第一篇：如何當(dāng)好初一班主任

如何當(dāng)好初一班主任

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時間:2010-3-9 13:42:40 有位教育家說過：“一堂課花20秒以上的時間來管理班級紀(jì)律就不算一堂好課?！贝_實(shí)，一堂課只有45分鐘，有哪個教師希望在上課時一直要管理學(xué)生的紀(jì)律呢？因此，班主任的平時工作就尤為重要。

對于剛剛進(jìn)入初一的學(xué)生來說，他們面對陌生的課程、新鮮的老師與同學(xué)會突然之間感覺到新鮮、好奇或者無所適從。俗話說得好：“會做班主任的苦三個月，不會做班主任的苦三年。”凡事開頭難。如何盡快消除學(xué)生的困惑與焦慮成為初一班主任的一個首要問題。而使學(xué)生平穩(wěn)快速地從小學(xué)生角度過度到中學(xué)生角度更是初一班主任管理工作的核心環(huán)節(jié)。了解身心發(fā)展特點(diǎn)

初一學(xué)生大多處于13歲、14歲的年齡，正逐步進(jìn)入青春發(fā)育期，身心都在迅速、茁壯地成長。但作為剛剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的他們，仍然帶有許多小學(xué)時期的幼稚或者說是頑皮。在這一段交替過渡的時期，他們的身上開始呈現(xiàn)出不同狀態(tài)的裂變：

“外向性”和“內(nèi)向性”共存。小學(xué)課程的設(shè)計(jì)是符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，他們的年齡尚幼，訂下的規(guī)矩有其限定性。學(xué)生在課堂上隨意的插話，開小差等等沒有接受過批評。所以一些孩子的性格十分活潑。因此，進(jìn)入初中課堂之后，一部分學(xué)生依舊延續(xù)著活潑的本性，一部分學(xué)生則開始進(jìn)入自我思考狀態(tài)。思考的問題與角度多了，也開始有內(nèi)隱性了。

獨(dú)立性與依賴性的矛盾統(tǒng)一。他們進(jìn)入初一，于是開始認(rèn)為自己長大了，生理成長帶動心理成長，他們希望別人把自己當(dāng)成年人看待。但是他們畢竟還是不成熟的，在學(xué)習(xí)方面需要老師的督促指導(dǎo)，在生活方面無法自理。渴望著獨(dú)立卻事事處于依賴狀態(tài)。

自尊心與懶惰性交織。隨著身心的發(fā)展，他們有著日益高漲的自尊心。他們渴望在表面上有著華麗的外衣。但是自控能力卻不強(qiáng)，懶惰之心時?？刂拼缶?。隨意針對這個問題，作為班主任老師要充分了解這一年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且仔細(xì)地去查閱他們小學(xué)時候的檔案和他們進(jìn)行個別談話，甚至與家長溝通了解學(xué)生的日常表現(xiàn)，才能真正了解他們、理解他們，才能處理好師生之間的關(guān)系。

抓住時機(jī)促其成長

初一學(xué)生都渴望成長、渴望獨(dú)立，要管好他們就必須滿足他們的成長要求，抓住時機(jī)促使他們良性成長。初一新生的班主任一定要把握好以下幾個新開端，努力消除他們對初中學(xué)習(xí)的畏難情緒，樹立樂觀積極的信念。精心設(shè)計(jì)第一次的見面?！坝H其師，信其道”，這是自古以來的名言。而第一印象是十分重要的，如今的學(xué)生對于教師有相當(dāng)多的標(biāo)準(zhǔn)。但無論如何，作為一名班主任，首先，要著裝整齊。這也是對他人，對學(xué)生尊重的體現(xiàn)。其此，與學(xué)生見面之前，把學(xué)生的名字和學(xué)生的臉自己要能對應(yīng)起來，做到在第一次見面時就能準(zhǔn)確無誤地報(bào)出學(xué)生的名字來。這對于學(xué)生來說無疑是一種肯定。第三、精心設(shè)計(jì)開場白，不可以隨隨便便說兩句話。開場白要說得流暢，要充滿對學(xué)生的美好期望與祝愿。并且告訴所有學(xué)生這是一個新的開端。讓那些后進(jìn)生有學(xué)習(xí)的愿望。

