第一篇：高效課堂下的小組建設(shè)

建設(shè)精品團(tuán)隊

打造高效課堂

酒泉市新苑學(xué)校

劉洪生

“為了每一位學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。學(xué)生首先作為一個生命個體參與到課堂中來，課堂對每個學(xué)生而言。都是其生命歷程中得一段重要經(jīng)歷，課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)應(yīng)是學(xué)生生命力煥發(fā)，生命價值不斷得到彰顯的生活過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在主動探索、合作交流的過程中，形成能力、發(fā)展智力，不斷創(chuàng)新，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)，這其實(shí)也正是新課程改革的終極目標(biāo)。找到一種教學(xué)方法，使教師少教，但使學(xué)生多學(xué)。我一直感到很困惑。然而自實(shí)施高效課堂教學(xué)以來，是我對課堂教學(xué)又有了更新的理解，下面我從五個方面將我在實(shí)施高效課堂教學(xué)的做法與體會做一簡單的匯報與各位同仁共勉，不到之處還請指正：

一、探索中嘗試

自四月份到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)后，從未出過遠(yuǎn)門的我被那種精彩紛呈的展示、開放自主的課堂氛圍所折服。我的理念也受到了一次深度、廣度的撞擊。心動不如行動，回來后，我在課堂上馬上進(jìn)行了嘗試，也劃分了學(xué)習(xí)小組，也讓學(xué)生進(jìn)行了展示，可是在實(shí)際的工作中，由于傳統(tǒng)教育的束縛，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一下就能改變的，盡管我做了很多的努力，但還是教的很辛苦，學(xué)生學(xué)得很無奈，甚至越學(xué)越糊涂，收效甚微。但我的韌勁讓我不能就此停止，我反復(fù)的看他們的課堂實(shí)錄，了解到許多操作以外的東西，不斷地到其他老師的課堂中尋求真經(jīng)，同時積極與別校老師交流，總結(jié)自己實(shí)施過程中的成敗得失，并及時請教其他老師聽課指導(dǎo)，漸漸地我改變了過去單

一、被動、陳舊的教學(xué)模式，使學(xué)生的自主探究、合作交流、展示提升不斷地落到了實(shí)處。經(jīng)歷多次的失敗后我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來的有效組織體系是學(xué)習(xí)小組。這種新型課堂形式體現(xiàn)著民主與平等，充滿關(guān)愛與理解，彌漫著教與學(xué)的和諧。

二、認(rèn)定課改目標(biāo)

聚焦高效課堂

教育的生機(jī)與活力就在于促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展。學(xué)校教學(xué)的落腳點(diǎn)之一就是課堂，而課堂的焦點(diǎn)就是效益，教學(xué)的高效與否取決于教師的教學(xué)理念。簡單的數(shù)學(xué)知識學(xué)生可以自己看書得到，而高明的老師則是讓學(xué)生在短暫的40分鐘內(nèi)實(shí)現(xiàn)一次數(shù)學(xué)家式的探索過程，讓課堂有理有趣。理念是行動的向?qū)?，我把課堂的基本目標(biāo)定為讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。

三、實(shí)現(xiàn)高效課堂的具體措施

1、導(dǎo)學(xué)案：教與學(xué)的“路線圖”和方向盤

好多老師聽完我的課，認(rèn)為我上課很輕松，其實(shí)那只是表面現(xiàn)象，課前要做好充分的準(zhǔn)備，是啊，沒有準(zhǔn)備的人就是準(zhǔn)備失敗的人，我和我的學(xué)生時刻準(zhǔn)備著，課前要明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，認(rèn)真思考如何完成教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)的方法與策略。對教材的理解既要關(guān)注教材的知識體系，還應(yīng)體會蘊(yùn)含其中的思想方法及教學(xué)思路等。課前備課，認(rèn)真研討教材，精心設(shè)計問題，圍繞目標(biāo)去研讀學(xué)生，換位于學(xué)生，確定適合學(xué)生的知識與技能、過程與方法、態(tài)度情感和價值觀充分發(fā)展的教學(xué)方式方法，在編制導(dǎo)學(xué)案時就能做到有的放矢，設(shè)計的學(xué)案做到了知識問題化，問題層次化。只有把教材解讀到位，才能實(shí)現(xiàn)有教教材向創(chuàng)造性的使用教材轉(zhuǎn)變。

學(xué)生方面，在實(shí)施課堂教學(xué)前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，利用自主學(xué)習(xí)時間，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對照課本進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。所有學(xué)生必須自行解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分(自主性學(xué)習(xí)內(nèi)容)，基本完成展示反饋部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以將達(dá)標(biāo)測評也完成，在此過程中生疏或難以解決的問題應(yīng)用雙色筆做好標(biāo)記，并做好預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)時要實(shí)事求是，可以出現(xiàn)錯的，切忌抄襲他人，弄虛作假。課堂上注意用好雙色筆，養(yǎng)成使用雙色筆在導(dǎo)學(xué)案上改錯找問題和整理糾錯記錄的習(xí)慣，以便今后復(fù)習(xí)時使用。檢查的作業(yè)為雙色導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)本（下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容課后題）和糾錯本（當(dāng)天導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)本中的錯題改正）。

