第一篇：班主任幫扶案例

一、案例的具體表現(xiàn)：

我們班有一位叫劉娟的女同學(xué)，性格文靜，不搗亂，但上課愛做小動作、經(jīng)常走神、不專心，眼睛雖然看著黑板或看著課本，但如果你問剛才講的什么她肯定是一問三不知；輔導(dǎo)課、練習(xí)課上也是經(jīng)常裝模作樣，主動性差，不想動腦、也不想動手，練習(xí)和作業(yè)總是拖拖拉拉，或者是照抄照搬。

二、原因分析：

通過和她交流，得知他對物理不感興趣，以前物理底子差，有時候想補但底子太差還是經(jīng)常出錯，沒有成功的體驗，時間長了就放棄了。同學(xué)們也經(jīng)常嘲笑她連簡單的題目都不會做，老師雖然有時找她交流，但她總感覺自己太差，非常自卑，缺乏成功和自信，所以學(xué)習(xí)成績一直處于班中的末尾位置。這樣惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)也越來越吃力。

三、幫扶措施：

基于這學(xué)生的特殊情況，我經(jīng)常鼓勵他，表現(xiàn)好時還當(dāng)著全班的面表揚她；我還讓她自己選了小老師，有問題時可以隨時去問她的小老師，由于同學(xué)之間容易交流，他們也樂于接受，這樣讓她慢慢地投入到學(xué)習(xí)中，不斷地增加自信心。

四、教育效果：

1、通過多元化渠道了解學(xué)生，側(cè)面了解成因，思考通過何種途徑、教育方式，尋找機會切入，避免刺激學(xué)生自尊的可能，進行耐心教育，步步深入，經(jīng)過一個敏感適應(yīng)期，使其能夠淡化敏感程度。

2、根據(jù)學(xué)生性格特點及背景情況，選擇合適的方式，使學(xué)生在一種平和、無壓力的心理狀態(tài)下敞開心扉，與教師進行思想交流，幫助他分析期原因，排除困擾其學(xué)習(xí)的情緒。

3、教師以平等的朋友口吻提出建議和鼓勵，進行寓理于情的教育，學(xué)生容易接受并能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

五、引出的思考：

學(xué)習(xí)是一個綜合的過程，除了外部因素外，與學(xué)生自身的心理、能力等也有很大關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，作為一名教師，就要做一個有心人，在平時的工作中注意發(fā)現(xiàn)并抓住打開學(xué)生心靈之門的契機，幫助學(xué)生走出誤區(qū)。

學(xué)困生成功幫扶案例

趙巍

第二篇：班主任幫扶案例

為優(yōu)化我區(qū)班主任師資隊伍，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進年輕班主任的快速、健康成長，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我區(qū)實行骨干班主任與年輕班主任之間幫扶的方法，確定一對一的以熟帶生、以優(yōu)促新、互學(xué)共進的幫扶制度。我很有幸參加了這一活動，并被指定為王馨雷老師的指導(dǎo)教師。為了更快、更好地幫助她進步，我從以下幾步著手展開了工作。

一、全面關(guān)心王老師的成長，幫助她加強自身修養(yǎng)，以身作則 班主任是主要的班級管理者，他對于班級管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己好的榜樣來影響學(xué)生。這樣，班主任才會在學(xué)生中產(chǎn)生強大的影響力，才會取得班級教育管理的良好效果。班主任在日常工作中會經(jīng)常遇到在思想上有問題的學(xué)生，要想解決好學(xué)生的思想問題，班主任首先要有好的心理基礎(chǔ)，要有健康的思想動態(tài)。因此，我在工作之初，便先幫助王老師調(diào)整好心態(tài)，這為以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。二、一起研讀班級管理的具體策略與方法，共同進步

在開學(xué)之初，我和王老師一起研讀班級管理的具體策略和方法，以便讓自己的工作有的放矢。具體做法如下：

1、建立學(xué)生檔案。要搞好班級管理，首先要全面深入地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)生活以及家庭狀況，然后通過觀察分析，建立學(xué)生檔案。建檔案，便于掌握學(xué)生的全面情況，減少班主任工作的主觀性、隨意性和盲目性。因此我們一起針對她所帶班級學(xué)生的具體情況建立了詳細(xì)的學(xué)生檔案。讓她的工作更加地得心應(yīng)手。

