第一篇：高效課堂小組建設(shè)之我見

高效課堂小組建設(shè)之我見

前郭縣白依拉嘎鄉(xiāng)中學(xué) 劉艷玲

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)模式越來越多，尤其是現(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)越來越被重視，小組合作學(xué)習(xí)是想讓不同的學(xué)生在小組活動中，根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標通過共同學(xué)習(xí)、討論、研究，使每一個學(xué)生都能達到一定的目標。我們學(xué)?，F(xiàn)在正嘗試運用小組合作學(xué)習(xí)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)我在實際運用中的體會，談一下自己不成熟的觀點：

一、科學(xué)分組

一個班集體就是一個小型“社會”的縮影，學(xué)生們由于知識基礎(chǔ)、智力水平、性格能力等方面存在著差異，所以分組時必須考慮全面，如家庭經(jīng)濟條件，生活環(huán)境、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性別、智力、性格、個性等，讓他們在一起通過長期的合作形成一種默契和共識，以達到學(xué)人之長補己之短。

1.分組方法：

在教學(xué)初實施小組合作學(xué)習(xí)時，可以采用學(xué)生自愿組合的原則進行分組，相對而言這樣的學(xué)習(xí)小組會有較強的凝聚力。但實際運用過程中，我發(fā)現(xiàn)這種方法不適合長期使用，所以教學(xué)中我們要在適當時候為學(xué)生指定分組名單，或者采用抽簽等方式產(chǎn)生學(xué)習(xí)小組，通過這樣的分組方式，幫助學(xué)生學(xué)會與不同性格的、不同愛好的人交往，并一起共事，共同謀求成功。也可以將學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生分成小組，即強弱搭配：水平高的學(xué)生與水平一般的同學(xué)組合在一起；還可以將學(xué)習(xí)成績接近的學(xué)生組成小組，即強強聯(lián)合：讓水平高的學(xué)生在一個小組內(nèi)，但其中強弱搭配適合大多數(shù)教學(xué)。

2、互助學(xué)習(xí)伙伴：

把學(xué)生分成兩個層次，每個層次的每3_4名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組；小組間兩兩結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴；不同層次的小組完成不同的學(xué)習(xí)目標，層次較好的小組要對口輔導(dǎo)與其結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴的小組；引入適度競爭措施，形成“小組聯(lián)盟——組內(nèi)（間）競爭”的學(xué)習(xí)機制。

3、“我”來當老師：

可以讓那些學(xué)有所長的學(xué)生充當教師的“小助手”，同學(xué)的“小老師”，課堂上講講自己的經(jīng)驗和做法，給學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生當老師，讓他們在互幫互學(xué)中共同進步，或許是不錯的做法。

4、小組成員的分工

小組成員必須明白自己應(yīng)承擔的角色，明白各自該為小組做什么，如誰組織、誰作記錄、誰承擔小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時其他同學(xué)干什么，但小組角色可以適當輪換，這樣讓小組成員有機會擔任不同的角色，為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機會，以此來增強合作者的合作意識和責(zé)任感。

二、小組長的培養(yǎng)與選擇

（一）小組長的培養(yǎng)

因為小組長這個角色非常重要，在小組活動中起著關(guān)鍵的作用，因此需要對小組長有計劃地進行培養(yǎng)，充分發(fā)揮其在合作學(xué)習(xí)中的骨干和橋梁作用。

1.集中輔導(dǎo)

通過集中輔導(dǎo)，使小組長了解自己的職能、權(quán)利與義務(wù)，使他們領(lǐng)悟自己肩上責(zé)任重大，增強他們的使命感，使他們理解承擔更多責(zé)任對自己是一個挑戰(zhàn)，在付出更多的同時得到的也更多；使小組長了解自己工作中要抓住要點，把握規(guī)則，形成技能。

2.分散實踐

就是讓小組長上任以后，在各自的小組里嘗試已經(jīng)學(xué)到的技能技巧，并且逐漸熟悉與完善這些技能技巧。

3.小組評議

定期由小組的所有成員對所在組小組長的領(lǐng)導(dǎo)行為加以評論，以期更高質(zhì)量小組行為的產(chǎn)生。小組長其實也是小組當中的一名普通成員，他應(yīng)該首先是一名合格的小組成員，然后才有資格成為小組長。

