第一篇：關(guān)于留守兒童的暑期社會實踐論文

蘇北留守兒童社會調(diào)研

摘要： 留守兒童 社會現(xiàn)實 心理陰影 教育問題 隨著政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。調(diào)查顯示，留守兒童中有大部分處于0—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到其作為監(jiān)護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響

全世界的幸福都抵不過兒童的一滴眼淚，留守兒童問題就像轉(zhuǎn)型期中國的一道殷紅的傷口，而近年來有關(guān)留守兒童問題的不斷出現(xiàn)，讓這條傷口“醒目”的灼疼人的眼睛。當(dāng)下，全國有近5000萬留守兒童散落在廣大農(nóng)村各個角落里，像野草一樣自生自長。由于長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，多數(shù)性格內(nèi)向，自卑，悲觀，孤僻;由于長時間缺少了起碼的與父母交流的機會，失卻了暢通的傾訴渠道，他們可能產(chǎn)生種種心里病癥，如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，悲觀消極等。為了關(guān)心留守兒童們，“藝心藝意”牽手蘇北留守兒童計劃因此而展開。

“藝心藝意”牽手蘇北留守兒童暑期實踐團隊通過宿遷、建湖鹽城等地小學(xué)校的實地義務(wù)教學(xué)和深入農(nóng)村家庭的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亓羰貎和目傮w狀況： 1.留守兒童多。為了增收致富，外出務(wù)工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。

2.絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護或單親監(jiān)護。在被調(diào)查的留守兒童中，60% 的留守兒童是父母一方在外工作，一方在家，其中有 30% 的留守兒童是父母同時外地打工，其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)。

3.留守兒童的成績呈現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重現(xiàn)象，有一些自制力好的同學(xué)成績很好但僅是少數(shù)，大多數(shù)成績不好 4.留守兒童行為習(xí)慣、與人交際能力欠佳。

5.內(nèi)心渴望得到父母的愛，內(nèi)心是孤單的，當(dāng)看到孩子在許愿墻紙上細(xì)膩工整的寫著：爸爸媽媽我愛你。這無比心酸的一刻，在孩子最需要父母的關(guān)懷和愛時，父母卻不能在身邊陪伴他們成長?？粗S愿板上的心愿們，孩子們的愿望很簡單，卻是那么的難以實現(xiàn)，和他們相比我們是何其的幸運。

當(dāng)?shù)亓羰貎和笾麓嬖谝陨蠁栴}，當(dāng)然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這些看似簡單的問題卻是我們不容忽視的，留守兒童問題已經(jīng)不僅僅是一個教育方面的問題，它已逐步變?yōu)橐粋€社會問題。在活動期間，孩子們的天真無邪深深地打動了我，他們給了我將這個活動堅持到底的動力和信心，身心的疲憊也隨之散去。我希望這項活動能夠幫助到他們，也希望因為這項活動的存在，讓更多的人意識到留守兒童這一問題的存在。關(guān)注兒童是每一個人都應(yīng)盡的責(zé)任，兒童的健康成長已經(jīng)不單單是個人問題，還是社會的共同責(zé)任。孩提時代本應(yīng)是人生中最為燦爛奪目的時期，然而他們的內(nèi)心卻背負(fù)了太多的思念與惆悵。

這一問題的解決有待以家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。對此，我有以下建議：

一、家庭方面

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現(xiàn)盲區(qū)。家長還應(yīng)加強與“監(jiān)護人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學(xué)習(xí)和生活進行指導(dǎo)，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時間，一定要囑咐其對孩子的嚴(yán)格要求，加強生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護。另一方面，應(yīng)采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀，通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學(xué)得更棒，做得更好

二、學(xué)校方面

（1）建立健全留守兒童檔案

及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。（2）為與留守兒童溝通提供方便

可開通親情熱線電話，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便，權(quán)衡利弊，最好能建立起封閉式教育。

三、社會方面

凈化社會環(huán)境，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易誤入歧途。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，讓祖國的花朵飽含著生機，期待著怒放的那一天。

