第一篇：中職 班主任班級德育案例

基于中職學(xué)校純男生班級德育工作案例

江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校

于丹

摘 要：近年來，中職學(xué)校不同專業(yè)男女生分化現(xiàn)象愈發(fā)明顯，工科類專業(yè)男生居多，文科類專業(yè)女生居多。以機電、機械和加工等工科為主的專業(yè)，幾乎是純男生的班級，甚至有人戲稱其為“和尚班”。這類班集體管理的效果如何，成為學(xué)校德育工作中管理的重點和難點所在。本人從純男生班級一些典型案例入手，探析了中職學(xué)校德育教育工作。

關(guān)鍵詞：中職 機電專業(yè) 男生 德育

一、中職機電專業(yè)男生德育管理工作研究的背景

1.案例一

張同學(xué)小的時候父母離異，母親多年未取得聯(lián)系，父親重新組建家庭。所以張同學(xué)跟爺爺奶奶在一起生活，老人對張同學(xué)也僅僅是管其吃飽穿暖。進(jìn)入職中后，這個同學(xué)從走讀改為住校，職中的學(xué)習(xí)氛圍也沒有初中的緊張，便發(fā)生了打架曠課、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等一系列自我放縱行為，班主任找其談話，期間聯(lián)系其爺爺和爸爸，也與家長多次談話，希望了解惠同學(xué)反常行為背后的真正原因，希望其父親能多多重視兒子在青春叛逆期的一系列教育問題。

2.案例二

王同學(xué)是父母的“老來子”，在其之前，曾有一個哥哥，但不幸夭折，所以年邁的父母對王同學(xué)特別的溺愛，加上父母的年紀(jì)與王同學(xué)年齡相差較大，所以父母在家庭教育中顯得有點力不從心。開學(xué)初期，王同學(xué)表現(xiàn)較為內(nèi)向，甚少參加課外活動，除了偶爾的遲到和曠課，也沒有其他違紀(jì)行為。但是到了學(xué)期末，隨著天氣日趨寒冷，王同學(xué)的遲到和曠課也變得越來越頻繁，據(jù)其父母說，王同學(xué)多次都是早上賴床直至錯過校車，便找理由不去學(xué)校。后來也是多次找借口不去上學(xué)，譬如頭疼甚至摔了一跤要在家休養(yǎng)多天。班主任逐漸感覺到問題的嚴(yán)重，便多次與王同學(xué)及其父母聯(lián)系，了解王同學(xué)厭學(xué)的背后原因。

二、中職機電專業(yè)男生德育案例分析

（一）家庭教育和學(xué)校教育必須相互結(jié)合

雖然班主任老師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校的學(xué)校教育，但是透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。其實學(xué)生的很多行為都是和他的家庭狀況有著千絲萬縷的聯(lián)系。譬如案例一和案例二中的張同學(xué)和王同學(xué)，張同學(xué)由于精神上缺少父母家人的關(guān)心和約束，導(dǎo)致他在學(xué)校行為散漫，做出一系列反常行為，譬如曠課打架、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等。只有在發(fā)生了事情后，張同學(xué)才會獲得爸爸的關(guān)注甚至關(guān)愛。從孩子的角度出發(fā)，他做出這一系列的行為都是家庭情況在其身上的投射，都是為了引起親人及其老師的注意。而王同學(xué)卻是由于父母對其過于寵溺，使其養(yǎng)成驕縱蠻橫的脾氣，做錯事不從自身尋找原因，卻一味的找尋借口甚至推到別人身上。所以在做學(xué)生工作的時候，班主任老師首先應(yīng)該加強與家庭的聯(lián)系，找到行為發(fā)生的根源，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，其次，再從學(xué)生身上出發(fā)，引導(dǎo)孩子煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強學(xué)生克服困難的信心和勇氣。

（二）因材施教，注重學(xué)生個性發(fā)展

德育對象的特殊性在于面對的是每一個個性不同的人，而學(xué)生自身的歷史原因，導(dǎo)致德育難度上升。這些男生多數(shù)屬于初中成績就中下游的同學(xué)，是老師和家長都頭疼的學(xué)生，他們自由散漫，平時常有抽煙、逃課、打架等不良行為習(xí)慣。在以往的學(xué)習(xí)過程中，他們就處于缺少關(guān)愛和常被學(xué)校家長否定的狀態(tài)。這些學(xué)生中有些來自同一所初中，同一個交際圈，他們講哥們義氣，處事方式簡單，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低落。了解了我們德育工作對象的特殊性，就能很好的把握工作中的重難點與度。譬如一些同學(xué)早戀的現(xiàn)象，班主任老師應(yīng)該尊重學(xué)生，做到以下幾點，不在公共場合和眾人面前津津樂道該同學(xué)早戀的事，不把早戀視作學(xué)生難以赦免的過錯，當(dāng)做把柄抓著不放，在大眾場合下，不直接批評，給學(xué)生留有余地。把握好處理早戀這一現(xiàn)象的度，采用冷處理等方式。正確引導(dǎo)學(xué)生青春期的戀愛，幫助學(xué)生走過雨季花季的年齡階段

（三）專業(yè)特點導(dǎo)致男生眾多，抓住男生心理特點采取措施

機電或者機械專業(yè)方向讓更多的家長和學(xué)生認(rèn)為男生更適合，所以這些專業(yè)的班級往往成了男生扎堆的班級，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，給班級管理工作帶來重重難度。班主任老師在做德育工作的時候，我有以下兩點提議：

1.抓住男生要面子的特點，在班級營造氛圍，制定班級規(guī)章制度，樹立威信，讓學(xué)生明確行為的原則與底線在哪里。而行為一旦觸碰或者跨越了這條底線，將會獲得什么樣懲處。

2.在處理班級事務(wù)和做學(xué)生心理工作的時候，為了避免男生抱團(tuán)的行為，應(yīng)該采取化整為零的方式，各個擊破。我在長期的德育思想工作中發(fā)現(xiàn)，在集體中做德育工作的收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對個人做思想工作的收效，這有點類似于法不責(zé)眾的心態(tài)，不如單獨針對某個學(xué)生做思想工作效果要好。

三、中職機電專業(yè)男生德育管理教育的反思

1.努力提高德育工作者自身的綜合德育能力，身教重于言傳

言傳與身教孰重孰輕？中國自古以來一直強調(diào)言傳身教，言傳在前，身教在后，這也是由于“說得容易做的難”。我們職中的學(xué)生在成長的過程中接受太多太多的“言傳”。而現(xiàn)實社會卻是一個價值觀混亂的年代。這樣就給學(xué)生成長帶來沖擊與矛盾。為什么所學(xué)與所見所得相差巨大？這時，簡單的“言傳”收效甚微。我們的老師應(yīng)當(dāng)更多的運用“身教”這一教育手段，用自己的行為去改變學(xué)生、影響學(xué)生。

2.抓好技能訓(xùn)練，提升學(xué)生就業(yè)競爭能力

中職學(xué)生一定要強化專業(yè)技能，對在校園技能大賽、區(qū)級以上各級各類技能大賽獲獎的學(xué)生要宣傳和表彰。真正使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，有一技之長是人生的立足之本，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.抓好后進(jìn)生隊伍的管理，使他們樹立學(xué)知識、練技能的信心

機電類專業(yè)男生，大多是在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中屢遭挫折，心理和行為上受到消極影響的學(xué)生。我們對大批的后進(jìn)生始終不離不棄，關(guān)心愛護(hù)，不再延續(xù)以往應(yīng)試教育的模式及評價體系，建立多元化的學(xué)習(xí)評價機制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成就感，并延伸到實習(xí)、實訓(xùn)及職業(yè)生涯規(guī)劃中。

4.關(guān)心有心理問題的學(xué)生，重視學(xué)生心理健康教育與挫折教育

關(guān)注有心理問題的學(xué)生，同時要大力開展挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生具有積極豁達(dá)的人生態(tài)度，對他們將來形成正確的職業(yè)價值觀也將發(fā)揮巨大的作用。

第二篇：中職德育案例

我的德育案例——班主任處理問題的語言藝術(shù)

做班主任時間不長，很多東西都還在學(xué)習(xí)、摸索當(dāng)中，盡管時間不長，但對班主任工作我也感觸頗多，這其中之一就是我深感：班主任說話真的不能太“隨便”。

班主任的處理問題的語言藝術(shù)至少有兩個含義：一是指根據(jù)已獲得的信息，用自己掌握的語言藝術(shù),把自己的教育思想、道德判斷、教育要求和情感，表達(dá)出來，使學(xué)生認(rèn)識錯誤,愿意接受教育；二是班主任的語言是一門藝術(shù)，教育的語言是有選擇的。語言教育的結(jié)果不能有任何負(fù)作用，更不能給學(xué)生帶來心理上的傷害，而是讓學(xué)生心悅誠服，樂于接受。

那么，班主任在做問題學(xué)生的工作時，怎樣才能正確嫻熟地運用語言藝術(shù)和教育機智，取得最佳的教育效果呢？下面以案為例，談點個人的看法。

案例一：從“喋喋不休”到簡潔精要

羅某，我班的一個釘子戶，上課開小差，經(jīng)常不交作業(yè)，愛摘老師的理。他的觀念是：我一向?qū)蠋煕]有好感。所以每次跟他講“你在干什么？”或者說“昨晚你做了什么？”他第一句回我的話就是：我又沒干什么？看我做什么？當(dāng)我喋喋不休與他講理時，他就說：老師，你累不累，好了，不要講了。惹得你火冒三丈，怒氣沖天，而他卻一副不屑的樣子。經(jīng)過多次這樣的事之后，我好好的反思了自己的教育方法，想想我與許多班主任在做學(xué)生工作時一樣，事無巨細(xì)，大包大攬，想說就說，喋喋不休，一張十足的“婆婆嘴”，難怪學(xué)生聽了會煩。于是我改變了我的談話方式，當(dāng)他犯錯誤時，我把他叫到一邊，簡明扼要的說出他的問題所在，并指出這事他可以這樣去做會好一些，同時在平時有事沒事的關(guān)心他一下，一段時間下來，他改變了很多。假期里他發(fā)了個短信給我：你其實是一個很好的老師，我對你還是挺喜歡的。借此機會我問他班里學(xué)生的一些想法及對我的工作提一些建議，他告訴我說：請老師有時講話不要太直接，要婉轉(zhuǎn)，不要太羅嗦。由此可見，教育學(xué)生要針對學(xué)生實際，或含蓄或直露，力求切中要點。

案例二：先問原因再處理事情

有一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的錢某，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評到：你干什么去了？馬上就要期中考試了，你這樣懶散，上課都要遲到，還是準(zhǔn)備再考倒數(shù)幾名嗎？平時大大咧咧的他這下可急了。“你冤枉我了，我不是遲到，我是問電工老師題目，這才來晚的。”

又有一次，剛走進(jìn)班級，紀(jì)律委員就遞過來幾張扣分單，當(dāng)我看到又有清衛(wèi)扣分，又有長發(fā)扣分，居然還有班級自習(xí)課紀(jì)律扣分時，真是氣不打一處來。想想自己剛強調(diào)要好好大掃除，要守紀(jì)律，居然當(dāng)耳邊風(fēng)。就把全班同學(xué)罵了一頓，把班干部也批評了一頓，還說了一些懲罰措施。后來，有學(xué)生跟我反映了實際情況。是因為扣長發(fā)，學(xué)生不服，和學(xué)生會的爭執(zhí)，班里的同學(xué)也紛紛議論，被扣了紀(jì)律分。

反思：當(dāng)班上發(fā)生了不順心的事時，我想，首先要心平氣和，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是靜下心來思考教育對策，設(shè)計語言教育的方案，謀定而后動，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，并盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時痛快，打無把握的仗,給學(xué)生造成傷害。教育學(xué)生，要讓他自己自覺認(rèn)識到錯誤，并找到改正錯誤的方向。這一點，老師不能包辦代替，也不能強制學(xué)生認(rèn)同你的道德判斷。

班級工作實際就是一個班主任和學(xué)生語言對話的過程。一個班主任的語言，既能反映這個班主任的能力大小，是否成熟，也常常決定著他班級工作的成敗。同樣的問題，不同的教育語言，就會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。

我們能經(jīng)常見到一些班主任遇到問題后，教育學(xué)生的語言娓娓動聽，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說得問題學(xué)生茅塞頓開，心悅誠服。班級工作也搞得有聲有色。

相反的，也會有班主任遇到問題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的情緒，說話不加思考、隨意，教育的對象變成了出氣筒，口不擇言，惡語傷人。結(jié)果往往是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對立，更嚴(yán)重的是帶來師生尖銳對立，彼此傷害，雙方都下不了臺。

做一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去。我會不斷告誡自己，無論遇到什么情況，作為班主任說話不能太“隨便”。

第三篇：中職德育案例

中職德育案例（共十例）

案例 一

案例題目：破解“遲到”的難題

案例背景：

劉某是我班上的一位漂亮、清秀的女生，平時愛打扮，不愛學(xué)習(xí)，成績較差，家庭條件優(yōu)越的她，有個最大的毛病就是對上學(xué)不感興趣、無所謂，想來就來，不想來就請假說身體不舒服，如肚子痛等，遲到更是家常便飯，而且又喜愛上網(wǎng)，針對這樣的學(xué)生，如何做好思想工作，讓她認(rèn)識錯誤，逐步改正缺點，重拾學(xué)習(xí)信心呢？

案例過程：

本班我是從高二才接手的，從班上負(fù)責(zé)考勤的班干部那里了解到劉某同學(xué)從高一以來一直是遲到、曠課較多，想來就來，不想來就不來，不求上進(jìn)，為此，首先我專門找她談話多次后可以好一段時間，過一下就老毛病又犯了，還找了一些班干部接近她、幫助她，其次，我還和班長一起到了她的家里進(jìn)行了家訪，跟她的父母進(jìn)行了交流，了解到她較懶，而所交的朋友也是不求學(xué)上進(jìn)的同學(xué)，于是，又找她談話，她自已推說遲到主要是因為不記得起床，于是我就說，既然你是不記得起床，那我每天早上打個電話給你吧，于是我堅持早上到了上學(xué)時間就打電話給她、提醒她，這樣又過了一個星期，她終于說：老師你不要打電話了，我會記得早點起床了，不遲到了，果然在后一段時間里她就沒有遲到了，但偶爾還是有曠課現(xiàn)象，經(jīng)常上網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)方面也沒什么進(jìn)步，為了更好的教育全班同學(xué)戒去網(wǎng)癮，珍惜學(xué)習(xí)機會，后來我又組織同學(xué)們到多媒體教室觀看湖南衛(wèi)視的電視節(jié)目《變形記》第四季中的《愛在遠(yuǎn)山》。

《變形記》這檔節(jié)目是將兩個經(jīng)濟條件相差懸殊的家庭的孩子互換生活一周的時間，讓他們親身體驗與原來不同的生活現(xiàn)場。本片中兩個互換的孩子分別是14歲的西安男孩高澤冶和貴州山區(qū)少年羅先旺。高澤冶的父母整天忙于事業(yè)，無暇顧及教育孩子，以至于高澤冶沉湎網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。而身在窮山僻壤的羅先旺，父母外出打工，小小的年紀(jì)就挑起了家庭生活的重?fù)?dān)。兩個孩子交換生活空間后，不僅親歷了與原來完全不同的生活，內(nèi)心也得到震撼和洗禮。最讓人難忘的還是高澤冶的經(jīng)歷及變化。那個貧窮落后的山村、那個滿臉皺紋的奶奶和那個不到五歲就上山砍柴、放牛的小姑娘四銀也讓同學(xué)們想起了自己的童年時光。當(dāng)看到不到五歲就上山砍柴的四銀，高澤冶為自己整日沉湎網(wǎng)絡(luò)而懊悔；當(dāng)看到奶奶給自己被蚊蟲叮咬的身體抹藥，高澤冶感受到的是很久不曾有過的關(guān)愛；當(dāng)看到羅先旺的同學(xué)連五角錢的菜都舍不得吃的時候，高澤冶真正理解了錢來得不易......看完電視節(jié)目后，我組織了一場“一條手鏈，一段真情”的主題班會，讓大家談?wù)効赐觌娨暪?jié)目后的感想，并評選優(yōu)秀獎三人，在發(fā)言中，同學(xué)們談了自已在看的過程中所感受到的兩個孩子互換帶來的感動，以及那些山里人的笑臉，那么陽光、溫馨、純凈得沒有任何雜質(zhì)，盡管他們貧窮。而其中有關(guān)手鏈的故事，更讓人感動，體會到難得的人間真情，《變形記》讓同學(xué)們看到了自身的不足，也讓大家感到要珍惜現(xiàn)在的這么好的學(xué)習(xí)機會，不辜負(fù)老師、父母的期望，有同學(xué)就提到我們在家里都是父母的寶貝，我們要承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，要遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、要有上進(jìn)心、認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得好成績，這樣才能讓自已家里人有好心情、和諧快樂??經(jīng)過一系列的工作，劉某同學(xué)有了明顯的進(jìn)步。

案例反思：

育人是一件很困難的事，特別是要改變一個人長期以來形成的壞習(xí)慣，更要有足夠的耐心和打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，因為不可能通過幾談話就能解快問題的，在教育過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生反復(fù)，也是很正常的，我覺得一方面要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，盡管有時學(xué)生明明是在說慌，也可因勢利導(dǎo)，借機讓學(xué)生看到老師的真誠。另一方面要采取多種形式，多種渠道，特別是學(xué)生喜歡觀看的電視節(jié)目之類，讓學(xué)生從中受到教育。再一方面要多采取同學(xué)之間互相教育、自主認(rèn)識錯誤的方式，才能取得較好的效果。

案例 二

案例題目：溝通宜細(xì)雨潤無聲

案例背景：

班上有個學(xué)生被大家稱作為犯錯積極分子，遲到是經(jīng)常地事情，上課睡覺，下課吵鬧，有時還要和老師頂嘴。結(jié)果引起了很多老師的不滿，都說他是跑不上的阿斗。

案例過程：

我想這樣下去他必定會成為釘子戶，是任何人都不想看到的。于是我找他深談了一次，告訴他： “老師相信你跟別人一樣是好學(xué)生，只是沒有把握好自己，沒有找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，老師會跟你一起找回原來的你。”聽了我這番話開始他并不以為然，但隨著談話的跟進(jìn)一步，我了解到，原來他中學(xué)并不是這樣的，但是由于那時候一時發(fā)揮不好，導(dǎo)致失去了上高中的機會，現(xiàn)在開始有點自暴自棄的態(tài)度。所以我從他現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)角度為他分析問題，慢慢的他開始轉(zhuǎn)變的，說話也不像開始那么沖了。于是我抓住機會和他私下說了個協(xié)議。要他好好努力，先從改正遲到問題著手。漸漸地，遲到少了，惹事少了，作業(yè)也能及時完成，班級里的事愛幫忙了，勞動積極了。更使人意想不到的是這次上崗證考試中，他竟然過了，由此可見，學(xué)生都是一樣的，沒有好學(xué)生與差學(xué)生之分，只有教或著不會教之分。

案例反思：

教師教育的對象是人，而且是人群中最年輕，最有朝氣的，最易接受新事物，最富有情感和獨特個性的群體——青少年；而我們作為中職教師更是面對的是曾經(jīng)在中考失意的學(xué)生，我們首要任務(wù)是要使這些學(xué)生恢復(fù)自信，更不可以隨便說差生之類的話語教師職業(yè)的這種特殊性，決定了教師必須信任和熱愛自己的教育對象——學(xué)生。無論教育環(huán)境和教育對象如何變化，在德育過程中的褒揚或者批評乃至懲戒的基點都離不開信任，否則都會從一個誤區(qū)走進(jìn)另一個誤區(qū)。教師只有信任和熱愛學(xué)生，溝通師生之間的感情，才可以架起師生之間相互信任的橋梁。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說： “教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生”。教師的信任會使學(xué)生產(chǎn)生一種幸福感和自豪感，就會對教師產(chǎn)生一種親近感，從而縮短師生間的距離，有利于德育工作的開展?？梢?，教師對學(xué)生的關(guān)心和信任，是對學(xué)生心理上的一種安慰，是推動學(xué)生前進(jìn)的動力。另外，教師也只有獲得了學(xué)生的信任，學(xué)生才會把教師當(dāng)成可以信賴的人，消除心理障礙，敞開心靈的大門，就會及時如實地向教師反饋教育教學(xué)效果和意見，傾吐自己內(nèi)心深處的秘密。這時，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對性地教育學(xué)生，學(xué)生就能愉快地接受教師的教育。在這和諧一致的師生關(guān)系中，學(xué)生就會把教師的褒揚看作是鼓勵，把批評甚至適度的懲戒當(dāng)作愛護(hù)，褒揚和懲戒在這種和諧又相互信任的師生關(guān)系中成為積極進(jìn)取的動力。假如師生之間失去了信任的基石，學(xué)生就會把褒揚看成是“哄人”，把批評或懲戒看成是“整人”。在這種關(guān)系中，褒揚和批評就會成為教育的障礙。由于青少年兒童的行為在很大程度上都是以他們的感情為轉(zhuǎn)移的，往往不能用理智支配感情，而是以感情代替理智。在這種情況下，被批評或懲戒的學(xué)生如果心理沒有及時得到疏導(dǎo)，就很容易產(chǎn)生一些過激想法和行為，從而導(dǎo)致了一幕又一幕悲劇的發(fā)生。正如有人說的：“假如你厭惡學(xué)生，那么你教育的開始也就等于結(jié)束了?！笨梢姡湃问亲鹬亟逃龑W(xué)生的感情基礎(chǔ)。面對未來的不確定，在德育工作中，我們就不得不將自己托付于信任。教師對學(xué)生的信任使教師充滿著對學(xué)生的希望，希望指的是那些給了我們對孩子的發(fā)展的各種可能性的耐心和忍耐、信念和信任，體驗到我們的信任的學(xué)生由此而受到激勵，對自己充滿了信任。信任激發(fā)了信心，使他們能夠?qū)ψ约旱那巴境錆M自信。

