第一篇：班主任工作規(guī)范

班主任工作規(guī)范

2017.2.19

一、教師考勤制度 1．教職工的出缺勤，有教務(wù)員與辦公室的室長、負(fù)責(zé)，衛(wèi)老師詳細(xì)記載。2．教師必須在規(guī)定的上班時(shí)間前到校，值日老師需提前15分鐘到校，負(fù)責(zé)清掃辦公室，打好洗手水，倒掉垃圾，撣掉門窗灰塵，搓洗好毛巾。7：30分由條線人員進(jìn)行檢查。3．每天學(xué)生離校前的那一節(jié)課，各班負(fù)責(zé)上這一節(jié)課的老師或這一節(jié)課后，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的有關(guān)老師，在上課或補(bǔ)課結(jié)束時(shí)，務(wù)必提醒督促全部學(xué)生離校后，你方可離?；丶摇Ｗ⒁怅P(guān)好門窗、電燈、飲水機(jī)電源，鎖好教師門方能離去。4．凡是早上超過7：30分，中午超過12：20分到校者，均屬遲到行為，另外中午11：25分之前，傍晚4：34分之前不得早退，早退一律作事假處理。5．上醫(yī)院就診需注意以下幾點(diǎn)：（1）除住院醫(yī)治，急診之外，一般門診必須先到校請(qǐng)好假（向各辦公室室長請(qǐng)假），由教務(wù)員調(diào)好課務(wù)后，才能離校，出校門時(shí)應(yīng)主動(dòng)向門衛(wèi)老師說明，為子女看病也是如此。（2）教師看完病返校時(shí)，需向門衛(wèi)出示治病票據(jù)，為子女治病也需出示有關(guān)票據(jù)。對(duì)治病不出示票據(jù)者，依據(jù)作無故外出處理。（3）直系親屬如配偶、父母親、公婆、岳父母突發(fā)重病，住院或動(dòng)手術(shù)等情況?？山o予適當(dāng)照顧，但必須向校長室直接請(qǐng)假，從嚴(yán)控制，而且課必須調(diào)上好！6．關(guān)于調(diào)休的注意點(diǎn) 學(xué)校實(shí)行調(diào)休制度，目的是為照顧教師解決家中的特殊困難。但調(diào)休單的獲得只能通過參加平時(shí)課間的加班工作才能獲得，而且調(diào)休時(shí)應(yīng)注意（1）調(diào)休必須向室長請(qǐng)假，再請(qǐng)教務(wù)員把課調(diào)好，并把調(diào)休單交教務(wù)員，而教務(wù)員必須在當(dāng)天把調(diào)休單交門衛(wèi)，而課必須由調(diào)休者補(bǔ)上好。（2）不允許出現(xiàn)先調(diào)休，回來再打招呼的現(xiàn)象，因?yàn)榇俗龇ㄈ菀资拱嗉?jí)脫人，出現(xiàn)無人上課的現(xiàn)象。如果調(diào)休者不做好請(qǐng)假手續(xù)，出現(xiàn)無人上課的現(xiàn)象，該老師的調(diào)休一律做事假處理。7．因小學(xué)生年齡小，自控能力尚在發(fā)展中，他們需要教師無微不至的關(guān)心和照顧，故小學(xué)教師必須執(zhí)行坐班制，上下班不得遲到，早退。上班時(shí)間內(nèi)教師不得中途隨意外出。發(fā)現(xiàn)教師有外出，不論是公事還是私事，門衛(wèi)老師均應(yīng)做好記載。8．二分鐘預(yù)備鈴師生等進(jìn)教室，教師上課必須做好課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上課有計(jì)劃有目的，使學(xué)生學(xué)有所得。課余辦公室認(rèn)真?zhèn)湔n，教研等，不得隨意穿辦公室、聊天、做私事、看小說等。如請(qǐng)病事假，需事先與教務(wù)員聯(lián)系，安排好課務(wù)，并把有關(guān)老師的缺勤情況告訴門衛(wèi)，請(qǐng)門衛(wèi)做好記載。9．早上7：30分教師廣播操時(shí)，無特殊情況均應(yīng)參加出操，若與家長談話也應(yīng)終止。廣播操第一節(jié)“伸展運(yùn)動(dòng)”開始后到者均算遲到。二．教師值班護(hù)導(dǎo)制度 1．建立教師值班護(hù)導(dǎo)制度，目的是為了維護(hù)校規(guī)、校紀(jì)，防止出現(xiàn)傷害事故，確保學(xué)校有一個(gè)正常的教學(xué)秩序。2．人人都是德育工作者，全體教職工都應(yīng)關(guān)心、支持、參與值班護(hù)導(dǎo)工作。3．護(hù)導(dǎo)老師由學(xué)校同意安排，確保每層樓上均有一位護(hù)導(dǎo)老師。4．上午7：00，中午12：00準(zhǔn)時(shí)上崗，護(hù)導(dǎo)老師要佩帶好標(biāo)志。課間準(zhǔn)時(shí)上崗，在護(hù)導(dǎo)區(qū)域內(nèi)認(rèn)真巡視。尤其是早上7：00——7：30；中午12：00——12：20；下午3：34——3：54，護(hù)導(dǎo)老師要特別加強(qiáng)巡視。5．護(hù)導(dǎo)老師的職責(zé)是：（1）加強(qiáng)課間巡視，確保學(xué)生課間的正常休息和活動(dòng)，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。（2）維護(hù)校容校貌，維護(hù)校園整潔，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)清除校園內(nèi)的廢紙和雜物。2．教師在室內(nèi)外上課，是工作，是勞動(dòng)，是上崗到位履行自己的崗位職責(zé)，除音樂課談琴時(shí)坐著教學(xué)外，教師上課必須站著講授或輔導(dǎo)，不得做著講授或輔導(dǎo)。（生病除外）3．體育課，體鍛課，課外活動(dòng)課，負(fù)責(zé)任教的老師，必須設(shè)計(jì)嚴(yán)密的組織教學(xué)，分組鍛煉活動(dòng)時(shí)，教師要輪流巡視項(xiàng)目和小組活動(dòng)的場(chǎng)所，教師要特別關(guān)心，做好保護(hù)工作。嚴(yán)禁放手式的教學(xué)方法，嚴(yán)禁離開學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)辦公室備課、批卷或離開場(chǎng)所辦別的事情，或在操場(chǎng)上坐著休息。教師外出開展學(xué)習(xí)或因此請(qǐng)假，或因特殊情況不能上課者學(xué)校有關(guān)同志要做好妥善安排，不請(qǐng)假，不安排，出了問題，誰失職，誰負(fù)責(zé)。4．上有音樂課，上自然實(shí)驗(yàn)課，體育課等，教師要負(fù)責(zé)組織為學(xué)生排隊(duì)入室或到指定地點(diǎn)，不得讓學(xué)生哄亂、吵鬧，遲遲不進(jìn)教師或有關(guān)地點(diǎn)，影響學(xué)校教學(xué)秩序。在組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，先必須交代清楚操作要點(diǎn)和必須注意的地方，操作時(shí)教師要巡回知道，確保安全。5．教師要耐心教育學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，偏愛 有格，不能出軌。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。不準(zhǔn)隨意停課剝奪學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利，不準(zhǔn)罰抄。教師個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)間不要太晚，要適可而止，不準(zhǔn)教學(xué)后教師回家，讓學(xué)生在教室里做好作業(yè)后回家。6．教師幫助困難學(xué)生補(bǔ)差、輔導(dǎo)，這是一種對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)態(tài)度，但時(shí)間要妥善選擇，不準(zhǔn)停掉其他課的學(xué)習(xí)時(shí)間去補(bǔ)差，輔導(dǎo)，以免拆東墻補(bǔ)西墻而得不償失。7．在教室、在學(xué)生集中開會(huì)的場(chǎng)所，或組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，嚴(yán)禁教師抽煙，吃零食，看書報(bào)雜志。組織學(xué)生參觀訪問，勞動(dòng)實(shí)踐，走上社會(huì)學(xué)雷鋒，做好事，組織學(xué)生看電影參加各種競賽等活動(dòng)，凡負(fù)責(zé)帶隊(duì)、指導(dǎo)的教師必須到崗到位，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不得離開學(xué)生去辦私事，以免發(fā)生事故。8．組織學(xué)生勞動(dòng)大掃除，正副班主任除了要加強(qiáng)安全教育外，還要親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，做好安全保護(hù)工作。（教室玻璃窗由正副班主任擦，不得讓學(xué)生來擦）。9．教師要關(guān)心學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生，身體健康，疾病治療，并與家長經(jīng)常取得聯(lián)系，在學(xué)生健康不佳的情況下，體育鍛煉要注意分量，嚴(yán)禁不顧學(xué)生健康而罰跑，以免損害學(xué)生身體。10．聽到鈴聲，上課教師要立即走進(jìn)教室，組織學(xué)生作好上課準(zhǔn)備，做眼保健操，室內(nèi)操時(shí)，教師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)、糾正；下課鈴聲一響，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)下課，不要拖堂。11．禮貌待人是教師應(yīng)有的師德和禮儀，學(xué)生應(yīng)尊敬教師，有禮貌，教師更應(yīng)講禮貌，對(duì)待學(xué)生要以禮相待尊重學(xué)生。學(xué)生家長來校找老師，老師要熱情接待，禮貌待人，絕對(duì)不準(zhǔn)出言不遜，粗暴待人，造成失禮而被動(dòng)，不利于對(duì)學(xué)生的教育。12． 辦公室是教師的工作場(chǎng)所，要做好清潔衛(wèi)生工作，保持室內(nèi)的潔、齊、美。辦公期間，辦公室內(nèi)不準(zhǔn)做聽教學(xué)備課無關(guān)的音樂，不準(zhǔn)聊天談笑，不干私活，不放有礙潔齊美的物品，嚴(yán)禁打撲克，下棋。13．要嚴(yán)格按休息制度作息，從9月1日開始，只要天不下雨，又不是霧天，7：30分教師就要做廣播操，因病因事不能參加者，事后應(yīng)向室長請(qǐng)假。14． 要認(rèn)真上好午會(huì)課，校班隊(duì)課，如班主任老師不在，副班主任也應(yīng)認(rèn)真上好。15． 教師的政治學(xué)習(xí)一律放在單周五下午3：15進(jìn)行（即兩節(jié)課后）。每次政治學(xué)習(xí)，教職工均要準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，學(xué)校將統(tǒng)計(jì)人數(shù)點(diǎn)名。學(xué)習(xí)時(shí)不看書報(bào)，不批改作業(yè)，不隨便講話。16． 教師不得擅自向?qū)W生收費(fèi)，或藏應(yīng)退還學(xué)生的錢款，違者責(zé)任自負(fù)。17． 要認(rèn)真做好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生的評(píng)比檢查工作，要認(rèn)真做好廣播操的評(píng)比檢查工作，認(rèn)真做好室內(nèi)操，眼保健操的檢查評(píng)比工作，以確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

第二篇：班主任工作規(guī)范

班主任工作基本規(guī)范

專題概要：班主任工作基本規(guī)范就是班主任工作基本職責(zé)及要求。做一個(gè)好的班主任、建設(shè)一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)班主任的夢(mèng)想和工作動(dòng)力。但是，時(shí)代不同，對(duì)班級(jí)工作的要求也不盡相同，衡量好班主任和好班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。當(dāng)今時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代、是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)代、是實(shí)施創(chuàng)新教育的時(shí)代。創(chuàng)新時(shí)代賦予班主任角色新內(nèi)涵，尤其在新課程背景下，重新對(duì)班主任的職責(zé)及要求進(jìn)行定位，進(jìn)一步明確班主任工作基本規(guī)范，將有助于指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐。

一、新時(shí)期班級(jí)工作面臨的新挑戰(zhàn)

(一)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的基本特征

1、初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)：知識(shí)經(jīng)濟(jì)是相對(duì)于人類曾經(jīng)經(jīng)歷過的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言的，是人類生產(chǎn)方式的又一次重大變革。人們把21世紀(jì)稱為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勞動(dòng)者的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，知識(shí)勞動(dòng)者將取代傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工人。所謂知識(shí)勞動(dòng)者，主要是指從事知識(shí)和信息收集、處理、加工及傳遞工作的勞動(dòng)者。此外，“文盲”一詞將不再單純是指沒有文化知識(shí)的人，而是指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識(shí)、技能的人，正是在這個(gè)意義上，有人也把知識(shí)經(jīng)濟(jì)稱為“學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)”。

2、國際競爭空前激烈：“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，國與國之間、民族

與民族之間，以及宗教團(tuán)體之間長期潛在的矛盾、沖突日益突顯出來，國際間的競爭空前激烈。

3、人類的生存和發(fā)展面臨困境：這種困境主要是指人類目

前面臨的諸如生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹等威脅著人類自身生存和發(fā)展的一系列重大問題。另外，還表現(xiàn)為人的精神力量、道德力量的削弱或喪失，而這恰恰是任何現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)或物質(zhì)力量都無能為力的事情。

上述三個(gè)主要特征的闡述可以看到：具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對(duì)于21世紀(jì)人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。所謂具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個(gè)條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計(jì)算和問題解決；二是要具備基本的知識(shí)、技能，以及正確的價(jià)值觀和態(tài)度。只有這樣，他才能具有能夠生存下去、有尊嚴(yán)地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量和充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會(huì)的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)班級(jí)工作提出的新挑戰(zhàn)

1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新挑戰(zhàn)：科學(xué)技術(shù)極大地提高了人

類控制自然和人自身的能力，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，但科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用于社會(huì)時(shí)所遇到的問題也越來越突出。如：工業(yè)發(fā)展帶來的水體和空氣的污染、大規(guī)模的開墾和過度的放牧、信息科學(xué)和生命科學(xué)的發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)犯罪等等?，F(xiàn)代科技的發(fā)展必然出現(xiàn)從體能、技能到智能的轉(zhuǎn)變，容易產(chǎn)生追逐物質(zhì)利益，弱化、淡化人格精神需要的傾向?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展必然引起新的倫理道德問題。

2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提出的新挑戰(zhàn)：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)分配的多樣化，歸根到底是利益的多樣化。利益的原則有正面影響，但也有很多消極負(fù)面的東西。這給班級(jí)工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，經(jīng)濟(jì)成分多樣化，人的價(jià)值取向多元化，使許多青少年產(chǎn)生個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義的觀念，喪失正確的思想、前途信念和集體主義、愛國主義等思想。（2）班級(jí)工作受到社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)：當(dāng)前，不良的社會(huì)環(huán)境對(duì)班級(jí)工作的負(fù)面影響最為嚴(yán)重，個(gè)體書攤、個(gè)體影視點(diǎn)仍在出售或放映黃色、淫穢、兇殺暴力的刊物和影視；營業(yè)性臺(tái)球場(chǎng)、電子游戲廳、網(wǎng)吧、按摩房、夜總會(huì)等吸引、誘惑著青少年學(xué)生，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、貪玩、喪志、早戀、違法、追求時(shí)髦和享樂等不良思想。（3）班級(jí)工作受到家庭教育的挑戰(zhàn)：家長的配合、家庭的教育。對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)實(shí)生活中，不少家長的家庭教育存在誤區(qū)：把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子的品德塑造關(guān)心甚少；一些家長忙于工作、賺錢，疏于對(duì)子女的管教，全依賴于學(xué)校；有的家長熱衷于玩樂、享受、賭博，不回避子女，還教孩子玩，認(rèn)為這是“瀟灑”；有的家長常給孩子零花錢；有的家長溺愛孩子；更有甚者，有的家長在人格道德方面存在缺陷，嚴(yán)重影響孩子。并且家庭人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，單親、離異、困難及流動(dòng)家庭出現(xiàn)，這同樣給班級(jí)工作帶來了新的考驗(yàn)。

