第一篇：小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

摘要：小學(xué)生正處在身心發(fā)育的時(shí)期，同時(shí)也是智能開(kāi)發(fā)和各種習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，這時(shí)期如果能養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)疑對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)十分有利。教師在教書(shū)的同時(shí)，更重要的任務(wù)是育人，育人除了正確的思想價(jià)值觀、道德觀、人生觀等方面的引導(dǎo)培養(yǎng)外，各種習(xí)慣的培養(yǎng)也是很重要的內(nèi)容。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析研究，希望對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的主要方面

（一）提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

提前預(yù)習(xí)也就是做好提前的準(zhǔn)備工作，這既包括內(nèi)容的準(zhǔn)備同時(shí)也包括心理的準(zhǔn)備，對(duì)于老師要講解的課程提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠了解所講內(nèi)容，通過(guò)對(duì)教材的提前閱讀，能夠知道哪里是難點(diǎn)，哪里不懂，這樣在老師講解時(shí)才能有所側(cè)重，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行加強(qiáng)，能夠更好的接受新知識(shí)，避免“眼前一片黑”情況。教師在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，可以根據(jù)課程安排給學(xué)生制定學(xué)期預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)、日預(yù)習(xí)的分步計(jì)劃，對(duì)于預(yù)習(xí)內(nèi)容及預(yù)習(xí)多少都有所安排，根據(jù)學(xué)生的基本能力，不能過(guò)多，但也不要過(guò)少，取得預(yù)習(xí)的最佳效果。

（二）細(xì)心觀察的習(xí)慣

這時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好習(xí)慣，很多偉大的發(fā)現(xiàn)都是經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察后才做到的，大自然是十分神奇的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止十萬(wàn)個(gè)為什么，所以要培養(yǎng)學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的觀察的習(xí)慣。語(yǔ)文教材中所列的文章、詩(shī)詞以至于一些名言詞句，很多都涉及到生活中的一些人和事，要結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察習(xí)慣，使學(xué)生在日常生活中能對(duì)周?chē)氖挛锒嗉恿粜?，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，從而提高學(xué)生的思考能力。通過(guò)細(xì)心觀察，學(xué)生思維活躍，感情才會(huì)豐富，在寫(xiě)作方面才會(huì)有所提高。比如，看到鴨子，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，然后同鵝進(jìn)行比較，看看有什么區(qū)別，然后再回顧一下《詠鵝》那首詩(shī)，這樣從形象、聲音形成對(duì)比，加深對(duì)相似但不同的動(dòng)物的區(qū)別的理解，同時(shí)也鞏固對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

（三）勤于動(dòng)筆的習(xí)慣 人的本性天生就是懶惰的，所以才要培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)克服懶惰的問(wèn)題，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)筆習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)很多是需要記憶的，需要不斷的強(qiáng)化，不斷的日積月累才能見(jiàn)到效果，雖然許多知識(shí)很容易懂，當(dāng)時(shí)一聽(tīng)就會(huì)，但也很容易忘，所以要培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)手記動(dòng)手寫(xiě)的習(xí)慣。課堂上及時(shí)記錄教師講授內(nèi)容，課后要及時(shí)記錄所閱讀的精彩內(nèi)容，有選擇地進(jìn)行摘抄，同時(shí)進(jìn)行批注，記錄下當(dāng)時(shí)自己的想法、觀點(diǎn)，外出時(shí)及時(shí)記錄自己的所見(jiàn)所聞及感想，把動(dòng)筆形成一種習(xí)慣，這樣長(zhǎng)時(shí)間日積月累，會(huì)大大豐富自己的知識(shí)內(nèi)容。

（四）質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的習(xí)慣

有了疑問(wèn)要先自己獨(dú)立思考尋求解答，如果三思而不得其究，則要進(jìn)行發(fā)問(wèn)，小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，對(duì)老師存在畏懼心理，有問(wèn)題時(shí)往往羞于開(kāi)口，不敢提高，很多時(shí)候?qū)τ诓欢膯?wèn)題則是得過(guò)且過(guò)，這樣問(wèn)題壓在心里，始終得不到解決。教師要和學(xué)生拉近距離，和學(xué)生打成一片，消除師生之間的障礙，對(duì)于不敢問(wèn)、不善問(wèn)的學(xué)生，要多地鼓勵(lì)他進(jìn)行發(fā)言和提問(wèn)，同時(shí)也鍛煉這樣有心理障礙的學(xué)生敢于在人前講話的能力，不僅僅是向老師提問(wèn)，也要向同學(xué)提問(wèn)，這樣在問(wèn)答之間，能夠共同促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

（五）勤查工具書(shū)的習(xí)慣

查工具書(shū)和動(dòng)筆記一樣，都體現(xiàn)一個(gè)“勤”字，主要都是克服學(xué)生的懶惰心理，有問(wèn)題立刻解決，好內(nèi)容要馬上記錄，工具書(shū)是一個(gè)非常方便的不說(shuō)話的老師，教師在語(yǔ)文教學(xué)中有很多問(wèn)題通過(guò)工具書(shū)能夠得到圓滿解決，這時(shí)教師在講解時(shí)，不要急于一下公布答案，要有所控制，正講解時(shí)馬上進(jìn)行暫停，讓學(xué)生親自動(dòng)手查閱工具書(shū)進(jìn)行解決，這樣慢慢培養(yǎng)學(xué)生查工具書(shū)的習(xí)慣。這是“授之以漁”的一種方法，讓工具書(shū)成為學(xué)生必備的良師益友。學(xué)生對(duì)工具書(shū)查閱形成習(xí)慣，會(huì)對(duì)工具書(shū)的巨大威力產(chǎn)生興趣，經(jīng)常查閱對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快速提高是非常有幫助的。

