第一篇：我的班主任觀

我的班主任觀

班主任是學(xué)生在校期間最直接最主要的管理者。雖然人們常常說，好學(xué)生不是老師教出來的，但我堅(jiān)相信“近朱者赤”的道理，班主任言行會(huì)直接影響學(xué)生行為習(xí)慣的形成，甚至班主任的一句話還會(huì)影響學(xué)生的一生。我從三方面談?wù)勛约旱陌嘀魅斡^：

一、從工作目標(biāo)看，班主任要教會(huì)學(xué)生做人。

所謂“做人”，主要是指人的“品德”素質(zhì)，它在人的成長過程中起著主導(dǎo)作用，決定著一個(gè)人的精神境界。不管一個(gè)人有多少知識(shí)，有多少財(cái)富，如果心術(shù)不正，這個(gè)人終將成為社會(huì)的敗類，而且學(xué)識(shí)越高，才能越強(qiáng)，對(duì)社會(huì)的危害越大。葉圣陶先生說過：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！本褪墙虒W(xué)生求實(shí)、向善、尚美；做堂堂正正的人，做真真實(shí)實(shí)的自己。

二、在工作態(tài)度方面，要做“五心”即：愛心、信心、誠心、童心、恒心。愛心——愛教育事業(yè)、愛班主任工作、愛每一個(gè)學(xué)生。

信心——對(duì)自己的未來有信心、對(duì)班主任工作有信心、對(duì)學(xué)生的發(fā)展有信心。童心——擁有童心就會(huì)朝氣蓬勃、充滿活力；擁有童心就會(huì)做學(xué)生真正的朋友；擁有童心還能不斷地接受新鮮事物。

誠心——對(duì)待學(xué)生要誠心誠意，學(xué)生的眼中摻不得半點(diǎn)沙子。

恒心——班主任工作十分繁瑣，不可能一帆風(fēng)順，特別是在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程中，學(xué)生的行為反反復(fù)復(fù)，變化無常，有時(shí)讓人疲憊不堪，不知所措，這時(shí)班主任唯有堅(jiān)持不懈地努力才能取得成效。

三、從工作方法看，要做“五勤”，班主任要勤跟班、勤發(fā)現(xiàn)、勤動(dòng)手、勤思考、勤交流。

勤跟班——經(jīng)常到班上去走走；走到學(xué)生中去，不但能了解學(xué)生，還能使學(xué)生體會(huì)到老師在時(shí)刻關(guān)注自己、關(guān)心自己。

勤動(dòng)手——班級(jí)的事帶頭做。

勤發(fā)現(xiàn)——經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題。

勤思考——多想想班級(jí)治理的好方法。

勤交流——與學(xué)生交流，和科任教師交流，和家長交流，形成教育的合力。與其他班主任交流，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的好方法。

第二篇：我的班主任觀

我的班主任觀——愛中有嚴(yán)

孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)。”原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育?！惫沤裰型獾慕逃腋嬖V我們，“師愛”是教育的靈魂和前提。我認(rèn)為教師要有一顆寬容、博大的愛心，真真切切地愛學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子一樣疼愛，用愛去感染、打動(dòng)、教育孩子。平時(shí)生活中我關(guān)心孩子的冷暖溫飽，分擔(dān)他們的憂愁，分享他們的快樂。當(dāng)孩子沒吃早飯時(shí)，我把自己的牛奶、糕點(diǎn)拿給他們吃；當(dāng)孩子生病了，我十分著急，親自把他們送回家或帶到醫(yī)院去看病；當(dāng)孩子被凍著時(shí)，我親自為他們披上衣服；當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，我耐心細(xì)致地講解。我尊重、理解、寬容孩子們，孩子們也敬重、喜愛老師，把老師既看作師長，又當(dāng)成朋友，心里話愿意告訴老師。

