第一篇：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（xiexiebang推薦）

小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

素質(zhì)教育不是花架子，素質(zhì)教育更不是蒙蔽學(xué)生的幌子。然而令人遺憾的是，如何落實素質(zhì)教育一直沒有科學(xué)的、明確的、易操作的方案。為什么？沒抓住本質(zhì)。什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。即依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)學(xué)生做人的品格和技能。

人的品格和技能是不可見的，只于其人的行為中見之。人的行為和活動是多樣的，只于其人習(xí)慣行為才見之品格和技能。什么是習(xí)慣？習(xí)慣就是一系列動作的程序化、自動化。怎樣才能程序化、自動化？“習(xí)慣成自然”。一個人養(yǎng)成的習(xí)慣越多，他的能力和品格越強。我們說某人能力和品格不強，就是說某人養(yǎng)成多少習(xí)慣。我們做人作事，需要種種能力和品格，需要養(yǎng)成種種習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣，換個說法，就是教育。

教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣。

那么小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的哪些良好的習(xí)慣？

一、閱讀習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學(xué)習(xí)的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級學(xué)生能堅持閱讀30分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣；朗讀學(xué)習(xí)教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。

二、書寫習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，書寫習(xí)慣人生必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學(xué)生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。

三、記憶習(xí)慣

一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、思考習(xí)慣

思考是人學(xué)習(xí)書本和自身體驗的主要形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自己的東西。思考是人生進步的階梯。低年級學(xué)生主要掌握形象思維技能，高年級則還需學(xué)會初步的抽象思維技能。孩子愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)鼓勵并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢地轉(zhuǎn)為孩子自己主動開口提問。

五、定計劃的習(xí)慣

凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計劃的習(xí)慣。

六、大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣

這也是非常要緊的一個習(xí)慣。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。

七、按時完成作業(yè)的習(xí)慣

八、上課認真聽講的習(xí)慣

九、認真的習(xí)慣

每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何分析錯題大不一樣。分析錯題可以找到不良習(xí)慣，如粗心、馬虎、大而化之。

十、總結(jié)的習(xí)慣

根據(jù)自己實際，通過考試和講評不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吃一回虧，長一回智。

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且將會影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要、非常必需的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般可分為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和輔助性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在教學(xué)中，是這樣引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生這些習(xí)慣的。

一、核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、“預(yù)習(xí)”的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時就能有放矢，更多的讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，可以更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2、“聽”講的習(xí)慣

上課專心聽講，集中注意力，這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。它包括兩個方面的要求。一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。要積極大膽站起來發(fā)表自己不同的看法，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補短，促進學(xué)生“聽懂”教學(xué)內(nèi)容。

3、課堂“說”的習(xí)慣

上課積極回答問題，大膽發(fā)言既可培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次。其次，如果學(xué)生回答錯了或回答的不完整，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，表揚他敢于“說”的勇敢的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。另一方面要多鼓勵學(xué)生主動站起來發(fā)表自己的觀點，不管說對說錯都沒關(guān)系。

4、聽課“思”的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生“思”的習(xí)慣，首先教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生有學(xué)的欲望，那他必然會思，會質(zhì)疑。

5、“做作業(yè)”的習(xí)慣

二、輔助性的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、“收發(fā)作業(yè)”的習(xí)慣

根據(jù)小學(xué)生的特點，為了達到2分鐘內(nèi)收發(fā)作業(yè)的要求。我訓(xùn)練學(xué)生收作業(yè)時，從每小組的最后按順序一個一個地向前傳倒一號同學(xué)手中；發(fā)作業(yè)時再由最前面的一號同學(xué)依次輪流分發(fā)本小組的作業(yè)。這樣人人都能通過發(fā)作業(yè)增進彼此間的了解，同時縮短了收發(fā)作業(yè)的時間。

2、“書寫作業(yè)”的習(xí)慣

讓學(xué)生掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求，書寫時做到字跡工整、格式規(guī)范、獨立完成、卷面整潔、及時訂正。

