第一篇：班級日常管理量化細則

高一（4）班日常管理量化考核細則（征訂稿）

為了嚴明班級紀律，規(guī)范同學(xué)們的日常行為，以養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，形成班風正、紀律明、學(xué)風濃的一班，特制訂以下日常管理量化考核辦法：

1、珍惜時間，按時到班。遲到一次扣1分。（早7:00，中14:05，晚上18:50前）

2、進班安靜，靜心向?qū)W。上自習(xí)不準說話，禁止相互討論，說話被記錄者每人每次扣1分，制止不聽者每人每次扣2分；自習(xí)課擅自下位一次扣2分；擅自換位扣2分；擅自出入教室一次扣3分；課堂專心聽講，睡覺者一次扣2分，私自看課外書者一次扣2分。

3、學(xué)習(xí)貴在專心。在教室內(nèi)禁止攜帶電子產(chǎn)品聽音樂，打游戲，違者一次扣4分，不準攜帶違禁課外書籍或違禁娛樂品進教室，違者一次扣2分，并將電子產(chǎn)品等違禁物品交班主任代為保管，高考結(jié)束放假后領(lǐng)回。在教室下棋、打牌一次扣3分。

4、按時參加跑操、集會，并做到“快、靜、齊”，維護良好的班級形象。遲到一次扣2分，無故缺席一次扣5分。

5、愛護公物，人之美德。破壞公物者，一次扣2—5分，并加倍賠償。

6、講儀容儀表，講文明禮貌，團結(jié)友愛，做有修養(yǎng)的人。違反規(guī)定者扣1—2分，打架扣5分。

7、尊敬老師，服從管理。課堂上頂撞老師，一次扣2—5分。

8、集體榮譽，高于一切。有危害班級聲譽的行為，一次扣2—5分。

9、注重勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，按時高質(zhì)量完成值日任務(wù)。值日遲到一次扣1分，缺席一次扣2分；若值日不認真，被學(xué)校檢查扣分超過0.5分，則有關(guān)值日生每人扣1分，并隨下一組值日一周；值日一周未被扣分，本組每人獎勵1分。

10、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不隨地吐痰，不亂扔廢紙雜物，違反者一次扣2分；每人要保持自己周圍環(huán)境的整潔，座位及周圍有廢紙雜物者，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

11、按時獨立完成各科作業(yè)。由值日班長不定時檢查作業(yè)，缺一次作業(yè)扣2分，發(fā)現(xiàn)抄襲作業(yè)扣3分，作業(yè)應(yīng)付而被批評扣1分，作業(yè)被表揚一次獎1分。

12、不按時完成和上交學(xué)校、班級布置的學(xué)習(xí)感悟、總結(jié)材料等，每次扣2分。

13、每周日要按時上夜自習(xí)，遲到扣1分，缺席扣2分。

14、要嚴格遵守宿舍紀律，按時休息。嚴禁在宿舍下棋、打牌，嚴禁夜不歸宿，違紀者除接受宿舍管理老師的處理外，并請家長，在班級作檢討并扣2—5分。寢室被評為月文明宿舍，每人獎勵2分，寢室長獎勵4分。寢室被批評者每人扣1分，寢室長扣2分。

15、積極參加公益活動、班集體活動及學(xué)校組織的活動的給以獎勵。如：積極撰寫征文一篇獎1分，獲獎或征用加獎1—2分；積極參加學(xué)校組織的比賽一次獎1—2分，獲獎?wù)呒营?—3分；被學(xué)校表彰一次獎1—2分。

16、為班級做出貢獻、爭得榮譽者，一次獎1—5分。

17、本周內(nèi)獎勵分數(shù)可沖抵所扣分數(shù)，也可以通過為班級做好事來彌補。

第二篇：七年級四班班級量化管理細1

八年級四班班級量化管理細則

獎分

1、每人底分100分。

2、期中期末考試，級內(nèi)前10名者加10分，11-30名加8分，31—60名加6分，61—100名加4分，101-150名加2分，150-200名加1分。201—250名加0.5分，原沒有進入前100名，現(xiàn)進入者加5分，如前進名次多者，視情況加分。

