第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

趙金哲

同是一個(gè)班的學(xué)生，為什么有的學(xué)習(xí)效果較好，有的學(xué)習(xí)效果較差呢？眾所周知，這里面除了智商外，還和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣是我們教育的一個(gè)重要目標(biāo)。

“播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！笨梢?jiàn)成功的教育應(yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。葉圣陶說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄耙环N好的習(xí)慣可以受益終身?！薄@就是說(shuō)，如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)他就能在沒(méi)有任何強(qiáng)制因素和外人點(diǎn)撥輔導(dǎo)的情況下，也能非常自覺(jué)、饒有興味地去學(xué)習(xí)、去生活。

什么是習(xí)慣？習(xí)慣是一種重復(fù)性的、通常為無(wú)意識(shí)的日常行為規(guī)律，它往往通過(guò)對(duì)某種行為的不斷重復(fù)而獲得；是思維和性格的某種傾向；是一種習(xí)慣性的態(tài)度和行為。

培養(yǎng)好習(xí)慣，構(gòu)建新生活。既然如此，那么怎樣讓剛?cè)雽W(xué)的低段小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣呢？

首先，要主動(dòng)與學(xué)生交心：應(yīng)主動(dòng)地、和藹地和每個(gè)學(xué)生交談，打消學(xué)生對(duì)學(xué)校的陌生感，盡快成為每個(gè)學(xué)生的好朋友。要注意通過(guò)觀察、談話等方式了解每個(gè)學(xué)生的情況。每個(gè)學(xué)生都是抱著美好的愿望上學(xué)的，教師要保護(hù)并激發(fā)這種學(xué)習(xí)的愿望，循循善誘，積極鼓勵(lì)應(yīng)是我們啟蒙教師主要的教學(xué)方式。

其次、發(fā)揮學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的欲望：孔子曾講過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”自覺(jué)是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生一旦有了自覺(jué)性，就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。故教師應(yīng)千方百計(jì)，使學(xué)生了解這樣做的好處，激發(fā)起學(xué)生這樣做的愿望。在平時(shí)教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，特別是要組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，組織學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作。通過(guò)故事或通俗易懂、兒童化的語(yǔ)言，滿足學(xué)生好動(dòng)和自我表現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中探究解決問(wèn)題的方法，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足，學(xué)生在滿足心理需要的過(guò)程中，注意力自然而然集中在學(xué)習(xí)上。另外，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)藝術(shù)顯得格外重要，千叮萬(wàn)囑學(xué)生是會(huì)厭煩的。在組織教學(xué)過(guò)程中，老師可采用師生互動(dòng)的方式。如要讓學(xué)生安靜時(shí)，教師說(shuō)：“一、二、三”，學(xué)生說(shuō)：“快坐好”；需要提示時(shí)，教師說(shuō)前半句，讓學(xué)生接著說(shuō)后半句。如，“小小耳朵——認(rèn)真聽(tīng)，小小眼睛——仔細(xì)看，小小頭腦——仔細(xì)想，小小雙手——學(xué)會(huì)做”，學(xué)生很感興趣。教師有時(shí)用眼神暗示，手勢(shì)暗示等能起很好的作用。此外，有的老師還總結(jié)了處理偶發(fā)事件的策略。如，“寬容的策略，轉(zhuǎn)移的策略，停頓的策略，幽默的策略，誘導(dǎo)的策略。暗示的策略，冷卻的策略”等。

第三、明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合：對(duì)成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過(guò)細(xì)，而對(duì)低段小學(xué)生則不行，必須做到“明確要求，指導(dǎo)具體”。如學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，要制定出具體要求，如：

一、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時(shí)完成。用這四條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評(píng)判，好的印上紅旗或小紅花，開(kāi)展一日無(wú)錯(cuò)題活動(dòng)。經(jīng)常在全班展覽，鼓勵(lì)本人，促進(jìn)大家。

第四、榜樣示范：在學(xué)生中樹(shù)立榜樣：在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣尤為重要。列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書(shū)，具有生動(dòng)、形象、具體的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。小學(xué)生的一個(gè)心理特點(diǎn)就是模仿。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀(jì)律方面，多給孩子樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)樹(shù)立典型，孩子們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。

