第一篇：淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

巧家縣金塘鄉(xiāng)中心校陳秀榮

我國著名教育家葉圣陶先生曾諄諄告誡我們：“學(xué)語文，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彼^習(xí)慣，簡單地說，就是一種經(jīng)過長期堅持而最終自動化了的行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率自然會提高，興趣自然而然地提高。所以加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們初中語文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。那么，該怎樣培養(yǎng)初中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、教育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣

語文教師應(yīng)向?qū)W生明確提出下列要求：不論是作業(yè)、課堂、筆記本或是其他形式的書面材料，都要書寫規(guī)范，字體端正，字跡清楚。教師在這方面更要做出表率，特別是上課的板書，要規(guī)范，清楚、整潔。另外，拿出適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生臨摹字帖，開展寫字指導(dǎo)，舉辦寫字展覽等多種形式，來激發(fā)學(xué)生寫好漢字的愿望，在班內(nèi)形成寫字、練字的氛圍。經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練，這種寫規(guī)范漢字的習(xí)慣會逐步形成。

二、教育學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣

工具書在學(xué)習(xí)活動中的作用不可替代，尤其在語文學(xué)習(xí)中語文學(xué)習(xí)中，工具書是必不可少的“拐杖”，是不開口的良師益友。因此，要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。教師可規(guī)定每個學(xué)生配備

1《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》三部經(jīng)典工具書，要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運用音序、部首、筆畫、四角號碼等常用的檢字法。在讀書時，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時間長了學(xué)生遇到問題，就會自覺去翻詞典，這樣既提高了讀書的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“勤用會用工具書”的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的習(xí)慣

對初中學(xué)生來說,口頭表達(dá)能力是十分重要的基本技能。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天,口語的重要作用與日俱增,進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,對發(fā)展中學(xué)生的思維能力,提高書面表達(dá)能力,改進(jìn)教育和教學(xué)方法,無疑具有重要作用。但是有的同學(xué)由于缺乏說的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說不好，被人笑話，遭人諷刺。當(dāng)他們有機會走上講臺的時候，出現(xiàn)“怯場”，口還未開就滿臉通紅，把原來準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時忘到九霄云外去了，無言以對，手足無措，這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可利用第二課堂組織同學(xué)進(jìn)行演講比賽，朗誦比賽，故事會，小型辯論會，指定題目的口頭作文等多種活動提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生朗讀背誦名篇名句的習(xí)慣

朗讀是語文訓(xùn)練的一項主要內(nèi)容，在各種讀的能力的培養(yǎng)中，朗讀是

處于首要地位的。這不僅因為朗讀是各種形式讀的基礎(chǔ)，而且朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時，朗讀還有利于加深對文章內(nèi)容的理解。特別是學(xué)習(xí)詩詞，只有通過朗讀才能把漢語的韻律、節(jié)奏表達(dá)出來，才能更好地體會到作者所創(chuàng)造的意境。我們今天的語文學(xué)習(xí)，更是把朗讀作為一種能力來培養(yǎng)。在朗讀訓(xùn)練時，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏、語氣等技巧，使學(xué)生讀出節(jié)奏之美，體會文章的意境之美，進(jìn)而感受作者的胸襟。

背誦是培養(yǎng)語感的有效途徑，能豐富人的知識儲備。那些名篇、警句、成語、典故，只有熟讀成誦，爛熟于心，才能脫口而出，成為自己的語言，才能招之即來，奔涌到自己的筆下。

五、培養(yǎng)有益的課外閱讀習(xí)慣

閱讀，是人類生活中不可缺少的一種社會活動，是人類汲取知識的手段和認(rèn)識周圍世界的途徑之一，是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。今天的中學(xué)生，大部分的閱讀能力都很差，他們一般都愛閱讀生活中流行的書籍，而有的流行性讀物，含有不適合未成年人閱讀的內(nèi)容。因此，我們要學(xué)會鑒別，選擇對自己的身心健康發(fā)展有利、有用的讀物來讀。名家們經(jīng)常建議讀者要讀一流的好書，也就是名著，如《安徒生童話》、《魯濱遜漂流記》、《愛的教育》、《西游記》、《水滸》等。這些經(jīng)典作品，對啟迪智慧、陶冶情操和增強認(rèn)識、體驗情感有很多的益處。在閱讀的時候，要用心體會故事所要說明的問題，體會故事所要表達(dá)的思想感情。有的作品篇幅比較長，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從中選取自己喜歡的、比較感人的情節(jié)，仔細(xì)地、反復(fù)地讀一讀，細(xì)細(xì)體會，才能對閱讀的內(nèi)容理解得比較深，印象也就比較牢。

六、培養(yǎng)課外練筆的習(xí)慣

“少成若天性，習(xí)慣如自然”，良好的練筆習(xí)慣對語文的寫作尤為重要。課外練筆，一直是語文教學(xué)大綱倡導(dǎo)的內(nèi)容之一，課外練筆的形式不拘一格：一段思想火花、一則日記、生活學(xué)習(xí)中的靈感、觀看電影節(jié)目后的小評論、跟父母的交流、跟親朋好友的通信、跟同學(xué)之間的一次誤會等等，都應(yīng)讓學(xué)生以練筆的心態(tài)對待。這些都是生活的記載，是學(xué)生成長旅程中的一串腳印，我們應(yīng)鼓勵他們?nèi)?chuàng)作。這種寫作的欲望有助于激發(fā)學(xué)生寫作水平的提高。

