第一篇：班主任德育案例——用寬容改寫他的驕傲

用寬容改寫他的驕傲

太華中小 吳春枝

“老師，小益上節(jié)課作業(yè)沒做?！?“老師，小益剛才下課時和XX打架了?！?/p>

“老師，小益上語文課看漫畫書還吃泡泡糖，書和糖都讓老師沒收了。”

……

小益，我班一個聰明、頑皮好動、驕傲、叛逆的小男孩。課上，很難坐到安靜的教室里聽講；課間，又“生龍活虎”。用他自己的話說“上學受到的批評比吃過的大米粒還要多?！?批評完以后，還是會犯錯誤，而且是屢教不改。自己還經(jīng)常自我解嘲“人非圣賢孰能無過?！?/p>

有一回自讀課上，同學們都認認真真地看書。小益嘴里像是在嚼著什么。雖然他用書擋著，但是也能看到他吹出來的泡泡。這個家伙原來在吃泡泡糖。我一直看著他，一會他抬頭看見了我。我用目光暗示他別吃了，可他視而不見。只是把書挪了挪位置，更好地擋住了自己的嘴。我非常生氣，想當眾訓斥他一頓，可轉(zhuǎn)念一想，人人都有面，樹樹都有皮，如果挫傷了他的自尊心，產(chǎn)生逆反心理，就會產(chǎn)生消極后果，而且批評對于他已經(jīng)無濟于事了。于是我改變了想法，走到講臺中間說：“同學們，我給你們講個故事好嗎？”他們異口同聲地說：“好”。同學眼睛里滿是驚訝，只有小益一副滿不在乎，想看熱鬧的表情。我接著說：“故事的題目叫《一葉障目》，你們聽過這個成語故事嗎？”“沒有”。于是我把這個故事講完，并告訴他們“一葉障目”后邊常跟“不見泰山”。同學們不知我講這個故事的用意何在，你看我，我看你。小益一臉茫然地坐著，好象在思考什么。我沒有點明這是在說小益，他上課吃東西的事我讓它不了了之。

在以后我的課上，他再也沒吃過東西。當然，他聰明、叛逆不是一盞省油的燈，決不是一個故事就能改變所有惡習的。他所有的家庭作業(yè)都不寫，小組長沒他辦法，告訴老師，老師找他，他會說：“做了，我做在腦子里”。用他的話說：“能懶則懶，我懂做干么要寫。”一連幾天我找了當天家庭作業(yè)中最難的一兩道題叫他板演，他真都做對了。我當堂宣布：“小益老師要給他特殊政策，家庭作業(yè)他可以做在腦子里，其余同學如果有他聰明也可享受此政策?！彼_心的站起來手舞足蹈，臉上寫滿了勝利。而后他把老師給他開的這盞綠燈自己照到了課堂，課堂練習也做在了腦子里。我不說也就默許了他的做法。上學期末我因身體不好請假了一段時間，回到學校，上課時一女生站起來說：“老師，小益數(shù)學書不見了。”“書怎么會不見了呢？”“前兩天還在教室后面的地板上，他說不知是誰把他的書扔了，不幫他撿他就不要了。書都被人踩黑了，今天就不見了，可能是值日生把它當垃圾掃去倒了?！绷硪荒猩酒饋碚f：“老師，小益是故意不要書的，我們叫他撿，他說課本后面總復習的練習太多了，懶得做，沒書就不用做了?！蔽抑浪谧儽炯訁?，要是生氣一定中他的圈套了。我忍著心平氣和的說：“好，他很聰明不用書也行，我們上課吧。”他得意洋洋，兩只手輪換做著“耶”的動作。一副戰(zhàn)勝所有人的姿態(tài)。此后的二十多天，他課上課下都沒作業(yè)了。

