第一篇：淺談小學(xué)如何有效管理班級

淺談小學(xué)如何有效管理班級

班主任工作是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，尤其是班級理，在做這項(xiàng)工作時我始終堅持 “德育首位”的原則，一直利用班會、晨會、活動課等對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生追求內(nèi)在的真善美的愿望，同時大力鼓勵學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)及鍛煉，注重用愛心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮的優(yōu)秀品質(zhì)。教書與育人并舉，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級管理中我主要做到了以下幾個方面。教育管理論文：如何抓好班級管理

一、制度建設(shè)先行。

十多年來，我嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為信條和行為準(zhǔn)則，以“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”為行為準(zhǔn)則，關(guān)心、尊重和愛護(hù)學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂解難，堅持以德治教，以德育德。立足于全面提高班級學(xué)生的整體素質(zhì)，以教會學(xué)生做人這個基本點(diǎn)出發(fā)，堅持從育人環(huán)境抓起，從學(xué)生行為規(guī)范抓起，從最后一名學(xué)生抓起，以強(qiáng)化對學(xué)生的基本論理道德教育和基本文明行為訓(xùn)練為重點(diǎn)，完全達(dá)到了“三多一要”和“四到位”。要求“三多”即多觀察――掌握苗

頭、動向、脈搏、防患于未然；多分析――排除不利的外部因素、內(nèi)部因素和心理障礙；多指點(diǎn)――指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，為什么要這樣做，出現(xiàn)問題應(yīng)怎么處理等；“一要”――要全員管理、全程管理、全面管理；“四到位”指思想工作到位、日?；顒拥轿?、點(diǎn)滴小事到位，正面教育措施到位。德育工作中爭做“五心”-----愛心、誠心、耐心、信心、恒心，杜絕“五不”-----不歧視、不諷刺、不訓(xùn)斥、不體罰、不放棄?！拔逍摹苯o學(xué)生營造了和諧的環(huán)境，“五不”喚起了學(xué)生的自信，使學(xué)生重新認(rèn)識自我，戰(zhàn)勝自我，學(xué)會做人，振作精神，奮發(fā)成才，使班級學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)呈現(xiàn)出“團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新、爭上游”的良好趨向。

二、強(qiáng)化安全教育。

對于安全教育，我已形成一個完整的體系，而且一直延用。主要有：

1、勤記載。班會、晨會、集體活動要講安全問題，并且要做好記錄；學(xué)生出勤要每節(jié)課清查學(xué)生缺勤，要履行請假手續(xù)；時間較長要與家長取得聯(lián)系，核實(shí)學(xué)生是否有事。

2、詳細(xì)掌握學(xué)生情況：對學(xué)生的家庭狀況、身體狀況等要深入了解，防止特異體質(zhì)生參加不應(yīng)參加的體育鍛煉或其他活動。對學(xué)生的不良愛好或交朋結(jié)友方面做全面了解，防止學(xué)生染惡習(xí)，誤入歧途。

3、堅持晨檢。防止學(xué)生將刀具及有害有毒物品帶入校園，同時在傳染病高峰季節(jié)，對疑似病例可以做到早發(fā)現(xiàn)，早隔離，早治療，避免傳染病再度擴(kuò)散，危及其他師生。

4、遵守作息時間。嚴(yán)格按照作息時間上、下學(xué)。確需提前放學(xué)，要提前告知家長。防止出現(xiàn)家校雙方管理空檔，造成安全事故。

5、要將安全知識內(nèi)化為學(xué)生自覺行為。不斷交給學(xué)生自護(hù)自救安全常識，使之明確哪些不安全，哪些地方不能去。哪些事情不能做，并要說明為什么那些地方不能去，那些事不能做，使學(xué)生形成思維定勢，從而達(dá)到自護(hù)、自救目的。

6、注意矛盾糾分排查。一旦發(fā)現(xiàn)問題多做耐心細(xì)致地疏導(dǎo)工作，化解矛盾，防止矛盾激化?？傊?，對學(xué)生的安全教育從始致終抓好抓細(xì)，安全教育成為每天必考課，以引起更多人對安全的關(guān)注。在安全教育方面，交通安全也是最影響孩子的，我一直是嚴(yán)抓、狠強(qiáng)調(diào)，只有做到這一點(diǎn)，才能更好地給孩子教會安全學(xué)習(xí)、安全生活！

