第一篇：周朝暉 又接手初三了

提高效率，成就學(xué)生夢(mèng)想

《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感

丫江橋鎮(zhèn)中學(xué)周朝暉

又接手初三了，看到孩子們整天趴在桌子上，不停做練習(xí)，心里很不是滋味。三年級(jí)了，時(shí)間短，學(xué)習(xí)任務(wù)重。怎樣才能讓孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里提高學(xué)習(xí)的效率是擺在每個(gè)任科老師面前的不能回避的命題，也不可回避的課題。讀完魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，心里有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。魏書(shū)生很重視學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，時(shí)刻教育學(xué)生養(yǎng)成高速度、高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生做任何事都要具有高度的效率感。

什么是學(xué)習(xí)效率？就是在單位時(shí)間內(nèi)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)量。人家一天寫(xiě)出三千字的文章，同時(shí)做了六件事，你一天寫(xiě)出一百字的文章，同時(shí)做了一件事，這效率就不行。假如學(xué)生都重視學(xué)習(xí)效率，那么，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕。魏書(shū)生認(rèn)為，當(dāng)教師的，有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的效率感。多年來(lái)，魏書(shū)生在培養(yǎng)學(xué)生效率感上，一直注意從以下幾個(gè)方面著眼：

明確任務(wù)，減少猶豫。學(xué)生每天有許多時(shí)間屬于自己支配，自己支配時(shí)間效率不高的主要原因是猶豫。自習(xí)課，如果老師留的作業(yè)已做完，不少學(xué)生下一步做什么沒(méi)有主意。是看還是寫(xiě)？是復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)還是預(yù)習(xí)物理，還是背英語(yǔ)單詞……猶豫占去了很多時(shí)間。魏書(shū)生就和學(xué)生們商量了一些治療猶豫的措施，其中之一便是：在自己支配的時(shí)間里，拿出百分之二三的時(shí)間計(jì)劃一下：這段時(shí)間的任務(wù)共有幾項(xiàng)，哪個(gè)為主，哪個(gè)為次，然后排成隊(duì)。比如一節(jié)自習(xí)，先復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)二十分鐘，再預(yù)習(xí)物理十五分鐘，其余時(shí)間背單詞，任務(wù)明確，馬上動(dòng)手，效率往往是過(guò)去的幾倍。

持之以恒，形成習(xí)慣。一個(gè)人，經(jīng)常在固定的時(shí)間內(nèi)做同類的事，做得多了，便形成了習(xí)慣。習(xí)慣了的事情，常常不由自主地去做，想停止都難。魏書(shū)生認(rèn)為牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律應(yīng)用于人的思維也不無(wú)道理。顯然，巧妙地利用慣性是提高效率的好辦法。習(xí)慣的事，既不會(huì)猶豫，也最少拖拉。魏書(shū)生的學(xué)生已形成寫(xiě)日記的習(xí)慣。有一天高溫三十三度，魏書(shū)生勸學(xué)生今天的日記不要寫(xiě)了?？墒?，第二天一看，一半多的學(xué)生照舊寫(xiě)了五百多字。原來(lái)，學(xué)生們怕因?yàn)檫@一天拖拉而破壞了堅(jiān)持幾百天的每天記日記的習(xí)慣。

利用生物鐘的規(guī)律。有關(guān)資料表明，一個(gè)人確實(shí)存在著某一個(gè)固定時(shí)間內(nèi)，做某一件事情可獲得最佳效果的心理特點(diǎn)。在魏書(shū)生的學(xué)校，一至三年級(jí)第一節(jié)課一直是數(shù)學(xué)。初三課程多了，也努力做到課程有規(guī)律。第一節(jié)數(shù)學(xué)，第二節(jié)化學(xué)，第三節(jié)跑步……實(shí)踐證明，這種比較有規(guī)律、有計(jì)劃的課程表比亂排的效率要高一些。

