第一篇：班級(jí)量化管理總結(jié)

班級(jí)量化管理總結(jié)

王調(diào)英

披星戴月的匆匆行色，嘔心瀝血的苦心經(jīng)營(yíng)，絞盡腦汁的冥思苦想，兢兢戰(zhàn)戰(zhàn)的獨(dú)自嘗試，只想怎樣才能擁有自己的管理方法，去挽救那些水深火熱中不被看好的學(xué)生，看到尖子生歡欣雀躍，看到普通生的苦惱失落，無法釋懷作為一個(gè)教育者復(fù)雜的心情。作為一個(gè)班主任，我該如何去培養(yǎng)學(xué)生的良好情操，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們擁有積極健全的人格，我不得不去思考，不得不去嘗試著一些能想得到的方法，也不斷在工作中去完善自己。

本年度以來，我擔(dān)任了初一（3）班的班主任，按照學(xué)校的意思，要在這個(gè)班上做課改嘗試，為了能夠完成學(xué)校交給的任務(wù)，我進(jìn)行了以下學(xué)習(xí)和嘗試。

為了制定自己的管理思路，我首先是了解班情，了解班內(nèi)學(xué)生的心理狀況和成績(jī)的情況。這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱的，小學(xué)畢業(yè)考試成績(jī)達(dá)到良的同學(xué)大概是十多個(gè)，及格的同學(xué)大概也是十多個(gè)，那么不及格的同學(xué)就有二十多個(gè)，也就是說多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)很差，那么這樣的一個(gè)群體，他們的心理狀況是什么樣子的呢？經(jīng)過查找資料去學(xué)習(xí)，知道了這樣群體的多數(shù)人的心理發(fā)展是消極的，存在強(qiáng)烈的挫敗感，不自信，內(nèi)心充滿著孤獨(dú)和壓抑，這種長(zhǎng)期被消極思想困擾，初中生一部分出現(xiàn)異常的行為，這種異常行為我們老師特別是政教和班主任最為清楚，同時(shí)由于身心的發(fā)展，他們也有自戀和逆反心理的出現(xiàn)，自我意識(shí)逐漸高漲和反抗意識(shí)的加強(qiáng)，心理上表現(xiàn)為成人感與幼稚性的矛盾狀態(tài)。他們身上的優(yōu)點(diǎn)往往會(huì)被自身的行為習(xí)慣所掩蓋而不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)生我們?cè)撊绾谓逃?？我的老師他告訴我：什么是教育？教育就是談別人感興趣的，談別人需要的，談別人需要?jiǎng)e人需要的。這三句話雖然很平凡，但卻道出了教育的本質(zhì)。因此了解這幫學(xué)生的內(nèi)心需求便成了教育的突破口。通過學(xué)習(xí)，我知道了這樣的一個(gè)群體，他們渴望被認(rèn)可，渴望被重視，渴望去表現(xiàn)，更加渴望成績(jī)好。他們的內(nèi)心充滿了憧憬，通過觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)群體基本上是符合上面所述的各種特征的，這樣，對(duì)這個(gè)班的管理便有了方向和線索。

依據(jù)學(xué)校的要求，在學(xué)校的提出的指導(dǎo)意見之上，我作出以下的嘗試：

一、打好學(xué)生的心理戰(zhàn)。

二、實(shí)施小組管理。

三、指導(dǎo)學(xué)生上課改課。

四、建設(shè)班級(jí)文化和小組文化。

五、對(duì)班級(jí)進(jìn)行量化管理。

六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)管理。

小組管理和指導(dǎo)學(xué)生上課改課這兩點(diǎn)，我們學(xué)校已經(jīng)有非常完整的指導(dǎo)方案，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)和小組文化建設(shè)，在之前已經(jīng)有總結(jié)，所以在這里就不多做講述，現(xiàn)在就如何打好學(xué)生的心理戰(zhàn)，對(duì)班級(jí)如何進(jìn)行量化管理，以及如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)管理這三方面說說自己的一些做法和體驗(yàn)。

如何打好學(xué)生的心理戰(zhàn)呢？ 首先，需要幫助他們建立自信。

第一次班會(huì)課，我對(duì)他們說的第一句話是：你們很棒！然后我告訴他們?yōu)槭裁次視?huì)說他們很棒。我對(duì)他們說：你們的心地很純潔很善良很天真很可愛很漂亮，你們是天底下最漂亮的天使，所以老師相信，你們一定能遠(yuǎn)離假丑惡，傳播真善美。在初中三年，你們一定會(huì)成長(zhǎng)成一個(gè)品行優(yōu)良，博學(xué)善思，文雅有禮的好學(xué)生。后來我把博學(xué)善思文雅有禮定成我們的班訓(xùn)以激勵(lì)學(xué)生。

其次，我們需要肯定他們的努力，哪怕是失敗的結(jié)果。哲學(xué)家詹姆士說過:“人類本質(zhì)中最殷切的要求是:渴望被肯定?！痹诮虒W(xué)中,肯定表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)當(dāng)中。對(duì)學(xué)生的肯定同樣可以幫助學(xué)生建立自信。開學(xué)伊始，我首先肯定了他們第一天的表現(xiàn)，不遲到，不早退，上課很安靜，老師教給的方法很快就掌握，打掃清潔很認(rèn)真很干凈，并得到了校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)等等。我想，所有的好的素質(zhì)的提高都是從肯定開始的。

再次，滿足他們渴望被重視的心理，利用他們的好奇心，激發(fā)他們的憧憬。班會(huì)課上，我對(duì)他們說，你們很幸運(yùn)，學(xué)校很重視你們，把你們列為重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，為你們配備了我學(xué)校最好的老師，并且派我來做大家的班主任，我們班的科任老師，都得過很多獎(jiǎng)，我們將會(huì)用不一樣的方法是你們從來沒有遇到過教學(xué)方法來教育你們，這種方法會(huì)提高你們的成績(jī)，你們?nèi)客瑢W(xué)都會(huì)進(jìn)步，并且你們當(dāng)中會(huì)有奇跡發(fā)生，會(huì)有同學(xué)會(huì)超越尖子班的同學(xué)的成績(jī)。這種方法在你們的師兄師姐們身上已經(jīng)嘗試過了，并且有奇跡發(fā)生了，所以，我相信你們當(dāng)中肯定會(huì)有奇跡發(fā)生。講完這番話后，我列舉了現(xiàn)在三（4）班的一個(gè)個(gè)案，叫他們?nèi)プC實(shí)我所說的話的真實(shí)性。為什么我會(huì)用成績(jī)作為激發(fā)因子呢，想必大家一定是很清楚的，當(dāng)前的應(yīng)試制度，高分是每個(gè)學(xué)生心中最迫切最需要的東西，能提高他們的成績(jī)應(yīng)該是他們最感興趣的。說實(shí)在話，我不贊成以成績(jī)?yōu)槟康牡慕逃?，?dāng)前的應(yīng)試教育產(chǎn)生了好多高分低能，高分無德的人，這應(yīng)該是我們痛心疾首的事情。有句話這樣說：無才無德等于廢品，有德無才等于次品，有才無德等于危險(xiǎn)品，有德有才等于正品。高分低能倒也就算了，因?yàn)闆]什么禍害，低分無德已是徹底的失敗，但是高分無德不僅不成功，更是我感覺最痛心的，像這種高分無德的學(xué)生，我在本校遇見過不少啊！我們?cè)跄馨褜W(xué)生培養(yǎng)成了指向自己鋒利的匕首呢？

