的結構包括（）
A、認知成分
B、情感成分
C、行為成分
D、意志成分
6、有結構問題的解決過程包括的階段有（）
A、建立問題表征
B、調整解決方案
C、搜尋解法、D、執(zhí)行解法
7、一篇課文，如果記憶20次能夠達到背熟，那么如果要想達到最佳的學習程度，應該記憶（）次
A、20 B、25 C、30、D、40
8、班杜拉認為觀察學習的過程主要有（）
A、注意過程
B、保持過程
C、復制過程
D、動機過程
9、全身松馳法由（）在20世紀20年代首創(chuàng)。
A、沃爾樸
B、福勒
C、雅各布松
D、奧蘇貝爾
10、奧蘇貝爾提出的同化模式有（）
A、先行組織者
B、下位學習
C、上位學習
D、組合學習
11、中國第一本教育心理學翻譯著作是1908年房東岳翻譯日本小原又一所著的（）A、《教育心理學》
B、《教育心理學概論》
C、《年齡和教育心理學》 D、《教育實用心理學》
12、影響自我效能感形成的因素有（）
A、個人自身行為的成敗經(jīng)驗
B、替代經(jīng)驗
C、言語暗示
D、情緒喚醒
13、影響兒童發(fā)展的因素有（）
A、成熟
B、練習和經(jīng)驗
C、社會性經(jīng)驗
D、具有自我調節(jié)作用的平衡過程
14、影響態(tài)度與品德學習的外部條件主要有（）
A、道德認知；
B、家庭教養(yǎng)方式； C、社會風氣； D、同伴群體
15、根據(jù)成就動機理論，學生最有可能選擇的是成功概率為（）的任務。
A、30% B、50% C、60% D、80%
16、學習策略的訓練要遵循的原則有（）？
A、內化性原則
B、理論聯(lián)系實際原則
C、特定性原則
D、生成性原則
17、當教師把關注的焦點投向提高學生的成績時，這個階段是（）
A、關注生存階段
B、關注情境階段
C、關注學生階段
D、關注成長階段
18、中學生心理健康的輔導模式主要有（）
A、探究模式
B、指導模式
C、治療模式
D、社會影響模式
19、強迫癥包括（）
A、強迫觀念
B、強迫整潔
C、強迫思維
D、強迫行為
20、布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則有（）
A、動機原則、B、程序原則
C、因材施教原則
D、強化原則
21、加涅按學習結果分類，有（）
A、智慧技能的學習，B、認知策略的學習，C、知識的學習，D、行為規(guī)范的學習。
22、掌握了“蔬菜”這個概念，再學習蘿卜、白菜等概念，屬于（）
A、并列結合學習
B、下位學習
C、上位學習
D、強化學習
23、前運算思維階段兒童的言語表現(xiàn)出自我中心的特點，自我中心的語言的表現(xiàn)形式有（）
A、重復
B、內心獨白
C、獨白
D、集體獨白
24、心智技能的特點是（）
A、客觀性
B、觀念性
C、內潛性
D、簡縮性
25、不同的學習者的練習曲線的共同點有（）
A、開始進步快
B、中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期
C、后期進步較慢
D、總趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。
26、智商IQ與學業(yè)成績存在中等程度的相關。相關系數(shù)在中學為（）
A、0.6-0.7 B、0.5-0.6 C、0.4-0.5 D、0.3---0.4
27、概念學習的主要方式有（）
A、概念理解
B、概念形成C、概念同化
D、概念內化
28、態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷（）幾個階段。
A、依從
B、認同
C、內化
D、實踐
29、問題解決的特點有（）
A、目的性
B、認知性
C、知識性
D、序列性
30、影響心理健康的個體心理因素主要有（）
A、心理障礙
B、知識水平
C、心理沖突
D、特殊的人格特征
二、填空題（15分）
1、學生的年齡差異主要體現(xiàn)在（）的差異。
2、維果斯基認為兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過他人幫助可以達到的較高水平之間的差距，就是（）。
3、發(fā)散思維的主要特征是流暢性、（）、獨創(chuàng)性。
4、常用的組織策略有列提綱、利用圖示和（）。
5、恐怖癥的類型，在中學生中（）較多見。
6、自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面：請求、拒絕和（）。
7、記憶包括識記、（）、再認或重現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。
8、心理發(fā)展的四個基本特征是連續(xù)性和階段性、定向性和順序性、不平衡性、（）。
9、陳述性知識的表征形式（），程序性知識的表征形式產(chǎn)生式系統(tǒng)。
10、桑代克根據(jù)實驗提出了三條主要的學習定律：（）、（練習律）、（效果律）。