三年級(jí)下期時(shí)，我班有位孩子下午放學(xué)后在家附近被狗咬流血了。他回家后不敢告訴家長。第二天到學(xué)校來我知道了這件事后，無法聯(lián)系到其家長。于是，我安排好學(xué)校的工作后毫不遲疑地帶著孩子到防疫站去注射了狂犬疫苗。下午放學(xué)后，我又跟著孩子一起去找到了咬傷他的那家狗主人。那家人了解了事情的緣由后，十分惱火，對(duì)我直吼：“你這個(gè)老師閑事管得寬?！碑?dāng)時(shí)的我覺得十分委屈，內(nèi)心很難受?？赊D(zhuǎn)而一想，為了孩子，自己受點(diǎn)氣也是值得的。由于孩子家里沒冰箱，我又給孩子保存剩下的幾支針?biāo)帲⒌綍r(shí)間帶孩子到醫(yī)院打針，有時(shí)遇到休息日打針，我又專程乘車帶孩子到醫(yī)院打針。為此，家長十分感激我。能夠得到家長的理解，我心里已感到欣慰至極。這個(gè)孩子以前脾氣古怪，壞習(xí)慣挺多，如今在老師的耐心引導(dǎo)、愛的寬容下，各方面有了不小的進(jìn)步。

工廠沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)出現(xiàn)廢品，軍隊(duì)沒有嚴(yán)明的紀(jì)律就會(huì)打敗仗，對(duì)學(xué)生沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度就培養(yǎng)不出合格的人才。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞?！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們。班集體制定相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，讓孩子們自覺遵守，違反了都要受到懲戒。制度對(duì)于每個(gè)孩子都是一視同仁，絕不偏袒，讓孩子們感受到老師的公平、公正。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們意識(shí)到自己在班集體的主人翁地位。不僅要管好自己，還需督促同桌，互相幫助、共同進(jìn)步。老師著力培養(yǎng)打造一支能干的小干部隊(duì)伍，當(dāng)好老師的小助手，帶領(lǐng)同學(xué)們積極上進(jìn)?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令

不從?！币虼耍易⒅厮茉旌米陨硇蜗?，以身作則，率先垂范，以高尚的人格感染學(xué)生，從而達(dá)到“親其師，信其道”的良好效果。

時(shí)光如梭，我從事班主任工作已有17年，雖然辛苦，但很快樂。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！弊屛覀償y愛心同行,不猶豫,不徘徊,風(fēng)雨兼程,勇往直前、無怨無悔地把班主任工作進(jìn)行到底，創(chuàng)造出美好的未來吧！

第三篇：我的班主任觀

換位思考，做個(gè)快樂的班主任

有人說：班主任是保姆，事無巨細(xì)，統(tǒng)統(tǒng)包干，很累。也有人說：班主任是學(xué)校最小的官，要教書育人，還有雜事如山，很苦。而我認(rèn)為，班主任應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生希望的明燈，是引領(lǐng)他們快樂成長的舵手。當(dāng)班主任，是一件幸福的事。

班主任就像一顆螺絲釘，看起來不起眼，可是缺了它，學(xué)校這個(gè)大機(jī)器就無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任必須具備良好的思想素質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，超強(qiáng)的工作能力，你還得是個(gè)多面手，這些你具備了，你就能較好地駕馭你所帶的班級(jí)，就能在學(xué)生心目中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的資本。

班主任工作是一門藝術(shù)，做好這項(xiàng)工作有許多技巧，但我感受最深的是換位思考。正如孔子所說：“己所不欲,勿施于人。作為班主任,我認(rèn)為將“換位思考”運(yùn)用到日常的教育管理中，會(huì)讓自己變得快樂很多。下面我將從兩方面來闡述我的觀點(diǎn)。

一、假如我是學(xué)生

假如我是學(xué)生，我希望遇上什么樣的班主任？希望得到怎樣的幫助和教育？通過悄悄的觀察學(xué)生，傾聽學(xué)生和請(qǐng)教學(xué)生。我明白了換位思考的重要性，通過換位思考，我學(xué)會(huì)了寬容學(xué)生、欣賞學(xué)生和相信學(xué)生。比如當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，我能夠冷靜處理；當(dāng)他們有一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他們，告訴他們老師為他們的進(jìn)步感到驕傲和自豪。

