第一篇：教師語言領域培訓計劃

2016年教師語言領域培訓計劃

隨著社會的發(fā)展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發(fā)展，教師職業(yè)將處于不斷變化和發(fā)展之中，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，社會的發(fā)展需要教師不斷地自我更新知識。因此，教師專業(yè)的發(fā)展空間是無限的。

一、指導思想：為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我園把教師培養(yǎng)的工作當作一項重要戰(zhàn)略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎理論，學習并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學活動的規(guī)律，增強專業(yè)技能，形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。

二、培養(yǎng)目標和任務：結合《3-6歲兒童發(fā)展指南》，從實施素質教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在語言領域的素養(yǎng)更加專業(yè)化，懂得如何發(fā)展幼兒的語言理解和表達能力，并開展多向互動性研究，在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級骨干教師隊伍。

三、培養(yǎng)對象：幼兒園全體教師。我們對教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子，放手使用；生活上熱情關懷，為她們成長創(chuàng)造良好的條件，促使她們上一個臺階。

四、具體工作措施：

（一）鉆研指南，細化要求《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布，給幼兒教師帶來新的信息，以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。《指南》以其更祥細的標準劃分，對3-6歲孩子應該達到的具體要求有了更詳細的闡述。我們語言組的老師們，細致研究《指南》中關于語言領域不同年齡段的具體要求，認真關注《指南》提出的教育建議。先個人自學，再將自己的想法在領域組會議中交流，提出困惑，相互溝通。在學習中，老師們能回顧《綱要》，面向《指南》，理論結合實踐，努力提高自己的語言教學能力。

（二）定位課堂模式，理念深入每位教師，在實踐中提升經(jīng)驗 目前的課程模式有很多種，我們應該讓每位教師清楚的知道教材的主題課程模式，它的 實施主要是圍繞主題，進行綜合的教學。像語言，不僅僅是教給孩子幾個故事或者幾首兒歌，而是要讓她們感受文學作品的內涵，授之魚不如授之以漁，提升孩子們的水平，就靠教師自身修養(yǎng)，要會靈活充分的運用手段和方式來幫助孩子。作為教師，豐富的教學經(jīng)驗是不可多得的財富，而這主要來自于課堂教學，我們準備以 多種形式進行開展。

1、同一節(jié)課，一個人上，大家評。重視評價的作用，以一節(jié)課作為支點，激發(fā)教師的評價水平。不同的教師有不同的觀點，能挖掘不同的細節(jié)，一個熱鬧的評價過程就是一個快速成長的過程，不但是執(zhí)教老師還是聽 課者。

2、同一教案，經(jīng)過討論，多人上。

因為經(jīng)驗水平的各自不同，同一教案由不同的人上，就會出現(xiàn)不同的效果，為什么她人的效果是這樣，為什么在某一方面她人處理的好？......經(jīng)過比較學習，吸精華棄糟粕，每位教師都會找到教學的捷徑。

3、同一主題，鎖定范圍，多人上。

有幾個人就會有幾種想法，大家考慮的角度是不同的，試想，給教師們一個范圍，讓大家自由發(fā)揮，不拘形式不拘內容，誰又會組織出值得大家學習的教學活動呢！這是一件非常具有挑戰(zhàn)性的活動，大家能在展示自己的同時學習到別人的長處，開拓自己的思維。

（三）在常規(guī)教學中加強個人素質的培養(yǎng)

教師就是一面鏡子，一言一行都將是孩子們模仿的范例，所以教師的自身素質培養(yǎng)非常重要，針對語言教學而言，我們從以下方面進行開展：

1、收集和自編一些可以做動作的兒歌。

瑯瑯上口的兒歌是教學中必不可少的添加劑，加上動作，貫穿在日常生活中，更加能獲得孩子們的喜愛，幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣。我們利用課余時間各種渠道收集這些優(yōu)秀的兒歌，可以是直接引進，也可以自己創(chuàng)編，在每次教研活動之前每人共享一個，如果值得學習的，可以私下請教學習，既節(jié)約的時間，有可以做到共享。