三、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機配合

小學(xué)生的各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實是一個有機的整體，它們之間是有必然的聯(lián)系的。如核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣與輔助性的學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的有機結(jié)合，才能說是真正的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兩者缺一都是不完整的。再如“聽”“說”“思”的習(xí)慣，三者是相互相承，互不可缺的，只有上課認真聽了，積極思考才會回答問題。因此，只有各種學(xué)習(xí)習(xí)慣有機的配合，才能養(yǎng)成真正良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

素質(zhì)教育不是花架子，素質(zhì)教育更不是蒙蔽學(xué)生的幌子。然而令人遺憾的是，如何落實素質(zhì)教育一直沒有科學(xué)的、明確的、易操作的方案。為什么？沒抓住本質(zhì)。什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。即依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)學(xué)生做人的品格和技能。

人的品格和技能是不可見的，只于其人的行為中見之。人的行為和活動是多樣的，只于其人習(xí)慣行為才見之品格和技能。什么是習(xí)慣？習(xí)慣就是一系列動作的程序化、自動化。怎樣才能程序化、自動化？“習(xí)慣成自然”。我們走路，為什么總是先邁左腳，后邁右腳，兩條胳臂隨之?dāng)[動？我們說話，為什么總是先說一句，后說一句，一直連貫的說下去，把心里想的意思明白告訴別人？因為我們從小就習(xí)慣了走路，習(xí)慣了說話，而且“成自然”了。什么叫“成自然”，就是不必故意費心用力，仿佛本來就應(yīng)該那樣。就象計算機程序，只要你一點擊，它便會自動運行下去，想停也停不了。走路、說話是我們最需要的兩種基本能力。推而廣之，無論哪一種能力，要達到了“習(xí)慣成自然”的程度，才算我們有哪種能力；無論哪一種品格，要達到了“習(xí)慣成自然”的程度，才算我們有哪種品格。不達到“習(xí)慣成自然”的程度，勉強做一做，那就算不得有哪種能力和品格。一個人養(yǎng)成的習(xí)慣越多，他的能力和品格越強。我們說某人能力和品格不強，就是說某人養(yǎng)成多少習(xí)慣。我們做人作事，需要種種能力和品格，需要養(yǎng)成種種習(xí)慣。

養(yǎng)成習(xí)慣，換個說法，就是教育。

教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣。

那么小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的哪些良好的習(xí)慣？

閱讀習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學(xué)習(xí)的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級學(xué)生能堅持閱讀30分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣；朗讀學(xué)習(xí)教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。

書寫習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，書寫習(xí)慣人生必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學(xué)生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。

第三篇：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、預(yù)習(xí)習(xí)慣

每天晚上或上課前，要對將要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容作簡要的預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

預(yù)習(xí)時，遇到不懂的地方要主動想辦法解決，可通過查字典、查資料、請教他人等方式解決疑難問題。對沒有解決的問題做好標記，以便在課堂學(xué)習(xí)中解決。

2、復(fù)習(xí)習(xí)慣

對每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容或一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行及時回想和記憶，并能有針對性地進行練習(xí)和鞏固。

3、作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)要及時、獨立完成，養(yǎng)成專心、認真完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)書寫工整，想好再寫，盡量不涂改作業(yè)，保持作業(yè)本整潔。作業(yè)完成后養(yǎng)成認真檢查的習(xí)慣。同時要使學(xué)生具有正確的讀書、寫字的姿勢，并養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

4、傾聽習(xí)慣

上課認真傾聽老師和同學(xué)的發(fā)言，虛心聽取他人的意見和建議，養(yǎng)成邊聽邊想的習(xí)慣。

5、思考習(xí)慣

學(xué)習(xí)中善于思考，靜思默想，進行分析總結(jié)，形成自己的意見和見解，提出不懂的問題。

6、發(fā)言習(xí)慣

上課積極發(fā)言，愿意表達自己的想法和見解，對于自己不一致的意見，敢于爭論，以不斷修正完善自己的認識見解。發(fā)言時，口齒清楚，說話完整，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