二、假如我是家長

假如我是家長，我希望自己的孩子由怎樣的班主任來管理？希望班主任怎樣對(duì)待我的孩子？在這一點(diǎn)上，我首先是對(duì)班上的所有學(xué)生一視同仁，并對(duì)家長們的境況和行為報(bào)以理解。在我們農(nóng)村小學(xué)很多孩子是留守兒童，父母基本不過問孩子的情況，完全由爺爺奶奶等看管。這類孩子，多數(shù)又比較調(diào)皮，你請(qǐng)家長來學(xué)校吧，家長不在身邊，爺爺奶奶來到學(xué)校，我聽得最多的聲音是“王老師，我70歲了，孩子不聽我的話”又或者是“我沒文化，教不了孩子”，而且農(nóng)村活兒又多，他們都不大愿意來。這個(gè)時(shí)候只有理解萬歲了，不然就自己添堵了。

總之，換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育方法，也會(huì)讓自己多一份快樂。班主任工作繁忙而艱巨，讓我們換位思考，做個(gè)忙碌但快樂的班主任吧！

第四篇：我的班主任觀

我的班主任觀

有人說：班主任是天下最小又最大的主任，小是沒有官職沒有權(quán)益，大是他的工作決定著一個(gè)人的一生。我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。所以班主任是班集體的建設(shè)者和組織者，是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的關(guān)鍵人物。而作為新時(shí)期班主任工作更應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。

一、潤物細(xì)無聲，德育在無痕

一位外國的教育家曾經(jīng)說過：“如果你讓學(xué)生意識(shí)到你是在教育他，那么這個(gè)教育可能會(huì)是失敗的”。一位中國的教育家也說過：“不露痕跡的教育是最有效的教育。”潤物細(xì)無聲，德育在無痕——我想這應(yīng)該是德育教育的最高境界吧?！暗掠裏o痕”描繪的是德育的一種境界，它不是簡單說教，也不是批評(píng)責(zé)備，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”式的充滿人文關(guān)懷的教育智慧，是讓學(xué)生在具體的教育情境中通過思考、討論、交流等方式體驗(yàn)和感悟的教育。我認(rèn)為這種“無痕”應(yīng)該具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.標(biāo)準(zhǔn)無痕。語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)都可以提出明確的目標(biāo)要求，如低年級(jí)要識(shí)多少字，會(huì)計(jì)算多少以內(nèi)的加減法。而德育教育目標(biāo)卻不能如此機(jī)械，比如你能說一個(gè)不能說出國旗象征含義的學(xué)生就不愛國嗎？

2.方式無痕。我們以前的德育失敗實(shí)際上就錯(cuò)在教育的手段呆板，空洞的說教太多。德育教育應(yīng)該融于活動(dòng)、生活體驗(yàn)、講故事等學(xué)生不知不覺的教育過程中，像春雨“潤物細(xì)無聲”。3.影響無痕。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，我們教師的一言一行也都是進(jìn)行德育的有效途徑，我們班主任老師更應(yīng)該以自己的言行感染學(xué)生，以身示教。比如，我們偶而彎腰揀起地面上的碎紙或掉在地上的粉筆，或者拿起拖把把學(xué)生沒掃干凈的地方再拖一下等等，這看似簡單的一個(gè)動(dòng)作，其實(shí)也是我們不露痕跡的 “無痕”的教育。