第五、檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合：只要求沒(méi)檢查，就跟沒(méi)說(shuō)一樣。因此檢查評(píng)比工作必須堅(jiān)持下去，根據(jù)小學(xué)生日常行為規(guī)范對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明行為、學(xué)習(xí)用具、三帶等情況每日與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到“天天查、周周評(píng)、月月總結(jié)”。開(kāi)展“爭(zhēng)星”評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出紀(jì)律標(biāo)兵、文明禮貌標(biāo)兵、勞動(dòng)小能手??工作雖然瑣碎但對(duì)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣起到了督促作用。但是檢查評(píng)比終究是外力，養(yǎng)成好行為習(xí)慣必須靠?jī)?nèi)因，為此把檢查評(píng)比必須與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。依據(jù)小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，每月認(rèn)真進(jìn)行四評(píng)：學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，教師評(píng)。如果學(xué)生

把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)照評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生道德行為發(fā)展起到了重要的導(dǎo)向作用。特別是自我評(píng)價(jià)，它是學(xué)生進(jìn)步的力量源泉，只有自己認(rèn)識(shí)到自己的行為正確與否，才會(huì)產(chǎn)生美化自我行為的強(qiáng)大動(dòng)力。

第六、持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練：在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如寫(xiě)姿、坐姿，回答問(wèn)題時(shí)聲音宏亮等。教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。

第七、科學(xué)地激勵(lì)學(xué)生：對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)微小的成績(jī)都要給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)成就感，能調(diào)動(dòng)其積極性，使其朝著所期望的目標(biāo)努力，激勵(lì)其不斷取得新的成就。小朋友特別喜歡表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，語(yǔ)言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。評(píng)價(jià)要真誠(chéng)，對(duì)回答有錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)善意地指出，或再提一個(gè)啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。使學(xué)生在老師的贊賞中體驗(yàn)成功的喜悅，在引導(dǎo)下自覺(jué)地修正自己的錯(cuò)誤。

總之，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份

享受美好生活的能力。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣

查哈陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)第一小學(xué)

顏麗

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的指南，教師樹(shù)立先進(jìn)的寫(xiě)字教學(xué)思想是關(guān)鍵，因此，我們把“轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立先進(jìn)的寫(xiě)字教學(xué)思想”這項(xiàng)工作貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)的始終。

通過(guò)三年課題研究，我們把課題組建成了有利于教師迅速成長(zhǎng)、提升專(zhuān)業(yè)化水平的新型教師組織——

第一，學(xué)習(xí)型組織。定期圍繞寫(xiě)字教學(xué)的相關(guān)理論、最新教育教學(xué)改革信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，記學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，提高了教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)推薦學(xué)習(xí)書(shū)目、雜志、收集下載有關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文，豐富了參研教師的理論儲(chǔ)備，提高了參研教師的實(shí)際教學(xué)能力。

第二，培訓(xùn)型組織。聘請(qǐng)課題組研究顧問(wèn)到校對(duì)教師進(jìn)行書(shū)法理論、寫(xiě)字教學(xué)理論以及現(xiàn)代教育理論的培訓(xùn)，進(jìn)行“三筆字”培訓(xùn)，進(jìn)行《新概念習(xí)字》教材使用培訓(xùn)，通過(guò)上寫(xiě)字示范課等形式，提高了寫(xiě)字課教師的自身的科研意識(shí)、書(shū)寫(xiě)能力和教學(xué)水平。

第三，研究型組織。定期開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的研究活動(dòng)，集體備課，互相觀摩，交流心得、論文；定期開(kāi)展年級(jí)書(shū)法比賽，優(yōu)秀作業(yè)本展覽，定期進(jìn)行學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力檢測(cè)，量化 1 對(duì)比，尋找差異。定期更換學(xué)生書(shū)法作品窗、班級(jí)書(shū)法林、書(shū)法欄等。

實(shí)踐證明：寫(xiě)字實(shí)驗(yàn)課題的開(kāi)展，促進(jìn)了教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐反思和總結(jié)，提高了教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

二、總結(jié)出了提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能的一些策略和方法

在“學(xué)習(xí)→實(shí)踐→總結(jié)→再學(xué)習(xí)→再實(shí)踐→再總結(jié)”這樣循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，老師們總結(jié)出了許多行之有效的能提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能技巧的方法。

