第一篇：靜待花開--------一個問題生轉(zhuǎn)化成功案例(德育論文)

靜待花開-----一個問題生轉(zhuǎn)化成功案例（德育論文）

定州市實驗中學(xué) 許敬 定州市第二中學(xué) 李勝龍

回首昨天，當(dāng)班主任的點點滴滴擁上心頭，成功的喜悅，挫敗的沮喪......一一隨風(fēng)淡去，沉淀下來值得一提的是一個問題孩子轉(zhuǎn)化的感悟。

教育案例

我班學(xué)生張小凡（化名）單親，聰明，無上進心，叛逆心強而且特別執(zhí)拗甚至到了偏執(zhí)的的地步，特別讓人頭痛。那是高一下學(xué)期文理分班的第一天，張小凡如同夢魘般找我和年主任要求轉(zhuǎn)班，轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)到市里一所名氣挺大的市一中，還想轉(zhuǎn)學(xué)籍。當(dāng)期不合理的要求遭到年級否定后，就大吵大鬧。學(xué)生偏執(zhí)的認(rèn)為其父母離異對不起他，如果不給他轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)籍，就是不愛他。甚至覺得整個世界都對不起他。當(dāng)其母拒絕他的要求后（已支付巨額擇校費，無力再支付巨額轉(zhuǎn)學(xué)費），就在班里故意遲到、早退、翹課、上網(wǎng)、夜不歸宿.....甚至故意頂撞辱罵老師，他天真偏執(zhí)地想以此為手段要挾其母為其轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)籍。

教育策略

其母甚急，我們互通信息，商議對策，后定三策：

一、先順其意，化解其戾氣。

首先，先順其意，理解其感受，化解其戾氣。提前跟學(xué)校相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)打好招呼，又給他放假七天，讓其母親帶著他辦理轉(zhuǎn)學(xué)事宜。他親自跟著母親找級部領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，市一中領(lǐng)導(dǎo)，定州市教育局領(lǐng)導(dǎo)，保定市教育局領(lǐng)導(dǎo)為其辦理轉(zhuǎn)學(xué)籍相關(guān)事宜，假戲真唱。各部門都沒批準(zhǔn)他無理請求后，也見證了母親的辛苦，他轉(zhuǎn)學(xué)的心思也淡了下來，又回到班級，但是上進心不足，學(xué)習(xí)勁頭不足學(xué)習(xí)勁頭不高。

二、再收起心，重樹其雄心。

其次，再收起心，看準(zhǔn)時機，響鼓重錘，再樹其雄心。當(dāng)他轉(zhuǎn)學(xué)心思淡下來之后，擺事實，講道理，引導(dǎo)他懂得什么都不是理所當(dāng)然的，考不上市一中是自己沒本事，父母不欠他的，老師們不欠他的，在班會上有意無意的對他講一些歷史名人逆境成才的故事，學(xué)校中師哥師姐低進高出的神話，春風(fēng)化雨，潤物無聲使他認(rèn)識到自己以前的言行是多么幼稚可笑。生活上暗中予以照顧，等到他思想悄然變化后，體會到老師的善意后，金剛怒目，響鼓重錘，狠狠批評他，使他幡然悔悟，重拾生活的信心，學(xué)習(xí)的雄心。

三、后規(guī)其行，靜待鮮花開。

最后，后規(guī)矩其行，不斷提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，靜待鮮花開。等他思想逐步走上軌道后，行為逐步改善后，抓住教育時機，將其優(yōu)點放大了公開表揚，課下時不時拉拉家常，拉近師生距離，時機成熟后問他愿不愿意做我的課代表，并與他約法三章，他高興地答應(yīng)了。近水樓臺先得月，向陽花木易為春。有時也單獨輔導(dǎo)他拉下的功課，并且不斷提高學(xué)習(xí)目標(biāo)。他也逐一將身上的小毛病，小缺點改掉，單科成績也慢慢提升上來。高二時候，單科成績第一，他也挺自豪興奮。我分享了他成功的快樂，并趁機擴大戰(zhàn)果，提高其他學(xué)科的具體目標(biāo)。他也想像變了一個人，成績慢慢由差到合格到優(yōu)良到優(yōu)秀。人也樂觀開朗很多。高三一模以后，由于學(xué)習(xí)瓶頸的制約，加上高考壓力，他一度煩躁，失眠，狂化，想放棄高考。經(jīng)過我耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，他減輕心理壓力，甩掉心理包袱，并且注意加強營養(yǎng)，適度鍛煉，終于心態(tài)平和的迎來高考。高考成績揭曉，以超過本一線10的微弱優(yōu)勢幸運的上了一所重點大學(xué)。創(chuàng)造了一個學(xué)渣變學(xué)霸的神話，實現(xiàn)了一個問題生的華麗轉(zhuǎn)身。

教學(xué)反思

一、班主任工作要有愛心。

教育的基礎(chǔ)是愛，沒有愛的教育是不可想象的.班主任是班級的靈魂，有了愛心，就會寬容學(xué)生，就能用賞識的眼光看待學(xué)生，有了愛心，就能推心置腹和學(xué)生溝通，使學(xué)生感受到溫暖關(guān)懷。愛心是班級的動力，班主任要善于從情和理兩方面，著手去理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，用真摯的感情去感動學(xué)生。班主任的愛心，是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，班主任的愛心，是融融春風(fēng)，即使冰凍了感情也會消融。

沒有愛就沒有教育。單親孩子得到家庭的愛是殘缺的，羨慕周圍雙親孩子被眾多的愛包圍著，渴望能得到更多的愛。所以班主任要以真摯的愛心去對待他們。尊重是情感交流的鑰匙，要以誠懇、尊重、平等、信任的心去同他們談心，同情理解他們，和他們在思想和情感上交流，發(fā)動老師同學(xué)關(guān)心、幫助、信任他們，盡力為他們排憂解難，發(fā)揮他們的聰明才智和特長，提供他們顯示才華的機會，讓他們體會到溫暖、信任、愉快。即使有反復(fù)，也要能理解和有耐心，對他們多些親近，多些理解，多些信任，多些寬容，多些鼓勵，也會“金石為開”。用老師愛、同學(xué)情填補家庭愛的殘缺。張小凡轉(zhuǎn)變和進步證明了“愛”的力量。