3、為班級贏得榮譽者加2分。

4、拾金不昧，做好人好事者加2---5分。

5、參加學(xué)校組織的活動，如運動會、歌詠比賽、及各科競賽等，獲各人一、二、三等獎的分別加5、4、3分，獲集體獎的加6分。

6、認真勞動并出色完成任務(wù)的加2分。

7、學(xué)習(xí)進入前100名加5分，成績前進10個名次加5分，以后按5個名次計算，每前進5個名次加3分。

8、主動參加活動加2分。

罰分學(xué)習(xí)：

1、在學(xué)習(xí)中，抄襲作業(yè)者，抄者與被抄者分別扣2分，3分。寫200、300字檢討書。再犯加倍處理。

2、不按時完成作業(yè)的扣2分。寫200字檢討書。再犯加倍處理。

3、學(xué)習(xí)退出前100名者，扣5分，學(xué)習(xí)退步達10個名次者扣3分，以后每退5個名次扣1分。

4、在課堂上寫非本科目作業(yè)者，扣5分，寫800字檢討書。

5、檢討書內(nèi)容可抄寫本科課程內(nèi)容。（5—10遍）

衛(wèi)生：

1、學(xué)校檢查每扣1分，扣責任人3分，寫300字檢討書。組長扣1分。

2、在教室內(nèi)亂扔果皮，紙團，瓜子皮，飲料袋，隨地吐痰者每人各扣2分。寫200字檢討書。

3、日常值日或衛(wèi)生大掃除，無故不干值日的扣2分。寫200字檢討書。

不服從管理的扣3分。寫300字檢討書。

4、自行車未上鎖扣2分，寫300字檢討書。

5、亂扔粉筆頭扣1分。寫100字檢討書。

6、，吃零食一次罰寫500字的說明書，扣5分。

7、小組內(nèi)黑板擦不干凈的扣1分。

紀律;

1、不按時到校，遲到一次扣1分。

2、不請假扣3分，寫300字檢討書，請假一天扣0.5分。無故曠課扣5分。寫500字檢討書

3、上課不認真聽講或受老師點名批評扣3分。（睡覺的，說話的，回頭等），寫100—500字檢討書

4、上自習(xí)說話扣2分。寫300字檢討書

5、打架者每人一次扣5分，500字檢討書

兩次以上扣10分。1000字檢討書

6、給別人起惡意綽號扣2分。寫300字檢討書

7、起哄或頂撞老師者扣5分。500字檢討書

8、“兩操”遲到扣1分，站隊動作遲緩扣1分，不站隊者扣2分。不請假又不參加跑步活動或課間操活動者，罰寫500字說明書?？?-5分，跑操說話扣一分，100字檢討書

9、門口走廊聚集者，每人扣1分

午晚休

1、在“兩休”時擾亂他人休息扣2分。

2、被褥不疊或疊放不整齊者扣2分。

3、隨地大小便扣3分。

4、熄燈后外出者扣1分，午休后外出者扣1分。

5、未經(jīng)允許擅自不上伙房就餐，扣2分，寫100—300字檢討書。

6、餐桌上下垃圾打掃干凈，餐桌一餐一擦，否則扣2分。寫200字檢討。

7、破壞班級財務(wù)，如衛(wèi)生工具等，照價賠償并寫200字檢討書，扣2分。

其它

1、家長會無故不參加者扣2分。

2、量化管理人員，如有循私，經(jīng)查實扣2分。

3、一周累計扣分達最高者前6名，提出警告并罰干值日三天，一月累計達最高者前4名，寫1000字書面體會，通知家長，并罰干值日一周。

4、檢討書當天上交

未盡事宜，視情況加分、扣分

第三篇：日常班級量化標準

班級日常管理考評標準

為了進一步調(diào)動全校師生和班主任的積極性，使管理更加科學(xué)、規(guī)范，本著有利于加強量化管理，有利于提高學(xué)生的綜合和素質(zhì)和學(xué)校的知名度，特制定本標準?？己私Y(jié)果將作為評定先進班集體的主要依據(jù)，并與班主任獎金掛鉤。做到每天一總結(jié)，一月一考評。每月排名第一的班級獲得當月優(yōu)秀班級稱號。