二、給學(xué)生一個(gè)“開花”的時(shí)間——正視我們的問題學(xué)生

好學(xué)生？壞孩子？我們無法回避的問題。問題學(xué)生的形成有著多方面的因素，其中有一個(gè)共同點(diǎn)：其形成并非一朝一夕，而是長期以來，他們在生活、學(xué)習(xí)等方面一再受挫，而又得不到及時(shí)有效的幫助指導(dǎo)，最終致使他們自暴自棄，“淪為”問題學(xué)生。作為班主任，應(yīng)樹立正確觀念，正視問題學(xué)生。堅(jiān)定信念：教育，你是必要且重要的?！叭酥?，性本善”，相信每個(gè)孩子都有向善的本能，問題學(xué)生也想好，只是許多時(shí)候苦于有病無處投醫(yī)。教育不是萬能的，但是沒有教育卻是萬萬不能的。許許多多教育家無不把教改的眼光投向這片神奇的土地，一點(diǎn)一滴去轉(zhuǎn)變，一天一天去開墾，幾十年如一日，與問題學(xué)生交朋友，深入他們的內(nèi)心世界，以人格塑造人格，以智慧啟迪智慧，以情感培養(yǎng)情感，在情感意志價(jià)值觀的培養(yǎng)上，獲得了巨大的成功。只有堅(jiān)信教育的作用，我們才不會(huì)輕易放棄，才會(huì)勇往直前，才能為祖國培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)健康、文明的合格公民。

滿含期待：孩子，你可以慢慢變“好”。我們所面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)有差異的群體，問題學(xué)生就是一個(gè)典型的特殊群體。我們必須承認(rèn)其差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。然而由于種種原因，尤其是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的物欲化追求，導(dǎo)致人的普遍急功近利和心浮氣躁，也導(dǎo)致教育帶上濃濃的功利色彩，過分著眼于分?jǐn)?shù)、升學(xué)率，教師不得不流于表面做應(yīng)試文章，搞題海戰(zhàn)術(shù)，這種情況下就不允許花太多的時(shí)間去轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。我們往往對(duì)問題學(xué)生會(huì)失去信心，缺少應(yīng)有的等待，甚至于放棄，致使問題學(xué)生喪失了前進(jìn)的自信和機(jī)會(huì)，這是多么可怕呀。其實(shí)，我們的期待和關(guān)注，對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)問題學(xué)生顯得尤為重要！人非草木，孰能無情，熱愛能夠創(chuàng)造奇跡，期待能夠讓他們重新感悟，看到自信與希望，能夠激勵(lì)他們上進(jìn)。我們的教育也會(huì)因此而創(chuàng)造出奇跡。我們都是教育的實(shí)施者，在這今后的道路上，我們好似擦肩而過，但是時(shí)間是可以證明他們的成功的。每一個(gè)孩子都是閃閃發(fā)光的星星，都有他們的優(yōu)點(diǎn)，只有給他們時(shí)間去加以呵護(hù)、關(guān)心和幫助，就會(huì)像名貴的臘蘭一樣有“開花”閃耀的時(shí)候。

三、努力從“管”走向“理”。

在過去的班主任管理工作中，如果給自己定位的話，我只做到了第一步，只會(huì)“管”，只會(huì)“盯”，每天盯著學(xué)生打掃衛(wèi)生、做操、上自習(xí)、甚至到吃飯睡覺。沒有一刻敢放松的時(shí)候，自己已經(jīng)覺得做的沒有任何疏漏了，但問題仍然不斷，大大小小的事情不斷。同時(shí)，每天的班主任計(jì)劃被一些瑣事攪得沒有頭緒，累不說，精神上也是一種折磨。通過不斷地摸索和學(xué)習(xí)讓我突然醒悟，我只想著去控制學(xué)生的行為，卻沒有考慮怎么樣在思想上把學(xué)生理順，在很多時(shí)候應(yīng)嘗試著放手，只有放手才能給學(xué)生營造一個(gè)寬松的、自由的學(xué)習(xí)生活空間，才能逐步的培養(yǎng)他們的自主意識(shí)。