三、選好班委帶好班子。

有了好班委就會有好班子，民主選出的班干部，是大家最信任的，有了他們，班級中遇到的問題會迎忍而解；有了他們，班級在生活紀(jì)律和學(xué)習(xí)等諸方面表現(xiàn)就會好，學(xué)習(xí)時就能做到動中有靜、靜中有動。我所帶的班級，班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃。在學(xué)習(xí)上，同學(xué)之間互相交流，團(tuán)結(jié)互助，共同探討，自主學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面、全面提高，學(xué)習(xí)效果顯著。為了喚起學(xué)生的主人翁意識，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，引進(jìn)競爭機(jī)制，我實(shí)行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理有機(jī)結(jié)合，相互

滲透，開展“班委”競選活動，讓學(xué)生上臺參加競選演講，鼓勵 大家自組班委，實(shí)行值周班委制，定期評選出“最佳班委”。開展了“比比誰的素質(zhì)高”的班級十項(xiàng)評比活動，設(shè)立了光榮榜，實(shí)行每天一表揚(yáng)制度。值周班委如八仙過海，各顯神通，許多平時不起眼的學(xué)生，在競爭中表現(xiàn)出超群的能力，他們管理工作出色，威信與日俱增，令人刮目相看。同時我鼓勵學(xué)生在班級活動中展示課外所學(xué)的特長，使班級活動變得有聲有色?！蓖瑢W(xué)們互相競爭，你追我趕，形成了積極向上，具有良好競爭氛圍的班集體。

四、主動與家長溝通。

我經(jīng)常把家長請進(jìn)學(xué)校、或進(jìn)行家訪，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，積極取得家長的支持與配合，共同管理好孩子。我還經(jīng)常與任課教師、家長取得聯(lián)系，協(xié)同對學(xué)生（特別是后進(jìn)生）進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、互相競爭，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

五、建設(shè)班級文化?！盃幃?dāng)楷模，超越自我，共同進(jìn)步”，這是我們的班級文化建設(shè)目標(biāo)，也是我為班級確立的“班訓(xùn)”。作為班主任，我的一個工作特點(diǎn)是建設(shè)班級文化，可以說我對班級的理解上升到了新的高度，我一手抓德育，一手抓教學(xué)，德育方面，我提出了建設(shè)班級文化的概念，以“誠實(shí)守信，孝順父母，勤奮

好學(xué)，爭當(dāng)楷模，超越自我，共同進(jìn)步” 為立班基礎(chǔ)。“爭當(dāng)楷模，超越自我，共同進(jìn)步”?是學(xué)生的精神核心，學(xué)生每天的情緒是高漲的，心情是愉快的！達(dá)到了“愉快生活，健康成長”的目的。

我認(rèn)為，孩子雖然有這樣那樣的不足，但都有很大的可塑性，在這里，我著重解決了兩個核心問題：一是提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，二是傳授給學(xué)生得當(dāng)?shù)膶W(xué)法﹙即授人以魚，不如授人以漁﹚，這兩者的關(guān)系是相輔相承的。?工作核心是改造學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生終生學(xué)習(xí)自我完善。多數(shù)教師以為學(xué)生的學(xué)業(yè)成績是第一位的，我則認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格、健康的人品才是第一位的，惟其如此，學(xué)生在人品、人格、文化素養(yǎng)方面表現(xiàn)的尤為出色，也可以這么說，正是由于學(xué)生人格的完善，班級的成績才如此突出。儒家的仁、義、禮、智、信深深的影響了我，把”己所不欲、勿施于人“、”君子泰而不驕，小人驕而不泰“、”君子和而不同，小人同而不和“等等言論，內(nèi)化為自己的人生信條。另外如”老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼“等等。?另外《孫子兵法》中的 ”故勝兵先勝而后求戰(zhàn)，敗兵先戰(zhàn)而后求勝“、”故備前則后寡，備后則前寡，備左則右寡，備右則左寡，無所不備，則無所不寡"內(nèi)化為

學(xué)生的學(xué)習(xí)和做事的思想，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高無疑起到了推動作用。?人格核心是：

1、設(shè)身處地的為他人著想。

2、愛人，尤其同情弱勢群體。

3、通過自我完善提高個人能力，進(jìn)而通過對社會的貢獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)個人價值。

