第一篇：班主任工作論壇-如何做好一個(gè)小學(xué)班主任

如何做好一個(gè)小學(xué)班主任

班主任是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的骨干力量。對學(xué)校全面貫徹國家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育起著保證作用。是班級集體的組織者、管理者、是學(xué)生健康成長的引路人。

小學(xué)班主任是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者。班主任也是學(xué)校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁,在培育影響學(xué)生健康成民的小環(huán)境上起主要作用。當(dāng)好一名小學(xué)班主任應(yīng)從以下方面入手：

一、給學(xué)生樹立一個(gè)好的形象

良好的形象是對學(xué)生的思想和行為有著非常重要的作用。班主任給學(xué)生的印象如何，直接關(guān)系到以后班級工作的開展和學(xué)生良好習(xí)慣的形成。所以，班主任要注重自身的形象。

1.儀表形象。儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感的外露。班主任的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想品德，和學(xué)生見面，必須衣著得體，舉止大方、神情端莊、態(tài)度和善，使學(xué)生見了有親近感。

2.語言形象。語言是人與人之間進(jìn)行交際活動的工具，語言的運(yùn)用關(guān)系到交際活動的成功與否。因此，班主任對學(xué)生講話，必須要有針對性，做到通俗易懂、言簡意賅。

3.行為形象。我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強(qiáng)調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學(xué)生的第二個(gè)生活的主陣地，我們的班主任也應(yīng)該時(shí)時(shí)注重自身的行為表現(xiàn)，且不要光數(shù)落孩子，而忘記了自己的表率作用。

二、于細(xì)微處見精神的能力

（一）防患于未然，提早發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象

班主任的工作，存在于每一個(gè)細(xì)微之處，在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任要處處關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。班主任必須常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的心理，注意學(xué)生的言行動向，善于抓住苗頭。當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)

象尚在萌芽狀態(tài)時(shí)，就加以提醒制止，切實(shí)做到禁于未發(fā)，防患于未然。

（二）善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生正確發(fā)展

隨社會的發(fā)展，小學(xué)生所面臨的誘惑越來越多，一些不好的社會現(xiàn)象也在學(xué)生中出現(xiàn)，表現(xiàn)在聽課時(shí)注意力不集中，作業(yè)馬虎應(yīng)付，成績急劇下降。這些不良習(xí)慣不但嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康及學(xué)業(yè)的順利發(fā)展，而且?guī)牧酥車膶W(xué)生，影響了班集體。為些，教師除了要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育力度，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，以嚴(yán)格的校紀(jì)、嚴(yán)厲的班規(guī)來強(qiáng)化管理和要求家長積極配合外，還要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。

三、協(xié)調(diào)好三方面的關(guān)系

小學(xué)階段的班主任老師，要全面了解學(xué)生情況，取得各方面配合就必須學(xué)會處理好與學(xué)生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長的關(guān)系，以保證班級管理工作信息暢通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，得心應(yīng)手并取得成效。

（一）協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系

（二）協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系

（三）協(xié)調(diào)家長的關(guān)系

四、班主任工作對象是有思想、有個(gè)性、有自尊心的學(xué)生群體。要做好一個(gè)小學(xué)班主任，使孩子們在和諧、寬松、民主、愉悅的環(huán)境中健康成長，就必須具備慈母般的“愛心”、察微知著的“細(xì)心”、堅(jiān)定執(zhí)著的“耐心”、融化冰雪的“熱心”、巧謀善斷的“慧心”以及海納百川的“寬容心”等等。

1“愛心”是前提

“熱愛是最好的老師”。班主任應(yīng)具備一顆慈母般的愛心。熱愛和信任學(xué)生，是班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本道德準(zhǔn)則。從學(xué)生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中生活和成長。如果每一位班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待班級中的每一位學(xué)生，學(xué)生就會把你作為最可信賴的知心朋友，他們有什么事情也會向你盡情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣你也會從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找最佳的教育方法。

2“細(xì)心”是基礎(chǔ)

實(shí)踐證明，要做好班主任工作，必須從了解和研究學(xué)生入手。這包括了解和研究學(xué)生的個(gè)體和群體。只有這兩個(gè)方面的情況掌握準(zhǔn)確、清楚，班主任的工作才能有的放失、事半功倍。而要做到這一點(diǎn)，就必須有一顆察微知著的細(xì)心。作為學(xué)生個(gè)體，班主任要了解和研究他們的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)技能、興趣愛好、特長能力、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭狀況、思想動態(tài)及社會環(huán)境等。對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體綜合了解、全面分析后，學(xué)生的集體情況也就基本清楚了。

3“耐心”是關(guān)鍵

班主任每天面對的是千頭萬緒的工作、性格各異的學(xué)生，環(huán)境潔凈、秩序安靜、尊敬師長、學(xué)習(xí)工作力爭上游、“比、學(xué)、趕、幫、帶”的合作競爭態(tài)勢的優(yōu)良班風(fēng)不可能一天形成，“勤學(xué)好問、樂學(xué)善思、合作創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)也不可能一蹴而就，加之后進(jìn)生的反復(fù)更是不可避免的難題，所以要做好一個(gè)小學(xué)班主任，就必須具備堅(jiān)定執(zhí)著的耐心。這耐心需要理智和信念的支撐。在班級管理過程中一定要克服急躁情緒，“欲速則不達(dá)”，要用辯證發(fā)展的眼光理智地去看事物：成功時(shí)，不要沾沾自喜；遇到挫折時(shí)不要恢心喪氣；學(xué)生進(jìn)步時(shí)，要看到不足；學(xué)生有問題時(shí)，要看到閃光之處。盡管學(xué)生的個(gè)性差異較大，但絕對有其共性方面，他們處于世界觀、人生觀形成的過渡期，可塑性較大，班主任應(yīng)根據(jù)調(diào)查研究獲得的第一手資料，不失時(shí)機(jī)地耐心引導(dǎo)，悉心教育，克服感化他們。抓反復(fù)，反復(fù)抓，直至達(dá)到理想效果。