案例 三

案例題目：基于中職學(xué)校純男生班級德育工作案例

案例背景：中職機電專業(yè)男生德育管理工作研究的背景

近年來，中職學(xué)校不同專業(yè)男女生分化現(xiàn)象愈發(fā)明顯，工科類專業(yè)男生居多，文科類專業(yè)女生居多。以機電、機械和加工等工科為主的專業(yè)，幾乎是純男生的班級，甚至有人戲稱其為“和尚班”。這類班集體管理的效果如何，成為學(xué)校德育工作中管理的重點和難點所在。本人從純男生班級一些典型案例入手，探析了中職學(xué)校德育教育工作。

案例1

張同學(xué)小的時候父母離異，母親多年未取得聯(lián)系，父親重新組建家庭。所以張同學(xué)跟爺爺奶奶在一起生活，老人對張同學(xué)也僅僅是管其吃飽穿暖。進(jìn)入職中后，這個同學(xué)從走讀改為住校，職中的學(xué)習(xí)氛圍也沒有初中的緊張，便發(fā)生了打架曠課、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等一系列自我放縱行為，班主任找其談話，期間聯(lián)系其爺爺和爸爸，也與家長多次談話，希望了解惠同學(xué)反常行為背后的真正原因，希望其父親能多多重視兒子在青春叛逆期的一系列教育問題。

案例2

王同學(xué)是父母的“老來子”，在其之前，曾有一個哥哥，但不幸夭折，所以年邁的父母對王同學(xué)特別的溺愛，加上父母的年紀(jì)與王同學(xué)年齡相差較大，所以父母在家庭教育中顯得有點力不從心。開學(xué)初期，王同學(xué)表現(xiàn)較為內(nèi)向，甚少參加課外活動，除了偶爾的遲到和曠課，也沒有其他違紀(jì)行為。但是到了學(xué)期末，隨著天氣日趨寒冷，王同學(xué)的遲到和曠課也變得越來越頻繁，據(jù)其父母說，王同學(xué)多次都是早上賴床直至錯過校車，便找理由不去學(xué)校。后來也是多次找借口不去上學(xué)，譬如頭疼甚至摔了一跤要在家休養(yǎng)多天。班主任逐漸感覺到問題的嚴(yán)重，便多次與王同學(xué)及其父母聯(lián)系，了解王同學(xué)厭學(xué)的背后原因。

案例分析：中職機電專業(yè)男生德育案例分析

1.家庭教育和學(xué)校教育必須相互結(jié)合 雖然班主任老師主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校的學(xué)校教育，但是透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。其

實學(xué)生的很多行為都是和他的家庭狀況有著千絲萬縷的聯(lián)系。譬如案例一和案例二中的張同學(xué)和王同學(xué)，張同學(xué)由于精神上缺少父母家人的關(guān)心和約束，導(dǎo)致他在學(xué)校行為散漫，做出一系列反常行為，譬如曠課打架、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等。只有在發(fā)生了事情后，張同學(xué)才會獲得爸爸的關(guān)注甚至關(guān)愛。從孩子的角度出發(fā)，他做出這一系列的行為都是家庭情況在其身上的投射，都是為了引起親人及其老師的注意。而王同學(xué)卻是由于父母對其過于寵溺，使其養(yǎng)成驕縱蠻橫的脾氣，做錯事不從自身尋找原因，卻一味的找尋借口甚至推到別人身上。所以在做學(xué)生工作的時候，班主任老師首先應(yīng)該加強與家庭的聯(lián)系，找到行為發(fā)生的根源，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，其次，再從學(xué)生身上出發(fā)，引導(dǎo)孩子煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強學(xué)生克服困難的信心和勇氣。

2因材施教，注重學(xué)生個性發(fā)展

德育對象的特殊性在于面對的是每一個個性不同的人，而學(xué)生自身的歷史原因，導(dǎo)致德育難度上升。這些男生多數(shù)屬于初中成績就中下游的同學(xué)，是老師和家長都頭疼的學(xué)生，他們自由散漫，平時常有抽煙、逃課、打架等不良行為習(xí)慣。在以往的學(xué)習(xí)過程中，他們就處于缺少關(guān)愛和常被學(xué)校家長否定的狀態(tài)。這些學(xué)生中有些來自同一所初中，同一個交際圈，他們講哥們義氣，處事方式簡單，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低落。了解了我們德育工作對象的特殊性，就能很好的把握工作中的重難點與度。譬如一些同學(xué)早戀的現(xiàn)象，班主任老師應(yīng)該尊重學(xué)生，做到以下幾點，不在公共場合和眾人面前津津樂道該同學(xué)早戀的事，不把早戀視作學(xué)生難以赦免的過錯，當(dāng)做把柄抓著不放，在大眾場合下，不直接批評，給學(xué)生留有余地。把握好處理早戀這一現(xiàn)象的度，采用冷處理等方式。正確引導(dǎo)學(xué)生青春期的戀愛，幫助學(xué)生走過雨季花季的年齡階段

3專業(yè)特點導(dǎo)致男生眾多，抓住男生心理特點采取措施

機電或者機械專業(yè)方向讓更多的家長和學(xué)生認(rèn)為男生更適合，所以這些專業(yè)的班級往往成了男生扎堆的班級，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，給班級管理工作帶來重重難度。班主任老師在做德育工作的時候，我有以下兩點提議：

（1）抓住男生要面子的特點，在班級營造氛圍，制定班級規(guī)章制度，樹立威信，讓學(xué)生明確行為的原則與底線在哪里。而行為一旦觸碰或者跨越了這條底線，將會獲得什么樣懲處。

（2）在處理班級事務(wù)和做學(xué)生心理工作的時候，為了避免男生抱團(tuán)的行為，應(yīng)該采取化整為零的方式，各個擊破。我在長期的德育思想工作中發(fā)現(xiàn)，在集體中做德育工作的收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對個人做思想工作的收效，這有點類似于法不責(zé)眾的心態(tài)，不如單獨針對某個學(xué)生做思想工作效果要好。

案例反思：中職機電專業(yè)男生德育管理教育的反思

1.努力提高德育工作者自身的綜合德育能力，身教重于言傳

言傳與身教孰重孰輕？中國自古以來一直強調(diào)言傳身教，言傳在前，身教在后，這也是由于“說得容易做的難”。我們職中的學(xué)生在成長的過程中接受太多太多的“言傳”。而現(xiàn)實社會卻是一個價值觀混亂的年代。這樣就給學(xué)生成長帶來沖擊與矛盾。為什么所學(xué)與所見所得相差巨大？這時，簡單的“言傳”收效甚微。我們的老師應(yīng)當(dāng)更多的運用“身教”這一教育手段，用自己的行為去改變學(xué)生、影響學(xué)生。

2.抓好技能訓(xùn)練，提升學(xué)生就業(yè)競爭能力

中職學(xué)生一定要強化專業(yè)技能，對在校園技能大賽、區(qū)級以上各級各類技能大賽獲獎的學(xué)生要宣傳和表彰。真正使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，有一技之長是人生的立足之本，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.抓好后進(jìn)生隊伍的管理，使他們樹立學(xué)知識、練技能的信心

機電類專業(yè)男生，大多是在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中屢遭挫折，心理和行為上受到消極影響的學(xué)生。我們對大批的后進(jìn)生始終不離不棄，關(guān)心愛護(hù)，不再延續(xù)以往應(yīng)試教育的模式及評價體系，建立多元化的學(xué)習(xí)評價機制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成就感，并延伸到實習(xí)、實訓(xùn)及職業(yè)生涯規(guī)劃中。

4.關(guān)心有心理問題的學(xué)生，重視學(xué)生心理健康教育與挫折教育

關(guān)注有心理問題的學(xué)生，同時要大力開展挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生具有積極豁達(dá)的人生態(tài)度，對他們將來形成正確的職業(yè)價值觀也將發(fā)揮巨大的作用。

案例 四

案例題目：一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

案例背景：

張某，中職生，入學(xué)時15歲，是家里的獨子，個性有點內(nèi)向，從小就不愛學(xué)習(xí)，花錢大手大腳，遲到、曠課是家常便飯，上網(wǎng)成癮，也曾經(jīng)因夜不歸宿受過處分，在班里與同學(xué)之間的關(guān)系也不夠融洽，經(jīng)常罵粗口，容易偏激，有時還動手。

通過了解，我發(fā)現(xiàn)造就他這樣的性格原因有三：

1、家庭父母的關(guān)愛缺失。家里的父母親因長年早出晚歸做農(nóng)活，對自己的孩子照顧得不多，在思想上的指導(dǎo)較少。

2、受他人影響較大。該生有一個堂哥，游手好閑，經(jīng)常帶他外出上網(wǎng)，并且進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)賭博。他家里的一個伯父也是一個賭徒，這個家庭環(huán)境之下養(yǎng)成了學(xué)生亂花錢和上網(wǎng)成癮的習(xí)慣。

3、缺乏鼓勵和認(rèn)可。學(xué)生從小學(xué)習(xí)不好，得不到贊賞和認(rèn)可，對自己沒有信心。

案例過程：

雖然這個學(xué)生缺點較多，與同學(xué)相處也有障礙，但所幸的是，他并不反感與我溝通，在我面前表現(xiàn)得也比較有禮貌。所以針對他的具體情況，我制定了如下幾點措施：

一、與他經(jīng)常溝通交流。

我經(jīng)常找他談心，及時指出他的不足，規(guī)勸他要努力改正自己的缺點。他也每次都說要改，但是因為自控能力還不足，違紀(jì)現(xiàn)象仍時有發(fā)生。但我本著不放棄一個學(xué)生的想法，盡可能地在他違紀(jì)后及時糾正他的錯誤，慢慢延長他再次犯錯的時間。

二、給他精神上的認(rèn)可。

在入學(xué)第一年的學(xué)校運動會上，他出人意料地報名參加1500米的項目，雖然堅持跑完了，但沒有獲獎。賽后他悶悶不樂地對我說：“老師，我沒有拿到名次，怎么辦？”我說：“沒關(guān)系，你能堅持跑完已經(jīng)是最大的勝利了，你沒看見有些人中途退出了嗎？還有些根本不敢報這個項目呢，你已經(jīng)比很多人都強了。成績不是最重要，最重要的是你盡全力去拼搏了，這就是一個勝利?！彼f：“真的嗎？拿不到名次也無所謂嗎？班里面同學(xué)會不會說我沒用呢？”我說：“不會的，你沒看見比賽的時候大家都在為你加油鼓掌嗎？”后來，我在班里開了校運會的慶功會，給每位參加項目的學(xué)生都頒發(fā)了獎品，特別表揚了參加1500米和3000米項目的同學(xué)，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)他們這種堅持的精神。那時，我看到他的表情，有點不好意思，但是又帶著興奮和激動。從這我知道，他是盼望得到別人的贊揚的，所以，當(dāng)他在班里有了一些進(jìn)步時，我會及時在班會上表揚他，同學(xué)們也反映他越來越有禮貌了。

三、與他父母溝通，及時糾正他父母親的不恰當(dāng)做法。

第一個學(xué)期期末時，在有一次跟他母親的聯(lián)系中，我意外地得知他居然從入學(xué)開始以交班會費為由每個月向家長額外索取一百元的“班會費”，家長也沒有跟我核實，只要他一開口要錢，家長就給。學(xué)生周末回家基本就是問家長要錢去上網(wǎng)，一上就上到半夜兩三點才回家。我告訴家長不要總是他要多少錢就給多少，應(yīng)該教會他如何節(jié)省開支。結(jié)果他父親說：我不敢不給他錢啊，我要不給他，我怕他去偷去搶??！然后我與他父母親商定，他父親每個月來學(xué)校一次，把生活費交給我，由我控制他的日常開支。這樣雖然會比較麻煩，但學(xué)生從這個過程中慢慢學(xué)會控制開銷。這樣執(zhí)行三個月之后，我和家長達(dá)成共識，可以讓家長直接把生活費給他支配，他不再像剛開學(xué)時那樣，時不時問家長要錢了。

四、監(jiān)督他的學(xué)習(xí)和實習(xí)情況，學(xué)生離校后給予一樣的關(guān)心。學(xué)生外出實習(xí)后，少了老師和同學(xué)的監(jiān)督，一些壞習(xí)慣隨之復(fù)蘇，他的第一份工作就是由于通宵外出上網(wǎng)而被單位勸退了。在他回家后，曾經(jīng)一度在家混日子，跟堂哥混網(wǎng)吧，家長也無可奈何。我與他經(jīng)常用QQ和電話聯(lián)系，鼓勵他再次就業(yè)。后來，他找到了一份工作，非常辛苦，工資也少，經(jīng)常打電話向我抱怨，我就對他說：原來學(xué)校幫你介紹的工作是比較輕松的，由于你的不珍惜而失去了這個機會，你應(yīng)該接受這個教訓(xùn)，努力去適應(yīng)社會的需要。所以他也安心實習(xí)，不再過以前混日子的生活?，F(xiàn)在，他仍在實習(xí)期，但是他是班里面最主動跟老師溝通實習(xí)情況的學(xué)生之一。他的進(jìn)步也許是微小的，跟一些實習(xí)中就已經(jīng)有突出表現(xiàn)的同學(xué)比起來，他的實習(xí)待遇可以說是很差的，但學(xué)生通過與社會的接觸，有所領(lǐng)悟，愿意從此接受家長和老師的建議，認(rèn)真地用自己的勞動換取也許是不等價的報酬，這就是他邁向成功的第一步。

案例反思：

觸動學(xué)生心靈的事情，是可遇不可求的，有時候，我們需要耐心等待，等待機會的出現(xiàn)，甚至等到他們離開學(xué)校的時候我們還是沒有等到這樣的機會，但是，并不代表我們的努力就完全沒有用。聽到這里我就深有感觸：這樣的機會，我們也許要等很久，甚至要等學(xué)生離校了之后，才會出現(xiàn)。但是只要我們不放棄任何一個學(xué)生，相信任何一個學(xué)生都有成功的可能，他就有被認(rèn)可的機會，有取得成功的機會。做為班主任，就要有這樣的耐心，用心血澆灌，靜靜地等待花開的聲音。

案例五

案例題目：教育學(xué)生的武器是愛而不是罰

案例背景：

2011年3月10模具班的曹某同學(xué),在一次早讀課時吵鬧不休,老師一怒之下,罰他抄寫校規(guī)校紀(jì)。此事引起了學(xué)生強烈不滿,該學(xué)生的家長打電話給班主任，一分鐘之后惡聲大罵.家長認(rèn)為上課吵鬧是不應(yīng)該,但也不是什么滔天大罪,老師這樣做,使學(xué)生心靈受到傷害。

案例分析：

從以上這個案例中可以看出,家長做法是不對的，太溺愛孩子。作為老師這種行為也不可行,不利于他的健康成長,會挫傷他的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致他與教師關(guān)系的惡化和對立。有時家長和老師一方控制不了情緒，出口惡言，導(dǎo)致學(xué)校與家長間的關(guān)系趨向惡化,學(xué)校教育與家庭教育不能形成合力,不利于雙方之間協(xié)調(diào)起來共同對孩子進(jìn)行良好的教育.教師罰或變相體罰學(xué)生,也不是一朝一夕形成的,引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的.首先,是中國教育的傳統(tǒng)觀念所致.一直以來,家長對不聽話的孩子大都是采用暴力方式來進(jìn)行教育的,認(rèn)為“不打不成材”,“嚴(yán)師出高徒”,“打是親,罵是愛,不打不罵易變壞”.在這種傳統(tǒng)觀念影響下,教師對學(xué)生實施體罰就理所當(dāng)然了.其次,是教師自身的品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)方面的問題，修養(yǎng)不夠。每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定，有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵?？傊?教師應(yīng)當(dāng)切記,教育學(xué)生的武器是愛,一切從學(xué)生利益出發(fā),耐心細(xì)致,循循善誘,苦口婆心,而不是罰,不是體罰或“心罰”。

案例六

案例題目：班主任處理問題的語言藝術(shù)

案例背景：

做班主任時間不長，很多東西都還在學(xué)習(xí)、摸索當(dāng)中，盡管時間不長，但對班主任工作我也感觸頗多，這其中之一就是我深感：班主任說話真的不能太“隨便”。班主任的處理問題的語言藝術(shù)至少有兩個含義：一是指根據(jù)已獲得的信息，用自己掌握的語言藝術(shù),把自己的教育思想、道德判斷、教育要求和情感，表達(dá)出來，使學(xué)生認(rèn)識錯誤,愿意接受教育；二是班主任的語言是一門藝術(shù)，教育的語言是有選擇的。語言教育的結(jié)果不能有任何負(fù)作用，更不能給學(xué)生帶來心理上的傷害，而是讓學(xué)生心悅誠服，樂于接受。那么，班主任在做問題學(xué)生的工作時，怎樣才能正確嫻熟地運用語言藝術(shù)和教育機智，取得最佳的教育效果呢？下面以案為例，談點個人的看法。

案例過程：

1、從“喋喋不休”到簡潔精要

羅某，我班的一個釘子戶，上課開小差，經(jīng)常不交作業(yè)，愛摘老師的理。他的觀念是：我一向?qū)蠋煕]有好感。所以每次跟他講“你在干什么？”或者說“昨晚你做了什么？”他第一句回我的話就是：我又沒干什么？看我做什么？當(dāng)我喋喋不休與他講理時，他就說：老師，你累不累，好了，不要講了。惹得你火冒三丈，怒氣沖天，而他卻一副不屑的樣子。經(jīng)過多次這樣的事之后，我好好的反思了自己的教育方法，想想我與許多班主任在做學(xué)生工作時一樣，事無巨細(xì)，大包大攬，想說就說，喋喋不休，一張十足的“婆婆嘴”，難怪學(xué)生聽了會煩。于是我改變了我的談話方式，當(dāng)他犯錯誤時，我把他叫到一邊，簡明扼要的說出他的問題所在，并指出這事他可以這樣去做會好一些，同時在平時有事沒事的關(guān)心他一下，一段時間下來，他改變了很多。假期里他發(fā)了個短信給我：你其實是一個很好的老師，我對你還是挺喜歡的。借此機會我問他班里學(xué)生的一些想法及對我的工作提一些建議，他告訴我說：請老師有時講話不要太直接，要婉轉(zhuǎn)，不要太羅嗦。由此可見，教育學(xué)生要針對學(xué)生實際，或含蓄或直露，力求切中要點。

2、先問原因再處理事情

有一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的錢某，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評到：你干什么去了？馬上就要期中考試了，你這樣懶散，上課都要遲到，還是準(zhǔn)備再考倒數(shù)幾名嗎？平時大大咧咧的他這下可急了?！澳阍┩魑伊?，我不是遲到，我是問電工老師題目，這才來晚的?！?又有一次，剛走進(jìn)班級，紀(jì)律委員就遞過來幾張扣分單，當(dāng)我看到又有清衛(wèi)扣分，又有長發(fā)扣分，居然還有班級自習(xí)課紀(jì)律扣分時，真是氣不打一處來。想想自己剛強調(diào)要好好大掃除，要守紀(jì)律，居然當(dāng)耳邊風(fēng)。就把全班同學(xué)罵了一頓，把班干部也批評了一頓，還說了一些懲罰措施。后來，有學(xué)生跟我反映了實際情況。是因為扣長發(fā)，學(xué)生不服，和學(xué)生會的爭執(zhí)，班里的同學(xué)也紛紛議論，被扣了紀(jì)律分。

