第一篇：我的班主任觀

以愛(ài)感化，用心教育

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我今天陳述的班主任觀是：以愛(ài)感化，用心教育。曾有人說(shuō)：“有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生?！边@話很精到，表明班主任肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任。我認(rèn)為，如何看待、實(shí)踐、兌現(xiàn)這份責(zé)任，匯聚起來(lái)就是班主任觀。

我的班主任觀是：“以愛(ài)感化，用心教育?！币簿褪钦f(shuō)，班主任肩負(fù)的擔(dān)子是沉重的，但是并非重不可舉，只要你捧著一顆心來(lái)，堅(jiān)持用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，就一定能為學(xué)生撐起一片快樂(lè)成長(zhǎng)的藍(lán)天。

因此，在工作中，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下三點(diǎn)： 第一、敢于擔(dān)當(dāng)，勤字為先

我認(rèn)為既然接受了班主任工作，就應(yīng)敢于擔(dān)當(dāng)，在擔(dān)當(dāng)?shù)倪^(guò)程中，天道酬勤，是我三年多來(lái)班主任工作中恪守的信條。工作時(shí)間有限，所以我沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)可以高燕闊論。但我一直很勤奮。班主任工作千頭萬(wàn)緒，作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí)，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的科學(xué)化。在空余時(shí)間里，我經(jīng)常到班上查看情況，從不讓班級(jí)處于無(wú)序管理狀態(tài)。早上我總是很早就去教室，去看看他們衛(wèi)生做得如何，領(lǐng)巾是否佩戴整齊，我總是要求他們珍惜每分每秒，早點(diǎn)進(jìn)教室朗讀。從踏上講臺(tái)到現(xiàn)在已經(jīng)有了三年多時(shí)間，我也擔(dān)任了三年多的班主任。我深刻體會(huì)到：做好班主任最關(guān)鍵的就是要“勤”—―勤觀察、勤思考、勤談話??總之，我認(rèn)為勤能補(bǔ)拙，一勤天下無(wú)難事！只要我們真心為孩子付出，他們是可以感受得到的，我們勤奮一點(diǎn)，與孩子相處的時(shí)間也就多一點(diǎn)，他們也更能感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。

第二、言傳身教，重在垂范

作為一名班主任要高度重視言傳和身教，每天進(jìn)教室，可先把講臺(tái)抹一抹；看到掉在地上的紙屑隨手撿起來(lái)這些都是舉手之勞，如果我們能夠持之以恒地堅(jiān)持下去，必將在學(xué)生的心里產(chǎn)生一種強(qiáng)大的示范教育作用。我們的校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)一句話：一個(gè)班上的學(xué)生其實(shí)很多方面就像這個(gè)班的班主任。因此，我們應(yīng)該在學(xué)生面前盡最大的努力保持高尚的人格和對(duì)真善美的追求。身教重于言教，親其師才會(huì)信其道。有人說(shuō)教師是一本無(wú)字的書(shū)，作為班主任，這本書(shū)要經(jīng)得起學(xué)生閱讀，要真正做到用自己良好的行為去影響學(xué)生，讓學(xué)生讀出你的身體力行。我們要非常負(fù)責(zé)人的去對(duì)待自己的學(xué)生，要以身作則，時(shí)刻注意自己的一言一行，因?yàn)槲覀兙褪撬麄兊陌駱印?/p>