說真的，開學(xué)初的心理戰(zhàn)真的很重要，與其說是心理戰(zhàn)，不如說是勵(lì)志戰(zhàn)，經(jīng)過開學(xué)的訓(xùn)練，演示，比賽等，抓住契機(jī)不斷鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)底氣十足，特有干勁，臉上充滿的是陽光般燦爛的自信，不管我教他們什么，他們都很開心的去做，記得有個(gè)老師和我說過，這個(gè)班讓人感覺很有氣勢(shì)。我深深覺得，學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)的形成應(yīng)從勵(lì)志開始。

班級(jí)量化管理

為了能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中形成良好的習(xí)慣，提高自我管理能力和自我約束能力，在學(xué)校的要求下，我對(duì)本班實(shí)行量化管理，制定量化管理表格和量化管理細(xì)則。量化表格兩種，一種是由學(xué)校制定的班級(jí)量化，另一種由本班制定小組成員量化。兩種量化表格互為補(bǔ)充。課改中心提出多個(gè)班長(zhǎng)的做法，我很贊成，就是把委員改為班長(zhǎng)的稱號(hào)，分管班中各項(xiàng)事務(wù)，班長(zhǎng)的威望總要比委員的稱號(hào)更具有震懾力些，學(xué)生做事也更有動(dòng)力。實(shí)施過程中，評(píng)價(jià)班長(zhǎng)主要評(píng)價(jià)課堂各個(gè)小組的表現(xiàn)，紀(jì)律班長(zhǎng)主要管理各個(gè)小組的紀(jì)律狀況，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)當(dāng)然是管理各科各小組的學(xué)習(xí)狀況，衛(wèi)生班長(zhǎng)主管班級(jí)小組的值日情況，文體班長(zhǎng)主管文藝和體育活動(dòng)，品行班長(zhǎng)主管本班的文明禮儀、儀容儀表、行為習(xí)慣，宣傳班長(zhǎng)則主管班內(nèi)各個(gè)專欄的活動(dòng)。常務(wù)班長(zhǎng)則主管全面的工作，這樣以來，各種事情都有專人負(fù)責(zé)。各小組各項(xiàng)打分寫在課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表的總分欄，由常務(wù)班長(zhǎng)登記統(tǒng)計(jì)。

綜合各方面的思考，小組量化管理表格主要從抽測(cè)、早晚讀、預(yù)習(xí)筆記、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)練習(xí)、課堂參與、課堂紀(jì)律、校內(nèi)住宿（食堂、宿舍）、儀容儀表、衛(wèi)生這些方面來制定量化管理考核表。根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的狀況來打等級(jí)，每周統(tǒng)計(jì)一次，得出分?jǐn)?shù)在下一周要進(jìn)行總結(jié)。小組量化表主要分工是這樣的，除了課堂參與、課堂紀(jì)律、校內(nèi)住宿、儀容儀表、衛(wèi)生是由小組長(zhǎng)打分之外，其他則全由各科代表打分，每組八個(gè)成員，七個(gè)課代表一個(gè)組長(zhǎng)，剛好的搭配。因?yàn)榧?xì)則過多學(xué)生難記，過少又會(huì)造成不全面，所以我班的細(xì)則并無制定，只打等次，每個(gè)等次代表多少分，凡是學(xué)校不允許的行為都不給分，凡是做得好的，自己心中有個(gè)掂量，指導(dǎo)同學(xué)打分的時(shí)候要求他們盡量客觀，并且不能夾帶私怨和打擊報(bào)復(fù)。支持他們正確的打分權(quán)威。

實(shí)施以來，學(xué)生基本形成良好的紀(jì)律和行為習(xí)慣。整體發(fā)展趨勢(shì)良好，很少有出現(xiàn)遲到、早退、課堂吵鬧、宿舍吵鬧等現(xiàn)象，于過去的管理效果進(jìn)行對(duì)比，這種管理明顯要好得多，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)在逐漸形成。班級(jí)的凝聚力明顯提升，這些主要從大課間活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校的晚會(huì)等大型活動(dòng)都體現(xiàn)良好的精神面貌。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)管理

在量化管理中，我提到一個(gè)班級(jí)課代表和小組課代表這件事，這個(gè)小組課代表在自學(xué)管理中起著舉足輕重的作用，開學(xué)伊始，我都在觀看者學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，包括預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案的完成，作業(yè)練習(xí)，早讀晚讀等，各科都在我能掌握跟蹤中進(jìn)行著，可是只過四周，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，各科的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，我開始感覺混亂，也明顯知道我已經(jīng)無法跟進(jìn)了，于是我想到了課代表?？梢哉f，課代表是我整個(gè)構(gòu)思的靈魂所在，小組成員評(píng)價(jià)表則是輔助工具。

班課代表、小組課代表、小組成員評(píng)價(jià)表成為這個(gè)自學(xué)管理中的三個(gè)重要元素。每個(gè)科代表管理者班中各個(gè)小組的課代表，小組課代表則利用小組成員評(píng)價(jià)表管理者本科目本組成員的學(xué)習(xí)情況。班級(jí)課代表把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板上，預(yù)習(xí)必須做在導(dǎo)學(xué)案之前，所以每天必須有預(yù)習(xí)和作業(yè)或練習(xí)，當(dāng)老師發(fā)下導(dǎo)學(xué)案，必須的當(dāng)天完成，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各小組的課代表則要負(fù)責(zé)督促本組其他成員去完成，不能完成作業(yè)預(yù)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)則要留堂完成，這樣的自學(xué)管理，全班每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)的管理者，又是自學(xué)的管理者。至于課代表安排怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要科任老師去指導(dǎo)。在實(shí)施的過程中，學(xué)生很賣力學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上都能按時(shí)完成作業(yè)，不少科目的預(yù)習(xí)和練習(xí)都超前很多去完成，在自習(xí)自修課上，很多課代表還會(huì)上臺(tái)去組織抽查、聽寫、幫助老師檢測(cè)等。即便如此，它也不是最好的，因?yàn)檫@其中其實(shí)是存在很多不好的現(xiàn)象的，學(xué)生的能力良莠不齊，完成的程度也不一樣，學(xué)生為了完成任務(wù)，很多同學(xué)直接抄答案，真正理解和掌握在心的并不多，不過即使是這樣，對(duì)于這種基礎(chǔ)的學(xué)生能維持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，我覺得即使是表面的，甚至是無效的，我都覺得要比他們不知道要干什么，不知道要學(xué)什么要好得多。但是我們的目的不在于此，而是在于學(xué)生能力的真正提高，所以只有解決其中存在的問題，才是有效的自學(xué)管理。利用小組成員評(píng)價(jià)表，對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)量化，能有效的推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

