第一篇：體育教師如何當(dāng)好班主任

如何激發(fā)和培養(yǎng)個(gè)體的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

———以體育教學(xué)為例

摘要：運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)對于參與運(yùn)動(dòng)個(gè)體形成良好的終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有著非常重要的作用。本文根據(jù)參與運(yùn)動(dòng)個(gè)體心理特征以及對體育的興趣特點(diǎn)，對在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 培養(yǎng) 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī) 體育教學(xué) 一 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的定義

運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是指人們參加活動(dòng)的動(dòng)力，具有啟動(dòng)人的行為，并使其以一定強(qiáng)度在運(yùn)動(dòng)中保持的特性。一般來說，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)可劃分為運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)和運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面。在不同的領(lǐng)域中，其研究的側(cè)重點(diǎn)也不同。在競技體育中，對動(dòng)機(jī)的研究主要集中在運(yùn)動(dòng)員的成就動(dòng)機(jī)上。已有的研究結(jié)果表明，高水平運(yùn)動(dòng)員往往伴隨有高成就動(dòng)機(jī)，其運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)也較一般人要高。而在大眾體育這一領(lǐng)域，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的研究主要集中在人們參與動(dòng)機(jī)上。達(dá)到一定水平的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)和運(yùn)動(dòng)成就動(dòng)機(jī)對運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練有良好的影響，可以使運(yùn)動(dòng)員更加積極、主動(dòng)的參加訓(xùn)練，最大程度調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員自己的身心力量去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在困難面前更加努力，堅(jiān)持的時(shí)間更久。而低參與動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)則可使個(gè)體對運(yùn)動(dòng)本身缺乏興趣，訓(xùn)練時(shí)積極性不高，有時(shí)甚至放棄參加體育活動(dòng)，這對個(gè)體有非常不利的影響。所以對運(yùn)動(dòng)行為的研究更離不開對動(dòng)機(jī)的分析，不論是運(yùn)動(dòng)員為了在體育比賽中獲得好成績而進(jìn)行的刻苦訓(xùn)練，還是體育愛好者為了保持身體健康而參與體育鍛煉，或者是一個(gè)學(xué)生為了在體育課上取得好成績而進(jìn)行的反復(fù)練習(xí)，都是由一定的動(dòng)機(jī)所支配的。二

恰當(dāng)激發(fā)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

1內(nèi)部心理品質(zhì)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

內(nèi)驅(qū)力和誘因是動(dòng)機(jī)存在的必要條件。內(nèi)驅(qū)力由內(nèi)部心理品質(zhì)：好勝心、責(zé)任感、愿望、理想等來表現(xiàn)；內(nèi)部心理品質(zhì)可以直接轉(zhuǎn)化參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)部心理品質(zhì)對參與動(dòng)機(jī)具有良好的激發(fā)作用。進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)以體質(zhì)、健康教育、終身體育教育等內(nèi)容為中心，為使體育課成為學(xué)生在未來人生道路上一生相伴的健康工具。若學(xué)生對此有深刻認(rèn)識，并具有良好的心理品質(zhì)，參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)會十分強(qiáng)烈。但學(xué)生內(nèi)部心理品質(zhì)不一，教師有必要先行調(diào)整整體認(rèn)識與心理品質(zhì)，以利于教學(xué)。教師可在開學(xué)之始，教學(xué)之初，利用少量學(xué)時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己人生道路上事業(yè)上的追求，專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際中常遇到的問題，談?wù)剬w育鍛煉理論上、實(shí)踐上寄予什么希望，既而針對學(xué)生發(fā)言，闡明體育鍛煉對個(gè)體身心發(fā)展的主要作用和在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)及未來事業(yè)發(fā)展中的意義。2外創(chuàng)客觀條件，激發(fā)運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)

教學(xué)活動(dòng)中的客觀條件如教師的教法、教學(xué)內(nèi)容的安排、教具、環(huán)境條件等屬于學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因。教師有目的有計(jì)劃合理有效地創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境條件，與內(nèi)部心理品質(zhì)培養(yǎng)交互配合，對激發(fā)運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)十分必要，可使學(xué)生對體育鍛煉的堅(jiān)持動(dòng)機(jī)更加持久，為形成終身體育概念打下基礎(chǔ)。

常用方法一；教師應(yīng)針對每學(xué)期體育課全課程及各單元內(nèi)容明確告訴學(xué)生教學(xué)的要求，同時(shí)將其分為合格、良、優(yōu)三個(gè)級別，使抱負(fù)水平不同的學(xué)生具有相應(yīng)的選擇，利用抱負(fù)與目標(biāo)的聯(lián)系激發(fā)、維持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。合格級別即達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，從而使學(xué)生均能達(dá)到基本要求之上甚至更佳水平。