學(xué)高為師，身正為范。雖然此話只有八個(gè)字，但它把怎樣當(dāng)一個(gè)好老師、好班主任講全了。

第三、以生為本，愛(ài)心感化。

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于宋健這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。在教育管理學(xué)生的過(guò)程中, 我們必須樹(shù)立以生為本, 在人格上與學(xué)生平等的觀念, 以平等的觀念去審視每一位擁有自己的價(jià)值觀念的學(xué)生, 以平等的心靈去對(duì)待每一位擁有自己情感世界的學(xué)生, 走近學(xué)生, 走進(jìn)心靈.。教師不能用成人的眼光去看待學(xué)生, 不能用成人的心理去揣度學(xué)生, 更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。教師只有蹲下身子看學(xué)生, 才能走進(jìn)學(xué)生心靈, 了解學(xué)生心理, 也才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理世界的純真和美麗。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō):“真的教育是心心相映的活動(dòng), 唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的, 才能打到心的深處”。下雨時(shí)的一把傘, 摔跤時(shí)攙扶的一只手，這些無(wú)言的關(guān)懷, 都是架起師生之間的橋梁。其實(shí)，每個(gè)班級(jí)難免會(huì)有一些不安分的學(xué)生，要么調(diào)皮搗蛋，要么不認(rèn)真完成作業(yè)，我們作為班主任一定要了解自己班級(jí)孩子的性格特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)去傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。對(duì)于每個(gè)孩子，我們都應(yīng)該一視同仁，關(guān)懷備至。注意他們的心理動(dòng)態(tài)，時(shí)刻關(guān)注他們。我們不僅要在學(xué)生面前有威嚴(yán)，還要讓學(xué)生真真體會(huì)到我們是愛(ài)他們的。我從來(lái)都堅(jiān)信，如果一個(gè)班主任對(duì)自己的學(xué)生沒(méi)有愛(ài)，是不可能管理好這個(gè)班級(jí)的，只有真正投入自己的情感，才會(huì)有足夠的耐心去帶領(lǐng)他們、陪伴他們成長(zhǎng)，他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和改變都會(huì)讓自己非常欣慰。

最后，我想用一句話來(lái)總結(jié)今天的發(fā)言：我認(rèn)為凡是勇于擔(dān)當(dāng)、勤奮務(wù)實(shí)、率先垂范、以生為本、以愛(ài)感化、用心教育的班主任，都是優(yōu)秀班主任！

第二篇：我的班主任觀

我的班主任觀

鎮(zhèn)巴縣赤南小學(xué)

陳艷

聯(lián)系電話

0916 6721395

班主任老師是孩子王，其職責(zé)是管好一個(gè)班，管好每一個(gè)學(xué)生，管好學(xué)生的一切，而在班級(jí)管理中，班主任的個(gè)人素養(yǎng)和管理方法影響著每一個(gè)學(xué)生。

有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。

有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，這話聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)武斷，但不無(wú)道理。我是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，深知班主任對(duì)我的影響。上初中時(shí)，我的班主任是一位性格直爽，做事干凈利索且很有風(fēng)度的男老師，在學(xué)生心中他就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他寫(xiě)得一手漂亮的鋼筆字和毛筆字，于是沒(méi)事兒的時(shí)候我們幾個(gè)哥們兒總是在一起描摹他的字體，不知不覺(jué)，我們幾個(gè)成了班級(jí)中字寫(xiě)得最好的，其他同學(xué)佩服羨慕我們，在他們的贊揚(yáng)聲中，我們是多么的有優(yōu)越感。時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，我們的字也就越來(lái)越像班主任的字了，這時(shí)同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)我們的秘密。班主任喜歡吸煙，上課時(shí)總是不經(jīng)意間就點(diǎn)燃了，一節(jié)課至少得抽四支。記得有一次，班主任在習(xí)會(huì)上批評(píng)幾位偷著抽煙的男同學(xué)時(shí)講到抽煙很不好，對(duì)身體傷害很大，又浪費(fèi)錢(qián)，學(xué)那有啥用，邊說(shuō)邊從口袋里抽出一根煙點(diǎn)著，接著又說(shuō)了起來(lái)，顯得那般的不經(jīng)意，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑。班主任對(duì)我們的學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)格，一點(diǎn)小小的毛病也不放過(guò)，而且態(tài)度嚴(yán)厲，上課時(shí)更加嚴(yán)，誰(shuí)要上課往后傳，不記筆記，不動(dòng)腦筋他總是刨根問(wèn)底，睡覺(jué)晚到宿舍一會(huì)兒他總是像詢問(wèn)案情一樣一本正經(jīng)地問(wèn)你。在他的影響下，我們也成了對(duì)任何事都很認(rèn)真的人，做作業(yè)，考試總是一絲不茍，其他任課教師總是表?yè)P(yáng)我們班的學(xué)生，說(shuō)我們懂事，聰明好學(xué)。我們很怕我們的班主任老師，他總是對(duì)任何事情都很認(rèn)真，在街上遇見(jiàn)了他總是問(wèn)這問(wèn)那，干什么？買(mǎi)什么？還有多久回到學(xué)校??，有時(shí)總讓人難堪。所以每次周末，我們見(jiàn)他總是躲。老師有時(shí)也犯錯(cuò)誤，上課時(shí)板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)字，但我們總是毫不留情地給他指出來(lái)，在知識(shí)面前，他只得舍去自己的面子擦了又重寫(xiě)。兩年時(shí)間過(guò)去了，校門(mén)口做生意的老板不用問(wèn)也知道我們是哪個(gè)班上的學(xué)生。三年之后，在班主任老師的影響下，教育下，我班考上中專學(xué)校的共計(jì)十幾個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級(jí)?，F(xiàn)在我也是一名人民教師，我身上總是有很多過(guò)去班主任的影子，如愛(ài)好書(shū)法，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格等。

