第一篇：班主任德育微型案例

從教德為先育人愛至上

吳廷莉

“沒有愛就沒有教育”，關(guān)愛學(xué)生是教師做好教育教學(xué)工作的重要前提，是教師職業(yè)道德的核心。無論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都一視同仁地呵護(hù)他們，培育他們。我在班上最常說的一句話就是：“即使你自己放棄了你，我也永遠(yuǎn)不會放棄你”。我新接手的這個班，許多學(xué)生基礎(chǔ)差，不愛學(xué)習(xí)，最重要是孩子們沒有自信。面對現(xiàn)實，我通過多種渠道、多種形式，采取多種方法激勵他們。我班有一個叫薛楊的學(xué)生，紀(jì)律散漫，常常不完成作業(yè)，經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，還不時地欺負(fù)小同學(xué)。雖經(jīng)多次教育，但收效甚微。怎么辦？我努力尋找他身上的優(yōu)點。比如，愛勞動，每次勞動，他總是特別積極，干得起勁；另外，他還十分有禮貌，每次見到老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)就笑著打招呼；更主要的是他有責(zé)任感，是個說到做到的小男子漢。于是我就特別注意他，一發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時表揚(yáng)，然后還會微笑著對他說：“薛楊啊，你有許多特點，哪怕只有一兩個是優(yōu)點，它也會發(fā)光，會改變同學(xué)老師對你的看法，所以今后一定要多展示展示你的優(yōu)點，好嗎？”他微笑著點點頭。也許他不知道，那一刻我有多高興。以后我不斷地用微笑鼓勵他，在他犯了錯誤時，我也從不大聲訓(xùn)他，努力保護(hù)他那脆弱的自尊，以一顆博大的心去寬容感化他、激勵他。經(jīng)過一段時間，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，也遵守紀(jì)律了。他也讓我感受到愛心力量的偉大！

第二篇：班主任德育案例

德育案例

學(xué)困生轉(zhuǎn)化

2015-2016學(xué)第一學(xué)期

四（3）王剛強(qiáng)

我班有個學(xué)生叫郭沫橋。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識錯誤的機(jī)會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他德育案例

有一點進(jìn)步時，我就及時給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)――王一朵跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對王一朵同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。王一朵同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，王一朵同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟王一朵同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是王一朵同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，王一朵同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>

在第一學(xué)期期末考試中，他取得了63分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了，在期中測試中，他取得了78分的好成績。

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于郭沫德育案例

橋這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓郭沫橋同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和王一朵同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。郭沫橋的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：郭沫橋同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠咐?/p>

先進(jìn)生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！

第三篇：班主任德育案例

班主任德育案例

——做孩子成長路上的守護(hù)神

班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。我認(rèn)為熱愛學(xué)生，不僅要愛好學(xué)生，更要愛有缺點、有問題的落后學(xué)生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。因此，一個優(yōu)秀的班主任必須俱備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和不斷進(jìn)取的精神。

記得有那么一件事，上課鈴一響，我像往常一樣向教室走去。到教室門口，聽到教室里像炸了鍋似的有點不太對勁。心想是不是出事了？我就三步并作兩步跨進(jìn)教室，教室里的喧嘩聲嘎然而止了，尤其是幾個經(jīng)常愛搞惡作劇得搗蛋鬼坐的端端正正，還裝出一本正經(jīng)的樣子。只有劉雅亮在嚎啕大哭。我習(xí)慣地把教室掃視了一圈，笑了笑說：“同學(xué)們，誰又欺負(fù)劉雅亮了？”

這時劉雅亮就像遇到了大救星一樣哭聲變的更大了，且邊哭邊委屈的說：“劉靜、高飛……他們幾個說我沒有媽媽”。我還沒來得及作答，她又拉著哭腔辯解：“我的衣服，還有褲子都是媽媽給我買的，我媽媽前一段時間還給我買了……”整個過程我都一直默不作聲。這時，趙軍搶著說：“她媽媽是后媽，平時根本就不管她，我媽媽說的?！辟\不打自招了。我不加思索的大吼了一聲，王朝輝你給我住口，李瑞的哭聲也停了。為了安撫了劉雅亮，我稍作停頓，狠狠的批評了那幾個搗蛋鬼。劉雅亮可是我們班的三好學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)好、懂事，而且關(guān)心班上的每一位同學(xué)，對班上的事情很認(rèn)真，對這樣的學(xué)生我不允許受到任何的傷害。