11、自我效能感這一概念最早由（）提出。
12、心理學家艾賓浩斯等人發(fā)現(xiàn)，遺忘的進程是（）。
13、有些學生把精力集中在一步一步的策略上，他們提出的假設一般說來比較簡單，每個假設只包括一個屬性，這種策略被稱為（）
14、要在城市中新開通一條公交路線，應怎樣設計較合理？這個問題分類應屬于（）。
15、學習風格是學習者在探究、解決其學習任務時所表現(xiàn)出來的典型的、一貫的、獨具個人特色的（）和學習傾向。來_源:考試
三、判斷對錯并做簡要說明（25分）
1、到了內化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。
2、設計“組織者”的目的，是為新的學習任務提供觀念上的固定點，所以“組織者”一定呈現(xiàn)在要學習的材料之前。
3、在實施素質教育的今天，對學生不能進行懲罰。
4、程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式。
5、發(fā)現(xiàn)學習一定優(yōu)于接受學習。
四、簡答題（20分）
1、簡述奧蘇貝爾對學習的分類。
2、為什么說學生學習知識的過程是一種特殊的認識過程？
3、如何培養(yǎng)中學生良好的態(tài)度和品德？
4、智力與創(chuàng)造性思維之間的關系是怎么樣的？
5、影響中學生心理健康的因素有哪些？
五、論述題（30分）
1、論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。
2、聯(lián)系實際談談如何保持中學生的心理健康？
第五篇：2009年云南省教師資格證考試中學教育心理學真題試題及答案
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2009年1月云南省教師資格證考試中學教育心理學試卷
第一部分 選擇題(共30分)
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。
1.教育心理學是一門研究學校情境中_______的基本心理規(guī)律的科學。()A.師與生 B.學與教 C.德與智 D.身與心
2.與動物不同，人的學習是在實踐中，在與他人交往過程中通過________的中介而進行的。()A.互動 B.行為 C.語言 D.表情
3.建構主義者一般認為，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的_____。()A.最終答案 B.唯一結論 C.絕對解釋 D.不變實質
7.初中段學生品德發(fā)展具有______的特點。()A.穩(wěn)定性 B.動蕩性 C.延緩性 D.爆發(fā)性
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8.班杜拉證明，社會學習是通過______而完成的。()A.閱讀和練習B.觀察和模仿 C.聽講和實驗 D.獎勵和懲罰
9.歸因理論告訴我們，如果把學習成敗歸因于不穩(wěn)定因素(努力、運氣等)，則會對以后學習產(chǎn)生_____的影響。()A.很大 B.較大 C.一般 D.不大
10.評分的絕對標準是_____，相對標準是其他學生的成績。()A.課程內容 B.社會議論 C.平時表現(xiàn) D.學校要求
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。
11.知識學習的過程有三個階段：知識的獲得和()A.知識的遷移 B.知識的保持 C.知識的擴展 D.知識的提取
12.問題的解決有四個階段：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題和()A.提出假設 B.擴充假設
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C.運用假設 D.確定假設 E.檢驗假設
l3.態(tài)度與品德學習的過程包括的三個階段是()A.依從 B.逆反 C.認同 D.內化
14.心智技能有三個特點()A.快速性 B.概括性 C.觀念性 D.內潛性 E.簡縮性
15.教師反思有四種常用的方法()A.校長動員 B.反思日記 C.詳細描述 D.交流討論
第二部分 非選擇題(共70分)
三、填空題(本大題共5小題，10空。每空1分，共10分)把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。
16、廣義學習的心理實質是憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為和行為________相對_____的變化。
17、記憶包括三個系統(tǒng)：瞬時記憶、_____記憶和______記憶。
18.建構主義的學習觀強調學習不是知識由教師向學生的______，而是學生______自己的知識的過程。