1．在“激趣”上想辦法

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學(xué)習(xí)和獲得，都離不開(kāi)興趣，興趣是學(xué)生能持之以恒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)小學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)字比起閱讀、習(xí)作來(lái)，是相對(duì)枯燥乏味的，怎樣激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的興趣，讓學(xué)生握著筆就覺(jué)得愉快，就容易入迷呢？根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，老師們總結(jié)出了如下方法：

一是講故事、誘發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)兒童喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給學(xué)生講古代書(shū)法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書(shū)法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來(lái)歷，宋代書(shū)法家黃庭堅(jiān)“觀漿悟筆法”的故事，唐代書(shū)法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，書(shū)法四大家之一顏真卿拜師的故事，書(shū)圣王羲之之子王獻(xiàn)之練字的故事。這些故事不僅讓學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)古老的書(shū)法藝 術(shù)，更激發(fā)了學(xué)生立志寫(xiě)好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，“志不強(qiáng)者智不達(dá)”，這些故事也是寫(xiě)字課中的調(diào)味品、興奮劑。

二是在比較中，保持興趣。讓學(xué)生和自己比較，開(kāi)學(xué)的第一節(jié)寫(xiě)字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識(shí)地保留下來(lái)，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開(kāi)學(xué)時(shí)的作業(yè)比較，多數(shù)學(xué)生會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心。將學(xué)生和同學(xué)比，一月內(nèi)、一學(xué)期內(nèi)，自己有幾個(gè)優(yōu)，同學(xué)有幾個(gè)；組與組之間比，我們組原來(lái)是幾個(gè)優(yōu)幾個(gè)良，現(xiàn)在是幾個(gè)優(yōu)，幾個(gè)良，其他組呢？利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開(kāi)展這樣的互比互學(xué)，學(xué)生就能取長(zhǎng)補(bǔ)短，見(jiàn)賢思齊，保持寫(xiě)字練習(xí)的興趣。

三是找尖子，立標(biāo)兵，以榜樣激趣。無(wú)論哪個(gè)班，都會(huì)有若干個(gè)書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生。根據(jù)兒童好仿效的特點(diǎn)，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書(shū)寫(xiě)好苗子，使他們成為學(xué)生身邊的榜樣，他們?cè)趺醋?，其它學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，起到“抓典型、帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的生動(dòng)局面。

四是重視作業(yè)批改，在評(píng)價(jià)中激趣。每一次學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫(huà)一個(gè)“√”或“√”，對(duì)寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀的字用圓圈逐個(gè)圈出，對(duì)筆劃或結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失誤的字，教師用“×”標(biāo)出，并在旁邊寫(xiě)上范 3 字，提醒學(xué)生改進(jìn)。教師經(jīng)常以批語(yǔ)形式，多正面鼓勵(lì)學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫(xiě)字興趣的作用。

五是辦展覽，搞比賽，在活動(dòng)中激趣。舉辦展覽，讓學(xué)校、班級(jí)變成學(xué)生展示自己寫(xiě)字才華的舞臺(tái)。班級(jí)有書(shū)法展示專(zhuān)欄，定期展出學(xué)生的書(shū)法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)，搞書(shū)法比賽，在學(xué)校走道等醒目的地方，設(shè)毛筆書(shū)法和硬筆書(shū)法展示窗，定期展出學(xué)生的書(shū)法精品。搞書(shū)法比賽，每期舉辦一次學(xué)生人人參與的“年級(jí)書(shū)法比賽”和主要是優(yōu)秀特長(zhǎng)生參與的“學(xué)校書(shū)法比賽”，鼓勵(lì)并組織書(shū)法特長(zhǎng)生參與全國(guó)、省、市的少兒書(shū)法比賽；學(xué)校結(jié)合時(shí)事及重大節(jié)慶活動(dòng)，進(jìn)行有主題的現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)展示活動(dòng)，如“國(guó)慶”舉辦《我愛(ài)祖國(guó)》、“六一”舉辦《金色童年》現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，還有《新北京、新奧運(yùn)》書(shū)畫(huà)活動(dòng)，《保護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境》書(shū)畫(huà)活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)才華，在展示中體驗(yàn)學(xué)習(xí)書(shū)法的成功與快樂(lè)，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)好字、練好書(shū)法的熱情。