感謝學(xué)院為我們提供這樣的機會，讓我們得到鍛煉的同時，認(rèn)識到了社會中更多問題的存在。我深深地祝愿那些孩子們能夠健康快樂地成長。

第二篇：暑期社會實踐論文—關(guān)心留守兒童

同享一片藍(lán)天，愛心關(guān)注成長

關(guān)心留守兒童 構(gòu)建和諧社會

【摘要】據(jù)統(tǒng)計，2009年，涌進城市的流動人口群體近2億人，他們以農(nóng)村青壯年勞動力為主。青壯年流動人口外出打工的原因，固然是為了提高經(jīng)濟收入，同時，也是為了擺脫家鄉(xiāng)落后的狀態(tài)給下一代發(fā)展帶來的“天然羈絆”。但因為種種現(xiàn)實狀況和條件的限制，尤其是在目前“城鄉(xiāng)二元”結(jié)構(gòu)和體制尚未打破、城市生活、教育、醫(yī)療成本居高不下的情況下，農(nóng)村青壯年流動人口在奔赴外地時，不得不“撇下”尚處年幼的孩子，這給這個時代帶來了另一個更為特殊的群體———留守兒童。

【關(guān)鍵詞】留守兒童難題關(guān)愛社會

一、留守兒童的背景

伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的青壯年農(nóng)村人口進入城市，其中一部分孩子隨父母涌入城市。但是更多像這樣沒有條件跟隨父母而繼續(xù)留在在農(nóng)村的孩子在中國還有5800萬。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79．7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無人監(jiān)護。他們由自己的祖父母或其他親戚照料，這些未成年的特殊群體我們稱作留守兒童。留守兒童是指父母雙方或一方進城或到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)務(wù)工而被留在老家的那些孩子。

二、留守兒童的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)較差，衣食住行等方面缺少照顧，營養(yǎng)不良身體健康受到傷害。在走訪的時候，我們遇到這樣一戶特殊的人家，母親的不明離走，父親不愿撫養(yǎng)，由于孩子長期都和老人生活在一起，老人年齡大了，身體不好且文盲，不但在學(xué)習(xí)上無法給孩子切實有效的幫助和輔導(dǎo)，而且年齡相隔50歲與兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，老人有時生病了還要兒童反照顧，導(dǎo)致日常生活質(zhì)量下降，兒童負(fù)擔(dān)加重。

2.缺乏關(guān)心，性格畸形。留守兒童由于老人管不了，也不會管。過于寵愛留守兒童幾乎生活在無限制的狀態(tài)下，無行中就養(yǎng)成了自私，任性，霸道，莽橫，逆反心里重。在我們的實地走訪中了解到，一位66歲的老奶奶告訴我們他的一個孫子（留守兒童）有時候早上起來的吃給他一塊錢買包子吃，但孫子從來沒有買過一次早餐，他把用來吃早餐的錢用去打游戲機。每當(dāng)談?wù)撟约簩O子原來是怎么的品學(xué)兼優(yōu)的孩子，她都忍不住自己的眼淚往下流。

3.價值扭曲。外出打工的父母對子女的倫理道德教育，法制教育關(guān)注較少，特別是父母長期在外因無法照看孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取物質(zhì)加放任方式來補償。使的孩子零用錢多，使用自由增高，形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好眼逸惡勞，奢侈浪費，擺闊氣，直接導(dǎo)致孩子產(chǎn)生讀書無用，沒有文化照樣掙錢的思想。

4..安全失保。由于缺少父母的照料，留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問題，在興化走訪的途中不難看見很多孩子在馬路上追逐，夏天到了，留守的孩子下河游泳的問題又再一次成為安全隱患。

三、面臨難題

1.農(nóng)村經(jīng)濟落后問題。做父母的面臨著一種兩難的選擇：去打工，孩子成了留守兒童.，面臨著各種成長的難題，不去打工，家庭的經(jīng)濟又無法滿足孩子成長的需求。這隱藏著一個社會進步的嚴(yán)重問題，這樣也許會導(dǎo)致富了這一帶,垮了下一帶!我們深切的感受到他們的苦楚。

2.社會關(guān)愛不足問題。目前農(nóng)村的社會活動和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無可奈何。于是留守兒童們在既得不到家庭溫暖，有得不到社會關(guān)愛的情況下，只能靠自己對生活及社會的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)可。