4“熱心”是橋梁

每個(gè)班級都會有讓人頭暈的學(xué)生。他們或是紀(jì)律渙散、或是厭學(xué)逃學(xué)、或是自律性差、或時(shí)不思進(jìn)取不服管教……“升溫則水、降溫則冰”，如何讓這些降溫的學(xué)生逐漸升溫，恢復(fù)少年兒童應(yīng)有的朝氣與活力，走上健康成長的坦途呢？這就需要班主任的熱心為其助燃。班主任要想感化學(xué)生，就必須用一顆融化冰雪的“熱心”去架起溝通師生心靈的橋梁。從思想上、生活上去關(guān)心、關(guān)懷學(xué)生，從心理上去呵護(hù)學(xué)生，為他們排憂解難、消除煩惱。對困難學(xué)生要親之近之。要做到“學(xué)生離你越遠(yuǎn)，你離學(xué)生越近”。在接觸學(xué)生的時(shí)候，逐漸深入其內(nèi)心世界，了解其想法、分析其不良狀況形成的原因，這樣解決問題的方法就有了，學(xué)生離你更近了，這就是所謂的“精誠所至，金石為開”吧！

5“慧心”是保證

班主任在工作中會遇到這樣或那樣的問題，要面對性格不同的學(xué)生，要直面素質(zhì)不同的家長，要協(xié)調(diào)科任教師間、科任教師與學(xué)生間的關(guān)系，要開展各種活動等。要恰當(dāng)處理這些問題，就需要教師有一顆巧謀善斷的“慧心”。這就要求班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于教育的方針政策，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，虛心學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)工作及組織管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)文化素養(yǎng)、更新自己的教育理念。只有這樣，才能在制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案、組織活動、開展工作時(shí)得心應(yīng)手，左右逢源，也只有這樣，才能在遇到困難和挫折時(shí)遇亂不驚、沉著應(yīng)付，直至最后取得成功。

6“寬容心”是根本

學(xué)生的心理、素質(zhì)、思維、習(xí)慣、能力等都處于養(yǎng)成階段，難免淘氣，這就需要教師有一顆不泯的童心去體諒他們，親近他們，更需要教師有一顆如天空大海般的寬容、包涵之心去接納、慰籍他們。寬容絕不是姑息遷就，絕不是縱容教唆，而應(yīng)象天空大海般把一切都含而化之，使孩子們在不知不覺中受益?！昂⒆赢吘故呛⒆?，學(xué)生必定是學(xué)生”，教師應(yīng)放下架子，蹲下身子去和學(xué)生平等對話、勾通交流，從孩子的角度去理解他們，設(shè)身處地地去幫助他們改進(jìn)缺點(diǎn)和不足，不放棄每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)懷和成長。

有一位先哲曾說過：心中有佛，眼里才有佛。讓我們心中常懷學(xué)生?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，讓我們和孩子一同成長吧！

第二篇：如何做好班主任工作班主任論壇發(fā)言稿

如何做好班主任工作

五步小學(xué)胡元異

班主任工作是教學(xué)過程中最重要的一項(xiàng)工作。可以這么說：一個(gè)班級的好壞，在很大程度上取決于班主任工作。從事多年的班主任工作，經(jīng)驗(yàn)告訴我，要抓好一個(gè)班，班主任在工作中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

一、選拔班干部，這是管理班級的基礎(chǔ)。

班干部是班主任管理班級的左右手，是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的伙伴，比教師更真切地接觸學(xué)生。因此，班干部的選拔應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：（1）班干部需要具備品德好、成績好的條件，這樣的班干部不僅可以在學(xué)生中樹立威性，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）班干部要具備較強(qiáng)的責(zé)任心，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生才可以更好地管理班級。（3）班干部要有關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的熱情感，這樣的班干部可以幫助班主任諧調(diào)班級中發(fā)生的各種關(guān)系。（4）班干部需要膽大心細(xì)，擔(dān)子大可以管理學(xué)生，心細(xì)可以發(fā)現(xiàn)存在問題。（5）班干部要有積極性和主動性，在管理班級過程中發(fā)現(xiàn)了問題能積極主動處理或反饋給班主任。

二、培養(yǎng)班干部之間團(tuán)結(jié)、互助的精神，樹立班級學(xué)習(xí)的榜樣。班干部是班集體活動的核心，班級的團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍都靠班干部是否有團(tuán)結(jié)、互助的精神。在選定班干部后，怎樣培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)、互助的精神呢？我認(rèn)為要經(jīng)常召開班干部會議，讓班干部樹立身為班干部的榮譽(yù)感和責(zé)任感，明白各自職位的作用與重要性，班干部之間要相互團(tuán)結(jié)合作才能更好地開展班干部工作。在平時(shí)要經(jīng)?？隙ê捅頁P(yáng)班干部工作，提高他們在班里的地位和威信，成為班里的榜樣。同時(shí)，班主任還應(yīng)設(shè)立 1

在一定時(shí)間內(nèi)檢查班干部工作、思想是否有進(jìn)步和提高。總之，班干部的團(tuán)結(jié)、互助的精神需要班主任平時(shí)細(xì)心的指導(dǎo)，培養(yǎng)才能形成。

三、爭取讓每個(gè)學(xué)生熱愛自己的學(xué)科。

班主任是管理班級的指導(dǎo)人，也是學(xué)科教育的執(zhí)教者。班級管理的好壞在某種程度上也取決于學(xué)生是否能熱愛自己的學(xué)科。學(xué)生熱愛自己的學(xué)科意味著班主任管理班級成功了一半。怎樣才能促使學(xué)生對自己所教學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？現(xiàn)將歸納如下：

（1）在日常教學(xué)或班會課中經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、數(shù)學(xué)家等名人事跡，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想。（2）努力去鼓勵那些對自己學(xué)科無動于衷、態(tài)度冷淡的學(xué)生的意識。（3）努力使學(xué)生在小組成員里、集體里樹立個(gè)人的自尊感。