定計(jì)劃、做總結(jié)。魏書(shū)生認(rèn)為，制定計(jì)劃是前人總結(jié)出來(lái)的提高學(xué)習(xí)效率的成功經(jīng)驗(yàn)，因此，他們班級(jí)制定了每人每年完成十二項(xiàng)任務(wù)計(jì)劃，然后落實(shí)到每學(xué)期、每月、每天分別完成多少。每個(gè)月全班總結(jié)一次，鼓勵(lì)超額的，督促欠債的。學(xué)生每人有一張年度計(jì)劃表和計(jì)劃完成情況的統(tǒng)計(jì)表，每個(gè)月德、智、體、美任務(wù)完成情況一目了然。

高效學(xué)習(xí)的大敵是無(wú)效勞動(dòng)，魏書(shū)生幾乎每天都要提醒學(xué)生減少無(wú)效勞動(dòng)。平時(shí)，他十分注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，教會(huì)學(xué)生用意志約束注意力。他還利用學(xué)生的好勝心理，造成一種競(jìng)賽氣氛，比如，他們常搞的“高效學(xué)習(xí)日”就是引導(dǎo)學(xué)生不斷超越自我。在課堂上，魏書(shū)生還經(jīng)常開(kāi)展“一分鐘競(jìng)賽”，背課文、抄寫(xiě)、默寫(xiě)、朗讀、速讀、跳讀、聽(tīng)力等都可以搞。這種競(jìng)賽，用的時(shí)間少，每節(jié)課都可以開(kāi)展一次，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的效率感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常這樣做，很多學(xué)生養(yǎng)成了自我競(jìng)賽習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)時(shí)，首先明確目標(biāo)，確定具體的任務(wù)量，然后按照每分鐘的效率去確定完成任務(wù)的時(shí)間。這樣，增強(qiáng)了完成任務(wù)的責(zé)任感，提高了效率。

在教育界，近幾年都在提倡 “輕負(fù)高效”?！拜p負(fù)”就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，“高效”就是提高教學(xué)效率；其中“高效”是關(guān)鍵。作為初三教師如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這是很多老師都在課堂教學(xué)中一直關(guān)注的目標(biāo)。魏老師的方法也許值得我們借鑒。

第二篇：怎么又下雪了[范文模版]

怎么又下雪了

——凄蒹葭夕暮緹

我雙手握住寒冷，帶著幾分憂傷的情緒，夾著漫天飛舞的雪花，再次跌倒在雪地上，久久不愿再爬起來(lái)。雪仍無(wú)情地下著……

片片飛雪猶如刀割般刺痛著我的心門,往事就像一幕幕沒(méi)有影像的對(duì)白,不停的在眼前閃現(xiàn),美麗的下雪天,我可怕的下雪天!記得那年下雪的時(shí)候,我們還一起在校園里開(kāi)心的打著雪仗.你那甜甜的笑聲至今還在我的耳邊回蕩。而今…… 記得初三畢業(yè)的那個(gè)星期，我們約定 7月3日早晨我們?cè)琰c(diǎn)

到學(xué)校看成績(jī)?？墒悄翘煸绯?，我站在學(xué)校的陽(yáng)臺(tái)上等了很久，仍不見(jiàn)你的蹤影。我心里感到有幾分著急，再看看那個(gè)空空的位置，心里更感到不安。后來(lái)聽(tīng)一群同學(xué)在一起嘀咕，我走過(guò)去一聽(tīng)。頓時(shí)我的心就猶如被一塊千斤重的石頭給壓住了，久久不能挪移。我不確定那天是我聽(tīng)錯(cuò)了，還是同學(xué)們說(shuō)錯(cuò)了，可是我確定從那以后我就再?zèng)]見(jiàn)過(guò)你，那將是我心中一道永恒的無(wú)法抹去的傷口。

每次上學(xué)時(shí)，我都會(huì)經(jīng)過(guò)那個(gè)傷心的地方，許多次下雪天我都會(huì)經(jīng)過(guò)那個(gè)傷心的地方，許多次下雪天我都會(huì)在那里跌倒。

