第一篇：高效課堂模式下的小組建設(shè)

高效課堂模式下的小組建設(shè)

（一）小組組成

第一：學(xué)習(xí)小組概念及內(nèi)涵：學(xué)習(xí)小組是以班級(jí)內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體。旨在促進(jìn)不同程度學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的整體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和激勵(lì)依據(jù)，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、個(gè)性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型組織。它的內(nèi)涵涉及以下幾個(gè)層面：一是以激發(fā)全體學(xué)習(xí)者共同愿望的學(xué)習(xí)型組織；二是在教師指導(dǎo)下的以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為主體進(jìn)行的一種教與學(xué)活動(dòng)；三是一種同伴之間、小組學(xué)習(xí)者之間的合作互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)，包含小組學(xué)習(xí)者的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；四是以各小組在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)過(guò)程中的總成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)的依據(jù)；五是為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)；六是由教師事先設(shè)置問(wèn)題、分配學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)設(shè)教學(xué)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二：學(xué)習(xí)小組劃分：

（1）劃分原則：本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分?！敖M間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，也為公平公正競(jìng)爭(zhēng)奠定了基礎(chǔ)，“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件，“同質(zhì)結(jié)對(duì)”是指在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對(duì)，便于開(kāi)展“對(duì)學(xué)”，“對(duì)子幫扶”體現(xiàn)了分層學(xué)習(xí)、梯度推進(jìn)中學(xué)生個(gè)體間的有效合作和友好互助。

（2）劃分依據(jù)：即類似于分平行班一樣，按照認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛(ài)好、家庭背景等將全班同學(xué)劃分為六至九個(gè)小組。

（3）具體操作：

第一步：確定組長(zhǎng)人選：組長(zhǎng)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)、有一定工作能力，認(rèn)知水平、智力水平、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛(ài)好等應(yīng)該處于A等?？梢酝ㄟ^(guò)演講、自薦以及班干部的推選等方式確定。

學(xué)習(xí)組長(zhǎng)是一個(gè)小組的靈魂，他不僅要領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)小組成員，承擔(dān)向組員分配獨(dú)學(xué)、討論、展示等方面的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要帶領(lǐng)一組同學(xué)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更擔(dān)負(fù)著管理、考核小組成員學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等綜合表現(xiàn)的職責(zé)，是班主任的最重要的幫手。所以小組長(zhǎng)的選拔是小組建設(shè)的關(guān)鍵。

第二步：確定組員進(jìn)行分組。將班上學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)品質(zhì)分為A、B、C三個(gè)層次（約各占三分之一）。分組的時(shí)候不只是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要考慮男女生的比例，性格的差異，學(xué)生能力的差異，盡量做到每組都有成績(jī)優(yōu)異的，也有性格較為外向，敢于質(zhì)疑和展示的，使每個(gè)小組的實(shí)力盡量平衡為佳。一段時(shí)間之后，老師根據(jù)各自的實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)節(jié)，如組長(zhǎng)是否與組員團(tuán)結(jié)，組長(zhǎng)的管理能力等，有時(shí)是組長(zhǎng)與組長(zhǎng)之間的互換。

第三步：確定學(xué)科組長(zhǎng)。學(xué)科組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）小組培訓(xùn)。第一：組長(zhǎng)培訓(xùn)：

⑴明確小組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力；

⑵定期召開(kāi)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)會(huì)議，洞悉他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時(shí)予以解決；

⑶讓小組長(zhǎng)享有一定的權(quán)利。教師應(yīng)力所能及地為小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源。

⑷對(duì)小組長(zhǎng)的工作要適時(shí)地給予肯定、表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。按照馬斯洛需求層次理論，人的需要可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，更好地體現(xiàn)其自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的力量源泉。

第二：組員培訓(xùn)：

⑴在全體學(xué)生中樹(shù)立“幫助別人就是提高自己”的合作學(xué)習(xí)觀念。

⑵關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面給予針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)。樹(shù)立“展示者無(wú)錯(cuò)”的觀念，促進(jìn)學(xué)困生參與課堂的學(xué)習(xí)、交流、展示等。優(yōu)點(diǎn)放大，缺點(diǎn)縮小，對(duì)待學(xué)困生的展示，多關(guān)注過(guò)程，少關(guān)注問(wèn)題結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)。為組員營(yíng)造安全的心理環(huán)境，目的是讓他們敢于發(fā)言，積極參與課堂。

⑶采取捆綁式評(píng)價(jià)。由過(guò)去關(guān)注學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為關(guān)注小組整體性評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)人的成績(jī)通常放在組內(nèi)評(píng)價(jià)。旨在強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高小組整體水平。

⑷在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi)，大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全學(xué)校的范圍，為班級(jí)工作營(yíng)造更大的輿論空間。

第三：高效課堂常規(guī)培訓(xùn)：

比如如何開(kāi)展小組獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案使用及整理學(xué)案等高效課堂常規(guī)學(xué)習(xí)行為。

（三）小組管理 第一：文化建設(shè)：（1）由組長(zhǎng)組織成員討論制定有特色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、口號(hào)、組徽、組歌等，并制作成小組文化標(biāo)識(shí)牌，激勵(lì)每一個(gè)組員。

（2）在制定組名時(shí)應(yīng)突出文化主題，依據(jù)學(xué)校文化主題或辦學(xué)特色以及班級(jí)文化主題和班級(jí)特色，引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上、富有創(chuàng)意、新穎別致的名字，打造團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

第二：制定規(guī)章制度

（1）制定在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面應(yīng)該遵守的一些要求以及相關(guān)的獎(jiǎng)罰規(guī)定。（2）進(jìn)行事務(wù)分工。增強(qiáng)每個(gè)組員的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和歸屬感。每個(gè)成員都感覺(jué)到自己在組內(nèi)很重要，自覺(jué)自愿地為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（四）小組評(píng)價(jià)

