第一篇：七年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（最終版）

七年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

七年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

我從參加工作至今，一直走得比較順利。少不了學(xué)校各方面對(duì)我的關(guān)心和幫助，尤其是陳蘇妹老師和虞巧英老師的鼎力相助。從第一年當(dāng)班主任的青澀，到第二年小有成績(jī)，我對(duì)如何管理班級(jí)有了些自己的想法。

我認(rèn)為，要做一名合格的班主任，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。良好的習(xí)慣是生活健康的表現(xiàn)，有利于學(xué)生形成良好的品德，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，也有利于社會(huì)的文明的發(fā)展。反之，學(xué)生習(xí)慣不良，就可能帶給學(xué)生很多不想要的“驚喜”。

（1）良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從關(guān)鍵期抓起

七年級(jí)的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生，一開(kāi)始的兩三個(gè)星期，無(wú)論他小學(xué)里表現(xiàn)怎么樣，他都會(huì)“偽裝”的很好，叫他往東他不敢往西。八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的方式等等發(fā)生了極大地改變，此時(shí)再去扭轉(zhuǎn)一些不良的習(xí)慣，花得時(shí)間、精力必定是成倍的，還不一定有好的效果。所以七年級(jí)初期，是班主任抓行為規(guī)范，樹(shù)立良好班風(fēng)的最佳時(shí)期。不過(guò)有專(zhuān)家認(rèn)為，八九年的學(xué)生雖然資格會(huì)老一些，但通過(guò)一個(gè)暑假的調(diào)整，他們會(huì)對(duì)新學(xué)年新同學(xué)新老師抱有美好的理想和期待，特別是對(duì)教師充滿(mǎn)信任感。所以，第一個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初也是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。

（2）良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴小事抓起

在老學(xué)校的時(shí)候，804班的教室里

貼了三幅書(shū)法作品，都是請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)的。其中一句就是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@句話(huà)寫(xiě)得淺顯易懂，卻反映一個(gè)很高的人生境界。哪些是小善？哪些是小惡？我告訴學(xué)生，課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具就是善，上課睡覺(jué)就是惡；穿戴整齊是善，垃圾亂扔亂塞是惡；團(tuán)結(jié)互助是善，出口成臟就是惡……現(xiàn)在的905班，我也是這么要求學(xué)生。但是，開(kāi)學(xué)不久我便發(fā)現(xiàn)教室門(mén)上有腳印，過(guò)兩天黑板上有水漬，講臺(tái)邊的空桌抽屜里有垃圾等。我決定徹查到底！有時(shí)正面“逼問(wèn)”，有時(shí)旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生領(lǐng)教到我的“辦案”能力。或許，有些行為學(xué)生也不是故意的，但我們要通過(guò)這些小事的處理，讓學(xué)生意識(shí)到這些行為是低素質(zhì)的表現(xiàn)，是不應(yīng)該發(fā)生的。

（3）良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要一定的強(qiáng)化訓(xùn)練

班主任要通過(guò)各種途徑，包括課間觀(guān)察、與科任老師交流、與學(xué)生談話(huà)等，了解學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)他們加以正確的引導(dǎo)，并給予一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，我班本周的重點(diǎn)工作是整頓教室衛(wèi)生。我就組織學(xué)生在周日晚自習(xí)前進(jìn)行了一次大掃除，把所有的垃圾都清理出去，告訴他們本周的重點(diǎn)任務(wù)。然后在接下來(lái)的每一天都在教室里巡視個(gè)三五次，早讀一次，課前一次，大課間一次，中午一次，晚自習(xí)前一次等，每次都對(duì)小組衛(wèi)生情況進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。學(xué)生很在乎打分情況，第二天我一說(shuō)要查衛(wèi)生，他們立馬就鉆在桌子底下?lián)炖?，并且相互檢舉。三天之后，我找了三個(gè)班干部（勞動(dòng)委員、生活委員和紀(jì)律委員）來(lái)負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生這項(xiàng)工作，明確他們的職責(zé)所在，并且制作了一些扣分單，要求每一次打分評(píng)比都要張榜公告。

我想，作為一名班主任，一定要在關(guān)鍵時(shí)期把學(xué)生的養(yǎng)成教育“抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)”。年輕的班主任們，我們沒(méi)有很多方法沒(méi)關(guān)系，我們可以笨鳥(niǎo)先飛，我們可以在工作中不斷地

