第一篇：班主任論壇文章-(王文)

我如此對待2016年重要的過客

高一（9）班班主任 王文

曾經(jīng)對全班同學(xué)說過，他們是我生命中重要的過客。因為在工作中，我會全心力對待他們，讓他們得到最大可能的成長；但是想到學(xué)生是一批批的，多少學(xué)生會畢業(yè)后去看望他們的老師，老師會記得多少學(xué)生。所以有一段時間，我覺得應(yīng)該將學(xué)生定位為生命中重要的過客。2016年秋遇見我的第一批過客，彼時的我是歷經(jīng)各種鍛煉、剛剛實現(xiàn)最初的夢想——成為一名教師，成熟、負責、無經(jīng)驗；他們十五六歲——剛踏入高中的大門，青春活力、幼稚可愛；這些影響著我們之間的相處，影響了我對待他們方式的種種，帶給他們影響的種種。

一、班會課。我認為班會課是促進學(xué)生喜歡學(xué)校、拉近師生關(guān)系的重要事情。每節(jié)課前，我會認真想想課上要說什么，怎樣說讓他們愿意聽，并且能從中受益?，F(xiàn)階段我將班會課分為三部分。第一部分是傳達學(xué)校的重要安排。有的是我講，有的是學(xué)生讀文件內(nèi)容，主要讓他們了解本周學(xué)校會有什么事情發(fā)生，明確作為學(xué)生應(yīng)該怎么樣做、怎么配合學(xué)校；第二部分是討論學(xué)校生活事件。我會講上周自己在學(xué)校經(jīng)歷的一些事情：“在某班上晚自習，發(fā)現(xiàn)教室后面的腳氣味太大。雖然咱們班同學(xué)說咱們班的空氣質(zhì)量不高，但是也沒有那么厲害。咱們有的同學(xué)能不能不要生活得像個野人——早上不洗臉，晚上不洗腳”“叫醒我和你們起床的那首歡快的歌叫什么？——《寂寞的人聽著傷心的歌》，一大早就聽著它，真是有些無語”“有天中午，在水池邊看見幾個男生打完籃球在洗手。其中一個對其他人說——哎，下午就沒有什么好課。其他人中一個說——啥是好課？讓你上一下午的微機課是不？其他人都笑了。那么到底什么課對你們來說是好課呢？”。學(xué)生會給我講他們又和其他人發(fā)生了什么事情，“宿舍管理員冤枉我們把門上的玻璃弄破了，我們說開學(xué)那會門上就沒玻璃；他又說地上的玻璃渣子就是證據(jù)，可那明明是前幾天杯子摔了留下來的。哎！———受委屈了！但是放心，咱們開學(xué)初有宿舍公物登記，不怕說不清”“外班有的電箱壞了，他們班學(xué)生在咱們班充電呢。咱們班上周有人丟了錢包。我覺得很不安全——給咱們教室門貼上‘禁止外班入內(nèi)’” ??第三部分是分享國內(nèi)外的熱點事件。我想引導(dǎo)他們多關(guān)注社會發(fā)展，也了解他們關(guān)注什么。這個時候也是學(xué)生最踴躍的時候，特別是后面位置的學(xué)生會難得一見地舉起手。“一個人發(fā)朋友圈說自己打算吃野外發(fā)現(xiàn)的蘑菇，結(jié)果被朋友圈的人及時告知那種蘑菇有毒” “我國的24節(jié)氣被列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”??

二、日常要求。平時說的比較多的詞是：公平公正、負責任、是非觀。這些學(xué)生還處于樹立人生觀、世界觀、價值觀“三觀”的重要時期，我希望他們即便不能成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，但是以后可以成為一個優(yōu)秀的人。“咱們期中前座位不會有大的調(diào)動，給大家一個公平的起點和機會”“我現(xiàn)在不收你手機，那么對那些收了的同學(xué)，公平嗎”“大家注意咱們要求的是周日晚上交表，過期我不收，自己去給學(xué)校交，自己要對自己負責”“我理解你當時的情緒，但是你當面說人家老師師德有問題，你覺得這是一個學(xué)生應(yīng)該有的行為嗎”