2．在“練”字上做文章

學(xué)生寫(xiě)字技能的提高，光有興趣和愛(ài)好是不行的，還必須經(jīng)過(guò)持之以恒的練習(xí)，并注意講究練習(xí)的方法和策略，在對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練中，教師們總結(jié)出了如下行之有效的教學(xué)方法：

第一，教學(xué)生練字時(shí)做到“三會(huì)”。

一是“練眼，學(xué)會(huì)觀察字”。寫(xiě)字先要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，體會(huì)其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫(huà)、位置、長(zhǎng)短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，即所謂“意在筆先行”，也就是書(shū)寫(xiě)前先讀帖。如練習(xí)寫(xiě)“十”，學(xué)生應(yīng)先看出“橫平豎直、橫長(zhǎng)豎短”的字形特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)，就能避免一下筆就犯錯(cuò)的毛病。

二是“練手，會(huì)臨寫(xiě)”。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，都是從摹仿開(kāi)始的，仿寫(xiě)時(shí)，手握筆要穩(wěn)，在進(jìn)行對(duì)格臨寫(xiě)中，強(qiáng)調(diào)第一筆落筆的位置要找準(zhǔn)，如果第一筆都出錯(cuò)了，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就都被破壞了。行筆中，要練手的“輕、重”長(zhǎng)而細(xì)的筆畫(huà)要輕，短而粗的筆畫(huà)要重。還要練習(xí)“提、頓”。

三是“用心，學(xué)會(huì)總結(jié)”。就是要訓(xùn)練學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。如教“千”，第一筆撇寫(xiě)得要平，不能太斜，學(xué)生就能總結(jié)出“禾乘舌看重”等凡是撇下有橫時(shí)，撇應(yīng)平而短。再如教“左與直”同是有橫有撇，橫短撇要長(zhǎng)，橫長(zhǎng)撇要短，學(xué)生悟出“存、尤、在”與“真、有”等橫和撇不同的寫(xiě)法。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生能悟出一片，發(fā)展了學(xué)生思維，寫(xiě)字教學(xué)的課堂效率也就提高了。

第二，教學(xué)生練字要做到“三結(jié)合”。

一是課內(nèi)練與課外練結(jié)合。要讓學(xué)生寫(xiě)好字，只靠每周一節(jié)課的寫(xiě)字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師選擇精當(dāng)?shù)淖掷v要點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運(yùn)筆方法和寫(xiě) 字規(guī)律，課后要鼓勵(lì)學(xué)生天天練，就所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每天練習(xí)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，字不宜過(guò)多，但須態(tài)度認(rèn)真，持之以恒。

二是專(zhuān)門(mén)練習(xí)與平時(shí)作業(yè)結(jié)合。就是要讓學(xué)生懂得“提筆就是練字時(shí)”。專(zhuān)門(mén)練習(xí)時(shí)，老師提出的要求，在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)要同樣嚴(yán)格要求。初學(xué)寫(xiě)字，學(xué)生作業(yè)很難做到字跡端正勻稱(chēng)，整齊美觀，老師應(yīng)用最容易做到的“整潔、干凈”來(lái)要求學(xué)生，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，逐步把要求提高，最終達(dá)到課標(biāo)的要求。

三是學(xué)和用結(jié)合。學(xué)生掌握了一定的寫(xiě)字技巧，字逐漸寫(xiě)得端正美觀后，教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，班級(jí)的黑板報(bào)、墻報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)等等，都應(yīng)放手地交給學(xué)生去做，讓他們學(xué)以致用。切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣放在了寫(xiě)字教學(xué)最重要的位置上。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我從事低年級(jí)教學(xué)已經(jīng)幾年了。低年級(jí)的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動(dòng)。思想開(kāi)小差等壞習(xí)慣，要不斷進(jìn)行組織教學(xué)，上一節(jié)課至少要組織教學(xué)十來(lái)次。還不一定能夠達(dá)到良好的效果。小學(xué)教育能否對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。為使小學(xué)教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識(shí)小學(xué)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。其中我認(rèn)為兒童的習(xí)慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。我想，當(dāng)今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我想主要包括哪些內(nèi)容呢要？首先要讀書(shū)背書(shū)時(shí)要有良好的習(xí)慣，另外，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也是關(guān)鍵，學(xué)生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。也是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)做作業(yè)時(shí)定讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，檢查，驗(yàn)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動(dòng)手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)積累談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