3、網(wǎng)絡(luò)提出的新挑戰(zhàn)：互聯(lián)網(wǎng)的普及使青少年兒童成為“網(wǎng)上的一代”。首先網(wǎng)上信息復(fù)雜，一些黃色垃圾迷惑了孩子純真的雙眼，其次，網(wǎng)絡(luò)沖擊著人們的責(zé)任感。在網(wǎng)絡(luò)上的身份、年齡、性別等都可以是虛擬的。這些都極大地沖擊了人們的責(zé)任感。

二、班級(jí)工作的種種不適應(yīng)表現(xiàn)

新的時(shí)代，新的挑戰(zhàn)。很多班主任表現(xiàn)出不適應(yīng)，這里只概括班主任在班級(jí)工作中幾中主要的新的不適應(yīng)表現(xiàn)：

（一）不是我不明白，是這世界變得太快——對(duì)新時(shí)期學(xué)生的變化不適應(yīng)：

1、學(xué)生行為習(xí)慣有違社會(huì)社會(huì)道德規(guī)范，沖擊班級(jí)常規(guī)教育。

2、心理疾患或顯或隱，挑戰(zhàn)班主任的專業(yè)素質(zhì)

3、學(xué)生喜好大膽怪異，挑戰(zhàn)班主任的價(jià)值觀。

（二）我拿什么來拯救你，我的學(xué)生——對(duì)班主任新角色的不適應(yīng)：這是典型的對(duì)班主任的新角色不適應(yīng)的表現(xiàn)。新課程要求班主任與學(xué)生是平等的關(guān)系，班主任不是拯救者，學(xué)生也不是被拯救者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，班主任定位為：班級(jí)的管理者，活動(dòng)的組織者，學(xué)校規(guī)章制度與學(xué)生之間的橋梁，各科教師在本班教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者。新課程要求班主任成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，成為外部信息的獲取、整理者，成為班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為班級(jí)文化的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)生的人生引導(dǎo)者。班主任的主要角色從管理者轉(zhuǎn)移到了引導(dǎo)者。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

（三）“藥”到“病”不除——班主任工作的方式方法不適應(yīng)：新課程要求班主任工作的方式方法突出“引導(dǎo)”和“協(xié)調(diào)”，弘揚(yáng)主體，尊重個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這與新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)是相適應(yīng)的。不少班主任沿襲過去傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的管制辦法，收效甚微甚至適得其反，明顯地反映出工作上方式方法的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在：

1、重教學(xué)交往，輕情感交流。

2、告狀式家訪。

3、忽視指導(dǎo)學(xué)生的人際交往。

4、單向式的師生關(guān)系。

5、忽視與科任教師的協(xié)調(diào)和與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通。

6、太少贊賞或?yàn)E用贊賞。

7、無規(guī)矩或規(guī)矩過多。

8、重常規(guī)，輕思想。

9、重德育輕智育，或重智輕德。

10、重學(xué)習(xí)，輕文體。

11、重結(jié)果，輕過程。

12、管理缺乏系統(tǒng)，拆東墻堵西墻。

13、強(qiáng)調(diào)師生平等，缺乏距離，沒有威嚴(yán)和美感。

14、交往出現(xiàn)明顯的親疏。

15、重優(yōu)輕差，或重差輕優(yōu)。

（四）我拿什么來奉獻(xiàn)給你——班主任自身素質(zhì)對(duì)班級(jí)工作的不適應(yīng)：時(shí)代發(fā)展到今天，我們教師僅僅做春蠶、做蠟燭、做火炬是不夠的，適應(yīng)不了新課程背景下班級(jí)工作的要求。時(shí)代要求我們要與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展自己，新課程要求班主任在工作中自我發(fā)展，自我提高，自我完善，從而與學(xué)生同成長，共進(jìn)步。

三、班主任的角色轉(zhuǎn)換

（一）新課程新理念促使班主任不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色：

1、班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)觀念下，班主任的角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長，都可擔(dān)任。新理念下的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是“學(xué)科專家”，而且是“人生導(dǎo)師”、“班級(jí)文化設(shè)計(jì)師”、“模范公民”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等等，而所有這些內(nèi)涵對(duì)新的時(shí)期班主任素質(zhì)提出了新的要求。

2、班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。新型的民主平等的師生關(guān)系，要求班主任拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的角色形象，代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)者”的角色，提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時(shí)代“生活導(dǎo)師”的形象。

3、班主任角色由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任在班級(jí)管理中往往用規(guī)章制度去限制學(xué)生。新理念下的班主任不應(yīng)把學(xué)生的失誤看得太重，而是與學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展，進(jìn)而去創(chuàng)造；他們對(duì)學(xué)生不是簡單地訓(xùn)斥與限制，而應(yīng)是鼓勵(lì)其發(fā)展與創(chuàng)造。

4、班主任角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任信奉的是“只要功夫深，鐵杵磨成針”，把班主任本來極富創(chuàng)造性的工作簡經(jīng)為簡單的重復(fù)勞動(dòng)，結(jié)果適得其反，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，消費(fèi)了很多時(shí)間與精力，但收效甚微。而新理念下的班主任則不同，他充分認(rèn)識(shí)到班主任工作的創(chuàng)造性與復(fù)雜性，把工作重心放在了解研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈活多變，富有創(chuàng)造 的德育方法上，用最少的時(shí)間、精力去獲得最佳的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)德育過程的最優(yōu)化。

5、班主任角色由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)代班主任工作是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育機(jī)智與教育原理的高度統(tǒng)一。在現(xiàn)實(shí)條件下，我們強(qiáng)調(diào)的是掌握教育科學(xué)、管理科學(xué)，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級(jí)工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任。

6、班主任角色由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換。新課程理念下的班主任，應(yīng)是積極能動(dòng)的富有創(chuàng)造性的主體。同時(shí)班主任的創(chuàng)造性工作觀念與工作方法又必然對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性人格的形成潛移默化地起著巨大的作用。

7、班主任角色由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換。新課程理念下的班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者，是連結(jié)任課教師與學(xué)生、學(xué)生與家庭的一個(gè)重要紐帶。他主動(dòng)聯(lián)合任課老師、學(xué)生家長共同商討班級(jí)管理的教育對(duì)策，以便形成教育合力，最大限度地發(fā)展教育系統(tǒng)的整體功效。把學(xué)校教育擴(kuò)展到全社會(huì)，爭取更廣泛的教育力量的支持。

（二）班主任的角色定位：

1、班主任應(yīng)是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”。作為班主任，無論是在知識(shí)技能上，還是在行為品質(zhì)上，都必須具備以身垂范的能力，既要當(dāng)“經(jīng)師”，又要做“人師”。經(jīng)師——“學(xué)科專家”，人師——

2、班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”。

3、班主任應(yīng)該是“班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師”。

4、班主任應(yīng)該是“家校溝通的橋梁”：（1）配合家長學(xué)校，統(tǒng)一教育觀念。（2）開好家長會(huì)，取得家長支持。（3）開展親子活動(dòng)，家校和諧統(tǒng)一。（4）做好“家訪”，全面了解學(xué)生。

四、班主任工作的對(duì)策調(diào)整。

1、牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的全面人才觀念。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，努力提高自己的理論素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)反思與總結(jié)，全力提升自己的教育智慧。優(yōu)秀教師應(yīng)是反思型教師，反思行為表現(xiàn)在：（1）對(duì)教育理念實(shí)施的反思。（2）對(duì)教學(xué)目的的反思。（3）對(duì)教學(xué)方法的反思。（4）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反思。（5）班主任反思的最好形式就是寫教育日記。

五、班主任工作基本規(guī)范。

（一）班主任工作職責(zé)常規(guī)

1、按照德智體等全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作。開學(xué)初制定好班級(jí)工作計(jì)劃：明確指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和要求，工作重點(diǎn)及主要活動(dòng)安排，采取的主要措施等。期末有班主任工作總結(jié)。

2、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守《中（?。W(xué)生守則》，《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度。

3、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，協(xié)助貫徹實(shí)施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

5、關(guān)心學(xué)生課外生活，指導(dǎo)組織學(xué)生開展各種有益身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正常的興趣和特長。

6、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，搞好教室的環(huán)境布置。進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建立班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)隊(duì)工作。培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自我管理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。堅(jiān)持目標(biāo)管理，組織學(xué)生開展創(chuàng)“文明班級(jí)”、“先進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)。

7、協(xié)調(diào)科任老師，及時(shí)了解和研究學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

8、做好家、校聯(lián)系工作，爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共同做好各類學(xué)生的教育工作。

9、積極參加班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)和德育科研工作。

10、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，配合政治處作好學(xué)生的學(xué)籍管理工作，做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等獎(jiǎng)懲的工作。

（二）新課程改革對(duì)班主任工作的新要求。隨著新課程實(shí)施的不斷深入，班主任的最主要工作從內(nèi)容到形式都會(huì)有重大調(diào)整和變化。這種變化應(yīng)與課程改革總體目標(biāo)一致。

1、學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)：新課程強(qiáng)調(diào)三個(gè)維度在學(xué)生個(gè)體身上的有機(jī)統(tǒng)一，即情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過程和方法，知識(shí)和技能。在這三個(gè)維度中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是過去重視不夠的。它直接影響著培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)什么樣的人，這是班主任管理內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。因此，班主任要時(shí)刻牢記把學(xué)生培養(yǎng)成為有靈魂、有頭腦、有專長的人，有膽有識(shí)的人，有情有義、有趣有味的人，珍愛生命、敬畏生命的人，富有理想、朝氣蓬勃的人。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、做人、做事和學(xué)習(xí)，特別是倡導(dǎo)學(xué)生走出純技術(shù)主義意識(shí)誤區(qū)，培養(yǎng)自己有相對(duì)成熟的思想所構(gòu)成的博雅氣質(zhì)。

2、學(xué)生成長煩惱的消解：成長的煩惱是生命本真的體現(xiàn)，也是學(xué)生的“生長痛”。班主任要通過耐心“傾聽”，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，及時(shí)解除，幫助學(xué)生樹立積極健康的人生觀和世界觀。

3、班級(jí)文化的重構(gòu)：建立有明確主題的班級(jí)文化是班主任不可懈怠的首要任務(wù)。班主任必須提出具體建設(shè)目標(biāo)，建立相關(guān)制度，加強(qiáng)督導(dǎo)與評(píng)估，使學(xué)生在一定的主體精神熏陶和感染下，形成積極向上的道德人格品位和風(fēng)貌。

班主任工作基本常識(shí)

一、班主任的基本任務(wù)是什么？

班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

具體說來包括以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治和思想品德教育。

2、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣和技能。

4、提高學(xué)生身心健康水平。

5、發(fā)展學(xué)生的審美能力。

6、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展。

7、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

二、班主任有哪些職責(zé)？

1、按照《中小學(xué)德育整體化工作綱要》、《中小學(xué)德育規(guī)程》，聯(lián)系本班實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

2、經(jīng)常與科任老師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

3、關(guān)心學(xué)生的身體健康。教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，注意保護(hù)視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、指導(dǎo)班委會(huì)、少先隊(duì)工作。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的集體。做好個(gè)別生的轉(zhuǎn)化工作。

5、指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐。關(guān)心學(xué)生的課外生活，支持并組織學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)。

6、搞好班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，搞好小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)。

7、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，取得家長的支持與配合，指導(dǎo)家長正確教育子女，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系。

三、班主任工作的主要內(nèi)容有哪些？

1、全面了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生個(gè)人。了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。了解和研究班集體。

2、組織和培養(yǎng)班集體。

3、做好學(xué)生的個(gè)別教育工作。

4、協(xié)調(diào)與統(tǒng)一多方面的教育力量。

5、進(jìn)行日常管理。

四、班主任工作的原則和方法是什么？

1、面向全體學(xué)生，全面了解學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、健康、勞動(dòng)和生活，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)。

2、正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要采取說服教育的方法，調(diào)動(dòng)各種積極因素，充分發(fā)揮榜樣的作用。力戒簡單粗暴。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。

3、熱愛、尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，做學(xué)生的知心朋友，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理和教育，把培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)識(shí)同行為訓(xùn)練結(jié)合起來。對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要滿腔熱情地耐心幫助。

4、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想實(shí)際、個(gè)性差異以及社會(huì)、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。

5、以身作則、言傳身教。嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，起表率作用。

6、集體教育同個(gè)別教育相結(jié)合。要通過開展集體活動(dòng)，建立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、自豪感，形成良好的班風(fēng)，充分發(fā)揮集體教育的作用，同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。

五、法律、法規(guī)部分

（一）憲法與我們學(xué)生有什么關(guān)系？憲法中有哪些規(guī)定是學(xué)生有關(guān)的？

憲法第46條：中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

憲法第42條：中華人民共和國公民中華人民共和國公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。憲法第43條：中華人民共和國勞動(dòng)都有休息的權(quán)利。

憲法第49條：兒童受國家的保護(hù)。父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)。禁止虐待兒童。

憲法第53條：中華人民共和國公民必須遵守憲法和法律，保守國家秘密，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德。

（二）什么是未成年人？

未成年人是指未滿十八周歲的公民。

（三）未成年人不得有哪些不良行為？

未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：

（一）曠課、夜不歸宿；

（二）攜帶管制刀具；

（三）打架斗毆、辱罵他人；

（四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；

（五）偷竊、故意毀壞財(cái)物；

（六）參與賭博或者變相賭博；

（七）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；

（八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；

（九）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。

（四）公民基本道德規(guī)范有哪二十字？

愛國守法 明禮誠信

團(tuán)結(jié)友善 勤儉自強(qiáng)

敬業(yè)奉獻(xiàn)

(五)對(duì)未成年人提供上網(wǎng)服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所，國家有什么規(guī)定？

《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所條例》明確要求“互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所經(jīng)營單位不得接納未成年人進(jìn)入營業(yè)場(chǎng)所，”依照《未成年保護(hù)法》第二條的規(guī)定，“未成年人是指未滿18周歲的公民”。要按照《條例》的規(guī)定嚴(yán)厲查處接納未成年人上網(wǎng)的“網(wǎng)吧”等互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場(chǎng)所。對(duì)接納未成年人上網(wǎng)造成惡劣影響的或者連續(xù)三次接納未成年人上網(wǎng)對(duì)接，責(zé)令停業(yè)整頓，直至吊銷《網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營許可證》。

班主任工作基本知識(shí)問答

調(diào)查訪問法包括訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法、典型調(diào)查法、（）?！ú殚嗁Y料法〃

2、班主任與家長聯(lián)系的主要方式有()、請(qǐng)家長來校、書信、電話聯(lián)系、召開家長會(huì)、組建家長委員會(huì)。“家庭訪問”

3、班集體形成的標(biāo)志：全班同學(xué)具有共同的奮斗目標(biāo)；有一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的堅(jiān)強(qiáng)的集體領(lǐng)導(dǎo)核心；具有正確的()；全班有為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而進(jìn)行富有意義的共同活動(dòng)?！凹w輿論”

