第一篇：七年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿

如何做一名智慧型班主任

——班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿 七年級(jí)一班班主任 周慧

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)一班的班主任。面對(duì)這些從一年級(jí)帶到大的孩子們，心里有一種親切感和熟悉感，但更多的是新鮮與不確定。第一次帶初中班級(jí)，管理初中學(xué)生的方法技巧和需要注意的問(wèn)題，與管理小學(xué)生有很大不同，我從書(shū)中尋求答案、向同年級(jí)其他教師討教經(jīng)驗(yàn)，自己也在不斷地摸索，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)心得總結(jié)如下。

一、班主任智慧——發(fā)現(xiàn)

智慧源于一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。七年級(jí)新學(xué)期伊始，學(xué)校組織進(jìn)行了軍事訓(xùn)練，班主任全程參與軍訓(xùn)過(guò)程，這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的好機(jī)會(huì)。隊(duì)列中，一個(gè)個(gè)可愛(ài)真摯的面龐讓我忍不住想要牢牢記住他們每一個(gè)人的名字。其中一個(gè)站姿標(biāo)準(zhǔn)、步伐有力的男生引起了我的注意，他在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求自己，得到了教官和其他同學(xué)的一致認(rèn)可，在班級(jí)中也比較有威信，我便有意識(shí)地培養(yǎng)他做班長(zhǎng)。在打掃室外廁所的時(shí)候，平常像只小猴子上躥下跳的張宇博卻能忍著惡臭，一個(gè)人默默地徒手用木棒將便池疏通，這件事情令我對(duì)他刮目相看。于是我特意在班里好好地表?yè)P(yáng)了一番，從此以后他更加熱心于班級(jí)事務(wù)了。

我們班的謝嘉琪各科成績(jī)平平，并不引人注意。有一次我讓學(xué)生交叉批改小練筆，并在小組內(nèi)推薦代表參與班級(jí)最佳評(píng)委的評(píng)選，謝嘉琪的批改雖然算不上特別突出，但是他振振有詞的評(píng)論得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可，最終贏得了最佳評(píng)委的獎(jiǎng)狀。這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，只是因?yàn)槌煽?jī)不好而不敢展現(xiàn)自己，我就在課堂上盡量多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，他也變得越來(lái)越自信。在《女?huà)z到底是男神還是女神》的辯論賽中，全班包括我在內(nèi)有42人持正方（女神）觀點(diǎn)，僅有5位同學(xué)坐在反方席位上。謝嘉琪在敵強(qiáng)我弱的情況下依然能慷慨陳詞、侃侃而談，后來(lái)還特意去市圖書(shū)館查閱資料，用實(shí)力、用證據(jù)、用智慧說(shuō)服了大家。

每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)并幫助他放大這個(gè)閃光點(diǎn)，找回自信，做更好的自己。

二、班主任智慧——尊重

杜威曾說(shuō)過(guò)，“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動(dòng)”。教師、學(xué)生人人如此。處于青春期的學(xué)生的心理特點(diǎn)突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感---認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，長(zhǎng)成大人了。因而在一些行為活動(dòng)、思維認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等方面，表現(xiàn)出“成人“的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他，這就更需要老師們給予學(xué)生尊重和關(guān)愛(ài)。

王婷，是一個(gè)處于叛逆期的典型代表，從軍訓(xùn)的第一天開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)了她的“與眾不同”，漸漸地，其他任課老師向我反應(yīng)的最多的也是她。她是那種任你“火山爆發(fā)”，她依然能做到“穩(wěn)如泰山”，你苦口婆心地說(shuō)一個(gè)小時(shí)，而她的回應(yīng)永遠(yuǎn)只有一個(gè)字“嗯”，所有老師都被她氣到吐血。一開(kāi)始我也總是訓(xùn)斥她，但是毫無(wú)效果，后來(lái)跟她媽媽交流了解到她在家也是對(duì)抗父母、出口傷人。當(dāng)下我就決定改變策略，要走進(jìn)她、了解她、尊重她。二課堂我特意把她放在我的班上，不談學(xué)習(xí)，純粹聊天，了解她的喜好和心里想法，慢慢地，她愿意跟我開(kāi)玩笑、講鬼故事、說(shuō)心里話了。有一次，她特別興奮地說(shuō)教官答應(yīng)帶她出去玩了，我一聽(tīng)緊張起來(lái)，便認(rèn)真跟她分析利害關(guān)系，她也很愉快地接受了。所以，只有充分了解學(xué)生的性格、習(xí)慣、興趣愛(ài)好和心理狀態(tài)、家庭情況，做出客觀公正的評(píng)估，教師才能避免偏頗，給學(xué)生以尊重和關(guān)愛(ài)。

