第一篇：家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)資料下載稿.

——學(xué)習(xí)《家庭教育指導(dǎo)師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》的思考

文/賈建華 2009年4月25日主講

題記

首先讓我們先分享顧老師提出的家庭教育指導(dǎo)師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的提綱： 一個(gè)背景

讓教育孩子首先不輸在家庭教育上，讓孩子們和我們自己生活的更加快樂(lè)和幸福。二個(gè)區(qū)別

區(qū)別一：區(qū)別于其它任何教育。區(qū)別二：區(qū)別于其它任何職業(yè)。三個(gè)目標(biāo)

目標(biāo)一：個(gè)人家庭教育素養(yǎng)提升目標(biāo)。目標(biāo)二：個(gè)人與孩子共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。目標(biāo)三：個(gè)人與社會(huì)共同發(fā)展的目標(biāo)。四個(gè)核心

核心一：社會(huì)責(zé)任。核心二：職業(yè)精神。核心三：團(tuán)隊(duì)合作。核心四：一流服務(wù)。五個(gè)途徑

——成為由合格到優(yōu)秀家長(zhǎng)。——把家長(zhǎng)當(dāng)成職業(yè)去從事?！蔀榧彝ソ逃穆殬I(yè)人?！蔀榧彝ソ逃?xiàng)目專家。——家庭教育成為生命樂(lè)章。六個(gè)關(guān)系

正確處理與家庭生活之間的關(guān)系。正確處理與隔代老人之間的關(guān)系。正確處理與自己工作之間的關(guān)系。正確處理學(xué)習(xí)與指導(dǎo)之間的關(guān)系。正確處理公益與創(chuàng)收之間的關(guān)系。正確處理近期與遠(yuǎn)期之間的關(guān)系。

一、家庭教育指導(dǎo)師正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)這個(gè)事業(yè)，放開(kāi)眼界

1、時(shí)代背景

家庭教育已變成一個(gè)世界性的課題。有80%的家庭存在著不同程度的的教育問(wèn)題，例如：逃課厭學(xué)、緊張失眠、考試壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、就業(yè)困惑、早戀早孕、盲目追星、意志渙散、不擅理財(cái)、與老人沖突、單親（或隔代）教育、暴力事件、青少年犯罪等問(wèn)題。

一些家庭由于工作等原因疏于對(duì)子女的教育，尤其是對(duì)獨(dú)生子女的教育觀念和方法上存在誤區(qū)。過(guò)于重視智力培養(yǎng)，忽視德育教育；重視身體健康的撫育，忽視心理健康的教育；重視圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展，輕視廣泛社會(huì)的人際交往；重視主觀愿望的實(shí)現(xiàn)，輕視教育藝術(shù)的把握；重視語(yǔ)言傳導(dǎo)教育，輕視身教的潛移默化作用。相當(dāng)部分父母直到孩子讀中學(xué)，才感到家庭教育的重要性。而這時(shí)候，孩子的一些不良習(xí)慣和不健康心理已經(jīng)形成。

2、家庭教育職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

家庭是孩子的第一個(gè)生活環(huán)境，家庭教育是孩子成才的基礎(chǔ)，其好壞直接影響著孩子能否健康成長(zhǎng)，人格能否完善發(fā)展。在教育孩子時(shí)遇到的困惑和煩惱，是眾多家庭的普遍現(xiàn)象，如何科學(xué)有效地開(kāi)展家庭教育，如何使孩子成才，已經(jīng)成為社會(huì)、學(xué)校和家庭共同關(guān)注的問(wèn)題。搞好家庭教育，不僅要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，而且要有專業(yè)人才指導(dǎo)家庭教育更好地開(kāi)展。在這樣的情況下，這個(gè)新職業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

3、認(rèn)識(shí)家庭教育和家庭教育指導(dǎo)師在中國(guó)的法律地位

2000年2月1日江澤民同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》強(qiáng)調(diào)教育是—個(gè)系統(tǒng)工程，要求家庭社會(huì)一起來(lái)關(guān)心和支持教育工作。2000年3月2日李嵐清同志在學(xué)習(xí)貫徹江澤民同志關(guān)于教育問(wèn)題重要談話報(bào)告會(huì)上強(qiáng)調(diào)“重視和改進(jìn)家庭教育”是“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)”的一項(xiàng)重要工作。

2000年12月14日中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)中指出，要切實(shí)加強(qiáng)和改善對(duì)家庭教育的指導(dǎo)和管理。

2001年10月《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》多處提到家庭教育在公民道德建設(shè)中的重要作用。

2002年5月全國(guó)婦聯(lián)、教育部聯(lián)合制定下發(fā)了《全國(guó)家庭教育工作“十五”計(jì)劃》明確提出了新世紀(jì)第一個(gè)五年家庭教育的任務(wù)、要求以及實(shí)施措施。

中發(fā)〔2004〕8號(hào)文件頒發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》深刻分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化、未成年人思想道德建設(shè)的新情況和新問(wèn)題，明確了新時(shí)期未成年人思想道德建設(shè)的指導(dǎo)思想，基本原則和主要任務(wù)。同時(shí)，明確了各部門在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面的具體職責(zé)和具體任務(wù)。強(qiáng)調(diào)“重視和發(fā)展家庭教育”，充分肯定了家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。

2007年6月1日開(kāi)始實(shí)施的全國(guó)人大新修訂的《未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人?！薄坝嘘P(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)。”首次以法律的形式明確了未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的必要性，確立了家庭教育指導(dǎo)的法律地位。也表明重視和發(fā)展家庭教育，提高家庭教育指導(dǎo)水平是社會(huì)發(fā)展中的大勢(shì)所趨。

由此可見(jiàn)，黨和政府對(duì)家庭教育工作的高度重視，為我國(guó)家庭教育工作的逐步轉(zhuǎn)向科學(xué)性提供了思想上的保證。

4、全面認(rèn)識(shí)自己，提升自己家庭教育工作的綜合能力

家庭教育指導(dǎo)師這個(gè)新職業(yè)的確立，為有志于家庭教育的人開(kāi)辟了成才之路和服務(wù)之道。當(dāng)今國(guó)際社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)從資格概念和技能概念發(fā)展到能力概念。這是國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中的觀點(diǎn)（詳見(jiàn)《教育---內(nèi)在的財(cái)富》一書 1998年5月科學(xué)教育出版社出版）。所謂資格概念是指一種客觀的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，例如一個(gè)人的學(xué)歷、職稱或職務(wù)，家庭教育指導(dǎo)師也是一種資格。所謂技能概念則是指對(duì)某一種專業(yè)技能的掌握水平。舉例來(lái)說(shuō)，同樣獲得家庭教育指導(dǎo)師資格的人相比較，雖然資格一樣，但水平不一樣，這就是技能差異。進(jìn)一步觀察和研究會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣資格與技能的人相比，更重要的差異是能力。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)認(rèn)為：“專業(yè)資格的概念變得有些過(guò)時(shí)，個(gè)人能力的概念則被置于首要地位?！薄百Y格與實(shí)際技能的概念仍然過(guò)于密不可分，而能力則是每個(gè)人特有的一種混合物，它把通過(guò)技術(shù)和職業(yè)培訓(xùn)獲得的嚴(yán)格意義上的資格、社會(huì)行為、協(xié)作能力、首創(chuàng)能力和冒險(xiǎn)精神結(jié)合在一起?！蔽覀兟?lián)系實(shí)際可以說(shuō)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格系統(tǒng)的培訓(xùn)，獲得家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)資格和實(shí)際技能是必要的，但更為重要的是在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的綜合能力，如與人溝通的親和力、去偽存真的判斷力、生動(dòng)形象的表達(dá)力、從實(shí)際出發(fā)的創(chuàng)造力等等。

5、全面深刻理解家庭教育事業(yè)的工作任務(wù)和工作目標(biāo)，遵循家庭教育工作的原則

5.1 家庭教育指導(dǎo)師是一個(gè)全新的職業(yè)，目標(biāo)和任務(wù)是什么呢？

家庭教育指導(dǎo)是提高廣大家長(zhǎng)自身素質(zhì)和家庭教育水平的一種成人教育，是終身教育的一部分。家庭教育指導(dǎo)師是21世紀(jì)初在中國(guó)出現(xiàn)的一個(gè)新職業(yè)，它是中國(guó)家庭教育發(fā)展迫切需要的產(chǎn)物，也是中國(guó)社會(huì)以人為本高度重視構(gòu)建良性親子關(guān)系的體現(xiàn)。家庭教育指導(dǎo)工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。

家庭教育指導(dǎo)的目標(biāo)是：提高家長(zhǎng)思想道德、教子育兒水平；加強(qiáng)法制意識(shí)，規(guī)范家長(zhǎng)自身的教育行為，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)；提高家庭教育指導(dǎo)者和管理者的理論水平、服務(wù)意識(shí)、指導(dǎo)和研究能力，使家庭教育指導(dǎo)工作水平和家庭教育質(zhì)量都有新的提高。

5.2 家庭教育指導(dǎo)工作的任務(wù)

家庭教育指導(dǎo)工作的任務(wù)就是幫助家長(zhǎng)更新教子觀念，樹(shù)立正確的育人觀，明確為國(guó)教子的責(zé)任和義務(wù)；傳授家庭教育的基本知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)教子的方法，交流和推廣家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，提高家長(zhǎng)教養(yǎng)子女的能力；優(yōu)化家庭教育環(huán)境，增強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與素質(zhì)教育的意識(shí)，形成育人整體合力，使之成為一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。

5.3 家庭教育指導(dǎo)的原則

上海的家庭教育指導(dǎo)之所以走在前面，重視理論研究并將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合是關(guān)鍵因素。他們確立了8個(gè)家庭教育指導(dǎo)的原則，成為家庭教育指導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的基本要求：（1）方向性原則。（2）家長(zhǎng)主體原則。（3）雙向互動(dòng)原則。（4）分類分層指導(dǎo)原則。（5）整體性原則。（6）共同成長(zhǎng)原則。（7）因地制宜原則。（8）理論聯(lián)系實(shí)際原則。這些原則是家庭教育指導(dǎo)規(guī)律的反映和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)概括，它對(duì)家庭教育指導(dǎo)工作具有指導(dǎo)意義。

5.4 家庭教育理念：堅(jiān)持顧曉鳴老師整體推出的“現(xiàn)代家庭教育十大教育理念”

十大理念是：學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí)；孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)；教育孩子首先不要輸在家庭教育上；沒(méi)有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育；現(xiàn)代家庭教育的核心是育人；沒(méi)有教不好的孩子，只有不懂教的家長(zhǎng)；問(wèn)題孩子的產(chǎn)生主要源于問(wèn)題家長(zhǎng)；關(guān)注家長(zhǎng)生命成長(zhǎng)，改善家長(zhǎng)自身素質(zhì)；學(xué)會(huì)平等交流是兩代人共同成長(zhǎng)基石；親子教育要向親職教育轉(zhuǎn)變。