4、堅韌不拔。?正是以這種人格，書寫自己的人生，也以自己的人生態(tài)度潛移默化的影響我的學(xué)生，?對班級的無私奉獻(xiàn)，深深地打動了每個學(xué)生，學(xué)生為班級奉獻(xiàn)的精神也在班級內(nèi)開花結(jié)果，班級的許多工作都是學(xué)生自愿去做，如班級放學(xué)后需要有一些同學(xué)清理衛(wèi)生，我問哪個同學(xué)愿意去做，同學(xué)們都搶著舉手，學(xué)生們也為打掃衛(wèi)生的同學(xué)著想，每天放學(xué)，打掃衛(wèi)生的同學(xué)反而無事可做，因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)學(xué)會注意維護(hù)班級的衛(wèi)生，正是這樣，學(xué)生的責(zé)任感就一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)起來。

六、爭做學(xué)習(xí)型教師

我始終相信,優(yōu)秀的人才,首先是個善于學(xué)習(xí)的人，我的一切愛好幾乎都圍繞工作展開，因?yàn)槲抑?，愛學(xué)生還要會愛，自己還要努力學(xué)習(xí)完善自己。教師的思想水平一定要高于家長，否則家長怎么會放心地把孩子交給你？現(xiàn)在有些家長的文化程度不高，在不久的將來，隨著家長們文化水平的提高，如果我們過早的故步自封，未來十年內(nèi)，我們這批自詡為走在時代浪尖上的青年教師，只能成為新時代之乎者也先生，馬列主義老太太，會被時代

無情淘汰。

要說工作以來的收獲實(shí)在太多了，同時我也發(fā)現(xiàn)了我工作中的不足，那就是做事情太果斷，部分學(xué)生難以接受。在今后我要不斷的學(xué)習(xí)各類知識來充實(shí)自己，豐富自己，為以后的工作做好理論上的準(zhǔn)備，還要虛心向身邊的各位同事學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增加自己的閱歷和獨(dú)立辦事能力，我相信通過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自己各方面的能力是會有很大提高的，從而自己的工作也將會干得更出色。

淺談小學(xué)如何有效管理班級

老廟鎮(zhèn)和寨小學(xué)：張敏

第二篇：班級如何做到有效管理

班級如何做到有效管理

班級是學(xué)校開展教育活動，傳授科學(xué)文化知識的基層組織，班主任通過組織和領(lǐng)導(dǎo)班集體實(shí)施對全班學(xué)生的教育工作。

在班級管理過程中，若能有效地利用人、財、物、事件、信息等管理要素，加強(qiáng)班主任對學(xué)生進(jìn)行正確的心理指導(dǎo)和情感溝通，就能協(xié)調(diào)步伐，從而和諧、愉快地共同創(chuàng)造一個有凝聚力、有朝氣、有活力的班集體，實(shí)現(xiàn)班級管理的高效率。

加強(qiáng)班級管理，則是班主任這項(xiàng)工作中一個重要的組成部分，它對于形成具有崇高的統(tǒng)一目標(biāo)、堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的集體輿論、自覺的紀(jì)律和優(yōu)秀的傳統(tǒng)的集體，對于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人都有著重要的意義。

一、要加強(qiáng)心理溝通，以求得班級群體對管理目標(biāo)

在心理上的認(rèn)同在班級管理活動中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。如果學(xué)生對學(xué)校分配的任課教師有看法，班主任就要及時協(xié)調(diào)、溝通。

****年學(xué)校安排了一位老教師來任教本班的語文課，一段時間后，學(xué)生紛紛來我處反映該老師上課節(jié)奏慢、音調(diào)低、不善于課堂管理等，要求學(xué)校撤換其他教師來任教。

我了解到一方面學(xué)生反映的情況基本屬實(shí)但過于偏激，另一方面現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)校不可能就此撤換一位勤懇工作多年的老教師。我當(dāng)機(jī)立斷決定對學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通和協(xié)調(diào)，一方面對學(xué)生的要求表示理解，另一方面向?qū)W

生介紹該教師的光輝歷程及教學(xué)長處，提到該教師有多篇論文、論著在國家級雜志上發(fā)表，特別提到該教師曾為名曲“二泉映月”填詞并在全國范圍內(nèi)播放，學(xué)生聽了漸生對該老師的崇敬之心，仰慕之意。加之該老師主動找學(xué)生談心，慢慢地老師與學(xué)生的關(guān)系接近了，感情加深了，學(xué)生在課堂上與老師的配合也更默契了。

由此可見加強(qiáng)心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同，融洽師生關(guān)系，從而可以達(dá)到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。