新學年開始的第一堂課我問：“上學期期末誰考全班倒一？”同學們搖搖頭表示不知道。我接著說：“是最聰明的人?，F(xiàn)在請他說說有何感想？”他低著頭站起來說：“老師，我今后會認真做作業(yè)了?！蔽以俅胃嬲]他說：“聰明最大的敵人就是驕傲，記?。候湴潦谷寺浜?，虛心使人進步?！彼钣畜w會地點了點頭，從這以后他再沒拖懶過。

我們都知道“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！庇脤捜萆拼^失,用清眸透視心靈，教育應該用心用愛來經(jīng)營，我們手中捧著的是一塊塊未經(jīng)雕琢的璞玉，讓我們小心地開好第一鑿！人人多一份寬容，人類就會多一份理解，多一份真善，多一份珍重與美好。當你的面前遇到了竭盡全力仍難以逾越的屏障時，請別忘了:寬容是一片寬廣而浩瀚的海，包容了一切，也能化解了一切。一個人的心胸有多少寬廣，他就能贏得多少人，付出寬容，你將收獲無窮。

第二篇：小學班主任德育案例壞孩子需要寬容---金點子案例

摘要：2005年9月10日，一束手疊花擺在教室的講桌上，花下壓著一封信： 蔣老師：您好，今天是教師節(jié)，祝您節(jié)日快樂。三年的時光匆匆流逝，升入中學后，在緊張的學習之余，我更加懷念小學的老師，尤其是您，我讓您費心了，請您保重身體。我將努力學習，抱答師恩。短短信,誠摯的話語帶著淳樸的心意。仿佛又把我?guī)Щ氐饺?年前。

關(guān)鍵詞：動之以情、曉之以理

愛和寬容

2005年9月10日，一束手疊花擺在教室的講桌上，花下壓著一封信： 老師：您好，今天是教師節(jié)，祝您節(jié)日快樂。三年的時光匆匆流逝，升入中學后，在緊張的學習之余，我更加懷念小學的老師，尤其是您，我讓您費心了，請您保重身體。我將努力學習，抱答師恩。短短信,誠摯的話語帶著淳樸的心意。仿佛又把我?guī)Щ氐饺昵啊Ｄ鞘且粋€細雨的上午，實驗小學，迎來了一批新生，正值新生領書，教室里熱鬧異常，四十五個五年級的新生，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手。“同學們好！新課本是我們學習知識的工具，我們要珍惜它?；丶乙院螅埌职?、媽媽幫你們包上書皮，好不好?”

“咣 ”一聲，門外走進一個人來，同學們用詫異的目光盯著他，有的再小聲議論著什么，我一看，是一個留著小平頭，敞胸露懷的同學站在門口。我忙問：“你也是這班的同學吧，快進來！”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去這時我的目光被他走路的樣子鎖住了，呀，他的腿怎么一瘸一拐的！”不只我吃驚，在座的一部分同學也投來疑惑的目光。等他坐到位上進我連忙把多出來的那套書給他送了過去，他用左手接過書?！盎丶野褧ぐ虾脝幔课覐膩頉]包過書皮”，他冷冷地說。

第二天，他依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，我看到他的腳跛的挺厲害，不，不只是腳，他的右手也有毛病，難怪他用左手接書，難怪沒包過書皮。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使我急于弄清他的“底細”一謎底解開了，他叫李文磊，比班內(nèi)同學大一到兩歲，留過級，很講義氣，品性散漫，貪玩，愛打架，并和社會上無業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學生有這么大的差別，難道是自身殘疾在作祟，果然不出我所料，經(jīng)我了解該生的殘疾是因母親未婚先孕，又害怕招致村中的口舌，緊緊勒腹造成的。

隨著歲月的流逝，一天天的長大的例他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個自卑的烙印。按理說父母應撫恤他幼小的心靈?？墒俏萋┢觋幱晏?，他的父母不但沒給人安慰反而因為他的殘疾經(jīng)常吵架，這對于他而言不亞于雪上加霜。自身的缺陷，家庭環(huán)境的影響，再加上社會上一些壞風氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟，與同學們“打”成一片，同學們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己，言聽計從。了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛與寬容。