四、真實案例

12歲的小梅是安徽的一名二年級的學(xué)生，爸爸媽媽在她上學(xué)前就來到無錫打工，家里就她和奶奶兩人，還有一個弟弟，弟弟年初就被父母接到無錫上幼兒園了，據(jù)說在弟弟離開那天她哭了。當(dāng)我們問及小梅的母親：是否會經(jīng)常打電話回去和孩子溝通時。回答是這樣的：“我是會經(jīng)常打，可是小梅很多時候不接我電話，起初我以為她是在生我們的氣，后來她奶奶說孩子是怕聽到我的聲音，因為那樣只會讓她更加想我們??”聽到這樣一句話，我們一行人沉默了。小梅的母親向我們吐訴了對孩子的思念，情到深處，她忍不住流下了淚水，場面十分感人。農(nóng)村留守兒童他們的渴望，他們的無奈，他的的心聲，社會是否應(yīng)該予以足夠的關(guān)注呢？這段本應(yīng)該繞膝在父母身邊的溫暖時光，因為其中的一位或者兩位的離開而漸漸冰涼下來。為此我們也深切地感受到了本次社會實踐的重要性和緊迫性。

五、針對教育問題的一些對策建議

我們打心里喜歡這些孩子，在社會實踐中，我們送玩具送橡皮泥，甚至掏自己的錢去買老人糖果然后送給他孫女，但是這些關(guān)懷也都只是微乎其微，杯水車薪。農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的問題，不僅會危及這些孩子的健康成長，而且會給農(nóng)村的教育以及社會發(fā)展的穩(wěn)定產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，能否解決好這一問題意義重大。結(jié)合本次社會實踐，在此我們提出幾點建議：

1.從家庭教育角度講。首先，父母在委托監(jiān)護人之前，應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護能力，如身體、經(jīng)濟、思想品德狀況。其次，父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對留在老家的孩子的學(xué)習(xí)、生活各個方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問孩子的基本情況。第三，如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務(wù)工的地方上學(xué)，讓孩子在自己的身邊成長。第四，父母應(yīng)善于將自己在外打工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄⒆舆M行教育。目前，大家關(guān)注較多的是給留守兒童造成的困難。但實際上留守背后蘊藏著一筆巨大的教育財富。外出打工的父母若能將自己背井離鄉(xiāng)的生活的痛苦與磨難，各種吃苦耐勞、拼搏向上的先進事跡來教育自己的孩子，從這個角度講，父母與子女間的聯(lián)系不是減弱而是加強了。因此，以父母外出打工的種種正面經(jīng)歷為教育媒介，加強留守兒童與父母的溝通與交流，應(yīng)該成為留守兒童教育的主要措施。

2.從學(xué)校教育的角度講。學(xué)校教育應(yīng)該成為影響留守兒童成長的主渠道。努力使學(xué)校教育與社會教育、家庭教育形成合力。這就要求學(xué)校教育不僅要完成校內(nèi)對留守兒童的教育，同時應(yīng)該有意識地向留守兒童的校外生活延伸，以彌補他們在校外的生活真空，促進他們的健康發(fā)展。對此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，特別注意與家長的聯(lián)系溝通，提高他們對教育的認(rèn)識。對于父母常年外出打工學(xué)生，老師要加大家訪力度，或通過電話、信件等形式，向家長匯報孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，有的放矢地進行教育疏導(dǎo)。針對留守兒童的品德行為偏差和心

理障礙問題，定期開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，學(xué)校可以開展圍繞反映留守兒童家庭的班會，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于父母外出打工現(xiàn)象的正確認(rèn)識；也可以邀請有外出打工經(jīng)歷的父母參與班會，通過他們打工經(jīng)歷的講述，和打工者與學(xué)生間的直接交流，使留守兒童理解父母，尊重父母，形成正確的生活觀。

3.從社會的角度看。留守兒童較之普通兒童只是由于生活環(huán)境中約束因素、溝通與指導(dǎo)因素的缺失，而具有一種被周圍不良環(huán)境影響的更高的可能性。為此，應(yīng)調(diào)動社會各方面的力量，為農(nóng)村留守兒童的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一，但是整個社會生活中的任何一類因素都會或主或次、或隱或顯、或直接或間接地影響留守兒童的成長與發(fā)展。所以要加強農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，大力整治校園周邊環(huán)境：打擊違法經(jīng)營的網(wǎng)吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對孩子的毒化，讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。

