第一篇：班主任工作的基本原理及工作規(guī)范客觀題

班主任工作的基本原理及工作規(guī)范客觀題

一、填空題（每空1分）

1、班主任的工作的主要職責(zé)、、、、。

2、德育管理“六認(rèn)真”的內(nèi)容：、、、。

二、判斷題(答“對”與“否”，每題1分)

1.對班主任工作的評價(jià)應(yīng)經(jīng)常性地頻繁化進(jìn)行，以使工作更規(guī)范、更科學(xué)。()

2.班主任工作評價(jià)內(nèi)容中的效果標(biāo)準(zhǔn)指的是是否勝任班主任工作。()

3.班主任自己不能作為班主任工作評價(jià)的主體。()

4.班會一般是由班主任主持的。()

5.有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)。()。

6.班級檔案可由班主任填寫，也可由學(xué)生干部填寫。()

7.班級組織是學(xué)校的行政組織。()

8.為了防止遺忘，班主任應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)強(qiáng)化，過度學(xué)習(xí)。()

9.“一把鑰匙開一把鎖”是啟發(fā)疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。（）

10.班主任工作基礎(chǔ)性的內(nèi)容是指班級管理。()

11.班主任工作的核心是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（）

12.那些調(diào)皮、愛挑刺的學(xué)生就是后進(jìn)生。（）

13.班級活動是多個(gè)班級成員參加的教育活動.（）

14.在一個(gè)班級體中目標(biāo)就是骨架和靈魂。（）

15.最有教育效力的是行動而不是語言。（）

三、選擇題(從有四個(gè)備選答案的題中選出1個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每題1分。)

1.在實(shí)施班主任工作評價(jià)時(shí)，()是評價(jià)的前提。

A.確定標(biāo)準(zhǔn) B.組織動員 C.收集資料 D.分析判斷

2.對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理的學(xué)生宜采用()談話。

A.談心式 B.循導(dǎo)式 C.漸進(jìn)式 D.商討式

3.“五一勞動節(jié)”和“植樹節(jié)”的勞動教育主題班會屬于()主題班會。

A.季節(jié)性 B.模擬性 C.知識性 D.系列性

4.班級管理實(shí)施指的是()。

A.計(jì)劃—組織—總結(jié) B.組織—指導(dǎo)—協(xié)調(diào) C.檢查—總結(jié)—激勵(lì) D.計(jì)劃—指揮—檢查

5.讓學(xué)生多“經(jīng)風(fēng)雨，見世面”，反映了班主任工作的()原則。

A.集體教育 B.啟發(fā)疏導(dǎo) C.實(shí)踐活動 D.因材施教

6.借用高年級班的學(xué)生來指導(dǎo)幫助的方式屬于班集體培養(yǎng)方法中的()。

A.合作法 B.強(qiáng)化法 C.示范法 D.規(guī)范法

7.小學(xué)班主任工作必須以()為根本指導(dǎo)。

A.教育目的 B.教育計(jì)劃 C.班主任工作計(jì)劃 D.教育規(guī)律

8.班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、（）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。

A.組織班級教育活動 B.組織班級教學(xué)活動 C.家庭教育工作 D.愛國主義教育

9.“舉一反三，聞一知十”體現(xiàn)了班主任工作的（）原則思想。

A.集體教育 B.因材施教 C.實(shí)踐活動 D.啟發(fā)疏導(dǎo)

10.搞好班主任工作的基礎(chǔ)是（）

A.了解學(xué)生 B.掌握班主任工作規(guī)律 C.提高班主任自身素質(zhì) D.搞好班級教育工作

11.選擇一定的主題，讓學(xué)生一起暢所欲言，談思想體會互相交流與學(xué)習(xí)的班會組織形式是（）

A.主題報(bào)告會 B.競賽 C.討論 D.演講

12.以平等、尊重、親切的態(tài)度對問題與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行談話的方式是（）談話。

A.漸進(jìn)式 B.循導(dǎo)式 C.商討式 D.談心式

13.班主任工作保證性內(nèi)容是（）

A.班集體建設(shè) B.班級管理 C.班級活動 D.班級教育工作

14.中學(xué)生心理健康教育，主要是指中學(xué)生的青春期教育和（）.A.心理咨詢 B.心理障礙調(diào)適 C.學(xué)生考試焦慮 D.心理衛(wèi)生輔導(dǎo)

班主任工作情景題

一、案例材料分析：（每題10分）

1、案例簡述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。把小趙叫到辦公室問他：“為什么不交數(shù)學(xué)作業(yè)？”他低頭不語。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性??他還是“徐庶進(jìn)曹營--一言不發(fā)。”我火了，上課時(shí)大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則??我原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下我沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

1、請你分析小趙同學(xué)不交作業(yè)的可能原因及該老師的做法？

2、對不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？

2、案例簡述：某初中二年級某班學(xué)生上體育課。體育教師宋某上課時(shí)宣布：“為備戰(zhàn)秋季運(yùn)動會，有比賽項(xiàng)目的同學(xué)，這節(jié)課自由練習(xí)，其余同學(xué)自由活動?！敝?，宋某就回辦公室了。其間，學(xué)生張某在練習(xí)投標(biāo)槍的過程中，由于動作變形，標(biāo)槍偏離方向，正好扎在正在練習(xí)跳遠(yuǎn)的學(xué)生李某小腿上。后李某被送往醫(yī)院，因肌腱受到損傷，不得不在醫(yī)院療養(yǎng)兩個(gè)月，共花費(fèi)醫(yī)療費(fèi)6321元。

1、你認(rèn)為宋老師應(yīng)負(fù)什么責(zé)任？

2、學(xué)校應(yīng)負(fù)什么責(zé)任？

3、案例簡述：班主任布置學(xué)生寫生活隨筆，有兩個(gè)題目《我的家庭》《美在生活中》，結(jié)果一個(gè)寫作很好的女生留給老師兩張紙條，一個(gè)寫著：“父親是個(gè)酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠(yuǎn)的新疆工作。我問過母親，為什么而與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們?！绷硪粋€(gè)寫著“我對這個(gè)題目毫無靈感，拒絕寫這個(gè)隨筆”。

1、請分析這個(gè)學(xué)生的心理？

2、如何幫助這個(gè)學(xué)生走出目前的狀態(tài)？

學(xué)生操行評語撰寫

請為下列學(xué)生撰寫評語（每題10分）

1、學(xué)生概況（優(yōu)秀學(xué)生）

女，班長，成績優(yōu)秀，思想品德好，活潑開朗，組織能力強(qiáng)，但缺少幫助同學(xué)的耐心。

2、學(xué)生概況（后進(jìn)學(xué)生）

男，父母是普通工人，平時(shí)對孩子關(guān)心不多，所以該孩子的行為習(xí)慣較差，不善于用紀(jì)律來約束自己，較自由散漫，調(diào)皮淘氣。但他很聰明，接受能力較強(qiáng)，有上進(jìn)心，但很難堅(jiān)持，控制不住自己的行為。經(jīng)常由于調(diào)皮而惹事。

3、學(xué)生概況（特殊學(xué)生）

男，父母離異，隨父生活，平時(shí)很少得到家人關(guān)懷、照顧，致使他學(xué)習(xí)自控能力差，行為規(guī)范差，常沉溺在玩游戲機(jī)中，成績急劇下降。父親只是給他零花錢，成績不好，就說他笨，不是讀書的料。

部分參考答案：

一、填空題

1、（一）做好教育引導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長

（二）加強(qiáng)班級建設(shè)管理，營造良好的育人環(huán)境

（三）開展班級活動，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長

（四）關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展

（五）統(tǒng)籌教育力量 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

2、(一)認(rèn)真做好德育管理工作。

（二）認(rèn)真開展學(xué)生養(yǎng)成教育。

（三）認(rèn)真做好班主任隊(duì)伍建設(shè)。

（四）認(rèn)真組織開展德育活動。

（五）認(rèn)真做好特殊學(xué)生教育。

（六）認(rèn)真進(jìn)行德育工作考核。

二、判斷題(答“對”與“否”)

5題、8題、16題對答“對”，其他題答“否”

三、選擇題

1B, 2C, 3A, 4B, 5C, 6C, 7A, 8A, 9D，10B 11C, 12C, 13B, 14D

第二篇：班主任工作規(guī)范

班主任工作基本規(guī)范

專題概要：班主任工作基本規(guī)范就是班主任工作基本職責(zé)及要求。做一個(gè)好的班主任、建設(shè)一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)班主任的夢想和工作動力。但是，時(shí)代不同，對班級工作的要求也不盡相同，衡量好班主任和好班級的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。當(dāng)今時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代、是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)代、是實(shí)施創(chuàng)新教育的時(shí)代。創(chuàng)新時(shí)代賦予班主任角色新內(nèi)涵，尤其在新課程背景下，重新對班主任的職責(zé)及要求進(jìn)行定位，進(jìn)一步明確班主任工作基本規(guī)范，將有助于指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐。

一、新時(shí)期班級工作面臨的新挑戰(zhàn)

(一)當(dāng)代社會發(fā)展的基本特征

1、初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)：知識經(jīng)濟(jì)是相對于人類曾經(jīng)經(jīng)歷過的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言的，是人類生產(chǎn)方式的又一次重大變革。人們把21世紀(jì)稱為“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勞動者的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，知識勞動者將取代傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工人。所謂知識勞動者，主要是指從事知識和信息收集、處理、加工及傳遞工作的勞動者。此外，“文盲”一詞將不再單純是指沒有文化知識的人，而是指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識、技能的人，正是在這個(gè)意義上，有人也把知識經(jīng)濟(jì)稱為“學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)”。

2、國際競爭空前激烈：“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，國與國之間、民族

與民族之間，以及宗教團(tuán)體之間長期潛在的矛盾、沖突日益突顯出來，國際間的競爭空前激烈。

3、人類的生存和發(fā)展面臨困境：這種困境主要是指人類目

前面臨的諸如生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹等威脅著人類自身生存和發(fā)展的一系列重大問題。另外，還表現(xiàn)為人的精神力量、道德力量的削弱或喪失，而這恰恰是任何現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)或物質(zhì)力量都無能為力的事情。

上述三個(gè)主要特征的闡述可以看到：具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對于21世紀(jì)人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。所謂具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個(gè)條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計(jì)算和問題解決；二是要具備基本的知識、技能，以及正確的價(jià)值觀和態(tài)度。只有這樣，他才能具有能夠生存下去、有尊嚴(yán)地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量和充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)代社會發(fā)展對班級工作提出的新挑戰(zhàn)

1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新挑戰(zhàn)：科學(xué)技術(shù)極大地提高了人

類控制自然和人自身的能力，推動了社會生產(chǎn)力發(fā)展，但科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用于社會時(shí)所遇到的問題也越來越突出。如：工業(yè)發(fā)展帶來的水體和空氣的污染、大規(guī)模的開墾和過度的放牧、信息科學(xué)和生命科學(xué)的發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)犯罪等等?，F(xiàn)代科技的發(fā)展必然出現(xiàn)從體能、技能到智能的轉(zhuǎn)變，容易產(chǎn)生追逐物質(zhì)利益，弱化、淡化人格精神需要的傾向。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必然引起新的倫理道德問題。

2、市場經(jīng)濟(jì)提出的新挑戰(zhàn)：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)分配的多樣化，歸根到底是利益的多樣化。利益的原則有正面影響，但也有很多消極負(fù)面的東西。這給班級工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）社會的主導(dǎo)價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，經(jīng)濟(jì)成分多樣化，人的價(jià)值取向多元化，使許多青少年產(chǎn)生個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義的觀念，喪失正確的思想、前途信念和集體主義、愛國主義等思想。（2）班級工作受到社會環(huán)境的挑戰(zhàn)：當(dāng)前，不良的社會環(huán)境對班級工作的負(fù)面影響最為嚴(yán)重，個(gè)體書攤、個(gè)體影視點(diǎn)仍在出售或放映黃色、淫穢、兇殺暴力的刊物和影視；營業(yè)性臺球場、電子游戲廳、網(wǎng)吧、按摩房、夜總會等吸引、誘惑著青少年學(xué)生，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、貪玩、喪志、早戀、違法、追求時(shí)髦和享樂等不良思想。（3）班級工作受到家庭教育的挑戰(zhàn)：家長的配合、家庭的教育。對學(xué)生道德品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長的家庭教育存在誤區(qū)：把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對孩子的品德塑造關(guān)心甚少；一些家長忙于工作、賺錢，疏于對子女的管教，全依賴于學(xué)校；有的家長熱衷于玩樂、享受、賭博，不回避子女，還教孩子玩，認(rèn)為這是“瀟灑”；有的家長常給孩子零花錢；有的家長溺愛孩子；更有甚者，有的家長在人格道德方面存在缺陷，嚴(yán)重影響孩子。并且家庭人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，單親、離異、困難及流動家庭出現(xiàn)，這同樣給班級工作帶來了新的考驗(yàn)。

3、網(wǎng)絡(luò)提出的新挑戰(zhàn)：互聯(lián)網(wǎng)的普及使青少年兒童成為“網(wǎng)上的一代”。首先網(wǎng)上信息復(fù)雜，一些黃色垃圾迷惑了孩子純真的雙眼，其次，網(wǎng)絡(luò)沖擊著人們的責(zé)任感。在網(wǎng)絡(luò)上的身份、年齡、性別等都可以是虛擬的。這些都極大地沖擊了人們的責(zé)任感。

二、班級工作的種種不適應(yīng)表現(xiàn)

新的時(shí)代，新的挑戰(zhàn)。很多班主任表現(xiàn)出不適應(yīng)，這里只概括班主任在班級工作中幾中主要的新的不適應(yīng)表現(xiàn)：

（一）不是我不明白，是這世界變得太快——對新時(shí)期學(xué)生的變化不適應(yīng)：

1、學(xué)生行為習(xí)慣有違社會社會道德規(guī)范，沖擊班級常規(guī)教育。

2、心理疾患或顯或隱，挑戰(zhàn)班主任的專業(yè)素質(zhì)