高效課堂模式下的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高學(xué)習(xí)效率的保證，而教學(xué)評(píng)價(jià)則占據(jù)著核心地位，目前我們學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)比較直觀，每學(xué)期就是月考、期中、期末幾次的考試成績(jī)，而是否能取得好成績(jī)就主要看學(xué)習(xí)過(guò)程了，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)機(jī)制是靠的各班級(jí)黑板上印制的評(píng)分表格以及各科課代表手中的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表，各科任教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)制定評(píng)分細(xì)則。為了讓學(xué)生始終保持一種熱情積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和飽滿的精神狀態(tài)，我現(xiàn)在就教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表的運(yùn)用談一下自己的做法。

（一）制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：各科任教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)制定評(píng)分細(xì)則，當(dāng)然，教師課堂運(yùn)用評(píng)分系統(tǒng)時(shí)，要因題而定，簡(jiǎn)單的題可以分值少些，難的題可以分值多些。預(yù)習(xí)、交流、板書、質(zhì)疑、展示的分?jǐn)?shù)要有差別，不能夠全部都是一樣的分?jǐn)?shù)，否則學(xué)生便沒(méi)了競(jìng)爭(zhēng)的趣味，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了，同時(shí)還可以因人而異，比如一學(xué)生從來(lái)沒(méi)上臺(tái)講過(guò)話，膽子特別小，上臺(tái)展示卻并不優(yōu)秀，甚至出了錯(cuò)，老師也不要批評(píng)打擊這個(gè)學(xué)生，要鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信，這個(gè)時(shí)候鼓勵(lì)分?jǐn)?shù)是必要的。教師在給預(yù)習(xí)、交流、板書、質(zhì)疑、展示等項(xiàng)評(píng)價(jià)時(shí)，最高分?jǐn)?shù)最好不要超過(guò)五分，以便于學(xué)生統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)不至于分值過(guò)高。為了鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑的分值可以比板書、展示等適當(dāng)高1-2分。黑板上的評(píng)價(jià)表上除了常規(guī)學(xué)習(xí)的這幾欄外還有一個(gè)“其他”欄，這個(gè)可以作為課堂紀(jì)律分?jǐn)?shù)去約束各個(gè)小組，比如:第六組某一學(xué)生上課在睡覺(jué)，教師就可以適當(dāng)扣掉這個(gè)組1-3分，這樣該組組長(zhǎng)便會(huì)給那個(gè)睡覺(jué)的學(xué)生扣1-3分，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有班級(jí)的規(guī)章制度和日活動(dòng)評(píng)分記載，班干部管組，組長(zhǎng)管自己的組員，他們手中都有我專門制定的日活動(dòng)評(píng)分記載表和學(xué)習(xí)過(guò)程記載表，作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)，上課睡覺(jué)違反了班規(guī)，理所當(dāng)然要扣分。

（二）課代表計(jì)分：班級(jí)設(shè)立記分員，由距離黑板最近的組擔(dān)任，其組員輪流擔(dān)任。各科的課代表在每節(jié)的展示課一結(jié)束就迅速把黑板上教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表上的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)載到每學(xué)期學(xué)校發(fā)到他們手中的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表上，導(dǎo)學(xué)案收交后教師批閱時(shí)也應(yīng)該做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：第六組政治導(dǎo)學(xué)案有一個(gè)人沒(méi)訂正，該生作業(yè)扣一分，第七組有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)闆](méi)做完各扣了3分，那么第六組扣一分，而第七組就扣了6分。課代表如實(shí)記載第六組扣一分，第七組扣6分，而且課代表還必須把第六組、第七組誰(shuí)扣的分，扣了多少分記載下來(lái)。如果課代表在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有沒(méi)交的學(xué)生，將不僅扣掉這個(gè)學(xué)生五分的作業(yè)基礎(chǔ)分，而且還扣掉其組五分。如果不交的次數(shù)多了，在學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)定的時(shí)候他的分?jǐn)?shù)自然就低了，被評(píng)為不合格他也就無(wú)話可說(shuō)了。這個(gè)也可以根據(jù)各科的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課代表的評(píng)分記載表也將作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

（三）學(xué)習(xí)組長(zhǎng)計(jì)分：每節(jié)展示課結(jié)束后，各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)便會(huì)統(tǒng)計(jì)本節(jié)課自己組員的學(xué)習(xí)過(guò)程分?jǐn)?shù)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程分?jǐn)?shù)也是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。為了鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，各班在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的時(shí)候要確立每個(gè)學(xué)習(xí)小組的各學(xué)科組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)從課代表那里接受科任教師的展示任務(wù)。課代表用抽簽的方式把任務(wù)分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，而各學(xué)習(xí)小組的學(xué)科組長(zhǎng)可以用多種方式?jīng)Q定板書、展示的人選，可以抽簽，也可以輪流，也可以指派，為了讓每一位同學(xué)參與課堂學(xué)習(xí)，指派的方式建議少用。每節(jié)展示課結(jié)束后，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)便把組員板書、展示、質(zhì)疑等分?jǐn)?shù)記載下來(lái)，一周下來(lái)，每個(gè)組員都有學(xué)習(xí)過(guò)程的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)有高有低，誰(shuí)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)也就見(jiàn)分曉了。