4.從政府的角度看。徹底解決留守兒童的問題，需要各個部門和各級政府的協(xié)作才能完成。從橫向看，各部委應(yīng)協(xié)調(diào)以盡本部門應(yīng)盡的責(zé)任，如政府的公安、新聞等職能部門，應(yīng)切實履行自己的職能，與學(xué)校共同承擔(dān)起留守兒童的教育和保護責(zé)任。從縱向來看，中央、省市和地方政府，應(yīng)協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源來有效解決這個問題，例如，政府有關(guān)部門應(yīng)該對進城務(wù)工的農(nóng)村家長進行引導(dǎo)和教育，強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念，讓農(nóng)民工家長學(xué)會與孩子交流溝通及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家長對孩子獨特的教育功能。政府應(yīng)該主動承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，提前做好準(zhǔn)備。有條件的農(nóng)村，地方政府可為開辦寄宿制學(xué)校創(chuàng)造條件，盡量為留守兒童提供住宿方便的同時，讓他們在老師、同學(xué)等群體中得到溫暖?？傊?，農(nóng)村留守兒童的教育不僅對家庭、學(xué)校而且對我們整個社會教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在目前各項教育遠(yuǎn)未完善，學(xué)校教育還沒有條件深入到留守兒童學(xué)校生活之外的情況下，留守兒童的教育任重而道遠(yuǎn)。

有一個留守兒童在他的作文里這樣寫道：“一個人就是一個家，一個人想，一個人笑，一個人哭。我很小的時候父母就出去打工了。不知道什么是父愛什么是母愛。我考試從來都不及格，自信心有多差就不用說了，上學(xué)期我考了最后一名，這學(xué)期我不想考最后一名了?！毕嘈糯蠹衣牭竭@句話更多的是心酸，確實，如果無視留守兒童的權(quán)益，我們將迎來情感殘缺、社會和家庭責(zé)任冷漠甚至充滿

反社會傾向的一代。每個人的成長都有故事，同樣每個成長的心里都渴望愛的注視。

在外的父母，回家來看孩子一面可以嗎？讓愛傳遞溫暖關(guān)懷，讓他們在愛心中幸福成長。

漠視的社會群體，多給他們一些幫助可以嗎？讓我們的關(guān)懷點亮他們的希望，把應(yīng)該有的還給孩子，把他們沒有的都帶給孩子??

院學(xué)生會辦公室

孔德祥

第三篇：留守兒童暑期社會實踐報告

關(guān)于留守兒童心理健康問題的社會實踐報告 三系電子信息工程（2）班姓名：劉 采 薇

學(xué)號：20100310205指導(dǎo)老師：王建華

一．為什么選擇調(diào)查留守兒童心理健康狀況

伴隨著區(qū)域經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，城鄉(xiāng)差距拉大，大量農(nóng)村青壯年人口流向城市，使得農(nóng)村留守兒童的隊伍日益龐大。這些兒童，尤其是青少年兒童，正處于心理迅猛成長的階段，如果缺少成年人的監(jiān)督和引導(dǎo)容易產(chǎn)生不良后果。一些留守兒童無法應(yīng)對競爭激烈的當(dāng)今社會，甚至一些兒童選擇輕生，更有甚者，有些兒童成年后成為社會的陰暗面代表。

前一段時間，我在網(wǎng)上看到一則新聞。在宿遷市某小學(xué)，有一名男童因付不起十幾元的書本費，用自己的鞋帶在某建筑工地自縊身亡。我很震撼，我認(rèn)為他自殺不僅僅是因為經(jīng)濟上的問題。同時我也擔(dān)心起家鄉(xiāng)那些貧困的孩子，尤其是留守兒童，擔(dān)心他們的心理健康狀況。

于是我借著這個暑假，回到母校，針對一些青春期的留守兒童進行心理健康狀況的調(diào)查。

二．關(guān)于我的調(diào)查

心態(tài)決定人的命運。“要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態(tài)決定了誰是坐騎，誰是騎師。”

1.調(diào)查單位留守兒童的整體心理健康情況

經(jīng)過簡單的問卷形式的心理測試后，我統(tǒng)計得出了以下結(jié)論：

當(dāng)?shù)亓羰貎和?，?0%心理健康或一般，25%心理狀況稍差，15%心理狀況堪憂，在人際交往、生存等方面能力有缺陷，部分建議接受心理治療。

2.留守兒童出現(xiàn)的主要心理問題

（1）易患憂郁癥

很多留守兒童不僅缺少父母的關(guān)愛、朋友的關(guān)心，更缺少對自己、對生活的憧憬，缺少心中的希望。由于家庭條件相對落后，甚至是父母離異、殘疾或一方過世，又或者是成績不夠優(yōu)異，使得部分留守兒童的憂郁指數(shù)直指中度憂郁。