在自學(xué)管理中，還可以使用很多輔助手段，如對(duì)子幫扶，專門針對(duì)幫扶等。自學(xué)能力的形成和培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，我覺得是很重要的。

總結(jié)前面所用過的方法，有很多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在著許多的不足，班上基本形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，但是僅僅如此，我還不滿意，良好的品質(zhì)，出色的成績(jī)才是目的，且行且探索吧，相信明天一定會(huì)更好！

第二篇：班級(jí)量化管理初探

班級(jí)量化管理初探

一年來的班主任工作實(shí)踐，使我深深感到，“班級(jí)管理中，處處有教育”。要做好班級(jí)工作，首先要搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須在進(jìn)行耐心細(xì)致思想工作的同時(shí)，加大管理的力度。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，在一年來班級(jí)管理中，我實(shí)行以量化積分為核心的制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和管理，并取得了初步的成效，下面是我在量化管理過程中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、實(shí)行量化積分管理，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成從學(xué)校安排我做高二

（七）班的班主任那一天起，我就暗下決心，一定要盡我的所能，把這個(gè)班帶好。高一時(shí)，這個(gè)班原來帶班的是一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師，聽說要換班主任，班內(nèi)學(xué)生波動(dòng)很大，為了穩(wěn)定學(xué)生的情緒，我以積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，用滿腔的熱情、勤奮的實(shí)際工作態(tài)度給學(xué)生樹立了信心，讓他們看到了希望。一段時(shí)間后，學(xué)生情緒逐漸穩(wěn)定下來，各方面的工作也就逐步能夠順利展開。這樣，我用我的實(shí)際行動(dòng)開始贏得了學(xué)生的信任。

為了掌握每一個(gè)學(xué)生的具體情況，更快促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評(píng)價(jià)、管理體系，將每一個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)通過分?jǐn)?shù)予以量化，較好地體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與不足，使教師能準(zhǔn)確地掌握每一個(gè)學(xué)生的情況。這樣的綜合評(píng)價(jià)，突破了以往僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，較好地適應(yīng)新時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、公正評(píng)價(jià)的改革要求，也可以刺激學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在實(shí)施中，我很注意量化積分很重要的一個(gè)作用--鼓勵(lì)進(jìn)步，所以在加分上從不過于吝嗇，一旦學(xué)生出現(xiàn)了好的、積極的反應(yīng)和舉止時(shí)，在不違背評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的情況下，都通過加分予以鼓勵(lì)，尤其對(duì)于后進(jìn)生，我抓住時(shí)機(jī)地挖掘出一些閃光點(diǎn)，進(jìn)行勉勵(lì)、促動(dòng)。量化積分的統(tǒng)計(jì)工作由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以保證加分、扣分的透明度，定期地公布各位同學(xué)的德育分?jǐn)?shù)情況，使同學(xué)們感覺到--有“法”必守，有規(guī)必循。與此同時(shí)，每隔一段時(shí)間，我便總結(jié)所有學(xué)生的量化積分情況（尤其是排在前幾名和后幾名的同學(xué)），及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間師生的共同努力，班里同學(xué)早讀課遲到明顯減少，早退或曠課現(xiàn)象也有明顯好轉(zhuǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極向上的班風(fēng)逐漸形成。

但是，任何事情都有其兩面性，用積分來了解、衡量學(xué)生，雖然可以使學(xué)生產(chǎn)生比較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但卻容易使部分學(xué)生過份看重分?jǐn)?shù)而影響班級(jí)的活躍氣氛和正常的人際交流，比如心理素質(zhì)比較差的同學(xué)會(huì)覺得壓力較大，從而變得死氣沉沉，毫無活力；平時(shí)行為較為散漫的同學(xué)也可能會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)始終較低而喪失信心等等，這也是我們必須給予重視和解決的問題。

二、實(shí)施量化積分管理摸式時(shí)，引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制

量化考核制度，其實(shí)中心就是獎(jiǎng)分和扣分制度。雖有加分項(xiàng)目，但好動(dòng)的學(xué)生，稍為不注意就違反了紀(jì)律要扣分，如：上課講話要扣分，衛(wèi)生不認(rèn)真要扣分，做操馬虎要扣分等等。在學(xué)生心中，生活在班集體必須步步小心，時(shí)時(shí)在意，生怕做錯(cuò)事情而被扣分，如此一來，整個(gè)班級(jí)必然會(huì)缺乏生機(jī)與活力。為了減少

這種硬管理模式下帶來的問題，我適度地引進(jìn)了“激勵(lì)” 機(jī)制，實(shí)踐證明，激勵(lì)機(jī)制，是活躍班級(jí)氣氛的催化劑。

第一、實(shí)行值日班干輪換制度

在學(xué)生心目中，值日班干可是個(gè)不小的“官”，這個(gè)職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力和榮譽(yù)。班級(jí)過去只由正、副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)值日，普通同學(xué)處于被管理地位，尤其是那些“壞”學(xué)生更是只能望“官”興嘆。我試著在班里進(jìn)步幅度較大的學(xué)生中挑選12位值日班干（每天由兩位值日班干負(fù)責(zé)），管好當(dāng)天的衛(wèi)生和班里的紀(jì)律，再輔以班委和老師的幫助。這樣既可以加強(qiáng)他們的自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵(lì)，又可使學(xué)生鍛煉自我管理。一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)這些值日班干對(duì)良好班風(fēng)的形成還真是起了不小的作用！

第二、實(shí)行不是獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)勵(lì)”措施

班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)也必有罰。不過正面的處罰，學(xué)生有時(shí)難免產(chǎn)生抵觸的情緒，我想，何不換種方式和學(xué)生溝通呢？簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，如：某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，是說“罰你再打掃衛(wèi)生一次”好呢，還是說“獎(jiǎng)勵(lì)你再打掃衛(wèi)生一次”好？我覺得后者更勝一籌，學(xué)生也更容易接受。其實(shí)，所謂的“懲罰”，其目的都不是真的要懲罰學(xué)生，而是要給學(xué)生一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；而如果這又是一種充滿溫情的處罰，使該學(xué)生贏得大家的諒解，其事半功倍的效果是顯而易見的！著名教育改革家魏書生在這方面就做得相當(dāng)成功，比如他建議將檢討書改成情況說明書就是一個(gè)例子。