4、中小學(xué)班級(jí)文化的主要內(nèi)容包括三方面：一是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，二是班級(jí)制度文化建設(shè)，三是班級(jí)()建設(shè)?！熬裎幕?/p>

5、主題班會(huì)的作用有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生()的培養(yǎng)?！皡⑴c意識(shí)和自信心”

6、班主任的基本功應(yīng)具有以下幾種能力。即：了解學(xué)生的能力，以言動(dòng)心的說服力，形成班集體的組織能力，指導(dǎo)()的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的能力，協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師的能力，與學(xué)生家長溝通的能力，處理班級(jí)偶發(fā)事件的能力?！鞍嗉?jí)活動(dòng)”

7、中小學(xué)生心理健康的內(nèi)容主要包括：正常的智力、積極的（）、良好的心境、和諧的人際關(guān)系、較強(qiáng)的意志品質(zhì)、完整的人格?！白晕乙庾R(shí)

8、素質(zhì)教育的宗旨是提高()?！眹袼刭|(zhì)“

9、心理健康教育的基本目標(biāo)是形成、維護(hù)、促進(jìn)受教育者的()。”心理健康“

10、素質(zhì)教育的三要素是：全面性、()、主動(dòng)性?！比w性“

11、德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德和（）教育?！毙睦砥焚|(zhì)“

12、中學(xué)生品德評(píng)定的理論依據(jù)是（）?！薄吨袔煂W(xué)生守則》、《中師學(xué)生日常行為規(guī)范》“

13、班主任與科任教師在班級(jí)管理中是（）關(guān)系?！逼降然ブ?/p>

14、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第四條內(nèi)容（）?！睙釔蹖W(xué)生“

15、班主任要在工作實(shí)踐中教育學(xué)生處理好（）的關(guān)系，以不斷地完善其品格，促進(jìn)他們更上一層樓?！眰€(gè)人與集體、工作與學(xué)習(xí)“

16、品德評(píng)定的主要方式有（）?！笨隙ㄐ栽u(píng)價(jià)方式和否定性評(píng)價(jià)方式“

17、社會(huì)主義道德建設(shè)的原則（）?！奔w主義“

18、了解學(xué)生是教育學(xué)生、塑造學(xué)生靈魂的（）?！鼻疤帷?/p>

19、現(xiàn)代教育的人才觀是（）?！比巳硕加胁牛巳四艹刹拧?20、班會(huì)的主要方式有（）。”班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)“

21、班主任撰寫操行評(píng)語的原則是()?！惫栽瓌t、客觀性原則、全面性原則、教育性原則“

22、班主任處理偶發(fā)事件時(shí)，應(yīng)該（）。”調(diào)查研究，掌握全過程，分析原因，弄清實(shí)質(zhì)“

23、偶發(fā)事件的特點(diǎn)是()?！迸既恍浴⑼话l(fā)性“

24、運(yùn)用情感陶冶法必須具備的條件（）。”教育者的感化行為和教育情境“

25、心理咨詢法是指教育者通過心理（）與控制，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，發(fā)展自己，使其在學(xué)習(xí)生活等方面取得良好適應(yīng)的方法?！敝笇?dǎo)“

26、對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練是（）的重要任務(wù)之一。”班主任“

27、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十四條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意（）未成年學(xué)生?！遍_除“

28、鄧小平同志指出：“中國人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛祖國、貢獻(xiàn)全部力量，建設(shè)社會(huì)主義祖國為最大光榮，以損害社會(huì)主義祖國的（）為最大恥辱?！边@是對(duì)我國現(xiàn)階段愛國主義特征最精辟的概括?！稅蹏髁x教育實(shí)施綱要》?！崩?、尊嚴(yán)和榮譽(yù)“

29、德育的五要素是（）、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育?！彼枷虢逃? 30、培養(yǎng)正確的集體輿論的方法是正面教育、典型培養(yǎng)、嚴(yán)格要求、（）?！睘槿藥煴怼?/p>

31、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出我國公民基本道德規(guī)范：“愛國守法、()、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)?！?”明禮誠信“

32、我國加入WTO對(duì)教育服務(wù)承諾在項(xiàng)目上不包括（）和特殊教育?！绷x務(wù)教育“

33、六個(gè)“學(xué)會(huì)”是指教會(huì)學(xué)生：（）、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活?！睂W(xué)會(huì)做人“

34、心理健康教育的基本目標(biāo)是()受教育者的心理健康。”形成、維護(hù)、促進(jìn)“

35、《中華人民共和國教育法》規(guī)定我國的教育方針是：“教育必須為（）服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。””社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“

36、中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會(huì)主義祖國的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的（）?！惫瘛?/p>

37、班主任工作的基本任務(wù)是（）?！遍_展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生“

38、社會(huì)主義道德建設(shè)的基本要求（）。”愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義“

39、養(yǎng)成教育是以（）為依據(jù)?！薄吨校ㄐ。W(xué)生日常行為規(guī)范》“ 40、、班主任在學(xué)校與家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育中，起著（）的作用?！奔~帶與橋梁“

41、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的（），不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為?！比烁褡饑?yán)“

42、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第七條內(nèi)容（）?！绷疂崗慕獭?/p>

43、班級(jí)工作的最高境界是（）。”學(xué)生的自主管理和自我管理“

44、課堂教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力，還要進(jìn)行思想政治教育和()?！钡赖缕焚|(zhì)教育“ 45、1999年6月13日，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育要面向()，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！薄爆F(xiàn)代化、面向世界、面向未來“

46、江澤民主席在第三次全國教育工作會(huì)議上的講話中指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是()的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！薄弊钪匾?/p>

47、隨著時(shí)代的發(fā)展，教育對(duì)象、教育活動(dòng)變得日益復(fù)雜，班主任不僅能依靠()從事教育工作，還必須掌握豐富的教育科學(xué)理論知識(shí)。”直接的經(jīng)驗(yàn)“

48、班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的（）?！苯M織形式“

49、班主任具體工作由（）來負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)。”校長“ 50、尊重家長，友好合作屬于班主任素質(zhì)方面的()?！钡赖滤刭|(zhì)“

51、德育對(duì)青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著（）作用?！睂?dǎo)向、動(dòng)力、保證“

52、良好的性格屬于班主任素質(zhì)方面的()?！毙睦硭刭|(zhì)“

53、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第一條內(nèi)容（）?！币婪▓?zhí)教“

54、社會(huì)主義道德建設(shè)的核心是（）?！睘槿嗣穹?wù)“

55、班風(fēng)是中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)（）?！焙诵摹?/p>

56、表揚(yáng)是對(duì)學(xué)生思想和行為的（）?！闭J(rèn)可、鼓勵(lì)和支持“

57、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行（）。”德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育、社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育“

58、班主任是《中師德育大綱》的（）。”直接實(shí)施者“

59、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和()。”實(shí)踐能力“ 60、搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作是班主任工作的（）?！甭氊?zé)“ 61、班主任與科任教師在班級(jí)管理中是（）關(guān)系。”分工與合作“ 62、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第八條內(nèi)容（）。”為人師表"

班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織

一、班級(jí)活動(dòng)的概述

（一）班級(jí)活動(dòng)的主要含義。班級(jí)活動(dòng)是在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)國家課程目標(biāo)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地為實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)而舉行的各種教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。開展班級(jí)活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，發(fā)展個(gè)性特長，鍛煉意志品質(zhì)，行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。它與學(xué)科教學(xué)的主要區(qū)別在于：雖然班級(jí)活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)一致，但是，學(xué)科教學(xué)側(cè)重于使學(xué)生獲得大量的間接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)水平和應(yīng)用能力，形成學(xué)科素養(yǎng)；班級(jí)活動(dòng)側(cè)重于使學(xué)生通過親身的實(shí)踐和體驗(yàn)，獲得大量的直接經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成世界觀和人生觀，不斷完善個(gè)性、健全人格。

（二）班主任在班級(jí)活動(dòng)中的作用。班主任在班級(jí)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，且貫穿活動(dòng)的全過程。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、設(shè)計(jì)。開展什么樣的活動(dòng)，怎樣開展活動(dòng)，達(dá)到怎樣的目標(biāo)，通常由班主任計(jì)劃。

2、組織。組織班級(jí)活動(dòng)一定要明確這幾個(gè)問題：（1）活動(dòng)目的與要求；（2）時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式、辦法等；（3）評(píng)價(jià)方法與表彰辦法。

3、引導(dǎo)：包含引領(lǐng)和指導(dǎo)兩個(gè)方面。引領(lǐng)體現(xiàn)在：引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中能有良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，還要注意誘導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)興趣的穩(wěn)定性，使之始終保持飽滿的熱情，達(dá)到既定的活動(dòng)目標(biāo)。指導(dǎo)表現(xiàn)在：學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中遇到一些困難或問題，除了有些可以通過同伴互助來解決，但更多的還要依靠班主任的幫助。同時(shí)，班主任更要積極消除學(xué)生對(duì)老師的依賴心理。

4、評(píng)價(jià)。班級(jí)活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，班主任要根據(jù)活動(dòng)主題、內(nèi)容、形式，以及學(xué)生參與程度、活動(dòng)效果等要素，和學(xué)生一起確定比較科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定成績，找出差距。

（三）班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容。班級(jí)活動(dòng)的基本形式按發(fā)生的場(chǎng)所分：課內(nèi)班級(jí)活動(dòng)、校內(nèi)課外活動(dòng)、校外活動(dòng)。按活動(dòng)內(nèi)容分：學(xué)習(xí)活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、文娛體育及文化藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)等，具體內(nèi)容是：

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而開展的一些擴(kuò)大知識(shí)視野、提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)。主要形式有：學(xué)習(xí)方法講座、優(yōu)秀作業(yè)展覽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、知識(shí)競賽、智力競賽、課外閱讀活動(dòng)等。

2、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)。這類活動(dòng)旨在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的興趣和愛好，以適應(yīng)科技發(fā)展的形勢(shì)，主要有四種方式：科技班會(huì)、科技參觀、科技興趣小組及科技小發(fā)明、小制作等各種實(shí)踐性的科技作業(yè)活動(dòng)。

3、文娛體育及文化藝術(shù)活動(dòng)。文娛體育活動(dòng)旨在豐富學(xué)生的課余生活，創(chuàng)建校園文化氛圍，活躍學(xué)生身心，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。如校園歌曲大賽、球類比賽、游藝活動(dòng)、文藝晚會(huì)等。

4、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。旨在讓學(xué)生親自參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于理論與實(shí)踐的結(jié)合，腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析與實(shí)際操作能力。包括參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查、宣傳以及游覽活動(dòng)等。

5、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。掌握基本的服務(wù)社區(qū)的本領(lǐng)，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使學(xué)生在服務(wù)過程中學(xué)會(huì)交往、合作，懂得理解和尊重，形成團(tuán)結(jié)意識(shí)和歸屬感，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，掌握志愿服務(wù)的有關(guān)知識(shí)和技能，對(duì)他人富有愛心。

6、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。班隊(duì)會(huì)是班主任管理班級(jí)、進(jìn)行班集體建設(shè)、對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的主陣地。班會(huì)的主要形式有：（1）班級(jí)例會(huì)，它是比較固定的班級(jí)活動(dòng)，主要有周會(huì)和晨會(huì)；（2）主題班隊(duì)會(huì)。

二、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本理念。開展班級(jí)活動(dòng)的目的是為了使學(xué)生在活動(dòng)中獲得豐富的直接生活經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)，使學(xué)生不斷學(xué)會(huì)認(rèn)知，將活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。班級(jí)活動(dòng)開發(fā)者應(yīng)具備下列基本理念：

1、以學(xué)生發(fā)展為本。

2、面向?qū)W生完整的生活世界。

3、堅(jiān)持學(xué)生親歷活動(dòng)過程。

4、關(guān)注新課程背景下班級(jí)活動(dòng)的新特點(diǎn)。班級(jí)活動(dòng)在班級(jí)建設(shè)中起著不可替代的作用，新課程背景下的班級(jí)活動(dòng)有了很大的改變：（1）班級(jí)活動(dòng)的形態(tài)由散珠式變?yōu)檎n程式。以前班級(jí)活動(dòng)隨意性較大，很多時(shí)候用來處理班級(jí)臨時(shí)性“事務(wù)”，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳?，F(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)“預(yù)設(shè)”的特性比較明顯，班主任和科任老師、學(xué)生在分析當(dāng)前學(xué)生教育需要的基礎(chǔ)上，對(duì)各學(xué)年或者各年段的班級(jí)活動(dòng)時(shí)行規(guī)劃，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)手段等要素，構(gòu)成課程。（2）班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容由空泛化變?yōu)樯罨?。本著“兒童中心，生活中心”的開發(fā)原則，班級(jí)活動(dòng)的主題就是從學(xué)生真實(shí)的生活世界發(fā)現(xiàn)問題；或者是學(xué)生終身發(fā)展必需的，班主任將其提煉成問題，通過學(xué)生個(gè)體和班級(jí)集體活動(dòng)進(jìn)行探究，尋求解決問題的辦法。（3）班級(jí)活動(dòng)的方式由表演型變?yōu)轶w驗(yàn)感悟型。設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的體驗(yàn)型的班會(huì)活動(dòng)形式，寓教于樂，寓教于動(dòng)，寓教于生活，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，感同身受，從而達(dá)到自悟、自我教育、同伴相互激發(fā)感情的教育目的，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生成長的價(jià)值。

（二）班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本策略。

1、以學(xué)生的困惑為載體。

2、以學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)為載體。

3、以學(xué)科課程學(xué)習(xí)延伸為載體

4、以本地資源為載體。

5、以傳統(tǒng)節(jié)日為載體。對(duì)于班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，班主任要審時(shí)度勢(shì)，敏銳地發(fā)現(xiàn)活動(dòng)資源，捕捉教育契機(jī)，迅速聚焦問題，形成科學(xué)可行的活動(dòng)方案。

（三）班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要注意以下幾個(gè)原則：

1、目的的教育性。

2、內(nèi)容的生活性。

3、形式的有趣性。

4、實(shí)施的操作性。

三、班級(jí)活動(dòng)的組織。

（一）實(shí)施班級(jí)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。班級(jí)活動(dòng)一般由以下四個(gè)基本環(huán)節(jié)組成：

1、計(jì)劃。它是教育活動(dòng)過程的起始環(huán)節(jié)，包含班級(jí)的學(xué)年活動(dòng)、學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，以及每次活動(dòng)的實(shí)施細(xì)則。計(jì)劃的具體內(nèi)容有：活動(dòng)名稱、目的要求、形式、步驟、時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)器材、各項(xiàng)具體活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，活動(dòng)評(píng)價(jià)，活動(dòng)管理等項(xiàng)目。

2、實(shí)施。它是教育活動(dòng)過程的中心環(huán)節(jié)，是達(dá)到活動(dòng)目的、完成活動(dòng)要求的基本手段，是活動(dòng)全過程的關(guān)鍵。班級(jí)活動(dòng)要按照活動(dòng)計(jì)劃去展開，允許在實(shí)施過程中對(duì)原計(jì)劃作修改。