憂郁癥患者在身體上并沒有缺陷或病害，但其精神狀態(tài)堪憂。輕度的憂郁癥患者情緒反復(fù)且落差大。中度患者經(jīng)常表現(xiàn)出一定程度的悲傷、泄氣、缺乏自尊和焦躁不安。這些不良心理進一步引起其食欲的變化和睡眠變化，嚴(yán)重可形成臆想癥，甚至做出輕生的舉動。

（2）缺乏積極情緒

積極情緒是強大的，可以使人走向成功。同時積極情緒也是脆弱的，人類從祖先那里遺傳了消極情緒，使得積極情緒被輕易打敗。

積極情緒包括寧靜、感激、喜悅、自豪、希望、敬佩等。但我在一些留守兒童身上體會到得是死寂、無激情、自卑、猜忌、過度羞怯、敵視、干涉等不良情緒。這造成了很多留守兒童在成長上的阻礙。

我建議留守兒童的老師、同學(xué)或者親人幫助他們打開心靈、數(shù)數(shù)自己的福氣以及尋找生命的意義，教會他們品味生活中的美好，建立其對未來的憧憬，時常的陪伴在他們的身邊，從而幫助他們培養(yǎng)積極

情緒、三.我的感受

1.留守兒童過于缺少關(guān)愛，盡管有些很正常

由于大部分留守兒童與祖父母相依為命，而老人與留守兒童之間代溝問題十分嚴(yán)重，處于青春期的留守兒童也易沖動、愛逆反，很多留守兒童實際上與本應(yīng)和諧共處的祖父母之間隔閡嚴(yán)重。他們并不愿意向老人們敞開心扉，而老人們實際上也根本無法理解更無法幫助留守兒童。而留守兒童的父母要么忙于掙錢無暇顧及孩子的教育，要么其文化程度有限，根本沒有能力教育孩子。這導(dǎo)致很多留著兒童成為沒有人時刻監(jiān)督和指導(dǎo)的“野孩子”、這樣獨特的他們得不到同齡人適度的關(guān)心，使得他們比一般孩子孤獨和寂寞很多。許多留守兒童在剛剛接受我的訪問時，都，十分沉默。

2.留守兒童不等于“問題少年”

當(dāng)今社會，很多人并不了解留守兒童這個群體，會因為新聞里報道的一些不良少年以及憂郁癥患兒就認(rèn)為留守兒童是一群“問題少年”。其實不然、通過我對界牌初級中學(xué)就讀的一些留守兒童的家訪、問卷調(diào)查、電話問答等接觸，我發(fā)現(xiàn)，留守兒童只是一個弱勢群體，其本身和其他群體沒有差異，既包含優(yōu)秀的成員，也包含低劣的成員。在他們當(dāng)中，有些待人誠懇、有些樸實熱情、有些樂于助人、有些還成績優(yōu)異，經(jīng)常名列前茅。

3.留守兒童需要的不僅僅是社會的關(guān)注

隨著中國社會的不斷向前發(fā)展，國家對農(nóng)村的重視程度不斷增加，留守兒童的成長日益受到社會各界的關(guān)注。但經(jīng)過與留守兒童的接觸我發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童認(rèn)為社會只是將他們進行分類，讓其成為特殊群體。而且這種劃分方式和80后、90后的劃分方式一樣不科學(xué)。有些留守兒童認(rèn)為這種做法傷害了他們的自尊。

同時，很多留守兒童反映，在社會上一些熱心人士或者專業(yè)人士提供的幫助和父母的噓寒問暖中，他們毫不猶豫地選擇后者?？梢姡羰貎和嬲枰钠鋵嵵皇歉笎酆湍笎?。

四.幾點建議

1.學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)

目前，農(nóng)村中小學(xué)由于經(jīng)費、人員等各方面的條件限制，學(xué)生的心理健康教育工作得不到足夠重視。然而，現(xiàn)代社會競爭異常激烈，很多中小學(xué)生由于心智不成熟，很難正確處理面對壓力時的各種心理問題。而且，農(nóng)村中小學(xué)生中有很大比例的留守兒童，其心理狀況并不是很好，需要學(xué)校代替父母對其驚醒心理輔導(dǎo)。

因此我建議消防努力開設(shè)正常的心理健康教育課，最好能夠成立校心理咨詢室。

2.老師應(yīng)“因人施愛”