看著那股奪走你生命的流水，眼眶中的那汪湖水冰得我無(wú)力再?gòu)难┑嘏榔饋?lái)。

雪還在美麗的飄著，只是花香已逝，花朵已枯，卻怎么也換不回一個(gè)笑意的你，好聽(tīng)的故事就這樣沒(méi)有了結(jié)局，朋友：“難道你就這樣忍心離我而去，我捂住傷口在寒冬苦苦的等，而你什么時(shí)候還能轉(zhuǎn)身？

唉！悲傷的季節(jié)怎么又下雪了？

第三篇：初三了

發(fā)生在初三的故事

初三了，真是個(gè)多事之秋。

中考了，面對(duì)這第一道人生的門檻，有人會(huì)灑下歡欣鼓舞的汗水；也有人會(huì)滿臉愁思……

走進(jìn)初三，走進(jìn)生活，體驗(yàn)初三進(jìn)行曲，體驗(yàn)各種的酸酸澀澀，苦苦甜甜，別有一番滋味在心頭。

緊張——生活的主旋律

緊張，不容置疑。每每看到后黑板的中考倒計(jì)時(shí)，心情便會(huì)莫名的緊張，甚至焦慮。畢竟，數(shù)年寒窗，在此一搏呀！

老師的行為在固定化、模式化、一體化。抱著一疊考卷進(jìn)教室，又抱著一疊考卷離開(kāi)教室。數(shù)學(xué)老師剛走，英語(yǔ)老師又緊跟其后，當(dāng)然物理老師見(jiàn)縫插針。日復(fù)一日，我們每個(gè)人每天每時(shí)每節(jié)課，筆耕不輟——只因?yàn)榱履且粦?zhàn)。然后未懂之題，忙著向老師“求救”，忙著訂正試卷……緊張，是唯一不變的基調(diào)。于是乎，我們生活中充滿著緊張，緊張成為我們擁有的一切。學(xué)校、食堂、宿舍三點(diǎn)一線是不可改變的航向；吃飯緊，走路緊……只為擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

然而，緊張并沒(méi)有吞噬我們，在繁重的學(xué)習(xí)中，我們體驗(yàn)著充實(shí)的興奮，感受著緊張中希望的步伐。

牢騷——生活的小夜曲

“唉，考試也太難了，你看我沒(méi)救了！”小A垂頭喪氣，一臉苦行僧樣?！氨救艘褦?shù)月不知蔡依林動(dòng)向，不知快樂(lè)男聲簽約何家唱片公司了……”小B的情況也好不到哪里。“死定了！今夜2點(diǎn)35分的足球賽是看不成了；真是……！”小C幾乎痛得無(wú)法呼吸?！鞍パ剑〔铧c(diǎn)忘了!今天下午化學(xué)還要考試呢？”小D的功勞可不小，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，于是各就各位，趕緊備戰(zhàn)。

牢騷是為中考而發(fā)，又為中考而收，唉……

希望——生活的狂想曲

“據(jù)說(shuō)，今年市內(nèi)的幾所重點(diǎn)高中要大幅度擴(kuò)招，咱們大有希望噢!”傳播消息者一臉已被重點(diǎn)高中錄取的眉飛色舞?！皩?duì)呀，對(duì)呀，好好努力一定行的！”臨近中考，大家都誠(chéng)心誠(chéng)意的彼此鼓勵(lì)，彼此加油——只要有希望，就有不屑的動(dòng)力。

接二連三的家長(zhǎng)會(huì)、動(dòng)員會(huì)，仿佛一下子使我們迷茫的前途變得可觸可摸起來(lái)——“星級(jí)重點(diǎn)、一般高中都在擴(kuò)招，錄取比例更大！”——多么動(dòng)人的話語(yǔ)啊!我的信心指數(shù)在直線上升，下定決心！努力一搏吧！