親身經(jīng)歷、不斷地學(xué)習(xí)模仿和不斷地總結(jié)反思，相信勤一定能補(bǔ)拙！

第二篇：七年級(jí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

七年級(jí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

黃學(xué)娟

班級(jí)的核心人物是班主任，班主任的核心工作是管班級(jí)，管班級(jí)的核心目標(biāo)是凈靜竟。

首先說(shuō)到“凈”,我接觸一個(gè)班級(jí)第一件事要保持教室內(nèi)干凈整齊。我無(wú)法容忍一個(gè)班級(jí)內(nèi)部垃圾堆積成山，桌椅旁邊紙屑亂舞，更不忍直視衛(wèi)生區(qū)雜亂無(wú)章。所以選擇一位得力勞動(dòng)委員，除了掃地是每組每天輪流之外，其他工作比如擦黑板、講桌、一體機(jī)、小書(shū)架、前后瓷磚、室外文化墻等都是固定人員，這樣方便他們?nèi)吮M其責(zé)，高效任務(wù)，每天掃完地我會(huì)要求勞動(dòng)委員把掃帚等工具擺放整齊，把小書(shū)架最北邊兩格用一塊漂亮的布簾擋著，里面藏著簸箕，盆，桶等雜物。而班級(jí)衛(wèi)生重在保持，輕于打掃，所以每次當(dāng)我來(lái)到班級(jí)時(shí)同學(xué)們都會(huì)習(xí)慣的看看自己身邊有沒(méi)有紙屑雜物等，因?yàn)樗麄冎牢乙唤?jīng)發(fā)現(xiàn)會(huì)默默的隨手裝進(jìn)他們的書(shū)包或者口袋里。

當(dāng)然班級(jí)的面貌除了如家一樣的衛(wèi)生之外還要營(yíng)造溫馨寧?kù)o的學(xué)習(xí)氛圍。因此每學(xué)年都會(huì)對(duì)新班級(jí)進(jìn)行打扮一番，比如正前方的“溫馨提示”,側(cè)前方的“堅(jiān)守約定”,教室后方的“徜徉書(shū)?！薄拔倚臀倚恪钡任幕鎵K。在這樣精心打造的環(huán)境下如果孩子們還是靜不下心來(lái)那就只能適當(dāng)來(lái)些猛烈點(diǎn)的措施了，尤其是午間靜校。為了讓在校用餐的孩子能夠休息好學(xué)習(xí)好。我專(zhuān)門(mén)安排一位比較積極負(fù)責(zé)的同學(xué)管理午間教室紀(jì)律。如果發(fā)現(xiàn)一次有講話(huà)嫌疑可以友好走到身邊肢體提醒一下，第二次發(fā)現(xiàn)直接記名字，由我親自批評(píng)教育并加罰幾道數(shù)學(xué)題目，或者背誦一段文章等。而且我還要求他們午間全部坐原位，除了學(xué)習(xí)就是睡覺(jué)，沒(méi)有第三件事的允許，有問(wèn)題也得等到下課再討論，幾次訓(xùn)練下來(lái)效果顯著。當(dāng)然孩子們自身的乖巧懂事也是打造“安靜”班級(jí)的重要原因。

“凈”和“靜”的最終目的是為了“竟”,對(duì)于我們這樣一個(gè)所謂的“協(xié)議班級(jí)”來(lái)說(shuō)同學(xué)們普遍相對(duì)斯文老實(shí)一點(diǎn)，可是不少同學(xué)的成績(jī)一點(diǎn)都不“老實(shí)”,甚至有慘不忍睹到二三十分的數(shù)學(xué)成績(jī)有好幾位。為了抓兩頭促中間我把成績(jī)總體比較出色的14位同學(xué)安排在教室的第三四兩排，第三排的小老師負(fù)責(zé)第一二兩排的兩位小徒弟，第四排的小老師負(fù)責(zé)第五六兩排的小徒弟。