2、結合演講，加強故事講述的能力 講故事，是語言活動中非常常見的一種形式，針對幼兒園孩子的年齡特點，要求教師能繪聲繪色，引人入勝，一個故事講得好壞某些程度上決定教學的效果，怎樣才能把故事講得更完美，我們把這個練習融入了教學活動中。當然光是講故事還不能完整體現(xiàn)教師的水平，我們又把故事和演講結合起來，不但鍛煉膽量，也豐富教研活動。

3、辯論觀點，關注臨場發(fā)揮能力

針對臨場發(fā)揮的一些事例開展正反兩方的辯論活動，不斷培養(yǎng)教師的應變能力，還可以啟蒙思維，最終把辯論一些好的思維模式內化到以后的教學活動中。

（四）把握機會，反思中提升自我教師語言領域培訓計劃

田 村 鋪 幼 兒 園

2016年3月

第二篇：2014年教師語言領域培訓方案

2014年教師語言領域培訓方案

——王輝

隨著社會的發(fā)展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發(fā)展，教師職業(yè)將處于不斷變化和發(fā)展之中，那種一旦成為教師就可以一勞永逸的思想與時代的發(fā)展越來越不相吻合，教師職業(yè)將成為終身發(fā)展的過程，社會的發(fā)展需要教師不斷地自我更新知識。因此，教師專業(yè)的發(fā)展空間是無限的。

一、指導思想：

為了加快幼兒園素質教育進程，提高全體教師，特別是青年教師實施素質教育的能力水平，我園把教師培養(yǎng)的工作當作一項重要戰(zhàn)略任務來抓，努力使教師了解前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎理論，學習并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學活動的規(guī)律，增強專業(yè)技能，形成園本化的課程特色和自身教育教學專長。

二、培養(yǎng)目標和任務：

結合《3-6歲兒童發(fā)展指南》，從實施素質教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使教師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓，力爭使每位青年教師在語言領域的素養(yǎng)更加專業(yè)化，懂得如何發(fā)展幼兒的語言理解和表達能力，并開展多向互動性研究，在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級骨干教師隊伍。

三、培養(yǎng)對象：

幼兒園全體教師，重點指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上，大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務上壓擔子，放手使用；生活上熱情關懷，為她們成長創(chuàng)造良好的條件，促使她們上一個臺階。

四、具體工作措施：

（一）研指南，細化要求

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的頒布，給幼兒教師帶來新的信息，以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。《指南》以其更祥細的標準劃分，對3-6歲孩子應該達到的具體要求有了更詳細的闡述。我們語言組的老師們，細致研究《指南》中關于語言領域不同年齡段的具體要求，認真關注《指南》提出的教育建議。先個人自學，再將自己的想法在領域組會議中交流，提出困惑，相互溝通。在學習中，老師們能回顧《綱要》，面向《指南》，理論結合實踐，努力提高自己的語言教學能力。

（二）定位課堂模式，理念深入每位教師，在實踐中提升經(jīng)驗

目前的課程模式有很多種，我們應該讓每位教師清楚的知道教材的主題課程模式，它的

實施主要是圍繞主題，進行綜合的教學。像語言，不僅僅是教給孩子幾個故事或者幾首兒歌，而是要讓她們感受文學作品的內涵，授之魚不如授之以漁，提升孩子們的水平，就靠教師自身修養(yǎng)，要會靈活充分的運用手段和方式來幫助孩子。

作為教師，豐富的教學經(jīng)驗是不可多得的財富，而這主要來自于課堂教學，我們準備以 多種形式進行開展。

1、同一節(jié)課，一個人上，大家評。

重視評價的作用，以一節(jié)課作為支點，激發(fā)教師的評價水平。不同的教師有不同的觀點，能挖掘不同的細節(jié)，一個熱鬧的評價過程就是一個快速成長的過程，不但是執(zhí)教老師還是聽 課者。

2、同一教案，經(jīng)過討論，多人上。

因為經(jīng)驗水平的各自不同，同一教案由不同的人上，就會出現(xiàn)不同的效果，為什么她人的效果是這樣，為什么在某一方面她人處理的好？......經(jīng)過比較學習，吸精華棄糟粕，每位教師都會找到教學的捷徑。