初三的進(jìn)行曲——扣人心弦的樂(lè)章。緊張的主調(diào)讓我們振奮，燦爛的希望與我們同行。初三，加油。

第四篇：初三接手班級(jí)管理的幾點(diǎn)做法

淺談接手初三班級(jí)的建設(shè)就和管理工作

華興中學(xué)黃進(jìn)剛

在十幾年的教學(xué)生涯中，一直做班主任，而接手新班主任是一項(xiàng)非?？简?yàn)，和鍛煉人的事情，尤其是初三。在實(shí)際工作中，經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)楦鞣N原因到了初三才更換班主任的情況。學(xué)校對(duì)更換初三班主任一班都十分慎重，不是思慮再三是不會(huì)輕易更換班主任的。初三更換班主任的原因更是復(fù)雜如：原來(lái)的班主任調(diào)離，生病，照顧家人，子女上學(xué)要緊，只有少數(shù)是因?yàn)榕c原來(lái)的班級(jí)學(xué)生存在隔閡而調(diào)整的。針對(duì)不同的原因在新接手的工作之中要有不同的解釋策略。盡量做到讓學(xué)生對(duì)原來(lái)班主任的理解，感謝，多講原來(lái)的班主任對(duì)學(xué)生的付出及優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生能有事情多體諒，心存感激。我將接手新班級(jí)的建設(shè)和管理工作分為以下幾個(gè)階段。

一、準(zhǔn)備階段。（時(shí)間3天左右）

真正接手一個(gè)班級(jí)尤其是一個(gè)初三班級(jí)，對(duì)任何一個(gè)老師來(lái)說(shuō)都是十分艱巨的。我覺(jué)得要做好如下準(zhǔn)備工作才能去接手班級(jí)。

1、拿到接手那個(gè)班級(jí)的原班花名冊(cè)及成績(jī)冊(cè)。對(duì)班級(jí)的優(yōu)生、差生和班級(jí)的各科成績(jī)有一個(gè)大致的了解。

2、走訪每個(gè)科任老師，特別是原來(lái)的科任老師，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)。了解該班學(xué)生喜歡什么樣的教育方式，特別是不喜歡什么樣的教育方式。

3、針對(duì)已有情況編排開(kāi)學(xué)第一天的第一次班會(huì)課。

二、試接觸階段。

1、利用開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì)課，做好自我介紹。不強(qiáng)勢(shì)，不卑不亢，不講過(guò)去的業(yè)績(jī)。

2、做好與家長(zhǎng)的交流和溝通工作。利用電話或者走訪，或者當(dāng)面交談的方式，把自己介紹給家長(zhǎng)，要家長(zhǎng)知道我會(huì)比前任班主任更加努力工作、關(guān)心學(xué)生，并衷心希望和家長(zhǎng)成為朋友。讓家長(zhǎng)懂得他們是我以后開(kāi)展班級(jí)工作的得力助手，孩子的成長(zhǎng)需要我們共同努力,爭(zhēng)取在初三最關(guān)鍵的一年,交出一份滿意的答卷。得到家長(zhǎng)的配合,使家長(zhǎng)認(rèn)為你是一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任。

3、做好與學(xué)生的心理溝通。我一般采用學(xué)生寫(xiě)新學(xué)期的打算，期望，對(duì)老師的希望對(duì)班級(jí)建設(shè)的想法等內(nèi)容來(lái)表達(dá)他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，老師逐一批注，并回復(fù)。

4、個(gè)別學(xué)生的交流。對(duì)班中班委干部，班級(jí)優(yōu)生，個(gè)別性格特別明顯，在班級(jí)中具有正面影響力的學(xué)生，在德育課，班會(huì)上以表?yè)P(yáng)的方式做思想的對(duì)等交流。對(duì)于班級(jí)中的突出的一些形象較差，影響較大的學(xué)生，我一般采取鼓勵(lì)性，交換意見(jiàn)性，及鞭策性的談話方式。