不是當(dāng)不好班主任老師，而是缺少責(zé)任心。

作為小學(xué)教師的一員，我深信這樣一個(gè)理論：不是每個(gè)教師的水平?jīng)Q定一切，而是看他有沒(méi)有責(zé)任心。小學(xué)教師水平高低沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，唯一定論的就是教學(xué)質(zhì)量的好壞，我認(rèn)為，只要有責(zé)任心就沒(méi)有教不好的學(xué)生?？赡苡腥藭?huì)反對(duì)我，不妨聽(tīng)我說(shuō)一說(shuō)：城師畢業(yè)后，我分到一所農(nóng)村中心小學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)校讓我承擔(dān)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，帶著希望我踏上了教書(shū)的道路，看見(jiàn)我的學(xué)生用一雙雙新奇的目光瞅著我，當(dāng)初還有些緊張，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉，我們成了朋友。整天與學(xué)生呆在一起，上課前充分準(zhǔn)備，生怕說(shuō)錯(cuò)話，講錯(cuò)知識(shí)，上課時(shí)認(rèn)真授課，下課后耐心地幫助學(xué)生解答難題，批改作業(yè)，放學(xué)后對(duì)差生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，總是有說(shuō)不完的話干不完的工作。半學(xué)期結(jié)束后的期末檢測(cè)成績(jī)還不錯(cuò)，四個(gè)平行班，我班的成績(jī)最好，受到了學(xué)校50元錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì)，我無(wú)所謂獎(jiǎng)金，但感到這是對(duì)我工作的肯定，我高興了很長(zhǎng)一段時(shí)間。第二學(xué)期的工作很緊張，我班有一位成績(jī)特差的學(xué)生，從一年級(jí)到六年級(jí)全是“拖”上來(lái)的，家長(zhǎng)對(duì)他的學(xué)習(xí)也不太關(guān)心，認(rèn)為孩子笨，沒(méi)有希望。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，他告訴我小學(xué)畢業(yè)后就要出去打工，聽(tīng)后我很是傷心。每天我對(duì)他特殊要求，作業(yè)少做一點(diǎn)，不會(huì)做的可以不做，自己的作業(yè)自己每天按時(shí)交到我哪兒來(lái)，我當(dāng)面給他批改，做錯(cuò)的給他耐心地講解，慢慢的有了好轉(zhuǎn)，但過(guò)了兩周他又不交作業(yè)了，我怎么問(wèn)他也不說(shuō)不交作業(yè)的原因，從同學(xué)那里得知他前兩天到街上去算命了，算命的告訴他還有兩周成績(jī)就提起來(lái)了。當(dāng)我知道后，我冷靜地想了想，這是我教育的失敗，是我逼他太緊了，才讓他走上算命的道路呀！從這件事中我才意識(shí)到他雖然學(xué)習(xí)差，但他在努力學(xué)習(xí)，由于過(guò)去欠下的“舊賬”太多，所以努力后收獲很少，難以取得滿意的成績(jī)。過(guò)后我與他來(lái)了一次暢談，問(wèn)了他很多關(guān)于算命的問(wèn)題，他告訴我以前沒(méi)有老師把他當(dāng)一個(gè)正常的學(xué)生看，總是讓他坐在教師最后放掃帚的地方從沒(méi)耐心地教育過(guò)他。我很感謝他告訴我真心話，談話結(jié)束后我告訴他我想信他，你的成績(jī)一定會(huì)好起來(lái)的。為了更好地幫助他，我騎車很遠(yuǎn)來(lái)到他家，找到他的母親，把我的想法和希望與他母親說(shuō)了，我們達(dá)成了共識(shí)：相信孩子，共同教育。在學(xué)校，我在班上找了一名學(xué)習(xí)好并且和他關(guān)系不錯(cuò)的學(xué)生給他當(dāng)小老師，每天給他們規(guī)定內(nèi)容，留夠時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，幾周下來(lái)，他的成績(jī)有了顯著的提高，后來(lái)我在全班推行這種方法，學(xué)習(xí)中有困難的可自行尋找一位自己的小老師，學(xué)生課余時(shí)間總是幾個(gè)人一組在練習(xí)計(jì)算，看到這種現(xiàn)象，我知道畢業(yè)考試我班準(zhǔn)能行。天氣熱時(shí)，我抽空閑時(shí)把學(xué)生帶到河邊戲水，洗洗腳，洗洗臉，捉捉魚(yú)，那場(chǎng)面總是充滿了歡笑。那年畢業(yè)考試的題特難，全校124名學(xué)生數(shù)學(xué)及格41人，而我班的38人及格32人，雖分?jǐn)?shù)不高，但已是全縣前幾名了，連“拖”上來(lái)的他也考及格了，著實(shí)讓我興奮了許久。近兩年，我懶了，沒(méi)有以前的耐心和激情了，什么事總認(rèn)為不大不小，工作責(zé)任心下來(lái)了，學(xué)生的成績(jī)也不及以前了，我時(shí)常問(wèn)我自己為什么，但總是難以找到答案，現(xiàn)在答案找到了，那就是因?yàn)槲覜](méi)以前認(rèn)真了，失去了責(zé)任心，學(xué)生的成績(jī)總是提不起來(lái)。