2、合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是重點(diǎn)，怎樣建設(shè)高效的合作學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的職能，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精髓，使得每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展，成為我們每位老師必須關(guān)注的重點(diǎn)?？梢哉f，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了每個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

（1）小組劃分的原則：“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，把全班分成六到八個學(xué)習(xí)小組。每個小組就是全班的縮影或者截面，成了一個小班。

（2）具體的分組辦法

首先，排位：把班級學(xué)生按成績性格性別等劃分成八各小組，每小組6人，便于討論交流，再把每組同學(xué)按學(xué)習(xí)的水平、能力的高低結(jié)為幫扶小對子，好生后進(jìn)生各做一邊，相鄰互學(xué)，相對互助，同時便于監(jiān)督，一個優(yōu)生負(fù)責(zé)一個學(xué)困生，讓他們師徒結(jié)對。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為全班小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。

其次是起組名：小組的文化建設(shè)很重要，他能規(guī)范小組的行動，加強(qiáng)小組凝聚力，為此我采用以下措施：

1、小組起名，每個小組經(jīng)商議后都給自己組取一個響亮的名字，這個名字要在某一方面能對本組起到激勵作用。

2、小組的口號，讓每個小組編一句響亮的口號，寫在組名旁邊，時時刻刻都看得到，以增強(qiáng)團(tuán)隊意識。

3、小組的目標(biāo)，讓每個小組確立自己的奮斗目標(biāo)，配上小組照片貼在教室墻上，以便時時能看到時時提醒為小組爭光。

（3）培訓(xùn)組長：俗話說：火車跑的快，全憑車頭帶。一個小組的學(xué)風(fēng)正不正，關(guān)鍵是組長，因?yàn)榻M長是小組的引領(lǐng)者、組織者、管理者。每組設(shè)置正副組長各一名，正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長負(fù)責(zé)紀(jì)律和衛(wèi)生，對于組長的選拔看成績的同時，更重要看組織能力，組長的作用至關(guān)重要，但真正能勝任的少之又少。因此，要注重對小組長的培訓(xùn)。培訓(xùn)從以下三方面進(jìn)行：

首先是組織協(xié)調(diào)能力：一組6人組織不好會出亂子，協(xié)調(diào)不好易生事端。我每周召開組長會議，告訴具體的方法和措施，盡量細(xì)化到個人，組長要根據(jù)各組員的不同特點(diǎn)分工，讓善講的人擔(dān)任主持人，會寫的人抄黑板，學(xué)習(xí)好的人展示講題，細(xì)心的負(fù)責(zé)糾錯，責(zé)任心強(qiáng)的負(fù)責(zé)紀(jì)律監(jiān)督，讓事事有人管，人人有事做。

其次是管理能力：組長在上崗時，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，常常弄得焦頭爛額，手忙腳亂，針對這一情況，我們多次召開小組長會議，面授技藝，交流方法。要求組長要關(guān)心組員，注意工作方式，做小組中名副其實(shí)的一把手。

再就是自制能力：俗話說，其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。我們要求組長做組員的表率，做學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，守紀(jì)的模范。這樣，小組長工作才能得心應(yīng)手。

（4）小組合作的實(shí)效性。

第一，獨(dú)立思考，思維參與。合作的目的十八小組不同的思想進(jìn)行整合，把個別學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)變?yōu)槿M的成果。沒有獨(dú)立思考，合作就變成了”無源之水，無本之木“。

第二，明確目標(biāo)，規(guī)范程序。不是隨便提出問題就需要小組交流，否則小組交流就成了形式。需要小組交流的內(nèi)容有：意見容易分歧的內(nèi)容；個人無法獨(dú)立掌握的內(nèi)容；開放性、探索性的內(nèi)容；需要進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

第三，樹立信心，共同進(jìn)步。多鼓勵學(xué)困生發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)不足和優(yōu)點(diǎn)。

第四，及時指導(dǎo)，積極調(diào)控。教師對小組學(xué)習(xí)中暴露出來的不足，包括觀點(diǎn)的失誤，方法的局限，登記時要進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)他們回顧和反思，學(xué)會歸納總結(jié)。

3、小組的評價

評價講求：即時

公平

公開

（1）評價的重要性：從需求層次理論和多元智能上來講，高效課堂評價體系尤為重要。真正的評價不是甄別優(yōu)劣，而是引領(lǐng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)小組凝聚力。從這個意義上講，評價就是武器。用好這個武器，就會讓課堂活起來，動起來，效果好起來。

（2）小組評價的原則

1、評價功能具有多元性?？梢允呛唵胃爬榧磿r性、糾錯性、導(dǎo)向性、延展性、時效性等方面。即時性評價要貫穿于每個過程和環(huán)節(jié)；糾錯性是評價的基本功能；激勵性評價要求樹立“展示無錯”的觀念，這樣才具有心理的“安全感”，才敢與將自己的所感所悟、所思所想展示給大家；導(dǎo)向性是指在高效課堂模式推進(jìn)實(shí)施的不同階段，教師根據(jù)需要進(jìn)行的指向性評價。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)不充分、課堂展示不簡練或課堂爭搶沒規(guī)則等，就可以加重這些方面的評價權(quán)重。簡言之，評價的導(dǎo)向性是指想達(dá)到什么就憑什么，需要什么就憑什么，從而達(dá)到憑什么就有什么的目的。延展性是指在點(diǎn)評時可以補(bǔ)充拓展延伸，提煉生成的方法規(guī)律。實(shí)效性是指課堂評價不是為了評價而評價，二是圍繞主題展開。