首先、讓學(xué)生懂得在平時(shí)作業(yè)時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。例如，我在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí)，必須要先認(rèn)真審題。首先看一看有哪幾種運(yùn)算符號(hào)，看看一共有哪幾級(jí)運(yùn)算，有沒(méi)有括號(hào)，所以最后決定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接著把四則運(yùn)算順序加以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，首先看有沒(méi)有括號(hào)，如果有括號(hào)應(yīng)先算括號(hào)里面的。有哪幾種運(yùn)算順序。讓學(xué)生明白了，就會(huì)認(rèn)真審題，讓學(xué)生逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再如學(xué)生寫(xiě)字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，在語(yǔ)文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的姿勢(shì)，眼離書(shū)本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。大家都能異口同聲地背出來(lái)。同時(shí)講一些危害性。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。如果拿掉眼鏡會(huì)像瞎子一樣，甚至嚴(yán)重的還會(huì)摔倒。是多么的危險(xiǎn)啊﹗聽(tīng)了以后，學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)習(xí)慣。

第四篇：小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣心得體會(huì)

小學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣心得體會(huì)

篇一：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得體會(huì) 今天聽(tīng)了“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”一課后感慨頗多。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開(kāi)的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！蔽覈?guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！?在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，不是一朝一夕之功，整個(gè)過(guò)程充滿著對(duì)意志的磨練。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。其中勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛又是隨著習(xí)慣的形成，才表現(xiàn)出來(lái)的。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)。

一、從小開(kāi)始培養(yǎng)。有研究指出一個(gè)人的習(xí)慣早在胎兒時(shí)期就養(yǎng)成了，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，捷克教育家夸美紐斯主張：好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”，沒(méi)有形成錯(cuò)誤觀念，沒(méi)有養(yǎng)成壞習(xí)慣時(shí)就開(kāi)始。人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，這一時(shí)期容易養(yǎng)成好習(xí)慣，因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生對(duì)老師充滿著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做?！缎氯纸?jīng)》中的第一句話講到：人之初，性本善，性與情，俱可塑。小學(xué)生就像一張白紙，任你在上面涂畫(huà)，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，越小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，效果就越明顯，反之，當(dāng)小孩染上惡習(xí)后，要改變他，那就難了。舉個(gè)例子，我的女兒五個(gè)多月大，她每天早上8點(diǎn)多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩，每天一到時(shí)間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無(wú)論你怎樣哄她她都不買(mǎi)你的帳，但你把她帶到幼兒園，她就立即轉(zhuǎn)哭為笑。顯而易見(jiàn)，小孩子的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，是很難改變的。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從小落實(shí)。

二、要從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書(shū)的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣，《老子?道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。習(xí)慣是一種定型行為，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，必須在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練，加以深化，循序漸進(jìn)，持之以恒。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)心得體會(huì) 小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好的素質(zhì)具有重要的作勇教育可以促使孩子將來(lái)順利讀完小學(xué)，中學(xué)，甚至大學(xué)。俗話說(shuō)的好，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”小學(xué)教育是人生教育的“頭”這個(gè)頭如何開(kāi)好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。當(dāng)女兒上一年級(jí)時(shí)，我總就得這段時(shí)間應(yīng)該是培養(yǎng)她良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)機(jī)。上學(xué)后，我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要查看，并鉆∶復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。我總覺(jué)得如果養(yǎng)成這種習(xí)慣以后她就不會(huì)就得學(xué)習(xí)有什么困難了。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。剛開(kāi)始，我女兒動(dòng)作非常慢，寫(xiě)字慢，做題目慢，一個(gè)字寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)。一篇課文沒(méi)幾個(gè)，生字，可她卻要寫(xiě)上半個(gè)小是，甚至一個(gè)小時(shí)。有一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)考了55分，后來(lái)老師打電話來(lái)說(shuō)我女兒不是不會(huì)做，而是動(dòng)作慢，來(lái)不及做，叫家長(zhǎng)在家里多鍛煉她。于是，每天放學(xué)回家做作業(yè)我在她寫(xiě)字臺(tái)上放了個(gè)鬧鐘，讓她有時(shí)間觀念，讓她在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，女兒寫(xiě)字的速度明顯加快，回家作業(yè)的質(zhì)量也很好，女兒也有了自信心。我還幫她買(mǎi)了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習(xí)，鉆∶以后我像老師一樣用紅筆幫她批改，并寫(xiě)上分?jǐn)?shù)，錯(cuò)的幫她講解，直到她弄懂為止。從一年級(jí)到現(xiàn)在五年級(jí)快畢業(yè)了，一直保持這種習(xí)慣。我想小學(xué)這些知識(shí)都是基礎(chǔ)，不外乎就是多做題。題目類(lèi)型看得多，做的多，考試懇定能考好所以她的成績(jī)一直名列前茅。