3、學(xué)生喜好大膽怪異，挑戰(zhàn)班主任的價(jià)值觀。

（二）我拿什么來拯救你，我的學(xué)生——對班主任新角色的不適應(yīng)：這是典型的對班主任的新角色不適應(yīng)的表現(xiàn)。新課程要求班主任與學(xué)生是平等的關(guān)系，班主任不是拯救者，學(xué)生也不是被拯救者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，班主任定位為：班級的管理者，活動的組織者，學(xué)校規(guī)章制度與學(xué)生之間的橋梁，各科教師在本班教學(xué)活動的協(xié)調(diào)者。新課程要求班主任成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，成為外部信息的獲取、整理者，成為班級學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為班級文化的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)生的人生引導(dǎo)者。班主任的主要角色從管理者轉(zhuǎn)移到了引導(dǎo)者。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

（三）“藥”到“病”不除——班主任工作的方式方法不適應(yīng)：新課程要求班主任工作的方式方法突出“引導(dǎo)”和“協(xié)調(diào)”，弘揚(yáng)主體，尊重個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這與新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)是相適應(yīng)的。不少班主任沿襲過去傳統(tǒng)的對學(xué)生的管制辦法，收效甚微甚至適得其反，明顯地反映出工作上方式方法的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在：

1、重教學(xué)交往，輕情感交流。

2、告狀式家訪。

3、忽視指導(dǎo)學(xué)生的人際交往。

4、單向式的師生關(guān)系。

5、忽視與科任教師的協(xié)調(diào)和與上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通。

6、太少贊賞或?yàn)E用贊賞。

7、無規(guī)矩或規(guī)矩過多。

8、重常規(guī)，輕思想。

9、重德育輕智育，或重智輕德。

10、重學(xué)習(xí)，輕文體。

11、重結(jié)果，輕過程。

12、管理缺乏系統(tǒng)，拆東墻堵西墻。

13、強(qiáng)調(diào)師生平等，缺乏距離，沒有威嚴(yán)和美感。

14、交往出現(xiàn)明顯的親疏。

15、重優(yōu)輕差，或重差輕優(yōu)。

（四）我拿什么來奉獻(xiàn)給你——班主任自身素質(zhì)對班級工作的不適應(yīng)：時(shí)代發(fā)展到今天，我們教師僅僅做春蠶、做蠟燭、做火炬是不夠的，適應(yīng)不了新課程背景下班級工作的要求。時(shí)代要求我們要與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展自己，新課程要求班主任在工作中自我發(fā)展，自我提高，自我完善，從而與學(xué)生同成長，共進(jìn)步。

三、班主任的角色轉(zhuǎn)換

（一）新課程新理念促使班主任不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色：

1、班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)觀念下，班主任的角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長，都可擔(dān)任。新理念下的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是“學(xué)科專家”，而且是“人生導(dǎo)師”、“班級文化設(shè)計(jì)師”、“模范公民”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等等，而所有這些內(nèi)涵對新的時(shí)期班主任素質(zhì)提出了新的要求。

2、班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。新型的民主平等的師生關(guān)系，要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，代之以“對話者”、“引導(dǎo)者”的角色，提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時(shí)代“生活導(dǎo)師”的形象。

3、班主任角色由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任在班級管理中往往用規(guī)章制度去限制學(xué)生。新理念下的班主任不應(yīng)把學(xué)生的失誤看得太重，而是與學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展，進(jìn)而去創(chuàng)造；他們對學(xué)生不是簡單地訓(xùn)斥與限制，而應(yīng)是鼓勵(lì)其發(fā)展與創(chuàng)造。

4、班主任角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任信奉的是“只要功夫深，鐵杵磨成針”，把班主任本來極富創(chuàng)造性的工作簡經(jīng)為簡單的重復(fù)勞動，結(jié)果適得其反，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，消費(fèi)了很多時(shí)間與精力，但收效甚微。而新理念下的班主任則不同，他充分認(rèn)識到班主任工作的創(chuàng)造性與復(fù)雜性，把工作重心放在了解研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈活多變，富有創(chuàng)造 的德育方法上，用最少的時(shí)間、精力去獲得最佳的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)德育過程的最優(yōu)化。

5、班主任角色由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)代班主任工作是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育機(jī)智與教育原理的高度統(tǒng)一。在現(xiàn)實(shí)條件下，我們強(qiáng)調(diào)的是掌握教育科學(xué)、管理科學(xué)，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任。

6、班主任角色由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換。新課程理念下的班主任，應(yīng)是積極能動的富有創(chuàng)造性的主體。同時(shí)班主任的創(chuàng)造性工作觀念與工作方法又必然對學(xué)生的創(chuàng)造性人格的形成潛移默化地起著巨大的作用。

7、班主任角色由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換。新課程理念下的班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者，是連結(jié)任課教師與學(xué)生、學(xué)生與家庭的一個(gè)重要紐帶。他主動聯(lián)合任課老師、學(xué)生家長共同商討班級管理的教育對策，以便形成教育合力，最大限度地發(fā)展教育系統(tǒng)的整體功效。把學(xué)校教育擴(kuò)展到全社會，爭取更廣泛的教育力量的支持。

（二）班主任的角色定位：

1、班主任應(yīng)是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”。作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質(zhì)上，都必須具備以身垂范的能力，既要當(dāng)“經(jīng)師”，又要做“人師”。經(jīng)師——“學(xué)科專家”，人師——

2、班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”。

3、班主任應(yīng)該是“班級文化的設(shè)計(jì)師”。

4、班主任應(yīng)該是“家校溝通的橋梁”：（1）配合家長學(xué)校，統(tǒng)一教育觀念。（2）開好家長會，取得家長支持。（3）開展親子活動，家校和諧統(tǒng)一。（4）做好“家訪”，全面了解學(xué)生。

四、班主任工作的對策調(diào)整。

1、牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的全面人才觀念。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，努力提高自己的理論素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)反思與總結(jié)，全力提升自己的教育智慧。優(yōu)秀教師應(yīng)是反思型教師，反思行為表現(xiàn)在：（1）對教育理念實(shí)施的反思。（2）對教學(xué)目的的反思。（3）對教學(xué)方法的反思。（4）對學(xué)生評價(jià)的反思。（5）班主任反思的最好形式就是寫教育日記。

五、班主任工作基本規(guī)范。

（一）班主任工作職責(zé)常規(guī)

1、按照德智體等全面發(fā)展的要求，開展班級工作。開學(xué)初制定好班級工作計(jì)劃：明確指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和要求，工作重點(diǎn)及主要活動安排，采取的主要措施等。期末有班主任工作總結(jié)。

2、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：對學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。教育學(xué)生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守《中（?。W(xué)生守則》，《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校、班級的規(guī)章制度。

3、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動，協(xié)助貫徹實(shí)施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

5、關(guān)心學(xué)生課外生活，指導(dǎo)組織學(xué)生開展各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正常的興趣和特長。

6、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，搞好教室的環(huán)境布置。進(jìn)行班級的日常管理，建立班級常規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班的團(tuán)隊(duì)工作。培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自我管理能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。堅(jiān)持目標(biāo)管理，組織學(xué)生開展創(chuàng)“文明班級”、“先進(jìn)班級”活動。

7、協(xié)調(diào)科任老師，及時(shí)了解和研究學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

8、做好家、校聯(lián)系工作，爭取家長和社會有關(guān)方面的配合，共同做好各類學(xué)生的教育工作。

9、積極參加班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)和德育科研工作。

10、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，配合政治處作好學(xué)生的學(xué)籍管理工作，做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等獎懲的工作。

（二）新課程改革對班主任工作的新要求。隨著新課程實(shí)施的不斷深入，班主任的最主要工作從內(nèi)容到形式都會有重大調(diào)整和變化。這種變化應(yīng)與課程改革總體目標(biāo)一致。

1、學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)：新課程強(qiáng)調(diào)三個(gè)維度在學(xué)生個(gè)體身上的有機(jī)統(tǒng)一，即情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過程和方法，知識和技能。在這三個(gè)維度中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是過去重視不夠的。它直接影響著培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)什么樣的人，這是班主任管理內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。因此，班主任要時(shí)刻牢記把學(xué)生培養(yǎng)成為有靈魂、有頭腦、有專長的人，有膽有識的人，有情有義、有趣有味的人，珍愛生命、敬畏生命的人，富有理想、朝氣蓬勃的人。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、做人、做事和學(xué)習(xí)，特別是倡導(dǎo)學(xué)生走出純技術(shù)主義意識誤區(qū)，培養(yǎng)自己有相對成熟的思想所構(gòu)成的博雅氣質(zhì)。

2、學(xué)生成長煩惱的消解：成長的煩惱是生命本真的體現(xiàn)，也是學(xué)生的“生長痛”。班主任要通過耐心“傾聽”，準(zhǔn)確預(yù)測，及時(shí)解除，幫助學(xué)生樹立積極健康的人生觀和世界觀。

3、班級文化的重構(gòu)：建立有明確主題的班級文化是班主任不可懈怠的首要任務(wù)。班主任必須提出具體建設(shè)目標(biāo)，建立相關(guān)制度，加強(qiáng)督導(dǎo)與評估，使學(xué)生在一定的主體精神熏陶和感染下，形成積極向上的道德人格品位和風(fēng)貌。

班主任工作基本常識

一、班主任的基本任務(wù)是什么？

班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

具體說來包括以下幾個(gè)方面：

1、對學(xué)生進(jìn)行政治和思想品德教育。

2、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和技能。

4、提高學(xué)生身心健康水平。

5、發(fā)展學(xué)生的審美能力。

6、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展。

7、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

二、班主任有哪些職責(zé)？

1、按照《中小學(xué)德育整體化工作綱要》、《中小學(xué)德育規(guī)程》，聯(lián)系本班實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會健體，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

2、經(jīng)常與科任老師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

3、關(guān)心學(xué)生的身體健康。教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，注意保護(hù)視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、指導(dǎo)班委會、少先隊(duì)工作。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的集體。做好個(gè)別生的轉(zhuǎn)化工作。

5、指導(dǎo)學(xué)生參加勞動實(shí)踐。關(guān)心學(xué)生的課外生活，支持并組織學(xué)生開展有益的課外活動。

6、搞好班級管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，搞好小學(xué)生質(zhì)量綜合評價(jià)。

7、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，取得家長的支持與配合，指導(dǎo)家長正確教育子女，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育體系。

三、班主任工作的主要內(nèi)容有哪些？

1、全面了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生個(gè)人。了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。了解和研究班集體。

2、組織和培養(yǎng)班集體。

3、做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。

4、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量。

5、進(jìn)行日常管理。

四、班主任工作的原則和方法是什么？

1、面向全體學(xué)生，全面了解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、健康、勞動和生活，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)。

2、正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)。對學(xué)生要采取說服教育的方法，調(diào)動各種積極因素，充分發(fā)揮榜樣的作用。力戒簡單粗暴。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

3、熱愛、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，做學(xué)生的知心朋友，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理和教育，把培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)識同行為訓(xùn)練結(jié)合起來。對有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要滿腔熱情地耐心幫助。

4、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想實(shí)際、個(gè)性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。

5、以身作則、言傳身教。嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，起表率作用。

6、集體教育同個(gè)別教育相結(jié)合。要通過開展集體活動，建立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、自豪感，形成良好的班風(fēng)，充分發(fā)揮集體教育的作用，同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。

五、法律、法規(guī)部分

（一）憲法與我們學(xué)生有什么關(guān)系？憲法中有哪些規(guī)定是學(xué)生有關(guān)的？

憲法第46條：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

憲法第42條：中華人民共和國公民中華人民共和國公民有勞動的權(quán)利和義務(wù)。憲法第43條：中華人民共和國勞動都有休息的權(quán)利。

憲法第49條：兒童受國家的保護(hù)。父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)。禁止虐待兒童。

憲法第53條：中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會公德。

（二）什么是未成年人？

未成年人是指未滿十八周歲的公民。

（三）未成年人不得有哪些不良行為？

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：

（一）曠課、夜不歸宿；

（二）攜帶管制刀具；

（三）打架斗毆、辱罵他人；

（四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；

（五）偷竊、故意毀壞財(cái)物；

（六）參與賭博或者變相賭博；

（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；

（八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場所；

（九）其他嚴(yán)重違背社會公德的不良行為。

（四）公民基本道德規(guī)范有哪二十字？

愛國守法 明禮誠信

團(tuán)結(jié)友善 勤儉自強(qiáng)

敬業(yè)奉獻(xiàn)

(五)對未成年人提供上網(wǎng)服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所，國家有什么規(guī)定？

《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所條例》明確要求“互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所經(jīng)營單位不得接納未成年人進(jìn)入營業(yè)場所，”依照《未成年保護(hù)法》第二條的規(guī)定，“未成年人是指未滿18周歲的公民”。要按照《條例》的規(guī)定嚴(yán)厲查處接納未成年人上網(wǎng)的“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所。對接納未成年人上網(wǎng)造成惡劣影響的或者連續(xù)三次接納未成年人上網(wǎng)對接，責(zé)令停業(yè)整頓，直至吊銷《網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營許可證》。

班主任工作基本知識問答

調(diào)查訪問法包括訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法、典型調(diào)查法、（）?！ú殚嗁Y料法〃

2、班主任與家長聯(lián)系的主要方式有()、請家長來校、書信、電話聯(lián)系、召開家長會、組建家長委員會?！凹彝ピL問”

3、班集體形成的標(biāo)志：全班同學(xué)具有共同的奮斗目標(biāo)；有一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的堅(jiān)強(qiáng)的集體領(lǐng)導(dǎo)核心；具有正確的()；全班有為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而進(jìn)行富有意義的共同活動。“集體輿論”

4、中小學(xué)班級文化的主要內(nèi)容包括三方面：一是班級物質(zhì)文化建設(shè)，二是班級制度文化建設(shè)，三是班級()建設(shè)?！熬裎幕?/p>

5、主題班會的作用有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生()的培養(yǎng)。“參與意識和自信心”

6、班主任的基本功應(yīng)具有以下幾種能力。即：了解學(xué)生的能力，以言動心的說服力，形成班集體的組織能力，指導(dǎo)()的能力，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的能力，協(xié)調(diào)班級任課教師的能力，與學(xué)生家長溝通的能力，處理班級偶發(fā)事件的能力。“班級活動”

7、中小學(xué)生心理健康的內(nèi)容主要包括：正常的智力、積極的（）、良好的心境、和諧的人際關(guān)系、較強(qiáng)的意志品質(zhì)、完整的人格。“自我意識

