第一篇：班主任德育案例

“丑小鴨”的華麗蛻變

——班主任德育創(chuàng)新案例

開(kāi)縣岳溪鎮(zhèn)中心小學(xué) 安玉妮

“安老師，這是徐再輝給你的一封信?！蔽艺铰拇掖业刈呦蜣k公室，一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生羞澀地遞給我一個(gè)信封，飛也似地消失在雨霧中。這么娟秀的字跡？這么熟悉而陌生的名字。詫異中我展開(kāi)信紙： “安老師：您好，我是徐再輝。時(shí)光匆匆流逝，升入岳溪中學(xué)后，在緊張的學(xué)習(xí)之余，我更加懷念小學(xué)的老師，尤其是您,我讓您費(fèi)心了,我一定努力學(xué)習(xí),報(bào)答師恩。安老師，想到以前您對(duì)我的教育，我感激不已。真后悔那幾年虛度的光陰??！老師，您相信我嗎？如果信，那就請(qǐng)您為我祝福吧，我一定會(huì)考上理想的高中！”那丑小鴨似的姑娘怎么會(huì)有這番感悟？當(dāng)我在街上無(wú)意中看到她時(shí)，更是詫異---昔日的“丑小鴨”，怎么變得如此亭亭玉立？真不敢相信自己的眼睛??！2個(gè)月之后，我的手機(jī)里收到了一條短信：“老師，現(xiàn)在的我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，因?yàn)槲医K于實(shí)現(xiàn)了理想！再過(guò)幾天就是我的生日了，您能和我一起過(guò)嗎？您沒(méi)時(shí)間也沒(méi)關(guān)系，我希望您有機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)縣會(huì)來(lái)看看我！----徐再輝?！闭\(chéng)摯的話(huà)語(yǔ)帶著淳樸的心意,仿佛又把我的思緒拉回到幾年前。

那是新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，我正在給孩子們發(fā)新書(shū)?！巴瑢W(xué)們，你們要把自己的名字寫(xiě)在書(shū)上。”“老師，她不會(huì)寫(xiě)名字，她的筆斷了?！蔽已曂?，只見(jiàn)教室最后一排坐著一個(gè)卷發(fā)女孩兒，站在那兒不知所措。我來(lái)到她身邊，俯下身幫她寫(xiě)名字——徐再輝。低頭的一剎那，一股酸酸的味道充斥到我的鼻子里。我估計(jì)這孩子有好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)洗澡了吧。我發(fā)現(xiàn)她身上的衣服既破舊又骯臟。也只能用蓬頭垢面來(lái)形容她了，這是她給我的第一印象。

以后的日子里，她每天坐在教室的角落和同學(xué)們無(wú)所不談，當(dāng)然內(nèi)容很多都是和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的，每天未完成作業(yè)的名單里總有她的名字。可以說(shuō)她在同學(xué)們的心目中是個(gè)徹徹底底的后進(jìn)生。要說(shuō)家庭背景也很糟糕：據(jù)說(shuō)父母長(zhǎng)年在外打工，家里有個(gè)雙胞胎的姐姐在同年級(jí)上學(xué)，兩姐妹的日常生活由一個(gè)大字不識(shí)的聾老頭兒照顧著。這樣的孩子沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，就如同路邊的野草一樣任由風(fēng)吹雨打，這樣一只“丑小鴨”，她的生活境況到底怎樣？她的內(nèi)心到底有沒(méi)有愛(ài)？這些都是我很想知道的。

俄國(guó)教育家烏申斯基曾指出：“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生?！睘榱擞嗅槍?duì)性地做她的工作，我決定對(duì)她進(jìn)行家訪(fǎng)。這是街上的一處租住屋，爬上窄窄的樓梯，走進(jìn)門(mén)，一股怪怪的味道撲鼻而來(lái),個(gè)子高點(diǎn)兒的人估計(jì)會(huì)碰到頭。就在這樣一間小閣樓里，零落地?cái)[放著一些簡(jiǎn)陋的家具。這樣的陋室,無(wú)法想象孩子平時(shí)是怎樣過(guò)活的。接待我的是那位耳背的老人，顯然和他的談話(huà)很費(fèi)勁，我不得不高八度地卻又面容和善地和他對(duì)話(huà)。老人什么都不懂，只一個(gè)勁兒地說(shuō)：“老師，輝輝不愛(ài)學(xué)習(xí)，我也管不了她。全靠你們老師了！”臨走時(shí)，老人還直往我懷里硬塞了兩棵大白菜。