三、特別的學(xué)生。雷震雨是我當班主任以來最了解的學(xué)生，因為找他談話最多了。他從開學(xué)起就遲到、睡覺，在早讀遲到、在各個時間段睡，最嚴重的時候就是睡到早上第一節(jié)課。我嘗試過用打掃衛(wèi)生、單獨談話來解決這個問題，但是卻收效甚微。而且那段時間有好幾個類似問題的學(xué)生，我為此也憤怒、焦慮過，卻慢慢懂得了他們是一條保持多年的曲線，我怎么能奢望讓他們一下子變成直線呢，這肯定需要一個過程，而我需要耐心！有了這樣的想法后，我愿意花時間去觀察他們，了解他們。告訴自己不能只看到表面的問題，卻不知道癥結(jié)。

有一次，雷震雨又遲到了，我讓他和其他遲到的同學(xué)一起面對全班同學(xué)站在教室前面。我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)照做，但是雷震雨卻無論怎么都不愿意面對同學(xué)而站，只選擇背對著同學(xué)。我當時感嘆他原來還是一個自尊心極強的學(xué)生！

開家長會前統(tǒng)計家長能否參加情況，有同學(xué)寫“來”，有同學(xué)寫“不來”，有同學(xué)寫“視天氣情況而定”，但是雷震雨寫的是“不知道叫誰來”?？吹竭@個后，我忽然覺得心酸，他曾說過爸媽在北京打工，不管他。也想到有次一個同學(xué)說不想浪費家里的錢想暫時休學(xué)。他和雷震雨的關(guān)系很好，我就說你有這想法，雷震雨怎么沒有呢？那個同學(xué)說雷震雨花的是他爸的錢。

經(jīng)過一次次地接觸對他了解也越來越多，了解到他缺乏關(guān)愛、只是表面無藥可救的倔、物理學(xué)科還好等。最近一次他又在宿舍睡覺，當時我也有點氣急敗壞，就威脅說要給他爸爸打電話。他爸爸是他不愿意打擾的人，他不愿意讓他爸爸一聽到他的消息就是諸如此類的壞消息。所以他變得冷漠、無禮。我也更生氣。當時我沒有意識到自己這次把對他的了解錯誤地利用了，實在不是明智的做法。但是一個小時后，他爸爸竟然突然給我打電話，說想問問孩子最近的表現(xiàn)。我感到驚奇，感到父子中有個人讓我看到了變化，因為我之前給他爸爸發(fā)過短信、打過電話，說一定要多關(guān)心關(guān)心雷震雨，孩子再需要他也就是這兩三年時間。不得不承認，我現(xiàn)在還是沒有能徹底收服他，但是我相信堅持智慧的教育，那么這一天不會遙遠！

什么樣的將帶出什么樣的兵，什么樣的我影響出什么樣的重要過客，我希望自己的成長一直在路上，那么我會越來越會懂得如何對待這些重要的過客。

以上是我作為班主任的一些經(jīng)歷和感受，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師！

遇到不愛學(xué)習的學(xué)生怎么辦？

首先，我要了解一下學(xué)生對于學(xué)習這件事情是怎么認識的，學(xué)習動機是什么，引導(dǎo)他們明確學(xué)習對于個人的重要性。如果學(xué)生不愛學(xué)習是因為學(xué)不懂，那我要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢學(xué)科，也就是他喜歡的或成績稍微好的學(xué)科，讓他看到自己在學(xué)習方面不是不行，鼓勵他要以好的學(xué)科帶動不好的學(xué)科。同時，根據(jù)他當前的成績商定合理的目標。目標確定后，不定期地抽查他的學(xué)習狀態(tài)，包括檢查他的作業(yè)，給他布置一些題目進行檢測。如果學(xué)生提到不愛學(xué)習是因為他們還有其他的想法，比如認為自己有特長，想以后當歌手。那么也要讓他們知道現(xiàn)階段學(xué)習對于他們以后職業(yè)生涯的重要性。

第二篇：班主任論壇文章

抓好學(xué)習習慣培養(yǎng)，促班風班貌整體發(fā)展

蕉村中學(xué)羅家平

著名教育家葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。

我當班主任到今天，班級成績的取得原因是多方面，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心，有班級課任老師不辭辛勞的付出，有其他同事對我工作的指導(dǎo)、指教，更重要的是學(xué)生的學(xué)習習慣的養(yǎng)成。

一說到中學(xué)時代學(xué)生的習慣，很多班主任和老師就感到頭疼和幾分焦慮，為什么呢？大家都知道在我們蕉村中學(xué)的各個班級，有誰敢說自己班級的習慣很好、很優(yōu)秀。在我們的眼里或者是印象中，都認為是“習慣太差了”的第一感覺，不錯，確實是這樣的。但是我們又想過沒，如何才能讓學(xué)生的養(yǎng)成好習慣呢？如何有效的實施方法呢?在這問題上我有些自己的感受和體會，現(xiàn)就和大家交流探討。