案例反思：

當(dāng)班上發(fā)生了不順心的事時，我想，首先要心平氣和，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是靜下心來思考教育對策，設(shè)計語言教育的方案，謀定而后動，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，并盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時痛快，打無把握的仗,給學(xué)生造成傷害。教育學(xué)生，要讓他自己自覺認(rèn)識到錯誤，并找到改正錯誤的方向。這一點，老師不能包辦代替，也不能強制學(xué)生認(rèn)同你的道德判斷。班級工作實際就是一個班主任和學(xué)生語言對話的過程。一個班主任的語言，既能反映這個班主任的能力大小，是否成熟，也常常決定著他班級工作的成敗。同樣的問題，不同的教育語言，就會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。我們能經(jīng)常見到一些班主任遇到問題后，教育學(xué)生的語言娓娓動聽，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說得問題學(xué)生茅塞頓開，心悅誠服。班級工作也搞得有聲有色。相反的，也會有班主任遇到問題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的情緒，說話不加思考、隨意，教育的對象變成了出氣筒，口不擇言，惡語傷人。結(jié)果往往是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對立，更嚴(yán)重的是帶來師生尖銳對立，彼此傷害，雙方都下不了臺。做一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去。我會不斷告誡自己，無論遇到什么情況，作為班主任說話不能太“隨便”。

案例七

案例題目：教育因為愛

案例背景：

陳某，性別男，班長，負(fù)責(zé)班級紀(jì)律，自我要求不高，工作態(tài)度有時不是很負(fù)責(zé)。同時，開學(xué)初即多次發(fā)現(xiàn)晚自習(xí)換座位，并每次與班級另一女生聊天，有早戀傾向，經(jīng)教育溝通后承認(rèn)錯誤，認(rèn)識到自己課堂上換座位違反紀(jì)律，影響極壞，認(rèn)為自己不適合再擔(dān)任班長，提出辭職。

案例分析：

其實我很重視班干部的作用?？紤]到班級男女生的比例，我們班干部是通過選舉的方式，同時考慮個人成績和意愿，經(jīng)過學(xué)生的自我推薦和介紹，最后在全班表決產(chǎn)生的，試用期為一個月?？紤]到男生數(shù)量占大頭，我認(rèn)為班級管理中男生絕對不能缺位，我身為男性班主任，我希望我班的班長應(yīng)該是男生，盡量避免可能帶來的一些不必要的麻煩。而大部分男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自覺性不高，一句話，很難一眼挑出個合適的男生班長來。

我可以預(yù)想陳某會提出辭職一說，所以早就想好了應(yīng)對的措施。他想辭職，由不得他。說實話，我并不愿意立馬換班長，一方面是不愿輕易放棄任何一個學(xué)生，何況要再從男生中馬上挑選出合適的班長來也不容易。

我首先找來了陳某，讓全班同學(xué)明白我的態(tài)度。在辦公室里首先讓該生自己想想，然后讓他談?wù)剬ψ晕倚袨榈恼J(rèn)識，很快他認(rèn)識自己錯了，作為班長不應(yīng)該換位置，違反課堂紀(jì)律。

我趁熱打鐵，一是向他說明為什么認(rèn)可他做班長的原因：軍訓(xùn)期間有一名男生的腳打球受傷，是他和班級另一名男生與我一起送到醫(yī)院的，我肯定他應(yīng)該是一個敢于擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，有愛心，應(yīng)該能得到同學(xué)的擁護(hù)，中考成績也算好的。二是明確身為班長，當(dāng)班主任不在，理應(yīng)對全班負(fù)責(zé)，應(yīng)該忠于班級，忠于同學(xué)，忠于班主任的信任。而現(xiàn)在自己的行為，豈不是損害自身的形象，損害班級榮譽，更辜負(fù)了班主任的期望嗎？不應(yīng)該是班干部的所為啊。

我說得語重心長，他可能崩潰了，說自己不能勝任班長一職，這應(yīng)該是他的大實話。但我毫不留情，于是窮追不舍，提升一步：一是歡迎他辭職，但深感惋惜。因為想要辭職，可不可以？可以！但不應(yīng)該是因為違紀(jì)而辭職的，這樣因表現(xiàn)不好而辭職，成為班級管理的重點對象。二是和他談了班干部、班長的職責(zé)、對自己能力鍛煉、學(xué)習(xí)、就業(yè)、展現(xiàn)才華施展抱負(fù)并贏得老師同學(xué)喜歡等方面的優(yōu)勢。三是用激將法，如果是由于沒能力做，或自由散慢放任和作濺自己，那誰都沒有辦法。所以讓他回去好好想想，作出慎重的決定：不做的話，雖然關(guān)系重大，只要告訴家里讓家長來個電話知道就可以了。而如果選擇繼續(xù)做班長，請好好思考怎樣做、為什么要做？今后怎樣要求自己、以及如何當(dāng)好這個班長？并遞交紙質(zhì)報告。

第二天，陳某來到我的辦公室，鄭重的將自我認(rèn)識報告交到我手里，滿滿的兩頁作業(yè)紙。恭敬的說道：“對不起，老師，我一定會好好做的！”。

我抽空也找到了該女生，了解了情況，當(dāng)然也沒有到早戀的程度。我暗自慶幸，所以我稍微提示即作罷。其實說到早戀，如果一個男生喜歡一個女生，可能更多的是沖動；而女生喜歡男生則要麻煩得多，因為更多的是念想。一旦如此只能樂觀淡定，應(yīng)當(dāng)告訴女生，男生如果成績不好，再加上行為不好，試想這樣對自己都不負(fù)責(zé)的人，對女同學(xué)又如何認(rèn)真得了？沒有哪個女生成為不認(rèn)真的對象，逐漸瓦解女生思想，同時，通過其他集體教育的方式，包括根據(jù)學(xué)生特點調(diào)整座位，營造良好的班風(fēng)，防患于未然。

這件事算告?zhèn)€段落，但還沒有完全結(jié)束。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量”，而班集體中必須要有一批各方面能帶好頭的同學(xué)，尤其優(yōu)秀班干部的積極影響。于是我抓緊班級的制度建設(shè)，認(rèn)識到班干部的管理和班級建設(shè)的緊迫性，采取了一些具體的措施：

一、營造良好的班風(fēng)

（一）加強制度管人

加強班級制度建設(shè)，通過與全班同學(xué)近半個月的共同努力，《班級公約》最后經(jīng)過表決通過并鑒字張貼公布。這是根據(jù)《中學(xué)生行為規(guī)范》的要求，對課堂及學(xué)生行為的作了明確的細(xì)化，簡潔明了，突出重點，富有針對性。讓學(xué)生明白孰可為，孰不可為。

（二）加強班干部管理

每屆學(xué)生中都有大批學(xué)生想做班干部，也都把班干部職務(wù)看得很重，因為我會讓學(xué)生明白班干部的重要性，感受班干為班級服務(wù)的自豪感，當(dāng)然要強調(diào)班干部的職責(zé)、作用及要求。通過召開班委團(tuán)委會議，經(jīng)常性的開展班級事務(wù)討論，懲防并舉，促使班級同學(xué)尤其是班干部只能進(jìn)步，不得退步。

（三）加強班級文化建設(shè)

我們班班委討論全班通過了一些決定，班級信條是“團(tuán)結(jié)守信、勤學(xué)精技”； 儀容儀表是“整潔得體、文明大方、健康精神”；班容班貌是“整齊擺放、清潔衛(wèi)生、溫馨優(yōu)美”；班干部的要求是“以身作則、公平公正、履職及時、組織能力”；而班主任的工作原則是“尊重、引導(dǎo)、服務(wù)、管理”等等。

二、營造良好的學(xué)風(fēng)

（一）是樹立目標(biāo)

入學(xué)初，我就向全班作了專業(yè)前景和教學(xué)大綱分析介紹，勉勵學(xué)生樹立良好的職業(yè)目標(biāo)和素養(yǎng)，并開始著手指導(dǎo)學(xué)生分步驟制訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的表率作用

優(yōu)秀學(xué)生具有示范性，要發(fā)揮學(xué)生的作用和特長，讓這些同學(xué)擔(dān)任各類班干部，負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，形成團(tuán)結(jié)友愛、禮貌正氣、勤學(xué)守紀(jì)的班風(fēng)。

（三）以學(xué)習(xí)、興趣小組為抓手

中職學(xué)校學(xué)生往往一下課就不拿書本，空虛無聊從而無事生非。要通過抓好早讀及興趣小組等工作，指導(dǎo)他們業(yè)余的學(xué)習(xí)，從而帶動整個班級勤學(xué)團(tuán)結(jié)、競爭向上的學(xué)風(fēng)。

三、做好與家長、老師和同學(xué)的溝通，形成德育合力

（一）要做好與家長和的溝通

有事在與家長電話及時聯(lián)系，校訊通要每周發(fā)、發(fā)到位，要與老師經(jīng)常溝通，并及時將老師對班級、學(xué)生的肯定帶回班級，表揚和鼓勵學(xué)生，若有不足的則要及時整改。

（二）要細(xì)心觀察學(xué)生

要細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時做好學(xué)生的思想工作。我通常在學(xué)期初、中、末都有一次班級的調(diào)查問卷，有時記名有時不記名，益處多多。在日常管理中，各個環(huán)節(jié)，比如早自修、早操、課間、中午都可以觀察到學(xué)生的一些身體、思想和行為的變化，有時到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生聊聊天，也很容易拉近與他們的距離，此所謂“親其師，信其道”。

（三）要把握表揚和批評的度

尤其是在批評學(xué)生時，不能被情緒所左右，而要以“有效、有利”為原則，適當(dāng)?shù)谋頁P和批評都可以激勵和教育學(xué)生，否則可能會傷害學(xué)生，削弱德育的效果。

（四）合理的安排學(xué)生做一些力所能及的事情

鼓勵學(xué)生參與班級管理，讓他們?yōu)榘嗉壐冻?，多安排他們做點事。我們知道，一個人只有對集體付出了心血和傾注，才更能珍惜和產(chǎn)生感情上的共鳴。

案例反思：

個例教育只是一個點，一個點卻反映著集體的現(xiàn)象，是集體行為的信號?，F(xiàn)在常常警醒自己，帶了個多年的班級，我能做些什么？！將給學(xué)生留下什么樣的回憶和有用的東西！我希望用我的愛與希望，營造出一個良好的集體，讓更多有益的教育影響滲透到教育過程之中，使學(xué)生在班集體熏染和滋養(yǎng)下，健康地成長。

案例八

案例題目：我是怎樣批評學(xué)生

案例背景：

人，總是在批評和自我批評中成長起來的。人非圣賢，孰能無過？學(xué)生只有接受了批評，自覺地反省，努力去改正，才會更好地成長起來。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。

班主任所面對的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)。

參加工作以來，我每一年都擔(dān)任班主任工作，在這期間我?guī)缀跖u過每一個學(xué)生，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省。我始終注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評中成長起來，達(dá)到真正的教育目的。

案例過程：

一、批評要掌握事實

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“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是平白無故。有的學(xué)生“聰明”了，為了避免老師對他的“懲罰”，往往不承認(rèn)自己的錯誤。此時如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話是達(dá)不到矯正的效果的。例如我班有個同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時，就在班上搗亂，老師找他談時，又往往不說實話。針對他的個性，我每次要批評他之前，一定從各方面掌握他和犯錯誤有關(guān)的全部材料，有時為了一個小小細(xì)節(jié)，花上大半天時間去弄清楚。隨后批評他時，他就主動承認(rèn)錯誤了，經(jīng)過反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理沒有了，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思，表示一定要以實際行動自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)力爭受到表揚。

二、批評要有的放矢

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批評要有針對性，才能事半功倍。老師在臺上翻來覆去講，但講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。批評要有的放矢，就要批評要針對具體的人和事，批評要帶有明確的目的，點明改正的方向。

三、批評要留有余地

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在批評教育時，力求點到即止，留有余地，給學(xué)生一個自我批評、自我教育的機會。這樣，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學(xué)生的錯誤老是耿耿于懷，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識、自我批評的積極性，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。

如我班的一個同學(xué)，常常遲到，有一次她又遲到，到校后我沒有批評她，而是叫她將以往遲到的原因總結(jié)出來，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。第二天，她對我說，遲到的原因都可以克服，其實可以做到不遲到的。后來她還真不遲到了。我想從小學(xué)生的心理承受出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\用“留有余地”的批評方法，往往會收到意想不到的效果。

四、批評要剛?cè)嵯酀?/p>

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剛?cè)嵯酀前嘀魅闻u時，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，既要用剛制柔，又要以柔克剛。對女同學(xué)用剛，則有震撼力；對男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點。特別是那些犯有錯誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因為做了錯事，受到別的同學(xué)的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感，有時甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強烈的自尊心?！币虼藢@學(xué)生，在平時既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。美國著名的管理家雅柯卡說過：“表揚可以印成文件，而批評打個電話就行了?！边@就是說，含蓄而不張揚的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果結(jié)束會更好。

五、批評要迂回啟發(fā)

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我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育，也要有“明修棧道，暗度陳倉”的迂回批評教育。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，從而改正錯誤，達(dá)到批評的目的。如此批評沒有劍拔弩張之勢，卻往往有事半功倍之效。

在批評教育中，我常常把道理寓于生動的事例中。例如在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時，以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認(rèn)識到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅定他們改正錯誤的意志。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體，深入淺出，大大增強了批評教育的感召力和說服力。

案例反思：

批評有法，但無定法。批評是一服苦口的良藥。但有一點是我們教育者必須恪守的——尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟到老師用意的。善用批評這一教育方法，會與表揚有異曲同工之效。

案例九

案例題目：扭轉(zhuǎn)乾坤的契合點

案例背景：

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普教學(xué)生有著明顯的不同特征，班主任在日常管理上的側(cè)重點也與普教有所不同。目前，社會上仍有些人對職業(yè)學(xué)校有偏見，認(rèn)為職校管理混亂，學(xué)生素質(zhì)低下，然而事實確恰恰相反，職業(yè)學(xué)校更注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真正令人頭疼的學(xué)生也并不多見，而且班主任也通過各種方法積極的轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的思想。筆者以實際案例闡述這一過程，既給不了解職校管理的人以實例解析，也為廣大同仁提供參考。

作者所帶的是13級焊接技術(shù)及自動化專業(yè)，簡稱13焊接班，屬于五年制高職，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但唯一一個及不聽話的黃某給整個班級管理帶來了很大的麻煩。黃某品質(zhì)不壞，但自控能力極差，受到不良學(xué)生的影響，自入學(xué)以來，遲到、曠課、不交作業(yè)、吸煙等違反校規(guī)校紀(jì)的事情屢有發(fā)生，檢討寫了數(shù)十張，思想教育進(jìn)行了數(shù)十次，總是認(rèn)錯態(tài)度良好，事后不知悔改，家長也是毫無辦法，當(dāng)時唯一的想法就是：這個學(xué)生是害群之馬，要申請學(xué)校將其開除！

案例分析：

校領(lǐng)導(dǎo)的理念是對的，“學(xué)校是教育人的地方，要能夠包容學(xué)生犯的錯誤，并能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到錯誤、改正錯誤”。本著育人為本的教育理念，開除可免，但是必須要嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，恰巧黃某午休外出酗酒，下午到學(xué)校參與打架，影響很惡劣，學(xué)校決定給予紀(jì)律處分。這次，黃某的母親終于露面了。通過與黃某的母親面對面的交流，筆者理解了黃某的一些行為。黃某一直是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在讀初三的時候，學(xué)習(xí)壓力大，就在那段時間，黃某開始結(jié)識一些社會不良青年，成績大幅下滑，行為習(xí)慣明顯變壞。黃某家住斜橋，屢次遲到又拒不住校，其母也勸其住校，黃某的回答倒是讓我對他有了改觀：“我不住校，白天我上學(xué)，你自己工作，晚上你自己在家我不放心，晚上我要陪你”。樸實的話語卻透著溫情，只要抓住這個點，黃某還是可以轉(zhuǎn)變的。打感情牌是教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的主要方法之一，但是這種方法只能管住一時，而且有些學(xué)生會很反感，并不是學(xué)生不知感恩，而是不能接受教師總拿親情說事，黃某就是這樣的例子。所以，這個契合點沒有找準(zhǔn)。

焊接技能實訓(xùn)是焊接專業(yè)的必修課，在實訓(xùn)過程中，黃某接受能力強，焊縫質(zhì)量好，主動請教老師技術(shù)要領(lǐng)，并能積極指導(dǎo)技能弱的同學(xué)。筆者抓住這個點，將黃某納入省技能競賽集訓(xùn)隊伍，在集訓(xùn)隊中，更高的技術(shù)技巧深深的吸引了黃某的注意力，經(jīng)常能看到黃某與集訓(xùn)隊的其他同學(xué)交流技巧。在訓(xùn)練閑暇之余，筆者不斷的以身邊焊接大咖的實例來激勵黃某，也對他提出更嚴(yán)格的要求，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，黃某在市級競賽中取得了三等獎，這對他產(chǎn)生更大的激勵。

黃某對焊接的興趣越來越濃厚，大量的時間都花在技能訓(xùn)練上，跟他的那些“朋友”逐漸斷了來往。焊接工作要求心靜、認(rèn)真，黃某的心性也發(fā)生了較大變化，做事變的認(rèn)真了，遲到、曠課現(xiàn)象不見了，黃某正在向著健康向上的狀態(tài)發(fā)展！

案例反思：

黃某或許還算不上優(yōu)秀，但是與入校時的他相比，他的進(jìn)步是巨大的；或許當(dāng)他走向工作崗位時，別人只知道他技術(shù)好，進(jìn)取心強，卻不知班主任在他身上傾注的心血；或許黃某的例子并不適合所有人，但只要找到合適的契合點，學(xué)生總會給老師帶來驚喜的！讀萬卷書不如走萬里路，走萬里路不如高人指路，班主任就是學(xué)生的指路人，指引學(xué)生走向光明、走向輝煌！

案例十

案例題目：中職學(xué)校實踐教學(xué)中的德育滲透

案例背景：

為了更好地提高中職生今后對社會的適應(yīng)能力，滿足社會的用人需求，當(dāng)前，中職學(xué)校主要采取理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。然而，中職生作為一個特殊的群體，如何在整個教學(xué)過程中有效地對他們進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)中職生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，也一直是中職學(xué)校不斷探索研究的重要課題。試想我們?nèi)绻艹浞趾侠淼乩弥新毶脤嵺`動手學(xué)習(xí)的特點，加強在實踐教學(xué)中的德育滲透是否能達(dá)到更好的成效呢？基于這種思想，在一次偶然的實踐學(xué)習(xí)中，我對此方法進(jìn)行了嘗試，并由此產(chǎn)生了對當(dāng)前德育教育的一些思考。

案例過程：

在學(xué)校組織的一次由教師帶領(lǐng)學(xué)生外出實踐學(xué)習(xí)中，我校農(nóng)機專業(yè)學(xué)生來到了位于瓊海市的海南省玉柴機器有限責(zé)任公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，該公司是廣西玉柴發(fā)動機制造有限責(zé)任公司的下屬子公司，主要負(fù)責(zé)發(fā)動機齒輪的加工制造，當(dāng)參觀到該公司的齒輪熱處理車間時，作為專業(yè)基礎(chǔ)課教師兼班主任，我對學(xué)生說了如下一番話：同學(xué)們，我們的齒輪經(jīng)過毛坯鑄造，車削加工、齒型加工三道工序后就擺在了我們面前，現(xiàn)在這些看起來外表光滑的齒輪是不是就可以投入使用呢？我的回答是——不能，因為它還得經(jīng)過熱處理來改變它們的力學(xué)性能，并通過精加工及各種嚴(yán)格的檢驗，才能最后投入使用。這正如我們每一個人的成長歷程，我們現(xiàn)在有著完美的身材，俊俏的面孔，但是我們?nèi)绻嬲m應(yīng)社會發(fā)展需求，還必須要通過學(xué)習(xí)的“熱處理”來提升個人內(nèi)涵與修養(yǎng)，繼而經(jīng)過學(xué)習(xí)的精雕細(xì)琢，最后順利接受社會的嚴(yán)格檢驗才能成為一名合格的人才。”就是如此簡單的一句話語，卻包含了專業(yè)知識與人文素養(yǎng)兩個方面的內(nèi)容，通過學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)德育教育，使德育教育貫穿于整個是教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到既能完成教學(xué)任務(wù)，又能達(dá)到育人的良好效果。