5、對(duì)班級(jí)制定少而精，可操作性強(qiáng)的少數(shù)幾條班規(guī)，不能過(guò)多，過(guò)嚴(yán)，過(guò)于老套，也切忌“新官上任三把火”燒得太旺。要前衛(wèi)，跟上學(xué)生的心理接受能力，但是不失去班規(guī)應(yīng)該起到的作用，松弛適度，讓學(xué)生逐步進(jìn)入初三的正常學(xué)習(xí)。這時(shí)我一般注意自己的態(tài)度，對(duì)錯(cuò)要分明，是非要弄清，工作仔細(xì)認(rèn)真，關(guān)心學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生熟悉加快，認(rèn)人記住名字要快。經(jīng)常主動(dòng)招呼學(xué)生，直呼姓名，讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)老師這么快就記住我了。切忌不管不問(wèn)，說(shuō)問(wèn)題的時(shí)候叫不出名字，就指著說(shuō)你，你你，這樣對(duì)于學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種將心拒之門外不愿意

與你溝通的場(chǎng)面。這段時(shí)間的長(zhǎng)度可時(shí)情況而定?？稍?—2周的時(shí)間范圍內(nèi)，也可以根據(jù)班級(jí)情況適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)。

三、調(diào)整，治理，磨合階段。

這一階段中，有了和學(xué)生的交流，有了自己對(duì)學(xué)生的的表現(xiàn)的實(shí)際觀察之后，自己有了處理問(wèn)題的發(fā)言權(quán)，就可以針對(duì)班級(jí)情況制定相應(yīng)的，而表現(xiàn)自身帶班理念的有效的管理?xiàng)l例和措施。這些措施要切中學(xué)生的要害，集中最主要的精力克服班級(jí)最大的問(wèn)題，不斷教育，整頓。學(xué)生由于有對(duì)新班主任的初步熟悉，慢慢的班級(jí)中的部分違紀(jì)學(xué)生將在此時(shí)開(kāi)始顯現(xiàn)，這時(shí)一定要將他們說(shuō)服，教育，思想工作做到位。這是樹(shù)立自己威信的最關(guān)鍵的時(shí)期，一定不能松懈。這是初三開(kāi)始最重要的時(shí)期，我經(jīng)常以學(xué)習(xí)為突破口，針對(duì)初三的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在工作中，在學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造中，在紀(jì)律管理中，與學(xué)生不斷磨合。加上此時(shí)各科教師都有一定的檢測(cè)，作業(yè)等，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)態(tài)度，作業(yè)質(zhì)量，以及考試情況，再重點(diǎn)個(gè)別談話，鼓勵(lì)。讓他們努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在第一學(xué)月考試中考出優(yōu)異成績(jī)，為全年定下上升的基調(diào)。

四、正常發(fā)展，有序建設(shè)班級(jí)階段。

經(jīng)過(guò)前期工作，初步完成與學(xué)生的交流，與家長(zhǎng)的溝通。班級(jí)的各項(xiàng)工作都已經(jīng)進(jìn)入正軌，好生與教師的磨合適應(yīng)期已過(guò)安然度過(guò)之后，自己就可以根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，自己的班會(huì)建設(shè)和管理理念對(duì)班級(jí)進(jìn)行建設(shè)和管理。我的做法是：

1、對(duì)班委的改選。推舉有正氣的班干部，有上進(jìn)心的帶頭者。為班級(jí)樹(shù)立榜樣，尋找合適的管理者。充分發(fā)揮榜樣的帶頭和示范作用。

2、以學(xué)習(xí)為主線。將學(xué)生的活動(dòng)都設(shè)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

以學(xué)習(xí)的狀態(tài)、行為效果對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)、矯正。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，采用是否對(duì)學(xué)習(xí)有損害的角度出發(fā)去教育和引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生始終明白初三最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。

3、密切注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴變化。防止學(xué)生出現(xiàn)因生活不適，或者是他人影響、家庭因素對(duì)學(xué)生造成的心理包袱，要及時(shí)了解，并排除學(xué)生的心理困擾對(duì)學(xué)生造成的學(xué)習(xí)上的干擾，保證學(xué)生能專心致志的學(xué)習(xí)。