剛才我說過班級的成績?nèi)〉酶匾氖菍W(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成，我不是一位優(yōu)秀的班主任，更不是有豐富經(jīng)驗的班主任，所以我談的都是淺顯和不規(guī)則的做法，我把它概括為一般學(xué)習習慣和特殊學(xué)習習慣。根據(jù)學(xué)生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習慣時注意符合學(xué)生學(xué)習活動的基本規(guī)律，注意適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體學(xué)習習慣進行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習習慣，從而帶動其它習慣的養(yǎng)成，促進班風班貌的整體發(fā)展。

一：一般學(xué)習習慣的培養(yǎng)

中學(xué)生一般學(xué)習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業(yè)習1

慣、預(yù)習和復(fù)習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣、按時休息養(yǎng)成習慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點，首先對學(xué)生進行具體的學(xué)習行為習慣的指導(dǎo)、引導(dǎo)。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）、發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，使學(xué)生在輕松愉快音樂聲中養(yǎng)成休息習慣。如在中午學(xué)生完成作業(yè)后午休時，放輕音樂來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞，也讓學(xué)生養(yǎng)成午休好習慣，為下午上課作精力填補，同時就可以強調(diào)在校生按時就寢的良好休息習慣。第三，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時，把要求先講再具體做檢查落實，平時也要經(jīng)常提醒，畢竟有少數(shù)貪玩好耍的學(xué)生會忘記。其四，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作。學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習行為和學(xué)習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發(fā)展。

二、特殊學(xué)習習慣的培養(yǎng)。

各個學(xué)科有學(xué)科的特點，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習的方式各不相同。那么學(xué)習這些學(xué)科的習慣也就不同，我把它們稱為特殊的學(xué)習習慣。就拿語文學(xué)科中的書寫習慣來說，這是學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習習慣。我不僅指導(dǎo)和要求學(xué)生寫字“三個一” 的姿勢，做到一拳、一尺、一寸，而且強調(diào)書寫在作文中的重要性等等。書寫姿勢及習慣對學(xué)生自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意

義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各學(xué)科老師的具體要求。又如，政治歷史老師要求他的學(xué)生在考試答卷時除了書寫規(guī)范、工整外，重點強調(diào)答題格式“分點提行”、“先寫中心詞，再作答”、“作答語言簡潔、用書面語”等等。這是我們相應(yīng)的老師要時常提醒和指正。再如，其它英語、物理、化學(xué)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，要給學(xué)生講清楚，提要求。我認為，班主任善于抓特殊習慣的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學(xué)習良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體發(fā)展。

三，在以上兩種學(xué)習習慣養(yǎng)成的背后，更需要我們老師的自身感染與影響。我從兩方面給大家交流：從教學(xué)方面和育人方面。

從教學(xué)方面，教師應(yīng)把教學(xué)過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。如書寫、答題格式、講課的語言流暢度等等，當學(xué)生感悟到這些時，學(xué)生會向你學(xué)習，敬佩你，這時你在學(xué)習上提出任何要求，學(xué)生都會認真完成，落實。這也是你的習慣影響著學(xué)生的學(xué)習習慣啊。

從育人方面來看，教師應(yīng)時刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風度和修養(yǎng)，對學(xué)生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視播出的一則公益廣告表明：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題不用說教。老師在學(xué)生面前灰塵滿面，摳鼻孔，掏耳朵，搔頭皮，隨意亂扔垃圾，上課不準時等，都

會給學(xué)生帶來負面影響?！坝H其師”則“信其道”，教師如果“不拘小節(jié)”，不能成為學(xué)生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學(xué)心目中立起來，學(xué)生帶著諸多的心里困惑，良好的學(xué)習和生活習慣則不易養(yǎng)成。在注重言傳身教的同時，還要注意學(xué)生心理狀態(tài)的細節(jié)。學(xué)生的一言一行，一個看似不起眼的動作和眼神，都是復(fù)雜內(nèi)心活動的外在反映。教師如果能因勢利導(dǎo)，善于把握時機進行最佳教育，這樣你可能及時制止一場糾紛，會避免一次可能的傷害事故，會阻止一次因年幼無知而誤入歧途的人生悲劇。