例如：我們班的胡志鋒同學(xué)，上學(xué)期開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)他不認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是對我所教的數(shù)學(xué)科產(chǎn)生厭倦感，上課不專心，而且同學(xué)之間也不夠團(tuán)結(jié)，不聽班干部的話。針對這種情況，我找其談心，交流，發(fā)現(xiàn)根源在于他對數(shù)學(xué)科沒有興趣，于是，我及時(shí)找出該生身上的發(fā)光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，并舉例讓其知道，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里有很多杰出貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家，讓其樹立遠(yuǎn)大的理想，引發(fā)他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，同時(shí)我還讓班里數(shù)學(xué)成績比較好的同學(xué)幫助他。通過一學(xué)期的指導(dǎo)教育，這位同學(xué)對數(shù)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，成績也慢慢提高，而且，在日常生活中還能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，聽班干部指揮，幫助班干部協(xié)調(diào)班中的各種關(guān)系。

四、做好培優(yōu)扶差工作。

培優(yōu)扶差工作對形成一個(gè)良好的班集體有著重要的作用。一個(gè)班集體學(xué)習(xí)氛圍的好壞是靠優(yōu)秀學(xué)生來帶動的，而差生也是需要優(yōu)秀生來關(guān)心和

幫助的。如上學(xué)期初，我們班同學(xué)成績整體比較差，中等成績與優(yōu)秀成績的學(xué)生都不多，成績的差的學(xué)生所占比例較大。針對這種現(xiàn)象，我把工作重點(diǎn)放在培優(yōu)扶差上。通過組織班會與班干部會議，討論如何提高學(xué)習(xí)成績，并努力激發(fā)中等生對學(xué)習(xí)的興趣，組織手拉手活動，讓成績好的同學(xué)“一對一”幫助成績差的同學(xué)。同時(shí)，我也及時(shí)與學(xué)生交流、指導(dǎo)，讓學(xué)生感到自己受到重視，學(xué)習(xí)積極性也不斷提高。通過近一年的努力，現(xiàn)在這個(gè)班的總體成績比以前有明顯的提高。因此，一個(gè)班級管理的好壞關(guān)鍵在于班主任怎樣去進(jìn)行培優(yōu)扶差工作，這項(xiàng)工作做好了，班風(fēng)也就搞好了。

五、重視家訪及與學(xué)生交流工作。

家訪工作是學(xué)校教育與家庭教育溝通的橋梁。當(dāng)前的農(nóng)村家庭教育觀念冷淡，家長對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度漠不關(guān)心，以致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，因此，我將家訪工作總結(jié)如下：（1）家訪要有針對性。對成績好、成績差兩個(gè)極端的學(xué)生要進(jìn)行多次家訪。（2）家訪要及時(shí)。對學(xué)生在校有違反紀(jì)律行為的同學(xué)，教師要及時(shí)進(jìn)行家訪，與家長取得聯(lián)系，及時(shí)溝通意見，共同教育學(xué)生。（3）家訪要細(xì)致。對個(gè)性偏激或?qū)W習(xí)態(tài)度冷淡的學(xué)生進(jìn)行家訪時(shí)，班主任應(yīng)細(xì)心與學(xué)生溝通、交流，找到關(guān)鍵原因，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立自信心和自尊感。

這就是我從事班主任工作的點(diǎn)滴心得體會。

第三篇：如何做好班主任工作--班主任論壇發(fā)言稿

如何做好班主任工作

余章鳳

暢談班主任管理方略，于我而言，有“鏡中花，水中月”之過，更有班門弄斧之嫌。所謂，他山之石，可以攻玉。看看別人，想想自己，或許我可以從中得到更多的借鑒和啟示。今天我是抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)與各位老師共勉，班主任工作是教學(xué)過程中最重要的一項(xiàng)工作?？梢赃@么說：一個(gè)班級的好壞，在很大程度上取決于班主任工作。要抓好一個(gè)班，班主任在工作中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

一、選拔班干部，這是管理班級的基礎(chǔ)。

班干部是班主任管理班級的左右手，是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的伙伴，比教師更真切地接觸學(xué)生。因此，班干部的選拔應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：（1）班干部需要具備品德好、成績好的條件，這樣的班干部不僅可以在學(xué)生中樹立威性，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）班干部要具備較強(qiáng)的責(zé)任心，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生才可以更好地管理班級。（3）班干部要有關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)的熱情感，這樣的班干部可以幫助班主任諧調(diào)班級中發(fā)生的各種關(guān)系。（4）班干部需要膽大心細(xì)，擔(dān)子大可以管理學(xué)生，心細(xì)可以發(fā)現(xiàn)存在問題。（5）班干部要有積極性和主動性，在管理班級過程中發(fā)現(xiàn)了問題能積極主動處理或反饋給班主任。

二、培養(yǎng)班干部之間團(tuán)結(jié)、互助的精神，樹立班級學(xué)習(xí)的榜樣。

班干部是班集體活動的核心，班級的團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍都靠班干部是否有團(tuán)結(jié)、互助的精神。在選定班干部后，怎樣培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)、互助的精神呢？我認(rèn)為要經(jīng)常召開班干部會議，讓班干部樹立身為班干部的榮譽(yù)感和責(zé)任感，明白各自職位的作用與重要性，班干部之間要相互團(tuán)結(jié)合作才能更好地開展班干部工作。在平時(shí)要經(jīng)?？隙ê捅頁P(yáng)班干部工作，提高他們在班里的地位和威信，成為班里的榜樣。同時(shí)，班主任還應(yīng)設(shè)立在一定時(shí)間內(nèi)檢查班干部工作、思想是否有進(jìn)步和提高?？傊?，班干部的團(tuán)結(jié)、互助的精神需要班主任平時(shí)細(xì)心的指導(dǎo)，培養(yǎng)才能形成。

