第一篇：談?wù)勚袑W(xué)生記敘文寫作的幾個誤區(qū)

談?wù)勚袑W(xué)生記敘文寫作的幾個誤區(qū)

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點，也是難點。近幾年來筆者就學(xué)生記敘文寫作做了一點探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中一直存在幾個誤區(qū)，本文就這幾個誤區(qū)作詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：記敘文；寫作誤區(qū)

作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的一大板塊，是衡量中學(xué)語文教學(xué)的半壁河山，而在所有的作文教學(xué)中，記敘文寫作又是重中之重，它是各類作文的基礎(chǔ)。根據(jù)近十年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在寫記敘文時雖然對六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果）比較清楚，但寫起來就是不夠得心應(yīng)手。歸納起來有以下幾個方面：

一、信手寫來，不列提綱

列提綱是寫作文的第一道工序，是對一篇文章立意及布局的總體規(guī)劃。所謂“綱”，就是魚網(wǎng)的總繩，只有抓住總繩，整個魚網(wǎng)才能提起來。我們寫文章，首先確定的應(yīng)該是“寫什么”，然后才是“怎么寫”。如要寫《我最熟悉的人》，首先應(yīng)該確定這個人是誰，是父母長輩，還是同學(xué)朋友，他有哪些特點，做過什么事情，要從什么地方寫起，先寫什么，后寫什么，這就是列提綱的內(nèi)容。列了提綱，自己才能心中有數(shù)，寫起來才能有的放矢，不至于“下筆千言，離題萬里”。

二、只寫一面，不換角度

寫記敘文最主要的就是人和事。我們有一部分同學(xué)寫起來只寫自己如何如何，感覺怎么樣，卻不寫自己所感受的對象。我們應(yīng)該從事物的角度出發(fā)，寫事物對自己怎么樣，是喜愛還是討厭。如《記一輛紡車》（初中語文第四冊），吳伯蕭寫初學(xué)紡線的人因不會紡線而生紡車的氣，可“紡車總是安安穩(wěn)穩(wěn)地呆在那里，像露出頭角的蝸牛，像著陸停駛的飛機(jī)，一聲不響，仿佛只是等待、等待。”這就是從紡車的角度寫感情，讓人覺得人對紡車有感情，紡車對人也充滿了感情，從細(xì)微處點明記紡車的緣由。再如，說“月亮對我笑！”我們都知道月有陰晴圓缺，是絕對不會笑的，“秦時明月漢時關(guān)”（王昌齡《出塞》）亙古如此，卻為何現(xiàn)在笑，而又不對別人笑，偏偏對自己笑？李白也寫過“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），原來李白心中悲苦，月亮也能代表愁心，而“月亮對我笑！”中的“我”心中高興，月亮也成了朋友，在對“我”微笑。只有從兩個方面對照著寫，才能體現(xiàn)感情是雙方面的，文章才會活起來。大詩人杜甫在《春望》一詩中寫到“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，賞花本是很愉悅的，為何花會流淚，就是因為詩人憂國思家，悲不自勝，故而覺得花似有知，亦感時而濺淚；鳥似有知，也恨別而心驚。這兩句成為千古絕唱，其原因也就在這里。

筆者曾經(jīng)要求學(xué)生以“早晨，我背著書包去上學(xué)”為開頭，以“高高興興走進(jìn)了校門”作結(jié)尾寫一段話。甲同學(xué)這樣寫道：“早晨，我背著書包去上學(xué)，太陽已經(jīng)出來了，照在我身上，有兩只鳥兒在樹上叫著，我向它們揮了揮手，高高興興走進(jìn)了校門?！币彝瑢W(xué)卻這樣寫：“早晨，我背著書包去上學(xué)，溫暖的太陽跳出山頭為我送行，路旁的白楊樹閃閃發(fā)亮，兩只鳥兒嘰嘰喳喳地向我問好，我懷著愉快的心情，高高興興走進(jìn)了校門?！?/p>