4、始終注意讓學(xué)生勞逸結(jié)合，張弛有度地學(xué)習(xí)。

為防止學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，說(shuō)些笑話，搞些小活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)氛圍。我也經(jīng)常與半科教師溝通，讓他們也能體諒學(xué)生。同時(shí)也讓學(xué)生積極參加鍛煉以達(dá)到強(qiáng)身健體，舒緩壓力，提高學(xué)習(xí)效率的目的。讓學(xué)生真正的做到勞逸結(jié)合，張弛有度，能快樂(lè)而充實(shí)地學(xué)習(xí)。

通過(guò)1—2個(gè)月的班主任工作，新班級(jí)呈現(xiàn)出學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極向上、學(xué)風(fēng)純正、自制自律的良好勢(shì)頭。這樣的新班級(jí)面貌肯定能為建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)開(kāi)好頭，也肯定能為你奪取整個(gè)初三的中考勝利而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初三的工作任重而道遠(yuǎn)。開(kāi)校工作能順利而富有成效的建設(shè)新的班級(jí)是十分重要的，我每年對(duì)初三新班級(jí)的接手之月，尤其重視，也從中獲得許多的收益，不過(guò)也有許多的教訓(xùn)。我在以后的工作中將一如既往的重視新班級(jí)的建設(shè)和管理工作。

2011-10-28

第五篇：李白又忙了

[轉(zhuǎn)]李白又忙了。

前兩年，杜甫很忙，忙于被人PS畫(huà)像。

杜甫很忙的同時(shí)，其實(shí)，李白也很忙，一直幫著被人替寫(xiě)各種詩(shī)。最近馬航飛機(jī)失蹤，各種消息沸沸揚(yáng)揚(yáng)。有人說(shuō)，這事其實(shí)李白早就知道了，并且寫(xiě)了一首叫《騰云》的詩(shī)： 馬騰駕祥云，航行闊?？?。失于蓬萊閣，蹤跡無(wú)處尋。

這首詩(shī)的第一個(gè)字連起來(lái)，就是馬航失蹤，最后一個(gè)字，就是云郡閣尋。意思就是說(shuō)李白不光知道馬航失蹤，還知道去一個(gè)叫云郡閣的地方去找。

李白不愧為詩(shī)仙，甚至可以把“詩(shī)”去掉，直接是“仙”了。而且，他還是仙人界寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)得最好的，并且是最愛(ài)操心的。生在唐朝，還操著一千多年后的心。難怪微博和微信都轉(zhuǎn)那么火，那么忙的杜甫還在百忙之中給李白點(diǎn)贊：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！?/p>

盡管從詩(shī)作水平上，就能明顯看出不是這首詩(shī)不是李白所寫(xiě)，但由于李白寫(xiě)過(guò)那么多詩(shī)，其中難免也有不靠譜的，我還是仔細(xì)查了一下，結(jié)果證明了我的眼力還算可以，方法的確笨拙。

有意思的是，在查的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)除了“寫(xiě)詩(shī)”預(yù)言馬航失蹤外，李白還寫(xiě)了很多“預(yù)言詩(shī)”，比方說(shuō)北京奧運(yùn)和汶川地震： 北暮蒼山蘭舟四，京無(wú)落霞綴清川。奧年葉落緣分地，運(yùn)水微漾人卻震。

這首藏頭藏尾的詩(shī)還有另外一個(gè)版本，通過(guò)幾個(gè)字的微調(diào)，頭和尾改成了“日本去死”和“小泉定亡”。日暮蒼山蘭舟小，本無(wú)落霞綴清泉。去年葉落緣分定，死水微漾人卻亡。

更有意思的是，前幾年，有“愛(ài)國(guó)志士”抗議法國(guó)，抵制家樂(lè)福，李白的詩(shī)果然又出了一個(gè)版本，成了“法國(guó)去死”和“家樂(lè)福亡”。法暮蒼山蘭舟家，國(guó)無(wú)落霞綴清樂(lè)。去年葉落緣分福，死水微漾人卻亡。