2009年3月8日

第二篇：淺析中學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺析中學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘要】著名語文教育家葉圣陶先生曾簡明扼要地指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！爆F(xiàn)代社會要求教育尤其是基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，其核心就是教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。學(xué)會學(xué)習(xí)指的是不僅要掌握豐富的知識，而且要掌握重要的學(xué)習(xí)方法，要具有適應(yīng)社會的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個人之所以形成某種習(xí)慣，是因為一定的情景刺激和他的某些有關(guān)動作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系。因此，教師只有讓學(xué)生真正行動起來，并進(jìn)行長期的實踐與磨練，才能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 書寫 朗讀 自學(xué) 觀察思考 興趣 【正文】

一、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

現(xiàn)代社會要求教育尤其是基礎(chǔ)教育必須為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，其核心就是教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。學(xué)會學(xué)習(xí)指的是不僅要掌握豐富的知識，而且要掌握重要的學(xué)習(xí)方法，要具有適應(yīng)社會的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名語文教育家葉圣陶先生曾簡明扼要地指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！狈彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。就是說做任何事都要有預(yù)先的打算和行動，事情才容易做成功。學(xué)習(xí)語文也是如此，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

世界著名心理學(xué)家威廉〃詹姆士有句名言：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢姡?xí)慣對于一個人的成功有著決定性的作用。進(jìn)入初中以后，學(xué)科增多，難度加大，不少學(xué)生的語文成績每況愈下：“聰明的腦袋”不靈了，“腦袋笨”的則更加困難重重——學(xué)生困惑，家長著急。究其原因，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)語文習(xí)慣的策略和方法

心理學(xué)揭示了習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律：一個人之所以形成某種習(xí)慣，是因為一定的情景刺激和他的某些有關(guān)動作在其大腦皮層形成了鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系。因此，教師只有讓學(xué)生真正行動起來，并進(jìn)行長期的實踐與磨練，才能培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，當(dāng)前的語文新課程教學(xué)必須強調(diào)培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)初中生形成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的四種主要因素：生理、心理、最佳時機、社會環(huán)境，來制定一個適合培養(yǎng)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

好習(xí)慣就是成功的自學(xué)方法。語文學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有哪些，怎樣培養(yǎng)呢？下面是我通過對自己的教學(xué)理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐總結(jié)，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)大綱的幾點體會。

1.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。中國書法源遠(yuǎn)流長、博大精深，是民族文化的瑰寶，優(yōu)秀的書法作品能給人以美的享受。我們要培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，鼓勵他們寫一手好字。有的學(xué)生字跡潦草，東倒西歪，亂作一團(tuán)，極難辨認(rèn)；有的學(xué)生書寫不規(guī)范，隨意增減筆畫，用同音字和形近字代替本字，錯別字連篇；有的學(xué)生不注意筆畫筆順和間架布局，書寫缺乏美感。針對初中學(xué)生書寫質(zhì)量差、重視程度低的現(xiàn)狀，我們要督促他們書寫規(guī)范，不寫錯別字；要求他們書寫工整，容易辨認(rèn)；指導(dǎo)他們練習(xí)寫楷書，力求美觀漂亮。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的強烈興趣

因為興趣是最好的老師。大教育家孔子早就說過“樂知者不如好之者”。首先，學(xué)語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動，比如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)。教師可利用這些寶貴的文學(xué)成就開展五彩繽紛的語文活動，如課本劇的表演、朗誦比賽、成語接龍、妙對欣賞。組與組之間為了一爭高低，都精心準(zhǔn)備，還不知從哪兒搬來了一大堆書備戰(zhàn)。活動中你爭我搶，唯恐落后，學(xué)生充分體驗到了成功的喜悅，還長了不少知識，學(xué)習(xí)語文的興趣大增。其次，興趣還來自成就感。語文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會到成功。因而語文教師不要吝嗇你的夸獎，用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語文成果，讓贊揚在學(xué)生的成長中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點進(jìn)步喝彩，學(xué)生的成就感就會大增。要引導(dǎo)學(xué)生涉獵古今中外文學(xué)作品，教師經(jīng)常利用第二課堂時間讓學(xué)生欣賞名家、名篇、名段，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會語言學(xué)科的博大精深，學(xué)生自然就會有深入學(xué)習(xí)的愿望。

3.培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣

記得有人說過沒有讀書聲的語文課堂就不是個高效的課堂，所以我我從初一開始就利用一切的時間和機會讓學(xué)生朗讀，尤其是早讀課的時間，讓學(xué)生放聲齊讀，并不停的鼓勵。這還不夠，之后我又加入課前準(zhǔn)備時間讓學(xué)生讀書，這樣就能夠讓學(xué)生早些進(jìn)入上課狀態(tài)，又能不失時機的讓學(xué)生對課文進(jìn)行熟悉；除此之外，課堂上，課后生字詞讀一讀是必做的內(nèi)容。初一的課文篇章都比較短小，我就讓學(xué)生全文朗讀；初二開始的篇章比較長，我就選擇有代表性的段落讓學(xué)生齊讀。久而久之，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了朗讀，最起碼讓學(xué)生對課文內(nèi)容滾瓜爛熟了，剩余的時間就可以被省下做些課外積累了。