四、做一回“麻辣教師”又有何妨

“麻辣教師”顧名思義，就是一些老師上課、處理事情的方法與常人大不相同，給人的感受就像吃了麻辣燙一樣，既麻又辣，讓人感到刺激、振奮、激昂，體會(huì)一種另類的快樂?！奥槔苯處煛钡姆Q謂本來自于日本的一部漫畫改編成的電視連續(xù)劇，其內(nèi)容是描寫日本原不良少年鬼冢英吉誤打誤撞成為教師之后，以有別于教學(xué)常規(guī)之方法，在“萬事以學(xué)生為中心”的思想下與學(xué)生之間相處的故事。不過這種另類的教師形象頗為大眾所喜愛，故而當(dāng)這部日劇在中國播放后，許多大、中、小學(xué)校的學(xué)生開始喜歡上這種老師，并開始以“麻辣教師”來稱呼以有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的自己喜愛的老師，譬如有人就說：“如果我能重新做一回學(xué)生的話，我真的很想遇到這樣有點(diǎn)壞的老師?！薄八麄兊墓亲永锒加兄环N跳脫出庸俗的東西使學(xué)生們?yōu)橹鄯薄６恍├蠋熗苍诩橙∥鞣浇虒W(xué)理念之后，改進(jìn)教學(xué)方法，使用了一些讓學(xué)生頗感別具一格的教學(xué)方式，增加了自己的“麻辣”言行，進(jìn)一步融洽了師生之間的情感，也讓人眼前為之一亮。從熒屏和網(wǎng)絡(luò)的不斷爆料可知，這些“麻辣教師”現(xiàn)在在中學(xué)課堂里表現(xiàn)更為明顯，譬如一些教師或以怪異裝扮，或載歌載舞，或以夸張的肢體語言形象解說，或以性感時(shí)尚著裝，或以另類思維解說歷史或現(xiàn)實(shí)事件，或講課串以世俗、網(wǎng)絡(luò)語言等等，激發(fā)學(xué)生求知欲、提高他們的學(xué)習(xí)興趣，幽默詼諧地在自己的課堂上授著課，也演繹著自己的教師人生。然而，當(dāng)冷靜下來認(rèn)真地反思這些“麻辣教師”的教學(xué)時(shí)，這些“麻辣教師”所引起的一些教育和教學(xué)問題也就出現(xiàn)了?！奥槔苯處煛爆F(xiàn)象無疑說明了在當(dāng)今的大學(xué)和中小學(xué)校，一些課程的教師教育方法必須改進(jìn)。時(shí)代不同了，人們的觀念也不同了，孩子成長的環(huán)境也早有很大地改變。在當(dāng)今的中國社會(huì)，隨著改革開放的不斷深入，西方的文化、教育理念和價(jià)值觀等也以電影、電視劇、動(dòng)漫、書籍和生活方式等傳入中國，中國人自身的觀念也在隨著對(duì)世界的認(rèn)識(shí)的擴(kuò)大和加深改變著，這些都在深刻地影響著廣大的青少年兒童，于是他們的思維、他們對(duì)周圍事物的看法等漸習(xí)慣于西方式的或創(chuàng)新的，并也熱衷于這些西方式的或創(chuàng)新的現(xiàn)代理念，而對(duì)傳統(tǒng)的民族文化和人文精神則汲取不多，有的甚至從小學(xué)到大學(xué)除了課堂上的課文學(xué)習(xí)之外幾乎很少再有涉及和接受傳統(tǒng)文化和人文精神。如果課堂上老師對(duì)課本中僅有的傳播中國傳統(tǒng)文化和倫理道德的內(nèi)容不做深入具體地講授，恐怕這些90后甚至是80后的青少年除了從電腦游戲中了解一些現(xiàn)代商業(yè)文化、網(wǎng)絡(luò)文化外，也就更少知道中國五千多年的悠久文明和深厚的人文歷史及其精神了，更別說是二十一世紀(jì)出生的孩子。也正如此，這些80后、90后等現(xiàn)代社會(huì)條件下長大的孩子，他們的思想和傳統(tǒng)的中國文化教育理念已經(jīng)有了差異，首先暫不論這是好是壞、是積極的還是消極的，但我們對(duì)這些現(xiàn)代條件下成長起來的孩子的教育和教學(xué)無疑就得做相應(yīng)的一些改變，完全再以傳統(tǒng)的教授方法，譬如板著面孔似的師道尊嚴(yán)，就已經(jīng)很難再適應(yīng)這些孩子上課的心理和求知方式了，事實(shí)上也確實(shí)難以應(yīng)對(duì)他們的知識(shí)需求和心理需要。