二、要注意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾

中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人，在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，平時就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，而在處理師生關(guān)系問題上，則應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。

在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，一方面要讓學(xué)生懂得，人生在世，各種矛盾沖突也是難免的，涉及原則性的矛盾沖突，當(dāng)然應(yīng)該爭出個是非來。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后，即便是自己有理，也不能得理不饒人，如果因?yàn)樽约河欣砭腿ァ皳?jù)理力爭”，不愿退讓，其結(jié)果必然是讓對方、更讓周圍其他人難以接受，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則；若是在矛盾沖突中自己是無理的一方的話，那更應(yīng)該主動認(rèn)錯，多賠不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學(xué)生就會認(rèn)識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

三、要從個性特點(diǎn)出發(fā)，注意到班級中學(xué)生個性的相似和相容

人的個性影響人際關(guān)系和人的心理發(fā)展。學(xué)生在信念、態(tài)度、價值觀，或身份、文化程度、社會背景方面相似程度高，彼此間就容易接近，容易形成良好的人際關(guān)系；而相似程度低，則容易疏遠(yuǎn)，或否定的人際關(guān)系。

作為班主任，應(yīng)特別重視那些因在消極的因素上有其相近性而形成的學(xué)生群體，因?yàn)檫@種群體有可能產(chǎn)生偏離集體傾向，我們應(yīng)當(dāng)通過開展豐富多彩、健康有益的班級活動來轉(zhuǎn)移他們的興趣，改變他們的價值觀，并通過有重點(diǎn)地做好部分學(xué)生認(rèn)識轉(zhuǎn)變工作來降低這種群體的相似性，使他們能更好的溶入整個班集體中。

一般情況，對個性不同的人，可以利用個人需要上的互補(bǔ)性來調(diào)節(jié)心理上的相容或人際關(guān)系的傾向性。如教室座位安排，班主任在了解學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，把主動與他人來往和期待他人接納自己的人組合在一起，把對他人表示親熱與期待他人對自己表示親熱的人組合在一起；把喜歡支配他人、幫助別人的人與期待別人引導(dǎo)幫助的人組合在一起，相互有滿足趨向，能相處融洽。

這種互補(bǔ)性的心理調(diào)適，有利于學(xué)生的競爭與合作，穩(wěn)定班級群體的樂觀情緒，實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的和諧和默契，使班集體充滿生機(jī)和活力。

四、要教會學(xué)生心理相容

所謂心理相容，即要求班主任在具體工作中促使老師間、同學(xué)間心理上

相互認(rèn)同，情感融洽，相互理解，相互信任，受教育者只有在心理上承認(rèn)、贊同、愿意接受教育者和能對教育內(nèi)容認(rèn)同、相信、信服。

中學(xué)班集體是為了實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育目標(biāo)而組織起來的有紀(jì)律、又有凝聚力的一個中學(xué)生群體。一個良好的班集體會有利于促進(jìn)班級成員德智體的良好發(fā)展。同學(xué)之間，師生之間，常易產(chǎn)生誤解，因誤解而心生芥蒂，因誤解而離心離德，如果一個班集體人心渙散，那么教化功能便無從談起。

只有班級成員之間相互信任、相互理解、相互支持，整個班級才是一個和諧的班集體。良好的班風(fēng)有利于學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)上的滿足，如學(xué)懂，會用；達(dá)到情感上的滿足，如幸福，快樂；達(dá)到道德自我實(shí)現(xiàn)的滿足，如認(rèn)可，獲得成功等。

在這樣一個班集體里，學(xué)生之間能夠相互合作，相互關(guān)心，富有同情心，利群，和諧，積極向上，不僅有利于班主任的班級管理，從長遠(yuǎn)的止光來看，更有利于學(xué)生日后的健康發(fā)展。

總之，班主任在班級管理中做好學(xué)生的心理指導(dǎo)和調(diào)節(jié)工作，不但能激發(fā)學(xué)生的自我意識和主體意識，而且可激發(fā)出每個學(xué)生為集體做貢獻(xiàn)的潛能。使班級進(jìn)入高層次的管理。

第三篇：班主任如何有效管理班級-班級管理

班主任如何有效管理班級

文/高麗

班級是學(xué)生組織的基本構(gòu)成位，班級管理是學(xué)校管理中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是培育人的重要陣地。班主任是班級的管理者、組織者和各項(xiàng)工作的落實(shí)者，班主任管理水平的高低直接影響著一個班級體的優(yōu)劣，要想當(dāng)好班主任很不容易。