同樣的開頭，同樣的結(jié)尾，同樣的事物，但讀起來感受卻不一樣，很明顯乙同學(xué)寫得要生動得多，這就是他站在太陽、鳥兒的角度寫出了感受。

三、一筆寫成，不加修改

我們常說“文章不厭百遍改”，一篇好文章，從很大程度上說不是寫出來的，而是改出來的。古人說“玉不琢、不成器”，寫文章就好像加工一件產(chǎn)品，只做出來而不精心打磨，還不能算是一件成品，好的產(chǎn)品應(yīng)該是實用與美觀的統(tǒng)一。寫文章更是如此了。文學(xué)大師曹雪芹寫《紅樓夢》時曾“披閱十載，增刪五次”。俄國批判現(xiàn)實主義作家托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭與和平》，曾反復(fù)修改七次之多。我們敬愛的領(lǐng)袖毛澤東在《反對黨八股》二文中要求文章寫完后多看幾遍，認(rèn)真地加以刪改，然后發(fā)表。他自己修改時，連標(biāo)點也不放松，他的文章就達(dá)到了千錘百煉、爐火純青的地步?？墒?，我們的學(xué)生，特別是初中學(xué)生，寫完作文后草草看上一遍，有的甚至連一遍也不看，致使作文左涂右抹，錯別字滿篇，至于病句之類的錯誤，那就更多了。

總之，中學(xué)階段的記敘文寫作，在注意把握六要素的同時，還應(yīng)該注意文章的生動性。對一篇文章不但要做好宏觀上的統(tǒng)籌，還要做好微觀上的組織，這樣才能把文章寫好、寫活。

第二篇：中學(xué)生記敘文寫作

中學(xué)生記敘文寫作模板

中考和高考快到了，我琢磨出了一套中學(xué)生萬能模板。目前琢磨了4種。分別是：親情友情、回首往事、生活感悟類；理想信念、品質(zhì)愛心、堅韌奉獻(xiàn)類；記敘文，通過講述故事感悟哲理；抒情類作文的排比段結(jié)構(gòu)。

這些模板，是我在教學(xué)生作文的過程中，逐漸摸索的。這種方法，僅僅限于寫作程度比較差，沒什么文學(xué)愛好的學(xué)生。說白了，這種方法，就是對付考試作文，糊弄閱卷老師的。

下面我把其中一套糊出來，請大家批評指正。鑒于本模板處于開發(fā)階段，暫時不流傳本地。請大家原諒。

再次聲明，我這種方法，就是對付考試的。這是有悖于語文教學(xué)規(guī)律的，是投機(jī)取巧的辦法，這在語文教學(xué)中不能提倡的。我這種辦法，只能用于臨陣的磨槍，對那種中游的學(xué)生有利。

俺的專利，除了我的初中家教班，別的不會外傳，免開尊口（嘿嘿，匯款除外）。我只想看看博友們對這種方法是不是認(rèn)同。歡迎各位褒貶評論。

中學(xué)生作文萬能模板

記敘文，通過講述故事感悟哲理

這種作文的結(jié)構(gòu)，是“總分總”結(jié)構(gòu)。這種方式，比第一種方式，改變了一下開頭方法而已。大家要根據(jù)情節(jié)的不同和需要，選擇適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

第一板塊：（大約100字）

用流暢的語言，引起主題，引起下文。這種開頭方式其實很簡單。建議同學(xué)們每人準(zhǔn)備或者背下來屬于自己的一套開頭方法。

例文

一、在繁星點點的夜空，一道流星閃過，那光亮的瞬間，令人浮想聯(lián)翩。青春歲月中，許多流星般的精彩瞬間，帶給我難以忘懷的砰然心動，像寂寞時的一首歌曲，像寒風(fēng)中的一股溫暖，像成長中的一份營養(yǎng)。此刻，我想起了……