2.評價內(nèi)容具有全面性。比如可以從展示的姿態(tài)是否大方、語言是否簡練、是否由對方法和規(guī)律的探尋和總結(jié)等。半數(shù)是否規(guī)范、是否運(yùn)用了雙色筆突出重點(diǎn)、易錯點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

3.評價手段具有多樣性。我個人長期堅持：星級小組評選每周在班級內(nèi)通過常規(guī)和學(xué)習(xí)兩方面的對小組進(jìn)行評比，評選出優(yōu)勝組獲得一顆星。評選時采用分?jǐn)?shù)量化制度，把學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn)，課堂參與度，把學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn)，課堂發(fā)言次數(shù)等都通過分值公示出來，每周根據(jù)分?jǐn)?shù)的匯總對各組進(jìn)行評價。

四、課改帶來的收獲

由于新模式突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的潛能得以最大限度的激發(fā)，學(xué)生不再羞澀，不在內(nèi)向，而是敢說敢講，大膽展示，積極參與，在課堂上真正體現(xiàn)出”我的課堂我做主“。課堂從以前的一言堂變成了現(xiàn)在的眾言堂。在教室的每一塊土地上都有學(xué)生學(xué)習(xí)的身影。有的學(xué)生在討論，為了一個問題而爭論不休。有的學(xué)生在虛心的請教問題，講的學(xué)生就是個小老師，而聽的學(xué)生就像虔誠的信徒。

五、有關(guān)高效課堂的感悟與思考

1.轉(zhuǎn)變觀念

課改封的就是教師那張管不住的的嘴

思路決定出路、態(tài)度決定高度。對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說最大的敵人是依賴，而對與我們老師來說最大的敵人就是包辦，當(dāng)務(wù)之急就是摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，有講授型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處?，向?qū)W生灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有使用教材轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者和評價者。創(chuàng)建適合自己的課改路子。做一個堅持探索而不是趕潮流的老師。2.堅持讀書

不斷反思

雖然我們不主張向?qū)W生灌輸知識，但仍要有廣博的知識儲備，因此，讀書應(yīng)成為我們一生的朋友，我們要學(xué)以致用，不斷反思。有了廣博而豐厚的文化底蘊(yùn)、有了復(fù)合多層次的知識結(jié)構(gòu)，作為一線教師在教學(xué)中才能游刃有余、開合自如。相信：無論你所處的位置有多偏遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)不偏遠(yuǎn)！改革的信息不偏遠(yuǎn)！

學(xué)習(xí)就是臨帖---如貼--破帖的過程。其實(shí)你盡可以不接受這種模式，甚至不拉開桌子，只要能開始研究如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就已經(jīng)課改了。高效課堂重在反思，我們要經(jīng)常根據(jù)課堂中出現(xiàn)的問題，長期堅持”琢磨“的精神，才能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，靈活駕馭課堂，做到收放自如。

誠然，以前的教學(xué)模式確實(shí)能夠在老師的指導(dǎo)下形成系統(tǒng)的知識體系，在很大程度上給學(xué)生注入了定式的、現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)與模式，卻不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。只有充分展示個性才能不斷挖掘自身的創(chuàng)造力，所以，我們的責(zé)任在哪兒----徹底的轉(zhuǎn)變自身觀念，大膽的嘗試。創(chuàng)造源于快樂，只有盡情的展示自我個性才是快樂的。課堂改革需要大無畏的勇氣，需要執(zhí)著不棄的堅持，讓我們真正肩負(fù)起教師的使命，給學(xué)生有生命的課堂，有價值的課堂，有活力的課堂吧!謝謝!

第二篇：高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

單位：滎陽市第四初級中學(xué) 作者： 袁 延 彬

高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一.隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識已經(jīng)跨越理念走向行動，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效.如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問題.我認(rèn)為，提高小組合作探究效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評價和小組獎勵等策略的研究.可以說，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂.一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提.合作學(xué)習(xí)小組通常由6名(或8名，最好6名)學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件.如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢? 以54人的班級規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成9個合作小組.（也許有的班額較大，60—70之間，8人一組，8個組）

首先從全班挑選出9名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(1人)與組員(4人)，并從組長到組員依次編號(A1A2B1B2C1C2)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡.小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步.組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會合作了.要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的組長.組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂.實(shí)踐告訴我們，選一名成績好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要.那小組長該如何選拔呢? 我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件：①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；③學(xué)習(xí)成績應(yīng)該良好以上；④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識.教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生.而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個起點(diǎn).小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生.教師要定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性.每個小組還可以設(shè)立一個副組長，輔助組長作一些工作，分工為學(xué)習(xí)組長和行政組長，組長主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和小組的全面工作，副組長負(fù)責(zé)小組的值日和日常的其它一些事.為了增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組的每個成員可以根據(jù)自己的意愿負(fù)責(zé)一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣他們會感覺到自己很重要，為小組的建設(shè)力量.2．給小組起一個響亮的名字.讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊精神.如：光榮、必勝、無敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹等，主要起激勵作用.3．給小組編一個相應(yīng)的代號.按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號（但應(yīng)特別注意策略，不要傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)全班每個學(xué)生都有一個代碼．并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同.例如可以將小組成員劃分為AA、BB、CC三個層次，每個同學(xué)的代碼便是A1A2B1B2C1C2.這樣既便于組長分工，小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來.二、如何培訓(xùn)小組長和小組