二、班主任工作要有耐心。

教育是農(nóng)業(yè)，教育是慢的藝術(shù)，不可能一蹴而就，就像練太極拳，要全神貫注、用心體會，才能達(dá)到一種忘我的境界，才會有教育的登峰造極。教育是一個“慢活”、“細(xì)活”，是生命潛移默化的過程。耐心，是教育的根本，班主任擁有耐心，教育學(xué)生就等于成功了一大半。所以不能急躁，不能厭煩。耐心指導(dǎo)，給學(xué)生搭梯建橋。耐心發(fā)現(xiàn)，找到學(xué)生身上的閃光點。耐心教育，找到開啟孩子心門的鑰匙。教育需要耐心就讓我們耐心等待，給學(xué)生足夠成長的時間。班主任只需播種，施肥，灑水，然后靜待鮮花盛開。

第二篇：后進生轉(zhuǎn)化：靜待花開-后進生轉(zhuǎn)化

后進生轉(zhuǎn)化：靜待花開

后進生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中重要的一部分，常談常新。今年我擔(dān)任了初一班主任工作，對于后進生轉(zhuǎn)化又有了一些新的總結(jié)和體會，在這里和大家相互交流、學(xué)習(xí)。

我覺得對于后進生，首要的一點就是不要放棄?；蛟S對于某一位后進生我們感覺已經(jīng)傾盡心血、言盡詞窮，甚至深感失望，不由得想要放棄。在這樣的時候，請再給他一個機會，請對我們自己說：“我不能放棄他?！闭娴姆艞壛耍赡芩徊贿^是我們班里的幾十分之一，班里還會有其他很多優(yōu)秀的學(xué)生，損失或許不是太大。可是這對于他自己來說這就是唯一，對于他的父母來說可能是幾分之一或者唯一。如果連老師都放棄了他，那么他自己更會放棄自己，這對于他自己和他的父母來講，損失將是巨大的。既然家長把他的孩子交到我們手中，我想同時交付的是一份家長對我們的信任，我們對于家長將有一份無言的承諾，如果他的孩子出現(xiàn)了這樣或那樣的問題令我們無限煩惱，決定放棄的話，那我們將成為失信之人。所以，當(dāng)我們無限困惑的時候，請對自己說：“我不會放棄。”不放棄，在山重水復(fù)之時，終將柳暗花明。

所謂后進生，根據(jù)表現(xiàn)不同，我們分為紀(jì)律后進生和學(xué)習(xí)后進生。紀(jì)律后進生就是指那些不愛遵守紀(jì)律，經(jīng)常遲到、曠課，喜歡打架斗毆，行為自由放任，不服從管教的學(xué)生。學(xué)習(xí)后進生一般比較遵守紀(jì)律，可是知識基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力不太強，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

對于紀(jì)律后進生，我們主要做到以下幾點：

一、委以重任，給予信任，促他自律。

最理想的教育是使學(xué)生實現(xiàn)自我教育，如果學(xué)生在責(zé)任心的驅(qū)使下，能夠自我約束，自我教育，那將是再好不過的了。

新生入學(xué)第一天的時候，我發(fā)現(xiàn)班里有兩名男生特別活躍，一名叫張童飛，一名叫李召朋。這兩名男生和其他的同學(xué)相比表顯出了明顯的不同，在教室里開班會的時候，注意力不集中，在自己的板凳上坐不住，逮住個機會，就和鄰座說笑打鬧。在操場上隊列練習(xí)的時候，態(tài)度稀松，不能認(rèn)真對待。我心想，這兩名男生肯定是愛調(diào)皮的男生。第二天組建臨時班委會的時候，我委任張童飛同學(xué)為臨時衛(wèi)生委員，兼任宿舍長。李召朋同學(xué)為體育委員。受任之時，可以看出兩位同學(xué)都很激動。我趁熱打鐵，課下將他們請到辦公室，語重心長的說：“雖然老師不了解你的過去，可是我一眼就看出來你們是很有能力的學(xué)生，雖然你們昨天的表現(xiàn)有些活躍，可是我能感覺出你們將是很有責(zé)任心的學(xué)生。當(dāng)班干部，首先要塑造好自己的形象，遵守紀(jì)律，熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，只有做同學(xué)們的榜樣，才能產(chǎn)生強大的號召力，才能帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)建我們的優(yōu)秀的班集體。我相信，你們肯定能夠做得很好，以自己的言行贏得同學(xué)們的信賴和擁護，努力吧！”兩位男生很高興地點點頭。

事實證明，這兩名同學(xué)在各方面都取得了很大進步。10號宿舍在宿舍長童飛的領(lǐng)導(dǎo)下被評為“內(nèi)務(wù)整理優(yōu)秀宿舍”，而且10號宿舍是每晚收拾最快的宿舍，是熄燈最早的宿舍。童飛的入學(xué)成績在語文、數(shù)學(xué)滿分200分的情況下考到了53分，在第一次月考和期中考試時，外語成績分別考了75分和60分，語文在滿分的情況下考到了60分，和過去相比，他表現(xiàn)出了很大進步，老師們非常高興，他自己也非常高興。童飛的成績不是最優(yōu)秀的，可是積極的學(xué)習(xí)態(tài)度受到各科老師的贊賞和肯定。而召朋同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)共同努力，在學(xué)校隊列比賽中獲得第二名的好成績。召朋同學(xué)的入學(xué)成績是，兩門功課98分，在初中第一次月考中，在班里排到了第17名，而期中考試在班里排到了第7名，他自己高興得合不攏嘴，他的媽媽也非常高興。見到我的時候，他的媽媽說，上小學(xué)的時候，召朋在班里幾乎就是末尾了，我想，愛怎樣怎樣吧，我已經(jīng)決定放棄，不再管他了，沒想到升入初中，他竟取得了很大的進步。我告訴她，這是召朋努力的結(jié)果，不要放棄孩子，要相信自己的孩子。

我覺得這兩位同學(xué)的成長和轉(zhuǎn)變是贏在了起點，在責(zé)任心的驅(qū)使下，實現(xiàn)了自律，也就是自我教育。

二、明確要求，給予改過的機會。

人之初，性本善。每個孩子的心里都充滿著向上向善的愿望。犯這樣那樣的錯往往是因為習(xí)慣不好，或者因為無知。所以對于常犯錯的學(xué)生要明確紀(jì)律要求，還要講明原因，使他們明白為什么做這樣的要求。一旦犯錯，第一次可以說服教育，第二次做必要的提醒，第三次就要給予必要的懲罰，要讓他們明白，自己做錯了，就要承擔(dān)相應(yīng)的后果，要對自己的過錯負(fù)責(zé)。