莎士比亞曾說:“自信是走向成功之路的第一步;缺乏自信是失敗的主要原因?！彼脑?凸現(xiàn)了自信的價值,它是一個人的重要品質(zhì),擁有了它,就會使自己充溢著不可戰(zhàn)勝的力量。你要讓班集體實現(xiàn)高目標，那么你先要給自己定位，再給班上下定目標，這也許需要班主任長期堅持，永不放棄，這樣血色很難干在學(xué)習上才有動力，自信就是“信己”,即相信自己。相信自己什么呢?相信自己有能力達到所希望達到的境界。從而養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

在班主任工作實踐中，還使我認識到學(xué)生的學(xué)習習慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從七年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習習慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，都把抓良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建設(shè)的一個突破口。

我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過

抓一般學(xué)習習慣與特殊學(xué)習習慣的養(yǎng)成，使我班的班風班貌得了整體發(fā)展，從而為優(yōu)異學(xué)習成績的取得奠定堅實的基礎(chǔ)。每位學(xué)生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光、為取得的成績鞏固。因此，學(xué)生不但成績和學(xué)習習慣好，而且學(xué)生的能力也得到了一定的發(fā)展。由此可知，抓好學(xué)習習慣培養(yǎng)，能促進班風班貌整體發(fā)展。

以上是我個人對學(xué)生學(xué)習習慣培養(yǎng)重要性的認識，也是我在對班級學(xué)生進行學(xué)習習慣培養(yǎng)教育的簡單做法。但我承認，說的比做的有一定差距，不盡一致，我敢說大部分是做到了的。其中也有許多不足、不妥之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、同仁批評指正！

第三篇：班主任論壇發(fā)言稿王磊

用愛心、耐心、細心為學(xué)生成長創(chuàng)造良好環(huán)境

——班主任論壇

淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中學(xué) 王 磊

我參加工作15年，擔任班主任工作8年，經(jīng)過多年的洗禮，我深深地感受到：當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。班主任工作是瑣碎、繁忙的，更具有挑戰(zhàn)性。下面談?wù)勛约旱陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗。

一、全面了解學(xué)生

1、每學(xué)期初我都要求家長給老師寫一封信。介紹孩子在家的情況，談?wù)剬⒆拥慕逃谕?，以幫助我更多的了解學(xué)生，便于我把工作做到位，做具體。

2、要求學(xué)生每周寫一篇日記，內(nèi)容是寫給老師的心里話。每周我都收上來認真地閱讀，及時了解學(xué)生的思想動向，對于那些需要幫助的我會在日記本上跟他交談，幫他解決思想負擔。

二、狠抓養(yǎng)成教育

初一學(xué)生年齡小，自控力較差，我就從培養(yǎng)良好習慣入手，包括課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)，以及活動常規(guī)等，以小組得分的形式進行，每周進行一次評比，在他們眼里小組的榮譽高于一切?，F(xiàn)在的班級獨生子女多，吃零食、浪費現(xiàn)象嚴重，我就利用班會進行教育，現(xiàn)在，教室后面多了一個費紙箱，箱子里裝著同學(xué)們從校園內(nèi)撿來的費紙和塑料瓶。

三、營造溫馨班級

在班級管理中，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生體驗到溫暖和同學(xué)的友誼，讓他們感到自己在班上有一席之地。同時，挖掘他們自身的優(yōu)點，鼓勵他們好好學(xué)習。就說我班的沈海波同學(xué)吧，好幾個早上，他都跟值日生在衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生，在他看來掃地比讀書容易多了，于是我在班上表揚他不怕臟，愛勞動，讓他協(xié)助老師管理班級衛(wèi)生工作。這以后，他不但認真負責，而且把每次作業(yè)都完成了，盡管效果不太好，但考試也能考個六七十分了。我認為這種委以任務(wù)的方法，也不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法。

優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。對這類學(xué)生，我從不遷就他們，時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直向上的人。心胸要寬廣，心理要健康。警鐘常鳴，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

中等生既不像優(yōu)等生那樣產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣自暴自棄。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對這類學(xué)生，我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極性，正確對待他們，始終如一的尊重、理解、信任他們。

四、實施自我管理

低年級學(xué)生相對好管一些，我就鼓勵班委大膽管理。另外我在班上實行學(xué)生日常量化管理制度，每學(xué)期開學(xué)初每個學(xué)生都有100分的基礎(chǔ)分，學(xué)習進步、做好事、被老師表揚等加1分，反之則扣1分，看看誰的操行分最高，這些也由班委來完成。

五、從一件小事做起

1、提一個小要求 對于各方面都較差的學(xué)生，不要提過多或過高的要求，從實際出發(fā)，先提出一個要求，如加強上課鈴響迅速進教室，安安靜靜坐好等老師上課。這一要求做到后，再提另一個要求。這樣下去，學(xué)生慢慢克服了缺點，良好習慣逐漸養(yǎng)成。