4.培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

這是由農(nóng)村初中的學(xué)情決定的。由于農(nóng)村家長的重視不夠，不懂得輔導(dǎo)與約束，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，因而學(xué)習(xí)成績也相對較差，閱讀面窄，無法適應(yīng)教學(xué)要求。由此看來，我校學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)確實是迫在眉睫。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦更需要知識之光給以更鮮明、更長久的照耀。而語文水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實證明，一般語文成績優(yōu)秀的學(xué)生都與他們閱讀的量成正比。新課標(biāo)就明確要求中學(xué)生每年讀2～3部名著，閱讀量達(dá)80萬字，這些中外名著都能陶冶學(xué)生情操，提高他們的語文修養(yǎng)。一進(jìn)中學(xué)，我就讓學(xué)生每周做一篇500字左右的讀書摘錄，要求他們課外去圖書館讀書看報，從做讀書摘要開始，到寫自己見解的讀書筆記。只要是日積月累，一篇篇、一本本地讀，學(xué)生的頭腦就會豐盈充實起來。還讓他們每周背一首課外古詩詞?！昂穹e言有物”，積累對于知識面本不寬的農(nóng)村初中生來說就是夯實基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。到了初二，閱讀已成了學(xué)生們課余的重要活動，許多名著中的典型形象已不再陌生。

5.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的自主性。自主學(xué)習(xí)結(jié)合語文就是課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、運用工具書的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)與置疑的習(xí)慣、獨立思考創(chuàng)新求異的習(xí)慣。其中，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣非常重要，強化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,它可以使你及時發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽新課必須的知識，從而提高學(xué)生的聽課水平與筆記水平。學(xué)會運用工具書解決字詞障礙，是每個學(xué)生必備的習(xí)慣，是自學(xué)的第一步。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對學(xué)生主體性的要求。長期堅持自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生，語文成績進(jìn)步大，而且在閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理能力等各方面都有很大提高。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是對所學(xué)新知識的及時鞏固，蘇霍姆林斯基把“復(fù)習(xí)”稱為“學(xué)習(xí)之母”。及時復(fù)習(xí)，是學(xué)困生查漏補缺的良方，找到自己的問題，及時解疑，才會將知識中的負(fù)積累減少，才會減少進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙。

6.做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤于練筆的習(xí)慣 做好這一點，能解決學(xué)生怕寫作文、作文無話可說、無事可寫的問題。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙。知識可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。讓學(xué)生把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，學(xué)生隨心而至，多寫真情實感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)。“多練筆生花”，所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來的。

7.整理錯題的習(xí)慣

每次作業(yè)和考試之后，老師們都要花時間進(jìn)行評講。大多數(shù)老師都有這樣的體會：有的題練過一次又一次，老師也強調(diào)過一次又一次，但是，有的同學(xué)始終要出錯，讓老師們很傷腦筋！解決這一難題的一個行之有效的方法是讓學(xué)生準(zhǔn)備一個改錯本，每個學(xué)生根據(jù)自己做題出錯的情況進(jìn)行自查自糾，將出現(xiàn)的錯誤及正確的答案整理在自己的改錯本上，讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)反思，爭取類似的問題今后不再出錯。通過不斷地找錯改錯，經(jīng)常性地提醒自己避免重蹈覆轍，減少不必要的失誤，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

當(dāng)然，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不止這些，在今后的教學(xué)中有待探究并加以運用。但需要引起注意的是，良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要從小抓起，越早越好。這是因為心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的學(xué)生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。我想任何一個在初中從事語文教學(xué)的老師應(yīng)該都有這種深刻體會

托爾斯泰有關(guān)習(xí)慣的名言說的更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！眳问缦嫦壬苍幸欢畏浅＞实恼撌觯骸笆褂谜Z文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質(zhì)，不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等等活動更復(fù)雜罷了。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實踐養(yǎng)成的?！边@些論述告訴我們一個道理：任何語文能力的形成，都是基于良好的語文習(xí)慣。

著名的語文教育家葉圣陶說：“對于學(xué)生來說，能夠得到一把開啟智慧之門的鑰匙，養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，練幾路真正有用的本領(lǐng)，那才是最大的實益，終身受用的好些修養(yǎng)?！?學(xué)生的心田是塊神奇的土地，有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運?？梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要。在教學(xué)中，要堅持對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，只有習(xí)慣成了自然，才能熟練的駕御語文知識，形成運用語言的能力，促進(jìn)語文素質(zhì)的形成和發(fā)展。我相信養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，乃至?xí)绊憣W(xué)生的一生。讓我們共同攜手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為語文學(xué)習(xí)的主人。而這，不正是語文教學(xué)的真正意義所在嗎？

第三篇：怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

重慶市合川區(qū)育才中學(xué)校明建芬 鄧仁建

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)素質(zhì)教育的一項基本要求。新課程改革也對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)做了常規(guī)性的要求。葉圣陶說過：“教育無非是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！钡拇_，對一個中學(xué)生來說，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實在是比學(xué)會一些具體知識重要得多。由于農(nóng)村學(xué)生視野狹窄，生活條件、學(xué)習(xí)條件相對落后，家庭教育不足等，造成了農(nóng)村中學(xué)生語文學(xué)習(xí)普遍存在較多的不良習(xí)慣。因此農(nóng)村語文教師對農(nóng)村學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著比城市學(xué)生更為直接而重大的影響，在語文學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用，并對學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，我們在培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從以下幾方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的良