心理健康教育應(yīng)因人而異。既要面向全體，又要突出個體。對于留守兒童，老師應(yīng)該加倍呵護，但同時維護其自尊。由于留守兒童中有相當(dāng)一部分是心理健康的，老師應(yīng)當(dāng)避免不必要的誤會或沖突，重

點抓心理非健康的留守兒童。

3.齊心協(xié)力，形成學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的關(guān)愛網(wǎng)

影響留守兒童心理健康狀況的因素很多，光靠學(xué)校的輔導(dǎo)老師遠(yuǎn)不能滿足其需要。因此，應(yīng)該先在各學(xué)校內(nèi)形成專業(yè)老師、班主任、學(xué)生干部相結(jié)合的愛心網(wǎng)絡(luò)，并將心理輔導(dǎo)知識適當(dāng)傳授給家長，與家長共同監(jiān)督孩子，最好能在社區(qū)等地方推廣心理輔導(dǎo)，形成人人參與的良好社會風(fēng)氣。

我相信，只要大家齊心協(xié)力，留守兒童的心理健康狀況一定會得到有效改善！

第四篇：暑期社會實踐 關(guān)愛留守兒童

這個夏天、很美

——“關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧家園”

實踐隊隊長俞潔

作為學(xué)生，這個夏天我們收獲了知識； 作為朋友，這個夏天我們收獲了友誼； 作為老師，這個夏天我們收獲了感動！

7月2號早上，我們團隊從這件工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院出發(fā)。彎彎曲曲的山路并沒有阻擋我們前進的步伐，幾經(jīng)周折，我們到達了溫州市永嘉縣巖坦鎮(zhèn)張溪學(xué)校。

一到達目的地，我們隊員就非常積極地參與打掃衛(wèi)生，整理東西。不一會兒，原本亂糟糟的寢室被弄得非常干凈，而且東西擺放的井然有序。

張溪學(xué)校的校長非常熱情，對我們的到來表示歡迎，還特別把老師的辦公室暫借給我們。校長說由于學(xué)生都放暑假回家了，所以人員方面還得我們自己去招生。

招生這樣的問題擺在我們大學(xué)生的面前還是有難度的，因為從來沒有接觸過，但是我們做的還是有模有樣的。

2號下午，我們借用村里的廣播播放招生的通知，傍晚的時候我們還自己挨家挨戶的去宣傳。也許是村民讀懂了我們的努力，也許是民風(fēng)的淳樸，也許是那一雙雙渴求知識孩子們的眼睛。不到兩天，我們竟收到了130多個孩子。在欣喜的同時，我們也告訴自己：一定要讓孩子們在最短的時間內(nèi)學(xué)到盡可能多的東西，不讓家長失望，不讓孩子白來！

隊員們也積極備課，不忽略一個難點和細(xì)點。有些隊員甚至備課到深夜，因為這項備課任務(wù)是他們從來沒有接觸過的，他們希望和他們的老師做的一樣優(yōu)秀?？粗@些賣力的孩子們，我仿佛看到了感動和希望！在他們小小的心臟內(nèi)蘊含著大大的力量，我相信他們絕對會做得很優(yōu)秀。

每個隊員上課的時候，我們的指導(dǎo)老師張勰書記總會細(xì)心關(guān)注每個隊員的上課質(zhì)量，會給他們很多的好的建議、好的方法，讓隊員們的質(zhì)量層層攀升。下午孩子們回家后，我們總會集體開一個交流會。分享分享隊員們的體驗和感受，還有分析一些不足的地方。

在這些小老師的付出中，孩子們也都非常認(rèn)真和勤奮。即使我們過去支教的時候是在最熱的7月，但依然沒有阻止孩子們學(xué)習(xí)的熱情。在支教期間，我們分別開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、舞蹈、武術(shù)、書法、魔術(shù)等課程。總想給孩子們帶去不一樣的東西，豐富他們的業(yè)余生活，給他們的暑假增添絢爛的一筆！

這里的孩子很乖巧，他們會邀請我們?nèi)ニ麄兗易隹停?這里的孩子很善良，他們會把種的西瓜給我們送來； 這里的孩子很感恩，他們會理解我們的努力和付出！

有時候我和隊員們常常再說，雖然我們的專業(yè)不是教師，這些孩子們是我們?nèi)松械牡谝慌鷮W(xué)生，也許也是最后一批。是他們讓我們讀懂了身為人師，很難、但也很美。