在那半個(gè)小時(shí)的家訪(fǎng)中，我終于明白了：沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)管，沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)，甚至孩子平時(shí)都找不到可以交心的人。這樣的家庭教育怎么能滋養(yǎng)出一朵嬌艷的花呢？我到同學(xué)中去了解她，大家一致認(rèn)為她的優(yōu)點(diǎn)是跑步快。針對(duì)她的愛(ài)好，我在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上特意讓她參加一些跳遠(yuǎn)，跑步等活動(dòng)。每次比賽，她總能為班級(jí)贏得榮譽(yù)。同學(xué)們對(duì)她總是刮目相看，贊揚(yáng)之聲不絕于耳。每到那個(gè)時(shí)候我總能從她的臉上看到自信的笑容，連走路都是趾高氣揚(yáng)的。教室后墻上“體育之星”一欄又多了一張陽(yáng)光的笑臉。我發(fā)現(xiàn)她總愛(ài)張望那面墻。

我暗自慶幸自己離成功不遠(yuǎn)了,然而好景不長(zhǎng)。

那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的中午，學(xué)校正在舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們滿(mǎn)頭大汗地回到教室里，忽然，陳勁松神色慌張地跑上講臺(tái)說(shuō)：“老師，我書(shū)包里的10元錢(qián)不見(jiàn)了！”“什么？你仔細(xì)找過(guò)了嗎？”“不用找了，一定是徐再輝偷的！”有人大聲地說(shuō)。接下來(lái)就是滿(mǎn)屋的控訴聲----“我的橡皮擦也是被她偷的！”我的鋼筆也是她偷的！”“老師，馬上去搜她的書(shū)包！”??再看看位置上的徐再輝，臉早就紅得像個(gè)熟透的蘋(píng)果。我馬上意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。緊接著我并沒(méi)有采取任何行動(dòng)，安撫好同學(xué)們的情緒后繼續(xù)正常上課。

第二天，我舉行了一次以誠(chéng)信為主題的班會(huì)。在會(huì)上我首先講述了自己求學(xué)時(shí)的一件不光彩的事：“老師在上初中的時(shí)候因?yàn)榧彝l件不好，羨慕別的同學(xué)腳上那一雙雙漂亮的鞋子。一次偶然的機(jī)會(huì)，我借到老師家留宿之機(jī)偷拿了一雙粉紅色的鞋子。這件事讓我這么些年一直后悔不已，我沒(méi)有勇氣向我的老師坦白，沒(méi)有勇氣穿上那雙鞋，這也將成為我一生的恥辱。無(wú)數(shù)次在睡夢(mèng)中驚醒，我感覺(jué)有無(wú)數(shù)只手指著我罵—無(wú)恥的小偷！今天站在這神圣的三尺講臺(tái)上，我向你們坦白并向大家保證我永遠(yuǎn)不會(huì)再犯，我希望我的學(xué)生們能夠引以為戒，做一個(gè)堂堂正正的人！”我一邊說(shuō)，一邊給孩子們深深地鞠了一躬。在我的一番曉之以理，動(dòng)之以情的談話(huà)后，孩子們一個(gè)個(gè)都主動(dòng)地走上講臺(tái)把自己記憶中所犯的錯(cuò)主動(dòng)坦白了。不少孩子都流下了悔恨的淚水。我悄悄地觀察徐再輝，她的眼中閃過(guò)一絲猶豫，在大家的帶動(dòng)下，她終于邁開(kāi)了步子，上臺(tái)敞開(kāi)了心扉并主動(dòng)掏出了那10元錢(qián)交到了陳勁松的手上。一堂課下來(lái)，教室里掌聲不斷，但我知道最熱烈的掌聲是屬于徐再輝的。