一、學(xué)習(xí)紀律

1、學(xué)生上課遲到每人次扣3分

2、早退每人次扣2分

3、集體早下課每班扣10分

4、曠課每人次扣5分

5、課堂秩序（含自習(xí)課）較亂，有大聲說話、亂走動、睡覺等現(xiàn)象每班次扣5分

6、課上聽隨身聽、打鬧、玩撲克、接打手機、吸煙等現(xiàn)象，每班次扣5分

二、體育

1、上操遲到，早退者，每人次扣1分

2、集合站隊做不到快、靜、齊的班級扣5分

3、無故不上課間操的每人次扣5分

三、宿舍管理

1、私自滯留宿舍、逃避上課的，每人次扣5分

2、私自留宿外人的（含已離校學(xué)生）每人次扣5分

3、無故不歸宿的、每人次扣10分

4、不按時熄燈的，熄燈后仍說話的，每宿舍扣5分

5、熄燈后，私自跳窗戶出去的，每人次扣10分

6、私用電器的，每人次扣10分

7、宿舍和衛(wèi)生區(qū)內(nèi)亂扔雜物、隨地吐痰的，扣該宿舍或衛(wèi)生區(qū)負責者3分

8、在宿舍區(qū)內(nèi)大聲喧嘩，每人次扣5分

9、不按時熄燈（宿舍和值日區(qū)）、不關(guān)電扇，每次扣3分

10、男女互串宿舍的，每人次扣5分

11、宿舍內(nèi)有棍棒、管制刀具等危險物品，發(fā)現(xiàn)一次扣10分

12、不清掃衛(wèi)生，物品擺放不整齊，不折疊被褥，每宿舍扣10分

四、衛(wèi)生（包括樓道、教室、衛(wèi)生區(qū)、宿舍）

1、要求：每天早晨預(yù)備前打掃干凈。平時保持地面無爛紙、雜物。

2、沒有按時清掃或清掃不干凈的扣5分，沒有清掃的扣10分。

五、其他方面

1、發(fā)現(xiàn)吸煙、喝酒，每人扣10分，并給予紀律處分

2、偷盜、打架、斗毆、賭博，每人扣20分，并給予紀律處分

3、登高，爬樓梯，上窗臺，翻墻和翻越大門柵欄，每人次扣10分，并給予紀律處分

4、不服從學(xué)校管理，尋釁滋事，每人扣10分。

5、不按規(guī)定亂停亂放自行車，在校園內(nèi)騎自行車，每人扣5分。有突出先進事跡，每人次加5-10分。

6、各種比賽取得名次的，每次加5-10分。

每班根據(jù)自身特點對本班學(xué)生進行日常量化管理。

第四篇：小學(xué)生日常行為規(guī)范班級量化

小學(xué)生日常行為規(guī)范班級常規(guī)量化

為加強我校學(xué)生的基本道德教育和基礎(chǔ)文明行為的訓(xùn)練，強化監(jiān)督，使學(xué)生提高思想道德品質(zhì)素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，根據(jù)學(xué)?！缎W(xué)生一日常規(guī)具體要求》對學(xué)生日常行為進行規(guī)范量化。