2、培養(yǎng)得力助手。學(xué)生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來，擔(dān)任班干部，還要對他們進行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級的方法，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導(dǎo)班級活動，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自我管理能力。因此，挑選好的班干部就顯得尤為重要，在工作中，我們一起觀察、研究學(xué)生，通過平時的觀察，我們確定了幾個不錯的人選，再通過后續(xù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓他們成為了班主任的得力助手，從而讓王老師的工作減少了許多。

3、開展豐富多彩的活動。班隊活動課是對學(xué)生進行思想品德和行為習(xí)慣教育的主陣地。班主任要根據(jù)學(xué)校要求，結(jié)合班級實際情況，有計劃地安排好每一周的教育主題，用豐富多彩的活動形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，如朗誦會、故事會，小品表演等，讓學(xué)生在活動中受到教育，對班上發(fā)生的事或出現(xiàn)的問題，以在班上進行討論。我們特別注意對于學(xué)生的課后活動的利用，我和王老師一起想了各種適合高中生的活動，在充分調(diào)動學(xué)生的熱情的同時，我們一起編排了灰姑娘等幾部中英文短句，收到了老師和同學(xué)們的好評，同時也加強了對于學(xué)生的思想品德的教育。

三、遇事共同探討，避免班主任工作的誤區(qū)

通過共同學(xué)習(xí)，我們知道了

1、班級群體只是一個沒有任何組織而言的人的集合，但是班集體則不同，它是包括一定的規(guī)章制度和共同的集團意識和目標(biāo)在內(nèi)的正式組織。因此，班集體的管理是嚴(yán)格的、縝密的、有著科學(xué)規(guī)律的，而決不是簡單的班級群體管理。

2、不能把對班集體的管理簡單的等同于抓教學(xué)。一些班主任認(rèn)為班級工作在于搞好教學(xué)，而不是各種活動的開展，取消了各種活動在學(xué)生發(fā)展中的價值，也就在觀念上逐漸形成了一個教學(xué)群體就是一個班集體的認(rèn)識。我們說教學(xué)是學(xué)校的中心工作，離開了教學(xué)活動班級就失去了存在的理由。但是，教學(xué)并不是班級管理的唯一工作。當(dāng)然，以上認(rèn)識也是應(yīng)試教育帶來的弊端，使班主任只顧抓教學(xué)，而忽視其他方面對學(xué)生的管理和教育。

3、不能把班級管理等同于對學(xué)生的強行管制，使學(xué)生失去其主體性。這是一種極其普遍的班級管理誤區(qū)，它的危害是讓學(xué)生成為完全的服從者，而不是在管理中充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮其能動性，把其作為合作者來看待。這對學(xué)生的人格健全的培育是極其不利的。在學(xué)習(xí)了這一系列的知識之后，我和王老師一起做了總結(jié)，并以此來監(jiān)督自己的日常工作，希望自己不會誤入這樣的誤區(qū)，從而能建立一個更好的班集體。

通過這一年的傳幫帶，我和王老師都有了較大的進步，在班主任工作中，我們能夠更有耐心地做好這一復(fù)雜、艱辛、繁忙的工作；我們一起在苦澀中沉思，思索管理中的科學(xué)，感悟管理中的藝術(shù)。

第三篇：幫扶企業(yè)案例

幫扶企業(yè)案例

自2015年10月以來，科室通過政策宣貫、項目支持、實地調(diào)研、協(xié)會助力等方式對納入本市大企業(yè)大集團范圍的企業(yè)進行了點對點幫扶。

一、政策宣貫助推企業(yè)發(fā)展：積極向大企業(yè)大集團宣貫省、市“穩(wěn)增長”系列政策措施，傳遞省、市兩級政府為企業(yè)減負(fù)措施。在企業(yè)遇到穩(wěn)增長措施落實過程中遇到阻力的時候，幫助企業(yè)協(xié)調(diào)相關(guān)部門，促成企業(yè)享受穩(wěn)增長措施帶來的福利，確保穩(wěn)增長措施有效落地。一年來，幫扶本市

家大企業(yè)大集團成為穩(wěn)增長措施的受益者，為經(jīng)濟下行時期緩解企業(yè)生存壓力做出了較大的支持，對穩(wěn)定企業(yè)發(fā)展取得一定成效，截至今年10月，本市大企業(yè)大集團無大規(guī)模裁員、無倒閉現(xiàn)象。

