第一篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

小學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、情況分析

從卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,有10位學(xué)生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

二、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

二、具體工作目標(biāo)和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他參加教學(xué)活動，多鼓勵他, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他的自信心。多問他簡單的問題，讓他有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時間了解后進(jìn)生，理解他，尊重愛護(hù)他。在課堂上優(yōu)先對待他，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進(jìn)生，時時處處為他著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚(yáng)鼓勵。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他做，亦即從側(cè)面說明老師重視他，看得起他，沒有遺棄他。他的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他學(xué)好。

（四）、結(jié)對幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他進(jìn)行輔導(dǎo)。

第二篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

班級： 四（1）班 學(xué)生姓名： 輔導(dǎo)老師： 學(xué)年 第一 學(xué)期

生活上不講究個人衛(wèi)生，做事拖拉等；學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，經(jīng)常遲交學(xué)期初情況 行為表現(xiàn) 或缺交；學(xué)習(xí)成績差，課堂上經(jīng)常開小差，影響別人上課，亦喜歡捉弄同學(xué)，所以沒有同學(xué)肯與他同桌。

成績

輔導(dǎo)設(shè)想：

幫助其改正陋習(xí)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣；發(fā)動全體同學(xué)一起來幫助他，同時與家長溝通，關(guān)心其成長。利用“一幫一”活動，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)分配時間，能做到認(rèn)真上課，按時完成作業(yè)。

時間 第2周 驗(yàn)要取得多少分）。

與其分析學(xué)習(xí)上存在的不足，確立“幫對子”，樹立學(xué)習(xí)上的信心，使其能認(rèn)第4周 真上課，按時完成作業(yè)。

與家長溝通，使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的，短第5周 期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎勵。

加強(qiáng)其知識點(diǎn)的補(bǔ)漏，使其基本能達(dá)到“堂堂清”、“天天清”，并養(yǎng)成良好的第7周 學(xué)習(xí)習(xí)慣。

加強(qiáng)其知識點(diǎn)的補(bǔ)漏：主要是乘法豎式計(jì)算及乘法運(yùn)算定律（特別是乘法分輔導(dǎo) 摘要

第11周

與其小結(jié)半個學(xué)期里來的變化，增強(qiáng)自信心，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)知識點(diǎn)的補(bǔ)漏：主要是除法的豎式計(jì)算

第13周

加強(qiáng)知識點(diǎn)的補(bǔ)漏：主要是死則混合運(yùn)算的計(jì)算順序、乘法運(yùn)算定律（特別第15周 是乘法分配律）的運(yùn)算。

加強(qiáng)知識點(diǎn)的補(bǔ)漏：用負(fù)數(shù)表示的實(shí)際問題，畫簡單圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。與其訂立科學(xué)的期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自信心，并全面加強(qiáng)其知識點(diǎn)的補(bǔ)漏：第19周 畫圖、除法的豎式計(jì)算、簡便運(yùn)算、一般問題的解答等。

一學(xué)期來，經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的幫助，智聰同學(xué)做事散漫，作業(yè)不能按時完成，上課精神不集中的不良習(xí)慣得到了一定程度的改善，但不能持之以行，第9周 配律）的運(yùn)用。

輔導(dǎo)內(nèi)容

幫助其克服不講究個人衛(wèi)生、做事拖拉的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)（如第一次測

語文

數(shù)學(xué)

英語

40.5

第17周

學(xué)期末情況 行為表現(xiàn)

耐心不夠。與同學(xué)間的關(guān)系一天天改善，也比較樂意為班級、為同學(xué)做好事。

成績 效果（在欄中打√）

語文 明顯

√

較明顯

數(shù)學(xué) 有

沒有

英語 后退

備注

第三篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

《后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄》和《班級個別教育記錄》填寫注意事項(xiàng)

1、時間只寫“月”和“日”，不寫“年”，上下學(xué)期各1個，上學(xué)期寫“3月”，下學(xué)期寫“9

月”。“班級”不寫。

2、每班的兩份表鬧煩各位班主任在明天上午放學(xué)前完成，《個別教育記錄》可參照《班主

任工作手冊》，謝謝！

《后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄》和《班級個別教育記錄》填寫注意事項(xiàng)