孟子說(shuō)過(guò)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睂W(xué)生對(duì)教師的尊重信任源自教師對(duì)學(xué)生的尊重與信任。我想，徐再輝并不是一無(wú)是處的，她身上其實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)。一次班會(huì)課上，我讓同學(xué)們說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，竟然有十幾條呢！最后大家一致建議勞動(dòng)委員一職就交給她吧！自從上崗之后，她把教室的清潔衛(wèi)生監(jiān)督得相當(dāng)?shù)轿?，我想她是從中感受到了成功的喜悅了吧。這樣的信心也遷移到了她的學(xué)習(xí)上，但是由于學(xué)習(xí)底子太薄，她的作業(yè)本上老是布滿(mǎn)了紅紅的叉。有一天，我把她帶到辦公室，“徐再輝，你知道嗎？其實(shí)你在我的心目中是個(gè)很聰慧的孩子，但是你過(guò)去幾年對(duì)自己的放任讓你錯(cuò)過(guò)了最好的機(jī)會(huì)。但是你并沒(méi)有失去希望。知道老師是怎么考上學(xué)的嗎？我讀小學(xué)的時(shí)候，有位老師曾這樣譏笑我‘你自己也不撒泡尿照照，自己是留級(jí)生，有什么資本玩兒！’當(dāng)時(shí)的我恨不得鉆到地底下去，但是我的進(jìn)取心卻從此一觸即發(fā)。我的數(shù)學(xué)成績(jī)由原來(lái)的二十幾分升到六十分，再到九十分。一分汗水，一分收獲。我始終堅(jiān)信笨鳥(niǎo)先飛的說(shuō)法。直到今天，我堅(jiān)信我的學(xué)生依然能夠做到。也許你今天做不到，但是明天、后天你一定會(huì)做到！記住，每天成功一點(diǎn)點(diǎn)！”說(shuō)完，我在她的本子上寫(xiě)下了這樣的話(huà)----“孩子，老師相信你的成績(jī)一定會(huì)像你在100米沖刺的賽場(chǎng)上那樣出色！” 看完我的批語(yǔ)，她會(huì)心地笑了！

還有一次，因?yàn)樗臓敔敾乩霞伊耍徒憬阒形绶艑W(xué)后只能坐在教室里餓肚子。我發(fā)現(xiàn)后硬給她手里塞了幾元錢(qián)讓她倆去街上買(mǎi)飯吃。那時(shí)，我分明看到了她眼里閃閃的淚花。當(dāng)然還有她信中提到的她生病以后，我背著她到醫(yī)院直到她醒來(lái)。盡管作為班主任，為學(xué)生做這樣一件事是多么的微不足道，然而在孩子的心里卻能激起軒然大波。這一點(diǎn)，是在多年后才體會(huì)到的。

盡管這只丑小鴨離開(kāi)我之后才得以華麗蛻變，但是我相信正是我在她的內(nèi)心埋入了一顆愛(ài)的種子才有了今日的徐再輝。我也真正感受到了做一名班主任的快樂(lè)：那就是親眼看到自己教育過(guò)的孩子交上一份完美的人生答卷。我慶幸自己的選擇，我無(wú)悔自己的抉擇，我更熱愛(ài)著班主任這個(gè)名詞！

案例反思：

一、以己為鏡，釋放師愛(ài)

人，最不能戰(zhàn)勝的是自己。在孩子們面前我們要敢于撕開(kāi)自己的外衣，用真心換取孩子的信任。教育是心靈的藝術(shù)，尊重每一位學(xué)生，“以己為鏡”，敞開(kāi)心扉走近她，給她機(jī)會(huì)，給她時(shí)間，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)她的心弦，“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖她，用溫情去感化她，用榜樣去影響她，從而促使她主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。

二、因材施教，發(fā)揮特長(zhǎng)

我對(duì)徐再輝同學(xué)的轉(zhuǎn)變主要從她的興趣愛(ài)好入手，抓住她喜歡跑步，讓她在運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展風(fēng)姿；抓住她自尊心強(qiáng)，有顆熱情為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的心讓她挑起班級(jí)勞動(dòng)委員的重任，用關(guān)愛(ài)喚起她的自信心、進(jìn)取心，使之積極向上，然后引導(dǎo)并激勵(lì)她努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。惟有愛(ài)，才是人類(lèi)最美的語(yǔ)言；惟有愛(ài)，才是人類(lèi)最好的教育；惟有愛(ài)，才能讓丑小鴨蛻變成美麗的白天鵝！

第二篇：班主任德育案例

班主任德育案例

“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。有這樣一段話(huà)：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例。

A某---一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束能力差，因此常與同學(xué)鬧矛盾甚至大打出手，上課經(jīng)常積極舉手但也時(shí)常廢話(huà)連篇，影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找了他談話(huà)，肯定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”，在又一次他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)后，我終于失去了耐心，給他爸爸打電話(huà)，還有在全班同學(xué)的面狠狠批評(píng)了他。

但隨后的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)他上課能安靜聽(tīng)課了但臉上沒(méi)有了往日的神采，也不舉手回答問(wèn)題了，課間也少了他的歡聲笑語(yǔ)。似乎在小心翼翼的扮演著老師眼中的好學(xué)生，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿(mǎn)。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但充滿(mǎn)自信神采飛揚(yáng)的男孩不見(jiàn)了，變成了一個(gè)消沉的男孩，看著他的變化我不禁問(wèn)自己這是我希望的聽(tīng)話(huà)的學(xué)生嗎？