一、到校（5分）

1、按時到校，不遲到、早退、曠課、逃課，遲到每人每次扣0.5分，無故曠課、逃課者扣1分。

2、學(xué)生到校后進教室自覺進行晨讀，不得在操場、走廊等處玩耍、打鬧，違者每人每次扣0.5分。

二、儀容儀表（5分）

1、學(xué)生每天必須服裝整潔、干凈，不穿奇裝異服、拖鞋或赤腳上學(xué)，違者每人每次扣0.5分。

2、男生不留長發(fā)，女生不化妝，不佩戴首飾，違者每人每次扣0.5分。

3、進校門前佩戴好紅領(lǐng)巾和?；?。檢查時未佩戴者0.5分/人次。

4、少先隊當天值日生必須佩戴好值日標志參與值日，違者每人每次扣0.5分。

三、早讀（5分）

早晨到校后，有秩序有計劃的進行早讀，違者每人每次扣0.5分。

四、早操/升旗/集會（5分）

1、入場做到快、齊、靜，入場曲結(jié)束后尚未在指定區(qū)域內(nèi)排好隊的班級，每次扣0.5分。

2、入場、退場時隊伍、行進步伐整齊，合節(jié)奏，隊伍亂、散、鬧的班級每次扣0.5分。

3、做操/升旗時（旗手必須服裝統(tǒng)一、佩戴領(lǐng)巾，其他同學(xué)保持安靜，行少先隊禮，不嬉戲打鬧，違者每人每次扣0.5分。

五、上課（10分）（當堂科任老師評分與行政巡查相結(jié)合）

1、如遇特殊情況，任課老師沒到，學(xué)生應(yīng)在教室里面自習(xí)，隨意走動、進出教室者每人每次扣0.5分。

2、課堂內(nèi)外要尊重老師，如果對老師有意見，可在課后與老師交流，不得態(tài)度生硬、出言不遜，頂撞或辱罵老師，亂給老師起侮辱性綽號，違者視其情節(jié)輕重扣3—5分，并通報批評。

六、課間（10分）

1、下課鈴響后，出教室不沖跑、推擠，違者每人每次扣1分。

2、不在走廊、教室內(nèi)追逐打鬧、大聲喧嘩，違者每人每次扣1分。

3、出入教室文明禮讓，一律靠右走，慢步輕聲，不準隨便沖、跑、跳、推、擠等，不得大聲吵鬧，見到老師主動禮讓、問好，違者每人每次扣1分。

4、不準攀爬欄桿、扶手、籃球架、樹木等，不準往室內(nèi)、窗外亂扔?xùn)|西、倒水、吐唾沫等，違者每人每次扣1分。

5、課件不玩危險游戲，不折樹枝、花草，不在花池內(nèi)玩耍，不踐踏花草，不往花池內(nèi)扔雜物，違者每人每次扣1分。

七、眼保健操（5分）

1、全體未做的班級扣5分，大部分未做的扣3-4分，一人未做的扣

0.5分。

2、做操時班級保持安靜，做操認真，動作規(guī)范，不睜開眼做，不交頭接耳，違者每人每次扣0.5分。

八、安全、文明行為（20分）

1、尊敬師長，主動問好，友愛同學(xué)，談吐舉止文雅，使用禮貌語言，不罵人，不說臟話，不給他人起外號、綽號，不嘲笑有生理缺陷的同學(xué)，違者每人每次扣1分。

2、同學(xué)間不搞相互攀比，不帶任何零食、飲料進入校園。1分/人次

3、所有學(xué)生不得攜帶任何可能對他人造成傷害的剪、棒、刀具等進入校園。2分/人次

4、有領(lǐng)導(dǎo)或來賓視察我校，要主動讓路，行禮問好，不圍觀，不起哄，違者每人每次扣1分。

5、愛護學(xué)校一切公共財產(chǎn)及設(shè)備設(shè)施，損壞者除照價賠償外，扣除該班1分。

6、節(jié)約用水用電，故意浪費水資源者每人每次扣1分。教室內(nèi)出現(xiàn)“無人燈”、每次扣2分。

7、所有學(xué)生不準進入營業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧、游戲室，違者每人每次扣2分。

8、所有學(xué)生不得私自下河、灘、水池等處游泳，違者取消本月本班評優(yōu)資格。

9、上、放學(xué)路上遵守交通規(guī)則，不在路上逗留、玩耍、追逐打鬧，放學(xué)后及時回家，主動向父母打招呼，未經(jīng)家長同意，不得擅自去同學(xué)、親戚、朋友家里，違者每人每次扣1分。