案例分析：

一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

縱觀我國當(dāng)前德育教育，其基本情況主要表現(xiàn)為隊伍龐大，口號響亮，但德育最終卻是一壺始終燒不開的水。我們國家的教育方針、素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，都始終把德育放在教育的首位，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中又以較大的篇幅談到了德育教育的問題。如今“德育為先，育人為本”的教育理念已經(jīng)成為每一個教育工作者耳熟能詳?shù)脑捳Z。就目前各中職學(xué)校開展德育教育工作的實際情況來看，廣大教師常用的德育教育方法基本上都以談話教育為主導(dǎo)，故事教育方式為輔助來開展進(jìn)行，而這些常規(guī)的德育教育方法，卻導(dǎo)致學(xué)校的德育教育經(jīng)常處于一種尷尬的境

地，德育效果甚微。

二、中職生常見的問題

（1）厭學(xué)隊伍日漸擴大，據(jù)研究調(diào)查表明，近80%的中職學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認(rèn)為只要有錢、能混便可暢行天下，對老師布置的作業(yè)置之不理，荒廢了學(xué)業(yè)，缺乏責(zé)任意識。

（2）日常行為極不規(guī)范。在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，例如社會上的“行話”俗語、網(wǎng)絡(luò)流言如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，缺乏自我約束能力。

（3）現(xiàn)在的絕大多數(shù)中職學(xué)生來自農(nóng)村，由于成長過程中的各方面的原因，使他們中的許多人養(yǎng)成了以自我為中心，只考慮自己，不顧他人，只享受權(quán)利，不履行義務(wù)，只安于享受，不愿自我奮斗，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，只知有已，不知忠誠國家，民族情感冷漠。缺乏自尊心和責(zé)任感。

（4）誠信不足。一些學(xué)生往往因受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響，學(xué)會了辦事說話不守信用，誠信不足，“圓滑”失度，“老練”而“世故”，純樸中似乎夾雜著一些濁氣。

三、在實踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的前提條件分析

正所謂“興趣”是最好的老師，對每個人的發(fā)展有著一種神奇的推動力量?？v觀人類的整個認(rèn)知過程，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個人對于自己感興趣的事物都能表現(xiàn)出肯定、積極的態(tài)度，而且能夠很快地適應(yīng)與接受。因此，想要通過在實踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，并使這種德育滲透方式能夠更好地被學(xué)生接納與吸收，我覺得，我們還得從以下幾個方面作為出發(fā)點進(jìn)行思考。

（1）學(xué)生是否能夠正確全面地認(rèn)知德育教育的重要性

教育能給予學(xué)生的除了知識上的的積累外，更重要的是在做人做事，對待生活的樂觀健康的心態(tài)引導(dǎo)。從小學(xué)的思想品德課程到當(dāng)前中職學(xué)校開設(shè)的職業(yè)道德與法律課程都無不體現(xiàn)這一點。新的教育形勢對廣大教師提出了更為高的新要求，當(dāng)前教師的本職工作已不再只是單純的傳授書本理論知識，更多的是將教書與育人兩個方面進(jìn)行有機結(jié)合，而育人的主要方法則是進(jìn)行德育教育。結(jié)合本人從教以來的實際情況來看，本人認(rèn)為德育教學(xué)并不是一紙空談，也不是有由教師個人編排的一部獨角戲，德育工作需要師生的共同配合，才能起到德育的效果和目的，因此，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生從心理上接受德育，認(rèn)識到個人良好品德和習(xí)慣對其今后發(fā)展的重要性。

（2）德育教育是否符合學(xué)生實際情況

德育不是簡單地動嘴不厭其煩地說教，不是整天喋喋不休地告訴學(xué)生要干什么，不能干什么；準(zhǔn)干什么，不準(zhǔn)干什么。這樣的德育是學(xué)生最為厭煩的。所以，開展德育教育還得結(jié)合學(xué)生實際，中職生作為當(dāng)前教育體系中的一個特殊群體，他有著其獨有的特點，總體來看，中職生的主要特點為頑皮好動，情商較高，愛好實踐動手，因此，我們的德育教育應(yīng)該充分利用學(xué)生的實際特點，投其所好，將德育教育貫穿于整個實踐教學(xué)中，使學(xué)生在用心接受專業(yè)技能的同時將德育教

育進(jìn)行逐步的吸收與消化。

（3）德育滲透的內(nèi)容是否合理

中職生更多的偏好于實踐課程學(xué)習(xí)，我們將德育教育貫穿到整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，是否就一定能夠起到預(yù)期的效果呢？我想應(yīng)該不是，例如，本班農(nóng)機專業(yè)學(xué)生全為男生，而我校旅游管理專業(yè)大部分學(xué)生為女生，我們在實踐教學(xué)中進(jìn)行德育滲透也不一定能夠起到預(yù)期效果，因此，學(xué)生喜歡什么樣的德育，也是我們每一名教育工作者應(yīng)該認(rèn)真把控，深入思考的問題。通過近幾年來的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)來看，學(xué)生喜歡老師走進(jìn)他們心里，喜歡老師站在他們的位置上思考問題，喜歡老師讓他們用自己的大腦思考問題。學(xué)生也懂得自尊，他們不喜歡老師用唯一的模式與標(biāo)準(zhǔn)去評價不同的學(xué)生，學(xué)生要求老師尊重他們，希望老師能對他們犯的錯誤給予理解與包容，能靜下心來聽聽他們的傾訴，作為教師，我想我們與學(xué)生的相處不該是僅僅局限于師生關(guān)系，有時候，我們更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點與喜好，用一顆平常心與我們的學(xué)生做朋友，就如同父母與子女，兄弟與姐妹一般的關(guān)系。

案例反思：

提升德育教育的效果。俗話說，世上無難事，只怕有心人。中職學(xué)校因其教學(xué)理念的特殊性，在開展教學(xué)過程中主要采用理論結(jié)合實踐的教學(xué)方式。然而由于中職生在以往的學(xué)習(xí)中理論基礎(chǔ)知識薄弱，他們在情感上也較多地偏向于專業(yè)課程實踐學(xué)習(xí)，在以理論教學(xué)為主的課堂教學(xué)過程中，很多學(xué)生是抱著“人在教室心在外”的學(xué)習(xí)態(tài)度

第四篇：中職班主任_班級管理案例分析

班主任工作經(jīng)驗交流論文

13高輔 楊潔

13高輔由多個班級學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。

初當(dāng)班主任的我遇到這樣一個學(xué)生，該學(xué)生家庭環(huán)境很好，家里就他一個兒子。該學(xué)生懂禮貌，不曠課也不遲到表現(xiàn)很好。就是喜歡玩游戲帶些高科技蘋果IPAD來學(xué)校，上課精神不集中，被科任老師點名很多次。為了班級管理工作找他談話告訴他這些昂貴的東西放家里是最好的，萬一不小心弄掉會很心疼。讓老師到班級里來檢查這樣很為難；你放在家里怎么玩都是你的不會弄丟。萬一你上課被科任教師沒收后告知家長，估計你以后就在也摸不到游戲了。放家里怎么玩都是你的不會被科任老師沒收也不會弄丟你說呢？然后孩子會靜下來思考的。想了一下告訴我老師我遲到了以后不會帶來了。后面我就真的沒發(fā)現(xiàn)他帶著IPAD來學(xué)校。上課注意力更集中。這方法雖毫無創(chuàng)意，但對他而言很實用，沒想到他真能不帶著，我趁熱打鐵，對著全班同學(xué)說：“XXX同學(xué)，今天科任老師表揚你說你上課有進(jìn)步精神集中，表現(xiàn)不錯？”聽到我的劃他臉上洋溢著笑容?? 我知道他體驗到了進(jìn)步的甜蜜。放學(xué)了，我又找到了他，對他說：“以后上課也要一直這樣要求自己可以嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅定，我相信他一定不會令我失望。

這事過去了，但對我的啟示是很深的。它告訴我，對于那些嘗夠了批評責(zé)備滋味的后進(jìn)生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛。”每個學(xué)生都是一本需仔細(xì)閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學(xué)生生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。所以在今后的工作中，我會給學(xué)生對一些鼓勵，不斷總結(jié)，使自己在班級管理工作時間中不斷成長。

第五篇：中職班主任案例

1、只罰第一個（班級管理）

谷宇

我們班是個新生班。開學(xué)后的前幾周，大家相處時間短，相互之間還比較陌生，學(xué)生對我這個班主任的脾性、管理作風(fēng)都還拿捏不準(zhǔn)，因此每個學(xué)生對學(xué)校和老師提出的各項規(guī)章制度都能夠做到謹(jǐn)遵嚴(yán)守。隨著時間的延續(xù)、活動的增多，對學(xué)校和老師有了一定的了解與適應(yīng)后．一些學(xué)生的警惕性就開始右所松懈了，上課遲到、講小話等一些違紀(jì)現(xiàn)象開始抬頭。

在采取了—系列的管理措施均無多大成效的情況下，我召開了第三次班干部會議，日的是了解我們班目前存在的問題。班干部匯報完各項工作，我了解到之所以我們班在學(xué)校開展的評比活動中成績不佳，主要是晚自習(xí)紀(jì)律不好，講小話，教室里鬧哄哄的。我問班干部怎么沒有把不遵守紀(jì)律的學(xué)生名單匯報結(jié)我，回答是：教室里稍一有動靜，大家就都跟著開講，我們就不如該怎么記錄了。我想，在這樣的情形下，涉及的人數(shù)太多，班干部確實不太好記錄。

癥結(jié)找到了，又該怎么去診治呢?經(jīng)過一番思量，我想到，既然是只要有人開頭說話，大家就都跟著說話，那如果沒有人去帶這個頭，自習(xí)紀(jì)律就會好得多。和班干部交換了一下意見，我最后決定，以后白習(xí)時間再出現(xiàn)吵鬧情況，值日班干部只記錄和懲罰第一個說話的同學(xué)。

我當(dāng)晚就在教室里向全班同學(xué)宣布了這個新制度，但并未引起大家的重視，都對這個新規(guī)定很不以為然。第二天晚白習(xí)大家照舊我行我素，在教室里吵吵鬧鬧。在教室隔壁數(shù)學(xué)組辦公室等待的我，很快接到了值日班干部的求援電話：“谷老師，教室里又開始吵鬧了，大家都不聽勸阻了，您快來吧”。我問：“第一個開始講話的是誰?”她問答：“是文。”我說：“好的，我馬上就來?！睊斓綦娫捄?，我來到教室，大家立即安靜下來。我嚴(yán)肅地望著文間：“教室里這么吵鬧，是誰最先開始講話的啊?自己站起來?！睕]人回答，我又問了一遍。還是沒人站起來。我便說：“老師很清楚誰是第一個開始講話的同學(xué)，之所以不直接指出這個同學(xué)來，是希望她白己主動地承認(rèn)錯誤，我相信敢于第一個違紀(jì)的人也一定會有勇氣站出來承認(rèn)自己的錯誤的?！痹拕偮湟簦笆俏?，老師，對不起?！蔽恼玖似饋?。我說：“老師早就說過犯了錯就應(yīng)該受到懲罰，所以我必須對你進(jìn)行處罰。第一，扣操行分1分；第二，一周之內(nèi)必須播一篇廣播稿為班級加1分，由宣傳委員監(jiān)督；第二，在寢室里做一周值日生，由寢室長監(jiān)督；第四，用自己說的第一句話為題寫一篇作文，字?jǐn)?shù)不少于600字，星期五交給我。聽清楚了嗎?”宣布完處罰決定、我便離開了教室。

幾天過去后，我再來到教室，發(fā)現(xiàn)教室里安安靜靜，同學(xué)們都在埋頭自習(xí)，互不干擾。這樣的學(xué)習(xí)氛圍證明了“只罰第一個”的管理制度對我們班的學(xué)生管理確實有效，畢竟“重罰之下無勇夫”嘛。

2、“特別班規(guī)”（班級管理）

胡莉蓉

200 5年下半年，我擔(dān)任了一個中專新生班的班主任工作。

開學(xué)之初．我就組織班干部制定了班級操行評分表以及一系列的班紀(jì)班規(guī)，再加上學(xué)校和教學(xué)部下發(fā)的各種條條框框，教室里的宣傳欄都貼得滿滿的。我相信好的開始是成功的一半，只有從學(xué)生入學(xué)之初就進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理，獎罰分明，才可能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的班集體。

可是事與愿違。才開學(xué)不到一個月，遲到、忘記戴校牌、自習(xí)課講話等違紀(jì)現(xiàn)象層出不窮，班上收到廣不少扣分單。于是，扣操行分、寫檢查、談話批評，班干部和我忙得暈頭轉(zhuǎn)向。但是該教育的都教育了，大道理小道理也都苦口婆心地說了，學(xué)生們卻似乎并不理解老師和干部的一片苦心，結(jié)果是違紀(jì)現(xiàn)象不見好轉(zhuǎn)，受罰的也越來越多了。

我百思不得其解，和其他班主任交換意見，情況也都差不多?？墒?，法不責(zé)眾，一個班級如果大半學(xué)生大大忙著寫檢查，還學(xué)什么呢?我心亂如麻。

一次偶然的機會，我在一本書上讀到了一條經(jīng)濟學(xué)法則：監(jiān)督機制的崩潰，往往是因為在需要小成本的時候沒有支付(也就是沒有采取“殺一檄百”、“殺雞結(jié)猴看”的措施)，而到了要支付大成本的時候，已經(jīng)支付不起了(殺猴殺不起)。當(dāng)監(jiān)督力度和可支付的成本有限的時候，要利用人們都有趨利避害的動機，并愿意從眾、搭便車的心理，加大對第一個違規(guī)者的處罰力度，使其違規(guī)的機會成本大到足以遏制其產(chǎn)生機會主義的動機。

這是否能夠借用到班級管理中來呢?我仔細(xì)考慮之后召開廣一次班干部會議，征求大家的意見。經(jīng)過一番討論后，我們共同制定了一條獨立于其他所有班規(guī)之外的“特別班規(guī)”。該條規(guī)定，每周日晚上統(tǒng)計上周第一個違紀(jì)的同學(xué)為本周本班“需要幫助的同學(xué)”，由班主仟在全班點名批評，而且必須寫；500字以上“求上進(jìn)書”，張貼一周，并于周日晚當(dāng)著全班宣讀。這樣，我們班就開始了每周“只罰第一人”的“特別班規(guī)”。

“特別班規(guī)”執(zhí)行之后接下來兩個星期，班上還真沒有出現(xiàn)“第一人”，情況朝著好的方向發(fā)展。因為誰都清楚，如果自己跟在別人后面違紀(jì)，風(fēng)險一下子就降到了零；但如果白己來充當(dāng)?shù)谝粋€違紀(jì)者，則風(fēng)險就全部落到了自己身上，這時其他人卻可以“搭便車”，這顯然是個最次的選擇。一旦人家都這么想，也就沒人愿意第一個達(dá)紀(jì)了。

可是正當(dāng)我暗自高興之時，卻發(fā)生了一件意想不到的事。平時最聽話、從不違紀(jì)的團(tuán)支書競?cè)划?dāng)了這個“第一人”。周一寢室衛(wèi)生大掃除時，她怕把校脾弄臟，就將其放到了箱子里，結(jié)果，衛(wèi)生搞完之后因為急著上晚自習(xí)就忘戴了，剛好遇到學(xué)生會組織檢查。雖然于心不忍，可是“王子犯法與庶民同罪”，我不得不“揮淚斬馬謖”。

這件事對我觸動很大，我意識到學(xué)生畢競都還是孩子．其實偶爾犯點小錯也是難免和正常的，而且隱隱覺得這條班規(guī)似乎有什么不妥的地方。很快令人頭疼的事就來了，既然“第—人”已經(jīng)出現(xiàn)，班上幾個不安分的同學(xué)馬上就贏贏欲動，居然大張旗鼓地遲到，可是班干部卻無可奈何。

顯然，直接把經(jīng)濟管理法則套用到班級管理之中還是不行的。為此，我組織召開了一次修訂班規(guī)的主題班會。學(xué)生們在激烈的討論之后達(dá)成一致：每周日晚上統(tǒng)計上周第一個和最后一個違紀(jì)的同學(xué)，相比較扣分多者為本周本班“需要幫助的同學(xué)”，班豐任在令班點名批評，而且須寫的500字以上“求上進(jìn)書”，張貼一周，并于周日晚當(dāng)著全班宣讀。

有了這個改進(jìn)方案之后．我班的違紀(jì)行為逐漸減少，學(xué)生們的思想也慢慢穩(wěn)定下來，學(xué)習(xí)氛因愈來愈濃。

當(dāng)然，“特別班規(guī)”只是一種班級管理手段而不是最終目的。在接下來的日子里，我不忘加強對學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)，注重引導(dǎo)學(xué)小樹立高度的集體榮譽感和主人翁意識，努力營造出一種團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級氛圍。功夫不負(fù)有心人，我班的紀(jì)律情況從根本上發(fā)生了好轉(zhuǎn)，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣，并把更多的精力用到了學(xué)習(xí)上以及學(xué)校組織的各項活動中。連續(xù)3個學(xué)期以來，我班在各個方面都取得了優(yōu)異的成績，并且期期被學(xué)校評為“雙先班”集體(先進(jìn)班集體和優(yōu)秀團(tuán)支部)。作為班主任的我，在感覺輕松的同時，甚感欣慰。

3、學(xué)生威脅要到我（班級管理）

胡桂蘭

4月的一個中午，我正和同事們在逛街，突然接到一個電話。電話那頭一個十分激動的聲音說：“你今天下午最好別在教室里出現(xiàn)否則就是一頓打！”這是誰啊?問了兩句后才知道，打電話的是我們班違紀(jì)第一名、成績最后一名的曾同學(xué)。于是我正色告訴她：“我肯定會去教室，并且我會在教室等你！”

居然有學(xué)生威脅要打我！怎么回事?這還要從開學(xué)制定新的班規(guī)講起。

我從2006年下學(xué)期開始帶現(xiàn)在這個班——商務(wù)英語0501班。這個班由原來的兩個班合并組成，有66名學(xué)生，對于一個英語班來說，人數(shù)實在是多了點，同學(xué)之間的差異極大，無所謂班級榮譽感，感覺就是一盤散沙，毫無學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)至少有15人，他們把班級攪得一閉糟，班級紀(jì)律很成問題。一個學(xué)期以來，先后氣走了語文老師和數(shù)學(xué)老師，學(xué)生濫用他們的自由，既不尊重老師，也根本無所謂自重，把理想中的民主變成了現(xiàn)實中的散漫。

于是在2007年開學(xué)之際，我根據(jù)對她們一個學(xué)期的了解，制定了新的班規(guī)。有些條款我都覺得有些可笑。比如：上課時，以上廁所為理由、多次任意出入教室者(老師講課時，不許請假；不能以上廁所為理由，在教室外逗留)違者扣1分，并罰掃廁所一次。但班級確實存在這樣的問題，很多同學(xué)下課不去上廁所，一聽到上課鈴吶，馬上奔向廁所，有些同學(xué)還在老師上課期間毫無禮貌地用她們自認(rèn)為隨意的、能嘩眾取寵的語氣和語言向老師請假上廁所，擾亂正常上課秩序，甚至還有一些同學(xué)任意出入教室．去接電話，去買東西吃、去教室外聊天等。嚴(yán)重影響教師的正常教學(xué)，影響同學(xué)們的正常上課．毫不尊重老帥和同學(xué)。所以班規(guī)再可笑，還是必須制定的。

最后，班規(guī)是制定好了．作為班主任，為了讓新班規(guī)能夠得到有效的執(zhí)行，我必須調(diào)動一切可以調(diào)動的資源。首先我改選產(chǎn)生了一支有紀(jì)律、素質(zhì)比較高的班干部隊伍，同時明確告訴全班同學(xué)我時刻準(zhǔn)備和家長聯(lián)系，讓家長參與到班級管理中間來，并且把相關(guān)的班級規(guī)定告訴了各位任課老師，希望得到他們的支持和配合。就這樣，一個由班主任牽頭，由學(xué)生、家長、老師組成的統(tǒng)一戰(zhàn)線形成了。另外，因為每項違紀(jì)都有相應(yīng)的懲罰，所以在班上，我讓同學(xué)們集體學(xué)習(xí)了新班規(guī)，并舉手進(jìn)行了表決。然后跟同學(xué)們做了簡單的思想工作，一句話：掃帚不掃到灰塵，灰塵不會自己跑掉，如果他們犯錯，就必須接受懲罰，并及時改正錯誤。

接下來，每個星期，我會集中了解一次班級酌情況。而曾同學(xué)就每次都會“榮幸地”進(jìn)入我的視野，上課遲到、睡覺、講話、看課外書，任意出入教室．不參加大掃除，唱歌遲到，儀表不合格，缺操，曠課。很快她的操行分就達(dá)到了我們班的最低分，無人可比。她還每次拒絕接受班干部的處罰，說：“我不就是遲遲到、曠曠課嗎?有啥大不了的??！”對自己的錯誤輕描談寫，對別人的忠告置之不理。一次又一次的說服教育無用后，她最后因為多次遲到、曠課、上課打紙牌等，受到學(xué)校給予的記過處分。之后她還沾沾自喜地對同學(xué)們說：“辦公室的老師極好的，他給別的同學(xué)讓大過處分，而我只是記過而巳?！庇辛诉@樣的態(tài)度，她的行為習(xí)慣白然是毫無好轉(zhuǎn)。

就這樣，兩個星期后，因為她多次違紀(jì)而又不接受處理，她的父親被我請到了辦公室。我們一起看了一下班規(guī)，讓家長了解班級管理的規(guī)則，又回顧了曾同學(xué)這學(xué)期以來的表現(xiàn)，她的父親十分憤怒，曾同學(xué)也少有地收起了吊兒郎當(dāng)?shù)哪樱兄Z說不再曠課、盡量不遲到，并把未接受的處罰都補上。就這樣，曾開始改變了?？蓤猿至艘粋€星期(5天)，到了第二周、老毛病又來了。同學(xué)改正錯誤時有反復(fù)，這我可以接受，可是她又?jǐn)[出一副老子天下第一的樣子來，拒絕接受處罰。還挑釁地說：“你又給我爸爸打電話哩！”于是，我只好再次通知了她的家長。

而在我接到她的這一通威脅電話前，她剛挨了父親十幾年來的第一次巴掌，因此十分激動，認(rèn)為這一巴掌是拜我所賜，她要以眼還眼、以牙還牙。于是就有了我在本文開頭接到電話的一幕。

我本來是一個個性相當(dāng)溫柔的人，從不主動和人發(fā)生爭執(zhí)，對自己年幼的學(xué)生一直也是關(guān)心、表揚，通過交往，引導(dǎo)、激發(fā)他們心中最真最美的情感。在教學(xué)中，我也總以引起他們的學(xué)習(xí)興趣作為我教學(xué)的突破口和教學(xué)目標(biāo)之一。但這樣的做法在0501班，只會讓我成為笑柄。于是，我必須一手拿著大棒、一手拿著棒棒糖去進(jìn)行教學(xué)和管理，我也不知道是我進(jìn)步了還是退步了。進(jìn)步?有同學(xué)開始叫我“太平洋警察”了。退步?好像這種做法是動物園馴獸師們的做法，還有那么一點點效果，我那一大幫吃了智能果、精力充沛的學(xué)生們是小動物嗎?