常用方法二：教學(xué)中采用多種多樣的教學(xué)模式與方法，并適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)效果的初步檢測。優(yōu)良者會提高對自己的要求，更上一層樓。而與目標(biāo)有差距的學(xué)生受激產(chǎn)生爭強(qiáng)好勝之念促發(fā)運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)、提高參與運(yùn)動(dòng)的積極性，產(chǎn)生師與生的良好合作。

常用方法三：適當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)與批評。對學(xué)習(xí)認(rèn)真、表現(xiàn)突出、進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是課中回答問題積極、中肯、有新見解或技術(shù)、操作掌握快者及時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)課間交談?dòng)枰再澷p，教學(xué)活動(dòng)中委以任務(wù)。因恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、贊譽(yù)、信任引起的愉快情緒，可以使學(xué)生對本課程產(chǎn)生喜愛和自信感，減輕學(xué)習(xí)任務(wù)本身帶來的負(fù)擔(dān)感。對運(yùn)動(dòng)成績不好，或者身體條件不理想者應(yīng)多予以鼓勵(lì)、關(guān)心、輔導(dǎo)，了解分析原因幫助學(xué)生排解困難、尋找癥結(jié)、降解運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的負(fù)誘因。三 激發(fā)個(gè)體對體育運(yùn)動(dòng)的興趣

興趣是運(yùn)動(dòng)參與者積極認(rèn)識與關(guān)心體育活動(dòng)的心理傾向，是一種影響體育鍛煉效率的非智力因素。學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)具有濃厚興趣，參與和堅(jiān)持體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)水平就比較高。激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣是教學(xué)中應(yīng)極為注意的問題，需要教師不斷提高教學(xué)能力，運(yùn)用符合學(xué)生專業(yè)、生理、心理特點(diǎn)和課程內(nèi)容特點(diǎn)的手段，靈活多樣地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法合理組合。

1言語精練，動(dòng)作生動(dòng)

講解和示范是授課的主要形式，教師語言表達(dá)能力高低對教學(xué)效果影響直接。精煉明確的語言表達(dá)、生動(dòng)的示范動(dòng)作，能使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形成清晰明了的深刻印象。生動(dòng)有趣的語言則能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其感到參與到體育活動(dòng)中來有樂趣，進(jìn)而形成愛運(yùn)動(dòng)的志趣。2 教法靈活多樣

體育知識含量豐富，項(xiàng)目繁多，包含理論與實(shí)踐、知識與技能、生理與心理等?，F(xiàn)代體育教學(xué)方法很多，應(yīng)針對各部分內(nèi)容做出最佳選擇。一成不變的教法只會令學(xué)生感到枯燥乏味、興趣低落，而與內(nèi)容相適應(yīng)的靈活多樣的教法卻能激起學(xué)生對課程學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到這一目的的關(guān)鍵是任課教師切實(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、勤于思考與探索，善于總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。四

總結(jié)

綜上所述，課堂中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的形成是當(dāng)前我國體育課程里的重要任務(wù)。雖然參與體育鍛煉的學(xué)生人數(shù)繁多，性格各異，但總的來說激發(fā)和培養(yǎng)個(gè)體的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)應(yīng)該從內(nèi)因、外因兩個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合不同個(gè)體自身?xiàng)l件和生活習(xí)慣的差異，從科學(xué)鍛煉的角度，有針對性地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。

教師如何當(dāng)好班主任

第二篇：班主任體育教師

班主任體育教師安全工作責(zé)任書

為了切實(shí)較強(qiáng)學(xué)校安全工作，樹立安全第一的思想，把安全工作做到實(shí)處，形成安全工作責(zé)任網(wǎng)，明確責(zé)任強(qiáng)化落實(shí)，具體內(nèi)容如下：

一、班主任老師要重視安全工作，結(jié)合具體事例，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生安全思想意識和防范能力。

二、定期檢查班級安全工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，對于隱患較重的安全問題，要立即上報(bào)，使安全隱患在萌芽中得到徹底解決。

三、加強(qiáng)防火、防觸電、防汛、防雹、防暴雨、防雷擊、防洪、防溺水、防食物中毒、防傳染病、防地震、防交通事故、防意外性事故、防易燃易爆物等方面工作，根據(jù)不同季節(jié)確定不同時(shí)期的工作重點(diǎn)，以及措施。