顧曉鳴老師整體推出的“現(xiàn)代家庭教育十大理念”堅(jiān)持以人為本，就是堅(jiān)持以孩子的全面發(fā)展，教育孩子先成人再成才，教育孩子首先不要輸在家庭教育上，家庭教育是所有教育板塊的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。引領(lǐng)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育人觀念，改變不良的家庭育人環(huán)境做到與時(shí)俱進(jìn)。與孩子一同成長(zhǎng)。孩子的前途關(guān)系著父母的未來(lái)，國(guó)家前途和民族命運(yùn)。在內(nèi)容上重視那些對(duì)孩子一生發(fā)展起重要作用的非智力因素的培養(yǎng)。在方法上重視實(shí)踐，興趣、溝通及合作。

家庭教育指導(dǎo)師的使命就是指導(dǎo)父母如何有效的使用科學(xué)的方法教育自己的孩子與孩子一同成長(zhǎng)。遵循家庭教育原則和家庭教育客觀規(guī)律深入研究和大力推廣的先進(jìn)的理念（比如現(xiàn)代家庭教育十大理念），這個(gè)現(xiàn)代育人的理念，是父母教育素質(zhì)的核心，對(duì)家庭教育的目標(biāo)、方向以及父母的教育行為起著制約和指導(dǎo)作用，也是影響家庭教育質(zhì)量的決定因素。

作為家庭教育指導(dǎo)師，當(dāng)面對(duì)復(fù)雜的家庭教育狀況時(shí)，首先要注意父母的教育理念正確與否，這是分析和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。例如，有的父母抱怨孩子不聽(tīng)話，自己花了許多錢給孩子報(bào)了幾個(gè)特長(zhǎng)班，想讓他提高競(jìng)爭(zhēng)力，可他犟著不去或去了瞎混。這個(gè)時(shí)候，家庭教育指導(dǎo)師需要做的不是幫父母出主意，如何引導(dǎo)孩子聽(tīng)話，而是需要提醒父母應(yīng)當(dāng)理解孩子有休閑玩耍的權(quán)利，尊重孩子的選擇，做童年的捍衛(wèi)者。事實(shí)證明，只有教育理念正確了，家庭教育才能走向成功。

二、家庭教育指導(dǎo)師的服務(wù)對(duì)象是想和孩子一起成長(zhǎng)的家長(zhǎng)

中國(guó)的家庭教育急需要一大批高素質(zhì)、高品位、高技能的人才，去盡快提升家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)，盡快幫助那些有家教困惑的家長(zhǎng)和那些由于不科學(xué)的家庭教育方式而承受著不公平待遇的孩子們，更快更好地幫助更多的教育機(jī)構(gòu)做好家庭教育工作，在中國(guó)培養(yǎng)全方位、立體型家庭教育人才，已經(jīng)迫在眉睫。今日世界有上萬(wàn)種職業(yè)，幾乎都需要持證上崗。譬如汽車司機(jī)，沒(méi)有駕駛執(zhí)照是不敢上路的，即使有駕照，一旦違章被警察扣了駕照，也只好乖乖呆著，有車也不敢開(kāi)。做父母幾乎是人世間第一神圣而復(fù)雜的職業(yè)，為什么就不需要任何執(zhí)照呢？怪不得許多孩子有問(wèn)題，原因之一便是父母“無(wú)照經(jīng)營(yíng)”的結(jié)果。

鑒于這種狀況對(duì)家庭教育指導(dǎo)師提出了更高的要求。那就是要引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，以科學(xué)的教育理念來(lái)實(shí)施教育孩子的行為。從這個(gè)意義上來(lái)講家庭教育指導(dǎo)師容易走入一個(gè)誤區(qū)，那就是將家庭教育理解為對(duì)孩子的教育，實(shí)際上，家庭教育是兩代人甚至是三代人相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的過(guò)程，我們服務(wù)的對(duì)象主要是家長(zhǎng)。最重要的是通過(guò)家長(zhǎng)的自覺(jué)學(xué)習(xí)，盡快成為一個(gè)合格的父母。孩子是千差萬(wàn)別的，沒(méi)有任何一種方法適合所有孩子的教育。這表明任何方法都離不開(kāi)科學(xué)的教育理念的指導(dǎo)。因此，家庭教育的成功需要家長(zhǎng)領(lǐng)悟先進(jìn)的教育理念與孩子一起成長(zhǎng)。家庭教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，世界上任何職業(yè)都要培訓(xùn)，考核，競(jìng)爭(zhēng)上崗，但在今天，在中國(guó)的社會(huì)中，只有“父母”這個(gè)職業(yè)沒(méi)有這些程序，“生兒育女，無(wú)師自通？”中國(guó)傳統(tǒng)的、原始的、簡(jiǎn)單的家庭不知扼殺了多少天才的少年，耽誤了多少孩子的前程。沒(méi)有哪一位家長(zhǎng)天生的就能把孩子教育好，關(guān)鍵取決于家長(zhǎng)的不斷學(xué)習(xí)。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)表明，那些樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)家庭教育基本知識(shí)的家長(zhǎng)，在家庭教育中更得心應(yīng)手。反之，不重視、不善于學(xué)習(xí)家教知識(shí)的家長(zhǎng)，在家教實(shí)踐中往往事倍功半。提高家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的積極性，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”，學(xué)會(huì)教育孩子，是家庭教育指導(dǎo)的最佳境界，是家庭教育指導(dǎo)孜孜以求的目的。

三、家庭教育職業(yè)的前景廣闊，指導(dǎo)師責(zé)任重大，使命光榮 庭教育發(fā)展趨勢(shì)：在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我國(guó)家庭教育要以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，目前大多數(shù)家長(zhǎng)都意識(shí)到家庭教育的重要性，但是由于缺乏正確的家庭教育理念，造成他們?cè)诩彝ソ逃写嬖谥N種不容忽視的問(wèn)題。所以這也是家庭教育指導(dǎo)師將要為之服務(wù)的行業(yè)基礎(chǔ)。目前真正具有較好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的家庭教育指導(dǎo)從業(yè)人員還很少，中高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師的缺口非常大，因此培養(yǎng)起一批專業(yè)家庭教育指導(dǎo)師勢(shì)在必行。誰(shuí)最早擁有這項(xiàng)專業(yè)技能，將會(huì)在新興職業(yè)中如獲得了炙手可熱的“金飯碗”。

在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，每300人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師，全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)師80萬(wàn)人。家庭教育指導(dǎo)師雖然如此重要，但至今在我國(guó)卻寥寥無(wú)幾，我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師目前還處于起步階段。中國(guó)的家庭教育的快速發(fā)展已勢(shì)在必行。天津市家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)中心的調(diào)查問(wèn)卷顯示：87%的家長(zhǎng)渴望得到家庭教育方面的指導(dǎo)，88%以上的孩子希望家長(zhǎng)有現(xiàn)代意識(shí)。在“家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)‘如何做家長(zhǎng)’的知識(shí)嗎”的回答中，96.1%認(rèn)為需要，1.2%認(rèn)為不需要；對(duì)于“您在教育孩子過(guò)程中有煩惱和困惑嗎”的問(wèn)題，回答有的占85.9%，沒(méi)有的占10.2%。目前家庭教育指導(dǎo)師尚未進(jìn)入《國(guó)家職業(yè)大典》，因此說(shuō)家庭教育指導(dǎo)師尚未成為國(guó)家法定的職業(yè)工種。當(dāng)一個(gè)新職業(yè)被國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部批準(zhǔn)為正式職業(yè)工種，從制定該職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，組織專家編印培訓(xùn)考試教材、編寫國(guó)家考試題庫(kù)，開(kāi)展試驗(yàn)性鑒定，到最后全面進(jìn)入該職業(yè)的正式培訓(xùn)鑒定考試，有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。

據(jù)悉，在有的發(fā)達(dá)國(guó)家，平均每500個(gè)家庭擁有一名指導(dǎo)師。若按此比例，中國(guó)大約需要60多萬(wàn)個(gè)家庭教育指導(dǎo)師。顯然，中國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師將長(zhǎng)期供不應(yīng)求。因此家庭教育咨詢指導(dǎo)行業(yè)將是我國(guó)具有發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)，有著廣闊的前景。

四、家庭教育指導(dǎo)師是終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要不斷提升

新的時(shí)代為家庭教育指導(dǎo)師的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路，新的挑戰(zhàn)也在不斷地出現(xiàn)在家庭教育指導(dǎo)師面前。家庭教育指導(dǎo)師的最好選擇就是盡快將自己武裝起來(lái)，從豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到科學(xué)的理論認(rèn)識(shí)，再?gòu)目茖W(xué)的理論認(rèn)識(shí)回到不斷發(fā)展的實(shí)踐中去。家庭教育指導(dǎo)師需要掌握科學(xué)的理論，沒(méi)有科學(xué)的理論就沒(méi)有科學(xué)的方法。但是，家庭教育的本質(zhì)特點(diǎn)是實(shí)踐，再偉大的理論也需要化為可操作的具體方法才會(huì)行之有效。因此，必須具有將科學(xué)的理論提煉為科學(xué)的方法的本領(lǐng)，才能勝任家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)要求。也就是說(shuō)，“能以科學(xué)的方法幫助父母做好家庭教育”

1、要堅(jiān)持做個(gè)案，在實(shí)踐中完善理論知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力。

全面地進(jìn)行家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地認(rèn)識(shí)解決孩子成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，系統(tǒng)地掌握家庭教育科學(xué)的方法，是目前家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。如何教育好孩子，是每一個(gè)家庭為人父母者都必須要學(xué)習(xí)的功課。家庭教育指導(dǎo)師不同于家庭教師或者心理咨詢師，而是專門就家庭教育的方法答疑解惑，可向家長(zhǎng)和青少年給予專業(yè)性、知識(shí)化的人生點(diǎn)撥和學(xué)識(shí)指導(dǎo).為此我們要做到：

1.1 家庭教育指導(dǎo)師首先要做一個(gè)合格家長(zhǎng)，做好個(gè)人家庭教育素養(yǎng)的提升，努力使自己從優(yōu)秀家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變到優(yōu)秀的家庭教育指導(dǎo)師。

指導(dǎo)師家長(zhǎng)，深知自己是孩子的第一任老師。因此我們更要做到言傳身教，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，這無(wú)疑對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用，對(duì)子女具有天然的感染力和很大的權(quán)威性，更是給周圍家長(zhǎng)朋友作出的教育子女成功的好榜樣。

1.2 思考能力、研究能力的提升，使自己成為家庭教育的職業(yè)人。

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，家庭教育指導(dǎo)師成為研究者，是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。反思的前提是研究。惟有智慧才能啟迪智慧。在對(duì)事件的反思中，學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)探索，才能成為一個(gè)智慧的指導(dǎo)師，一個(gè)有專業(yè)水準(zhǔn)的指導(dǎo)師。

2、要有一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神，隨團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和壯大來(lái)提升自己素養(yǎng)。