課后，我將劉雅亮叫到辦公室，給他倒了一杯水，心平氣和的詢問劉雅亮家里的情況。

劉雅亮將自己媽媽的故事詳細(xì)的講給我聽，原來她的媽媽在他生下來不久過后就生病去世了。可自從媽媽去世后，爸爸無心工作，整天喝酒打牌，劉雅亮一日三餐都無法按時吃上。衣服破了沒人縫補(bǔ)，手臉臟了沒人管。漸漸地小朋友們都和他疏遠(yuǎn)了，甚至有人罵他是沒人疼沒人管的野孩子，并拿這件事取笑他?？蓜⒀帕磷约簺]有放棄，慢慢的，他學(xué)會了照顧自己和爸爸，洗衣做飯，整理家務(wù)樣樣都干。這對于一個七八歲的孩子來說，多么不容易啊！后來爸爸看到劉雅亮的變化，也慢慢的振作起來、、、、、、，聽了他的故事，我心情難以平靜，多好的一個孩子，我一定要幫他，讓他和其他孩子一樣快快樂樂的上學(xué)。

第二天利用少先隊活動的時間，我給全班同學(xué)講了一個故事，故事的主人公就是劉雅亮，當(dāng)時劉雅亮和和好多同學(xué)都哭了。自由活動時，同學(xué)們一個又一個去向劉雅亮道歉并向他伸出友誼之手，特別是那幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還流著淚和劉雅亮擁抱，表示以后不再取笑他，要和他做最好的朋友。

雖然這件事已經(jīng)過去了很久，但幾乎在每年接到的新班里都會遇到類似劉雅亮這種組合家庭或者單親家庭的孩子，他們大多會由于各種原因，心理，性格，情感，都會變得特別脆弱。表現(xiàn)出一副很孤僻的樣子，不愿意主動與同學(xué)交往，談心。尤其最受不了的是同學(xué)們議論他的家事。往往大一點的男孩子為了維護(hù)自己的面子,則表現(xiàn)為:性格粗暴、行為不軌，且經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆。女孩子大多會變得性格內(nèi)向、心理脆弱，受到一點點委屈沒處發(fā)泄就偷偷哭鼻子。因此每遇到這件事就會讓我我深深的感受到：當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰(zhàn)性的。每一個學(xué)生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細(xì)心，才能創(chuàng)造出學(xué)生茁壯成長的良好環(huán)境。搞好單親家庭和組合家庭孩子教育是時代的需要，是素質(zhì)教育的需要，學(xué)校和教師應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起這個教育職責(zé)。所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

愛就是關(guān)懷，師正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。所以不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。

但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級時，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時刻不放松地“看”。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學(xué)校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

姓名：徐佳佳

工作單位：灌南縣田樓鄉(xiāng)中心小學(xué)

聯(lián)系方式：***

第四篇：班主任德育案例

中職生班主任德育工作的案例

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像??”今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認(rèn)真負(fù)責(zé),嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗,可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任 工作的前提。這份責(zé)任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著,更來源于我對孩子們的愛。因為我們學(xué)班是女生多男生少,所以我不僅要管理他們的學(xué)習(xí),同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時期,無論是老師還是家長都有責(zé)任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動,風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來誘導(dǎo),教育學(xué)生。對學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。

四、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于平時的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一次的主題班會，長期熏陶才能形成。

1、2012年12月份班級舉辦了《遵紀(jì)守法、行為好》的主題班會，主持人分別通過案例說明和觀看視屏的方法樹立了法制觀念，增強(qiáng)了同學(xué)們的法律意識。班會的現(xiàn)場會有全校政教處領(lǐng)導(dǎo)代表觀看得到了他們一直的好評。2、2013年11月份12會計班和13會計班兩個班聯(lián)合舉辦了《學(xué)習(xí)交流班會》，主持人分別有兩個班的代表，兩個班的學(xué)生分別有個別代表積極，特別是12會計班的張記記同學(xué)把自己學(xué)習(xí)心得說的面面俱到，得到了13會計班同學(xué)的認(rèn)可.3、2014年4月份班級舉辦了《提升自我素質(zhì)、爭做合格中職生》的主題班會有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場觀看，通過舉辦這次班會同學(xué)們的文明禮貌和自身的素質(zhì)得到了全面的提升。