充分準(zhǔn)備好第一次班隊(duì)活動課。第一次的班隊(duì)活動課的內(nèi)容無疑就是自我介紹，自我才藝的展現(xiàn)。這對學(xué)生的人際交往來說是第一步，也是重要的一步。作為班主任，不是簡單地把任務(wù)布置一下或者就到班會課那天即興請大家自報(bào)家門。我認(rèn)為學(xué)生還是一些小孩子，盡量把這樣的班隊(duì)活動課辦得生動些。此外，學(xué)生的自信心在逐步增強(qiáng)，沒有做準(zhǔn)備，就很難把自己想表達(dá)的或者想表現(xiàn)的內(nèi)容闡述好，因此，必須給他們充分的時間做準(zhǔn)備。還有，要鼓勵那些性格內(nèi)向的學(xué)生多說一些，多表演一些。我在讓他們每人準(zhǔn)備之后，對一個看起來文靜內(nèi)向的學(xué)生的自我介紹進(jìn)行了多次修改。終于，在班會上，她的一番話獲得了滿場喝彩。事實(shí)也證明，在之后的教學(xué)過程中，她善于敢于發(fā)言。她在周記中說道：“原來初一的學(xué)習(xí)是如此地精彩，我將以出色的言行換取累累碩果?！?/p>

合理安排好班級清衛(wèi)工作。這些學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，沒有做過家務(wù)。缺乏自理能力與動手能力。而清衛(wèi)工作正是可以培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。并且可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。我先是發(fā)小紙條，讓他們寫自己愿意做什么項(xiàng)目。然后盡量安排他們愿意擔(dān)任的崗位，面對有些懶惰的學(xué)生，則是由我陪著他一起完成。記得我安排了A去拖地，他說他不高興。當(dāng)我走到他面前時，他甚至溜了，我心想，問題來了。當(dāng)其他同學(xué)都在打掃時，他木訥地站在那里，好象要說什么話。我走過去問他：“怎么啦？”他說：“老師，能不能不要安排我拖地？”我說：“你在紙條上不是寫愿意拖地的嗎？”他說：“擦玻璃多么簡單啊，掃地也很簡單，拖地，那多累？”我說：“你沒拖過地吧！”他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳亲尷蠋熛韧?，你看著，然后再考慮要不要換個工作，行嗎？在拖地時，我盡量讓他掌握一些省力簡單的方法。他最終抱著勉強(qiáng)的態(tài)度拖了。在開始的一個禮拜，我每次都贊揚(yáng)了他的勞動。雖然不能說他的學(xué)習(xí)狀態(tài)就非常好，但是，明顯的是拖地這份工作他干得越來越出色。

精心設(shè)計(jì)第一堂課。我是語文老師，我在第一堂課時并沒有先講課本知識。先從自己的姓名的意思講起，然后談?wù)撔盏谋玖x，再談到相命之人的拆字法。引起學(xué)生對語言文字的興趣。然后再談了預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三個方面的要求和相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。并且以語文書為例。讓他們感覺學(xué)習(xí)是有理可循的。消除他們覺得初中課程多而難的畏難情緒。

處理好一種違紀(jì)現(xiàn)象。樹立班主任威信這是非常必要的。例如，班級中學(xué)生胡亂插嘴的現(xiàn)象比較多。如果任此發(fā)展，必將課不成課。所以，在一段時間內(nèi)我就專門處理一位學(xué)生。（選擇那種性格外向，比較天真幼稚的學(xué)生）教育他。

建立機(jī)制健全的班干部系統(tǒng)。班主任的管理不可能做到里里外外、明察秋毫。班干部的任命采用競爭機(jī)制。一學(xué)期一任期。遵循自愿、自己推薦、民主的方式。主要是以下三個方面的思考：

1、我的特長是什么？

2、我適合擔(dān)當(dāng)哪一職位？

3、我該如何做好這份工作？

制定比較完整又簡易明了的班規(guī)。無以規(guī)矩，不成方圓。班規(guī)的制定更應(yīng)在考慮學(xué)生實(shí)際和度的適量上實(shí)施。要明確班級規(guī)定的制定是以輔助學(xué)生良好過渡成一名合格中學(xué)生而實(shí)施的，而并非要懲罰學(xué)生。當(dāng)學(xué)生以好的行為換得好的成果時，當(dāng)學(xué)生以不良的行為獲得不愉快的回報(bào)時，學(xué)生就會經(jīng)判斷逐步養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。制定班規(guī)時必須遵循積極參與、公正民主、平等激勵的原則。班級的班規(guī)一定要由全班每人書寫草案，班干部整理綜合所有意見，然后讓學(xué)生勾畫其中認(rèn)可的10條，再統(tǒng)計(jì)得票最高的前15條，并參照校規(guī)進(jìn)一步細(xì)化、量化。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)重在習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，初一班主任一定要組織開展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的綜合實(shí)踐活動，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為。良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，有利于學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展。