1、樹立好自身形象，以積極的態(tài)度和高尚的人格增強(qiáng)自身感召力

烏申斯基說過：“在教育工作中，一切都應(yīng)以老師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度、任何人為的機(jī)關(guān)，無論想的如何巧妙，都不能替代教育事業(yè)中的人格作用”。班主任老師的形象，是其學(xué)識、性格、談吐、穿著等內(nèi)外因素在教學(xué)工作中所形成的風(fēng)格和面貌。班主任作為班級教育教學(xué)工作的管理者，其自身形象對學(xué)生心理產(chǎn)生的影響作用不可忽視。我們經(jīng)?？吹剑粋€學(xué)生對每個老師的態(tài)度各不相同，喜歡這個老師，學(xué)生就愿意接受他的教育，甚至有意模仿老師的言行，師生關(guān)系也比較融洽不喜歡這個老師，會心存抵觸，并對這個老師所教課程的學(xué)習(xí)積極性也大打折扣，有的甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈逆反心理拒絕接受這類老師的教育。這就要求老師時時注意提升自身形象對教育事業(yè)充滿熱愛，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，言行一致、寬容大度、誠實(shí)守信。用這些良好的品質(zhì)和積極的態(tài)度去感染學(xué)生，贏得學(xué)生的擁護(hù)，從而提高班級管理的威信度和感召力。

2、重視情感教育，做學(xué)生的良師益友

學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場所，所以要求治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格和對學(xué)生要求的嚴(yán)格，雖是對學(xué)生的一種責(zé)任，但班級管理如果無法走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，只能治表不治里，所以除了嚴(yán)格的管理之外，還要有更多的感情投入。教師對學(xué)生的感情，應(yīng)該是公平的，沒有偏愛與歧視。教師對學(xué)生的態(tài)度，應(yīng)該是關(guān)愛和尊重。一個班級里，優(yōu)生差生都有，造成有的學(xué)生成績不理想的原因是多方面的，“問題學(xué)生”并不一定是壞學(xué)生，身心正在發(fā)展、是非觀念尚未成熟的學(xué)生，有過失或犯錯誤是難免的甚至正常的。對其所犯的錯誤，及時進(jìn)行適度的批評和糾正，有利于學(xué)生認(rèn)識到自身問題的存在，進(jìn)行改正。但如果諷刺挖苦或以暴治暴，那適得其反，只能使學(xué)生更加抵觸，自暴自棄。班主任對學(xué)生來說，既是良師又是益友。班主任良好的思想品德、學(xué)識、言談舉止都給學(xué)生以潛移默化的影響。小學(xué)生班主任老師有特殊的信任和依戀的感情，他們每一個人都十分關(guān)注班主任對自己的態(tài)度，他們的行為在很大程度上是以班主任對自己的態(tài)度和情緒反應(yīng)為轉(zhuǎn)移如果班主任既能與學(xué)生平等相處、尊重學(xué)生，又能處處給學(xué)生以熱情的關(guān)懷和鼓勵，讓學(xué)生事情以班主任平易近人、和藹可親，學(xué)生就會樂于接受班主任他們提出要求。這樣師生之間的情感建立起來，班級工作就更好開展了。對他們多一些幫助，想辦法激起他們的上進(jìn)心，用尊重和愛心融化這部分學(xué)生的內(nèi)心，帶動他們進(jìn)步，這才是一個負(fù)責(zé)的班主任應(yīng)該做的。一個好的老師要對學(xué)生一視同仁，做到尊重每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的真誠和愛心，這樣不但加深了師生情感，更大大增強(qiáng)了班級的凝聚力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個團(tuán)結(jié)、融洽、和諧、向上的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、規(guī)定班級制度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和行為規(guī)范

一個班級具有嚴(yán)肅的紀(jì)律是每個學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證，而活潑的班風(fēng)又能使每個學(xué)生以更加愉快的心情，飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)，兩者之間不僅不存在任何對立，而且有著密切的聯(lián)系。因?yàn)橹挥袊?yán)肅的紀(jì)律才能創(chuàng)造一個具有朝氣的班集體，而在一個積極上進(jìn)的班集體中，每個學(xué)生會更加遵守紀(jì)律。