10、少先隊干部不認真履行職責，徇私舞弊扣所在班級2/人次

11、打擊報復(fù)少先隊干部者4分/人次

12、旗手不按規(guī)定（雨雪天氣及特殊情況等）升降國旗2分/次

九、衛(wèi)生（20分）

（一）、衛(wèi)生區(qū)（含責任花池）（5分）

1、打掃不及時，每次扣1分。

2、打掃不徹底，有少量紙屑、雜物等，每次扣1分。

3、課間沒有正常保潔，每次扣1分。

4、當天未打掃的扣5分（雨雪及特殊天氣除外，但必須保持室內(nèi)外 衛(wèi)生）。

（二）、教室及走廊（5分）（值日行政巡查及放學(xué)后大查）

1、未按規(guī)定及時打掃的每次扣1分。

2、地面不清潔（如有紙屑、雜物等）的，每次扣1分。

3、垃圾為及時清理，門、窗有明顯積塵，墻上有灰網(wǎng)、積塵，室內(nèi) 掛圖、標語有積塵，每次扣1分。

4、課桌椅、衛(wèi)生工具擺放不整齊，課桌抽屜內(nèi)有雜物，每次扣1 分。

5、講究衛(wèi)生，不在校內(nèi)亂扔雜物，不隨地吐痰，用餐完后要自覺將臺面清理干凈，剩飯剩菜倒入指定桶里，不得隨手亂扔，違者每人每次扣0.5分。

（三）、公共衛(wèi)生（5分）

1、在校園內(nèi)隨地亂扔垃圾、吐痰、打掃清潔衛(wèi)生后清理的垃圾亂倒，每次扣1分。

2、在課桌椅、墻上、地面亂刻、亂涂、亂寫、亂畫的，每次扣1分。

3、注意公共廁所衛(wèi)生，大小便入池，不在廁所外大小便，違者每人每次扣1分。

十、放學(xué)（5分）（值周教師、值周領(lǐng)導(dǎo)檢查）

1、不按規(guī)定時間放學(xué)的每次扣0.5分。

2、放學(xué)時不排路隊（天氣異常除外），隊形不整，隨意散隊，路隊中有打鬧的，每次扣0.5分。

3、放學(xué)后應(yīng)及時回家，不無故在校園內(nèi)逗留、打鬧，違者每人每次扣0.5分。

4、周五放學(xué)20分鐘以后為清校時間，各班學(xué)生（包括值日生）應(yīng)按規(guī)定及時離校，值日生離開教室時應(yīng)關(guān)掉教室各類電源開關(guān)，關(guān)好門窗。由特殊情況不能離校的學(xué)生需班主任或相關(guān)老師上報值周領(lǐng)導(dǎo)，違者每次扣0.5分。

十一、加分細則（10分）

1、拾金（物）不昧，并進行全校通報表揚。

2、助人為樂在全校有一定影響的加1分，在社會上有影響并得到感謝信的得5分。

3、積極參加校內(nèi)舉行的各項活動，并在活動中獲得前一、二、三名的班級和個人分別加5分、4分、3分。

附注：

1、本《細則》滿分為100分。

2、評比辦法：每天檢查、每周評比、每月小結(jié)、期末總結(jié)。每月以年級為單位按一月總分從高到低評出一個班級作為該月文明班級，并在次月第一個周一升旗儀式上公布各班的得分情況，頒發(fā)“模范班級流動紅旗”。此項評比將作為優(yōu)秀班主任考核依據(jù)之一。