三、安全教育隨機(jī)滲透

在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護(hù)自己的生命！

四、家校溝通落到實(shí)處

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長接送孩子的時(shí)候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見。我還 把家長的電話號碼都存在了手機(jī)里，以便與家長聯(lián)系起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長的時(shí)候他們也開心，做起工作來也方便不少。

五、做好培優(yōu)扶差工作。

培優(yōu)扶差工作對形成一個(gè)良好的班集體有著重要的作用。一個(gè)班集體學(xué)習(xí)氛圍的好壞是靠優(yōu)秀學(xué)生來帶動的，而差生也是需要優(yōu)秀生來關(guān)心和幫助的。如上學(xué)期初，我們班同學(xué)成績整體比較差，中等成績與優(yōu)秀成績的學(xué)生都不多，成績的差的學(xué)生所占比例較大。針對這種現(xiàn)象，我把工作重點(diǎn)放在培優(yōu)扶差上。通過組織班會與班干部會議，討論如何提高學(xué)習(xí)成績，并努力激發(fā)中等生對學(xué)習(xí)的興趣，組織手拉手活動，讓成績好的同學(xué)“一對一”幫助成績差的同學(xué)。同時(shí)，我也及時(shí)與學(xué)生交流、指導(dǎo)，讓學(xué)生感到自己受到重視，學(xué)習(xí)積極性也不斷提高。通過近一年的努力，現(xiàn)在這個(gè)班的總體成績比以前有明顯的提高。因此，一個(gè)班級管理的好壞關(guān)鍵在于班主任怎樣去進(jìn)行培優(yōu)扶差工作，這項(xiàng)工作做好了，班風(fēng)也就搞好了。

這就是我從事班主任工作的點(diǎn)滴心得體會。

第四篇：小學(xué)班主任工作論壇

小學(xué)班主任工作論壇

作為一名執(zhí)教老師，對于班級管理，我還是有很多困惑的地方，并會因很多問題處理得不夠理想而焦急、沮喪甚至因此而對自己的能力產(chǎn)生了懷疑?，F(xiàn)在有這么一次那么好的機(jī)會擺在我的面前，為此興奮了很久，并列出了自己急于解決的一些困惑，希望能在名師的指導(dǎo)下解開謎底。

一天停課下來，感覺到很累也很興奮，因?yàn)椴惶摯诵校切┮恢崩_我多時(shí)的問題終于得到了解答。收獲很多，一時(shí)不知道從何談起，思索良久，縈繞在腦際的仍然是這幾個(gè)字“變不準(zhǔn)為提倡，變”管“為”幫“，所以我就聯(lián)系自己聽課的感受和班級的實(shí)際來來談?wù)勛约旱奈⒈≈姲伞?/p>

在中國的傳統(tǒng)教育中，我們講究的是師道尊嚴(yán)，所以在教學(xué)學(xué)生的時(shí)候，我們多是采用命令式的語言，例如“不準(zhǔn)、不許、不能?“諸如此類的字眼，學(xué)生是在“權(quán)威”之下被動的接受一些他們并不樂意的東西。當(dāng)然我們可以理直氣壯的說：我們這樣做的目的是為了學(xué)生好，讓他們少走彎路。但學(xué)生未必就能領(lǐng)會我們的好意，他們有自己的見解，他們未必會按我們的意愿去做，我們所發(fā)出的指令性的語言沒有收到應(yīng)有的效果。既然事情的結(jié)果和我們的預(yù)期愿望差距太遠(yuǎn)，那我們和不變換一下我們做事情的思路呢？常言道：變則通，通則達(dá)。學(xué)會用不同的方式來處理問題，也許會收到“柳暗花明又一村”的效果。

既然指令性的語言收效甚微，那我們就反其道而行之，變“不準(zhǔn)”為“提倡”，提倡的內(nèi)容當(dāng)然是班級中出現(xiàn)的好現(xiàn)象。例如班里“助人為樂同學(xué)、默默地為班級抬課間餐的同學(xué)、作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)、見義勇為的同學(xué)??”我們不防把他們的行為放大，多表揚(yáng)他們。不要吝嗇我們那優(yōu)美的稱贊語言，人人都有從善的意愿，其他同學(xué)自然會向好的現(xiàn)象靠攏。試想：假如同學(xué)們每天在班里聽到的都是老師批評的聲音、禁止的聲音，那在學(xué)生的心里無形中就形成了這樣的一種觀念：這個(gè)班級有太多的問題，很多同學(xué)在違反紀(jì)律，同學(xué)們無心向?qū)W，這個(gè)班級一盤散沙，生活在這樣的一個(gè)班級真是一件痛苦的事情。長期如此，學(xué)生對班級的信心就會在老師的批評聲中一點(diǎn)一點(diǎn)地消失掉。如果學(xué)生對班級失去了信心，那這個(gè)班級還有希望嗎？人最大的悲哀莫過于“心死”，學(xué)生對班級沒有了寄托，這個(gè)班級還有希望嗎？反之，如果學(xué)生每天回到班級聽到的都是老師稱贊的聲音，那么在他們的心里就會形成這樣的觀念：班里的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我要向他們學(xué)習(xí)，希望自己也能得到老師的表揚(yáng)。一個(gè)好的班級就是在同學(xué)們的一點(diǎn)一滴的努力中形成的。有一句這樣的話“：優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)不說慢慢少?！庇纱丝梢姳頁P(yáng)的力量。當(dāng)然我并不認(rèn)為教育只是一味地表揚(yáng)，缺少批評的教育是不完整的教育。對于班級中存在的不好現(xiàn)象還是要指出并進(jìn)行教育的，但是要講究教育方法。針對不同的學(xué)生，可以采取不用的教育方式。因人因事而已，倡導(dǎo)為主，批評教育為輔，雙管齊下，方能取得較好的成效。