根據(jù)學(xué)校規(guī)章制，結(jié)合本班的實(shí)際情況制定班規(guī)實(shí)行廣泛的民主，讓班級成員都參與討論，搜集意見，反復(fù)表決修改，使班規(guī)能夠體現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)的意愿，為班規(guī)的順利執(zhí)行打好基礎(chǔ)。班規(guī)可分為文明條約、紀(jì)律細(xì)則、競爭目標(biāo)、獎懲細(xì)則等幾個方面，將這些規(guī)范制度分解成若干條具體的目標(biāo)要求，與班長、組長、各學(xué)科委員等分別安排各自的目標(biāo)責(zé)任，實(shí)行層層落實(shí)，分而治之，獎懲有據(jù)，從而激活班級管理。通過規(guī)定班級規(guī)章制度，來規(guī)范學(xué)生言行，引導(dǎo)學(xué)生互相監(jiān)督，文明向上；并用這樣一套切實(shí)可行的目標(biāo)計劃來激勵學(xué)生奮發(fā)努力，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

4、注意非智力因素，堅持管理教育

人的素質(zhì)既包括智力因素，也包括個人品質(zhì)素質(zhì)，即非智力因素。我國著名心理學(xué)家林崇德教授認(rèn)為：非智力因素是指除了智力因素之外又同智力活動效益發(fā)生相互作用的一切心理因素，主要包括五種基本因素，即動機(jī)、興趣、性格、情感、意志。班級管理是培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑之一，它應(yīng)該把學(xué)培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。成為跨世紀(jì)的人才，通過管理教育可使非智力因素轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；可以幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有維持學(xué)習(xí)的作用；還可以對學(xué)生起調(diào)節(jié)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好性格特征。樂觀、穩(wěn)定健康的情感，堅強(qiáng)的意志品質(zhì)等。為了達(dá)到這些目的，必須堅持管理教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)素質(zhì)。

5、注意加強(qiáng)與家長的溝通

鼓勵家長關(guān)心學(xué)校工作，共同制訂教育措施，彌補(bǔ)單面教育的不足，縮小教育上的“真空地帶”，只有學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，學(xué)校與家長相互配合，對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)一致的共同教育，才能收到滿意的教育效果。及時與家長進(jìn)行溝通，全面了解學(xué)生的生活環(huán)境和思想動態(tài)，了解學(xué)生不同時期的情緒或遇到的困難，以便及時幫助學(xué)生處理存在的問題。通過召開家長會或與家長建立長期聯(lián)系，使學(xué)校和家長對學(xué)生在校內(nèi)、校外的情況都能有所掌握，這對學(xué)校和家長相互間的配合教育非常有幫助。

總之，在班級管理工作中，班主任要教育好學(xué)生就必須取得學(xué)生的信任。班主任作為班級管理的實(shí)施者，必須與時俱進(jìn)，跟上時代發(fā)展的步伐，朝著教育教學(xué)管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化方向努力，為社會培養(yǎng)全面型優(yōu)秀人才創(chuàng)造良好環(huán)境。

第四篇：班級管理要有效-班級管理

班級管理要有效

班級好，學(xué)校一切都好。

魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾恚虑椴艜蓄^有緒，集體才會像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。我認(rèn)為：管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)；作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。

很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣？做的有效還是無效？

我很贊同張文茂說的班主任工作的“五個零”。即苦干+沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒超長付出=0；制度+沒落實(shí)=0；走動+沒發(fā)現(xiàn)問題=0.這五個零就形象而又具體的解釋了剛才所說的班主任出現(xiàn)的困惑。加號前面的是班主任的付出，加號后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點(diǎn)上，因此結(jié)果也只能是等號后面的“0”了。所以，從這幾點(diǎn)上我們可以得到，要想做到有效管理，我們要理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)。

在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該從以下幾個方面做好班主任工作：

一、做好班干部、宿舍長和課代表的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作。

首先要給他們做好開會和交流。班干部、宿舍長和課代表每班大概16個，這是一個龐大群體，抓住了他們，也就抓住了班級建設(shè)，他們都有一個“干部”的頭銜，給他做工作、提要求相對于普通學(xué)生要容易，并且效果也比較明顯。

再次給他們鼓好勁、樹信心、給班級帶好頭、在班級樹立正能量。

二、用愛撐起學(xué)生的一片天空

陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！?/p>

我們高中班主任面對的是一群16、17歲，正處于青春期的孩子。叛逆是他們最醒目的標(biāo)志。如何讓這些孩子自覺地服從班級的管理呢？

愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有尊重、熱愛、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個角落。班主任的愛是無限的，我們可以隨時隨地的送與學(xué)生。課堂上一個肯定的眼神，作業(yè)上一句鼓勵的話語，聊天時一個會心的笑，都會給與學(xué)生無限的溫暖。