首先，動之以情，正面疏導。李澤對我和同學們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對我的關(guān)心，（幫他包書皮，剪指甲）保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡單的問題，課間談心，課后輔導等多種渠道親近他。在學校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠所摯，金石為開，他感到了我對他的愛護交從他的眼睛讀出了自信之火已被點燃。

然后，曉之以理，熱情激勵。反向鞭策。我知道外視剛強的人其實他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給他講自卑感受的危害性，以張海迪姐姐激發(fā)他昂揚奮發(fā)，自愛，自重，自強的精神。一天我把他找了來，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點一點上滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚了，耳朵里都被責罵和訓斥磨起了繭子，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個美呀！就別提了?！安贿^”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過嘛，我看你也沒多大意思，有不了多大出息?！?“怎么，老師您這么看我？” “瞧你那表現(xiàn)，讓我怎么看你？” “我要是改了呢？” “??我笑著搖了搖頭?！拔乙歉牧四兀俊边@回他急了?！拔艺埬?。”啪，兩張“大團結(jié)”拍在桌子上。“當真？” “當真！” “算數(shù)？” “算數(shù)！” “好，我跟你賭定了！” 打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼的保護著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護著一棵剛出土的幼芽。最后，以集體的溫暖化開動土。一次，李澤因做腳糾正手術(shù)休息了一個月，我趁此機會，發(fā)動組織學生去慰問，去照顧他，自發(fā)的去給他補課，并趁星期六日還帶上準備好的小節(jié)目演給他看，說給他聽。同學們這種真摯的友情感動了他。當他重回學校后不再與同學發(fā)生爭執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時，第一個沖過去勸解的是他。同學們都說他變了，變得讓人心服口服。畢業(yè)前夕的一次以“愛”為主題的班會上，他哭了，這次哭得讓我和同學們都心酸了，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動之淚，是不忍與老師分離之淚。“蔣老師，謝謝您！讓您操心了！”他用縮著的右手莊重的打了個隊禮。我捧著這束鮮艷的手編花，幸福之感傳遍全身這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證。

第三篇：德育案例(寬容對待學生)

個案教育

寬容對待學生

每一位學生的內(nèi)心都希望能做一個好學生，做一個家長老師都喜歡的好學生，但是往往很多時候由于某種原因使自己無法控制，不知不覺就越走越遠，偏離了自己的航向，甚至做出一些荒唐可笑、自暴自棄的事情來。我們不能任其發(fā)展，我們有責任引導他們向正確的方向發(fā)展，要用我們的愛去換取他們的真心、改正錯誤的決心。

我班的小陳是個性格有缺陷的孩子。他在二年級下學期才從深圳轉(zhuǎn)學回揭陽隨爸爸住，因為自小他的父母關(guān)系就緊張，被寄養(yǎng)在大伯父家。從小缺少父母關(guān)愛，也可能有先天因素，造成了自閉與多動兩樣癥狀集于一身的性格特點。本來他應該到特殊學校接受糾正、訓練及專門培訓，但他爸爸用心良苦，為了能讓他跟上正常孩子，還是想盡辦法送來本校學習。這無形之中是在考驗我們普通學校的老師了，我們該用什么辦法去引導、去教育好他呢？

他來在我班已經(jīng)兩年了，這兩年我和他是在磨合中過來的，我逐漸找到用什么方式去對待他，就是用一顆博愛的心去寬容對待該生。當然，寬容并不意味著無能，也不是姑息遷就，它是一種理性上的情感控制，是一種人際藝術(shù)的把握。