五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個學(xué)生的心理,規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.總之,班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強(qiáng)大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第五篇：班主任德育案例

愛是打開“壞”孩子心靈的金鑰匙

陳 雯

愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！苯處煂W(xué)生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責(zé)任。

那是一個星期一的早上，正當(dāng)我匆匆趕往學(xué)校時，我接到了校長的電話，被告知我們級組有兩個孩子將校外一“U”站的門暴力砸壞，消息已被告知當(dāng)?shù)嘏沙鏊?。接到這一消息之后，我心中五味雜陳，擔(dān)心、著急、惱怒充塞著我整個心胸。到了學(xué)校之后，我趕緊召集6位班主任，要求他們馬上排查，揪出肇事的孩子。當(dāng)五位班主任老師告訴我，他們的班級沒有肇事孩子時，我便深知肇事孩子就在我班上，根據(jù)“U”站站長提供的信息和側(cè)面敲擊，終于揪出肇事的倆孩子。在空課的時間里腦中一直思考著該如何教育這倆孩子。（孫英旭，人比較聰明但自我控制能力極差，喜歡動手，愛打架，不愛學(xué)習(xí)。老師的責(zé)罵、父親的鞭打?qū)λ麃碚f是家常便飯。曾揚(yáng)錦也是一個自控能力極差、家里缺乏教育的孩子，在我?？梢哉f是有名的“壞孩子”。）我深知要想轉(zhuǎn)化他們并非一朝一夕、一言首先，動之以情，側(cè)面敲擊。第二天中午放學(xué)時，我找來了孫英旭和曾揚(yáng)錦，讓他們幫我整理班級圖書架。“英旭、揚(yáng)錦“，幫老師整理圖書，愿意嗎？”一直低著頭準(zhǔn)備挨罵的他們驚訝的“啊”了一聲，忙點頭說“好”?！坝谑牵麄兡匕凑瘴业囊笠灰坏膶D書收拾得整整齊齊。孩子們，能用自己的巧手為班級做好事，你們很棒哦！此時，倆孩子若有所思的點點頭?！昂⒆樱銈兒苈斆?，是一塊好料，可千萬別浪費了?！眰z孩子聽了用力的點點頭。

俗話說：真誠所摯，金石為開，他們感到了我對他們的愛護(hù)。我從他們的眼睛讀出了自信之火已被點燃。

然后，曉之以理，反向鞭策。經(jīng)過上一次的交談，倆孩子的確有了很大的進(jìn)步，但好動的他們小錯也犯了不少。一天我又把他們找了來，先夸他們?nèi)绾温斆?，如何善良，把他們自己都不曾觀察到的優(yōu)點一點一點的都給他們擺了出來。好長時間沒聽到表揚(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說得他們就像三伏天吃了個大西瓜，心里那個美呀！就別提了?！安贿^”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過嘛，我看你們也沒多努力，有不了多大出息?！薄霸趺矗蠋熌@么看我？”孫英旭尖叫起來?！扒颇隳潜憩F(xiàn)，讓我怎么看你？”“我要是改了呢？”我笑著搖了搖頭?！拔乙歉牧四兀俊边@回他急了?！拔艺埬?。” “當(dāng)真？”“當(dāng)真！”一行能做到，我須給他們更多的愛與寬容。“算數(shù)？”“算數(shù)！”“好，我跟你賭定了！”打那以后，我發(fā)現(xiàn)他們還真的開始變了，常常結(jié)伴為班級做好事，提醒課堂表現(xiàn)不好的同學(xué)，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護(hù)著他們這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。

最后，以集體的溫暖助他們成長。在一次《我們是一家人》主題班會上，同學(xué)們紛紛表示愿意幫助英旭和揚(yáng)錦，愿意與他們一起玩，愿意為他們輔導(dǎo)功課。同學(xué)們這種真摯的友情感動了他們。從此之后，常常為班級做好事，并且遇到刻意破壞的事情時，第一個沖過去阻止的是他。同學(xué)們都說他倆變了，變得讓人心服口服。