（六）背誦的習(xí)慣

背誦并非要求死記硬背，而是要多讀、熟讀，書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)，也正是這個(gè)道理，通過(guò)多讀，對(duì)文中字句都了然于心，自然便會(huì)明白文章的中心意思，特別是對(duì)于中國(guó)的古典詩(shī)文，很多都是古文字結(jié)構(gòu)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，一時(shí)難以理解，通過(guò)誦記，慢慢積累，隨著知識(shí)的不斷增長(zhǎng)及積累，終有一天會(huì)突然明白，受益終生，特別中小學(xué)時(shí)期，是青少年的記憶黃金時(shí)期，教師要有目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生的背誦習(xí)慣，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（七）定期復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣

溫故而知新，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，能起到加強(qiáng)鞏固的作用，同時(shí)也為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另外經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，能夠形成有機(jī)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)相互貫通，這樣才能觸類(lèi)旁通，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，舉一反三，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。特別語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，本身需要積累才能完成，知識(shí)相對(duì)零散，及時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也是重新消化理解的過(guò)程。

（八）廣泛閱讀的習(xí)慣

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不積累，只有廣泛的閱讀才能增加知識(shí)積累量，才能拓寬學(xué)生的視野，小語(yǔ)文教學(xué)中要特別重視學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、邏輯思維培養(yǎng)、理解能力等方面的作用是十分明顯，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的正是這個(gè)道理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將使學(xué)生終生受益。

二、小學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）耐心引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

小學(xué)生由于身體、心理都沒(méi)有發(fā)育完全，思想也不成熟，在語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能一蹴而就，而是要有足夠的耐心，先制定一些短期的小目標(biāo)，慢慢實(shí)現(xiàn)后，再一點(diǎn)一點(diǎn)增加，循序漸進(jìn)進(jìn)行，特別要注重每一個(gè)小的行動(dòng)和小的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要耐心引導(dǎo)，多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)到成功的感覺(jué)，這樣久而久之，但會(huì)慢慢形成習(xí)慣。

（二）設(shè)置場(chǎng)景，約束控制

小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年齡，自制力相對(duì)較弱，還不能夠完全有意識(shí)的約束自己的行為，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要巧妙設(shè)置一些場(chǎng)景教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生的行為進(jìn)行有意識(shí)的控制，但不是強(qiáng)迫命令，利用情景因素達(dá)到控制效果，以利于學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

（三）要及時(shí)調(diào)整一些偏離情況

學(xué)生的行為就像一杯水，放在杯中是杯子形狀，放在桶中是桶的形狀，如果倒在地上就會(huì)四處流淌，沒(méi)有規(guī)則形狀。對(duì)于一些自制力相對(duì)較差的學(xué)習(xí)，肯定平時(shí)會(huì)有很多壞習(xí)慣，在好的習(xí)慣形成過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，發(fā)生一些偏離，這時(shí)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種苗頭，及時(shí)做出調(diào)整和糾正，使學(xué)生的行為回到正常的軌道上來(lái)。

（四）培養(yǎng)意志，激發(fā)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中還要注意學(xué)生意志和興趣的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是良好的心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵，習(xí)慣的形成需要得反復(fù)的訓(xùn)練，要不斷的重復(fù)，學(xué)生需要克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些松懈、疲沓、漫不經(jīng)心、索然寡味、教材難度大等心理問(wèn)題，所以培養(yǎng)意志和興趣就顯得十分重要。在意志培養(yǎng)方面要讓學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，同時(shí)借鑒一些名人的方法和習(xí)慣，同時(shí)要能夠自我檢查，找出差距，形成好習(xí)慣。同時(shí)要努力培養(yǎng)各方面的興趣愛(ài)好，保持旺盛的求知欲和好奇心，積極參加課外活動(dòng)，不斷地滿足并不斷地引起學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而挖掘出學(xué)生的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

作者：鄭桂華 單位：吉林省梨樹(shù)縣四棵樹(shù)鄉(xiāng)中心校

第二篇：培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣專(zhuān)題

培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

簡(jiǎn)要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)教學(xué)科目。它是集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等多項(xiàng)知識(shí)與能力為一體的學(xué)科。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的語(yǔ)文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生如果從低年級(jí)起就能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不但能夠幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，更是能夠在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中起到輔助作用，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)課上學(xué)習(xí)習(xí)慣 課后復(fù)習(xí)課外閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.2

語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)教學(xué)科目。它是集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等多項(xiàng)知識(shí)與能力為一體的學(xué)科。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成的語(yǔ)文能力更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。為此，筆者認(rèn)為，學(xué)生如果在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不但能夠幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，更是能夠在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中起到輔助作用，達(dá)到事半功倍的效果。下面筆者就結(jié)合具體事例，從四方面詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)筆者在日常的語(yǔ)文教學(xué)中是如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、有效的課前預(yù)習(xí)。

低年級(jí)地課前預(yù)習(xí)在一開(kāi)始的時(shí)候還不能放到課下進(jìn)行，必須是在學(xué)生知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課上練習(xí)一段時(shí)間之后才能放到課下進(jìn)行。筆者現(xiàn)在正在任教一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，因此，下面筆者將詳述是如何在課上培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是指學(xué)生在上課前自學(xué)有關(guān)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。它是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵一步。那么如何做到有效地預(yù)習(xí)就是關(guān)鍵性的問(wèn)題了。筆者現(xiàn)在任教于一年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科。一年級(jí)的小學(xué)生就如一張白紙，教師在上面寫(xiě)下怎樣的規(guī)矩，學(xué)生就會(huì)一直受到它的影響，按照規(guī)矩去做。因此，教師必須先帶著學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