8、素質(zhì)教育的宗旨是提高()?！眹袼刭|(zhì)“

9、心理健康教育的基本目標(biāo)是形成、維護(hù)、促進(jìn)受教育者的()?！毙睦斫】怠?/p>

10、素質(zhì)教育的三要素是：全面性、()、主動性。”全體性“

11、德育即對學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和（）教育?！毙睦砥焚|(zhì)“

12、中學(xué)生品德評定的理論依據(jù)是（）?！薄吨袔煂W(xué)生守則》、《中師學(xué)生日常行為規(guī)范》“

13、班主任與科任教師在班級管理中是（）關(guān)系。”平等互助“

14、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第四條內(nèi)容（）。”熱愛學(xué)生“

15、班主任要在工作實(shí)踐中教育學(xué)生處理好（）的關(guān)系，以不斷地完善其品格，促進(jìn)他們更上一層樓?！眰€(gè)人與集體、工作與學(xué)習(xí)“

16、品德評定的主要方式有（）。”肯定性評價(jià)方式和否定性評價(jià)方式“

17、社會主義道德建設(shè)的原則（）?！奔w主義“

18、了解學(xué)生是教育學(xué)生、塑造學(xué)生靈魂的（）。”前提“

19、現(xiàn)代教育的人才觀是（）?！比巳硕加胁?，人人能成才“ 20、班會的主要方式有（）。”班級例會和主題班會“

21、班主任撰寫操行評語的原則是()。”公正性原則、客觀性原則、全面性原則、教育性原則“

22、班主任處理偶發(fā)事件時(shí)，應(yīng)該（）?！闭{(diào)查研究，掌握全過程，分析原因，弄清實(shí)質(zhì)“

23、偶發(fā)事件的特點(diǎn)是()?！迸既恍?、突發(fā)性“

24、運(yùn)用情感陶冶法必須具備的條件（）。”教育者的感化行為和教育情境“

25、心理咨詢法是指教育者通過心理（）與控制，幫助學(xué)生認(rèn)識自己，悅納自己，發(fā)展自己，使其在學(xué)習(xí)生活等方面取得良好適應(yīng)的方法。”指導(dǎo)“

26、對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練是（）的重要任務(wù)之一?！卑嘀魅巍?/p>

27、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十四條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意（）未成年學(xué)生。”開除“

28、鄧小平同志指出：“中國人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛祖國、貢獻(xiàn)全部力量，建設(shè)社會主義祖國為最大光榮，以損害社會主義祖國的（）為最大恥辱?！边@是對我國現(xiàn)階段愛國主義特征最精辟的概括?！稅蹏髁x教育實(shí)施綱要》?！崩?、尊嚴(yán)和榮譽(yù)“

29、德育的五要素是（）、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。”思想教育“ 30、培養(yǎng)正確的集體輿論的方法是正面教育、典型培養(yǎng)、嚴(yán)格要求、（）。”為人師表“

31、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出我國公民基本道德規(guī)范：“愛國守法、()、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?！?”明禮誠信“

32、我國加入WTO對教育服務(wù)承諾在項(xiàng)目上不包括（）和特殊教育?！绷x務(wù)教育“

33、六個(gè)“學(xué)會”是指教會學(xué)生：（）、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會勞動、學(xué)會生活。”學(xué)會做人“

34、心理健康教育的基本目標(biāo)是()受教育者的心理健康?！毙纬?、維護(hù)、促進(jìn)“

35、《中華人民共和國教育法》規(guī)定我國的教育方針是：“教育必須為（）服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。””社會主義現(xiàn)代化建設(shè)“

36、中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的（）?！惫瘛?/p>

37、班主任工作的基本任務(wù)是（）?！遍_展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生“

38、社會主義道德建設(shè)的基本要求（）。”愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義“

39、養(yǎng)成教育是以（）為依據(jù)?！薄吨校ㄐ。W(xué)生日常行為規(guī)范》“ 40、、班主任在學(xué)校與家庭、社會三結(jié)合的教育中，起著（）的作用。”紐帶與橋梁“

41、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”人格尊嚴(yán)“

42、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第七條內(nèi)容（）?！绷疂崗慕獭?/p>

43、班級工作的最高境界是（）?！睂W(xué)生的自主管理和自我管理“

44、課堂教學(xué)既要傳授知識，又要培養(yǎng)能力，還要進(jìn)行思想政治教育和()。”道德品質(zhì)教育“ 45、1999年6月13日，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育要面向()，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識與投身實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。””現(xiàn)代化、面向世界、面向未來“

46、江澤民主席在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是()的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！薄弊钪匾?/p>

47、隨著時(shí)代的發(fā)展，教育對象、教育活動變得日益復(fù)雜，班主任不僅能依靠()從事教育工作，還必須掌握豐富的教育科學(xué)理論知識?！敝苯拥慕?jīng)驗(yàn)“

48、班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的（）。”組織形式“

49、班主任具體工作由（）來負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL“ 50、尊重家長，友好合作屬于班主任素質(zhì)方面的()?！钡赖滤刭|(zhì)“

51、德育對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著（）作用?！睂?dǎo)向、動力、保證“

52、良好的性格屬于班主任素質(zhì)方面的()?！毙睦硭刭|(zhì)“

53、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第一條內(nèi)容（）。”依法執(zhí)教“

54、社會主義道德建設(shè)的核心是（）。”為人民服務(wù)“

55、班風(fēng)是中小學(xué)班級文化建設(shè)（）?！焙诵摹?/p>

56、表揚(yáng)是對學(xué)生思想和行為的（）?！闭J(rèn)可、鼓勵(lì)和支持“

57、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，對未成年學(xué)生進(jìn)行（）?！钡掠⒅怯?、體育、美育、勞動教育、社會生活指導(dǎo)和青春期教育“

58、班主任是《中師德育大綱》的（）?！敝苯訉?shí)施者“

59、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和()?！睂?shí)踐能力“ 60、搞好班級的經(jīng)常性管理工作是班主任工作的（）?！甭氊?zé)“ 61、班主任與科任教師在班級管理中是（）關(guān)系。”分工與合作“ 62、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第八條內(nèi)容（）。”為人師表"

班級活動設(shè)計(jì)與組織

一、班級活動的概述

（一）班級活動的主要含義。班級活動是在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)國家課程目標(biāo)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地為實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)而舉行的各種教育、教學(xué)實(shí)踐活動。開展班級活動有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，發(fā)展個(gè)性特長，鍛煉意志品質(zhì)，行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。它與學(xué)科教學(xué)的主要區(qū)別在于：雖然班級活動與學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)一致，但是，學(xué)科教學(xué)側(cè)重于使學(xué)生獲得大量的間接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)科基礎(chǔ)理論知識水平和應(yīng)用能力，形成學(xué)科素養(yǎng)；班級活動側(cè)重于使學(xué)生通過親身的實(shí)踐和體驗(yàn)，獲得大量的直接經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成世界觀和人生觀，不斷完善個(gè)性、健全人格。

（二）班主任在班級活動中的作用。班主任在班級活動中起主導(dǎo)作用，且貫穿活動的全過程。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、設(shè)計(jì)。開展什么樣的活動，怎樣開展活動，達(dá)到怎樣的目標(biāo)，通常由班主任計(jì)劃。

2、組織。組織班級活動一定要明確這幾個(gè)問題：（1）活動目的與要求；（2）時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式、辦法等；（3）評價(jià)方法與表彰辦法。

3、引導(dǎo)：包含引領(lǐng)和指導(dǎo)兩個(gè)方面。引領(lǐng)體現(xiàn)在：引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生在整個(gè)活動過程中能有良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，還要注意誘導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對活動興趣的穩(wěn)定性，使之始終保持飽滿的熱情，達(dá)到既定的活動目標(biāo)。指導(dǎo)表現(xiàn)在：學(xué)生在班級活動中遇到一些困難或問題，除了有些可以通過同伴互助來解決，但更多的還要依靠班主任的幫助。同時(shí)，班主任更要積極消除學(xué)生對老師的依賴心理。

4、評價(jià)。班級活動結(jié)束后應(yīng)該對其進(jìn)行評價(jià)，班主任要根據(jù)活動主題、內(nèi)容、形式，以及學(xué)生參與程度、活動效果等要素，和學(xué)生一起確定比較科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對班級活動進(jìn)行評價(jià)，肯定成績，找出差距。

（三）班級活動的內(nèi)容。班級活動的基本形式按發(fā)生的場所分：課內(nèi)班級活動、校內(nèi)課外活動、校外活動。按活動內(nèi)容分：學(xué)習(xí)活動、科學(xué)技術(shù)活動、文娛體育及文化藝術(shù)活動、社會實(shí)踐活動、社區(qū)服務(wù)活動、班隊(duì)會活動等，具體內(nèi)容是：

1、學(xué)習(xí)活動。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而開展的一些擴(kuò)大知識視野、提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力的活動。主要形式有：學(xué)習(xí)方法講座、優(yōu)秀作業(yè)展覽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、知識競賽、智力競賽、課外閱讀活動等。

2、科學(xué)技術(shù)活動。這類活動旨在擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生對科技的興趣和愛好，以適應(yīng)科技發(fā)展的形勢，主要有四種方式：科技班會、科技參觀、科技興趣小組及科技小發(fā)明、小制作等各種實(shí)踐性的科技作業(yè)活動。

3、文娛體育及文化藝術(shù)活動。文娛體育活動旨在豐富學(xué)生的課余生活，創(chuàng)建校園文化氛圍，活躍學(xué)生身心，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。如校園歌曲大賽、球類比賽、游藝活動、文藝晚會等。

4、社會實(shí)踐活動。旨在讓學(xué)生親自參加社會實(shí)踐活動，有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，腦力勞動與體力勞動的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析與實(shí)際操作能力。包括參觀、訪問、社會調(diào)查、宣傳以及游覽活動等。

5、社區(qū)服務(wù)活動。掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使學(xué)生在服務(wù)過程中學(xué)會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)結(jié)意識和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任感，掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識和技能，對他人富有愛心。

6、班隊(duì)會活動。班隊(duì)會是班主任管理班級、進(jìn)行班集體建設(shè)、對學(xué)生實(shí)施德育的主陣地。班會的主要形式有：（1）班級例會，它是比較固定的班級活動，主要有周會和晨會；（2）主題班隊(duì)會。

二、班級活動的設(shè)計(jì)。

班級活動設(shè)計(jì)的基本理念。開展班級活動的目的是為了使學(xué)生在活動中獲得豐富的直接生活經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)，使學(xué)生不斷學(xué)會認(rèn)知，將活動目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。班級活動開發(fā)者應(yīng)具備下列基本理念：

1、以學(xué)生發(fā)展為本。

2、面向?qū)W生完整的生活世界。

3、堅(jiān)持學(xué)生親歷活動過程。

4、關(guān)注新課程背景下班級活動的新特點(diǎn)。班級活動在班級建設(shè)中起著不可替代的作用，新課程背景下的班級活動有了很大的改變：（1）班級活動的形態(tài)由散珠式變?yōu)檎n程式。以前班級活動隨意性較大，很多時(shí)候用來處理班級臨時(shí)性“事務(wù)”，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳?，F(xiàn)在班級活動“預(yù)設(shè)”的特性比較明顯，班主任和科任老師、學(xué)生在分析當(dāng)前學(xué)生教育需要的基礎(chǔ)上，對各學(xué)年或者各年段的班級活動時(shí)行規(guī)劃，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評價(jià)手段等要素，構(gòu)成課程。（2）班級活動的內(nèi)容由空泛化變?yōu)樯罨?。本著“兒童中心，生活中心”的開發(fā)原則，班級活動的主題就是從學(xué)生真實(shí)的生活世界發(fā)現(xiàn)問題；或者是學(xué)生終身發(fā)展必需的，班主任將其提煉成問題，通過學(xué)生個(gè)體和班級集體活動進(jìn)行探究，尋求解決問題的辦法。（3）班級活動的方式由表演型變?yōu)轶w驗(yàn)感悟型。設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的體驗(yàn)型的班會活動形式，寓教于樂，寓教于動，寓教于生活，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，感同身受，從而達(dá)到自悟、自我教育、同伴相互激發(fā)感情的教育目的，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生成長的價(jià)值。

（二）班級活動設(shè)計(jì)的基本策略。

1、以學(xué)生的困惑為載體。

2、以學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)為載體。

3、以學(xué)科課程學(xué)習(xí)延伸為載體

4、以本地資源為載體。

5、以傳統(tǒng)節(jié)日為載體。對于班級活動設(shè)計(jì)，班主任要審時(shí)度勢，敏銳地發(fā)現(xiàn)活動資源，捕捉教育契機(jī)，迅速聚焦問題，形成科學(xué)可行的活動方案。

（三）班級活動設(shè)計(jì)的基本原則。在開展班級活動時(shí)，要注意以下幾個(gè)原則：

1、目的的教育性。

2、內(nèi)容的生活性。

3、形式的有趣性。

4、實(shí)施的操作性。

三、班級活動的組織。

（一）實(shí)施班級活動的基本環(huán)節(jié)。班級活動一般由以下四個(gè)基本環(huán)節(jié)組成：

1、計(jì)劃。它是教育活動過程的起始環(huán)節(jié)，包含班級的學(xué)年活動、學(xué)期活動計(jì)劃，以及每次活動的實(shí)施細(xì)則。計(jì)劃的具體內(nèi)容有：活動名稱、目的要求、形式、步驟、時(shí)間、地點(diǎn)、活動器材、各項(xiàng)具體活動的負(fù)責(zé)人，活動評價(jià)，活動管理等項(xiàng)目。

2、實(shí)施。它是教育活動過程的中心環(huán)節(jié)，是達(dá)到活動目的、完成活動要求的基本手段，是活動全過程的關(guān)鍵。班級活動要按照活動計(jì)劃去展開，允許在實(shí)施過程中對原計(jì)劃作修改。

3、檢查。它是教育活動進(jìn)行過程的中繼環(huán)節(jié)。計(jì)劃實(shí)施一段時(shí)間之后，就要將計(jì)劃和實(shí)施情況與計(jì)劃相比較，看實(shí)施情況是否符合計(jì)劃的預(yù)設(shè)要求，了解實(shí)際效果。