1、明確小組長的作用

(1)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很強(qiáng)的號召力.(2)小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

(3)小組長要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，爭取學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

(4)小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；(5)小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成導(dǎo)學(xué)案，并及時收齊上交；

(6)組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好小組的評價工作.2.突出抓好高效學(xué)習(xí)小組建設(shè).老師要對高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的發(fā)動機(jī)作用上再提高認(rèn)識，在小組建設(shè)、小組長培訓(xùn)上下真功夫.要重視學(xué)習(xí)小組文化建利用學(xué)習(xí)小組間的良性競爭，使學(xué)生在競爭中提高與發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長，學(xué)習(xí)小組長是學(xué)習(xí)小組的動力機(jī)，要培養(yǎng)小組長的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組成在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用和檢查督促作用；要創(chuàng)新小組評價機(jī)制，把評價主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高.3.培訓(xùn)小組長

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責(zé)任和作用.第二、定期召開小組長會議.洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖.第三，幫助學(xué)習(xí)組長培養(yǎng)各學(xué)科組長.在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長.這樣既能給學(xué)習(xí)組長減負(fù)，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性.第四，適時地肯定、表揚(yáng)、激勵.馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要努力.在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉.4.小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會影響自己，反而能提高自己的水平.②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機(jī)會，對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來.這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時刻記著他們，關(guān)注他們.③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價.個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團(tuán)隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的.以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識.督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平.可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍.④通過班會和活動的開展，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生明白只有大家團(tuán)結(jié)合作才能共贏的道理.有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)可能還有更好的辦法，需要老師們在實(shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到.5.深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo).堅持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出的問題反饋給老師.要堅持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的快樂.

第三篇：高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)策略研究

小組合作

共同進(jìn)步

寧愛平

馬中華

關(guān)鍵詞：高效課堂

小組合作

共同進(jìn)步

學(xué)生學(xué)習(xí)方式是高效課堂實(shí)施策略改革的中心，小組合作學(xué)習(xí)法又是課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一.伴隨課改的穩(wěn)步推進(jìn)和深化，教師對小組合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)知已經(jīng)從理論走向行動，從偶爾為之到有序推進(jìn)，從注重形式到講求實(shí)際.如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有較高的實(shí)效性，這是大家十分關(guān)注的問題.我認(rèn)為，提高小組合作探究效率的方法很多，最重要的一條就是優(yōu)化學(xué)習(xí)小組的組建，包括小組構(gòu)建、小組長的選拔、小組評價機(jī)制和小組獎勵等方面的研討，可以說，高效課堂的之所以高效，靈魂也就在于學(xué)習(xí)小組的高效，組建好了一個小組，選擇一個稱職的小組長，也就把握住了高效課堂的靈魂.一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單元進(jìn)行教學(xué)活動的，它是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動的組織前提.一個小組通常由6名(或8名)學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力狀況、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組形成互助互補(bǔ)的氛圍：這樣組建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)有差異，組間有競爭”組內(nèi)差異化為小組的互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間有競爭又為在全班形成一個比學(xué)趕幫超的良好氛圍創(chuàng)造了條件.如何進(jìn)行科學(xué)、有效的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)有差異，組間有競爭”呢?

以50人的班級規(guī)模組建8人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成8個合作小組.（也許有的班額較大，8人一組，但不可超過8人）

全班選出9名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、組織能性格外向，與同學(xué)能較好的溝通，在同學(xué)中有一定的人緣的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按成績和平時行為，從高到低分別搭配

編排每組的副組長(1人)與課代表(6人)，并從組長到組員依次編號(甲1甲2乙1乙2丙1丙2.)；最后由班主任與各科教師交流，根據(jù)每組成員的差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，使同號的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡.小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對馬虎，這樣學(xué)生可以取長補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步.組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會合作了.要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作，則必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的組長.組長是老師的小助手和代言人，是一組主心骨，中流砥柱。已有的事實(shí)告訴我們，選一名成績好、有親和力、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，擔(dān)負(fù)全組的學(xué)習(xí)、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要.他的任務(wù)必須明確。

小組長怎樣產(chǎn)生的呢?

學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備以下條件：

①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；

②有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲；

③學(xué)習(xí)成績應(yīng)該不偏科；

④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；

⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；

⑥自我要求、控制管理能力強(qiáng).教師要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生.而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個起點(diǎn).小組長不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生.教師必須定期集中培訓(xùn)小組長，培訓(xùn)時除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和心聲，讓他們知無不言，相互交流，相互促進(jìn)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個性.每個小組還可以設(shè)立一個副組長，輔助組長作一些工作，分工為學(xué)習(xí)組長和事物組長，組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和小組的全面工作，事物組長負(fù)責(zé)小組的值日和日常的雜事.為了增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組的每個成員可以根據(jù)自己的意愿負(fù)責(zé)一個學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣他們會感覺到自己很重要，為小組的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量.2．給自己的小組起一個響亮的名字.讓全組成員群策群力、共同磋協(xié)商，為小組取一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于形成小組共同方向和集體精神.如：勤奮、翱翔、雄鷹等，主要起激勵作用.3．給小組編一個相應(yīng)的代號.按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低進(jìn)行編號。全班每個學(xué)生都有一個代號，并且每組學(xué)習(xí)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。例如可以將小組成員按成績劃分為甲甲、乙乙、丙丙三個層次，每個同學(xué)的代碼便是甲1甲2乙1乙2丙1丙2.這樣既便于組長分工——小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互幫互助上來，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。