開(kāi)學(xué)第一課，除了要講清日常的課堂常規(guī)，還要帶著同學(xué)們認(rèn)識(shí)課本，了解課本上的每一部分是什么內(nèi)容，它的作用是什么，學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。例如：筆者帶著同學(xué)們一起看目錄。通過(guò)對(duì)目錄的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到，書(shū)上的全部?jī)?nèi)容都被有秩序的排列在目錄中，我們可以通過(guò)目錄進(jìn)行檢索。緊接著，筆者就開(kāi)始在課上引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：

1、讀懂題目。

講明題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)幫助你去了解課文內(nèi)容。

2、能夠流利通順地朗讀課文。

筆者會(huì)告訴學(xué)生，一篇文章中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話都是小作者傳遞給你的私人信息，只要你能靜下心來(lái)把文章讀熟，讀的通順、流利、有感情，你就能收到小作者寫(xiě)給你的信息，你就能和這個(gè)看不見(jiàn)的朋友進(jìn)行對(duì)話！一般情況下，?W生聽(tīng)后都會(huì)覺(jué)得十分神奇，都會(huì)迫不及待地翻開(kāi)書(shū)，認(rèn)真地去朗讀。這時(shí)，筆者提出要求：

（1）先認(rèn)真地聽(tīng)老師進(jìn)行朗讀，同學(xué)們注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，根據(jù)老師的讀音自己小聲地讀幾遍。注意老師朗讀時(shí)停頓的地方，在停頓的地方做上標(biāo)記。

（2）自由朗讀，要求同學(xué)們一定要聲音洪亮，在做過(guò)標(biāo)記的地方注意停頓。另外，遇到不會(huì)的生字時(shí)，可以小聲地問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以舉手問(wèn)老師，然后多讀幾遍，解決朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的攔路虎。

（3）認(rèn)真地聽(tīng)別人讀。在自我展示環(huán)節(jié)中，一定要教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)真地聽(tīng)，都聽(tīng)些什么？思考些什么？我們要講清楚，在聽(tīng)別的同學(xué)朗讀時(shí)，其他同學(xué)有更重要的事情要做，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書(shū)，用耳朵聽(tīng)著聲音，用大腦思考著小作者想要傳達(dá)的信息。同時(shí)還要標(biāo)記出同學(xué)在朗讀時(shí)出錯(cuò)的地方。等著同學(xué)朗讀完畢之后，舉手提醒他。當(dāng)然，同學(xué)在朗讀時(shí)展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，我們也要快速地吸取過(guò)來(lái)。

3、在閱讀新課文時(shí)，要注意對(duì)詞語(yǔ)、詞組、量詞等新知識(shí)的積累。

筆者會(huì)在學(xué)生熟讀課文之后，跟同學(xué)們一起積累新的詞匯。首先是積累新的兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，筆者先做示范，用“――”畫(huà)出新詞語(yǔ)，然后用每個(gè)新收錄的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，再鼓勵(lì)同學(xué)們舉手發(fā)言，用新積累的詞語(yǔ)說(shuō)話。

其次，尋找文中有趣的句子。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，主要是一些充滿童趣的比喻句、擬人句和一些特殊句式。第三，通讀課文后，要把對(duì)課文中不解的地方標(biāo)畫(huà)下來(lái)，把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。之后，在課上認(rèn)真聽(tīng)講，再一個(gè)個(gè)地解決這些問(wèn)題。如果課上有沒(méi)能解決的問(wèn)題，那么在課下要積極地去請(qǐng)教老師。

二、養(yǎng)成良好的課上學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)新課之前，筆者已經(jīng)陪同學(xué)生一起將新課文預(yù)習(xí)了一遍。因此，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)非常的順暢。

在正式授課之前，筆者會(huì)向?qū)W生提出幾點(diǎn)要求，并簡(jiǎn)單地解釋一下這樣做的重要性。

1、整節(jié)課要保持規(guī)范的坐姿。人的能量是有限的，我們必須把有限的能量分配給我們的大腦、眼睛、耳朵、嘴巴和寫(xiě)字的手，其余的部分要保持安靜，不能再來(lái)消耗這有限的能量了。另外，把背挺直有利于對(duì)大腦提供能量，否則，不但你的背會(huì)越來(lái)越彎，你的大腦也會(huì)停止工作，這該多可怕。

2、在課上，我們不能隨便釋放自己的能量。例如：我們必須先規(guī)范地舉起手，當(dāng)老師叫到自己，才能釋放嘴巴上的能量。

3、在課上，我們的大腦要不停地跟著老師和同學(xué)一起去思考和學(xué)習(xí)。當(dāng)我們遇到老師提出的問(wèn)題時(shí)，要先思考5秒鐘才能舉手回答。

4、眼睛看著正在說(shuō)話的老師，或是黑板上正在書(shū)寫(xiě)的板書(shū)，或是正在講授的課文。耳朵要注意聽(tīng)老師提出的問(wèn)題和同學(xué)們給出的答案。

5、及時(shí)的在書(shū)上適當(dāng)?shù)奈恢米龊脴?biāo)注，注意解決自己在預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生還太小，所以需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行標(biāo)注。

三、及時(shí)準(zhǔn)確的課后復(fù)習(xí)。

在最開(kāi)始的時(shí)候，筆者會(huì)留下關(guān)于復(fù)習(xí)的課后作業(yè)，并說(shuō)明這么做的原因，等到學(xué)生慢慢地形成了習(xí)慣，知道該怎樣去復(fù)習(xí)，都需要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容后，老師就可以慢慢地退到后面去，不在提出具體的復(fù)習(xí)形式，鼓勵(lì)孩子去建立適合自己的復(fù)習(xí)模式。