小老師的職責(zé)如下：

1、每晚通過(guò)QQ圖片和家長(zhǎng)語(yǔ)音確認(rèn)單線(xiàn)檢查兩位小徒弟的各科作業(yè)，然后將檢查結(jié)果以星、勾、三角三種形式呈現(xiàn)在班級(jí)的一個(gè)“學(xué)習(xí)小分隊(duì)”小群里，而班級(jí)6位負(fù)責(zé)記錄的同學(xué)直接用我事先印發(fā)好的表格記錄下每一小組成員的檢查結(jié)果，最后發(fā)送到班級(jí)群里，以便家長(zhǎng)們及時(shí)知曉自己孩子當(dāng)晚作業(yè)完成情況。

2、每晚幾位小老師要在一個(gè)規(guī)定時(shí)間內(nèi)把自己的作業(yè)發(fā)送到“學(xué)習(xí)小分隊(duì)”群里，有大家共同監(jiān)督，并形成一種“比拼學(xué)”的良好氛圍。

3、平時(shí)利用課間和課余以及課堂小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)自己的兩位小徒弟學(xué)習(xí)聽(tīng)課。為了激勵(lì)小老師的積極性，每次考試小徒弟和小老師都會(huì)榮辱與共，課堂回答問(wèn)題也是小老師回答加5分，指導(dǎo)自己的小徒弟回答好可以加10分。本學(xué)期我和幾位班干部商量改掉以往班級(jí)“積分榜”一周一結(jié)算的方式，升級(jí)為每節(jié)課都有直接的“小獎(jiǎng)品”,還設(shè)置了積分卡，達(dá)到一定積分可以?xún)稉Q相應(yīng)積分的禮品。讓孩子們的學(xué)習(xí)游戲化，盡可能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性和營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)“竟賽”的你追我趕的利好形式。

總之，有了網(wǎng)絡(luò)，有了想法，有了行動(dòng)，讓以往很多的不可能都變得可能，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每年進(jìn)步就明顯。

第三篇：七年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿-班主任演講稿

七年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

我從參加工作至今，一直走得比較順利。少不了學(xué)校各方面對(duì)我的關(guān)心和幫助，尤其是陳蘇妹老師和虞巧英老師的鼎力相助。從第一年當(dāng)班主任的青澀，到第二年小有成績(jī)，我對(duì)如何管理班級(jí)有了些自己的想法。

我認(rèn)為，要做一名合格的班主任，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。良好的習(xí)慣是生活健康的表現(xiàn)，有利于學(xué)生形成良好的品德，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，也有利于社會(huì)的文明的發(fā)展。反之，學(xué)生習(xí)慣不良，就可能帶給學(xué)生很多不想要的“驚喜”。

（1）良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從關(guān)鍵期抓起

七年級(jí)的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生，一開(kāi)始的兩三個(gè)星期，無(wú)論他小學(xué)里表現(xiàn)怎么樣，他都會(huì)“偽裝”的很好，叫他往東他不敢往西。八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)的方式等等發(fā)生了極大地改變，此時(shí)再去扭轉(zhuǎn)一些不良的習(xí)慣，花得時(shí)間、精力必定是成倍的，還不一定有好的效果。所以七年級(jí)初期，是班主任抓行為規(guī)范，樹(shù)立良好班風(fēng)的最佳時(shí)期。不過(guò)有專(zhuān)家認(rèn)為，八九年的學(xué)生雖然資格會(huì)老一些，但通過(guò)一個(gè)暑假的調(diào)整，他們會(huì)對(duì)新學(xué)年新同學(xué)新老師抱有美好的理想和期待，特別是對(duì)教師充滿(mǎn)信任感。所以，第一個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初也是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。

（2）良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴小事抓起

在老學(xué)校的時(shí)候，804班的教室里貼了三幅書(shū)法作品，都是請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)寫(xiě)的。其中一句就是“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@句話(huà)寫(xiě)得淺顯易懂，卻反映一個(gè)很高的人生境界。哪些是小善？哪些是小惡？我告訴學(xué)生，課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具就是善，上課睡覺(jué)就是惡；穿戴整齊是善，垃圾亂扔亂塞是惡；團(tuán)結(jié)互助是善，出口成臟就是惡……現(xiàn)在的905班，我也是這么要求學(xué)生。但是，開(kāi)學(xué)不久我便發(fā)現(xiàn)教室門(mén)上有腳印，過(guò)兩天黑板上有水漬，講臺(tái)邊的空桌抽屜里有垃圾等。我決定徹查到底！有時(shí)正面“逼問(wèn)”，有時(shí)旁敲側(cè)擊，讓學(xué)生領(lǐng)教到我的“辦案”能力。或許，有些行為學(xué)生也不是故意的，但我們要通過(guò)這些小事的處理，讓學(xué)生意識(shí)到這些行為是低素質(zhì)的表現(xiàn)，是不應(yīng)該發(fā)生的。

