第一篇：2011——2012學(xué)年上學(xué)期班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

2011——2012學(xué)年上學(xué)期班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

作為一名初中班主任，要做的工作既多又雜。我覺得除了常規(guī)的管理外，在學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的培養(yǎng)中，更應(yīng)明確自身的角色，扮好“鼓動(dòng)師”、“心理師”、“協(xié)調(diào)師”、“設(shè)計(jì)師”等角色。

我認(rèn)為班主任首先應(yīng)該是鼓動(dòng)師。進(jìn)入初中以后，隨著學(xué)習(xí)的緊張、壓力的增大、競(jìng)爭(zhēng)的激烈甚至過高的期望值等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生情緒消沉，乃至對(duì)前途悲觀失望。因此，及時(shí)把握學(xué)生的思想、情緒，適時(shí)地、恰到好處地鼓動(dòng)學(xué)生的斗志顯得尤為重要。作為班主任，我經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的、多方面的鼓動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，戰(zhàn)勝困難，當(dāng)然，要注意方式方法，學(xué)生情況不同，方法也不同，場(chǎng)合不同方式也不同。我用的最多的是目標(biāo)激勵(lì)法，考前制定合理目標(biāo)，考后回頭看目標(biāo)的達(dá)成率，這種方法給學(xué)生以強(qiáng)大的動(dòng)力，能幫助他們?nèi)〉贸晒?。另外，也要把握好鼓?dòng)的時(shí)機(jī)。取得成績時(shí)，告誡他“山外有山，天外有天”；當(dāng)學(xué)生成績不理想時(shí)，要以急學(xué)生所急的心態(tài)，及時(shí)主動(dòng)幫助分析，通過鼓動(dòng)性的語言，鼓勵(lì)他精神飽滿，敢于拼搏。班主任的鼓動(dòng)，有時(shí)需要慷慨激昂的演說，有時(shí)需要語重心長的交談。那舉手之勞的扶助，都會(huì)化作學(xué)生無窮的信心和力量的源泉。

第二，班主任又是“心理師”。據(jù)資料表明，近年來中學(xué)生心理疾病的發(fā)病率呈直線上升的趨勢(shì)，實(shí)際上這都是學(xué)生“不適應(yīng)”或缺乏“心理準(zhǔn)備”等造成的一種心理障礙。因此我教育學(xué)生在生活學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競(jìng)爭(zhēng)是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接考驗(yàn)，要善于在逆境中成長和成材。其次，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位，既不好高騖遠(yuǎn)、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤。最后，教會(huì)學(xué)生要有自我矯正的方法，讓他們從學(xué)習(xí)的重壓下適當(dāng)?shù)亟饷摚龅綇埑谙嚅g。

第三，班主任還是“協(xié)調(diào)師”。學(xué)生們?cè)趶?qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力下，還可能和教師、家長、同學(xué)們有隔閡出現(xiàn)。班主任必須起到“潤滑油”的作用。

一是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以使教師教得高興，學(xué)生學(xué)得盡心。為此我的做法是要求學(xué)生首先要尊重老師的勞動(dòng)，體諒老師的困難，虛心求學(xué)。學(xué)生一時(shí)犯了錯(cuò)誤，我也不是一味地要他屈服，學(xué)生自尊心很強(qiáng)，要給他一定的時(shí)間反思。此外，作為班主任絕對(duì)不能自已先搶時(shí)間搶地盤。

二是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。班主任要加大與家長聯(lián)系的密度，使自己對(duì)學(xué)生的情況有個(gè)全面了解，也使家長全面了解自己的子女，使家庭成為考生穩(wěn)定而強(qiáng)大的支持系統(tǒng)。