例文

二、記憶的碎片，在青春的思緒里泛起，往事涌上心頭，眼前仿佛又出現(xiàn)XXX的一幕。那是人生之路的一個路標(biāo)，是心靈海洋的一朵浪花，是精神世界的一處花園。它使我懂得什么是愛、責(zé)任和奉獻(xiàn)。

例文

三、“一夜將盡夜，萬里未歸人?！泵慨?dāng)我讀起這句詩，我眼前就浮現(xiàn)出記憶深處的一個片段：大年夜里，大塊的紅燒肉隨著鍋里的油漬，汩汩地歌唱。如今，歲月逝去的光陰，依然按蓋不住我對父愛的依戀。

第二板塊。（大約400字）

A、講述故事。交待時間、地點、人物、時間等。（大約70字，三行半）B、分層次講故事，這一段是主要敘事段。出現(xiàn)各種描寫。（100字左右，不超過5行半）。C、故事的深入，這一段也是主要敘事段。出現(xiàn)各種描寫。（100字左右，不超過5行半）D、故事的高潮，這里必須有心理描寫，因為這個故事最終使你有所感悟。（100字，不超過5行半）。

第三板塊。（大約100字，不超過4行半）

這一板塊，無疑是抒情。抒情的時候，必須緊扣主題。要用較多的排比和比喻句。記住，這一板塊，必須出現(xiàn)文章標(biāo)題里的字詞，或者干脆出現(xiàn)文章的標(biāo)題。下面一段話，供模仿和選擇。但最好不要太長。同學(xué)們，老師建議你們，最好把這些話背誦下來。

例文一（如今我回味式）、如今，我回味著XXX的情景，情懷深處泛起一陣陣感人肺腑的漣漪。那一刻，我感到，XXX像一幅優(yōu)美的山水畫，閃現(xiàn)出旖旎的風(fēng)景。XXX，像淤泥中挺拔屹立的一片荷花，像山巔上飽經(jīng)滄桑的一棵古樹，像嘈雜鬧事中的一曲清音，給我一種回味悠長的感動。XXX，我將終身珍藏和回味，成為我心靈深處的信念和力量。

例文二（青春抒情式）、逝水年華細(xì)斟酌。多好的豆蔻年華呀，我從一個個感動的瞬間，讀到了愛、責(zé)任、堅強(qiáng)、夢想和磨練。感動的力量不需要多么持久，只是在心靈的鼓面上重重地敲擊了幾下，于是，我的精神世界里，就回應(yīng)出排山倒海般的信念。這些美妙的感動，令我的人生，像露珠晶瑩的草地，充盈著春天般的希望和美麗。

例文三（段首妙語式）、風(fēng)吹黃葉落，復(fù)又秋陽紅，我一遍又一遍地告訴自己：永遠(yuǎn)都要直面無奈。畢竟，在無奈之外，還有許多值得珍惜的東西，譬如責(zé)任和親情，譬如事業(yè)和使命，譬如心愿和夢想。無奈是人生中的某種挫折，但它絕對不會使我的生命貶值。它盡管酸澀，但依然是生命的一類營養(yǎng)。它使人生中許多細(xì)微乃至庸常的幸福，都顯得彌足珍貴。例文

四、（這樣排比式）、是啊，媽媽就是奉獻(xiàn)。德國體操名將丘索維金娜是這樣的，她33歲參加北京奧運會獲得銀牌，是為了給患白血病的兒子掙取醫(yī)療費。武漢的“暴走媽媽”是這樣的，她近乎瘋狂地減肥，在短時間治愈脂肪肝，將肝臟順利移植給兒子。汶川大地震中，小嬰兒的媽媽也是這樣的，山崩地裂時，她的身體彎曲成橋，為孩子支撐起寶貴的生存空間……

母愛就是一種本能的無私奉獻(xiàn)。人世間，多少母愛的感人場景，讓我們懂得了善良仁慈、舍己為人。母愛，從來不會泯滅，它在人的血脈中流淌著，永不干涸。

一個適合中學(xué)生閱讀和寫作的平臺：

掃描，關(guān)注，更多的資料任你選！

第三篇：淺談中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)