2、實行“一幫一”、“一盯一” 一名好生幫助一名差生，好生負責督促、輔導(dǎo)差生，差生努力向好生學(xué)習，學(xué)習風氣有了較大改觀。

3、每個學(xué)生找一個競爭對手 比學(xué)習、比紀律，這樣競爭，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)弱的也不甘示弱，奮起直追，進步較快。

幾年來，我也清楚地認識到班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們只有在實踐中建立“以人為本”的班級管理理念，去不斷探索，總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，班級管理工作才能不斷躍上新臺階。

第四篇：教師論壇文

教師論壇征文：

地方教材

孩子們真正需要你

單位：長子營第一中心小學(xué)

李蘋

地方教材

孩子們真正需要你

內(nèi)容摘要：

本文結(jié)合自己對地方教材《大興——我的家》的使用，論述了它可以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與適應(yīng)社會的能力；它能讓學(xué)生擴大視野、發(fā)展智慧；它更促進學(xué)生的生活實踐。從而，顯示了地方教材在孩子眼中的魅力。

關(guān)鍵詞：留住根需求價值支撐以地方教材為載體

記得有一次跟某位教研員出差，閑聊中她說自己的兒子都上高二了，卻連白薯秧、蠶豆秧長什么樣都不認識。顯然，當今青少年一代乃至再下一代，隨著城市化進程逐步深化，他們會越來越遠離腳下的土地，地方文化色彩會很難浸染他們的身心。難怪北大著名教授錢理群曾語重心長地指出：“我憂慮的不是大家離開本土，憂慮的是年輕一代對養(yǎng)育自己的土地和這片土地上的文化，以及土地上的人民產(chǎn)生了認識上的陌生感，情感和心理上的疏離感。” 他痛心地說：“這就是失根，會最終導(dǎo)致一代人的民族文化缺失。要想立足大地，先得認識腳下的土地，保持住自己的根?！薄傲糇「?，是越來越多的教育有心人深刻認識到的問題?！洞笈d——我的家》這本地方教材，?以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”及“地方與校本占課時總比例的10﹪～12﹪”的規(guī)定指導(dǎo)，以大興的風土人情、天文地理為內(nèi)容應(yīng)運而產(chǎn)生。這正是“有一片土地，就需要有一把種子” 希望種子發(fā)芽、壯大，希望有一天，農(nóng)村少年的心里能夠裝著它走向外面的世界，也希望農(nóng)村孩子的心中能夠多一樣?xùn)|西——對家鄉(xiāng)的記憶和理解。那么，無論今后在哪里，他們都是有根的人，都能從中汲取營養(yǎng)和力量。

一、地方教材能有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與適應(yīng)社會的能力

傳統(tǒng)民間通俗文化與地方特色緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)，知生活、愛生活，知科學(xué)、愛科學(xué)等思想情感，才能抵制物質(zhì)的追求、享樂的張揚、消費? 1.參考《大興——我的家》編寫說明，2006年7月的升騰、金錢的霸權(quán)等所謂的現(xiàn)代精神對我們二十一世紀的中小學(xué)生的侵害。正如《中國可以說不》一書的作者所說：“實際上，美國文化及生活方式侵害的決不僅僅是三十歲以上的中國人，也不會一夜之間就讓中國人改變，而恰恰可怕的就是侵害了在未來將要承擔中國建設(shè)的一代或兩代。”因此，特別是在傳播工具不斷更新、新媒體不斷涌現(xiàn)、“地球村”已經(jīng)深入人心的當代，我們教育工作者確確實實該深深思考民族傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代發(fā)展和人文精神的重建這個問題?！洞笈d——我的家》是對學(xué)生的興趣、愛好、需求、特點等方面進行了調(diào)查分析而編寫的，盡量使課程內(nèi)容和教學(xué)方式符合學(xué)生的需要，打破了傳統(tǒng)課程以學(xué)科為中心的慣例，注重學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的全面提高，使學(xué)生在觀察、想象、動手操作以及表達作品蘊意的過程中，表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，享受到了創(chuàng)作與成功的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作、創(chuàng)新意識和不怕困難、不怕吃苦的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力、設(shè)計能力、實踐能力和表達能力等，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯的提高。比如，我在使用這本地方教材時，發(fā)現(xiàn)在每一單元后都有供學(xué)生實踐活動的課堂模式，其中展示交流的環(huán)節(jié)形式可以多樣，我就引導(dǎo)學(xué)生編了首兒歌夸家鄉(xiāng)：