4、總結(jié)。它是教育活動進(jìn)行過程的終結(jié)環(huán)節(jié)。要用科學(xué)的方法、對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行評價(jià)、肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、指出缺點(diǎn)，進(jìn)而明確下一個(gè)活動應(yīng)努力的方向。

（二）組織班級活動的基本方法。

1、組織班級活動的藝術(shù)。組織班級活動的成敗，與是否能選擇最佳活動項(xiàng)目主持人、最佳活動形式、最有效的管理方式、創(chuàng)設(shè)良好的活動情境等，緊密相關(guān)。

（1）班級活動項(xiàng)目主持人的選擇。主持人的基本素質(zhì)：①儀表端莊，舉止大方，有主持好班級活動的熱情與信心；②有一定的口頭表達(dá)能力，且語言幽默、詼諧；③有一定的組織協(xié)調(diào)能力；④有一定的處事不驚的應(yīng)變能力。班級活動的主持人，可以是一個(gè)，也可以有數(shù)個(gè)。

（2）班級活動形式的選擇。班級活動形式要注意考慮兩方面的因素：一方面要與活動內(nèi)容相適應(yīng)。另一方面考慮活動形式的吸引力和為學(xué)生提供的積極參與面。

（3）班級活動管理方法的選擇。班主任對班級活動的管理，通常有以下幾種方式：參與型。班主任自始至終以主體的身份參與整個(gè)活動，有利于師生情感的溝通和組織管理的協(xié)調(diào)，亦有利于學(xué)生積極性的提高。遙控型。班主任因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的自律、自控能力，懷疑班干部的組織管理能力，所以，雖不參與卻必到現(xiàn)場。放任型。班主任不到活動現(xiàn)場，放手讓班干部組織管理。但這種管理方式，容易脫離學(xué)生。班主任要善于通過自己的創(chuàng)造性思維，探索出更為完善、更為科學(xué)的管理辦法，以提高課外活動的管理水平。班主任要“適時(shí)適度”發(fā)揮引導(dǎo)作用，可以抓好“四個(gè)點(diǎn)”：①選好接觸點(diǎn)，即學(xué)生與時(shí)代脈搏的接觸點(diǎn)；②誘導(dǎo)興奮點(diǎn)，把學(xué)生的興趣、愛好和議論的熱點(diǎn)，引導(dǎo)到關(guān)心國家大事、關(guān)心自己健康成長上來；③點(diǎn)撥關(guān)節(jié)點(diǎn)，加強(qiáng)班級活動的思想觀念、設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法的指導(dǎo)；④升華感受點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從個(gè)別到一般又到個(gè)別，從抽象到具體的飛躍升華，在知、情、行、意的統(tǒng)一上爭取實(shí)效。

（4）班級活動情境的創(chuàng)設(shè)。班級活動情境的創(chuàng)設(shè)，可分為兩種情況：一是利用自然環(huán)境和社會環(huán)境，如游覽名山大川，參觀歷史博物館，祭掃革命烈士墓等；二是創(chuàng)造環(huán)境，如搞模似法庭、晚會現(xiàn)場布置等。

2、組織班級活動的基本原則。①堅(jiān)持方向性原則。②堅(jiān)持“自主性”原則。③堅(jiān)持創(chuàng)造性原則。④堅(jiān)持整體性原則。

具體到組織每種類型活動應(yīng)該注意的事項(xiàng)：（1）組織學(xué)習(xí)活動，班主任要注意學(xué)習(xí)目的與態(tài)度以及學(xué)習(xí)紀(jì)律的教育，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（2）組織文體活動，要有充分準(zhǔn)備，節(jié)目應(yīng)事先安排，會場應(yīng)預(yù)先布置，班主任要及時(shí)檢查把關(guān)，注意各個(gè)環(huán)節(jié)的安排。（3）組織科技活動班主任要取得任課教師或科技輔導(dǎo)教師的配合，以科技實(shí)踐或介紹科技新成就為主。（4）組織社會實(shí)踐活動要注意：確定社會實(shí)踐的目標(biāo)，對每項(xiàng)社會實(shí)踐，班主任要使每個(gè)學(xué)生明確具體的要求，了解活動的意義和達(dá)到的目的；在活動中要教育學(xué)生聽從指揮、嚴(yán)守紀(jì)律、虛心學(xué)習(xí)、會合作、會交流；活動以后要認(rèn)真總結(jié)反思，組織交流。（5）組織班會活動，班會的形式有班級例會和主題班會。班級例會又包括周會和晨會兩種。周會一般都列入學(xué)校的課程表，一周一次或兩周一次，周會一般由班主任、班委或值周生主持，內(nèi)容包括小結(jié)班級情況、布置工作，或者討論班級計(jì)劃，評估班級集體建設(shè)進(jìn)展。注意總結(jié)要客觀，評點(diǎn)要恰當(dāng)。晨會每日都有15-20分鐘，主要內(nèi)容有：安排當(dāng)日活動、值日生講評、通報(bào)重要信息等。可以將晨會內(nèi)容分兩個(gè)方面：一個(gè)方面是固定性項(xiàng)目，另一個(gè)方面是臨時(shí)根據(jù)需要增加內(nèi)容。主題班會一般是全體參加，一個(gè)時(shí)期搞一次。要做到：①目標(biāo)適宜，即一次活動要達(dá)到什么目的不要定得太多，1-2個(gè)即可。②主題集中，即一次確定一個(gè)主題，力圖給學(xué)生留下深刻的印象。③過程簡潔，即班會的程序要清楚、明了，場面不宜過大，容量以一課時(shí)為宜。

班主任培訓(xùn)材料 如何做好班主任工作，是每位教師必須思考的問題。探討這篇文章，正如“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，每位班主任、每位教育工作者對班主任工作可能有獨(dú)到的見解。我們希望大家結(jié)合自己的實(shí)際，各抒己見，共同推動班主任工作向著科學(xué)化、人本化的方向發(fā)展。

很多人認(rèn)為，班主任工作的重頭戲是班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤等反映班風(fēng)建設(shè)情況的工作。但僅僅做到這些就是一個(gè)好班主任了嗎？在實(shí)際工作中，很多優(yōu)秀的班主任有能力、有水平、又敬業(yè)，對班風(fēng)建設(shè)的確很有一套，轉(zhuǎn)變落后的班風(fēng)、班紀(jì)立竿見影，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在整體上的定位還不夠準(zhǔn)確。班級管理是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，如果班主任在工作中能把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在更重要的位置，就會對全面提升學(xué)生素質(zhì)特別是學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)幫助更大，而且，以良好的學(xué)風(fēng)帶動良好班風(fēng)的形成不僅有可能，還是十分重要的途徑。

班主任抓班風(fēng)建設(shè)不能滿足于抓紀(jì)律，應(yīng)從為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的角度出發(fā)，從以下幾個(gè)方面抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣尤以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為重，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以保障學(xué)生取得好成績，而且有助于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，為數(shù)不少的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好才影響了學(xué)習(xí)成績，對此班主任要有清楚的認(rèn)識，加大培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作力度，和學(xué)生一起研究不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)形式和矯正辦法，這是一項(xiàng)讓學(xué)生受益終生的工作。要做好這項(xiàng)工作，一靠管理，二監(jiān)督，三靠引導(dǎo)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成首先要從管理上入手，班主任態(tài)度要嚴(yán)肅，管理要嚴(yán)格，監(jiān)督要得力，引導(dǎo)要得法。一件事做一次很容易，難的是天天這樣做。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣，不是一日之功，持之以恒非常重要。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

長期以來，“學(xué)不得法”成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績的“瓶頸”，但很多班主任并沒有真正重視過這個(gè)問題，很少給學(xué)生以切實(shí)可行的幫助，這是班主任工作的一個(gè)盲區(qū)。學(xué)習(xí)方法包括對新知識的學(xué)習(xí)方法，也包括復(fù)習(xí)方法和考試方法。班主任在幫助學(xué)生制定有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃上，因?yàn)闆]有個(gè)性的計(jì)劃是行不通的，必須通過研究和不斷的調(diào)整制定適合學(xué)生個(gè)人的細(xì)節(jié)目標(biāo)即每天要達(dá)到的要求，讓教師的授課、復(fù)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度有機(jī)地結(jié)合起來，同時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生摸索更適合自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試方法。在這方面，班主任的作用是不可替代的。

三、為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上榜樣

不少學(xué)生不愿進(jìn)行同學(xué)間的橫向比較，是因?yàn)榕隆皞宰稹?，這一現(xiàn)象提醒班主任要在班級管理中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、良性的競爭心態(tài)，對學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)踏實(shí)的同學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的表揚(yáng)，讓他們在班里有足夠的影響力，把學(xué)生們的注意力吸引到學(xué)習(xí)方面的“比、學(xué)、趕、幫”上。

四、讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中樹立學(xué)習(xí)信心

班主任要努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功，讓每一個(gè)學(xué)生都體會到成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心。比如在命題方向上，班主任要考慮到大多數(shù)學(xué)生希望高分的心理需求，注意發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，讓學(xué)生因成功而喜歡考試，從而提高學(xué)習(xí)興趣。班主任還要善于找出學(xué)生身上的亮點(diǎn)，學(xué)生哪方面好就表揚(yáng)哪方面，不論結(jié)果如何，只要努力了，就要表揚(yáng)。如果一個(gè)不愛交作業(yè)的學(xué)生經(jīng)過教育，開始按時(shí)交作業(yè)了，那就是進(jìn)步，就要及時(shí)表揚(yáng)。

五、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效地利用時(shí)間

雖然學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)成績不一定成正比，但時(shí)間投入不夠的學(xué)習(xí)肯定會影響到成績。作為班主任，能否指導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排好各項(xiàng)活動、保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得非常重要。班主任不妨教給學(xué)生統(tǒng)籌安排的方法，指導(dǎo)他們科學(xué)地制定學(xué)習(xí)和活動計(jì)劃，盡可能利用每一點(diǎn)時(shí)間。

六、為科任老師創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍

班主任必須協(xié)調(diào)好與課任老師之間的關(guān)系，可以通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生了解老師、喜愛老師、關(guān)心老師，多看老師的長處和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生和老師在感情上融洽起來。這樣一來，科任老師會感到自己在學(xué)生中有威信，也會真心喜歡這樣的學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系就理順了。

七、調(diào)整心態(tài)愉快工作

班主任的工作很繁雜，每天都要面對幾十個(gè)學(xué)生，忙和累是不可避免的，但再忙再累，也不要忘了先師孔子的教誨：“吾日三省吾身”。

班主任不妨?xí)r常從以下幾個(gè)方面反思自己的工作、調(diào)適自己的心態(tài)：l、換位思考。學(xué)生也是獨(dú)立的人，要站在他的角度上去看問題才能理解他。

2、言而有信。能做到的事可以承諾，做不到的就不要說，但說過的一定要落實(shí)。

3、不求回報(bào)。不能認(rèn)為我教了學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)該理解我、報(bào)答我，須知“桃李不言，下自成蹊”。班主任把這幾個(gè)問題想通了，工作起來心情會愉快得多。

老師們，班主任工作不僅僅是抓紀(jì)律、管衛(wèi)生、查考勤、搞活動，如果真正解決了班級學(xué)風(fēng)問題，班主任工作就算是抓到了點(diǎn)子上了，相信你定會收到事半功倍的效果。

（請思考：關(guān)于班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系問題．您是如何認(rèn)識的?）

怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在同樣的教材、同樣的老師授課的情況下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素主要有兩個(gè)方面，一是智商，二是習(xí)慣。智商的高低，先天的稟賦是關(guān)鍵；而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻完全取決于后天的培養(yǎng)。對于一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)平行班來說，學(xué)生在天賦方面總體的平均水平是基本一致的，那么，決定這個(gè)班級學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素，就只有學(xué)習(xí)習(xí)慣了。那些學(xué)習(xí)成績突出的班集體，學(xué)生普遍具有主動預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、勤于思考、敢于質(zhì)疑、按時(shí)完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，作為班主任，要想從整體上提高班級的學(xué)習(xí)成績，在創(chuàng)建良好班風(fēng)的同時(shí)，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究那些著名的優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，他們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下三個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)：

一、制定可行的學(xué)習(xí)紀(jì)律，并嚴(yán)格執(zhí)行。

任何一個(gè)班級都有學(xué)習(xí)方面的紀(jì)律，不同的是，有的班級嚴(yán)格執(zhí)行了，而有的班級卻僅僅寫在了制度里。之所以不執(zhí)行，多數(shù)情況是這些規(guī)定不具有可行性。在制定學(xué)習(xí)紀(jì)律時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況，以可操作為原則，靈活處理，該簡單的簡單，該復(fù)雜的復(fù)雜。

比如，就“完成作業(yè)”這一條紀(jì)律，如果僅僅簡單要求“按時(shí)完成作業(yè)”是不具有可行性的。因?yàn)?。班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有很大的差別，老師針對大多數(shù)同學(xué)布置的作業(yè)，對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會“吃不飽”，而對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)卻是“吃不了”。有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師在制定這條制度的同時(shí)，一方面協(xié)調(diào)課任老師在作業(yè)的量和難度上有個(gè)梯次，盡量能夠照顧到不同程度的學(xué)生；另一方面，允許學(xué)生在作業(yè)的量上和難變上自主選擇。此外，還可通過各種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)同學(xué)們向量大、難度大的作業(yè)挑戰(zhàn)。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能選擇到適合于自己的作業(yè)，做作業(yè)的積極性自然會提高。

再比如，對于自習(xí)課的紀(jì)律。很多老師認(rèn)為，在自習(xí)課上，學(xué)生可以自由討論問題，沒必要制定太嚴(yán)格的紀(jì)律。但是，在魏書生、孫維剛老師的班里卻不是這樣。魏老師組織學(xué)生討論了“自習(xí)課上討論問題的利弊”之后，規(guī)定上自習(xí)不可自由討論問題；孫老師則提出“神圣的教室永遠(yuǎn)寧靜”，要求學(xué)生只要走進(jìn)教室，哪怕是在課間，也不可閑談。這樣的紀(jì)律看起來簡單，但對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有著非常重要的意義。