小時(shí)候我以為你很美麗, 領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去.小時(shí)候我以為你很神氣, 說上一句話也驚天動(dòng)地.長大后我就成了你, 才知道那間教室, 放飛的是希望, 守巢的總是你.長大后我就成了你, 才知道那塊黑板, 寫下的是真理 擦去的是功利

小時(shí)候我以為你很神秘, 讓所有的難題成了樂趣.小時(shí)候我以為你很有力, 你總喜歡把我們高高舉起.長大后我就成了你, 才知道那支粉筆, 畫出的是彩虹 灑下的是淚滴.長大后我就成了你, 才知道那個(gè)講臺(tái) 舉起的是別人, 奉獻(xiàn)的是自己.

第五篇：我的班主任觀

用愛播種

用智慧耕耘

——我的班主任觀

庹家坳小學(xué)

王劉玲

在我的信念里，一個(gè)班級(jí)就像一艘船。作為這艘船的掌舵人——班主任，應(yīng)如親人一樣對(duì)待自己的學(xué)生，關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們、愛護(hù)他們、幫助他們，讓班上的每個(gè)孩子共同進(jìn)步。這樣的一艘船才會(huì)載著學(xué)生越過江河湖海，駛向理想的彼岸。

一、關(guān)愛信任學(xué)生，做他們的知心朋友

熱愛學(xué)生是一種強(qiáng)大的教育力量。我平等地對(duì)待每一位學(xué)生，無論學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，家庭的貧富。學(xué)生之間發(fā)生了摩擦，學(xué)生與家長之間出現(xiàn)了問題，他們總是第一個(gè)找我尋求解決辦法，我總是認(rèn)真傾聽，盡力幫助。平時(shí)，我常利用課余時(shí)間與孩子談心，了解學(xué)生的日常生活情況和心理動(dòng)態(tài)，讓孩子感受老師的關(guān)愛與溫暖。因?yàn)槲抑澜逃裏o小事。

我班的孩子多數(shù)是農(nóng)民工子女。家長一天的工作很忙，很少關(guān)心孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么？才接手這個(gè)班時(shí)，有學(xué)生就向我反映，班里以前經(jīng)常掉東西，他們還捉住了幾次“賊”。一次體育課后，劉小剛發(fā)現(xiàn)他放在書包里的8元錢不見了。有學(xué)生告訴我，李執(zhí)玲上課期間回過教室，還給我建議搜她的書包，好人贓俱獲。當(dāng)了這么多年的班主任，我知道學(xué)生的事情有時(shí)處理不好，會(huì)影響孩子的一生。我想了想，得給她留個(gè)面子，還要想辦法改正這個(gè)壞毛病，最后我決定和她好好談一談。李執(zhí)玲流下了兩行淚水，后悔了。希望我不要告訴她媽媽。我抓住時(shí)機(jī)，語重心長地說：“李執(zhí)玲啊，你要想個(gè)好辦法，不要讓大家討厭你。希望這是最后一次，老師相信你?！彼嵵氐攸c(diǎn)點(diǎn)頭，出去了。后來聽同學(xué)說是李執(zhí)玲在操場邊上撿到的，還給了劉小剛。班級(jí)里再?zèng)]有“小偷”出現(xiàn)了。我覺得發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯(cuò)，不要心急的直接端到學(xué)生的臉上，連我們大人也有出錯(cuò)的時(shí)候，更何況一個(gè)孩子，也允許他們犯一次錯(cuò)誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他們解決問題。這就要求班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛心和寬容的心，做學(xué)生的引路人。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人

在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。（1）每周的隊(duì)會(huì)課，中隊(duì)長都要帶領(lǐng)大家對(duì)上周每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，做得好的，有進(jìn)步的，或者是有特別突出的地方都會(huì)在班級(jí)的評(píng)比欄中得到一顆小紅星。到期末的時(shí)候，我就依據(jù)得星的多少對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)放獎(jiǎng)品。每周的這個(gè)時(shí)候，也是學(xué)生們最活躍的時(shí)候，大家紛