3、檢查。它是教育活動(dòng)進(jìn)行過程的中繼環(huán)節(jié)。計(jì)劃實(shí)施一段時(shí)間之后，就要將計(jì)劃和實(shí)施情況與計(jì)劃相比較，看實(shí)施情況是否符合計(jì)劃的預(yù)設(shè)要求，了解實(shí)際效果。

4、總結(jié)。它是教育活動(dòng)進(jìn)行過程的終結(jié)環(huán)節(jié)。要用科學(xué)的方法、對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、指出缺點(diǎn)，進(jìn)而明確下一個(gè)活動(dòng)應(yīng)努力的方向。

（二）組織班級(jí)活動(dòng)的基本方法。

1、組織班級(jí)活動(dòng)的藝術(shù)。組織班級(jí)活動(dòng)的成敗，與是否能選擇最佳活動(dòng)項(xiàng)目主持人、最佳活動(dòng)形式、最有效的管理方式、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境等，緊密相關(guān)。

（1）班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目主持人的選擇。主持人的基本素質(zhì)：①儀表端莊，舉止大方，有主持好班級(jí)活動(dòng)的熱情與信心；②有一定的口頭表達(dá)能力，且語言幽默、詼諧；③有一定的組織協(xié)調(diào)能力；④有一定的處事不驚的應(yīng)變能力。班級(jí)活動(dòng)的主持人，可以是一個(gè)，也可以有數(shù)個(gè)。

（2）班級(jí)活動(dòng)形式的選擇。班級(jí)活動(dòng)形式要注意考慮兩方面的因素：一方面要與活動(dòng)內(nèi)容相適應(yīng)。另一方面考慮活動(dòng)形式的吸引力和為學(xué)生提供的積極參與面。

（3）班級(jí)活動(dòng)管理方法的選擇。班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)的管理，通常有以下幾種方式：參與型。班主任自始至終以主體的身份參與整個(gè)活動(dòng)，有利于師生情感的溝通和組織管理的協(xié)調(diào)，亦有利于學(xué)生積極性的提高。遙控型。班主任因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的自律、自控能力，懷疑班干部的組織管理能力，所以，雖不參與卻必到現(xiàn)場(chǎng)。放任型。班主任不到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，放手讓班干部組織管理。但這種管理方式，容易脫離學(xué)生。班主任要善于通過自己的創(chuàng)造性思維，探索出更為完善、更為科學(xué)的管理辦法，以提高課外活動(dòng)的管理水平。班主任要“適時(shí)適度”發(fā)揮引導(dǎo)作用，可以抓好“四個(gè)點(diǎn)”：①選好接觸點(diǎn)，即學(xué)生與時(shí)代脈搏的接觸點(diǎn)；②誘導(dǎo)興奮點(diǎn)，把學(xué)生的興趣、愛好和議論的熱點(diǎn)，引導(dǎo)到關(guān)心國家大事、關(guān)心自己健康成長上來；③點(diǎn)撥關(guān)節(jié)點(diǎn)，加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)的思想觀念、設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法的指導(dǎo)；④升華感受點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從個(gè)別到一般又到個(gè)別，從抽象到具體的飛躍升華，在知、情、行、意的統(tǒng)一上爭取實(shí)效。

（4）班級(jí)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。班級(jí)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，可分為兩種情況：一是利用自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，如游覽名山大川，參觀歷史博物館，祭掃革命烈士墓等；二是創(chuàng)造環(huán)境，如搞模似法庭、晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)布置等。

2、組織班級(jí)活動(dòng)的基本原則。①堅(jiān)持方向性原則。②堅(jiān)持“自主性”原則。③堅(jiān)持創(chuàng)造性原則。④堅(jiān)持整體性原則。

具體到組織每種類型活動(dòng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)：（1）組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，班主任要注意學(xué)習(xí)目的與態(tài)度以及學(xué)習(xí)紀(jì)律的教育，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（2）組織文體活動(dòng)，要有充分準(zhǔn)備，節(jié)目應(yīng)事先安排，會(huì)場(chǎng)應(yīng)預(yù)先布置，班主任要及時(shí)檢查把關(guān)，注意各個(gè)環(huán)節(jié)的安排。（3）組織科技活動(dòng)班主任要取得任課教師或科技輔導(dǎo)教師的配合，以科技實(shí)踐或介紹科技新成就為主。（4）組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要注意：確定社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)，對(duì)每項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，班主任要使每個(gè)學(xué)生明確具體的要求，了解活動(dòng)的意義和達(dá)到的目的；在活動(dòng)中要教育學(xué)生聽從指揮、嚴(yán)守紀(jì)律、虛心學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)交流；活動(dòng)以后要認(rèn)真總結(jié)反思，組織交流。（5）組織班會(huì)活動(dòng)，班會(huì)的形式有班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)。班級(jí)例會(huì)又包括周會(huì)和晨會(huì)兩種。周會(huì)一般都列入學(xué)校的課程表，一周一次或兩周一次，周會(huì)一般由班主任、班委或值周生主持，內(nèi)容包括小結(jié)班級(jí)情況、布置工作，或者討論班級(jí)計(jì)劃，評(píng)估班級(jí)集體建設(shè)進(jìn)展。注意總結(jié)要客觀，評(píng)點(diǎn)要恰當(dāng)。晨會(huì)每日都有15-20分鐘，主要內(nèi)容有：安排當(dāng)日活動(dòng)、值日生講評(píng)、通報(bào)重要信息等?？梢詫⒊繒?huì)內(nèi)容分兩個(gè)方面：一個(gè)方面是固定性項(xiàng)目，另一個(gè)方面是臨時(shí)根據(jù)需要增加內(nèi)容。主題班會(huì)一般是全體參加，一個(gè)時(shí)期搞一次。要做到：①目標(biāo)適宜，即一次活動(dòng)要達(dá)到什么目的不要定得太多，1-2個(gè)即可。②主題集中，即一次確定一個(gè)主題，力圖給學(xué)生留下深刻的印象。③過程簡潔，即班會(huì)的程序要清楚、明了，場(chǎng)面不宜過大，容量以一課時(shí)為宜。

班主任培訓(xùn)材料 如何做好班主任工作，是每位教師必須思考的問題。探討這篇文章，正如“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，每位班主任、每位教育工作者對(duì)班主任工作可能有獨(dú)到的見解。我們希望大家結(jié)合自己的實(shí)際，各抒己見，共同推動(dòng)班主任工作向著科學(xué)化、人本化的方向發(fā)展。

很多人認(rèn)為，班主任工作的重頭戲是班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤等反映班風(fēng)建設(shè)情況的工作。但僅僅做到這些就是一個(gè)好班主任了嗎？在實(shí)際工作中，很多優(yōu)秀的班主任有能力、有水平、又敬業(yè)，對(duì)班風(fēng)建設(shè)的確很有一套，轉(zhuǎn)變落后的班風(fēng)、班紀(jì)立竿見影，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)谡w上的定位還不夠準(zhǔn)確。班級(jí)管理是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，如果班主任在工作中能把學(xué)風(fēng)建設(shè)放在更重要的位置，就會(huì)對(duì)全面提升學(xué)生素質(zhì)特別是學(xué)習(xí)方面的素質(zhì)幫助更大，而且，以良好的學(xué)風(fēng)帶動(dòng)良好班風(fēng)的形成不僅有可能，還是十分重要的途徑。

班主任抓班風(fēng)建設(shè)不能滿足于抓紀(jì)律，應(yīng)從為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的角度出發(fā)，從以下幾個(gè)方面抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣尤以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為重，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以保障學(xué)生取得好成績，而且有助于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，為數(shù)不少的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好才影響了學(xué)習(xí)成績，對(duì)此班主任要有清楚的認(rèn)識(shí)，加大培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作力度，和學(xué)生一起研究不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)形式和矯正辦法，這是一項(xiàng)讓學(xué)生受益終生的工作。要做好這項(xiàng)工作，一靠管理，二監(jiān)督，三靠引導(dǎo)。良好習(xí)慣的養(yǎng)成首先要從管理上入手，班主任態(tài)度要嚴(yán)肅，管理要嚴(yán)格，監(jiān)督要得力，引導(dǎo)要得法。一件事做一次很容易，難的是天天這樣做。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣，不是一日之功，持之以恒非常重要。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

長期以來，“學(xué)不得法”成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績的“瓶頸”，但很多班主任并沒有真正重視過這個(gè)問題，很少給學(xué)生以切實(shí)可行的幫助，這是班主任工作的一個(gè)盲區(qū)。學(xué)習(xí)方法包括對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，也包括復(fù)習(xí)方法和考試方法。班主任在幫助學(xué)生制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃上，因?yàn)闆]有個(gè)性的計(jì)劃是行不通的，必須通過研究和不斷的調(diào)整制定適合學(xué)生個(gè)人的細(xì)節(jié)目標(biāo)即每天要達(dá)到的要求，讓教師的授課、復(fù)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度有機(jī)地結(jié)合起來，同時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生摸索更適合自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和考試方法。在這方面，班主任的作用是不可替代的。

三、為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上榜樣

不少學(xué)生不愿進(jìn)行同學(xué)間的橫向比較，是因?yàn)榕隆皞宰稹?，這一現(xiàn)象提醒班主任要在班級(jí)管理中營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、良性的競爭心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)踏實(shí)的同學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的表揚(yáng)，讓他們?cè)诎嗬镉凶銐虻挠绊懥?，把學(xué)生們的注意力吸引到學(xué)習(xí)方面的“比、學(xué)、趕、幫”上。

四、讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中樹立學(xué)習(xí)信心

班主任要努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功，讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信心。比如在命題方向上，班主任要考慮到大多數(shù)學(xué)生希望高分的心理需求，注意發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，讓學(xué)生因成功而喜歡考試，從而提高學(xué)習(xí)興趣。班主任還要善于找出學(xué)生身上的亮點(diǎn)，學(xué)生哪方面好就表揚(yáng)哪方面，不論結(jié)果如何，只要努力了，就要表揚(yáng)。如果一個(gè)不愛交作業(yè)的學(xué)生經(jīng)過教育，開始按時(shí)交作業(yè)了，那就是進(jìn)步，就要及時(shí)表揚(yáng)。

五、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效地利用時(shí)間

雖然學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)成績不一定成正比，但時(shí)間投入不夠的學(xué)習(xí)肯定會(huì)影響到成績。作為班主任，能否指導(dǎo)學(xué)生有效、合理地安排好各項(xiàng)活動(dòng)、保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間就顯得非常重要。班主任不妨教給學(xué)生統(tǒng)籌安排的方法，指導(dǎo)他們科學(xué)地制定學(xué)習(xí)和活動(dòng)計(jì)劃，盡可能利用每一點(diǎn)時(shí)間。

六、為科任老師創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍

班主任必須協(xié)調(diào)好與課任老師之間的關(guān)系，可以通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生了解老師、喜愛老師、關(guān)心老師，多看老師的長處和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生和老師在感情上融洽起來。這樣一來，科任老師會(huì)感到自己在學(xué)生中有威信，也會(huì)真心喜歡這樣的學(xué)生，教與學(xué)的關(guān)系就理順了。

七、調(diào)整心態(tài)愉快工作

班主任的工作很繁雜，每天都要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，忙和累是不可避免的，但再忙再累，也不要忘了先師孔子的教誨：“吾日三省吾身”。

班主任不妨?xí)r常從以下幾個(gè)方面反思自己的工作、調(diào)適自己的心態(tài)：l、換位思考。學(xué)生也是獨(dú)立的人，要站在他的角度上去看問題才能理解他。

2、言而有信。能做到的事可以承諾，做不到的就不要說，但說過的一定要落實(shí)。

3、不求回報(bào)。不能認(rèn)為我教了學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)該理解我、報(bào)答我，須知“桃李不言，下自成蹊”。班主任把這幾個(gè)問題想通了，工作起來心情會(huì)愉快得多。

老師們，班主任工作不僅僅是抓紀(jì)律、管衛(wèi)生、查考勤、搞活動(dòng)，如果真正解決了班級(jí)學(xué)風(fēng)問題，班主任工作就算是抓到了點(diǎn)子上了，相信你定會(huì)收到事半功倍的效果。

（請(qǐng)思考：關(guān)于班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系問題．您是如何認(rèn)識(shí)的?）

怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在同樣的教材、同樣的老師授課的情況下，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素主要有兩個(gè)方面，一是智商，二是習(xí)慣。智商的高低，先天的稟賦是關(guān)鍵；而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，卻完全取決于后天的培養(yǎng)。對(duì)于一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)平行班來說，學(xué)生在天賦方面總體的平均水平是基本一致的，那么，決定這個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素，就只有學(xué)習(xí)習(xí)慣了。那些學(xué)習(xí)成績突出的班集體，學(xué)生普遍具有主動(dòng)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽講、勤于思考、敢于質(zhì)疑、按時(shí)完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，作為班主任，要想從整體上提高班級(jí)的學(xué)習(xí)成績，在創(chuàng)建良好班風(fēng)的同時(shí)，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究那些著名的優(yōu)秀班主任老師的經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，他們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下三個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)：

一、制定可行的學(xué)習(xí)紀(jì)律，并嚴(yán)格執(zhí)行。

任何一個(gè)班級(jí)都有學(xué)習(xí)方面的紀(jì)律，不同的是，有的班級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行了，而有的班級(jí)卻僅僅寫在了制度里。之所以不執(zhí)行，多數(shù)情況是這些規(guī)定不具有可行性。在制定學(xué)習(xí)紀(jì)律時(shí)，我們要根據(jù)實(shí)際情況，以可操作為原則，靈活處理，該簡單的簡單，該復(fù)雜的復(fù)雜。

比如，就“完成作業(yè)”這一條紀(jì)律，如果僅僅簡單要求“按時(shí)完成作業(yè)”是不具有可行性的。因?yàn)?。班?jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有很大的差別，老師針對(duì)大多數(shù)同學(xué)布置的作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)“吃不飽”，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)卻是“吃不了”。有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師在制定這條制度的同時(shí)，一方面協(xié)調(diào)課任老師在作業(yè)的量和難度上有個(gè)梯次，盡量能夠照顧到不同程度的學(xué)生；另一方面，允許學(xué)生在作業(yè)的量上和難變上自主選擇。此外，還可通過各種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)同學(xué)們向量大、難度大的作業(yè)挑戰(zhàn)。這樣，大多數(shù)學(xué)生都能選擇到適合于自己的作業(yè)，做作業(yè)的積極性自然會(huì)提高。

再比如，對(duì)于自習(xí)課的紀(jì)律。很多老師認(rèn)為，在自習(xí)課上，學(xué)生可以自由討論問題，沒必要制定太嚴(yán)格的紀(jì)律。但是，在魏書生、孫維剛老師的班里卻不是這樣。魏老師組織學(xué)生討論了“自習(xí)課上討論問題的利弊”之后，規(guī)定上自習(xí)不可自由討論問題；孫老師則提出“神圣的教室永遠(yuǎn)寧靜”，要求學(xué)生只要走進(jìn)教室，哪怕是在課間，也不可閑談。這樣的紀(jì)律看起來簡單，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有著非常重要的意義。