我們都是來(lái)自不同的地區(qū)和不同的工作崗位，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起來(lái)了。我們的隊(duì)伍里的人都要互相關(guān)心、互相幫助、互相勉勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，和諧、團(tuán)結(jié)、互動(dòng)、友愛(ài)才能增強(qiáng)我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和影響力。如何使自己的具備團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)凝聚力？那就是心往一處想，勁往一塊使，妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展壯大的同時(shí)，我們每一名指導(dǎo)師都要正確面對(duì)和著力解決發(fā)展中遇到的新課題。

營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、平等友愛(ài)、融洽和諧的團(tuán)隊(duì)，使全體成員各盡所能，各得其所而又和諧相處。

我們都知道我們的事業(yè)是堅(jiān)持公益為先的事業(yè)，隨著我們團(tuán)隊(duì)的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)在家庭教育方面家長(zhǎng)要求解決的各類問(wèn)題也越來(lái)越多，越來(lái)越專業(yè)。如果我們指導(dǎo)師沒(méi)有高度的責(zé)任心、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神。這些問(wèn)題就得不到及時(shí)有效的解決，勢(shì)必影響我們所有指導(dǎo)師的形象，工作積極性、創(chuàng)造性也就會(huì)受到打擊。我們的團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大也就成了飄渺的理想。所以打造好和諧團(tuán)隊(duì)，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神是我們的生命力，也是檢驗(yàn)我們是否具有發(fā)展前景，是否能創(chuàng)一流的服務(wù)，是否能夠獲取效益一條標(biāo)準(zhǔn)。因此我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)發(fā)展中提升自己。

豐富每一個(gè)指導(dǎo)師的知識(shí)面。充分利用各種媒體，廣泛宣傳我們；為此要做好周三的讀書會(huì)，以此來(lái)共同研究專家學(xué)者在家庭教育方面的理念和先進(jìn)的方法；周五的案例分析，為家長(zhǎng)朋友答疑解惑；周六的專題報(bào)告會(huì)，來(lái)凝結(jié)我們的團(tuán)隊(duì)，振奮我們的精神；從而開(kāi)闊我們的視野、增長(zhǎng)我們的知識(shí)，理清我們的發(fā)展思路、謀劃和諧的發(fā)展過(guò)程，推進(jìn)我們?nèi)姘l(fā)展和提高。

堅(jiān)持創(chuàng)新工作思維，激發(fā)我們指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的活力。打造和諧團(tuán)隊(duì)，要不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造活力。創(chuàng)新是發(fā)展不竭的動(dòng)力和源泉。要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造活力，必須堅(jiān)持群策群力，人人奉獻(xiàn)的原則。咨詢房間是我們干成事業(yè)的一個(gè)鍛煉舞臺(tái)，在這里大家積極的參與各種活動(dòng)就會(huì)激發(fā)團(tuán)隊(duì)的活力，形成團(tuán)隊(duì)生氣勃勃、生機(jī)盎然的景象。

3、提升我們責(zé)任感，用我們所學(xué)到的知識(shí)，持之以恒的奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓家庭教育成為我們的生命樂(lè)章。

“信息化時(shí)代的孩子是最難教育的，今天的問(wèn)題父母比問(wèn)題孩子多。所以，在今日中國(guó)設(shè)立家庭教育指導(dǎo)師的新職業(yè)是刻不容緩的，是功德無(wú)量的?！薄獙O云曉語(yǔ)

家庭教育指導(dǎo)工作是以人的發(fā)展為本，遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律、家庭教育指導(dǎo)工作規(guī)律，滿足家長(zhǎng)自身的需求和社會(huì)發(fā)展的要求，進(jìn)行整體規(guī)劃、全面實(shí)施的長(zhǎng)期工作。

對(duì)于今天的我們而言，提升我們責(zé)任感、素質(zhì)修養(yǎng)已經(jīng)成為不可忽視的一種需要，在某一個(gè)時(shí)刻我們發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不能全面的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。時(shí)間在流轉(zhuǎn)，我們?cè)谝惶焯斓淖兝希澜鐓s在一天天變新，我們與世界的差距在不知不覺(jué)間擴(kuò)大，是責(zé)任讓我們知道自己的素養(yǎng)需要填充，需要完善。所以，提升自己已經(jīng)成為我們必須要做的事情。在中華家庭教育資訊中心，我們看到了各個(gè)案例，好多的悲劇的發(fā)生無(wú)一不控訴著我們家庭教育不及時(shí)，不理智，不科學(xué)，甚至是一直延續(xù)了幾千年的簡(jiǎn)單和粗暴的家長(zhǎng)作風(fēng)。這些痛心的教訓(xùn)難道不應(yīng)該喚醒我們的責(zé)任嗎？

那么我們?nèi)绾翁嵘约贺?zé)任感？要像《像外行一樣思考，像專家一樣實(shí)踐》這本書的名字一樣，即既要對(duì)自己工作有明確的定位，長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)，又要腳踏實(shí)地，按照發(fā)展的思路一步步的去像專家一樣踐行。于是我們需要關(guān)注外面的世界，擴(kuò)大自己的圈子，每個(gè)人格局都要大一點(diǎn)，眼光要放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，樹(shù)立一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)范和發(fā)展目標(biāo)。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。?dāng)你站的高的時(shí)候你才會(huì)發(fā)覺(jué)外面的世界很精彩，還有很多你原來(lái)沒(méi)有接觸到和感興趣的知識(shí)和內(nèi)容，而這些完全影響到我們未來(lái)的前景定位。有了這樣的定位，我們就可以影響身邊的家長(zhǎng)朋友，以我們的真誠(chéng)感動(dòng)他們，以我們先進(jìn)的理念感染他們的育人觀念。家長(zhǎng)可能不理解，甚至諷刺我們，認(rèn)為我們紙上談兵。我們要有海納百川，有容乃大的氣魄，有一顆包容和寬廣的胸懷就能更好的自我調(diào)整心態(tài)，不會(huì)將自己的思維約束到一些個(gè)人利益的小事情上而放棄的長(zhǎng)遠(yuǎn)的一些思考。長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃是我們終身奮斗的目標(biāo)。有了這種大格局和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，我們就能夠跳出固有的模式，跳出封閉的盒子，來(lái)觀察自己，思考自己。目標(biāo)和方向明確嗎？，我做得事情縝密仔細(xì)嗎？為什么家長(zhǎng)不接受？我欠缺的是什么？這樣就敦促自己一步步的去實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)。

最后我以幾句話結(jié)束今天的交流：

1.僅靠某一種具體方法的教育是注定要失敗的，因?yàn)楹⒆邮乔Р钊f(wàn)別的，沒(méi)有任何一種方法適合所有孩子的教育。

掌握科學(xué)的教育方法，這是教育理念和教育行為的綜合體現(xiàn)，并直接關(guān)系到孩子在家庭中所受教育的效果。最重要的教育方法至少有四點(diǎn)：一是教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子；二是教子成功從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起；三是父母身教重于言教；四是讓孩子在體驗(yàn)中和群體中長(zhǎng)大，等等。思想的不同決定了同一方法的效果不同，這表明任何方法都離不開(kāi)觀念的指導(dǎo)。

2.我們指導(dǎo)師不具備點(diǎn)石成金的金手指，我們要做的是引導(dǎo)家長(zhǎng)“孩子是你的金礦石”。

要教育好孩子，提高孩子的素質(zhì)，首先要提高父母的素質(zhì)，這種前素質(zhì)教育是教子成功的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，父母的教育素質(zhì)，包括教育觀念、教育方式和教育能力三大要素，具體可以歸納為五個(gè)元素，即現(xiàn)代的教育理念、科學(xué)的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和諧的親子關(guān)系。而這些我們作為家庭教育指導(dǎo)師，是無(wú)法代替家長(zhǎng)的。

在今天的家庭教育中有一個(gè)突出的傾向，就是父母對(duì)孩子的期望過(guò)高甚至完全脫離實(shí)際。例如，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，83.6%的中學(xué)生的父母要求孩子考試成績(jī)?cè)诎嗬镆_(dá)到前15名。家庭教育指導(dǎo)師需要提醒父母，這種過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的心理是不健康的，也是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，如果不作出適當(dāng)調(diào)整，有可能造成悲劇。

3.家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到父母?jìng)儫赖卣f(shuō)，孩子如何貪戀看電視和玩電子游戲，就是不愛(ài)寫作業(yè)，寫作業(yè)也是坐不住，大人說(shuō)了幾百遍也不管用。作為家庭教育指導(dǎo)師，你需要幫助父母深入分析，孩子需要的不是嘮叨而是具體幫助，理解訓(xùn)子千遍不如培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣的道理。同時(shí)，要根據(jù)需要教給父母習(xí)慣培養(yǎng)的具體方法，如培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法，堅(jiān)持21天就能初步養(yǎng)成好習(xí)慣等等。請(qǐng)記住教育家的忠告：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

4.親其師才能信其道。

學(xué)校教育是這樣，家庭教育更是這樣。當(dāng)前家庭教育的突出問(wèn)題不是教育而是關(guān)系，父母的誤區(qū)往往在于過(guò)于關(guān)注教育，卻忽略了良好親子關(guān)系的培育。教育的規(guī)律告訴我們，親其師才能信其道。學(xué)校教育是這樣，家庭教育更是這樣，親子關(guān)系好，家庭教育才能成功；親子關(guān)系糟糕，家庭教育一定失敗。關(guān)系好壞決定教育的成敗。因此，家庭教育指導(dǎo)師在工作中，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注親子關(guān)系的狀況，引導(dǎo)父母理解好的關(guān)系勝過(guò)許多教育的道理。也許，有的父母會(huì)產(chǎn)生誤解，以為一切順從孩子甚至嬌慣孩子就是好的關(guān)系，這其實(shí)是一種有害于孩子的病態(tài)的關(guān)系。良好的親子關(guān)系是相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助和相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。衡量親子關(guān)系好壞的底線是當(dāng)孩子遇到麻煩或危險(xiǎn)的事情時(shí)，看他是否敢于對(duì)父母傾述。衡量親子關(guān)系好壞的底線是當(dāng)孩子犯下嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子能否承擔(dān)責(zé)任。家庭教育指導(dǎo)師需要把握一個(gè)原則，對(duì)孩子以表?yè)P(yáng)為主永遠(yuǎn)是對(duì)的，對(duì)孩子不能沒(méi)有批評(píng)也永遠(yuǎn)是對(duì)的，無(wú)批評(píng)教育是偽教育。沒(méi)有平等，培養(yǎng)不出現(xiàn)代兒童；沒(méi)有和諧，建設(shè)不成民主家庭。因此，父母不僅應(yīng)尊重兒童的權(quán)利，還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特個(gè)性，真誠(chéng)地學(xué)習(xí)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，使教育過(guò)程充滿理智之愛(ài)。

第二篇：家庭教育指導(dǎo)師

家庭教育指導(dǎo)師

培訓(xùn)內(nèi)容

在人民大會(huì)堂舉行的2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上，習(xí)近平主席談到了家庭和睦和家庭教育的重要性。

習(xí)主席說(shuō)，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛(ài)，促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng)，“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。”要注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)！