四、勞動(dòng)課、體育課、體育活動(dòng)課、社會活動(dòng)課、社會實(shí)踐課、課間及間操課，課前必須強(qiáng)化安全工作，認(rèn)真檢查活動(dòng)設(shè)施、場地，避免不安全事故的發(fā)生。

五、放學(xué)后把學(xué)生統(tǒng)一送到校門口，由家長接管回家。

六、建立安全工作追究制，實(shí)行重大責(zé)任事故一票否決制。因班主任、體育教師工作疏忽，導(dǎo)致的安全性問題由班主任、體育教師自行處理解決。班主任對學(xué)生假期進(jìn)行安全教育、飲食教育、衛(wèi)生健康教育等。上好安全課，做到“八有”，使安全教育常態(tài)化。每周一對本班級學(xué)生進(jìn)行一次管制刀具﹑易燃易爆物品的檢查。

此責(zé)任書一式兩份，學(xué)校、班主任、體育教師各一份。校長簽字：

班主任簽字：

體育教師簽字:

宮營子小學(xué)

2014年2月24日

第三篇：體育教師如何當(dāng)好新角色

體育教師如何當(dāng)好新角色

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是傳授道理,幫助學(xué)生解決疑難問題的。教師是整個(gè)教學(xué)的中心，任何教與學(xué)多是圍繞教師來展開。當(dāng)今素質(zhì)教育要求教學(xué)必須圍繞學(xué)生來展開，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。而體育教師也要完成從“核心”到主導(dǎo)者這一新角色的轉(zhuǎn)變。

目前學(xué)校體育課堂教育仍然受傳統(tǒng)教學(xué)思想與模式的影響，只把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，沒有看到學(xué)生現(xiàn)實(shí)能動(dòng)以及主動(dòng)積極的一面。教學(xué)上仍然是教師講解示范，學(xué)生練習(xí)，形式單調(diào)，內(nèi)容枯燥。長此以往，使得多數(shù)學(xué)生不會學(xué)，學(xué)不會，厭學(xué)或?qū)W習(xí)效率低。在體育課堂教學(xué)中，必須克服學(xué)生被動(dòng)適應(yīng)、接受的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是體育教學(xué)改革和學(xué)生發(fā)展的需要。那么，我們體育教師又應(yīng)如何來當(dāng)好“主導(dǎo)”這一新角色呢？

一、體育教師要正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自主學(xué)習(xí)是由一定的動(dòng)機(jī)引起的一種有意識的心理行為。在體育教學(xué)中采用目標(biāo)引導(dǎo)、激勵(lì)的策略，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。課的開始，首先向?qū)W生明確教學(xué)目標(biāo)，換取學(xué)生對新目標(biāo)的期待心理。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多給一些學(xué)生以恰如其分的期望，這種“期待效應(yīng)”對學(xué)生取得成功，完成目標(biāo)以心理上的保證，并且要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易設(shè)計(jì)不同的練習(xí)目標(biāo)，盡可能讓學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生獲得成功的心理體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的需要，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”的良好心態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)中很重要的因素。體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生感到教師的親切和激勵(lì)，期待和摯愛。教師還要真誠的對待每一個(gè)學(xué)生，充分尊重、信任每一個(gè)學(xué)生。使學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要。

（三）指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式方面，體育教師要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生初步了解動(dòng)作表象，獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而揭示動(dòng)作結(jié)構(gòu)和原理。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還要通過多形式的學(xué)生自主實(shí)踐，充分發(fā)揮其主體

作用，使學(xué)生能自我評價(jià)，檢查，善于用自己已知的知識，去解決問題，逐步養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

二、體育教師應(yīng)具有多方面的能力知識

（一）終身學(xué)習(xí)的能力隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識更新日新月異，體育教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)，使自己的教育理論不斷更新，且順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（二）教科研能力教科研能力是教師適應(yīng)教學(xué)改革需要所必備的能力。體育教師要在教育教學(xué)工作中研究和探討教育理論，吸取其他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)、探討和發(fā)現(xiàn)新的教育方式和教學(xué)方法。這樣才能不斷提高教育、教學(xué)能力，豐富課余體育訓(xùn)練的手段。

（三）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的能力變革和創(chuàng)造將是人們生存和發(fā)展面臨的必然課題。教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為會創(chuàng)造的人，這是教育的根本追求。因此，體育教師必須具有通過創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格，創(chuàng)新精神和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的能力。、另外，體育教師應(yīng)具有良好的職業(yè)技術(shù)，而且還應(yīng)具備優(yōu)良的專業(yè)技能；素質(zhì)教育還需要我們體育教師應(yīng)具備豐富的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志和開朗的性格，以及自我完善和自我控制的能力。為了做好、完善這一角色，體育教師必須從充實(shí)自我開始，這樣，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，才可以得心應(yīng)手；教學(xué)和課余訓(xùn)練才可能卓有成效。