我想，李白如果活著，也許會(huì)被這幾首詩(shī)活活氣死。我不知道替李白寫(xiě)詩(shī)的人是誰(shuí)，但這么干，其實(shí)是有傳統(tǒng)的。在相當(dāng)漫長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，中國(guó)人對(duì)讖語(yǔ)非常迷信。所謂一語(yǔ)成讖，很早就出現(xiàn)在了歷史上。

比如周朝的周厲王時(shí)期，出現(xiàn)了一句神秘的讖語(yǔ):“?；≥椒瑢?shí)亡周國(guó)”。

?；【褪巧Ｄ竟?，萁服就是用萁草編成的袋子，用來(lái)裝箭。周厲王聽(tīng)說(shuō)，就去抓賣“?；≥椒钡?，恰好有一對(duì)夫婦，在市場(chǎng)賣這個(gè)，聽(tīng)說(shuō)消息，收攤就跑，逃跑的路上，收養(yǎng)了一個(gè)女兒，這個(gè)女兒就是后來(lái)導(dǎo)致周幽王烽火戲諸侯的褒姒。

這么看來(lái)，西周亡國(guó)，還是和“桑弧萁服”沒(méi)有逃脫關(guān)系。在漢朝，特別有名的一句讖語(yǔ)，叫“代漢者，當(dāng)涂高也”。從字面上分析，意思就是取代漢朝的，應(yīng)該是一個(gè)叫涂高的人。光武帝劉秀建立東漢的時(shí)候，就拿出這句話，和對(duì)手公孫述爭(zhēng)論，意思就是讖語(yǔ)都說(shuō)，涂高才能取代漢，你再高也白搭。

這句讖語(yǔ)一直流傳到東漢末年，袁術(shù)要稱帝，稱自己就是涂高。理由是他別號(hào)公路，涂高的涂和路途的途同音。等袁術(shù)這涂高不行了，又出來(lái)一個(gè)涂高，就是曹丕。

曹丕稱帝前也說(shuō)自己是涂高，有兩個(gè)解釋方法：一是曹操老家是譙，就是今天的安徽亳州，和當(dāng)涂縣，曹丕的老家離那里不遠(yuǎn)，這個(gè)跟當(dāng)涂沾點(diǎn)邊。另外，曹丕對(duì)涂高還有一個(gè)解釋，說(shuō)涂高指得是路途中的高臺(tái)，也就是闕，闕有一個(gè)別稱，叫做象魏，所以，魏可以是取代漢的。

所有的這些讖語(yǔ)，事先編造事后應(yīng)驗(yàn)的，就成了讖，沒(méi)應(yīng)驗(yàn)的，就僅僅是語(yǔ)。

更多的讖語(yǔ)都是事后編造，偽托古人之口說(shuō)出，顯得更加準(zhǔn)確可信。就像替李白寫(xiě)的詩(shī)的人，就充分發(fā)揮了這種有著中國(guó)傳統(tǒng)的讖語(yǔ)效應(yīng)。那么，為什么會(huì)有那么多人相信李白確實(shí)在詩(shī)中預(yù)言過(guò)馬航事件呢？ 心理學(xué)家曾經(jīng)總結(jié)過(guò)一個(gè)謠言傳播公式，即“重要性×模糊性”。就是說(shuō)事件越重要而且越模糊，謠言產(chǎn)生的效應(yīng)也就越大。馬航事件這么大的事，馬來(lái)西亞政府卻一直語(yǔ)焉不詳，反復(fù)否定與自我否定，必然導(dǎo)致謠言四起，在各種謠言的轟炸下，我們?cè)静粫?huì)相信的事情，也會(huì)半信半疑，原本半信半疑的事，突然深信無(wú)疑。

在這種心理的微妙作用下，李白再次躺著中槍，也再正常不過(guò)。按照這個(gè)邏輯，我也替他寫(xiě)一首詩(shī)： 期與卿重識(shí)，待把青衫濕。真人無(wú)覓處，相見(jiàn)有天時(shí)。是的，期待真相。