淺談中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)

邱廟中學(xué) 劉翠

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實的，自然沒有感人的力量。可見，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對學(xué)生將來從事社會科學(xué)和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

怎樣觀察生活，對七年級學(xué)生來講，是個難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時說：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語。”這 就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。七年級學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂于參加活動。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點，開學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期。對觀察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能 寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現(xiàn)是不同的。人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象。

第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來 的不同特征，即生氣時、高興時、嚴(yán)肅時??言談舉止和精神狀態(tài)的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上.四個星期后，每個學(xué)生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫必須突出人物特征，不要求 面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對老師的描寫頗為生動逼真。

例如張也同學(xué)，在描寫數(shù)學(xué)胡老師的外貌時，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的眉毛非常黑，長得像兩個銳角三角形，挺有個性。眼睛不大，可很有神?！彼趯懞蠋熒险n時，突出了“教學(xué)有方”的特點。文中寫道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時，班 上總是很活躍，時時傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。胡老師叫同學(xué)回答問題時，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯，竟很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對了，胡老師反會問上一句：“對嗎？”這個同學(xué)也就猶豫起來。在這種情況下，胡老師就會讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對所學(xué)的概念有了深刻的理解?！斑@篇作文之所以寫得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。

為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過程和體會。張也同學(xué)總結(jié)道：“我是數(shù)學(xué)課代表，與胡老師接觸得多，我不放過每一次見面的機(jī)會，認(rèn)真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問時很有趣。所以上課時，我就仔細(xì)觀察他提問時的神態(tài)、說話的語氣、語調(diào)以及動作上的一些特點。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的感受與認(rèn)識，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來。”通過這次作文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時再不愁沒有可寫 的了。

二、寫熟悉的人和事指導(dǎo)學(xué)生寫作，我還要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。因為熟悉的人和事，都是自己了解透徹、認(rèn)識深刻、感受深切的，寫作時就能準(zhǔn)確地把握住寫作對象的個性特征，就能寫得真實自然，生動形象，具有感人的力量.日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等 了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點。但是要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以 具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：

第一，寫人物說了什么，做了什么。

描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個方面并非要全寫，有時外貌和心理可以不寫，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。

寫人物說話，要寫出在不同場合說話時的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否 則就會平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個性化特征。

例如莊嚴(yán)同學(xué)的作文《一位讓我敬愛的人》，描寫的人物是我校的張校長，作文選取了兩個事例，表現(xiàn)張校長對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。其中的一個事例是這樣寫的：星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個聲音在我耳邊響起：“冷嗎？教室里暖氣熱嗎？”那么親切。我回頭一看，原來是張校長。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不 安??快上課了，張校長又來了，對我們說：“同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預(yù)防感冒，記住了嗎？要當(dāng)作業(yè)來完成?！比缓笥檬址隽艘幌卵坨R，到別的班去了。這篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。

指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對事情發(fā)展的全過程以及各 個階段的特點，都十分清楚，寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識寫進(jìn)去，從而揭示出事情的 意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘事時，要交代清楚什么時間、什么地點、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略 其中的一兩個。

第二，寫好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時代的差異，學(xué)生在家里會與家長發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動人，富有吸引力。

例如羅飛雪同學(xué)的作文《一字之爭》，就寫得很好。他在作文中寫道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”時，他爸爸嚴(yán)肅地批評他，為什么把“衰”字讀成“cuī”了。羅飛雪聽了，很委屈地說：“爸，是您錯了，（衰）字在這里就讀（cuī）。”他本以為父子之間又得來一場面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費了一個半小時的時間，也沒有查到。羅飛雪就不耐煩地說：“爸，算了吧，就聽您的念（shuāi）吧?！彼职致牶?，反而更加嚴(yán)厲地對他說：“什么叫算了，做學(xué)問，就要老老實實，認(rèn)認(rèn)真真，有錯必改！”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個小時過去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語》高興地叫起來，說這里就是讀（cuī），“爸爸錯怪你了，向你認(rèn)錯！”作文最后寫道：“爸爸是個知識淵博的人，竟然向我認(rèn)了錯，可在‘認(rèn)真’二字上，我卻輸給了爸爸。”這篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。