不是學(xué)生不聽(tīng)話，而是缺少方法。

每個(gè)班都有不聽(tīng)話的學(xué)生，遇到這種學(xué)生，大部分老師總是找許許多多的客觀原因：管緊了得罪學(xué)生，長(zhǎng)大后怕學(xué)生報(bào)復(fù)；學(xué)生是別人的孩子，教好了有的家長(zhǎng)無(wú)情無(wú)義；還有的直接認(rèn)為那是學(xué)生改不掉的毛病，那么多的老師都沒(méi)糾正過(guò)來(lái)，我又是啥事了，教好教壞一個(gè)樣等眾多借口。有的老師從沒(méi)找找自己的問(wèn)題。

不聽(tīng)話的學(xué)生有很多種，有不交作業(yè)的，有上課不認(rèn)真聽(tīng)講的，有不聽(tīng)老師話的，有愛(ài)惹事搞破壞的等，針對(duì)不同類型的學(xué)生要采取不同的教育方法。有的教師處理方法簡(jiǎn)單粗暴，一個(gè)字“整”，這是教育不允許的，而且沒(méi)有效果，甚至?xí)蟮財(cái)U(kuò)大學(xué)生對(duì)教師的敵對(duì)情緒。我的同事是我很好的朋友，一天有位個(gè)大的男同學(xué)犯了紀(jì)律，他走上前去先是一記耳光，正當(dāng)他準(zhǔn)備再次出手的時(shí)候，學(xué)生用拳頭向他拋過(guò)來(lái)，打在鼻子上，血流了一大灘，他很是氣憤，準(zhǔn)備與學(xué)生繼續(xù)搏斗，被其他學(xué)生勸開(kāi)了，揚(yáng)言讓某某學(xué)生等著。事后他非讓學(xué)校開(kāi)除這位學(xué)生，不開(kāi)除他就不上課。經(jīng)過(guò)學(xué)校的調(diào)查，做工作，他才勉強(qiáng)走進(jìn)了教室，從此兩人井水不犯河水，很是矛盾。我們反復(fù)給老師做工作，讓他想開(kāi)點(diǎn)，暗地里我把那位打他的學(xué)生喊到我辦公室，問(wèn)他了很多關(guān)于那天與老師做對(duì)的事，他向我說(shuō)了很多心里話，他想道歉，怕老師不原諒，怕老師找機(jī)會(huì)抱負(fù)，得知這一情況后，我讓他給老師寫(xiě)封信，向老師道歉，請(qǐng)求老師原諒自己的錯(cuò)誤，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)。結(jié)果效果很好，這位學(xué)生主動(dòng)當(dāng)著老師的面在全班公開(kāi)向老師做了檢討，保證今后一定遵守紀(jì)律，改掉自己身上的壞毛病，一年后，在競(jìng)爭(zhēng)班干部中勝出，成了班干部中的一員，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都走在了前列。今天這位學(xué)生已經(jīng)考上了大學(xué)，每次放假回來(lái)見(jiàn)到老師總是很有禮貌的問(wèn)聲好。

綜上所述，一個(gè)好的班主任老師不是由知識(shí)水平的高低一方面決定的，而是做人做事，知識(shí)水平，工作責(zé)任心有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，只要你足夠努力，就沒(méi)有做不好的。

第三篇：我的班主任觀

用愛(ài)播種

用智慧耕耘

——我的班主任觀

庹家坳小學(xué)

王劉玲