9號宿舍的少博同學(xué)也是一個活潑好動的學(xué)生。在他的帶動下，有一天晚上，9號宿舍的紀(jì)律不太好，熄燈以后仍大聲說話，直到值班老師干預(yù)才停止。第二天，我對他們進行了說服教育，他們保證的很好。（班主任）第二個星期的某一天，可能是因為我們班歌詠比賽獲得第三名，有點興奮，9號宿舍晚上又大聲說話，第二天，我對他們進行了必要的提醒。過了幾天，他們又犯同樣的錯誤，我把他們叫到了辦公室，了解情況后，要求他們承擔(dān)后果，接受懲罰，我罰他們在操場上跑2000米，因為進行了思想教育，他們愉快的接受了懲罰。這次以后，9號宿舍便安安靜靜的了。

三、給家長多報喜少報憂，給學(xué)生以正面引導(dǎo)。

做好后進生轉(zhuǎn)化工作，要注意和家長常聯(lián)系。大多情況下，我們給家長打電話的時候，家長總是條件反射似的反問：“我家孩子又怎么啦？”我打電話的時候多報喜不報憂。

少博同學(xué)在小學(xué)的時候常和別人鬧矛盾，嚴(yán)重時會打架，進入初中后曾兩次和其他同學(xué)發(fā)生糾結(jié)，我對他進行了批評教育和必要的處理。有一天中午，他跑來辦公室，告訴我說：“老師，我們班的曉飛要和領(lǐng)班的曉磊打架，他找到我，讓我去幫忙，我說我不去，我勸他也不要去。你快管管吧?！蔽艺襾頃燥w和曉磊同學(xué)，了解情況，正如少博所說，我對他們分別進行了批評教育，解決了他們之間的矛盾，將一場即將發(fā)生的“戰(zhàn)爭”掐死在了萌芽狀態(tài)。

事后，我給少博同學(xué)的父母打電話表揚了少博同學(xué)的這一做法。由一名愛打架的學(xué)生成長為一位及時制止打架的學(xué)生，他轉(zhuǎn)變的這樣好，成長的這樣快，這是一件多么令人高興的事情啊。他的爸爸接到我的電話非常高興。第二周周一，少博來到學(xué)校很高興的樣子，我想他肯定在家里得到了家長的贊賞。最近一段時間，他十分守紀(jì)，而且學(xué)習(xí)的積極性也很高，上課總是高高的舉手，搶著回答問題。這么一個以前愛調(diào)皮的學(xué)生，現(xiàn)在用自己的表現(xiàn)贏得了很多老師的喜歡。

有人說，好孩子是夸出來的，雖然批評是必要的，可是我也認(rèn)為還是以鼓勵和支持為主，可以直接鼓勵，可以間接鼓勵。打電話向他的家長報喜的效果比直接表揚他還要好。因為這相當(dāng)于雙重肯定。我也經(jīng)常當(dāng)著全班同學(xué)的面轉(zhuǎn)告某些任課老師對班里某位同學(xué)贊賞（多是后進生），效果也很好，不但拉近了學(xué)生和任課老師的關(guān)系，而且?guī)腿握n老師贏得了廣大學(xué)生的尊重，使受到表揚的學(xué)生樹立自信，堅定了繼續(xù)努力的決心。大家不妨一試。

四、小組管理，消除紀(jì)律后進生。

我們班分為七個小組，每組四人，以小組為單位進行綜合考評，兩周一評，前三名發(fā)小組獎狀，貼在班里，前兩名的八位同學(xué)可以獲得個人獎狀帶回家。在小組榮譽感的驅(qū)使下，在各小組長的督促下，各小組的后進生誰也不舍得后進，都積極表現(xiàn)，為小組掙分，誰也不好意思后進，我們的班級生活熱火朝天的，有趣極了。

對于學(xué)習(xí)后進生，我們主要是多關(guān)注。上課的時候，經(jīng)常性的走到這些同學(xué)身邊，看他的筆記是否正確，看他的練習(xí)題是否正確，及時的給予指導(dǎo)，同時適當(dāng)?shù)膶λ麄兘档蛯W(xué)習(xí)要求，讓他們慢慢進步，減輕他們過重的心理壓力。上課的時候多給他們一些展示和回答的機會，幫他們樹立自信，當(dāng)他們獲得進步的時候，及時給予鼓勵、贊賞、掌聲和支持。

我們的夢宇同學(xué)就是這樣，剛上語文課的時候，聽寫生字，夢宇表現(xiàn)得不太理想，經(jīng)過不懈的努力，他的語文成績有了明顯的提高，并且夢宇同學(xué)對于語文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了空前的興趣和熱情。對于一些力所能及的問題總是積極舉手回答。

有人說，沒有愛就沒有教育，確實如此，在做班主任工作的時候，我們每個人都意識到它的重要。愛學(xué)生，要愛在心里。他們確實是那么可愛。

在學(xué)校的每個角落，當(dāng)他們和老師碰面的時候，都會真誠的問候一聲：老師好！放學(xué)以后，總搶著要幫老師打水。前天晚上沒有電，張童飛同學(xué)買來蠟燭，無聲無息的放在辦公室每位老師的辦公桌上，放在講桌上，當(dāng)我們看到這小小的蠟燭的時候非常感動。多么可愛的孩子們啊，他們也在愛著自己的老師啊。在這樣的情感前提下，在這樣的情感氛圍中，后進生就這樣慢慢消失了。有這樣可愛的同學(xué)，這樣可愛的班集體，就沒有誰舍得離開了。

教育是一項漫長的事業(yè)，所謂百年樹人。教育即影響，學(xué)習(xí)即模仿。教育就是讓每棵樹不受蟲害，茁壯成長，讓蘋果樹結(jié)出蘋果，讓梨樹結(jié)梨，讓不結(jié)果子的樹各有所用。就讓我們做快樂的園丁吧，耐心的守在自己的芳草園中，靜待花開。

第三篇：靜待花開教學(xué)案例

靜待花開

育英 劉佰波

最近看到這樣一段話“每個孩子都是一粒種子，只不過每個人的花期不同，有的花，一開始就燦爛綻放，有的花，需要漫長的等待，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護自己的花，慢慢地看著長大。陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福，相信孩子，靜待花開，也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因為他是一棵參天大樹”