（四）班委會(huì)團(tuán)支部統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)：每天學(xué)習(xí)委員把各組各科的學(xué)習(xí)過(guò)程分?jǐn)?shù)匯總統(tǒng)計(jì)，算出每天各組的學(xué)習(xí)過(guò)程總分，每周六收集課代表手中的作業(yè)記載情況，再算出各組本周的學(xué)習(xí)過(guò)程總分。班長(zhǎng)帶領(lǐng)班委會(huì)團(tuán)支部算出本周各項(xiàng)總分最高的組為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；展示、質(zhì)疑分?jǐn)?shù)最高的為展示、質(zhì)疑之星；各項(xiàng)評(píng)分記載一分都沒(méi)扣，而且舉止文明，學(xué)習(xí)認(rèn)真，嚴(yán)格要求自己者為文明素質(zhì)之星；優(yōu)秀學(xué)習(xí)組長(zhǎng)由班干部依據(jù)班規(guī)評(píng)選優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出優(yōu)秀小組長(zhǎng)；優(yōu)秀班干部和課代表由各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)推選評(píng)定。每項(xiàng)評(píng)定必須是扣除日活動(dòng)評(píng)分記載上扣分和加分之后的最后得分。例如我班有一個(gè)組每周學(xué)習(xí)過(guò)程分?jǐn)?shù)基本上是數(shù)一數(shù)二，但是因?yàn)榧o(jì)律扣分屢次和優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)無(wú)緣，他們二話不說(shuō)，只怨組員不守紀(jì)律，組長(zhǎng)自己想辦法整頓，這一周紀(jì)律扣分雖然沒(méi)有了，但是因?yàn)榭荚囐|(zhì)疑展示的機(jī)會(huì)減少了，所以沒(méi)評(píng)上優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不過(guò)我相信他們以后一定會(huì)被評(píng)上的。

（五）獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀：每周評(píng)選一次班級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，包括優(yōu)秀小組，展示之星、質(zhì)疑之星、文明素質(zhì)之星、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀課代表，進(jìn)行班級(jí)公示表?yè)P(yáng)并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；每個(gè)月要評(píng)選學(xué)校優(yōu)秀小組和個(gè)人，包括優(yōu)秀小組、展示之星、質(zhì)疑之星、預(yù)習(xí)之星、合作之星和文明素質(zhì)之星，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀小組進(jìn)行全校表彰，以此調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情。評(píng)選依據(jù)有如下：一是各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)分記載表；二是各科課代表手中的評(píng)分記載表；三是班干部和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)手中的日活動(dòng)評(píng)分記載表以及寢室長(zhǎng)手中的寢室紀(jì)律評(píng)分記載表。統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)由班干部負(fù)責(zé)。每周六晚夕會(huì)時(shí)班干部就會(huì)就會(huì)在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選，各項(xiàng)都是量化所以既公平又簡(jiǎn)單，每學(xué)期的綜合素質(zhì)評(píng)分認(rèn)定學(xué)習(xí)過(guò)程占百分之四十，紀(jì)律占百分之三十，成績(jī)占百分之四十，統(tǒng)計(jì)出每位學(xué)生的綜合素質(zhì)得分就簡(jiǎn)單多了。

具體到課堂評(píng)價(jià)操作的辦法，遠(yuǎn)不止上面介紹的這些。各個(gè)班級(jí)都可以在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)辦法。比如受網(wǎng)絡(luò)虛擬積分的啟發(fā)，有的教師聯(lián)想到“QQ式”等級(jí)評(píng)價(jià)（星星、月亮、太陽(yáng)、黃鉆）或者發(fā)QQ幣，大大增強(qiáng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)小組學(xué)習(xí)愿景的共同期望；有的班級(jí)創(chuàng)造性地將軍銜制引入小組評(píng)價(jià)；有的班級(jí)課堂頒發(fā)小證書，比如“××同學(xué)在××課堂上，積極展示，表現(xiàn)出色，特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)。”這不僅鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且溝通了家校情感；對(duì)評(píng)價(jià)積分賦予特權(quán)等級(jí)，比如利用學(xué)校師生資源或者教育教學(xué)設(shè)施資源乃至娛樂(lè)資源等，向?qū)W生開(kāi)放，不同等級(jí)享有的特權(quán)不同。當(dāng)然評(píng)價(jià)不能是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就是要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，使每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、自由發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

由以上課堂評(píng)價(jià)的種種方式或操作辦法，我們可以看出，評(píng)價(jià)已經(jīng)貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，而且更多地以質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式出現(xiàn)，以評(píng)價(jià)小組和個(gè)人結(jié)合的形式出現(xiàn)，以自我評(píng)價(jià)和生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)形式出現(xiàn)，以多元的豐富的富有創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)方式出現(xiàn)。

第二篇：高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

單位：滎陽(yáng)市第四初級(jí)中學(xué) 作者： 袁 延 彬

高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

改變學(xué)習(xí)方式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一.隨著課改的逐步推進(jìn)和深入，一線教師對(duì)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)跨越理念走向行動(dòng)，從盲目嘗試到有序運(yùn)作，從注重形式到講求實(shí)效.如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來(lái)，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問(wèn)題.我認(rèn)為，提高小組合作探究效率的策略很多，其中重要的一條就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組構(gòu)建、小組評(píng)價(jià)和小組獎(jiǎng)勵(lì)等策略的研究.可以說(shuō)，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)好了一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂.一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提.合作學(xué)習(xí)小組通常由6名(或8名，最好6名)學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個(gè)小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件.如何進(jìn)行科學(xué)、合理的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢? 以54人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成9個(gè)合作小組.（也許有的班額較大，60—70之間，8人一組，8個(gè)組）

首先從全班挑選出9名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)(1人)與組員(4人)，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)(A1A2B1B2C1C2)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡.小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步.組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了.要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的組長(zhǎng).組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂.實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要.那小組長(zhǎng)該如何選拔呢? 我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；②有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；③學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該良好以上；④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力；⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí).教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生.而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn).小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生.教師要定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性.每個(gè)小組還可以設(shè)立一個(gè)副組長(zhǎng)，輔助組長(zhǎng)作一些工作，分工為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和行政組長(zhǎng)，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和小組的全面工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的值日和日常的其它一些事.為了增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組的每個(gè)成員可以根據(jù)自己的意愿負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣他們會(huì)感覺(jué)到自己很重要，為小組的建設(shè)力量.2．給小組起一個(gè)響亮的名字.讓全組成員集思廣益、共同磋商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神.如：光榮、必勝、無(wú)敵、勤奮、日進(jìn)、翱翔、合力、雄鷹等，主要起激勵(lì)作用.3．給小組編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào).按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)（但應(yīng)特別注意策略，不要傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代碼．并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同.例如可以將小組成員劃分為AA、BB、CC三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是A1A2B1B2C1C2.這樣既便于組長(zhǎng)分工，小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來(lái).二、如何培訓(xùn)小組長(zhǎng)和小組