第四，班主任更是“設(shè)計(jì)師”。班主任工作在整個(gè)學(xué)年的不同階段都要有明確的計(jì)劃和目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而制定的實(shí)施方案，對(duì)實(shí)施這一計(jì)劃過程中可能會(huì)遇到的困難和問題要心中有數(shù)。特別是在后期面對(duì)繁重的班級(jí)工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的思想、表現(xiàn)、行為、評(píng)價(jià)等，對(duì)學(xué)生心理健康教育的要求和效果，對(duì)應(yīng)試技能的把握等工作都要有條不紊、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，把學(xué)生逐步引導(dǎo)到班主任及學(xué)生自己所設(shè)計(jì)、所希望的軌道上來。以上是我對(duì)中學(xué)班主任工作的一些粗淺的想法和做法，班主任工作千頭萬緒，細(xì)細(xì)碎碎，我知道這樣概括肯定不夠全面，肯定有許多缺漏之處，還望得到各位老師的指教。謝謝。

第二篇：班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

________七星二中 劉曉林

有人說班主任是世界上最小的主任也有人說班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中我感觸頗深有幾分勞累幾許收獲我咀嚼過失敗的苦澀也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。我校學(xué)生起點(diǎn)低教師上課難學(xué)生兩極分化.班主任工作難做寄宿制學(xué)校的班主任就更難。

我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)宏偉的工程又是一項(xiàng)艱巨的工程。

一、班主任要有親和力。班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人。所以對(duì)學(xué)生講話要親切一句機(jī)智幽默的話語有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛，一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。

二、灌輸常規(guī)滲透教育理念。去年學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)我把學(xué)生當(dāng)作客人，每天有計(jì)劃的灌輸我校的常規(guī)。如作息時(shí)間怎么值日、做操、早自習(xí)等??讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“做人”的理念讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。

三、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階

1、完善班干部隊(duì)伍。開學(xué)初創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心幫助他們改進(jìn)工作方法。在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終有活動(dòng)就有總結(jié)。學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)。使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)、明辨是非積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

四、有細(xì)心有耐心有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。俗話說打鐵先要自身硬。迪福說過“如果我自己的表不準(zhǔn)它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸姡苯佑绊懸淮笈?。所以作為班主任老師要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩。又要做到以下三點(diǎn)

1、要細(xì)心洞察一切先做后說。首先班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈我先把抹布要過來然后去擦一直到擦干凈為止。再如地面有雜物時(shí)我會(huì)親手撿起來扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響成效是無窮大的。身教重于言教。我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則要求學(xué)生做到的自己先做到而且做得更好。在我的帶動(dòng)下班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心。班主任必須有百分之兩百的耐心來對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯印Ｓ绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。部分同學(xué)上課不聽講、不按時(shí)完成作業(yè)、課下追逐打鬧等教師要細(xì)心做工作。

3、有愛心。教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情曉之以理導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

五、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn) 捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處。再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)使他們產(chǎn)生積極的情感從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

第三篇：班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

主題班會(huì)活動(dòng)中的問題與對(duì)策研究

澧縣六中

秦祖秒

德育工作是學(xué)校工作的重中之重，班級(jí)德育工作又是學(xué)校德育工作的主陣地。而主題班會(huì)又是開展班級(jí)德育工作的一種主要形式。因此，大凡有經(jīng)驗(yàn)的班主任，都不會(huì)放棄主題班會(huì)這一主陣地，有效開展班級(jí)德育教育工作。高中階段是學(xué)生半幼稚、半成熟向成熟過渡的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段學(xué)生的行為常帶有沖動(dòng)性和草率性。但其已具有相應(yīng)的自主能力和自我評(píng)判能力，所以高中班主任必須系統(tǒng)深入地研究高中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，有的放矢地開展德育工作，努力提高德育實(shí)效。

多年來，筆者一直從事高中班主任工作?，F(xiàn)對(duì)高中班主任如何利用好主題班會(huì)，以及主題班會(huì)課中普遍存在的問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、當(dāng)前高中主題班會(huì)活動(dòng)中存在的一些問題：