對(duì)于課后復(fù)習(xí)，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，筆者會(huì)提出以下幾個(gè)要求：

1、熟讀課文后將課文背過(guò)。在家對(duì)著爸爸或媽媽?zhuān)谜n上勾畫(huà)的新詞說(shuō)話，仿照著勾畫(huà)的句子說(shuō)話。

2、將會(huì)寫(xiě)字做成生字卡片，和爸爸媽媽一起做游戲。游戲的形式多樣，可以是看拼音填字，也可以是看字組詞等等。

四、堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀。

一年級(jí)的小學(xué)生面臨的一個(gè)最大的問(wèn)題就是擴(kuò)展詞匯量。課外閱讀將是一條必不可少的途徑。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者先是在課上和同學(xué)們一起閱讀一些畫(huà)本讀物。然后，筆者向家長(zhǎng)提出每天晚上必須親子閱讀1小時(shí)的要求。為了讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能夠堅(jiān)持不懈地閱讀下去，筆者要求家長(zhǎng)和學(xué)生每天都要一起記錄讀書(shū)卡片，每月一交，評(píng)出閱讀之星。同時(shí)，筆者還會(huì)定期舉辦講故事大賽，并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。同學(xué)們?yōu)榱四軌蛟诠适麓筚惿嫌芯实谋憩F(xiàn)，閱讀的積極性都很高。

作者簡(jiǎn)介：崔璐（1989年11月），女，漢族，籍貫：河北省撫寧縣，學(xué)士學(xué)位，小學(xué)語(yǔ)文教師，中小學(xué)二級(jí)教師。研究方向：針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究。

第三篇：淺析中學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺析中學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾簡(jiǎn)明扼要地指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”現(xiàn)代社會(huì)要求教育尤其是基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其核心就是教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)指的是不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且要掌握重要的學(xué)習(xí)方法，要具有適應(yīng)社會(huì)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)人之所以形成某種習(xí)慣，是因?yàn)橐欢ǖ那榫按碳ず退哪承┯嘘P(guān)動(dòng)作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。因此，教師只有讓學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐與磨練，才能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 書(shū)寫(xiě) 朗讀 自學(xué) 觀察思考 興趣 【正文】

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

現(xiàn)代社會(huì)要求教育尤其是基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其核心就是教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)指的是不僅要掌握豐富的知識(shí)，而且要掌握重要的學(xué)習(xí)方法，要具有適應(yīng)社會(huì)的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾簡(jiǎn)明扼要地指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。就是說(shuō)做任何事都要有預(yù)先的打算和行動(dòng)，事情才容易做成功。學(xué)習(xí)語(yǔ)文也是如此，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

世界著名心理學(xué)家威廉〃詹姆士有句名言：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成功有著決定性的作用。進(jìn)入初中以后，學(xué)科增多，難度加大，不少學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)每況愈下：“聰明的腦袋”不靈了，“腦袋笨”的則更加困難重重——學(xué)生困惑，家長(zhǎng)著急。究其原因，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)語(yǔ)文習(xí)慣的策略和方法

心理學(xué)揭示了習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律：一個(gè)人之所以形成某種習(xí)慣，是因?yàn)橐欢ǖ那榫按碳ず退哪承┯嘘P(guān)動(dòng)作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系。因此，教師只有讓學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，并進(jìn)行長(zhǎng)期的實(shí)踐與磨練，才能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，當(dāng)前的語(yǔ)文新課程教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)初中生形成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的四種主要因素：生理、心理、最佳時(shí)機(jī)、社會(huì)環(huán)境，來(lái)制定一個(gè)適合培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

好習(xí)慣就是成功的自學(xué)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有哪些，怎樣培養(yǎng)呢？下面是我通過(guò)對(duì)自己的教學(xué)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，結(jié)合語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱的幾點(diǎn)體會(huì)。

1.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。中國(guó)書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是民族文化的瑰寶，優(yōu)秀的書(shū)法作品能給人以美的享受。我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，鼓勵(lì)他們寫(xiě)一手好字。有的學(xué)生字跡潦草，東倒西歪，亂作一團(tuán)，極難辨認(rèn)；有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，隨意增減筆畫(huà)，用同音字和形近字代替本字，錯(cuò)別字連篇；有的學(xué)生不注意筆畫(huà)筆順和間架布局，書(shū)寫(xiě)缺乏美感。針對(duì)初中學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量差、重視程度低的現(xiàn)狀，我們要督促他們書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字；要求他們書(shū)寫(xiě)工整，容易辨認(rèn)；指導(dǎo)他們練習(xí)寫(xiě)楷書(shū)，力求美觀漂亮。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的強(qiáng)烈興趣

因?yàn)榕d趣是最好的老師。大教育家孔子早就說(shuō)過(guò)“樂(lè)知者不如好之者”。首先，學(xué)語(yǔ)文的興趣來(lái)自多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)。教師可利用這些寶貴的文學(xué)成就開(kāi)展五彩繽紛的語(yǔ)文活動(dòng)，如課本劇的表演、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍、妙對(duì)欣賞。組與組之間為了一爭(zhēng)高低，都精心準(zhǔn)備，還不知從哪兒搬來(lái)了一大堆書(shū)備戰(zhàn)?；顒?dòng)中你爭(zhēng)我搶?zhuān)致浜?，學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，還長(zhǎng)了不少知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大增。其次，興趣還來(lái)自成就感。語(yǔ)文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會(huì)到成功。因而語(yǔ)文教師不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語(yǔ)文成果，讓贊揚(yáng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩，學(xué)生的成就感就會(huì)大增。要引導(dǎo)學(xué)生涉獵古今中外文學(xué)作品，教師經(jīng)常利用第二課堂時(shí)間讓學(xué)生欣賞名家、名篇、名段，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會(huì)有深入學(xué)習(xí)的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣

記得有人說(shuō)過(guò)沒(méi)有讀書(shū)聲的語(yǔ)文課堂就不是個(gè)高效的課堂，所以我我從初一開(kāi)始就利用一切的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生朗讀，尤其是早讀課的時(shí)間，讓學(xué)生放聲齊讀，并不停的鼓勵(lì)。這還不夠，之后我又加入課前準(zhǔn)備時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)，這樣就能夠讓學(xué)生早些進(jìn)入上課狀態(tài)，又能不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行熟悉；除此之外，課堂上，課后生字詞讀一讀是必做的內(nèi)容。初一的課文篇章都比較短小，我就讓學(xué)生全文朗讀；初二開(kāi)始的篇章比較長(zhǎng)，我就選擇有代表性的段落讓學(xué)生齊讀。久而久之，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了朗讀，最起碼讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容滾瓜爛熟了，剩余的時(shí)間就可以被省下做些課外積累了。

4.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

這是由農(nóng)村初中的學(xué)情決定的。由于農(nóng)村家長(zhǎng)的重視不夠，不懂得輔導(dǎo)與約束，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，因而學(xué)習(xí)成績(jī)也相對(duì)較差，閱讀面窄，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)要求。由此看來(lái)，我校學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)是迫在眉睫。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的頭腦更需要知識(shí)之光給以更鮮明、更長(zhǎng)久的照耀。而語(yǔ)文水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明，一般語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都與他們閱讀的量成正比。新課標(biāo)就明確要求中學(xué)生每年讀2～3部名著，閱讀量達(dá)80萬(wàn)字，這些中外名著都能陶冶學(xué)生情操，提高他們的語(yǔ)文修養(yǎng)。一進(jìn)中學(xué)，我就讓學(xué)生每周做一篇500字左右的讀書(shū)摘錄，要求他們課外去圖書(shū)館讀書(shū)看報(bào)，從做讀書(shū)摘要開(kāi)始，到寫(xiě)自己見(jiàn)解的讀書(shū)筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，學(xué)生的頭腦就會(huì)豐盈充實(shí)起來(lái)。還讓他們每周背一首課外古詩(shī)詞。“厚積言有物”，積累對(duì)于知識(shí)面本不寬的農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō)就是夯實(shí)基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。到了初二，閱讀已成了學(xué)生們課余的重要活動(dòng)，許多名著中的典型形象已不再陌生。

5.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性。自主學(xué)習(xí)結(jié)合語(yǔ)文就是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)與置疑的習(xí)慣、獨(dú)立思考創(chuàng)新求異的習(xí)慣。其中，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣非常重要，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),它可以使你及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽(tīng)新課必須的知識(shí)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課水平與筆記水平。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書(shū)解決字詞障礙，是每個(gè)學(xué)生必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢(shì)，而且自己查工具書(shū)積累的知識(shí)不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)生主體性的要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的及時(shí)鞏固，蘇霍姆林斯基把“復(fù)習(xí)”稱為“學(xué)習(xí)之母”。及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)困生查漏補(bǔ)缺的良方，找到自己的問(wèn)題，及時(shí)解疑，才會(huì)將知識(shí)中的負(fù)積累減少，才會(huì)減少進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙。

6.做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤于練筆的習(xí)慣 做好這一點(diǎn)，能解決學(xué)生怕寫(xiě)作文、作文無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)的問(wèn)題。羅丹說(shuō)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無(wú)睹的事物中的奧妙。知識(shí)可以在觀察中活躍起來(lái)，觀察是智慧最重要的源泉。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考整理，寫(xiě)成周記或日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，日積月累，寫(xiě)作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，多寫(xiě)真情實(shí)感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)?！岸嗑毠P生花”，所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來(lái)的。

7.整理錯(cuò)題的習(xí)慣

每次作業(yè)和考試之后，老師們都要花時(shí)間進(jìn)行評(píng)講。大多數(shù)老師都有這樣的體會(huì)：有的題練過(guò)一次又一次，老師也強(qiáng)調(diào)過(guò)一次又一次，但是，有的同學(xué)始終要出錯(cuò)，讓老師們很傷腦筋！解決這一難題的一個(gè)行之有效的方法是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)改錯(cuò)本，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己做題出錯(cuò)的情況進(jìn)行自查自糾，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤及正確的答案整理在自己的改錯(cuò)本上，讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)反思，爭(zhēng)取類(lèi)似的問(wèn)題今后不再出錯(cuò)。通過(guò)不斷地找錯(cuò)改錯(cuò)，經(jīng)常性地提醒自己避免重蹈覆轍，減少不必要的失誤，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

當(dāng)然，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不止這些，在今后的教學(xué)中有待探究并加以運(yùn)用。但需要引起注意的是，良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要從小抓起，越早越好。這是因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力，才能徹底改掉。我想任何一個(gè)在初中從事語(yǔ)文教學(xué)的老師應(yīng)該都有這種深刻體會(huì)

托爾斯泰有關(guān)習(xí)慣的名言說(shuō)的更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！眳问缦嫦壬苍幸欢畏浅＞实恼撌觯骸笆褂谜Z(yǔ)文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒(méi)有什么不同的性質(zhì)，不過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)的生理機(jī)制比游泳、打乒乓球等等活動(dòng)更復(fù)雜罷了。從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的。”這些論述告訴我們一個(gè)道理：任何語(yǔ)文能力的形成，都是基于良好的語(yǔ)文習(xí)慣。

著名的語(yǔ)文教育家葉圣陶說(shuō)：“對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠得到一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實(shí)益，終身受用的好些修養(yǎng)?！?學(xué)生的心田是塊神奇的土地，有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。可見(jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要。在教學(xué)中，要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只有習(xí)慣成了自然，才能熟練的駕御語(yǔ)文知識(shí)，形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的形成和發(fā)展。我相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。讓我們共同攜手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。而這，不正是語(yǔ)文教學(xué)的真正意義所在嗎？

第四篇：《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1～3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)：

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的》(生答：語(yǔ)文課)然而，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?