家庭是孩子的第一個(gè)生活環(huán)境，家庭教育是孩子成才的基礎(chǔ)，直接影響著孩子的成長(zhǎng)和人格的發(fā)展。搞好家庭教育，不僅要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)，而且要有專業(yè)人才指導(dǎo)，家庭教育才能更好地開(kāi)展。

如何使孩子成才，已經(jīng)成為社會(huì)、學(xué)校和家庭共同關(guān)注的問(wèn)題。

“家庭教育指導(dǎo)師”作為一種職業(yè)，是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的必備條件。經(jīng)驗(yàn)證明，要辦出高水平的家長(zhǎng)學(xué)校，離不開(kāi)家庭教育指導(dǎo)師的指導(dǎo)。

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介

一、課程體系

第一部分：家庭教育的前提——了解孩子

（一）兒童成長(zhǎng)及心理發(fā)展規(guī)律

（二）孩子的個(gè)性特點(diǎn)

第二部分：家庭教育的根本——家長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)

（一）父母的自我覺(jué)察

（二）父母的自我成長(zhǎng)

第三部分：家庭教育的基礎(chǔ)——良好的親子關(guān)系

（一）化解沖突

（二）構(gòu)建和諧

第四部分：家庭教育的目標(biāo)——孩子的成長(zhǎng)成才

（一）生命品質(zhì)

（二）綜合素質(zhì)

第五部分：家庭教育的指導(dǎo)咨詢——實(shí)用技術(shù)

二、基本內(nèi)容

（一）關(guān)于家庭教育指導(dǎo)

1、家庭教育指導(dǎo)含義與變遷

2、家庭教育指導(dǎo)的特點(diǎn)

3、家庭教育指導(dǎo)師的成長(zhǎng)之路

（二）兒童成長(zhǎng)關(guān)鍵期及心理發(fā)展規(guī)律

1、嬰兒的依戀與安全感

2、幼兒期自我中心形成

3、小學(xué)生的生活品質(zhì)建立及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

4、小學(xué)生的思維飛躍與道德發(fā)展

5、小學(xué)生的友誼與交往

6、青春期孩子的表現(xiàn)及策略

（三）父母情緒對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

1、父母情緒的來(lái)源以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

2、生命地圖及生命法則

3、薩提亞冰山邏輯層次

4、接納父母及自己的體驗(yàn)與練習(xí)

（四）建立良好的親子關(guān)系

1、化解行為沖突

2、化解需求沖突

3、化解價(jià)值觀沖突

4、構(gòu)建和諧親子關(guān)系

（五）提升孩子的綜合能力相關(guān)策略

1、中小學(xué)生的目標(biāo)設(shè)立

2、學(xué)習(xí)興趣解析

3、自信心的重塑

4、良好習(xí)慣的養(yǎng)成

（六）家庭教育指導(dǎo)咨詢實(shí)用技術(shù)

1、咨詢指導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題

2、指導(dǎo)咨詢實(shí)用工具講解示范

（七）家庭教育指導(dǎo)師未來(lái)發(fā)展

培訓(xùn)目標(biāo)和原則

(一)培訓(xùn)目標(biāo)

l.通過(guò)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)責(zé)人及教師隊(duì)伍樹(shù)立正確的家庭教育理念，進(jìn)一步了解和掌握較為前沿的現(xiàn)代家庭教育方式和方法，更加有效地開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作。

2.通過(guò)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)學(xué)校教師進(jìn)一步明確工作任務(wù)和職責(zé)，掌握科學(xué)的工作原則和方法，全面提高家長(zhǎng)學(xué)校教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

3．通過(guò)培訓(xùn)，使各地區(qū)、各學(xué)校及民辦教育機(jī)構(gòu)、幼兒園擁有一批專業(yè)的家庭教育權(quán)威人員。

(二)培訓(xùn)原則

1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。緊扣家長(zhǎng)學(xué)校工作的中心，以主題聚焦和案例教學(xué)為主體，幫助家長(zhǎng)學(xué)校教師提高家庭教育工作中的理論水平和咨詢指導(dǎo)方法。

2.堅(jiān)持互動(dòng)跟進(jìn)學(xué)習(xí)。通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)。強(qiáng)化指導(dǎo)教師與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享，共同提高。

3.堅(jiān)持線上學(xué)習(xí)與線下培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)員們即報(bào)名后統(tǒng)一組織2-3天的面授培訓(xùn)及考評(píng)，然后在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流。

前景展望

在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，每300人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)專家，全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)專家80萬(wàn)人，人均家庭教育咨詢的次數(shù)高于中國(guó)近千倍。目前，我國(guó)具有專業(yè)素質(zhì)的家庭教育指導(dǎo)專家還不到2萬(wàn)人，將近7萬(wàn)人才有1名家庭教育指導(dǎo)專家，市場(chǎng)需求巨大。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，我國(guó)在今后的發(fā)展中至少需要60萬(wàn)名家庭教育指導(dǎo)專業(yè)人員，家庭教育咨詢指導(dǎo)行業(yè)是我國(guó)新世紀(jì)極具發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)之一，有著廣闊的發(fā)展前景。

第三篇：家庭教育指導(dǎo)師講座

家庭教育講座指導(dǎo)稿

劉家疃中學(xué)

學(xué)知識(shí)的過(guò)程先感悟，“多重感官”去學(xué)（效果），再運(yùn)用的過(guò)程。單純學(xué)只能學(xué)到10%--30% 看、聽(tīng)、感悟占到30%--70% 溝通：有效表達(dá)自己。內(nèi)在力量強(qiáng)大：處理創(chuàng)傷。培養(yǎng)孩子的自我價(jià)值觀。

溝通：（需確認(rèn)，免誤解。雙方是否站在同一層面說(shuō)話。）第一步：訓(xùn)練：表達(dá)自己的真實(shí)感受 第二步：關(guān)注對(duì)方的回應(yīng)。

要改變聽(tīng)的效果，應(yīng)改變說(shuō)的方式。注意觀察聽(tīng)者。

尊重：接受對(duì)方感受。（把領(lǐng)導(dǎo)看著是給自己利益最大的資源，管理好資源）溝通有互動(dòng)性、不可撤消性。

孩子任何行為的背后都有其正面的意義，只是未找到恰當(dāng)?shù)男袨榉绞?。說(shuō)了什么效果7% 語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等效果38%、肢體55% 如何肯定、鼓勵(lì)孩子？

1、陳述事實(shí)，不帶個(gè)人主觀判斷，不帶情緒，客觀的反映（帶著好奇心去看世界（少許多主觀判斷）；

2、感受（為你高興）；

3、肯定他的努力（過(guò)程）；

4、希望：表達(dá)自己的價(jià)值觀（成長(zhǎng)點(diǎn)）（經(jīng)過(guò)努力------一定會(huì)成功）

（吃苦、守信、忍耐的品性）

家長(zhǎng)的作用：引導(dǎo)，指出好的------鼓勵(lì)、肯定

不好的-----批評(píng)改正。

如何批評(píng)孩子？

提供信息，動(dòng)搖其錯(cuò)誤點(diǎn)，自己做選擇，證明自己成長(zhǎng)了（相信），表達(dá)自己的價(jià)值觀。

老師和家長(zhǎng)是協(xié)作關(guān)系

行為+環(huán)境（表現(xiàn)）累計(jì)形成人生------形成想法---信念（看重的，追尋的）（小時(shí)候生活環(huán)境、家庭環(huán)境造就價(jià)值觀的取向不同，反過(guò)來(lái)決定人的行為）培養(yǎng)價(jià)值觀，取舍，看重。

溝通：發(fā)問(wèn)，不帶主觀判斷。期待：成功的特質(zhì)。我們說(shuō)，孩子聽(tīng)；、孩子說(shuō)，我們聽(tīng)。

如何聽(tīng)？安全的空間，耐心。不帶主觀判斷，不帶背景音樂(lè)，肢體，回應(yīng)。為什么常否定別人？因?yàn)椋?/p>

1、易看到別人的缺點(diǎn)，2、渴望比別人過(guò)得好的意愿，嫉妒心，否定對(duì)方。

對(duì)待不如意：面對(duì)（接受）----放下----轉(zhuǎn)身---迎接未來(lái)

小孩焦慮考試：太重結(jié)果，怕失敗，應(yīng)該引導(dǎo)其重努力的過(guò)程，輕結(jié)果。失敗教育的機(jī)會(huì)：失敗不可控制，我們能為失敗做些什么？ 快速準(zhǔn)確找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。關(guān)注孩子的開(kāi)眼界、關(guān)注點(diǎn)。邏輯層次：

愿景—身份—信念—能力---行為---環(huán)境，溝通要注意說(shuō)話者的層面，學(xué)會(huì)跨躍層面。

弱者與強(qiáng)者的構(gòu)建平衡： 強(qiáng)者職責(zé)：稍低頭；、弱者：搭建平臺(tái)（有形、無(wú)形如內(nèi)在的強(qiáng)大）溝通：我是誰(shuí)？對(duì)方是誰(shuí)？尊重對(duì)方的身份。與陌生人打交道？

（有所求）相識(shí)(快速建立親和力，溝通)----認(rèn)可----信任----依賴。負(fù)面語(yǔ)言：嘮叨（精神折磨）、指責(zé)（挫傷自信）、威脅（創(chuàng)傷）、比較（人格傷害、無(wú)任何意義、比不完）、主觀判斷（關(guān)閉其他窗口，不為對(duì)方留空間、讓他自己做選擇，促進(jìn)他的成長(zhǎng)）、消極預(yù)言（應(yīng)該讓其知曉永遠(yuǎn)都是“好孩子”）。成功就是摸仿（成長(zhǎng)的狀態(tài)）比較：比眼光（未來(lái)的愿景）

不追求完美，追求卓越：活在當(dāng)下，享受當(dāng)下的快樂(lè)。嫉妒：消耗能力。

檢索對(duì)方語(yǔ)言：為什么跟你說(shuō)了（------------復(fù)述具休內(nèi)容，做到明確清晰）你就是不聽(tīng)。

你真棒?。?------------------------）

我能行（--------------------------）（成功的特質(zhì)）。給孩子一個(gè)觀念：不給別人添麻煩（考慮了自己、別人）。對(duì)孩子：堅(jiān)持原則，不卑不亢，表明態(tài)度；習(xí)慣：

習(xí)慣意義：為什么堅(jiān)持？行到好處（根源才有動(dòng)力），教育找根源。習(xí)慣影響一生。

行為重復(fù)—習(xí)慣（重復(fù)固化）---生活方式（形成思維模式）----（前行）人生（命運(yùn)）

一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣改起來(lái)很難（改生活模式）。

孩子成長(zhǎng)中需要的品質(zhì)：（想清楚）制定目標(biāo)，加以培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子的思考力，反思。早培養(yǎng)減輕孩子很多負(fù)擔(dān)。