問題一：主題班會(huì)活動(dòng)中，忽視師生互動(dòng)的作用。我們知道，良好師生關(guān)系是德育工作取得實(shí)效的前提條件，但在實(shí)際中，很多班主任存在下列兩種錯(cuò)誤想法：一是片面強(qiáng)調(diào)教師作用，以為教師地位至高無上，學(xué)生必須絕對(duì)服從，要聽而不問，信而不疑；導(dǎo)致有些主題班會(huì)課變成了班主任老師的一言堂；二是對(duì)民主平等師生關(guān)系理解極端，認(rèn)為要構(gòu)建融洽民主師生關(guān)系，就是放棄教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生放任自由，甚至與學(xué)生稱兄道弟，整堂班會(huì)課，班主任坐在教室的后面當(dāng)忠實(shí)的聽眾，不管學(xué)生的發(fā)言是否正確，都保持一言不發(fā)，不加評(píng)判，有的班主任甚至離開教室，讓班會(huì)課徹底變成了學(xué)生的自由講壇。這兩種思想，要么導(dǎo)致嚴(yán)重的師生溝通障礙；要么導(dǎo)致教師基本權(quán)威的喪失，從而使班級(jí)管理松散，缺乏凝聚力，非常不利于德育工作的開展。

問題二：只重言傳，不重身教。有些班主任在班會(huì)上侃侃而談，發(fā)言慷慨激昂，但很少落實(shí)在行動(dòng)上，雷聲大雨點(diǎn)小。作為教育工作者，這是很忌諱的。德育工作講究潛移默化，如果只重言傳不重身教，一旦教師出現(xiàn)言行不一現(xiàn)象，將大大削弱學(xué)生對(duì)教師的信任感，從而根本談不上德育實(shí)效。

問題三：嚴(yán)格要求學(xué)生，忽視對(duì)學(xué)生人格的尊重的理解，把主題班會(huì)課看成批斗大會(huì)，就象解放后土改時(shí)期的貧苦工農(nóng)斗地主。有這種思想的教師，日常工作中常出現(xiàn)諷刺、挖苦學(xué)生，甚至體罰學(xué)生，這種行為對(duì)學(xué)生造成極大的心理傷害。久之必將使學(xué)生形成強(qiáng)烈的逆反心理。

問題四：忽視學(xué)生主動(dòng)性、積極性培養(yǎng)。有些班主任只停留于道德知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生道德判斷、選擇能力的培養(yǎng)。他嚴(yán)重壓制了學(xué)生的思想活力，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

問題五：只重共性，忽視個(gè)性：某些班主任在主題班會(huì)上拘泥于同一模式、同一標(biāo)準(zhǔn)、同一要求，忽視了學(xué)生個(gè)性多樣化、層次化的客觀事實(shí)。這種德育工作缺乏針對(duì)性，大大降低了實(shí)效。

二、針對(duì)上述問題，利用主題班會(huì)開展德育工作，可采取以下策略：

對(duì)策一：構(gòu)建真正民主融洽的師生關(guān)系。

德育工作說到底是師生之間一種雙向心理交流活動(dòng)，只有融洽的師生關(guān)系，才真正談得上心理的默契、交流。要達(dá)到此目的，必須做到以下兩點(diǎn)：一是尊重、理解學(xué)生。在教師心目中，學(xué)生應(yīng)是一個(gè)完整獨(dú)立的個(gè)體，班主任在日常生活中，要熱愛學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心體貼學(xué)生，要多與學(xué)生談心，了解學(xué)生家庭，了解學(xué)生心理狀況，認(rèn)真聽取學(xué)生相關(guān)建議，讓學(xué)生感到他們都是班集體的主人。只有如此才能建立“亦師亦友、亦友亦生”的關(guān)系，獲得學(xué)生信任；二是面向全體學(xué)生，不忽視差生，不寵愛優(yōu)生，一視同仁。班主任要特別關(guān)注后進(jìn)生，在開展后進(jìn)生德育工作時(shí)，要循循善誘，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，尊重其人格，努力挖掘其閃光點(diǎn)，鼓動(dòng)其進(jìn)步，對(duì)優(yōu)等生不能溺愛，既要看到其優(yōu)點(diǎn)，又要慎防其缺點(diǎn)。