（二）小組長的選擇 1．教師直接指派

這種形式一般在初次合作或低年級學(xué)生中使用，選擇那些組織能力強的人當組長。

2．運用鼓勵策略 即故意讓平時成績差，或很少受到師生關(guān)注，性格比較內(nèi)向的同學(xué)當小組長，鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)能力，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們的潛力，讓他們自己樹立信心，找到自我成就感。

3.采用輪流制

即小組內(nèi)每個學(xué)生都有機會當組長，充分發(fā)揮每個人的積極性，真正做到面向全體學(xué)生。

4.競選產(chǎn)生

以往選小組長，一般都不輕易改選，怕?lián)p傷有些學(xué)生的自尊心。可隨著實際教學(xué)中的嘗試，我發(fā)現(xiàn)這種任期到底的“終身制”，有時也會帶來一些負面影響，比如會壓抑更多人的積極性，而有些小組長也會驕傲自大、獨斷專行，令組員們怨聲載道。為了調(diào)動全班的積極性，并能形成良好的競爭氛圍，可試著實行“競爭上崗”制度。即在規(guī)定的一段時間內(nèi)，評各方面的綜合表現(xiàn)競選小組長，一般每月一換，這樣既可以培養(yǎng)每位學(xué)生積極向上的精神，又可以體現(xiàn)公平競爭的原則。一段時間下來，同學(xué)們你追我趕，下任的組長也不會氣餒，準備下期奪回“寶座”，而上任的小組長也會努力保住自己的位子。

總之，小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了在課堂上互助互學(xué)的環(huán)境，提供了更多自主學(xué)習(xí)的機會，如果再做好小組建設(shè)，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中沒有負擔，不會感到緊張和無所適從，這種開放性的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造了寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機會發(fā)言，人人做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體能動作用也就得到了充分的發(fā)揮。

第二篇：高效課堂小組建設(shè)之我見

高效課堂小組建設(shè)之我見

中國石油鐵人希望小學(xué)：王新文

高效課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自主課堂，是素質(zhì)教育和新課改的體現(xiàn)。在高效課堂上，學(xué)生人人參與獨立自主學(xué)習(xí)--合作交流--展示分享，使其各方面的能力都得到發(fā)展。高效課堂離不開高效的學(xué)習(xí)小組，高效的學(xué)習(xí)小組是學(xué)生展開競爭和合作的主陣地。隨著課改的逐步推進，教師對高效課堂的認識已經(jīng)從理念逐步走向行動，從嘗試模仿到有序運作，從注重形似到講求實效，一路走來，我認為提高小組合作效率，加強高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)，是高效課堂建設(shè)的基石，必須不斷強化、堅持抓好。

一、構(gòu)建高效學(xué)習(xí)小組

高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進行教學(xué)活動的，科學(xué)合理的構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是進行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。也是實施高效課堂的關(guān)鍵一步。學(xué)習(xí)小組的組建并非簡單的把幾名學(xué)生課桌放在一塊，而是需要班主任、同科任教師根據(jù)學(xué)生個體差異進行合理分組。

1、同組異質(zhì)，異組同質(zhì)。主要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，依據(jù)學(xué)生各學(xué)科總成績進行分組，每組學(xué)生分為三個層次：A層、B層和C層。每組人數(shù)以6人為宜，一般為AA-BB-CC。根據(jù)每個班級人數(shù)的多少，分為若干個學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)成員要有明確分工，有學(xué)科組（副）長、記錄員等，小組組員的角色應(yīng)隨時間、考試成績進行互相轉(zhuǎn)換，做到能上能下。

2、注意學(xué)生的性別、性格、興趣愛好、學(xué)科優(yōu)勢的合理搭配。組內(nèi)男女生比例要適當。因為女生書寫較認真，步驟規(guī)范，能按照老師的要求去做，而男生思路靈活，討論積極，往往注重結(jié)果，步驟不規(guī)范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短。從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學(xué)習(xí)時可以互相幫助，共同進步。