三、班主任智慧——放手

前面說(shuō)過(guò)青春期的孩子最大的特點(diǎn)就是“成人感”，他們渴望自己的事情自己做主，班主任老師就更要遵從這一規(guī)律，放手讓他們自由翱翔。今年元旦聯(lián)歡會(huì)，我就安排幾個(gè)班委全權(quán)負(fù)責(zé)，打掃衛(wèi)生、采購(gòu)物品、裝扮教室、節(jié)目安排、主持人及串詞等工作由他們自己組織安排，在他們需要的時(shí)候我只給一點(diǎn)意見(jiàn)和指導(dǎo)。雖然聯(lián)歡會(huì)有一些不盡如人意的地方，但總體來(lái)說(shuō)孩子們是快樂(lè)的，積極性和參與性都很高，結(jié)束之后班委們還湊在一起總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和不足。可見(jiàn)，班主任適時(shí)放手讓學(xué)生自我管理，不僅鍛煉了學(xué)生能力，班主任也樂(lè)得清閑，這不是一舉兩得嗎？

四、班主任智慧——堅(jiān)持

荀子曰：“九層之臺(tái)，功虧一簣；駑馬十駕，功在不舍?！焙昧?xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持。新的部編版語(yǔ)文教材注重學(xué)生的課外閱讀積累，而我這個(gè)班平時(shí)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生寥寥無(wú)幾，考慮到平時(shí)作業(yè)較多，我就要求他們每個(gè)周六讀自己喜歡的書(shū)，必須是名家文學(xué)作品，并在QQ群或微信群里發(fā)自己所讀的篇目和頁(yè)數(shù)，每個(gè)星期由一位同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我也參與其中，和他們一起讀書(shū)，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)跟我讀的是同樣的書(shū)，還會(huì)和他簡(jiǎn)單交流一番。對(duì)于讀多少頁(yè)數(shù)我不作硬性規(guī)定，也不需要寫(xiě)讀后感或者摘抄之類的，目的僅在于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。有一次去觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)候聽(tīng)到一位老師說(shuō)“有閱讀習(xí)慣的孩子不會(huì)壞到哪兒去，因?yàn)樗麤](méi)時(shí)間?！蔽姨貏e贊同這句話，下個(gè)學(xué)期我還會(huì)嘗試開(kāi)書(shū)單推薦會(huì)和讀書(shū)交流活動(dòng)。

我相信只要努力地去做一件事，這個(gè)過(guò)程也許會(huì)很漫長(zhǎng)，即使在短期內(nèi)看不到效果，但是你的努力和堅(jiān)持是在幫助你扎根，最后你終將看到最美的風(fēng)景。

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”。班主任要做有心人，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真總結(jié)，不斷升華，進(jìn)而內(nèi)化為對(duì)教育本質(zhì)的深刻體驗(yàn)，這樣也就把自發(fā)的教學(xué)意識(shí)轉(zhuǎn)變成了自覺(jué)的教育行為，從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。我們應(yīng)該在平凡的工作而繁瑣的工作中不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，提煉出一套適合自己的工作藝術(shù)。

第二篇：七年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

一． 班級(jí)的基本情況：

7年13班，共48人，男生29人，女生19人；整體學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性一般，主要是學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)；小部分學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，上課不能專心聽(tīng)講，尤其個(gè)別學(xué)生課上太活躍（比如孟凡彪、孫鑫、徐福鑫等），但也有比較好的學(xué)生（比如王運(yùn)歌、孫志玉、劉姝媛、熊鈺凌等），他們的進(jìn)取心強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