好習(xí)慣。

激趣是前提，因為興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“只有熱愛是最好的老師。”兩位偉人的話，都強調(diào)了興趣對學(xué)好一門功課的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是教育界重要的研究課題，為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣，可以通過一系列的語文活動，如演講比賽，講故事，作文大賽，書法比賽，閱讀比賽等。讓所教學(xué)的內(nèi)容貼進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容是那樣的熟悉與親切。學(xué)生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，農(nóng)村的田園風(fēng)光無不蘊含著無盡的知識，教師可以組織學(xué)生到田野去，到菜園去，到果園去，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，讓學(xué)生干農(nóng)活，記農(nóng)事，說農(nóng)諺，寫農(nóng)民。還可以開展家鄉(xiāng)風(fēng)俗調(diào)查活動，搜集民間故事采風(fēng)活動等，書本以外的農(nóng)村生活是農(nóng)村中學(xué)生的廣闊天地。還有針對不同的課文采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生覺得有新鮮感。在生活中學(xué)習(xí)語文，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)語文不愛預(yù)習(xí)，不知道如何去預(yù)習(xí)，所以農(nóng)村教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)時要先通讀課文，對自己不認(rèn)識或者不了解的字詞要勤用工具書，自覺把握字詞，掃除文字障礙。有些課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活距離很遠(yuǎn)，學(xué)生對于文本內(nèi)容很難引起共鳴。由于農(nóng)村學(xué)生查資料難，老師要印發(fā)相關(guān)資料，了解時代背景及作者的習(xí)慣，這對于學(xué)生理解文本內(nèi)容可以起到事半功倍的作用。聯(lián)系文注，了解課文的大意。要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑并標(biāo)示疑點，俗話說：不會提問的學(xué)生就是不會學(xué)習(xí)的學(xué)生，“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要”。因此要常鼓勵學(xué)生再次回到課文中，通過默讀思考，提出自己在預(yù)習(xí)中所遇到的問題，或者自己對這篇課文的獨特的見

解，這正是學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)，這一步預(yù)習(xí)完成得好，可為課堂上“問題的探討”這一雙邊活動奠定基礎(chǔ)，也活躍了課堂氣氛，節(jié)約了時間，使自主合作學(xué)習(xí)的效果更好。還要回思內(nèi)容，整體把握，對于故事性強的文章要求能復(fù)述故事情節(jié)。同時還要欣賞名句，摘抄要句。還應(yīng)該有根據(jù)閱讀提示，揣摩習(xí)題的習(xí)慣。推測學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗試達(dá)標(biāo)的習(xí)慣。要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)初步明確學(xué)習(xí)的重點和難點。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生聽課的良好習(xí)慣。

聽課環(huán)節(jié)是同學(xué)們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)生中十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？首先學(xué)生要自我調(diào)節(jié)最佳的情緒進(jìn)入課堂，精神飽滿進(jìn)課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要做到“五到”，即眼到、耳到、手到、心到、口到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，要全神貫注的聽課，認(rèn)真做好筆記，適時合理批注，積極思考問題，同時還要注重口到，要培養(yǎng)學(xué)生回答問題，聲音清晰，洪亮，條理分明和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。特別對于在預(yù)習(xí)過程中自己不懂的地方一定要多加注意，要全面突破難點。這

里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

課后復(fù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)自學(xué)能力和主動學(xué)習(xí)精神的有效措施?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新，可以為師也。”復(fù)習(xí)應(yīng)及時、經(jīng)常，這是由“先快后慢”的遺忘規(guī)律所決定的。因此，復(fù)習(xí)要趁熱打鐵，不然，預(yù)習(xí)、聽講的成果就很難鞏固，時間一久，必然會造成知識的遺漏，影響所學(xué)知識的系統(tǒng)性、完整性。學(xué)生尤其是新生往往忽視了這一點，做完作業(yè)，萬事大吉，每到考試，才臨陣磨槍搞突擊，效果往往不佳?？膳囵B(yǎng)對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天晚上或者第二天早上對所學(xué)過的內(nèi)容在頭腦中回放，遇到想不起的問題起床后要及時補救。教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生搞好日常復(fù)習(xí)，做到以下要求：一要經(jīng)?；?，要步步為營，循序漸進(jìn)；二要透徹理解，牢固掌握，不留尾巴；三要適當(dāng)做一些題目，以加深對知識的理解，增強解決問題的能力。同時還要善于積累，善于運用，歸納總結(jié)，做到舉一反三。