對(duì)策二：樹立正確教育觀、學(xué)生觀、充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

教育不止是傳授知識(shí)，更重要的是發(fā)展能力。德育工作絕不是某種道德規(guī)范、原則的簡單灌輸，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的推理、遷移、判斷能力，同時(shí)作為教師要正確認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是德育工作中學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，組織者，指揮者?；诖苏J(rèn)識(shí)，平常的德育活動(dòng)中，學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠學(xué)生自覺地、主動(dòng)地完成。為達(dá)此目的，班主任可采取以下方式：第一，充分利用形式多樣，生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)或者有意義的主題班會(huì)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得道德情感體驗(yàn)，磨練意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)；第二、注重“榜樣”教育：榜樣的力量是無窮的?！鞍駱印币豢客诰?，二靠培養(yǎng)。作為班主任，首要一點(diǎn)就是要為人師表、言行一致。通過自身良好的榜樣形象影響學(xué)生，同時(shí)要善于在學(xué)生群體中，在日常社會(huì)生活中挖掘、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。收集社會(huì)上優(yōu)秀名人品德事跡，讓學(xué)生自己去評(píng)判，去感悟；第三、建立科學(xué)可行的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，完善相應(yīng)的班級(jí)規(guī)章制度。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不局限于學(xué)生懂得了什么，懂得了多少，而應(yīng)注重其實(shí)際行動(dòng)；不拘泥于成見，而辯證地一分為二的看待學(xué)生。只有如此，才能發(fā)展學(xué)生的品德能力，實(shí)現(xiàn)知行合一。

對(duì)策三：當(dāng)好“心理醫(yī)生”，注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都受自身成長環(huán)境影響。對(duì)同一具體問題、具體事物，不同學(xué)生有不同觀點(diǎn)，正因如此，就要求班主任必須要勇于，善于與學(xué)生交朋友。了解每一個(gè)學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生中所存在的問題，具體問題具體分析。把相關(guān)的教育原則、理論同學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，才能凸顯其功能。

總之，德育工作方法多樣，主題班會(huì)活動(dòng)豐富多采。作為高中階段的班主任，應(yīng)正確面對(duì)工作中出現(xiàn)的問題，充分利用主題班會(huì)這一德育教育的主陣地。遵循道德規(guī)律，貫徹教育原則，靈活運(yùn)用教育方法，努力提高德育實(shí)效，用心去守望，育滿園桃李。

第四篇：班主任德育經(jīng)驗(yàn)交流

福州盲校德育經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)活動(dòng)方案

福州建專

一、活動(dòng)目的：

通過班主任經(jīng)驗(yàn)交流，總結(jié)分析本學(xué)期兩校德育和班主任工作的情況，積極探討班主任工作的新方法、新思路，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，提高班級(jí)管理能力和水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長，全面提高教育質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及成員：

組長：吳淑英、蔡宗松

成員：蘭廷義、趙崇暉、魏亞萍、盧太陽、陳萬忠、齊偉、郭威

三、實(shí)施步驟：

第一階段：動(dòng)員階段（2009年12月1日至2009年12月31日）

開展兩校手拉手活動(dòng)的啟動(dòng)儀式暨共慶元旦聯(lián)歡活動(dòng)，共建班級(jí)師生互相認(rèn)識(shí)了解；組織兩校班主任開展手拉手活動(dòng)預(yù)備會(huì)；德育處制定班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)實(shí)施方案，做好動(dòng)員工作。

第二階段：交流學(xué)習(xí)階段（2010年1月4日至2010年1月20日）

推選出兩校班主任代表和分管學(xué)生教師參加兩校班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。

四、參加對(duì)象：

全體班主任、分管學(xué)生教師和領(lǐng)導(dǎo)

五、活動(dòng)時(shí)間：

2010年1月20日（星期三）上午

六、活動(dòng)地點(diǎn)：

福州市盲校會(huì)議室

七、交流內(nèi)容：

1、如何完善班級(jí)管理制度

2、感恩教育的研究

3、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

4、如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

5、談?wù)勯_展哪些共建活動(dòng)有益于視障兒童回歸主流社會(huì)