活動可以讓學(xué)生在確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃、搜集資料、資料統(tǒng)計(jì)、攥寫論文等環(huán)節(jié)中體驗(yàn)分工合作、分步實(shí)施，并在采訪班級里學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)及其家長、任課老師等調(diào)查、討論、分析切身實(shí)踐中得到感性認(rèn)識，在預(yù)期成果報(bào)告、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷韧瓿芍蝎@得理性提升，制作全班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)表:

良好的習(xí)慣：

1、不亂扔垃圾

2、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

3、作業(yè)及時完成、細(xì)心、一絲不茍

4、聽講認(rèn)真

5、勤于思考

6、會自我總結(jié)

7、上學(xué)不遲到

8、好學(xué)

9、多讀

不良習(xí)慣：

1、愛玩電腦游戲

2、懶惰無壓力

3、愛看電視

4、邊看電視邊做作業(yè)

5、學(xué)習(xí)被動

6、上學(xué)常遲到

7、不愛讀文學(xué)作品

8、作業(yè)拖拉

9、上課不專心

第二篇：如何當(dāng)好班主任

說到班主任工作，大家都有這樣的體驗(yàn)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，下面，我就如何做一個好的班主任主要談四點(diǎn)體會。

一、要確立平等的觀念

同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個層面的學(xué)生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。例如我班學(xué)生余鵬，在周記里曾這樣寫道：“期中考試后，班主任找了那么多同學(xué)談話，有成績好的，有中等的，也有差的，為什么獨(dú)獨(dú)沒找我呢？”

實(shí)際上，班主任平等地對待每個同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實(shí)踐，則必然會導(dǎo)致思想教育工作無法開展。

當(dāng)然，有了平等的心態(tài)，還應(yīng)積極倡導(dǎo)競爭合作的環(huán)境，首先班級成員要團(tuán)結(jié)合作，“人不合作便無法生存”，班級亦是如此，只有通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。形成一個凝聚的班級體，才會水漲船高帶動整個班級運(yùn)行，沒有競爭就無所謂進(jìn)步，因而班主任應(yīng)采取各種形式在班級成員中形成良好的平等競爭機(jī)制。如學(xué)習(xí)上的競爭，德育上的競爭，美育上的競爭等促使學(xué)生全面發(fā)展。在管理過程中，班主任還應(yīng)尊重和信賴學(xué)生，切勿給學(xué)生各種有辱自尊心、自信心的打擊。多以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)考慮事情，尤其在作出某項(xiàng)決定前，一定要站在學(xué)生立場上考慮措施的可行性，事事以理服人，以情動人，以愛心感化人，使學(xué)生完全信賴和尊重你。

二、制定嚴(yán)明的紀(jì)律

紀(jì)律上我主張 “先專政后民主”，一個班級必須要明確的班規(guī)，主要是紀(jì)律規(guī)定，一切行動聽指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學(xué)生，學(xué)生的年齡特征使得他們的模仿性很強(qiáng)，而他們最直接的模仿對像就是班主任，因而班主任應(yīng)特別注意在學(xué)生眼中的形象及行為規(guī)范，要求學(xué)生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使學(xué)生有好的榜樣。

其次要多運(yùn)用鼓勵的手段，“鼓勵”在絕大多數(shù)時候都有效，不管成績好壞，多表揚(yáng)、鼓勵，比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心，從而使其更好的認(rèn)識自我。在每天的下班時間里，班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動，對他們的合作表示肯定，對他們的積極態(tài)度表示喜悅。學(xué)生失敗時要給他勇氣，學(xué)生成功時要及時表揚(yáng)。

我班學(xué)生龐卓彥，分班時別人都說他是高一的四大金剛之一，第一天上學(xué)，他就遲到，時間——兩分鐘，被班干部記名之后反應(yīng)強(qiáng)烈，差點(diǎn)和班干部打起來，當(dāng)時我把他找到辦公室，他跟我說的第一句話是，“我住的地方那么遠(yuǎn)，兩分鐘還算遲到??！”有了這句話就好辦了，因?yàn)槲以缇椭浪獾姆孔釉谖业臉窍露牵?jīng)過一晚的長談疏導(dǎo)，情況就有了轉(zhuǎn)機(jī)，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動向班干部承認(rèn)錯誤，后來我多次地疏導(dǎo)、鼓勵他，一學(xué)期過去了，年級的老師都反映，龐卓彥變了。

三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉

學(xué)生不僅僅是教育對象，更是合作者和教育促進(jìn)者。如果班主任教育思想和管理模式先進(jìn)，學(xué)生就可以由被管理者變成管理參與者。這樣，學(xué)生的潛能被充分激發(fā)了，班級事務(wù)和瑣事就不用班主任事事親臨，學(xué)生們自己就能解決好。