每當(dāng)看到這段話，我就會想到我們班的“周大寶”，一個平時好動，不愛吱聲，比較聰明的男孩子，但長得也特別帥氣，除了數(shù)學(xué)，其他學(xué)科一律都有排斥心理。父母離異了，跟著爸爸生活，爸爸只負(fù)責(zé)孩子的接送，把孩子往看護班一扔什么也不管了。曾多次找到家長，請家長配合老師幫助輔導(dǎo)孩子，可是家長只是滿口答應(yīng)，依舊是放任不管。周大寶的拼音從幼兒園開始就學(xué)夾生了，一直跟不上，看拼音寫漢字就別提了，經(jīng)常是空著不寫，提起英語更讓我頭疼，經(jīng)常是一位數(shù)得分。上課也很少舉手，總喜歡趴在桌子上。這幾年來幾乎成為了每天必挨留的孩子，無論我怎么輔導(dǎo)，成績就是提高不上來。而且對于漢字、英語的書寫已經(jīng)處于完全抵觸了。曾經(jīng)心急如焚的我一度想放棄這個“破罐子破摔”的孩子，但每每看到角落里沉默的他又于心不忍，于是我改變了以前的策略，從輔導(dǎo)知識改為轉(zhuǎn)變心態(tài)、培養(yǎng)自信?，F(xiàn)在我只要發(fā)現(xiàn)他一點進步就表揚，如：去年9月份的月考前，我跟他約定好，作文必須寫上，只要語文打60分就可以。結(jié)果他打了50分，雖然沒及格，但卻看到了孩子的努力，作文寫了大半篇，雖然夾雜著拼音、錯字，但也讓我很高興。我還重重地獎勵了他，平時在測驗看拼音寫漢字、英語單詞時，只要他能寫對幾個，我就抓住不放，多次進行表揚，孩子從一開始能寫上幾個，到現(xiàn)在能寫上十幾個，甚至有一次考80多個注音，他只寫錯了48個，他的信心似乎一點一點地被找回，學(xué)習(xí)也有了勁頭，有一次測驗的數(shù)學(xué)計算卷竟然打了100分。

我相信，只要我不再以分?jǐn)?shù)看學(xué)生，不功利，以靜待花開的心態(tài)去教育孩子，我相信，他們將來都會是各行各業(yè)的“參天大樹”。

第四篇：靜待花開(教育案例)

靜待花開

——關(guān)于周周同學(xué)的個案分析武漢市第49中學(xué)段銀枝

背景介紹：

周周，男，生于1993年，現(xiàn)為武漢市第49中學(xué)高三（12）班在校學(xué)生。父親長年在外地做事，母親一邊上班一邊照顧他。周周精力充沛，興趣廣泛，活潑好動，愛打羽毛球，藍(lán)球也玩得不錯，很喜歡看動漫。但是對自己要求不嚴(yán)格，自由散漫，學(xué)習(xí)上眼高手低，導(dǎo)致文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，高二時年級排名133名，行為和性格上也出現(xiàn)不良偏差。如：

1．開學(xué)的一個月，經(jīng)常遲到，個人的日常清潔任務(wù)不能完成；

2．學(xué)校要求上學(xué)期間穿校服，可他不是說校服丟了，就是洗了沒干；

3．部分學(xué)科的作業(yè)基本不做、不交，購買的教輔資料沒用多長時間就丟了；

4．上課聽講無興趣，不是講話，就是睡覺或看閑書；

5．有時借口頭疼、肚子疼、或忘記帶作業(yè)而逃課；

實踐與探索：

第一篇章：輕輕擦干你眼角的淚

3月6日，周周，又遲到了。早上上學(xué)遲到了，中午午休又不在教室，這孩子，大中午的，跑哪兒去了呢？昨天剛找他談話，答應(yīng)得不知道多好，這還沒過24小時，又犯事了。一氣之下，我馬上撥通了他媽媽的電話。

“你好，周周中午又不在教室，你知道他到哪兒去了嗎？”

“老師，不好意思，我今天中午加班，我也沒回家，不知道他在哪里，我問問再給你回話，好嗎？”

放下電話，我繼續(xù)在辦公室里做著自己的事兒。不一會兒，樓道里的吵嚷聲把我的注意力吸引過去了，聽聲音像是周周的聲音。我走過去，倔強的小臉上掛著淚水，還在對著電話那頭吼著。見我走過去，他的聲音小了一些。

“怎么回事兒？”

“我中午回家去了，我跟我媽說，他不相信我，接到電話就罵我！”

“噢，是這么回事兒，那老師來跟媽媽講吧?！彼央娫捊o了我。我遞過去一張餐巾紙，讓他擦開自己的眼淚。

在電話里，聽得出，周媽媽也正在氣頭上，情結(jié)很激動，不停地說著自己為兒子付出了那么多，可兒子老犯錯，讓自己很丟臉，自己很辛苦，兒子又不領(lǐng)情。當(dāng)著周周的面，在電話里我首先批評了家長，要相信自己的兒子，對孩子的教育不能一味指責(zé)，然后，也告訴家長，對周周，我還會繼續(xù)找他談話，解決問題，要求家長和我一樣要有耐心。

掛掉電話，我又跟周周談話，跟他談?wù)剫寢尩男量嗯c擔(dān)憂，還有期望。他的情緒也慢慢緩和下來。

“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時”，既然淚水都出來了，看樣子今天確實是受了委曲，也許媽媽的態(tài)度、語氣有問題，但你有沒有想過媽媽的擔(dān)心？”

“眼淚能消毒，希望擦干眼淚的你更加成熟，無論是爭吵，還是眼淚，都不能解決問題”。

“后天就是婦女節(jié)，如果你真的懂得媽媽的辛苦，做一個孝順的兒子，就用你的方法讓媽媽開心吧。”

3月9日，周周媽媽打電話過來，特別高興，說兒子十多年來，第一次送了自己一支花，母子兩人3月8日的晚上也深入地談了一次話，她的感覺是，兒子突然長大了。

在這之后，我又趁熱打鐵，在以后的一段時間里，做到每周與周周及家長溝通一次，逐步做到相互信任、相互理解。

反思與感悟：

二． 你是大海一滴水

4月2日，星期五。

晚自習(xí)前五分鐘，剛走到教室，就聽著里面吵吵嚷嚷的，一般這個時候，學(xué)生都在做著晚自習(xí)的課前準(zhǔn)備，應(yīng)該是比較安靜的。

“這一周，都賴你，看你因為作業(yè)沒有交就扣了4分，我們小組的作業(yè)分就你扣得最多。”