二、教給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)過程，既需要一定的時(shí)間，也需要一定的方法。一般情況之下，我們習(xí)慣于告訴學(xué)生最終的目標(biāo)，而忽略了告訴學(xué)生用什么樣的方法達(dá)到這樣的目標(biāo)。比如，我們平時(shí)一定也要求過學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講效率，但怎樣做才能有效率呢？學(xué)生并不清楚。這方面，魏書生老師做得最好。他在不斷給學(xué)生灌輸“效率”觀念的同時(shí)，教給了學(xué)生很多講效率的方法：要求學(xué)生定月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃、自習(xí)計(jì)劃；要求學(xué)生每次學(xué)習(xí)前有明確的具體目標(biāo)，如記住什么，做完幾道題等，以避免在“學(xué)哪一科”“做哪幾道題”等問題上猶豫不決，浪費(fèi)時(shí)間；他還教給學(xué)生如何使用“時(shí)間的邊角料”，利用上學(xué)、放學(xué)路上的時(shí)間，甚至利用一分鐘的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法；他還幫學(xué)生找到了影響學(xué)習(xí)效率的“三閑”(閑話、閑思、閑事)。并教給學(xué)生與“三閑”做斗爭的方法。有了方法，觀念上的東西才能落到實(shí)際行動(dòng)中。

三、持之以恒地訓(xùn)練

好習(xí)慣都是訓(xùn)練出來的，不是說教出來的。因此，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，才能取得良好的效果。比如，魏書生老師為了培養(yǎng)學(xué)生“表達(dá)”的習(xí)慣，他堅(jiān)持每天上課前讓全體學(xué)生站起來自由地、大聲地說一分鐘話，想說什么就說什么。經(jīng)過長期的訓(xùn)練。學(xué)生不僅不害怕在課堂上“說”，而且還學(xué)會(huì)了怎么“說”。更重要的是，由于語言是思維的外殼，這種“說”促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和敢于提問的習(xí)慣。此外，魏老師還通過“七個(gè)一分鐘”，訓(xùn)練學(xué)生的注意力、記憶力、觀察力，以及學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)。只要堅(jiān)持長期訓(xùn)練，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自然而然地發(fā)揮作用。

班主任應(yīng)有的學(xué)生觀

所謂學(xué)生觀,就是對(duì)學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)，每一位班主任都是有學(xué)生觀的,只不過有的人意識(shí)到了,而有的人卻沒有意識(shí)到而已，但不管怎樣,它總是體現(xiàn)在班主任的每一項(xiàng)工作中,不知不覺地左右著班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、思考問題的角度和對(duì)教育方法的選擇。可以說，班主任有什么樣的學(xué)生觀，就會(huì)有什么樣的教育。因此，樹立正確的學(xué)生觀是每一位班主任老師必須首先解決的觀念問題。概括起來，現(xiàn)代教育要求班主任應(yīng)有如下學(xué)生觀：

第一，學(xué)生是有尊嚴(yán)的人

學(xué)生盡管在思想覺悟、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式等各個(gè)方面與老師有一定的差距，但是他們?cè)谌烁裆虾屠蠋熓瞧降鹊?，我們不能因?yàn)槭抢蠋?，就可以在人格方面凌駕于學(xué)生之上。

過去，專制式的教育只強(qiáng)調(diào)老師的尊嚴(yán)，無視學(xué)生的尊嚴(yán)，甚至踐踏學(xué)生尊嚴(yán)，體罰、強(qiáng)迫、侮辱等等方法就是這種學(xué)生觀最明顯的體現(xiàn)。其結(jié)果是，學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性受到無端的壓制和扼殺，師生關(guān)系緊張、對(duì)立。由于“忽視學(xué)生尊嚴(yán)”的觀念已存在了上千年，有著巨大的歷史慣性，因此，需要我們用高度的自覺性去克服，否則，不知不覺中，傷害學(xué)生自尊心的情形就會(huì)出現(xiàn)在我們的教育行為中。

當(dāng)前，教育中的“以人為本”，關(guān)鍵是“對(duì)學(xué)生人格的尊重”。分析和研究那些優(yōu)秀班主任的教育思想，我們總是感到，他們都有著強(qiáng)烈的“學(xué)生尊嚴(yán)”意識(shí)，他們?cè)谒伎冀逃龁栴}、探尋教育學(xué)生方法的時(shí)候，總是首先用“是否傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)”這把尺子進(jìn)行考量。正是在這樣觀念之下，教育的民主才在他們那里真正落到了實(shí)處，和諧融洽的師生關(guān)系才在他們那里扎下了根，學(xué)生“親其師，信其道”才在他們那里成了順理成章的事兒。

第二，學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”

學(xué)生是不是“才”，關(guān)鍵要看我們用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。要是光用學(xué)習(xí)成績這把尺子去量，一個(gè)班里能算得上“才”的學(xué)生是很有限的。但是，如果我們多一些衡量的尺子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，班里的學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”。

建立學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”的學(xué)生觀，其實(shí)質(zhì)就是要求我們面向全體學(xué)生，挖掘他們的潛能。為他們各個(gè)方面的提高和發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是才”的班主任．他會(huì)公平地對(duì)待所有的學(xué)生，而不會(huì)把學(xué)生分成三六九等，厚此薄彼；他會(huì)讓自己生出一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，找到潛藏在每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；他會(huì)設(shè)計(jì)出一項(xiàng)又一項(xiàng)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，為每一個(gè)孩子展示自我創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建舞臺(tái)；他會(huì)引導(dǎo)每一位學(xué)生在班級(jí)里找到自己的角色，并幫助他建立起不可動(dòng)搖的角色地位；他會(huì)讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)被關(guān)注、被重視的過程中，獲得十足的自信，建立起強(qiáng)烈的班級(jí)主人翁意識(shí)。

當(dāng)每一個(gè)學(xué)生感受到他在班集體建設(shè)中不可代替的獨(dú)特作用時(shí)，班集體就會(huì)形成強(qiáng)大的凝聚力。

第三，學(xué)生都是會(huì)犯錯(cuò)誤的

學(xué)生都是成長中的人，犯這樣那樣的錯(cuò)誤是非常正常的。不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒有的，老師期望學(xué)生不犯錯(cuò)誤的想法是不現(xiàn)實(shí)的。

有了這樣的觀念，我們就不會(huì)因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤而把他們的手腳“捆綁”起來，這也不讓動(dòng)，那也不讓做，而是給他們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，放手讓也他們探索和嘗試，使他們?cè)诓粩嗟腻e(cuò)誤和失敗中接受教訓(xùn)，自我成長起來。

有了這樣的觀念，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤時(shí)，批評(píng)教育中就會(huì)多一些理智、冷靜、寬容和耐心，少一些沖動(dòng)、魯莽、苛責(zé)和粗暴。

第四，學(xué)生總是發(fā)展變化的

“從小看大，七歲至老”的說法對(duì)于人的生物屬性而言，或許有一定的科學(xué)性，因?yàn)?，人在生物性方面，遺傳因素起著決定性的作用。但是，這樣的說法對(duì)于人的社會(huì)屬性而言，就完全是錯(cuò)誤的，因?yàn)?，人的社?huì)屬性主要是后天習(xí)得的，會(huì)隨環(huán)境的變化而變化，特別是處于成長中的學(xué)生，他們的發(fā)展變化顯得格外活躍。因此，作為班主任，一定要用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生，在動(dòng)態(tài)中把握學(xué)生。

有了這樣觀念的班主任，他既不會(huì)因?yàn)槟澄粚W(xué)生目前表現(xiàn)欠佳而輕易放棄他，也不會(huì)因?yàn)槟澄粚W(xué)生目前表現(xiàn)優(yōu)秀而忽視他存在的缺點(diǎn)。轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù)，他不會(huì)失去信心；批評(píng)學(xué)生時(shí)，他不會(huì)翻學(xué)生舊賬，更不會(huì)說出“朽木不可雕”“不可救藥”“屢教不改”的話語。他總是對(duì)學(xué)生充滿期待和希望，寬容和耐心。

班主任工作方法

一、掌握正確的愛的方法

教師應(yīng)該給學(xué)生正確的、成功的愛，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”，這是一句我們每一個(gè)教師都耳熟能詳?shù)慕逃裕珵槭裁从袝r(shí)我們的工作結(jié)果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因?yàn)槲覀儧]有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢？

1、了解是愛的根基

教師的愛不應(yīng)是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀的了解的基礎(chǔ)之上。當(dāng)我們接手了一個(gè)新的班級(jí)，要盡快著手了解每一個(gè)學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，熟記于心，這將為我們有的放矢的開展工作創(chuàng)造前提，為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。

2、尊重是愛的前提

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個(gè)沒有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。

3、尊重學(xué)生的關(guān)鍵是尊重學(xué)生的差異與潛能

愛護(hù)和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學(xué)困生和我們眼中那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異的，差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)五彩繽紛的經(jīng)驗(yàn)世界。差異是對(duì)我們工作的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種寶貴的教育資源。我們?cè)诎嗉?jí)工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關(guān)，其實(shí)我們不可能打造出一個(gè)模式的學(xué)生。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的差異，從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的做法，幫助學(xué)生健康成長、不斷發(fā)展，引導(dǎo)他們走上良性發(fā)展的軌道。

尊重差異就是對(duì)學(xué)生潛能的尊重，我們不應(yīng)用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學(xué)生，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)，看到自身的價(jià)值，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓每個(gè)學(xué)生都可能達(dá)到成功的彼岸。

4、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)與熱情的期待是一串金鑰匙

教師不要吝惜對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他熱情的期待，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。

教育心理學(xué)上有一個(gè)頗值得玩味的名詞叫“皮克馬利翁效應(yīng)”，他的意思是說：老師預(yù)言某些學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)特殊的好的行為時(shí)，這些學(xué)生真的展露出老師所預(yù)言的才華；反之，老師如果預(yù)言學(xué)生是難雕的朽木，學(xué)生的表現(xiàn)必將腐朽不堪。由此可見教師的期待對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的理解，多給學(xué)生情感上的期待。當(dāng)你信其可行，他便可行；當(dāng)你信其不可行，他將萬劫不復(fù)，難道我們真的希望我們的學(xué)生毫無所成嗎？我們何不多給學(xué)生一些肯定呢？

5、教師的愛應(yīng)是朋友之愛

師愛的最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的，像朋友一樣談時(shí)事，談學(xué)習(xí)，談未來，談做人。在他們的成長歷程中，師生的心靈琴弦一定會(huì)鳴奏出一曲曲動(dòng)人而和諧的樂章。

陶行知有這樣一句話：教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。作為一名教育工作者應(yīng)該把陶行知的話作為自己的人生追求。

二、掌握一些班級(jí)管理的方法

班集體對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，一個(gè)人的言談舉止，往往帶有當(dāng)年班集體的某些特殊的印記：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、樸?shí)的、活潑的、寬容的、謙恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建設(shè)良好的班集體是班主任的重要工作。

1、國有國法，班有班規(guī)

一個(gè)新的班級(jí)組建后，教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：珍惜友誼、互敬互愛，共建班集體這個(gè)大家共有的家園，形成一種人人參與的小主人意識(shí)。班規(guī)的制定不應(yīng)班主任一人說了算，應(yīng)由學(xué)生集思廣益，共同參與制定，共同研究為什么要這樣制定，進(jìn)而在全班學(xué)生中形成共識(shí)。試想像學(xué)生對(duì)某項(xiàng)要求如果不理解其重要性，或?qū)δ稠?xiàng)要求不能內(nèi)化為自己的需要時(shí)，又如何去遵照?qǐng)?zhí)行呢？

2、班規(guī)落實(shí)要持之以恒

班規(guī)的制定并不難，難就難在持之以恒。持之以恒的關(guān)鍵是建立健全班級(jí)內(nèi)部的以學(xué)生為主體的管理機(jī)制，使常規(guī)訓(xùn)練落到實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們通過競選爭取班內(nèi)的職務(wù)，賦予他們不同的職責(zé)權(quán)限，鼓勵(lì)他們來協(xié)助老師工作。此外，還可以在班內(nèi)開展輪流班長負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。評(píng)比結(jié)果由專人及時(shí)通知家長，并與評(píng)選掛鉤，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性和主動(dòng)性。

3、充分發(fā)揮集體的輿論功能

當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象時(shí)，可以隨時(shí)召開班隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)全班學(xué)生共同討論分析不良行為的后果，使班內(nèi)形成良好的輿論導(dǎo)向，使犯錯(cuò)誤的同學(xué)認(rèn)識(shí)危害，自覺改正。把不良行為的苗頭即使扼制住。在班內(nèi)設(shè)置意見建議箱及時(shí)了解學(xué)生的呼聲。

4、開展豐富多彩的活動(dòng)

豐富多彩的活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的參與精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班主任要充分利用學(xué)校和班級(jí)開展的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，扎扎實(shí)實(shí)地開展好每一個(gè)活動(dòng)。如主題班隊(duì)會(huì)，班主任可以提前告訴學(xué)生主題，讓學(xué)生利用星期天搜集資料，高年級(jí)還可以讓學(xué)生自己主持，自行組織，這樣既鍛煉了學(xué)生，又解放了教師，何樂而不為呢？

精心設(shè)計(jì)和組織開展道德實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)踐證明，要取得未成年人思想道德教育的良好效果，教育方法必須得當(dāng)。加強(qiáng)道德實(shí)踐活動(dòng)本身就是以體驗(yàn)教育為基本途徑，注重未成年人主動(dòng)參與親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，提高實(shí)踐教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在三貼近中進(jìn)行。

（一）思想道德是生活本身

“德育”這兩個(gè)字一向給人的感覺是板起的面孔，正襟的危坐，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。其主要原因是德育教育停留在抽象的政治說教方面比較多，脫離社會(huì)，脫離實(shí)踐“空洞化，形式化，口號(hào)化?！背霈F(xiàn)道德教育脫離青少年主體，把青少年作為塑造的客體，造成與目前青少年主體的核心價(jià)值相背離，不能適應(yīng)社會(huì)的變遷。其次道德教育形成脫離社會(huì)及未成年人的現(xiàn)實(shí)。在社會(huì)層面的道德教育過程中存在著青少年低參與，甚至不參與的現(xiàn)象。實(shí)際，德育是來源于我們生活本身，從古到今，每個(gè)人的日常乃至整個(gè)社會(huì)的運(yùn)作秩序都與道德水平息息相關(guān)。

今天在新形勢(shì)下，加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變視角，從關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)生命的需要出發(fā)，采用適合現(xiàn)代未成年人的身心特點(diǎn)的教育方式，進(jìn)行有地放失的教育。當(dāng)前除堅(jiān)持正面教育手段對(duì)青少年進(jìn)行傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上，堅(jiān)持實(shí)踐育人的手段。通過組織青少年志愿者活動(dòng)，參觀、訪問、社會(huì)實(shí)踐等，讓未成年人通過生活的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、了解社會(huì)、進(jìn)而融入社會(huì)，來理解社會(huì)的道德要求和人生價(jià)值。讓全社會(huì)的人理解現(xiàn)代德育理念和教育方式。

中國教育報(bào)2004年7月30日?qǐng)?bào)導(dǎo)：《小記者走訪老英雄》。來自北京的130多名小記者來到鐵道游擊隊(duì)的故鄉(xiāng)——山東棗莊市。他們聆聽了當(dāng)年游擊隊(duì)員講述在鐵道線上抗日的故事，參觀了鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念館，在《游擊隊(duì)之歌》的歌聲中暢游了微山湖畔??親身的感受使學(xué)生感到游擊隊(duì)英雄們的可敬。使他們認(rèn)識(shí)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