三、片斷寫作訓(xùn)練寫整篇作文固然重要，但費時較多。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文的同時，我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí)，以突出寫作訓(xùn)練的重點，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫好片斷對寫好整篇 文章是很有幫助的。

怎樣寫好片斷呢？我向?qū)W生提出四點要求。

第一，要圍繞一個中心寫。因為是片斷，內(nèi)容要集中，不能漫無邊際地寫。

第二，要真實。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

第三，要具體。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。

第四，要寫出自己的點滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

七年級學(xué)生年齡小，能力有限，面對紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出一些題目，如《街頭見聞 》、《早晨》、《招待客人》等。有時，我規(guī)定出寫作范圍，如場面描寫、心理描寫等，讓學(xué)生自擬題目。但 無論命題，還是自擬題，都必須按照我提的四點要求去寫。

經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，取得了可喜的成績。例如李崢同學(xué)寫的《街頭見聞》，全文是這樣的：下午，在放學(xué)回家的路上，我看到了一個可愛的小女孩。她看上去只有六、七歲，紅潤的臉龐上，有一雙明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來，用小手輕輕地?fù)崦欧?。而后，她又踮起腳，當(dāng)她再一次投放的時候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來，在信封上面輕輕地吻了一下，才投進(jìn)信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了，一個小花點消失在我的視野里。我猜測著，她的信是寄給誰的呢？但我深信，無論是寄給她遠(yuǎn)在外地的父母，寄給撫養(yǎng)她長大的奶奶，還是寄給她的伙伴，她的真摯的感情，都會使那個人感動的。她不是把我這個與她素不相識的姐姐都給感動了嗎 ？

這篇片斷把小女孩投信時，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實令 人感動。這個小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫面，展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細(xì)心觀察、用心 體會生活，并按老師要求認(rèn)真寫作的結(jié)果。

寫小片斷的效果如何呢？對此，我曾做過調(diào)查。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，寫小片斷自己確定中心，自己選材、費 時不多，自由靈活，能提高觀察能力，有話可說，又為寫大作文積累了材料，對提高寫作水平很有幫助。

作文教學(xué)是能反映學(xué)生意識的特殊教學(xué)形式。因此，我們必須從實際出發(fā)，遵循人的認(rèn)識規(guī)律，讓作文教學(xué)沐浴著人文的燦爛的陽光，充分發(fā)展學(xué)生的個性，切實完善學(xué)生的人格，以適應(yīng)未來社會對人才培養(yǎng)的需求。

第四篇：中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)淺談

中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)淺談

摘 要：記敘文的寫作首先指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，力求寫實。寫作記敘文的題材要新穎。寫作記敘文要做到“胸中有丘壑”。寫作記敘文要彰顯自己的個性。寫完作文后，教學(xué)生自己批改作文是寫作的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：記敘文；生活；真情實感；個性；文章；批改

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-212-01

記敘文是中考中必不可缺的一個內(nèi)容，作文教學(xué)一直是眾多教師難以釋懷的一項任務(wù)，學(xué)生的作文教師看起來真是頭疼，但對于大多數(shù)學(xué)生來說，寫記敘文就像做一件非常困難的事情，更別說寫出一篇好的記敘文了。難道記敘文就那么難寫嗎？其實，只要掌握了正確的方法，記敘文也沒有想象中那么難。

記敘文的寫作首先指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，力求寫實。中學(xué)生寫作文，不能脫離生活。古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！边@“行萬里路”的意思是要寫文章的人深入生活，體驗生活，注意積累生活的素材。本來中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結(jié)底是不少學(xué)生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。