（3）良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要一定的強(qiáng)化訓(xùn)練

班主任要通過(guò)各種途徑，包括課間觀(guān)察、與科任老師交流、與學(xué)生談話(huà)等，了解學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)他們加以正確的引導(dǎo)，并給予一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，我班本周的重點(diǎn)工作是整頓教室衛(wèi)生。我就組織學(xué)生在周日晚自習(xí)前進(jìn)行了一次大掃除，把所有的垃圾都清理出去，告訴他們本周的重點(diǎn)任務(wù)。然后在接下來(lái)的每一天都在教室里巡視個(gè)三五次，早讀一次，課前一次，大課間一次，中午一次，晚自習(xí)前一次等，每次都對(duì)小組衛(wèi)生情況進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。學(xué)生很在乎打分情況，第二天我一說(shuō)要查衛(wèi)生，他們立馬就鉆在桌子底下?lián)炖?，并且相互檢舉。三天之后，我找了三個(gè)班干部（勞動(dòng)委員、生活委員和紀(jì)律委員）來(lái)負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生這項(xiàng)工作，明確他們的職責(zé)所在，并且制作了一些扣分單，要求每一次打分評(píng)比都要張榜公告。

我想，作為一名班主任，一定要在關(guān)鍵時(shí)期把學(xué)生的養(yǎng)成教育“抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)”。年輕的班主任們，我們沒(méi)有很多方法沒(méi)關(guān)系，我們可以笨鳥(niǎo)先飛，我們可以在工作中不斷地親身經(jīng)歷、不斷地學(xué)習(xí)模仿和不斷地總結(jié)反思，相信勤一定能補(bǔ)拙！

第四篇：七年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿

如何做一名智慧型班主任

——班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿 七年級(jí)一班班主任 周慧

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)一班的班主任。面對(duì)這些從一年級(jí)帶到大的孩子們，心里有一種親切感和熟悉感，但更多的是新鮮與不確定。第一次帶初中班級(jí)，管理初中學(xué)生的方法技巧和需要注意的問(wèn)題，與管理小學(xué)生有很大不同，我從書(shū)中尋求答案、向同年級(jí)其他教師討教經(jīng)驗(yàn)，自己也在不斷地摸索，現(xiàn)將自己的一點(diǎn)心得總結(jié)如下。

一、班主任智慧——發(fā)現(xiàn)

智慧源于一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。七年級(jí)新學(xué)期伊始，學(xué)校組織進(jìn)行了軍事訓(xùn)練，班主任全程參與軍訓(xùn)過(guò)程，這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的好機(jī)會(huì)。隊(duì)列中，一個(gè)個(gè)可愛(ài)真摯的面龐讓我忍不住想要牢牢記住他們每一個(gè)人的名字。其中一個(gè)站姿標(biāo)準(zhǔn)、步伐有力的男生引起了我的注意，他在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求自己，得到了教官和其他同學(xué)的一致認(rèn)可，在班級(jí)中也比較有威信，我便有意識(shí)地培養(yǎng)他做班長(zhǎng)。在打掃室外廁所的時(shí)候，平常像只小猴子上躥下跳的張宇博卻能忍著惡臭，一個(gè)人默默地徒手用木棒將便池疏通，這件事情令我對(duì)他刮目相看。于是我特意在班里好好地表?yè)P(yáng)了一番，從此以后他更加熱心于班級(jí)事務(wù)了。