通過實(shí)踐教育提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，開啟學(xué)生智慧，使學(xué)生感受到使命感、責(zé)任感、從而在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉意志、陶冶情操，培養(yǎng)真正的社會(huì)主義建設(shè)接班人。

（二）德育教育不是“一杯白開水”

《意見》中指出：“要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點(diǎn)，進(jìn)行道德教育?！?/p>

空洞，蒼白的說教，就像一杯白開水，喝起來無味，看上去無色。道德，反映一個(gè)時(shí)代人們的精神價(jià)值取向，這一取向反映的是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)產(chǎn)生微妙影響，因此，崇德修為成為人們的主觀追求，是有滋有味的社會(huì)生活大套餐。從古到今雖然道德的標(biāo)準(zhǔn)，在源遠(yuǎn)流長的歷史長河中不斷變易，但不能否認(rèn)，一些流傳至今的道德觀念有著某種恒定性的同時(shí)，不同時(shí)代不同年齡層次的人有著不同的特點(diǎn)。當(dāng)今未成年人的自身特點(diǎn)是：敏感、率真，喜歡新鮮、有趣、直觀。表現(xiàn)在生活中當(dāng)前有一些青少年在基本道德上缺失修養(yǎng)，令人擔(dān)憂。例如，不懂禮節(jié)，對(duì)傳統(tǒng)美德嗤之以鼻，有一位，初中一年級(jí)學(xué)生王××，因不滿老師在月考時(shí)給他數(shù)學(xué)卷少判3分，出口不遜，在大家的勸阻下暫時(shí)停止。放學(xué)后，從家中拿一把菜刀返回學(xué)校去砍老師，由于老師不在把教室桌凳等砸了一通才罷休??。

類似的例子不在少數(shù)，這不能不說是一種教育的悲哀！該現(xiàn)象的形成，主要原因是道德教育與實(shí)踐的脫節(jié)。

實(shí)踐證明，要取得未成年人思想道德的良好效果必須方法得當(dāng)，目前，我們雖然總結(jié)和引進(jìn)了不少新的教育方法，但由于傳統(tǒng)教育，在相當(dāng)一部分地區(qū)仍然沿襲著舊的表面形式，脫離未成年人的特點(diǎn)的教育。目前我國未成年人的思想狀況：是不同層次，不同年齡段的表現(xiàn)不同。

高中學(xué)生的思想現(xiàn)狀是，（1）在思想上，處于亞健康邊緣。既處于健康狀況與非健康狀況之間，表面看身體無大恙實(shí)際上，生理和心理都出現(xiàn)某些不健康的表現(xiàn)。如，離異家庭子女、特困家庭子女、獨(dú)生子女中有些學(xué)生由于家庭的變化或者過于溺愛造成有些學(xué)生心理缺陷突出。同時(shí)部分學(xué)生受到社會(huì)不良思潮影響等原因使一些學(xué)生缺乏辨別能力，對(duì)人生目標(biāo)產(chǎn)生迷惑、彷徨、思想誤入歧途，盲目追求和崇拜，追求，歌星、明星、偶像。（2）從價(jià)值觀看，有相當(dāng)一部分學(xué)生價(jià)值觀趨向務(wù)實(shí)化、功利化、多元化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，向錢看，以個(gè)人利益為中心，淡化國家利益，集體觀念和社會(huì)責(zé)任感。（3）在生活上，缺乏獨(dú)立生活的能力。由于家長過分溺愛，缺乏受挫折的心理準(zhǔn)備和承受能力。孩子不自覺地養(yǎng)成無窮的貪婪和占有欲，阻礙孩子精神和心理的健康發(fā)展，他們雖然追求新知識(shí)、渴望成才，但遇到困難和挫折很容易消沉，個(gè)別的孩子還會(huì)走向極端。（4）在人際關(guān)系上，缺乏溝通與關(guān)懷。獨(dú)生子女的身份使他們“小太陽”感較強(qiáng)?！耙晕覟楹诵摹彬?qū)使下，人際交往困難，出現(xiàn)，抑郁性癥狀增多，心境低落，自我封閉，對(duì)日?；顒?dòng)及周圍的人群和事件逐漸喪失興趣。

初中生特點(diǎn)：（1）生理特點(diǎn)可以概括為：身體形態(tài)的劇變；體內(nèi)機(jī)能的增強(qiáng)；性的萌發(fā)與成熟。他們正處在人的第二生長高峰期。（2）心理特點(diǎn)可以概括為：產(chǎn)生明顯成人感；獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)；產(chǎn)生一定閉鎖心理傾向；有了比較明顯的批判思維。（3）行為特點(diǎn)可以概括為：體力充沛，精力旺盛，好奇好動(dòng)，耳聰目明；追求尊重、平等的權(quán)利；力圖表現(xiàn)行為上的獨(dú)立自主；愛美；主動(dòng)探尋性的奧秘；熱心于同性同伴交往和異性同伴產(chǎn)生的體驗(yàn)。

根據(jù)當(dāng)前未成年人的思想狀況特點(diǎn)，我們的思想道德教育，應(yīng)從受教育者自身的特點(diǎn)，注重未成年人主動(dòng)參與，親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，寓教于樂，滿足興趣愛好，采用豐富多彩的形式“使未成年人在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華?！?/p>

（三）德育起源于生活實(shí)踐

德育教育原本就是起源于生活實(shí)踐，人們?cè)谏鐣?huì)勞動(dòng)中結(jié)成友誼，建立互助團(tuán)結(jié)協(xié)作的品德，如傳說中的火地島的猿始人，他們?cè)陴囸I到臨近死亡時(shí)發(fā)現(xiàn)擱淺的鯨魚，還要等部落首領(lǐng)來分割。。。道德存在于現(xiàn)實(shí)生活中，沒有脫離生活的純道德活動(dòng)。未成年人品德的形成源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)與感悟。只有源于社會(huì)實(shí)踐的生活道德，才能引發(fā)內(nèi)心的道德需要，獲得道德體驗(yàn)，提升道德認(rèn)識(shí)，建構(gòu)道德品質(zhì)。

如果，教育卻遠(yuǎn)離實(shí)踐單一地通過教師的“傳道、授業(yè)、解惑”讓學(xué)生獲得蒼白無力的間接經(jīng)驗(yàn)，把活生生的現(xiàn)實(shí)，變成摸不著，看不見的高深未測(cè)的說教。使學(xué)生整個(gè)德育教育過程是口號(hào)的“記憶——復(fù)現(xiàn)”使學(xué)生變成了“空喊口號(hào)的巨人，聽話的機(jī)器”，遠(yuǎn)離實(shí)踐，遠(yuǎn)離生活。只有實(shí)踐才是未成年人認(rèn)識(shí)德育教育重要性的基本途徑和方法，我們的德育教育脫離了實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間就會(huì)狹隘，其發(fā)展將是偏缺的。只有讓未成年人在實(shí)踐中，從整體的、開放的教育活動(dòng)中，獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，引導(dǎo)未成年人在社會(huì)實(shí)踐的過程中培養(yǎng)自己的性格、鍛煉自己的意志，砥礪自己的人格。只有這樣才能使未成年人樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，逐步成為自尊、自強(qiáng)、理性、有責(zé)任感的接班人。

美國著名的道德哲學(xué)家弗蘭克鈉（William K.Frankena）曾指出：從道德上講，任何道德原則都要求社會(huì)本身尊重個(gè)人的自律和自由，一般地說，道德要求社會(huì)公正地對(duì)待個(gè)人；并且不要忘記，道德的產(chǎn)生是有助于個(gè)人的好的生活，而不是對(duì)個(gè)人進(jìn)行不必要的干預(yù)。道德是為了人而產(chǎn)生，但不能說人是為了體現(xiàn)道德而生存。我們認(rèn)為，道德教育應(yīng)當(dāng)為教會(huì)未成年人“學(xué)會(huì)生活”，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)、文明、健康的生活方式。在社會(huì)生活實(shí)踐中養(yǎng)成高尚的品質(zhì)。

（四）.精心設(shè)計(jì)和組織開展道德實(shí)踐活動(dòng)

“意見”指出：廣泛深入開展未成年人道德實(shí)踐活動(dòng)。精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。各種道德實(shí)踐活動(dòng)都要突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，并與豐富多彩的興趣活動(dòng)和文化活動(dòng)結(jié)合起來，注意寓教于樂，滿足興趣愛好，使未成年人在自覺參與中思想情感得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

實(shí)踐活動(dòng)要根據(jù)未成年人的個(gè)人特長，緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要，具有時(shí)代特色。本著以人為本，以體驗(yàn)教育為基本途徑。注意未成年人從主動(dòng)參與，親身經(jīng)歷和真實(shí)感受著眼，通過精心設(shè)計(jì)載體，豐富內(nèi)容，拓寬渠道，增強(qiáng)活動(dòng)吸引力和感染力來提高實(shí)踐教育的針對(duì)性和實(shí)效性。例如：湖北省鄂州市新民街小學(xué)，設(shè)計(jì)的《創(chuàng)建弗蘭克鈉》的實(shí)踐活動(dòng)為例。他們第一步，從提出主題的開始。即環(huán)境保護(hù)與人類的發(fā)展息息相關(guān)，提出問題，經(jīng)過全體學(xué)生的共同討論確定主題。第二步，制定活動(dòng)目標(biāo)；第三步，研究活動(dòng)過程；第一階段準(zhǔn)備；第二階段實(shí)施。第三階段成果展示；第四步，學(xué)生的收獲。；第五步，自我評(píng)析；第六步，總結(jié)評(píng)價(jià)。

整個(gè)活動(dòng)作到了貼近學(xué)生的自身生活和社會(huì)生活；體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用；并由學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和探索，形式多樣，收獲豐富，效果明顯。

還有我把女兒送下鄉(xiāng)江蘇省儀征中學(xué)，劉祥同志說：“每年的暑假，都是女兒最開日子。因?yàn)樗挚梢宰鰞蓚€(gè)月的“野丫頭”了。從小學(xué)到初中，我?guī)缀鯖]在女兒的學(xué)習(xí)上下太大功夫。我的觀點(diǎn)是，低年級(jí)還是重在良好習(xí)慣的養(yǎng)成和各方面非課本知識(shí)的積累。每到假期，我總要把女兒送到鄉(xiāng)村去。女兒在鄉(xiāng)村里，能夠很好地和別的孩子融合在一起。她最喜歡做的是釣龍蝦。常常是大中午頂著烈日在小水溝邊忙活??農(nóng)村里有著無限的樂趣。女兒不再被局限在狹小的天地中，而是激發(fā)出全部的熱情。她敢把蚯蚓抓在手中玩，敢騎到牛背上看書。玩耍時(shí)也不再注意衣服是否漂亮，皮膚是否曬黑。她還學(xué)會(huì)了帶比她小的孩子，知道買了東西要分給別人一份。在大人們特別忙的時(shí)候，女兒甚至還幫奶奶燒火做飯，偶爾還能洗洗自己的衣服。女兒的這些成長，是鄉(xiāng)村生活賜予她的財(cái)富，是書本上無法學(xué)到的。

還有，大手牽小手搞好“五有教育活動(dòng)”沈陽市大東區(qū)閻中所論：搞好未成年人的思想道德教育工作，必須建設(shè)好一支專兼職結(jié)合的品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、心理健康、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，它包括家長、督學(xué)教師隊(duì)伍，工、青、婦群團(tuán)組織專兼職干部隊(duì)伍，各種愛國主義文化市場(chǎng)管理員、輔導(dǎo)員隊(duì)伍，老干部、老黨員、老專家、老教師隊(duì)伍，做到身正為范，為人師表，搞好“大手牽小手”的“五有”教育活動(dòng)。教育活動(dòng)中做到“有意、有機(jī)、有序、有情、有效”。

“有意”就是教育者要有強(qiáng)烈的教育意識(shí)，做到找準(zhǔn)提出教育要求的結(jié)合點(diǎn)。

“有機(jī)”就是要使教育有機(jī)地和交往、活動(dòng)、實(shí)踐三個(gè)教育相結(jié)合，做到虛功實(shí)做。教育活動(dòng)有聲有色、寓教于樂、實(shí)實(shí)在在。

“有序”就是要把教育在內(nèi)容上、層次上、緊緊圍繞《若干意見》搞教育系列，不搞支離破碎、隨意性教育。

“有情”就是教育者在教育活動(dòng)中要傾注自己的感情，既要“教書育人”，又要做到“以情感人”。

“有效”就是教育者在教育活動(dòng)中要講究實(shí)效，不搞花架子，不搞形式主義，使教育過程收到預(yù)期的整體實(shí)效。

要想使教育達(dá)到“五有”，教育者必須提高自身素質(zhì)的提高，學(xué)習(xí)新理念、學(xué)習(xí)新知識(shí)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)建新的教育方法。改變以往的理念陳舊、知識(shí)短缺、方法簡單的局面。以淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品行和人格魅力以身示范影響和教育未成年人。

深入開展各類道德實(shí)踐活動(dòng)。按照實(shí)踐育人的要求，通過“弘揚(yáng)和培育民族精神”“集中宣傳教育活動(dòng)”。要以培養(yǎng)誠信為目標(biāo)，開展“從知誠信，從講誠信”，以“邁好成人第一步”開展主題會(huì)活動(dòng)，廣泛開展中學(xué)生成人儀式宣言活動(dòng)。青年志愿者服務(wù)，小主人等活動(dòng)，對(duì)未成年人進(jìn)行民族精神，革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就教育。

廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要因地制宜，組織未成年人積極開展富有趣味的課外文化體育活動(dòng)、怡情益智的課外興趣小組活動(dòng)，力所能及的公益性勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和創(chuàng)新意識(shí)，豐富課外生活。要精心組織夏令營、冬令營、革命圣地游、紅色旅游、綠色旅游以及參觀、瞻仰、考察等活動(dòng)，把深刻的教育內(nèi)容融入到生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)之中。各中小學(xué)校要利用綜合實(shí)踐課時(shí)和機(jī)動(dòng)課時(shí)，適時(shí)組織學(xué)生觀看電影、觀摩藝術(shù)表演、參觀教育場(chǎng)館、參加社會(huì)實(shí)踐公益活動(dòng)，使未成年人在實(shí)踐活動(dòng)中開闊視野，陶冶情操，增長見識(shí)，快樂成長。

堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持實(shí)踐育人，創(chuàng)新工作方式。在道德教育中吸取中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和豐富營養(yǎng)。

第三篇：班主任工作規(guī)范

班主任工作規(guī)范

1、開學(xué)時(shí)，認(rèn)真報(bào)名注冊(cè)，并詳細(xì)填寫注冊(cè)簿，特別是學(xué)生家庭詳細(xì)住址，家長或其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式。要詳細(xì)詢問學(xué)生及家庭有關(guān)情況和住校走讀情況。

2、開學(xué)兩周內(nèi)要建立健全班級(jí)組織。制定出班級(jí)管理制度，使班級(jí)管理迅速步入正軌。

3、加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境管理。保持地面、墻壁整潔；衛(wèi)生工具、學(xué)習(xí)用品、報(bào)刊雜志、學(xué)桌凳、教學(xué)用具等要按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定擺放有序；環(huán)境布置要科學(xué)合理，要體現(xiàn)育人的文化氛圍；班級(jí)表簿張貼有序整齊規(guī)范；黑板報(bào)經(jīng)常更新。