如何改變這種現(xiàn)狀呢？在作文教學(xué)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們五彩繽紛的生活。例如，峻青的《海濱仲夏夜》一文中有這樣一段描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實實是描寫海上的晚霞。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢？是因為作者以生活為寫作素材，通過細(xì)致入微的觀察，用心去體會，美景就自然而然地呈現(xiàn)在讀者面前了。

寫作記敘文的題材要新穎。例如：寫老師，就要寫你熟悉的，給你印象深的老師。有些同學(xué)一寫老師，不是寫辛勤的園丁、經(jīng)常熬夜備課或者批改作業(yè)，就是寫怎樣去關(guān)心生病的他。如果大家都這樣寫，就不新鮮了，就落俗套了。只有新穎生動的題材，才有利于表現(xiàn)新鮮活潑的思想。比如，老師怎樣發(fā)現(xiàn)人才，怎樣幫助學(xué)生自學(xué)成才，怎樣把班集體搞得生氣勃勃，怎樣引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，怎樣改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量等等，這些題材同學(xué)們作文時很少涉及，但它富有時代精神和時代特點，寫作的時候，要有意識地去發(fā)掘，去思索。只有熱愛生活，才能發(fā)現(xiàn)生活的美，只有熱愛老師，才能發(fā)掘老師的心靈美。

寫作記敘文要做到“胸中有丘壑”。葉圣陶先生在《蘇州園林》中談蘇州園林“重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑?！边@里是說設(shè)計師和工匠師的胸中有了山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。也告訴我們，要寫文章，心中必須有文章，心中無文章，無論如何也是寫不出好文章的。著名作家楊朔在回答讀者提問時說：“我之所以文章寫得不錯，是因為我能背誦七八百篇文章”。心中有了文章，就有了借鑒，就等于你站在了“巨人” 的肩上，自然也就高大起來，多讀名著，因為只有名著才配稱之為“巨人”

寫作記敘文要彰顯自己的個性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“世界上沒有任何東西比人的個性更為復(fù)雜，更豐富多彩”。新課標(biāo)也提出應(yīng)使學(xué)生“逐步形成良好的個性和健全的人格”?！拔恼伦罴呻S人后”，“文章最忌百家衣”。作文創(chuàng)新首先是思維的個性化。“個性”，是文章的靈魂?！氨憩F(xiàn)個性”，是寫作的動力。個性化作文，簡單說，就是學(xué)生能自主地寫作，寫真實的文章，寫出的文章有所創(chuàng)新，真正成為個性化的產(chǎn)物。

寫完作文后，教學(xué)生自己批改作文是寫作的重要環(huán)節(jié)。中國現(xiàn)代著名作家魯迅先生說過：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”他在《我怎么做起小說來》這篇文章里又說：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，總要增刪幾個字，一定要它讀得順口?！边@是魯迅先生修改作文的經(jīng)驗之談。如果孩子寫完作文就教給老師，自己對作文內(nèi)容不熟悉，寫作不會提高。而且老師每次對學(xué)生作文的精批細(xì)改費時多，費力大，既捆住了自己的手腳，又在很大程度上抵制了學(xué)生的主動性、積極性。葉圣陶先生曾說過：“我當(dāng)過教師，改過的學(xué)生作文本不計其數(shù)，得到深切的休會：徒勞無功?！迸膶嵺`告訴我們：不批改，不受益；誰批改，誰受益。所以，作為中學(xué)生，寫完作文后修改，也是非常重要的。

人們常說：文無定法。學(xué)生的習(xí)作容易模仿，需要教師正確引導(dǎo)，使其走向純凈冼煉；學(xué)生習(xí)作的語言難免一些瑕疵，需要教師適時點撥，使其成為優(yōu)美可讀的文本。但愿我們共同創(chuàng)造良好而寬松的環(huán)境，努力培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的文學(xué)才子。