第三、把批評(píng)性的評(píng)語改寫為鼓勵(lì)性的評(píng)語

評(píng)語對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有極大的影響。一篇好的催人奮進(jìn)的評(píng)語不僅能增進(jìn)師生間情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，加快他們前進(jìn)的步伐。比如：我班里有這樣一個(gè)男生，成績(jī)中等，表現(xiàn)一般，學(xué)習(xí)不刻苦，但是我覺得他很有潛力。在一次考試中，他考得很不好，我抓住機(jī)會(huì)，在他的周記中給了這樣的評(píng)語：“你很聰明，雖然你現(xiàn)在成績(jī)不如班里的尖子生，這并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要努力，你會(huì)比他們學(xué)得更好。我希望你能把自己的潛力挖掘出來，加點(diǎn)信心，再加點(diǎn)努力，超過他們?！?在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中又對(duì)其加以嚴(yán)格督促，結(jié)果效果很明顯，這個(gè)男生的學(xué)習(xí)自覺性提高了許多，成績(jī)也有了大幅度的提高。

三、實(shí)施量化積分的“硬管理”時(shí)，輔以“軟管理”的配合量化制度是沒有人情味的，獎(jiǎng)懲時(shí)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生只能使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。在初、高中這段時(shí)間，由于青少年普遍存在逆反心理，在嚴(yán)格進(jìn)行量化積分的同時(shí)，耐心細(xì)致的思想工作便成為必不可少的有益補(bǔ)充。打個(gè)比方，我們現(xiàn)在要筑一面墻，除了要有磚頭，還必須有水泥。如果單純是磚塊，而沒有水泥粘合，那么這面墻必然一推就倒，毫無牢固可言；但如果是只有水泥而沒有磚塊，其實(shí)就相當(dāng)于沒有了骨架，這墻任你再怎樣努力也筑不高。所以，我們需要磚塊形成基本的骨架，再利用水泥的良好滲透性和粘合性將骨架維持好，并增強(qiáng)其牢固性。同樣道理，耐心細(xì)致的思想工作做為硬管理模式下?quot;軟管理“的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，就顯得很必要了。

第一、直接與學(xué)生談心，了解學(xué)生心態(tài)

與學(xué)生談心時(shí)，我認(rèn)為切忌居高臨下，擺出一副教訓(xùn)人的樣子，應(yīng)使學(xué)生感覺到”老師是我的朋友，我們?cè)谶M(jìn)行心靈的對(duì)話“。同時(shí)，在談心過程中對(duì)學(xué)生提出的要求，最好從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，不應(yīng)該要求學(xué)生一步登天，因?yàn)檫@不可能、也不實(shí)際，處理不好會(huì)讓學(xué)生在接下來的實(shí)踐中造成很強(qiáng)的挫敗感，自覺性差的有些學(xué)生很有可能破罐子破摔，從而好事變成壞事。比如：我們班上學(xué)期從河南調(diào)來一位女生，這位同學(xué)在原來的學(xué)校成績(jī)中等，可到了我班里，可能是對(duì)這邊老師的教學(xué)方法還沒有適應(yīng)，在第一次數(shù)學(xué)和英語考試中成績(jī)都只有20多分，她自己很著急，每天晚上讀到12點(diǎn)多，可是收效甚微。于是我找她談心，好好的分析了考得不好的原因，鼓勵(lì)她既正視困難，又要講究學(xué)習(xí)方法，不能繼續(xù)使用疲勞戰(zhàn)術(shù)。在這學(xué)期的數(shù)學(xué)考試中，她已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步，雖分?jǐn)?shù)不高，但至少已越過了及格線。第二、通過周記進(jìn)行間接交流

高中的學(xué)生正處在感情很脆弱的時(shí)期，對(duì)于一些非常敏感的問題，如家庭破裂影響學(xué)習(xí)、或是早戀等。有些學(xué)生不便于直接談心時(shí)，不如采取間接交流可避免出現(xiàn)尷尬場(chǎng)面，也可以給學(xué)生多一些思考的余地，讓他們從容地作出正確的選擇。如：上學(xué)期班里有同學(xué)出現(xiàn)早戀的傾向，這位學(xué)生面子薄，人又比較敏感，我覺得正面直接談心可能效果不佳，便在她的周記中與她進(jìn)行了交談，使這位學(xué)生最終走出了迷茫的困境。有些學(xué)生會(huì)在周記中談到自己找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，很多學(xué)生在周記中都會(huì)提到一些看似微小的事情，但如果能幫助學(xué)生把這些心中的”大事“解決好，其實(shí)學(xué)生將會(huì)更加信任你。

第三、多家訪，爭(zhēng)取家庭和學(xué)校密切配合一個(gè)班集體或多或少都存在著差生。要實(shí)現(xiàn)差生的轉(zhuǎn)化，我覺得，作為教師，應(yīng)該深入了解學(xué)生，應(yīng)講究教育方法，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，正如古人所說的要”動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行“。平時(shí)多家訪，了解學(xué)生的家庭情況及在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；多關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，并及時(shí)給以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。如：我班里有一位同學(xué)，上學(xué)期初，早讀經(jīng)常遲到，上課無精打采，有好幾門學(xué)科單元考不及格，音樂課和第八節(jié)都有逃課現(xiàn)象，后來通過家訪得知，這位同學(xué)經(jīng)常無節(jié)制的打籃球，晚上回到家又常常上網(wǎng)到深夜，造成對(duì)學(xué)習(xí)心不在焉。抓住了問題的所在,對(duì)癥下藥就簡(jiǎn)單了，我?guī)退贫嗣刻斓臅r(shí)間安排表和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期進(jìn)行檢查，使他很快跟上班級(jí)前進(jìn)的步伐。我認(rèn)為：在工作中碰到問題時(shí)，只要班主任能夠以愛心、細(xì)心和耐心去面對(duì)工作、面對(duì)學(xué)生，就沒有過不去的坎，也沒有解決不了的問題，因?yàn)槲蚁嘈拧本\(chéng)所至，金石為開“！所以平時(shí)要勤觀察、勤交流、勤鼓勵(lì)和勤家訪。

一年的努力，高二

（七）班在逐漸形成優(yōu)良班風(fēng)的同時(shí)，獲得學(xué)?！蔽拿靼嗉?jí)“和”先進(jìn)團(tuán)支部“的稱號(hào)。在高二年級(jí)的學(xué)期”五項(xiàng)評(píng)比“中總分名列第一，兩個(gè)學(xué)期來總共奪得了16次流動(dòng)紅旗。通過班主任的工作實(shí)踐，我覺得，在實(shí)行量化積分為核心的硬管理制度時(shí)，一方面，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)鐵面無私，這是作為班主任必須堅(jiān)持的；另一方面，激勵(lì)和”軟管理"的配合是至關(guān)重要的。實(shí)施過程中，要尊重每個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行情感化的思想交流；多方創(chuàng)造條件，盡量多地深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、活動(dòng)，使師生和睦的相