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19.問題情境是指具有一定難度，需要學生努力_____，而又是_______的學習情境。20.心理輔導的一般目標可以歸類為兩個方面：第一是______，第二是_____。
四、判斷題(正確的在題后括號內打“√”，、錯誤的打“×”。本大題共10個小題，每小題1分，共10分。)21.學習《教育心理學》的目的就是為取得教師資格證。()22.1903年，美國心理學家布魯納出版了《教育心理學》。()23.人的心理發(fā)展具有連續(xù)性與階段性的特點。()24.自我意識是個體對自己、對社會、對自然的意識。()25.聯(lián)結學習理論認為，學習是S—R之間建立直接聯(lián)系的過程。()26.學習遷移是指一種學習對另一種學的影響。()27.從本身存在的形式和復雜程度看，知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。()28.知識學習是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。()29.直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端。()30.心理測驗就是拿些量表來測測學生。()
五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共12分)31.教學目標 32.知識的理性概括 33.態(tài)度
六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34.舉例說明什么是上位學習。35.怎樣培養(yǎng)思考問題的習慣? 36.你在教學或學習中用過一些什么樣的記憶術?
七、論述題(本大題共1小題，共14分)37.聯(lián)系實際，說說什么樣的老師受學生歡迎。
參考答案
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一、單項選擇題(每小題2分，共20分)1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.C 7.B 8.B 9.D 10.A
二、多項選擇題(每小題2分，共10分)11.BD 12.AE 13.ACD 14.CDE 15.BCDE
三、填空題(每空1分，共10分)16.潛能 持久 17.短時 長時 18.傳遞 建構 19.克服 力所能及 20.學會適應(適應)尋求發(fā)展(發(fā)展)
四、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)21.× 22.× 23.√ 24.× 25.√ 26.√ 27.× 28.√ 29.√30.×
五、名詞解釋(本大題共3小題，每小題4分，共l2分)31.教學目標是預期學生通過教學活動(2分)獲得的學習結果。(2分)32.知識的理性概括是在前人認識的指導下，通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造，(2分)來揭示事物的一般的、本質的特征與聯(lián)系的過程。(2分)33.態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人行為選擇的(2分)內部準備狀態(tài)或反應的傾向性。(2分)
六、簡答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)34.【答題要點】
①上位學習也叫總括學習，是通過綜合歸納獲得意義的學習。(4分)(或通過幾個下位概念了解了上位概念的學習。)②舉例：由報紙、雜志、書學“印刷品”;由汽車、火車、馬車學“車”。(4分)35.【答題要點】
①鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。(3分)②鼓勵學生多角度提出假設。(3分)③鼓勵自我評價和反思。(2分)36.【答題要點】 ①此題有一定開放性。
②常用記憶術有：位置記憶法，縮簡和編歌訣，諧音聯(lián)想法，關鍵詞法，視覺想象(應河北政法干警考試網(wǎng)：http://hb.offcn.com/
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為“視覺聯(lián)想”教材錯印為“想象”，只有暫從)，語義聯(lián)想等。
③只要說出一兩個，并適當展開就可給6分以上。
七、論述題(本大題共I小題，共14分)37.【答題要點】這是一個開放性問題，教材上也是舉項式的表述。原則上說：
①能從德、才、能、個性方面說出合于常理的素質6--8分。在前基礎上有特點、有新意2,--4分。
②聯(lián)系實際1～4分。
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