果然，還擊了。

下午，我早早地就去了教室，坐在講臺上看書。

打唱歌鈴時，曾同學(xué)來了，在自己的座位上坐了一下，然后走到我面前來。我動也沒動，她也就不動了，過了幾秒鐘，她好像突然反應(yīng)過來是來找我麻煩的，開始大聲地控訴我，最后說到父親打了她，還激動地流下了淚水。接著，拿起我放在講臺上的一把雨傘，使勁地摔向了地面。全班同學(xué)一邊心不在焉地唱著歌，一邊關(guān)注著我的一舉一動。而我，仍然坐在講臺上看書。

一直到打了上課鈴，同學(xué)把電視關(guān)上了，教室里從未有過的安靜，而那把雨傘靜靜地躺在地上。

我望了一眼教室里的每一位同學(xué)，站了起來，走到了教室的中央，把臉轉(zhuǎn)向曾，平靜但堅定地說了一句話：“你幫我把傘撿起來?！?/p>

大約10秒鐘過去了，她不動，我又問全班同學(xué)：“老師扔過你們什么東西嗎?”再問曾同學(xué)：“老師對犯了再多錯誤的同學(xué)也從未這樣做過，你，一個學(xué)生，憑什么這樣做?”大約20秒鐘又過去了，她的許多“死黨”開始勸她。她把腦袋埋在座位上，不動。于是選擇題來了：“要么撿傘，要么滾回家去！我無法容忍這樣的行為。我給你一分鐘時間?！庇诌^了30秒，最后，她還是一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，站起，把傘撿起來，放到了講臺上。

等她回到座位上，我開始講話，先把班規(guī)執(zhí)行的情況總結(jié)了—下〔正好那段時間班上和我起過沖突的還有幾位)，然后把我為什么要執(zhí)行班規(guī)再次進(jìn)行了解釋。我告訴大家，是老師的職業(yè)良心讓老師改變自己平和的天性，而板起面孔與班級內(nèi)違反紀(jì)律的行為作斗爭，目的是為了保證大多數(shù)同學(xué)有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，我鄭重地告訴違紀(jì)的同學(xué)，沒有規(guī)矩，不成方圓。有違紀(jì)行為就必須對自己的錯誤行為負(fù)責(zé)，不是老師要找你們的麻煩，是你們自己給自己找的麻煩。違反班規(guī)，就必須接受處罰，否則，我是絕不會放過你們的。

最后，我通知曾寫一份1000字的檢查給我。幾天后，她把檢查交上來，還是一貫的吊兒郎當(dāng)?shù)恼Z氣。結(jié)尾是：“我再也不遲到、不曠課。遲遲到、曠曠課又不會多長一塊肉。我的運氣又不好，班干部老是喜歡記我的名字，老師曉得了，又不高興，老師不高興了，又會一個電話打給爸爸媽媽，爸爸媽媽又不高興。爸爸媽媽不高興了，那我肯定沒得好日子過?！彪m然話氣散漫，但她能主動認(rèn)識問題，說的也算是真心話，我也就接受了她的檢查。

一次班規(guī)執(zhí)行中的沖突終于在學(xué)生干部的堅持原則、家長的積極配合以及班主任自己的努力下就這樣平息了。之后，曾同學(xué)違紀(jì)次數(shù)減少了，違紀(jì)后也能接受處罰。而商務(wù)英語050l班抄書之風(fēng)盛行，原因是違紀(jì)的處罰方式多是抄書，而同學(xué)們覺得有備無患，平時多抄點，備著，這令我哭笑不得(當(dāng)然。僅限于少數(shù)同學(xué))。

后來，我自己進(jìn)行了反思：沒有一個人是喜歡受罰的。應(yīng)該說，幾乎所有的人都怕被處罰，更不用說是重罰了。而獎勵，物質(zhì)層面的獎勵是為人們所喜愛的，精神層面的獎勵對人的成長更為重要?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認(rèn)為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分激發(fā)，潛在的能力才能夠得到淋漓盡致的發(fā)揮和運用。我一百以為，通過了解每一位學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)層面和精神層面的獎勵，讓他們認(rèn)識到白己的潛在能力，是教育持久而溫暖的力量。但為什么在0501班，對這些學(xué)生我卻只剩下了懲罰這一種方法呢?

賞罰只是外部的力量，教師本應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在動機。賞罰是激發(fā)、調(diào)動學(xué)生內(nèi)在動機的一種有效手段，但畢競只是一種外在手段。要使學(xué)生的良好行為保持長久，教師的要求必須要內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)部動機。否則，一旦外部的賞罰沒有了，一切可能照舊。所以，我們班要走的路還很長，我還需要通過各種不問的方法使學(xué)生意識到做一件事不僅僅是因為有賞罰，而是自己必須這么做。這樣的教育才有效果。

當(dāng)然，目前我更應(yīng)注意的是：

第一，在班規(guī)具體操作的時候，我會尊重誨一位學(xué)生。我不會把犯錯誤的學(xué)生一棍子打死，會給他機會。但是，罰、還是——定要罰的。

第二，另外，我會注意公平與公正。讓他們明白規(guī)則是什么。然后，他們可以選擇成為規(guī)則的受益人，也可以選擇成為規(guī)則下的被管制者。但規(guī)則對每一個同學(xué)都是相同的。

之所以注重這兩點，是因為尊重與公正是生命中兩個最基本的范疇，是作為個體的人最需要的兩樣?xùn)|西，學(xué)生也不例外。尊重自不待言，公正是每一個社會人發(fā)白內(nèi)心的呼聲。人要過社會性的生活，其生活的美好程度最終有賴于社會制度和社會各方面條件是否有益于人的生活和成長。班級就是一個小社會，預(yù)仲為中職學(xué)校的班主任，創(chuàng)造良好的班級氛圍當(dāng)然是應(yīng)該的。也許，教會這些學(xué)生意識到公正的存在、規(guī)則的存在，教會他們犯錯誤就會帶來懲罰，也是人生重要的一課吧。

4、千里馬常有（班級管理）

趙競

很多班主任老師都羨慕我班有一個好班長。是啊，我班的班長的確很優(yōu)秀，共作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有非常強的組織能力，在同學(xué)中威信很高，不旦學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，每次考試前他都主動組織同學(xué)們復(fù)習(xí)，在他的輔導(dǎo)和同學(xué)們的努力下，我班的學(xué)習(xí)成績在年級中總能遙遙領(lǐng)先，而且全班同學(xué)十分團(tuán)結(jié)，班內(nèi)從沒有發(fā)生過矛盾。

然而有誰加道，當(dāng)我接手這個班時首先面臨的問題卻是選不出一個合格的班長。從前任班主任和任課老師中了解的情況是：這個班有威信的同學(xué)帶頭違紀(jì)，成績好的同學(xué)組織能力不強，有能力的同學(xué)人緣不好也不愿意干。怎么辦呢?我考慮后決定以不變應(yīng)萬變，先觀察幾天再說。

迥過觀察，一個不起眼的、個子小小的男生——小力，進(jìn)入了我的視線。

小力給我的第一印象是安靜。我第一次走進(jìn)教室，是在一個晚自習(xí)，同學(xué)們打打鬧鬧、發(fā)山陣陣怪叫，全然沒有發(fā)現(xiàn)老師的到來。我乘機觀察，只有他和少數(shù)幾個同學(xué)靜靜地看書，不理會周圍的狀況。下課后我來到他們寢室．這是我第一次見到他，他仍然在床上看書，其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了我的到來．和我打招呼．他才抬起頭微笑著叫我：“趙老師，您來了啊?！蔽页c點頭?？吹降孛婧芘K，我問：“誰是值日生?”沒人回答．有的學(xué)生干脆躲進(jìn)了廁所。這時小力從床上跳下來，拿起掃帚擾掃，我又問：“是你值日嗎?”他說：“不是，值日的同學(xué)不在?！蹦苤鲃映袚?dān)其他人的工作，是良好品質(zhì)的表現(xiàn)。我在心中給他加了分，于是我任命他為寢室長。他有些意外，但還是一口答應(yīng)了。在其后的幾天里，我又經(jīng)常安排他完成一些突擊性的工作，如打掃教室、收發(fā)作業(yè)、登記名冊等，每次他都能按時按量完成，從無怨言，認(rèn)真負(fù)責(zé)。我想他也許能當(dāng)班長。接下來，在與小力的談話中得知：小人曾經(jīng)讀過一年高小，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)失去興趣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，高中的班主任曾說他“已經(jīng)無可救藥了”。然而來到我校后，他決定痛改前非，軍訓(xùn)以來一直嚴(yán)格要求自己，從沒有違紀(jì)行為，上課也非常認(rèn)真。

我認(rèn)為：浪子回頭金不換，有勇氣正視自己的錯誤并改正，更需要大智慧。我打算給他一個證明白己的機會，我任命他為代理班長。從此他的工作更努力、更負(fù)責(zé)了。

我適時地在班內(nèi)樹立小力的威信，強調(diào)班長在班內(nèi)的職責(zé)，給予他充分的支持和信任，要求班主任不在的時候，班長代理行使班主任的權(quán)力。小力的工作熱情很高，而且事事身先士卒。但是，由于他從沒擔(dān)任過班干部，沒有這方面的經(jīng)驗，在處理問題時不講究方法，加上我班的男生中有少數(shù)人十分油滑，有時連老師也不放在眼里，小力的工作開展得并不順利。作為班主任我的壓力也非常大，班內(nèi)的事務(wù)無論大小，一律找我處理，還常有學(xué)生來打小力的小報告，班委會也對小力的能力提出質(zhì)疑。

我面臨一個選擇，是繼續(xù)支持他，還是另選一個班長?我仔細(xì)分析：小力人品好，有工作熱情，學(xué)習(xí)刻苦，辦事負(fù)責(zé)，這是他的優(yōu)點，而唯一的缺點是工作能力不強，在學(xué)生中沒有威信。經(jīng)過反復(fù)考慮，我認(rèn)為工作能力是可以培養(yǎng)的，而良好的人品和高昂的熱情卻十分難得，更重要的是，這是小力挑戰(zhàn)自我、努力證明自己的關(guān)鍵時期，我必須全力支持他，幫助他迅速地成長起來。也許他是一匹干里馬！

下定決心，馬上行動，我又找小力長談了一次，對他的努力給予充分的肯定，存在的問題也一針見血地指出，并要求他將每天班內(nèi)發(fā)生的事情以及處理辦法向我進(jìn)行書面或口頭的匯報，我再對他的工作方法進(jìn)行指導(dǎo)，—一周下來他明顯地進(jìn)步了。在班內(nèi)，我始終強調(diào)班長的職責(zé)，規(guī)定任何同學(xué)對班長職責(zé)范圍內(nèi)的工作安排必須先服從，有問題事后向班主任反映。

慢慢地，小力的威信逐步提高，在第二周班干部改選中他成功地當(dāng)選為本班的班長。在班會上我看到他眼中閃爍著晶瑩的沼光。是啊，只有我知道，為了這一天他付出了多少努力。

這時我班出了一件大事。那是一天晚自習(xí)下課后，我班的一個男生小兵去商店買東西，卻被商店名板誤認(rèn)為是小偷，而且出言辱罵，動手推搡，小兵哭著回到寢室，同學(xué)們部非常氣憤，一起沖到商店找老板評理，其他班的同學(xué)聽說后也跟去了，一下子去了100多人。

商店老板—看來了這么多人以為是來砸場子的，馬上也打電話叫社會青年拿上兇器過來幫忙。雙方語言上的火藥味越來越濃，肢體上也開始有接觸，眼看一場流血沖突即將爆發(fā)：此時小力也在人群中，他一邊安撫同學(xué)一邊急忙給我訂電話，我告訴他：一定要保證同學(xué)們的安全，其他的事等我來了再處理。

剛從學(xué)校回到家中的我，馬上往學(xué)校趕，可是從我家到學(xué)校最快也要25分鐘，而且此時下起了大雨，一路跑著連出租車也沒有，我心急如焚，只好給教學(xué)部辦公室打電話，電話終于通了，是張老師，她安慰了我并馬上趕到現(xiàn)場。

此時場面更加混亂，沖突一觸即發(fā)，張老師經(jīng)驗豐富又任教我班的數(shù)學(xué)課，對學(xué)生比較了解，她馬上走到班長小力身邊，命令他：保護(hù)好小兵同學(xué)，立即組織我班同學(xué)回宿舍，她知道只要小兵和我班同學(xué)離開，事態(tài)就不會擴大。

可是剛當(dāng)上班長才一個月的小力能行嗎?已經(jīng)憤怒至極的同學(xué)們能聽他的嗎?張老師不知道，此時終于坐上了出租車的我也不知道。

等我趕到學(xué)校時，人群已經(jīng)全都散去，仿佛什么事也沒發(fā)生過，只有路邊踩壞的椅子靜靜地躺在那里。正巧我呆呆地看著那些椅子時，張老師走來叫我，她說：“沒事了！你雙上的班長真是好樣的！要不是他，這局面可支難控制??！他們現(xiàn)在都在宿舍?！?/p>

我長舒了口氣，來不及向張老師道謝，飛一般地跑到男生宿舍。剛到門口小力就迎了上來：“趙老師，大家都沒事，都回來了?！蔽壹拥嘏呐乃募?，說：“謝謝！”

這時的同學(xué)們情緒已經(jīng)基本穩(wěn)定下來。我肯定了同學(xué)們幫小兵討回公道的正義感和服從命令回到宿舍的理智，并保證學(xué)校一定會還小兵一個公道。事后學(xué)校保衛(wèi)科出面協(xié)調(diào)，妥善處理了這次沖突。

最讓我高興的是，我知道，小力已經(jīng)成熟了，他現(xiàn)在完全有能力當(dāng)好一個稱職的班長。

在以后的學(xué)習(xí)和生活中．小力更優(yōu)秀了，學(xué)習(xí)成績十分突出，班級工作開展得有聲有色，他的自信、從容、踏實得到了學(xué)校老師和同學(xué)們的一致稱贊，相信他今后的人生路會走得更好。

“千見馬常有，而伯樂不常有?！逼鋵嵜總€學(xué)生郁有其閃光的一面，只要我們懷著一顆寬容的心．擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多給他們一些鼓勵，多給他們一些關(guān)懷，每一個學(xué)生都可以是一匹千里馬。

5、我輔助她當(dāng)上班長（班級管理）

羅玲

我所帶的班是一個中專層次的班級，學(xué)生初中階段極少擔(dān)任班級重要職務(wù)，而且自信心不強，這給選拔班干部工作帶來了很大的困難。如果班干部選擇不當(dāng)，很可能使班集體缺乏凝聚力，一個班的集體面貌如何，很大程度上也是由班干部決定的，他們是“班主任的左右手”。所以，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力，對一位班主任來說，不是班干部隊伍組建起來就完事了，班主任還必須對其進(jìn)行精心培養(yǎng)。

俗話說：先有伯樂然后有千里馬。班主任怎樣當(dāng)好伯樂呢?上任之初的觀察是很重要的，只有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)適合當(dāng)班干部的合適人選。開學(xué)軍訓(xùn)的一個多星期里，我們班沒有班干部，通過一段時間的觀察，我選了一個文靜、好學(xué)的女生擔(dān)任負(fù)責(zé)人。

這名女生的名字中有個“靜”字，靜的特點是性格比較文靜，心地善良，學(xué)習(xí)踏實，給人一種很放心的感覺。她的不足之處是做事大過謹(jǐn)慎，不太敢在公開場合發(fā)言。如果能克服這些缺點，她可以成為非常優(yōu)秀的班集體帶頭人，所以我安排靜當(dāng)上了班級負(fù)責(zé)人。我內(nèi)心是想把她培養(yǎng)成班長，只是時機不成熟，因此不能立刻把她推上班長的位置。

于是．我設(shè)計了以下幾個步驟：

一、樹立威信，獲取民心

作為班級負(fù)責(zé)人，我要求靜負(fù)責(zé)管理班上——切日常工作。在我們學(xué)校早、晚自習(xí)并沒有安排老師上課，所以每天靜坐在講臺上，督促同學(xué)們自習(xí)。剛開始靜顯得不太好意思，但是我對她說：“早晚自習(xí)紀(jì)律不好，將導(dǎo)致全班同學(xué)紀(jì)律散漫。”她著急了，于是很快就大膽起來，在她心里，集體是高于一切的。慢慢地，我們班的同學(xué)開始接受靜的督促了。

二、主持工作，獨當(dāng)一面

班里第一次開班會的時候，我做了詳細(xì)的設(shè)汁，然后把這份設(shè)計交給了靜。讓她一個人從頭到民主持班會，就照我寫好的發(fā)言去讀去講。

第二次班會的時候，我就要求她自己設(shè)計，我來修改。從第二次開始，我就要求靜完全自己把握了。每次班會結(jié)束，我都和她一起認(rèn)真總結(jié)得失，指出優(yōu)點和不足。

三、大膽放手，讓她在實際工作中提高能力

為了更好地鍛煉靜，提高她的工作能力，我讓靜去干一些比較瑣碎而又容易出差錯的事情，如買打掃的工具、收團(tuán)費等。開始時免不了出點差錯，缺了錢．我不責(zé)怪她，并為她墊上，鼓勵她不要泄氣，指出下次該怎么做。后來，幾次她經(jīng)手的班費都沒出過差錯，而且用得很節(jié)省。同學(xué)們眾口齊夸她是“我們的好負(fù)責(zé)人”。

四、處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系

接著，我要求靜在第一次考試中必須考出好成績，在學(xué)習(xí)上成為帶頭人。對于她來說，做到這一點并不難。通過努力，靜考了全班第一名。我在班上大力表揚了她：“她不僅做了自己的負(fù)責(zé)人，而且也確實對全班同學(xué)負(fù)責(zé)了?！?/p>

靜迅速地成長起來，我感覺時機已成熟，就在班里組織了班干部的競選，她被大家推選為班長。

6、如何“梳理”我的“左膀右臂”