作為一名教師，一名班主任，我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是很沉重的。不僅要向?qū)W生傳授知識，還要教會他們做人的道理，甚至還要負(fù)責(zé)管理學(xué)生的一些生活瑣事，例如午休、吃飯等等。那我們和學(xué)生之間的關(guān)系是怎么樣的呢？我們是長者，他們是晚輩；我們是教師，他們是學(xué)生；我們是管理著，他們是受管理者，我們是教育者，他們是被教育者??這些都對。但更深入一點(diǎn)思考：不論是“管”還是“教”，我們都是高高在上的“師尊”俯視著受教育、受管理的學(xué)生，我們就是以這樣的一種高姿態(tài)用指令式的語言來“教育”學(xué)生的。學(xué)生在這種情況下只能被動地接受，而這種接受在很大程度上都不是出自自愿。既非本意，自然就是“

左耳進(jìn)，右耳出“。這也就是很多學(xué)生”屢教不改“的原因?，F(xiàn)在的學(xué)生很聰明也很有個(gè)性，他們不是任人擺布的木頭人，他們不愿意被老師指揮得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，他們也不是空空的盒子，任由別人把思想塞進(jìn)來。專制的教師雖然能讓學(xué)生在表面上遵從你，但無法讓學(xué)生真正改變自己的缺點(diǎn)，一旦脫離教師的”高壓政策“，他的一切缺點(diǎn)就會“原形畢露”，而且這樣的教師也無法贏得學(xué)生的真正尊敬。如何才能讓學(xué)生心甘情愿地接受老師的建議呢？我想到了“幫”字。

我們都不喜歡別人的高壓管理，但我們不會拒絕別人對我們的幫助。別人的幫助對于我們來說是“雪中送炭”，從別人的善舉中我們感受到了社會的溫暖，感受到了他們對自己濃濃的愛。如果我們不是去管制學(xué)生的行為，而是去幫助學(xué)生改掉他們身上的缺點(diǎn)，那他們對老師的認(rèn)識又有了不同的理解：老師不再是一位高高在上的發(fā)號施令的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，而是一位善良的、樂于助人的好朋友，他正和我一起努力把我身上的缺點(diǎn)改掉呢，我可不能辜負(fù)她的希望?。‖F(xiàn)在不是老師要我改而是我要改，而且老師還和我一起努力幫助我把缺點(diǎn)改掉。學(xué)生在意識上有了改變，行動上自然也會有變化。試想：有誰會拒絕別人的善意幫助？又有誰不對幫助自己的人心存感激之情呢？又有誰不愿意在一位經(jīng)常幫助自己的好朋友面前表現(xiàn)得更好一些呢？雖然只是一個(gè)字的轉(zhuǎn)變，由“管”到“幫”，但不論是從角色、意識還是行動都有了很大的變化。這種轉(zhuǎn)變必須是觀念上的轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變了，行動才會有所變化，行動變化了，效果自然也就不同了，效果不同了，學(xué)生就受益了。

想說的內(nèi)容還很多，想要探討的問題也還很多很多。作為一名班主任，我們每天都會遇到新的問題，如何提高自己的管理水平，唯有不斷地學(xué)習(xí)、反思、積累。我用一句名言來勉勵自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第五篇：如何做好小學(xué)班主任工作

如何做好小學(xué)班主任工作

如何做好小學(xué)班主任工作

班主任工作千頭萬緒，特別小學(xué)班主任工作尤其繁重，由于現(xiàn)階段的小學(xué)年齡小，其普遍的缺點(diǎn)是自治、自理能力差，嬌生慣養(yǎng)等等。根據(jù)現(xiàn)階段的小學(xué)生年齡特征和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，要求班主任在日常工作要做到：平等、公正對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。因而關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生是做好小學(xué)班主任工作的關(guān)鍵，因?yàn)閻坌哪芨谢f物蒼生，正如“沒有愛就沒有教育”，① 所以一個(gè)先進(jìn)的班集體是傾注著班主任的全部愛心。

如何做好小學(xué)班主任工作？我認(rèn)為應(yīng)從下面幾方面入手：

一、全面了解學(xué)生；

二、組建班集體；

三、以鼓勵表揚(yáng)為主，正面引導(dǎo)；

四、因材施教，做好各個(gè)層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作；

五、聯(lián)系家庭，力爭學(xué)校教育與家庭教育相一致。

一、全面了解學(xué)生，為以后開展班主任工作作準(zhǔn)備。

全面了解學(xué)生，是班主任開展班級管理工作的基礎(chǔ)，對于剛接任的班級，尤其重要。班主任在全面了解學(xué)生時(shí)，要慎防出現(xiàn)片面，盡量避免各種不良效應(yīng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，力求做到客觀，深入。班主任可以通過了解前任班主任，調(diào)查相關(guān)的學(xué)生，個(gè)別談心等方式進(jìn)行全面了解學(xué)生。

全面了解學(xué)生，首先要了解每位學(xué)生的性格和氣質(zhì)。由于學(xué)生個(gè)性的差異，使得學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同：在一個(gè)班集體中，有熱情奔放者，也有孤僻冷漠者；有敢做敢為者，也有膽小怕事者；既有先進(jìn)者，也有后進(jìn)者……班主任要通過深入、全面的了解，弄清每位學(xué)生個(gè)性品質(zhì)上的特點(diǎn)，對以后有的放矢地開展班主任工作，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識是學(xué)生的主要任務(wù)，因而，全面了解學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)放在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、現(xiàn)有的智力狀況和已有的基礎(chǔ)知識水平。在一個(gè)班集體中，既有勤奮好學(xué)者，也有無心向?qū)W者；既有才思敏捷者，也有四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單者；既有才智，但學(xué)習(xí)無目的者，也有苦學(xué)而成績不佳者……因此，班主任全面了解學(xué)生已有的知識水平和智力狀況，對以后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，制定各種計(jì)劃作好充分的準(zhǔn)備。