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個(gè)角度去想問(wèn)題，如果他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)學(xué)生頂撞會(huì)是什么樣的感覺(jué)，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的學(xué)生會(huì)多辛苦，難免脾氣會(huì)躁一些，人與人之間是需要相互尊重的，只要我們互相體諒，其實(shí)就可以相處的很愉快的，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo)，他終于認(rèn)識(shí)到了自己的不對(duì)，并誠(chéng)懇地向老師道歉。

和他一次很長(zhǎng)時(shí)間談話(huà)改變了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么認(rèn)真管理同學(xué)了，但是，這件事以后，努力地改變自己，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。

班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿(mǎn)足，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

第三篇：班主任德育案例

善表?yè)P(yáng)，巧批評(píng)，樹(shù)典型

案例：我班付華龍同學(xué)，父親在外打工，母親少文化。他上課不遵守紀(jì)律，自由散漫，愛(ài)講話(huà)，做小動(dòng)作。書(shū)寫(xiě)潦草，有時(shí)不完成作業(yè)。缺少是非心，隨意性強(qiáng)，容易受社會(huì)家庭學(xué)校的負(fù)面影響。我就和他談心，和他母親交流，正面、側(cè)面去了解他。編座位時(shí)讓他和對(duì)己嚴(yán)又有影響的女干部李明潔坐在一起，督促他，培養(yǎng)他認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。寢室里他講話(huà)，早晨賴(lài)床，起床不積極，我就讓袁帥一幫一，先喊醒，我再到寢室催他，一連幾天。后來(lái)，他就不好意思，慢慢就養(yǎng)成了按時(shí)起床的習(xí)慣。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使他消除了自卑的心理,感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。他有體育特長(zhǎng)，力量大。運(yùn)動(dòng)會(huì)他報(bào)了引體向上、擲鉛球等項(xiàng)目，為班級(jí)爭(zhēng)了光。他在寢室的影響大，就選他當(dāng)寢室長(zhǎng)，讓他承擔(dān)一定的責(zé)任。他管理的寢室不錯(cuò)，紀(jì)律清潔衛(wèi)生都讓我很少操心。對(duì)他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都采取不同程度的鼓勵(lì),使他產(chǎn)生了親切感、信任感,愿意與我心靈交流。期中考試，他成績(jī)進(jìn)步顯著。我趁熱打鐵，評(píng)選他當(dāng)上學(xué)校進(jìn)步學(xué)生。他就有了自尊自信心，向上進(jìn)取。于是,我在班內(nèi)就讓付華龍做克服缺點(diǎn)取得進(jìn)步的典型,去感染和帶動(dòng)有類(lèi)似毛病的其他同學(xué),帶動(dòng)他們改正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。

分析： 要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。古語(yǔ)云：“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。”每一個(gè)學(xué)生，即使是所謂的后進(jìn)生，在他們身上也都有很多長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，就看我們是否善于做“伯樂(lè)”，善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。相信他們的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)“暴露”出來(lái)，使我們?yōu)橹鶆?dòng)。老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，能讓他們享受進(jìn)步的喜悅，能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然,“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”，每個(gè)學(xué)生都或多或少有些缺點(diǎn)不足，要正視學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)去出發(fā),對(duì)他們要曉之以理、動(dòng)之以情,用人格力量去感化他們，讓他們付出實(shí)際行動(dòng)不斷進(jìn)步。以進(jìn)步學(xué)生為典型，感染和帶動(dòng)有類(lèi)似毛病的其他同學(xué),帶動(dòng)他們改正錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。這樣就能促進(jìn)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。

與其發(fā)號(hào)施令，不如身體力行

案例：在我一年多的班主任工作中，我努力踐行“恪勤日新”宗旨，各方面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，努力做到每日都能有新的收獲。具體來(lái)說(shuō)，在班主任工作方面，嚴(yán)格按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，做好自己應(yīng)該做的事情，按時(shí)參加學(xué)校組織的一切班主任活動(dòng)。從早晨的晨練，到早讀，到課間操，到中午午休，到一些自習(xí)課，到晚自習(xí)前的時(shí)間，到晚自習(xí)期間，我都盡量按時(shí)到位，給學(xué)生一個(gè)榜樣。特別是中午，可能是學(xué)生最感疲倦的時(shí)刻，我經(jīng)常到班級(jí)去和他們一起看書(shū)，陪他們做作業(yè)，檢查督促學(xué)生的背誦默寫(xiě)，及時(shí)處理一些同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，解決他們的一些疑難，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。我還和和同學(xué)積極地交流，主動(dòng)去詢(xún)問(wèn)他們的一些要求和建議，以及對(duì)我的工作的建議和要求，及時(shí)改正自己工作中的不足，力求做到更好。冬天，班上有周洋付未付華龍等常常打了上操鈴才慢慢上操。主要是這幾人天氣冷了賴(lài)床，起床不積極，我就讓班上起床早的余松張升袁帥一幫一，先喊醒，我再到寢室催他們，一連幾天。后來(lái)，他們就不好意思，慢慢就養(yǎng)成了按時(shí)起床的習(xí)慣。跑步我和同學(xué)一同跑，記得一次我不小心崴了腳，一會(huì)兒就腫起來(lái)，很多同學(xué)就很關(guān)切，問(wèn)我怎樣，要我快去醫(yī)院看，我雖痛在腳上，甜在心里。我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃教室樓后面,這是學(xué)校里面難掃的地方。幾棵楊樹(shù)常常落葉，食品袋、廢紙也不少,我經(jīng)常身體力行，和同學(xué)一起掃。后來(lái)，同學(xué)都無(wú)畏難情緒地去打掃。