1、明確小組長(zhǎng)的作用

(1)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很強(qiáng)的號(hào)召力.(2)小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

(3)小組長(zhǎng)要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

(4)小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；(5)小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成導(dǎo)學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；

(6)組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好小組的評(píng)價(jià)工作.2.突出抓好高效學(xué)習(xí)小組建設(shè).老師要對(duì)高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的發(fā)動(dòng)機(jī)作用上再提高認(rèn)識(shí)，在小組建設(shè)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)上下真功夫.要重視學(xué)習(xí)小組文化建利用學(xué)習(xí)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高與發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組成在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用和檢查督促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高.3.培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用.第二、定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議.洞悉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖.第三，幫助學(xué)習(xí)組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng).在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng).這樣既能給學(xué)習(xí)組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性.第四，適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì).馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要努力.在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的源泉.4.小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平.②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái).這需要老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們.③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià).個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的.以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí).督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平.可以在班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍.④通過(guò)班會(huì)和活動(dòng)的開(kāi)展，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有大家團(tuán)結(jié)合作才能共贏的道理.有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)可能還有更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到.5.深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo).堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問(wèn)題和小組討論不出的問(wèn)題反饋給老師.要堅(jiān)持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的快樂(lè).

第三篇：高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)策略研究

小組合作

共同進(jìn)步

寧愛(ài)平

馬中華

關(guān)鍵詞：高效課堂

小組合作

共同進(jìn)步

學(xué)生學(xué)習(xí)方式是高效課堂實(shí)施策略改革的中心，小組合作學(xué)習(xí)法又是課改倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一.伴隨課改的穩(wěn)步推進(jìn)和深化，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的認(rèn)知已經(jīng)從理論走向行動(dòng)，從偶爾為之到有序推進(jìn)，從注重形式到講求實(shí)際.如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來(lái)，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有較高的實(shí)效性，這是大家十分關(guān)注的問(wèn)題.我認(rèn)為，提高小組合作探究效率的方法很多，最重要的一條就是優(yōu)化學(xué)習(xí)小組的組建，包括小組構(gòu)建、小組長(zhǎng)的選拔、小組評(píng)價(jià)機(jī)制和小組獎(jiǎng)勵(lì)等方面的研討，可以說(shuō)，高效課堂的之所以高效，靈魂也就在于學(xué)習(xí)小組的高效，組建好了一個(gè)小組，選擇一個(gè)稱職的小組長(zhǎng)，也就把握住了高效課堂的靈魂.一、如何劃分學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單元進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，它是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提.一個(gè)小組通常由6名(或8名)學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、智力狀況、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組形成互助互補(bǔ)的氛圍：這樣組建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)有差異，組間有競(jìng)爭(zhēng)”組內(nèi)差異化為小組的互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間有競(jìng)爭(zhēng)又為在全班形成一個(gè)比學(xué)趕幫超的良好氛圍創(chuàng)造了條件.如何進(jìn)行科學(xué)、有效的分組．基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)有差異，組間有競(jìng)爭(zhēng)”呢?

以50人的班級(jí)規(guī)模組建8人合作小組的操作程序?yàn)槔?，全班可以組成8個(gè)合作小組.（也許有的班額較大，8人一組，但不可超過(guò)8人）

全班選出9名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、組織能性格外向，與同學(xué)能較好的溝通，在同學(xué)中有一定的人緣的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按成績(jī)和平時(shí)行為，從高到低分別搭配

編排每組的副組長(zhǎng)(1人)與課代表(6人)，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)(甲1甲2乙1乙2丙1丙2.)；最后由班主任與各科教師交流，根據(jù)每組成員的差異進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的各科水平和綜合水平基本平衡.小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)馬虎，這樣學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步.組建好學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、就會(huì)合作了.要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作，則必須做好以下幾件事：

1.選一名得力的組長(zhǎng).組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組主心骨，中流砥柱。已有的事實(shí)告訴我們，選一名成績(jī)好、有親和力、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)全組的學(xué)習(xí)、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要.他的任務(wù)必須明確。

小組長(zhǎng)怎樣產(chǎn)生的呢?

學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)具備以下條件：

①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；

②有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲；

③學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該不偏科；

④要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；

⑤要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

⑥自我要求、控制管理能力強(qiáng).教師要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生.而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn).小組長(zhǎng)不一定是組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生，卻一定是各方面能力最強(qiáng)的學(xué)生.教師必須定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和心聲，讓他們知無(wú)不言，相互交流，相互促進(jìn)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性.每個(gè)小組還可以設(shè)立一個(gè)副組長(zhǎng)，輔助組長(zhǎng)作一些工作，分工為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和事物組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和小組的全面工作，事物組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的值日和日常的雜事.為了增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，小組的每個(gè)成員可以根據(jù)自己的意愿負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這樣他們會(huì)感覺(jué)到自己很重要，為小組的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量.2．給自己的小組起一個(gè)響亮的名字.讓全組成員群策群力、共同磋協(xié)商，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于形成小組共同方向和集體精神.如：勤奮、翱翔、雄鷹等，主要起激勵(lì)作用.3．給小組編一個(gè)相應(yīng)的代號(hào).按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分好小組之后，有必要按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低進(jìn)行編號(hào)。全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)代號(hào)，并且每組學(xué)習(xí)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。例如可以將小組成員按成績(jī)劃分為甲甲、乙乙、丙丙三個(gè)層次，每個(gè)同學(xué)的代碼便是甲1甲2乙1乙2丙1丙2.這樣既便于組長(zhǎng)分工——小組內(nèi)成員按一定的序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互幫互助上來(lái)，減少或避免“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生。

二、小組長(zhǎng)和小組

1、明確小組長(zhǎng)的作用

(1)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很強(qiáng)的號(hào)召力.(2)小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

(3)小組長(zhǎng)要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

(4)小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

(5)小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)甲、乙、丙分層完成導(dǎo)學(xué)案，并及時(shí)收齊上交；