3、有重大安全事故發(fā)生的班級年終實行一票否決制。

4、每天值日學(xué)生干部值日情況交本周值周領(lǐng)導(dǎo)簽字，具體有爭議的情況以值周領(lǐng)導(dǎo)的決定為主。

5、本方案在實行過程中根據(jù)校情報校委會批準可酌情進行修改完善。

6、其他未盡事宜由學(xué)校校委會集體研究決定。

2012、4

第五篇：班級量化管理初探

班級量化管理初探

一年來的班主任工作實踐，使我深深感到，“班級管理中，處處有教育”。要做好班級工作，首先要搞好班風建設(shè)，而要形成良好的班風，就必須在進行耐心細致思想工作的同時，加大管理的力度?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，在一年來班級管理中，我實行以量化積分為核心的制度對學(xué)生進行綜合評價和管理，并取得了初步的成效，下面是我在量化管理過程中的幾點做法和體會。

一、實行量化積分管理，促進良好班風的形成從學(xué)校安排我做高二

（七）班的班主任那一天起，我就暗下決心，一定要盡我的所能，把這個班帶好。高一時，這個班原來帶班的是一位有經(jīng)驗的老教師，聽說要換班主任，班內(nèi)學(xué)生波動很大，為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我以積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用滿腔的熱情、勤奮的實際工作態(tài)度給學(xué)生樹立了信心，讓他們看到了希望。一段時間后，學(xué)生情緒逐漸穩(wěn)定下來，各方面的工作也就逐步能夠順利展開。這樣，我用我的實際行動開始贏得了學(xué)生的信任。

為了掌握每一個學(xué)生的具體情況，更快促進良好班風的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評價、管理體系，將每一個學(xué)生的在校表現(xiàn)通過分數(shù)予以量化，較好地體現(xiàn)學(xué)生個人的優(yōu)點與不足，使教師能準確地掌握每一個學(xué)生的情況。這樣的綜合評價，突破了以往僅僅以學(xué)習(xí)成績作為對學(xué)生評價唯一標準的做法，較好地適應(yīng)新時期對學(xué)生進行全面、公正評價的改革要求，也可以刺激學(xué)生的上進心和競爭意識。在實施中，我很注意量化積分很重要的一個作用--鼓勵進步，所以在加分上從不過于吝嗇，一旦學(xué)生出現(xiàn)了好的、積極的反應(yīng)和舉止時，在不違背評分標準的情況下，都通過加分予以鼓勵，尤其對于后進生，我抓住時機地挖掘出一些閃光點，進行勉勵、促動。量化積分的統(tǒng)計工作由班長負責，以保證加分、扣分的透明度，定期地公布各位同學(xué)的德育分數(shù)情況，使同學(xué)們感覺到--有“法”必守，有規(guī)必循。與此同時，每隔一段時間，我便總結(jié)所有學(xué)生的量化積分情況（尤其是排在前幾名和后幾名的同學(xué)），及時向家長通報，鼓勵先進，鞭策后進。這樣，經(jīng)過一段時間師生的共同努力，班里同學(xué)早讀課遲到明顯減少，早退或曠課現(xiàn)象也有明顯好轉(zhuǎn)，認真學(xué)習(xí)、積極向上的班風逐漸形成。

但是，任何事情都有其兩面性，用積分來了解、衡量學(xué)生，雖然可以使學(xué)生產(chǎn)生比較強的競爭意識，但卻容易使部分學(xué)生過份看重分數(shù)而影響班級的活躍氣氛和正常的人際交流，比如心理素質(zhì)比較差的同學(xué)會覺得壓力較大，從而變得死氣沉沉，毫無活力；平時行為較為散漫的同學(xué)也可能會因為分數(shù)始終較低而喪失信心等等，這也是我們必須給予重視和解決的問題。

二、實施量化積分管理摸式時，引進激勵機制

量化考核制度，其實中心就是獎分和扣分制度。雖有加分項目，但好動的學(xué)生，稍為不注意就違反了紀律要扣分，如：上課講話要扣分，衛(wèi)生不認真要扣分，做操馬虎要扣分等等。在學(xué)生心中，生活在班集體必須步步小心，時時在意，生怕做錯事情而被扣分，如此一來，整個班級必然會缺乏生機與活力。為了減少