二、項目支持為企業(yè)雪中送炭：積極動員、支持企業(yè)申報項目，一是申報省級大企業(yè)大集團項目，對符合申報要求的企業(yè)在資料編制中給予精心指導(dǎo)，積極向省經(jīng)委推薦，為企業(yè)爭取項目資金支持。2015年以來，共爭取項目資金

萬，到位

萬，幫扶

家企業(yè)；二是指導(dǎo)企業(yè)申報大企業(yè)大集團入庫，申報專精特新企業(yè)，幫助企業(yè)獲得大企業(yè)大集團資格，享受大企業(yè)大集團相關(guān)政策。2015年以來，幫助

家企業(yè)獲得了省級大企業(yè)大集團資格，幫助

家企業(yè)獲得了市級大企業(yè)大集團資格。通過給企業(yè)輸送項目資金，直接有效的促進企業(yè)轉(zhuǎn)型升級新項目的落地，加速企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

三、實地調(diào)研了解企業(yè)真實所需：積極加強與企業(yè)之間的溝通互動，除了日常的電話、QQ溝通，為了解企業(yè)真實生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀，了解企業(yè)真實想法，走進企業(yè)是最有效的工作方法。2015年以來，走訪了本市大企業(yè)大集團，對每家企業(yè)真實的生產(chǎn)狀況、真實的想法有了真實的了解，理解企業(yè)所面臨的難處，企業(yè)真正需要的幫助。對于企業(yè)提出來的問題，能現(xiàn)場給予答復(fù)的現(xiàn)場答復(fù)，需要協(xié)調(diào)兄弟部門的在與兄弟部門溝通后及時反饋給企業(yè)，需要向上級部門提起建議的提起建議，真實反映企業(yè)現(xiàn)狀，為政府制訂幫扶政策提供最真實的信息。2015年，協(xié)助省、市組織召開企業(yè)調(diào)研會

次。

四、協(xié)會助力為企業(yè)形象增光添彩：積極發(fā)揮科室下設(shè)企業(yè)家協(xié)會的職能，組織企業(yè)申報省、市優(yōu)秀企業(yè)家、省制造業(yè)100強企業(yè)、省優(yōu)秀基層管理人員等榮譽，2015年，成功申報省優(yōu)秀企業(yè)家

位，省杰出企業(yè)家

位；增強了集團員工榮譽感，增強了企業(yè)凝聚力與形象。

通過以上四方面幫扶措施的執(zhí)行與落實，本市大企業(yè)大集團在經(jīng)濟下行時期，雖有生存壓力但仍在不懈堅持，雖困難重重但仍咬緊牙關(guān)、攻堅克難。這充分表明，有政府的關(guān)注，有政府的幫扶，企業(yè)對市場依然看好，企業(yè)依然在盤旋延伸，最終將實現(xiàn)良性發(fā)展，順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級。

五、典型案例：XX

公司

公司基本情況簡介

2015年以來，科室指導(dǎo)公司申報省大企業(yè)大集團項目資金，獲得項目資金支持118萬（2015年78萬，2016年40萬），促進項目推進；指導(dǎo)公司申報2016年本市 大企業(yè)大集團，為下一步享受政府幫扶政策打下基礎(chǔ)；指導(dǎo)企業(yè)辦理水電氣、社保緩繳等穩(wěn)增長政策，緩解資金壓力；指導(dǎo)企業(yè)發(fā)展，到公司現(xiàn)場調(diào)研2次，收集企業(yè)意見10余條，對企業(yè)發(fā)展提出參考建議；指導(dǎo)集團董事長、集團總經(jīng)理分別獲得省市優(yōu)秀企業(yè)家稱號，公司5位員工獲得省優(yōu)秀基層管理人員稱號。2015年，公司經(jīng)濟指標(biāo)完成額度不減反增，逆勢而上，2016年仍略有上浮，在民營企業(yè)中發(fā)展勢頭良好。

第四篇：學(xué)困生幫扶案例

學(xué)困生幫扶案例

濱河實驗小學(xué)張全鑫

雙困生，既學(xué)困生又貧困生的學(xué)生仍然是我們學(xué)校關(guān)注的焦點，在班級中更是關(guān)注的焦點。

陽光灑遍了校園的每一個角落。我站在辦公室前的走廊上，深深地吸一口這早春時節(jié)濕潤而明凈的空氣。呵，新的學(xué)期又開始了。我和往學(xué)期一樣，來到了教室，掃視了兩個多星期不見的孩子們，忽然目光停在楊貫強身上，他正專心致志地看書，多好的孩子啊！