二、教給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)過程，既需要一定的時(shí)間，也需要一定的方法。一般情況之下，我們習(xí)慣于告訴學(xué)生最終的目標(biāo)，而忽略了告訴學(xué)生用什么樣的方法達(dá)到這樣的目標(biāo)。比如，我們平時(shí)一定也要求過學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講效率，但怎樣做才能有效率呢？學(xué)生并不清楚。這方面，魏書生老師做得最好。他在不斷給學(xué)生灌輸“效率”觀念的同時(shí)，教給了學(xué)生很多講效率的方法：要求學(xué)生定月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃、自習(xí)計(jì)劃；要求學(xué)生每次學(xué)習(xí)前有明確的具體目標(biāo)，如記住什么，做完幾道題等，以避免在“學(xué)哪一科”“做哪幾道題”等問題上猶豫不決，浪費(fèi)時(shí)間；他還教給學(xué)生如何使用“時(shí)間的邊角料”，利用上學(xué)、放學(xué)路上的時(shí)間，甚至利用一分鐘的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；他還幫學(xué)生找到了影響學(xué)習(xí)效率的“三閑”(閑話、閑思、閑事)。并教給學(xué)生與“三閑”做斗爭的方法。有了方法，觀念上的東西才能落到實(shí)際行動中。

三、持之以恒地訓(xùn)練

好習(xí)慣都是訓(xùn)練出來的，不是說教出來的。因此，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，才能取得良好的效果。比如，魏書生老師為了培養(yǎng)學(xué)生“表達(dá)”的習(xí)慣，他堅(jiān)持每天上課前讓全體學(xué)生站起來自由地、大聲地說一分鐘話，想說什么就說什么。經(jīng)過長期的訓(xùn)練。學(xué)生不僅不害怕在課堂上“說”，而且還學(xué)會了怎么“說”。更重要的是，由于語言是思維的外殼，這種“說”促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和敢于提問的習(xí)慣。此外，魏老師還通過“七個(gè)一分鐘”，訓(xùn)練學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力，以及學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)。只要堅(jiān)持長期訓(xùn)練，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自然而然地發(fā)揮作用。

班主任應(yīng)有的學(xué)生觀

所謂學(xué)生觀,就是對學(xué)生的基本認(rèn)識，每一位班主任都是有學(xué)生觀的,只不過有的人意識到了,而有的人卻沒有意識到而已，但不管怎樣,它總是體現(xiàn)在班主任的每一項(xiàng)工作中,不知不覺地左右著班主任對待學(xué)生的態(tài)度、思考問題的角度和對教育方法的選擇。可以說，班主任有什么樣的學(xué)生觀，就會有什么樣的教育。因此，樹立正確的學(xué)生觀是每一位班主任老師必須首先解決的觀念問題。概括起來，現(xiàn)代教育要求班主任應(yīng)有如下學(xué)生觀：

第一，學(xué)生是有尊嚴(yán)的人

學(xué)生盡管在思想覺悟、道德水平、知識基礎(chǔ)、思維方式等各個(gè)方面與老師有一定的差距，但是他們在人格上和老師是平等的，我們不能因?yàn)槭抢蠋煟涂梢栽谌烁穹矫媪桉{于學(xué)生之上。

過去，專制式的教育只強(qiáng)調(diào)老師的尊嚴(yán)，無視學(xué)生的尊嚴(yán)，甚至踐踏學(xué)生尊嚴(yán)，體罰、強(qiáng)迫、侮辱等等方法就是這種學(xué)生觀最明顯的體現(xiàn)。其結(jié)果是，學(xué)生主動性、積極性和創(chuàng)造性受到無端的壓制和扼殺，師生關(guān)系緊張、對立。由于“忽視學(xué)生尊嚴(yán)”的觀念已存在了上千年，有著巨大的歷史慣性，因此，需要我們用高度的自覺性去克服，否則，不知不覺中，傷害學(xué)生自尊心的情形就會出現(xiàn)在我們的教育行為中。

當(dāng)前，教育中的“以人為本”，關(guān)鍵是“對學(xué)生人格的尊重”。分析和研究那些優(yōu)秀班主任的教育思想，我們總是感到，他們都有著強(qiáng)烈的“學(xué)生尊嚴(yán)”意識，他們在思考教育問題、探尋教育學(xué)生方法的時(shí)候，總是首先用“是否傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)”這把尺子進(jìn)行考量。正是在這樣觀念之下，教育的民主才在他們那里真正落到了實(shí)處，和諧融洽的師生關(guān)系才在他們那里扎下了根，學(xué)生“親其師，信其道”才在他們那里成了順理成章的事兒。

第二，學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”

學(xué)生是不是“才”，關(guān)鍵要看我們用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。要是光用學(xué)習(xí)成績這把尺子去量，一個(gè)班里能算得上“才”的學(xué)生是很有限的。但是，如果我們多一些衡量的尺子，就會發(fā)現(xiàn)，班里的學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”。

建立學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”的學(xué)生觀，其實(shí)質(zhì)就是要求我們面向全體學(xué)生，挖掘他們的潛能。為他們各個(gè)方面的提高和發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。

堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是才”的班主任．他會公平地對待所有的學(xué)生，而不會把學(xué)生分成三六九等，厚此薄彼；他會讓自己生出一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，找到潛藏在每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；他會設(shè)計(jì)出一項(xiàng)又一項(xiàng)豐富多彩的班級活動，為每一個(gè)孩子展示自我創(chuàng)造機(jī)會、搭建舞臺；他會引導(dǎo)每一位學(xué)生在班級里找到自己的角色，并幫助他建立起不可動搖的角色地位；他會讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)被關(guān)注、被重視的過程中，獲得十足的自信，建立起強(qiáng)烈的班級主人翁意識。

當(dāng)每一個(gè)學(xué)生感受到他在班集體建設(shè)中不可代替的獨(dú)特作用時(shí)，班集體就會形成強(qiáng)大的凝聚力。

第三，學(xué)生都是會犯錯(cuò)誤的

學(xué)生都是成長中的人，犯這樣那樣的錯(cuò)誤是非常正常的。不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的，老師期望學(xué)生不犯錯(cuò)誤的想法是不現(xiàn)實(shí)的。

有了這樣的觀念，我們就不會因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤而把他們的手腳“捆綁”起來，這也不讓動，那也不讓做，而是給他們創(chuàng)造一切機(jī)會，放手讓也他們探索和嘗試，使他們在不斷的錯(cuò)誤和失敗中接受教訓(xùn)，自我成長起來。

有了這樣的觀念，當(dāng)我們面對學(xué)生所犯的錯(cuò)誤時(shí)，批評教育中就會多一些理智、冷靜、寬容和耐心，少一些沖動、魯莽、苛責(zé)和粗暴。

第四，學(xué)生總是發(fā)展變化的

“從小看大，七歲至老”的說法對于人的生物屬性而言，或許有一定的科學(xué)性，因?yàn)?，人在生物性方面，遺傳因素起著決定性的作用。但是，這樣的說法對于人的社會屬性而言，就完全是錯(cuò)誤的，因?yàn)?，人的社會屬性主要是后天?xí)得的，會隨環(huán)境的變化而變化，特別是處于成長中的學(xué)生，他們的發(fā)展變化顯得格外活躍。因此，作為班主任，一定要用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生，在動態(tài)中把握學(xué)生。

有了這樣觀念的班主任，他既不會因?yàn)槟澄粚W(xué)生目前表現(xiàn)欠佳而輕易放棄他，也不會因?yàn)槟澄粚W(xué)生目前表現(xiàn)優(yōu)秀而忽視他存在的缺點(diǎn)。轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中，面對學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù)，他不會失去信心；批評學(xué)生時(shí)，他不會翻學(xué)生舊賬，更不會說出“朽木不可雕”“不可救藥”“屢教不改”的話語。他總是對學(xué)生充滿期待和希望，寬容和耐心。

班主任工作方法

一、掌握正確的愛的方法

教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳?shù)慕逃?，但為什么有時(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因?yàn)槲覀儧]有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢？

1、了解是愛的根基

教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級，要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

2、尊重是愛的前提

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個(gè)沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。

3、尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能

愛護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是有差異的，差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。差異是對我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢利導(dǎo)，采取有針對性的做法，幫助學(xué)生健康成長、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。

尊重差異就是對學(xué)生潛能的尊重，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。

4、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情的期待是一串金鑰匙

教師不要吝惜對學(xué)生的表揚(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵(lì)作用。

教育心理學(xué)上有一個(gè)頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應(yīng)”，他的意思是說：老師預(yù)言某些學(xué)生將會出現(xiàn)特殊的好的行為時(shí)，這些學(xué)生真的展露出老師所預(yù)言的才華；反之，老師如果預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木，學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對學(xué)生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，多給學(xué)生情感上的期待。當(dāng)你信其可行，他便可行；當(dāng)你信其不可行，他將萬劫不復(fù)，難道我們真的希望我們的學(xué)生毫無所成嗎？我們何不多給學(xué)生一些肯定呢？

5、教師的愛應(yīng)是朋友之愛

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談未來，談做人。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。

陶行知有這樣一句話：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。

二、掌握一些班級管理的方法

班集體對學(xué)生的影響是巨大的，一個(gè)人的言談舉止，往往帶有當(dāng)年班集體的某些特殊的印記：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹銓?shí)的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設(shè)良好的班集體是班主任的重要工作。

1、國有國法，班有班規(guī)

一個(gè)新的班級組建后，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣一個(gè)共識：珍惜友誼、互敬互愛，共建班集體這個(gè)大家共有的家園，形成一種人人參與的小主人意識。班規(guī)的制定不應(yīng)班主任一人說了算，應(yīng)由學(xué)生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進(jìn)而在全班學(xué)生中形成共識。試想像學(xué)生對某項(xiàng)要求如果不理解其重要性，或?qū)δ稠?xiàng)要求不能內(nèi)化為自己的需要時(shí)，又如何去遵照執(zhí)行呢？

2、班規(guī)落實(shí)要持之以恒

班規(guī)的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關(guān)鍵是建立健全班級內(nèi)部的以學(xué)生為主體的管理機(jī)制，使常規(guī)訓(xùn)練落到實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

要充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓他們通過競選爭取班內(nèi)的職務(wù)，賦予他們不同的職責(zé)權(quán)限，鼓勵(lì)他們來協(xié)助老師工作。此外，還可以在班內(nèi)開展輪流班長負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。評比結(jié)果由專人及時(shí)通知家長，并與評選掛鉤，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性和主動性。

3、充分發(fā)揮集體的輿論功能

當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時(shí)，可以隨時(shí)召開班隊(duì)會，引導(dǎo)全班學(xué)生共同討論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導(dǎo)向，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)認(rèn)識危害，自覺改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內(nèi)設(shè)置意見建議箱及時(shí)了解學(xué)生的呼聲。

4、開展豐富多彩的活動

豐富多彩的活動可以鍛煉學(xué)生的參與精神，增強(qiáng)班級的凝聚力。班主任要充分利用學(xué)校和班級開展的活動，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，扎扎實(shí)實(shí)地開展好每一個(gè)活動。如主題班隊(duì)會，班主任可以提前告訴學(xué)生主題，讓學(xué)生利用星期天搜集資料，高年級還可以讓學(xué)生自己主持，自行組織，這樣既鍛煉了學(xué)生，又解放了教師，何樂而不為呢？

精心設(shè)計(jì)和組織開展道德實(shí)踐活動 實(shí)踐證明，要取得未成年人思想道德教育的良好效果，教育方法必須得當(dāng)。加強(qiáng)道德實(shí)踐活動本身就是以體驗(yàn)教育為基本途徑，注重未成年人主動參與親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，提高實(shí)踐教育的針對性和實(shí)效性。在三貼近中進(jìn)行。

（一）思想道德是生活本身

“德育”這兩個(gè)字一向給人的感覺是板起的面孔，正襟的危坐，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。其主要原因是德育教育停留在抽象的政治說教方面比較多，脫離社會，脫離實(shí)踐“空洞化，形式化，口號化?！背霈F(xiàn)道德教育脫離青少年主體，把青少年作為塑造的客體，造成與目前青少年主體的核心價(jià)值相背離，不能適應(yīng)社會的變遷。其次道德教育形成脫離社會及未成年人的現(xiàn)實(shí)。在社會層面的道德教育過程中存在著青少年低參與，甚至不參與的現(xiàn)象。實(shí)際，德育是來源于我們生活本身，從古到今，每個(gè)人的日常乃至整個(gè)社會的運(yùn)作秩序都與道德水平息息相關(guān)。

今天在新形勢下，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變視角，從關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)生命的需要出發(fā)，采用適合現(xiàn)代未成年人的身心特點(diǎn)的教育方式，進(jìn)行有地放失的教育。當(dāng)前除堅(jiān)持正面教育手段對青少年進(jìn)行傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上，堅(jiān)持實(shí)踐育人的手段。通過組織青少年志愿者活動，參觀、訪問、社會實(shí)踐等，讓未成年人通過生活的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會、了解社會、進(jìn)而融入社會，來理解社會的道德要求和人生價(jià)值。讓全社會的人理解現(xiàn)代德育理念和教育方式。

中國教育報(bào)2004年7月30日報(bào)導(dǎo)：《小記者走訪老英雄》。來自北京的130多名小記者來到鐵道游擊隊(duì)的故鄉(xiāng)——山東棗莊市。他們聆聽了當(dāng)年游擊隊(duì)員講述在鐵道線上抗日的故事，參觀了鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念館，在《游擊隊(duì)之歌》的歌聲中暢游了微山湖畔??親身的感受使學(xué)生感到游擊隊(duì)英雄們的可敬。使他們認(rèn)識到“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

通過實(shí)踐教育提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，開啟學(xué)生智慧，使學(xué)生感受到使命感、責(zé)任感、從而在社會實(shí)踐中鍛煉意志、陶冶情操，培養(yǎng)真正的社會主義建設(shè)接班人。

（二）德育教育不是“一杯白開水”

《意見》中指出：“要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點(diǎn)，進(jìn)行道德教育?！?/p>