二、班級(jí)管理的措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。

2、對(duì)于那些違規(guī)、搗亂的學(xué)生，采用談話、多溝通為主，電話聯(lián)系家長(zhǎng)為輔，但是有幾個(gè)學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)：溝通時(shí)，說(shuō)的好好的，之后又做不到，像孟凡彪這樣的。

3、對(duì)于學(xué)困生，分為兩種：一種為對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)確實(shí)很費(fèi)力，別人學(xué)一遍學(xué)會(huì)的東西對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能就得三遍，五遍甚至二十遍；另一種，根本學(xué)不會(huì)，或者說(shuō)不會(huì)學(xué)習(xí)，或許是小學(xué)基礎(chǔ)太差的緣故吧。所以對(duì)第一種，我采用的主要是鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有信心，然后就是耐心輔導(dǎo)，對(duì)于第二種，找他多談話，上課隨時(shí)關(guān)注，隨時(shí)提問(wèn)。

三、為了管好班級(jí)，抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我努力做到：

1、身教重于言教，以身作則，班主任的言傳身教尤為重要。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)都注入到學(xué)生的心頭，起到影響和感化作用。凡是要求學(xué)生做到的，自己也要首先做到。

2、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；

學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，他們的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣是多年養(yǎng)成的，不是一朝一夕所能改變的。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的摸索，我認(rèn)為只要做到堅(jiān)持，這里的做到不是學(xué)生要做到而是老師要做到堅(jiān)持。比如說(shuō)，在課前打完預(yù)備鈴之后，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生把上課用的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，這時(shí)候教師要堅(jiān)持每天都說(shuō)，不能今天說(shuō)了明天不說(shuō)，直到學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成自然。

3、發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用。班干部不僅在班級(jí)中起帶頭作用，而且有更重要的榜樣示范作用。我覺(jué)得這方面在班級(jí)管理中也起著尤為重要的作用。

最后，班主任班級(jí)管理上，我覺(jué)得我做的還不夠好，還需要在實(shí)踐中摸索，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)合格的班主任。

7（13）肖乃福

第三篇：七年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

七年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

今天能與各位共同探討和研究班主任工作，我非常高興，這里我就簡(jiǎn)單談一下自己從事班主任工作的體會(huì)：

我覺(jué)得班主任首先要“勤”。付出的保證。體現(xiàn)在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵(lì)，只有這樣，才能真正了解班上的情況，掌握第一手資料，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作做到心中有數(shù)。如常去宿舍、課室檢查衛(wèi)生、紀(jì)律情況，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，可及時(shí)處理。如學(xué)生沒(méi)來(lái)可及時(shí)通知家長(zhǎng)，衛(wèi)生沒(méi)搞徹底，可迅速叫學(xué)生來(lái)打掃，況且多數(shù)學(xué)生怕班主任，常去檢查、督促效果相對(duì)來(lái)講是較好的。

其次要讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。如果學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、主人翁意識(shí)調(diào)動(dòng)和發(fā)揮得好，那么當(dāng)班主任的既省心，班級(jí)工作又開(kāi)展的有聲有色。因此，我十分重視班委組建，開(kāi)學(xué)初在上學(xué)期基礎(chǔ)上民主選拔班委成員。在班級(jí)管理中，我充分把握好班主任的主導(dǎo)作用，班干部唱主角，我當(dāng)配角，學(xué)生做管理主人。大力推行班干值周制，鍛煉學(xué)生自我管理能力，值周班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)檢查并管好班級(jí)紀(jì)律，尤其是午飯后及晚自習(xí)等空檔時(shí)間的紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，并記錄好班務(wù)日志，這激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性，也從實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生的能力。

再次就是對(duì)后進(jìn)生的管理。后進(jìn)生的教育歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查，積極配合其他任科教師和學(xué)生家長(zhǎng)，共同做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。首先把真誠(chéng)的愛(ài)給予學(xué)生，做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不放棄，方式上不粗暴，用自己對(duì)每一位學(xué)生的一份真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次，要發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如，在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們大膽舉手發(fā)言，并及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，形成教育合力。再就是學(xué)生違紀(jì)一定要預(yù)防在先。要將交流溝通與分析肯定他們的“閃光點(diǎn)”有機(jī)結(jié)合，提高他們認(rèn)識(shí)自我的能力?？傊D(zhuǎn)化工作，是教師責(zé)任心的體現(xiàn)，也有利于班集體的建設(shè)。