處，努力營(yíng)造出一種輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生的思想得到愉快的流露。同時(shí)，班主任應(yīng)經(jīng)常將自己的思維放到與學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施才能使學(xué)生樂于接受、便于實(shí)施，更好地營(yíng)造出一個(gè)自律和諧、有高度凝聚力的班級(jí)。@

第三篇：班級(jí)量化管理

湖口中學(xué)八（4）班班級(jí)量化管理評(píng)分細(xì)則

為使我班學(xué)生有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，本著責(zé)任到人的原則，初二（4)班制定了一份班級(jí)個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)獎(jiǎng)懲制度，以保證班級(jí)工作順利進(jìn)行。具體細(xì)則如下：

出勤

按時(shí)上學(xué)，有事先請(qǐng)假，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。遲到一次扣一分，一周扣到2分班會(huì)課通報(bào)批評(píng)，扣到3分罰____ 勞動(dòng)1、2、不打掃者每次扣3分

遲到或打掃不合格（地面不干凈、不擦黑板講臺(tái)老師坐凳、勞動(dòng)工具放得不整齊）等扣1分3、4、掃地不認(rèn)真又不服從組長(zhǎng)安排一次扣3分 沒有組長(zhǎng)允許提前走扣3分

一周衛(wèi)生扣3分罰抄100個(gè)單詞、4分罰抄200個(gè)單詞、扣到5分罰掃一周。

紀(jì)律

1、早讀或上課講話、睡覺、做小動(dòng)作、看小說、聽歌、扔紙條等做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，一次扣一分（看到一次就算一次，同一件事第二次發(fā)現(xiàn)再扣一分），一周扣到10分罰抄500個(gè)單詞、12分600個(gè)單詞、以此類推，扣到15分通知家長(zhǎng)。（不得用兩支筆同時(shí)抄）2、3、4、被老師點(diǎn)名批評(píng)，當(dāng)天通過人人通告知家長(zhǎng)，并寫檢討書給相應(yīng)老師 無理狡辯、頂撞老師者，電話通知家長(zhǎng)，并寫檢討書。嚴(yán)重者回家反省。課間在教室大聲喧嘩、怪叫、追逐、打鬧，第一次警告，以后每次罰抄

100個(gè)單詞。

5、帶游戲機(jī)、課外小說或零食進(jìn)教室，進(jìn)校園小店買吃零食，沒收并罰抄單詞500個(gè)6、7、8、9、帶手機(jī)進(jìn)教室，沒收并告知家長(zhǎng)來學(xué)校處理

學(xué)校開大會(huì)時(shí)講話、打鬧，一次扣1分，寫入班會(huì)總結(jié)。損壞班級(jí)、學(xué)校公物，照價(jià)賠償并作檢討。

不服從班干部合理指揮、管理，諷刺、挖苦、打擊班干部者，罰道歉并作檢討。

10、參與打架，回家反省1-4周。

11、亂扔垃圾，罰撿垃圾一天（保持教室內(nèi)外的干凈一天）。

12、課前讀姍姍來遲、沒拿書本、沒有讀書第一次扣1分，第二次罰站，每天扣到3分，第二天早讀站在外面讀書。如不服從班干，由班干下課領(lǐng)著去找班主任。

13、自習(xí)紀(jì)律（包括微機(jī)、美術(shù)等課），第一次扣1分并警告，第二次罰站，如站立后還有動(dòng)作下課后有班干帶去找班主任。一周情況總結(jié)，班會(huì)課做通報(bào)。14、15、16、作業(yè)

1、課代表每天把作業(yè)完成情況（未交、未達(dá)標(biāo)、寫的好）交給班主任，每天公布在微信群。一周兩次作業(yè)沒交，請(qǐng)家長(zhǎng)來校說明情況。

2、課代表每周在老師規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)把背書情況（沒背完、沒背）交給班主任，及時(shí)公布在微信群。

3、組長(zhǎng)檢查作業(yè)時(shí)，不光要檢查是否寫了，還有注重作業(yè)質(zhì)量（字跡是否工整），把情況如實(shí)的告訴課代表。對(duì)待好差生作業(yè)的要求要不同，差生只要求寫完，好生要求質(zhì)量。

班干職責(zé)

1、有情況要立即向班主任匯報(bào)

2、監(jiān)督、協(xié)助課代表和組長(zhǎng)的工作

3、組織好課前讀，積極落實(shí)班級(jí)班規(guī)

4、如包庇偏私他人，與被包庇者同罰

獎(jiǎng)勵(lì)

1、平時(shí)考試、期中、期末考試班級(jí)前10名或排名比上次進(jìn)10名，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

2、舉報(bào)他人，一次加1分

3、舉手回答問題并答對(duì)，每次加0.5積分

4、老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)者每次加1分

5、表現(xiàn)較上周有較大改善者加2分

6、黑板報(bào)評(píng)比獲前3名，參與者每人加3分

7、積極參加文藝、體育活動(dòng)表演節(jié)目，每人每個(gè)節(jié)目加3分

8、參加校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，每人每個(gè)項(xiàng)目加1—3分

9、好人好事、拾金不昧，每次加1—3分

10、分管工作受獎(jiǎng)，分管干部每次加2分

同學(xué)們?cè)谛：玫谋憩F(xiàn)班干也要記錄到班級(jí)日志中，在班會(huì)課表?yè)P(yáng)，班主任都會(huì)及時(shí)告訴家長(zhǎng)。

備注：

◎以小組為單位，連續(xù)一周無任何人違紀(jì)的，全組每人加一分；連續(xù)一周無人任何人拖欠作業(yè)的，每人加一分。但若某日的三風(fēng)評(píng)比中衛(wèi)生扣分，當(dāng)天的清潔值勤組則要每人扣一分。

◎以班為單位，連續(xù)一周每日三風(fēng)評(píng)比滿分者，全班每人加3分。三風(fēng)評(píng)比一學(xué)期總體成績(jī)?nèi)?jí)第一，全班每人加5分；全級(jí)第二，每人加2分。

◎加減分依據(jù)三風(fēng)評(píng)比情況、考勤記錄、紀(jì)律監(jiān)察記錄、衛(wèi)生情況記錄、作業(yè)登記記錄等

◎小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄組員的在校的各方面表現(xiàn)，尤其是衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表等方面。對(duì)好人好事也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、登記。每周評(píng)選三名優(yōu)秀組員。

◎課代表應(yīng)及時(shí)將早讀時(shí)的情況報(bào)告班主任；最遲在第一節(jié)課下課后將作業(yè)交到教師處，并做好記錄?！虬嚅L(zhǎng)負(fù)責(zé)整體情況的調(diào)控。每半月評(píng)選1-3名優(yōu)秀組長(zhǎng)?！虬喔芍g要有充分的溝通，盡量使記錄公正、周全。

◎每周召開簡(jiǎn)短班干會(huì)議，匯報(bào)一周紀(jì)檢情況。結(jié)果在班會(huì)上公布。個(gè)人分?jǐn)?shù)聯(lián)接項(xiàng)目：