二、小組長和小組

1、明確小組長的作用

(1)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很強(qiáng)的號召力.(2)小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑，確保每個小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

(3)小組長要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，爭取學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

(4)小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

(5)小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)甲、乙、丙分層完成導(dǎo)學(xué)案，并及時收齊上交；

(6)組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好小組的評價工作.2.突出抓好高效課堂學(xué)習(xí)小組組建.老師對高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的發(fā)動機(jī)作用上再提高認(rèn)識，在小組建設(shè)、小組長培訓(xùn)上下真功夫.要重視學(xué)習(xí)小組文化建利用學(xué)習(xí)小組間的良性競爭，使學(xué)生在競爭中提高與發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長，學(xué)習(xí)小組長是學(xué)習(xí)小組的動力機(jī)，要培養(yǎng)小組長的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組成在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用和檢查督促作用；要創(chuàng)新小組評價機(jī)制，把評價主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評價和小組之間的評價，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高.3.培訓(xùn)小組長

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：

第一、明確組長的責(zé)任和作用.第二、定期召開小組長會議.知曉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以指導(dǎo)，讓全組意識到老師是他媽的堅強(qiáng)后盾.第三，幫助學(xué)習(xí)組長培養(yǎng)各學(xué)科組長.在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長.這樣既能給學(xué)習(xí)組長減負(fù)，又能帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性.第四，適時地肯定、表揚(yáng)、激勵.人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會向高層次需要奮進(jìn).在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的渴求.4.小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互幫互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)把知識也學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會影響自己，反而能提高自己的水平.②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機(jī)會，對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來.這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時刻記著他們，關(guān)注他們.③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價.個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團(tuán)隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的.以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊意識.督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平.可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍.④通過班會和活動的開展，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生明白只有大家抱團(tuán)合作才能共贏的道理.有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)可能還有更好的辦法，需要老師們在實(shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，小組的合作與小組之間的交流才會真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

5.深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo).堅持小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生甲甲、乙乙、丙丙進(jìn)行討論，然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出的問題反饋給老師.要堅持“甲幫乙，乙?guī)捅?，甲變式”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得上”的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)成功的喜悅.高效課堂絕不應(yīng)該型式單一、死板，但它的指向性是明確的，就是要對傳統(tǒng)教學(xué)模式的再一次革命。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師更應(yīng)該徹底改變自己，放下“人類靈魂工程師”的面具，為學(xué)生營造輕松、和諧、平等、愉快的課堂環(huán)境，使學(xué)生有一個理想的學(xué)習(xí)新環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的高效目標(biāo)。

第四篇：高效課堂下的小組建設(shè)

高效課堂下的小組建設(shè)

指導(dǎo)思想：

為貫徹落實(shí)高效課堂的相關(guān)精神，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，全面提升學(xué)生素質(zhì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成各種良好習(xí)慣，達(dá)到“先成人、后成才”的教育目的，結(jié)合本班實(shí)際，特制定以下管理細(xì)則：

自信、勵志、合作、競爭是本班的班級精神

1、自信 自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)該樹立堅定的信心。

2、勵志 要磨練自己的意志，跌倒了再爬起來，要做不倒翁。

3、合作 班級是個大家庭，同學(xué)之間要和睦相處，要認(rèn)識到集體的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。

4、競爭 樹立競爭意識，在人格上，學(xué)習(xí)上展開競爭，競爭必須是公開的、公正的。

小組長要求及職責(zé)：

1、“要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，學(xué)習(xí)小組長要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。

3、小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

4、小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部各層次間的研究釋疑。確保每個小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

5、小組長要及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

6、小組長要建立起針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

7、小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)不同分層完成導(dǎo)學(xué)案。

8、小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

9、指導(dǎo)小組成員實(shí)施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學(xué)。

10、幫助學(xué)有困難的同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

11、制訂每周的計劃和學(xué)期計劃。

12、監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實(shí)。

副組長要求及職責(zé)：抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等）

量化考核辦法：

為進(jìn)一步加強(qiáng)班級量化管理，增強(qiáng)同學(xué)們的守紀(jì)意識，增強(qiáng)班干部的管理責(zé)任，樹立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，班級將制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理細(xì)則，每個同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核細(xì)則進(jìn)行考核評分。每個學(xué)生的量化評分記入本人量化考核檔案，同時也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊的量化考核：