步驟：

1、講清規(guī)則，有意識(shí)去做（執(zhí)行），（卡爾威特教育法）堅(jiān)持去做。（監(jiān)督）

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思考（不任性）、反思習(xí)慣（習(xí)慣表達(dá)復(fù)述完整的句子，一天結(jié)束前，總結(jié)好的，反思不好的）

關(guān)注他：出現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤其關(guān)心的是什么（掌握教育的脈博）。回頭（過(guò)去）、你頭（當(dāng)下，即時(shí)反思）、抬頭（放眼未來(lái)）健康的親蜜關(guān)系是給孩子最好的禮物。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：

聽(tīng)（耐心聽(tīng)）、說(shuō)（想著說(shuō)、話多語(yǔ)失））、讀（帶心去讀、感悟、收獲）、寫（姿勢(shì)、端正、美觀、落筆就對(duì)（保證會(huì)的內(nèi)容的準(zhǔn)確度）能力

家長(zhǎng)與教師的一致性（不評(píng)判老師）培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任（設(shè)置勞動(dòng)崗位、管理自己）、社會(huì)責(zé)任感

圍繞角色變化，特定的空間，轉(zhuǎn)折點(diǎn)中學(xué)：培養(yǎng)人際交往、義工的習(xí)慣（多些體驗(yàn)的機(jī)會(huì)）

父母生病，小孩必須照顧。學(xué)會(huì)示弱，培養(yǎng)孩子在意父母的感受。對(duì)父母有感恩之心。

對(duì)孩子要“溫和而堅(jiān)持”

不否定自己而是添加一些東西，比如“接納”：首先接納自己，接納別人，比如“陽(yáng)光”照亮自己內(nèi)心的黑暗。

接觸最底層的“自我”，釋放生命的能量，提高身心一致的程度。薩提亞模式的特點(diǎn)是：從家庭系統(tǒng)方面著手，處理每個(gè)人身上所背負(fù)的問(wèn)題，最終讓個(gè)人達(dá)到“身心整合，內(nèi)外一致”。尋找到屬于自己內(nèi)心的平靜、喜悅和力量，也同時(shí)為自己創(chuàng)造了更幸福的親密關(guān)系。

探索更多的內(nèi)在資源、整合外在的資源。

探索心路歷程，以正向?yàn)閷?dǎo)向，幫助我們做出選擇。

先天氣質(zhì)：憂郁型：特點(diǎn)：內(nèi)向、懷疑、透徹、認(rèn)真、富批判性、憂苦個(gè)性；

優(yōu)點(diǎn)：（情緒轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生抗抑郁藥如跑步，產(chǎn)生血清素，寫日記、寫博客等

缺點(diǎn)：被動(dòng)悲觀、自視甚高、脫離現(xiàn)實(shí)、情緒化、記恨驕傲、鉆牛角尖、憂郁沮喪、多愁善感、過(guò)于敏感、難相處；

需要空間恢復(fù)精力，鼓勵(lì)表達(dá)、管理情緒（表現(xiàn)出來(lái)的外在的內(nèi)心感受）心理營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重缺失

求生存方式（溝通姿態(tài)：指責(zé)型應(yīng)加一些打岔型）

內(nèi)在資源：固執(zhí)、內(nèi)向、孤僻、易走極端、不和詣、不寬容、不接納、勤奮

推薦書目《愛(ài)與自由》、《心的粹煉》 溝通五個(gè)層次：

打招呼、事實(shí)（安全感）、想法（觀點(diǎn)）、感受（敞開(kāi)心扉）比照一下你和他（她）在哪個(gè)層次？ 愛(ài)的語(yǔ)言：1、2、3、4、5、肯定欣賞的語(yǔ)言； 時(shí)間的； 服務(wù)； 禮物； 身體接觸；

溝通三部份：自我、他人、情境。一致性：兼顧自我、他人、情境 孩子是養(yǎng)出來(lái)的，不是教出來(lái)的。（避免去說(shuō)教，對(duì)方不易接受，僅做為陳述事實(shí)，表達(dá)自己的感受，做為溝通的一項(xiàng)內(nèi)容，且模范式教育）

父母教孩子：提供各段的心理營(yíng)養(yǎng)（安全感、肯定、欣賞、贊美、認(rèn)同、學(xué)習(xí)、認(rèn)知、模范）（父母的功能：塑造健全人格的重要環(huán)節(jié)）

人際關(guān)系（模范作用）、情緒管理（模范作用）、面對(duì)問(wèn)題應(yīng)對(duì)技巧、享受工作、享受生活。

一體化有利于健康：即身體、心理、靈性。父母做不到，教不了孩子。1、2、3、4、5、發(fā)展并維持最佳的婚姻關(guān)系； 提升兒童自尊心； 自主選擇； 責(zé)任感；

表里一致性（健康）；

推薦：帶子《照見(jiàn)我心》 自己的期待自己來(lái)滿足.良性競(jìng)爭(zhēng)。

幸福的家庭會(huì)遺傳，不幸福的家庭也會(huì)遺傳，我們要做不幸福家庭的終結(jié)者。

同自己的父母很好的連接。

家庭教育：教育機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施的教育，（比較傳統(tǒng)的家庭教育：家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施的指導(dǎo)）。與傳統(tǒng)對(duì)比：更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的改變，家長(zhǎng)個(gè)人的提高，你不變，家庭文化、氛圍不變，僅想孩子改變是不現(xiàn)實(shí)的。

什么家長(zhǎng)產(chǎn)出什么孩子。隨時(shí)寫心得體會(huì)，做案例分析，積累下來(lái)。再提練。

教育應(yīng)是優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，而不是轎正。問(wèn)題一旦形成都不好解決。給孩子營(yíng)造一個(gè)順利、陽(yáng)光的成長(zhǎng)環(huán)境。

人本主義：把人當(dāng)人看，提供方法，滿足需要（尊重）。（只針對(duì)個(gè)體，在團(tuán)體中團(tuán)體的需要代表大多數(shù)人的意愿，故應(yīng)滿足大多數(shù)人的需要，滿足團(tuán)體，個(gè)體就會(huì)受壓抑）。在集體中找到歸屬感，順利發(fā)展。

提高課堂效率，不干擾孩子，對(duì)老師尊重。

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)系統(tǒng)，連續(xù)性。家庭教育也是一個(gè)系統(tǒng)，連續(xù)性的。家長(zhǎng)跟孩子一塊成長(zhǎng)，提供指導(dǎo)，有始有終。理論：精神分析（弗雷依德原著）

人格理論：本我、自我、超我 自我：現(xiàn)實(shí)原則

本我：壓抑的（過(guò)期的，丑陋的，見(jiàn)不得人的）超我：理想，目標(biāo)，超現(xiàn)實(shí)的。孩子成長(zhǎng)越大，越需壓抑。找平衡點(diǎn)

人本主義心理學(xué)：強(qiáng)調(diào)人的能力，與生俱來(lái)強(qiáng)大生命力。不是不愿意，而是不會(huì)做，強(qiáng)調(diào)任何問(wèn)題，找到解決的辦法。相信他，有能力面對(duì)現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。家庭破碎，愛(ài)不完整了，自己獨(dú)立起來(lái)?！皩W(xué)生入學(xué)，家長(zhǎng)進(jìn)?！保议L(zhǎng)負(fù)起教育責(zé)任。家庭是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。成功的孩子，成功的家長(zhǎng)。

家庭：最后的歸宿，溫暖，安全，積蓄力量的地方，自我療傷的地方。給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)了嗎？

從孩子個(gè)性上了解，減少負(fù)面影響。孩子缺少什么？

馬虎是一種能力缺陷。了解他現(xiàn)在干什么，建立起溝通平臺(tái)。

孩子要放在同齡人當(dāng)中去，參與制定、遵守、破壞規(guī)則。確定自己的社會(huì)角色。他的發(fā)展、成熟必須在同齡人當(dāng)中，走向社會(huì)的第一步。

第四篇：家庭教育指導(dǎo)師論文

家庭教育指導(dǎo)師（高級(jí)）論文

淺談孩子行為的習(xí)慣教育

作

者：王宇

第3期昌吉班

工作單位：昌吉市第九小學(xué)

上交時(shí)間：2014年3月25日

摘要：習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，這種行為和傾向一旦形成，人們就會(huì)自然而然地去做，否則就會(huì)感到不適。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人成人、成才的基礎(chǔ)，一個(gè)人的行為習(xí)慣對(duì)個(gè)人的影響是不可估量的。當(dāng)前社會(huì)中家庭與學(xué)校雙重教育對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成具有很大的作用。部分家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了孩子行為習(xí)慣教育的重要性，但仍有不少家長(zhǎng)對(duì)此不放在心上，或者注意了但最終沒(méi)有成功塑造孩子良好的行為習(xí)慣。因此我們要充分了解行為習(xí)慣教育的重要性，從而更好地為孩子服務(wù)。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣

影響

教育

1、行為習(xí)慣的類別

行為習(xí)慣不是一個(gè)狹隘的名詞概念，它所包含的內(nèi)容是十分豐富的。百度詞條中這樣解釋行為習(xí)慣：行為習(xí)慣，是行為和習(xí)慣的總稱。綜合心理學(xué)家解釋，行為習(xí)慣有如下特點(diǎn)：1.習(xí)慣是自動(dòng)化的行為方式；2.習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系；3.習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，也可以包括思維的、情感的內(nèi)容；4.習(xí)慣滿足人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用?！?】

1.1與認(rèn)知有關(guān)的行為習(xí)慣

普遍意義上來(lái)講，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是認(rèn)知的過(guò)程，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中包括專心聽(tīng)課、書寫認(rèn)真、按時(shí)到校、遵守紀(jì)律、按時(shí)完成作業(yè)，在日創(chuàng)生活中也有許多學(xué)習(xí)的地方，是否傾聽(tīng)他人說(shuō)話，對(duì)于自己所看到的聽(tīng)到的事物能否流利的描述出來(lái)等等。

1.2與個(gè)性有關(guān)的行為習(xí)慣

我們常說(shuō)的行為習(xí)慣更多的傾向于與個(gè)性有關(guān)的行為習(xí)慣。不良的個(gè)性行為習(xí)慣包括無(wú)所事事，貪吃貪睡、懶惰挑食、愛(ài)發(fā)脾氣、言而無(wú)信、弄虛作假、謊話連篇、站沒(méi)站相、坐沒(méi)坐相、不知節(jié)儉、浪費(fèi)嚴(yán)重、愛(ài)慕虛榮、貪圖享受、不懂禮貌、常與父母長(zhǎng)輩沖撞頂嘴等等多方面?！?】

1.3與衛(wèi)生有關(guān)的行為習(xí)慣

衛(wèi)生行為習(xí)慣包括生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生。生理不良衛(wèi)生習(xí)慣有隨地吐痰、亂扔垃圾、不愛(ài)洗澡洗手、不洗臉不刷牙等，心理不良衛(wèi)生習(xí)慣包括過(guò)度用眼、過(guò)度用腦、思想不健康，封建愚昧等。