4、積極完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。及時(shí)上報(bào)學(xué)校要求上報(bào)的有關(guān)資料。

5、全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生等方面的行為習(xí)慣。

6、以活動(dòng)為載體，利用班會(huì)、主題班會(huì)、黑板報(bào)等形式，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育，不斷提升學(xué)生思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。教育學(xué)生誠實(shí) 守信。

7、教育并督促學(xué)生愛護(hù)公物，制訂并落實(shí)公物保管責(zé)任制。

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生健康方面的教育管理。督促學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的衛(wèi)生管理制度，組織安排學(xué)生及時(shí)打掃教室和衛(wèi)生區(qū)；進(jìn)行疾病預(yù)防方面的衛(wèi)生知識(shí)教育，積極組織學(xué)生對(duì)流行病，傳染病的防治。

9、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理，杜絕重大的安全事故。對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)安全知識(shí)的教育，要求學(xué)生掌握必備的自我保護(hù)的技能。督促學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)安全方面的規(guī)章制度。

10、禁止學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球室、營業(yè)性舞廳等末成年人不宜涉足的場(chǎng)所。組織形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的生活情趣。

11、督促學(xué)生遵守學(xué)校的常規(guī)秩序和各項(xiàng)紀(jì)律制度。督促學(xué)生按時(shí)到校，不遲到、不早退、不無故曠課；督促學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，課間活動(dòng)秩序；督促學(xué)生遵守食堂、宿舍的管理制度。

12、積極做好學(xué)科之間的協(xié)調(diào)工作。經(jīng)常與本班課任老師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教育學(xué)生不偏科廢科。積極協(xié)助本班課任教師處理有關(guān)矛盾。

13、督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；刻苦勤奮，努力提高學(xué)習(xí)成績。特別要督促學(xué)生不抄襲作業(yè)，考試不作弊。形成良好學(xué)風(fēng)。

14、從思想、學(xué)生、生活等方面全面關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生排憂解難。要做深入細(xì)致的思想工作，處理學(xué)生做到寬嚴(yán)相濟(jì)。特別要關(guān)注家庭、性格特殊的學(xué)生，防止意外事故發(fā)生。嚴(yán)格控制學(xué)生流失。

15、經(jīng)常和家長及其他監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，取得他們配合學(xué)校教育學(xué)生。定期家訪，召開家長會(huì)，遇有特殊情況要及時(shí)弄清情況，走訪家庭，注重心理輔導(dǎo)。每次家訪都要做好記錄。

16、組織學(xué)生參加校內(nèi)外開展的各項(xiàng)競賽活動(dòng)，努力提高競賽水平。

17、對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的矛盾和問題要積極主動(dòng)處理，對(duì)矛盾和問題不回避、不遮掩、一般矛盾不上交。

18、嚴(yán)禁班主任利用職務(wù)之便向?qū)W生推銷教輔資料及商品；嚴(yán)禁亂收費(fèi)。

第四篇：班主任工作規(guī)范（精選）

班主任工作基本規(guī)范

專題概要：班主任工作基本規(guī)范就是班主任工作基本職責(zé)及要求。做一個(gè)好的班主任、建設(shè)一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)班主任的夢(mèng)想和工作動(dòng)力。但是，時(shí)代不同，對(duì)班級(jí)工作的要求也不盡相同，衡量好班主任和好班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的。當(dāng)今時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代、是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)代、是實(shí)施創(chuàng)新教育的時(shí)代。創(chuàng)新時(shí)代賦予班主任角色新內(nèi)涵，尤其在新課程背景下，重新對(duì)班主任的職責(zé)及要求進(jìn)行定位，進(jìn)一步明確班主任工作基本規(guī)范，將有助于指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐。

一、新時(shí)期班級(jí)工作面臨的新挑戰(zhàn) 當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的基本特征

1、初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)：知識(shí)經(jīng)濟(jì)是相對(duì)于人類曾經(jīng)經(jīng)歷過的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言的，是人類生產(chǎn)方式的又一次重大變革。人們把21世紀(jì)稱為“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，勞動(dòng)者的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，知識(shí)勞動(dòng)者將取代傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)工人。所謂知識(shí)勞動(dòng)者，主要是指從事知識(shí)和信息收集、處理、加工及傳遞工作的勞動(dòng)者。此外，“文盲”一詞將不再單純是指沒有文化知識(shí)的人，而是指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識(shí)、技能的人，正是在這個(gè)意義上，有人也把知識(shí)經(jīng)濟(jì)稱為“學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)”。

2、國際競爭空前激烈：“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，國與國之間、民族

與民族之間，以及宗教團(tuán)體之間長期潛在的矛盾、沖突日益突顯出來，國際間的競爭空前激烈。

3、人類的生存和發(fā)展面臨困境：這種困境主要是指人類目前面臨的諸如生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹等威脅著人類自身生存和發(fā)展的一系列重大問題。另外，還表現(xiàn)為人的精神力量、道德力量的削弱或喪失，而這恰恰是任何現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)或物質(zhì)力量都無能為力的事情。

上述三個(gè)主要特征的闡述可以看到：具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，對(duì)于21世紀(jì)人類發(fā)展具有越來越關(guān)鍵的意義。所謂具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，必須具備兩個(gè)條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，即閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計(jì)算和問題解決；二是要具備基本的知識(shí)、技能，以及正確的價(jià)值觀和態(tài)度。只有這樣，他才能具有能夠生存下去、有尊嚴(yán)地生活和工作、改善自己的生活質(zhì)量和充分發(fā)展自己的能力，才能積極參與社會(huì)的發(fā)展，并能終身學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)班級(jí)工作提出的新挑戰(zhàn)

1、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新挑戰(zhàn)：科學(xué)技術(shù)極大地提高了人類控制自然和人自身的能力，推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，但科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用于社會(huì)時(shí)所遇到的問題也越來越突出。如：工業(yè)發(fā)展帶來的水體和空氣的污染、大規(guī)模的開墾和過度的放牧、信息科學(xué)和生命科學(xué)的發(fā)展、信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)犯罪等等。現(xiàn)代科技的發(fā)展必然出現(xiàn)從體能、技能到智能的轉(zhuǎn)變，容易產(chǎn)生追逐物質(zhì)利益，弱化、淡化人格精神需要的傾向?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展必然引起新的倫理道德問題。

2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提出的新挑戰(zhàn)：當(dāng)前經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)分配的多樣化，歸根到底是利益的多樣化。利益的原則有正面影響，但也有很多消極負(fù)面的東西。這給班級(jí)工作帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，經(jīng)濟(jì)成分多樣化，人的價(jià)值取向多元化，使許多青少年產(chǎn)生個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義的觀念，喪失正確的思想、前途信念和集體主義、愛國主義等思想。

（2）班級(jí)工作受到社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)：當(dāng)前，不良的社會(huì)環(huán)境對(duì)班級(jí)工作的負(fù)面影響最為嚴(yán)重，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、貪玩、喪志、早戀、違法、追求時(shí)髦和享樂等不良思想。

（3）班級(jí)工作受到家庭教育的挑戰(zhàn)：家長的配合、家庭的教育。對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)實(shí)生活中，不少家長的家庭教育存在誤區(qū)：把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子的品德塑造關(guān)心甚少；一些家長忙于工作、賺錢，疏于對(duì)子女的管教，全依賴于學(xué)校；有的家長熱衷于玩樂、享受、賭博，不回避子女，還教孩子玩，認(rèn)為這是“瀟灑”；有的家長常給孩子零花錢；有的家長溺愛孩子；更有甚者，有的家長在人格道德方面存在缺陷，嚴(yán)重影響孩子。并且家庭人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，單親、離異、困難及流動(dòng)家庭出現(xiàn)，這同樣給班級(jí)工作帶來了新的考驗(yàn)。

3、網(wǎng)絡(luò)提出的新挑戰(zhàn)：互聯(lián)網(wǎng)的普及使青少年兒童成為“網(wǎng)上的一代”。首先網(wǎng)上信息復(fù)雜，一些垃圾迷惑了孩子純真的雙眼，其次，網(wǎng)絡(luò)沖擊著人們的責(zé)任感。在網(wǎng)絡(luò)上的身份、年齡、性別等都可以是虛擬的。這些都極大地沖擊了人們的責(zé)任感。

三、班級(jí)工作的種種不適應(yīng)表現(xiàn)

新的時(shí)代，新的挑戰(zhàn)。很多班主任表現(xiàn)出不適應(yīng)，這里只概括班主任在班級(jí)工作中幾中主要的新的不適應(yīng)表現(xiàn)：

（一）不是我不明白，是這世界變得太快——對(duì)新時(shí)期學(xué)生的變化不適應(yīng)：

1、學(xué)生行為習(xí)慣有違社會(huì)道德規(guī)范，沖擊班級(jí)常規(guī)教育。

2、心理疾患或顯或隱，挑戰(zhàn)班主任的專業(yè)素質(zhì)。

3、學(xué)生喜好大膽怪異，挑戰(zhàn)班主任的價(jià)值觀。

（二）我拿什么來拯救你，我的學(xué)生——對(duì)班主任新角色的不適應(yīng)：這是典型的對(duì)班主任的新角色不適應(yīng)的表現(xiàn)。新課程要求班主任與學(xué)生是平等的關(guān)系，班主任不是拯救者，學(xué)生也不是被拯救者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，班主任定位為：班級(jí)的管理者，活動(dòng)的組織者，學(xué)校規(guī)章制度與學(xué)生之間的橋梁，各科教師在本班教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者。新課程要求班主任成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，成為外部信息的獲取、整理者，成為班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為班級(jí)文化的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)生的人生引導(dǎo)者。班主任的主要角色從管理者轉(zhuǎn)移到了引導(dǎo)者。班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

（三）“藥”到“病”不除——班主任工作的方式方法不適應(yīng)：新課程要求班主任工作的方式方法突出“引導(dǎo)”和“協(xié)調(diào)”，弘揚(yáng)主體，尊重個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這與新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)是相適應(yīng)的。不少班主任沿襲過去傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的管制辦法，收效甚微甚至適得其反，明顯地反映出工作上方式方法的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在：

1、重教學(xué)交往，輕情感交流。

2、告狀式家訪。

3、忽視指導(dǎo)學(xué)生的人際交往。

4、單向式的師生關(guān)系。

5、忽視與科任教師的協(xié)調(diào)和與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的溝通。

6、太少贊賞或?yàn)E用贊賞。

7、無規(guī)矩或規(guī)矩過多。

8、重常規(guī)，輕思想。

9、重德育輕智育，或重智輕德。

10、重學(xué)習(xí)，輕文體。

11、重結(jié)果，輕過程。

12、管理缺乏系統(tǒng)，拆東墻堵西墻。

13、強(qiáng)調(diào)師生平等，缺乏距離，沒有威嚴(yán)和美感。

14、交往出現(xiàn)明顯的親疏。

15、重優(yōu)輕差，或重差輕優(yōu)。（案例一）

（四）我拿什么來奉獻(xiàn)給你——班主任自身素質(zhì)對(duì)班級(jí)工作的不適應(yīng)：時(shí)代發(fā)展到今天，我們教師僅僅做春蠶、做蠟燭、做火炬是不夠的，適應(yīng)不了新課程背景下班級(jí)工作的要求。時(shí)代要求我們要與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展自己，新課程要求班主任在工作中自我發(fā)展，自我提高，自我完善，從而與學(xué)生同成長，共進(jìn)步。

四、班主任的角色轉(zhuǎn)換

（一）新課程新理念促使班主任不斷審視并轉(zhuǎn)換自身角色：

1、班主任角色由單一型向多元型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)觀念下，班主任的角色只是學(xué)科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長，都可擔(dān)任。新理念下的班主任，其角色內(nèi)涵是豐富的：他不僅是“學(xué)科專家”，而且是“人生導(dǎo)師”、“班級(jí)文化設(shè)計(jì)師”、“模范公民”、“父母代理人”、“學(xué)生的朋友與知己”、“學(xué)生人際交往的指導(dǎo)者”、“學(xué)生心理健康發(fā)展的咨詢者”等等，而所有這些內(nèi)涵對(duì)新的時(shí)期班主任素質(zhì)提出了新的要求。

2、班主任角色由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。權(quán)威型班主任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但他們亦步亦趨，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上具備時(shí)代所要求的創(chuàng)新精神。新型的民主平等的師生關(guān)系，要求班主任拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的角色形象，代之以“對(duì)話者”、“引導(dǎo)者”的角色，提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時(shí)代“生活導(dǎo)師”的形象。

3、班主任角色由限制型向發(fā)展型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任在班級(jí)管理中往往用規(guī)章制度去限制學(xué)生。新理念下的班主任不應(yīng)把學(xué)生的失誤看得太重，而是與學(xué)生一起商討如何改進(jìn)與發(fā)展，進(jìn)而去創(chuàng)造；他們對(duì)學(xué)生不是簡單地訓(xùn)斥與限制，而應(yīng)是鼓勵(lì)其發(fā)展與創(chuàng)造。

4、班主任角色由高耗型向高效型轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育意義上的班主任信奉的是“只要功夫深，鐵棒磨成針”，把班主任本來極富創(chuàng)造性的工作理解為簡單的重復(fù)勞動(dòng)，結(jié)果適得其反，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，消費(fèi)了很多時(shí)間與精力，但收效甚微。而新理念下的班主任則不同，他充分認(rèn)識(shí)到班主任工作的創(chuàng)造性與復(fù)雜性，把工作重心放在了解研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采取行之有效、靈活多變，富有創(chuàng)造 的德育方法上，用最少的時(shí)間、精力去獲得最佳的教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)德育過程的最優(yōu)化。

5、班主任角色由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)代班主任工作是一種藝術(shù)性與科學(xué)性高度統(tǒng)一的復(fù)合體，是教育機(jī)智與教育原理的高度統(tǒng)一。在現(xiàn)實(shí)條件下，我們強(qiáng)調(diào)的是掌握教育科學(xué)、管理科學(xué)，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去教育學(xué)生，運(yùn)用科學(xué)的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導(dǎo)班級(jí)工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任。

6、班主任角色由被動(dòng)適應(yīng)型向主動(dòng)創(chuàng)造型轉(zhuǎn)換。新課程理念下的班主任，應(yīng)是積極能動(dòng)的富有創(chuàng)造性的主體。同時(shí)班主任的創(chuàng)造性工作觀念與工作方法又必然對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性人格的形成潛移默化地起著巨大的作用。

7、班主任角色由封閉型向開放型轉(zhuǎn)換。新課程理念下的班主任是班級(jí)各種教育力量的協(xié)調(diào)者，是連結(jié)任課教師與學(xué)生、學(xué)生與家庭的一個(gè)重要紐帶。他主動(dòng)聯(lián)合任課老師、學(xué)生家長共同商討班級(jí)管理的教育對(duì)策，以便形成教育合力，最大限度地發(fā)展教育系統(tǒng)的整體功效。把學(xué)校教育擴(kuò)展到全社會(huì)，爭取更廣泛的教育力量的支持。

（二）班主任的角色定位：

1、班主任應(yīng)是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”。作為班主任，無論是在知識(shí)技能上，還是在行為品質(zhì)上，都必須具備以身垂范的能力，既要當(dāng)“經(jīng)師”，又要做“人師”。