每一位學生都會犯錯，更何況小陳這個孩子。

剛開始的一次上課，我正講著新課，發(fā)現(xiàn)小陳用一個尺子在畫著各種圖案，警告兩次還照畫不聽，尺子就被我收上了講臺，說表現(xiàn)好

了再還他。誰知，收尺子這件事情，他無法接受，哭著趴在桌子上。下課了我找他講道理，講課堂紀律，他似乎一句都聽不下，嘴里說著：你是個壞老師！他甚至還用腳踢我！當時，我真的體會到了他的特殊，我馬上想到：要想他以后信任我，我得先順著他。于是我把尺子還給他，說剛才上課只是給他先保管著，要是上課被校長看到了，收了是不還的。他這才平息下來，覺得老師是在保護他。我過后找他談話，讓他思考：為什么校長不同意學生沒聽講而且還要沒收尺子呢？讓他明白何謂“上課”，并且還要學會領會老師在課堂上對他的善意提醒。

因為寬容是高尚人格的顯示，寬容也是引導學生的第一步??！面對他的辱罵、踢打，如果你不寬容，而排斥、討厭他，就沒有他對你的信任，教育將遇到極大阻礙。

小陳的特殊還表現(xiàn)在抗挫折能力低。有幾次他的學習用品一找不到了就受不了，哭鬧、著急、尖叫，也不管你是不是在上課，不管你是否在處理什么事務，總之就吵鬧著：“哎呀~我的本子不見了！哎呀~哎呀~！”我往往停下講課，走過去細心地聽他把話說完，明白他著急的原因是什么。提醒他應該在哪里找，要安靜下來分析掉東西的原因；若真的找不到了，我就先送給他其他學習用品穩(wěn)定其情緒，再讓他自己意識到影響別人聽講這件事的嚴重性。這樣用一顆博愛的心去寬容他、幫助他反而比責備懲罰他違反紀律的效果更好。

但寬容不等于一味遷就，缺失懲罰的教育也不是完整的，在教育手段的實施中一定要“嚴”。我們應當學會在對學生的嚴格要求中取信于學生，俗話說得好：“嚴是愛，縱是害，不管不問要變壞”。

要讓學生對老師真心愛戴，老師對學生首先要嚴慈相濟，嚴而不厲，愛而不縱。我也會很嚴厲地批評小陳，但嚴要以愛為基礎，從愛的角度去嚴格要求，他也就樂意接受，感受到批評原來也是甜的。

一個好的老師可以成就一個人才，一個工作馬虎、缺乏愛心與責任心的老師也會毀掉一個孩子的前途。對一個好老師而言，只有了解每個孩子的特點，以寬容的態(tài)度引導他們成為有個性、有志向、有智慧的人。讓我們身在校園，心懷天下，共同托起明天的太陽吧！

第四篇：班主任德育案例

德育案例

學困生轉(zhuǎn)化

2015-2016學第一學期

四（3）王剛強

我班有個學生叫郭沫橋。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他德育案例

有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――王一朵跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對王一朵同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。王一朵同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，王一朵同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟王一朵同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是王一朵同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，王一朵同學這樣關(guān)心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興?！?/p>

在第一學期期末考試中，他取得了63分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了78分的好成績。

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于郭沫德育案例

橋這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓郭沫橋同學與其它同學交朋友做起，和王一朵同學一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。郭沫橋的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：郭沫橋同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠咐?/p>

先進生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才！

第五篇：班主任德育案例

班主任德育案例

——做孩子成長路上的守護神

班主任是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。我認為熱愛學生，不僅要愛好學生，更要愛有缺點、有問題的落后學生。正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。因此，一個優(yōu)秀的班主任必須俱備高尚的品德、很強的責任心、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和不斷進取的精神。

記得有那么一件事，上課鈴一響，我像往常一樣向教室走去。到教室門口，聽到教室里像炸了鍋似的有點不太對勁。心想是不是出事了？我就三步并作兩步跨進教室，教室里的喧嘩聲嘎然而止了，尤其是幾個經(jīng)常愛搞惡作劇得搗蛋鬼坐的端端正正，還裝出一本正經(jīng)的樣子。只有劉雅亮在嚎啕大哭。我習慣地把教室掃視了一圈，笑了笑說：“同學們，誰又欺負劉雅亮了？”