第四是注重家校聯(lián)系。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對(duì)學(xué)生教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常利用微信平臺(tái)同他們交換意見(jiàn)。我高度重視，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。例如：管維江早上上學(xué)經(jīng)常性地遲到，問(wèn)其原因，學(xué)生說(shuō)總是自己聽(tīng)鬧鐘起床，于是我請(qǐng)家長(zhǎng)辛苦一點(diǎn)，早上幫著叫醒孩子，督促孩子準(zhǔn)時(shí)出門(mén)上學(xué)，在家長(zhǎng)的幫助下，該生遲到現(xiàn)象明顯改善了。因?yàn)槌踔杏型碜粤?xí)，有些走讀生上下學(xué)存在不安全因素，我就請(qǐng)家長(zhǎng)晚上抽出點(diǎn)時(shí)間，放學(xué)接孩子回家。每次與家長(zhǎng)聯(lián)系，我都會(huì)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，做到憂喜參半，并重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，請(qǐng)家長(zhǎng)跟老師一起鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，更加積極地表現(xiàn)。

當(dāng)然，班主任更多地要修煉內(nèi)功，要干中學(xué)、學(xué)中干，不斷提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生從心底敬佩你、信任你，使學(xué)生親其師而信其道，如果達(dá)到這樣，班主任在班上說(shuō)話更有說(shuō)服力。愿我們的教育工作者把真愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子，讓我們的下一代在陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)！

701班

殷霞

第四篇：七年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：

現(xiàn)將擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，老師們?cè)趽?dān)任班主任方面都有一套獨(dú)特的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn)，而且是比較成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就將這些經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合自己的一些做法和大家交流一下。

（一）引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法一是通過(guò)故事感悟來(lái)凈化學(xué)生的心靈，給學(xué)生洗腦。二是借力用力，借助集體的力量。因?yàn)閷W(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。

我的這個(gè)班開(kāi)始有許多問(wèn)題，但是孩子們的自尊心很強(qiáng)，很想引起大家的關(guān)注。針對(duì)這些情況，我在學(xué)期初利用班會(huì)時(shí)間引導(dǎo)大家就“你喜歡什么樣的同學(xué)”展開(kāi)了討論，大家認(rèn)識(shí)到：為了自己、為了同學(xué)、為了班集體，自己應(yīng)該做一個(gè)大家喜歡的人。引導(dǎo)大家樹(shù)立正確的班級(jí)榮辱觀：“以熱愛(ài)集體為榮，以危害集體為恥；以服務(wù)同學(xué)為榮，以損害同學(xué)利益為恥；以按時(shí)完成作業(yè)為榮，以不按時(shí)完成作業(yè)為恥；以勇于承擔(dān)責(zé)任為榮，以逃避依賴為恥；以認(rèn)真聽(tīng)課為榮，以上課說(shuō)話為恥；以遵規(guī)守紀(jì)為榮，以違反校規(guī)為恥；以文明言行為榮，以污言穢語(yǔ)為恥；以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以作弊抄襲為恥?！?/p>

現(xiàn)在有誰(shuí)的個(gè)人行為影響到了班級(jí)集體形象，大家就都反對(duì)他。大家紛紛表了決心，無(wú)論如何不能拖集體的后腿，都希望能在班集體中有一個(gè)好的形象。

（二）營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大

家一起努力?！痹诎嗉?jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。希望學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中能夠做到自我鼓勵(lì)和相互鼓勵(lì)，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。

紀(jì)律上我積極主張?jiān)S多老師的經(jīng)驗(yàn)：“先專政后民主”。一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，我們先講規(guī)則再講人情，這是班主任的工作原則。

（1）強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

（2）制定班級(jí)考評(píng)制度?！皼](méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。學(xué)期一開(kāi)始，我們都對(duì)學(xué)生提出明確的要求，并從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評(píng)，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。對(duì)學(xué)生的常規(guī)考評(píng)都有相應(yīng)的懲罰措施和獎(jiǎng)勵(lì)措施，以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。繼續(xù)實(shí)行上一學(xué)年的小組管理制度，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組成員進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)。在執(zhí)行的過(guò)程中做到“制度面前，人人平等”，盡量客觀公正地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生。