匡微

“班主任，我班又放下了一張扣分單?！甭牭竭@樣的消息，我很生氣，最近一段時間，班級因為大大小小的事情放下了很多扣分單，我一概沒有過分地追究，因為我認(rèn)為，學(xué)生這個年齡階段容易犯錯，一定要讓他們做到完全不犯錯誤是不可能的，所以我想給他們一些自由的空間，不想把他們控制得太死，讓他們自己慢慢改過。但是事倩并沒有向我設(shè)想的方向發(fā)展，扣分的事情愈演愈烈了。我的忍耐也達(dá)到了極限，決定拿今天這張扣分單開刀。于是我拿來廣這張扣分單，扣分單上記載著：你班學(xué)習(xí)委員因開會缺席，扣除班級分0.1分。不看不要緊，一看馬上火就上來廣：這還得了：以前犯錯誤的都是調(diào)皮的學(xué)生，現(xiàn)在連平時比較聽話的班干部都開始帶頭違反紀(jì)律了．看來我有必要在班上來一次“整風(fēng)運動了”。

在當(dāng)天的晚自習(xí)，我肖著全班同學(xué)而嚴(yán)厲批評了學(xué)習(xí)委員，并且沒有給她任何辯解的機會，雖然在我批評她的時候感覺到了她的委屈和不滿，但是當(dāng)時我已經(jīng)被憤怒沖昏廣頭腦．處理方式就簡單粗暴了。這件事情過后，我冷靜下來反省了自己的行為，覺得有太多的不要之處，于是在一次班干部會的時候，我就這件事情向這位班干部道了歉，并和她交了心。通過和她談話，我才知道她那次沒有開會是幫助一位學(xué)生家長找她的孩子去了。了解了事情的真相后，我真的在心里狠狠地罵丁自己一頓，以前從來沒有感覺到教師的工作是如此的如履薄冰，也許教師一時的失言、失策會傷害一顆幼小的心靈．甚至這種傷口將永遠(yuǎn)不能愈合。

這件事過后，一個問題索繞在我的腦海中：“班干部違反紀(jì)律后，班主任到底該怎么辦呢?”這個問題可能也是我們班主仟工作中經(jīng)常忽略的—個問題，大多數(shù)人認(rèn)為沒有什么必要把它單獨列內(nèi)來特殊對待。我想，不同的班主任會有不同的反應(yīng)，所以大致歸納為兩類：

第一類：

班主任：“你還是班干部呢！怎么帶的頭啊?”氣急敗壞地大寫一遏，而后是重罰。持這種做事風(fēng)格的班主任往往會在班規(guī)里有類似“班干部違反規(guī)定者加倍扣分”的規(guī)定。

第二類：

班主任：“怎么搞的，你也違反紀(jì)律?這次就算了，下不為例啊?！陛p描淡寫的一番談話后就不了了之了。持這種做事風(fēng)格的班主任往往呵護(hù)著班干部。

這兩種處理方式往往會造成這樣的后果：前一種方式，班干部的威信被嚴(yán)重?fù)p害，班主任只顧重罰卻忘了維護(hù)班干部的威信，造成被里罰的班干部與班主任的“距離”越來越遠(yuǎn)；后一種方式，讓學(xué)生覺得班主任是班干部的一把特大保護(hù)傘，嚴(yán)重地?fù)p害了班主任的威信，也助長了班干部顧指氣使的白自脾性。

其實，“紀(jì)律面前，人人平等”，班主任做事的基本原則就是：公正、公平、民主。但是班干部違紀(jì)又有其特殊性，班干部是班上的一個特殊群體，他們往往是班主任開展班級廠作的“左膀右臂”，也是全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。試想如果一個班級個的班干部不能盡心盡力地為班主任分憂解難，落實班集體中的各項具體的工作，那么那個班主任將面臨非常困窘的局面。正因為班干部是處于班主任與普通學(xué)生的中間位置，是雙方溝通交流的橋梁，所以班主任在“梳理”自己的“左膀右臂”的時候一定要穩(wěn)妥，既要照顧到班干部的威信，又要注意班干部的一舉一動對班級造成的影響。

我認(rèn)為在班干部違反紀(jì)律之后，關(guān)鍵不在于罰與不罰問題，而在于如何讓班干部心甘情愿地受罰，在于罰了之后，班主任如何做好安撫工作。我有以下幾點淺見；

一、頭腦清醒，處事理留

“人非圣賢，孰能元過”，何況一個孩子！是啊，作為學(xué)生，無論哪一個違反紀(jì)律都是再正常不過的事情。班主任對班干部犯錯要抱著一顆平常心，不能苛求班干部的完美。如果我們班主任都抱著這樣種平常心態(tài)．就沒有必要對班干部違反紀(jì)律大驚小怪了。班干部犯了錯誤，他已經(jīng)心情不安、后悔莫及了，如果再像我一樣將其不分青紅皂白地批一頓，會讓事情變得更糟。班主任應(yīng)冷靜地對待每一個學(xué)小所犯的錯誤，更要理智地對待班干部所犯的錯誤。

二、兼聽則明，善于傾聽

班干部違反紀(jì)律后，班主任一定要多點耐心。其實，他之所以成為班干部，就是因為他犯的錯誤比別人少，他得到比別的同學(xué)更多的信任，同學(xué)們選舉他，班主任也認(rèn)可他。這樣的學(xué)生犯錯誤總有原因，靜靜地傾聽學(xué)生陳述理內(nèi)是非常必要的。也許他家里有事，上課遲到了，也許他路遇同學(xué)，路上耽擱了；甚至?xí)粫r抵制不住誘惑，上網(wǎng)吧了；也許他和同學(xué)鬧矛盾了，想走出教室散散心；也許他財物失竊了，沖動之下也想報復(fù)一下……“上帝給我們一張嘴、兩只耳朵，就是讓我們學(xué)會傾聽的?！币苍S當(dāng)你聽完他的陳述，情緒就會有所緩和，繼而找到處理問題的辦法。

三、公正公平，一視同仁

班主任做事最忌諱的就是一碗水端不平，如“兩套標(biāo)準(zhǔn)”，全班同學(xué)制定的班規(guī)，愛罰則罰，愛廢則廢。不能因為是某個人就網(wǎng)開一面，是另一個人就嚴(yán)加處罰。對待班干部也應(yīng)該有一顆平常心，不能因為是班干部就把錯誤放大或縮小。該處罰的時候我們也要學(xué)學(xué)“諸葛亮揮淚斬馬謾”。

四、及時交流，適時安撫

班主任工作要軟硬兼施，懲罰之后，要及時地找犯錯誤的班干部做思想工作，讓他們明白一個最基本的道理：“維系一個班級最重要的力量就是團(tuán)隊紀(jì)律，如果沒有紀(jì)律做基石，班級將是一盤散沙。班級制定班規(guī)不是為了懲罰某個人，而是為了約束大家的日常行為?！辈⒔o予他們溫柔的安撫，“過而能改，善莫大焉。”班主任不應(yīng)讓受罰的班干部蒙上心理陰影，過去的就讓它成為過去，犯錯誤的班干部依然是老師的好助手、同學(xué)的好榜樣，讓受罰的班干部在今后的工作中沒有顧慮，更大膽負(fù)責(zé)地完成各項工作。

班干部違紀(jì)問題是我們每個班主任都經(jīng)歷過的，班干部違反了紀(jì)律，就得一視同仁、按照班級規(guī)定行事，但處理前要了解原因，處理時要冷靜，處理后要及時安撫，讓全班上下心服口服。讓全班同學(xué)都認(rèn)識到并不是班干部就不能犯錯誤，而是他們能夠做到少犯錯誤，并在犯了錯誤之后能夠很快認(rèn)識到自己的錯誤并予以改正，這才是班干部身上值得普通同學(xué)學(xué)習(xí)的地方。這樣既維護(hù)了班干部的威信，有消除了班干部犯錯對其他同學(xué)造成的負(fù)面影響，穩(wěn)定了班干部隊伍，維護(hù)了整個班集體的和諧。

7、我和學(xué)生溝通之信息化（班級管理）

胡莉蓉

當(dāng)班主任已經(jīng)有四五年了，每個學(xué)期開學(xué)的時候，我都會三令五申：不準(zhǔn)上網(wǎng)，違者重罰?，F(xiàn)在有關(guān)網(wǎng)上詐騙的新聞報道鋪天蓋地，而學(xué)生尤其是我們的職校生，大多數(shù)有著特殊的家庭背景和不太理想的學(xué)習(xí)成績，敏感、多疑而且處于人格發(fā)展的關(guān)鍵時期，特別容易受到外界的不良誘惑，萬一出了什么事(見網(wǎng)友、被拐騙……)，后果不堪設(shè)想。所以，根據(jù)多年的經(jīng)驗，我還是采取完全堵截的方式，“不怕一萬，就怕萬一”。

可是自從擔(dān)任05級這個中專班班主任以來，我越來越強烈地感覺到，上網(wǎng)之風(fēng)根本堵不住。這是個英語班，全班都是女生，我收集了很多出沉迷網(wǎng)絡(luò)而誤入歧途或是被拐騙的反面事例，告誡她們絕對不允許上網(wǎng)，并采取到網(wǎng)吧抓典型、通知家長等各種嚴(yán)厲措施，可始終無濟于事，甚至有更多的學(xué)省背著我偷偷上網(wǎng)。最終我只好睜—只眼閉一只限，祈求不要出事?？墒巧蟼€學(xué)期剛開學(xué)不久，我們班來了兩名文理學(xué)院的實習(xí)老師之后，我的看法卻發(fā)生了根本性的變化。

當(dāng)時，網(wǎng)位實習(xí)老師不僅進(jìn)行專業(yè)教學(xué)實習(xí)，還實習(xí)班主任工作。我很不放心地把班級交給了她們，結(jié)果卻出乎意料。才兩個星期，實習(xí)老師艷和娟很快就和學(xué)生打成了一片，班上也一改以前的沉悶，學(xué)生見到實習(xí)班主任，就變得活潑、開朗、愛開玩笑，上其他老師的課也積極多了。我覺得很奇怪，其實我比實習(xí)老師大不了幾歲，我也想和同學(xué)們處理好關(guān)系、無話不談，可是為什么學(xué)生一見到我就變得深沉了呢?而且，為了多和學(xué)生溝通、了解她們，我想了不少的點子，一周一次的“談心簿”就是很好的例子。我在談心簿上鼓勵她們，要她們有什么心里話告訴老師，可她們并不領(lǐng)情，要么遲遲不交，交上來的也是完成任務(wù)式的，根本不說真話，一個個把自己隱藏得嚴(yán)嚴(yán)實實，不肯把真實的內(nèi)心展現(xiàn)給我。結(jié)果所謂的“談心”也就成了形式。

我百恩不得其解。

實習(xí)快要結(jié)束的時候，我把兩位實刁老師請到家里，向她們道出了我的困惑。她們告訴我：“其實這個班的學(xué)生還是很喜歡你的，但是她們害怕和你溝通。大多數(shù)學(xué)生又比較愛面子，而“談心簿”怎么說也有被逼完成作業(yè)的嫌疑，況且放在那里誰都看得到，弄不好還是違紀(jì)的有力證據(jù)，淮愿意寫啊?！薄暗悄銈冏⌒Ｍ?，又要上課，和學(xué)生交流的機會也不多啊?！蔽疫€是有疑問。她們一起笑了：“說了可別怪我們啊。”艷笑道：“我們平時即使不在學(xué)校也和學(xué)生有短信聯(lián)系，而且每個周末都會和學(xué)生約好一起上上網(wǎng)，在網(wǎng)上像朋友一樣聊天，她們一周有什么煩惱、心事或者快樂的事，都會在QQ上告訴我們。”“通過網(wǎng)絡(luò)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實很有人情味舊且很多才多藝的，”娟補充道，“比如敏會把自己寫的歌發(fā)給我們看，芳就建立了自己的個人博客，燕的散文很不錯……”

回到班上，我又找了幾個信得過的學(xué)生，鼓勵她們說出對于上網(wǎng)的真實看法。之后，我開始重新審視網(wǎng)絡(luò)這個新事物。的確，隨著社會的進(jìn)步，電腦已經(jīng)漸漸地走進(jìn)我們的生活．給我們的工作扣學(xué)習(xí)帶來越來越多的便利。可是對于學(xué)生來說，老師和家長卻把它看成是毒蛇猛獸，左一個不準(zhǔn)，右一個不行。其實一種新事物的產(chǎn)生，可能帶著一些負(fù)面的東西而來，但是洪水來了僅僅堵截往往是最愚蠢的事，有效的引導(dǎo)才是正確的策略。老師的教育更不應(yīng)該是一堵墻，把學(xué)生與社會隔絕，而是應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，充分發(fā)揮它積極的作用。

于是，我找了個合適的機會，向全班同學(xué)表示愿意接受大家適度上網(wǎng)，并公布了我的QQ號碼和電子郵箱地址，希望同學(xué)們在雙休日多與我交流和溝通。

第一個周末，我滿懷希望坐在電腦前等待學(xué)生加我為好友，可出乎意料的是全班37人只有2人加了我，而且探探身就走了，電子郵件一封也沒收到，雖然我明明看到她們都抄下了我的QQ號和郵箱地址。

作為班主任，我感到從未有過的失敗，她們是不敢和我交流而且不相信我啊。

不過還好，有兩個膽大的來試探，于是我給她們留了言，努力以一個普通朋友的身份去接近她們。終于有一天我驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一名學(xué)生給我留言了。她小心翼翼地寫到：“老師、有件事我想了好久，不敢直接找你說，也許這才是最好的方式……琴現(xiàn)在很失落，也不說話，甚至還有休學(xué)的想法。我覺得她其實也想好好學(xué)習(xí)的，只是有時候自己管不住自己。但在她父母心中，她一直都是個乖乖女，她不想讓父母失望啊！”原來是為了周三晚自習(xí)發(fā)生的事。那晚我無意中發(fā)現(xiàn)我們班的琴居然用課木打草稿結(jié)她父親寫信，最為滑稽的是她居然告訴她爸爸她在學(xué)校很乖、很聽話而且很愛學(xué)習(xí)。事實剛好相反，我當(dāng)時很生氣，當(dāng)眾讀了這封信，而且狠狠地羞辱了她?？戳诉@段留言，我在震驚的同時陷入了沉思：其實琴每次還是努力在我面前表現(xiàn)得很乖巧的，經(jīng)常主動擦黑板，幫我搬作業(yè)本，只是經(jīng)常會犯點小措，學(xué)習(xí)容易開小差，她很愛面子，虛榮心很強，我那樣羞辱她確實不妥。但沒想到的是我一時的沖動行為竟會對她產(chǎn)生那么大的影響，我發(fā)現(xiàn)自己真是太不了解我的學(xué)生了。而且這是我收到的第一個留言，這件事必須要慎重對待。

周日晚自習(xí)的時候，我把琴叫到辦公室，為自己當(dāng)天的沖動道歉，告訴她在老師心中她還是有很多優(yōu)點的，那天她肯定是有苦衷的，我相信她以后絕對會用白己的行動來向大家證明……她原本沮喪的臉馬上恢復(fù)了生氣，并且保證一定改正缺點，努力學(xué)習(xí)……后來的事實也證明了她的諾言。

我在QQ上向留言的同學(xué)表示感謝，感謝她幫助我即時糾正了錯誤，她用笑臉回復(fù)了我。漸漸地越來越多的學(xué)生開始主動通過QQ和電子郵件等網(wǎng)絡(luò)方式和我溝通了。大家不再像以前那么拘束，也會和我開玩笑．把自己開心的、煩惱的小秘密偷偷與我分享。有時候個別學(xué)生還擔(dān)心我忘記，下課的時候不忘提醒：老師，周五晚上6點，不見不散啊：

如今，每個周末，我都要用兩三個小時和學(xué)生網(wǎng)上交流，談?wù)搶W(xué)習(xí)上、生活上的事。探討更加人件化的班級管理方法，幫助學(xué)生查找有關(guān)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，教她們下載喜歡的音樂和動畫……學(xué)生們熱情很高，也就沒心思沉迷于游戲或者做無聊的事了。

正是通過有效利用網(wǎng)絡(luò)，我們之間沒有了在教室里老師和學(xué)個之間的那種隔閡，學(xué)生把我完全當(dāng)成了她們的好朋友，一個和她們在同一水平線上的人。她們沒有了壓力，就不會害怕說出我的不足之處，甚至還找人“教”我如何“放權(quán)”給班干部、如何處理各種棘手的違紀(jì)狀況。這結(jié)我的工作帶來了很多便利，也讓我多了更多的機會了解學(xué)生的思想動態(tài)并及時解決各種潛在的問題，更加有效地開展各項班級管理工作。

著名教育家魏書生這樣說道：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地．許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！闭窃诰W(wǎng)絡(luò)這個虛擬空間里．當(dāng)學(xué)生無滿信任地向我傾訴時，當(dāng)學(xué)生育言不諱地對我提出批評時，當(dāng)學(xué)生“叮囑”我“天氣變冷，小心感冒”時，我才真正感受到丁作為一名教育工作者的樂趣和欣慰。

8、電子郵箱，開啟學(xué)生心扉的金鑰匙

青輝陽

開學(xué)初的一次主題班會上，我公布了我的電子郵箱地址，并希望全班同學(xué)把自己的所見所聞、所思所想、所感所惰，通過e—mail發(fā)送給我。

由于這種交流方法新穎、時尚，而且還與學(xué)省所學(xué)的計算機知識相關(guān)，因此學(xué)生很感興趣，第一周我的電子郵箱便被塞得滿滿的：—

老師，您的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，有時我聽不懂；——老師，請您在班會上不要太啰嗦，有些事情你己講了多遍；——老師，今天中午有人在寢室打牌；

一老師，您要注意休息喲，等等。

學(xué)生的每一封信都能讓我發(fā)現(xiàn)一些存在于學(xué)生身上但表面不易被覺察的問題，這就為我更細(xì)致深入地開展工作提供了寶貴的線索。面對邊一封信，我都以真誠的態(tài)度，本著平等的原則，認(rèn)真細(xì)致地閱讀，分析其中的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)牛提出的問題，或解答指導(dǎo)，或給出建議，或提出我的觀點，或?qū)懴挛业母惺?。對個別學(xué)個比較重要的問題，在回信之后再面談，必要時再與家長聯(lián)系交流。如遇到一些有共性的問題，就將其展開，在班級中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題討論或舉行主題班會，伎全班學(xué)生都能受到教育和啟迪。

例如，我班張同學(xué)在信個寫道：“老師，我知道白己平時經(jīng)常犯錯，但這次您真的錯怪了我。”這勺話促使我重新去調(diào)查了解已經(jīng)處理過的事件，在弄清事實之后，我立即給予問應(yīng)：“對不起，是老師錯怪了你。原諒我，好嗎?謝謝你！”

還有一次，我看到一封信，只有幾句“我煩透了！我不想讀書了！我想出走！”這是我一個成績一般的女生寫的信，她平時話語不多，喜獨來獨注，很少引人注意。這短短的一行字，引起我的高度重視：她—定遇到了很不順心的事。事不宜遲，當(dāng)天放學(xué)后，我立刻找到她，還沒等我開口，她就伏在桌上“嗚嗚”哭了起來。我給她倒了杯水．耐心地等她平靜。過了一會兒，她抬起紅紅的淚眼，欲言又止。我輕輕地說道：“老師知道你現(xiàn)在很痛苦，我很愿意幫你。如果你信任我的話，不妨告訴我到底發(fā)生了什么事?；蛟S我們可以一起來想辦法解決?！痹谖艺嬲\的勸慰下。她道出了原委。原來寢宰里有一位同學(xué)的錢丟了，那名同學(xué)懷疑她，其他同學(xué)也冷言冷語對她。說完之后，她誠懇地對我說：。青老師，我可以對天發(fā)誓，我真的沒有拿?！薄爸x謝你對老師的信任，我會調(diào)查清楚，好好處理這件事的?！蔽艺嬲\地回答她?？磥恚矣忠?dāng)一回偵探了。我立即找到其他相關(guān)同學(xué)，了解情況，仔細(xì)詢問，結(jié)果從時間上排除了她偷竊的可能。于是，我召集該寢室同學(xué)開了一個座談會，會上我引導(dǎo)大家換位思考，沒想白已被人懷疑、冤枉時心情會怎樣。通過討論文流，同寢室的同學(xué)們覺得由于白己的不冷靜，錯怪了玉同學(xué)，對她造成了傷害。最后我找來玉同學(xué)，大家都真誠地向她道了歉，玉同學(xué)也原諒了大家，整個寢室又呈現(xiàn)出其樂融融的景象。