分析：與其發(fā)號(hào)施令，不如身體力行。班主任凡要求學(xué)生做到的,自己首先要做到。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?？梢?jiàn),榜樣的力量是無(wú)窮的,何況是自己的老師呢?

第四篇：班主任德育案例

班主任工作案例

蘇小青

連續(xù)幾年在高三擔(dān)任班主任工作，除了抓學(xué)習(xí)以外還有很多的小事也要班主任做好工作。事情要從抓學(xué)生早上遲到說(shuō)起。高三的學(xué)生很多因熬夜學(xué)習(xí)而導(dǎo)致睡眠不夠，早上上學(xué)遲到天天都有發(fā)生。剛開(kāi)始我心疼學(xué)生，也就睜只眼閉只眼，可沒(méi)想到遲到的學(xué)生越來(lái)越多，并且遲到的學(xué)生對(duì)于遲到也不以為然，甚至影響到老師的正常早讀。于是我按照班級(jí)管理?xiàng)l例處罰，有所改善，每天就兩三個(gè)人遲到，其中包括海亮和唐拓。

有一天鈴響了，海亮和唐拓背著書(shū)包急匆匆地跑進(jìn)教室，我有些生氣地說(shuō)：“別人都能做到不遲到，你倆就不行嗎？為什么總要做個(gè)落后分子？明天再遲到，就讓你們家長(zhǎng)帶你們來(lái)上學(xué)！”第二天我早早來(lái)到教室，擔(dān)心他們遲到，萬(wàn)一他們遲了又沒(méi)帶家長(zhǎng)來(lái)，我怎么辦呢？把他們趕回家嗎？正犯嘀咕的時(shí)候，他們來(lái)了，我心里很高興，就說(shuō)：“今天你們表現(xiàn)不錯(cuò)，看起來(lái)只要思想上重視起來(lái)，你們完全可以做到不遲到，不過(guò)，要堅(jiān)持哦。”。就這樣我盯著他倆檢查了一周，周末我對(duì)他倆說(shuō)：你們可以做到一周不遲到，你們就可以做到兩周不遲到，希望你們徹底與遲到告別。如果實(shí)在是起不來(lái)，我給你們倆每天早上打電話(huà)叫鈴，你們看有必要嗎？”兩個(gè)人都說(shuō)不必了。之后過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間他們都沒(méi)有遲到。

但是新問(wèn)題又出現(xiàn)了。期中考試結(jié)束后，很多學(xué)生希望調(diào)換座位，我想彼此坐在一起時(shí)間長(zhǎng)了，太熟悉了，也不見(jiàn)得就有利于學(xué)習(xí)，我征求了班干部和部分同學(xué)的意見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生都同意，于是我與班干部花了一周的時(shí)間考慮，終于按照我的思路調(diào)整了座位，但是沒(méi)幾天，唐拓的同桌小王就來(lái)找我，說(shuō)不想跟他坐同座。原因是他倆上課忍不住會(huì)說(shuō)閑話(huà)。唐拓睡覺(jué)影響地他也想睡覺(jué)。

我告訴他，這樣安排座位是因?yàn)樗麄z個(gè)同學(xué)，各有特點(diǎn)，唐拓聰明但懶惰。需要一個(gè)勤奮刻苦的影響。小王勤奮但有時(shí)思路不寬。希望他們能互相影響。協(xié)助老師做好這個(gè)工作，就這樣把要求換座位的同學(xué)勸走了。為了獲取真實(shí)的第一手材料，我每天不定時(shí)的在本班教室窗口，觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，果然發(fā)現(xiàn)他兩個(gè)上課狀態(tài)不好，時(shí)不時(shí)的與前后左右的同學(xué)說(shuō)話(huà)。在鐵的事實(shí)面前，我把他們找來(lái)，剛?cè)岵?jì)地批評(píng)了他們，讓他們意識(shí)到上課說(shuō)話(huà)，不但影響老師講課，還影響了其他同學(xué)，更重要的是影響了自己，上課都不聽(tīng)講，課下再怎么下功夫也是白搭。讓他們明白在高三的最后時(shí)刻，誰(shuí)能把握住自己誰(shuí)就是贏家，不良的行為習(xí)慣只能是自己前進(jìn)路上的絆腳石。