篇二：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣心得體會(huì) 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣心得體會(huì) 小學(xué)階段是一個(gè)關(guān)鍵的階段，一個(gè)人的興趣一般是從小就培養(yǎng)成的。所以小學(xué)老師是相當(dāng)不容易的，想做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師更不容易。做為一個(gè)以后教小學(xué)的我們就應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始就得學(xué)會(huì)如何去教好小學(xué)生！要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們是否喜歡學(xué)習(xí)的問(wèn)題，是否有求知欲。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。然而，興趣不是天生的，它是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)事物認(rèn)識(shí)的反映。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)對(duì)所學(xué)科目的加深而產(chǎn)生，也可以通過(guò)老師的指導(dǎo)或家長(zhǎng)、朋友的影響加以培養(yǎng)，它也可以因?yàn)橛龅嚼щy無(wú)法克服而逐漸消失，也可以通過(guò)幫助或輔導(dǎo)解決了困難而恢復(fù)。的以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，起到積極作用，收到較好的效果。既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)不管是小學(xué)生還是其他年級(jí)的學(xué)生，興趣都是最好的老師。讓同學(xué)以自己的興趣去學(xué)比強(qiáng)迫同學(xué)要最好的。強(qiáng)迫同學(xué)去學(xué)是達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果的！再者還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生要有一個(gè)良好的習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以著重抓以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

二、積極思考的習(xí)慣。

三、大膽發(fā)言的習(xí)慣。

四、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。

五、“認(rèn)真作業(yè)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。還有小學(xué)生的接受不是很強(qiáng)，盡量應(yīng)該用簡(jiǎn)單、容易讓小學(xué)生聽(tīng)懂的語(yǔ)言。所以每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出 來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。在實(shí)際教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問(wèn)題。并且小學(xué)生的注意力不容易集中，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程還應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟迦胍稽c(diǎn)他們感興趣的話題！有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情 境，“好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？因此教師要尊重學(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在具體教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具等以吸引學(xué)生的注意力，采取多種游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事......真正使學(xué)生在“玩”中獲得了知識(shí)。根據(jù)低年級(jí)好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)，還應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官，通過(guò)積極思維，獲取知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。每讓學(xué)生進(jìn)行一種操作時(shí)，必須首先要求學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制學(xué)生“動(dòng)”，強(qiáng)制聽(tīng)課，有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級(jí)課的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，將受益匪淺。在課堂上還應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說(shuō)、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)。發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語(yǔ)言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽(tīng)懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。另外也應(yīng)該注意利用“同位互相說(shuō)說(shuō)”、“小組內(nèi)大家討論討論”、“和你的好朋友商量商量”等形式，讓學(xué)生有更多表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì) 在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問(wèn)題.大家都知道教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。在一次觀看《分類(lèi)》這節(jié)課的教學(xué)視頻中，里面的老師就放了一段關(guān)于超市等地方的視頻讓同學(xué)進(jìn)行觀察，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類(lèi)的，之后又讓學(xué)生用老師事先準(zhǔn)

篇三：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣心得體會(huì) 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣心得體會(huì) 學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。那么，小學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢我認(rèn)為應(yīng)該采取了以下應(yīng)對(duì)措施。