全面了解學(xué)生，還應(yīng)該包括初步了解每位學(xué)生家庭的各種境況，以及家長對子女的期望值?！凹彝ナ侨祟惖某跫壢后w”，②并且“不同的家庭為其子女提供不同的撫育和教育條件”，③然而“由于種種原因，各個(gè)家庭對子女的教育影響，有積極的，也有消極的。有的家庭教育甚至對子女的教育影響和班級管理相矛盾的”。④獨(dú)生子女的出現(xiàn)以及經(jīng)濟(jì)上的富足，使得現(xiàn)代家庭教育（尤其是在農(nóng)村），可謂千姿百態(tài)。從家庭對于自己的子弟要求來看：有望 1 子成龍的，有漠不關(guān)心的；有要求過分嚴(yán)格的，也有溺愛放縱的……從家庭采用教育手段方面來看：有情理相融的，也有動棍動棒的；……從家長自身素質(zhì)方面分析：有遵紀(jì)守法，也有違法亂紀(jì)，更甚有少數(shù)目無國法……從各個(gè)家庭的構(gòu)建來看：單親的、離異的、包二奶的……錯綜復(fù)雜。在教育學(xué)生的過程中，作為班主任，不能忽略各個(gè)家庭及其教育環(huán)境、家長作風(fēng)，對班級學(xué)生的行為習(xí)慣、品質(zhì)的形成所起著潛移默化的作用。

班主任要通過認(rèn)真了解每一位學(xué)生的身心狀況，了解他們每一位的經(jīng)歷，了解他們的過去、現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、手段來教育好學(xué)生，搞好班集體。

二、組建班集體。

有經(jīng)驗(yàn)的班主任，剛接到一個(gè)班，他會首先著手抓班集體的組建工作。班集體的組建工作一般從以下四個(gè)方面入手：⑴確立班集體的共同奮斗目標(biāo)；⑵選拔和培養(yǎng)班干部；⑶健全各種規(guī)章制度；⑷培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。⑴確立班集體的共同奮斗目標(biāo)。

班集體的奮斗目標(biāo)是班集體要達(dá)到的藍(lán)圖，是“班成員聚結(jié)的一面大旗”。⑤應(yīng)該得到全班學(xué)生在心理上的認(rèn)同。所制定的班集體的奮斗目標(biāo)，并不是班主任或個(gè)別的學(xué)生干部說了算，要綜合全班的意見，集思廣益，才能使得該目標(biāo)成為學(xué)生心中的希望，才能使得目標(biāo)具有最大的號召力和感染力。班主任指導(dǎo)全班學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)，要注意以下幾個(gè)問題：第一、總目標(biāo)不能過高，只要經(jīng)過團(tuán)體的努力也能達(dá)到；第二、各個(gè)分目標(biāo)不能與總目標(biāo)相抵觸，各個(gè)分目標(biāo)之間要有一定的梯度；第三、所制定的目標(biāo)要符合客觀實(shí)際，要從班級的現(xiàn)狀出發(fā)；第四、目標(biāo)要體現(xiàn)出團(tuán)體精神，使班級的每一位成員都有一個(gè)共同的感覺：我們的集體是一個(gè)催人向上的集體，大家都正為集體增添光彩。

在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，班主任不能只把目光盯在班級整體上，還應(yīng)同時(shí)注意到班級成員個(gè)體的愿望和需要。班主任應(yīng)深入了解和研究學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)，教育學(xué)生把集體的共同目標(biāo)放在首位，以集體利益為重。努力把學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)引導(dǎo)到與班集體的共同目標(biāo)相一致，以保證既實(shí)現(xiàn)集體的共同目標(biāo)，又滿足學(xué)生的個(gè)體目標(biāo)。⑵選拔和培養(yǎng)班干部

班干部是班主任管理班集體的左右手。“要建設(shè)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班集體，實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，必須有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的班級學(xué)生干部和積極分子，以形成班級領(lǐng)導(dǎo)核心。”⑥因此選拔和培養(yǎng)班干部是班主任形成、建設(shè)班集體的重要一環(huán)。

選拔班干部要注意民主與集中相結(jié)合，選拔出一些品學(xué)兼優(yōu)，關(guān)心集體，有組織能力和管理能力的學(xué)生當(dāng)班干部。并向班干部提出要嚴(yán)于律己，時(shí)時(shí)處處牢記自己是一名班干部，要為集體樹榜樣，在班集體中能團(tuán)結(jié)互助，努力用自己的模范行為去取得全體學(xué)生的信任，去樹立威信的嚴(yán)格要求。

班主任不僅重視選拔班干部，還要注重對班干部進(jìn)行傳、幫、帶。在班級管理的過程中既交任務(wù)又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更讓他們在實(shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長知識以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。⑶健全各種規(guī)章制度。

正所謂“國有國法”、“家有家規(guī)”。因此，在一個(gè)先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和自習(xí)制度、勞動制度、學(xué)生守則、獎懲考核等多項(xiàng)規(guī)章。要求學(xué)生執(zhí)行班級的學(xué)習(xí)和生活制度，不僅可以使學(xué)生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學(xué)習(xí)、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性；有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習(xí)慣；有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會主義“四有”公民。

班集體中的規(guī)章制度，并不是班主任和少數(shù)班干部的產(chǎn)物，更不是由班主任一手炮制，繼而通過各種手段強(qiáng)行實(shí)施，這樣只能造成學(xué)生的恐懼和不安。這是因?yàn)椋涸谌粘Ｉ钪校姓l愿意別人用條條框框把自己圈住呢？班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級成員共識的體現(xiàn)，是全體學(xué)生對實(shí)現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)這一愿望所產(chǎn)生的強(qiáng)烈要求。在制定的過程中，廣開言路，接納全班同學(xué)的意見和建議，集思廣益。這樣一來，班集體中的規(guī)章制度是由他們自己制定的，它再不是別人設(shè)的條條框框，自己也心甘情愿地接受班集體中的各種規(guī)章制度的約束。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學(xué)共同參與，人人出謀劃策，因而所制定出來的制度，應(yīng)該是自覺的、積極的紀(jì)律制度。