開(kāi)始他們還覺(jué)著委屈，認(rèn)為我總是盯著他們倆，別人犯錯(cuò)誤我都看不見(jiàn)，就他們倆倒霉。我一聽(tīng)，原來(lái)他們不但記著前邊遲到的事，而且根本就沒(méi)有心服口服。于是我對(duì)他們說(shuō)；“你們是班里反應(yīng)最敏捷的，悟性也很好，只要聽(tīng)講，效率就很高，但是你們?cè)趯W(xué)習(xí)上卻很少有所作為，主要原因就是你們的不良習(xí)慣。老師之所以老盯著你們，是因?yàn)槔蠋煂?duì)你們抱有很大的期望，只要你們嚴(yán)格要求自己，警鐘常敲，你們才能克服自身的弱點(diǎn)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，你們才能離高考的勝利更進(jìn)一步?！痹谶@之后，我有事沒(méi)事，隔三差五都要找他們聊聊，對(duì)他們敲敲警鐘，提醒目前在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。慢慢唐拓和海亮對(duì)我就不像以前那樣疏遠(yuǎn)，而與我親近了很多，有問(wèn)題也愿意與我說(shuō)。令人欣喜的是他們學(xué)習(xí)狀態(tài)在不斷好轉(zhuǎn)，高三第二學(xué)期考高?？嫉某煽?jī)?cè)诓粩嗵岣摺８呖荚诩矗彩俏覀儙熒蛛x的時(shí)機(jī)，畢業(yè)照后海亮流著淚說(shuō)：老師，謝謝！要不是你經(jīng)常地盯著我，我很可能就自暴自棄了，謝謝你，老師！聽(tīng)到他的話(huà)，辛苦、甚至委屈全化作了滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福，我的學(xué)生們最終領(lǐng)悟了老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求是出于對(duì)他們的愛(ài)，這種愛(ài)不僅著眼于學(xué)生眼前的得失與苦樂(lè)，更注重的是他

們未來(lái)的發(fā)展和前途。最終海亮和唐拓在高考中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。超過(guò)一本線(xiàn)幾十分。尤其海亮被北京航天航空大學(xué)錄取。三年來(lái)，對(duì)我一班學(xué)生，我始終懷著滿(mǎn)腔熱情，付出了無(wú)數(shù)愛(ài)心，因此我也收獲了這么多。學(xué)生的眼睛是雪亮的，你可能沒(méi)覺(jué)察到，當(dāng)你因批評(píng)一個(gè)學(xué)生收到效果時(shí)，其實(shí)你已有效地批評(píng)了很多位的學(xué)生。

通過(guò)這件事情，使我深深認(rèn)識(shí)到班主任工作應(yīng)持之以恒，尤其對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴更應(yīng)是任何時(shí)候都不能有半點(diǎn)的松懈之心。因?yàn)榻逃ぷ鞅緛?lái)就是一個(gè)復(fù)雜而持久的工作。而一個(gè)班級(jí)要長(zhǎng)久保持和諧的成長(zhǎng)，就必須堅(jiān)持每時(shí)每刻不能放松。就青少年自身的特點(diǎn)而言，青少年在自制力與關(guān)注事物的持久性上，才剛剛從兒童的好動(dòng)與注意力不易集中的特點(diǎn)中走出來(lái)，還沒(méi)有形成堅(jiān)定的長(zhǎng)久的對(duì)事物的關(guān)注力，很多事往往是半途而廢，因此，要求我們班主任在工作中時(shí)刻提醒他們，關(guān)注他們。給學(xué)生一米陽(yáng)光，雖然并不耀眼，但足以溫暖學(xué)生的心靈。

2018 年3月7日

第五篇：班主任德育案例

班主任德育案例

班主任德育案例

【案例背景】李陽(yáng)，四年級(jí)學(xué)生，單親家庭，父母離異多年，分別再婚，他很聰明，但脾氣急躁，喜怒無(wú)常，性格情緒化嚴(yán)重，高興時(shí)特別懂事，不高興時(shí)好發(fā)脾氣，在我的耐心教育下，一直比較穩(wěn)定。