在我的信念里，一個(gè)班級(jí)就像一艘船。作為這艘船的掌舵人——班主任，應(yīng)如親人一樣對(duì)待自己的學(xué)生，關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們、愛(ài)護(hù)他們、幫助他們，讓班上的每個(gè)孩子共同進(jìn)步。這樣的一艘船才會(huì)載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸。

一、關(guān)愛(ài)信任學(xué)生，做他們的知心朋友

熱愛(ài)學(xué)生是一種強(qiáng)大的教育力量。我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，家庭的貧富。學(xué)生之間發(fā)生了摩擦，學(xué)生與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了問(wèn)題，他們總是第一個(gè)找我尋求解決辦法，我總是認(rèn)真傾聽(tīng)，盡力幫助。平時(shí)，我常利用課余時(shí)間與孩子談心，了解學(xué)生的日常生活情況和心理動(dòng)態(tài)，讓孩子感受老師的關(guān)愛(ài)與溫暖。因?yàn)槲抑澜逃裏o(wú)小事。

我班的孩子多數(shù)是農(nóng)民工子女。家長(zhǎng)一天的工作很忙，很少關(guān)心孩子的書(shū)包里多了什么，兜里又裝了什么？才接手這個(gè)班時(shí)，有學(xué)生就向我反映，班里以前經(jīng)常掉東西，他們還捉住了幾次“賊”。一次體育課后，劉小剛發(fā)現(xiàn)他放在書(shū)包里的8元錢(qián)不見(jiàn)了。有學(xué)生告訴我，李執(zhí)玲上課期間回過(guò)教室，還給我建議搜她的書(shū)包，好人贓俱獲。當(dāng)了這么多年的班主任，我知道學(xué)生的事情有時(shí)處理不好，會(huì)影響孩子的一生。我想了想，得給她留個(gè)面子，還要想辦法改正這個(gè)壞毛病，最后我決定和她好好談一談。李執(zhí)玲流下了兩行淚水，后悔了。希望我不要告訴她媽媽。我抓住時(shí)機(jī)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“李執(zhí)玲啊，你要想個(gè)好辦法，不要讓大家討厭你。希望這是最后一次，老師相信你?！彼嵵氐攸c(diǎn)點(diǎn)頭，出去了。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)是李執(zhí)玲在操場(chǎng)邊上撿到的，還給了劉小剛。班級(jí)里再?zèng)]有“小偷”出現(xiàn)了。我覺(jué)得發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)，不要心急的直接端到學(xué)生的臉上，連我們大人也有出錯(cuò)的時(shí)候，更何況一個(gè)孩子，也允許他們犯一次錯(cuò)誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他們解決問(wèn)題。這就要求班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛(ài)心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人