“愛家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)，我是大興小主人。

歡迎八方好朋友，來北京南菜園走一走。

龐各莊的西瓜大又圓，定福莊的鴨梨脆又甜。

采育的葡萄一串連一串，安定的桑椹酸甜又鮮艷。

西紅門的蘿卜心兒里美，禮賢的西紅柿品種多，想嘗嘗特色蔬菜味如何，請您來長子營特菜園。

說一千，道一萬，不如您親自來看一看！”

當學(xué)生分組自豪興奮地拍手說著他們自己創(chuàng)編的兒歌時，我感受到了他們擁有美麗富饒的家園之快樂。只要人們擁有“家園”，就不會在全球化浪潮和網(wǎng)絡(luò)

世界的信息海洋中迷失。好像從某位讀者給《鄉(xiāng)土教育是對家園意識的滋養(yǎng)》一文的來信聽到這樣的觀點：“一個人在某個地方長大并非就天然地獲得“家園”，如果沒有對身邊風土人情、自然環(huán)境、人文歷史的充分了解和認同，人們生發(fā)的更多是出于經(jīng)濟、生存利益考慮的偏狹地方意識” 因此，作為教學(xué)地方與校本課的老師，有必要從創(chuàng)新學(xué)校德育工作角度出發(fā)，以地方教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生的愛家鄉(xiāng)情感，凝聚學(xué)生愛祖國之心。

二、地方教材能讓學(xué)生擴大視野、發(fā)展智慧

?湖南師范大學(xué)的教育科學(xué)學(xué)院的劉鐵芳教授有一個精辟的概括說：“鄉(xiāng)村地域文化中原本就潛藏著豐富的教育資源。傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村教育體系正包含著以書本知識為核心的外來文化與以民間故事為基本內(nèi)容的民俗地域文化有機結(jié)合，外來文化的橫向滲透與民俗地域文化的縱向傳承相結(jié)合，學(xué)校正規(guī)教育與自然野趣之習染相結(jié)合，專門訓(xùn)練與口耳相授相結(jié)合，知識的啟蒙與鄉(xiāng)村情感的孕育相結(jié)合”這段論述要我們承認并尊重農(nóng)村教育與城市教育的各自特點。特別是教育要為學(xué)生的人生提供幫助，孩子們終究會長大，急速的城市化進程會吸引許多鄉(xiāng)村孩子離開故土。背井離鄉(xiāng)時，怎樣看待自己的家鄉(xiāng)，不屑、歧視還是充滿珍視？而對于大多數(shù)孩子來說，他們將是故鄉(xiāng)土地上的主人和建設(shè)者。他們需要知道家鄉(xiāng)曾經(jīng)的歷史和正在發(fā)生的變化，以及在這些變化中，他們可以做些什么？他們以什么去創(chuàng)建新的生活？從以往大一統(tǒng)的教育看，這些問題沒有給予解答?，F(xiàn)在有了地方教材的補充，孩子們的缺失就會彌補上，他們的知識領(lǐng)域更加充足、完整。比如，我講大興的旅游景點一單元內(nèi)容時，激勵學(xué)生去學(xué)校二摟圖書閱覽廳查找關(guān)于大興旅游景點的簡介，我還給他們從網(wǎng)上搜集了電子地圖及景點園區(qū)的特色介紹，使他們深入的了解了家鄉(xiāng)的優(yōu)勢，認識到他們居住其中的地域和人文環(huán)境是那么獨特而美麗，逐漸明白家鄉(xiāng)對自己的意義。當然，文化的自信心，不是靠一本教材就能建立的。人的一生會遇到很多很多的東西，我們所做的只是給本地? 2.參考（《鄉(xiāng)村教育的問題與出路》，文收《守望教育》，華東師范大學(xué)出版社，2004年出版）