第四篇：當(dāng)好班主任難

當(dāng)一名好的班主任真心不容易啊

當(dāng)好班主任是一門相當(dāng)深?yuàn)W的藝術(shù)，需要花大量的心思很心血去經(jīng)營去溝通！！

班主任組織班級活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生沖突怎么辦？

我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一、要沉著冷靜，這是處理好偶發(fā)事件的首要條件，作為一個(gè)班主任不要一遇到偶發(fā)事件就“怒火中燒”，失去理智，要沉著冷靜地思考和選擇，采取最佳的處理措施，這就要求班級工作者具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，有時(shí)甚至要有超乎尋常的克制力。

二、要機(jī)智果斷，這是處理偶發(fā)事件事態(tài)發(fā)展的必然要求。偶然事件具有突發(fā)性，且事件往往伴隨著激烈的矛盾沖突，并可能帶來惡性影響，這就是要求求教師能立即做出處理，化解矛盾，制止不良影響的進(jìn)一步擴(kuò)展，哪怕是暫時(shí)平息事端，因此教師的思維要敏捷，處理事件要機(jī)智果斷，不能盲目無主見，馬虎了事。

三、要公平民主，這是處理偶發(fā)事件的有效策略和原則，“公平”主要體現(xiàn)在處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時(shí)，教師要以事實(shí)為依據(jù)，秉公界事，不能偏袒干部和優(yōu)生，更不能歧視“差生”，不要以老眼光看人，“民主”一方面表現(xiàn)在當(dāng)教師與學(xué)生發(fā)展矛盾沖突時(shí)，注意師生人格平等，不要為維護(hù)自己“權(quán)威”而以勢壓人；另一方面表現(xiàn)在尋求事件的處理方法時(shí)，不搞主觀武斷，要征求學(xué)生和其他有關(guān)人員的意見。

四、要教育引導(dǎo)，這是教育目的性體現(xiàn)在處理偶發(fā)事件過程中的內(nèi)在要求，處理偶發(fā)事件不只是為了息事寧人，教師處理的過程和處理的結(jié)果都能對學(xué)生產(chǎn)生不同性質(zhì)不同程度的影響，因此教師必須本著教育學(xué)生，促進(jìn)班級工作和學(xué)生身心健康發(fā)展的目的處理好偶發(fā)事件。

五、要講究藝術(shù)。

（一）談話藝術(shù)，在處理班級偶發(fā)事件時(shí)，教師應(yīng)學(xué)會與學(xué)生談話的藝術(shù)，在說話中，教師把學(xué)生當(dāng)成朋友，看作孩子，用自己的真情實(shí)感，去面對他們，以熱情關(guān)心的態(tài)度和溫和的語氣，選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，抓住最佳時(shí)機(jī)，就能達(dá)到最佳效果。

（二）暗示藝術(shù)，俗話說：“黃金無足赤，白玉有微瑕”，一個(gè)人沒有不犯錯(cuò)的，對待在好學(xué)生身上發(fā)生的偶發(fā)事件，采取暗示藝術(shù)是最好的。

（三）反省藝術(shù)，在日常的教育教學(xué)中，時(shí)常會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師要通過觀察其表面，來洞察學(xué)生的思維傾向，善于抓住主要問題，引導(dǎo)學(xué)生反省，并為學(xué)生營造積極思考的情境，讓一些偶發(fā)事件在不知不覺中得到解決?？傊谔幚砼及l(fā)事件的過程中，要善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，只有這樣，才能真正把偶發(fā)事件處理好。那么班主任怎樣處理好和科任老師的關(guān)系？科任老師在教學(xué)過程中能夠深入的了解每一個(gè)學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)態(tài)度，成績高低等等，這些是班主任所不能夠比的，因此，班主任應(yīng)該常常與科任老師聯(lián)系，更全面的去了解學(xué)生幫助學(xué)生。同時(shí)，班主任也要幫助科任老師管理好班級，整頓好班級秩序，讓科任老師能夠更好進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任。

第五篇：如何當(dāng)好班主任

如何當(dāng)好班主任

于永久

我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長得到充分的培育。這是一項(xiàng)長期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂“的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的歷史重任。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！鞍嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛“。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜“，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面“和“以面帶面“的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！八晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面“；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面“。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令“的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死“的良好班風(fēng)班貌。