在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。（1）每周的隊(duì)會(huì)課，中隊(duì)長(zhǎng)都要帶領(lǐng)大家對(duì)上周每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，做得好的，有進(jìn)步的，或者是有特別突出的地方都會(huì)在班級(jí)的評(píng)比欄中得到一顆小紅星。到期末的時(shí)候，我就依據(jù)得星的多少對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)放獎(jiǎng)品。每周的這個(gè)時(shí)候，也是學(xué)生們最活躍的時(shí)候，大家紛

紛發(fā)表自己的看法，分歧大的時(shí)候就舉手表決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們的集體意識(shí)和民主意識(shí)增強(qiáng)了。（2）班干部的培養(yǎng)，形成了具有凝聚力的班集體。班干部是班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。我班的班干部都是通過(guò)民主選舉產(chǎn)生。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開(kāi)展工作，并悉心指導(dǎo)。每次活動(dòng)，我都會(huì)把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，周密布置，仔細(xì)分工?；顒?dòng)后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅提高了班干部的工作能力，也讓班上的孩子在一次次的活動(dòng)中得到了鍛煉。

三、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來(lái)?！蔽野l(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。才接手一年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)叫王倩的女孩特別怪，其他小朋友高高興興上學(xué)，她背著書(shū)包到了學(xué)校，只要老師不在教室就會(huì)溜出來(lái)，還被校長(zhǎng)捉住過(guò)兩次。學(xué)拼音是枯燥的，我要求每個(gè)孩子必須到我這里過(guò)關(guān)，每次她不是溜就是哭。課間，總是一個(gè)人坐在位置上，不說(shuō)不笑。原來(lái)，王倩從小和婆婆爺爺一起生活在老家，養(yǎng)成了孤僻的性格。上學(xué)也是隨心所欲：天熱了不去，下雨了不去，走親戚也不去。來(lái)我校雖然是重讀一年級(jí)，但基礎(chǔ)仍然很差。原來(lái)，她缺少的是親情的關(guān)愛(ài)。我用如母之愛(ài)暖透她冰冷的心——上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她猶豫地慢慢舉起手時(shí)，我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)她工整地完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是寬容的面孔。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛(ài)，她的臉上漸漸地看到了難得的笑容。她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。進(jìn)入二年級(jí)，由于種種原因，我們年級(jí)由三個(gè)班合成兩個(gè)班。王倩沒(méi)能進(jìn)入我所教的新班。她硬纏著母親想辦法進(jìn)了我教的班級(jí)。這件事使我感悟到：對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛(ài)，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來(lái)，大步向前走。

四、學(xué)生、家長(zhǎng)的恰當(dāng)接觸，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系

學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能圍成一個(gè)等邊三角形，甚至不能圍成一個(gè)三角形。每次接手一個(gè)新班，在召開(kāi)第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我都會(huì)向家長(zhǎng)具體講述了我的治班理念，目的是取得家長(zhǎng)的配合和支持。我向家長(zhǎng)發(fā)放教育資料，包括孩子學(xué)習(xí)方法的正確培養(yǎng)、對(duì)孩子興趣愛(ài)好的正確引導(dǎo)、對(duì)孩子青春期的教育等。這些資料為家長(zhǎng)教育孩子起到了很好的幫助作用，也進(jìn)一步拉進(jìn)了我和家長(zhǎng)之間的距離。在與家長(zhǎng) 的接觸中，我了解到學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，只知道接受父母對(duì)他們的體貼入微，卻不懂得如何去關(guān)心、尊重父母。于是我利用“三八”這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，組織隊(duì)員開(kāi)展中隊(duì)活動(dòng)《獻(xiàn)給媽媽的愛(ài)》——回家給媽媽或婆婆奶奶洗腳。并讓家長(zhǎng)們把自己的感受用紙條的形式告訴孩子。在充滿濃濃親情的氣氛中，孩子們進(jìn)行了自我教育，懂得應(yīng)該關(guān)心、體貼媽媽的辛勞。為了將感恩活動(dòng)開(kāi)展的更有深度，教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等節(jié)日，我鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的方式為老師或親人慶賀節(jié)日。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的班主任，更要有愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用愛(ài)播種，用智慧耕耘——是作為班主任的我一生的追求。