紛發(fā)表自己的看法，分歧大的時(shí)候就舉手表決。在這個(gè)過程中，學(xué)生們的集體意識(shí)和民主意識(shí)增強(qiáng)了。（2）班干部的培養(yǎng)，形成了具有凝聚力的班集體。班干部是班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級(jí)的關(guān)鍵。我班的班干部都是通過民主選舉產(chǎn)生。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導(dǎo)。每次活動(dòng)，我都會(huì)把班干部召集起來，讓他們發(fā)表自己的意見，周密布置，仔細(xì)分工?；顒?dòng)后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅提高了班干部的工作能力，也讓班上的孩子在一次次的活動(dòng)中得到了鍛煉。

三、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花

蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出來。”我發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)燃孩子心靈的火花，就是讓每一個(gè)孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗(yàn)成功，快樂成長。才接手一年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)叫王倩的女孩特別怪，其他小朋友高高興興上學(xué)，她背著書包到了學(xué)校，只要老師不在教室就會(huì)溜出來，還被校長捉住過兩次。學(xué)拼音是枯燥的，我要求每個(gè)孩子必須到我這里過關(guān)，每次她不是溜就是哭。課間，總是一個(gè)人坐在位置上，不說不笑。原來，王倩從小和婆婆爺爺一起生活在老家，養(yǎng)成了孤僻的性格。上學(xué)也是隨心所欲：天熱了不去，下雨了不去，走親戚也不去。來我校雖然是重讀一年級(jí)，但基礎(chǔ)仍然很差。原來，她缺少的是親情的關(guān)愛。我用如母之愛暖透她冰冷的心——上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當(dāng)她猶豫地慢慢舉起手時(shí)，我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)她工整地完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是寬容的面孔。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛，她的臉上漸漸地看到了難得的笑容。她開始變得開朗起來，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。進(jìn)入二年級(jí)，由于種種原因，我們年級(jí)由三個(gè)班合成兩個(gè)班。王倩沒能進(jìn)入我所教的新班。她硬纏著母親想辦法進(jìn)了我教的班級(jí)。這件事使我感悟到：對(duì)特殊的孩子多一點(diǎn)真摯的偏愛，多一點(diǎn)情感的交流，多一點(diǎn)寬容，就能讓他站起來，大步向前走。

四、學(xué)生、家長的恰當(dāng)接觸，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系

學(xué)生、家長、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能圍成一個(gè)等邊三角形，甚至不能圍成一個(gè)三角形。每次接手一個(gè)新班，在召開第一次家長會(huì)時(shí)，我都會(huì)向家長具體講述了我的治班理念，目的是取得家長的配合和支持。我向家長發(fā)放教育資料，包括孩子學(xué)習(xí)方法的正確培養(yǎng)、對(duì)孩子興趣愛好的正確引導(dǎo)、對(duì)孩子青春期的教育等。這些資料為家長教育孩子起到了很好的幫助作用，也進(jìn)一步拉進(jìn)了我和家長之間的距離。在與家長 的接觸中，我了解到學(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng)，只知道接受父母對(duì)他們的體貼入微，卻不懂得如何去關(guān)心、尊重父母。于是我利用“三八”這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，組織隊(duì)員開展中隊(duì)活動(dòng)《獻(xiàn)給媽媽的愛》——回家給媽媽或婆婆奶奶洗腳。并讓家長們把自己的感受用紙條的形式告訴孩子。在充滿濃濃親情的氣氛中，孩子們進(jìn)行了自我教育，懂得應(yīng)該關(guān)心、體貼媽媽的辛勞。為了將感恩活動(dòng)開展的更有深度，教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，我鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的方式為老師或親人慶賀節(jié)日。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會(huì)到要成為一名優(yōu)秀的班主任，更要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用愛播種，用智慧耕耘——是作為班主任的我一生的追求。