我們班的謝嘉琪各科成績(jī)平平，并不引人注意。有一次我讓學(xué)生交叉批改小練筆，并在小組內(nèi)推薦代表參與班級(jí)最佳評(píng)委的評(píng)選，謝嘉琪的批改雖然算不上特別突出，但是他振振有詞的評(píng)論得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可，最終贏得了最佳評(píng)委的獎(jiǎng)狀。這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，只是因?yàn)槌煽?jī)不好而不敢展現(xiàn)自己，我就在課堂上盡量多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，他也變得越來(lái)越自信。在《女?huà)z到底是男神還是女神》的辯論賽中，全班包括我在內(nèi)有42人持正方（女神）觀(guān)點(diǎn)，僅有5位同學(xué)坐在反方席位上。謝嘉琪在敵強(qiáng)我弱的情況下依然能慷慨陳詞、侃侃而談，后來(lái)還特意去市圖書(shū)館查閱資料，用實(shí)力、用證據(jù)、用智慧說(shuō)服了大家。

每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)并幫助他放大這個(gè)閃光點(diǎn)，找回自信，做更好的自己。

二、班主任智慧——尊重

杜威曾說(shuō)過(guò)，“尊重的欲望是人類(lèi)天性的最深刻的沖動(dòng)”。教師、學(xué)生人人如此。處于青春期的學(xué)生的心理特點(diǎn)突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感---認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，長(zhǎng)成大人了。因而在一些行為活動(dòng)、思維認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等方面，表現(xiàn)出“成人“的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他，這就更需要老師們給予學(xué)生尊重和關(guān)愛(ài)。

王婷，是一個(gè)處于叛逆期的典型代表，從軍訓(xùn)的第一天開(kāi)始我就發(fā)現(xiàn)了她的“與眾不同”，漸漸地，其他任課老師向我反應(yīng)的最多的也是她。她是那種任你“火山爆發(fā)”，她依然能做到“穩(wěn)如泰山”，你苦口婆心地說(shuō)一個(gè)小時(shí)，而她的回應(yīng)永遠(yuǎn)只有一個(gè)字“嗯”，所有老師都被她氣到吐血。一開(kāi)始我也總是訓(xùn)斥她，但是毫無(wú)效果，后來(lái)跟她媽媽交流了解到她在家也是對(duì)抗父母、出口傷人。當(dāng)下我就決定改變策略，要走進(jìn)她、了解她、尊重她。二課堂我特意把她放在我的班上，不談學(xué)習(xí)，純粹聊天，了解她的喜好和心里想法，慢慢地，她愿意跟我開(kāi)玩笑、講鬼故事、說(shuō)心里話(huà)了。有一次，她特別興奮地說(shuō)教官答應(yīng)帶她出去玩了，我一聽(tīng)緊張起來(lái)，便認(rèn)真跟她分析利害關(guān)系，她也很愉快地接受了。所以，只有充分了解學(xué)生的性格、習(xí)慣、興趣愛(ài)好和心理狀態(tài)、家庭情況，做出客觀(guān)公正的評(píng)估，教師才能避免偏頗，給學(xué)生以尊重和關(guān)愛(ài)。

三、班主任智慧——放手

前面說(shuō)過(guò)青春期的孩子最大的特點(diǎn)就是“成人感”，他們渴望自己的事情自己做主，班主任老師就更要遵從這一規(guī)律，放手讓他們自由翱翔。今年元旦聯(lián)歡會(huì)，我就安排幾個(gè)班委全權(quán)負(fù)責(zé)，打掃衛(wèi)生、采購(gòu)物品、裝扮教室、節(jié)目安排、主持人及串詞等工作由他們自己組織安排，在他們需要的時(shí)候我只給一點(diǎn)意見(jiàn)和指導(dǎo)。雖然聯(lián)歡會(huì)有一些不盡如人意的地方，但總體來(lái)說(shuō)孩子們是快樂(lè)的，積極性和參與性都很高，結(jié)束之后班委們還湊在一起總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和不足?？梢?jiàn)，班主任適時(shí)放手讓學(xué)生自我管理，不僅鍛煉了學(xué)生能力，班主任也樂(lè)得清閑，這不是一舉兩得嗎？