7、糾錯習(xí)慣

對作業(yè)、練習(xí)、試卷等出現(xiàn)的錯誤，能及時改正、并主動分析錯題原因。

8、審題習(xí)慣

作業(yè)或答卷時，要認真讀題，正確領(lǐng)會要求，慎重思考后再進行答題。按序號審題，不漏做題目。

9、觀察習(xí)慣

留心觀察周圍事物，并能加以分析判斷，不斷提高認識辨別事物的能力。

10、閱讀習(xí)慣

認真閱讀，邊讀邊思，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。每天堅持課外閱讀不少于30分鐘。

第四篇：2.小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

(2011-08-16 16:19:43)

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一個人養(yǎng)成的好習(xí)慣越多，他的能力就越強。那么小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 以下這十個習(xí)慣都非常重要，對照一下，看看自己有幾個好習(xí)慣：

閱讀習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學(xué)習(xí)的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級學(xué)生能堅持閱讀30分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣；朗讀學(xué)習(xí)教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。

書寫習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，書寫習(xí)慣是人生必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學(xué)生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。

記憶習(xí)慣

一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定要把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

思考習(xí)慣

思考是人學(xué)習(xí)書本和自身體驗的主要形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自己的東西。思考是人生進步的階梯。低年級學(xué)生主要掌握形象思維技能，高年級則還需學(xué)會初步的抽象思維技能。孩子愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)鼓勵并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢地轉(zhuǎn)為孩子自己主動開口提問。

制定計劃的習(xí)慣

凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)制定計劃的習(xí)慣。

大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣

這也是非常要緊的一個習(xí)慣。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就。

按時完成作業(yè)的習(xí)慣

寫作業(yè)也是對老師所講知識的鞏固，要及時、認真地完成作業(yè)，并把它作為一件最重要的事情來做好。

上課認真聽講的習(xí)慣

上課認真聽講的時候，腦子好像一個張開的瓶子，能把老師講的知識象接山澗的泉水一樣，注滿瓶子。否則，如果上課走神，那么你的腦子就像一只倒扣的瓶子，老師講得再精彩，也只是從旁邊流過，痛惜之極。

適應(yīng)老師的習(xí)慣

一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊，在所難免。老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也要適應(yīng)老師，如果稍不如意就埋怨環(huán)境，長大怎能適應(yīng)社會？

總結(jié)反省的習(xí)慣

每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何分析錯題大不一樣。分析錯題可以找到不良習(xí)慣，如粗心。根據(jù)自己的實際情況，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吃一回虧，長一回智。

孩子，這些習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎？如果它們已經(jīng)和你成為形影不離的好朋友，那么，祝賀你，一個美好的人生正等著你呢！如果還有欠缺，就趕緊行動吧！

第五篇：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

一。閱讀習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學(xué)習(xí)的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級學(xué)生能堅持閱讀 30分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步養(yǎng)成習(xí)慣；朗讀學(xué)習(xí)教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。二。書寫習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，書寫習(xí)慣人生必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學(xué)生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。

三。記憶習(xí)慣 一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。四。思考習(xí)慣

思考是人學(xué)習(xí)書本和自身體驗的主要形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自己的東西。思考是人生進步的階梯。低年級學(xué)生主要掌握形象思維技能，高年級則還需學(xué)會初步的抽象思維技能。孩子愛問“為什么”是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)鼓勵并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢地轉(zhuǎn)為孩子自己主動開口提問。五。定計劃的習(xí)慣

凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計劃的習(xí)慣。大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣這也是非常要緊的一個習(xí)慣。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。六。按時完成作業(yè)的習(xí)慣 七。上課認真聽講的習(xí)慣 八。適應(yīng)老師的習(xí)慣

一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也要適應(yīng)老師，不會稍不如意就埋怨環(huán)境，長大怎能適應(yīng)社會。九。認真的習(xí)慣

每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何分析錯題大不一樣。分析錯題可以找到不良習(xí)慣，如粗心、馬虎、大而化之。十?？偨Y(jié)的習(xí)慣

根據(jù)自己實際，通過考試和講評不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吃一回虧，長一回智。