二、小組長的推選與培訓(xùn) 1.選好小組長

首先，考慮其組織和協(xié)調(diào)能力、責(zé)任心和集體榮譽感。要有很強的口頭表達能力。更重要的是要有服務(wù)同學(xué)的意識和創(chuàng)新精神。其次，考慮學(xué)習(xí)成績，成績在小組內(nèi)要處于中上等，但并不一定是學(xué)習(xí)最好的，一般可由A或B層次的學(xué)生擔任。

2.明確小組長的作用。小組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊，勇于擔當起學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖角色；小組長要組織小組成員進行“一對一”討論或是小組內(nèi)部AB、AC、BC層次間的研究-質(zhì)疑-解疑，確保每個小組成員實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學(xué)習(xí)目標；小組長要及時檢查小組成員學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況及時反饋給教師；小組長要組織小組成員利用好自主預(yù)習(xí)，完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交；小組長要負責(zé)與組員及時進行思想溝通，維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀律，檢查成長日記、建立學(xué)習(xí)檔案等。

3.培訓(xùn)小組長

小組長培訓(xùn)至關(guān)重要。要定期或不定期召開小組長會議，熟悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，給小組長加餐使小組長更好地為同學(xué)們服務(wù)。及時肯定小組長的作用，及時表揚和激勵小組長，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。

4.小組成員培訓(xùn) 在小組和班級內(nèi)，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，小組內(nèi)不得歧視、漠視C層學(xué)生，促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作。加強小組學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會C層生學(xué)習(xí)的過程，也是自己內(nèi)化知識、提高能力的過程。注重C層學(xué)生的參與，他們也有一種獲得尊重、獲得表現(xiàn)的需要。給C層生更多的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、展示的機會，尤其要特別關(guān)注C層學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性。逐步培養(yǎng)C層學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。

學(xué)生以小組為單位貫穿學(xué)習(xí)、生活及日常管理的每個環(huán)節(jié)，包括課堂表現(xiàn)、班級衛(wèi)生、紀律、宿舍管理、學(xué)習(xí)成績等等。要讓學(xué)生明白，組榮我榮，組強我強，以此來強化學(xué)生的團隊意識，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平。要堅持A教B，B教C，A拓展的分層次學(xué)習(xí)理念，讓不同的學(xué)生在課堂上實現(xiàn)“跳一跳夠得著”的目標，讓每個學(xué)生享受成功的快樂。

三、小組文化建設(shè)

小組文化的建設(shè)正如我們的班級文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團結(jié)小組的作用。要求各組在組長的組織下，共同磋商、集思廣益，創(chuàng)新性地為小組起一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于激發(fā)學(xué)生、凝聚人心，形成小組目標和團隊精神;組長組織設(shè)計具有創(chuàng)意、富有含義的組徽，充分調(diào)動學(xué)生的主動參與的積極性和創(chuàng)造性;組長組織編號，分好小組后，按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績和能力水平從高到低為全班每個學(xué)生編一個代碼，例如，小組成員按成績劃分為AA、BB、CC三個層次，每個小組學(xué)生的代碼便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。這樣，既便于組長分工，又便于教師抽查。制定小組宣言以及個人、班級奮斗目標。這樣可以使得每個小組更有凝聚力，樹立信心，培養(yǎng)奮發(fā)自強意志。

總之，高效課堂既是一種理念，又是一種模式，更是一種價值追求。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地搞好小組建設(shè)，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理有效地利用各種資源，使我們的課堂教學(xué)建立在更加高效的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

第三篇：高效課堂小組建設(shè)

高效課堂小組建設(shè)

先鋒小學(xué)三年級一班白穎

經(jīng)過上次云陽中學(xué)“高效課堂小組建設(shè)”的學(xué)習(xí)，我對小組學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在我們班開始實施。小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。小組合作學(xué)習(xí)架設(shè)了學(xué)生與學(xué)生互動的平臺，形成人人參與、積極對話、真誠溝通、互幫互學(xué)、競爭學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)之間可以相互補充，相互啟發(fā)，共同探究。在和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中，各抒己見，充分討論，既分工又合作，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動，學(xué)得快樂，發(fā)揮每個人的主觀能動性，從而也促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以形成與發(fā)展。課堂上小組合作不僅要有合作的形式，而且要有合作的內(nèi)容。不是表面轟轟烈烈，其實流于形式。進行小組合作要做到有效性，一定要做到以下幾點：