五、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣。

學(xué)生要突破自己生活的狹小天地，最便捷的一個途徑是看課外書?？凑n外書可以開闊他們的眼界。農(nóng)村孩子愛看書，但手中

可供閱讀的書籍少之甚少。我所在的農(nóng)村學(xué)校，初步調(diào)查發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生手上平均沒有一本像樣的課外讀物，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，不是空談是什么?為此，我在班級中增設(shè)了“智慧窗”，把教室的窗臺布置一下，在窗玻璃上貼上“智慧窗”三字，讓學(xué)生盡可能地把個人的藏書拿到這里來。此外在每年的寒暑假我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長給學(xué)生買一本有益的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長們由沒有習(xí)慣為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣。通過幾個學(xué)期的堅持，智慧窗的圖書數(shù)目已經(jīng)相當(dāng)可觀了，極大地克服了農(nóng)村孩子可供閱讀的書籍少的困境?！白x書破萬卷”，學(xué)生讀的書多了，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，積累了豐富的寫作素材，所以才能“下筆如有神”，寫出讓老師滿意的作品，提高了學(xué)生的語文成績。

五、培養(yǎng)學(xué)生摘抄、寫日記的良好習(xí)慣。

“摘抄”是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一部分,“知識在于積累”，“好記性不如爛筆頭”。在浩如煙海的卷帙中,擷取你最欣賞或最需要的精華,品味之后,摘錄下來,需要之時又可拿出并加以運用,多么方便。當(dāng)學(xué)生擁有一本認(rèn)真摘抄的大容量摘抄本時,就等于擁有了一本屬于自己既實用又經(jīng)典的精華本。

著名教育家葉圣陶先生曾說“要把寫作的手腕訓(xùn)練到熟練，必須常常去寫，規(guī)規(guī)矩矩地寫。”他的話在啟示我們：要讓學(xué)生多寫多練。而最有效的就是指導(dǎo)學(xué)生寫日記。我任教十年來，一

直堅持讓學(xué)生寫日記，我也寫日記。魏書生說“堅持寫日記就是堅持道德長跑”，意思是說寫日記的作用很大。記什么呢？記下每天發(fā)生在自己身邊有意義的事情和體會，或自己喜歡的某種活動，或自己對某種事物的態(tài)度和看法等。漸漸地，學(xué)生就養(yǎng)成了“處處留心、仔細(xì)觀察、做生活的有心人”的良好習(xí)慣。天長日久，學(xué)生的腦子就像一個倉庫，儲存了大量的人、事、物，豐富了學(xué)生的寫作素材，不僅提高了學(xué)生的語文成績，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣專題

如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

迎河中學(xué)蔣鴻元

農(nóng)村學(xué)生生活環(huán)境較城里孩子差，他們在學(xué)習(xí)環(huán)境上一開始就處于劣勢，得不到足夠的信息指導(dǎo)與幫助。大多數(shù)學(xué)生都沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上了初中以后，由于知識復(fù)雜程度與難度加大，大多數(shù)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)十分吃力，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很有必要。提高農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)和能力，當(dāng)務(wù)之急，就是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有培養(yǎng)了他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓他們在學(xué)海里健康平穩(wěn)地航行。

一、農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實際情況

（一）農(nóng)村初中生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)實狀況

通過對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在諸多問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：①不善于合理安排時間，缺乏有計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；②缺乏預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；③沒有形成良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習(xí)慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和閱讀課外書籍的習(xí)慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習(xí)慣；⑦學(xué)習(xí)懶散，缺乏認(rèn)真獨立完成作業(yè)的習(xí)慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣??這些問題造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使他們很難適應(yīng)學(xué)習(xí)，同時也影響到他們今后的發(fā)展。

（二）形成學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因分析

農(nóng)村初中學(xué)生形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因有如下三個方面：

1、學(xué)生自身因素。現(xiàn)在的初中學(xué)生一般都是獨生子女，一部分學(xué)生從小就懶惰，怕吃苦、不愛動手動腦。沒有平時的點滴積累，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是難以形成的。

2、教師方面的因素。青少年時期是可塑性最強的時期，由于青少年身心都處于快速變化的階段，自制能力不夠，做事常不能持之以恒，需要教師經(jīng)常旁敲側(cè)擊地進(jìn)行跟進(jìn)、督促。由于受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在有相當(dāng)一部份教師在教學(xué)過程中仍是知識教育重于方法與能

力教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的指導(dǎo)、跟進(jìn)、督促不足，是造成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣難以形成的一個重要原因。

3、家庭因素?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生的父母都外出務(wù)工，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友監(jiān)管。作為監(jiān)護(hù)人的爺爺奶奶、外公外婆或親戚朋友也由于他們本身文化水平低，對孩子的教育缺乏應(yīng)有的知識，通常把重點放在“吃飽穿暖”、“不出安全事故”上，對于孩子的學(xué)習(xí)通常是不過問，順其自然。長此以往，隨著問題的日積月累，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也逐步喪失，因此大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都較城里學(xué)生差。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對上述情況，語文教師應(yīng)該從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)堅持的原則

（1）堅持教師引導(dǎo)、督促，學(xué)生反復(fù)強化訓(xùn)練原則。由于農(nóng)村學(xué)生特殊的環(huán)境導(dǎo)致了他們獲得有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識、信息較少，在學(xué)習(xí)過程中又得不到家長的及時指導(dǎo)，對于何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣他們知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結(jié)、歸納出一些較好的學(xué)習(xí)方法、技巧，然后向?qū)W生介紹，傳授給學(xué)生，再由學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強化訓(xùn)練，消化運用。

（2）堅持不懈、持之以恒的原則。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是堅持不懈、持之以恒強化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕所能完成的，需要學(xué)生長期堅持，教師也要經(jīng)常督促，整個過程充滿著對學(xué)生意志的磨練。