說起楊貫強呀，上課數(shù)他最搗蛋，一會兒大喊大叫，一會兒東竄西跳，一會兒挑釁鬧事，完全沒有把課堂當(dāng)課堂，把學(xué)校當(dāng)學(xué)校。原先班級的班科任老師拿他沒辦法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也無可奈何。

有一天，我剛邁進教室，忽的教室像炸開的鍋，舉起了一雙雙小手，這個說楊貫強，剛才打人，那個說楊貫強拿他的東西。再看看，楊貫強裝出一副滿不在乎的樣子，在教室里大搖大擺地走動，完全沒有把老師的存在當(dāng)一回事。不治治他，這課怎么能上得下去呢？雖是生氣，但多年的班主任工作告訴我：要沉得住氣。這時，我用嚴(yán)肅的目光掃視臺下的每一個座位，同學(xué)們知道這是我作“重要講話”前的習(xí)慣。然后，我把目光停留在楊貫強同學(xué)身上，頓時教室，鴉雀無聲。我先讓大家說說這時老師最討厭什么？孩子們可機靈了，盡說楊貫強的種種不是。這下，楊貫強火了，手握拳頭，吹胡瞪眼，沖著說他不是的同學(xué)直叫嚷。真沒有把老師放在眼里，“來，接著說沒關(guān)系?！蔽姨嶂らT說。這時我仔細(xì)大量著這個孩子，只見他漲紅了臉，放松拳頭，眼光不時地掃視大家，顯然，有些慌張。“好，老師知道，同學(xué)們和老師一樣討厭的是楊貫強身上的缺點，對不對？”“對?！贝蠹耶惪谕曊f?！昂茫f了這么多，我想楊貫強同學(xué)肯定也知道自己身上的缺點。其實，過去他也是好學(xué)生，對學(xué)習(xí)充滿了興趣，助人為樂，熱愛勞動。記得有位同學(xué)在作文中還夸獎過他?？涩F(xiàn)在他已誤入迷途，作為他的同學(xué)，我們應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，決不讓他掉隊。”在附和和肯定的話音中，我偷偷地看到楊貫強眼睛里流露出一種詫異和不安的神色。最后，我提議每人給小明寫封信，信的內(nèi)容要情真意切，動之以情，曉之以理。給自己的同學(xué)寫信，同學(xué)們都感到十分新鮮，他們沉思片刻，便埋頭疾書起來。那天，楊貫強同學(xué)收到整整38封信，那是38顆火熱的心，一雙雙期待的眼睛！第二天，我在辦公桌上意外發(fā)現(xiàn)了一張“檢討書”，小明同學(xué)在檢討書上說：“老師，我錯了，今后我??”看完檢討書，我疾步來到教室，偷偷地“窺視”這個孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭了。

從那以后，我詳細(xì)了解他的家境。家貧如洗，沒有母親，父親沒有什么文化，教育子女的方式極其粗暴。從小，只要他一做錯了，父

親便對他一頓毒打。在這種沒有歡樂的家庭中長大，小明充滿了暴力傾向。

面對這孩子我深表同情，決心用自己愛的力量來感化他。上課時，我把他調(diào)到第一桌，多給他發(fā)言機會，不斷鼓勵他的自信心。課后，經(jīng)常和他促膝談心，噓寒問暖，給他講做人的道理。一發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，馬上給予引導(dǎo)。漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他進步了，不僅能尊師守紀(jì)，友愛同學(xué)，還是個愛看書，愛學(xué)習(xí)的好孩子。

每每想起這事，興奮與思考，總是在心中縈繞。在現(xiàn)實生活中，特別是農(nóng)村學(xué)校像小明這樣的特殊的孩子，屢見不鮮。作為老師，不能歧視他們，冷落他們，疏遠(yuǎn)他們。而要善待他們，把師愛偏向他們。作為班集體的領(lǐng)頭羊——班主任，應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建一種平等、自由、寬松的班級體，讓孩子們理解集體生活必須有基本規(guī)范，個人必須遵守、服從集體這個規(guī)范。

