第一篇：學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)計(jì)劃

學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)計(jì)劃

一、培訓(xùn)背景: 培養(yǎng)高素質(zhì)的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì)，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質(zhì)的教師應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關(guān)系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。這不僅是因?yàn)榻處煶袚?dān)著教書育人的責(zé)任，更是因?yàn)榻處熢谇嗌倌晷哪恐械男蜗笈c師生關(guān)系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都具有深遠(yuǎn)影響。毫無疑問，如果教師本身的素質(zhì)不高，就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。如果教師自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保持。

二、培訓(xùn)目的和意義：

1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。

2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。

3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。

4、促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、教師心里減壓

2、如何克服教師職業(yè)倦怠？

3、如何識別有心理問題的學(xué)生？

4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧。

5、教師人際關(guān)系疏通。

四、培訓(xùn)方式： 1.培訓(xùn)講座 2.團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo) 3.個(gè)別輔導(dǎo)

4.體驗(yàn)式輔導(dǎo)、拓展訓(xùn)練 5.團(tuán)隊(duì)交流平臺

五、培訓(xùn)流程：

（一）心理評估與分析

利用專業(yè)的心理測評系統(tǒng)（惠誠軟件）對教師進(jìn)行測評分析，撰寫分析報(bào)告，結(jié)合訪談等形式進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)需求分析，根據(jù)結(jié)果提交初步輔導(dǎo)建議書。

（二）培訓(xùn)聯(lián)系

（三）培訓(xùn)實(shí)施

根據(jù)設(shè)計(jì)好的培訓(xùn)方案，和流程，進(jìn)行培訓(xùn)，執(zhí)行科學(xué)的培訓(xùn)流程，包括培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)度控制、培訓(xùn)現(xiàn)場控制等為教師提供高質(zhì)量的培訓(xùn)。

（四）培訓(xùn)后跟蹤

首先進(jìn)行培訓(xùn)后評估、提供培訓(xùn)評估報(bào)告，并提交講師建議。制定跟蹤計(jì)劃，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)換。

第二篇：教師心理健康培訓(xùn)計(jì)劃

夾河鄉(xiāng)教學(xué)輔導(dǎo)站教師心理健康培訓(xùn)計(jì)劃

教師是一個(gè)高壓的群體，特別是在今天人們對教師的職業(yè)要求讓教師不堪重荷。所以對教師做一定的心理健康培訓(xùn)尤為重要。

一、中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)指導(dǎo)思想和基本原則

培訓(xùn)工作要遵循以下基本原則：

----針對性原則，根據(jù)社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求，從教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合校情和教師的工作實(shí)際，有針對性和前瞻性地開展培訓(xùn)。

----主體性原則，對教師的心理健康教育培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)以教師為主體，重在積極、主動地參與，以獲得深刻的體驗(yàn)、感悟和反思，促其職業(yè)成長。

----全員性原則，每個(gè)人都不同程度地存在著心理健康問題，學(xué)校的教職員工每天都有與學(xué)生接觸的機(jī)會，都有潛在的引發(fā)學(xué)生心理健康問題的因素，因此每個(gè)教職工都有權(quán)利得到心理健康的援助和支持，都有接受培訓(xùn)的必要。

----實(shí)踐性原則，心理健康教育教師培訓(xùn)不是以傳授心理學(xué)知識為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓(xùn)中，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，注重培訓(xùn)效果直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力。

----實(shí)效性原則，培訓(xùn)要依據(jù)中小學(xué)教師的心理特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，確立培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標(biāo)準(zhǔn)來衡量培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)過程強(qiáng)調(diào)教師親自參與活動，親身實(shí)踐操作，不斷反思和總結(jié)，把所學(xué)知識落實(shí)到提高自身能力和工作水平上。

二、中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的目標(biāo)與任務(wù)

1．中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的總目標(biāo)：通過培訓(xùn)，提高全體教師的心理素質(zhì)，樹立現(xiàn)代教育觀念，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，完善人格，促進(jìn)職業(yè)成熟和專業(yè)化發(fā)展，增強(qiáng)自助能力，形成一支具有良好的心理素質(zhì)、堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2．中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的具體目標(biāo)

● 心理健康教育培訓(xùn)者培訓(xùn)：

（1）培訓(xùn)對象：本校的全體教師

（2）培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，提高這些教師對心理健康教育重要性的認(rèn)識，使之能夠掌握心理健康教育的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)；具有自我心理調(diào)節(jié)平衡能力。

● 班主任心理健康教育培訓(xùn)