（三）培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。在選擇班干部時(shí)，遵循三個(gè)原則：

（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易于他人溝通的學(xué)生。

（2）各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展示他們的能力。

（3）發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。選出的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。

對(duì)待班干部，我積極引導(dǎo)，大膽使用。先給班干部多多鼓勵(lì)，注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好，幫助樹(shù)立起他們的威信。注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

（四）藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生虛心接受批評(píng)

如果嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”。

當(dāng)然自己在班級(jí)管理中仍然存在一些問(wèn)題，有些學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)交、有學(xué)生交上了但沒(méi)做完，學(xué)生有忘記作業(yè)的現(xiàn)象等等。

當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了??那快樂(lè)是從心里往外涌的。

2014年3月28日

第五篇：七年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

杜杜愛(ài)

本學(xué)期，我擔(dān)任初一<4>班的班主任工作，體會(huì)到班級(jí)管理是學(xué)校管理中的一個(gè)重要方面。包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理,班主任對(duì)班級(jí)的管理和學(xué)生的自主管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。在班級(jí)管理中,班主任的原則對(duì)于建立和發(fā)展班集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。班級(jí)管理原則，應(yīng)該體現(xiàn)和反映班級(jí)管理工作的特殊性，結(jié)合班級(jí)的具體情況進(jìn)行實(shí)施。班級(jí)管理原則，必須既有科學(xué)性，它應(yīng)該是全面地而不是局部地指導(dǎo)班級(jí)管理工作，又有可行性和可操作性。結(jié)合我的工作實(shí)際，淺談以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，做到以身作則。一位哲人曾說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。這充分說(shuō)明了習(xí)慣的重要。好習(xí)慣成就大未來(lái)，壞習(xí)慣錯(cuò)失好機(jī)會(huì)。初一年級(jí)正好是起始年級(jí)，學(xué)生的年齡較小，沒(méi)有定性，有很大的可塑性，抓習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要，而現(xiàn)在我們的學(xué)生大部分都是農(nóng)村的學(xué)生，有些習(xí)慣上還是較差，比如：環(huán)保衛(wèi)生，干干凈凈迎接每一天；勤儉節(jié)約,不亂花零錢(qián) ； 愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣 ； 熱愛(ài)勞動(dòng),做好值日生工作 ； 認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣 ； 拾金不昧,撿到東西要?dú)w；還作為一名學(xué)生，我們就應(yīng)該做到：熱愛(ài)祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺(jué)肅立；文明禮貌，微笑待人；誠(chéng)實(shí)守信，說(shuō)了就要努力做等等；我就從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣入手，現(xiàn)抓衛(wèi)生習(xí)慣，針對(duì)個(gè)人衛(wèi)生較差的學(xué)生，注意私底下談話，在與家長(zhǎng)結(jié)合，督促，反饋，復(fù)查，效果明顯；班級(jí)衛(wèi)生，利用班會(huì)分組，根據(jù)每個(gè)人離校的遠(yuǎn)近，征求個(gè)人意見(jiàn)，每一項(xiàng)工作細(xì)化到個(gè)人，哪里有問(wèn)題就找那一個(gè)人，方法易操作，衛(wèi)生雖然說(shuō)打掃及時(shí)，但是重在保持，這些孩子，有隨手亂扔的習(xí)慣，糾正起來(lái)很不容易，光說(shuō)收效甚微，于是，我也以身作則，親力親為，發(fā)現(xiàn)紙片彎腰撿起，和學(xué)生一起做值日，學(xué)生看到我這樣做，慢慢的也有了不弄扔的好習(xí)慣；學(xué)生習(xí)慣上，我把我自己家孩子一些好的習(xí)慣介紹給他們，比如，自己收拾自己的學(xué)習(xí)物品，上課前5分鐘，準(zhǔn)備好下節(jié)課的東西，每人準(zhǔn)備一個(gè)小本子記作業(yè)（學(xué)生有的說(shuō)沒(méi)有錢(qián)買，上學(xué)期我就用廢紙每人給訂了一個(gè)小本記作業(yè)，物品雖小，學(xué)生卻很感動(dòng)，后來(lái)，在班級(jí)管理上，對(duì)表現(xiàn)好的，進(jìn)步大的同學(xué)，發(fā)一些小的物品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）；課間不大聲喧嘩，到了教室就看書(shū)；認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè)，不要做重復(fù)性勞動(dòng)等等。