○ 結(jié)合學(xué)生在各方面的扣分情況做相應(yīng)的即時(shí)處罰，一般體現(xiàn)為勞動(dòng)補(bǔ)償和字文抄寫。違紀(jì)情況嚴(yán)重的，必須在班會(huì)課當(dāng)眾作出檢討。情節(jié)嚴(yán)重的另行處理?！?得分在80分以上者，操行評(píng)“良”；90分以上者，操行評(píng)“優(yōu)”；80分以下，操行評(píng)“中”以下?！?評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀班干、團(tuán)員、學(xué)雷鋒標(biāo)兵等榮譽(yù)項(xiàng)目以此為參照。

○ 每次家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)公布此評(píng)分結(jié)果。每周加減分超過10分者，即時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)情況?！?每周扣分超過15分者，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)助教育

學(xué)期中、末，根據(jù)各同學(xué)的累積總分，評(píng)定三好學(xué)生，優(yōu)秀班干，操行文明學(xué)生，學(xué)習(xí)積極進(jìn)步獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)并記入學(xué)生檔案。此記錄將作為班級(jí)學(xué)期末對(duì)同學(xué)打分、成績(jī)單評(píng)語的重要參考依據(jù)。此制度自頒布之日起生效。

2017-9-1

第四篇：班級(jí)量化管理規(guī)章制度

班級(jí)量化管理規(guī)章制度（試行）

1、遲到

（1）學(xué)生每天應(yīng)該在6:50之前到班級(jí)

（2）晚于6:50到班級(jí)的學(xué)生記為遲到

（3）遲到學(xué)生扣量化管理分2分，并為班級(jí)貢獻(xiàn)一份不少于10元的備品

（4）一周內(nèi)遲到2次（含2次）以上的同學(xué)，在周五晚自習(xí)時(shí)為班級(jí)同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目

2、衛(wèi)生

（1）每名同學(xué)對(duì)自己座位的周圍衛(wèi)生負(fù)責(zé)，值日生同學(xué)對(duì)班級(jí)的走廊、講臺(tái)、過道、窗臺(tái)等公共區(qū)域衛(wèi)生負(fù)責(zé)，值日生每天早晨6:58分之前、中午12:28分之前值日完畢且達(dá)標(biāo)

（2）每名同學(xué)座位保證沒有垃圾，如發(fā)現(xiàn)垃圾扣量化管理分2分，并于放學(xué)后進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，值日生同學(xué)保證班級(jí)衛(wèi)生在檢查時(shí)符合要求，如學(xué)校檢查不合格，則每人扣量化管理分2分，并義務(wù)勞動(dòng)一天

（3）值日生獲得衛(wèi)生流動(dòng)紅旗或優(yōu)秀班級(jí)，則每人加3分

3、午休

每名同學(xué)中午12:30按時(shí)午休，不午休的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)或閱讀書籍，不可打擾他人午休，影響他人午休的，扣量化管理分5分，并于晚自習(xí)結(jié)束后進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)。

4、說話

（1）上課時(shí)，應(yīng)保持課堂的肅靜，沒經(jīng)老師允許說話的同學(xué)被老師點(diǎn)名后扣量化管理分2分，并于晚自習(xí)結(jié)束后給班主任進(jìn)行2分鐘的激情演講，班主任通過監(jiān)控等途徑觀察到視同點(diǎn)名

（2）自習(xí)課時(shí)，班級(jí)應(yīng)保證安靜，個(gè)別需要交流時(shí)，僅限于兩人之間，不可影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，小組組長(zhǎng)對(duì)本組紀(jì)律負(fù)責(zé)，影響到其他同學(xué)的小組每人扣2分，并于晚自習(xí)結(jié)束后給班主任進(jìn)行2分鐘的激情演講。

5、作業(yè)

（1）按時(shí)上交作業(yè)，每天的6:55分之前作業(yè)上交完畢，課代表7:00準(zhǔn)時(shí)將作業(yè)送于老師辦公室

（2）未按時(shí)上交作業(yè)扣量化管理分2分

（3）7:00之后未交作業(yè)，視為沒交作業(yè)，扣量化管理分 2分 并通知家長(zhǎng)

（4）抄襲作業(yè)的同學(xué)扣量化管理分

20分

并把作業(yè)內(nèi)容核答案抄寫50遍

6、零食

（1）班級(jí)禁止所有零食，對(duì)于面包、紫菜飯、飯團(tuán)、香腸、餅干、糖 學(xué)生補(bǔ)充類食品可以

（2）班級(jí)內(nèi)吃零食的同學(xué)扣量化管理分 2分

并于晚自習(xí)結(jié)束后購(gòu)買人均不低于0.5元的食品與同學(xué)們分享

7、手機(jī)

學(xué)生到校后主動(dòng)上交手機(jī)由專人負(fù)責(zé)，攜帶手機(jī)未上交的同學(xué)扣量化管理分

20分 并將手機(jī)交由老師保管至畢業(yè)

8、儀容儀表

（1）學(xué)生穿戴、打扮應(yīng)符合中學(xué)生的形象，干凈利索，不配戴影響學(xué)習(xí)的首飾等

（2）學(xué)生儀容儀表不符合要求經(jīng)學(xué)校檢查扣分的同學(xué)扣量化管理分

并立即進(jìn)行整改，并通報(bào)家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督

（3）學(xué)生在校期間在適當(dāng)?shù)奶鞖鈶?yīng)穿校服，無故不穿校服的同學(xué)扣量化管理分

并立即進(jìn)行整改

獎(jiǎng)勵(lì)：

1、作業(yè)完成較好，老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的加3分

2、做好人好事被學(xué)校表?yè)P(yáng)的加5分，被班級(jí)點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的加3分

3、上課主動(dòng)回答問題加1分，老師肯定其答案后補(bǔ)加2分；老師點(diǎn)名回答問題，答案得到老師認(rèn)可的加2分

4、每天早晨單詞聽寫3次（含3次）全對(duì)的同學(xué)加3分

5、語文背誦，主動(dòng)背誦加1分，背誦流暢的補(bǔ)加2分

6、學(xué)校大型考試中排名前十的同學(xué)加15分，排名前三十的同學(xué)加10分，排名前五十的同學(xué)加8分，排名前一百的同學(xué)加5分；周周清測(cè)驗(yàn)中班級(jí)前三名的同學(xué)加5分，排名前十的加3分

7、學(xué)校大型考試中進(jìn)步100名以上的同學(xué)加10分，進(jìn)步50名以上的同學(xué)加8分，進(jìn)步30名以上的同學(xué)加5分，進(jìn)步10名以上的同學(xué)加3分