1、小組的構(gòu)建

合作學(xué)習(xí)小組就是由教師根據(jù)學(xué)生層次按照一定人數(shù)組織成的一個學(xué)習(xí)團體。分組要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。小組人數(shù)的具體數(shù)目要根據(jù)班級學(xué)生實際情況而定，一般是4—6人為宜。課堂上合作學(xué)習(xí)時可以全員參與，課外活動時、作業(yè)批改時可以相機一分為二，2—3人小組更便于實際操作。

我們班在小組建設(shè)時，按照學(xué)習(xí)成績高中低去分層的，每組五人，組長本班優(yōu)秀生，每個小組都有相應(yīng)的學(xué)困生，實現(xiàn)一幫一，優(yōu)對差，強調(diào)學(xué)困生直接由優(yōu)秀生管理。前提是不能耽誤自己學(xué)習(xí)。

2、小組的文化

民族文化彰顯民族特色，校園文化彰顯校園特色，班級文化彰顯

班級特色，同樣小組文化也能彰顯小組特色。合作學(xué)習(xí)小組一定要有

自己的文化特點，老師可以利用教室內(nèi)外墻壁，給每個小組劃分區(qū)域，讓小組進行文化建設(shè)?！拔业牡乇P，我做主?！焙⒆觽兏鶕?jù)自己小組的實

際情況，自行設(shè)計，盡情展示。我認為不管孩子們設(shè)計得好壞都無所

謂，做總比不做好，只要愿意展現(xiàn)，就讓孩子盡情展現(xiàn)好啦。不必為

孩子的失敗而擔憂，俗話說：“失敗乃成功之母?！闭l還沒有做錯的時

候，只要是不被同一塊石頭絆倒就行。嘗試的次數(shù)多啦，自然就會好

起來。我們班有自己小組的文化，每個小組都有自己組名，口號組名。

組名：前進組

口號：前進、前進，永不回頭。

組名：優(yōu)秀組

口號：熱愛班集體、尊敬師長、愛護幼小、努力學(xué)習(xí)、永不退后

組名：積極組

口號：快樂學(xué)習(xí)、拼搏向上、團結(jié)友愛、共同進步。

組名：拼搏組

口號：勇往直前、拼搏向上

組名：沖鋒組

口號：沖鋒、沖峰，勇往直前，拼搏向上，學(xué)習(xí)第一，永不退縮。

組長：拼搏組

口號：勇往直前、拼搏向上

3、小組的評價激勵

聽很多老師談到，在進行一段時間的課堂評價之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再有

當初的熱情，評價也失去了作用。我們平時的評價缺少藝術(shù)性，有效的激勵太少，評價單一（課堂更多的是打分或鼓掌），評價粗放，創(chuàng)

新不夠。

小組的評價激勵，這樣便于小組的進步。不斷增強學(xué)生 參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運用小組成員互評

與自評，對于保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。

同時，正確的評價與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本

素質(zhì)之一。大范圍評價角度出發(fā)，激勵學(xué)生不斷進步，自評、互評、組與組之間評價、班級評價、教師評價、年級評價。評價的內(nèi)容 行

為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在 活動中情感、態(tài)度、能力的變

化。獎勵的方式 多種多樣的 口頭表揚、鼓掌祝賀 等。通過獎勵使學(xué)

生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的 獎勵，有利于激勵學(xué)

生盡自己最大的努力去做。激發(fā)學(xué)生展示自己的才華，開發(fā)潛能，樂

意為共同的學(xué)習(xí)目標而努力，培養(yǎng)學(xué)生的合作 意識，提高合作 技能。我們所設(shè)的“高效課堂評分表”，通過課堂表現(xiàn)進行評價，評分標準，創(chuàng)新、參與度、執(zhí)行率、完成率。創(chuàng)新，老師提出問題，學(xué)生有不同