“還有，遲到還扣了2分，上個星期就是因為你遲到，我們的全勤分被扣，這一周又是你?！?/p>

“好不容易，這一周，我一分也沒扣，可是被你這么一攪和，所有的努力，看來是白費的，又被排除在前三了?！?/p>

看樣子，是今天班會課的后遺癥。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，我在班上實行小組管理，全班分成六組，每組十人，進行量化管理。作業(yè)全部交齊，則會加1分作業(yè)全勤分，全組每天無遲到，則每天加1分考勤分。每位同學(xué)都有100分的原始分，然后進行學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣的加減分，每周對各組進行評比，獎勵得分前三名的小組。周周所在的小組在上周考核中位居第四，看樣子，他們是準(zhǔn)備這周沖進前三的，結(jié)果因為周周的幾次違紀(jì)而功敗垂成。

本來是準(zhǔn)備過去給他們調(diào)解一下的，后來一想，與其每次違紀(jì)后，我找他談話，還不如讓他也接受一下同學(xué)的批評，也許效果會更好。

第二天，周周提前十分鐘已到校（平時要求他們提前五分鐘）。

“今天怎么這么早就來了，是不是昨天被一群女生批評得不好意思了？”

“老師，你就別笑我了，你昨天也看到了，她們恨不得吃了我，其實，我也不是故意的，你看，我已經(jīng)在努力做好了，可就是有時候管不住自己?！?/p>

“自己管不住，就需要家長和老師的不斷提醒，現(xiàn)在更好了，還有一群同學(xué)的提醒，保證你時時清醒?！?/p>

“上一周，因為你，使得小組扣分較多，這一周，一方面，要盡力做到不被扣分，同時，還要想辦法為小組爭得獎勵分。將功恕罪吧?！?/p>

在這之后的一周里，也許是怕了一群小女生，周周每天都能按時交作業(yè)，遲到的現(xiàn)象也變得極少了。

三．送你一把金鑰匙

4月12日，我查課堂時，發(fā)現(xiàn)地理課有三個男生缺課，這其中又有周周，這讓我真是氣不打一處來，心里想，最后一次談話才過去兩天，真是稀泥巴糊不上墻。能怎么辦呢，這泥巴我還得繼續(xù)往墻上糊。

“地理課到哪兒去了？

“在操場，打藍(lán)球”

“和誰在一起？”

“沒有誰，我一個人?！?/p>

雖說耷拉著腦袋，但他的回答簡潔而干脆。語氣中透著一股倔強。

“兩天前，我們在這里談話時，你不是還在說，要抓緊高二這最后的幾個月，把自己的學(xué)習(xí)趕上來嗎？怎么今天又會犯這種低級錯誤，地理課不上，去操場打藍(lán)球？”

“現(xiàn)在不想學(xué)習(xí)了。”也許是自己覺得這句話說得很不對，也許想知道我對這個回答的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)他邊說邊偷偷地瞄了我一眼。

“噢？不想繼續(xù)學(xué)習(xí)了，那離畢業(yè)還有一年多，準(zhǔn)備怎么過呢？每天起早貪黑到學(xué)校來，就為打藍(lán)球？鍛煉身體？”

“老師，其實我是想學(xué)美術(shù)，可媽媽死活不同意。只學(xué)文化課，我這種成績高考又沒什么希望，我能怎么辦?！?/p>

看來，這孩子是有了心結(jié)。心病還要心藥醫(yī)，我干脆不再談地理課曠課的事兒，而是跟他談為什么突然想起了美術(shù)，是一時興起，還是真的有所考慮。

通過談話，了解到他自己從小就喜歡動漫，希望自己讀大學(xué)時學(xué)習(xí)動漫，然后想到日本去留學(xué)。而且班上也有幾位同學(xué)，都是從高二才開始學(xué)習(xí)美術(shù)的，他覺得自己如果通過美術(shù)的學(xué)習(xí)參加高考，既可以滿足自己的興趣，又增加了自己高考的籌碼，可父母認(rèn)為，學(xué)習(xí)動漫是不務(wù)正業(yè)，堅決不同意。這幾天正跟媽媽鬧得很僵。

看樣子，問題是出在家長的無知。我撥通了周周媽媽的電話，希望她如果有時間能到學(xué)校來一下。不到十分鐘，周周的媽媽就從單位趕到了我的辦公室，看著耷拉著腦袋站在我旁邊的兒子，還沒等我說話，她的手機響了，估計是周周爸爸的電話。

“你快回來吧，我真的受不了了！”

“一天到晚，我都過得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，每天早上，千叮嚀，萬囑托，要遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，可是一點兒用都沒有，天天給老師找麻煩，今天，肯定又犯了錯?！?/p>

“如果你不回來，你不管他，我也不想要他了”

聽著媽媽在電話里跟爸爸歇斯底里的發(fā)泄，一把鼻涕一把淚的，周周的心里也許有了些想法，但還是什么也沒說。

看著家長的情緒很激動，我給她倒了一杯水，并帶她到隔壁的小辦公室里交流。

“老師，真的，三八節(jié)那天，我真的感覺到他變了，長大了，懂事了，這段時間，每天早上，叫他起床，也很好，一叫就起床，不像原來那樣總是賴床。今天你一打電話，我就知道肯定又是犯什么錯誤了，今天早上，還叮囑他高中剩下的時間不多了，要珍惜時間。結(jié)果……”

“周周媽媽，你先冷靜一下，今天周周確實犯錯誤了，他今天地理課曠課到操場上去打球。但問題的重點不是他逃課的問題，是他為什么逃課，如果這個解決不了，類似這樣的問題以后還會有?！?/p>

“你知道他今天為什么曠課嗎？”

“他的膽子真是越來越大了，原來還只是遲到，現(xiàn)在都開始曠課了，老師，你說他是不是真的沒救了？”

“我從來都沒認(rèn)為他沒救了，他現(xiàn)在正在對自己的未來進行規(guī)劃，而且剛才我已經(jīng)和他交流過，覺得他的想法還是有一定道理的，只是不知道為什么你們堅決反對？”“不是我反對，是他爸爸覺得畫畫是不務(wù)正業(yè)，以后也沒有出路?！?/p>

“首先，他爸爸對美術(shù)的認(rèn)識就存在誤區(qū)，而且，他爸爸是長年不在家，對他的狀況不見得很清楚，目前，如果周周只學(xué)文化課，估計上大學(xué)很困難，而如果他能夠從美術(shù)方向發(fā)展，一來，有利于實現(xiàn)他自己的職業(yè)理想，二來，為自己考大學(xué)增加了籌碼，何樂而不為呢？”