區(qū)孩子們多提供一種選擇。在孩子們面對人生，面對未來，面對變化的時候，能夠多一種價值支撐。但是怎么選擇，接受多少還是孩子們的事情。

三、地方教材更促進學(xué)生的生活實踐

資料和圖片不能夠代替實際的生活經(jīng)驗。“為什么不能利用當?shù)氐乃夭哪?？”頭上的天，腳下的地，人們生于斯長于斯的一方水土，不都是教育所應(yīng)當依賴的最基本的素材嗎？對于生長在此的孩子們是最熟悉不過和易于理解、掌握的知識與技能了。比如，講特色蔬菜可以帶領(lǐng)學(xué)生親身參觀一下留民營特色蔬菜園或長子營特菜基地，在孩子們親眼所見和親口品嘗的實踐活動中，孩子們學(xué)習起來是否會更容易呢？記得妹妹曾對我講起我小外甥參觀龐各莊西瓜基地回來的情景，孩子眉飛色舞的跟媽媽述說體驗，還連連稱道從瓜園中吃的“老宋西瓜”就是比在超市里買回的西瓜甜。實踐活動伴隨學(xué)生整個的學(xué)習過程，這就是地方教材備受孩子們真心歡迎的最本質(zhì)特色。

總之，如何保持和發(fā)揚中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情感，成為基礎(chǔ)教育不能回避的重要課題。作為地方教材的傳授者，推行者，我感受到先行者的步履雖然緩慢，但相信每一步都有其價值和意義。

第五篇：班主任論壇材料

學(xué)習著、進步著

張會玲

班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但有了“一切為了孩子”的初衷，我又感到了甘為人師的幸福。今天，我談?wù)勛约呵皫字苋ム嵵輰W(xué)習的體會和自己在班級管理中的幾點心得，不當之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

一、談收獲

在鄭州學(xué)習的兩天時間內(nèi)，我聆聽了孫義農(nóng)、桂賢弟、鐘志農(nóng)、和徐萬山四位教授的報告，尤其是湖北省特級教師、“2011年榮獲全國教書育人楷?！钡墓鹳t弟老師，她的講座給我留下深刻的印象，整場講座中，她壓根不借助稿子，信手拈來，侃侃而談，讓我們覺得輕松，可又覺得她是那樣細膩。使會場仿佛變成了小學(xué)的課堂，充滿歡聲笑語。

桂老師的報告讓我感受最深的第一句話是“慢慢教，慢慢做，有好的心態(tài)才能有好的教育行為，有好的教育行為才會有好的教育效果?！?桂老師每接手一個新班級時，都是自己親自做一個月的衛(wèi)生，讓孩子站在一邊，桂老師邊勞動邊給孩子們講解，掃地時要從后面往前掃，凳子輕拿輕放??等掃地方法，她能用一個月的時間進行師生換位，當好孩子的引路人。這才是班主任的表率作用，要求孩子們做到的自己首先做到。想想自己平時埋怨學(xué)生都上四年級了還不會掃

地，現(xiàn)在看來不是學(xué)生不會掃，而是教師沒有教好，如果我也能像桂老師那樣，學(xué)生怎能到現(xiàn)在連笤帚都不會拿。小學(xué)生，確實需要慢慢教、耐心地教、細致地教。

桂老師給我的第二感動是她對學(xué)生的愛。她提出的三個自問，“你愛你的學(xué)生嗎？你會愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”讓我知道了老師不能只是愛自己的學(xué)生，還要愛得有智慧，愛得讓學(xué)生接受，愛得讓你的學(xué)生也愛你。這才是成功的教師，成功的教育。

作為一名班主任，班內(nèi)丟東西的現(xiàn)象時有發(fā)生，我們常用的處理方法是勸學(xué)生課下悄悄交給老師，老師一定會替你嚴守秘密，而有時這種方法仍得不到想要的結(jié)果。有一次桂老師班內(nèi)的學(xué)生劉浩拿出一張新版的20元人民幣炫耀。誰知在做完廣播操后，錢不翼而飛了！劉浩急哭了！桂老師在全班學(xué)生面前慈愛地說：“有哪位同學(xué)拾到了劉浩的20元錢，請還給他，桂老師和劉浩將不勝感激?！贝蠹夷憧次遥铱茨?，半晌沒有反應(yīng)。見此，她沒有堅持下去。中午，她去商店里買了64個紅包，發(fā)給了學(xué)生們，并和藹地說：“桂老師相信同學(xué)們，請大家今天回家后，把該裝進去的東西裝進去，明天早晨直接把紅包交到講臺上來?！钡诙?，64個紅包如數(shù)收回，而那張新版的20元就在里面！

直到今天，桂老師都不知道這個孩子是哪一個，但這并不重要，重要的是給了孩子一次改錯的機會，孩子一定會銘記終身。她認為，作為教師，對待有過失的學(xué)生，采取簡單的懲罰手段，往往無法取得好的效果，因為改正錯誤需要勇氣和力量，而這些常常來自教師的信