第四篇：我的班主任觀

我的班主任觀：

甘做護(hù)林人

上班的第一天，一群父母送給我一棵棵樹(shù)苗，希望我能守護(hù)他們茁壯成長(zhǎng)。那時(shí)，我心里充滿了忐忑，我怎樣做好護(hù)林人，讓樹(shù)苗健康成長(zhǎng)？我想??

護(hù)林人是甘于平凡的，他終日與山林為伴，平凡并幸福著。這正如班主任，他們的工作沒(méi)有華麗的殿堂，沒(méi)有璀璨的燈光，只有腳下的三尺講臺(tái)和那一群天真爛漫的孩子。

護(hù)林人是辛勞的，他終日為樹(shù)木操勞，繁忙并快樂(lè)著。這正如班主任，每天忙碌在瑣碎的工作里，處理學(xué)生矛盾，疏導(dǎo)學(xué)生思想，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，好像總有干不完的事，卻總能從中找到快樂(lè)。

護(hù)林人愛(ài)每一棵樹(shù)，更精心照料那些長(zhǎng)勢(shì)不好的樹(shù)。這正如班主任，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，更關(guān)心那些特殊的孩子。護(hù)林人的愛(ài)，可以讓樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)。班主任的愛(ài)，可以讓孩子的心里充滿陽(yáng)光。我愛(ài)我的學(xué)生，我將它們放進(jìn)我的心里，用愛(ài)做陽(yáng)光去溫暖她、照亮她、守護(hù)她。面對(duì)有些自閉的玲玲，我堅(jiān)守“愛(ài)要不放棄”，我換來(lái)了玲玲與大家的重新融合；面對(duì)調(diào)皮的小宇，我堅(jiān)守“愛(ài)要平等”，我換來(lái)了小宇的尊敬和喜愛(ài)。面對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子開(kāi)始喜歡書(shū)本時(shí)，我堅(jiān)守“愛(ài)要有耐性”，我換來(lái)了一群小書(shū)迷?？粗⒆觽円稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步成長(zhǎng)，我覺(jué)得做護(hù)林人是多么幸福的一件事。

是呀，做護(hù)林人是多么幸福！護(hù)林人是容易滿足的，那就是看見(jiàn)樹(shù)在成長(zhǎng)。護(hù)林人是有夢(mèng)想的，那就是讓荒山變成綠洲。我甘愿做護(hù)林人一樣的班主任，將樹(shù)苗種在心里，以心為土壤，用愛(ài)去灌溉，用知識(shí)做養(yǎng)分，用耐心去除草，懷揣著愛(ài)，懷揣著責(zé)任，懷揣著夢(mèng)想，去育出一片茂密的森林。

第五篇：我的班主任觀

我的班主任觀

——給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，做快樂(lè)班主任

張玉蘭

從教十多年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作，深知班主任工作是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，班主任的生活可以說(shuō)是一個(gè)五味瓶：酸、甜、苦、辣、澀。但通過(guò)自己不斷努力地工作和學(xué)習(xí)，我對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)也不斷地加深，要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該有自己正確的觀念，并用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐它。身為一個(gè)母親、一位老師，我深知，童年在每個(gè)人生命中的分量。因此，我的班主任觀就是——給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，做一個(gè)快樂(lè)的班主任。