案例過(guò)程：

有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，一個(gè)男同學(xué)氣喘吁吁地跑進(jìn)來(lái)找我，告訴我李陽(yáng)和畢明旭打起來(lái)了，老師快去吧，別讓他們打壞了。我急匆匆的趕到球場(chǎng)，看到李陽(yáng)滿(mǎn)臉通紅，氣乎乎的。我問(wèn)他為什么，他說(shuō)自己想和同學(xué)們一

起玩球，可他們都不和自己玩，說(shuō)他要參加，他們就都不玩了。我問(wèn)畢明旭情況，他直言不諱的說(shuō)：“是，我們就不和他玩”，態(tài)度很強(qiáng)硬。班長(zhǎng)也表示認(rèn)同他的說(shuō)法，于是我暫停了他們的活動(dòng)，先了解一下情況再說(shuō)吧。在與李陽(yáng)的交談中，我了解到，班級(jí)中的女同學(xué)也都不理他、躲著他，男生公開(kāi)孤立他。據(jù)李陽(yáng)本人敘述，這種情況已經(jīng)有一周多了；我到班級(jí)了解到，女生說(shuō)他脾氣不好，嘴黑，說(shuō)話(huà)難聽(tīng)；男生說(shuō)他好發(fā)脾氣，大家正玩得高興呢，不知什么時(shí)候他就急了，翻臉不認(rèn)人，影響大家情緒。放學(xué)后我又進(jìn)行了家訪(fǎng)得知李陽(yáng)父親和現(xiàn)在的妻子從山東回來(lái)，提前把李陽(yáng)送到親戚家，直到父親走后，他才回到家里，父親在新媽媽面前故意隱瞞了有這個(gè)兒子的事實(shí)。從這件事發(fā)生后，他一直悶悶不樂(lè)，在家也經(jīng)常發(fā)脾氣。問(wèn)題的癥結(jié)找到了，第二天趁李陽(yáng)不在的時(shí)候我向同學(xué)們以虛擬小故事的形式講了現(xiàn)實(shí)的李陽(yáng)家庭情況，讓大家設(shè)身處地的想

想“孩子”遇到這種事情的感受。他心理難過(guò)，無(wú)處發(fā)泄，心情不好，自然會(huì)經(jīng)常發(fā)脾氣，大家不原諒他，疏遠(yuǎn)他，他本來(lái)就沒(méi)有父愛(ài)與母愛(ài)，現(xiàn)在連同學(xué)也不關(guān)心他了，孤立他，會(huì)造成他的心理障礙，這種事情會(huì)影響到他今后的成長(zhǎng)，大家都陷入沉思與同情之中。從這以后，我利用晨會(huì)，班會(huì)等恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李陽(yáng)這樣的學(xué)生，性格喜怒無(wú)常，行為形成是長(zhǎng)期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化，以我們集體的耐心，大家的愛(ài)心接納他的缺點(diǎn)，他的變化。同時(shí)與班上同學(xué)進(jìn)行溝通。有意識(shí)地找到班級(jí)中有關(guān)素質(zhì)較好的班干部，對(duì)他們提出要求，讓他們能帶他主動(dòng)參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，與他談心，幫助他解決在學(xué)習(xí)上或生活中遇到的各種

困難，或及時(shí)聯(lián)系老師，同時(shí)與他們一起商量幫助他的方法、時(shí)間、內(nèi)容等。從此以后，學(xué)生每次下課后，都主動(dòng)找他玩，和他一起學(xué)習(xí)，各種興趣小組的成員主動(dòng)邀請(qǐng)他參加。我還向同學(xué)推薦他主持一些活動(dòng)。我還經(jīng)常和他父母溝通，請(qǐng)求他們多關(guān)心他、愛(ài)他，經(jīng)常和他通電話(huà)，關(guān)關(guān)他的學(xué)習(xí)和生活，讓他感到父母依然愛(ài)他；我還經(jīng)常和他談心，講一些單親家庭學(xué)生立志成才的故事，如何看待父母的離異，不應(yīng)該責(zé)怪他們，他們也有他們的難處，對(duì)他們的情況你應(yīng)該給予理解和寬恕，知道無(wú)論什么時(shí)候他們都是愛(ài)你的，同時(shí)教給他一些與人教往的常識(shí)。集體的力量是無(wú)窮的，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。讓他增強(qiáng)自信心，讓其在不斷的進(jìn)步過(guò)程中感受到生活的樂(lè)趣、集體的溫暖。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教育，李陽(yáng)變得隨和了，臉上露出了笑容，能和同學(xué)和睦相處，同學(xué)也開(kāi)始喜歡他了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越好。通