如果沒有這些電子郵件，我可能不能及時地發(fā)現(xiàn)班級小的一些問題，也不能及時地處理好這些問題，像玉這樣的同學(xué)也許就要流失于校門之外。

為什么學(xué)生能在電子郵件中敞開心扉與老師平等交流，而不愿當(dāng)著老師的面說真心話呢，這恐怕就是青少年的心理特點吧。他們一般不愿意坦然地把自己的真實想法公之于眾，除非別人不知道白己的身份。正是電子郵件的匿名、隱蔽的特點，能充分縮短師生之間的心理距離，消除了教師職業(yè)所賦予的權(quán)威給學(xué)生帶來的壓力，使學(xué)生拋棄了傳統(tǒng)德育課堂中的許多顧慮，敢于“我手寫我口，我口說我心”，原來不愿說的話，不敢說的話，都說了出來，這讓我們更真實地看到學(xué)生的多個側(cè)面，更深刻地了解到學(xué)生豐富的情感世界。

9、一次野炊，促進(jìn)學(xué)生的成長（班活動）

陳志剛

一年級的新生經(jīng)過了為期兩周的緊張軍訓(xùn)，是該放松一下。作為班主任的我思考著開展一次怎樣的班級活動來讓大家放松。

搞什么活動好呢?我邊思索邊走進(jìn)教室，學(xué)生正好下課了，有一個膽子大一點的學(xué)生就跑到我面前來說：“陳老師，我們班軍訓(xùn)被評為優(yōu)秀連隊，是不是有獎勵啊?”我這時才想起，學(xué)生軍訓(xùn)開始時我曾經(jīng)說過，被評為“優(yōu)秀連隊”全班同學(xué)都有獎勵，我怎么忘了呢？正好我想組織一次活動來增強班級凝聚力，我于是問：“你們想要什么獎勵?”教室里頓時炸開了鍋，學(xué)生們你一言我一語地議論開了，有學(xué)生說：“陳老師，我們搞一次秋游吧！”我沒有立刻表態(tài)，說：“你們討論好了我再決定吧！”

下課后我在辦公室，班長來找我，他說：“陳老師，同學(xué)們想到河袱國家森林公園搞野炊。”我說：“好啊，我同意。你們自己組織吧”“我們自己組織?”班長有點不敢相信自己的耳朵，“老師，我們地點都搞不清楚，怎么去啊?”這也難怪學(xué)生，這屆學(xué)生中很多都是外地的，對常德不熟悉。我加重語氣問班長：“這有什么難的，這點破事還要我管?我以前當(dāng)班主任，班級活動都是班長組織的。”班長還是搞不明白，我于是說：“你不知道可以去問問高年級的同學(xué)?。∽约喝ジ??！?/p>

班長只好走了，自己安排去了。他一個人力量還不夠呀，還得發(fā)動其他同學(xué)，于是班上的學(xué)生忙開了。搞野炊先要分組啊，分多少組?怎么分?這時班干部為難了。班長哭喪著臉找到我：“老師，分組搞不好了，他們好多同學(xué)一個寢室的不愿意分開?！蔽以缇土系接羞@么一點閑難，我說：“你不要一個人安排．你分幾組，你就選幾個小組長，定幾條原則．比如男女同學(xué)搭配、各寢室搭配、不同地方的同學(xué)搭配就可以了?！卑嚅L按照我的辦法上實施了．效果不錯，有幾個活躍又有號召力的學(xué)生爭著做組長，然后又“招兵買馬”，很快這個難題就解決了。河袱這個地方大部分學(xué)生還從來沒有去過．還不知道怎么去，于是班上有選了一位“偵察組長”搞清楚乘哪路公文汽午，哪個方向，多少錢車費。每個組收多少錢呢?少了怕不夠用，多了學(xué)生又承受不趙，誰來做這個事呢?我又建議每一個組增設(shè)一名會計，全權(quán)負(fù)責(zé)經(jīng)費的預(yù)算和開支。有錢了還得買東西啊，每組又設(shè)一名采購員，專門負(fù)責(zé)買菜買米買油鹽醬醋等。野炊還要有專門的“廚師”啊。每個組又設(shè)置兩名“廚師”。這樣全班每個向?qū)W都有事干了，大家都忙開了，積極準(zhǔn)備去了。

看到學(xué)生全部發(fā)動起來了，我竊喜：我可以“偷懶”了。由于前期準(zhǔn)備工作做得充分，新學(xué)期第一次戶外活動開展得很成功，同學(xué)們這天過得很愉快。

我組織過學(xué)生多次野炊，我認(rèn)為這次是最成功的一次，為什么取得了成功呢?事后我思考了一下，我個人覺得有以下原因：

一、培養(yǎng)了學(xué)生的民主素質(zhì)

通過民主決定班級活動很重要，少數(shù)服從多數(shù)，多數(shù)尊重少數(shù)、活動內(nèi)容、地點由班上學(xué)生決定，而不是由老師說了算，這是班級活動得以順利開展的前提，如果一次班級活動有部分學(xué)生個想去，或者勉強夫參加，這樣的活動又有什么意義和效果呢?

二、發(fā)掘了學(xué)生的各項才能

教師在組織活動時，要發(fā)揮全體學(xué)生的積極性．要全員參與，要求人人有事做，事事有人做，讓學(xué)生盡情地表現(xiàn)自我，有的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不了的才能在班級活動中可以淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

三、培養(yǎng)了學(xué)生的班級歸后感

班級戶外活動的分組很重要，平時班上的學(xué)生相互交往不多，特別是女生，只和本寢室的同學(xué)交往。在活動分組時我就注意到了這一點，要求男女搭配、個同寢室搭配、不同生源地搭配，使學(xué)生有一個充分交流的機會，提升了學(xué)生對班級的認(rèn)同感和歸屬感，這對于新生班尤其重要。

四、培養(yǎng)了學(xué)生做事的態(tài)度

人人為我，我為人人，培養(yǎng)學(xué)個為人家和集體服務(wù)的處事態(tài)度很重要，每個學(xué)生在活動中通過扮演不同的角色，使他們感受到在為他人服務(wù)的同時自己也感受到了集體的溫暖和快樂。

10、我與“黑馬組合”過招（學(xué)生的轉(zhuǎn)變）

喻秀華

每個班都會有一群成績名列前茅且能力強的學(xué)生，然而他們并不全是能讓班主任省心省力的乖寶寶。在他們優(yōu)秀的光環(huán)下，心理陰影往往被掩蓋了。深入其中，我們會發(fā)現(xiàn)不少優(yōu)等生往往有著這樣或那樣的弱點抑或缺點。在他們的成長過程中，有些缺點甚至是嚴(yán)重的。為了學(xué)生的心理健康和人格健全，作為班主任，我們不可忽視優(yōu)生的教育培養(yǎng)。

我班有三個鬼靈精怪的女孩子，自稱“黑馬組合”。她們思維活躍，多才多藝，專業(yè)成績不賴，是那種讓老師沒有理由不喜歡的學(xué)生。但另一方面，她們紀(jì)律觀念不強，小錯不斷，喜歡以自我為中心，認(rèn)為自己十分了不起，?？诔隹裱裕莶幌峦瑢W(xué)的批評；她們心理承受能力弱，稍有不如意，就會使小性子，頂撞、對抗老師，甚至以不做作業(yè)、不讀書相威脅。

回顧一年來與“黑馬組合”的頻頻過招，我認(rèn)識到優(yōu)等生的教育培養(yǎng)，要以愛心為基礎(chǔ)、耐心為前提、誠心為支撐，但方法是關(guān)鍵。

一、物盡其用，人盡其才

新生軍訓(xùn)結(jié)束后，我把幾個被指定臨時負(fù)責(zé)的同學(xué)召集起來開會，一是為了解全班同學(xué)更多的情況，二是為物色班團(tuán)干部人選。大家都反映：同住一個寢室的英、敏、惠三位同學(xué)喜歡講怪話，她們拉幫結(jié)派，欺負(fù)外地同學(xué)，簡直就是我們班的“惡勢力”。她們還為自己取了一個名字叫“黑馬組合”。

我驚訝不已。她們仨在軍訓(xùn)中表現(xiàn)都不錯，其中敏還是我們班的軍訓(xùn)標(biāo)兵。怎么會這樣呢？

接下來的那一周，為了增進(jìn)同學(xué)間的了解，我班舉辦了一個才藝展示晚會。大家為了給同學(xué)和老師留下好的印象，都使出了渾身解數(shù)，歌舞、笑話、吹拉彈唱，一齊上陣。英的英文歌曲、敏的獨舞、惠的啞劇博得了陣陣掌聲。我看到英、敏、惠在大家羨慕的目光中神采飛揚。

我想，既然這三位女孩子有能力又有強烈的表現(xiàn)欲，為什么不物盡其用，人盡其才，委以“官職”呢？這樣既可以讓她們滿足權(quán)力欲望，更好地展示才能，又可以有更多機會接觸她們、了解她們、引導(dǎo)她們。

為了避免權(quán)力集中，我把英安在團(tuán)支部當(dāng)文娛委員，而把敏放在班委會做體育委員，至于鬼點子特多的惠，我只讓她當(dāng)了個科代表。

三人躊躇滿志，走馬上任后，把各自的工作干得漂漂亮亮。英常利用自習(xí)課和課間教大家學(xué)唱英文歌曲，儼然一位小老師。敏對班上的三操管理得十分到位。我私下調(diào)查了三人的表現(xiàn)，大家一致評價：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績好，人緣也好。我心中漾起“如來佛”收服“孫猴子”般的成就感。期中考試后，全班對干部同學(xué)進(jìn)行民主測評，英、敏好評如潮，得票居前。意外的是，大家罷免了不作為的副團(tuán)支書，推舉惠做副團(tuán)支書。俗話說“兩人成‘從’，三人成‘眾’?！蔽矣悬c擔(dān)心，甚至有些懷疑她們仨在這次測評中做了手腳，她們是有這個能力的。但是多年班級管理的經(jīng)歷提醒我：千萬不能做獨裁者，要順應(yīng)民心。也許惠會象英和敏一樣出色哩，我期待著！二、一招不慎，全盤皆輸

第二學(xué)期，開學(xué)不到一個月，我班連續(xù)兩周接到扣分單，干部反映早晚自習(xí)紀(jì)律差。據(jù)我了解，有些干部同學(xué)因為上期我班被評為“雙優(yōu)班級”，居功自傲，放松了對自己的要求，其中英、惠、敏表現(xiàn)最突出。為此在三月份的班團(tuán)干部會上我對干部們進(jìn)行了批評教育，同時，我在班上再次強調(diào)了相關(guān)的班紀(jì)班規(guī)?？紤]到她們仨人個性強，我始終沒有點名批評，而是找她們個別談話。剛開始她們不承認(rèn)，說班長冤枉她們。當(dāng)我通過突然襲擊和殺回馬槍的方式當(dāng)場抓住她們違紀(jì)后，她們的態(tài)度來了個一百八十度轉(zhuǎn)變，認(rèn)錯態(tài)度很好，再三保證不犯了。接下來的事實卻是她們威脅班長，照犯不誤。我很惱火！

后來，女生委員向我多次反映某寢室晚寢紀(jì)律不好，我詢問寢室長是何人所為，回答又是她們仨人。我更火了！

晚自習(xí)時，我狠狠地批評了這種現(xiàn)象，并說道：“這些在大家就寢后還喋喋不休的同學(xué)，太沒有公德心了，尤其是這種行為發(fā)生在干部身上，真可恥！”話說完，覺得有點重，但轉(zhuǎn)念一想，對事不對人，又沒有點名，應(yīng)該不會有不良后果。

第二天早晨，她們仨人所在寢室的寢室長哭哭啼啼地找我辭職不干了。追問原因，情況是：她們仨一回到寢室就發(fā)威，大罵告密者，然后惠把全寢室同學(xué)一個個叫到走廊上詢問排查，最后把懷疑的焦點定在寢室長身上，逼其承認(rèn)自己是告密者，英和敏兩人把寢室長推過來推過去，并揚言要揍扁她。其他同學(xué)看不下去來說公道話，馬上被她們喝斥得不敢吱聲，爭吵喧鬧聲引來了班長，才把**平息下去。第二天天剛亮，她們仨人就開始了對寢室長的冷嘲熱諷??

這三個家伙仗著有“官職”加身、專業(yè)成績和能力不賴，把老師的寬容當(dāng)成了軟弱可欺，真以為“黑馬組合”橫行天下了，我恨不得踢她們幾腳才解恨。等到第三節(jié)課到班上上課時，我的心情已平靜了許多。于是我這樣說道：“昨天晚自習(xí)，我由于情緒失控，用了‘可恥’這個特別貶義的詞，雖然對事不對人，但在一定的程度上傷害了大家，我真誠地道歉，請同學(xué)們原諒。同時我很欣賞我們班同學(xué)的聰明勁，老師把現(xiàn)象一描繪出來，馬上就能對號入座，說明這些同學(xué)是勇于承認(rèn)錯誤的，按常理，接下來應(yīng)思考如何改正錯誤?？墒沁@些同學(xué)卻回到寢室采取審訊逼問方式，制造冤案，致使寢室長來向我辭職。大家都知道，寢室長是本學(xué)期班長組閣而認(rèn)可的干部，辭職問題應(yīng)由班長受理，我只受理班長和團(tuán)支書的辭職事宜。既然這么熱心為大家服務(wù)的寢室長都干不下去了，你們寢室再選一個出來。不過有件事要說明一下，關(guān)于該寢室的晚寢紀(jì)律問題，我早就聽女生部干部反映過，一直不知是哪些同學(xué)違紀(jì)，昨天的那番話無非就是提醒你們寢室的干部同學(xué)要以身作則，帶好頭。經(jīng)你們這么一鬧，今天我就徹底弄清了是哪些同學(xué)在熄燈后置大多數(shù)同學(xué)的利益不顧，只圖自己嘴巴快活了。這些同學(xué)的名字地球人都知道，就不用我點名了。希望同學(xué)們今后犯了錯，先想想如何改錯，這才是做人的根本?！?/p>

我看到英、敏、惠表情極不自然，頭漸漸地低了下去??

三、欲擒故縱，攻心為上

寢室**過后，“黑馬組合”在紀(jì)律方面有了很大的改變，關(guān)于她們的投訴少了許多。四月份，教學(xué)部要在各班干部中提拔兩名協(xié)干。我覺得敏作為體育委員，工作能力和組織能力都很強，在上期校運動會中，由于她的精心組織，我班獲得了小組總分第二名的好成績。我找其談話，問她是否愿意去當(dāng)協(xié)干。她說她正有此意，并很快交來了申請。但是后來因教學(xué)部點名要我班另一名在元旦晚會上表現(xiàn)不錯的同學(xué)小麗到學(xué)習(xí)部當(dāng)協(xié)干，敏沒能如愿以償。我知道她是個權(quán)力欲和自尊心都很強的女孩子，我及時地向她說明了情況，并勉勵她認(rèn)真干，以后還有機會。

敏雖然平靜地工作和學(xué)習(xí)，但勁頭明顯小了許多。上課提問要么不吱聲，逼急了說句“Sorry, I don’t know。”就沒了下文。班上早操和課間操的質(zhì)量大不如以前了，同學(xué)之間慢慢地有了“小麗專拍老師馬屁”、“我們大專班一年比中專班多交一千塊錢，開的課卻一模一樣，學(xué)校把我們當(dāng)豬頭，真是腐敗透頂了”、“班主任為虎作倀，假仁假義，哄騙學(xué)生，是個十足的大騙子”等輿論，不少同學(xué)變得反感學(xué)校，厭學(xué)甚至厭世。

我知道這是“黑馬組合”的杰作。面對這群有著叛逆感的學(xué)生，我只能耐心地把工作做得細(xì)致一些，再細(xì)致一些??

一轉(zhuǎn)眼到了段考，敏段考考試成績由前五名退到二十多名。她一直都把成績看得很重的，看來，她是打算和我對抗下去了。在進(jìn)行段考總結(jié)時，我嚴(yán)厲地批評了她。沒想到，三天后，她在課堂作業(yè)本里夾了一封辭職信。大意是：她紀(jì)律性不強，能力不行，不配做干部，現(xiàn)在成績退步了，想一門心思搞學(xué)習(xí)，請老師批準(zhǔn)。

我想，權(quán)力欲強的她并不真想辭職，無非是給我出難題罷了。我不動聲色地把辭職信交給班長，要班長先代表班委會挽留她，如果她還堅持辭職，就順?biāo)浦鄣貞?yīng)允下來。幾天后，班長告訴我，她收回了辭職信。

在接下來的一個月里，我一直觀察著敏。

校園藝術(shù)節(jié)活動很多，敏完全具備能力參加多項比賽，但她一項名都沒報，一副與己無關(guān)的樣子，我沒理睬她。

與此同時，我對她的兩名死黨關(guān)懷備至。我動員英報名參加卡拉ok大賽，為她選

歌曲，進(jìn)行動作設(shè)計，指導(dǎo)她做參賽準(zhǔn)備。英的腳因無名毒而腫得像個大包子，我噓寒問暖，幫她買藥找偏方，號召同學(xué)們扶她上下樓，幫她打水打飯。英十分感動，和我親近了許多。她在卡拉ok賽中獲得了二等獎。另一名死黨惠，我根據(jù)她點子多的特點，把排練英語四項技能大比拼的自選節(jié)目——英語短劇交給她負(fù)責(zé)。她十分積極地從網(wǎng)上下載了劇本，我協(xié)助她挑好演員，幫她安排好負(fù)責(zé)道具、服裝設(shè)計的人員，然后放手讓她去辦。第一次彩排效果很不好，她惶恐地詢問我的意見，我不但沒有批評她，反而大大表揚她在短時間里把英語短劇弄出了一個輪廓，真了不起。并鼓勵她再好好地排練，服裝道具到位后，肯定會獲得滿堂彩的。后來，這個短劇在正式演出時獲得了評委的一致好評。

敏看到她的兩名死黨沉浸在成功的喜悅中，十分失落，我依然對她不理不睬。

藝術(shù)節(jié)結(jié)束后的一周，英特意找到我，說：“老師，你和敏談?wù)劙伞ＫF(xiàn)在心情很不好，說讀書沒意思，做人也沒意思，她打算下學(xué)期不讀書了，到廣東打工去。”我反問道：“們不是‘黑馬組合’嗎？二馬的力量難道勸不住她？”英說：“我們勸過她好多次了，但沒用。說實話，歸根結(jié)底就是上次提協(xié)干的事，她覺得很傷自尊，恨死你了。她不搞學(xué)習(xí)，破罐子破摔，想氣氣你。我和惠都勸她，老師不可能故意出你的丑，有些事情老師也很為難的。但是我們不僅沒解開她的心結(jié)，反而使她誤會了我們。老師，我真不想我們的友誼就此完了，幫幫我們吧。”

看來，現(xiàn)在是到解開敏心結(jié)的時候了。于是我找到敏說：“敏，站在藝術(shù)節(jié)的舞臺上盡情展示自我的那群優(yōu)秀學(xué)生中完全應(yīng)該有你，你卻因為沒有理由的仇恨而自暴自棄，我真為你感到遺憾。我覺得我沒有什么地方對不起你，我推薦你當(dāng)協(xié)干只表示我認(rèn)可你的能力和你的付出，并不表示所有人都這樣認(rèn)可你。整個教學(xué)部有那么多的體育委員，你沒被選上，自然有你不如別人的地方。你卻因此而恨老師，背后說怪話，散布消極言論，你漠視了老師對你的寬容、對你的真誠。如果你一直熱心地去幫助一個朋友，對方因為你某一次沒有滿足她的要求而在你背后說你壞話，你會有什么樣的感受？”

敏沒吱聲，低下頭。

我接著說道：“對于你的行為，我除了覺得有點心痛外，并沒有任何損失。而你卻浪費了好好的學(xué)習(xí)時間，失去了鍛煉自己的機會，你的損失不小哇。為什么不放下仇恨，活得陽光一些，快樂一些呢？我始終認(rèn)為你是一個很有前途的學(xué)生，只要你能嚴(yán)格要求自己，踏踏實實地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地做人，你會是一個很優(yōu)秀的學(xué)生。希望你為本學(xué)期劃上一個圓滿的句號。”

敏一直默默無語，眼角卻有淚光閃現(xiàn)，不知是懊悔還是感動??