(板書(shū)課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文)

二、初步觀察第1-2頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類(lèi)

1．家中：第1頁(yè)的插圖。

2．學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。

3．校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3貞下面的四幅。

三、工分類(lèi)指導(dǎo)觀察插圖

1．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的-組插圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是-位小學(xué)生，左手拿著無(wú)繩電話，右手翻開(kāi)語(yǔ)文課本，正在一邊收聽(tīng)節(jié)目，-邊向電臺(tái)主持人打，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題)

(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽(tīng)廣播節(jié)目、通過(guò)問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道之一)

2．指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座)

3．通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢?(收聽(tīng)廠·播節(jié)日、利用電腦、收看電視)

4．指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。

(1)請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪甲看出來(lái)的?

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；

(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書(shū)本還沒(méi)有打開(kāi)，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專(zhuān)心聽(tīng)講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中)

(2)-節(jié)-節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語(yǔ)文課呢?

學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書(shū)本文具擺放整齊、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證。

5．觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖；：

(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。

左圖：人物--校長(zhǎng)、三名小記者

地點(diǎn)--學(xué)校櫥窗前

事情--采訪

怎么做--用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄

右圖：人物--興趣小組成員

地點(diǎn)--教室

事情--猜謎語(yǔ)(或講故事)

(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)說(shuō)。

(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有哪些幫助呢?

學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高才干。

四、課外延伸

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書(shū)本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開(kāi)動(dòng)腦筋吧!

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．從地點(diǎn)上看，我們可以通過(guò)哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文?(板書(shū)：家中、校內(nèi)、校外)

2．課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書(shū)：聽(tīng)廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的渠道?(板書(shū)：課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng))

二、繼續(xù)觀察插圖

1．觀察第2頁(yè)下面的四幅圖。

(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。

①同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。

③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽(tīng)解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開(kāi)想象，突出同學(xué)們熱愛(ài)解放軍的感情)

④少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說(shuō)出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神)

(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2．觀察第3頁(yè)卜面的四幅圖。

(])引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書(shū)館借閱課外書(shū)刊的情景。

(2)逐一說(shuō)出圖意。

①一位小學(xué)生在圖書(shū)館查找書(shū)名目錄。

②同學(xué)們?cè)陂営[室里閱瀆課外書(shū)報(bào)。

③同學(xué)們?cè)趫D書(shū)館的書(shū)架前挑選課外書(shū)刊。

④同學(xué)女』從金陵圖書(shū)館借到廠自己想看的書(shū)，滿意而歸。

(3)教師小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！睍?shū)籍記載了人類(lèi)幾千年的文明，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，我們無(wú)淪學(xué)習(xí)哪-門(mén)學(xué)科，都離不開(kāi)課外閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書(shū)刊是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

三、總結(jié)與延伸

1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道?(板書(shū)：社會(huì)實(shí)踐、課外閱讀)

2．上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道，你們想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言吧!(提示從家中學(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)方面說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定，對(duì)說(shuō)得較好的則板書(shū)在黑板上以示鼓勵(lì))

以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，如學(xué)生不能說(shuō)出，可由教師給出。

(1)家中學(xué)語(yǔ)文。

①網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。

②與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。

③飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫(xiě)觀察日記，?

(2)校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。

①自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：：

②留心校園生活，做有心人，積累寫(xiě)作素材。

(3)校外學(xué)語(yǔ)文。

①留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)書(shū)法-

②利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。

③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。

3．總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！鄙詈蛯W(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)!

第三課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，板書(shū)揭題

打開(kāi)課本，翻到第4頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問(wèn)題)好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講--講修改作文的問(wèn)題。(板書(shū)：文章不厭百回改)

二、理解“文章不厭百回改”的意思

1．齊讀：

2．提示“厭”、“百”的意思，：厭，滿足。日．這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。

3．學(xué)生試說(shuō)句意

4．明確句意：文章寫(xiě)好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。

5．過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢?

三、出示小資料(用投影片打出)

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫(xiě)了-篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》；

1．學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么?

2．教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理

3討論：作家寫(xiě)作要修改，我們小學(xué)生寫(xiě)作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢?

教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能-次就寫(xiě)得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。

四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖

1．圖上是誰(shuí)?在干什么：是怎么做的：

生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。

2．圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

(1)坐姿端正。

(2)握筆姿勢(shì)正確。

(3)書(shū)本、文具擺放整齊。

(4)專(zhuān)心致志。

五、學(xué)習(xí)修改作文的方法

1．我們寫(xiě)好作文后應(yīng)該怎么做?

明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

2．發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?

明確修改方法：用修改符號(hào)修改。

六、觀察第5頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文

1．教師提示：這是-位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫(xiě)好后，他在上面作了修改。

2．清同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

3、清同學(xué)們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?

明確：

第一處和第六處：語(yǔ)句多余。

第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

第三處：意思不完整，不連貫：

第四處：順序混亂，應(yīng)先寫(xiě)頭部再寫(xiě)身體。

第五處：錯(cuò)別字。

4．剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮呢?