（上接第211頁）（7）教師要提升自身的寫作水平。小學(xué)教師往往因為教學(xué)任務(wù)重和日常生活忙碌的原因，長時間沒有進(jìn)行寫作，大多通過網(wǎng)絡(luò)下載的方式進(jìn)行教學(xué)，長此以往，教師就只會口頭寫作，而不會筆頭寫作了。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的寫作練習(xí)，增加師生間的互動，促進(jìn)師生寫作能力的共同提升。

總而言之，作文教學(xué)并不是一個短期的工程，需要教師本著循序漸進(jìn)的理念，堅持以人為本的原則，持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師要做好因材施教的工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，同時也要不斷加強(qiáng)自身的寫作能力，最終達(dá)到教學(xué)相長的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫 靜.小學(xué)中年級作文教學(xué)有效性研究[D].河北師范大學(xué)，2014.[2] 陳 瑋.小學(xué)語文作文教學(xué)低效化現(xiàn)象及對策[J].教書育人，2014（21）.[3] 曹小鈴.小學(xué)習(xí)作教學(xué)低效的原因及對策[J].教育教學(xué)論壇，2015（20）.

第五篇：中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)淺談

中學(xué)生記敘文寫作指導(dǎo)幾種方法

中牟縣姚家鄉(xiāng)初級中學(xué)

張劉記

人們常說，“文無定法”，此話并不錯。然而，面對初學(xué)寫作的初中生，教一些基本的寫作知識，有步驟的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這對提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實的，自然沒有感人的力量?？梢姡^察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對學(xué)生將來從事其他工作，也是大有裨益的。

怎樣觀察生活呢？第一，要抓住人物的特征。第二，觀察要細(xì)致。第三，要比較觀察。

二、寫熟悉的人和事

日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點。但是要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：

第一，寫人物說了什么，做了什么。

第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。

第三，讓人物自我表演。

指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對事情發(fā)展的全過程以及各個階段的特點，都十分清楚，寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識寫進(jìn)去，從而揭示出事情的意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘事時，要交代清楚什么時間、什么地點、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個。

第二、寫好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時代的差異，學(xué)生在家里會與家長發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會與老師同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會得以妥善解決的。我要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動人，富有吸引力。

三、片斷寫作訓(xùn)練

寫整篇作文固然重要，但費時較多。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文的同時，我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí)，以突出寫作訓(xùn)練的重點，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫好片斷對寫好整篇文章是很有幫助的。

怎樣寫好片斷呢？我向?qū)W生提出四點要求。

第一，要圍繞一個中心寫。因為是片斷，內(nèi)容要集中，不能漫無邊際的寫。

第二，要真實。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

第三，要具體。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。第四，要寫出自己的點滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

四、教學(xué)生自批作文

修改文章是寫作的重要環(huán)節(jié)。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！?/p>

就修改文章而言，并沒有什么固定的方法。初一學(xué)生寫作能力有限，讓他們自己修改文章，就更加困難了。所以，必須教給他們一些方法。

第一，是朗讀。讓學(xué)生明白只有讀，才能發(fā)現(xiàn)錯別字和不合語法的病句。

第二，介紹詞句修改的具體方法。

1.刪。刪去多余的字、詞、句，使語言簡潔明快。

2.增。增加一兩個或幾個字，使語句明確、生動、流暢。

3.調(diào)。調(diào)整語序，使表達(dá)合乎邏輯。

4.換。換個詞或句子，使表達(dá)更嚴(yán)密。

5.改。作文中的錯別字和標(biāo)點符號的錯誤，應(yīng)認(rèn)真對待，予以改正。

以上是給學(xué)生所講的五種修改方法，所舉例句，都是學(xué)生自己用我講的方法修改的。在修改中，我要求學(xué)生運用教材中介紹的修改符號，予以改正。在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生互改。兩人或幾人一組，相互評論，取長補(bǔ)短，共同提高。

至于對作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改，由于初一學(xué)生水平的限制，暫沒有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。