（3）堅持共性與個體差異相結(jié)合的原則。學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有共性的東西，但也因人而異。教師在對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中還應(yīng)結(jié)合個體差異區(qū)別對待。

2、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

（1）由教師將學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識內(nèi)容融合于每堂課的內(nèi)容中，在課堂上進(jìn)行講授、示范、引導(dǎo)。

（2）對于已經(jīng)傳授的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師要在日常生活中隨時指導(dǎo)、督促、檢查。

（3）建立學(xué)生交流機制，定期讓學(xué)生對良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行討論、交流。舉辦學(xué)習(xí)習(xí)慣交流會，用學(xué)生的真實感受現(xiàn)身說法。

（4）建立學(xué)校家庭的連動機制，將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的知識要點編印成小冊子發(fā)給每位學(xué)生家長，要求學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人在日常生活中注意及時跟進(jìn)，共同促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（5）學(xué)會觀察。觀察的方法多種多樣，不同的觀察方法適合于不同的場合，不同的人適用不同的觀察方法。教師應(yīng)盡已所能地想辦法，運用多種教學(xué)手段，教給學(xué)生多種觀察的方法，并啟發(fā)學(xué)生找出適合自己的觀察方法去精心地觀察。

（6）掌握探究的方法?？茖W(xué)探究是指在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行探究相似的過程。學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神，全面提高科學(xué)素養(yǎng)。探究的基本過程是：提出問題——建立猜測和假設(shè)——制定計劃——獲取事實與證據(jù)——檢驗與評價——表達(dá)與交流。就知識與探究過程的關(guān)系而言，任何人都需要運用他們已經(jīng)掌握的關(guān)于這個世界的知識與經(jīng)驗，在察的基礎(chǔ)上對觀察到的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因做出解釋，提出探究。并在探究過程中建立起新的理解，從而深化和增長自身的科學(xué)知識，讓學(xué)生掌握探究的方法應(yīng)該從提出問題入手，引導(dǎo)他們提出與他們?nèi)粘Ｉ钪邢嚓P(guān)的問題。

（7）樹立自信心。自信是一個人成功的關(guān)鍵。只有自信，人才能肯定自己，相信自己，才能克服種種困難，迎接新的希望。然而，自信心并不是與生俱來的，尤其是中學(xué)生正是心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，借助語文課對其進(jìn)行自信心培養(yǎng)十分重要。在課堂教學(xué)中，我們要用和諧的態(tài)度和親切的語言來啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥他們，鼓勵學(xué)生積極思考。無論是分組討論還是集中發(fā)言，只要他們能表達(dá)自己的見解，我們都要予以表揚。在課堂上，教師要多用“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎”“你認(rèn)為這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？請你給大家讀一段好嗎”“你的說法就是創(chuàng)新”“你真聰明”“你的想法都把老師打動了”??只有這樣，每一個課堂上的學(xué)生都有一種美好的心境。

（8）喚起參與意識?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不只是傳授知

識的過程，更是師生在理性，情感方面的互動過程。我們教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行參與合作意識的教育。我們要在語文教學(xué)中設(shè)計多種活動，讓學(xué)生參悟其中。如教學(xué)《核舟記》介紹船頭、船尾那兩段時，讓學(xué)生模仿人物的動作，學(xué)生的積極性很快就調(diào)動起來了。課文內(nèi)容一下就弄懂了。開展多種形式的活動能讓學(xué)生很快融入其中，學(xué)生就有一種身臨其境的感覺，從而激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望。這樣的教學(xué)行為既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生參與合作的意識。

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成在很大程度上取決于教師的引導(dǎo)與督促，而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高教學(xué)質(zhì)量是很有意義的。所以，語文教師在語文課堂教學(xué)中應(yīng)始終把握住這一關(guān)鍵。

第五篇：淺談中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是長時期逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的學(xué)習(xí)行為方式和行為傾向。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對學(xué)習(xí)成績有著重要的影響。義務(wù)教育階段英語課程的目的之一是：“幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”創(chuàng)新教育也要求我們重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但在長期的英語教學(xué)實踐中，很多英語教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過分注重課本知識的傳授，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從而直接導(dǎo)致了英語學(xué)科兩極分化嚴(yán)重。面對“差生”，教師感覺回天無力，教學(xué)熱情嚴(yán)重受挫，而學(xué)生本人也因為缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，付出的勞動往往是事倍功半，英語學(xué)習(xí)變得十分吃力，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，對英語也就逐步喪失了興趣。因此，對于英語初學(xué)者來說，英語教師從一開始就要從各個方面有意識地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)英語的效率，為今后進(jìn)入高一級學(xué)校及進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ).良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，對于各門學(xué)科來說，有些是共性的，如：課前自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課上專心聽講、善于思考、積極發(fā)言的習(xí)慣，課后獨立作業(yè)、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，平時善于觀察、樂于動手的習(xí)慣等，我們要自覺培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅決克服舊的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就英語學(xué)科而言，我們還要培養(yǎng)學(xué)生“多聽，敢說，善讀，勤寫”的習(xí)慣、英語思維的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方法很多，概括為兩種，一種是內(nèi)因起主導(dǎo)作用，就是對自己提出具體要求，然后嚴(yán)格執(zhí)行，形成習(xí)慣。另一種是外因起主導(dǎo)作用，多次重復(fù)，從而強化某種行為或要求，然后形成習(xí)慣。總的來說，內(nèi)因決定外因，所以，英語教師一定要讓學(xué)生自己認(rèn)識到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。以下談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)實踐中的一些做法和體會：