(6)組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好小組的評(píng)價(jià)工作.2.突出抓好高效課堂學(xué)習(xí)小組組建.老師對(duì)高效學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中的發(fā)動(dòng)機(jī)作用上再提高認(rèn)識(shí)，在小組建設(shè)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)上下真功夫.要重視學(xué)習(xí)小組文化建利用學(xué)習(xí)小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高與發(fā)展；要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的動(dòng)力機(jī)，要培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織、協(xié)調(diào)能力，發(fā)揮小組成在小組學(xué)習(xí)中的帶頭作用、領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用和檢查督促作用；要?jiǎng)?chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)和小組之間的評(píng)價(jià)，要在合作中借鑒，在借鑒中思考，在思考中提高.3.培訓(xùn)小組長(zhǎng)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：

第一、明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用.第二、定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議.知曉他們一周來(lái)在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以指導(dǎo)，讓全組意識(shí)到老師是他媽的堅(jiān)強(qiáng)后盾.第三，幫助學(xué)習(xí)組長(zhǎng)培養(yǎng)各學(xué)科組長(zhǎng).在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng).這樣既能給學(xué)習(xí)組長(zhǎng)減負(fù)，又能帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性.第四，適時(shí)地肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì).人的需要是有層次的，可分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，在低層次需要滿足之后，會(huì)向高層次需要奮進(jìn).在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，使他們體會(huì)到這種自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴求.4.小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互幫互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)把知識(shí)也學(xué)得懂的過(guò)程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平.②給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái).這需要老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們.③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià).個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀不是我們追求的最終目標(biāo)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的.以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí).督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平.可以在班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍.④通過(guò)班會(huì)和活動(dòng)的開(kāi)展，主要是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生明白只有大家抱團(tuán)合作才能共贏的道理.有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)可能還有更好的辦法，需要老師們?cè)趯?shí)踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，小組的合作與小組之間的交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

5.深入研究指導(dǎo)學(xué)生搞好分層討論、分層達(dá)標(biāo).堅(jiān)持小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生甲甲、乙乙、丙丙進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問(wèn)題和小組討論不出的問(wèn)題反饋給老師.要堅(jiān)持“甲幫乙，乙?guī)捅鬃兪健钡姆謱哟螌W(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得上”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)成功的喜悅.高效課堂絕不應(yīng)該型式單一、死板，但它的指向性是明確的，就是要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的再一次革命。作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師更應(yīng)該徹底改變自己，放下“人類靈魂工程師”的面具，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、平等、愉快的課堂環(huán)境，使學(xué)生有一個(gè)理想的學(xué)習(xí)新環(huán)境，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的高效目標(biāo)。

第四篇：高效課堂下的小組建設(shè)

高效課堂下的小組建設(shè)

指導(dǎo)思想：

為貫徹落實(shí)高效課堂的相關(guān)精神，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，全面提升學(xué)生素質(zhì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成各種良好習(xí)慣，達(dá)到“先成人、后成才”的教育目的，結(jié)合本班實(shí)際，特制定以下管理細(xì)則：

自信、勵(lì)志、合作、競(jìng)爭(zhēng)是本班的班級(jí)精神

1、自信 自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立堅(jiān)定的信心。

2、勵(lì)志 要磨練自己的意志，跌倒了再爬起來(lái)，要做不倒翁。

3、合作 班級(jí)是個(gè)大家庭，同學(xué)之間要和睦相處，要認(rèn)識(shí)到集體的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。

4、競(jìng)爭(zhēng) 樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在人格上，學(xué)習(xí)上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)必須是公開(kāi)的、公正的。

小組長(zhǎng)要求及職責(zé)：

1、“要想幫助別人，首先強(qiáng)大自己”，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但組織能力一定要強(qiáng)。

3、小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；

4、小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部各層次間的研究釋疑。確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)；

5、小組長(zhǎng)要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

6、小組長(zhǎng)要建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；

7、小組長(zhǎng)要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)不同分層完成導(dǎo)學(xué)案。

8、小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。

9、指導(dǎo)小組成員實(shí)施好每節(jié)課的課堂展示、討論和自學(xué)。

10、幫助學(xué)有困難的同學(xué)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

11、制訂每周的計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃。

12、監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況，制定組規(guī)并檢查落實(shí)。

副組長(zhǎng)要求及職責(zé)：抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等）

量化考核辦法：

為進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)量化管理，增強(qiáng)同學(xué)們的守紀(jì)意識(shí)，增強(qiáng)班干部的管理責(zé)任，樹(shù)立起良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，班級(jí)將制定和高效課堂相配套的學(xué)生管理細(xì)則，每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)分都為100分，然后根據(jù)制定的量化考核細(xì)則進(jìn)行考核評(píng)分。每個(gè)學(xué)生的量化評(píng)分記入本人量化考核檔案，同時(shí)也記入其所在學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核：

量化考核細(xì)則：

一、早操、課間操及眼保健操

1、兩操遲到者，即音樂(lè)停止后入隊(duì)者，扣2分。

2、凡不請(qǐng)假，又不參加兩操者，扣5分。如有特殊情況必須提前找班主任請(qǐng)假，否則按無(wú)故不出操處理，扣5分。

3、故意退操且勸說(shuō)不聽(tīng)者，扣3分。

4、兩操過(guò)程中，大聲喧嘩，故意搗亂者，扣5分。

5、在做運(yùn)動(dòng)及訓(xùn)話過(guò)程中，不認(rèn)真參加，早退者，扣3分。

二、升旗儀式

1、凡遲到，不按規(guī)定位置站者，扣2分。

2、升旗過(guò)程中，站姿不標(biāo)準(zhǔn)，隨意擺頭、說(shuō)話、打鬧及做小動(dòng)作者，扣5分。

3、唱國(guó)歌聲音不響亮，表情不莊重，不嚴(yán)肅者，扣3分。

三、考勤

1、上課遲到者，扣2分。

2、因打掃衛(wèi)生而耽誤上課的同學(xué)，扣2分。

3、任何同學(xué)不準(zhǔn)替他人請(qǐng)假（包括班委成員），只有讓其本人親自向班主任請(qǐng)假，否則按無(wú)故曠課處理。無(wú)故曠課者，扣10分。