接下來，我?guī)е苤艿膵寢尠菰L了美術(shù)老師，讓她了解美術(shù)高考的基本情況，也向美術(shù)老師介紹了周周的情況。

第二天，周周的媽媽和他一起又來到學(xué)校，同意讓周周開始學(xué)美術(shù)，看著周周心滿意

足的樣子，我又進一步跟他做了交流。

“現(xiàn)在開始學(xué)美術(shù)，與美術(shù)班的同學(xué)相比，你的起步很晚，但是，高考時，你們是同場競技，因此，你只有比別人更辛苦，更勤奮，才有可能成功，現(xiàn)在，老師幫助你做通了家長的思想工作，接下來，就看你的表現(xiàn)了。”

“放心，老師，看我的，決不讓你失望！”

接下來的一段時間里，周周真的像變了個人，每天上午在教室里學(xué)習(xí)文化課，下午和晚上到專業(yè)老師那里去學(xué)美術(shù)。看著他每天充實地忙碌著，我的心里也特別開心。如今的周周，正在湖北美院集訓(xùn)，前些天去看他，他對我說：老師，放心吧，我現(xiàn)在知道自己該干什么了，美術(shù)聯(lián)考，我會給力的。

俗話說，一把鑰匙開一把鎖，也許，為他的理想插上翅膀，這才是開這把鎖的鑰匙。

效果與反思：

周周，這個曾讓我揪心、煩心的學(xué)生，或者說是影響我生活質(zhì)量的“慢生”、“問題學(xué)生”，如今正奔跑在自己追夢的路上。

學(xué)生如花，每一朵花開都有盛放的理由，花兒不開，說明是條件不成熟，時間不合適。學(xué)生如花，每一朵花開都需要我們的愛與關(guān)懷。每一個孩子的成才也都有一個過程，而我們往往因為過重的功利心讓我們等不到花開的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷成長的過程。

也許，我們要做的很簡單，就是慢一點，再慢一點，因為，有耐心，才能等得花兒開，才能聆聽花開的聲音。

讓我們一起靜待花開。

第五篇：不急不躁,靜待花開—一個自閉癥孩子的教學(xué)案例

不急不躁，靜待花開

——一個自閉癥孩子的教育案例

荔江小學(xué) 張紅梅

【內(nèi)容摘要】這是一個關(guān)于融合教育的話題，文章用夾敘夾議的形式，生動地描寫了一個自閉癥孩子隨班就讀的教育教學(xué)現(xiàn)狀，以及所在班級的學(xué)生，老師、家長所要面對的問題，最終如何尋找融合的出路，直面自閉癥孩子以及他的家庭所面臨的困境，融合教育的困難，希望引起廣泛的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】 自閉癥 情緒 特殊教育

也許是我孤陋寡聞，“自閉癥譜系障礙”這個詞在我二十多年的教學(xué)教育生涯中聞所未聞，更不用說讓我碰上這樣一位患病的學(xué)生。然而機緣巧合，在我毫無準(zhǔn)備的情況下遇上了他——小彥（化名）：男，9歲，四（4）班隨班就讀生。醫(yī)生診斷：情緒障礙，輕度自閉。從2013年9月至現(xiàn)在，我擔(dān)任其所在班級的語文老師，副班主任，班主任。

2013年9月，我以學(xué)校新老師的身份接手這個班的語文教學(xué)和副班主任工作，知情的同事提醒我，要警惕一個叫小彥的學(xué)生，他患有自閉癥，情緒失控，有暴力傾向，如果遇到緊急情況要向就近的老師求助。我不禁大吃一驚，竟有這樣的學(xué)生？調(diào)皮惡搞的學(xué)生見得多，爛班也教過不少，從未懼怕，但是同事介紹的這位學(xué)生卻令我很不安。所幸的是，今年我還不是班主任。

開學(xué)第一天上課就見到小彥了，一位個子稍高，皮膚白凈，樣子斯文的小男孩。他坐在最后一位，然而此刻并沒回到座位上，我請他回去，他像沒聽見一樣繼續(xù)在走廊來回走動。學(xué)生告訴我不要管他，他是這樣的?？磥韺W(xué)生已習(xí)慣了這位特殊的同學(xué)，可是我很不習(xí)慣，他時而在走廊走來走去，時而走上講臺弄粉筆，時而走到同學(xué)身旁摸摸這個的頭，弄弄那個的鉛筆盒。要么就是拍打幾下玻璃窗，扯兩下窗簾，要么就跑到別處讓你看不見。一節(jié)課有效率不到50%，他在眼前晃來晃去影響上課，不在眼前你又擔(dān)心他的安全，還得去找找他。我內(nèi)心叫苦不迭，這樣的課堂如何上課？

接下來才明白讓人頭痛的事還沒開始。開學(xué)沒幾天，由于學(xué)生欺生，課堂紀(jì)律很差，我忍不住提高聲調(diào)批評，剛說了幾句，安靜的課堂“忽”的一聲就閃出一個人，他緊握拳頭，怒目圓瞪，嘴里不停說：“八婆，我要殺了你！”，沒等我反應(yīng)過來，他已經(jīng)跳到我面前，扯著我的手掄起拳頭就打，我用力掙脫可他就像吸盤一樣緊緊抓住不放?！靶?，別這樣！老師不是說你的，放手吧。”幾個大膽的學(xué)生走出來拉開他的手，他就用腳踢，我驚得不知如何是好，這時班主任來了，說：“小彥，放 開老師，不放就打電話給你爸爸了。”他如夢初醒似的停了下來，剛才發(fā)生的事好像跟他毫無關(guān)系。過了一段時間才知道，這樣的事情簡直是家常便飯，每個任課老師都能遇上的，每周上演好幾次，老師如果稍微不注意控制情緒就難免天天上演，輕微的十來分鐘解決問題，嚴(yán)重的一節(jié)課就耗在他身上。幸虧班里的學(xué)生也醒目，眼看老師搞不定就迅速搬救兵，我們正副班主任也事先約好要互相幫助，誰被纏住了另外一個要幫忙。我們每天像上戰(zhàn)場一樣，時刻準(zhǔn)備著，隨時待命。