任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯，她認為不犯錯誤的學(xué)生是沒有的，反而學(xué)生犯錯的時候往往正是教育的最佳時機。因為內(nèi)疚和不安使他們急于求助，這個時候教師不僅要寬容學(xué)生的過失，而且要相信他們一定會改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會使學(xué)生終生難忘。桂老師就是這樣尊重和信任她的學(xué)生們。

聽了桂老師的報告后我明白了一個道理：每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。不同的心態(tài)，會給我們帶來完全不同的生活質(zhì)量。教育是一門藝術(shù)，它所面對的是最為獨特、復(fù)雜，是最具有魅力，富于變化、最具有可塑性的人。我們在繁瑣、勞累的工作中，不僅要有著健康的身體，而且更要有著健康心態(tài)和良好的精神情緒。只有心“凈、靜”，才能做出成績！

二、談?wù)勎业墓ぷ?/p>

記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！蔽液苄欧钸@段話，也常常拿這段話來衡量自己。我努力想成為優(yōu)秀的班主任，但總有令人滿意的地方，我十幾年的班級管理，有收獲，也有遺憾。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

1、進行愛的教育

“愛”是增進師生情感的粘稠劑。有時候你一句普通的話語，一

個關(guān)心的動作，都會讓學(xué)生銘記心間，促使他行為上的轉(zhuǎn)變。有一次我們班苗一畫同學(xué)身體不舒服，我給他家長打電話，結(jié)果沒打通。于是我就給他端了一杯白開水，希望能減輕他的痛苦。

事情是一個小事情，結(jié)果這位同學(xué)記心里了。兩周后的課間，坐在最后一排的王奕博吐了，當我走進教室的時候，班內(nèi)大部分同學(xué)都捂著鼻子，只有幾個女同學(xué)在清理現(xiàn)場，其中有苗一畫一個，我當時還納悶“她坐在第一排，事情發(fā)生后怎么這么熱心呢？”，后來一想，她有可能用這樣一種方式感謝老師。

但是也有一部分學(xué)生，對家長、老師、同學(xué)的付出熟視無睹。心是冷冰冰的。我就想針對這類學(xué)生，我們可以合理利用好班會，利用一些特殊節(jié)日：像母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)對學(xué)生進行感恩教育。還可以給學(xué)生借閱一些感恩系列的書籍。我想孩子們的心一定會融化，不光會感受愛，還會表達愛。

2、賞識教育

每個孩子都有很多潛能，而潛能的發(fā)揮與成人對他們的賞識是分不開的，我們對孩子投以欣賞的目光，孩子才就調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)造出奇跡。

例如，我們每天都會從當天的值日生中評選出一日班長，基本條件是：值日不遲到，勞動積極，遵守紀律，不挨批評，作業(yè)沒有不完成或質(zhì)量差的現(xiàn)象。班干部不參選，其余同學(xué)都有機會。這個評選對絕大多數(shù)孩子們來講充滿著誘惑和動力，所以孩子們最起碼在值日這一天都盡量表現(xiàn)得很好。所以當選的同學(xué)里面有一部分同學(xué)成績很一

般，但他們很努力，所以同樣得到老師和同學(xué)們的認可。并且，他們在值日班長的光環(huán)下，越發(fā)開始努力，學(xué)習的動力更強了。

雖說這一做法只是激發(fā)了一部分孩子們的學(xué)習積極性，但我相信在這種賞識教育下，我們的孩子會越來越好。

3、理性對待班級出現(xiàn)問題

作為一名班主任，當遇到比較棘手的問題，不是動輒發(fā)怒，而是應(yīng)該理性對待。如果自己火氣一上來，往往事情會越弄越糟。而且在這種情況下，往往容易冤枉學(xué)生。所以最好的做法就是靜下心來搞清事情的來龍去脈，再做處理不遲。特別是檢查作業(yè)的時候，學(xué)生沒做完，做不好最容易動氣。也是上周吧!當我聽到小組長說張帆同學(xué)又沒完成作業(yè)時，我非常生氣。但轉(zhuǎn)念一想，他前幾天一直完成得很好，怎么突然又堅持不下去了，我拿過他的作業(yè)一查，原來他只是不會的沒寫。若自己當時不理性，豈不是冤枉了張帆同學(xué)。

以上是我在班主任工作中的一些行之有效的做法。我深知，自己 離優(yōu)秀班主任還有一定的距離，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，還有很 多工作等著我去做。我相信，通過這次班主任論壇，我能從很多優(yōu)秀班主任那里學(xué)到先進的班級管理經(jīng)驗，取長補短，提高自己的班管理水平。