量化考核細(xì)則：

一、早操、課間操及眼保健操

1、兩操遲到者，即音樂停止后入隊者，扣2分。

2、凡不請假，又不參加兩操者，扣5分。如有特殊情況必須提前找班主任請假，否則按無故不出操處理，扣5分。

3、故意退操且勸說不聽者，扣3分。

4、兩操過程中，大聲喧嘩，故意搗亂者，扣5分。

5、在做運(yùn)動及訓(xùn)話過程中，不認(rèn)真參加，早退者，扣3分。

二、升旗儀式

1、凡遲到，不按規(guī)定位置站者，扣2分。

2、升旗過程中，站姿不標(biāo)準(zhǔn)，隨意擺頭、說話、打鬧及做小動作者，扣5分。

3、唱國歌聲音不響亮，表情不莊重，不嚴(yán)肅者，扣3分。

三、考勤

1、上課遲到者，扣2分。

2、因打掃衛(wèi)生而耽誤上課的同學(xué)，扣2分。

3、任何同學(xué)不準(zhǔn)替他人請假（包括班委成員），只有讓其本人親自向班主任請假，否則按無故曠課處理。無故曠課者，扣10分。

四、課堂紀(jì)律

1、鈴響后立即進(jìn)入教室，遲到者扣2分，曠課者扣10分

2、上課正式鈴響后必須坐在本人位置上，安靜下來，仍有談笑者扣2分，打鬧者扣3分

3、上課隨地丟棄雜物者，扣1分

4、上課未完成老師布置任務(wù)的組，扣組長2分，組內(nèi)成員每人1分

5、上課應(yīng)該展示的組沒有人主動來展示的，扣組長3分，組內(nèi)成員每人2分

6、上課睡覺者，提醒后能繼續(xù)聽講的扣1分；提醒后，仍繼續(xù)睡的扣5分。

7、上課吃零食者，扣3分。

8、上課擾亂課堂紀(jì)律者，輕者扣5分，重者扣10分。

9、上課未帶與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)用品者，扣5分

10、上課與老師爭吵、出口傷人者，扣10分。

11、上課未經(jīng)任課老師允許，擅自外出者，扣5分

12、上課不認(rèn)真聽講、不認(rèn)真做筆記者，扣5分

13、課堂說笑、貧嘴，一次扣3分，被老師請出教室者扣10分

14、作業(yè)馬虎者扣2分

五、課間紀(jì)律

1、課間亂扔廢棄物者扣2分。

2、課間不允許亂竄班，違反者扣3分。

3、課間不允許追逐打鬧，違反者扣3分。

4、課間不允許在教室內(nèi)大聲喧嘩，談笑，違反者扣2分。

5、課間不允許在教室內(nèi)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，違反者扣2分。

6、未按規(guī)定時間到班者，扣2分。

六、自習(xí)課紀(jì)律

1、上課響鈴后立即安靜下來，凡說話、喧嘩者扣2分，遲到者，扣2分

2、擅自換座者，扣2分

3、吃零食者扣2分

4、擅自下位者扣3分

5、故意制造噪聲者扣5分

6、曠課者扣10分

7、擅自讓其他班級同學(xué)到本班者扣15分

8、睡覺者扣2分，提醒后，仍睡者扣5分

七、衛(wèi)生

1、值日生應(yīng)在檢查前打掃干凈相關(guān)區(qū)域，遲到者扣3分、未掃者扣5分，并罰掃一周

2、衛(wèi)生打掃不干凈，扣3分，衛(wèi)生工具擺放不齊扣1分，垃圾未倒扣1分

3、凡持衛(wèi)生工具打鬧者，扣5分，嚴(yán)重破壞衛(wèi)生工具者，應(yīng)自行賠償，并扣10分

4、不擦黑板或擦不干凈影響上課的同學(xué)，扣3分

5、自覺保持室內(nèi)外衛(wèi)生，每人負(fù)責(zé)自己座區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生，若發(fā)現(xiàn)座區(qū)附近有紙屑、垃圾而未拾起者，扣2分，亂扔紙團(tuán)、粉筆頭等垃圾者，扣5分

6、當(dāng)天衛(wèi)生環(huán)境的保持工作，由當(dāng)天值日生負(fù)責(zé)，副組長負(fù)責(zé)安排好每節(jié)課間揀拾的同學(xué)，課間負(fù)責(zé)揀拾，若發(fā)現(xiàn)有紙屑未揀拾者，扣當(dāng)天值日生2分

八、儀表

1、衣著不整潔、穿拖鞋、女生佩帶首飾、男生留長發(fā)，剃光頭、染發(fā)、留怪發(fā)，留長指甲、穿奇裝異服，女生化妝、涂指甲、染發(fā)燙發(fā)、穿高跟鞋者扣2分

2、個人衛(wèi)生差，儀容儀表檢查不合格，給班級丟分的一次扣5分

九、學(xué)習(xí)成績

1、各組成績主要以每學(xué)期的期中、期末考試進(jìn)行核算，小組內(nèi)各科的平均成績位于全班最后兩名的（各科分開計算），扣其組內(nèi)各成員2分，位于班級前兩名的，其組內(nèi)成員各加2分

2、期中、期末考試中，單科成績年級前三名者，個人加5分，后十名者，扣2分；單科成績高分者，加3分，單科成績優(yōu)分者，加2分，單科成績及格者，加1分；總成績年級前 5名者，個人加10分，6——15名者加5分，16——25名者加4分，26——35名者加3分，36——45名者加2分，46——60名者加1分

3、年級排名中，每前進(jìn)一名加1分，每倒退一名扣1分

十、各種活動

1、各小組應(yīng)積極參加上級、學(xué)校和班級所組織的各種活動，集體活動無故不參加的小組，扣組內(nèi)成員各5分，活動中獲獎的，按國家、省、州、市、鄉(xiāng)、校依次記10、8、6、4、3分