我管理班級的目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)全員管理，這一目標(biāo)的實(shí)踐相當(dāng)難，要讓每個學(xué)生學(xué)會并主動去管理班級是一個很艱難的過程，但首先我們至少可以讓學(xué)生認(rèn)識到，在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象。從“我以班級為榮”上升為“班級以我為榮”，從而樹立起責(zé)任心，從被動管理轉(zhuǎn)為主動管理。我以一部分人為突破口，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運(yùn)轉(zhuǎn)。比如我現(xiàn)在的班一開始就提出“我愛我班”的口號，希望以此帶動全班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上，健康發(fā)展，如：我班的球隊(duì)的名字就很有意義“7＋7”隊(duì)，其含義：一是7＋7＝14，我班是14班，二是我班的人數(shù)77人。

學(xué)校組織的各種活動比較多，每次我總是鼓勵學(xué)生力爭做到最好，同學(xué)們心里都有一個信念：我要為集體爭光。就拿美育節(jié)來說吧，我?guī)Я诉@么多年班主任，每年都耗財(cái)耗力，最后不討好，有時錢花了幾千，甚至沒有選上，今年我們班改革了，學(xué)生提議表演小品，而且興致比較濃，第一次表演，我參加了，感覺比較平淡，經(jīng)過分析，我向?qū)W生倡議表演英語小品，當(dāng)時說“好”的只有英語課代表一個人，畢竟要說英語口語，而且學(xué)生要演的《綠野仙棕》，劇本有六七十頁，修改就不容易，更不談口語啦，學(xué)生感覺在公眾場合說英語不習(xí)慣，在我的鼓勵下，他們天天起得很早，到操場上練習(xí)口語，最后的表演還滿意，得了一等獎，這次成功大大增強(qiáng)了全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感，現(xiàn)在別的不說，單在英語課上，主動敢講、敢說的還不少，上課氣氛非?；钴S。

四、注重師生間的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

走進(jìn)學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，理解我。利用課外的時間和學(xué)生一起談心、交流……

學(xué)生病了，我組織學(xué)生去看望他；學(xué)生鬧矛盾了，我會靜下心來了解情況，把事情妥善地處理；甚至在讀報(bào)時安排一些相關(guān)的文章來使他

第三篇：怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任

怎樣當(dāng)好班主任征文

怎樣當(dāng)好小學(xué)班主任

龍陵縣龍山鎮(zhèn)橫山小學(xué)尹朝進(jìn)

2014年月8日星期

做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校

必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。然而學(xué)生工作又是班主任的主要內(nèi)容。學(xué)生工作縱然不能囊括學(xué)校的全部工作，但它

卻說明了班主任工作在整個學(xué)校中的重要性。

小學(xué)班主任面對6、7歲至11、12歲的兒童，工作更加

繁重。筆者相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把

自己從繁重的工作中盡量解脫出來，把班主任工作做得得心

應(yīng)手。那么，怎樣開展小學(xué)班主任工作呢。筆者的體會是：

一、班主任要親近孩子，樹立威望。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。第一，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行

親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。

這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班主任還要善于研究

學(xué)生，這是班主任工作取得成功的必要條件，最好的途徑是

通過活動觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并

分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；第二，要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分

子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，即認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，就能樹立起班主任崇高的威望。自然而然，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班主任要身正為范、嚴(yán)格要求。

教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。所以，身為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的“美好形象”，這對學(xué)生的個性發(fā)展、品行修養(yǎng)、為人處事等都有很大的影響。班主任儀表端莊，儀表是一個人內(nèi)心精神世界的體現(xiàn)。作為新時代的小學(xué)班主任，其穿著打扮應(yīng)當(dāng)符合時代精神和自己的職業(yè)特點(diǎn)，要象對待教學(xué)設(shè)計(jì)那樣，設(shè)計(jì)自己的儀表，有意識地給學(xué)生形成美好的印象和良好的影響。另外，班主任必須具備誠實(shí)、正直、言語文明、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質(zhì)?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”班主任應(yīng)事事以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣才有說服力。

三、班主任要是非分明，精練果斷。

當(dāng)班主任要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，只有這樣，才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，才能讓學(xué)生心服口服。假如有學(xué)生發(fā)生了爭吵,做為班主任，應(yīng)該了解事情的原委,實(shí)事求是，讓雙方說除自己的理由，以理服人。并從中找到事情的源頭，向他們逐一點(diǎn)指出雙方的錯誤時，使雙方都能承認(rèn)自己的錯誤，包容和原諒對方的不足。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。