三、抓住潛力生、做好和家長的溝通

潛力生即生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)與優(yōu)秀生存在差距的學(xué)生。潛力生也就是問題生，要不然就成了優(yōu)秀生。所以我們班主任要思想上做好耐心、措施上做好反復(fù)教育的準(zhǔn)備。潛力生有兩大優(yōu)點(diǎn)：有潛力、內(nèi)心想成為優(yōu)秀生。在做工作時除了傾注溫暖，以愛為先、幫其消除自卑心理、在情感上接近他們，適當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)藝術(shù)等措施外。最有效的方法，借助于家長，和家長一起制定一個長期培養(yǎng)計劃，堅持共同長期指導(dǎo)，肯定有很大效果。

總之，班級管理是一門很深奧的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級的有效管理。

第五篇：班級管理的有效方法

班級管理的有效方法

很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。在多年的班級管理中，并多次帶班的基礎(chǔ)上，我總結(jié)了一些關(guān)于班級管理的一些簡單地方法并排除了一些無效的管理方法。要想做到有效管理，我們要理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)。如果不好好抓好這幾項(xiàng)任務(wù)，我們勢必會遇到很多的不可處理的班級危機(jī)。

在班級的管理中，我始終堅信，學(xué)生的能力是無窮的，要充分提高班級管理首先需要一個好的班級干部，每一個班班級干部都是一個班級的核心，班干部起主導(dǎo)作用。

在此基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該從以下幾個方面做好班主任工作： 一，入學(xué)教育；萬事開頭難，所以開學(xué)初的入學(xué)思想教育史必不可少的部分，準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時的第一句話，備好第一堂班會課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級成長計劃，只有在初期明確班級目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二，競爭出人才；現(xiàn)代社會是個競爭激烈的社會，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競爭的意識。其實(shí)在衡中這個大環(huán)境下，處處都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。上周日晚新聞時間，我到班里查自習(xí)狀態(tài)，班長跟體委把我叫到教室外面跟我說：“松哥，針對咱們班現(xiàn)在存在的跑操口號不夠響亮，隊(duì)伍不夠整齊的情況，我們班委商量決定跟對子班進(jìn)行一次跑操比賽，看在接下來的一周里哪個班跑操口號響亮隊(duì)伍整齊，競爭輸了的班級要給對子班買三個哨子并親自送到對子班?！痹谛侣劷Y(jié)束后的幾分鐘時間里，我在班里加開了個小班會，在做好相應(yīng)要求（如以友誼第一比賽第二為原則，堅決不允許出現(xiàn)任何的敵對情緒）后，將此次競賽上升到班級榮辱人人有責(zé)的高度，希望433人勇于去競爭，勇于去亮劍。果真在接下來的一周里，班里學(xué)生在班委的帶領(lǐng)下每次跑操都?xì)鈩萑绾纾谔柛懥?，?duì)伍更整齊了，更重要的是在這一過程中同學(xué)們增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識，提升了班級凝聚力。最終，我們贏得了此次班級競賽。以此為契機(jī)，我又將這次小競賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競爭。

三，素質(zhì)教育；由于我們的學(xué)生有很多的特殊情況，是被許多的高中學(xué)習(xí)壓力放棄的學(xué)生，所以在我們學(xué)校，他們更需要鼓勵和心理安慰，其實(shí)他們很簡單，只需要一個安慰的工作和適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，在每次晚上查寢中我經(jīng)常與他們談到人身規(guī)劃，我努力的帶領(lǐng)他們向著自我提升階段發(fā)展，不在乎個人得失。我經(jīng)常與他們朋友似的交談，我發(fā)現(xiàn)雖然他們會死大專，其實(shí)他們始終是孩子，遠(yuǎn)沒有我們想象的那么難教育，他們也慢慢的信任我，我們漸漸相處的很融洽。我總結(jié)了一下其實(shí)他們只是需要關(guān)愛和理解。四，特殊學(xué)生切勿特殊對待

越特殊的學(xué)生越不能特殊對待，因?yàn)槟菢悠鋵?shí)會適得其反。

總之，班級管理是一門很深奧的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級的有效管理。