第一篇：“有點(diǎn)兒”與“一點(diǎn)兒”區(qū)別(西安語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)中心)

“有點(diǎn)兒”與“一點(diǎn)兒”區(qū)別（西安語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)中心）

通過(guò)觀察在西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心上課的韓國(guó)人，發(fā)現(xiàn)韓國(guó)人會(huì)常?；煜坝悬c(diǎn)兒”與“一點(diǎn)兒”。

問他們“今天工作累不累？”

回答常常是“一點(diǎn)兒累?！?/p>

或者問他們“這個(gè)菜怎么樣？”

回答“一點(diǎn)兒辣?！?/p>

問“今天身體好嗎？”

回答“今天身體不舒服有點(diǎn)兒?！?/p>

可見韓國(guó)人在“有點(diǎn)兒”與“一點(diǎn)兒”上沒有區(qū)別開來(lái)，只是認(rèn)識(shí)到“有點(diǎn)兒”與“一點(diǎn)兒”意思是一樣的，但是沒有正確地運(yùn)用。所有有必要對(duì)“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”進(jìn)行用法上的區(qū)別。

“有點(diǎn)兒”在動(dòng)詞或形容詞前作狀語(yǔ)，即“有點(diǎn)兒+動(dòng)詞/形容詞”表示程度輕微，并帶有不如意的意思。

比如：

孩子有點(diǎn)兒咳嗽。他身體有點(diǎn)不舒服。

“

（一）點(diǎn)兒”在動(dòng)詞或形容詞后作補(bǔ)語(yǔ)，“一”常常省略，即“動(dòng)詞/形容詞+

（一）點(diǎn)兒”，補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)詞或形容詞的程度比較輕。

比如：

你應(yīng)該吃

（一）點(diǎn)兒藥。

昨天休息了一天，現(xiàn)在好

（一）點(diǎn)兒了。

講解清楚二者的用法和結(jié)構(gòu)以后，就需要通過(guò)練習(xí)加以鞏固。練習(xí)形式多種多樣，或者是選擇填空，或者是對(duì)話練習(xí)。

比如：

這條褲子 長(zhǎng)，有沒有短 的？ 秋天了，早晚溫差大，你應(yīng)該注意 身體。我剛才喝了 酒，頭 疼，現(xiàn)在已經(jīng)好 了。

由于“有點(diǎn)兒”與“一點(diǎn)兒”在日常生活交際中常常用到，所以準(zhǔn)確地區(qū)分二者有利于漢語(yǔ)的正確表達(dá)，并且習(xí)慣成自然，越來(lái)越流利地進(jìn)行漢語(yǔ)交際。

第二篇：泰國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(西安語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)中心)

泰國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)(西安語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)中心）

隨著漢語(yǔ)在全球的發(fā)展，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)不斷增加。在東南亞眾多國(guó)家中，泰國(guó)是目前對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師需求量是最大的，很多沒有去過(guò)泰國(guó)的老師，都想更多了解泰國(guó)，了解在泰國(guó)的工作或生活，以下總結(jié)出大部分赴泰國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師最關(guān)心的5大問題，與大家分享。

1：在泰國(guó)每天要帶多少節(jié)課？

泰國(guó)公立學(xué)校均實(shí)行5天上課，周六、日休息。在泰國(guó)，每節(jié)課時(shí)50分鐘，課與課之間沒有休息時(shí)間，老師自己安排休息，每天平均3課時(shí)，每周平均15-18課時(shí)。

2：在泰國(guó)，需要給學(xué)生布置家庭作業(yè)嗎？

泰國(guó)學(xué)生非常擅長(zhǎng)抄單詞，寫字，而且很多學(xué)生只注重抄寫的過(guò)程，而不注重理解，所以老師需要給學(xué)生布置家庭作業(yè)，但家庭作業(yè)布置一定要靈活，而且可以給學(xué)生多布置一些對(duì)話練習(xí)，譬如讓兩個(gè)學(xué)生下課后，可以練習(xí)一個(gè)對(duì)話，然后下節(jié)課讓學(xué)生在課堂上對(duì)話，這樣的話，很多學(xué)生會(huì)去訓(xùn)練，而且對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)幫助很大。

3：泰國(guó)學(xué)校有教材嗎？

大部分泰國(guó)的公立學(xué)校沒有統(tǒng)一的漢語(yǔ)教材，所以建議老師在出國(guó)前至少帶2本教材，而且最好買中泰對(duì)照的對(duì)外漢語(yǔ)書，這樣帶過(guò)去后，可以利于老師教學(xué)。

4：在泰國(guó)，使用比較多的漢語(yǔ)教材有哪些？

泰語(yǔ)版的《漢語(yǔ)樂園》，《跟我學(xué)漢語(yǔ)》或《漢語(yǔ)會(huì)話301句》

5：泰國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)課堂主要教什么？

主要教授學(xué)生日?？谡Z(yǔ)表達(dá)，讓孩子會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)即可，沒必要?jiǎng)側(cè)ゾ徒o學(xué)生教漢字書寫和閱讀，泰國(guó)學(xué)生的紀(jì)律觀念比較淡薄，學(xué)生基本上不怕老師，尤其是外教，所以老師日常教學(xué)中，在課堂上給學(xué)生更多日常表達(dá)的教授，口語(yǔ)的訓(xùn)練。

西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心

第三篇：泰國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師如何管理好學(xué)生(西安語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)中心)

泰國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師如何管理好學(xué)生（西安語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)中心）