（一）培養(yǎng)學(xué)生“多聽”的習(xí)慣。

聽是口頭接受信息的能力。一方面教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，要幫助學(xué)生認(rèn)識課堂40分鐘的重要性，努力做到當(dāng)堂鞏固所學(xué)的知識。當(dāng)然，作為教師也需要不斷改革課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們坐得住，聽得進(jìn)。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣還需給學(xué)生提供更多聽英語的機會。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮錄音機的作用，利用配套錄音磁帶，讓學(xué)生接觸標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、語流，形成語感。平時，我也努力用英語進(jìn)行教學(xué)，盡可能避免使用母語，比如在單詞教學(xué)時，我堅持以舊帶新，用簡單的詞匯解釋復(fù)雜的詞匯；在課文教學(xué)前，常介紹一些西方文化知識，如：在Christmas Day來臨前，先對西方國家的一些節(jié)日作了簡單的介紹，然后又講了圣誕節(jié)的來歷，圣誕節(jié)期間的主要活動等，通過英語介紹，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，最主要的是使學(xué)生聽覺反應(yīng)得到了更多的訓(xùn)練。另外，為了及時了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，我還經(jīng)常選取課文中的重點句子、段落或短文進(jìn)行聽寫練習(xí)，這樣既鍛煉了學(xué)生聽的能力，又能做到溫故而知新“。培養(yǎng)學(xué)生英語聽的習(xí)慣的途徑有很多種，例如，在教學(xué)”There be“結(jié)構(gòu)時，我采用了”Listen and draw“的形式，使學(xué)生對這一句型及介詞短語有了更好的掌握，而聽的習(xí)慣在不知不覺中也得到了培養(yǎng)。在課外我還鼓勵學(xué)生收聽VOA、BBC等英語廣播，收看英語電視新聞，多途徑地理解和接受信息。

（二）培養(yǎng)學(xué)生”敢說“的習(xí)慣。

英語作為交際工具，開口講是最基本的要求。但長期以來，學(xué)生學(xué)的是”啞巴英語“，而且隨著年齡的增長，學(xué)生說英語的積極性呈下降趨勢，造成這種狀況的原因一方面是因為缺少英語交際的環(huán)境，另一方面，學(xué)生膽小怕錯，羞于開口，但最關(guān)鍵的還是他們平時沒有養(yǎng)成說英語的習(xí)慣，李陽的Crazy English就是一個有力的證明，在他看來，學(xué)習(xí)英語最重要的是四個字”脫口而出“。俗話說：久熟不如常練。因此，我要求學(xué)生學(xué)英語要做到”拳不離手，曲不離口“，堅持每天大聲說英語。培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣可以從簡單的用英語打招呼做起，然后在課堂上，試著讓學(xué)生作自我介紹并用英語輪流作值日報告，經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練，也就形成了一種說英語的習(xí)慣。初級階段說”主要以模仿課文句型為主，通過一定量的積累之后，再過渡到高級階段的“說”，這時候教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)情景，可以是“Talk about the picture”，也可以是圍繞一個“Topic”，讓學(xué)生自由發(fā)揮。在學(xué)生學(xué)說英語的過程中，教師應(yīng)多一些鼓勵與肯定，不要因為學(xué)生的語法錯誤或讀音錯誤而打斷他們，一般來說，在學(xué)生講完之后，我會說“I see.（我明白了。）Thank you.”然后，通過自己的轉(zhuǎn)述，不露痕跡地糾正他可能出現(xiàn)的錯誤，從而保護(hù)了學(xué)生開口說英語的積極性。此外，我校英語教研組在學(xué)校開設(shè)了English corner，并定期開展活動，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生說英語的習(xí)慣。

(三)培養(yǎng)學(xué)生“善讀”的習(xí)慣。

古語云：“書猶藥也，善讀可醫(yī)愚”，閱讀是伴隨人一生成長的活動。英語學(xué)習(xí)也從來離不開閱讀，通過閱讀，能不斷豐富學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生了解更多的語言知識。在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀習(xí)慣方面，我主要做了以下幾點：

1、認(rèn)真抓好早讀課。確保早讀時間，明確早讀內(nèi)容，并通過默寫等形式檢測早讀效果。

2、閱讀形式多樣化。通過齊聲朗讀、分角色朗讀、男女生分讀、分小組讀、教師或磁帶領(lǐng)讀、默讀等形式閱讀英語，學(xué)生參與欲強，注意力集中，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

3、指導(dǎo)閱讀技巧。閱讀分為精讀和泛讀。中學(xué)課文一般為精讀，老師可利用提問題來了解學(xué)生理解文章的程度，或設(shè)計缺詞填充、翻譯等練習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成“細(xì)嚼慢咽”的精讀習(xí)慣。泛讀為略讀，要求學(xué)生把注意力集中在獲取主要信息上，學(xué)會抓住topic sentence，通過記時閱讀的辦法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，同時教師可通過True or false練習(xí)檢查閱讀效果。