2、影響孩子行為習(xí)慣的因素

習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,會(huì)受害終生；相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使人受益終生。不好的行為習(xí)慣有很多：不講衛(wèi)生、沒(méi)有禮貌、好吃懶做、說(shuō)謊騙人、頂撞長(zhǎng)輩、弄虛作假、言而無(wú)信、愛(ài)慕虛榮、打架斗毆、不知節(jié)儉、偷雞摸狗、魯莽沖動(dòng)等等，然而每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界之初都是一張白紙，人的成長(zhǎng)是伴隨環(huán)境而成長(zhǎng)變化的。孩子行為習(xí)慣的形成既包括有意識(shí)的形成還包括無(wú)意識(shí)的形成。那么影響孩子行為習(xí)慣的因素有哪些呢？

2.1家庭因素

家庭教育對(duì)孩子一生起著奠基作用。目前由于我國(guó)一直實(shí)行獨(dú)生子女政策，一般來(lái)說(shuō)一個(gè)家庭往往只有一個(gè)孩子，這個(gè)唯一的孩子常被當(dāng)做家庭的核心成員，爸爸媽媽乃至爺爺奶奶外公外婆都圍繞這個(gè)孩子轉(zhuǎn)，在這樣的家庭里長(zhǎng)大的孩子，物質(zhì)上不缺乏，生活起居多人照顧，通常情況下受到的關(guān)愛(ài)十足，孩子所受到的家庭影響也比較大。

2.1.1父母長(zhǎng)輩的行為習(xí)慣

俗語(yǔ)有云“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞?！备改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處?，既有啟蒙作用，又有終身影響作用。孩子最善于模仿，父母則是他們模仿的首要對(duì)象。他們總是喜歡模仿父母的一些行為模式，以達(dá)到自我滿足，許多孩子身上不少習(xí)慣就是直接從父母那里模仿來(lái)的。孩子的年齡小，如果天天接觸的是父母的不良行為習(xí)慣，就會(huì)從父母的言談舉止、待人接物中體會(huì)到父母贊成什么、反對(duì)什么、喜歡什么、厭惡什么。例如一個(gè)家庭中父親喜歡賭博，那么這個(gè)孩子接觸賭博的機(jī)會(huì)就會(huì)比其他家庭中的孩子高出許多倍。家庭中父母常給孩子許下諾言而并不實(shí)現(xiàn)，久而久之孩子就會(huì)對(duì)父母失去信任感，同時(shí)言而無(wú)信在孩子的潛意識(shí)里就變成了一種正?，F(xiàn)象。如果一個(gè)家庭中父母時(shí)常對(duì)孩子使用暴力來(lái)解決問(wèn)題，在孩子無(wú)法承受的時(shí)候，他們往往會(huì)爆發(fā)出來(lái)，從而懂得了反抗，若果反抗成功后，他們就會(huì)知道，以后父母再這樣，就用反抗（父母打自己，就反過(guò)來(lái)打父母）的心理。他們看到了“家庭暴力”，就會(huì)學(xué)習(xí)，把自己受到的壓力施加在他人身上，心理就會(huì)十分不平衡,孩子們也會(huì)有暴力的傾向了。反之，家庭中父母自身喜歡運(yùn)動(dòng)，會(huì)帶動(dòng)孩子一起運(yùn)動(dòng)健身，即使沒(méi)有刻意的去帶領(lǐng)孩子接觸相關(guān)內(nèi)容，在日常生活中，哪怕是上街購(gòu)置運(yùn)動(dòng)服，晨起跑步等等微小的事件中，潛移默化，孩子對(duì)這方面都會(huì)了解的比較多。表面沒(méi)有什么特殊表現(xiàn)，但是在運(yùn)動(dòng)方面，他所知道的會(huì)較其他孩子多一些，在這種家庭氛圍感染下，內(nèi)心深處也會(huì)比較傾向這方面。

2.1.2親朋好友的行為習(xí)慣

孩子在日常生活中除了與父母接觸之外，還會(huì)接觸到許多其他人，這些其他人中最常接觸到的就是親戚與朋友，或者可以說(shuō)是父母的親戚朋友。他們可能與孩子父母是一個(gè)生活圈的人也有可能不是一個(gè)生活圈的人，隱含許多不確定因素。作為親戚朋友能較容易介入孩子生活學(xué)習(xí)中，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)長(zhǎng)輩總是容易模仿的對(duì)象。親戚朋友對(duì)在孩子父母面前和藹可親，在孩子獨(dú)處時(shí)面露兇相，孩子內(nèi)心由疑惑到了然，對(duì)虛偽假情假意也有了烙印。

2.2學(xué)校教育

家庭教育主要以感性教育為主，家長(zhǎng)通過(guò)言傳身教，更多的是用自身行為來(lái)影響、感染孩子。而學(xué)校教育則是以理性的教育為主，無(wú)論是做人的道理，還是眾多的學(xué)科的學(xué)習(xí)都要引導(dǎo)孩子既要知其然，還要知其所以然。通過(guò)學(xué)校教育，共同的行為規(guī)范可以使孩子更好地從小學(xué)會(huì)與不同人交往與規(guī)范，學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)處理自己與他人的矛盾。

2.2.1學(xué)校大環(huán)境教育

當(dāng)前學(xué)校德育工作開(kāi)展得如火如荼，學(xué)生作為德育工作的對(duì)象，主體性并沒(méi)有得到發(fā)揮，在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)中，過(guò)多的側(cè)重于說(shuō)教和，學(xué)生缺乏參與性和實(shí)踐性，急于求成，而孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，不是一蹙而就的，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，這需要家庭和學(xué)校耐心、細(xì)心、充滿愛(ài)心，持之以恒長(zhǎng)期反復(fù)糾正和精心培養(yǎng)，從而形成良好的行為習(xí)慣。例如一個(gè)書本總是亂放的學(xué)生，不是批評(píng)一兩次就可以改正他這方面缺點(diǎn)的，而是需要通過(guò)長(zhǎng)久的糾正，示范等逐步改正的。

2.2.2學(xué)校教師的行為習(xí)慣

早在上個(gè)世紀(jì)五六十年代，著名的心理學(xué)家班杜拉(A.Bandura)就提出了“觀察學(xué)習(xí)”理論，揭示了榜樣在兒童社會(huì)學(xué)習(xí)和行為發(fā)展中的重要作用。大量的觀察和實(shí)驗(yàn)研究均已證明，教師對(duì)待他人和兒童的情感態(tài)度和行為、解決問(wèn)題的思路和方法都對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。兒童具有極高的可塑性，教師作為孩子眼中的絕對(duì)權(quán)威隨時(shí)都會(huì)通過(guò)自身的日常行為、言談舉止對(duì)孩子的身心健康，行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)班級(jí)的班主任總是在學(xué)生面前強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持衛(wèi)生，但是這位班主任自己走在校園里隨手扔垃圾，見(jiàn)到地上的垃圾也從不彎下腰去撿，這樣的雙重要求，兒童發(fā)現(xiàn)后只會(huì)對(duì)老師的話產(chǎn)生懷疑，直至孩子自己也不愿去遵守老師提出的要求。

2.2.3學(xué)校同學(xué)的行為習(xí)慣

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，從進(jìn)入學(xué)校第一天開(kāi)始，同學(xué)就成了生活中不可忽視的一部分，孩子的天性使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中與同學(xué)融成一片，主觀與客觀上會(huì)與不同的同學(xué)發(fā)生大量接觸。孩子在相互接觸、玩耍學(xué)習(xí)的過(guò)程中也在彼此影響著。例如一個(gè)孩子周圍的同學(xué)上課時(shí)都能積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂交流活動(dòng)，孩子在這種氛圍之中容易受到感染，即使自身并未及時(shí)參與相關(guān)活動(dòng)，但是在孩子大腦中已形成了思考問(wèn)題與模擬參與活動(dòng)的過(guò)程。

2.3社會(huì)環(huán)境因素

“潛移默化，自然似之?！杯h(huán)境對(duì)孩子的影響是滲透性的、隱蔽性的、非強(qiáng)制性的，環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，可以讓人無(wú)意識(shí)的受影響，悄悄改變自己。社會(huì)文化傳統(tǒng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及大眾傳播媒介都對(duì)社會(huì)傳遞文化和滲透道德價(jià)值觀有重要影響。如有的地區(qū)十分重視時(shí)間概念，對(duì)于守時(shí)問(wèn)題有比較成熟的理解，而有的地區(qū)對(duì)于時(shí)間概念比較模糊；經(jīng)濟(jì)水平較高的地區(qū)往往生活節(jié)奏快，孩子在行為習(xí)慣上或多或少會(huì)有所折射。無(wú)處不在的大眾傳媒，通過(guò)符號(hào)、語(yǔ)言、圖像，影響著人們的行為，其所展示與宣傳的內(nèi)容，自然也容易被孩子觀察、模仿，獲得類似行為。體育頻道大量播放乒乓球運(yùn)動(dòng)，校園內(nèi)也容易開(kāi)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，孩子們對(duì)于打乒乓球具有較高積極性。

2.3.1社區(qū)或住宅區(qū)周邊總體氛圍

每個(gè)家庭在社會(huì)中都不是單獨(dú)的個(gè)體，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，所處的社區(qū)或周邊生活區(qū)域內(nèi)的總體氛圍，也影響著孩子的行為習(xí)慣。孩子家庭所在小區(qū)域內(nèi)，孩子的多少，團(tuán)結(jié)與否，鄰里關(guān)系，治安環(huán)境多重因素都會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。譬如良好的治安環(huán)境會(huì)讓孩子感到放松而不是緊張膽怯。

2.3.2社會(huì)地域環(huán)境

社會(huì)環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，社會(huì)物質(zhì)環(huán)境整齊有序，衛(wèi)生良好，孩子容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣。社會(huì)精神環(huán)境中的語(yǔ)言環(huán)境良好，人人使用禮貌用語(yǔ)，大家誠(chéng)實(shí)守信，這種環(huán)境熏陶下的孩子相應(yīng)的對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的概念要明確的多。地域不同，孩子的行為習(xí)慣也不同，南方多雨，人們?cè)诔鲩T時(shí)習(xí)慣備雨傘。北方干燥，人們不會(huì)刻意把書本拿出來(lái)曬。

2.4個(gè)人因素 個(gè)體行為習(xí)慣還受到個(gè)體差異的影響。2.4.1年齡

孩子在不同的年齡段具有不同的行為習(xí)慣，客觀上隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子受到的各方面影響逐步增多，對(duì)世界的認(rèn)知逐步增加，例如兒童年幼的時(shí)候，對(duì)于分享玩具此類行為有時(shí)是通過(guò)家長(zhǎng)的示意或者經(jīng)過(guò)同伴的威脅才做到的，而進(jìn)入幼兒園或者學(xué)校，兒童學(xué)會(huì)了分享，也開(kāi)始愿意為他人提供幫助。

2.4.2性別

性別不同導(dǎo)致孩子行為習(xí)慣也會(huì)出現(xiàn)不同，往往女孩善于語(yǔ)言溝通、交流協(xié)商，多具有耐心；而男孩多傾向于身體動(dòng)作，較為急躁。