2、個人活動獲獎的，按國家、省、州、市、鄉(xiāng)、校依次記10、8、6、4、3分

十一、其他

1、上網(wǎng)吧、游戲廳和其他不宜場所者，發(fā)現(xiàn)一次扣5分

2、不請假外出，無故曠課1節(jié)扣5分，翻圍墻或鐵門出去者每次扣10分，并請家長。請事假一節(jié)扣1分，病假特殊假除外

3、說謊話欺騙老師、家長的扣2分

4、就餐時奔跑、插隊，就寢時講話、上下樓梯未按要求行走者，每次扣5分

5、打架、偷竊、賭博、敲詐勒索者扣20分，再根據(jù)情況相應(yīng)作出處理。罵人扣2分，情節(jié)嚴(yán)重的扣5分

6、頂撞班干部和值日生者視情節(jié)輕重一次扣5至10分

7、看不健康書籍者扣5分

8、損害班級榮譽(yù)者扣5分

9、放學(xué)后不及時回家，無故在校內(nèi)外逗留者扣3分

10、早戀的同學(xué)一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，扣10分，并通知學(xué)校和家長處理

11、對老師說臟話、亂取亂叫侮辱性綽號者扣5分；欺侮同學(xué)，給同學(xué)起侮辱性綽號、喊綽號的扣3分

12、校內(nèi)外吸煙、喝酒者，每發(fā)現(xiàn)一次扣10分

13、重大好人好事視情況酌情加分

14、其他臨時事宜、未盡事宜具體對待十二、一日常規(guī)要求

1、起床：穿戴整潔，根據(jù)班級規(guī)定時間到班，做好晨讀前的準(zhǔn)備。

2、晨讀：自覺發(fā)出聲音認(rèn)真讀書，不講話，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

3、上課：專心聽講，積極發(fā)言，不做小動作或隨意講話。

4、課間：上好廁所，在教室附近休息不劇烈運(yùn)動。

5、出操集會：嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不能破壞班級形象。表現(xiàn)極差的同學(xué)提出警告教育。

6、課前準(zhǔn)備：預(yù)備鈴聲響，快速跑步進(jìn)教室準(zhǔn)備好書本和學(xué)習(xí)用具，認(rèn)真唱歌。不能遲到、隨意講話或做其他無關(guān)的事情。

7、午間：吃好飯，自行到班做作業(yè)或午睡。

8、就寢：下課后迅速回到寢室，做好洗漱工作，熄燈睡覺，切勿大聲吵鬧，保持地面的干燥與整潔。

量化得分評比及處理辦法：

1、每周將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊的量化考核得分，對各學(xué)習(xí)團(tuán)隊進(jìn)行評比，對前兩名進(jìn)行表揚(yáng)，并給予量化加分，對后兩名給予黃牌警告，并由組長代表本組在班內(nèi)做出300字說明。

2、凡個人因違規(guī)違紀(jì)等被學(xué)?？鄯终?，將按其扣分的5倍記入個人班級量化考核得分，同時對該項(xiàng)班級管理負(fù)責(zé)人按管理失責(zé)扣其量化分1分。

3、每個同學(xué)量化考核扣分累積達(dá)到30分者，寫出500字檢查，班主任給予警告處分。

4、個人量化考核扣分累積達(dá)到50分者，班主任聯(lián)系家長，進(jìn)行家庭教育，并寫出1000字保證書。

5、個人量化考核扣分累積達(dá)到100分者，報學(xué)校列為重點(diǎn)督促生，實(shí)施重點(diǎn)教育。

備注：

1、此量化考核得分作為各小組及其成員評優(yōu)表模的依據(jù)。

2、上述細(xì)則可作為各小組制定組規(guī)的參考。

3、相關(guān)細(xì)則要求班主任率先做到，各科任教師全力配合，望同學(xué)們監(jiān)督指正。

4、班級管理依賴于全體成員的共同努力，謝謝合作！

第五篇：高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

教學(xué)中學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

四城子小學(xué)

李 巍 巍

教學(xué)中學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

學(xué)習(xí)小組自古就有，只不過名字不同罷了，直到現(xiàn)在，很多學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)都在使用。俗話說的好，存在就是價值，這就說明了設(shè)置學(xué)習(xí)小組的必要性和重要性。

如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問題.我在教學(xué)中是這樣組建學(xué)習(xí)小組的。

一、劃分好學(xué)習(xí)小組。

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提.合作學(xué)習(xí)小組通常由4名、6名學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件.我把全班分成五個小組，第組六人。首先從全班挑選出名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按學(xué)業(yè)成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(1人)與組員(4人)，并從組長到組員依次編號(A1A2B1B2C1C2)；小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步.二、有效地進(jìn)行小組內(nèi)的管理。

大家會發(fā)現(xiàn)，我們在這樣組建小組之后，出現(xiàn)的一個問題就是說，（比如說自習(xí)課），如何保證課堂紀(jì)律，35分鐘之后的10分鐘，不是高效預(yù)習(xí)嗎？如何保證紀(jì)律呢？也就是說如何進(jìn)行小組內(nèi)的管理。