四、班主任要尊重孩子，理解寬容。

“理解萬歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他（她）們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

五、班主任要多方聯(lián)合，共同管理。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得積極共識。要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向，有針對性的對學(xué)生教學(xué)教育。

當(dāng)前，在現(xiàn)行的班級授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做事，學(xué)會生活的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)涵是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。不過，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠做好班主任工作的。

第四篇：當(dāng)好班主任難

當(dāng)一名好的班主任真心不容易啊

當(dāng)好班主任是一門相當(dāng)深奧的藝術(shù)，需要花大量的心思很心血去經(jīng)營去溝通??！

班主任組織班級活動和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生沖突怎么辦？

我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個問題：

一、要沉著冷靜，這是處理好偶發(fā)事件的首要條件，作為一個班主任不要一遇到偶發(fā)事件就“怒火中燒”，失去理智，要沉著冷靜地思考和選擇，采取最佳的處理措施，這就要求班級工作者具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，有時甚至要有超乎尋常的克制力。

二、要機(jī)智果斷，這是處理偶發(fā)事件事態(tài)發(fā)展的必然要求。偶然事件具有突發(fā)性，且事件往往伴隨著激烈的矛盾沖突，并可能帶來惡性影響，這就是要求求教師能立即做出處理，化解矛盾，制止不良影響的進(jìn)一步擴(kuò)展，哪怕是暫時平息事端，因此教師的思維要敏捷，處理事件要機(jī)智果斷，不能盲目無主見，馬虎了事。

三、要公平民主，這是處理偶發(fā)事件的有效策略和原則，“公平”主要體現(xiàn)在處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時，教師要以事實(shí)為依據(jù)，秉公界事，不能偏袒干部和優(yōu)生，更不能歧視“差生”，不要以老眼光看人，“民主”一方面表現(xiàn)在當(dāng)教師與學(xué)生發(fā)展矛盾沖突時，注意師生人格平等，不要為維護(hù)自己“權(quán)威”而以勢壓人；另一方面表現(xiàn)在尋求事件的處理方法時，不搞主觀武斷，要征求學(xué)生和其他有關(guān)人員的意見。

四、要教育引導(dǎo)，這是教育目的性體現(xiàn)在處理偶發(fā)事件過程中的內(nèi)在要求，處理偶發(fā)事件不只是為了息事寧人，教師處理的過程和處理的結(jié)果都能對學(xué)生產(chǎn)生不同性質(zhì)不同程度的影響，因此教師必須本著教育學(xué)生，促進(jìn)班級工作和學(xué)生身心健康發(fā)展的目的處理好偶發(fā)事件。

五、要講究藝術(shù)。

（一）談話藝術(shù)，在處理班級偶發(fā)事件時，教師應(yīng)學(xué)會與學(xué)生談話的藝術(shù)，在說話中，教師把學(xué)生當(dāng)成朋友，看作孩子，用自己的真情實(shí)感，去面對他們，以熱情關(guān)心的態(tài)度和溫和的語氣，選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，抓住最佳時機(jī)，就能達(dá)到最佳效果。

（二）暗示藝術(shù)，俗話說：“黃金無足赤，白玉有微瑕”，一個人沒有不犯錯的，對待在好學(xué)生身上發(fā)生的偶發(fā)事件，采取暗示藝術(shù)是最好的。

（三）反省藝術(shù)，在日常的教育教學(xué)中，時常會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師要通過觀察其表面，來洞察學(xué)生的思維傾向，善于抓住主要問題，引導(dǎo)學(xué)生反省，并為學(xué)生營造積極思考的情境，讓一些偶發(fā)事件在不知不覺中得到解決?？傊谔幚砼及l(fā)事件的過程中，要善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，只有這樣，才能真正把偶發(fā)事件處理好。那么班主任怎樣處理好和科任老師的關(guān)系？科任老師在教學(xué)過程中能夠深入的了解每一個學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)態(tài)度，成績高低等等，這些是班主任所不能夠比的，因此，班主任應(yīng)該常常與科任老師聯(lián)系，更全面的去了解學(xué)生幫助學(xué)生。同時，班主任也要幫助科任老師管理好班級，整頓好班級秩序，讓科任老師能夠更好進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任。

第五篇：如何當(dāng)好班主任

如何當(dāng)好班主任

于永久

我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂“的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！鞍嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛“。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜“，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面“和“以面帶面“的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！八晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面“；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面“。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令“的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死“的良好班風(fēng)班貌。