1、時間只寫“月”和“日”，不寫“年”，上下學(xué)期各1個，上學(xué)期寫“3月”，下學(xué)期寫“9

月”?！鞍嗉墶辈粚憽?/p>

2、每班的兩份表鬧煩各位班主任在明天上午放學(xué)前完成，《個別教育記錄》可參照《班主

任工作手冊》，謝謝！

《后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄》和《班級個別教育記錄》填寫注意事項(xiàng)

1、時間只寫“月”和“日”，不寫“年”，上下學(xué)期各1個，上學(xué)期寫“3月”，下學(xué)期寫“9月”?！鞍嗉墶辈粚?。

2、每班的兩份表鬧煩各位班主任在明天上午放學(xué)前完成，《個別教育記錄》可參照《班主

任工作手冊》，謝謝！

《后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄》和《班級個別教育記錄》填寫注意事項(xiàng)

1、時間只寫“月”和“日”，不寫“年”，上下學(xué)期各1個，上學(xué)期寫“3月”，下學(xué)期寫“9

月”?！鞍嗉墶辈粚憽?/p>

2、每班的兩份表鬧煩各位班主任在明天上午放學(xué)前完成，《個別教育記錄》可參照《班主

任工作手冊》，謝謝！

《后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄》和《班級個別教育記錄》填寫注意事項(xiàng)

1、時間只寫“月”和“日”，不寫“年”，上下學(xué)期各1個，上學(xué)期寫“3月”，下學(xué)期寫“9

月”?！鞍嗉墶辈粚?。

2、每班的兩份表鬧煩各位班主任在明天上午放學(xué)前完成，《個別教育記錄》可參照《班主

任工作手冊》，謝謝！

《后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄》和《班級個別教育記錄》填寫注意事項(xiàng)

1、時間只寫“月”和“日”，不寫“年”，上下學(xué)期各1個，上學(xué)期寫“3月”，下學(xué)期寫“9

月”?！鞍嗉墶辈粚?。

2、每班的兩份表鬧煩各位班主任在明天上午放學(xué)前完成，《個別教育記錄》可參照《班主

任工作手冊》，謝謝！

第四篇：英語后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

英語后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

英語后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄

學(xué)生情況：五年級，學(xué)習(xí)情況較差，對英語學(xué)習(xí)不感興趣。

教學(xué)方法：利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學(xué)手段來激發(fā)此學(xué)生飛學(xué)習(xí)興趣。

一、“畫” 對于小學(xué)生來說是一種最直觀、最有效的教學(xué)手段。因?yàn)樗兄赜械男畔贤ㄗ饔?，能提示語言與事物之間的本質(zhì)聯(lián)系。且可以提高學(xué)生學(xué)英語的濃厚興趣，教學(xué)效果也十分好。

具體方法是：

(1)首先我舉著自己的畫邊問邊答，倒如：要教學(xué)“小汽車”這個單詞，教師就可以指著畫提問“What‘s this”?“It’s car”反復(fù)指著畫多說幾遍

“car”，這時學(xué)生一看就會明白，然后教師又可要學(xué)生拿出自己先畫好的“小汽車”卡片來進(jìn)行兩人間的問答練習(xí)。

(2)邊畫邊操練。就是讓學(xué)生根據(jù)老師的畫一步步進(jìn)行口頭操練。例如：教師首先在黑板上畫某樣物品，讓學(xué)生猜教師畫的是什么，學(xué)生可能會有很多答案，老師給予否定，最后完成畫，并告訴他正確答案，雖然學(xué)生第一次沒猜到，但在他的發(fā)言中不知不覺地操練了一般疑問句：Is this a…?

二、“唱”的運(yùn)用。英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能加深師生之間、同學(xué)之間的感情。如：知道有學(xué)生過生日時，教師就可以和同學(xué)們一起給他(她)唱生日歌，這無形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體的思想。再如：“The Spelling Song”這首歌，教師可叫學(xué)生改唱自己同學(xué)的名字;當(dāng)學(xué)生們唱“The Number Song”這首歌，教師還可告訴學(xué)生配上動作，師生邊唱邊演，使學(xué)生在輕松愉快中不知不覺就記住了0-10這幾

個數(shù)字的讀音。新教材中的“come and See my Family”和“Fly”等優(yōu)美的曲調(diào)，既可使學(xué)生得到一種美的享受，又可鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯和句型，還有利于學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。