我有四個步驟：

第一個步驟：選擇組長，選好了組長就等于成功了一半，一個好的組長可以控制整個小組，使得小組的成員心往一處想，勁往一處使，整個小組擰成一股繩，整體向前進(jìn)步，所以組長非常關(guān)鍵。

第二個步驟：制定隊名，隊訓(xùn)。

那么，國有國法，家有家規(guī)，隊訓(xùn)就是小組里邊六個人，他們自己對自己行為規(guī)范的約束。然后隊員呢，大家可能有種感覺，就是說有了一個響亮的名字，會給小組內(nèi)的每個成員就像找到了組織一樣，一提我是什么隊的，很多老師也注意到了，我們學(xué)校每個班前面都有一個班級的名字，就是說同學(xué)們在談?wù)摰臅r候，他們不提我是哪個班，但是他說他們班的名字，一個響亮的隊名很好。

第三個步驟：制定小組的共同奮斗目標(biāo)。

有了共同奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動力。當(dāng)然這個奮斗目標(biāo)既有長期的又有短期的，長期可以是一學(xué)期的，短的可以是每一天的，要說我們每一天應(yīng)該在哪一節(jié)課上，那一個內(nèi)容上我們小組要去實(shí)踐它，甚至更短，也可以是一節(jié)課應(yīng)該怎么樣，下一節(jié)課是不是要比這一節(jié)課更好，制定這個目標(biāo)。

第四個步驟：建立小組內(nèi)的互助合作、監(jiān)督機(jī)制。

在以上四個步驟解決完之后，要建立小組內(nèi)的互助合作機(jī)制。這個主要靠教師的正確引導(dǎo)，要讓同學(xué)們學(xué)會與他人共享痛苦和快樂，要樂于幫助他人?，F(xiàn)在的學(xué)生呢基本上都是獨(dú)生子女，自我意識較為強(qiáng)烈。因此完成這個步驟需要一個長期的過程。

三、如何建立小組之間的競爭機(jī)制。

依照：小組討論“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對分層討論中不會的問題和小組討論不出的問題反饋給老師.要堅持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的快樂.小組內(nèi)是合作，那么我班五個小組之間也要展開競爭，只有競爭才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)團(tuán)隊之間的互幫互助。如何進(jìn)行呢，有如下一些方法，可以評選每一節(jié)課的最佳展示團(tuán)隊，最佳質(zhì)疑對抗團(tuán)隊，每一天評選之后，每一節(jié)課評選完之后，我們可以評選一周的，甚至可以評選一個月的，到學(xué)期末，甚至可以評選一學(xué)期的。學(xué)生們呢，可以說每個小組6個人組成一個團(tuán)隊，誰不想去扛那個紅旗呢？誰不想成為最優(yōu)秀的？通過這種手段去刺激學(xué)生。再一點(diǎn)可以由老師們?nèi)プ杂砂l(fā)揮，只要達(dá)到激發(fā)小組之間的競爭，激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)熱情就可以了。

班級學(xué)習(xí)小組材料

1、快樂無限組

口號：齊心合力，快樂學(xué)習(xí).成員：趙子辛、耿晴、羅靖宇、蔡興隆、銀爍、段浩躍

目標(biāo)：人人都做自信的我，勇敢的我，積極的我，做小組中的榜樣，加油，努力！

努力使自己更好，幫助學(xué)困同學(xué)，取長補(bǔ)短，提高成績，讓優(yōu)的更優(yōu)，待優(yōu)的變優(yōu)，打造一個學(xué)習(xí)精神上、考試成績上、思想品德上的“三優(yōu)”小組，打造全新的自我。

2、勇于爭先組

口號：參與就能行，爭爭就能贏！

成員：趙一蘋、佟森、譚賀、張斯博、何佳怡、馬英瑤

目標(biāo)：我們要用實(shí)力證明自己，用勤奮改變自己，爭取第一，讓進(jìn)取心感染大家，讓愛心散播每個小組，讓溫馨溫暖你我心扉，共同努力！

3、奮起上進(jìn)組

口號：擁有一顆上進(jìn)的心，才能取得成功

成員：趙一楠、武微、趙瑩、周雯雯、王韻斯、楊浩。

目標(biāo)：上課不分心，認(rèn)真傾聽，積極思考，參與交流；課下有效率有質(zhì)量的完成作

業(yè)。并且在這一基礎(chǔ)上，擴(kuò)展課外知識，多提問發(fā)言，讓所有組員變成勤學(xué)好問的好孩子。我們的目標(biāo)不是超越別人，而是超越自己！

4、奇思妙想組

口號：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道！

成員：王佳妮、劉思妤、王思宇、常宇、楊波、段佳美。

目標(biāo)：多學(xué)多問多思考，多聽多寫多動腦！我們小組的每一位同學(xué)，都有一雙隱形的翅膀，它會帶我們飛，飛過失望，并源源不斷地給予我們新的希望！

5、希望騰飛組

口號：每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！

成員：趙一婷、周楠、楊漪凡、張鑫、史兆琪、李駁鵬。

目標(biāo)：我們要成為一個充滿熱情、擁有友情、努力向上、成績優(yōu)異的小組，爭取每人都提高，讓每個人全面發(fā)展?！昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上”，雖小字，但會謹(jǐn)記在心。努力、努力、再努力！