明確：(1)錯(cuò)別字(2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)

(3)用詞不當(dāng)(4)語(yǔ)序顛倒

(5)語(yǔ)句多余(6)詞語(yǔ)脫漏等

5．你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？

明確以下修改符號(hào)：

刪除插入

更換調(diào)序

6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？

七、總結(jié)

1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？

2、總結(jié)談話：學(xué)會(huì)修改作文不僅是一種知識(shí)，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對(duì)提高自己的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力會(huì)有很大的幫助。

第五篇：小學(xué)生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

作者：王來(lái)緒尹月田

我們經(jīng)常說(shuō)：“習(xí)慣決定命運(yùn)”“習(xí)慣決定成敗”。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！薄敖逃谋局荚瓉?lái)如此，養(yǎng)成能力、養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之?！庇纱?，可以看出好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言是何等的重要。法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣。”的確，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是好習(xí)慣可以使學(xué)生樹(shù)立信心增強(qiáng)自信，幫助他們戰(zhàn)勝困難走向成功。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都有一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然，鑄就成功。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)使孩子們終生受益，幫助孩子們成就輝煌的人生。

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀有很多研究，他對(duì)閱讀與學(xué)習(xí)能力的關(guān)系闡述得很多也很清晰。他說(shuō)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。我是小學(xué)一線的語(yǔ)文教師，從事語(yǔ)文教學(xué)近三十年了，我在認(rèn)真教書(shū)的同時(shí)，也在致力于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力提高的研究和實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力，還可以提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力。在我進(jìn)行的多個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文能力的表現(xiàn)明顯優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生很多。我在對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)時(shí)注重課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開(kāi)始，使學(xué)生逐步喜歡上閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，我在班級(jí)內(nèi)經(jīng)常舉辦朗讀比賽、普通話演講比賽、講故

事比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加壽光市每年暑假和寒假舉行“壽光市新華書(shū)店杯讀書(shū)征文”活動(dòng)，到現(xiàn)在已經(jīng)舉辦了九屆。每一次讀書(shū)征文活動(dòng)，教育局都是與新華書(shū)聯(lián)合進(jìn)行，新華書(shū)店開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)專(zhuān)柜，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)到新華書(shū)店購(gòu)書(shū)，讓家長(zhǎng)督促學(xué)生利用假期時(shí)間積極閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)，教育局和新華書(shū)店聯(lián)合對(duì)優(yōu)秀學(xué)生征文進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情，在學(xué)生中形成了好讀書(shū)、讀好書(shū)的熱潮。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生不僅喜歡上了讀書(shū)，更重要的是通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)達(dá)到了一個(gè)新的境界。語(yǔ)文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)顯得輕松而又愉快，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率大大提高。這顯然有益于我們的讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的聽(tīng)講習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基本功之一，在眾多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣中認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣無(wú)疑顯得尤為重要。以前我們簡(jiǎn)單的把聽(tīng)講作為對(duì)學(xué)生上課的基本要求，但隨著課程改革的實(shí)施和社會(huì)的快速發(fā)展，單純的認(rèn)真聽(tīng)講已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，聽(tīng)講如果不融入興趣、思維、感情等主動(dòng)性因素，即使認(rèn)真到一字不落的程度，也只是被動(dòng)聽(tīng)課，不會(huì)收到良好的效果，甚至還會(huì)出現(xiàn)“左耳聽(tīng)右耳冒”的現(xiàn)象，使聽(tīng)講成為一種形式。

美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)主張用一個(gè)更大的社會(huì)概念“傾聽(tīng)”來(lái)代替簡(jiǎn)單的“聽(tīng)課”一詞。會(huì)長(zhǎng)丹尼斯認(rèn)為“從小學(xué)到大學(xué)，大多數(shù)人的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂傾聽(tīng)來(lái)進(jìn)行的，語(yǔ)文教師首先教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂“傾聽(tīng)”，即“如何聽(tīng)講”。我們提倡學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生不僅要做到認(rèn)真聽(tīng)課，更重要的是要讓學(xué)生真正會(huì)聽(tīng)課。我們要求的“傾聽(tīng)”首先是建立在認(rèn)真聽(tīng)的基礎(chǔ)之上，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把自己的思維、自己的情感注入其中，這樣的聽(tīng)講不僅

完成了識(shí)記，還通過(guò)學(xué)生的思維達(dá)到創(chuàng)新的目的，使聽(tīng)講由死變活。課堂傾聽(tīng)是一種含有聽(tīng)課技巧和聽(tīng)課藝術(shù)的積極高效的聽(tīng)課，它還包含鑒賞性思考、主動(dòng)性理解、批判性接受等方面，這才是我們真正希望的“聽(tīng)講”。

在課堂上要養(yǎng)成專(zhuān)注聽(tīng)話的習(xí)慣，也就是我們倡導(dǎo)的“傾聽(tīng)”。要使學(xué)生抱著積極主動(dòng)的態(tài)度，邊聽(tīng)邊記邊思考。首先教師要把課堂設(shè)計(jì)好，不光要有完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還要具備駕馭課堂的能力，教師淵博的知識(shí)幽默風(fēng)趣的素養(yǎng)也是不可缺少的，讓學(xué)生真正喜歡你的課，讓學(xué)生的情緒融入課堂；其次，教師要不斷的制造懸念，讓學(xué)生的思維在教師的“引導(dǎo)下”向更深層次邁進(jìn)，這樣學(xué)生“傾聽(tīng)”的習(xí)慣才會(huì)逐步得以形成，并持續(xù)發(fā)展。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中良好交流習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)在闡述語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分?！薄傲x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。”新課標(biāo)中明確提出了語(yǔ)文是重要的是交際工具，使學(xué)生利用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，這是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，也可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)作為知識(shí)儲(chǔ)備，而交流則是一種技能，培養(yǎng)學(xué)生善于交流的能力就是為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)進(jìn)行社會(huì)交往打下良好的基礎(chǔ)。