（1）培訓(xùn)對象：所有班主任。

（2）培訓(xùn)目標(biāo)：通過培訓(xùn)，使班主任認(rèn)識到開展心理健康教育的重要意義，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變育人方法；掌握心理健康教育的基本知識、方式方法和途徑，能夠?qū)⑿睦斫】到逃脑瓌t與精神滲透到日常學(xué)生管理和各項(xiàng)教育活動中去；能夠按照計(jì)劃開設(shè)心理健康教育活動課和主題班會課；能夠參與本校的心理健康教育工作，初步判斷學(xué)生的心理問題，并提交心理專業(yè)人員進(jìn)行咨詢與輔導(dǎo)；能夠增強(qiáng)班主任自身心理健康水平和能力。

第一階段培訓(xùn)任務(wù)：從2009年10月至2010年3月

（1）心理健康教育教師培訓(xùn)：

全校教師進(jìn)行以講座，調(diào)查，談心等方式進(jìn)行培訓(xùn)

（2）班主任心理健康教育培訓(xùn)：

主要是讓班主任學(xué)校初中生心理特點(diǎn)，和處理初中生一些突發(fā)事件的方法和策略

第二階段培訓(xùn)任務(wù)：從2010年4月到2010年6月

班主任和全體教師心理健康教育培訓(xùn)

主要是對教師進(jìn)行減壓，學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理問題，走出職業(yè)倦怠。

三、中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與資格規(guī)定

中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化，根據(jù)全省中小學(xué)教師實(shí)際現(xiàn)狀和崗位要求，確立了五個(gè)層次的心理健康教育培訓(xùn)目標(biāo)，各有側(cè)重，分層設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。

培訓(xùn)內(nèi)容

（1）學(xué)校心理健康教育概論

（2）青少年發(fā)展心理學(xué)

（3）教育心理學(xué)（4）心理衛(wèi)生

（5）教師心理健康與心理保健

（6）學(xué)生心理問題處理方法與技術(shù)

（7）問題學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與個(gè)案設(shè)計(jì)

（8）教師職業(yè)生涯輔導(dǎo)（9）教師成長工作坊

● 班主任心理健康教育培訓(xùn)

（二）培訓(xùn)課程

（1）學(xué)校心理健康教育概述

（2）青少年心理發(fā)展特點(diǎn)與教育

（3）教師心理健康與心理保健

（4）班主任職業(yè)道德、心理素養(yǎng)與工作藝

（5）學(xué)生心理問題的識別與處理方法（6）學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)

（7）心理測評與心理檔案的建立

（8）師生交往的技巧

四、小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的考核與評價(jià)

教師心理健康教育培訓(xùn)的考核與評價(jià)主要是自評、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、學(xué)生評價(jià)三個(gè)方面。

自評：師對自身心理狀況和為參加培訓(xùn)之前做評價(jià)，達(dá)到培訓(xùn)的目的沒有。

領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)：對教師的工作能力，教學(xué)業(yè)務(wù)等方面對照培訓(xùn)前后進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生評價(jià)：對教師上課的情緒，授課技能等方面對照培訓(xùn)前后進(jìn)行評價(jià)。

第三篇：教師心理健康培訓(xùn)計(jì)劃

教師心理健康培訓(xùn)計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

根據(jù)國家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

一、培訓(xùn)目的：

通過心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的一些心理問題，促使他們健康發(fā)展。通過心理健康教育專題培訓(xùn)等活動的開展，不斷提高教師的心理健康水平，使廣大教師了解心理學(xué)基本理論及心理問題產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)，掌握針對心理健康問題進(jìn)行輔導(dǎo)或指導(dǎo)的手段和方法，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識及心理輔導(dǎo)方法和技巧來幫助自己和學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問題，促使學(xué)生健康成長，促進(jìn)教師之間的和諧互助，同時(shí)也進(jìn)一步提高自身的心理健康水平。

二、培訓(xùn)對象

全體在職教師。

三、培訓(xùn)形式

主要采用聽講座、教研組研討，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會上開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。

四、組織與管理

教師心理健康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)。

1．組織者和責(zé)任者游向永校長直接領(lǐng)導(dǎo)，由蘇秀風(fēng)教師組織實(shí)施。

2．培訓(xùn)工作分工學(xué)校將妥善安排好本教師的培訓(xùn)時(shí)間，正確處理好三個(gè)關(guān)系：

即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的關(guān)系，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的關(guān)系；做到四個(gè)落實(shí)：即組織工作落實(shí)，培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)，制度措施落實(shí)，考核總結(jié)落實(shí)；做到五個(gè)到位：即思想動員到位，教材到位，培訓(xùn)時(shí)間到位，督查措施到位，完成任務(wù)到位；建立并管理本校教師心理健康教育專項(xiàng)業(yè)務(wù)檔案，確保培訓(xùn)活動有序、有效地開展。

五、培訓(xùn)安排

專題集中培訓(xùn)安排如下：

1．《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》主要內(nèi)容； 2．如何上好心理健康教育課； 3．小學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)技巧。

2017年3月

仉家小學(xué)

第四篇：心理健康教育教師培訓(xùn)計(jì)劃

南江鄉(xiāng)中心小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)