值得注意的是：要使學(xué)生自覺執(zhí)行規(guī)章制度。首先，要求制度的合理性，它應(yīng)當(dāng)反映實(shí)際活動的客觀需要并要與各種任務(wù)要求相一致，而不是憑主觀制定的；其次，制度的內(nèi)容要使每個(gè)學(xué)生毫無例外地遵守；再次，制度中的各種規(guī)定不能超越學(xué)生的能力限度，應(yīng)照顧小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由近到遠(yuǎn)、由簡到繁、循序漸進(jìn)。班主任在引導(dǎo)學(xué)生遵守和執(zhí)行各種規(guī)章制度時(shí)，要注意學(xué)生的不同個(gè)性特征；最后，規(guī)章制度制定后，要求學(xué)生嚴(yán)格地、自覺地遵守和執(zhí)行，還必須對制度的意義和內(nèi)容進(jìn)行必要的講解，并進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒形成習(xí)慣。例如，教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的孩子，就必須先讓他知道誠實(shí)的意義。又如：要使學(xué)生遵守紀(jì)律，就必須先讓他懂得遵守紀(jì)律的道理。

在實(shí)施的過程中，實(shí)行人人參與的民主管理方式，提倡互相監(jiān)督，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。作為班集體中的一員的班主任，也不得例外。相反，在抓班集體的管理和建設(shè)過程中，班主任必須要以身作則，言傳身教，處處時(shí)時(shí)以模范的行為去影響學(xué)生。班主任的模范行為，是對學(xué)生的一種無聲的教育，也是對學(xué)生的一種潛移默化，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧＠?，最初我?dān)任班主任時(shí)，班的規(guī)章制度中規(guī)定男生不準(zhǔn)留長頭發(fā)，我率先帶頭，從那時(shí)起，我就理了一個(gè)平頭。一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。多年來我所擔(dān)任的班中的男生都以我為榜樣，個(gè)個(gè)都告別長頭發(fā)，有相當(dāng)一部分學(xué)生跟著我也理了一個(gè)平頭。也有部分學(xué)生，他們走上工作崗位后，依然理了一個(gè)平頭。⑷培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

“良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，是無形無聲的教師，它的影響不受時(shí)間、空間的限制，無時(shí)無地不發(fā)揮作用，促使每個(gè)學(xué)生積極向上?！雹哂秩纭爸挥性诎嗉w中形成了正確的輿論與良好的班風(fēng)，集體才能識別是非、善惡、美羞，扶正抑邪，發(fā)揚(yáng)集體的優(yōu)點(diǎn)，抵制不良思想習(xí)氣的侵蝕，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體”。⑧可見，培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)在班主任的教育工作中蘊(yùn)含著巨大而深遠(yuǎn)意義。

良好的班風(fēng)的形成有賴于正確的輿論的形成，正確的集體輿論風(fēng)氣越盛，班集體就越強(qiáng)，班主任要善于結(jié)合社會法制和當(dāng)前形勢以及學(xué)校、班級的各種規(guī)章，組織班級成員開展各種如“學(xué)賴寧”“學(xué)雷鋒”等有益的活動；還經(jīng)常幫助他們提高分辨是非的能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過班中出現(xiàn)的各種錯誤思想及不良行為進(jìn)行剖析，對班集體中一些涉及原則問題而學(xué)生又未能正確認(rèn)識的事件，組織學(xué)生深入討論，進(jìn)行辨別是非，加深認(rèn)識。通過班集體的輿論力量進(jìn)行鞭撻，這就是所謂“人言可畏”的道理。還開展各種的表揚(yáng)、批評和自我批評的活動，來增強(qiáng)學(xué)生自我管理，自我教育的意識和能力。來推動班級中正確輿論的形成，以達(dá)到“蔚然成風(fēng)”的目的。從而把集體輿論引導(dǎo)到正確方面，樹立和培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和是非觀。形成社會主義道德觀。

三、以鼓勵表揚(yáng)為主，正面引導(dǎo)。

古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一功?！庇终缣K霍林斯基所說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習(xí)，那是培養(yǎng)不出堅(jiān)定的道德信念?！雹嵩谄綍r(shí)的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)為止，善用表揚(yáng)的藝術(shù)，以多樹立新形象、新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義精神。

讓學(xué)生身臨于無數(shù)的表揚(yáng)環(huán)境之中，實(shí)際上也蘊(yùn)含著不少的批評，對沒有受到表揚(yáng)的同學(xué)就好像受到無形的批評一樣，但這種批評往往容易被學(xué)生接受，全體學(xué)生在暗暗使勁，爭取得到表揚(yáng)。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕開始只是一點(diǎn)點(diǎn)苗頭，但這點(diǎn)“星星之火”一定不能讓它熄滅，要設(shè)法煽旺它，使它成為“燎原之火”。在學(xué)生取得成績的面前，哪怕是偶得的一點(diǎn)點(diǎn)，成功的班主任往往會大力表揚(yáng)，因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生更上一層樓。去年我所擔(dān)任的六年班中，被公認(rèn)為全校最差的一個(gè)班，紀(jì)律渙散，無心向?qū)W，可以說是好事不做，壞事干盡，可謂“一無是處”。我剛接任該班時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們在體育方面很有特長，我就決定有目的、有組織地率領(lǐng)他們進(jìn)行體育訓(xùn)練，為第四周的校運(yùn)會作準(zhǔn)備。結(jié)果我班團(tuán)體的成績遙遙領(lǐng)先，居于全校的第一位，也是該班有史以來的第一次名譽(yù)。我與全班同學(xué)一起認(rèn)真總結(jié)了取得該成績的主要經(jīng)驗(yàn)：主要來源于團(tuán)體的團(tuán)結(jié)、合作、拼搏。并不遺余力地逐一表揚(yáng)了大部分表現(xiàn)出色的同學(xué)，哪怕是參加拉拉隊(duì)的同學(xué)，以此同時(shí)，因勢利導(dǎo)，向全體同學(xué)提出下一周要學(xué)校的“三項(xiàng)活動”評比中爭取前三名設(shè)想，全班學(xué)生極為振奮，紛紛決定再試一試。從這一刻開始，“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，學(xué)生在我的一片表揚(yáng)聲、贊賞聲中為集體作出最大的努力。結(jié)果直到畢業(yè)，學(xué)校的各項(xiàng)活動評比（不單單是指三項(xiàng)活動）的冠軍非我班莫屬。每當(dāng)獲得名次的時(shí)候，我總忘不了給他們作詳細(xì)總結(jié)、鼓干勁，多給他們的獎賞（以精神鼓勵為主），再把他們引向在課堂上、各科的學(xué)習(xí)上，都要爭取全級、全校的前茅。經(jīng)過一年來的引導(dǎo)和學(xué)生的不懈努力，畢業(yè)時(shí)，我班各科質(zhì)檢躍居于全鎮(zhèn)的前茅，本人又一次被評為“臺山市教書育人先進(jìn)工作者”。