1、充分利用課堂為學(xué)生交流打造良好的平臺(tái)。在語(yǔ)文課堂上我會(huì)給學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì)。如：我們采用的小組合作探究學(xué)習(xí)模式，課堂上的問(wèn)題放在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，讓小組內(nèi)學(xué)生展開(kāi)充分的探索討論。在這一過(guò)程中小組內(nèi)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)，暢所欲言，既便于問(wèn)題的解決，又鍛煉了學(xué)生交流的能力；課堂上針對(duì)某一問(wèn)題，我會(huì)讓更多的學(xué)生參與回答，讓他們把自己的想法展示給大家，有時(shí)我還會(huì)把它變成一種答辯的形式，讓學(xué)生的思維互相碰撞，也不失為鍛煉學(xué)生交流能力的好方法。

2、讓學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。每周我會(huì)拿出一節(jié)活動(dòng)課，讓學(xué)生舉行講故事比賽、普通話比賽、主題演講比賽，有時(shí)我會(huì)讓學(xué)生介紹自己讀過(guò)的一本書(shū)或者向同學(xué)們介紹自己的家庭，介紹自己聽(tīng)到的新聞?shì)W事，介紹“我的星期天”；我還規(guī)定學(xué)生每天回家都要與自己的家人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）進(jìn)行有目的的一段對(duì)話，并把自己的對(duì)話介紹給大家聽(tīng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生交流能力的提高起到了極大的促進(jìn)作用，使班級(jí)學(xué)生形成一種人人想說(shuō)，人人善說(shuō)，人人會(huì)說(shuō)的局面。

3、在活動(dòng)中鍛煉自己的交流能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)及社會(huì)重大活動(dòng)，一是鼓勵(lì)學(xué)生積極使用禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)到老師、長(zhǎng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，主動(dòng)和同學(xué)老師交流自己的一些想法、做法，主動(dòng)和長(zhǎng)輩匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況等；二是與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)為孩子交流能力的提高創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。如：家庭、朋友聚會(huì)，生日聚會(huì)等，讓孩子展示自己；三是給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，盡可能讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于動(dòng)筆的好習(xí)慣

觀察是一種高層面的“看”，是一種包含了思維、辨析、甄別的“看”。觀察對(duì)于一個(gè)人而言亦是一生中非常重要的能力，既然是能力就得從小培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得?！碧K霍姆林斯基“觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”；史邁爾告誡人們“對(duì)微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣?！?；巴浦洛夫要求人們要“觀察，觀察，再觀察”。由此可見(jiàn)，觀察對(duì)于人的一生是何等的重要。觀察是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是交流和寫(xiě)作的源泉。

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是要從觀察開(kāi)始，因此培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察的興趣是首要的。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，要讓學(xué)生明確觀察的目的，還要讓學(xué)生逐步掌握觀察的方法。比如：帶學(xué)生去春游，教師帶領(lǐng)學(xué)生漫無(wú)目的的轉(zhuǎn)悠一圈，回到學(xué)校讓學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生可能感覺(jué)茫然，無(wú)從說(shuō)起。如果在出發(fā)前教師告訴學(xué)生出游的目的，讓學(xué)生注意觀察的重點(diǎn)，要求回校后每個(gè)同學(xué)把自己觀察到的和同學(xué)們進(jìn)行交流匯報(bào)，其結(jié)果就會(huì)截然不同。因此，讓學(xué)生有的放矢的去觀察，學(xué)生才能從觀察中真正受益。觀察要有目的有計(jì)劃，在讓學(xué)生進(jìn)行觀察前，要使學(xué)生做好充分觀察的準(zhǔn)備，老師或者父母要讓孩子從自己熟悉的喜歡的事物開(kāi)始觀察，讓學(xué)生對(duì)觀察充滿欲望，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在觀察上循序漸進(jìn)，使學(xué)生保持持續(xù)觀察的興趣。

觀察是作文的基礎(chǔ)，良好的觀察習(xí)慣和觀察能力是寫(xiě)好作文的前提條件，敏銳的觀察能力是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備素質(zhì)。在學(xué)生的觀察習(xí)慣逐步養(yǎng)成后，要把觀察和習(xí)作良好的結(jié)合起來(lái)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中只觀察不練筆或者練筆不建立在觀察的基礎(chǔ)上都不可取。比如：前邊我們說(shuō)的帶領(lǐng)學(xué)生春游，出發(fā)前對(duì)學(xué)生提出明確要求，回校后讓學(xué)生把自己的觀察記錄下來(lái)，還要讓學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)寫(xiě)作。觀察應(yīng)做到無(wú)處不有無(wú)時(shí)不有，要讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣，在班級(jí)中經(jīng)常開(kāi)展日記展評(píng)，把學(xué)生的優(yōu)秀日記編成小冊(cè)子，供全班學(xué)生欣賞，在班級(jí)學(xué)生中形成寫(xiě)日記的濃厚氛圍，如此對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提升大有裨益。

巴金說(shuō)過(guò)：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。”?？颂m林說(shuō)：“人類(lèi)一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個(gè)習(xí)慣所養(yǎng)成?！笨梢?jiàn)好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人是何等重要。小學(xué)生正是養(yǎng)成好習(xí)慣的最佳時(shí)期，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、主動(dòng)閱讀、善于交流、認(rèn)真觀察和積極練筆的好習(xí)慣，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于交流，喜歡寫(xiě)作，特別是要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，使學(xué)生終生受益，助學(xué)生走向成功。