計(jì)劃

為提高我校教師的心理健康教育能力，推動學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)有關(guān)文件要求和學(xué)校實(shí)際，擬定南江鄉(xiāng)中心小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)計(jì)劃。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，促進(jìn)我校教師掌握心理健康教育的知識和方法，提高教師自身的心理健康能力及教育學(xué)生心理健康的能力，促進(jìn)我校心理健康教育工作持續(xù)、有效開展。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

常見心身反應(yīng)及其應(yīng)對、常見心理障礙識別與應(yīng)對、負(fù)面情緒的調(diào)整及管理、心理挫折表現(xiàn)與應(yīng)對措施、溝通與助人的技巧、教師心理保健的常識；學(xué)生心理問題識別、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法、個(gè)體心理輔導(dǎo)的方法。

三、培訓(xùn)方式

1、外出培訓(xùn)：結(jié)合各級領(lǐng)導(dǎo)或主管部門的安排，選派具有一定理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的教師參加相關(guān)培訓(xùn)。

2、校本培訓(xùn)：參訓(xùn)教師培訓(xùn)結(jié)束返回學(xué)校后，結(jié)合實(shí)際地對全校教師開展培訓(xùn)。

3、自訓(xùn)：依托我校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施遠(yuǎn)程教育資源，教師結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際和教育需要，自己參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)要求

1、參訓(xùn)教師在培訓(xùn)工程中，必須認(rèn)真聽講，做好學(xué)習(xí)筆記，努力完成每次的參訓(xùn)要求。

2、外出培訓(xùn)教師培訓(xùn)完畢后，對學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行整理，結(jié)合學(xué)校實(shí)際對本校教師進(jìn)行校本培訓(xùn)。

南江鄉(xiāng)中心小學(xué)

2011年3月

第五篇：《學(xué)校教師心理健康培訓(xùn)方案》

XX中心小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)方案

一、培訓(xùn)目標(biāo)

為提高我校骨干教師的專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力、心理咨詢能力和對學(xué)校心理健康教育工作指導(dǎo)能力，促進(jìn)他們在實(shí)施素質(zhì)教育

推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和教師培訓(xùn)中更好的發(fā)揮其帶頭作用。

二、培訓(xùn)意義：

1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。

2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構(gòu)建安全校園。

3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。

4、促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來自各方面的壓力，減少長期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

6、幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、教師心里減壓

2、如何克服教師職業(yè)倦??？

3、如何識別有心理問題的學(xué)生？

4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧

5、教師人際關(guān)系疏通

四、培訓(xùn)形式

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。

只有提高了教師的理論素養(yǎng)，才是有源之水，教育學(xué)生才會產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)校可利用教師繼續(xù)教育的機(jī)會，有選擇地選學(xué)習(xí)一些理論書籍。

2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識。

做學(xué)生的心理保健醫(yī)生，首先，教師必須是一個(gè)專家。每一個(gè)教師必須重視這個(gè)問題。多取它山之石，多加強(qiáng)自我修養(yǎng)，多關(guān)注心理衛(wèi)生知識，這樣才會發(fā)現(xiàn)并及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問題。

3、開展針對教師的心理咨詢活動。

教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成部分，教師的言行對學(xué)生的心理發(fā)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營造和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。相反，一個(gè)心理不健康的教師往往會直接危害學(xué)生的心理健康，如老師的惡意，專橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個(gè)健康的教育，必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對老師的心理健康的咨詢活動，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。

4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。

營造平等民主的心理氛圍。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長，鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同意見；師生關(guān)系既為師長，又為朋友；既是領(lǐng)導(dǎo)，又是同志。學(xué)校要一視同仁地對待每個(gè)老師和同學(xué)。

倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個(gè)積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個(gè)學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛、互幫互助、精誠合作的校風(fēng)班風(fēng)，那么，學(xué)生也就會形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以，學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。

培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說敢想敢做，還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模，做致合理獎(jiǎng)懲，形成有章可依，有章必依的良好風(fēng)氣。

5、我校廣播站每天中午有一期《心理健康講座》欄目，心理老師給播音員提供稿件，播出關(guān)于心理健康教育方式等內(nèi)容。這種形式聽眾多，收到了很好的效果。

6、加強(qiáng)心理健康科研工作

動員全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來，通過理論學(xué)習(xí)、問題討論、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對心育工作的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教育在學(xué)校的實(shí)踐與探索打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng)，讓教師在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。教育科研將成為我校心理健康教育發(fā)展的新動力，不斷推動著我校心理健康教育向進(jìn)一步發(fā)展。

7、培訓(xùn)將采用面授和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、實(shí)踐演練、實(shí)踐作業(yè)等多種形式開展。

8、全校在職老師利用教研組會時(shí)間，集中或分散學(xué)習(xí)。

XX中心小學(xué)

2021年3月

XX中心小學(xué)

教師心理健康培訓(xùn)方案

2021年3月

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END

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