在泰國(guó)工作已經(jīng)1年了，回想起剛來(lái)泰國(guó)的時(shí)候，剛開始帶課的時(shí)候，面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑、調(diào)皮的孩子們，怎么辦？他們會(huì)聽我的嗎？泰國(guó)學(xué)生是出了名的調(diào)皮，相信對(duì)于很多即將要來(lái)泰國(guó)工作的對(duì)外漢語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，很多新老師都有這樣的擔(dān)心吧？

事實(shí)上，新老師一定要自信，一定要相信自己可以管理并帶好自己的學(xué)生。

在泰國(guó)的課堂上，只要是外教的課，學(xué)校都會(huì)安排一位泰國(guó)本土的班主任來(lái)跟班，在泰國(guó)，班主任的辦公室就是教師，只要是上漢語(yǔ)課，班主任只要有空，就會(huì)來(lái)跟課，這樣，漢語(yǔ)老師就不用太擔(dān)心，如果課堂上，實(shí)在有管不住的學(xué)生，班主任也會(huì)協(xié)助你來(lái)管理。

另外，班級(jí)里總是會(huì)有個(gè)別非常調(diào)皮的學(xué)生，老師說(shuō)什么都不聽的學(xué)生的，這個(gè)時(shí)候，老師可以采取冷處理的辦法，停止講課，靜靜的站在講臺(tái)上，盯著學(xué)生看1分鐘左右，直到學(xué)生安靜下來(lái)為止。這種方法對(duì)于泰國(guó)學(xué)生挺奏效的，因?yàn)樗麄兌己軙?huì)看老師的眼色，很聰明，一旦發(fā)現(xiàn)老師很生氣了，再不聽話的學(xué)生，老師的嚴(yán)厲的眼神都會(huì)奏效。

最后，作為新的對(duì)外漢語(yǔ)教師，在第一次上課的時(shí)候，一定在班級(jí)里給學(xué)生立好規(guī)矩，這一點(diǎn)其實(shí)不光在國(guó)內(nèi)可以用，在泰國(guó)的課堂里也一樣。只有讓學(xué)生知道，在漢語(yǔ)課堂上，哪些行為是老師喜歡的，哪些是不允許的。

西安語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)中心

第四篇：西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心漢語(yǔ)學(xué)習(xí)趣事

西安語(yǔ)風(fēng)漢教中心漢語(yǔ)學(xué)習(xí)趣事

在西安語(yǔ)風(fēng)漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)中心外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)鬧出一些好玩的事情。

我以前有個(gè)德國(guó)學(xué)生中文名叫魏星，有一天他去公安局登記信息。

民警問：“您貴姓？”

魏星回答：“我姓魏?！?/p>

民警又問：“為什么？”

魏星聽了一頭霧水，問：“為什么？姓魏也要問為什么？”

民警一聽就知道誤會(huì)了，后來(lái)手腳并用才解釋清楚。

還有一個(gè)事情，是發(fā)生在我讀研究生的時(shí)候。

我?guī)Я艘粋€(gè)零起點(diǎn)的大班，課堂妙趣橫生。

剛開學(xué)沒幾天，學(xué)生學(xué)了“你叫什么名字？”，學(xué)生互相問答。

來(lái)自西班牙的勞拉因?yàn)榫o張，一開口說(shuō)成了“我叫什么名字？”

其他同學(xué)愣了一會(huì)后，齊齊回答：“你叫勞拉?！比缓笕喽即笮?。

事實(shí)上，老師重在引導(dǎo)學(xué)生，即便學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)鬧出笑話，也是正常的事情，老師引導(dǎo)學(xué)生，不要因?yàn)榉稿e(cuò)誤而不敢開口講話，相反，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)，這樣語(yǔ)言才會(huì)學(xué)得好。

第五篇：《王子與貧兒》

《王子與貧兒》讀后感

在這個(gè)假期里我讀了一本世界名著——《王子與貧兒》。這本書讓我學(xué)會(huì)了許多道理。這本書的作者是美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義諷刺小說(shuō)家馬克?吐溫。這本是講述了十六世紀(jì)是英國(guó)的社會(huì)狀況為背景，以童話體的形式描述了一個(gè)貧民窟的窮孩子湯姆?康蒂，由于一個(gè)偶然機(jī)會(huì)，戲劇性的與王子愛德華調(diào)換身份，當(dāng)上的英國(guó)國(guó)王。心地善良的湯姆當(dāng)上了國(guó)王后做了不少好事，得到了人民的愛戴和擁護(hù)。而真正的王子愛德華就在民間流浪，當(dāng)起了乞丐。他嘗遍了酸甜苦辣，讓他親眼目睹了民間的疾苦和國(guó)家的弊端，使他深切的感觸到英國(guó)法律的殘酷與社會(huì)階層的矛盾?？傻阶詈螅瑖?guó)王有重新歸位了。

我的感受是:環(huán)境能造就一個(gè)人。在貧民窟長(zhǎng)大的窮孩子，更能體會(huì)出民間的疾苦，更加深刻的感受人情冷暖，從而更加珍惜自己來(lái)之不易的幸福，并且造福于更多的苦命百姓。而在王宮里享受榮華富貴，國(guó)這錦衣玉食的生活的王子，在富裕的環(huán)境里從未體驗(yàn)過(guò)擔(dān)驚受怕的日子，知道了自己的百姓生活在水生火熱之中，從此奮發(fā)圖強(qiáng)，造福于百姓。《王子與貧兒》這本書告訴了我，在艱辛的環(huán)境中，讀不能失去一顆善良的心。要學(xué)著體會(huì)老百姓之辛苦，珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活