空洞，蒼白的說教，就像一杯白開水，喝起來無味，看上去無色。道德，反映一個(gè)時(shí)代人們的精神價(jià)值取向，這一取向反映的是社會現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照，對社會現(xiàn)實(shí)會產(chǎn)生微妙影響，因此，崇德修為成為人們的主觀追求，是有滋有味的社會生活大套餐。從古到今雖然道德的標(biāo)準(zhǔn)，在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中不斷變易，但不能否認(rèn)，一些流傳至今的道德觀念有著某種恒定性的同時(shí)，不同時(shí)代不同年齡層次的人有著不同的特點(diǎn)。當(dāng)今未成年人的自身特點(diǎn)是：敏感、率真，喜歡新鮮、有趣、直觀。表現(xiàn)在生活中當(dāng)前有一些青少年在基本道德上缺失修養(yǎng)，令人擔(dān)憂。例如，不懂禮節(jié)，對傳統(tǒng)美德嗤之以鼻，有一位，初中一年級學(xué)生王××，因不滿老師在月考時(shí)給他數(shù)學(xué)卷少判3分，出口不遜，在大家的勸阻下暫時(shí)停止。放學(xué)后，從家中拿一把菜刀返回學(xué)校去砍老師，由于老師不在把教室桌凳等砸了一通才罷休??。

類似的例子不在少數(shù)，這不能不說是一種教育的悲哀！該現(xiàn)象的形成，主要原因是道德教育與實(shí)踐的脫節(jié)。

實(shí)踐證明，要取得未成年人思想道德的良好效果必須方法得當(dāng)，目前，我們雖然總結(jié)和引進(jìn)了不少新的教育方法，但由于傳統(tǒng)教育，在相當(dāng)一部分地區(qū)仍然沿襲著舊的表面形式，脫離未成年人的特點(diǎn)的教育。目前我國未成年人的思想狀況：是不同層次，不同年齡段的表現(xiàn)不同。

高中學(xué)生的思想現(xiàn)狀是，（1）在思想上，處于亞健康邊緣。既處于健康狀況與非健康狀況之間，表面看身體無大恙實(shí)際上，生理和心理都出現(xiàn)某些不健康的表現(xiàn)。如，離異家庭子女、特困家庭子女、獨(dú)生子女中有些學(xué)生由于家庭的變化或者過于溺愛造成有些學(xué)生心理缺陷突出。同時(shí)部分學(xué)生受到社會不良思潮影響等原因使一些學(xué)生缺乏辨別能力，對人生目標(biāo)產(chǎn)生迷惑、彷徨、思想誤入歧途，盲目追求和崇拜，追求，歌星、明星、偶像。（2）從價(jià)值觀看，有相當(dāng)一部分學(xué)生價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化、多元化。在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，向錢看，以個(gè)人利益為中心，淡化國家利益，集體觀念和社會責(zé)任感。（3）在生活上，缺乏獨(dú)立生活的能力。由于家長過分溺愛，缺乏受挫折的心理準(zhǔn)備和承受能力。孩子不自覺地養(yǎng)成無窮的貪婪和占有欲，阻礙孩子精神和心理的健康發(fā)展，他們雖然追求新知識、渴望成才，但遇到困難和挫折很容易消沉，個(gè)別的孩子還會走向極端。（4）在人際關(guān)系上，缺乏溝通與關(guān)懷。獨(dú)生子女的身份使他們“小太陽”感較強(qiáng)?！耙晕覟楹诵摹彬?qū)使下，人際交往困難，出現(xiàn)，抑郁性癥狀增多，心境低落，自我封閉，對日?；顒蛹爸車娜巳汉褪录饾u喪失興趣。

初中生特點(diǎn)：（1）生理特點(diǎn)可以概括為：身體形態(tài)的劇變；體內(nèi)機(jī)能的增強(qiáng)；性的萌發(fā)與成熟。他們正處在人的第二生長高峰期。（2）心理特點(diǎn)可以概括為：產(chǎn)生明顯成人感；獨(dú)立意識增強(qiáng)；產(chǎn)生一定閉鎖心理傾向；有了比較明顯的批判思維。（3）行為特點(diǎn)可以概括為：體力充沛，精力旺盛，好奇好動，耳聰目明；追求尊重、平等的權(quán)利；力圖表現(xiàn)行為上的獨(dú)立自主；愛美；主動探尋性的奧秘；熱心于同性同伴交往和異性同伴產(chǎn)生的體驗(yàn)。

根據(jù)當(dāng)前未成年人的思想狀況特點(diǎn)，我們的思想道德教育，應(yīng)從受教育者自身的特點(diǎn)，注重未成年人主動參與，親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，寓教于樂，滿足興趣愛好，采用豐富多彩的形式“使未成年人在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華?！?/p>

（三）德育起源于生活實(shí)踐

德育教育原本就是起源于生活實(shí)踐，人們在社會勞動中結(jié)成友誼，建立互助團(tuán)結(jié)協(xié)作的品德，如傳說中的火地島的猿始人，他們在饑餓到臨近死亡時(shí)發(fā)現(xiàn)擱淺的鯨魚，還要等部落首領(lǐng)來分割。。。道德存在于現(xiàn)實(shí)生活中，沒有脫離生活的純道德活動。未成年人品德的形成源于他們對生活的認(rèn)識，體驗(yàn)與感悟。只有源于社會實(shí)踐的生活道德，才能引發(fā)內(nèi)心的道德需要，獲得道德體驗(yàn)，提升道德認(rèn)識，建構(gòu)道德品質(zhì)。

如果，教育卻遠(yuǎn)離實(shí)踐單一地通過教師的“傳道、授業(yè)、解惑”讓學(xué)生獲得蒼白無力的間接經(jīng)驗(yàn)，把活生生的現(xiàn)實(shí)，變成摸不著，看不見的高深未測的說教。使學(xué)生整個(gè)德育教育過程是口號的“記憶——復(fù)現(xiàn)”使學(xué)生變成了“空喊口號的巨人，聽話的機(jī)器”，遠(yuǎn)離實(shí)踐，遠(yuǎn)離生活。只有實(shí)踐才是未成年人認(rèn)識德育教育重要性的基本途徑和方法，我們的德育教育脫離了實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間就會狹隘，其發(fā)展將是偏缺的。只有讓未成年人在實(shí)踐中，從整體的、開放的教育活動中，獲取知識和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，引導(dǎo)未成年人在社會實(shí)踐的過程中培養(yǎng)自己的性格、鍛煉自己的意志，砥礪自己的人格。只有這樣才能使未成年人樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步成為自尊、自強(qiáng)、理性、有責(zé)任感的接班人。

美國著名的道德哲學(xué)家弗蘭克鈉（William K.Frankena）曾指出：從道德上講，任何道德原則都要求社會本身尊重個(gè)人的自律和自由，一般地說，道德要求社會公正地對待個(gè)人；并且不要忘記，道德的產(chǎn)生是有助于個(gè)人的好的生活，而不是對個(gè)人進(jìn)行不必要的干預(yù)。道德是為了人而產(chǎn)生，但不能說人是為了體現(xiàn)道德而生存。我們認(rèn)為，道德教育應(yīng)當(dāng)為教會未成年人“學(xué)會生活”，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)、文明、健康的生活方式。在社會生活實(shí)踐中養(yǎng)成高尚的品質(zhì)。

（四）.精心設(shè)計(jì)和組織開展道德實(shí)踐活動

“意見”指出：廣泛深入開展未成年人道德實(shí)踐活動。精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動。各種道德實(shí)踐活動都要突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，并與豐富多彩的興趣活動和文化活動結(jié)合起來，注意寓教于樂，滿足興趣愛好，使未成年人在自覺參與中思想情感得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

實(shí)踐活動要根據(jù)未成年人的個(gè)人特長，緊密結(jié)合社會發(fā)展實(shí)際需要，具有時(shí)代特色。本著以人為本，以體驗(yàn)教育為基本途徑。注意未成年人從主動參與，親身經(jīng)歷和真實(shí)感受著眼，通過精心設(shè)計(jì)載體，豐富內(nèi)容，拓寬渠道，增強(qiáng)活動吸引力和感染力來提高實(shí)踐教育的針對性和實(shí)效性。例如：湖北省鄂州市新民街小學(xué)，設(shè)計(jì)的《創(chuàng)建弗蘭克鈉》的實(shí)踐活動為例。他們第一步，從提出主題的開始。即環(huán)境保護(hù)與人類的發(fā)展息息相關(guān)，提出問題，經(jīng)過全體學(xué)生的共同討論確定主題。第二步，制定活動目標(biāo)；第三步，研究活動過程；第一階段準(zhǔn)備；第二階段實(shí)施。第三階段成果展示；第四步，學(xué)生的收獲。；第五步，自我評析；第六步，總結(jié)評價(jià)。

整個(gè)活動作到了貼近學(xué)生的自身生活和社會生活；體現(xiàn)了對知識的綜合運(yùn)用；并由學(xué)生主動實(shí)踐和探索，形式多樣，收獲豐富，效果明顯。

還有我把女兒送下鄉(xiāng)江蘇省儀征中學(xué)，劉祥同志說：“每年的暑假，都是女兒最開日子。因?yàn)樗挚梢宰鰞蓚€(gè)月的“野丫頭”了。從小學(xué)到初中，我?guī)缀鯖]在女兒的學(xué)習(xí)上下太大功夫。我的觀點(diǎn)是，低年級還是重在良好習(xí)慣的養(yǎng)成和各方面非課本知識的積累。每到假期，我總要把女兒送到鄉(xiāng)村去。女兒在鄉(xiāng)村里，能夠很好地和別的孩子融合在一起。她最喜歡做的是釣龍蝦。常常是大中午頂著烈日在小水溝邊忙活??農(nóng)村里有著無限的樂趣。女兒不再被局限在狹小的天地中，而是激發(fā)出全部的熱情。她敢把蚯蚓抓在手中玩，敢騎到牛背上看書。玩耍時(shí)也不再注意衣服是否漂亮，皮膚是否曬黑。她還學(xué)會了帶比她小的孩子，知道買了東西要分給別人一份。在大人們特別忙的時(shí)候，女兒甚至還幫奶奶燒火做飯，偶爾還能洗洗自己的衣服。女兒的這些成長，是鄉(xiāng)村生活賜予她的財(cái)富，是書本上無法學(xué)到的。

還有，大手牽小手搞好“五有教育活動”沈陽市大東區(qū)閻中所論：搞好未成年人的思想道德教育工作，必須建設(shè)好一支專兼職結(jié)合的品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、心理健康、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，它包括家長、督學(xué)教師隊(duì)伍，工、青、婦群團(tuán)組織專兼職干部隊(duì)伍，各種愛國主義文化市場管理員、輔導(dǎo)員隊(duì)伍，老干部、老黨員、老專家、老教師隊(duì)伍，做到身正為范，為人師表，搞好“大手牽小手”的“五有”教育活動。教育活動中做到“有意、有機(jī)、有序、有情、有效”。

“有意”就是教育者要有強(qiáng)烈的教育意識，做到找準(zhǔn)提出教育要求的結(jié)合點(diǎn)。

“有機(jī)”就是要使教育有機(jī)地和交往、活動、實(shí)踐三個(gè)教育相結(jié)合，做到虛功實(shí)做。教育活動有聲有色、寓教于樂、實(shí)實(shí)在在。

“有序”就是要把教育在內(nèi)容上、層次上、緊緊圍繞《若干意見》搞教育系列，不搞支離破碎、隨意性教育。

“有情”就是教育者在教育活動中要傾注自己的感情，既要“教書育人”，又要做到“以情感人”。

“有效”就是教育者在教育活動中要講究實(shí)效，不搞花架子，不搞形式主義，使教育過程收到預(yù)期的整體實(shí)效。

要想使教育達(dá)到“五有”，教育者必須提高自身素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)新理念、學(xué)習(xí)新知識、學(xué)習(xí)和創(chuàng)建新的教育方法。改變以往的理念陳舊、知識短缺、方法簡單的局面。以淵博的學(xué)識、高尚的品行和人格魅力以身示范影響和教育未成年人。

深入開展各類道德實(shí)踐活動。按照實(shí)踐育人的要求，通過“弘揚(yáng)和培育民族精神”“集中宣傳教育活動”。要以培養(yǎng)誠信為目標(biāo)，開展“從知誠信，從講誠信”，以“邁好成人第一步”開展主題會活動，廣泛開展中學(xué)生成人儀式宣言活動。青年志愿者服務(wù)，小主人等活動，對未成年人進(jìn)行民族精神，革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就教育。

廣泛開展各類社會實(shí)踐活動。要因地制宜，組織未成年人積極開展富有趣味的課外文化體育活動、怡情益智的課外興趣小組活動，力所能及的公益性勞動，培養(yǎng)勞動觀念和創(chuàng)新意識，豐富課外生活。要精心組織夏令營、冬令營、革命圣地游、紅色旅游、綠色旅游以及參觀、瞻仰、考察等活動，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動有趣的課外活動之中。各中小學(xué)校要利用綜合實(shí)踐課時(shí)和機(jī)動課時(shí)，適時(shí)組織學(xué)生觀看電影、觀摩藝術(shù)表演、參觀教育場館、參加社會實(shí)踐公益活動，使未成年人在實(shí)踐活動中開闊視野，陶冶情操，增長見識，快樂成長。

堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織優(yōu)勢，堅(jiān)持實(shí)踐育人，創(chuàng)新工作方式。在道德教育中吸取中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和豐富營養(yǎng)。

第三篇：班主任工作規(guī)范

班主任工作規(guī)范

1、開學(xué)時(shí)，認(rèn)真報(bào)名注冊，并詳細(xì)填寫注冊簿，特別是學(xué)生家庭詳細(xì)住址，家長或其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式。要詳細(xì)詢問學(xué)生及家庭有關(guān)情況和住校走讀情況。

2、開學(xué)兩周內(nèi)要建立健全班級組織。制定出班級管理制度，使班級管理迅速步入正軌。

3、加強(qiáng)班級環(huán)境管理。保持地面、墻壁整潔；衛(wèi)生工具、學(xué)習(xí)用品、報(bào)刊雜志、學(xué)桌凳、教學(xué)用具等要按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定擺放有序；環(huán)境布置要科學(xué)合理，要體現(xiàn)育人的文化氛圍；班級表簿張貼有序整齊規(guī)范；黑板報(bào)經(jīng)常更新。

4、積極完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。及時(shí)上報(bào)學(xué)校要求上報(bào)的有關(guān)資料。

5、全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等方面的行為習(xí)慣。

6、以活動為載體，利用班會、主題班會、黑板報(bào)等形式，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。教育學(xué)生誠實(shí) 守信。