4、收集閱讀材料。在初一時，班級訂了《英語畫刊》，內(nèi)容淺顯易懂，圖文并茂，深受學(xué)生歡迎。平時，我還注意收集報刊雜志上的英語廣告，或者發(fā)動學(xué)生尋找身邊的英文說明書，然后一起來研究，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生“勤寫”的習(xí)慣。

“寫”在這里包括書寫和寫作。對于英語初學(xué)者來說，培養(yǎng)他們規(guī)范書寫的習(xí)慣相當(dāng)重要。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，從字母的筆順及其在三格中的位置到字母大小寫、標(biāo)點符號、單詞間距都要對學(xué)生作出嚴(yán)格的、明確的要求，只有這樣，才能幫助學(xué)生寫出一手漂亮的英文書法。英語寫作可以從學(xué)寫英語日記做起，也可以是給筆友寫一封信，或命題小作文，例如：My family、My school、My friend、My teacher等。在平時的英語教學(xué)中，我還試著讓學(xué)生把長課文改寫成Summary，把對話改寫成短文，通過這些練習(xí)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作習(xí)慣.（五）培養(yǎng)學(xué)生英語思維的習(xí)慣。

思維和語言的關(guān)系十分密切。思維方式的不同常常決定了語言的表達(dá)方式不同。在學(xué)生的作業(yè)中，我們常常會遇到一些Chinese English，例如：“Please ask.（請問。）Give you.（給你。）I at six get up.（我六點鐘起床。）等，這主要是由于受了漢語思維的影響。所以，英語教師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生英語思維的習(xí)慣。英語和漢語分屬兩種不同的語言體系，英語語言的表達(dá)方式、語法規(guī)則與漢語不同，而且英語國家的意識形態(tài)、文化背景也與中國不同，因此在平時的教學(xué)過程中，英語教師要幫助學(xué)生了解這些差異，要對學(xué)生原有的思維結(jié)構(gòu)中不符合英語思維模式的那部分進(jìn)行強化改造。例如，在用英語打電話時，我們應(yīng)用Is that Li lei? 而不是Are you Li lei? 用Who is that? 而不是Who are you? 用This is Jim.而不是I'm Jim.又如在與英美人士交往時，不要問及對方年齡、薪水、婚姻狀況等，因為這是他們的”秘密“。給英國人送禮時，切記不要送百合花，因為這意味著死亡，給美國人送東西要送單數(shù)，且講究包裝。了解了這些習(xí)慣，我們才會不鬧笑話，不失禮儀。也只有把思維習(xí)慣的培養(yǎng)與語言訓(xùn)練結(jié)合起來，才能提高學(xué)生用英語交際的能力，使他們能夠熟練而又正確地運用英語來表達(dá)自己的思想。

（六）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在班級授課制的英語課堂教學(xué)中，時間緊，容量多，學(xué)生發(fā)言機會少，極大地制約了學(xué)生英語語言實踐活動的開展，因此，作為英語教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。交際法把學(xué)生分成”對子“和”小組"，創(chuàng)新教育提倡開放、互動的課堂教學(xué)模式，這都是為了讓學(xué)生在協(xié)作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。英語教師擔(dān)任班主任的較多，因此，安排座位時，應(yīng)以好中差組合，形成3人或4人合作小組，便于小組開展活動。在活動過程中，教師要巡視和調(diào)控各小組活動情況，指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，教會小組成員用英語互相提問、互相交流，共同解決英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，單詞默寫、句型操練、角色表演和問題討論都可以通過Pair work或Group study來完成。同時教師應(yīng)對合作學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時評估，評選出先進(jìn)個人和集體進(jìn)行獎勵，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的語言潛力也得到了充分發(fā)掘，從而提高了英語整體教學(xué)效益。

（七）培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

現(xiàn)代文盲不是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。創(chuàng)新教育要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的各種途徑，并尋求解決問題的最佳方案。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生獨創(chuàng)性學(xué)習(xí)的途徑之一。教師要指導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。如：怎樣通過自學(xué)來預(yù)習(xí)課文，怎樣科學(xué)記憶單詞，如何記英語課堂筆記等，要幫助學(xué)生經(jīng)常性地回顧整理所學(xué)的知識，如單詞歸類，詞組歸類，語法歸類等，還要把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行對照，讓知識更加系統(tǒng)化和條理化。經(jīng)過一個階段時間的學(xué)習(xí)之后，教師要教育學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行反思，對于作業(yè)、測試中的問題要找出原因并及時糾正。讓學(xué)生人人建有一本糾錯集的做法就是反思性學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。反思性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生全面清醒地認(rèn)識自我，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使自身潛力得到更充分的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項長期的、細(xì)致的工作，也是課內(nèi)外英語教學(xué)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)。中學(xué)生模仿性強、可塑性大，英語教師從一開始就要幫助學(xué)生明白養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，要循序漸進(jìn)、嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，使他們做到習(xí)慣成自然。教師本人也應(yīng)以身作則，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难孕信e止，一絲不茍的工作態(tài)度影響學(xué)生?？偠灾?，我們只有抓好學(xué)生良好英語習(xí)慣的培養(yǎng)，才能真正提高學(xué)生素質(zhì)和英語教學(xué)質(zhì)量。