過(guò)對(duì)李陽(yáng)的教育，我覺(jué)得我的工作是成功的，李陽(yáng)變成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，融入集體當(dāng)中，在下學(xué)期他還被同學(xué)選為副班長(zhǎng)。他積極為同學(xué)服務(wù)，班級(jí)同學(xué)也更加團(tuán)結(jié)了，我班也被評(píng)為縣級(jí)的優(yōu)秀班集體。

【反思】

1、班主任經(jīng)常深入班級(jí)，抓住更多時(shí)間和學(xué)生相處、和同學(xué)進(jìn)行思想溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、不忽略細(xì)微之處，及時(shí)、細(xì)致、準(zhǔn)確了解到問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題根源。防微杜漸，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。

2、處理問(wèn)題要有耐心、細(xì)心，智慧的的抓住工作的切入點(diǎn)。付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生相信老師，才能用心聽(tīng)取老師的建議，也能把自己內(nèi)心最真實(shí)的想法與現(xiàn)實(shí)的境遇告訴老師，使老師能夠針對(duì)癥結(jié)做好學(xué)生的思想工作，否則就會(huì)欲速不達(dá)。因此，在解決問(wèn)題時(shí)，我盡量讓自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天

式的談話(huà)，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)周?chē)瑢W(xué)幫他，使他生活在溫暖的群體之中。

3、注重家訪(fǎng)工作，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育功能，通過(guò)家訪(fǎng)了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生思想波動(dòng)的原因所在，是教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。

4、集體的力量是無(wú)窮的，在教師關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生的同時(shí)還要發(fā)揮集體的力量，關(guān)注他，接納他。在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候，教育大家要以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題學(xué)生，要正確對(duì)待他的變化，在集體中注重發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的忍耐和愛(ài)護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往，增強(qiáng)其信心，讓其在不斷的進(jìn)步過(guò)程中感受到生活的新點(diǎn)、集體的溫暖。

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

對(duì)此，我咨詢(xún)了縣醫(yī)院心理科王醫(yī)生。王醫(yī)生這樣講道：“現(xiàn)下，同學(xué)之間 的孤立、欺負(fù)問(wèn)題并不少見(jiàn)，這個(gè)問(wèn)題如果處理不好，對(duì)當(dāng)事人與非當(dāng)事人都會(huì)產(chǎn)生不良影響?！彼f(shuō)自己見(jiàn)過(guò)少這樣的例子，最近就有一位高中生到他這里接受心理咨詢(xún)，因?yàn)樵谛W(xué)時(shí)期受同學(xué)孤立、欺負(fù)，使自己變得內(nèi)向、膽小、不愿和同學(xué)接觸和交流，一度很自卑，到了高中也沒(méi)有改變，現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力大，朋友很少，至今還受這個(gè)陰影的困擾，很苦悶。這類(lèi)問(wèn)題的存在對(duì)青少年的身心健康都是很不利的。在聽(tīng)取了“李陽(yáng)事件”的始末后，他對(duì)我的做法給予了肯定，且講到：“在這件事上，老師處理的較好，老師遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該在第一時(shí)間采取行動(dòng)，可以先分別和鬧不合的兩位當(dāng)事人談話(huà)，進(jìn)行教育和引導(dǎo)，再讓他們坐到一起來(lái)談，要以相互友好的精神來(lái)引導(dǎo)他們溝通對(duì)話(huà)，李陽(yáng)事件，是集體教育與個(gè)體教育成功的一個(gè)案例。

就家長(zhǎng)而言，應(yīng)該和老師保持溝通，不能回避。有的家長(zhǎng)因護(hù)子心切，一聽(tīng)說(shuō)孩子被欺負(fù)，就恨不得能馬上跳出來(lái)為孩子”報(bào)仇“。這樣的”參戰(zhàn)“只會(huì)讓矛盾激化，讓小事變大事，是很不明智的。所謂言傳身教，這樣的做法反而會(huì)造就孩子自私自利的個(gè)性。家長(zhǎng)應(yīng)該聽(tīng)從老師的意見(jiàn)，配合老師幫助孩子樹(shù)立正確的是非觀。

就孩子們而言，遇到類(lèi)似的情況應(yīng)該尋求老師的幫助，不要以自己的力量報(bào)仇，要聽(tīng)從老師的意見(jiàn)。人都會(huì)犯錯(cuò)，人也都有保護(hù)自己的欲望和報(bào)復(fù)之心，這些并不是問(wèn)題。但是面對(duì)問(wèn)題一定要虛心接受、大方原諒，人生的路才會(huì)越走越寬闊。