7、教育并督促學(xué)生愛護(hù)公物，制訂并落實(shí)公物保管責(zé)任制。

8、對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生健康方面的教育管理。督促學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的衛(wèi)生管理制度，組織安排學(xué)生及時(shí)打掃教室和衛(wèi)生區(qū)；進(jìn)行疾病預(yù)防方面的衛(wèi)生知識教育，積極組織學(xué)生對流行病，傳染病的防治。

9、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理，杜絕重大的安全事故。對學(xué)生要加強(qiáng)安全知識的教育，要求學(xué)生掌握必備的自我保護(hù)的技能。督促學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)安全方面的規(guī)章制度。

10、禁止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳、臺球室、營業(yè)性舞廳等末成年人不宜涉足的場所。組織形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的生活情趣。

11、督促學(xué)生遵守學(xué)校的常規(guī)秩序和各項(xiàng)紀(jì)律制度。督促學(xué)生按時(shí)到校，不遲到、不早退、不無故曠課；督促學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，課間活動秩序；督促學(xué)生遵守食堂、宿舍的管理制度。

12、積極做好學(xué)科之間的協(xié)調(diào)工作。經(jīng)常與本班課任老師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教育學(xué)生不偏科廢科。積極協(xié)助本班課任教師處理有關(guān)矛盾。

13、督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；刻苦勤奮，努力提高學(xué)習(xí)成績。特別要督促學(xué)生不抄襲作業(yè)，考試不作弊。形成良好學(xué)風(fēng)。

14、從思想、學(xué)生、生活等方面全面關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生排憂解難。要做深入細(xì)致的思想工作，處理學(xué)生做到寬嚴(yán)相濟(jì)。特別要關(guān)注家庭、性格特殊的學(xué)生，防止意外事故發(fā)生。嚴(yán)格控制學(xué)生流失。

15、經(jīng)常和家長及其他監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，取得他們配合學(xué)校教育學(xué)生。定期家訪，召開家長會，遇有特殊情況要及時(shí)弄清情況，走訪家庭，注重心理輔導(dǎo)。每次家訪都要做好記錄。

16、組織學(xué)生參加校內(nèi)外開展的各項(xiàng)競賽活動，努力提高競賽水平。

17、對班級出現(xiàn)的矛盾和問題要積極主動處理，對矛盾和問題不回避、不遮掩、一般矛盾不上交。

18、嚴(yán)禁班主任利用職務(wù)之便向?qū)W生推銷教輔資料及商品；嚴(yán)禁亂收費(fèi)。

第四篇：班主任工作規(guī)范（精選）

班主任工作基本規(guī)范

專題概要：班主任工作基本規(guī)范就是班主任工作基本職責(zé)及要求。做一個(gè)好的班主任、建設(shè)一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)班主任的夢想和工作動力。但是，時(shí)代不同，對班級工作的要求也不盡相同，衡量好班主任和好班級的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。當(dāng)今時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代、是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)代、是實(shí)施創(chuàng)新教育的時(shí)代。創(chuàng)新時(shí)代賦予班主任角色新內(nèi)涵，尤其在新課程背景下，重新對班主任的職責(zé)及要求進(jìn)行定位，進(jìn)一步明確班主任工作基本規(guī)范，將有助于指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐。

一、新時(shí)期班級工作面臨的新挑戰(zhàn) 當(dāng)代社會發(fā)展的基本特征

1、初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)：知識經(jīng)濟(jì)是相對于人類曾經(jīng)經(jīng)歷過的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言的，是人類生產(chǎn)方式的又一次重大變革。人們把21世紀(jì)稱為“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勞動者的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，知識勞動者將取代傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工人。所謂知識勞動者，主要是指從事知識和信息收集、處理、加工及傳遞工作的勞動者。此外，“文盲”一詞將不再單純是指沒有文化知識的人，而是指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識、技能的人，正是在這個(gè)意義上，有人也把知識經(jīng)濟(jì)稱為“學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)”。

2、國際競爭空前激烈：“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，國與國之間、民族

與民族之間，以及宗教團(tuán)體之間長期潛在的矛盾、沖突日益突顯出來，國際間的競爭空前激烈。

3、人類的生存和發(fā)展面臨困境：這種困境主要是指人類目前面臨的諸如生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹等威脅著人類自身生存和發(fā)展的一系列重大問題。另外，還表現(xiàn)為人的精神力量、道德力量的削弱或喪失，而這恰恰是任何現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)或物質(zhì)力量都無能為力的事情。

上述三個(gè)主要特征的闡述可以看到：具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對于21世紀(jì)人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。所謂具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個(gè)條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計(jì)算和問題解決；二是要具備基本的知識、技能，以及正確的價(jià)值觀和態(tài)度。只有這樣，他才能具有能夠生存下去、有尊嚴(yán)地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量和充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)代社會發(fā)展對班級工作提出的新挑戰(zhàn)

1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新挑戰(zhàn)：科學(xué)技術(shù)極大地提高了人類控制自然和人自身的能力，推動了社會生產(chǎn)力發(fā)展，但科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用于社會時(shí)所遇到的問題也越來越突出。如：工業(yè)發(fā)展帶來的水體和空氣的污染、大規(guī)模的開墾和過度的放牧、信息科學(xué)和生命科學(xué)的發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)犯罪等等?，F(xiàn)代科技的發(fā)展必然出現(xiàn)從體能、技能到智能的轉(zhuǎn)變，容易產(chǎn)生追逐物質(zhì)利益，弱化、淡化人格精神需要的傾向?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展必然引起新的倫理道德問題。

2、市場經(jīng)濟(jì)提出的新挑戰(zhàn)：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)分配的多樣化，歸根到底是利益的多樣化。利益的原則有正面影響，但也有很多消極負(fù)面的東西。這給班級工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）社會的主導(dǎo)價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，經(jīng)濟(jì)成分多樣化，人的價(jià)值取向多元化，使許多青少年產(chǎn)生個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義的觀念，喪失正確的思想、前途信念和集體主義、愛國主義等思想。

（2）班級工作受到社會環(huán)境的挑戰(zhàn)：當(dāng)前，不良的社會環(huán)境對班級工作的負(fù)面影響最為嚴(yán)重，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、貪玩、喪志、早戀、違法、追求時(shí)髦和享樂等不良思想。

（3）班級工作受到家庭教育的挑戰(zhàn)：家長的配合、家庭的教育。對學(xué)生道德品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)實(shí)生活中，不少家長的家庭教育存在誤區(qū)：把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對孩子的品德塑造關(guān)心甚少；一些家長忙于工作、賺錢，疏于對子女的管教，全依賴于學(xué)校；有的家長熱衷于玩樂、享受、賭博，不回避子女，還教孩子玩，認(rèn)為這是“瀟灑”；有的家長常給孩子零花錢；有的家長溺愛孩子；更有甚者，有的家長在人格道德方面存在缺陷，嚴(yán)重影響孩子。并且家庭人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，單親、離異、困難及流動家庭出現(xiàn)，這同樣給班級工作帶來了新的考驗(yàn)。

3、網(wǎng)絡(luò)提出的新挑戰(zhàn)：互聯(lián)網(wǎng)的普及使青少年兒童成為“網(wǎng)上的一代”。首先網(wǎng)上信息復(fù)雜，一些垃圾迷惑了孩子純真的雙眼，其次，網(wǎng)絡(luò)沖擊著人們的責(zé)任感。在網(wǎng)絡(luò)上的身份、年齡、性別等都可以是虛擬的。這些都極大地沖擊了人們的責(zé)任感。

三、班級工作的種種不適應(yīng)表現(xiàn)

新的時(shí)代，新的挑戰(zhàn)。很多班主任表現(xiàn)出不適應(yīng)，這里只概括班主任在班級工作中幾中主要的新的不適應(yīng)表現(xiàn)：

（一）不是我不明白，是這世界變得太快——對新時(shí)期學(xué)生的變化不適應(yīng)：

1、學(xué)生行為習(xí)慣有違社會道德規(guī)范，沖擊班級常規(guī)教育。

2、心理疾患或顯或隱，挑戰(zhàn)班主任的專業(yè)素質(zhì)。

3、學(xué)生喜好大膽怪異，挑戰(zhàn)班主任的價(jià)值觀。

（二）我拿什么來拯救你，我的學(xué)生——對班主任新角色的不適應(yīng)：這是典型的對班主任的新角色不適應(yīng)的表現(xiàn)。新課程要求班主任與學(xué)生是平等的關(guān)系，班主任不是拯救者，學(xué)生也不是被拯救者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，班主任定位為：班級的管理者，活動的組織者，學(xué)校規(guī)章制度與學(xué)生之間的橋梁，各科教師在本班教學(xué)活動的協(xié)調(diào)者。新課程要求班主任成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，成為外部信息的獲取、整理者，成為班級學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為班級文化的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)生的人生引導(dǎo)者。班主任的主要角色從管理者轉(zhuǎn)移到了引導(dǎo)者。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

（三）“藥”到“病”不除——班主任工作的方式方法不適應(yīng)：新課程要求班主任工作的方式方法突出“引導(dǎo)”和“協(xié)調(diào)”，弘揚(yáng)主體，尊重個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這與新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)是相適應(yīng)的。不少班主任沿襲過去傳統(tǒng)的對學(xué)生的管制辦法，收效甚微甚至適得其反，明顯地反映出工作上方式方法的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在：

1、重教學(xué)交往，輕情感交流。

2、告狀式家訪。

3、忽視指導(dǎo)學(xué)生的人際交往。

4、單向式的師生關(guān)系。

5、忽視與科任教師的協(xié)調(diào)和與上級領(lǐng)導(dǎo)的溝通。

6、太少贊賞或?yàn)E用贊賞。

7、無規(guī)矩或規(guī)矩過多。

8、重常規(guī)，輕思想。

9、重德育輕智育，或重智輕德。

10、重學(xué)習(xí)，輕文體。

11、重結(jié)果，輕過程。

12、管理缺乏系統(tǒng)，拆東墻堵西墻。

13、強(qiáng)調(diào)師生平等，缺乏距離，沒有威嚴(yán)和美感。

14、交往出現(xiàn)明顯的親疏。

15、重優(yōu)輕差，或重差輕優(yōu)。（案例一）

（四）我拿什么來奉獻(xiàn)給你——班主任自身素質(zhì)對班級工作的不適應(yīng)：時(shí)代發(fā)展到今天，我們教師僅僅做春蠶、做蠟燭、做火炬是不夠的，適應(yīng)不了新課程背景下班級工作的要求。時(shí)代要求我們要與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展自己，新課程要求班主任在工作中自我發(fā)展，自我提高，自我完善，從而與學(xué)生同成長，共進(jìn)步。

四、班主任的角色轉(zhuǎn)換

（一）新課程新理念促使班主任不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色：

1、班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)觀念下，班主任的角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長，都可擔(dān)任。新理念下的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是“學(xué)科專家”，而且是“人生導(dǎo)師”、“班級文化設(shè)計(jì)師”、“模范公民”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等等，而所有這些內(nèi)涵對新的時(shí)期班主任素質(zhì)提出了新的要求。

2、班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。新型的民主平等的師生關(guān)系，要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，代之以“對話者”、“引導(dǎo)者”的角色，提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時(shí)代“生活導(dǎo)師”的形象。

3、班主任角色由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任在班級管理中往往用規(guī)章制度去限制學(xué)生。新理念下的班主任不應(yīng)把學(xué)生的失誤看得太重，而是與學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展，進(jìn)而去創(chuàng)造；他們對學(xué)生不是簡單地訓(xùn)斥與限制，而應(yīng)是鼓勵(lì)其發(fā)展與創(chuàng)造。

4、班主任角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任信奉的是“只要功夫深，鐵棒磨成針”，把班主任本來極富創(chuàng)造性的工作理解為簡單的重復(fù)勞動，結(jié)果適得其反，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，消費(fèi)了很多時(shí)間與精力，但收效甚微。而新理念下的班主任則不同，他充分認(rèn)識到班主任工作的創(chuàng)造性與復(fù)雜性，把工作重心放在了解研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈活多變，富有創(chuàng)造 的德育方法上，用最少的時(shí)間、精力去獲得最佳的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)德育過程的最優(yōu)化。

5、班主任角色由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換。現(xiàn)代班主任工作是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育機(jī)智與教育原理的高度統(tǒng)一。在現(xiàn)實(shí)條件下，我們強(qiáng)調(diào)的是掌握教育科學(xué)、管理科學(xué)，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任。

6、班主任角色由被動適應(yīng)型向主動創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換。新課程理念下的班主任，應(yīng)是積極能動的富有創(chuàng)造性的主體。同時(shí)班主任的創(chuàng)造性工作觀念與工作方法又必然對學(xué)生的創(chuàng)造性人格的形成潛移默化地起著巨大的作用。

7、班主任角色由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換。新課程理念下的班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者，是連結(jié)任課教師與學(xué)生、學(xué)生與家庭的一個(gè)重要紐帶。他主動聯(lián)合任課老師、學(xué)生家長共同商討班級管理的教育對策，以便形成教育合力，最大限度地發(fā)展教育系統(tǒng)的整體功效。把學(xué)校教育擴(kuò)展到全社會，爭取更廣泛的教育力量的支持。

（二）班主任的角色定位：

1、班主任應(yīng)是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”。作為班主任，無論是在知識技能上，還是在行為品質(zhì)上，都必須具備以身垂范的能力，既要當(dāng)“經(jīng)師”，又要做“人師”。

2、班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”。

3、班主任應(yīng)該是“班級文化的設(shè)計(jì)師”。

4、班主任應(yīng)該是“家校溝通的橋梁”：（1）配合家長學(xué)校，統(tǒng)一教育觀念。（2）開好家長會，取得家長支持。（3）開展親子活動，家校和諧統(tǒng)一。（4）做好“家訪”，全面了解學(xué)生。

五、班主任工作的對策調(diào)整

1、牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的全面人才觀念。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，努力提高自己的理論素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)反思與總結(jié)，全力提升自己的教育智慧。優(yōu)秀教師應(yīng)是反思型教師，反思行為表現(xiàn)在：（1）對教育理念實(shí)施的反思。（2）對教學(xué)目的的反思。（3）對教學(xué)方法的反思。（4）對學(xué)生評價(jià)的反思。（5）班主任反思的最好形式就是寫教育日記。