后來我通過各種途徑了解自閉癥這個病，[1]這是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為興趣活動為特征的精神疾病，具體表現(xiàn)為交往障礙、交流障礙，興趣和活動的局限、智力發(fā)育障礙等。小彥屬于情緒障礙，容易產(chǎn)生情緒且無法自控。喧鬧的環(huán)境、嚴(yán)厲的聲音、不熟悉的人等都能引發(fā)他的情緒。他大部分時間表現(xiàn)煩躁，總在課室、走廊、講臺隨意走動，有情緒就要盡情發(fā)泄：哭鬧，嚎叫、推桌子、扔?xùn)|西、敲打玻璃窗、踢門……有時也打自己的頭，撕扯自己的衣服，甚至把衣服脫光；嚴(yán)重時就打人，想打誰打誰；還會對著人吐唾沫，見誰噴誰；要么就躺在地上滾來滾去，和瘋子并無兩樣。任課老師和班上的同學(xué)都深受其害，很多同學(xué)都曾被扯傷、抓傷、咬傷過，無端挨幾拳是最平常的事情。

班主任每天處理課堂上的突發(fā)事故就忙得一頭煙，體育課、音樂課、美術(shù)課……出現(xiàn)狀況都得處理，幾乎每天都要跟家長溝通，嚴(yán)重時一天得和好幾個家長解釋情況。勞累不說，最重要的是安全沒保障，他如同一顆定時炸彈，隨時可能爆炸。曾多次向?qū)W校反映情況，告知這樣的學(xué)生不適宜在班級制的學(xué)校讀書，建議去相應(yīng)的輔導(dǎo)機構(gòu)或特殊學(xué)校接受教育和治療。領(lǐng)導(dǎo)也多次勸其休學(xué)并接受治療。家長同意孩子接受治療，但無論如何也肯休學(xué)。

2014年9月，我接任這個班的班主任，雖然教了他一年語文課，也當(dāng)了一年副班主任，但新學(xué)期新班主任還是造成了他的情緒頻頻發(fā)作，且來勢洶洶。我的手被他用指甲刮出一道深深的血印，其他老師也先后領(lǐng)教了他的厲害，經(jīng)歷了幾次驚心動魄的課堂突發(fā)事故后我變得惶恐不安，憂心忡忡，內(nèi)心的糾結(jié)和迷茫無法言說。我不知道如何把這個班帶下去，有點度日如年的意味。然而，我最終還是把這班帶下來了，平安地帶到現(xiàn)在，因為我別無選擇，只能勇敢前行。魯迅先生說過:“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”一路走來，且行且思，確實值得總結(jié)和反思：

一、戰(zhàn)勝自己，真心接納。

2014年9月，由于小彥情緒頻頻失控，部分學(xué)生受了點皮之傷，而我也經(jīng)歷了被困課堂手被刮傷的恐怖，家委代表多次向校方提出要小彥離開這個班。我也不斷向?qū)W校反映情況，校方出于安全的考慮要求其休學(xué)并接受治療，并為他開了一個周的請假條，然而兩天后他的父母就不經(jīng)任何人同意自動銷假回到學(xué)校，為此，我對家長很不滿，覺得家長自私，只顧自己不考慮別人，一心只想甩包袱。這樣一來，我就更加抗拒這個孩子，巴不得他早日轉(zhuǎn)走。我以書面的形式把情況反映教育局希望教育局給處理意見。想不到在等待處理意見時發(fā)生的事令我完全改觀。

那天小彥的情緒一直很激動，用凳子砸到同學(xué)的頭起了高樓，同學(xué)說頭暈，小彥爸爸陪這位同學(xué)去看醫(yī)生，爸爸剛走學(xué)生就來報信說小彥打老師，我急忙趕到課室，只見他一個手緊緊地抓住品德老師的手，另一只手在打老師的后背。我說：“小彥，你放手，老師不是批評你的！”他全然不聽，要把他拉開根本做不到，只好再次要求家長來。驚魂未定的老師向家長反應(yīng)情況——就因為學(xué)生紀(jì)律不好，他批評了幾句學(xué)生，小彥就突然沖出課室迅速爬上陽臺要跳樓，老師慌忙把他抱下來，之后就纏著老師又打又罵。一向隱忍的媽媽知道情況后也有了情緒，指著孩子厲聲訓(xùn)斥：“你究竟要我怎么樣？老師包容你，爸爸媽媽包容你，同學(xué)包容你，大家都忍著你，讓著你，而你還要自殺，你究竟還要我們怎么樣？”話沒說完小彥就撲上媽媽又扯又打，淚流滿臉的媽媽絕望地說：“打吧，你就打死我吧！打死我誰會管你！”說完便失聲痛哭起來，委屈、絕望、無奈……聞?wù)咝乃?惻隱之情不禁油然而生。這一刻我在想：父母又能怎樣呢？他們痛苦而無奈，攤上這樣一個孩子就是一輩子的負(fù)累。如果社會服務(wù)機構(gòu)完善，這樣的家庭應(yīng)該得到救助，最起碼有社工幫助他們。我曾問過校長，當(dāng)初為什么要收這樣特殊的學(xué)生，校長說她無法忘記多年前發(fā)生在本市的一個悲劇，一個母親因智障的孩子求學(xué)無門自殺了，如果有能力她希望可以幫助這些不幸的家庭。我無語，這是每一個善良的人都不該逃避的，無論結(jié)果如何，我決定真心接納他。

二、真誠對話，相互理解支持

李彥的父母都是機關(guān)單位的公務(wù)員，事業(yè)有成，本該春風(fēng)得意的一對年輕夫妻，卻為了兒子的事情三天兩頭跑學(xué)校，不是向老師道歉就是家長道歉，恭敬而謙卑，失落而顯憔悴。常掛在嘴邊的是：“對不起，我會負(fù)責(zé)的，你放心。謝謝您！給您添麻煩了！實在抱歉！”他們超乎常人的付出我是看在眼里的，憐憫之情使我更加努力想為他們分擔(dān)一些，然而很長一段時間他們對我真心的付出表示懷疑。有一次，小彥弄傷了一位同學(xué)，家長協(xié)商處理后，也許是他們敏感的神經(jīng)感覺到了什么，事后我接到信息：“張老師：小兒給您造成的麻煩與不便我感同身受！因我也是一個管理和教育400名吸食新型毒品的負(fù)責(zé)人。我不怕說小彥還是一個小孩，也確確實實是一名譜系障礙病人，不能讓太多的壓力讓他一個幼小的心靈去承擔(dān)。出現(xiàn)問題我一定會負(fù)責(zé)，僅希望大家多給一點耐心，我們一直在治療，專家己經(jīng)很肯定前期的努力與進步。師者父母！也可憐天下父母心！打擾了！”抱怨和不信任顯而易見，一個個嘆號就像一支支利箭一樣刺痛著我的心。我委屈，花在小彥身上的時間幾乎占了我的全部，究竟還要我怎么樣？但轉(zhuǎn)念一想，所有的情緒都源于對我的不信任。于是我請家長來面談，表明心跡——我是真心實意想給予幫助的，就怕自己水平有限，工作未盡人意，如有處理不當(dāng)之處希望明確指出，有事加強溝通，互相理解和支持。也許是我的誠意感動了家長，消除了他的戒備心，此后我們經(jīng)常交流，小彥的點滴進步我都及時匯報，我知道這些對他們很重要。