在十幾天的授課過程中，張溪的孩子表現(xiàn)出的精神面貌讓我們深刻記憶。張溪，可謂是一個很偏遠(yuǎn)的山區(qū)。但是貧困沒有阻撓求知的欲望，也沒有擊垮孩子們的倔強。

這些孩子大部分都是留守兒童，從小生活在爺爺奶奶或外公外婆的身邊，缺少父愛和母愛。可能是這個原因更讓孩子們懂得要堅強的成長，知道要用知識改變自己的人生，甚至家族的命運！

15的酷熱，我們并非一帆風(fēng)順。

我們隊員有被毒蟲咬的。這里的蟲子威力太強大了，連殺蟲劑和蚊香都不起作用，有些人腿上一塊塊紅紅的，很癢。也有隊員中暑的，有位女生一連中暑三次。脖子還有身上被掐的紅一塊、紫一塊的。剛開始的時候，她被掐會痛的哭起來。后來變堅強了，也許這就是成長。可是我看著還是好心疼。也許她從小就生活在空調(diào)房里，沒有經(jīng)過如此的炎熱。還有隊員因為扁桃體發(fā)炎感冒的，一連串的挑戰(zhàn)時時在考驗著我們。

但是我們沒有放棄過，也沒有想過放棄。從當(dāng)初的選擇到最后的堅持，那個過程讓我們此生難忘。在這里我們不僅學(xué)會了堅強，還收獲了友誼！

我們12個人，原本有些曾遇見但未相識的；原本也只是曾在人海中擦肩而過的都有。但是這半個月讓我們組成了一個很優(yōu)秀的團隊，原本好比一盤散沙，現(xiàn)在是鐵墻。

忘不了，我們一起跳《最炫民族風(fēng)》的場景； 忘不了，我們一起唱《相親相愛》的場景；

忘不了，我們一起拖著疲倦的身軀還在備課的場景；

忘不了，我們一起吃飯，一起聊天，一起談心，一起玩鬧的場景！太多太多的的一起，構(gòu)成我們美麗的記憶，構(gòu)成了我們離別時的不舍。我想我是幸運的，因為我有機會遇見你們；有機會帶領(lǐng)你們這樣一支優(yōu)秀的隊伍；有機會珍藏這么一份美麗的回憶！

在困難面前，我們一起克服、一起解決； 在挑戰(zhàn)面前，我們一起堅持、一起努力。

孩子們他們知道我們的到來只是暫時的，好比他們的人生中的過客。他們想和我們留下一些美麗的回憶，于是他們和我們實踐隊的老師在支教結(jié)束的那個晚上共同舉辦了一臺文藝晚會。

晚會得到了張溪學(xué)校、張溪社區(qū)、永嘉縣文明辦、溫州銀行永嘉支行的支持。在將近一個星期的努力后，我們向張溪人們，向所有的家長，所有支持我們的領(lǐng)導(dǎo)們上交了一份滿意的答卷。

晚會上，張溪學(xué)校的孩子載歌載舞，和實踐隊的老師們配合默契，共同為大家呈現(xiàn)不一樣精彩的元素！

17號早上，孩子們早早來到學(xué)校。因為那天早上我們即將說一聲再見，在我們上了車后，推開窗戶的剎那。孩子們一個個都哭了起來，我們也是。畢竟我們都是有感情的動物，這半個月里、我們一起遨游知識的海洋，一起享受青春的快樂，一起付出過真心。原本我以為那種只會在電視劇里演繹的場景活生生的發(fā)生在我的世界里，我堅信：隊員們在那一瞬間，肯定長大了。因為大家不再一群稚嫩的大學(xué)生，而是那些可愛的孩子們心中最好、最美麗的老師！