2.4.3認(rèn)知水平

年齡變化和認(rèn)知水平既有一定關(guān)系，又不是絕對(duì)的。個(gè)體觀點(diǎn)采擇能力、道德判斷能力、認(rèn)知能力都和認(rèn)知水平具有顯著相關(guān)性。一個(gè)先天聰慧的孩子，由于理解能力較其他孩子更為出色，無(wú)法在同伴之間獲取共鳴，往往會(huì)轉(zhuǎn)而尋找比自己年齡大一些的孩子作為玩伴，求的共同認(rèn)知。

3.如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣 3.1家庭家長(zhǎng)教育

家庭教育對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成具有決定作用。兒童良好的行為習(xí)慣是由成人有意識(shí)地培養(yǎng)成的，而習(xí)慣一旦形成，就不易更改。正因此，家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到良好行為習(xí)慣是孩子教養(yǎng)的重要一環(huán)，我們要培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣，不妨從生活中最簡(jiǎn)單、最基本的行為做起。從清早起床，讓孩子學(xué)會(huì)自己穿衣服穿鞋、疊被子、整理房間。見(jiàn)到父母長(zhǎng)輩有禮貌問(wèn)好，保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己洗臉?biāo)⒀老词?，養(yǎng)成自立的生活習(xí)慣。吃飯時(shí)有餐桌禮儀，不浪費(fèi)糧食，父母不在孩子面前表現(xiàn)出喜歡那個(gè)菜不喜歡哪個(gè)菜，不要養(yǎng)成孩子挑食的不良習(xí)慣，吃飯時(shí)成人不高聲喧嘩，以免孩子受到影響。家長(zhǎng)不暴飲暴食，不要給孩子樹(shù)立不良的榜樣。吃完飯后孩子能幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)活。父母和孩子要學(xué)會(huì)相互傾聽(tīng)，孩子不頂撞父母長(zhǎng)輩，尊老愛(ài)幼，不撒謊騙人。父母答應(yīng)孩子的事情或許下的諾言就要辦到，無(wú)法辦到也應(yīng)給孩子合理的解釋說(shuō)明，言而有信。

3.2學(xué)校教育

家庭教育和學(xué)校教育是相互支持、相互補(bǔ)充的。孩子白天活躍時(shí)間大部分都在校內(nèi)。學(xué)校作為一個(gè)集體，不僅可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，還可以讓孩子學(xué)會(huì)如何與人相處，團(tuán)結(jié)合作。學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育分為課內(nèi)習(xí)慣和課外習(xí)慣。課內(nèi)習(xí)慣孩子沒(méi)有集中注意力聽(tīng)課，教師可以上前適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑢W(xué)生沒(méi)有積極參與課堂活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰砸龑?dǎo)。對(duì)于不認(rèn)真寫作業(yè)、不按時(shí)完成作業(yè)的孩子，可由教師與其他學(xué)生共同監(jiān)督幫助，針對(duì)不同對(duì)象采取不同措施，對(duì)癥下藥，找到癥結(jié)所在，幫助這類孩子重新樹(shù)立起認(rèn)真寫作業(yè)的信心。課外行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，既要有階段性，也要有側(cè)重性。對(duì)于容易糾正的不良習(xí)慣，幾次以后就能發(fā)生變化，對(duì)于不容易糾正的不良習(xí)慣，要循序漸進(jìn)，耐心對(duì)待。對(duì)于不能與同學(xué)融洽相處的孩子，及時(shí)談心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采用雙邊政策，化解雙方矛盾，達(dá)成和諧相處的局面。對(duì)于打架斗毆的孩子，要找出孩子使用暴力解決問(wèn)題的原因，獲取事件真相，說(shuō)服教育，適當(dāng)懲戒警告，多管齊下，逐步糾正該類學(xué)生的不良習(xí)慣。除此之外還要注意表?yè)P(yáng)與榜樣的運(yùn)用。對(duì)于孩子的微小進(jìn)步要用放大鏡來(lái)看，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，樹(shù)立孩子的自信心，增強(qiáng)改掉壞習(xí)慣的決心。將有良好行為習(xí)慣的孩子推選為榜樣，讓孩子在相同年齡層相互發(fā)現(xiàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?！?】

3.3社會(huì)教育

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的影響越來(lái)越大。社會(huì)及媒體注意宣傳環(huán)境保護(hù)，孩子從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不浪費(fèi)水資源等環(huán)保意識(shí)。多做安全交通教育，靠右行，過(guò)馬路要等紅綠燈，走人行橫道等等。社會(huì)大環(huán)境不宣揚(yáng)愛(ài)慕虛榮奢侈浪費(fèi)，3.4自我教育

孩子自己教育自己，可以自覺(jué)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、約束自己的行為，是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的一種重要手段和途徑。孩子要學(xué)會(huì)

1、自我認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身行為習(xí)慣的優(yōu)點(diǎn)與不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足；

2、自我激勵(lì)，對(duì)于自己身上的不良習(xí)慣漸漸有了趨向于好的方向的變化，要自己鼓勵(lì)自己，或者與父母達(dá)成協(xié)議或約定，相互學(xué)習(xí)相互鼓勵(lì)，共同向著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)；

3、自我評(píng)價(jià)包括參照、反省、比較、期望等，自我評(píng)價(jià)以別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)為參照，反省自身做得不夠恰當(dāng)或良好的地方，和一個(gè)熟悉的個(gè)體對(duì)象與自身進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)自我期望值來(lái)評(píng)價(jià)自己。

4、自我約束。自我約束是孩子根據(jù)道德要求自我控制的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我約束，使孩子逐步成熟起來(lái)。

5、自我調(diào)控孩子在逐步變化的過(guò)程中，要不斷根據(jù)實(shí)踐效果適時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)和計(jì)劃，使之更適合自身的實(shí)際情況，從而更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。

6、自我實(shí)踐制定一個(gè)可行的計(jì)劃或者做一件事情來(lái)看看自己是否達(dá)到既定目標(biāo)。例如總喜歡拖延的孩子可以看看自己在不斷糾正此類行為之后，是否能及時(shí)完成各項(xiàng)事情。不愛(ài)整潔的孩子是否在糾正了不良習(xí)慣后能獨(dú)立自主的首飾房間，保持自身干凈整潔等等。總之通過(guò)各種方式與途徑，對(duì)自我進(jìn)行教育，配合學(xué)校家庭社會(huì)教育，不斷提高自身素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！?】

養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣只需要幾天，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣卻很難，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就多一份自信人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇，生命里就多了一份享受美好生活的能力。我們處于老師的角色，要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，同時(shí)也要培養(yǎng)自身良好的行為習(xí)慣，這是一件持之以恒，受益終生的事情。

注釋

【1】

參見(jiàn)百度百科.行為習(xí)慣

【2】

參見(jiàn)新浪博客《淺談孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性》 【3】

參見(jiàn)百度百科.養(yǎng)成教育 參考文獻(xiàn)：

【1】顧曉鳴主編.《家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教程》.中國(guó)海洋大學(xué)出版社.2011年3月第一版.【2】賈蕾.《試析影響兒童親社會(huì)的因素》（周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)）.第22卷第2期

【3】顧曉鳴主編.《家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)教程》.中國(guó)海洋大學(xué)出版社.2011年3月第一版.

第五篇：家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證

家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)技術(shù)考試認(rèn)證

教育部職業(yè)技術(shù)認(rèn)證的國(guó)家職業(yè)技術(shù)《家庭教育指導(dǎo)師》職業(yè)技術(shù)資格考試，是由教育部職業(yè)技術(shù)認(rèn)證教育領(lǐng)域管理中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)師考試工作。考試中心師資由中國(guó)教育心理學(xué)界知名專家教授組成。由全國(guó)考試中心負(fù)責(zé)教學(xué)、培訓(xùn)、考試工作，由中國(guó)教育心理網(wǎng)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的制作、更新和函授學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作。為配合國(guó)家教育部職業(yè)技術(shù)《家庭教育指導(dǎo)師》資格考試，更好的為學(xué)員以及廣大家長(zhǎng)、教育工作者服務(wù)，中國(guó)教育心理網(wǎng)于2012年成功啟動(dòng)國(guó)家職業(yè)技術(shù)《家庭教育指導(dǎo)師》資格考試初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)考核鑒定工作，目前已考核鑒定國(guó)家教育部職業(yè)技術(shù)資格《家庭教育指導(dǎo)師》千余人。2013年依托陜西經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院設(shè)立陜西考試中心，負(fù)責(zé)陜西地區(qū)的考試培訓(xùn)工作。

一、家庭教育指導(dǎo)師介紹

家庭教育指導(dǎo)師：是學(xué)生的導(dǎo)師，輔導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的生理、心理問(wèn)題。能更具學(xué)生自身特點(diǎn)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案、制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。是家長(zhǎng)的顧問(wèn)，為家庭教育提供正確的教育理念，科學(xué)的教育方法。

二、家庭教育指導(dǎo)師概況：

家庭教育已變成一個(gè)世界性的課題。有97%的家長(zhǎng)不會(huì)教育孩子，有81%的家庭存在著不同程度的的教育問(wèn)題，例如：學(xué)習(xí)成績(jī)差、無(wú)學(xué)習(xí)方法、逃課厭學(xué)、緊張失眠、考試壓力、親子沖突、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、早戀早孕、盲目追星、意志渙散、單親（或隔代）教育、暴力事件、青少年犯罪等問(wèn)題。

親子情感與行為的困惑日益嚴(yán)重，一些家庭由于社會(huì)生活節(jié)奏加快，放松了對(duì)子女的教育，一些家長(zhǎng)在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)。極端重視智力培養(yǎng)，忽視德育教育；重視身體健康的撫育，忽視心理健康的教育；重視圈養(yǎng)式的孤立發(fā)展，輕視廣泛社會(huì)的人際交往；重視主觀愿望的實(shí)現(xiàn)，輕視教育藝術(shù)的把握；重視語(yǔ)言傳導(dǎo)教育，輕視身教的潛移默化作用。相當(dāng)部分父母直到孩子讀中學(xué)，才感到家庭教育的重要性。而這時(shí)候，可能為時(shí)已晚，孩子的一些不良習(xí)慣和不健康心理已經(jīng)形成。在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，每300人就擁有1名家庭教育指導(dǎo)師，全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)師80萬(wàn)人。家庭教育指導(dǎo)師雖然如此重要，但至今卻寥寥無(wú)幾，我國(guó)的家庭教育指導(dǎo)師目前還處于起步階段。

所以，全面地進(jìn)行家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地認(rèn)識(shí)解決孩子成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，系統(tǒng)地掌握家庭教育科學(xué)的方法，是目前 家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。如何教育好孩子，是每一個(gè)家庭為人父母者都必須要學(xué)習(xí)的功課。

目前，北京、上海、南京、廣州等地家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)正在發(fā)展，初步調(diào)查預(yù)期家庭教育指導(dǎo)師的平均收入每小時(shí)200元—300元、從事早教及咨詢機(jī)構(gòu)相關(guān)工作每小時(shí)200元—300元，平均月收入在10000元以上。