這時劉雅亮就像遇到了大救星一樣哭聲變的更大了，且邊哭邊委屈的說：“劉靜、高飛……他們幾個說我沒有媽媽”。我還沒來得及作答，她又拉著哭腔辯解：“我的衣服，還有褲子都是媽媽給我買的，我媽媽前一段時間還給我買了……”整個過程我都一直默不作聲。這時，趙軍搶著說：“她媽媽是后媽，平時根本就不管她，我媽媽說的?！辟\不打自招了。我不加思索的大吼了一聲，王朝輝你給我住口，李瑞的哭聲也停了。為了安撫了劉雅亮，我稍作停頓，狠狠的批評了那幾個搗蛋鬼。劉雅亮可是我們班的三好學生，不僅學習好、懂事，而且關(guān)心班上的每一位同學，對班上的事情很認真，對這樣的學生我不允許受到任何的傷害。

課后，我將劉雅亮叫到辦公室，給他倒了一杯水，心平氣和的詢問劉雅亮家里的情況。

劉雅亮將自己媽媽的故事詳細的講給我聽，原來她的媽媽在他生下來不久過后就生病去世了?？勺詮膵寢屓ナ篮?，爸爸無心工作，整天喝酒打牌，劉雅亮一日三餐都無法按時吃上。衣服破了沒人縫補，手臉臟了沒人管。漸漸地小朋友們都和他疏遠了，甚至有人罵他是沒人疼沒人管的野孩子，并拿這件事取笑他?？蓜⒀帕磷约簺]有放棄，慢慢的，他學會了照顧自己和爸爸，洗衣做飯，整理家務樣樣都干。這對于一個七八歲的孩子來說，多么不容易啊！后來爸爸看到劉雅亮的變化，也慢慢的振作起來、、、、、、，聽了他的故事，我心情難以平靜，多好的一個孩子，我一定要幫他，讓他和其他孩子一樣快快樂樂的上學。

第二天利用少先隊活動的時間，我給全班同學講了一個故事，故事的主人公就是劉雅亮，當時劉雅亮和和好多同學都哭了。自由活動時，同學們一個又一個去向劉雅亮道歉并向他伸出友誼之手，特別是那幾個調(diào)皮搗蛋的學生還流著淚和劉雅亮擁抱，表示以后不再取笑他，要和他做最好的朋友。

雖然這件事已經(jīng)過去了很久，但幾乎在每年接到的新班里都會遇到類似劉雅亮這種組合家庭或者單親家庭的孩子，他們大多會由于各種原因，心理，性格，情感，都會變得特別脆弱。表現(xiàn)出一副很孤僻的樣子，不愿意主動與同學交往，談心。尤其最受不了的是同學們議論他的家事。往往大一點的男孩子為了維護自己的面子,則表現(xiàn)為:性格粗暴、行為不軌，且經(jīng)常與同學打架斗毆。女孩子大多會變得性格內(nèi)向、心理脆弱，受到一點點委屈沒處發(fā)泄就偷偷哭鼻子。因此每遇到這件事就會讓我我深深的感受到：當一名教師不容易，當一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰(zhàn)性的。每一個學生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要如針般的細心，才能創(chuàng)造出學生茁壯成長的良好環(huán)境。搞好單親家庭和組合家庭孩子教育是時代的需要，是素質(zhì)教育的需要，學校和教師應義不容辭地擔負起這個教育職責。所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。

而了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

為了了解學生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

愛就是關(guān)懷，師正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

教師的責任不僅在于教授學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。小學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。所以不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。

但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排里，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導他們游戲的方法。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日，我就每天不到七點半就來到學校，教他們干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

姓名：徐佳佳

工作單位：灌南縣田樓鄉(xiāng)中心小學

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