四、班主任智慧——堅(jiān)持

荀子曰：“九層之臺(tái)，功虧一簣；駑馬十駕，功在不舍。”好習(xí)慣的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持。新的部編版語(yǔ)文教材注重學(xué)生的課外閱讀積累，而我這個(gè)班平時(shí)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生寥寥無(wú)幾，考慮到平時(shí)作業(yè)較多，我就要求他們每個(gè)周六讀自己喜歡的書(shū)，必須是名家文學(xué)作品，并在QQ群或微信群里發(fā)自己所讀的篇目和頁(yè)數(shù)，每個(gè)星期由一位同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我也參與其中，和他們一起讀書(shū)，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)跟我讀的是同樣的書(shū)，還會(huì)和他簡(jiǎn)單交流一番。對(duì)于讀多少頁(yè)數(shù)我不作硬性規(guī)定，也不需要寫(xiě)讀后感或者摘抄之類(lèi)的，目的僅在于培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。有一次去觀(guān)摩學(xué)習(xí)的時(shí)候聽(tīng)到一位老師說(shuō)“有閱讀習(xí)慣的孩子不會(huì)壞到哪兒去，因?yàn)樗麤](méi)時(shí)間?！蔽姨貏e贊同這句話(huà)，下個(gè)學(xué)期我還會(huì)嘗試開(kāi)書(shū)單推薦會(huì)和讀書(shū)交流活動(dòng)。

我相信只要努力地去做一件事，這個(gè)過(guò)程也許會(huì)很漫長(zhǎng)，即使在短期內(nèi)看不到效果，但是你的努力和堅(jiān)持是在幫助你扎根，最后你終將看到最美的風(fēng)景。

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始得金”。班主任要做有心人，仔細(xì)揣摩，認(rèn)真總結(jié)，不斷升華，進(jìn)而內(nèi)化為對(duì)教育本質(zhì)的深刻體驗(yàn)，這樣也就把自發(fā)的教學(xué)意識(shí)轉(zhuǎn)變成了自覺(jué)的教育行為，從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。我們應(yīng)該在平凡的工作而繁瑣的工作中不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，提煉出一套適合自己的工作藝術(shù)。

第五篇：七年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

一． 班級(jí)的基本情況：

7年13班，共48人，男生29人，女生19人；整體學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性一般，主要是學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)；小部分學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講，尤其個(gè)別學(xué)生課上太活躍（比如孟凡彪、孫鑫、徐福鑫等），但也有比較好的學(xué)生（比如王運(yùn)歌、孫志玉、劉姝媛、熊鈺凌等），他們的進(jìn)取心強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

二、班級(jí)管理的措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。

2、對(duì)于那些違規(guī)、搗亂的學(xué)生，采用談話(huà)、多溝通為主，電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)為輔，但是有幾個(gè)學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)：溝通時(shí)，說(shuō)的好好的，之后又做不到，像孟凡彪這樣的。

3、對(duì)于學(xué)困生，分為兩種：一種為對(duì)于他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)確實(shí)很費(fèi)力，別人學(xué)一遍學(xué)會(huì)的東西對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能就得三遍，五遍甚至二十遍；另一種，根本學(xué)不會(huì)，或者說(shuō)不會(huì)學(xué)習(xí)，或許是小學(xué)基礎(chǔ)太差的緣故吧。所以對(duì)第一種，我采用的主要是鼓勵(lì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有信心，然后就是耐心輔導(dǎo)，對(duì)于第二種，找他多談話(huà)，上課隨時(shí)關(guān)注，隨時(shí)提問(wèn)。

三、為了管好班級(jí)，抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我努力做到：

1、身教重于言教，以身作則，班主任的言傳身教尤為重要。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨時(shí)都注入到學(xué)生的心頭，起到影響和感化作用。凡是要求學(xué)生做到的，自己也要首先做到。

2、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；

學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，他們的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣是多年養(yǎng)成的，不是一朝一夕所能改變的。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的摸索，我認(rèn)為只要做到堅(jiān)持，這里的做到不是學(xué)生要做到而是老師要做到堅(jiān)持。比如說(shuō)，在課前打完預(yù)備鈴之后，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生把上課用的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，這時(shí)候教師要堅(jiān)持每天都說(shuō)，不能今天說(shuō)了明天不說(shuō)，直到學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成自然。

3、發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用。班干部不僅在班級(jí)中起帶頭作用，而且有更重要的榜樣示范作用。我覺(jué)得這方面在班級(jí)管理中也起著尤為重要的作用。

最后，班主任班級(jí)管理上，我覺(jué)得我做的還不夠好，還需要在實(shí)踐中摸索，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)合格的班主任。

7（13）肖乃福