這種硬管理模式下帶來的問題，我適度地引進了“激勵” 機制，實踐證明，激勵機制，是活躍班級氣氛的催化劑。

第一、實行值日班干輪換制度

在學(xué)生心目中，值日班干可是個不小的“官”，這個職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力和榮譽。班級過去只由正、副班長負責值日，普通同學(xué)處于被管理地位，尤其是那些“壞”學(xué)生更是只能望“官”興嘆。我試著在班里進步幅度較大的學(xué)生中挑選12位值日班干（每天由兩位值日班干負責），管好當天的衛(wèi)生和班里的紀律，再輔以班委和老師的幫助。這樣既可以加強他們的自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵，又可使學(xué)生鍛煉自我管理。一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)這些值日班干對良好班風的形成還真是起了不小的作用！

第二、實行不是獎勵的“獎勵”措施

班級管理不可能永遠風和日麗，有獎也必有罰。不過正面的處罰，學(xué)生有時難免產(chǎn)生抵觸的情緒，我想，何不換種方式和學(xué)生溝通呢？簡單舉個例子，如：某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，是說“罰你再打掃衛(wèi)生一次”好呢，還是說“獎勵你再打掃衛(wèi)生一次”好？我覺得后者更勝一籌，學(xué)生也更容易接受。其實，所謂的“懲罰”，其目的都不是真的要懲罰學(xué)生，而是要給學(xué)生一個改正錯誤的機會；而如果這又是一種充滿溫情的處罰，使該學(xué)生贏得大家的諒解，其事半功倍的效果是顯而易見的！著名教育改革家魏書生在這方面就做得相當成功，比如他建議將檢討書改成情況說明書就是一個例子。

第三、把批評性的評語改寫為鼓勵性的評語

評語對學(xué)生的進步有極大的影響。一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。比如：我班里有這樣一個男生，成績中等，表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)不刻苦，但是我覺得他很有潛力。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機會，在他的周記中給了這樣的評語：“你很聰明，雖然你現(xiàn)在成績不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會比他們學(xué)得更好。我希望你能把自己的潛力挖掘出來，加點信心，再加點努力，超過他們?！?在平時的學(xué)習(xí)過程中又對其加以嚴格督促，結(jié)果效果很明顯，這個男生的學(xué)習(xí)自覺性提高了許多，成績也有了大幅度的提高。

三、實施量化積分的“硬管理”時，輔以“軟管理”的配合量化制度是沒有人情味的，獎懲時，對好學(xué)生和后進生只能使用同一個標準，處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。在初、高中這段時間，由于青少年普遍存在逆反心理，在嚴格進行量化積分的同時，耐心細致的思想工作便成為必不可少的有益補充。打個比方，我們現(xiàn)在要筑一面墻，除了要有磚頭，還必須有水泥。如果單純是磚塊，而沒有水泥粘合，那么這面墻必然一推就倒，毫無牢固可言；但如果是只有水泥而沒有磚塊，其實就相當于沒有了骨架，這墻任你再怎樣努力也筑不高。所以，我們需要磚塊形成基本的骨架，再利用水泥的良好滲透性和粘合性將骨架維持好，并增強其牢固性。同樣道理，耐心細致的思想工作做為硬管理模式下?quot;軟管理“的補充，對學(xué)生身心健康的成長，就顯得很必要了。

第一、直接與學(xué)生談心，了解學(xué)生心態(tài)

與學(xué)生談心時，我認為切忌居高臨下，擺出一副教訓(xùn)人的樣子，應(yīng)使學(xué)生感覺到”老師是我的朋友，我們在進行心靈的對話“。同時，在談心過程中對學(xué)生提出的要求，最好從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，不應(yīng)該要求學(xué)生一步登天，因為這不可能、也不實際，處理不好會讓學(xué)生在接下來的實踐中造成很強的挫敗感，自覺性差的有些學(xué)生很有可能破罐子破摔，從而好事變成壞事。比如：我們班上學(xué)期從河南調(diào)來一位女生，這位同學(xué)在原來的學(xué)校成績中等，可到了我班里，可能是對這邊老師的教學(xué)方法還沒有適應(yīng)，在第一次數(shù)學(xué)和英語考試中成績都只有20多分，她自己很著急，每天晚上讀到12點多，可是收效甚微。于是我找她談心，好好的分析了考得不好的原因，鼓勵她既正視困難，又要講究學(xué)習(xí)方法，不能繼續(xù)使用疲勞戰(zhàn)術(shù)。在這學(xué)期的數(shù)學(xué)考試中，她已經(jīng)有了明顯的進步，雖分數(shù)不高，但至少已越過了及格線。第二、通過周記進行間接交流