見解，大膽思維敢于發(fā)言，給予相應(yīng)的加分。參與度，要求全員參與，特別是對學(xué)困生提出，必須發(fā)言，來激勵學(xué)生在大課堂下不敢發(fā)言，不善與思考，老師照顧不到的弊端。執(zhí)行率，三年級的學(xué)生自律性太

差，可以通過執(zhí)行率來激勵學(xué)生，如老師讓停止討論，對于立即停下

手頭上的事情并能及時停止說話、坐好的小組給予加分，讓學(xué)生不斷

地完善自己行為能力。完成率，作業(yè)、布置的小組討論任務(wù)，小組內(nèi)所有成員完成的情況下給予加分。我所設(shè)立的這個表格還不是很完善，和數(shù)學(xué)老師，英語老師商量后，將進一步改善。個人評價表與小組互評表正在設(shè)計當中。

第四篇：高效課堂小組建設(shè)

x年級x班學(xué)生分組情況：

1、飛行組 組長：xxx 組員：xxx 口號：相信自己 永不言棄 組訓(xùn)：開拓創(chuàng)新 互幫互學(xué) 組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。組徽：

組歌：《小小飛行員》

2、功夫組 組長：xxx 組員：xxx 口號：超越夢想 展現(xiàn)自我

組訓(xùn)：不怕困難 勤于思考

組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。組徽：

組歌：《功夫小子》

3、旋風(fēng)組 組長：xxx 組員：xxx 口號：人人參與 展現(xiàn)自我 組訓(xùn)：積極樂觀 開拓創(chuàng)新 組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。組徽：

組歌：《旋風(fēng)少年》

4、偵探組 組長：xxx 組員：xxx 口號：腳踏實地 挑戰(zhàn)自我 組訓(xùn)：積極樂觀 探索奧妙 組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。

要誠實。組徽：

組歌：《我是小小探險家》

5、智慧組 組長：xxx 組員：xxx 口號：展我智慧 秀我風(fēng)采

組訓(xùn)：誠實守信 團結(jié)互助

組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。請尊重別人。

組徽：

組歌：《少年英雄小哪吒》

6、開心組 組長：xxx 組員：xxx 口號：齊心協(xié)力 快樂學(xué)習(xí)組訓(xùn)：互幫互學(xué) 積極樂觀 組規(guī)：請不要打擾別人。

請傾聽。

請等待。

請尊重別人。組徽：

組歌：《童心是小鳥》

第五篇：高效課堂小組建設(shè)

淺談高效課堂中小組建設(shè)

大家好，本學(xué)期學(xué)校開始在高一年級實施高效課堂改革。開學(xué)之初我向六班學(xué)生比較系統(tǒng)地介紹了高效課堂的相關(guān)情況，并著手進行了各個方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。其中最重要的一項工作就是根據(jù)高效課堂小組建設(shè)原則和班級實際情況，建立學(xué)習(xí)小組。今天我就和大家談?wù)創(chuàng)P帆六班在小組建設(shè)方面的一些具體做法。

小組學(xué)習(xí)是高效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式主要是通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，所以小組學(xué)習(xí)在高效課堂教學(xué)模式的推進實施中顯得尤為重要。

1、學(xué)習(xí)小組的概念

學(xué)習(xí)小組是以班級內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體。目的是促進不同程度的學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，并以小組的整體成績?yōu)樵u價和激勵依據(jù)，全面促進學(xué)生知識、能力、情感、態(tài)度、個性等方面的發(fā)展。

2、小組劃分原則及依據(jù)

①明確小組劃分原則：我是本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基本原則對全班學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組劃分的。“組間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，也為公平公正競爭奠定了基礎(chǔ)，“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件，“同質(zhì)結(jié)對”是指在組內(nèi)實行同層次學(xué)生結(jié)對，“結(jié)對”體現(xiàn)了分層學(xué)習(xí)?！爱愘|(zhì)幫扶”是說讓每個層次的學(xué)生在梯度推進中進行有效合作和友好互助。

②考慮小組劃分依據(jù)：我在對所有學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)能力、男女性別、性格特點、習(xí)慣愛好、家庭背景等將59名學(xué)生分為ABC三個層次。需要說明的是這種分層次不是給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的“標簽”，而是為了促進分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，整體推進。同時每個小組就好像是全班的一個縮影，成為一個有自己風(fēng)格的小集體。