給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，首先得培養(yǎng)孩子受益終生的好習(xí)慣。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)，是我們教育的目標(biāo)，班主任的責(zé)任。習(xí)慣好才能學(xué)習(xí)好，學(xué)習(xí)好才能玩得開(kāi)心。小學(xué)老師給孩子的知識(shí)特別有限，但是，好習(xí)慣卻會(huì)使學(xué)生終生受益，影響一生。

給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，要用無(wú)私的愛(ài)澆灌學(xué)生成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生,應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去寬容每一個(gè)學(xué)生。寬容孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),消除其恐懼不安的心理,教師要做到寬中有嚴(yán),嚴(yán)中有情,即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤,亦應(yīng)當(dāng)毫不例外的給予至真至誠(chéng)的愛(ài)。人們常說(shuō)“沉默是金”,“寬容是金”。陶行知先生說(shuō):“教育者要像愛(ài)迪生母親那樣寬容愛(ài)迪生,在愛(ài)迪生被開(kāi)除回家的時(shí)候,把地下室讓給他做實(shí)驗(yàn)。像利波老

板寬容法拉第那樣寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。”是呀,只有寬容,才會(huì)有愛(ài)迪生,才會(huì)有法拉第。心智未成熟的學(xué)生,他們好奇,好動(dòng),常說(shuō)錯(cuò)話,做錯(cuò)事.教師應(yīng)當(dāng)理解他們,給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì).保護(hù)學(xué)生的自尊,這會(huì)使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的理解,信任和期望,從而激發(fā)他們進(jìn)行自我教育。

給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，就要善于挖掘孩子的閃光點(diǎn)。每個(gè)人都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)每個(gè)孩子要一分為二的看待。特別是后進(jìn)生，不能一味的否定。因?yàn)槲抑篮脤W(xué)生是“夸贊出來(lái)”的,而不是“批出來(lái)”的,更不是“貶出來(lái)”的,對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)重在教育和引導(dǎo),這些孩子更需要有人分享他們成功的快樂(lè)。心理學(xué)家分析認(rèn)為:“贊賞學(xué)生,哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn),都會(huì)成為開(kāi)啟學(xué)生心智的一把鑰匙,都可以重塑學(xué)生的自信”。所以我在平時(shí)的工作中,努力尋找孩子的閃光點(diǎn),當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,思想上有了微小的進(jìn)步,我就表?yè)P(yáng)贊賞他們,毫不吝嗇地用賞識(shí)的眼光賞識(shí)的文字去欣賞他們，讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)其自信心。

給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，做孩子們的知心朋友。多站在孩子的角度上去想，當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤,和他們一起分析錯(cuò)誤的原因及危害,指明應(yīng)該怎樣做；當(dāng)孩子與同學(xué)鬧矛盾,我和他們一起分析自己的過(guò)失,應(yīng)該怎樣站在對(duì)方的角度去理解對(duì)方；當(dāng)孩子感到迷惘和困惑時(shí)，及時(shí)給他們指明前進(jìn)的方向。與孩子心靈溝通,與孩子同喜同悲,從生活的方方面面去關(guān)愛(ài)他們,幫助、感化他們,做到以情動(dòng)人、以理服人,真正成為孩子的良師益友，給孩子以溫馨的親切感、快樂(lè)感。

給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，豐富多彩的活動(dòng)是不可缺少的調(diào)味劑。童年，是一個(gè)人生命中最美的季節(jié)。作為班主任，我盡可能多的為孩子們提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，大力支持同學(xué)們參加各種有益的課外活動(dòng)，使每個(gè)孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，做一個(gè)快樂(lè)班主任。這，是我的班主任觀。孩子是我們的未來(lái),是祖國(guó)的希望,是民族復(fù)興的脊梁,作為班主任的我們?nèi)绻o予這些兒童無(wú)限的關(guān)懷,這些孩子才會(huì)如魚(yú)得水,不再孤單,他們才會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能快樂(lè)。親愛(ài)的班主任們，讓我們用愛(ài)心贏得童心、用智慧捍衛(wèi)童年吧！