6、寄宿生管理的辦法

7、育人以情、育人以德

8、如何發(fā)揮班干部的作用

9、如何做學(xué)生心目中的好老師

10、班級(jí)個(gè)性學(xué)生的教育

11、讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功的快樂

12、寄宿生管理模式初探

八、活動(dòng)人員安排：

1、主 持 人：魏亞萍

2、信息報(bào)道：翁靈渝

3、會(huì)場(chǎng)布置：陳祖欽

4、攝影照相：溫世林

九、專題講座：

福建省德育學(xué)科特級(jí)教師、福州市中學(xué)德育學(xué)科帶頭人、福州市中小學(xué)德育研究會(huì)常務(wù)理事和福州市職校德育中心組組長、09年全國教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人、09年德育課優(yōu)秀教師、福州建筑工程職業(yè)中專學(xué)校校長蔡宗松校長專題講座《堅(jiān)持主體教育，創(chuàng)新德育工作》。

十、班主任發(fā)言：

1、《盲生幾種問題行為剖析和矯正》林秀清

2、《班級(jí)個(gè)性學(xué)生的教育》蔡艷

3、《從優(yōu)點(diǎn)入手矯正學(xué)生的不良行為》許海峰

4、《放手也是一種智慧》吳陽靜

5、《愛心、信心、恒心與童心》劉悅杰

6、《抓常規(guī)、促轉(zhuǎn)化、創(chuàng)和諧》周洪濤

十一、兩校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話：

福 州 盲 校

福州建筑職專

2009-12-1

第五篇：2013～2014學(xué)年上學(xué)期班主任德育工作總結(jié)[范文模版]

2013～2014學(xué)年上學(xué)期班主任德育工作總結(jié)

班級(jí)：高一（4）班 班主任：蔡金雄

一學(xué)期的時(shí)光就這樣過去了，回顧一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。因此，在班主任工作這個(gè)板塊上，我做到了以下兩點(diǎn)：

一、學(xué)生板塊：樹立班級(jí)奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成良好的班風(fēng)。

（1）加強(qiáng)班干部管理，讓學(xué)生自治自理；

（2）有效利用周二下午的班會(huì)課，組織開展專題性的活動(dòng)；

（3）重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生交心、談心；

許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化,特別是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期,如陳德鑫、鄒長宏等常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)很大了,不再需要這些條條框框的約束,因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師,我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際,召開班會(huì),重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并體會(huì)遵守規(guī)范的重要,從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中,抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為,對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考,并進(jìn)行積極教育,讓學(xué)生在反省中受教育,得真知,約束自己,培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣

（4）始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位，重點(diǎn)抓了孝順與感恩的教育.（5）給學(xué)生提供參教的平臺(tái)，為走向社會(huì)而打下基礎(chǔ)

（6）對(duì)學(xué)生始終如一地進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長

二、自我板塊：熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，有職業(yè)操守，愛生如子

（1）以身作則，努力做學(xué)生的榜樣；

我清晨7：00就進(jìn)教室了，（1）督促學(xué)生晨讀；（2）檢查清潔衛(wèi)生。下午是我最后一節(jié)課呢，我常常晚下班，哪怕是耽誤自己的休息時(shí)間，也要給學(xué)生多灌輸一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)槭歉咭荒昙?jí)了，學(xué)生比初中懂事了一些，因此時(shí)間一久，學(xué)生必有所獲。我特別注意自己的一言一行都能使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率。

（3）用愛去溫暖和包容學(xué)生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系。正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁。

（4）細(xì)節(jié)決定成功，教育教學(xué)工作都落到了實(shí)處

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)” 這話不無道理。我呢，甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，正如：泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”所以，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我認(rèn)真抓好學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣。把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處：注重晨讀，注重積累，注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生明白：厚積薄發(fā)，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功的道理！

但是，人非圣賢。作為班主任在帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨、研究和改進(jìn)。也還有許多關(guān)于學(xué)生成才的構(gòu)思和設(shè)想沒有來得及實(shí)施，它有待于自己去努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，使學(xué)生成為：

（1）有一個(gè)會(huì)思考的頭腦；

（2）有一雙會(huì)觀察的眼睛；

（3）有一對(duì)會(huì)傾聽的耳朵；

（4）有一張會(huì)說話的嘴巴；

（5）有一雙會(huì)操作的雙手；

（6）有兩個(gè)會(huì)走路的雙腳的未來的接班人。