寫到這兒，我想強調(diào)的是，作為老師應(yīng)該用真誠的愛來感化他們，因為他們現(xiàn)在是調(diào)皮的學(xué)生，將來可能是為社會做出你意想不到的貢獻。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”沒有愛就沒有教育，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師職業(yè)是愛的職業(yè)。作為一名德育工作者，愛的意義顯得更為厚重。因為德育工作

不僅關(guān)系到每一個學(xué)生的全面發(fā)展，而且關(guān)系到每一個學(xué)生的生命成長。

李豪同學(xué)經(jīng)常打架在班級中影響極為不好。他的同學(xué)告訴我：他在從小就天不怕地不怕，父母老師都對其束手無策。聽完同學(xué)的匯報，我深感問題的嚴(yán)峻，也更感到自身的責(zé)任重大，于是我給自己下了“軍令狀”：天下沒有教育不了的學(xué)生，任何學(xué)生都會有他的可愛之處，無論花再多的時間，再多的心思也必須教育好他，這是一件功德無量的大事。經(jīng)過細(xì)心觀察與深入的了解，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)雖然脾氣暴躁，好惹事生非，但他很講義氣，重感情，而且體育素質(zhì)相當(dāng)不錯，特別是長跑。當(dāng)時，恰逢我校運動會，谷志林同學(xué)在100米中取得了第一名的好成績，我緊緊握著他的手說：“谷志林，你很了不起，老師十分佩服你頑強的意志，希望我們成為好朋友！”那時，他默默注視著我，手微微顫抖。過后他告訴我：就是那么一句很簡單的話，他卻記住了我。

有一天中午放學(xué)時，我剛要下班，他突然到我辦公室找我說：“老師，我想找您談一下，您有空嗎？”我說：“好??！非常歡迎！我能幫你做些什么事呢？你盡管說，別客氣?！彼丝跉庹f：“老師，為什么同學(xué)們不喜歡我？都不選我當(dāng)體育委員？我很生氣，也很煩惱，老師，你能幫助我嗎？”當(dāng)他講完這一番話，我看到了一雙充滿渴望的眼睛，仿佛看到了一個全新生命的誕生的希望。于是，我抓住時機，耐心地與他一起分析了其中的原因：首先，我肯定了他在體育方面的優(yōu)勢；其次，讓他認(rèn)識了體育委員必備的品德條件；第三，引導(dǎo)他認(rèn)識到了自身的不足之處，并鼓勵他揚長避短。離開時，我握住他的手，鄭重地向他承諾：“只要他愿意，隨時可以來找我，我一定是他最信得過的好朋友”，這時，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛亮了，惱怒、不滿的情緒沒了，露出了微微的笑容，他也認(rèn)真地向我承諾：“今后絕不再惹事生非，有什么不明白的事一定先聽老師的意見”。從那以后，他真的進步很大，不久憑借優(yōu)秀的表現(xiàn)，當(dāng)上了班級的體育委員，學(xué)習(xí)也較以前努力了許多。

一年后，他又憑借每當(dāng)想起這些，我的內(nèi)心就有無限的感慨：作為一名德育工作者，愛學(xué)生，就要愛每一個學(xué)生，愛學(xué)生的一切，絕不能放棄任何一名學(xué)生！放棄任何一名學(xué)生，影響的不僅是一個班級、一個年段，將來影響的可能就是一個家庭，一個社會；相反，不舍棄任何一名學(xué)生，挽救的不僅僅是一個個體，更是一個家庭的幸福，一個民族的希望。同時，也讓我更深的體會到了德育工作的深刻內(nèi)涵，愛字當(dāng)頭的重要意義。

第五篇：后進生幫扶案例

后 進 生 幫 扶 案 例

以 人

本，付 出高二12 班主任 冷玲玲 2008.12 師 愛為

以人為本，付出師愛

作為一個教師，應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于特殊的后進生，我不是越來越嚴(yán)厲，而是通過很多其他的方法，放下架子親近他們，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，從而促使他們主動地認(rèn)識并改正錯誤，以我班金鵬為例：

一、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓金鵬同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

一、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。金鵬的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：金鵬同學(xué)在學(xué)習(xí)成績上有了質(zhì)的突破，特別是專業(yè)課方面，成為了先進生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！痹诟陆逃^念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才！