一、教師以身作則，起榜樣表率作用。近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多是受教師行為習(xí)慣影響形成的。因此，教師首先要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處都要用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，身教重于言教，日復(fù)一日、月復(fù)一月，經(jīng)過(guò)潛移默化，就容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、、課堂認(rèn)真“聽(tīng)”，邊聽(tīng)邊記筆記。為了教和學(xué)的同步，要求學(xué)生在課堂上集中思想，專(zhuān)心致志地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，對(duì)其他人發(fā)言過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)指出來(lái)。抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)老師講，聽(tīng)學(xué)生討論，邊聽(tīng)邊思考；提倡學(xué)生有時(shí)可以邊聽(tīng)邊做聽(tīng)課筆記，把老師強(qiáng)調(diào)的地方記下來(lái)，以便以后復(fù)習(xí)時(shí)用，這也為后邊的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、課堂發(fā)言力求身體站直，語(yǔ)言準(zhǔn)確 課堂發(fā)言是師生雙邊活動(dòng)的有效途徑，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，可以看出（文章轉(zhuǎn)載自: 請(qǐng)保留此標(biāo)記）學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂發(fā)言過(guò)程中，力求學(xué)生做到表述清楚，不拖泥帶水，又不矯揉造作。課堂練習(xí)認(rèn)真仔細(xì)，計(jì)算快速準(zhǔn)確 課堂練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的主要方式之一。對(duì)學(xué)生的要求：對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不抄襲他人現(xiàn)成答案；計(jì)算過(guò)程要認(rèn)真仔細(xì)，計(jì)算速度要快，方法要靈活。計(jì)算完畢后要驗(yàn)算檢查，保證準(zhǔn)確無(wú)誤。為了活躍學(xué)生思維，經(jīng)常組織一些計(jì)算大比拼活動(dòng)，這樣學(xué)生的計(jì)算熱情更高，算得更快、更準(zhǔn)確。

四、課后獨(dú)立思考，認(rèn)真完成作業(yè)

五、考試認(rèn)真審題，沉著應(yīng)對(duì)

六、勤學(xué)好問(wèn)，積極求教 勤學(xué)好問(wèn)，永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的根本。大力提倡學(xué)生自己設(shè)計(jì)語(yǔ)文問(wèn)題，大膽、主動(dòng)地與他人交流，這樣既能融洽師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)友情，又可以使學(xué)生的交際、表達(dá)等方面的能力逐步提高。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是每一位教師的重要職責(zé)。我們要堅(jiān)持不懈，把此項(xiàng)工作做實(shí)、做好。

第五篇：小學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙睦韺W(xué)研究表明：人的學(xué)習(xí)習(xí)慣在10歲左右就已基本形成，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改進(jìn)，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的終身發(fā)展是極其重要的。那種認(rèn)為孩子小時(shí)侯要多玩，長(zhǎng)大了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)自然養(yǎng)成的看法是極其錯(cuò)誤的。那么，我們應(yīng)如何幫助學(xué)生從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含很多方面，它的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事。它有一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成過(guò)程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合學(xué)生能力提高的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成專(zhuān)心地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)習(xí)慣；隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如大量閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣等。

二、嚴(yán)格訓(xùn)練，密切配合。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。小學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以我們要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)學(xué)生“一心向?qū)W”的意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但不能只講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中，同時(shí)在反復(fù)實(shí)踐和強(qiáng)化訓(xùn)練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長(zhǎng)之間，班與班之間的密切配合，步調(diào)一致。

三、家教聯(lián)合，注重方法。

1、給孩子制訂學(xué)習(xí)規(guī)范。父母要針對(duì)孩子的實(shí)際幫助制訂具體的家庭學(xué)習(xí)規(guī)范，如設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表，每天安排固定的時(shí)間讓孩子復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課、完成作業(yè)等，要求不完成學(xué)習(xí)任務(wù)就先不做其他事情，使孩子在家的學(xué)習(xí)活動(dòng)有計(jì)劃、有規(guī)律，逐步養(yǎng)成習(xí)。

2、多關(guān)心、了解孩子的學(xué)習(xí)情況。父母每天應(yīng)抽出一定時(shí)間詢(xún)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子應(yīng)該在家里完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，熱情幫助孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，使孩子感受到你時(shí)刻在關(guān)心他的學(xué)習(xí)。

3、以身作則，給孩子作榜樣。模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，能否引起模仿，取決于父母或其他家庭成員的表現(xiàn)。因此孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，如讀書(shū)、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視、猜拳行令等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口：你都沒(méi)做好憑什么嚴(yán)格要求我，使習(xí)慣培養(yǎng)為空話。

總之，只要我們持之以恒，發(fā)揮各方面作用，調(diào)動(dòng)各方面的因素，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣終會(huì)養(yǎng)成。