8、學(xué)校大型考試中榮獲單科前三名的同學(xué)加10分，單科前十的同學(xué)8分，單科前三十的加5分，單科前五十的加3分

9、學(xué)校周周清測(cè)試中單科平均分在前三的加3分

10、學(xué)校大型考試中排名前三小組的每人加3分，周周清測(cè)試中小組排名前三的沒人加1分

11、主動(dòng)參加各種活動(dòng)的同學(xué)給予加分，主動(dòng)參加義務(wù)勞動(dòng)的加5分，參加文藝活動(dòng)或代表班級(jí)參加比賽加10分，獲獎(jiǎng)?wù)咴傺a(bǔ)加10分

12、參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的同學(xué)直接加分30分，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

13、語文小字寫的好的同學(xué)加1分，全組優(yōu)秀的額外加5分

第五篇：班級(jí)量化管理細(xì)則

班級(jí)量化管理實(shí)施細(xì)則

每人每月基分100分

總則

第一條：為加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。特制定本班級(jí)量化管理?xiàng)l例。

第二條：本條例對(duì)本班有效，所有班級(jí)成員都必須遵守。第一章

班級(jí)精神

第三條：自信、自立、勵(lì)志、合作、競(jìng)爭(zhēng)是本班的班級(jí)精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)該樹立堅(jiān)定的自信心。

自立：自立是成功的基礎(chǔ)，每一個(gè)班級(jí)成員都要鍛煉自己的獨(dú)立生活能力，堅(jiān)持自己的事情自己要獨(dú)立的完成。盡量的不依賴家長(zhǎng)。

勵(lì)志：要磨練自己的意志，形成良好的意志品質(zhì)。

合作：班級(jí)是個(gè)大家庭，需要全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，要認(rèn)識(shí)到集體的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。競(jìng)爭(zhēng)：樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在人格上、學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上展開競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)必須是公平的、公正的。第二章

班級(jí)管理機(jī)構(gòu)

第四條：有班級(jí)全體成員投票選舉產(chǎn)生；選取班干部，選票過半數(shù)有效。第五條：班委會(huì)由由選舉產(chǎn)生，按本條例規(guī)定行使職權(quán)和義務(wù)。

班長(zhǎng)：是班級(jí)代表，對(duì)外代表班級(jí)，維護(hù)班級(jí)聲譽(yù)；對(duì)內(nèi)起管理表率作用；關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生活。副班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律工作和量化管理統(tǒng)分工作，定期公布量化管理分。學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)工作，督促各課代表完成任務(wù)。文藝委員：負(fù)責(zé)班級(jí)文藝工作。

宣傳委員：負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳工作，督促板報(bào)小組出好黑板報(bào)和手抄報(bào)。

體育委員：負(fù)責(zé)班級(jí)體育工作，協(xié)助班主任組織隊(duì)員參加學(xué)校統(tǒng)一組織的大型體育活動(dòng)。勞衛(wèi)委員：負(fù)責(zé)勞動(dòng)和衛(wèi)生工作，搞好日常的衛(wèi)生掃除以及大型勞動(dòng)的分工和檢查工作。

課代表：各科課代表負(fù)責(zé)完成各科教師布置的任務(wù)，協(xié)助老師檢查作業(yè)的完成情況，收發(fā)作業(yè)并作好記錄。課代表由該科成績(jī)優(yōu)秀有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任。

組長(zhǎng)：是小組的代表，小組事物的組織者和管理者，執(zhí)行班主任和班委布置傳達(dá)的任務(wù)。

一、紀(jì)律

1、按時(shí)到校，不遲到，不早退，遲到早退（含早自習(xí)、課間遲到，已打鈴還在教室外和丟垃圾者作課間遲到處理），一次扣2分，無故曠課每節(jié)扣5分。若一星期內(nèi)累計(jì)三次遲到，算曠課一節(jié)處理，遲到15分鐘以上算曠課一節(jié)處理。（考勤員）

2、上課鈴響不得在教室內(nèi)晃蕩，盡快回到座位。違者每次扣1分。（值周班干記班務(wù)日志上）

3、放學(xué)前手機(jī)開機(jī)、游戲機(jī)、撲克等帶到學(xué)校，違者沒收不還，并扣5分。（值周班干）

4、舉止文明，不說臟話，不罵人，不進(jìn)行人身攻擊，不打架，不給同學(xué)取侮辱性外號(hào)，如有視情節(jié)輕重給予扣1－10分或紀(jì)律處分。（值周班干）

5、穿戴整潔，樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿高跟鞋，不穿拖鞋背心進(jìn)教室，違者扣2分并限期更正。（值周班干）

6、維護(hù)學(xué)校良好秩序，不在教室、走廊打球、追逐打鬧，違者每次扣2分。（值周班干）

7、誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，不說謊不騙人，違者每次扣2分。（值周班干）

8、珍愛生命，不吸煙，不喝酒，違者每次扣10分，并給予紀(jì)律處分。（值周班干）

9、在校期間不上網(wǎng)，（微機(jī)課除外）違者每次扣5分。（值周班干）

10、課堂上接嘴，公共場(chǎng)所不喧嘩，不起哄滋擾，做文明觀眾，違者每次扣2分。（值周班干）

11、未經(jīng)老師同意，私自換座位者扣2分。（值周班干）

12、不得將小動(dòng)物帶進(jìn)教室，違者扣2分。（值周班干）

13、對(duì)學(xué)校、班上不好表現(xiàn)行為者進(jìn)行舉報(bào)，舉報(bào)屬實(shí)予以加1－3分。（值周班干）

14、因違紀(jì)原因記入《班務(wù)日志》每周達(dá)五次或五次以上者抄寫《班級(jí)量化管理實(shí)施細(xì)則》或《中學(xué)生日常行為規(guī)范》一遍，并一次扣2分。不交罰抄者月考語文一次扣2分。

15、留校未經(jīng)同意擅自逃走者，一次扣20分（相應(yīng)負(fù)責(zé)班干部）

16、未經(jīng)允許不動(dòng)用他人物品，不偷看他人信件和日記，違者每次扣2分。（值周班干）

17、遵守考試紀(jì)律，考試遲到者扣2分；開考30分鐘后不得參加該科考試；考試時(shí)不得作弊，違者扣10分并將該科成績(jī)記0分；不提前交卷，違者每次扣5分并抄試卷一遍；不參加

考試者，以曠課論處；（值周班干）

18、尊重師長(zhǎng)，不與老師頂撞，違者扣10分并公開向老師道歉，對(duì)老師有意見課后禮貌的提出。（值周班干）

19、組長(zhǎng)不按時(shí)交本組作業(yè)情況名單者，一次扣5分（課代表）

20、上課專心聽講，勤于思考，不做與課堂無關(guān)的事。上課說話、睡覺、傳紙條、吃東西、隨意下位等，每次扣2分，校內(nèi)看網(wǎng)游小說、上課看課外書，聽音樂等每次扣2分，并沒收物品。（值周班干）

二、學(xué)習(xí)