短短的十五天，在張溪的土地上留下了不舍的情。因為一群人，留戀一個村。

因為一群人，這個夏天、注定是美麗的！

2012年9月17日

第五篇：暑期社會實踐報告__留守兒童

暑期社會實踐報告

2012年暑假，我們接到通知要進行社會實踐，學(xué)校很積極的鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面是為了讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面是為了讓學(xué)生積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。我們學(xué)校也不例外，當(dāng)時我聽到這個消息既歡喜又憂愁，喜的是終于有機會可以做點事，為社會盡綿薄之力，憂的是家里有點事，所以放假必須回家，但是在一個小鎮(zhèn)上我能做些什么呢。后來我和母親商量了一下，決定去她任職的小學(xué)，假期看校。具體工作就是每天去學(xué)校打掃一下衛(wèi)生，檢查教室，登記一下每天來值班老師的名單。后來偶然一次和一位老師的聊天中得知，我們鎮(zhèn)越來越多的父母外出打工，留下孩子給年邁的爺爺奶奶照顧，越來越多的留守兒童。我突然有了一個想法，關(guān)心留守兒童，我就把這個想法和老校長說了，沒想到他竟然同意了，并且派了學(xué)校的幾個年輕老師和我一起，于是我就開始了新的社會實踐之路。因為我本身也不是一個教師，事情的開始并不順利，我們以家訪的形式開始進行，學(xué)生不認(rèn)識我，有的家長以為我是壞人，后來在別的老師的帶領(lǐng)下，孩子們漸漸對我熟悉了，他們的爺爺奶奶也知道了事情的原委，就很樂意讓我去了。在剛開始的一周我并沒有貿(mào)然的對他們進行功課輔導(dǎo)，因為畢竟是假期，孩子們更愿意玩，如果一開始就和他們聊學(xué)習(xí)的話題，很容易引起他們的反感。我首先向每個孩子的任課老師了解孩子的情況，然后再一一確定怎么和他們溝通，后來在和這些孩子溝通的過程中我發(fā)現(xiàn)留守兒童的幾個比較有共性的消極的地方，但同時也有積極的方面。

1．留守生活的消極影響

（1）生活上的困難和變化。

（2）心理情感上的孤獨與無助。

由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。

（3）學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。

2．留守生活的積極影響

通過溝通，也發(fā)現(xiàn)了留守生活對孩子產(chǎn)生了積極影響，有一些孩子能勇敢的面對留守生活，在他們的身上看到了留守兒童的積極適應(yīng)方式。學(xué)會了獨立生活。

針對這十個孩子的不同情況，我采用了不同的方法和他們溝通，先從他們感興趣的方面入手，和他們聊動漫，聊游戲，等時間稍長了就和他們聊聊家人，看得出他們都非常思念自己的父母。后來就慢慢聊到學(xué)習(xí)上，我給他們講勵志的故事，幫他們輔導(dǎo)功課，多鼓勵他們，幫他們慢慢樹立信心。時間久了我們就打成一片了，然后我每天會抽出時間帶他們出去玩，讓他們多和外界接觸，不再感到孤獨和無助，多和其他小朋友一起玩。有時候我會自己攢點錢給他們買點零食或書籍之類的?？粗麄兗冋娴男δ槪矣X得不管多累都挺值得的，如果可以給一個孩子的童年帶來好的影響，那將是我人生中莫大的榮幸。

一個月的時間很快過去了，其實我自己每天也挺開心的，因為和孩子們在一起總是有無限的樂趣。以后放假回來，我還是會繼續(xù)和他們在一起的。如果可以，我想以后能成為一名教師。根據(jù)實踐所反映的問題，我覺得可以從以下幾個方面著手改善留守兒童的生活。

第一，讓留守兒童在學(xué)校擁有融洽的同學(xué)關(guān)系，有經(jīng)常分享他的快樂或煩惱的朋友，那么他們對生活的感受會幸福一些。

第二，改善留守兒童的家庭教育環(huán)境，改進家長與子女聯(lián)系的內(nèi)容和方式。第三，學(xué)校可采取一些針對性的措施。老師要主動關(guān)心留守兒童。老師的關(guān)愛可以在某種程度上彌補孩子的親情缺失，增強孩子的被尊重感，被監(jiān)督感。

留守兒童需要我們集體的關(guān)愛，我們每一個人都應(yīng)該奉獻自己的力量，這已經(jīng)成為全社會不能忽略的問題。

這次的社會實踐對于我來說，是一份很重要的人生經(jīng)驗。不但增加了人生的經(jīng)驗，更使得我學(xué)會了關(guān)于社會實踐工作上面的一些基礎(chǔ)的知識。并且，使我們這些學(xué)生們從課堂上的理論課程環(huán)節(jié)中走出來，走到生活中去，將它們通過已有的知識實踐出來。真的很感謝學(xué)校在課程上安排了這樣一個教學(xué)任務(wù)。在完成它的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，更加的深刻的了解社會基層的一些情況。同時，希望社會能對留守兒童提供更多的關(guān)注吧，幫助他們能在生活里健康的成長。