3、小組劃分具體實施辦法：

第一步：根據(jù)ABC層次將全班學(xué)生劃分成9個學(xué)習(xí)小組，每組6—7名成員，分別是AABBCC或AABBBCC方式。并在A或B層學(xué)生中選一名綜合能力較強的學(xué)生擔任行政組長，可由班干部兼任。同時補充一點，最好能夠?qū)嗉壍闹饕鄨F干部能夠分布在9個小組中。

第二步：明確小組內(nèi)部各自分工。行政組長的職責(zé)主要是負責(zé)小組的紀律、衛(wèi)生、生活等常規(guī)管理工作。組員根據(jù)學(xué)科成績和個人興趣要分別擔任本組九個學(xué)科的學(xué)科組長，負責(zé)組內(nèi)各科導(dǎo)學(xué)案的收發(fā)和課堂的組織討論，還要協(xié)助行政組長管理本學(xué)科的課堂和自習(xí)紀律。

第三步：組內(nèi)成員座位編排。座位編排原則上遵循“AB做兩邊，C層坐中間”即中間是弱勢學(xué)生，左右兩邊是中等生和優(yōu)等生，同等層次的學(xué)生對坐，這樣便于學(xué)生之間的對學(xué)和結(jié)對幫扶。但班主任和行政組長可以根據(jù)組員情況隨時進行微調(diào)，只要是出于促進小組的發(fā)展、組員的進步和班級的穩(wěn)定就可以。

第四步：小組文化基本建設(shè)。由行政組長組織成員討論制定有特色的組名、組訓(xùn)、組規(guī)、口號、組徽等，并制作成小組文化標識牌（桌簽），激勵每一個組員。在制定組名時應(yīng)突出文化主題，依據(jù)學(xué)校文化主題或辦學(xué)特色以及班級文化主題和班級特色，引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上、富有創(chuàng)意、新穎別致的名字，打造團隊凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。例如我班學(xué)習(xí)小組的名字有“玖零后·奮斗” “To be number one”“給力雄鷹”“勃·搏·博”等。組訓(xùn)有“注重積累 持之以恒 專心致志 必有所成”“團結(jié) 友愛 奔騰 奮進”等?？谔栍小笆セ鸨简v 所向披靡 火焰最亮 八組最強”“團結(jié)互助 共同進步 七色夢想 永遠給力”等。

第五步：各種培訓(xùn)工作及時有效。小組建立之初，許多問題亟待解決，班主任首先要做的就是行政班長、行政組長、學(xué)習(xí)班長、學(xué)科班長和學(xué)科組長、勞動委員、文體委員、班級團支書及組織委員等主要班團干部的培訓(xùn)工作。要使他們扮演好各自的角色，明確自身的職責(zé)，要讓他們有高度的責(zé)任感和集體榮譽心。鼓勵他們在班主任的帶領(lǐng)下齊心協(xié)力，團結(jié)互助，共同推動班級各項工作的順利開展。這個時期班主任會感覺到工作千頭萬緒，但一定不能因此而忽視培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

第六步：完成學(xué)習(xí)小組初建的相關(guān)工作后，在實際運行過程中肯定還會出現(xiàn)一些問題，所以剛開始一段時間班主任要及時全面的了解班級的情況。必要時班主任要對小組組員作適當微調(diào)，如男女生的比例，科目的平衡，學(xué)科的搭配，性格的差異，學(xué)生能力的差異等。還可以根據(jù)各自小組的實際情況，如組員間的關(guān)系，組長與組員的關(guān)系，組長的管理能力等，進行組長與組長之間的調(diào)整和互換。

第七步：班級內(nèi)的各項活動最好以小組為單位進行。班主任也可以和行政組長共同組織一些形式多樣的小組活動，如：歌唱比賽、背誦比賽、游戲、班會與心安課策劃評比等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，形成團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的組風(fēng)。

以上就是我本學(xué)期在班級小組建設(shè)方面地一些做法，當然，小組的正常運行還需要完善的評價體制作保障。我的交流到此結(jié)束，不足之處還望指正，謝謝大家。