四、課堂紀(jì)律

1、鈴響后立即進(jìn)入教室，遲到者扣2分，曠課者扣10分

2、上課正式鈴響后必須坐在本人位置上，安靜下來(lái)，仍有談笑者扣2分，打鬧者扣3分

3、上課隨地丟棄雜物者，扣1分

4、上課未完成老師布置任務(wù)的組，扣組長(zhǎng)2分，組內(nèi)成員每人1分

5、上課應(yīng)該展示的組沒(méi)有人主動(dòng)來(lái)展示的，扣組長(zhǎng)3分，組內(nèi)成員每人2分

6、上課睡覺(jué)者，提醒后能繼續(xù)聽(tīng)講的扣1分；提醒后，仍繼續(xù)睡的扣5分。

7、上課吃零食者，扣3分。

8、上課擾亂課堂紀(jì)律者，輕者扣5分，重者扣10分。

9、上課未帶與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)用品者，扣5分

10、上課與老師爭(zhēng)吵、出口傷人者，扣10分。

11、上課未經(jīng)任課老師允許，擅自外出者，扣5分

12、上課不認(rèn)真聽(tīng)講、不認(rèn)真做筆記者，扣5分

13、課堂說(shuō)笑、貧嘴，一次扣3分，被老師請(qǐng)出教室者扣10分

14、作業(yè)馬虎者扣2分

五、課間紀(jì)律

1、課間亂扔廢棄物者扣2分。

2、課間不允許亂竄班，違反者扣3分。

3、課間不允許追逐打鬧，違反者扣3分。

4、課間不允許在教室內(nèi)大聲喧嘩，談笑，違反者扣2分。

5、課間不允許在教室內(nèi)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，違反者扣2分。

6、未按規(guī)定時(shí)間到班者，扣2分。

六、自習(xí)課紀(jì)律

1、上課響鈴后立即安靜下來(lái)，凡說(shuō)話、喧嘩者扣2分，遲到者，扣2分

2、擅自換座者，扣2分

3、吃零食者扣2分

4、擅自下位者扣3分

5、故意制造噪聲者扣5分

6、曠課者扣10分

7、擅自讓其他班級(jí)同學(xué)到本班者扣15分

8、睡覺(jué)者扣2分，提醒后，仍睡者扣5分

七、衛(wèi)生

1、值日生應(yīng)在檢查前打掃干凈相關(guān)區(qū)域，遲到者扣3分、未掃者扣5分，并罰掃一周

2、衛(wèi)生打掃不干凈，扣3分，衛(wèi)生工具擺放不齊扣1分，垃圾未倒扣1分

3、凡持衛(wèi)生工具打鬧者，扣5分，嚴(yán)重破壞衛(wèi)生工具者，應(yīng)自行賠償，并扣10分

4、不擦黑板或擦不干凈影響上課的同學(xué)，扣3分

5、自覺(jué)保持室內(nèi)外衛(wèi)生，每人負(fù)責(zé)自己座區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生，若發(fā)現(xiàn)座區(qū)附近有紙屑、垃圾而未拾起者，扣2分，亂扔紙團(tuán)、粉筆頭等垃圾者，扣5分

6、當(dāng)天衛(wèi)生環(huán)境的保持工作，由當(dāng)天值日生負(fù)責(zé)，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排好每節(jié)課間揀拾的同學(xué)，課間負(fù)責(zé)揀拾，若發(fā)現(xiàn)有紙屑未揀拾者，扣當(dāng)天值日生2分

八、儀表

1、衣著不整潔、穿拖鞋、女生佩帶首飾、男生留長(zhǎng)發(fā)，剃光頭、染發(fā)、留怪發(fā)，留長(zhǎng)指甲、穿奇裝異服，女生化妝、涂指甲、染發(fā)燙發(fā)、穿高跟鞋者扣2分

2、個(gè)人衛(wèi)生差，儀容儀表檢查不合格，給班級(jí)丟分的一次扣5分

九、學(xué)習(xí)成績(jī)

1、各組成績(jī)主要以每學(xué)期的期中、期末考試進(jìn)行核算，小組內(nèi)各科的平均成績(jī)位于全班最后兩名的（各科分開(kāi)計(jì)算），扣其組內(nèi)各成員2分，位于班級(jí)前兩名的，其組內(nèi)成員各加2分

2、期中、期末考試中，單科成績(jī)年級(jí)前三名者，個(gè)人加5分，后十名者，扣2分；單科成績(jī)高分者，加3分，單科成績(jī)優(yōu)分者，加2分，單科成績(jī)及格者，加1分；總成績(jī)年級(jí)前 5名者，個(gè)人加10分，6——15名者加5分，16——25名者加4分，26——35名者加3分，36——45名者加2分，46——60名者加1分

3、年級(jí)排名中，每前進(jìn)一名加1分，每倒退一名扣1分

十、各種活動(dòng)

1、各小組應(yīng)積極參加上級(jí)、學(xué)校和班級(jí)所組織的各種活動(dòng)，集體活動(dòng)無(wú)故不參加的小組，扣組內(nèi)成員各5分，活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的，按國(guó)家、省、州、市、鄉(xiāng)、校依次記10、8、6、4、3分

2、個(gè)人活動(dòng)獲獎(jiǎng)的，按國(guó)家、省、州、市、鄉(xiāng)、校依次記10、8、6、4、3分

十一、其他

1、上網(wǎng)吧、游戲廳和其他不宜場(chǎng)所者，發(fā)現(xiàn)一次扣5分

2、不請(qǐng)假外出，無(wú)故曠課1節(jié)扣5分，翻圍墻或鐵門出去者每次扣10分，并請(qǐng)家長(zhǎng)。請(qǐng)事假一節(jié)扣1分，病假特殊假除外