三、“演”。表演是一種讓學(xué)生熟練掌握句型和課文，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過詞的能力，提高口語表達(dá)水平的有效活動。在介紹課文時，教師進(jìn)行示范表演，是一種導(dǎo)入新課常見的教學(xué)方法，學(xué)生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞。如“I am swimming，I‘m running，I’m watching TV，I‘m cleaning.”等。

培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生表演。每次表演的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)課文的句型靈活自由地表演，其目的是為了提高學(xué)生在人際交往中運(yùn)用英語的能力。表演前，讓學(xué)生自由結(jié)組，準(zhǔn)備幾分鐘，然后讓他們上臺表演，每課句型進(jìn)行這樣反復(fù)操練。這樣，教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會了。與此同時，還鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了聽說的能力。首發(fā)公文范文

第五篇：語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃及記錄

語文后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃及記錄（二（2）班下）

陳霞微

后進(jìn)生是班內(nèi)最難管理的一部分學(xué)生，也是在班內(nèi)起重要作用的一部分。這部分學(xué)生有的是素質(zhì)比較高、學(xué)習(xí)認(rèn)真，但成績差。有的是很聰明，但調(diào)皮搗蛋、愛做小動作。因此，對這一部分學(xué)生要因材施教。

輔導(dǎo)措施：

1、、認(rèn)真分析這些學(xué)生的心理，找出后進(jìn)生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

2、有些后進(jìn)生就免不了時好時壞，經(jīng)常反復(fù)，少數(shù)還比較“頑固”，可能越轉(zhuǎn)越差。對后進(jìn)生的跟蹤要特別需要“兩心”、“三不”：一要信心，二要耐心；一不怕難，二不怕煩，三不怕苦。

3、降低要求，只要有閃光點(diǎn)就肯定予以表揚(yáng)，并且為后進(jìn)生“開綠燈”，即提問優(yōu)先，演示優(yōu)先，批改作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先等方法，使他們對學(xué)習(xí)漸漸產(chǎn)生興趣。

4、定期找后進(jìn)生談心，交流思想，以真誠的態(tài)度感化差生，鼓勵他們戰(zhàn)勝自卑，使其能夠自尊、自重、自強(qiáng)。

5．細(xì)心尋找差生的“發(fā)光點(diǎn)”，幫助他們通過艱苦的努力去領(lǐng)略成功的快感。

學(xué)生姓名

陳鋮、陳錚、周宏宇、陳國亮、周源梁、楊芳、冉曉鵬、郭帥、周晨樂、陳裕、陳場波、孫澤

一、張冰湖

學(xué)期初

情況

行為表現(xiàn)

有的由于基礎(chǔ)較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。有的是缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。有的在家庭方面，學(xué)生家長有的是對子女溺愛，因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。還有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)

摘要

時間

輔導(dǎo)內(nèi)容

第3周

陳國亮、陳場波、周源梁、冉曉鵬等幾個人是聰明，只是較懶，幫助他們改掉做事拖拉的習(xí)慣。訂立短期目標(biāo)。

第5周

分析陳鋮、陳錚、楊芳學(xué)習(xí)上存在的不足，確立“幫對子”，樹立學(xué)習(xí)上的信心，使其能認(rèn)真上課，按時完成作業(yè)。

第7周

加強(qiáng)陳裕、冉曉鵬、郭帥知識點(diǎn)的補(bǔ)漏，使其基本能達(dá)到“堂堂清”、“天天清”，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第9周

與郭帥、周晨樂、陳裕、周宏宇的家長溝通，使其父母能關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，并訂立明確的學(xué)習(xí)目的，短期目標(biāo)等階段性目標(biāo)的獎勵。

第11周

總結(jié)陳國亮、陳場波、周源梁、冉曉鵬半個學(xué)期里來的變化，增強(qiáng)自信心，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第13周

小結(jié)郭帥、周晨樂、陳裕、周宏宇半個學(xué)期里來的變化，增強(qiáng)自信心，并訂立后半階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第15周

幫助周晨樂、陳裕、陳鋮、陳錚、孫澤一克服不講究個人衛(wèi)生、保持作業(yè)本等物品的整潔干凈.第17周

聯(lián)系家長，與家長一起幫助孩子做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，幫助這些學(xué)生取得好成績。