四、因材施教，做好各個(gè)層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

輔導(dǎo)，并不是專門指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo)，而對各個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，特別是個(gè)別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個(gè)別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是：查找“病根”，對癥下藥。

從性格、氣質(zhì)方面入手的輔導(dǎo)方法有：⑴對領(lǐng)悟快，自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，一般應(yīng)含蓄，“迂回”，言辭要婉轉(zhuǎn)。⑵對膽小、內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)化嚴(yán)肅于“幽默”之中，在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行教育。⑶對那些個(gè)性懶惰，脾氣執(zhí)拗的學(xué)生則要“剛?cè)岵?jì)”，有時(shí)還要“重錘敲打”，使其猛省。⑷對缺乏自信的學(xué)生，要有耐心，一般從表揚(yáng)入手，實(shí)施賞識教育。

從先進(jìn)、后進(jìn)方面入手的輔導(dǎo)方有法：⑴對思想、成績雙方面都優(yōu)秀的學(xué)生，要實(shí)行“好上加好”、“響鼓還需重錘”的指導(dǎo)思想，使他們向更好的方面發(fā)展，正所謂“人無完人”，決不能出現(xiàn)“一好遮百羞”的錯誤做法。⑵一般來說，對品學(xué)兼的學(xué)生，誰都會愛他們，這是無可非 5 議的。但對于后進(jìn)生，應(yīng)更愛護(hù)他們，和他們交知心朋友，針對他們的個(gè)性特點(diǎn)，要精雕細(xì)刻，扎扎實(shí)實(shí)，把思想工作做到他們的心坎上，對轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作，要做到細(xì)致、耐心、反復(fù)、并持之以恒。⑶對于中層生（即既不先進(jìn)，也不后進(jìn)的學(xué)生），本地有句土語：“先進(jìn)人物最積極，后進(jìn)人物最落后，中間人物最消極。”由于中層生在班集體中所處的位置的特殊性，比上不足，比下有余，容易形成得過且過，“做一天和尚，念一天經(jīng)”的壞習(xí)慣。漫無目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這就要求班主任對這類學(xué)生加強(qiáng)目的性教育，重點(diǎn)從思想觀念上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵他們向先進(jìn)生看齊，向先進(jìn)行列邁進(jìn)。

對于殘疾的學(xué)生、由于他們長期生活在歧視、譏諷的環(huán)境之中，在他們的人生中，只有譏笑、打罵、歧視，沒有歡笑、快樂和溫暖。所以，（特別在農(nóng)村）大部分的殘疾學(xué)生的表現(xiàn)怪異、行為偏激。作為班主任，更應(yīng)加倍關(guān)心這些學(xué)生，發(fā)動全班學(xué)生幫助他們、關(guān)心他們、愛護(hù)他們，使這些學(xué)生感到班集體的溫暖，促進(jìn)學(xué)生之間的感情交融，互相信任，在班集體中培養(yǎng)出一種互幫互助互愛的良好風(fēng)尚。班主任還應(yīng)鼓勵他們立志，以“張海迪”等為榜樣，鼓勵他們勇于面對人生，敢于挑戰(zhàn)自我，努力做對社會上有作為的人。

五、聯(lián)系家庭，力爭家庭教育與學(xué)校教育相一致。

家庭是班主任教育好學(xué)生的最可以依靠的力量，班主任要積極和家長取得聯(lián)系，充分發(fā)揮其積極的一面，力爭家庭教育與學(xué)校教育相一致。在聯(lián)系的過程中，互通情報(bào)，互相配合，互相支持，爭取家庭教育的正面力量，共同教育好學(xué)生。

聯(lián)系家長的方法很多，如家訪、信訪、電話聯(lián)系、家長會等。在聯(lián)系家長時(shí)要注意如下幾點(diǎn)： ⑴在召開家長會時(shí)，著重講班上帶傾向性的問題和對學(xué)生的要求，或表揚(yáng)一兩名或幾名先進(jìn)或優(yōu)秀的學(xué)生，切忌點(diǎn)名批評差生，以免挫傷學(xué)生家長的自尊心。

⑵在家訪時(shí)，要一分為二地向家長匯報(bào)學(xué)生的情況，既談優(yōu)點(diǎn)也談缺點(diǎn)，并及時(shí)勉勵學(xué)生努力改正缺點(diǎn)，力爭上游。切忌登門只告狀，只報(bào)憂、不報(bào)喜，或只報(bào)喜、不報(bào)憂等帶有片面性的做法。主要引用資料：

①引自《班級管理學(xué)》江月孫、王新如主編，新世紀(jì)出版社出版 1999年 12月第二版 P89 ②、③、④引自《班級管理學(xué)》江月孫、王新如主編，新世紀(jì)出版社出版 1999年 12月第二版 P308 ⑤、⑥、⑦引自《班級管理學(xué)》江月孫、王新如主編，新世紀(jì)出版社出版 1999年 12月第二版 P 196、P 200、P 209 ⑧引自《教育學(xué)》王道俊、王漢瀾主編，人民教育出版社出版 P 527 ⑨引自《創(chuàng)立特色 全面育人》蔡炳樂主編，中國和平出版社出版 2002年