3、說(shuō)謊話欺騙老師、家長(zhǎng)的扣2分

4、就餐時(shí)奔跑、插隊(duì)，就寢時(shí)講話、上下樓梯未按要求行走者，每次扣5分

5、打架、偷竊、賭博、敲詐勒索者扣20分，再根據(jù)情況相應(yīng)作出處理。罵人扣2分，情節(jié)嚴(yán)重的扣5分

6、頂撞班干部和值日生者視情節(jié)輕重一次扣5至10分

7、看不健康書籍者扣5分

8、損害班級(jí)榮譽(yù)者扣5分

9、放學(xué)后不及時(shí)回家，無(wú)故在校內(nèi)外逗留者扣3分

10、早戀的同學(xué)一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，扣10分，并通知學(xué)校和家長(zhǎng)處理

11、對(duì)老師說(shuō)臟話、亂取亂叫侮辱性綽號(hào)者扣5分；欺侮同學(xué)，給同學(xué)起侮辱性綽號(hào)、喊綽號(hào)的扣3分

12、校內(nèi)外吸煙、喝酒者，每發(fā)現(xiàn)一次扣10分

13、重大好人好事視情況酌情加分

14、其他臨時(shí)事宜、未盡事宜具體對(duì)待十二、一日常規(guī)要求

1、起床：穿戴整潔，根據(jù)班級(jí)規(guī)定時(shí)間到班，做好晨讀前的準(zhǔn)備。

2、晨讀：自覺(jué)發(fā)出聲音認(rèn)真讀書，不講話，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。

3、上課：專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，不做小動(dòng)作或隨意講話。

4、課間：上好廁所，在教室附近休息不劇烈運(yùn)動(dòng)。

5、出操集會(huì)：嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不能破壞班級(jí)形象。表現(xiàn)極差的同學(xué)提出警告教育。

6、課前準(zhǔn)備：預(yù)備鈴聲響，快速跑步進(jìn)教室準(zhǔn)備好書本和學(xué)習(xí)用具，認(rèn)真唱歌。不能遲到、隨意講話或做其他無(wú)關(guān)的事情。

7、午間：吃好飯，自行到班做作業(yè)或午睡。

8、就寢：下課后迅速回到寢室，做好洗漱工作，熄燈睡覺(jué)，切勿大聲吵鬧，保持地面的干燥與整潔。

量化得分評(píng)比及處理辦法：

1、每周將依據(jù)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的量化考核得分，對(duì)各學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)比，對(duì)前兩名進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給予量化加分，對(duì)后兩名給予黃牌警告，并由組長(zhǎng)代表本組在班內(nèi)做出300字說(shuō)明。

2、凡個(gè)人因違規(guī)違紀(jì)等被學(xué)?？鄯终撸瑢雌淇鄯值?倍記入個(gè)人班級(jí)量化考核得分，同時(shí)對(duì)該項(xiàng)班級(jí)管理負(fù)責(zé)人按管理失責(zé)扣其量化分1分。

3、每個(gè)同學(xué)量化考核扣分累積達(dá)到30分者，寫出500字檢查，班主任給予警告處分。

4、個(gè)人量化考核扣分累積達(dá)到50分者，班主任聯(lián)系家長(zhǎng)，進(jìn)行家庭教育，并寫出1000字保證書。

5、個(gè)人量化考核扣分累積達(dá)到100分者，報(bào)學(xué)校列為重點(diǎn)督促生，實(shí)施重點(diǎn)教育。

備注：

1、此量化考核得分作為各小組及其成員評(píng)優(yōu)表模的依據(jù)。

2、上述細(xì)則可作為各小組制定組規(guī)的參考。

3、相關(guān)細(xì)則要求班主任率先做到，各科任教師全力配合，望同學(xué)們監(jiān)督指正。

4、班級(jí)管理依賴于全體成員的共同努力，謝謝合作！

第五篇：高效課堂下如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組

教學(xué)中學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

四城子小學(xué)

李 巍 巍

教學(xué)中學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

學(xué)習(xí)小組自古就有，只不過(guò)名字不同罷了，直到現(xiàn)在，很多學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)都在使用。俗話說(shuō)的好，存在就是價(jià)值，這就說(shuō)明了設(shè)置學(xué)習(xí)小組的必要性和重要性。

如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作探究中來(lái)，使合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問(wèn)題.我在教學(xué)中是這樣組建學(xué)習(xí)小組的。

一、劃分好學(xué)習(xí)小組。

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提.合作學(xué)習(xí)小組通常由4名、6名學(xué)生組成．在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影或截面：這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組才能“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”（所謂的“組內(nèi)異質(zhì)”指一個(gè)小組內(nèi)有不同層面的成員組成，“組間同質(zhì)”指各小組之間成員的構(gòu)成水平是相同的）組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件.我把全班分成五個(gè)小組，第組六人。首先從全班挑選出名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的副組長(zhǎng)(1人)與組員(4人)，并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)(A1A2B1B2C1C2)；小組內(nèi)男女比例要適當(dāng)，為什么呢?一般而言，女生書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對(duì)潦草，這樣男女生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)中可以互幫互助，共同進(jìn)步.二、有效地進(jìn)行小組內(nèi)的管理。

大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)谶@樣組建小組之后，出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是說(shuō)，（比如說(shuō)自習(xí)課），如何保證課堂紀(jì)律，35分鐘之后的10分鐘，不是高效預(yù)習(xí)嗎？如何保證紀(jì)律呢？也就是說(shuō)如何進(jìn)行小組內(nèi)的管理。

我有四個(gè)步驟：

第一個(gè)步驟：選擇組長(zhǎng)，選好了組長(zhǎng)就等于成功了一半，一個(gè)好的組長(zhǎng)可以控制整個(gè)小組，使得小組的成員心往一處想，勁往一處使，整個(gè)小組擰成一股繩，整體向前進(jìn)步，所以組長(zhǎng)非常關(guān)鍵。