三、說服家長，接納與包容

剛接這個班的時候，小彥的每次發(fā)作，老師嚇得半死學(xué)生反而很淡定地去找其他老師幫忙，學(xué)生 3 的忍耐、包容與接納另令我驚訝。然而知情的家長都很擔(dān)心，為了消除家長的顧慮并取得家長的支持，我和家委代表進行一次詳細(xì)的談話。首先告知小顏病情及醫(yī)生建議是堅持融合教育，同時把我的發(fā)現(xiàn)也告知家長，其實小顏的每次情緒發(fā)作動作雖然很大，但也懂分寸不敢真的傷人。他真正的目的是要引起別人的注意和重視。不妨換位思考一下，如果小彥被勸退，家長是何等的絕望，是否也應(yīng)該為他們考慮一下。也許可以從另一個角度看待這個問題，跟小彥一個班的孩子其實是幸運的，他們學(xué)會了忍耐和理解，學(xué)會了包容和接納，懂得了關(guān)心和體諒，在這樣的環(huán)境中成長的孩子更懂得珍惜，當(dāng)逆境來襲時更能經(jīng)得起考驗.......家長對我的話很認(rèn)同，在以后的日子里，無論哪個孩子挨打了，只要不嚴(yán)重，家長都很理解，經(jīng)常聽到的是：“沒事，張老師，你不用多說，我懂的?！碑?dāng)然，也是真的不嚴(yán)重，一點皮外傷，然而家長的理解和支持減少了很多麻煩，也給我很大的鼓舞。

四、多管齊下，積極尋找對策

其實，小彥的父母很早就帶孩子咨詢自閉癥專家鄒小兵教授，專家建議孩子要融入主流學(xué)校教育，希望政府給開展融合教育的普小配備相應(yīng)的特教老師，然而我們學(xué)校并沒有這樣的條件，為此我積極參加特殊教育的學(xué)習(xí)，盡量對這些特殊的孩子了解多一些，與此同時，我仔細(xì)回顧小彥發(fā)作時的每一個細(xì)節(jié)，通過分析不難發(fā)現(xiàn)他每次發(fā)作都有誘因，可能是嘈雜的聲音、大聲的訓(xùn)斥、陌生的老師、想得到的東西得不到、長久沒人關(guān)注等等。為此我在班作了相關(guān)的規(guī)定：不準(zhǔn)在課室大聲喧嘩、追逐打鬧，課室必須保持安靜；如遇到小彥情緒發(fā)作不得圍觀起哄，要立刻叫老師。為了避免他置身無人監(jiān)管的環(huán)境，我要求家長每天8:00準(zhǔn)時送學(xué)校，放學(xué)準(zhǔn)時接走。

學(xué)生及家長都很配合，我本人也作了很大的調(diào)整，不能大聲訓(xùn)斥學(xué)生，多鼓勵少批評，營造溫馨和諧的課堂氣氛。更重要的是要讓孩子覺得你是真心待他好，每天主動跟他打招呼，態(tài)度溫和地跟他說說話。“吃早餐了嗎？今天喝牛奶沒有？”“怎么啦？有什么不開心的事嗎？”由于鄒教授給他制定一個行為評價表，（共有六項：有沒有發(fā)脾氣，有沒有擾亂課堂，有沒有傷害同學(xué)或老師，有沒有認(rèn)真聽課；有沒有喝牛奶。他非常注重老師對他的評價，每天總能準(zhǔn)時交表和取表。）他每天早上到辦公室交表，下午放學(xué)又要把表拿回家，我趁這個機會跟他聊天。他開始不怎么搭理我，后來你問他就答，最后來你不問他也在講，講班里的事家里的事，就像老朋友聊天一樣。每天放學(xué)做評價時，我都告訴他，哪方面做得好，哪些方面需要改正，他都能耐心地聽并答應(yīng)明天改好。隨著對他了解的深入，我也找到了一些應(yīng)對的方法，如當(dāng)他抱著頭，嘴里發(fā)出“呼呼”的聲音時，知道要發(fā)作了，要用手摸摸他的頭，溫和地說：“沒事，不是說你的?！碑?dāng)他糾纏其他同學(xué)，我只要把他的注意力引開就沒事了。

五、不急不躁，靜待花開

很多人都知道自閉癥是一種常見的兒童精神系統(tǒng)發(fā)育障礙癥，目前尚沒有根治的辦法，我不知道小彥的病有沒有真正的好轉(zhuǎn)，從近期的表現(xiàn)看來，發(fā)作的次數(shù)越來越少了，對噪音的抵抗能力也有所 4 增強，有時也能接受批評的聲音，懂得關(guān)心人，能主動和老師溝通，在外面轉(zhuǎn)悠的時間少了，喜歡看漫畫和寫作業(yè)，能聽從勸告。也許是對我的信任和依賴，我的話他基本能聽，對比之前一發(fā)作就像瘋牛一樣誰也奈何不了確實有了很大的進步。他經(jīng)常幫我拿課本，拿作業(yè)，像影子一樣跟著我。有一次放學(xué)，他看著黑沉沉的天空說：“如果我有一雙翅膀就帶你一起飛。”我心頭一震問：“飛去哪？為什么要飛？”他就說：“當(dāng)然是飛回家啦！就要下雨啦，再不走，雨把你淋死了怎么辦？”那一刻我笑了，多么單純的孩子啊!雖然他生病了，可還是懂得別人對他的好。

盡管如此，他的未來仍不容樂觀，有一次跟家長溝通忍不住把自己的想法說了出來，我建議他們生二胎，有個正常的孩子有寄托、有盼頭，他們說，早就決定不生了，如果再生一個就沒時間和精力照顧小彥了，這輩子最大的希望就是讓他融入正常的社會生活。我感動莫名，可憐天下父母心！不是所有的耕耘都有收獲，不是所有的付出都有預(yù)期，這可能是一場無望的守候，既然如此，平常心靜待花開吧。

【參考文獻】..........《增城市特殊教育常識手冊》