3、同一主題，鎖定范圍，多人上。

有幾個人就會有幾種想法，大家考慮的角度是不同的，試想，給教師們一個范圍，讓大家自由發(fā)揮，不拘形式不拘內容，誰又會組織出值得大家學習的教學活動呢！這是一件非常具有挑戰(zhàn)性的活動，大家能在展示自己的同時學習到別人的長處，開拓自己的思維。

（三）在常規(guī)教學中加強個人素質的培養(yǎng)

教師就是一面鏡子，一言一行都將是孩子們模仿的范例，所以教師的自身素質培養(yǎng)非常重要，針對語言教學而言，我們從以下方面進行開展：

1、收集和自編一些可以做動作的兒歌。

瑯瑯上口的兒歌是教學中必不可少的添加劑，加上動作，貫穿在日常生活中，更加能獲得孩子們的喜愛，幫助孩子們養(yǎng)成良好的行為習慣。我們利用課余時間各種渠道收集這些優(yōu)秀的兒歌，可以是直接引進，也可以自己創(chuàng)編，在每次教研活動之前每人共享一個，如果值得學習的，可以私下請教學習，既節(jié)約的時間，有可以做到共享。

2、結合演講，加強故事講述的能力

講故事，是語言活動中非常常見的一種形式，針對幼兒園孩子的年齡特點，要求教師能繪聲繪色，引人入勝，一個故事講得好壞某些程度上決定教學的效果，怎樣才能把故事講得更完美，我們把這個練習融入了教學活動中。當然光是講故事還不能完整體現(xiàn)教師的水平，我們又把故事和演講結合起來，不但鍛煉膽量，也豐富教研活動。

3、辯論觀點，關注臨場發(fā)揮能力

針對臨場發(fā)揮的一些事例開展正反兩方的辯論活動，不斷培養(yǎng)教師的應變能力，還可以啟蒙思維，最終把辯論一些好的思維模式內化到以后的教學活動中。

（四）把握機會，反思中提升自我 教師的語言能力直接影響教學效果，教師應不斷學習新的知識，提高自己的語言表達能力和素質。本的全省幼教教學公開錄像課比賽正好是語言領域，這是個很好的機會。通過一課多評，一課多研，并及時進行了自我反思，通過說說練練，讓老師們在機遇中挑戰(zhàn)自我，提升自我。

五、分月工作安排： 二、三月份：

1、重點細讀《3-6歲幼兒學習和發(fā)展指南》語言領域幼兒發(fā)展目標和子目標，研究教學建議。

2、做好幼兒個案的觀察記錄。四月份：

1、準備湖南省幼教語言領域教學公開課比賽，提前在幼兒園進行評比選拔。

2、全園教師語言領域教學法培訓。

3、一課多研，同課異構。五月份：

1、撰寫語言領域及相關領域教學論文。六月份：

1、教師講故事比賽。

2、收集兒歌，創(chuàng)編兒歌。

2014年3月

第三篇：幼兒園語言領域教研計劃

語言領域教研計劃

一、指導思想：

自2001年9月開始試行《幼兒園教育指導綱要》以來，幼兒園語言教育教學就開始進行回歸，給幼兒創(chuàng)造一個能夠讓幼兒有話可說、有話愿意說、有話敢說的環(huán)境、讓幼兒在運用語言的過程中自然習得語言、發(fā)展幼兒語言能力成為幼兒園語言教育教學的主旋律。而近年來剛剛試行的《幼兒園教育指南》則更深層次、更具體地規(guī)范了幼兒園教育教學的要求。

在《指南》中更重視了幼兒園語言教學的地位，它豐富了幼兒園語言教學的目標：“1.安靜而專注地聽別人說話，并能作出相應的回應；2．樂于與人交談，聽懂并會說普通話；3.清楚地講述自己的經(jīng)驗和需要；4.喜歡看圖書、聽故事，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！保úɡ司€處是《指南》中新增加的內容）并明確地提出要“1.提供實物、圖片、情景，引導幼兒學習有條理、清楚地講述；2.創(chuàng)設有利的語言環(huán)境，幫助幼兒聽懂并積極學習使用普通話，在日常交談中辨別錯誤的發(fā)音、用詞、語句；3.通過提供適宜的圖書、刊物以及音像讀物等多種形式，引導幼兒欣賞、學習優(yōu)秀的兒童文學作品?！?/p>