有關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，我國(guó)在今后的發(fā)展中至少需要100萬(wàn)名家庭教育咨詢指導(dǎo)專業(yè)人員，家庭教育咨詢指導(dǎo)行業(yè)將是我國(guó)具有發(fā)展?jié)摿Φ臒衢T行業(yè)，有著廣闊的前景。

三、家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證作用

1、家庭教育指導(dǎo)師認(rèn)證，有利于豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

2、學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)，既可自己當(dāng)孩子的“老師”，又可進(jìn)一步了解孩子該選擇什么樣的家教，如何與老師溝通，知己知彼地配合孩子的學(xué)習(xí)和制定學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。

3、社會(huì)上存在龐大的從事心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃、培訓(xùn)等工作的群體，在這個(gè)群體當(dāng)中，即使多數(shù)持有心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師、培訓(xùn)師等資格證書，但他們工作的最終核心仍是要面對(duì)學(xué)生，仍是要回歸教育咨詢。從工作的實(shí)際需要來(lái)看，他們需要接受教育咨詢的專業(yè)訓(xùn)練。

4、家教、補(bǔ)習(xí)從業(yè)人員，社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)工作人員，需要掌握專業(yè)的學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能，從而提升工作成效。

5、企業(yè)員工援助人員解決員工終身學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感問(wèn)題、子女學(xué)業(yè)等問(wèn)題。

6、家庭教育指導(dǎo)師將豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬自身的職業(yè)道路。通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，了解自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)取向，最大限度發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，進(jìn)而找到專業(yè)和職業(yè)的取向點(diǎn)。既節(jié)省了時(shí)間，縮短了成功的歷程，又找準(zhǔn)了切合自身實(shí)際的定位，使個(gè)人價(jià)值得到最大化的發(fā)揮。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)又掌握了一項(xiàng)技能，在求職的道路上增加了選擇面，提升競(jìng)爭(zhēng)力。

四、家庭教育指導(dǎo)師執(zhí)業(yè)能力：

1、學(xué)習(xí)診斷。為來(lái)學(xué)習(xí)者提供專業(yè)的學(xué)習(xí)診斷。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)目標(biāo)、記憶方法、學(xué)習(xí)心略、時(shí)間管理、應(yīng)試技能、學(xué)習(xí)潛能等多項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)在因素。根據(jù)學(xué)習(xí)診斷結(jié)果，提供專業(yè)的學(xué)科指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。調(diào)整學(xué)習(xí)者潛意識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)心略，更新學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情與積極性，幫助學(xué)習(xí)者掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)技能。同時(shí)改善學(xué)習(xí)者心理素質(zhì)，完善健全人格，開(kāi)發(fā)潛能，增強(qiáng)自我調(diào)整、自我更新的能力。

3、學(xué)習(xí)規(guī)劃。幫助學(xué)習(xí)者全面了解自我優(yōu)勢(shì)智能和職業(yè)人格，發(fā)現(xiàn)自己志趣愛(ài)好，進(jìn)而選擇適合自身的發(fā)展方向，科學(xué)地制定生涯規(guī)劃。

4、家庭教育咨詢。提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長(zhǎng)改善親子關(guān)系、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)教育，成為子女教育優(yōu)秀的“學(xué)習(xí)教練”，并為家長(zhǎng)自我教育、自我發(fā)展提供學(xué)習(xí)咨詢。

五、家庭教育指導(dǎo)師就業(yè)前景

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為孩子升級(jí)思維方式、釋放大腦潛力、成功完成學(xué)習(xí)提供專業(yè)的一站式服務(wù)。具體是幫助孩子更新學(xué)習(xí)認(rèn)知、優(yōu)化學(xué)習(xí)心法、提高學(xué)習(xí)技能，同時(shí)為孩子定制發(fā)展課程，豐富教育資源，使孩子變成優(yōu)秀，并從優(yōu)秀跨向卓越。

2、學(xué)習(xí)規(guī)劃：幫助每一個(gè)孩子全面了解自我優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)現(xiàn)自己志趣愛(ài)好，選擇適合發(fā)展方向，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)地制定學(xué)習(xí)規(guī)劃。

3、家長(zhǎng)教練：依托豐富教育資源及自身專家系統(tǒng)，為家長(zhǎng)、學(xué)生提供教育信息咨詢。比如命題研究、招生信息、學(xué)校評(píng)估等等。同時(shí)，提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)教育、成為優(yōu)秀的“學(xué)習(xí)教練”。

4、學(xué)校專、兼職教育咨詢工作：針對(duì)不同的學(xué)校、不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，并建立指導(dǎo)檔案。同時(shí)指導(dǎo)教師、家長(zhǎng)建構(gòu)符合學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境和家庭環(huán)境，一同促進(jìn)學(xué)校教育咨詢工作的有效開(kāi)展。

5、創(chuàng)辦教育咨詢工作室：家庭教育指導(dǎo)師具有豐富的知識(shí)和對(duì)各種教育體系、培訓(xùn)項(xiàng)目的充分認(rèn)識(shí)，并對(duì)個(gè)人、機(jī)構(gòu)、商務(wù)組織和媒體的教育培訓(xùn)需求作出分析，進(jìn)而提供經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和客觀指導(dǎo)，消除咨詢者的盲目性，規(guī)避教育投資風(fēng)險(xiǎn)。

6、教育專欄撰稿人：在平面和網(wǎng)絡(luò)媒體擔(dān)任教育專欄撰稿人，為媒體撰寫各類教育資訊，撰寫各類教育熱點(diǎn)文章，解答觀眾關(guān)心的教育焦點(diǎn)問(wèn)題。

7、在商務(wù)領(lǐng)域工作：協(xié)助單位領(lǐng)導(dǎo)制定員工培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)人才構(gòu)架提出專家性意見(jiàn)，對(duì)所聘教師的培訓(xùn)（企業(yè)內(nèi)訓(xùn)）過(guò)程開(kāi)展監(jiān)督、指導(dǎo)以及企業(yè)員工心理援助工作。

8、在教育集團(tuán)擔(dān)任教育顧問(wèn)：負(fù)責(zé)為中外客戶介紹、制定、提供科學(xué)的培訓(xùn)項(xiàng)目、課程及計(jì)劃；為國(guó)內(nèi)學(xué)生出國(guó)留學(xué)提供全面指導(dǎo)。

9、在研究領(lǐng)域從事教育研究：少數(shù)家庭教育指導(dǎo)師可向研究項(xiàng)目方面發(fā)展，這些項(xiàng)目能為政府制定教育發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供參考。

10、教育領(lǐng)域管理中心將支持優(yōu)秀的學(xué)員開(kāi)辦家庭教育指導(dǎo)中心，中心將授權(quán)其在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展家庭教育咨詢工作和家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)工作。

六、家庭教育指導(dǎo)師學(xué)習(xí)方法

教育部職業(yè)技術(shù)資格家庭教育指導(dǎo)師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考試方式主要以網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)為主，初級(jí)家庭教育指導(dǎo)師考試以網(wǎng)上考試為主；中級(jí)家庭教育指導(dǎo)師以論文考核為主；高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師采取的論文答辯和案例分析的方式。教育部職業(yè)技術(shù)認(rèn)證家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)技術(shù)資格考試更加注重學(xué)員的實(shí)踐能力，并著重提升了學(xué)員的實(shí)踐案例解決能力

1、學(xué)習(xí)方式：學(xué)員可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況等自由安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：理論知識(shí)部分，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間不作具體要求（原則上不少于三個(gè)月），報(bào)名學(xué)員享受一年網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程：函授自學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、在線練習(xí)、在線交流、查閱復(fù)習(xí)資料，撰寫論文。

4、開(kāi)課時(shí)間：報(bào)名交費(fèi)后即可開(kāi)通網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

5、學(xué)習(xí)內(nèi)容：操作技能訓(xùn)練和見(jiàn)習(xí)部分、考試題型講解、重點(diǎn)資料串講等。

七、申報(bào)條件：（具備下列條件之一）

（一）、初級(jí)家庭教育指導(dǎo)師：

1、大專以上或同等學(xué)歷學(xué)生；

2、中專以上或同等學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生并有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者；

（二）、中級(jí)家庭教育指導(dǎo)師：

1、已通過(guò)初級(jí)家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證者；

2、本科以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作一年以上者；

3、大專以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作兩年以上者。

（三）、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師：

1、已通過(guò)中級(jí)家庭教育指導(dǎo)師資格認(rèn)證者；

2、研究生以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作一年以上者；

3、本科以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作兩年以上者；

4、大專以上或同等學(xué)歷并從事相關(guān)工作三年以上者。

八、授課內(nèi)容

發(fā)展心理學(xué)、家庭教育學(xué)基礎(chǔ)、家庭教育心理學(xué)

九、考試時(shí)間：

以教育部職業(yè)技術(shù)認(rèn)證教育領(lǐng)域管理中心頒布的時(shí)間為準(zhǔn)。

十、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家教育部職業(yè)技術(shù)《家庭教育指導(dǎo)師》資格考試初級(jí)：1980元/人（含函授費(fèi)，網(wǎng)上指導(dǎo)，教材、復(fù)習(xí)資料費(fèi)，報(bào)名及考試等所有相關(guān)費(fèi)用）

國(guó)家教育部職業(yè)技術(shù)《家庭教育指導(dǎo)師》資格考試中級(jí)：2580元/人（含函授費(fèi)，網(wǎng)上指導(dǎo)，教材、復(fù)習(xí)資料費(fèi)，報(bào)名及考試、論文答辯等所有相關(guān)費(fèi)用）

國(guó)家教育部職業(yè)技術(shù)《家庭教育指導(dǎo)師》資格考試高級(jí)：3580元/人（含函授面授費(fèi)，網(wǎng)上指導(dǎo)，教材、復(fù)習(xí)資料費(fèi)，報(bào)名及考試、論文答辯等所有相關(guān)費(fèi)用）

十一、證書授予

經(jīng)教育部職業(yè)技術(shù)資格鑒定、考試合格者，頒發(fā)教育部中央電教館崗證考試中心鋼印的《職業(yè)技術(shù)資格證書》。

十二、報(bào)名手續(xù)

報(bào)名相關(guān)資料：本人身份證復(fù)印件、學(xué)歷證或職稱證書復(fù)印件各兩份、2、一寸藍(lán)底照片四張、填寫報(bào)名登記表。

無(wú)底色（白底，衣服顏色最好為深色）電子照片一張，以“姓名+身份證號(hào)碼”命名發(fā)送至指定郵箱。

十三、聯(lián)系方式：

西安地址：西安市新城區(qū)聯(lián)志路5號(hào)（陜西經(jīng)貿(mào)學(xué)院西安校區(qū)）安康地址：陜西省安康高新開(kāi)發(fā)區(qū)（陜西經(jīng)貿(mào)學(xué)院安康校區(qū)）

接待地址：西安市新城區(qū)解放路?？荡髲B803室（火車站前100米）

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