看到班上這個“黑馬組合”正以我所期待的精神面貌學(xué)習(xí)、工作著??我想，“黑馬組合”在未來的日子里還會給我?guī)硎裁礃拥男侣闊┠兀?/p>

在對優(yōu)等生的教育培養(yǎng)過程中，我發(fā)現(xiàn)，中職生的生理與心理、心理與社會關(guān)系發(fā)展的異時性和不平衡性，使得他們的心理過程出現(xiàn)種種矛盾和沖突，呈現(xiàn)出一種成熟前的不調(diào)和性和動蕩性，常常表現(xiàn)為偏執(zhí)、冷漠、逆反和以自我為中心等。如果班主任采用簡單粗暴的德育方法，學(xué)生很容易自我封閉，產(chǎn)生敵對心理，有時甚至產(chǎn)生極端化的破壞性和反社會行為，走上犯罪的道路，影響學(xué)生的一生。因此，班主任應(yīng)賦予德育情感化、個性化、生活化和生命化的特性，在德育工作中少一些灌輸和說教，多一些自省體驗；少一些外求他塑，多一些內(nèi)求自律。班主任不僅要做班級的組織者和管理者，更要充當(dāng)學(xué)生人生之旅的引領(lǐng)者、學(xué)生生活的關(guān)愛者和學(xué)生成長的監(jiān)護(hù)人，教育學(xué)生學(xué)會感悟人生，學(xué)會換位思考，引領(lǐng)學(xué)生走過心理的動蕩期，邁向人格健全的成熟期。

11、我不能讓學(xué)生在這個時候上廁所（班級管理）

文平

一個周日的晚自習(xí)，我和往常一樣到教室值班，準(zhǔn)備小結(jié)上周情況，并布置本周的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。剛走到教室門口，兩個男生和我來了個迎面相撞，我問道：“你們倆干什么去？”其中一個學(xué)生理直氣壯地說：“上廁所去?！薄吧蠋?？”我反問道。才打上課鈴幾分鐘，先干什么去了？都這么大的人了，怎么這些問題都不能解決好？本不打算讓他們?nèi)?，但一想，人有三急。還是同意了，快去快回，兩個學(xué)生一溜煙地往廁所跑。

對于學(xué)生在上課期間上廁所的事情，我也有所耳聞。但因為這個理由有點冠冕堂皇，一直沒有想出好的方法來解決。今天再次出現(xiàn)，讓我感覺到已是迫在眉睫了，但也不能打沒有把握的仗，弄成了夾生飯，不但事情不能解決，也影響我這個班主任的威信。

當(dāng)晚，我只字未提此事，交待完一些事情后，把幾個得力的班干部叫到辦公室，簡單地把這件事情敘述了一下。我對他們說：“我想聽聽你們的高見?！?/p>

大家沉默了一會，還是班長開了頭：“其實上課時上廁所的情況已經(jīng)比較嚴(yán)重了，除了你班主任的課，其它課基本上都有同學(xué)上廁所，最多時達(dá)到四、五個同學(xué)，同學(xué)們請假上廁所，任課老師也是啞巴吃黃連，有苦說不出，不批準(zhǔn)不行，批準(zhǔn)的話就有些人乘機出去玩，更有甚者，某些同學(xué)節(jié)節(jié)課都請假上廁所。”

我插道：“這就很明顯不是解決生理所急了?！?/p>

“當(dāng)然不是真上廁所，他們只是不想上課，借口出去玩而已，有些同學(xué)拿著小說，在廁所一蹲就是半個小時?！逼渌刹空f。

我笑道：“這些同學(xué)的學(xué)習(xí)精神可嘉，可惜學(xué)習(xí)的地方?jīng)]選對。要是這個現(xiàn)象還不制止，恐怕今后上課出去的人更多。是?。栴}嚴(yán)重了，不同意上廁所吧，從人性的角度講，說不過去，我們現(xiàn)在都提倡人性化的服務(wù)呢，同意吧，有些人又渾水摸魚，這事難辦！大家有什么想法？一起出謀劃策?！?干部們你看看我，我看看你，誰也說不好。

其實，當(dāng)進(jìn)門遇到這件事情后，我就一直在想對策，現(xiàn)在，計劃已成竹在胸，我把這個問題提出來，一是看同學(xué)們也許有更好的方法，或者能完善一下我的方案，二是讓學(xué)生感覺到我這個班主任的重要性，建立更高的威信，能更好的為我所用。

干部竊竊私語了一會后。我說：“有什么好點子？” 大家還是沉默不語。

“怎么？大家都沒有辦法，是真沒有辦法，還是想把這個得罪人的事丟給我?！?/p>

干部們急了，“那倒不是，只是我們也沒有可行而有效的辦法?！?/p>

“既然這樣，就把這個難題丟給我，不過，到時候還需要大家的配合哦。明天自習(xí)課的時候，我到班上來講這個事情?！?/p>

第二天自習(xí)課，我準(zhǔn)時來到教室，也許是班干部透露了我要來的信息，教室里一個不少，安安靜靜。看樣子，同學(xué)們是有所準(zhǔn)備，不過，我也是有備而來的，還怕這幫小鬼。一上講臺，開門見山，陳述了整個事情，這時就有部分同學(xué)在下面偷笑。好像在說，看你有什么辦法。掃視了一下全班，我說道：我認(rèn)真地分析了一下，同學(xué)們上廁所的原因有如下幾點：

一、生理有問題。你想啊，有些同學(xué)基本上每節(jié)課都上廁所，而且，一去就是好半天。廁所的空氣極不好，蹲著也難受，肯定是非去不可才去的。再則，就你們現(xiàn)在的年齡，也是不需要每45分鐘都要去一趟廁所的，完全有能力合理地控制好。所以，我想來想去，只可能是生理上出了問題，才冒著請假的壓力和難聞的氣味去那個地方。

當(dāng)我說完第一點的時候，同學(xué)們的表情稍稍發(fā)生了變化，笑容沒有了，眼睛只是盯住那些經(jīng)常上廁所的人，而那些經(jīng)常上廁所的人則低下了頭，滿臉尷尬。

第二點，心理問題。這里我要講一個故事，某單位要精簡行政人員，會上，需要舉手表決，某人因難為情，在表決之時，借口內(nèi)急，到廁所強行方便并等了一會后返回辦公室，表決結(jié)束，一個老實人被精簡下來了，此人還在那里假惺惺安慰。從此以

后，只要開會，此人就想上廁所。在后來的一次人事變動表決中，老毛病犯了，表決時不在，結(jié)果把自己精簡下來了。

聽完故事，下面有了稀落的笑聲，看得出來，此時聽這個故事，笑得有點勉強?！拔铱次覀儼嗌系哪承┩瑢W(xué)，就和這位領(lǐng)導(dǎo)一樣，一到上課，就想上廁所。只怕是心理出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，這就比生理問題更嚴(yán)重，藥物都治不好的?！蔽夜室獍咽虑樾稳莸煤車?yán)重，殺殺他們的銳氣。

“為了及早發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)的生理或心理的問題，我決定從現(xiàn)在開始，對于上課期間上廁所的同學(xué)，一律采取請假登記制度，每天兩個干部同學(xué)和后門邊上的一個同學(xué)負(fù)責(zé)登記，記好是在哪節(jié)課請的假，幾點幾分出去的，去了多長時間，幾點幾分回教室的。每天上晚自習(xí)前將結(jié)果交給我，第二天向全班公布。我們一起來觀察一下，哪些同學(xué)習(xí)慣在上課上廁所的，哪些同學(xué)的頻率最高。到時候，一統(tǒng)計，和家長一商量，該上醫(yī)院的上醫(yī)院，該看心理醫(yī)生的看心理醫(yī)生?！?/p>

事情交待完畢，沒有說多余的話，自信地走出了教室。我知道，這幫小鬼，雖然有點玩世不恭，上進(jìn)心不強，但面子觀念還是很重的，絕對沒有一個人愿意被老師和同學(xué)認(rèn)為有我講的兩個毛病。

第二天，看了干部交來的結(jié)果，不出所料，一個也沒有，我為我的高招慶幸。第三天，出現(xiàn)了一個同學(xué)，我及時公布了情況，后通過了解，查看出去的時間，是真正上廁所的，個別情形，私下里和他進(jìn)行了溝通。

第四天，第五天，以至于后來都沒有一個人在上課期間上廁所。

可見，和現(xiàn)在的中職學(xué)生打交道，那就是一種智慧的較量。也只有對癥下藥，才能藥到病除。

12、當(dāng)我遭遇這樣的學(xué)生家長

鄧小菊

作為一名中職學(xué)校的班主任，我遭遇了形形色色的學(xué)生，形形色色的家長，讓我感受頗深的是與那些有問題的學(xué)生的家長相處太難。人們常說，與人相處是一門藝術(shù)，我感到中職班主任與有些問題的學(xué)生的家長相處,不僅是藝術(shù)，更是學(xué)問。

職業(yè)學(xué)校不同于高中，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績普遍低下，城區(qū)學(xué)生更是如此。我所帶班的41名學(xué)生中，有22人來自城區(qū)，一次英語考試，全班有15人不及格，其中13人來自城區(qū)，其他科目情形也差不多。除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差外，其品德素質(zhì)也與農(nóng)村學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，平常違紀(jì)，吊兒郎當(dāng)，對一切都毫不在乎，眼里根本沒有紀(jì)律，不思進(jìn)取，沒有集體意識，沒有團(tuán)隊精神，自私而又極端。我曾對這22名學(xué)生作過一次調(diào)查:其中有13人來自單親或離異家庭，占城區(qū)學(xué)生的59%；認(rèn)為家庭沒有幸福感的竟有19人之多，占86%；父母文化程度偏低，無一例外都在高中以下；父母對學(xué)生的期望值普遍不高，絕大多數(shù)是任其自然，有的干脆就是抱著“放在學(xué)校里混滿3年，免得流入社會學(xué)壞”的心態(tài)。

班上的問題學(xué)生多了，班主任的工作就更累、更讓人頭痛，如果不爭取到家長的配合，那我們的工作就更難做。

如何得到有問題的學(xué)生的家長在工作上的支持，是我們班主任工作的一個難題。一直以來，我努力嘗試在與家長的相處中，采用因人而異的做法開展工作，頗有心得。

一、面對溺愛型的家長

被家長寵慣了的學(xué)生，在學(xué)校做了錯事后通常不會向家長坦白，自己不認(rèn)錯，反而會說別人怎樣錯，如何對自己不公。而溺愛過頭的家長，碰到問題后往往只聽一面之詞，不是找自己孩子的原因，而是把責(zé)任歸咎于他人，甚至埋怨老師。他們特別反感有人說自己孩子的不是，動輒就找老師理論、討說法，甚至?xí)鎸W(xué)生出頭。小君的媽媽就屬于這類家長。開學(xué)初小君因為要買一個帶攝像頭的手機遭到拒絕

而遲返校一周，最后以小君贏得“持久戰(zhàn)”的勝利而告終。段考后的一天，小君又曠課2節(jié)，事后說回家了，我打電話去核實，是小君已成年的哥哥接的。我得知小君中午回家拿錢，媽媽嫌她花錢不節(jié)制，不給，小君故伎重演，以不讀書相威脅，且導(dǎo)致曠課，最后媽媽妥協(xié)。我向其哥哥表達(dá)了小君有些撒謊的不良習(xí)慣，并示意家長和我做進(jìn)一步的交流。

當(dāng)晚我不當(dāng)班，在家休息，約7：30，一個中年女人帶著小君和小君宿舍里的一群女生來了，還在我家門口就沖我大聲嚷嚷：這位老師，你憑什么說我女兒撒謊？我來就是問問，她究竟說了些什么謊？還有，你的這些學(xué)生憑什么懷疑我女兒偷了錢？??看著其他學(xué)生滿臉委屈的樣子，很顯然，她們已經(jīng)受了這個女人一頓氣。

我也不由得有點氣憤，很嚴(yán)肅地說：“小君媽媽，我很歡迎您能就您女兒的成長問題和我做個別交流，但是如果您是興師問罪的，那么我不歡迎您。再說，您沒有權(quán)力剝奪這些學(xué)生上課的權(quán)力?！?/p>

說完這番話，我讓一幫女生先回教室。當(dāng)著小君媽媽的面，我嚴(yán)肅批評了小君的做法，她媽媽也覺得理虧，語氣有所緩和，我們隨后進(jìn)行了長談。坐下來后我首先肯定了小君的長處，如本期將其任命為本班的文藝委員就是對她能唱能跳的最大肯定，而且不斷培養(yǎng)其工作能力，讓小君媽媽知道為她女兒的成長我所付出的努力和愛心，最后指出她的不良習(xí)慣并提出更高要求，并建議家長如果能中肯地教育孩子，而不是“護(hù)短”，那么，小君的表現(xiàn)會更好。

我以為，對待這類家長，最有效的辦法就是讓事實說話，使其心服口服，既要對孩子給與充分的肯定，又要指出其存在的問題。這樣，家長帶著怒氣而來，我讓她帶著歡喜和期望而去，接下來班主任的工作才更好開展。

二、面對簡單粗暴型的家長

這樣的家長往往文化程度不高或者脾氣暴躁，對子女“恨鐵不成鋼”，子女一旦出現(xiàn)問題，他們要么劈頭蓋臉的罵一頓，要么拳腳相加，要么干脆不準(zhǔn)其讀書了事。與這類學(xué)生家長溝通，要講究方法，謹(jǐn)慎行事，有時候甚至還要據(jù)理力爭，對學(xué)生的合法權(quán)益予以保護(hù)。

小敏有一個22歲的男朋友，因為一次偶然的機會被父親知道，小敏竟然要放棄學(xué)業(yè)，隨男友出去闖天下。小敏是因為對父親的恐懼而導(dǎo)致有這種想法的，父親一直粗暴的教育態(tài)度讓她覺得與其被父親打死，還不如逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

其實，我這個班主任早就小敏的性格問題和她父親在電話里交流過多次，覺得其父并不如小敏所說的那么恐怖。我首先反復(fù)做通了父親的工作，小敏父親同意不打、不罵她，讓其繼續(xù)讀書。事后，小敏說其實她自己也不知道是不是真的喜歡那個男孩，只知道他對自己那么好，很受感動，而自己又不能回報他什么，就只好跟定他了。我感到這是那類缺乏家庭溫暖的學(xué)生常常會進(jìn)入的誤區(qū)，我一方面與其父親進(jìn)一步溝通交流，曉之以理，另一方面常和小敏談心，幫助她分析社會，分析生活，最終父女和好，小敏也取得了較大的進(jìn)步。

小敏的父親后來常說，慶幸有個好老師，自己才沒有將女兒逼上絕路，誤了女兒一生。

三、面對蠻不講理型的家長

這類家長往往有點走江湖、混社會的味道。他們對孩子毫無辦法，對學(xué)校教育失去信心，甚至是鄙視教育。但因為孩子太小，不能流入社會，因此又只能將孩子送到學(xué)校，而這類學(xué)生多半是被其他學(xué)校開除過，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，家長的火氣沒地方發(fā)，就把老師和學(xué)校當(dāng)出氣筒。

面對這樣的家長，我們一定要沉住氣，要以理服人，要面帶微笑，以柔克剛，尤其應(yīng)避免與其正面沖突，以最大的善意和坦誠展現(xiàn)自己的寬宏大度和與人為善，最后心平氣和地共同解決問題和矛盾。

這類家長中有的特別喜歡干預(yù)班級工作，甚至對學(xué)校里的規(guī)章制度極度不滿，往往提些不合理的要求，有的甚至充能逞狠，胡攪蠻纏，氣勢洶洶。這時候，班主任就是學(xué)校形象的代言人，態(tài)度一定要不卑不亢，即要表明自己的原則和立場，又要有理、有力、有節(jié)地對其進(jìn)行必要的引導(dǎo)和教育，還要盡最大努力削弱他們這種扭曲的社會心態(tài)對學(xué)生的影響。

去年新生報到時，碰到一個學(xué)生家長，學(xué)生本人沒來，家長對學(xué)校實行的寄宿制

十分不滿，解釋了半天，不但不聽還口出臟話：“什么鳥學(xué)校，老子才不稀罕！”作為班主任，我當(dāng)即回道：“既然瞧不起，這樣的學(xué)生不要也罷！”他在一旁的妻子急忙將他扯到一邊，把他罵了個狗血淋頭，等他火氣消了，我也做了必要的解釋說明工作。

最后這個學(xué)生還是來了，可軍訓(xùn)期間，有天竟然曠課，我打電話去問家長，其父說當(dāng)天是學(xué)生的生日，要休息。我拒絕了他的要求，再三闡明學(xué)校的規(guī)章制度，希望理解。

這樣的事情連續(xù)發(fā)生了幾次，終于，由于我的不卑不亢，不溫不火，曉之以理，動之以情，使家長轉(zhuǎn)變了態(tài)度。那位家長后來感嘆道：遇到了如此負(fù)責(zé)任的班主任，我還能說什么呢？現(xiàn)在他還經(jīng)常打電話問詢孩子的情況，對學(xué)校老師的感謝之情溢于言表。

四、面對放任不管型的家長

這類家長對孩子的要求不高，能有個地方收留未成年的孩子就行，沒考慮孩子的將來問題。因為各種原因，這類家長很少或從不和孩子談心，也不奢望其成才，一般是把孩子交給學(xué)校就完事。甚至有人希望學(xué)校沒有寒暑假，沒有周末，因為他們對孩子實在毫無辦法，害怕這個“姑奶奶”或者“小祖宗”又在外惹事闖禍。這些家長也害怕班主任的電話，一般不會主動與班主任聯(lián)系，碰到有問題需要解決時，家長往往一副“隨你怎么處理都行”的表情和態(tài)度，唯一的要求就是不要開除學(xué)生。

作為班主任，處理這類學(xué)生的問題，絕不能操之過急，更不能放任自流，要借班風(fēng)校風(fēng)促其改變，用紀(jì)律約束學(xué)生，用正確的人生態(tài)度啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，還要溝通家長，激活其對孩子的期望，使其對子女建立信心，主動參與到孩子的教育活動中來，配合學(xué)校轉(zhuǎn)變學(xué)生，使之步入健康發(fā)展的軌道。

毛毛是個漂亮的女孩，一張洋娃娃似的臉，給人的感覺就是可愛、清純?？墒?，大多數(shù)老師都忘不了新生報到時她的打扮：吊帶，超短裙，腳鏈、手鏈、項鏈一應(yīng)俱全，長長的指甲涂著黑色的指甲油，上面再飾以紅色的梅花，臉上修飾得看不到半點少女的影子，整個是一“藍(lán)色妖姬”，看得我們這些老師一愣一愣的。

開學(xué)沒幾天，我便主動出擊，與其父親聯(lián)系（其母親在外地打工），表達(dá)了與他密

切配合的愿望，起初家長反映冷淡，似乎已心灰意冷。后來，我經(jīng)常打電話與其交流，并與之探討其女兒的教育問題，他父親終于被我的誠意打動，并和我保持了經(jīng)常的聯(lián)系。原來毛毛初中時開始學(xué)壞，經(jīng)常曠課，在外過夜，還在學(xué)校外賒了一千多塊錢的物品。父親找她談，不改；后來改為罵，還是不改；在忍無可忍的情況下打了她，可打過之后，毛毛就離家出走了，等找回來后，父親就再也不敢打罵了，任由發(fā)展。

現(xiàn)在的毛毛，雖然還有不少的問題，可變得好多了，她能每周按時回家，有事情會主動和父親聯(lián)系，要上網(wǎng)也盡量選擇在家里，本期的段考，破天荒地只有一科不及格，還得了班級的進(jìn)步獎，他的父親每次打電話來總是千恩萬謝??

無論是小君，小敏，還是毛毛，以及所有的被認(rèn)為有問題的學(xué)生，他們都曾經(jīng)是父母的驕傲和期盼，他們的父母都曾經(jīng)“望子成龍，望女成鳳”。他們或因為家庭或因為自己或因為社會都形成了某些性格、心理等方面的問題和缺點。我認(rèn)為，他們既然都是我的學(xué)生，我就要秉持孔夫子“有教無類”的觀點，認(rèn)真地教育他、幫助他。中職學(xué)校沒有開家長會、家訪的先例，但多做些家長的工作，是新形式下中職教育對我們的新挑戰(zhàn)。因此，無論和這些父母的相處有多么艱難，我都堅持把它作為班主任工作不可忽視的一個方面。我深信，只要我堅持不懈，只要我以誠待人，只要我以心換心，只要我對孩子多一點關(guān)愛和信心，心與心之間就能架起一座橋梁，就能給我的學(xué)生營造一個健康成長的良好環(huán)境。

13、我給學(xué)生上的“第一課”（班級管理）

龍家驊

開學(xué)伊始，我很“幸運”地被安排為酒店管理0601班的班主任。本人性格開朗樂觀，總是堅信一條，凡事只要自己認(rèn)真對待，就沒有做不好的。所以從教十年來，有八年在班主任的崗位上，而且令我頗感欣慰的是曾帶過的幾個班，自己又沒費多大的精力，還都因班風(fēng)良好、學(xué)生表現(xiàn)突出在校園里