教研組，作為學校教育的奠基石，是教師研究、成長的集體，它不僅具有教育職能，而且有重要的研究職能，所以它具有很大的潛力作用。如何創(chuàng)新合理的開展教研活動，將會為教師的專業(yè)成長帶來很大的幫助。本學期的教研重點準備從教師個人成長方面進行。

二、學期目標

1、規(guī)范幼兒園語言環(huán)境，提高教師個人普通話水平

2、教學中提升經(jīng)驗，提高個人上課水平。

三、具體內容

（一）業(yè)務學習

1、內容：普通話培訓

2、時間：10月份

3、參與人員：所有教學班教師

4、主講：

5、主要內容：進行教師普通話練習活動。語言文字工作是幼兒園教學工作的重要組成部分，加強教師語言文字規(guī)范的應用能力，積極營造規(guī)范語言文字氛圍，提高全體教職員工和幼兒規(guī)范語言文字意識。針對教師普通話帶有地域發(fā)音進行糾正（z、c、s與zh、ch、sh發(fā)音的區(qū)別）。

（二）優(yōu)質公開課活動

1、內容：有關語言領域的優(yōu)質課

2、時間：11月份

3、參與人員：所有教學班教師

4、具體內容：在所有教學班教師中開展優(yōu)質公開課活動。教研組長帶動成員共同研究出一節(jié)課，一人上，大家評。作為教師，豐富的教學經(jīng)驗是不可多得的財富，而這主要來自于課堂教學，教師重視評價的作用，以一節(jié)課作為支點，激發(fā)教師的評價水平。不同的教師有不同的觀點，能挖掘不同的細節(jié)，一個熱鬧的評價過程就一個快速成長的過程，不光是執(zhí)教老師還有聽課者。

第四篇：教師語言文字工作培訓計劃2010--2011

普通話培訓計劃

2010---2011

一、指導思想

為了全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，促進我校推廣普通話和語言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展，進一步提高全校師生語言規(guī)范意識和“推普”意識，提高教師普通話的水平，形成說普通話寫規(guī)范字的良好風氣，制定教師普通話培訓計劃。

二、工作目標

通過普通話培訓、宣傳活動進一步提高全校師生對推廣普通話重要意義的認識，提高教師普通話水平，形成一種自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。

三、主要工作

（一）完善機構、提高認識進一步完善推普領導機構。語言文字規(guī)范化工作領導小組要認真部署和落實具體工作，制訂教師普通話培訓工作計劃，提高教師學習普通話的興趣和水平。

（二）加強學習、注重實踐。

1、繼續(xù)組織全體教師學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》及有關推普精神，堅持集體培訓和教師自學相結合的方式進行培訓。

2、教師的普通話訓練主要靠自己擠時間學習，自己學、自己練、自覺的學、自覺的練，當然也離不開指導。所有教師要按照發(fā)準聲韻調、讀準語言音變規(guī)律、掌握常用普通話與方言詞語辨析等內容進行學習。

3、突出“練口”與精通理論相結合口語是聲音傳遞的，教師的普通話培訓，突出“練口”內容，遵照口語訓練的規(guī)律，嚴格訓練，教學中突出普通話的要求，在注重練的基礎上，進一步精讀有關理論，以達循序漸進，腳踏實地，做好教師普通話培訓工作。

4、把普通話日常培訓與日常教育教學相結合學習的目的全在于運用，教師日常教育和教學是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用，在運用中吸取新知識，在學習——實踐——學習中不斷提高自己，校園內一律說普通話，,鼓勵所有達到二級甲等的教師加強學習與提高，參加一級乙等的普通話水平測試，并對通過一級乙等水平測試的教師給予一定的物質獎勵。