六、班主任工作基本規(guī)范

（一）班主任工作職責(zé)常規(guī)（摘自《中國教育論壇》）

1、按照德智體等全面發(fā)展的要求，開展班級工作。開學(xué)初制定好班級工作計(jì)劃：明確指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和要求，工作重點(diǎn)及主要活動安排，采取的主要措施等。期末有班主任工作總結(jié)。

2、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：對學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。教育學(xué)生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守《中（小）學(xué)生守則》，《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校、班級的規(guī)章制度。

3、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動，協(xié)助貫徹實(shí)施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

5、關(guān)心學(xué)生課外生活，指導(dǎo)組織學(xué)生開展各種有益身心健康的科技、文娛和社會活動，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正常的興趣和特長。

6、加強(qiáng)班級文化建設(shè)，搞好教室的環(huán)境布置。進(jìn)行班級的日常管理，建立班級常規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班的團(tuán)隊(duì)工作。培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自我管理能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。堅(jiān)持目標(biāo)管理，組織學(xué)生開展創(chuàng)“文明班級”、“先進(jìn)班級”活動。

7、協(xié)調(diào)科任老師，及時(shí)了解和研究學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

8、做好家、校聯(lián)系工作，爭取家長和社會有關(guān)方面的配合，共同做好各類學(xué)生的教育工作。

9、積極參加班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)和德育科研工作。

10、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，配合政治處作好學(xué)生的學(xué)籍管理工作，做好本班學(xué)生思想品德評定和有關(guān)評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等獎懲的工作。

（二）新課程改革對班主任工作的新要求

隨著新課程實(shí)施的不斷深入，班主任的最主要工作從內(nèi)容到形式都會有重大調(diào)整和變化。這種變化應(yīng)與課程改革總體目標(biāo)一致。

1、學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)：新課程強(qiáng)調(diào)三個(gè)維度在學(xué)生個(gè)體身上的有機(jī)統(tǒng)一，即情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過程和方法，知識和技能。在這三個(gè)維度中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是過去重視不夠的。它直接影響著培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)什么樣的人，這是班主任管理內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。因此，班主任要時(shí)刻牢記把學(xué)生培養(yǎng)成為有靈魂、有頭腦、有專長的人，有膽有識的人，有情有義、有趣有味的人，珍愛生命、敬畏生命的人，富有理想、朝氣蓬勃的人。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、做人、做事和學(xué)習(xí)，特別是倡導(dǎo)學(xué)生走出純技術(shù)主義意識誤區(qū)，培養(yǎng)自己有相對成熟的思想所構(gòu)成的博雅氣質(zhì)。

2、學(xué)生成長煩惱的消解：成長的煩惱是生命本真的體現(xiàn)，也是學(xué)生的“生長痛”。班主任要通過耐心“傾聽”，準(zhǔn)確預(yù)測，及時(shí)解除，幫助學(xué)生樹立積極健康的人生觀和世界觀。

3、班級文化的重構(gòu)：建立有明確主題的班級文化是班主任不可懈怠的首要任務(wù)。班主任必須提出具體建設(shè)目標(biāo)，建立相關(guān)制度，加強(qiáng)督導(dǎo)與評估，使學(xué)生在一定的主體精神熏陶和感染下，形成積極向上的道德人格品位和風(fēng)貌。

七、班主任的基本規(guī)范應(yīng)該遵循這樣一些原則：

1、樹立堅(jiān)定的教育信念

2、培養(yǎng)道德情感

3、增強(qiáng)自律精神

（1）樹立堅(jiān)定的教育信念——堅(jiān)信我們的學(xué)生都是可教、可育的 教育信念是班主任從事班級教育工作的心理基礎(chǔ)，對班主任的教育態(tài)度和教育行為有顯著的影響。

有一種教育說法叫“預(yù)期自動實(shí)現(xiàn)”：

一個(gè)孩子一旦被教師或家長貼上“壞”、“笨”、“差”之類的特征標(biāo)簽，那么人人都幾乎這樣認(rèn)為，結(jié)果讓孩子趨向“預(yù)期自動實(shí)現(xiàn)”，朝著“標(biāo)簽”所指示的方向發(fā)展。事實(shí)也基本如此。

英國哲人查爾斯.里德： 播下一種思想，收獲一種行為； 播下一種行為，收獲一種習(xí)慣； 播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；

播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。（案例二：班主任工作似春雨潛無聲）聰明的教師從不輕言“差生”，在他的眼里有的只是學(xué)生之間的差異，他會讓學(xué)生認(rèn)為自己只有一點(diǎn)不足，然后幫助學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。

（2）培養(yǎng)道德情感

班主任的道德情感主要包括：對教育的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛、對同志的友愛。其核心是對教育的熱愛，其外顯是對學(xué)生的關(guān)愛。

教師對孩子的愛，要不懷成見。心理學(xué)家羅素:凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。（案例三：讓愛如春風(fēng)拂面）

教師對孩子的愛，要有耐心，要耐得住“寂寞”，并且積極尋求有效的教育方法。

《山不過來，我就過去》

一位大師歷經(jīng)幾十年練就一身“移山大法”。一次他帶領(lǐng)幾位徒弟參禪悟道，徒弟說：“師父，您的‘移山大法’能不能讓我們見識見識?！睅煾刚f：“好，我就把對面那座山移過來吧。”說著，師父開始打坐。數(shù)個(gè)時(shí)辰過去了，山仍在對面。徒弟們說：“師父，山怎么不過來呢？”師父不慌不忙的站起來，走到對面的山上說：“既然山不過來，那么我就過去，現(xiàn)在山不是在我面前嗎？”其實(shí)，世上本無移山之術(shù)，唯一能移動山的方法就是：山不過來，我就過去?！豆盘m經(jīng)》

啟示：如果無法說服學(xué)生，是否因?yàn)樽约哼€不具備足夠的說服能力呢？如果無法讓學(xué)生喜歡自己，是否因?yàn)樽约哼€不夠讓學(xué)生喜歡呢？如果無法成功的教育學(xué)生，是否因?yàn)樽约哼€暫時(shí)沒有找到成功教育學(xué)生的方法呢？

面對學(xué)生的失誤，要學(xué)會保持沉默，先了解情況，再采取含蓄而藝術(shù)的教育方法。

《孔子傳》

孔子游學(xué)期間，糧絕，好不容易得糧，顏回做飯，不小心飯內(nèi)落灰，顏回拾灰飯而食，恰子路看見，以為顏回偷食，對此很有非議，告孔子，孔子隨疑惑，但孔子不懷疑、不生氣。找機(jī)會當(dāng)子路面問清，顏回免遭非議，子路明理。

啟示：教育學(xué)生，不能不問青紅皂白就把學(xué)生訓(xùn)斥一通。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的背后，也許有鮮為人知的原因。教師千萬不可對所有的學(xué)生用一把尺子，動輒一番教訓(xùn)，而要耐下心來，先了解情況，再采取含蓄而藝術(shù)的教育方法

引言：駿馬能歷險(xiǎn)，耕田不如牛：堅(jiān)車可載重，渡河不如舟。教師給學(xué)生的愛，要真誠。教師所面對的學(xué)生是敏感的，他們對成人的一舉一動都有自己的獨(dú)特理解和感受。教師細(xì)微的偏見、不公平都會在學(xué)生的心中掀起陣陣的漣漪。因?yàn)椋航處煹膬?nèi)心無法隱藏。

（3）增強(qiáng)自律意識

作為班主任在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面應(yīng)該起到潛移默化的熏陶作用。班主任要注意廉潔自律。

第五篇：班主任工作規(guī)范

班主任工作規(guī)范

為促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長，根據(jù)班主任工作的特點(diǎn)，針對中小學(xué)校教育工作的實(shí)際，依據(jù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等相關(guān)法律法規(guī)，特制定本規(guī)范。

一、班主任工作崗位

1、班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是班級德育工作的主要實(shí)施者和責(zé)任人。班主任隊(duì)伍是學(xué)校貫徹國家教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量。

2、班主任工作是學(xué)校教育、尤其是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是一個(gè)具有較高專業(yè)素質(zhì)和人格要求的特定專業(yè)性崗位。

3、學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視班主任工作，肯定和尊重班主任的勞動，采取得力措施，確保班主任工作的順利開展。

二、班主任任職資格

由思想素質(zhì)好、教育教學(xué)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、身心健康的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?；緱l件為：

（一）擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，了解教育法規(guī)、政策，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作。

（二）具有科學(xué)的發(fā)展觀，正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。

（三）具有高尚的職業(yè)道德，敬業(yè)愛生，為人師表。

（四）具有良好思想政治素質(zhì)和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)，身心健康，觀察、組織、協(xié)調(diào)等能力強(qiáng)。

（五）能夠與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能，對全體學(xué)生實(shí)施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、班主任工作職責(zé)

1、班主任工作的基本任務(wù)是依據(jù)國家法律法規(guī)及相關(guān)的規(guī)章制度，通過組織班集體活動，貫徹國家教育方針，遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)開展教育活動，引導(dǎo)全體學(xué)生全面提高素質(zhì)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、班主任的主要職責(zé)是：

（1）教育學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，樹立公德意識，爭做合格公民。大力弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。抓住教育契機(jī)，開展有針對性和實(shí)效性的教育活動，引導(dǎo)學(xué)生確立遠(yuǎn)大志向，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成。

（2）教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，會同各科教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。有選修課的學(xué)段，班主任要協(xié)調(diào)任課教師，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助。

（3）關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，科學(xué)健身。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，形成良好的心理素質(zhì)。提倡健康的生活方式，教育學(xué)生自覺抵制不良誘惑，珍愛生命，學(xué)會自我保護(hù)。

（4）根據(jù)學(xué)校教育計(jì)劃，制定本班實(shí)施方案，建立班級常規(guī)，進(jìn)行班級的日常管理，指導(dǎo)班委會和本班的團(tuán)、隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，在班集體建設(shè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的團(tuán)隊(duì)精神，形成有特色的班級文化。

（5）尊重學(xué)生人格，全面了解學(xué)生，掌握每一位學(xué)生的基本情況，開展有針對性的教育，為每一位學(xué)生創(chuàng)造公平的發(fā)展機(jī)會。

2（6）開展豐富多彩的班級活動，關(guān)注學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（7）根據(jù)學(xué)校的安排，積極組織學(xué)生參加公益勞動、志愿者服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等必要的社會實(shí)踐活動，重視活動過程中的思想和情感教育，按要求制定緊急情況處理預(yù)案。

（8）發(fā)揮班主任在學(xué)校、家庭、社會教育網(wǎng)絡(luò)中的積極作用。采取家訪等方式與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家長正確教育子女，適時(shí)召開家長會，爭取家長及社會力量對學(xué)校工作的支持與配合。

（9）在認(rèn)真觀察、全面掌握學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，聽取各方意見，做好本班學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。按時(shí)對學(xué)生做出個(gè)性化的評價(jià)及鑒定。如實(shí)填寫學(xué)生檔案有關(guān)材料，在職能部門的指導(dǎo)下做好本班學(xué)生的學(xué)籍管理工作。

（10）加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自我，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，在班級管理和教育教學(xué)的過程中以高尚的道德情操和人格魅力促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

四、班主任工作的原則和方法

1、班主任工作的原則

（1）促進(jìn)全面發(fā)展和關(guān)心個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則。班主任工作要促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的全面、和諧的發(fā)展，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)心并促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

（2）愛護(hù)尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，特別要關(guān)心身心有缺陷、生活有困難的學(xué)生；要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)；依據(jù)教育目的和德育目標(biāo)對學(xué)生提出階段性目標(biāo)并嚴(yán)格要求，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

（3）集體教育和因材施教相結(jié)合的原則。班主任要善于利用教師集體和學(xué)生集體的力量教育全體學(xué)生；同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生 3 的年齡特征、身心特征、家庭背景等，進(jìn)行深入細(xì)致的個(gè)別教育。

（4）班主任主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合原則。班主任要指導(dǎo)學(xué)生正確處理成長中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和相互教育，促進(jìn)其主體意識的形成。

（5）獨(dú)立工作和協(xié)調(diào)多種教育力量相結(jié)合的原則。班主任在班級管理中要勇于負(fù)責(zé)，同時(shí)要主動聯(lián)系家庭、社區(qū)、科任教師和主管領(lǐng)導(dǎo)，建立育人網(wǎng)絡(luò)，形成方向一致的教育合力。

（6）課堂教學(xué)和課外活動相結(jié)合原則。班主任要結(jié)合課堂教學(xué)，組織學(xué)生開展多種課外活動，密切理論和實(shí)踐的聯(lián)系以及學(xué)校與社會的聯(lián)系。

2、班主任工作的方法

（1）研究學(xué)生，有的放矢。深入學(xué)生，了解學(xué)生、研究學(xué)生，這是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)。

（2）發(fā)揚(yáng)民主，建立班級組織。與學(xué)生共同制定班級奮斗目標(biāo)和班級公約，培育班級核心，形成健康向上的集體輿論，健全班級組織。

（3）開展有益活動，增強(qiáng)道德體驗(yàn)。積極發(fā)動和組織學(xué)生，抓住有利時(shí)機(jī)，開展多種活動，促進(jìn)道德內(nèi)化。

（4）堅(jiān)持家訪，聯(lián)系社區(qū)。經(jīng)常走訪家庭、社區(qū)，在家庭、社區(qū)和學(xué)校之間架起一座育人的橋梁。

（5）團(tuán)結(jié)同事，形成合力。經(jīng)常和主管領(lǐng)導(dǎo)、科任教師交流，協(xié)調(diào)工作，形成育人合力。

（6）樹立典型，自身垂范。運(yùn)用生動典型的事例，特別是貼近學(xué)生生活的典型，進(jìn)行榜樣示范。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，言傳身教。

（7）堅(jiān)持正面教育為主，慎用懲戒?？陀^公正評價(jià)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)；對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，批評和懲 4 戒要講究方式方法，不可侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)，不可體罰或者變相體罰學(xué)生。

（8）做學(xué)生的良師益友，經(jīng)常交心。以民主、平等的態(tài)度和學(xué)生交朋友，及時(shí)了解學(xué)生的生理、心理以及學(xué)習(xí)、生活等方面的變化，循循善誘，以理服人，以情感人，以行動人。