第二個(gè)步驟：制定隊(duì)名，隊(duì)訓(xùn)。

那么，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，隊(duì)訓(xùn)就是小組里邊六個(gè)人，他們自己對(duì)自己行為規(guī)范的約束。然后隊(duì)員呢，大家可能有種感覺(jué)，就是說(shuō)有了一個(gè)響亮的名字，會(huì)給小組內(nèi)的每個(gè)成員就像找到了組織一樣，一提我是什么隊(duì)的，很多老師也注意到了，我們學(xué)校每個(gè)班前面都有一個(gè)班級(jí)的名字，就是說(shuō)同學(xué)們?cè)谡務(wù)摰臅r(shí)候，他們不提我是哪個(gè)班，但是他說(shuō)他們班的名字，一個(gè)響亮的隊(duì)名很好。

第三個(gè)步驟：制定小組的共同奮斗目標(biāo)。

有了共同奮斗目標(biāo)，大家才有了方向，有了方向就有了動(dòng)力。當(dāng)然這個(gè)奮斗目標(biāo)既有長(zhǎng)期的又有短期的，長(zhǎng)期可以是一學(xué)期的，短的可以是每一天的，要說(shuō)我們每一天應(yīng)該在哪一節(jié)課上，那一個(gè)內(nèi)容上我們小組要去實(shí)踐它，甚至更短，也可以是一節(jié)課應(yīng)該怎么樣，下一節(jié)課是不是要比這一節(jié)課更好，制定這個(gè)目標(biāo)。

第四個(gè)步驟：建立小組內(nèi)的互助合作、監(jiān)督機(jī)制。

在以上四個(gè)步驟解決完之后，要建立小組內(nèi)的互助合作機(jī)制。這個(gè)主要靠教師的正確引導(dǎo)，要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)與他人共享痛苦和快樂(lè)，要樂(lè)于幫助他人?，F(xiàn)在的學(xué)生呢基本上都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈。因此完成這個(gè)步驟需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

三、如何建立小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

依照：小組討論“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，先讓同層次學(xué)生AA、BB、CC進(jìn)行討論，然后小組對(duì)分層討論中不會(huì)的問(wèn)題和小組討論不出的問(wèn)題反饋給老師.要堅(jiān)持“A教B，B教C，A拓展”的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同層次的學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生享受成功學(xué)習(xí)的快樂(lè).小組內(nèi)是合作，那么我班五個(gè)小組之間也要展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，只有競(jìng)爭(zhēng)才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)團(tuán)隊(duì)之間的互幫互助。如何進(jìn)行呢，有如下一些方法，可以評(píng)選每一節(jié)課的最佳展示團(tuán)隊(duì)，最佳質(zhì)疑對(duì)抗團(tuán)隊(duì)，每一天評(píng)選之后，每一節(jié)課評(píng)選完之后，我們可以評(píng)選一周的，甚至可以評(píng)選一個(gè)月的，到學(xué)期末，甚至可以評(píng)選一學(xué)期的。學(xué)生們呢，可以說(shuō)每個(gè)小組6個(gè)人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，誰(shuí)不想去扛那個(gè)紅旗呢？誰(shuí)不想成為最優(yōu)秀的？通過(guò)這種手段去刺激學(xué)生。再一點(diǎn)可以由老師們?nèi)プ杂砂l(fā)揮，只要達(dá)到激發(fā)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情就可以了。

班級(jí)學(xué)習(xí)小組材料

1、快樂(lè)無(wú)限組

口號(hào)：齊心合力，快樂(lè)學(xué)習(xí).成員：趙子辛、耿晴、羅靖宇、蔡興隆、銀爍、段浩躍

目標(biāo)：人人都做自信的我，勇敢的我，積極的我，做小組中的榜樣，加油，努力！

努力使自己更好，幫助學(xué)困同學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高成績(jī)，讓優(yōu)的更優(yōu)，待優(yōu)的變優(yōu)，打造一個(gè)學(xué)習(xí)精神上、考試成績(jī)上、思想品德上的“三優(yōu)”小組，打造全新的自我。

2、勇于爭(zhēng)先組

口號(hào)：參與就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏！

成員：趙一蘋、佟森、譚賀、張斯博、何佳怡、馬英瑤

目標(biāo)：我們要用實(shí)力證明自己，用勤奮改變自己，爭(zhēng)取第一，讓進(jìn)取心感染大家，讓愛(ài)心散播每個(gè)小組，讓溫馨溫暖你我心扉，共同努力！

3、奮起上進(jìn)組

口號(hào)：擁有一顆上進(jìn)的心，才能取得成功

成員：趙一楠、武微、趙瑩、周雯雯、王韻斯、楊浩。

目標(biāo)：上課不分心，認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，參與交流；課下有效率有質(zhì)量的完成作

業(yè)。并且在這一基礎(chǔ)上，擴(kuò)展課外知識(shí)，多提問(wèn)發(fā)言，讓所有組員變成勤學(xué)好問(wèn)的好孩子。我們的目標(biāo)不是超越別人，而是超越自己！

4、奇思妙想組

口號(hào)：不怕做不到，就怕想不到，做到做不到，試試才知道！

成員：王佳妮、劉思妤、王思宇、常宇、楊波、段佳美。

目標(biāo)：多學(xué)多問(wèn)多思考，多聽(tīng)多寫多動(dòng)腦！我們小組的每一位同學(xué)，都有一雙隱形的翅膀，它會(huì)帶我們飛，飛過(guò)失望，并源源不斷地給予我們新的希望！

5、希望騰飛組

口號(hào)：每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！

成員：趙一婷、周楠、楊漪凡、張?chǎng)?、史兆琪、李駁鵬。

目標(biāo)：我們要成為一個(gè)充滿熱情、擁有友情、努力向上、成績(jī)優(yōu)異的小組，爭(zhēng)取每人都提高，讓每個(gè)人全面發(fā)展?！昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上”，雖小字，但會(huì)謹(jǐn)記在心。努力、努力、再努力！