（三）加大宣傳力度加大使用普通話的宣傳力度。

在校園內適當?shù)牡胤綉覓旎蛘迟N宣傳使用普通話的永久性標語。在師生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動，引導師生關注社會文化生活，監(jiān)督、評測語言文字的社會應用，并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，尤其要充分利用普通話宣傳周活動的開展，讓講普通話和寫規(guī)范字深入人心，使“推普工作”成為學校工作不可缺少的一部分。要圍繞主題加大宣傳力度，使全校師生員工意識到推廣普通話，實現(xiàn)語言文字規(guī)范化對促進經(jīng)濟發(fā)展、提高公民素質、維護國家統(tǒng)一和增強中華民族凝聚力等方面 的重要意義，積極推進我校語言文字工作規(guī)范化，為構建和諧校園，促進學校發(fā)展服務。

（四）加強檢查評估，注重資料收集。

加強學校普及普通話用字規(guī)范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入教育質量評估指標體系和文明創(chuàng)建活動；二是列入各類教育督導評估的內容。進一步規(guī)范推廣普通話工作，要求全校師生在校內所有活動中一律使用普通話，使普通話真正成為我校的校園語言。成立以教研組為單位的監(jiān)督小組。監(jiān)督小組的任務是抽查本教研組教師說普通話的情況，并根據(jù)抽查情況評選“說普通話”積極分子。

第五篇：幼兒園教師資格證試講 語言領域

幼兒園語言領域試講

教學名稱：小班語言活動“有趣的紅、藍、綠” 教學目標：1.學會用紅紅的、藍藍的、綠綠的造句

2.發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造性及語言表達能力

3.提高幼兒的競賽意識和快速反應能力 教學準備：知識準備：了解了很多紅、藍、綠顏色的物體

物質準備：字卡六張（紅色、藍色、綠色、紅紅的、黃黃的藍藍的）一張競賽評分表、圖片三張（小草、大樹、樹葉）大圖片兩張

教學重點：培養(yǎng)幼兒的語言表達能力學會用紅紅的、藍藍的、綠綠的造句

教學難點：提高幼兒的競賽意識和快速反應能力 教學過程：

一、直接導入

今天老師請來了三個顏色寶寶，你們想不想知道它們是那三個顏色寶寶呢？

二、基本部分

（一）（出示圖片）它們是什么顏色呢？今天我們要玩一個游戲，名字叫“有趣的紅、藍、綠”現(xiàn)在老師要把我們小五班分成三組每一種顏色就代表一個小組，游戲要求我們小五班的小朋友說出與顏色有關的東西，說對了就在評分表里畫上一朵小紅花。最后那組小紅花多，就是勝利者。教師做示范“我一看到了綠色，就馬上想到了小草、樹葉、大樹”那你們看到綠色、紅色和藍色又會想到什么呢？在回答問題前要舉手（幼兒討論）哪組小紅花多就先鼓掌祝賀。其他兩組也不要氣餒，我們也一起來鼓勵一下自己吧。

（二）用紅紅的、藍藍的、綠綠的造句

顏色寶寶看我們小五班的小朋友都這么棒，所以他用自己的顏色畫了很多漂亮的畫，想和我們小五班的小朋友一起分享，但是老師希望小朋友在看畫時能用紅紅的、藍藍的、綠綠的形容詞來說出畫上的物體，下面我們來看一下顏色寶寶畫的是什么，（出示大圖片）現(xiàn)在老師來做示范，比如老師看到這幅畫中有一棵樹，我們可以這樣說：“綠綠的大樹”聽明白了嗎？還是剛剛哪三組，哪組說的多哪組就是勝利者，我們會有相應的獎品，老師希望每個小朋友都能送給顏色寶寶一句話。（幼兒討論）小朋友也可以用我們一開始在游戲找到的一些紅色、綠色、藍色也用紅紅的、藍藍的、綠綠的來說一句話。到底哪組會是勝利組呢？

（三）活動延伸

今天我們說了那么多和紅色、藍色、綠色有關的東西，那么我們回家后看看我們還能用那些顏色來說一些話，明天來幼兒園和老師和小朋友一起來分享。前面呢，老師說要給我們小朋友發(fā)一些獎品，下面請小組長上來領獎品。