二、全員激勵(lì)原則。所謂全員激勵(lì)，是指激勵(lì)全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)和班級(jí)總目標(biāo)。貫徹全員激勵(lì)原則，首先要求班級(jí)管理者公正無(wú)私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對(duì)待每個(gè)學(xué)生。懷有同樣的工作責(zé)任感，機(jī)會(huì)均等地給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功條件，把他們培養(yǎng)成社會(huì)所真正需要的人?！皩W(xué)生不成才但要成人”這是我一直在努力實(shí)踐的目標(biāo)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，不能“一俊遮百丑”，讓他們養(yǎng)成優(yōu)越感；對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)讓他們充分放光，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心乃至自豪感。其次，要善于用適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)目標(biāo)激勵(lì)所有學(xué)生。一個(gè)班級(jí)應(yīng)該有自己的目標(biāo)和文化，我的班級(jí)目標(biāo)是勇?tīng)?zhēng)第一，一直以

來(lái)這個(gè)目標(biāo)激勵(lì)著我和我的學(xué)生們進(jìn)行著不懈的努力，當(dāng)每一次我們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我都能夠看到孩子們那喜悅的笑臉，我知道那是發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅。同時(shí)，還必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定出他們個(gè)人的近期的、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，如:挑戰(zhàn)書(shū)、軍令狀、決心書(shū)等。并采取各種有效措施，使目標(biāo)具體化并變?yōu)樾袆?dòng)的過(guò)程。

要經(jīng)常運(yùn)用各種激勵(lì)的教育方法。班級(jí)和學(xué)生目標(biāo)的制定，固然要看實(shí)行的過(guò)程，但同時(shí)我們也不能忽視對(duì)結(jié)果的總結(jié)。有時(shí)，“決心書(shū)、挑戰(zhàn)書(shū)”的制定甚至?xí)蔀榻處熀蛯W(xué)生的“形象工程”。應(yīng)該對(duì)其最終的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，特別是對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)，去激勵(lì)本人和其他的同學(xué)，讓這些計(jì)劃書(shū)真正成為激勵(lì)班級(jí)與學(xué)生的動(dòng)力。

三、調(diào)動(dòng)各方面教育資源，做好學(xué)生的德育思想工作。我一直認(rèn)為，教育者的職責(zé)不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重的是育人。要做好學(xué)生的思想工作，必須要勤于觀察，腿勤，腦勤，更要手勤。學(xué)期初，我就建立了每個(gè)學(xué)生檔案，以便于我及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的狀況，每天要計(jì)劃與那部分學(xué)生談心，做工作，那些學(xué)生是重點(diǎn)，需要每天提醒，比如，我班里的昝亞兵同學(xué)，在前半學(xué)期里，可以說(shuō)是每天都有事，每節(jié)課都有他的問(wèn)題，那我就不厭其煩的疏導(dǎo)，做思想工作，到了后半學(xué)期，有了很大的轉(zhuǎn)變。兩外，我每周會(huì)根據(jù)近期學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)一些好的文章。比如：我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生不懂得感恩，認(rèn)為父母和老師以及他人對(duì)自己的付出是應(yīng)該的，不需要任何回報(bào)，于是，我就利用班會(huì)學(xué)習(xí)感恩方面的文章（《生命的奇跡》《媽媽的眼睛》《祖國(guó)，你好》等等），然后讓學(xué)生討論，說(shuō)出自己的感悟，又如，每學(xué)期的期末時(shí)，學(xué)生總是很浮躁，安全問(wèn)題總是不能保證，針對(duì)學(xué)生的這一現(xiàn)象，我就讓學(xué)生學(xué)習(xí)洗滌心靈，相互友愛(ài)，安全大于天方面的文章，對(duì)學(xué)生起到了及時(shí)雨的作用，學(xué)生的情況很快就調(diào)整過(guò)來(lái)了。當(dāng)學(xué)生與任課教師發(fā)生沖突時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生自己讀一篇尊師方面的文章，然后說(shuō)出自己的想法，應(yīng)該如何去做，大部分的學(xué)生都能做到主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，并及時(shí)改錯(cuò)。學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，時(shí)有發(fā)生，可以說(shuō)屢禁不止，嚴(yán)格硬壓方法等方法效果不是太好，只有讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到其害處，方能改正，我就對(duì)抄作業(yè)的學(xué)生布置一項(xiàng)特別的作業(yè)，利用各種資料，找出抄襲的好處與壞處，組織辯論會(huì)討論，達(dá)成共識(shí)，效果比較理想。針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn)，定期對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行心理訪談，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教育疏導(dǎo)，必要時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，建立了家校聯(lián)系檔案；這樣，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中尋找真理，得出做人的道理，并努力使自己成為一個(gè)具有高素質(zhì)的品德高尚的人。