高中的學(xué)生正處在感情很脆弱的時期，對于一些非常敏感的問題，如家庭破裂影響學(xué)習(xí)、或是早戀等。有些學(xué)生不便于直接談心時，不如采取間接交流可避免出現(xiàn)尷尬場面，也可以給學(xué)生多一些思考的余地，讓他們從容地作出正確的選擇。如：上學(xué)期班里有同學(xué)出現(xiàn)早戀的傾向，這位學(xué)生面子薄，人又比較敏感，我覺得正面直接談心可能效果不佳，便在她的周記中與她進行了交談，使這位學(xué)生最終走出了迷茫的困境。有些學(xué)生會在周記中談到自己找不到學(xué)習(xí)的動力，很多學(xué)生在周記中都會提到一些看似微小的事情，但如果能幫助學(xué)生把這些心中的”大事“解決好，其實學(xué)生將會更加信任你。

第三、多家訪，爭取家庭和學(xué)校密切配合一個班集體或多或少都存在著差生。要實現(xiàn)差生的轉(zhuǎn)化，我覺得，作為教師，應(yīng)該深入了解學(xué)生，應(yīng)講究教育方法，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，正如古人所說的要”動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行“。平時多家訪，了解學(xué)生的家庭情況及在家表現(xiàn)，與家長共同分析學(xué)生的思想動態(tài)；多關(guān)注學(xué)生點滴的進步，并及時給以鼓勵和表揚。如：我班里有一位同學(xué)，上學(xué)期初，早讀經(jīng)常遲到，上課無精打采，有好幾門學(xué)科單元考不及格，音樂課和第八節(jié)都有逃課現(xiàn)象，后來通過家訪得知，這位同學(xué)經(jīng)常無節(jié)制的打籃球，晚上回到家又常常上網(wǎng)到深夜，造成對學(xué)習(xí)心不在焉。抓住了問題的所在,對癥下藥就簡單了，我?guī)退贫嗣刻斓臅r間安排表和學(xué)習(xí)計劃，并定期進行檢查，使他很快跟上班級前進的步伐。我認為：在工作中碰到問題時，只要班主任能夠以愛心、細心和耐心去面對工作、面對學(xué)生，就沒有過不去的坎，也沒有解決不了的問題，因為我相信”精誠所至，金石為開“！所以平時要勤觀察、勤交流、勤鼓勵和勤家訪。

一年的努力，高二

（七）班在逐漸形成優(yōu)良班風的同時，獲得學(xué)校”文明班級“和”先進團支部“的稱號。在高二年級的學(xué)期”五項評比“中總分名列第一，兩個學(xué)期來總共奪得了16次流動紅旗。通過班主任的工作實踐，我覺得，在實行量化積分為核心的硬管理制度時，一方面，應(yīng)該強調(diào)鐵面無私，這是作為班主任必須堅持的；另一方面，激勵和”軟管理"的配合是至關(guān)重要的。實施過程中，要尊重每個學(xué)生，多與學(xué)生進行情感化的思想交流；多方創(chuàng)造條件，盡量多地深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動，使師生和睦的相

處，努力營造出一種輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生的思想得到愉快的流露。同時，班主任應(yīng)經(jīng)常將自己的思維放到與學(xué)生同等地位進行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施才能使學(xué)生樂于接受、便于實施，更好地營造出一個自律和諧、有高度凝聚力的班級。@