21、上課積極參加討論，勇于發(fā)表見解，不開無意思的玩笑，受到老師點(diǎn)名表?yè)P(yáng)的加1－3分，違者每次扣1分。上課主動(dòng)舉手回答問題一次加1分。（學(xué)習(xí)委員）

20、獨(dú)立思考，認(rèn)真完成并上交作業(yè)，不交一次扣2分，遲交一次扣1分（遲交者需將作業(yè)于第一節(jié)課之前交給相應(yīng)課代表改分，否則責(zé)任自負(fù)），抄襲作業(yè)一次扣3分，代寫作業(yè)雙方扣5分。（課代表）

21、月考總分進(jìn)入年級(jí)排名前10加20分，前11－50名加15分，前50－100名加10分；100——200名加8分，200——300名加5分；月考成績(jī)年級(jí)進(jìn)步50名以上者加8分；年級(jí)退步50名者扣5分，（不累計(jì)）；月考單科年級(jí)第一加20分，小測(cè)驗(yàn)滿分加5分，優(yōu)秀（96分）加3分，不及格扣2分。（學(xué)習(xí)委員）

22、早自習(xí)書聲朗朗，大聲朗讀。讀書認(rèn)真受到表?yè)P(yáng)，每組按標(biāo)準(zhǔn)加分分；反之按標(biāo)準(zhǔn)扣分。（語英課代表）

23、主動(dòng)問老師問題，一次加3~4分（科任老師)

24、作業(yè)完成優(yōu)劣，1~2分（科任老師）

三、衛(wèi)生（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)）

25、講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不對(duì)垃圾桶練“投籃”，違者每次扣2分并罰掃。（勞委）

26、愛護(hù)校舍和公物，不在黑板、墻壁、課桌等亂涂亂畫，不損壞公物，違者每次扣2分并照價(jià)賠償。（勞委）

27、不將零食帶進(jìn)教室，違者每次扣2分。（勞委）

28、教室內(nèi)自己的物品桌椅擺放整齊，經(jīng)提醒仍不糾正者每次扣2分。（勞委）

29、衛(wèi)生值日主動(dòng)積極，做到按時(shí)保量。

①值日生下午放學(xué)后開始掃地，無故不打掃者每人每次扣5分。打掃完畢應(yīng)使地面、窗臺(tái)、講臺(tái)、黑板、老師的座椅清潔衛(wèi)生，物品擺放整齊，次日早上勞動(dòng)委員檢查不合格者扣2分。

②中午14：40前做好衛(wèi)生維護(hù)。勞動(dòng)委員檢查（包括教室和清潔區(qū)）責(zé)任區(qū)不衛(wèi)生，每次扣2分。

③下課按時(shí)檫黑板，清理講桌，不合格者一次扣2分。

④當(dāng)天值日生應(yīng)關(guān)燈、關(guān)窗、鎖好教室門方能離開，違者扣2分。

30、清潔大掃除無故不參加者扣5分。值日生要經(jīng)勞動(dòng)委員檢查合格批準(zhǔn)后才能離開，清潔大掃除在學(xué)校檢查中得滿分，勞動(dòng)委員加5分(副班長(zhǎng)計(jì)分)，學(xué)校檢查不合格或被批評(píng)，勞動(dòng)委員扣5分；因不合格影響班級(jí)得分，責(zé)任者一次扣3分。

四、體育、集會(huì)（體育委員負(fù)責(zé)）

31、增強(qiáng)身體素質(zhì)，積極參加課間操鍛煉，做操不認(rèn)真，違者扣2分，并留下來重做；無故曠操者每次扣2分并罰做操一次。

32、遵守集會(huì)紀(jì)律，集會(huì)做到快齊靜，統(tǒng)一著裝，違者每次扣2分。

33、維持國(guó)家榮譽(yù)，尊敬國(guó)旗、升降國(guó)旗、奏唱國(guó)歌時(shí)要保持肅靜，肅立、行注目禮，違者每次扣2分。

34、有事不能正常參加集會(huì)必須請(qǐng)假，違者扣2分。

35、積極參加體育運(yùn)動(dòng)比賽者。每項(xiàng)加5分。

五、文藝宣傳（文藝宣傳委員負(fù)責(zé)）

36、主動(dòng)參加班級(jí)文藝宣傳活動(dòng)且完成宣傳委員安排的任務(wù)，每人每次加5分。被評(píng)為優(yōu)秀節(jié)目的每人每次加4分，組織者雙倍加分。

六、其它（副班長(zhǎng)或團(tuán)支書）

37、督查班干部應(yīng)恪盡職守，公正公平，徇私舞弊者每次扣5分，達(dá)三次者免除其職務(wù)。

38、服從班干部及督查的管理，頂撞者每次扣3分，并公開道歉。

39、未經(jīng)值周干部允許不得翻看《班務(wù)日志》，違者每次扣2分。

40、別人有困難，主動(dòng)伸出援助之手，樂于助人、拾金不昧，修理公共財(cái)產(chǎn)、為班級(jí)建設(shè)出謀劃力、出資捐物（貴重物品需經(jīng)家長(zhǎng)同意）等優(yōu)良行為每次酌情加2－5分。

41、具有強(qiáng)烈的班級(jí)集體榮譽(yù)感，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)者每次酌情加5－10分。

42、一個(gè)星期內(nèi)無任何扣分者予以每項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)2分。（各記分員）

七、獎(jiǎng)懲（副班長(zhǎng)）

44、組長(zhǎng)每周工作無誤，加5分，班干部每周工作無誤，可加5分。

45、一月內(nèi)：若總分為負(fù)分且為班上后三名者進(jìn)行如下處罰：

①倒數(shù)第一名負(fù)分者，寫1000字以上說明書，抄寫《班級(jí)量化管理實(shí)施細(xì)則》一遍。②倒數(shù)第二名負(fù)分者，寫800字以上說明書，抄寫《班級(jí)量化管理實(shí)施細(xì)則》一遍。③倒數(shù)第三名負(fù)分者，寫500字以上說明書，抄寫《班級(jí)量化管理實(shí)施細(xì)則》一遍。⑤連續(xù)兩次被受處罰，通知家長(zhǎng)。

46、獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定：

①加分累計(jì)前三名者，公開表?yè)P(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

②加分累計(jì)四——十名者，公開表?yè)P(yáng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

③小組按總分排名先后依次挑選小組座位；前三名小組及其組長(zhǎng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

43、每位同學(xué)的每月累計(jì)總分為該同學(xué)的操行評(píng)定分，并將該得分作為期中、期末評(píng)先的依據(jù)。（積分每周小結(jié)，每?jī)芍苄〗M按積分排名依次選座位；每月匯總總結(jié)、獎(jiǎng)懲。）

本細(xì)則從2017年 9月份正式實(shí)行，執(zhí)行過程中適時(shí)調(diào)整修改。

各項(xiàng)計(jì)分管理者：值日班干、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、團(tuán)支書（副班長(zhǎng)）、文藝宣傳委員、考勤員、各科代表

2017.9