四、教管結(jié)合原則。教育和管理相結(jié)合的原則，是指把班級(jí)的教育工作和對(duì)班級(jí)的管理工作辯證地統(tǒng)一起來(lái)。具體地說(shuō)，就是班級(jí)管理者對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。實(shí)施教管結(jié)合原則，首先要求我們應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的道理和正面的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其內(nèi)部動(dòng)力，使他們?cè)谒枷搿⑵返隆W(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。其次，要引導(dǎo)學(xué)生制訂必要的規(guī)章制度。如勤學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物，按時(shí)作息等。并要認(rèn)真執(zhí)行，經(jīng)常檢查，及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行評(píng)比。在制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn)：第一，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與制訂工作，使班級(jí)的教育與管理活動(dòng)變?yōu)閹?、生雙方共同參與的活動(dòng)，使教育與自我教育，管理與自我管理結(jié)合。只有學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自教、自管的主體作用，才可能使班級(jí)的教育管理工作上一個(gè)新的臺(tái)階。第二，所訂的規(guī)章制度要明確具體，寬嚴(yán)恰當(dāng)，便于記憶，利于執(zhí)行，使之具有可行性和可操作性。第三，所訂的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵(lì)，避免以消極方面限制防范，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地與“禁令”、“處罰”劃等號(hào)。第四，規(guī)章制度一經(jīng)制訂，就要堅(jiān)決執(zhí)行，不能隨意放松要求。做班主任的一個(gè)重要的要求，我認(rèn)為就是“言出必行”，只有這樣，班主任才有威信，班級(jí)的規(guī)章制度才能得以不折不扣的實(shí)施。

五、平行管理原則。在班級(jí)中，除了師生之間的垂直關(guān)系外，還有同學(xué)之間的平行關(guān)系。貫徹平行管理原則的要求是：①要組織、建立良好的班集體。實(shí)踐證明，一個(gè)積極向上的集體，可以激勵(lì)和推動(dòng)集體中的每個(gè)成員不斷進(jìn)取；反之，一個(gè)不好的集體則會(huì)使學(xué)生松散疲沓，甚至相互影響，沾染各種惡習(xí)。因此要發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能，就要耐心組織，精心培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的由關(guān)心集體的積極分子組成的領(lǐng)導(dǎo)核心，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，有嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律，朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)的班集體。②要善于發(fā)揮班集體的教育作用。班集體一旦形成，它就成為一種巨大的教育力量。要充分發(fā)揮集體的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集體，通過(guò)集體，影響和教育個(gè)別學(xué)生。③要加強(qiáng)個(gè)別教育。個(gè)別教育和集體教育是相輔相成的，強(qiáng)調(diào)教育集體并不否定對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育。個(gè)別教育的好壞，也會(huì)影響集體的鞏固和發(fā)展。個(gè)別教育，不是僅僅指對(duì)后進(jìn)生的教育，對(duì)尖子學(xué)生也應(yīng)施以個(gè)別教育。

總之，班主任是主要班級(jí)管理者。他對(duì)于班級(jí)管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己好的榜樣來(lái)影響學(xué)生。這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，才會(huì)取得班級(jí)教育管理的良好效果。