2、班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”。

3、班主任應(yīng)該是“班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師”。

4、班主任應(yīng)該是“家校溝通的橋梁”：（1）配合家長學(xué)校，統(tǒng)一教育觀念。（2）開好家長會(huì)，取得家長支持。（3）開展親子活動(dòng)，家校和諧統(tǒng)一。（4）做好“家訪”，全面了解學(xué)生。

五、班主任工作的對(duì)策調(diào)整

1、牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的全面人才觀念。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，努力提高自己的理論素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)反思與總結(jié)，全力提升自己的教育智慧。優(yōu)秀教師應(yīng)是反思型教師，反思行為表現(xiàn)在：（1）對(duì)教育理念實(shí)施的反思。（2）對(duì)教學(xué)目的的反思。（3）對(duì)教學(xué)方法的反思。（4）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的反思。（5）班主任反思的最好形式就是寫教育日記。

六、班主任工作基本規(guī)范

（一）班主任工作職責(zé)常規(guī)（摘自《中國教育論壇》）

1、按照德智體等全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作。開學(xué)初制定好班級(jí)工作計(jì)劃：明確指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和要求，工作重點(diǎn)及主要活動(dòng)安排，采取的主要措施等。期末有班主任工作總結(jié)。

2、關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康。教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守《中（?。W(xué)生守則》，《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校、班級(jí)的規(guī)章制度。

3、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、教育指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，協(xié)助貫徹實(shí)施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

5、關(guān)心學(xué)生課外生活，指導(dǎo)組織學(xué)生開展各種有益身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正常的興趣和特長。

6、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，搞好教室的環(huán)境布置。進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建立班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)隊(duì)工作。培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自我管理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上，團(tuán)結(jié)友愛的班集體。堅(jiān)持目標(biāo)管理，組織學(xué)生開展創(chuàng)“文明班級(jí)”、“先進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)。

7、協(xié)調(diào)科任老師，及時(shí)了解和研究學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)各科活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

8、做好家、校聯(lián)系工作，爭取家長和社會(huì)有關(guān)方面的配合，共同做好各類學(xué)生的教育工作。

9、積極參加班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)和德育科研工作。

10、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，配合政治處作好學(xué)生的學(xué)籍管理工作，做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)評(píng)選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等獎(jiǎng)懲的工作。

（二）新課程改革對(duì)班主任工作的新要求

隨著新課程實(shí)施的不斷深入，班主任的最主要工作從內(nèi)容到形式都會(huì)有重大調(diào)整和變化。這種變化應(yīng)與課程改革總體目標(biāo)一致。

1、學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)：新課程強(qiáng)調(diào)三個(gè)維度在學(xué)生個(gè)體身上的有機(jī)統(tǒng)一，即情感、態(tài)度、價(jià)值觀，過程和方法，知識(shí)和技能。在這三個(gè)維度中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是過去重視不夠的。它直接影響著培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)什么樣的人，這是班主任管理內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。因此，班主任要時(shí)刻牢記把學(xué)生培養(yǎng)成為有靈魂、有頭腦、有專長的人，有膽有識(shí)的人，有情有義、有趣有味的人，珍愛生命、敬畏生命的人，富有理想、朝氣蓬勃的人。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、做人、做事和學(xué)習(xí)，特別是倡導(dǎo)學(xué)生走出純技術(shù)主義意識(shí)誤區(qū)，培養(yǎng)自己有相對(duì)成熟的思想所構(gòu)成的博雅氣質(zhì)。

2、學(xué)生成長煩惱的消解：成長的煩惱是生命本真的體現(xiàn)，也是學(xué)生的“生長痛”。班主任要通過耐心“傾聽”，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，及時(shí)解除，幫助學(xué)生樹立積極健康的人生觀和世界觀。

3、班級(jí)文化的重構(gòu)：建立有明確主題的班級(jí)文化是班主任不可懈怠的首要任務(wù)。班主任必須提出具體建設(shè)目標(biāo)，建立相關(guān)制度，加強(qiáng)督導(dǎo)與評(píng)估，使學(xué)生在一定的主體精神熏陶和感染下，形成積極向上的道德人格品位和風(fēng)貌。

七、班主任的基本規(guī)范應(yīng)該遵循這樣一些原則：

1、樹立堅(jiān)定的教育信念

2、培養(yǎng)道德情感

3、增強(qiáng)自律精神

（1）樹立堅(jiān)定的教育信念——堅(jiān)信我們的學(xué)生都是可教、可育的 教育信念是班主任從事班級(jí)教育工作的心理基礎(chǔ)，對(duì)班主任的教育態(tài)度和教育行為有顯著的影響。

有一種教育說法叫“預(yù)期自動(dòng)實(shí)現(xiàn)”：

一個(gè)孩子一旦被教師或家長貼上“壞”、“笨”、“差”之類的特征標(biāo)簽，那么人人都幾乎這樣認(rèn)為，結(jié)果讓孩子趨向“預(yù)期自動(dòng)實(shí)現(xiàn)”，朝著“標(biāo)簽”所指示的方向發(fā)展。事實(shí)也基本如此。

英國哲人查爾斯.里德： 播下一種思想，收獲一種行為； 播下一種行為，收獲一種習(xí)慣； 播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；

播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。（案例二：班主任工作似春雨潛無聲）聰明的教師從不輕言“差生”，在他的眼里有的只是學(xué)生之間的差異，他會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為自己只有一點(diǎn)不足，然后幫助學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。

（2）培養(yǎng)道德情感

班主任的道德情感主要包括：對(duì)教育的熱愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)同志的友愛。其核心是對(duì)教育的熱愛，其外顯是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

教師對(duì)孩子的愛，要不懷成見。心理學(xué)家羅素:凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。（案例三：讓愛如春風(fēng)拂面）

教師對(duì)孩子的愛，要有耐心，要耐得住“寂寞”，并且積極尋求有效的教育方法。

《山不過來，我就過去》

一位大師歷經(jīng)幾十年練就一身“移山大法”。一次他帶領(lǐng)幾位徒弟參禪悟道，徒弟說：“師父，您的‘移山大法’能不能讓我們見識(shí)見識(shí)。”師父說：“好，我就把對(duì)面那座山移過來吧。”說著，師父開始打坐。數(shù)個(gè)時(shí)辰過去了，山仍在對(duì)面。徒弟們說：“師父，山怎么不過來呢？”師父不慌不忙的站起來，走到對(duì)面的山上說：“既然山不過來，那么我就過去，現(xiàn)在山不是在我面前嗎？”其實(shí)，世上本無移山之術(shù)，唯一能移動(dòng)山的方法就是：山不過來，我就過去?！豆盘m經(jīng)》

啟示：如果無法說服學(xué)生，是否因?yàn)樽约哼€不具備足夠的說服能力呢？如果無法讓學(xué)生喜歡自己，是否因?yàn)樽约哼€不夠讓學(xué)生喜歡呢？如果無法成功的教育學(xué)生，是否因?yàn)樽约哼€暫時(shí)沒有找到成功教育學(xué)生的方法呢？

面對(duì)學(xué)生的失誤，要學(xué)會(huì)保持沉默，先了解情況，再采取含蓄而藝術(shù)的教育方法。

《孔子傳》

孔子游學(xué)期間，糧絕，好不容易得糧，顏回做飯，不小心飯內(nèi)落灰，顏回拾灰飯而食，恰子路看見，以為顏回偷食，對(duì)此很有非議，告孔子，孔子隨疑惑，但孔子不懷疑、不生氣。找機(jī)會(huì)當(dāng)子路面問清，顏回免遭非議，子路明理。

啟示：教育學(xué)生，不能不問青紅皂白就把學(xué)生訓(xùn)斥一通。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的背后，也許有鮮為人知的原因。教師千萬不可對(duì)所有的學(xué)生用一把尺子，動(dòng)輒一番教訓(xùn)，而要耐下心來，先了解情況，再采取含蓄而藝術(shù)的教育方法

引言：駿馬能歷險(xiǎn)，耕田不如牛：堅(jiān)車可載重，渡河不如舟。教師給學(xué)生的愛，要真誠。教師所面對(duì)的學(xué)生是敏感的，他們對(duì)成人的一舉一動(dòng)都有自己的獨(dú)特理解和感受。教師細(xì)微的偏見、不公平都會(huì)在學(xué)生的心中掀起陣陣的漣漪。因?yàn)椋航處煹膬?nèi)心無法隱藏。

（3）增強(qiáng)自律意識(shí)

作為班主任在學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面應(yīng)該起到潛移默化的熏陶作用。班主任要注意廉潔自律。

第五篇：班主任工作規(guī)范

班主任工作規(guī)范

為促進(jìn)青少年學(xué)生的健康成長，根據(jù)班主任工作的特點(diǎn)，針對(duì)中小學(xué)校教育工作的實(shí)際，依據(jù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等相關(guān)法律法規(guī)，特制定本規(guī)范。

一、班主任工作崗位

1、班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是班級(jí)德育工作的主要實(shí)施者和責(zé)任人。班主任隊(duì)伍是學(xué)校貫徹國家教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量。

2、班主任工作是學(xué)校教育、尤其是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是一個(gè)具有較高專業(yè)素質(zhì)和人格要求的特定專業(yè)性崗位。

3、學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視班主任工作，肯定和尊重班主任的勞動(dòng)，采取得力措施，確保班主任工作的順利開展。

二、班主任任職資格

由思想素質(zhì)好、教育教學(xué)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、身心健康的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?；緱l件為：

（一）擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國，了解教育法規(guī)、政策，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作。

（二）具有科學(xué)的發(fā)展觀，正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性。

（三）具有高尚的職業(yè)道德，敬業(yè)愛生，為人師表。

（四）具有良好思想政治素質(zhì)和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)，身心健康，觀察、組織、協(xié)調(diào)等能力強(qiáng)。

（五）能夠與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能，對(duì)全體學(xué)生實(shí)施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、班主任工作職責(zé)

1、班主任工作的基本任務(wù)是依據(jù)國家法律法規(guī)及相關(guān)的規(guī)章制度，通過組織班集體活動(dòng)，貫徹國家教育方針，遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)開展教育活動(dòng)，引導(dǎo)全體學(xué)生全面提高素質(zhì)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、班主任的主要職責(zé)是：

（1）教育學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，樹立公德意識(shí)，爭做合格公民。大力弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。抓住教育契機(jī)，開展有針對(duì)性和實(shí)效性的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生確立遠(yuǎn)大志向，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成。

（2）教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)同各科教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。有選修課的學(xué)段，班主任要協(xié)調(diào)任課教師，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助。

（3）關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，科學(xué)健身。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，形成良好的心理素質(zhì)。提倡健康的生活方式，教育學(xué)生自覺抵制不良誘惑，珍愛生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

（4）根據(jù)學(xué)校教育計(jì)劃，制定本班實(shí)施方案，建立班級(jí)常規(guī)，進(jìn)行班級(jí)的日常管理，指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)、隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，在班集體建設(shè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和團(tuán)結(jié)友愛、互助合作的團(tuán)隊(duì)精神，形成有特色的班級(jí)文化。

（5）尊重學(xué)生人格，全面了解學(xué)生，掌握每一位學(xué)生的基本情況，開展有針對(duì)性的教育，為每一位學(xué)生創(chuàng)造公平的發(fā)展機(jī)會(huì)。

2（6）開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性和特長，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（7）根據(jù)學(xué)校的安排，積極組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)、志愿者服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視活動(dòng)過程中的思想和情感教育，按要求制定緊急情況處理預(yù)案。

（8）發(fā)揮班主任在學(xué)校、家庭、社會(huì)教育網(wǎng)絡(luò)中的積極作用。采取家訪等方式與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家長正確教育子女，適時(shí)召開家長會(huì)，爭取家長及社會(huì)力量對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。

（9）在認(rèn)真觀察、全面掌握學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，聽取各方意見，做好本班學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。按時(shí)對(duì)學(xué)生做出個(gè)性化的評(píng)價(jià)及鑒定。如實(shí)填寫學(xué)生檔案有關(guān)材料，在職能部門的指導(dǎo)下做好本班學(xué)生的學(xué)籍管理工作。

（10）加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷完善自我，愛崗敬業(yè)，積極進(jìn)取，在班級(jí)管理和教育教學(xué)的過程中以高尚的道德情操和人格魅力促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

四、班主任工作的原則和方法

1、班主任工作的原則

（1）促進(jìn)全面發(fā)展和關(guān)心個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的原則。班主任工作要促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的全面、和諧的發(fā)展，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)心并促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

（2）愛護(hù)尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。班主任要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別要關(guān)心身心有缺陷、生活有困難的學(xué)生；要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)；依據(jù)教育目的和德育目標(biāo)對(duì)學(xué)生提出階段性目標(biāo)并嚴(yán)格要求，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

（3）集體教育和因材施教相結(jié)合的原則。班主任要善于利用教師集體和學(xué)生集體的力量教育全體學(xué)生；同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生 3 的年齡特征、身心特征、家庭背景等，進(jìn)行深入細(xì)致的個(gè)別教育。

（4）班主任主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合原則。班主任要指導(dǎo)學(xué)生正確處理成長中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和相互教育，促進(jìn)其主體意識(shí)的形成。

（5）獨(dú)立工作和協(xié)調(diào)多種教育力量相結(jié)合的原則。班主任在班級(jí)管理中要勇于負(fù)責(zé)，同時(shí)要主動(dòng)聯(lián)系家庭、社區(qū)、科任教師和主管領(lǐng)導(dǎo)，建立育人網(wǎng)絡(luò)，形成方向一致的教育合力。

（6）課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合原則。班主任要結(jié)合課堂教學(xué)，組織學(xué)生開展多種課外活動(dòng)，密切理論和實(shí)踐的聯(lián)系以及學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。

2、班主任工作的方法

（1）研究學(xué)生，有的放矢。深入學(xué)生，了解學(xué)生、研究學(xué)生，這是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)。

（2）發(fā)揚(yáng)民主，建立班級(jí)組織。與學(xué)生共同制定班級(jí)奮斗目標(biāo)和班級(jí)公約，培育班級(jí)核心，形成健康向上的集體輿論，健全班級(jí)組織。

（3）開展有益活動(dòng)，增強(qiáng)道德體驗(yàn)。積極發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生，抓住有利時(shí)機(jī)，開展多種活動(dòng)，促進(jìn)道德內(nèi)化。

（4）堅(jiān)持家訪，聯(lián)系社區(qū)。經(jīng)常走訪家庭、社區(qū)，在家庭、社區(qū)和學(xué)校之間架起一座育人的橋梁。

（5）團(tuán)結(jié)同事，形成合力。經(jīng)常和主管領(lǐng)導(dǎo)、科任教師交流，協(xié)調(diào)工作，形成育人合力。

（6）樹立典型，自身垂范。運(yùn)用生動(dòng)典型的事例，特別是貼近學(xué)生生活的典型，進(jìn)行榜樣示范。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，言傳身教。

（7）堅(jiān)持正面教育為主，慎用懲戒。客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，批評(píng)和懲 4 戒要講究方式方法，不可侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)，不可體罰或者變相體罰學(xué)生。

（8）做學(xué)生的良師益友，經(jīng)常交心。以民主、平等的態(tài)度和學(xué)生交朋友，及時(shí)了解學(xué)生的生理、心理以及學(xué)習(xí)、生活等方面的變化，循循善誘，以理服人，以情感人，以行動(dòng)人。